教学质量分析材料（精选9篇）
教学质量分析材料 第1篇
教学质量分析材料
东沟中学
刘海军
十一月二十八日，县教委组织召开了二零一三年中考质量分析会议，回来后，我们学校又专门针对今年的中考，召开会议，研究我们学校在今年的中考中取得的成绩和存在的问题。分析我校今年中考成绩下滑的原因，并就此研究出了一些整改方案。我们每一位教师，特别是今年代毕业班的教师，都应该认真分析今年的中考成绩，从中查找学生成绩不理想的原因，找出我们教学中存在的问题，以便在今后的教学工作中能有目的地整改，使我们的教学工作能取得更好的成绩，使我们东沟中学能在今后的中考中在现辉煌。
二零一三年的中考，我们泽州县的三十五所中学中我们东沟中学总积分排名第二十八，晋城一中分配给我们的指标，还有一个被浪费了，面对如此的成绩，不能不让我们每一位教师感到汗颜，也不得不令我们每一位教师去反省，去深思，学生成绩落后的原因何在呢？与我们这些一线教师有没有关系呢？
毋庸讳言，近几年我们东沟中学的管理有些松懈，教师们贪图安逸，在教学中没有以前那样下工夫了，大多数教师抱着看摊保本的思想，不思进取，不愿改革，学校领导也抱着老好人的态度，不愿得罪人，总想着你好我好大家都好，最终导致了教风松懈，学风散漫，校风校纪比较混乱，教学质量严重下滑的不良后果。
第二个原因是学校缺少必要地激励机制。在上述管理条件下，学校的教学秩序貌似正常，老师们都还在上课，学生们也都走进了教师，但老师们总认为教好教坏一个样，学生多考走几个和少考走几个也差不多，因而教学积极性不高，只是为教书而教书，把教书育人的教育事业当成了一种谋求生计的职业，教学中不去积极钻研教材，不去践行教学改革，不能全身心地投入到教学之中，最终导致了教学质量的下滑，受损的是我们东沟中学的名誉，受害的是我们的学生和当地的人民。
原因之三是学校的学校氛围不浓厚，学生的学习积极性不高。没有学校的严格管理，失去了老师的精心指导，许多学生的学习变得漫无目标。久而久之，这些学生对学习失去了信心，没有了原来那样强烈的求知欲，苏霍姆林斯基说过“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促使儿童产生好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”而我们的许多学生，恰恰就是缺少了这种力量，使得他们在学习上没有了追求，成绩越来越差，造成这种局面的原因，要追本溯源的话，也是与我们教师不无关系的。
原因之四是学校和老师们对教学改革抱观望态度，改革的步子不大。在新课程理念下，各学校都在积极地探索教学改革的经验，大胆尝试教学改革，努力形成各校独具风格的教学模式，并且都取得了较大的成效。在此背景下，我们学校也尝试了一些改革的方法，但大多流于形式，收效甚微。教室的墙上钉上了许多黑板，但没有很好地利用，学生也分组围坐在了一起，但大多数班级的分组缺乏科学性，合理性，仍是几个成绩较好的学生坐在一起，几个学生都有苦难的学生坐在一起，不能充分发挥小组合作学习的作用，收不到良好的学习效果。
针对以上情况，本人认为应从以下几个方面进行整改。
首先要加强师德师风的学习。只有当我们的教师队伍观念转变了，质量提高了，每一位教师都能爱岗敬业，乐于奉献，严谨从教的话，我们的教学质量才有提升的保障。第二要健全学校的管理制度。对于学校各方面的工作，特别是常规管理方面，要有健全的制度体系，使每个人的行为都有规可循，受制度约束。
第三要有适当的激励机制。对于在教学中做出突出贡献的，教学成绩特别优秀的，要加大奖励的力度，充分调动每一位教师的教学积极性，这是教学质量提升的前提。
第四要深化教学改革。我们一定要转变思想，重新认识教学改革。积极行动起来，把教学改革落到实处，把学习的主权还给学生，做好学生学习的组织者和管理者，随着教学改革取得成功，我们的教学质量一定会有一个较大提高。
教学质量分析材料 第2篇
-----和平镇中心小学校
一、学生学业成绩基本情况分析
和平镇中心小学六年级现有学生51人，其中男生 人，女生 人。生源来自于解放村、和安村、和平村及北平部分村屯，目前分为两个教学班。我校于3月31日组织第一次月考，数学总分为3711分，及格率86%，优秀率25%，平均分为73分，成绩分段统计为0-29分2人，30-59分5人，60-79分24人，80-100分20人；语文总分为3329分，及格率91%，优秀率31%，平均分为73.9分，成绩分段统计为0-29分4人，30-59分0人，60-79分19人，80-100分22人；英语总分为3232分，及格率57%，优秀率18%，平均分为63分，成绩分段统计为0-29分5人，30-59分17人，60-79分12人，80-100分17人；科学总分为3111分，及格率68%，优秀率13%，平均分为61分，成绩分段统计为0-29分7人，30-59分8人，60-79分23人，80-100分13人；品德与社会总分为3360分，及格率65%，优秀率25%，平均分为71分，成绩分段统计为0-29分4人，30-59分12人，60-79分22人，80-100分9人。学业成绩总体上表现为及格率在57%--91%之间，优秀率在13%--25%之间，平均分在61—73分之间，0-59分的人数总体上占20%--30%。
从学生构成上来看，表现为两极分化严重，问题生、学困生、待进生比例过大，因而学生学习兴趣不浓厚，学习动机不明确，学习劲头不足，相当一部分学生对个人成绩漠不关心，放任自流。
二、采取的措施与方法
为了扭转这种被动的局面，我校从现有实际情况出发，采取了一系列的措施和办法，力争改变现有学业成绩状况，以中心校下发的学业成绩指标为依据，调动教师工作积极性，加强学生思想教育，为学生学业成绩的提升提供有力的支持。
（一）实行分班教学。受教室数量的限制，上学期六年级51名学生编为一个教学班，3月初在余校长的建议下，分成两个教学班，因而有效地降低了学科教师课堂教学管理难度，从实际效果上来看，课堂教学效果明显增强。
（二）增加统考学科教学时数。我校课时安排安全执行黑龙江省义务教育课时安排，致使统考学科教学时数偏少，影响了学科教学中针对性辅导，从本学期开始相应增加了统考学科教学时数，适应缩减了一部分地方课程、综合实践活动，从而语文、数学、英语相应增加了一至两课时。
（三）延长教学时间。从4月18日开始，六年级执行每日七课时，第七课时全部分给语文、数学、英语、品德、科学学科，并且依据学科强弱有所侧重。
（四）召开毕业年级教学质量分析会。根据现有实际情况学校实行每月召开一次质量分析会，根据学科教学中存在的问题及时调整管理和转化力度，促进学生提升。
（五）召开毕业年级家长座谈会。三月份月考结束后，学校于四月初组织召开了毕业年级家长座谈会，及时反馈在校学生表现，了解学生家庭表现，针对班级中的问题生任课教师与家长进行了单独沟通
交流，力争取得家长的支持与帮助。
（六）实习目标承包管理。本学期我校建立了领导包年组、教研组长包年级、教师包学生的三层承包机制，建立了学困生档案和转化跟踪记录，统考学科教师依据学生实际情况确立3—5名学生作为包扶对象，实际有针对性的辅导与转化。
（七）合理安排教学进度。本学期的教学进度在中心校的统一规定的基础上，适当进行提速，考虑到五月份和六月份活动比较多，要求学科教师利用三至四月份两个月的时间要在保证教学质量的基础上完成进度的60%--65%，为集中复习争取利多的教学时间。
三、预期目标
本学期的学业成绩水平力争通过教师和学生的努力，在2010—2011学第一学期的基础上，平均分上升3-6分，优秀率上升3-5个百分点，及格率上升到90%以上，学困生下降到2%--3%以内。
基建施工现场材料质量控制分析 第3篇
“基建工程”顾名思义就是基本建设工程, 它指的是国民经济各个部门的固定资产的建设, 比如建设公路、桥梁、铁路、矿井、农田水利, 以及包括安装相应的设备, 如购置船舶、机车等。基建工程完成后, 必须向有关部门上报新增固定资产的产值。也就是说它是一种实现固定资产再生产的经济活动。要确保基建工程的质量, 材料的质量是关键, 据研究表明, 导致工程质量与标准要求有出入的, 将近20%都是施工材料质量问题造成的[1]。因此, 加强基建施工现场材料质量控制是非常有必要的。
1 严把采购环节材料质量关, 进行有效控制
对于材料质量的控制, 首先就体现在采购环节上。目前投机商多, 假冒伪劣的产品也多, 一些并没有取得生产许可证的厂家, 产品质量基本上是不合格的, 但由于对建筑材料市场的监管不力, 这些不合格的产品还是充斥着建筑材料市场。目前我国采购材料的方式有3种:一种是较为普遍的, 由施工方和建设单位共同采购;一种是由施工单位来分包采购所有材料, 这种方式也存在一定的局限性, 一般只适合承包单位比较少的工程;还有一种是建设单位独立采购, 这种方式无疑加大了建设单位的工作量, 不仅要负责采购, 还要同施工单位进行协调, 因此很少采用。无论是采用哪种方法, 要控制好材料的质量才是关键。
1.1 明确材料的质量要求
基建工程每个环节所需要的材料质量要求是不同的, 在采购材料前首先要明确的就是每个相关部位所要用的材料的质量标准[2]。
1.2 优选货源, 提高采购人员的专业素质
前面说到, 现如今建材市场上的产品种类繁多, 质量不一。因此, 如何在这么多生产厂家中挑选合格同时价格合理的厂家是一项困难的工作。这就需要采购人员具备较高的专业素质, 不仅通晓材料的性能, 还要了解工程的特性, 在采购时认真核对各种材料的产品说明、质量证明, 确保材料的质量。
1.3 做好材料的进场计划
材料的采购是必须要适应工程的施工进度。如果材料到货延期则会拖慢工程的进度, 而如果过早到场则需要人看管仓库以免丢失, 加上二次搬运无疑增加了很多额外的费用[1]。因此, 做好材料的进场计划是非常有必要的。首先是要掌握好材料采购的时间, 以免出现上述问题;另外, 在材料进场前, 要对材料进行认真的检查和比对, 确保材料没有在运输过程中出现损伤, 或者出现采购时样品与到货实际材料不一致的情况, 不合格的产品坚决不允许入库, 要及时与厂家沟通, 明确责任, 及时更换。在施工前, 监理单位还必须要向施工单位出具使用材料的相关完整证明, 确保施工单位对于材料的情况也有所掌控。
1.4 明确责任制
值得一提的是, 责任制的明确不仅是在采购上, 包括采购后的材料储存、使用等环节都要明确各部门的责任。每个部门都要做好相应的记录, 这样当材料出现问题时, 才有迹可寻, 才能追究相关责任人的责任, 在一定程度上能提高责任人的责任意识, 确保材料的质量。
2 施工环节材料质量的控制
2.1 严格把好材料检验关
对于采购好并进场的材料, 现场监理、施工单位以及建设单位都要进行严格的检查[1]。工程中所需要的每项材料都要认真检查质量好坏, 核对相关的说明书、资料等, 发现有些疑问的材料, 要进行复检, 复检应该采取抽样的方式, 由监理工程师或者是建设单位代表签字确认, 然后对材料进行密封保存, 送到试验单位进行复检。若再次检验合格, 经过确认才能投入到工程的使用当中。如若是采用一些新型的材料, 则必须核对其技术鉴定书, 没有技术鉴定书的则均不通过审核。
显而易见, 要把好材料的检验关, 就必须要有高素质的相关负责人, 不仅要精通材料的性能, 还要对不合格的材料做到坚决抵制, 这样才能保证材料质量的合格。另外, 在材料的检验环节, 也要明确责任制。每个检验人员都要做好相关记录, 发现材料质量问题要写好质量报告, 施工方、建设单位以及监理单位都要确保材料在自己检验的环节都是在确保了材料质量的情况下交给另一方。
此外, 还要加强对一些现场原材料进行实验工作, 比如水泥、钢筋等材料, 都要有相关的出厂质量保证书, 而这些检验工作具体由谁负责则可视情况而定, 既可以由监理单位来监督, 也可以由施工方来指定实验室进行, 但监理有权对试验报告提出质疑, 可以提出重新找权威来进行实验[3]。
2.2 加强监理对材料质量的控制作用
凡是被列入了基本建设计划的工程项目, 都必须要实行“政府监督, 社会监理, 企业自检”的质量保障体系[4]。但是工程施工中有个很重要的管理单位就是监理单位, 它主要负责的是对工程的进度、质量等方面进行监督和管理。一般情况下, 监理单位都会与建设单位签定相应的工程监理合同, 那么监理单位就有责任为建设单位提供服务, 担负起整个工程的质量监督工作。
加强监理对材料质量的控制, 对于基建施工的每项材料, 如钢筋、水泥、混凝土等, 都要按照国家的标准来对材料的质量进行监控[4]。对于每一批进场的材料, 都要做相关的测试, 这也是监理的责任之一。比如, 对施工所用的钢筋材料做机械性能试验, 对水泥材料做安定性以及强度的试验, 这种试验一般采取抽样的方式。每一批材料都要核对相关出厂合格证, 并确保材料的品种、规格、型号等满足工程设计的要求。
3 结语
质量是工程的灵魂, 材料的质量则是工程质量的重要保障, 基建工程亦是如此。综上所述, 加大基建施工现场材料的控制力度, 严格把关基建施工的各个环节所需材料质量, 才能提升基建工程的整体质量, 对我国国民经济的稳健发展也有着一定的促进作用。
参考文献
[1]申建野.基建施工现场材料质量控制探讨[J].现代商贸工业, 2013 (05) .
[2]王军, 王发, 孙宏志.建筑工程材料质量控制浅析[J].质量管理, 2011 (09) .
[3]武景慧.浅谈公路施工的材料质量控制[A].河南省土木建筑学会2010年学术研讨会论文集[C].2010 (08) .
教学质量分析材料 第4篇
【关键词】建筑工程；材料检测；重要性；质量；策略
改革开放使国民经济水平不断提高，人民的物质文化需求也随之水涨船高，城市建设必须适应人们日益增长的多变化的需求，这就要求我们注意功能化的同时也要提升建筑的质量。然而，仅靠参建单位的重视是无法保证建筑质量的，必须严格把关每个细节，这就要求每个参建人员都要有高度的责任心，形成自下而上的严密的质量防控体系。建筑材料作为整个建筑工程的核心部分，对建设项目的质量产生重要的影响。因此，实际施工时，必须严把建筑材料检测关。
1、建筑材料检测的方法及重要性
建筑材料检测是评定和控制建筑材料质量的基础方法及必要手段，是保证工程质量的关键环节。建筑业的飞速发展，而监管力度未能跟上，为许多劣质建筑的出现创造了机会，导致安全问题频发。鉴于此，政府迅速采取有力措施，提高检测技术和水平的同时详细规范了建筑材料检测项目以及建筑材料取样过程，这对有效提高建筑材料检测报告合理性和准确性提供了基础。建筑材料检测为建材科研、技术开发、企业生产以及建筑工程施工等各个方面提供了质量保证，其重要性已逐渐凸现。
外观检测、有损以及无损检测是根据检测方式的不同所划分的三个检测类别。外观检测即可以直观的看出来的建材型号、规格、种类、状态、尺寸，及是否存在外观磨损等明显的质量问题；有损检测，顾名思义，由于需要深入检测建材的力学性能、化学成分、内部结构、抗压防震性，而这些必须借助实验设备和仪器完成，因此会对建筑物造成不同程度的破坏；相对的，无损检测技术，是在不破坏混凝土结构和构件的情况下，运用化学方法，如激光、射线等，直接在建筑物上测试，推定混凝土强度及检测建筑物的缺陷。它既适用于工程施工过程中混凝土质量的监控，也适用于工程的竣工验收和建筑物使用期间混凝土质量的检定。
2、目前建筑材料检测存在的问题
2.1加强质量检测重要性的认识
只要建筑工程动工，首先需要的就是建筑材料，必须从第一天起就严抓建材质量关，从源头上保证建筑竣工时的质量。许多建筑公司一味的追求进度或利益，没有清醒的认识到建材质量检测的重要性，对工程质量控制采取得过且过的态度，只核对建材数量而忽视质量的检验，导致建材中混入了次品，造成了严重的安全隐患。
2.2提升人员素质
虽然建筑工程材料检测过程主要靠专业的精密仪器来完成，但仪器毕竟是死的，后续的记录、鉴定、审核过程必须由专业人员完成。检测人员是否具有丰富的工程学专业知识和工作经验影响着检测质量的专业性、准确性，除此之外，更重要的影响因素是检测人员是否具有较强的职业道德素质，是否能够实事求是的做出客观评价。但是，调查发现在实际操作过程中，很多建材检测出现较大偏差，究其原因，大多数是由于检测人员缺乏专业化背景、缺乏实际操作经验、缺乏职业道德所致。
2.3送检过程有待改進
现阶段，国内建筑材料检测主要是施工单位根据建筑材料的送检批次和取样要求进行取样后送检。这种检测方法存在诸多弊端，首先，耗时长，这就可能使材料性能发生改变；其次，建材的耗费量大，流通性强，使送检样品和施工现场所用建材相对独立，而检测单位仅仅对送检样品结果负责，导致了建材实际质量和检测结果脱节。这种脱节无形中增加了质量安全隐患，亟需有效改进。
3、建筑工程材料的质量检测与控制措施
3.1建材进场前检测及进场后质量控制
建筑工程材料进场前，有关部门会出具检测文件，其中包含一系列信息，如：建材数量、尺寸、外观、形态、结构、质量证明、出厂日期等。建材进场进行复验时需要对这些信息进行仔细核对，如果各种指标不一致，并且有关规范允许该类建材取样双倍复检，则施工单位必须在监理单位到场情况下，按照相关规范双倍取样重新检测，检测合格后才能进场使用。但是，对于检测未通过或者未经检验的相关材料和设备，必须禁止使用，并在多方见证下就地封存，同时，告知质量监督人员已进行规范化处理。
材料检查合格进场后，需要认真查验材料进场复验频次、数量、报告结果等是否符合相关规范和要求，如果发现问题，则及时下达监督文书，以对工程质量进行及时准确跟踪，并记录责任单位的不良行为。如果该材料不存在任何问题，才能按照有关规定有序摆放，以保持日后使用时材料仍具有最佳性能。
3.2加强检测人员专业能力
检测人员的从业素质和从业水平直接决定着实验室的水平，因此检测机构必须按照有关标准并结合实际情况配备适量的检测人员，切忌人浮于事的情况出现。并应该对检测人员进行一段时间的考察，然后结合其自身实际情况给予培训，提高其专业检测知识和专业检测能力，提高检测质量。因此，实验室骨干人才的评定，首先要考虑其在岗位上所做贡献，即在质量检测工作中提供数据的可靠性和准确性，再结合其教育程度、从业经验、实践能力、职业道德素养进行综合性评估。
实验室应实行责任到人制，明确规定各步骤的技术负责人、质量负责人。实验室中，从技术人员到管理、监督人员，对其任职资格与条件均应进行明确规定，并给予定期的培训、考核和认可。此外，还应对工作人员加强思想道德教育，提高其职业道德素养，为廉政作风打好基础。除此之外，还需建立和健全各类人员的定期考核制度，坚持持证上岗，使人员素质与质量得到有效保证。
3.3加强建立建筑工程材料的质量检测系统
互联网的广泛应用使建材质量检测系统实现了检测数据、报告等的实时共享，这为保证工程建筑质量提供了准确依据。建筑中出现的安全隐患和不合格的检测数据能第一时间传达至有关部门，及时提出有效的解决方案，最大限度的减少了损失。检测数据通过检测系统传递给有关部门，能够实现多部门数据的有机共享，有效提升质量监督管理的权威性和科学性。
3.4建筑材料检测试验误差的控制
建筑材料检测试验方法选取和开展时，必须根据国家的有关规定有序进行。例如，检测建筑水泥凝结所需时间时，必须实验至混凝土完全凝结，然后确定所需时间，及水泥的安定性和强度。在检测过程中，为提高检测质量，必须保证所获数据的准确性，这就要求检测人员不仅要有良好的专业知识，还需有高度的敬业意识。
中学教学质量分析座谈会材料 第5篇
汇 报 材 料
第一部分：学校办学目标
总体目标是：建立“激励互动”的管理，“学会生活”的德育，“学会学习”的教学，教科研型的教管，“学会锻炼”的体卫，“学会抒情”的美育，“强化教育”的后勤等模式。
经过学校全体教职员工讨论，我们认为：学校培养学生像科学家工作那样学习的办学特色与课程改革的核心（培养学生创新精神和实践能力）相吻合。我们将努力探索“探究体验，明理正行”，“勤思乐练，心灵手巧”的教学方法和学习方式。
具体目标：
1、学生方面：以一切为了学生为方向，品德优先，提升素质，促其自觉发展个性，学会独立，能协作，培养创造性思维。
2、教师方面：培养高尚的师德修养，精湛的教育教学水平，专业知识扎实和自主的学习习惯，形成各有特色的教学风格。
3、教育教学方面：培养出品德优秀成绩突出的学生为办学的检验标准。教师会教书，会解疑，会研究，会创新。学生会学习，会讨论，会质疑，会动手。形成本校特色，学科综合基础强，有特色学科，领先教学研究，培养具有创造性学习习惯，全面发展教师队伍和学生。
4、管理方面：公平，公正，沟通，不猜疑，不打击，不偏听，不偏信，激励与表扬来凝聚人心。调动教师激情于热情，使其身心愉悦，充实而踏实的工作。
第二部分：学校对教师的考评机制和内容
学校始依据“以人为本”的评价理念，对教师的评价方法具体如下：
一、常规工作评价。主要分两大方面：
1、履行职责情况方面。重点考核计划、备课、课堂教学、作业布置、批改、辅导、考试、学生综合素质评价等。
2、工作效绩方面。重点考评工作态度、出勤、控辍及工作的数量、质量、效益和贡献（教学奖励、教学成绩、科研成果、荣誉称号）等。
二、检测教学成果。
（1）以课堂教学评价标准为依据，对每位任课教师的课堂教学进行检查。并根据实际分别评出创新课、优秀课、达标课。
（2）分组抽测学生的综合能力（口语表达、朗读、计算、逻辑思维、说理、动手实践„„）。（3）严格组织期末考务工作，保证检测成绩的真实性。
（4）家长、学生积极参与。每学期学校都要组织家长开展活动，通过家庭教育讲座、家庭教育经验介绍、填写征求意见表、家长进课堂等活动的开展，有效地调动了家长参与学校管理的积极性，也为教师开展教育工作提供保障。因此家长到校的数量也成为评价教师工作的一部分。在家长参与评价的同时，我们组织学生利用填写《学生评价教师一览表》的形式，分四个方面评价教师的教育教学情况。真正起到监督、激励的作用。
第三部分：学校对教师的考评机制和学校的办学目标的相符程度，以及和上级部门（教育局、政府）对学校的考评机制的相符程度。
我校的办学目标，是在教育方针的指导下，结合自身设备设施、师资力量等实际情况而制定。对教师的考评机制，是参照上级部门对学校的考评机制，以实现办学目标为方向，由全体教职工讨论通过后制定。可以说，我校对教师的考评机制和学校的办学目标是十分相符的。和上级部门对学校的考评机制也基本相符。
第四部分：如何才能做到办学目标和学校教师的考评机制、和上级对学校的考评机制相统一。做到办学目标和学校教师的考评机制、和上级对学校的考评机制相统一。应该以办学目标为方向，参照上级部门对学校的考评机制，结合学校自身实际，制订学校教师的考评机制。
第五部分：提高学校的德育质量和教学水平的建议
提高德育质量，除了老师注重在学科中进行品德教育，我认为主要应从两方面入手：
一、办好家长学校。
家长是孩子的第一任老师，家长的教育思想、教育方法、世界观、人生观和价值观对孩子有着潜移默化的影响。因此，学校应通过给家长们上辅导课，引导家长创造和谐民主的家庭教育氛围。针对实际存在的一些现象，比较分析几种不同的教育方法的不同结果。例如，有的家长对孩子期望值过高，造成学生心理压力过重；有的家长脾气暴躁，动辄训斥，经常打骂孩子，造成孩子逆反心理；有的家长溺爱子女，对子女百依百顺；有的家长只管孩子的学习，不管孩子的思想品行和心理健康等。结合这些问题，我们应帮助家长端正教育思想，调整自己的心态，以平等的身份、科学的方法和自身的人格魅力教育孩子。
除上课外，还应通过家长交流会，请教子有方、成绩显著的家长给其他家长介绍育人经验。
二、营造深厚的德育氛围。
作为教师，应该明白身教重于言教的道理。比如，每当升国旗时，我校教师无论手中有什么工作，都自觉成立正姿势，面向国旗行注目礼。在这种庄严而浓烈的氛围感染下，全校学生无论在校园的哪个角落，只要能看到升旗的场景，都自觉立正，面向国旗行队礼，使学生受到了良好的爱国主义教育。
良好的校园文化环境也是一种育人氛围。井然有序的校舍，错落有致的草地、花圃，独具匠心的壁画，图文并茂的文化墙，赫然醒目的名人画像，都是一道道迷人的风景线。生活在舒适幽雅的校园，学生会自觉不自觉地时时促使自己约束自己的言行。
开展丰富多彩、形式新颖的活动，寓教于活动之中，淡化“教育痕迹”，让学生在活动中明理，在实践中锻炼，从而营造浓厚的氛围。
提高教学水平，应重点抓好以下几个方面的工作：
一、完善制度，除了奖励制度，还应有惩罚制度，对于缺乏上进心的教师，应有必要的措施。
二、加强课堂教学管理，校长、主任每学期听所有老师的课，尤其是年轻老师的课，课后及时评价每位教师的课堂教学，评价时注重说出“应怎么样”，而不是只说“不应这样”。
三、重视教研活动，多开展“同课异构”。
四、重视检查。一是检查教师的政治业务学习，教学设计，教研活动以及学生作业的布置与批改等，二是检查考风考纪，确保学生成绩的含金量，公平公正的考核教师教学成绩。
第六部分：什么是教学质量，学校提高教学质量的经验、做法。（成功做法、存在困惑、今后设想。）
现在，应该说所有的教育工作者都已经认识到：教学质量并不等同于分数。那么真的教学质量是什么？我认为它应更加关注细节，注重学生的听、说、读、写、算的扎实基础的夯实，注重学生演、唱、弹、跳等技能基本功的选择和培养，应为一个人的成长做出应有的基础准备。只要我们的学生能成为对社会有用的人，就说明我们的教学具有“质量”。当然，我这么说并不是不重视学生的学业成绩，而是重点关注学生的学习力，关注一个学生能否持续发展。
如何提高教学质量呢？合理的奖励办法是一个必要措施，比如我县每年对中考成绩排名并给予奖励，大大激励了教师的积极性。但如何使奖励更合理，更公平，需要进一步完善奖励办法。除了奖励，更重要的是应提高教师自身修养，淡泊名利，增强“校荣我荣”的主人翁意识以及培育“四有”青少年的社会责任感。
我校2011年的毕业生，是近几年培养出的最优秀的一届学生，有一点小小经验可谈。由于当时教师流动性不大，原班人马由初一带到初三，始终坚持注重学生的全面发展，以“学生会学”为主要教学目标，平时的月考重总结，轻成绩，不以分数论英雄。事实证明，这种做法不仅没有使学生的分数降低，反而在中考中取得了骄人的成绩，更令老师们欣慰的是，这一届学生在县一中的成绩也始终名列前茅，上普通高中的很多学生也表现出惊人的进步。
现今，我校存在的问题主要是教师流动性太大，新教师还没有培养起来，许多经验丰富的老教师却一一调走，造成教师队伍经验不足又缺少合力，难以开展高效的教学，教学质量不易保障。
今后，应着重培养新人，稳定教师队伍，防止教师队伍断层，“工欲善其事 必先利其器”，一支过硬的教师队伍实是教学的“利器”。
六年级教学质量分析会材料 第6篇
根据学校统一安排，今天下午老师办公时间，全校分级部举行阶段性的教学质量分析会。我们六年级四个教学班，在前段的教学过程中，老师们勤苦能干，整体上取得了较好的成绩。学校对于我们六年级的老师们是比较满意的。我个人也非常满意。现在，根据前阶段的全镇参考成绩，我们作针对性的分析。分析不足不到的地方，希望广大老师们能积极发言。
首先，我参考前段时间我们进行的期中检测和12月份月考的全镇情况作一分析。说明一下，十月份检测由于时间较远，未作参考。
参考两次检测，我们的具体情况是这样的：
（详见“凌河镇2010－2011学年上学期期中检测信息表”和凌河镇2010－2011学年上学期12月检测信息表”）
2013年教育教学质量分析材料 第7篇
郭峪中学
根据县教育局工作安排，我校对近年来的工作进行了回顾和反思，下面就我校在教育教学方面的一些主要做法、存在的问题以及今后的努力方向，作一简单汇报，不妥之处，请领导批评指正。
一、基本情况
我校是一所两轨制初中，是全县目前唯一一所联办中学。学校现有教学班6个，学生200人左右，教职工20余人。2013年中考，我校报名人数78人，达一中线8人，达二中线7人，达西校线9人。
二、教学管理的基本做法
（一）教学管理指导思想
全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，大力推进新课程改革。坚持德育为首，质量为本，和谐发展，以“创新理念、创新模式、创新机制”为主题；以“强化管理抓养成，突出教学抓质量，狠抓教研炼名师，团结拼搏创特色”为工作思路；以追求“高质量的教育服务，高品位的文化引领，高标准的规范管理，高水平的教学质量”为目标，全面提高教育教学质量。
（二）创新管理机制，为提高质量注入新的活力。管理是提高教学质量的根本保证，管理只有不断创新，才能适应学校的发展。我们在继承、借鉴、创新中逐渐优化了学校的管理，挖掘了教师的潜力，激发了办学的活力。
1、创新管理理念，挖掘教师潜力
一是教学管理从行政型向服务型转变。班子成员树立一切为了学生，一切为了教师，一切为了教学的思想，全心全意为学生服务，为教师服务，为教学服务。二是从管理型向指导型转变。我们坚持尊重人，赏识人、成就人的原则，用人所长，在管理中变检查为指导，变指责为帮助，变惩罚为鼓励，有效地调动了教师的积极性和创造性，增强了学校的凝聚力和向心力。
2、创新管理机制，激发内部活力
从制度管理转变为标准引领。制度只能起规范约束作用，标准引领才能激发活力。我们变刚性的制度管理为柔性的标准引领，学校制定高效课堂标准，教师自定达标步骤，逐步引领教师按照先规范，再合格，后达标，最后秀的发展模式，不断进步，实现了教师由“要我教得怎么样”到“我要教得怎么样”的转变，使追求教学艺术内化为教师的自觉行为。
（三）加强校本培训，为提高质量提供人才保障
毛泽东同志曾经说过，教改的问题是教员的问题。我们认为对初中而言，提高教学质量的关键在教师，可以说教师起着决定作用。加强静态管理。教导处对备课、上课、作业
批阅、教案书写，辅导、命题、监考、阅卷等教学环节都有明确规范与要求，在具体的实施过程中，管理人员持之以恒，常抓不懈，形成了抓细节、抓平时、抓落实的管理风格，久而久之在细节上动脑子，在平时花精力，在落实上做文章已成为全体教师质量管理的思路。
（四）加强校本研究
教研教改是提高教学质量的助推器。为了切实抓好此项工作，学校成立了教研组。从教研的总体思路上改变传统的“以教定学”为“以学定教，以学评教”，防止“研”“教”分离。
（五）近年成绩分析
通过全校上下共同努力，我校成绩有了不小的提高，具体分析如下：
2011年，考核分数为64.27，为全县中学23名。2012年，考核分数为63.67，为全县中学23名。2013年，考核分数为66.30，为全县中学19名。在近三年调研测试中，我考核分数为2011年82.1，2012年90.5，2013年61.1，均为中等水平。
在2013年中考中，我校语文、理综、思品等科目，成绩较好。体育考试，均分为45.03分，及格率为100%，成绩喜人。
三、存在的问题
虽然我们在提高教学质量方面做了一些有益的探索和尝试，也取得了一定的成绩，但距离上级的要求、社会和家长的期望还有一定的差距，存在一些制约学校发展的困惑和问题。
一是部分教师的事业心、责任心有待进一步加强，教学思想有待转变。表现在工作上不求上进，应付差事，得过且过，惰性大，工作粗放，教学理念滞后，教学方法呆板，引不起学生的学习兴趣，导致学生厌学情绪严重。课堂上只管教，不管学，致使教学效益低下。导致平均分、及格率总体不太好。
二是学生的管理教育理亟需加强。初中学生难管这已经是一个不争的事实。究其原因，除这个阶段学生特殊的年龄、心理原因外，还由于教育体制、社会大环境的原因，学校、教师属于社会弱势群体，在管理上处于一种尴尬的境地，教师不敢放手管理，学校无力处分特殊学生，稍有不慎，就会引发许多事故和一些不必要的麻烦，这一现象的蔓延导致学生越来越难管理。
三是家庭教育严重缺失。问题家庭、问题家长是导致问题学生的根本原因。留守儿童隔代监护，亲朋监护，有些甚至无人监护，致使学生没有受到应有的关爱和教育，部分心理不健康的学生人生观、价值观严重扭曲，厌学、逃学，有些甚至悲观厌世，给学校的管理、安全工作带来很大威胁。
四、今后努力方向
一是继续加强教师队伍建设。质量的问题实质就是教师的问题。在提高专业素养、教学水平的同时，更要注重师德建设，把师德师风建设放在首位。实施青年教师过关计划，即思想品德关、教学技能关、教材教法关、教育管理关、教育科研关。
二是加强校园文化建设。基建工程完工后，统一部署设计完成环境文化建设，同时构建富有学校特色的精神文化、制度文化、管理文化，使学校逐步由制度管理向文化引领过渡。
三是加强学生的心理健康教育，教育学生树立正确的人生观、价值观，快乐学习，健康成长。
建筑节能材料质量检测现状分析 第8篇
近几年, 在社会经济、科技高速发展带动下, 人们对住房质量、功能等方面也提出了新的要求。房产业、建筑业是我国重要的支柱型产业, 各级政府也在积极推崇, 绿色、节能型的建筑工程, 在生态环境逐渐恶化的背景下, 绿色节能已经成为了势必推行的政策。文章就针对建筑外墙构造, 探究了其相关节能材料的质量检测现状, 并提出了一些建议。
1 建筑节能构造与材料
1.1 建筑外墙外保温
这类保温结构结合相关类别, 主要可以划分为保温板、保温砂浆外墙外保温两种系统。对于前者这种系统来讲, 现阶段, 建筑行业中应用比较广泛的有模塑板、复合发泡水泥板等系统, 采用的通常都是基层墙体、抹面层, 以及粘结层等的保温构造;而对于保温砂浆系统来讲, 通常采用的都是无机轻集料、膨胀聚苯颗粒等类型的保温砂浆, 其主要为界面层、抗裂层等构造[1]。
1.2 建筑外墙内保温
对于这类保温结构来讲, 其通常采用的都是砂浆类的保温形式, 一般都是以辅助形式而存在的, 具体来讲就是说, 对于一个节能建筑工程来讲, 要想符合设计要求, 不仅要做好工程外墙保温, 还要注重内墙保温。对于内墙保温来讲, 其与外墙大致相同, 在具体建设中, 应采用耐碱网格布来作为内墙结构的增强网, 且与外墙相比, 内墙保温采用的饰面通常都比较单一的内墙涂料等。
通过上述分析可以大致了解到, 节能建筑的外墙保温系统通常都是以基层、界面、保温层, 以及抹面层与饰面层这五大部分组成的。对此, 相关检测机构在进落实各项节能材料的质量检测工作过程中, 对于第二、三、四部门中材料各种性能的质量检测应给予足够重视[2]。
2 材料质量检测现状分析
现阶段, 对于上文探究的几部分建筑材料、主要配件的质量检测涉及到很多国家、行业标准, 而对于相关检测机构来讲, 在缺乏明文规定的基础上, 理解、实施各项检测标与工作过程中往往都会出现一些误差。目前, 节能材料质量检测工作中面临的问题主要涉及到以下几个方面:
首先, 在选择检测判定依据上。当前, 相关部门发布的相关检测规范, 对于建筑节能工程常用的一些材料未提出标准的技术指标, 涉及到的性能指标内容也比较模糊, 这也在某种程度上为相关检测机构落实各项工作带来了诸多不便, 是否采用其相关检测规程来进行判定, 或者是怎样进行判定, 都没有为其提供统一的参考规定, 不仅不利于各项检测工作的高效、顺利落实, 也会导致最终的检测结果五花八门。再加上节能材料使用的系统、规范与标准都各不相同, 对相同样品也会提出不同的技术要求, 很难保障其质量检测工作的有效性[3]。
其次, 在选择检测依据与方法上。结合上述探究内容来讲, 可能也有一些部门会针对此类现象, 进行相关通知的补发, 也有一些检测机构也在按照检测规程相应的附录内容在安排、落实检测工作, 但要具体实施起来仍会产生诸多不便之处。同时, 针对检测方法也未作出明确规定, 但是由于节能材料往往都会涉及较多的标准规范, 面对相同的样品, 若使用的保温系统不同, 便需要采用不同的检测方法, 从而经常会出现在一种判定标准背景下, 出现多种检测依据的情况。
比如, 针对抗裂砂浆拉伸粘结强度方面的试验来讲, 我国2013年相关部门发布的规定当中要求的养护方式为“试件制作完成后, 应立即运用聚乙烯薄膜进行封闭, 并在标准的试验条件下, 养护7d左右”而2011发布的相关规定中则强调“实验应运用聚乙薄膜进行覆盖, 然后养护大约14d左右, 且还要在去掉薄膜之后, 继续养护到28d”这两种养护方式, 避免会获得较大差距的检测结果, 先步探究这种差距会对检测结果带来的影响, 仅从检测的严谨、准确性层面来考虑, 采用不同的检测方法, 却按照统一的标准来进行质量质量判定, 这种判定结果显然是不合理、不科学的, 不仅会给整个检测工作造成阻碍, 也会给节能建筑工程建设带来不利影响[4]。
再者, 材料送检人员专业素质方面。作为材料质量检测工作的源头, 材料送检也是一个极其重要的环节。现阶段, 大多数建筑工程都配备了专门的送检建筑材料的工作人员, 且通常都拥有比较丰富的工作经验, 但是对于这类工作人员来讲, 节能材料通常都是一种新型失去, 其人员通常都认为自己的工作任务就只要将样品送到检测机构即可, 因此, 经常会出现送检量不足、不熟悉保温系统, 以及关键参数缺乏等一系列现象, 进而为检测工作的顺利开展造成一定阻碍。
3 检测节能材料质量的建议
针对上文探究的相关问题, 根据以丰富工作经验, 以及相关标准的检测规范、规程等方面提出的要求来讲, 相关部门可以为省内检测机构, 发布一个可以进行统一参照执行的固定, 从而有效避免频频产生各自为营的现象, 主要可以从以下几方面入手:
首先, 规定只要是涉及到相关部门发布的规程中给出的材料内容的, 相关检测单位必须要按照其材料对应的指标来进行判定, 也就是说只要在本省内, 不论是新建、扩建, 还是在建的一系列建筑节能工程, 建设中需要材料使用的材料无论是怎样的保温系统, 都要满足其规程提出的各项要求。但前提是, 作为地方标准的制定, 其所有技术指标都要充分满足国家、相关行业提出的标准要求。此外, 在具体实施过程中, 相关部门还应结合规程中某些材料的技术指标进行不断修订, 进一步优化材料品质[5]。
其次, 要求相关材料质量检测单位, 采用的建筑节能材料检测出项目、批次也要严格根据其规程中提出的标准要求来执行, 这样不仅可以有效实现与质量验收的统一进行, 也能够为各项工作的落实提供有力保障。同时对于检测方法、判定依据来讲, 其检测单位应针对工程特点与实际检测需要来选择, 具体来讲, 就是该节能工程采用的是那种系统, 就选择对应的国家、行业标准规定来制定, 若国家标准规程中未针对该工作的某些参数提出相应的技术指标, 则要有由送检单位提供相关设计值, 并将其作为重要的判定依据。
最后, 相关主管部门在落实各项检测工作过程中, 可以适当参考施工管理中, 施工员、安全员等方面的管理制度, 对施工、业主单位的建筑节能材料人员实施严格的培训, 以及上岗考核, 从而使其可以熟练掌握最基本的建筑节能工行才能, 以及经常涉及到的一系列检测常识, 以此来为各项节能材料质量检测工作的高效、有序开展提供有力保障。
4 结束语
综上所述, 不论是对于那类建筑工程, 质量都是其工程的关键, 也是建筑节能行业在进行每一项工程建设过程中, 必须关注的部分。而要想建设出真正高品质的节能工程, 首先, 就必须要采用符合标准要求的节能材料, 之后才是对施工技术、工艺等方面的探究, 工程质量检测部门应联合其他部门, 充分发挥自身的监督作用, 认真、严谨的落实好每项检测工作。
摘要：作为建筑技能工程中的关键组成部分, 建筑节能材料质量的高低对工程整体保温节能效果的好坏有着直接影响, 所以, 作为节能工程质量验收的关键环节, 节能材料质量检测工作的开展应给予足够重视。但就当前建筑节能工程来讲, 在材料质量检测过程中还存在诸多有待解决的问题, 为了建设出更多高品质的节能建筑, 必须要对其检测做出进一步探究。
关键词：建筑节能材料,质量检测,现状分析
参考文献
[1]黄海敏, 梁晓晖, 陆俊华, 等.建筑节能材料质量检测现状分析及建议[J].建筑节能, 2015 (10) :90-92.
[2]黄海敏, 梁晓晖, 陆俊华, 等.建筑节能材料质量检测现状分析及建议[J].江苏建材, 2015 (1) :50-51.
[3]潘林, 许剑兰.常用建筑节能保温材料及其质量检测[J].城市建设理论研究 (电子版) , 2013 (3) .
[4]阿布都艾尼·阿布都肉苏力.浅议常用建筑节能保温材料及其质量检测[J].中国化工贸易, 2015 (20) :171.
教学质量分析材料 第9篇
关键词：建筑；工程；材料；质量；检测
1 前 言
在工程建筑施工中过程当中，保证建筑工程材料的质量，是保证工程质量的前提条件，也是做好工程材料试验检测的一项根本。建筑材料质量的检测可以通过取样检测实验来进行控制，同时，要注意到，取样方法相对于总体，会稍有偏差，还可以通过环境温度与湿度来进行改变，其次是尽量避免检测误差，这些方式都可以很好的控制材料质量检测的水平。
2 工程材料试验检测的重要性
2.1 可以优化工程材料的选择
对原材料通过试验检测，能够在众多的同类的质量达标的产品当中，优先选优，最后通过综合权衡，选择费用较低的原材料，这样能够科学客观的评定建筑用各种原材料及其成品、半成品材料的质量好坏，在一定程度下，对于任何一种材料都可经过对其规定性能的相关检验，评定它的产品合格与否、这对于合理地使用材料，提高工程质量和效益，是十分必要的。
2.2 有利于选择使用新材料、新工艺
经过对新材料、新技术、新工艺实施试验检测，在一定条件下，可以鉴别它的可行性、适用性、有效性、先进性，对于全面推动施工技术进步，提升工程进度与质量等会起到积极的推动效应。
2.3 能够优化材料的配合比设计
在一定条件下，进行配合比设计方面，要增加几个试配方案，方便有选用控制成本主要材料用量比例配合的经济方案，同时，经过配合比试验检测能够选择合理通过经济的材料配合比达到有效地降低工程造价。
2.4 可评定各种原材料质量高低
经过必要的试验检测，在一定条件下，针对任何一种材料都可通过对它的规定性能的相关检验，以此评定其产品合格与否，因此，这对于合理地运用材料，提升工程质量是具有重要的作用。
3 建筑材料质量的检测方法
3.1 取样检测
我们所说的材料性能的检测报告，主要是指经过对建筑材料进行取样实施检测并做出的检测报告，并且检测报告所做出的检测数据是否准确，就取决于取样样品的规范与否。为此，在取样上，必须要科学规范，只有这样，才能够保证相关的检测人员准确检测材料所具备的功能，才能够准确的得出科学的检测报告。
3.2 代表性取样
是进行检测的重要环节，假如取样量过少或取样部位、取样办法发生偏差，均会造成检测的误差，因此影响到整个材料的质量检测。为此，我们在取样的过程中，更要领取有代表性的样品，这就要求从数量、取样方法等方面，必须严格按照相关规定实行取样。基于这一点，通常情况均是由同一批材料中的不同部位，实行抽取相当数量的样品，钢材一定要从规定部位抽取。.但是，在真正的实际检测过程中，在一定条件下，均存在着抽取的样品无代表性或取样数量不能达到标准，取样方法不合乎规范等的不良问题，因此，材料抽取样这一关必须要加强控制。
3.3 环境温度和湿度
目前，环境中的温度与湿度是影响材料检测的主要因素。为此，必须严格按照养护标准与检测标准实行养护和测试，只有这样，才能得出具有可比性的检测结论。比如，采取标准养护的试件，应该在适当的环境中静置一昼夜到二昼夜，最后编号、拆模。拆模完毕后要立即放人规定温、湿度的标准养护室中进行养护。
3.4 试件尺寸及精度
试件一定要按照标准的尺寸与精度实行材料力学性能测试。比如，混凝土抗压强度组成试件的试件标准是边长150mm或100mm的正方体。在一定条件下，假如尺寸与形状都在规定范围之内，这就充分说明了该试件是标准的试件，同时，混凝土抗压强度值，将会受到它的试件的精度高低的影响着检测结果。比如，由于不够平整引起偏心受压，在一定程度下，导致由强度会下降。
3.5 检测误差
笔者研究中发现，检测结果将会受操作人员的熟练的程度、材料匀质性等等的因素影响，，由于因素的差异，在检测中会对检测造成误差。为此，我们在检测上应当严格按照规范与标准实行检测。基于这一点，通常造成检测误差的情况有这样几种：平行检测误差，在一定程度下，检测有时会偏重于材料所具备的匀质性，在通常情况下，不能有这样的误差的。
4 质量提升措施
4.1 严守建筑材料的三证关
强化对材料的检验，是确保材料质量的主要环节。同时，我们制定与完善各项设计标准与检测标准，是我们检验的主要保障。一定条件下，在用于建筑工程所需要的材料、设备等等，一定要符合国家产业技术标准或设计规范，同时，要有相关的中文质量合格证明文件，还要有规格、型号及性能检测报告。我们这些材料、设备在入场验收时候，必须要通过监理工程师的进行严格审查。实施生产许可证与安全认证的制度的产品，要有许可证编号与安全认证标志，同时，在选购这样的产品之前必须对产品的生产许可证及安全认证标志原件实行检查，用以防止各种伪造产品。在进行招标或采购之时，产品样品、投标书及合同等重要文件资料一定有要专人进行保管，但甲方工地代表或监理工程师，必须要全面熟练掌握这些资料内容，当材料到达施工现场之时，一定要按照此资料进行严格检查，主要是：检查产品的型号、规格、性能指标、生产地、数量，外表质量，据此，严格禁止接收不达标的材料。由于这项工作又是甲方比较容易忽视的阶段，假如建设单位的相关材料部门的负责人或者是负责部门，在实施整个操作过程，这一环节上，没有立即向监理工程师上报情况，或者是当货物到达现场，不能及时地通知监理工程师来进行检测验收，却是由材料部门或工地未经过标准验收方式，直接接收此材料，如此的不良倾象均会形成问题材料的产生。为此，我们必须要严守验收环节，方能首先保證工程质量。
4.2 重要的强制性检测
依据相关设计需要与规范要求进行项目检测，来确保建筑结构的安全、可靠，方能解决工程建设当中存在的一些质量问题，在一定程度下，避免伪劣材料流入工地，有一部分工程项目，对这些项目实施强制性检测，比如，对部分有机污染物的含量进行检测、对于钢筋的数量进行检测，或者是对建筑当中的瓷砖性能进行检测，也包括对一些半成品或者是成品进行检测等等。同时，必须严格按照标准与相关程序进行实施，才能达到标准。
4.3 建筑检测行业准入
我们国家对建设工程检测行业实行市场准入制度，在一定程度下，只有符合规范要求的检测单位和检测人员才能进入本行业；监理工程师已经成为一种专业人士，一定要经过考试发证注册登记方能执业。同时，依据建设部2009年颁布的《建设工程项目检测管理试行办法》不难看出，国家没有对建设工程检测项目管理市场，制定新的准入制度，而是对和建筑业相应的具备资质的企业实行开放，鼓励积极参与到工程项目管理之中，与此同时，对从业人员也没有规定新的准入制度。在一定程度上，其完全符合建设工程项目管理的本质与要求，还有利于建设工程项目管理及发展。
5 结束语
建筑工程材料质量检测的安全准确性至关重要，为此，在建筑工程材料质量检测工作的后续发展中，要不断提高建筑工程材料质量检测操作人员的素质，加强对建筑工程材料质量检测管理的重视程度，严格建筑工程材料质量检测体系，促进建筑工程材料质量检测水平真正做到安全、可靠。
参考文献
[1]于连水.略论英语委婉语的社交功能.连云港职业技术学院学报，2012.03.
[2]周健.《赖茂生.政府信息开放与立法研究.情报学报，2011.05.
[3]王翔.叶雅程.浅谈建筑材料的质量检测.经营管理者，2011.08.
[4]韦炜.关于建筑工程质量检测的探讨.中小企业管理与科技，2010.07.