学前班拼音单韵母教案（精选5篇）
学前班拼音单韵母教案 第1篇
为顺利开展教学工作，老师一般会在课前准备好教案的，那么，下面是小编给大家整理收集的学前班拼音单韵母的教案，供大家阅读参考。
学前班拼音单韵母的教案1：
活动目标
1、学习三个单韵母：ɑ o e，能读准，认清形。
2、初步了解学习汉语拼音的作用。
3、幼儿能在游戏中，感受学习拼音的乐趣。
教学重点、难点
教学重点：学习三个单韵母：ɑ o e，能读准，认清形。
教学难点：掌握e得发音技巧，发准e的音。
活动准备
黑板、拼音字母卡片、ɑ o e的教学图卡、公鸡和大白鹅的图片、助教
教学活动过程：
一、导入部分。
小律动：请你跟我这样做。
二、让幼儿简单了解学习拼音字母的作用。
1、谈话：小朋友，下学期你们就上一年级了，也长大了一岁，就要学习新的本领！而且还要认识一些新的朋友。它们可有来头了，它们是从拼音王国来的，它们是谁呢？我们来看一下。
2、老师：（出示拼音字母卡片）老师以拼音字母的口吻说：小朋友下午好，我们是来自拼音王国的拼音字母宝宝。（老师引导幼儿跟拼音字母问好）
3、老师：那你们知道认识拼音字母有什么作用吗？（幼儿自由回答）
4、老师小结：嗯，它们的用处可大了，它可以帮助我们识字，读书，还能帮我们说一口好听的普通话。
三、学习字母ɑ o e的音和形。
1、学习ɑ的音和形。
（1）助教拿着ɑ的图片从黑板后面跳出来，以ɑ的口吻说：小朋友们下午好！我是来自拼音王国的拼音宝宝。（老师引导幼儿跟拼音宝宝问好）
（2）老师：在认识拼音宝宝之前，老师先问你们一个问题：你们去过小朋友家玩吗？见到小朋友的妈妈，你会怎么称呼她呢？（阿姨）
（3）老师：“阿姨”的“阿”的音就是拼音宝宝ɑ的音。
（4）出示ɑ的教学图卡，老师带领幼儿学习ɑ的发音：读这个字母时：嘴巴张大，保持不变，声音响亮。
（5）引导幼儿学习顺口溜：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ，一起玩耍乐哈哈。
（6）观察和掌握字母的外形。
老师：（出示形象图）你们看一看阿姨的头型，是不是很像ɑ？对，下次看到ɑ时，就想到这个阿姨，这样就很容易记住ɑ的音和形了。
2、学习o的音和形。
（1）助教拿着o以同样形式和口吻与幼儿问好。
（2）出示公鸡图片。
老师：在认识拼音宝宝之前，我们先来看一只小动物。
提问：小朋友，公鸡是怎么叫的？谁来学一下？
（3）老师：公鸡的叫声o这个音，就是我们拼音宝宝o的音。
（4）出示o的教学图卡，老师带领幼儿学习o的发音：嘴巴圆圆的，舌头往后缩。
（5）引导幼儿学习顺口溜：圆圆嘴巴o o o，公鸡清早啼喔喔。
（6）观察和掌握字母o的外形。
3、学习e的音和形。
（1）助教拿着e以同样的形式跟幼儿问好。
（2）出示大白鹅图片。
老师：在认识拼音宝宝之前，我们再来看一只小动物，它是谁呢？（大白鹅）
（3）老师：“大白鹅”的“鹅”的音，就很像我们拼音宝宝e的音。
（4）出示e的教学图卡，老师带领幼儿学习e的发音：嘴角向两边咧开，嘴巴扁扁的，舌头往后缩。
（5）引导幼儿学习顺口溜：扁扁嘴巴e e e，河里有只大白鹅。
（6）观察和掌握e的外形。
四、通过小游戏，巩固复习所学字母。
1、点虫虫
玩法：老师念口令：点虫虫，点虫虫，点虫虫。当老师念完的时候，最后点到哪个字母，幼儿迅速读出拼音字母。待幼儿熟悉口令后，师幼一起念口令。可适当加速。
4、老师小结
老师：今天我们认识了多少个拼音字母，分别是什么？
ɑ o e，有一个共同的名字，叫单韵母。
教学反思
本次活动因为采取了较多的游戏，能很好地吸引孩子们，孩子的热情比较高，注意力比较集中，上课的效果较好，但也还存在一些不足之处，老师的语气不够丰富，下次进行角色扮演时，语气也应该随着变化。
学前班拼音单韵母的教案2：
活动目标：
1、学习单韵母e，i能认清形，读准音。
2、能在老师的帮助下直接读出带调的e、i音。
3、通过读本阅读，巩固e、i和四声的认识。
4、学习e、i正确的书写方式。
活动准备：小书，四线格，四声，笔
活动过程：
1、老师可以利用古诗“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”引出要学习的内容，并引导幼儿学习e的发音。(利用儿歌“红衣服，绿衣服，妈妈做了新衣服。宝宝、宝宝真能干，学会自己穿衣服。”导入教学，直接指出，衣服的衣就是单韵母i的发音。)
2、e音的学习：发音时，在发o的基础上，双唇自然展开，舌位的前后，高低不变。(i音的学习：发音时，舌位最高，口腔开口度很小，唇行呈扁平状，舌头前伸使舌尖抵住下齿背，双唇展开。)
3、e行的学习：引导幼儿注意图中鹅在水中的倒影与e的字形相似。(i行的学习：老师可以拿一根火柴棒，请幼儿观察并联系记忆i。)
4、e四声的学习：老师说一些含e和不含e的四声的词汇，请幼儿听听说说哪些词汇含e，分别是几声。例如，额头，天鹅，恶心，凶恶等等。
(i四声的学习：老师说一些含i和不含i的四声的词汇，请幼儿听听说说哪些词汇含i，分别是几声。例如，一个，衣服，已经，阿姨，怀疑，蚂蚁等等。)
5、学习写韵母e、i
学前班拼音单韵母教案 第2篇
教学目标
1、学会a、o、e、i、u、ü六个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
2、认识声调符号，学习掌握六个单韵母的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3、学会书写。教学重点、难点
1、发音方法和韵母带调一口呼是重点。
2、读准韵母的二声和三声是难点。教学过程
一、导入
孩子们，你们爱不爱听故事啊？都是谁给你讲的呢？那想不想自己读故事？学会汉语拼音自己就能阅读注音故事了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音。所以啊，汉语拼音很重要，我们要学好它。
二、学习六个单韵母的发声及四声
汉语拼音王国里有三个大家庭——声母家庭、韵母家庭、整体认读音节家庭。今天咱们先去韵母家庭做客。韵母家里有6个可爱的单韵母妹妹宝宝。
1学习六个单韵母的读音。发音要领的儿歌： 张大嘴巴aaa,嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee 牙齿对齐iii 嘴巴突出uuu 像吹笛子üüü 出示语境歌：
公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了老师问声好。小蚂蚁、要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。
2、学习四声
一声平二声扬 三声拐弯 四声降 逐个练习六个单韵母的四声。
三、书写练习
1、让学生认识四线格后，教师讲清六个单韵母的笔画笔顺及占格位置。
2、示范写，练习写一行。写字姿势儿歌：
写字时，身坐直，头要正，肩要平。
眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸，胸离桌边有一拳。执笔方法儿歌
老大老二捏住笔，老三是个小枕头，老四老五做支撑。上面圆圆的，下面空空的，铅笔躺在虎口里。
坐姿：小腰挺直 小手抱臂 小脚并拢 眼看黑板 站姿：两手放在裤缝边 两只小脚并起来 抬头挺胸向前看 声音洪亮如洪钟
第二课时
教学目标
1．学会Y、W两个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2．学会整体认读音节Yi、Wu、Yu，掌握四声，能直接读出它们带调的音。
教学过程：
师：小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？
生：能。
（指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。）
师：我们给6个单韵母编了一首儿歌呢，来，一起念（边拍手边念）。（单韵母，六兄弟，a、o、e、i、u、ü，高高兴兴一家子。）
师：单韵母六兄弟中有一个小i（课件i），你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？（课件：Y）这是小i的妈妈。小i的妈妈叫大Y，大Y是声母，所以我们也叫它声母Y。声母要读得又轻又短，听老师读Y，谁也会念？
生：YYY。
师：请小朋友看图（课件：图），图上的什么像声母Y的形状？（树杈闪动）
生：图上的树权像声母Y的形状。
师：我们可以编一首儿歌记住声母Y：树杈树杈YYY，小i的妈妈是大Y。（老师指着树杈，师生一起念出来。）
生：树权树杈YYY，小i的妈妈是大Y。
师：大Y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字好长啊！我们简单一点，就叫它音节yi吧。谁已经会念了？
生1：我会念：yi。
生2：我也会念：yi、yi、yi。
师：音节yi和小i一样，也有四种声调：yi yiyi yi（课件）怎么读呢？我们先来听听图上小朋友的朗读。（放课件中的录音）
生：老师，我也会读，yi yi yi yi。（学生自由的起立朗读）
师：现在我们一起来做一个游戏，老师读，请一个小朋友把老师读的音节指出来。yi，谁知道是哪个？
生：我知道。（学生上台指）
（老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。）
师：认识了音节yi就可以帮助我们识字啦，瞧，这个字（课件：姨）你认识吗？如果老师给这个字注上音（课件：yi）你一定会认识的。
生：这个字是姨，阿姨的姨，yi。
师：对了，是阿姨的姨。那么这一个字念什么呢？（课件：衣）
生：是衣，衣服的衣。
师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多很多的字呢。
师生一起念儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！
师：单韵母里面有一个小弟弟U，它呀，有一个声母爸爸（课件W），叫大W。声母W也要读得轻、短：W。哪个小朋友也会读？
生：W、W。
师：图上的什么像声母大W的形状？（课件“房屋的屋顶”闪动）刚才我们给大Y编了一首儿歌，哪位小朋友也能给大W编一首儿歌呢？
生：屋顶屋顶WWW，小u的爸爸是大W。
生齐读：屋顶屋顶WWW，小u的爸爸是大W。
师：我们还可以用我们的小手指摆一摆大W的形状呢，你能试一试吗？
生：能，这样就是大W的形状。（不同学生通过手的不同变换，摆出大W的形状。）
师：小朋友，大W写在四线三格的什么位置？
生：大W写在四线三格中的第二格。
老师范写，学生临写大W。
师：大W和小u在一起，同样组成了一个整体认读音节（课件Wu）。音节Wu也有四声。
打乱顺序，老师出示一个，指名读一个。
师：小朋友，单韵母里的小U弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。你看，小U弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大Y看见小u弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助他。于是大Y和小u站在一起就组成了整体认读音节yu。
生读：yu。
师：小朋友，仔细看看，小u弟弟和音节yu，你们有没有什么发现？
生：ǖ上的两点不见了。
师：为什么不见了呢？
生：因为有大Y妈妈的帮助。
师：对了，小u弟弟看到大y妈妈来帮助他，心里可高兴了。他连忙把眼泪擦掉，露出了笑脸。
师生一起读儿歌：小u没父母，大y来帮助，擦掉眼泪乐呵呵。
师：音节Yu也有四种声调，这一回，请小朋友给它标声调，你喜欢标第几声就标第几声，标完后，读给大家听。
学生一边说，一边操作鼠标给yu标声调，然后读出来。
生1：我标的是第二声：yu。
其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。
生2：我标的是第四声：yu。
其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。
生3：我标的是第一声：yu。
其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。
生4：我标的是第三声：yu。
其他学生边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。
师：小朋友，在生活中，有没有听到过什么yu？
生1：鱼，一条鱼的鱼；
生2：遇，遇见的遇；
生3：雨，下雨的雨；
生4：语，语文的语。
师：请大家拿出卡片和四种声调符号，自己摆一摆，读一读。
生读。
师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识这么多的汉字。我们一起再把刚才学的儿歌念一遍；
汉语拼音用处大，学习生字需要它。
学前班拼音单韵母教案 第3篇
《快乐学拼音·单韵母》是一款用Flash制作的学习工具,内容选自人教版小学语文一年级上册。它具有界面简洁规范、导航多维、操作简单、内容丰富、形式多样、寓教于乐、趣味性强等特点。它集知识讲解和课后练习为一体,是学生自主学习、教师课堂教学、家长课外辅导的好帮手。
●制作背景
经常有朋友跟我说:“孩子该上学了,我们要不要提前教孩子学一学拼音。如果要提前学习,自己教,又怕教得不对,报辅导班,不仅要考虑学习费用的问题,还要考虑辅导教师够不够专业。”也常常有教师和我说起班里一些接受能力较差或家庭环境差的学生,课堂上一遍遍地教,学生还是学得不扎实。的确,学拼音对于六七岁的孩子来说,不是一件容易的事情,而且,要在一个多月的时间里掌握全部的拼音知识,学生、教师、家长都感到身心疲惫。为了解决这一问题,让学生把“教师”带回家,我设计制作了本学习工具,这是快乐学拼音系列学件的第一部分。
●教学策略
学生在这一单元主要学习六个单韵母的发音、写法及它们在字词中的应用。其中单韵母二、三声的以音i、u、ü自成音节时的写法和六个单韵母在字词中的应用是学习的难点。
学习工具引导学生从听、说、读、写四个方面进行学习。“听”是指听6个拼音字母的发音及发音方法;“说”是指跟着录音和教师练习发音;“读”是指读字词和儿歌,熟悉拼音字母在字、词、句中的应用。“写”是指观看动态演示的书写过程,然后自己在练习本上进行书写练习。为了让学生更好地完成这些学习目标,我们采用以下教学策略。
1.汉语拼音知识与生活经验相结合
汉语拼音的第一课学习的是单韵母ɑ、o、e,许多儿童对ɑ的发音总不到位,如果单纯地讲发音规则和方法,学生就会觉得枯燥无味,学习起来也费时费力。但如果教师把握了知识与儿童生活经验相结合的规律,教学时能避免烦琐的发音方法的分析,能利用图片、儿歌等具体的表象形式帮助学生回忆:当你感冒去医院看病,医生为你检查扁桃体时让你张大嘴巴发音,这就是ɑ的读音。学生凭借已有的直接生活经验,很快克服了发音不到位的困难,从而收到好的教学效果。
2.学生主体与教师主导相结合
刚入学的儿童犹如一张白纸,不仅具有发展的潜力,而且具有发展的需要。因此,我们以学生的发展需要为中心,根据教材内容和学生的特点,实施个性化教育,使教学方法多样化,从而有效地激发了学生的兴趣,发挥了学生的自主性,使学习更加轻松。
3.掌握汉语拼音与发展能力相结合
汉语拼音的掌握与学生能力的发展是相互促进的,让学生在学习汉语拼音基础知识的同时通过看学习工具提供的带拼音的文字讲解和自己喜欢阅读拼音读物,迅速发展学生的识字能力、字母辨别能力。而多让学生读儿歌,甚至自己仿编儿歌,则能很好地培养学生的口头表达能力、习作能力。
●设计思路及内容结构
1.设计思路
(1)界面简洁、布局规范
根据一年级学生好动、注意力不容易集中的特点,我在设计制作时去除了多余的干扰因素,力求界面简洁规范,操作简便易行,使学生的注意力集中在了学习内容上。而在色彩的搭配上,采用较为明快的色彩,同时为了增添情趣,导航栏按钮采用了卡通图案加艺术字的形式,以迎合儿童的审美特点。
(2)导航多维、层次分明
多维的导航系统,可以随时进入自己想去的页面,从而使学生把握了主动权。
1线性导航:使用者双击文件名,打开文件后,动态出示课题(如图1),单击页面的任意位置可直接进入课时选择页面(如图2),选择要学习的课时ɑ、o、e或i、u、ü,点击页面下方的上、下页按钮就可以从第一个页面开始,顺次到达每一个页面。当完成第一课时的学习时,再次进入课时选择页面进行课时选择。
2模块式导航(如图3):点击页面右边的四个导航按钮,如该模块已分了小的学习模块,则出现下一级子菜单,点击子菜单中的按钮,可直接进入相应的小模块进行学习。
3结构式导航(如图4):点击右下角的导航结构图按钮,可调出学习工具的结构图,使用者既可以了解学习工具的总体结构,也可以点击其中的任意按钮,进入各个小的学习环节进行学习。
(3)内容丰富、形式多样
学习工具分别介绍了六个单韵母的发音及发音方法、书写格式及书写方法和它们在字词中的应用等。由于刚入学的学生识字少,所以知识讲解采用语音、文字、图片等多种呈现形式,这既便于学生自主学习,又便于家长课外辅导。为切合“学拼音、用拼音”这一学习主题,学习工具为文字讲解配有拼音,并且与语音讲解同步改变字体颜色,促使学生调动视觉、听觉等多种器官同步学习。情境图片和口型图,便于学生记忆及掌握发音要领和发音方法。学习工具不仅引导学生学习六个单韵母的发音、写法及应用等基础知识,还从知识的整体性考虑,如在学习拼音字母的写法时,先大体介绍拼音字母在四线格中的占位,再重点介绍六个单韵母及单调符号的写法(如图5)。
(4)学生为主、能力为重
学习工具突出学生的主体地位,无论界面设计、功能设置、内容选择,还是呈现形式,都考虑到一年级学生的兴趣爱好、接受能力、自我约束能力等,力求简洁、方便、清晰、明确。在此基础上,通过分析、对比、联想等方法,培养学生的学习能力。
在学习单韵母的四个声调时,先让学生听a的四个声调的读音,进行比较,感受它们的不同,从而培养学生分析、对比的能力,同时也教给学生运用分析、对比来探究学习新知识的方法。在学习i、u、ü时,同样让学生对u和ü的形状进行比较,以达到快速记忆的目的。
学习工具注重学生的个体差异, 为了让学生有针对性地学习,在学习四声调的读法时,我设置了点读和连续读两种不同的跟读方式。在阅读儿歌时,我特别设置了段落选择功能,学生可以根据自己的情况选择想要学习的段落,从而掌握学习的主动权。
在学习含有六个单韵母的音节时,从学生最熟悉的对家人的称呼开始学习,既使学生感受到所学知识在生活应用中的重要性,又降低了学习的难度,同时还向学生渗透了用联想生活中的相关事例的方法来学习新知识的方法。
(5)寓教于乐、趣味性强
根据一年级学生的年龄特点,我采用了故事、儿歌、游戏等学生喜爱的形式。在导入新课时,采用了故事的形式,把六个单韵母嵌入到故事中,动画和音频两种呈现形式,使学生能很快接触到要学习的内容。
在巩固练习这一模块,我采用了儿歌和游戏两种形式。儿歌选择生活中常见的含有六个单韵母的动物、植物名称,生动有趣、朗朗上口,帮助学生进一步体会所学知识在生活中的应用,教学时还可以让学生自己仿编儿歌,这不仅能增加学生学习的兴趣,还可以提高学生在观察、分析、写作等方面的能力。
打气球和开火车两个游戏,分别对拼音字母的发音和在字词中的应用进行练习。两个游戏都能随机出题,学生可以反复练习。
打气球这个游戏,让学生根据听到的读音,点击相应的气球,答对1题得10分,答错则给出提示;开火车这个游戏,则练习6个单韵母在字词中的应用,学生根据看到的图片和听到的读音,点击下面的字母,选择正确答案。为增加学习工具的趣味性,还设置了改变火车的运行轨迹的功能。
2.内容结构
学习工具主要包括aoe和iuü两个部分。
第一部分aoe,首先由动画故事导入,使学生对学习内容有了初步了解。在知识学习模块中学习aoe的发音方法、四声调的发音练习、四线格的基本用法、aoe在四线格中的占位及笔顺、aoe在字词中的应用等。儿歌童谣这一模块引导学生学习两首与aoe内容相关的儿歌,让学生对所学知识加以巩固。游戏乐园中设置了打气球、开火车两个游戏进一步对所学知识进行巩固。
第二部分iuü仍然由动画故事导入,在知识学习中学习iuü的发音方法、四声调的发音练习、iuü在四线格中的占位及笔顺、iuü在字词中的应用等。儿歌童谣这一模块引导学生学习与iuü内容相关的儿歌,让学生对所学知识加以巩固。游戏乐园中设置了打气球、开火车两个游戏进一步对所学知识进行巩固。
●关键技术处理
1.文字与声音同步变
文字与声音同步变色的实现主要有四个图层。图层一是全部的文本内容,拼音部分为红色,文字部分为黑色;图层二是蓝色文字;图层三是遮罩层;图层四是声音文件(如图6)。制作时,图层三中的矩形采用补间形状动画,随着声音文件的播放,由第一帧到最后一帧,这样,图层二中的蓝色文字随声音的播放逐步显示出来,覆盖图层一的文字。最终呈现出随声音播放,黑色文字变为蓝色。
2.四声调练习
在图7所示的页面中共有17个影片剪辑。
图8是影片剪辑yi,当点击按钮“ā”时,影片剪辑yi就跳转到帧标签为“sheng1”的这一帧,实现的效果为:小车沿路面从左向右移动,播放ā的读音。
图9为影片剪辑lianxu,当点击按钮“连续读”时,影片剪辑lianxu,分别跳转到帧aaa、ooo或eee。如点击最下面的按钮“连续读”时,实现的效果为:连续播放ē、é、ě、è的读音,同时依次播放影片剪辑yi、e、san、si,小车沿路面移动。
3.打气球
打气球游 戏由影片 剪辑youxi实现(如图10)。图11是影片剪辑y o u x i的时间轴的一部 分,点击“游戏开始”按钮,影片剪辑youxi从第二帧随机跳转到第(random(12)+1)×100+random(3)帧后,气球的出发点、上移速度、是否出击等随机定义,实现效果为:12只气球随机出现,同时播放声音,当使用者点击正确答案时,气球爆炸,同时计时器加10分;点击错误答案时,提示“再想想”。
图12剪辑youxi中的12个影片剪辑,名称分别是aa1、aa2…aa12,图13是影片剪辑aa1的时间轴,回答正确时跳转到帧dadui,播放声音——“答对了”,同时气球爆炸;答错误时跳转到帧dacuo,播放声音——再想想。
图14是影片剪辑aa1的内部影片剪辑的时间轴,以及跳转到相应的帧后气球的颜色,图层“爆炸”是气球爆炸的过程。
4.开火车
开火车游戏由影片剪辑youxi实现(如图15)。图16是影片剪辑youxi内部的影片剪辑,在影片剪辑youxi的时间轴上分别有8个影片剪辑,这8个影片剪辑分别由图16这样的若干个画面组成,点击“游戏开始”按钮,影片剪辑youxi开始运行,到第34帧,内部的影片剪辑随机跳转到不同的帧,出示题目,同时播放声音,当使用者点击正确答案时,火车继续前进,同时计时器加10分;点击错误答案时,提示“再想想”。
控制火车运行轨迹的,它由两帧组成,图17、图18是这两帧的代码。
●评价与反思
这个学件是以知识讲解为主的学习工具,综合考虑了学生、教师、家长的需求,针对一年级学生的年龄特点和这部分知识的特点,选择了教学内容,制定了教学方案。知识呈现形式多样、生动活泼,没有多余的干扰学生学习的因素,导航清晰、操作简单、交互性强。使用之后能有效地调动学生学习的积极性,达到了较好的教学效果,也提高了教学效率。
●幕前幕后
自2010年以来,我已经连续4次参加NOC活动了,4年的参赛经历让我收获了成绩和荣誉,更让我增长了见识、结交了朋友,也让我渐渐地成长。可是由于身体和工作等多方面的原因,2013年徐州之行结束后我就决定把更多的精力放在培养新人上。于是,我从购买教材到编写讲义,从课堂授课到个别辅导,从课题选择到技巧应用,忙得不亦乐乎,然而到了该交作品的时候,情况却不容乐观。回想自己学做学习工具的这些年所付出的努力,我对同事们表示理解。的确,不做就不能体会其中艰难的工作,没有浓厚的兴趣、没有钻研的精神、没有充足的时间,很难取得大的进步,也很难做出好的学习工具。
2014年的春夏是一个令我感到万般纠结的季节,孩子面临高考,作为家长,我决定休长假,和孩子一起度过这个漫长的高考季。人虽然不在学校,但心里却总想着学校的事情。在这几个月期间,我先是和朋友合作完成了中学数学数字化学习工具《勾股定理》,接着又完成了学校承担课题的三个教学课件的制作,还帮同事修改了课件。当这一系列的工作都完成时,我才决定再一次踏上NOC活动的征程。
这一次,我想来个华丽转身,不做自己驾轻就熟的数学学习工具,改做语文学习工具。我知道,这在技术上没有难度,但在知识内容的把握上就不那么得心应手了,与他人合作就理所当然地成为我的首选。与他人合作不仅是我完成作品的需要,更是一种培养新人的手段,让新人参与到学习工具制作的整个过程中,去感受课题的选择、技术的应用、结构的建立、表现的形式等课件制作的技能、技巧,让他们能较快地进入到一个高的层次,感受到成功。
这样一个分享成功的合作形式,会不会让更多的同事在学习工具制作方面产生兴趣,取得成绩,让我期待。
作者在比赛现场
评委印象
曾玲宏老师的《快乐学拼音·单韵母》可谓一款不可多得的好的学习工具,界面精美、结构清晰、重点突出、难点突破,“集知识讲解和课后练习为一体,是学生自主学习、老师课堂教学、家长课外辅导的好帮手”。
该学习工具的优点很多,但最突出的优点则是贴合学生特点。小学生的注意力不稳定、不持久,且常与兴趣密切相关。而该学习工具自始至终都以故事、儿歌、童谣、游戏为载体,让听、说、读、写各个环节都变得生动有趣,真正体现了快乐学习、寓教于乐的教学理念。
当然,考虑不周之处也是有的。例如,“开火车”游戏,单击错误的答案,没有扣分;而单击正确的答案后,再快速单击错误的答案,分数加10,火车仍在原地不动……这是程序设计的不合理!并且火车总是一个速度走很长时间才停下来出现下一拼音──若根据学习者的反应速度给火车一个相应的加速,效果应该会略好一些吧。
拼音教案2 单韵母iuu 第4篇
（1）学习单韵母i u ü，读准音，认清形，会正确书写。
（2）能正确读出i、u、ü的四声，找到i u ü在四线格中的书写位置。（3）复习巩固6个单韵母。过程与方法：
（1）创设故事情境，利用情境图的内容指导学生练读发音。（2）结合自身的生活常识进一步了解i u ü 的读音、形式及书写格式（3）加强范读、模仿，用听读、指读、抽读等多种手段巩固6个单韵母。
3、情感态度与价值观
教师可以采用多种形式指导学生的音、形及其四声，以增强学生学习汉语拼音的兴趣。
教学重点：i u ü的发音及书写方法。
教学难点：i u ü在不同声调下的读法及在四线格中的书写位置。教学用具：投影仪、课件、笑脸 教学时间：2课时。教学过程：
第一课时
课时目标：
1、复习巩固单韵母ɑ o e
2、学习“i u ”的音形
一、复习、导入新课
l、出示拼音卡片，运用多种方式(按顺序读、抽读、开火车读)，认读单韵母ɑ o e以及四声，唤起小朋友的记忆。
2、指导学生书写ɑ o e的笔顺，要求学生边写边说（嘴巴张大 a a a，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e），加强记忆。
3、导入新课：我们上次课和单韵母ɑ o e 结成了好朋友。单韵母的小家庭里有6个小朋友，今天老师就带着大家一起来认识剩下的三个单韵母小朋友，它们是谁呢？（出示课件ɑ o e i u ü，教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）
二、学习单韵母I u ü
（一）认清形（出示课件）
师：刚才小朋友们响亮的声音让单韵母家庭中剩下的三个单韵母i u ü也迫不及待的来到了我们的趣味课堂，出现在图片中了，请小朋友们仔细看一看图片，图片中都画了什么？
生：妈妈晒衣服，小明在河边和小鱼玩耍。
（教师引导学生说完整的话，出示图片，引导学生仔细观察图片与单韵母i u ü之间的关系。在这一过程中可以渗透人与自然要和谐相处的价值观——保护环境，善待生命，我们的生活才能充满幸福和快乐！）
师：小朋友说的真好，再仔细看一下,i u ü 三个字母分别长的像什么呢？(结合课件中的图片)i ——衣服上的拉链和小纽扣，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。u—— 鸟窝 ü——小鱼吹泡泡
（在这一过程中也可以让学生发挥自己的想象力说出i u ü分别长的像什么，可以让学生进行讨论，互相启发帮助思考。）
（二）读准音
师：小朋友们都很聪明，下面我们就来学习单韵母i u ü的发音。（教师示范发音，提醒学生注意发音的要领）
——i：发音时牙齿要对齐（顺口溜——牙齿对齐i i i）
——u: 师：：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变(顺口溜——嘴巴突突u u u)
教师范读u ——ü：师：图上画的什么？（借鱼的音学习ü）
讲：把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。发音时口形不变，口形像在吹笛子。（顺口溜——u上两点ü ü ü 或者小鱼吐泡 ü ü ü）
教师范读ü。
（三）教学i的四声。
（1）师：单韵母i u ü和a o e一样，都可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）师生：i上的圆点不写。
师：是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。（出示课件）小i真是有礼貌，标调时候就摘帽。（2）分组练习四声。
教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。
（四）练习i的书写。
师：小朋友们聪明极了，这么快就读准了音，接下来我们来学习i的书写。（出示课件）i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，在教材上临写三个。顺口溜：一竖占中格，一点在上边。
三、课间休息操
第 二 课 时
课时目标：
1、复习“i u ü”的形音及带调的“i”。
2、学习单韵母“u ü”的四声及书写。教学过程：
一、复习“i u ü”的发音（出示课件，复习“i u ü”的形）
师：小朋友们都非常的聪明，这么快就认识了另外三个单韵母，跟老师一起读： 牙齿对齐i i i 嘴巴突突u u u 嘴吹口哨 ü ü ü
二、教学u的四声及书写。
1、u的四声
师：听到大家响亮的声音，单韵母u在一边愁眉苦脸的，他怎么了？我们去问问他，哦，原来呀！单韵母u看到其他的伙伴都有帽子戴，而自己没有，心里不高兴了。下面呀！我们就来给u也带上帽子。（出示：ū ú ǔ ù）
ū 第一顶帽子平平的，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫。ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无”。ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。
2、练习u的书写。（出示课件）中格写一个竖右弯 再写一个竖小弯 先大后小紧相连（出示课件，教师范写）
三、教学单韵母ü。
1、师：好了，树上的乌鸦叫个不停，一条大鱼在河里都高兴了起来，（看图说话引出ü）不停的在水里吹泡泡。（出示：ü）
2、记字形： 师：聪明的小朋友有没有发现，u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜： u上加点ü ü ü，小鱼吐泡ü ü ü
3、ü的四声。
师：对了，单韵母的5个宝宝都有帽子戴，下面，我们给ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。
师：ü上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和ü相混淆的。）
4、练习ü的书写。
师：小朋友们都很聪明，我们一起来观察ü住在四线格的哪里？
ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。（教师范写。）（学生练习书写两个，教师巡视指导，发现问题及时矫正。）
四、声调歌
五、读读背背
六、游戏：巩固练习。
1、打乱次序认读6个单韵母。
2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。
七、小结：
上节课我们学习了3个单韵母“a o e”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、ü”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“a o e i、u、ü”。大家学得都很认真。相信同学们如果能经常找它们玩一玩．你们一定会成为更好的朋友。
五、课后作业
1、复习6个单韵母a o e i u ü的发音及写法。
幼儿园大班拼音教案单韵母o 第5篇
1．学会o、，读准音，认清形，正确书写。
2．认识声调符号，掌握o的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。3．认识四线格，学习使用四线格。重点：o的音、形教学。
难点：掌握o的发音，学会o的四声。教学目标
1．学会o、单韵母，读准音，认清形。2．认识声调符号，掌握o的四个声调，教学过程
一、小朋友们，今天我们先来复习单韵母a及其四声的读法.我们一起来学习单韵母o，齐说“单韵母”。
二、学习o单韵母的发音 1．教学单韵母o（l）看图，指明说图意。
（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。（2）掌握o的四声
依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。
“o”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。我们先给o戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。
（出示二声符号）这是二声，把它戴在o上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。
（出示三声符号）这是三声符号，戴在o上后，o要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐弯，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。（出示四声符号）这是四声符号，o戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。