《叠叠乐》大班教案（精选5篇）
《叠叠乐》大班教案 第1篇
大班科学瓶子叠叠乐教案
活动目标：
1、探索用瓶子和纸盘叠高的一些方法，积累保持物体平衡的粗浅经验。
2、能够耐心、细致地进行操作活动，积极表达自己的发现。
活动准备：
师幼人手一份操作材料：矿泉水瓶、清嘴小糖瓶各3个，口香糖瓶子4个，纸盘6个。
活动过程：
(一)说说瓶子，引出叠高话题。
1、观察瓶子，比较几种瓶子的不同之处。
师：看一下，你前面的筐子里有什么?什么瓶子?有几种?(要求幼儿说完整)
看看这些瓶子的样子，哪里不一样?(高度、粗细、瓶盖)
2、出示纸盘，引出瓶子叠高游戏
师：今天我们要用这些瓶子来玩游戏。这是纸盘，先来玩顶纸盘游戏，看哪种瓶子能把纸盘稳稳地顶在上面。
(二)幼儿第一次操作：瓶子顶纸盘。
1、说说自己的猜测：你觉得这些瓶子能把纸盘稳稳地顶在上面吗?
2、幼儿操作：把瓶子放地板上，再放上纸盘，看能不能放稳。每种瓶子都试试。
3、交流，梳理相关经验，如：盖子平平的瓶子上可以放稳纸盘，但要找准中心点;口香糖瓶比矿泉水瓶更稳一些(瓶子越高，瓶盖越小，重心就越不稳);瓶子数量越多盘子放得越稳;三个尖顶(圆顶)的小糖瓶可以稳稳地撑起瓶子。
(三)幼儿第二次操作：瓶子盘子叠叠高，积累初步的叠高经验。
1、了解叠高的方法
师：接下来，瓶子和盘子要一起来叠楼房了，怎么叠呢?一层瓶子一层盘子，一层层叠起来。要尽量用上你框子里的所有瓶子，最后看看你能叠几层?叠的时候要保护好自己的，同时要注意不碰倒别人的，等老师敲小铃就回到小椅子上坐好。
2、幼儿第二次操作探索，教师观察幼儿叠叠高时的一些情况。
3、集中交流，梳理一些关键经验，如：摆放时要找准位置和角度，小心轻放;下面的两层要牢固;楼房越高，每层用的瓶子数量越少;同一层上瓶子分开一点放会更稳，等等。
师：你叠了几层?你是怎样叠的?同样的瓶子一层上你放了几个?为什么他叠的能牢牢的站着?(底层瓶子的数量越多，叠得就越稳固，而且放的时候要很小心)你还有什么好办法叠得牢牢的.，站的稳稳的?为什么用同样多的瓶子有人能搭5层，有人只搭了2层?
(四)幼儿第三次操作：迁移叠高经验，比比谁叠得又稳又高。
(1)明确操作要求
师：刚才我们了解了一些叠稳叠牢的方法，等会儿我们再来试一试，这一次你想叠几层?敢不敢挑战一下自己?瓶子就这么多，你要先想想怎么安排这些瓶子，可以试试别人介绍的好方法。看看谁叠得又高又稳。
(2)幼儿第三次操作，教师观察幼儿能否合理规划，用好这些瓶子。
(3)集中交流，分享叠高叠稳的经验。
师：这一次你叠了几层?有没有比上一次多?多了几层?你是怎样放的?
(五)活动延伸：尝试多种物品的叠高
师：今天，我们做了一次建筑师，用这些瓶子和纸盘造了这么高、这么漂亮的楼房，还发现了很多叠高叠稳的秘密，真了不起!生活中还有什么材料可以用来玩叠叠高游戏呢?比如：盒子、罐子……让我们再去找一找、试一试，好吗?
《叠叠乐》大班教案 第2篇
1、通过叠杯游戏，提高幼儿手部动作的灵活、协调；
2、发展幼儿专注力，提高游戏中与同伴协作的能力。
活动准备:
叠杯、音响。
活动过程：
热身操
幼儿在音乐伴奏与教师的示范下，一起做《爸爸去哪儿》律动操。
主题游戏：大家一起比一比
故事引导：今天要和老师一起比一比，看看是老师厉害还是小朋友厉害。
游戏方式：
一、练习将叠杯“打开”、“关起来”
1、告知小朋友，叠杯口向下为“关起来”反之为“打开”；
2、每位小朋友将分得5只叠杯，并将其在身前“关起来”摆成一排；
3、当听到教师口令“打开”，小朋友以最快速度将5只叠杯呈杯口朝上摆放；
4、当听到教师口令“关起来”，小朋友则以最快速度将叠杯呈杯口朝下摆放。
注意事项:
1、叠杯一字摆放时，叠杯之间须有间隔；
2、改变叠杯摆放状态时，鼓励小朋友需双手并用；
3、口令速度可根据游戏进行的具体状态而改变；
4、教师参与比赛往往能提高幼儿游戏兴趣。
二、搭金字塔
1、小朋友先将第一层叠杯口向下一字摆放，杯子之间没有间隔；
2、以数量递减的.形式向上摆放第二层叠杯，上层杯子搭放在下层两个杯子的间隔处，以此类推；
3、收叠杯：将摆好的“金字塔”全部收起（每只叠杯套在一起）。
注意事项:
搭金字塔之奥秘，每两个杯子中间有一条缝隙，用另一个杯子将缝隙盖上即可。
变化游戏：趣味叠杯
故事引导：有小朋友说：“刚刚的游戏实在太简单了。”现在要比个不一样的；
游戏方式：
一、跑跑赛赛
1、将队伍分组，各组进行叠杯接力赛；
2、在教学场地上设置起跑线与折返点，将5只叠杯一字排开（关起来），放在折返点位置，小朋友需从起跑线跑至叠杯摆放处，将“关起来”的叠杯全部“打开”后回来，再换另一朋友出将叠杯“关起来”，以此类推；
3、接力赛中改变叠杯状态，由“打开”、“关起来”变为“搭金字塔再收起”。
注意事项:
为提高幼儿游戏兴趣，教师可向小朋友“转播”哪组目前领先。
二、看谁比较快
1、将叠杯以不同形态摆放在场地内；
2、男生负责将地面所有叠杯“关起来”，女生则负责将其“打开”。
注意事项:
1、游戏过程中，教师可引导小朋友去往不同的地方将“打开、关起来”；
2、为保证两个对立组势均力敌，教师可帮忙落后一方。
升华游戏：合作搭金字塔
故事引导: 金字塔搭高高
游戏方式:
1、在“看谁比较快”的游戏环节中，先将10个叠杯以一字排开的方式摆成两排作为金字塔底座；
2、男女生各负责将其中一排，尽可能的从底座开始搭成高高金字塔。
注意事项:
1、摆放底座叠杯时注意排列整齐，有助于叠杯的稳定性；
2、若小朋友将金字塔搭到超过其身高时，可借助椅子；
3、游戏过程中需提醒小朋友专心致志，给予适当的鼓励。
教师参与：
升华游戏中，教师可协助小朋友完成叠杯游戏，调动幼儿进行游戏的积极性。
放松运动：
大班科学活动：叠叠高，抽抽乐 第3篇
大班的幼儿已经积累了一定的垒高经验，在本次活动中，我以积木为操作材料，以垒高为主线，设置叠叠高、抽抽乐的两个游戏情景，引导幼儿在尝试将积木叠高、抽出的过程当中，不断引发新的认知冲突，拓展幼儿的观察视角和探索视角，让幼儿在不断尝试中突破自己，并进入自我建构的理想状态。整个活动将学习和建构游戏合二为一，让幼儿在垒高活动中体验到了主动探索、自主学习的成功和满足。
活动目标：
1.对如何垒高产生兴趣，在探索中观察、比较、分析影响垒高的一些因素。
2.探索发现相同数量的积木如何垒得更高的方法，能注意观察、学习他人的经验，进行迁移运用。
3.能够清楚地表达和交流探索中的发现。
活动准备：
1.前期经验准备：通过预操作了解并丰富幼儿的前期垒高经验。
2.多媒体白板课件：
（1）将孩子现场的垒高作品拍摄、组合在一起。
（2）记录作品的垒高方法。
3.材料准备：
（1）操作材料：叠叠乐木头积木人手15块，塑料小篮人手2个。（积木摆放：桌面上摆放7块，每个塑料小篮各摆放4块。）
（2）测量工具：
合肥大钟楼（将绘画好的合肥大钟楼粘贴在充气棒上）。
活动过程：
一、第一次探索：运用已有经验探索将7块积木垒高的方法
（一）介绍垒高材料和规则
教师提出问题：我们来玩搭积木的游戏，这里有7块积木，看谁垒得最高。
（二）幼儿自由操作
教师观察要点：幼儿用7块积木垒高的具体方法。
讨论：谁垒得最高？你是怎样垒这么高的？
教师小结：7块积木全部竖起来垒得最高。
（设计意图：7块积木垒高后交流目的有三：一是通过观察，引导幼儿目测了解高度，掌握幼儿已有的垒高水平；二是通过讨论将幼儿零星的经验在集体中共享，使同伴间能分享更多的发现信息；三是鼓励幼儿大胆地用自己的语言描述自己垒高的方法，激发幼儿从无意垒搭到有意探索的行为意识。）
二、第二次探索：探索11块积木垒高的方法，通过观察、猜测、比较，发现影响垒高的一些因素
（一）教师提出问题：再给你4块积木，玩一玩，试一试，还能不能垒得更高？
（二）幼儿自由操作。
观察要点：积木从7块加到11块，幼儿使用了哪些垒高方法？
（设计意图：让幼儿使用这几种方法继续垒高，鼓励他们大胆操作，发现影响垒高中出现的各种问题，教师不要过多干涉，鼓励幼儿自主探索，解决出现的问题，能清楚地表达自己的发现。）
（三）交流分享，注意观察、学习他人的垒高经验，进行迁移运用。
1.观察同伴垒高作品。
（1）教师提出问题：刚才我们发现，7块积木全部竖起来垒得最高，现在变11块了，你为什么不这样垒了呢？
（2）出示垒高作品照片，引导幼儿观察同伴不同的垒高方法。
重点提问：这几件作品一样高吗？哪一种方法垒得不高？怎样才能垒得又稳又高？
（3）教师记录幼儿的垒高方法，梳理幼儿的发现。
教师小结：积木全部竖起来垒最高，但越往上垒越容易倒，全部横着摆垒得不高，要想垒得又稳又高，就要想办法让更多的积木竖起来。
2.观察教师垒高作品，引导幼儿观察、比较、分析，尝试学习架空、旋转等新的垒高方法。
重点提问：
（1）比比看，谁垒得最高？老师的方法和你们有什么不一样？
（2）我们竖起来的积木摆的一样吗？你们也来试一试。
教师小结：
要想垒得又稳又高，几块积木竖起来后就要加个屋顶。有时候可以转一转，让更多的积木竖起来。无论怎么垒，都要垒得整整齐齐。
（设计意图：通过观察、对比自己、同伴和教师的作品，分析、发现要想垒高，要巧妙地解决“稳”的问题，改变搭建的结构，才能垒得又稳又高。）
三、第三次探索：“抽抽乐”探索将15块积木垒高的方法
（一）提出新问题：再给你们4块积木，试一试再往上垒，还能不能垒得更高？
（二）探索“抽抽乐”，进一步积累垒高经验。
1.出示幼儿作品图片，观察猜测：
还能不能再往上垒了？没有积木了怎么办？
有没有哪块积木可以抽掉再往上垒呢？
2.幼儿操作尝试，教师巡回观察。
指导要点：你抽的是哪块积木？这块积木用到哪里了？是怎么摆的？
教师小结：同样是15块积木，要想垒得又稳又高，除了用上我们刚才学到的方法，还要注意每一块积木都要用上，多余的积木一定要抽出来再往上垒，才能垒得更高。
（设计意图：在相同数量积木垒高的前提下，如何垒得最高？在游戏情景的创设下，幼儿先猜测、讨论，为的是拓展幼儿的思维；再大胆操作、挑战，引导幼儿抽一抽，知道解放出多余的积木往上垒高，保持平衡，才能垒得又稳又高。通过不断提升幼儿在垒高中的经验，突破和挑战垒高的高度，引发幼儿新的兴趣点，使幼儿的探究变得更有目的性。）
四、第四次探索：“和大钟楼比高矮”
教师：现在你们都是垒高小能手，那你们愿意接受新的挑战吗？这次还是用15块积木，看谁能垒得比“大钟楼”还高。（出示“大钟楼”测量工具）
（设计意图：运用本次活动中幼儿获得的垒高经验，挑战自我，进一步提升垒高水平，获得成功的体验。）
五、挑战延伸。
教师：这里有纸杯和泡沫板，泡沫板可以帮助纸杯垒得更高吗？下次我们可以到建构区里去试一试。
（设计意图：鼓励幼儿在区域活动中使用生活材料组合进行新的探究。）
活动反思：
《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域中指出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。作为教师要提供给幼儿能够亲身体验，实际操作的机会，让幼儿通过与环境、材料充分互动来获得经验，引导幼儿主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。
在前几次的探究活动中，我们倾向于幼儿围绕着知识点进行探究，各环节的设计中，探索是为了发现底座变大、改变积木的摆放方法，就像在老师的安排下完成一项一项的任务，孩子只是在老师的要求下一遍一遍地重复自己的垒高方法和经验，并没有得到多少提升和拔高。通过几次试教活动也促使我不断思考：在科学集体活动中，孩子到底应该探究什么？是重“知识”还是重“兴趣”，是为了要得到“概念”还是要培养探究的“能力”？我逐渐认识到，相对于垒高的知识点来说，浓厚的科学探究兴趣、亲身体验式的学习和初步探究能力，更会让幼儿终身受益，这才是幼儿科学活动价值的真正体现。因此，我及时调整了活动设计，现反思如下。
1.观察对比，发现问题。
在《叠叠高，抽抽乐》活动中，垒高不是知识点，而是经验，要在复杂的情境中积累垒高经验，要在具体情境中解决实际的问题，教师通过创设具体的情景，调动幼儿运用已有的垒高经验，探索出积木的各种不同摆放方法，引导仔细观察，比较发现了7块积木全部竖起来才可以垒得最高的结果。
2.猜测验证，主动探索。
在活动过程第二个层次中，教师为了激发幼儿再次探索的欲望，设置了情境性提问：“你们觉得如果还想继续往上垒，还能不能垒得更高？”幼儿在前一次垒高经验的基础上先大胆预测，再进行探究验证，即再增加4块积木，探索用11块积木垒高的方法。在这个过程中，幼儿通过自主探索、观察比较自己和他人（同伴和教师）的作品图片，发现要想垒高，不仅仅是将积木全部竖起来摆那么简单，而是同时要解决“稳”的问题，从而探索发现可以用改变积木结构的方法来垒得又稳又高。在这个环节中，幼儿能自主进行探索、猜测、观察、分析，进一步提高幼儿的科学素养。
3.经验分享，解决问题。
在设计《叠叠高，抽抽乐》探究活动之前，我们已通过观察幼儿建构区的表现充分了解孩子已有的垒高经验，并发现幼儿当前垒高经验学习的困难和障碍。例如：幼儿在区角里搭建积木时，害怕积木倒塌，大部分积木用来制作底座，垒得不高。
为了解决这个问题，在活动中，我在幼儿大胆探索11块积木垒高方法的基础上，让幼儿通过观察，比较自己与同伴的作品，迁移同伴和教师新的垒高经验。如在活动的第二个环节中，通过观察自己、同伴和老师的作品，分析得出最多竖起来摆几块积木的时候可以盖顶，转一转可以让更多的积木竖起来，垒得又稳又高，在具体的11块积木情境中研究发现最佳的垒高方案，寻找发现影响垒高的关键因素，进一步积累了垒高的相关经验。
4.情景挑战，提升经验。
幼儿园中班游戏教案：吸管叠叠乐 第4篇
在规定的时间内，将光滑的吸管叠起来，探究保持物体平衡的方法，培养幼儿的耐心和坚持性。
【活动准备】
塑料杯子、小碗、各色吸管、计时器、背景图等。
【活动过程】
两名幼儿为一组参加比赛。当计时器开始计时后，两名幼儿同时将小碗或塑料杯子放置在桌面上，将吸管根一根平放在小碗或塑料杯子上进行叠高。在规定时间内以叠得高、吸管用得多的幼儿为胜。
【活动规则】
1、设定比赛时间，每组分钟。
2、每组幼儿的年龄应该相同(中班组或大班组)。
3、赛程中，滚落的吸管须拾起重叠。
【活动提示】
《叠叠乐》大班教案 第5篇
活动目标：
1.通过叠杯游戏，提高幼儿手的动作灵活协调;
2.发展幼儿专注力，游戏中与同伴协作能力;
活动准备：
叠杯、音响。
活动过程：
热身操幼儿在音乐伴奏与教师示范引带下，一起做热身操;主题游戏：一起比一比游戏方式:
告知小朋友，叠杯口向下为“盖起来”反之为“打开”;每位小朋友将分得6只在身前“盖起来”摆成一排;当听到教师口令“打开”，小朋友以最快速度将6只叠杯呈杯口朝上摆放;当听到教师口令“盖起来”，小朋友则以最快速度将叠杯呈杯口朝下摆放;注意事项:
1.叠杯一字摆放时，叠杯之间须有间隔;
2.改变叠杯摆放状态时，鼓励小朋友需双手并用;
3.口令速度可根据游戏进行的具体状态而改变;
4.教师参与比赛往往能提高幼儿游戏兴趣;变化游戏：
游戏方式:小朋友将6只叠杯依次向上搭起，要求第一只叠杯口向下摆放，第二只叠杯口向上依次搭起，以此类推。
注意事项：
1.叠杯若在搭起过程中散落，需重新开始游戏，并给予适当鼓励;
2.为提高挑战性，游戏中杯子搭完可向教师领取;
升华游戏：金字塔游戏方式:
1.小朋友先将第一层叠杯口向下一字摆放，杯子之间没有间隔;
2.以数量递减的形式向上搭放第二层叠杯，杯子搭放在下层两杯的间隔处，以此类推;
3.为了能让金字塔越来越高，小朋友可以相互协助，将杯子聚在一起，杯子越多金字塔就会越高;
注意事项:
1.摆放叠杯时注意排列整齐，有助于叠杯的稳定性;
2.提醒小朋友如果想要将金字塔搭搞，"来;自.屈;老师;教.案;必须从最底层开始加杯子;
3.游戏过程中需提醒小朋友专心致志，给予适当的鼓励;教师参与：
升华游戏中，教师可协助小朋友完成叠杯游戏，调动幼儿进行游戏的积极性。
教学反思：
1.建构活动和体育活动的巧妙结合。小小纸杯具有轻便安全、可塑性强的特点，孩子喜欢用纸杯拼搭，所以我们通常是用在建构区。而毓芳老师此次将纸杯用作户外体育活动的材料，通过丰富有趣的活动形式不仅促进了幼儿小肌肉动作的发展，也让幼儿的大肌肉动作以及手眼协调等运动能力得到了提升。非常值得我们借鉴。
2.以游戏的形式贯穿活动的始终，幼儿最不喜欢的是单调乏味的动作训练，如何增加动作的趣味性?那创设游戏化的活动情境是解决问题的最好途径。此次活动通过搭建游戏、反应游戏、竞赛游戏等多种幼儿喜欢的游戏方式，吸引幼儿主动参与其中。幼儿在不断延伸递进的游戏情境中不知不觉地练习了基本动作，而且在这样的游戏情境中，精神集中力、游戏积极性和挑战精神被不断地开发和挖掘。
3.设计合理。精心设计准备活动、不断延伸递进的游戏活动、放松运动等环节，符合幼儿的运动特点，活动从易到难，从单手延伸到双手，从个体探索走向团队合作，让幼儿真正体会到游戏的乐趣并在愉悦的游戏中完成整个教学目标。
当然，任何一个活动都不可能做到尽善尽美，都有需要不断调整和完善的地方，比如：在师幼互动上，如何根据幼儿的现场反应进行有效的引导，还需要教师有更灵活的教育机智。