“学雷锋”主题德育活动

“学雷锋”主题德育活动（精选14篇）

“学雷锋”主题德育活动 第1篇

宜宾黄冈实验学校初中部

3月“学雷锋，树新风”主题德育活动方案

今年3月5日是毛泽东等老一辈革命家发出“向雷锋同志学习”的号召49周年纪念日，雷锋精神是我们中华民族宝贵的精神财富，她铸就人们的精神支柱，丰富人们的精神世界，增强人们的精神力量；她树立鲜明的道德标尺，礼敬高尚道德，贬斥失德现象；她激励着一代又一代的青少年健康成长，促进了社会文明的进步，社会风气的好转。校园是青少年健康成长的摇篮，提倡“以德育人”，雷锋精神就是最重要的组成部分。因此，根据上级的有关精神，结合学校德育工作重点和思路，为传承和弘扬雷锋精神，不断提升同学们思想道德素质，学校决定在今年“3·5” 期间集中开展“向雷锋同志学习”活动。现将有关活动通知如下。

一、主题班会

1、开展时间：3月5日下午班会课；

2、活动形式：可以多样化，如：看雷锋电影，写读后感（71班和81班）；讲雷锋故事（72班和82班）；班主任介绍雷锋生平事迹（73班和83班）；读雷锋日记，做文明黄冈人（74班和84班）；当然各班主任还可以在与上面活动形式安排不雷同的情况下，自己创新；

3、学习内容：

⑴要学习讨论雷锋爱憎分明的政治立场；

⑵要学习雷锋讨论全心全意为人民服务的人生观，无私奉献的价值观。⑶要学习讨论雷锋的钉子精神，挤时间认真钻研，认真学习；

⑷要学习讨论雷锋的“四个对待”，即对待同学要像春天般的温暖;对待学习要像夏天般的火热;对待个人主义要像秋风扫落叶一样;对待敌人要像严冬一样残酷无情。

4、要求：黑板书写“学雷锋，树新风”主题班会（由邱胜平、菅广权负责书写，徐倩倩负责美化），各班要准备充分；

5、责任人：班主任；

6、检查人：王 宽（检查）谢常茹（摄像）

二、唱歌：《学习雷锋好榜样》

1、学唱歌曲《学习雷锋好榜样》

2、活动时间：七八年级音乐课时间；

3、责任人：周婵；

三、黑板报

1、七八年级完成以“学雷锋”为主题的黑板报；

2、检查时间：3月9日上午12点；

3、责任人：班主任；

四、书画展

1、以“学雷锋”为核心题材的书画展；

2、展览时间：3月20日上午10点前；

3、责任人：徐倩倩；

五、教室卫生大扫除、校园公益劳动

1、参加对象：七八年级学生；

2、活动时间：3月12日班会课时间；

3、活动内容：⑴教室卫生大扫除；⑵校园公益劳动；

4、校园公益劳动区域划分：七（1）班：整个校园垃圾清理；七（2）班：学生书页、文化牌卫生清洗；七（3）班：行政楼1楼至5楼楼层栏杆清洗、外墙瓷砖、外墙印迹清除、、厕所清洗；七（4）班：初中部1楼-4楼楼层栏杆清洗、外墙瓷砖、外墙印迹清除、、厕所清洗；八（1）班：行政楼1楼-4楼两侧楼道外墙瓷砖清洗、墙面印迹清除；八（2）班：初中部1楼-4楼两侧楼道外墙瓷砖清理、墙面印迹清除；八（3）班：校园杂草清除；八（4）班：初中部活动室地板、墙壁卫生打扫；

六、雷锋日记

1、七八年级各班主任每周必须组织学生在校园里做一些有意义的事情，各班指导学生写雷锋日记，学部每周定期检查；

2、责任人：语文教师、班主任；

七、学生团干部“学雷锋，树新风”社会实践服务活动

以3月5日“学雷锋纪念日”为契机，发挥团干部的先锋带头作用，以“学雷锋、树新风”为主题，通过学生社会实践活动，为提高学生社会服务意识。

（一）活动时间：2012年3月5日13:00-18:00；

（二）活动地点：菜坝敬老院、61902部队；

（三）参加对象：学生会干部 七八年级学生团员，约60人；

（四）活动内容

1、菜坝敬老院：⑴公益劳动（为敬老院做一次卫生大扫除）；

⑵敬老活动（送祝福、送书画、送礼物，谈谈心、捶捶背等）； ⑶活动义演（4-6个节目）（诗朗诵、器乐、歌曲或戏曲、即兴舞蹈等）； 2、61902部队：⑴参观部队营房，学习内务整理，实地体验军事化管理要求；

⑵观看部队队形队列训练（含队形队列、跑操、口号等）；

⑶实践模拟操作训练；

（五）活动组织

1、宣传报道：唐 雯

2、公益活动：苏 山

3、敬老活动：邹国华

4、活动义演：周 婵 5、69102部队：邹国华 苏 山 唐 俊

6、摄影摄像：刘 磊

7、活动安全：全体工作人员

8、交通车辆：综合办公室

9、活动安全：全体工作人员 邹国华 苏 山 唐 俊 周 婵

刘 磊 唐 雯

（六）动具体安排

1、活动集合时间：13:00

2、集合地点：足球场

3、组织负责—苏 山

4、学生必备物品：背包、饮料茶水、少量零食品；

八、“雷锋班”评选活动

1、评选时间：3月底；

2、评选标准：根据本月各班主题德育各项活动开展情况进行评比；

3、颁发奖状或锦旗，在校园网站公示；

宜宾黄冈实验学校初中部 2012年2月29日

“学雷锋”主题德育活动 第2篇

为学习雷锋精神，弘扬中华民族传统美德，培养青少年的道德素质，展现校园班级文明风采，丰富班级德育工作内容，推动小学生思想道德建设，在班主任的带头下开展“学雷锋纪念活动”具体活动方案如下：

一、活动主题

弘扬雷锋精神 争做班级优秀学子

二、活动时间：三月

三、领导小组

班长：何承念

副班长：何世爽

学习委员：刘思滟

成 员：二年级全体学生

四、具体安排

第一阶段：主题是“学习雷锋好榜样”(三月第一周)

召开“学雷锋”班会、学一首雷锋歌曲、讲一个雷锋的故事、背一句雷锋的名言、读一本有关雷锋的书籍。

第二阶段：主题是“雷锋精神伴我行”(三月第二周)

开展学雷锋系列实践活动，从小事做起、身边做起，从岗位做起。

(1)结合“三八”国际妇女节，组织学生开展“感恩母亲”活动(为妈妈制作一张心意卡、给妈妈洗一次脚、给妈妈写一封感谢信，做一件力所能及的家务活等)，体会父母的劳苦;

(2)结合“人人争做环保小卫士”活动，立足校园班级做好事，净化、美化校园，做到不扔废纸、不扔塑料袋、不扔废包装盒，见到地上有杂物主动拾起，见到有人扔杂物主动劝阻。人人争做“语言文明、举止文雅、助人为乐、大公无私”的好学生，争当文明使者;

(3)结合，开展“美化班级”活动，把爱祖国与爱学校、爱班级结合起来，各学生要积极投身养绿、护绿活动，不断增强绿化意识、环保意识和家园意识，争做爱绿护绿小卫士。

(4)立足学习，开展“一帮一”活动，班上组织学习互助小组，发扬雷锋钉子精神和助人为乐精神，鼓励成绩好的、有特长的同学与班上学习困难的学生结成“手拉手学习互助小组”，共同克服学习上的困难，提高学习成绩;

第三阶段：主题是“争先创优我能行”(三月第三周)

(1)塑造身边的学习典型，组织学生开展“我身边的美德少年”故事小日记活动。将雷锋精神融入学生的思想和实际行动中，使学生的学习风气和精神面貌都有质的提高;(2)，将“学雷锋月活动”中班内涌现出的好人好事在班级进行表扬。

五、活动要求

1.班级中要高度重视，根据班级活动方案积极开展相关活动，确保人人有活动，人人都参与。

“学雷锋”主题德育活动 第3篇

沟通是人与人的交流过程, 无论愿意与否、喜欢与否, 人总是在各种社会关系中生活, 但凡取得成功和生活幸福的人, 一定是一个善于沟通的人。现实生活中, 学生身上普遍存在自私狭隘、冷漠苛求、固执任性、心高气盛等不会沟通不善沟通的弊端, 尤其是不懂得珍惜同学情谊、师生情谊, 不宽容友善地与同学相处与老师相处, 造成师生关系紧张、生生关系冷漠。通过这样一次与现实生活贴近的体验活动, 让学生感受到自身存在的不足, 学会珍视集体缘分、同学情谊、师生情谊, 学会包容理解父母, 掌握基本的沟通技巧, 建立良好的人际关系, 为自己的快乐人生储蓄。

二、活动目标

1. 以体验活动为载体, 让学生感受到自身存在的弱点, 有弥补欠缺的渴望。

2. 通过真情实感的情境创设, 引导学生掌握与同学、老师及父母之间良好沟通的技巧。

3. 激励学生克服障碍, 勇于沟通, 积极乐观的生活。

三、活动准备

1. 多媒体课件 (相关文字材料、视频资料、背景音乐、歌曲视频、精美图片等) 。

2. 爱心卡片。

四、活动对象

高二学生。

五、活动过程

环节一:热身活动, 了解人际关系中沟通的重要性

活动内容:听音乐写词语。 (背景音乐:《相信自己》) 音乐开始后, 每组成员顺次到黑板写出你们能想到的描述人际关系的词语, 且要按词语感情色彩不同分成两列书写, 每人每次只能写出一个, 音乐结束时, 书写最清楚最恰当词语数量最多的小组获胜。活动规则:全员参与, 遗漏一人扣除一分;音乐结束还留在台上书写的扣一分。

交流分享:通过这个游戏你想到些什么?引导:1.真正理解游戏规则才能做得更好 (从游戏结果看, 读懂、与文本的沟通) ;2.组员之间沟通配合至关重要 (从游戏过程看, 交流、与同学的沟通) ;3.我们期待怎样的人际关系?我们存在怎样的人际关系? (从板书词语看, 与心灵的沟通)

那么人际关系与我们的人生到底有着怎样密切的关联?

资料补充:1.世界著名成功学大师卡耐基说, 一个人事业上的成功, 只有15%是由于他的专业技术, 另外的85%要依靠人际关系、外世技巧;

2. 美国心理学教授霍华德·弗里德曼和莱斯利·马丁经过20年的研究, 从研究对象多如牛毛的生活习惯中总结出一些影响寿命的决定性因素, 发表了新著《长寿工程》, 列出了“长寿关键要素排行榜”, 有六大要素, 排名第一的, 是人际关系。

3. 我总结自己40年人生经验, 指出:“和谐的人际关系是一笔宝贵的财富, 而良好的沟通则是建立和谐人际关系最重要的根基!没有沟通, 我们就会在孤寂冰冷中窒息而亡!”

引导:作为社会人, 我们任何一个也不能脱离开人际关系;作为中学生, 我们每一天都离不开与同学、老师、家长的沟通, 但我们中相当多的同学却恰恰因为不敢沟通不愿沟通不善沟通不易沟通而与同学摩擦不断、与老师矛盾升级、与父母关系紧张, 严重影响心情影响生活。这节课我们就以“学会沟通”为主题一起来诊断一下我们的问题, 对症下药, 让我们的青春因沟通而绚丽多彩, 让我们的生活因沟通而精彩无限!

环节二:诊断问题, 寻找我们不会沟通不善沟通的根源

情境验证:传话游戏——每组各派2名同学, 随意站成2队, 每一对第一位同学领取一张纸条, 上面有一句话, 看完之后记住纸条上的话, 听到“开始”的指令后, 第一位同学悄悄地传给第二位同学, 声音要小, 不能让下一个人听见, 每人只能说一遍, 第二位传给第三位……依次传下去, 直到最后一位同学将自己听到的话写到黑板上。看哪一组既快又准 (“老虎在山上, 老鼠在山下。老虎爱老鼠, 老鼠怕老虎”/“牛牛放学去打球, 打碎老刘一瓶油”) 。

交流分享:我们传话的时候心里都有什么想法?为什么一句话传来传去就变味了呢?为什么同一样东西、同一件事情, 不同的人会有不同的理解呢?为什么不同的沟通会有不同的结果呢? (从过程角度, 我们的表达和倾听:紧张、不自信、怀疑、可千万别听错了、他能行么等;从结果角度, 我们的思想:习惯找理由, 推责任, 这事儿可不怨我, 是他没说明白, 这事要是换我准出不了错等。)

总结归纳:虽然有个性、习惯、思维方式、知识经验、家庭背景等方面的差异, 但最主要的却是在为人处世时习惯“自我为中心”, 往往从自己的利益、兴趣、面子等角度出发, 忽视了对方的个性、需要心态等。出示根源:自信不足、自我封闭、不善表达、不擅倾听, 被动等待等。

环节三:解决问题, 掌握人际沟通的基本方法和技巧

1.设置问题:从我们最近的人说起, 你曾把一份真实的心里展露给同学么?你和同学沟通的最大问题是什么?你认为最有效的沟通方法有哪些?

交流分享:与人沟通是相互的, 你要别人怎么对待你, 你就先怎样的对待别人。人际沟通中, 我们首先要主动敞开心扉, 接纳、肯定、喜欢别人, 保持人际关系的主动性, 这样别人才会接纳、肯定、支持、喜欢我们。学会真诚表达自己的感受并能够及时表达是沟通中不可或缺的重要技巧。

技巧之一:沟通需要真诚主动, 需要及时表达。

2.角色体验:师生间换位表演。学生主动选择如下任一情境, 与老师角色互换进行积极沟通和消极沟通即兴表演, 真切体验为人师长的两难。

当学生迟到的时候, 老师……

当学生逃课的时候, 老师……

交流分享:要达到彼此的认同和理解, 避免误会和偏见, 我们就要学会“换位思考”。只有设身处地多为别人着想, 才能够最大限度地理解别人, 从而找到沟通的最佳途径及解决问题的恰当方法。给出教师感悟:学会换位思考, 学会尊重, 就可能收获一份面对尊长我们原本不敢奢望的理解和幸福!

技巧之二:良好的沟通需要学会尊重, 需要换位思考!

3.情感在线:家长心声。讲述西方寓言《母亲的心》, 交流分享:我们都清楚父母的爱是最无私最伟大的, 但是为什么我们总觉得与家长沟通困难甚至无法沟通?我们又是否了解父母对沟通的渴望?我们是否真正理解与父母沟通的意义?

一位母亲的日记 (配乐朗读, 背景音乐:《假如爱有天意》)

又到周末了, 儿子从学校回到家, 感觉生活一下子变得忙碌充实起来。晚上7点, 难以抑制的喜悦让我很想和他好好聊聊, 可是又碰了一鼻子灰, 郁闷得很!孩子越来越大了, 也越来越难以沟通了, 和他的交流永远取决于他的需要和他的心情。当他需要时, 他会主动和我交流、沟通, 而他的心情好坏也直接决定着他和我说话的语气和态度。当他感觉不需要时, 他就会毫不留情地拒绝我任何形式的试探性交流。每一次我都会很不开心, 甚至很生气, 有时还会在心里发誓不再管他, 但是很快就忘得一干二净, 又开始期待着下一次不管哪一种形式的交流。因为健忘, 因为期待, 因为欢喜, 在我们的沟通里, 强势的我永远都是被动, 且带有些许讨好, 突然间想起很多年前倔犟的母亲在执拗的自己面前那一句哽咽的“父母的尊严在儿女面前, 真的可以卑微到尘土里”, 顿时泪如雨下……

交流分享:青春期是逐步成熟的标志, 更年期是逐渐衰老的表现, 青春期的我们可不可以去尝试理解包容或许正处于更年期的日渐衰老、记忆减退的父母或多或少的苛责与唠叨?已经长大的我们在对父母无限的物质、情感依赖中不停歇地抱怨他们关心得太多太让人窒息是不是有些过分?懂事的我们能不能学会面带微笑静心倾听父母的唠叨, 给他们一份简单的满足与幸福, 让我们彼此的沟通顺畅再顺畅?给出教师感悟:我们习惯的以为是父母的不理解造成我们与父母沟通的坚冰, 其实是我们自己从不肯为父母融化!

技巧之三:沟通需要理解包容, 更需要用心倾听!

环节四:顿悟升华, 付诸实践

在主题活动中实施德育教育 第4篇

一、主题班会

主题班会是班主任针对学生普遍存在的问题，根据学生的实际情况确立相应的主题，对学生进行集体教育而开展的一种班会活动，它是实施德育的主渠道。结合《德育》读本和《成长册》，针对某一问题或某一现象，开展主题班会。如，为了增强学生的集体主义观念，举行“我为班级添颗星”、“集体因我而精彩”等活动；为激发学生学习积极性，转化后进生，设计“超了你”“我能行”、“学习方法交流”“手拉手，结对子”等活动；初三学生面临升学与毕业的双重压力而陷入困境，精心组织“天生我才必有用”等活动，适时解决了其思想问题；为向贫困学生和灾区人民捐款，开展“献爱心”活动。这种活动促进了学生自我管理、自我教育，塑造了其良好的个性品质，同時锻炼了学生表达、组织、思维、创新等多种能力。

二、学科活动

学科教学不仅承载着各种知识的传授，而且蕴涵着丰富的德育因素。因此，科任教师结合学科特点，挖掘寓德基点，开展形式多样的学科活动，是实施德育的重要途径。如语文学科紧扣课本，编演《愚公移山》、《扁鹊见蔡桓公》等课本剧和开展“追思孔子”、“走进名著”、“与鲁迅对话”、“我的格言”、“我眼中的孔乙己”等活动，拓宽了学生知识视野，弘扬了中华民族深厚的文化底蕴，激发了学生热爱祖国传统文化的情感；历史学科则通过“走访秦始皇”、“我国古代发明知多少”等活动，了解祖国悠久的历史文化，增强了学生民族自豪感、自信心；地理学科开展“我国‘地大物博’的背后”、“地理知识竞赛”等活动，对学生进行国情教育，唤起学生使命感和责任感……学科活动不仅是知识的延伸和应用，而且更能最大限度地、集中地对学生进行多方面教育，形成了“科科育德”、“人人有德”的喜人局面，成为实施德育的重要途径。

三、团队活动

共青团、学生会、文学社等团队，充分利用重大节日、重要纪念日，确立主题，开展活动，是实施德育教育的又一条可行之路。如校团委利用“五一”劳动节、“十一”国庆节组织“火红的五月”红色歌曲歌唱赛、“庆国庆、颂祖国”文艺汇演，利用升旗仪式进行“国旗下讲话”系列演讲活动等，学生会则组织“绿色卫士”植树护树活动、“展示风采”特长比赛、各种棋类球类比赛等；文学社通过组织“走进名著”读书活动、“小作家”征文比赛、“采访园丁”等活动。这些团队活动，给学生提供了展示才华的舞台，大胆表现自己，张扬个性，发现、认识自我价值，品尝到成功的乐趣，使他们的心灵得到净化、思想得以提升，取得了良好的教育效果。

四、专题教育活动

专题教育活动是学校组织或聘请经验丰富、学识渊博的专业人员就学生的思想、纪律、学习、生活等某一方面的普遍情况或当前一些热点、焦点问题，进行集中的教育和引导活动。如观看“破除迷信，拒绝邪教”专题影片，举行“预防非典，保护健康”知识竞赛，邀请乡派出所人员举办“法，就在我们身边”法制教育讲座等等，使学生在活动中认识到真善美的重要和假恶丑的危害，学会了明辨是非、本分做人，唤起了学生的自我保护意识。

五、家校合作活动

学校固然是育人的主要场所，但是如果没有家庭教育的参与和支持，是万万不行的。因为学生在家庭中的表现，教师是无法知晓的，所以家校合作，互相沟通，共同教育学生，成为必然。现在大多数学生都是独生子，家长溺爱孩子现象尤为严重，从而导致不少学生好吃懒做，思想涣散。为此，举行“做回当家人”、“百善孝为先”等活动，让学生为父母做些力所能及的事情，如做饭、洗脚、洗衣服等，使学生继承发扬中华民族传统美德，养成尊老爱幼的习惯。开展“为了孩子的明天”、“溺爱不是爱”等家校合作活动，既帮助家长澄清了思想认识，又使学生接受了教育。

六、实践活动

让学生在实践中接受挑战，磨练意志，获得能力，增长才干，是德育的重要内容。为此，开展“学会独立”远足野炊、“热爱科学”采集标本活动、“争做环保小卫士”主题活动、“村里的能干人”暑期调查采访等活动，使学生的参与热情空前高涨，逐步由幼稚走向成熟。

“学雷锋”主题德育活动 第5篇

雷锋精神伴我成长

尊敬的老师，亲爱的同学们：

下午好！

今天我演讲的题目是：雷锋精神伴我成长

“如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守着你生活的岗位„„”

每一次想起雷锋，就想起这一段话。有多少人能像雷锋那样，永远富有爱心，永远真诚善良，永远像一颗小小的螺丝钉。

在雷锋短暂的一生中，他并没有作出什么惊天动地的伟业，但他在平凡的岗位上所做的一切，同样具有不朽的价值和永不褪色的魅力！

他对工作认真积极，也正是这种闪光的共产主义思想，这种无私的奉献精神，使“雷锋”这个名字成为众人心中一盏不灭的明灯。

小时候，雷锋的故事就深深地印入我的脑海里，雷锋的精神就象春天绵绵的细雨，以潜在的、巨大的力量伴随着我们成长。

随着时光的流逝，雷锋的精神已汇入大海，你我便是那其中的浪花点点。今天，在你的身上，他的身上，我的身上都不同程度地折射出雷锋精神的光芒。但是，也不可否认，还有小部分同学不屑、排斥甚至反感学雷锋的行为。那么，此刻，就请我一起试想；清晨，你迎着朝阳，沐浴着晨风，身披彩霞，一路走来，你的内心一定充盈着感动和快乐，兴奋和憧憬。此刻的你是个美与爱的天使，因此，你可以将你的幸福感传递给你的同学、你的朋友，你的师长。弯腰捡起一片纸屑，随手扶住即将跌倒的同学，给老师送去一声问候；给爸爸妈妈端杯热水茶，陪爷爷奶奶说会知心话。那么这一天，我们就应该是充实、富足和快乐的。

有的同学认为学雷锋做好事是小事一桩不值得一提。其实，人的一生遍布的

1都是琐碎的小事。然而有心人将这小事干的朴实、干的坦荡、做的无私、做的充满爱意。在我的身边，就有像雷锋一样的有心人一直感动着我，我的数学老师长期以来一直资助着一位单亲女同学；为了一位辍学的同学重回学校，我的班主任家访了五次；我班一位女同学拾到一百五十多元着急的寻找失主；一位同学不慎受伤，七八个同学赶紧给他送到校医室等等。

走进新时代，生活在同一个地球的人们需要一个更高的精神境界，需要富于开拓，勇于进取和创造的勇气，我们的社会更迫切地需要雷锋精神。雷锋精神没有过时，雷锋精神永远不会过时。

老师把自己的知识和道德力量传播给莘莘学子；工人农民用自己的汗水描绘着祖国的蓝图；战士警察用自己的青春和鲜血守护着人们的和平、安宁；白衣天使用自己的温柔给我们带来了健康、幸福……

“感动中国人物”丛飞、白芳礼、孟佩杰、吴菊萍、洪战辉、徐本禹等，让我们又一次发现了雷锋的身影，看到了民族的灵魂，看到了祖国的希望。

现如今，做一名合格的学生不是难事，做一名像雷锋那样在平凡中做出不平凡的成绩，这需要怎样一颗热爱生活，热爱事业的心，需要怎样一份兢兢业业、勤勤恳恳的努力。

雷锋精神有着广阔而深沉的内涵，他已经不再是一个人，一个代号，而是新时代人类追求和谐的象征。我们的祖国会因为雷锋精神而更加年轻，高举为人民服务的火炬，必将使我们的社会更加团结，人与人之间更加融洽和谐。我坚信，雷锋精神会在我们这一代中发扬光大，放射出更加灿烂的光芒！

学雷锋活动主题 第6篇

小学开展学雷锋主题教育系列活动

三月是学习雷锋主题活动月，小学少先大队部在学校领导及各中队辅导员老师的配合下组织各中队召开“学雷锋、见行动，讲文明、有礼貌”主题教育。学校把学雷锋活动和争做“文明礼仪志愿者”活动有机结合起来，在全校师生中开展系列教育活动。

一是开展“学雷锋、做好事”主题班会。各班结合本班实际制定了“学雷锋活动月”具体方案，出一期该主题的黑板报、手抄报，营造出浓厚的学雷锋氛围，让学生走近雷锋，了解雷锋的感人事迹，寻找雷锋的足迹，体验雷锋的精神;二是组织开展“感恩母亲”活动，在“三八”国际妇女节之际，倡导学生为妈妈制作心意卡，写感谢信、做家务事等，并在中高年级开展演讲赛、诗朗读等多种形式的“学雷锋、知雷锋、爱雷锋”活动;三是组织学生积极开展社会调查，感受家乡新变化;开展“我为家乡做好事”、“我为家乡献计策”、“我为家乡做贡献”活动，提高学生热爱家乡、建设家乡的热情，全面推进素质教育的深入开展;四是认真开展校园及周边环境卫生拉网式大扫除大整治，及时清理校园垃圾，清理影响环境卫生的薄弱点。努力创建花园式学校，定期组织学生走进社区，与社区居民开展共建美丽社区活动。

“学雷锋，做一个有道德的人”主题活动

3月2日，各小学在学校开学典礼上，结合“明理知耻、崇德向善，做文明有礼贵阳人”的主题，积极开展“学雷锋，做一个有道德的人”主题活动，大力弘扬雷锋精神，引导广大学子以实际的行动积极践行核心价值观，促进未成年人思想道德建设再上新台阶。

积极筹备向雷锋学习

3月2日，实验小学举行“学雷锋，做一个有道德的人”主题活动启动仪式暨—开学典礼。首先，钟海燕校长为新学期开学典礼致辞，并对学生提出新学期要求。随后，校外法制辅导员北京路派出所民警梅莺、交警一大队最美服务队民警涂文虎针对校园及周边安全和出行安全的问题做了重要演讲。

在全省第十四个“公民道德宣传月”到来之际，实小紧紧围绕“明理知耻、崇德向善，做文明有礼贵阳人”的主题，开展“学雷锋，做一个有道德的人”主题活动，学校大队部何雨蔚老师宣读“学雷锋，做一个有道德的人”主题活动的方案及倡议书。

将雷锋精神融入生活

贵阳行知学校则要求同学们在日常生活中继续发扬雷锋精神，并使其成为自身的良好的品格。也让这种忘我工作的情操，刻苦钻研的精神，助人为乐的品格在全体师生身上闪耀出金色的光芒。

通过“三礼”教育营造学雷锋良好环境

黄花街小学以“讲礼貌、懂礼貌，知礼节”为核心的“三礼”教育，大力宣传雷锋精神的时代意义，促使学生自觉主动地在学习生活中时刻关注雷锋精神，形成学习雷锋的良好氛围。

开展“八个一”学习雷锋更深刻

金鸭小学通过开展“八个一”活动，即：各班出一期黑板报，开一次主题班会，讲一个雷锋故事，读一本雷锋的书，每天做一件好事，组织一次社会实践活动，唱一首雷锋的歌，写一篇日记。必将有力地促进全体学生形成良好的行为习惯，进一步推动学雷锋活动和学校精神文明建设的全面发展。

通过本次活动的开展，必将推动云岩广大师生把弘扬雷锋精神同努力工作、认真学习、提高个人素质紧密结合起来，自觉做民族传统美德的传承者、社会主义核心价值观的践行者、新型人际关系的倡导者。我们相信，只要全体师生心中爱心永驻，奉献精神永随，雷锋精神必将在我们身上延续!

相关内容分享：

1.学雷锋活动总体方案

2.20学院学雷锋活动方案

3.最新学雷锋宣传标语

4.2016学雷锋日活动策划

5.2016学习雷锋做美德少年寄语

6.2016年学习雷锋精神心得体会

7.2016学校献爱心活动总结3篇

学雷锋主题活动 第7篇

会上，汪春玲书记系统地介绍了雷锋事迹，深入浅出地阐释了诸如“勤俭节约、互助互爱、精益求精、以及螺丝钉精神”等雷锋精神。对于在新的历史条件下向雷锋同志学习“学什么”的问题，党支部书记号召大家要立足本职工作，爱岗敬业，勤于思考，努力学习。做一行，爱一行，专一行。学习雷锋精神，就是要注重平凡的小事，讲细节，讲常态化。持之以恒的从身边的小事做起，从自身做起，从现在做起。每一个人都争当雷锋精神的传承人。

雷锋精神开创了一代新风，它的实质和核心就是无私奉献的精神。车间把弘扬雷锋精神作为车间文化建设的重要内容，把学雷锋与养成教育结合起来，使践行雷锋精神成为员工的自觉行为。努力让“雷锋精神”成为一种“生活态度”和“生活方式”，通过广泛深入开展学习活动，培育文明道德风尚，在车间营造学习雷锋精神的热潮，推动学雷锋活动常态化，营造文明和谐的工作环境。之后，党支部组织全体党员和积极分子观看了电影《雷锋》，学习了雷锋同志简要事迹及经典语录，使与大家充分认识到新形势下开展学雷锋活动的重要意义。

“学雷锋”主题德育活动 第8篇

一、寓学于行,注重道德实践教育

“善行河北”道德主题实践活动宗旨,是推动社会主义核心价值体系从理论向实践转化,倡导“意在善,贵在行”,号召民众要有向善、从善之心,更要有乐善、行善行动,真正做到“内化于心,外践于行”。“善行河北”活动始于宣传,更着眼于落实,在实践中涌现出一系列道德模范和先进典型,引起社会各界强烈反响,取得令人瞩目效果。不过当前高校道德教育仍存在“重知识、轻实践”倾向,道德教育形式单一,宣教味道浓烈,道德评价和考核机制不健全。“善行河北”活动中涌现出的道德模范人物事迹,不仅是高校德育重要资源,而且“善行河北”活动本身注重实践的德育新风尚,给高校德育启示是必须改变“知识本位”主义倾向,在加强正面宣传和教育基础上,注重对学生的道德实践教育。

首先,包括所有教职员工在内的高等教育参与者须谨言慎行、躬身示范,自觉引领和树立廉洁清正、敬业奉献道德风尚。石家庄铁道大学坚持以师德建设为核心,开展教书育人、管理育人和服务育人的“三育人”考核评优活动,营造全员育人、全程育人、全方位育人工作氛围。“三育人”已成为石家庄铁道大学最具特色的师德建设制度。

其次,采取多种形式寓学于行,鼓励学生走进社区参加道德实践活动。如组织学生走进基层,关爱留守儿童和孤寡老人;将德育课堂搬到革命圣地西柏坡,让学生耳濡目染接受红色文化教育;近些年还开辟了新的道德实践基地——石家庄市鹿泉区大河乡曲寨村,组织大学生到曲寨村实地参观考察,感受新农村建设巨大成就。

再次,注重将德育目标贯彻到大学生学习生活中,使他们养成良好的道德习惯。石家庄铁道大学始终坚持“育人为本,德育为先”、“育艰苦创业人”办学特色,继承和发扬铁道兵“严格训练,严格要求”和铁路“半军事化管理”严谨作风,重视从心理到行动全方位落实思想道德教育,使学生在积极健康的环境中磨砺意志、锤炼人格。学校历届毕业生以实际行动赢得“下得去、留得住、用得上、干得好、发展快”的良好口碑。

二、丰富内涵,挖掘地方德育资源

“善行河北”活动之所以结出累累硕果,在很大程度上在于这次活动不仅有坚实的群众基础,而且还扎根于河北古朴的地域文化,通过编写《河北善行规范》,举办研讨会,组织文艺汇演和媒体专栏等形式,将推动普及宣传和开展地域文化研究相结合,充分挖掘地方优秀德育资源。

积极挖掘当地优秀文化资源,吸收地域文化精髓,是“善行河北”活动对高校道德教育重要启示。河北省文化资源非常丰厚,既是女娲补天、大禹治水典故发祥地,也是荆轲刺秦、桃园结义之地。这里不仅孕育出赵奢、廉颇、张飞、赵云等名将,董仲舒、蔺相如、魏征等政治家,而且还涌现出科学家扁鹊、祖冲之、郭守敬,以及文学家关汉卿、纪晓岚、曹雪芹等,西柏坡作为中国红色文化圣地和新中国摇篮更是闻名遐迩。河北高校德育可以充分挖掘本地文化资源,让历史光辉和人文精神重新焕发生机,照亮当代大学生现实生活。

在新的历史时期,燕赵大地也涌现出许多道德模范和先进人物典型。比如驰援全国救灾的唐山十三义士、义务赡养孤寡老人的林秀贞、石家庄街头传播正能量的“豆饼哥”姚彦军、宣传不用明矾不用复炸油的“油条哥”刘洪安、默默资助病逝同学父母十五年的河北农大果树93(01)班等等。这些发生在身边的感人事迹,对于大学生来说更具有感染力。要提高高校道德教育实效性,必须充分利用这些发生在身边的人物典型和感人事迹,让受教育者在引起情感共鸣同时,自觉锤炼自身道德修养。

为深入挖掘和利用地域文化资源,石家庄铁道大学成立了封龙山文化研究中心,为学生开设“文化河北”系列专题讲座,以传承燕赵文化精髓为契机,教育和激励学生养成崇信、重义、尚和的优良品质。学校浓浓的文化氛围和德育效果使人耳目一新,也收到良好的效果。近些年来石家庄铁道大学相继涌现出杨之亚、谷学志、王红丽、孟凡平、吴泽等品学兼优的“全国见义勇为优秀大学生”和“河北省五四奖章”典型。90后大学生尚金锁、刘洪安创办的“诚信驿站”,被誉为河北发展的软实力和“金名片”。

三、与时俱进,创新载体浸润心灵

“善行河北”活动是由河北省委发起,在新时期推动社会主义核心价值观在燕赵大地落地生根的重大举措。这次活动着力于解决新时期道德建设所面临最紧迫的问题,坚持把平台和载体建设作为重要突破口,运用新技术手段宣传善行理念,充分利用“善行河北”官方微博、爱心联盟QQ群以及各类各级文明网站等现代信息传播技术,最大限度将善的理念传播开来,形成浸润心灵的德育氛围。这种结合时代发展的特点、创新教育手段的德育理念,对高校道德教育也具有很大启发意义。

随着经济全球化加快和互联网技术的日新月异,当代大学生日益受到各种思想文化和价值观的影响,高校德育工作也处于思想激荡的开放环境当中。高校道德教育需要与时俱进、创新载体,才能使道德情感真正浸润到学生心灵深处。石家庄铁道大学学生处、校团委以及各学院团委和学生社团组织,相继开通了腾讯微博和QQ群,不仅极大方便了学生工作开展,而且也充分利用现代媒体技术对学生开展心理和思想德育,收到良好效果。学校“微公益”志愿团和自强社等社团组织都积极利用微博、微信平台,在学生中招募志愿者开展献爱心活动,传播浸润心灵的正能量。学校心理咨询中心也积极拓展新媒体技术服务平台,为学生提供心理健康在线普查和咨询服务,使学生获益良多。

作为专职德育教师,思想政治理论教研部老师也在新媒体突飞猛进背景下,重点针对学生所面临最紧迫的道德困惑,丰富授课内容,探索授课和考核新形式,收到不错的效果。《思想道德修养与法律基础》课大胆探索“问题导入式专题教学法”,以当代大学生面临的道德困惑为切入点,以案例分析和课堂讨论等教学法为辅助,深入细致地开展德育工作,深受学生喜欢。《中国近现代史纲要》课也尝试以研究为中心专题教学法,将教材内容划分为若干专题,有针对性地对学生进行道德教育,取得显著效果。

“学雷锋”主题德育活动 第9篇

[摘 要] 学校德育急于寻求全员德育新路径，在潜移默化中明辨真德育，让学生在体验中进行德育行为的自我监控。笔者以教师的职业探究为例，运用主题式探究性学习寻求学校德育新模式，通过“真实+优势”的开题指导，“恰当+小锦囊”的研究计划制定，“合作+沟通”的实施研究，“提炼+微课”的报告撰写以及“整合+拓展”的成果交流等策略，为全员德育提供了新的可能性，使学校德育更加真实化，实现学生德育的自我建构。

[关键词] 主题式探究性学习；德育；实施路径

很多学校的德育依然存在着脱离儿童的生活，忽视儿童的德育体验的现象，甚至由于评价手段的单一，导致德育走向量化的道路。为此，笔者以为，学校德育迫切需要寻求一些新的突破，探寻一些新的方法，关注儿童的德育体验，让德育的功能实现最大化。

一、学校德育寻求新突破

要改变当前一些不良的德育实施状况，首先需要从根本上解决三个层面的问题。

1.如何构建全员德育新路径

当前，小学德育在很大程度上实现了从教师中心走向学生中心的转变。而，我们不难发现，部分学科教师受学科本位的影响，只注重自身的学科素养的修炼与传递，对学科所承担的德育功能意识缺失。即使关注到学科的德育功能，由于缺乏巧妙的手段和技巧，很难将德育融进自身的学科中。因此，我们需要寻找一种新的路径，实现学科与德育的融合，让全体教师有法可依地挖掘自身学科的资源去落实德育。

2.如何去伪求真明辨真德育

“当前中小学的德育实践存在着诸多弊端：如：德育内容抽象空洞，脱离学生的生活实际；德育方式以简单灌输为主，途径单一，缺乏情感体验；在学生的道德认知和道德行为上缺乏有效的整合模式，以致于德育工作的实效性和主动性显得苍白、空洞。”[1] 学校德育要用一种新的方法，能够将学生的德育认知与行为相结合，使学生德育认知的获得是主动的、潜移默化的。

3.德育评价如何实现个体化

德育评价作为学校德育的重要环节是推动学生德育素养的关键，然而，当前的德育评价主体单一，形式单一，很难提高学校德育的实效，很难有效关注学生内在的成长。为此，我们思考，要有一种评价方式，能够关注学生的德育过程性评价，不是让教师知道去哪带着学生去那，学生始终是被考核、被量化的对象，而是要让学生知道自己去哪，怎样去那，从而实现学生德育行为的自我监控，达到个体内在的自我调整。

基于对以上三个方面的思考，笔者以为，运用主题式研究性学习可以有效突破上述三个层面的局限，有效深化学校的德育。所谓主题式探究性学习，是指在教师指导下，学生以个人或小組的形式针对某一主题展开的应用知识和技能的学习，通过自主探究，解决实际问题的一类实践性学习活动。[2] 下面，笔者将以教师的职业研究为例，具体阐述主题式探究性学习深化学校德育模式的构建。

二、学校德育探寻新途径

学校德育是教师根据一定社会和学生的需要，遵循品德形成的规律，采用言教、身教等手段，通过内化和外化，发展学生的思想、政治、法制和道德等几方面素质的系统活动过程。[3] 德育的内化主要靠“做”，靠“行动”，靠主体体验，这是开展主题式探究性学习的前提。学生生活在校园中，校园中的人和物就是德育的资源。我校开设的《走进职业世界》的校本课程，在第二单元的学习中，我们安排的主题是走进校园中的职业。

1.开题指导：真实+优势

在开题指导课上，有这样一个环节，请同学们把对教师职业的认识用简单的词语写一写。起初，学生很随意地出现了“崇高”“伟大”“和蔼可亲”等空洞而正规化的评价。在教师与学生深入的交流之后，学生逐渐呈现出了一些内心的真实想法。

那么教师究竟是一份怎样的职业呢？学生对此也充满了好奇。经过自由组队讨论，在教师的指导下，很快，各小队确定了自己的研究主题。爱心小队关注到音乐、体育、美术教师似乎很轻松，于是他们决定把主题定为：考试学科与考查学科教师的比较研究；太阳小队队员对教师充满崇拜，他们很想知道全能的教师有什么是不能做到的，于是他们把主题定为：教师工作中的困难研究；阳光小队对教师一天都要做什么工作产生了好奇，于是他们商议的主题是：跟踪采访教师一天；微笑小队的队长是一位研究意识很强的学生，他们选定的主题是：教师职业压力的研究；雄鹰小队另辟蹊径，他们小队有一位学霸，博览群书，于是他们确定研究主题为：教师职业演变研究。

2.制定研究计划：恰当+小锦囊

如何选择恰当的研究方法进行研究？在《走进职业世界》课程的第一单元，学生走进了身边人的职业，在了解身边人的职业的过程中，已经初步接触到了常用的一些研究方法，并且尝试使用，比如访谈法、文献法、观察法等等。小队成员根据教师提供的研究方法菜单，结合自己主题的特点，分别确定了一种主要的研究方法。爱心小队将对考试学科和考查学科教师进行对比，于是他们选择对比研究法；太阳小队想了解教师工作中的困难，最终他们商议决定采用访谈法；阳光小队要研究教师一天的工作，他们觉得观察法比较好，在教师的建议下，他们采用视频的方式跟踪采访；微笑小队觉得教师的职业压力是一个涉及范围比较广的选题，他们商议之后决定采用问卷调查法；雄鹰小队针对教师职业演变，采取了文献法。

虽然在第一单元已经初步接触过一些研究方法，但真正用起来还是有一定的难度的，各小队采用的研究方法又不尽相同，因此，教师想到了一个妙招，提供学生小锦囊，为学生示例比较研究法、确定比较的对象、设计比较的维度、收集数据、分析数据（从比较的角度）、得出结论等方法及过程。

有了这些小锦囊，学生比较明确每种研究方法的步骤，照此步骤分步去实施。爱心小队针对他们感兴趣的问题制作了对比研究量表（见表1）；太阳小队列出了访谈提纲；阳光小队设计了观察的脚本；微笑小队通过收集查阅资料，自行完成了调查问卷的设计。

考试学科和考查学科教师对比研究量表

3.实施研究：合作+沟通

学生兴致勃勃地拿着自己的问卷、访谈提纲等进行了调查。然而不久，问题逐步显现。爱心小队因为找到自己的科任数学、科学、体育教师，教师们都很配合他们的调查，第一个完成了对比研究量表；太阳小队调查的面希望广一些，所以去寻找学校的领导、其他年级的教师等等，但最终挫败而回。反馈的信息是教师很忙，没有时间接受他们的访谈；微笑小队发出去的问卷最终回收不到五分之一；阳光小队的问题是他们每天在上课，没有时间跟踪采访老师；雄鹰小队学霸最先发怒，小队成员不配合，最终都他一个人在完成任务等等。学生情绪低落，觉得研究做不下去了。

针对小队出现的各种问题，教师开展了一次中期指导，各小队抛出问题，全班同学互相支招。最终太阳小队选择改变自己的方式，学习一些沟通的技巧，用更加诚恳的方式邀请教师做访谈；微笑小队发动全体队员的力量，用一对一盯梢法，每个成员负责一到两个办公室，发放问卷后及时回收；阳光小队重新编制自己的脚本，一是选择一位教师进行跟踪，并与教师事先约定时间。二是抓几个重点场景进行拍摄，不再全天每时每刻；雄鹰小队重新进行了分工，明确每位成员的任务，人人有事做。经过这样的调整，虽然中间还出过一些小差错，但最终各小队都顺利完成了调查。

4.撰写报告：提炼+微课

学生完成调查后，对调查的结果进行了分析与提炼，对数据的运用教师特别强调实事求是以及抓住突出的显著的特征。比如微笑小队的报告中就选取了5个代表性问题做成了柱形图、饼图的形式直观呈现统计数据。

撰写报告是一个技术活，为使学生明晰报告需要呈现几大板块和如何让报告更吸引人，教师制作了如何撰写研究报告的微课。运用微课的方式，学生的学习更加自由，只要有电脑的地方随时随处都可以，而且受众的范围更广，多个年级的学生都可以使用。

5.成果交流：整合+拓展

学生在真实的调查中对教师职业有了更深的认识，他们急于向大家呈现自己的研究成果，如何让学生的成果获得最大的效能，不仅能向大家展示他们研究的能力，在情感方面也能有更深层次的感悟。通过各学科教师的商议，我们发现，在五年级的《品德与社会》中刚好有一课《园丁赞歌》的学习内容，与我们教师职业的研究主题不谋而合。通过研读《品德与社会课程标准》笔者也为研究性学习运用于品德课的教学找到了依据。《品德与社会课程标准》的教學与建议中提出：“让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。”于是，笔者决定进行一次课程的整合。指导学生通过研究，能够对教师压力、不同学科教师差异、教师工作状况等方面认识教师职业；通过小队展示，了解问卷调查法、访谈法、对比研究法、观察法等多种研究方法；通过对教师职业的感悟，尝试用不同方式感恩教师。

【案例】

问题1：您一天的的累计工作时间？通过对调查问卷的数据统计，结果表明：教师工作时间在8小时以下的只有7人，占5.3%；8～10小时86人，占65.6%；10小时以上的38人，占29%。说明绝大多数老师一天工作时间都在8小时以上。具体见图1.1。

问题2：一天工作结束时，您总是觉得？通过对调查问卷的数据统计，结果表明：选择虽然累，但心里满足，有83人，占63.4%；选择疲惫不堪的有46人，占35.1%；选择心里很轻松的只有2人，仅占1.5%。具体见图1.2。

……

三、学校德育走向新体验

1.构建全员德育新路径

主题式探究性学习为教师提供了学校德育的新途径，其明确的操作步骤为全员德育提供了可能性。教师可以充分挖掘德育资源，通过学生自主探究，融汇知识实现德育内化。具体实施路径见图2。

如教师的职业探究中，调查了解教师初印象（即研究的初始目标定位），结合初印象进行选题，根据选题各小队制定研究计划并实施，在收集资料撰写报告和成果汇报过程中与初印象形成冲击，建立新的教师形象定位，达到德育的内化；再如学校厕所文化的主题探究，先确定理想的厕所文化有哪些要素，结合这些要素选定研究的主题，制定计划、实施，在交流汇报中明晰现实与理想厕所文化间的差异与成因等，从而影响自身的德育行为。

2.学校德育更加真实化

通过全体学生主动参与，运用观察、调查等研究方法以及对得到的材料加以分析和思考，为学校的德育提供了稳定的保障措施，解决学校德育工作浅表化、形式化的问题，让学生在获取信息和知识的过程中，形成一种辨别真伪的思维能力，使学校德育不再虚无和飘渺，回归社会，回归生活。

3.实现德育自我建构

在教师职业探究中，学生从内心真正体会到了教师的辛苦。主题式的探究性学习让受教育者道德实现“自我建构”，从根本上解决德育导行的问题。

参考文献

[1]邓黎莉.目前中学德育存在的问题及对策分析[J].中国校外教育，2010，（2）.

[2]杨培禾，曹温庆.小学综合实践活动课程与教学论[M].北京：人民教育出版社，2015.109.

[3]鲁洁，王逢贤.德育新论[M].南京：江苏教育出版社，1994.95.

学雷锋主题团日活动 第10篇

各班级团支部：

今年是雷锋同志牺牲50周年，也是毛泽东同志号召“向雷锋同志学习”49周年。为进一步弘扬和培育新时代雷锋精神，深入开展大学生思想道德教育,推动我校学雷锋活动和青年志愿者行动的深入持久开展,促进我院精神文明建设和良好道德风尚的形成，为创建节约型校园做贡献。院团总支决定于 3 月— 4 月在全院广泛开展“雷锋是永远的榜样 雷锋精神是不朽的丰碑”为主题的团日活动。现将活动通知如下：

一、活动主题

雷锋是永远的榜样 雷锋精神是不朽的丰碑

二、活动时间

2010年3月5日至4月8日

三、活动内容

1、学雷锋主题活动月与激扬美好思想品德，焕发文明风尚热情相结合，大力宣传雷锋事迹和雷锋精神，宣传雷锋式的道德模范和先进典型，把大学生思想道德建设不断引向深入。

2、广泛开展以“学雷锋、树新风”为主题的道德实践，开展扶老助残、帮困解难、便民利民等方面的志愿服务，推动形成践行雷锋精神的热潮，推动形成我为人人、人人为我的良好氛围。

3、学雷锋主题活动月与创建节约型校园、爱校护校活动相结合，各班级团支部要利用自己的专业优势为广大师生进行服务。通过美化清洁校园道路、宿舍、食堂、图书馆等校园环境，引导大学生参与创建节约型校园建设，激发广大学生爱校护校热情。

4、学雷锋主题活动月与建团90周年活动相结合，开展“与信仰对话——社会主义核心价值体系学习教育活动”、“与信仰对话——我的青春我的团”、“党史我来讲”等主题活动。

5、学雷锋主题活动月与3·5志愿者日、3·8国际劳动妇女节、3·12植树节相结合，开展志愿者活动、感恩活动。

6、学雷锋主题活动月与3·15消费者权益保护日、全国安全教育周相结合，激发维权意识，弘扬法治精神。

四、活动要求

1、要适应社会生活新变化，深入挖掘雷锋精神的当代价值，丰富学雷锋活动的形式载体，建设弘扬雷锋精神的网络平台，不断增强时代感和吸引力。

2、学雷锋、做好事，人人可学、处处可为，要引导同学们从自己做起、从身边做起，从日常小事做起，使学雷锋活动多样化、具体化、生活化、常态化。

3、围绕学雷锋主题教育，我院团总支要形成一个品牌活动，推荐校团委，供全校团组织学习。

4、我院各班级团支部必须围绕主题开展至少一次团日活动，并汇总活动方案、过程材料（照片、视频、媒体报道、微博）于4月12日前上报院团总支。

特此通知

数理与生物工程学院

《学雷锋》主题队会活动 第11篇

三年级联合中队

主持者：张占玉 乔玉娟 2014、3、队会主题：学雷锋活动，做美德少年 活动时间：2013年5月17日 星期五 活动地点：西宁市阳光小学三年级联合中队 活动对象：三年级全体同学 主持人：班主任

一、活动目标:

（一）通过学习雷锋生平事迹，在学生中弘扬“雷锋精神”。

（二）激发学生学习雷锋奉献精神，培养自身美德的热情。

（三）通过助人为乐精神的领悟，构建创建“人人为我，我为人人”的良好班级氛围。

二、活动准备:

（一）准备一些相关的雷锋图片和有先进代表性的真实故事。

（二）搜集几则《雷锋日记》和《学习雷锋好榜样》这首歌的录音带。

三、具体活动过程：

宣布活动开始中队长：队员们，活动就要开始了，请各小队汇报人数

中队长：接受你的报告

中队长：报告辅导员老师，本中队应到人数40人，实到人数40人，报告完毕。

辅导员：接受你的报告，预祝今天的活动取得圆满成功。中队长：稍息，立正，出旗----敬礼（课件）中队长：唱队歌（课件）

中队长：坐下，下面有请我的搭档肖剑飞和我一起主持今天的活动，大家欢迎！

二、活动过程

甲：三月，阳光明媚。乙：三月，万物复苏。甲：三月，春风送暖。乙：三月，大地换新颜。

甲：同学们，你们知道三月五日，是什么日子呢？ 全班答：学雷锋活动日。

主持人合：五（1）班“学雷锋”主题队会现在开始。课件

（一）认识雷锋（介绍雷锋经历）课件

乙：这就是雷锋，让我们先来了解雷锋吧。请看《雷锋的成长经历》。（由主持人介绍）

（二）评论雷锋（日记，故事）课件

甲：雷锋叔叔的一生虽然短暂，但他的光辉形象却永远留在世人的心中。让我们一起来翻看雷锋日记（由学生读）课件

乙：雷锋，这个光辉的名字，在我们的心中闪烁着不灭的光辉。他把自己旺盛的青春全部献给了党，献给了人民，他的高尚的理想、信念、道德、情操，必将在我们青少年一代身上不断发扬光大，他那不可磨灭的美好形象，将永远活在我们的心中。让我们来聆听一下雷锋的故事吧！牢牢地记住他、学习他。（学生讲雷锋故事）课件

甲：同学们，听了雷锋叔叔的故事和看了他的日记，你觉得他是一个怎样的人呢？（雷锋是一个自强不息、见义勇为、助人为乐、心里总是装着别人、诚实守信、拾金不昧、舍己救人、团结友爱、诚实守信、保持谦虚谨慎、不骄不躁和艰苦奋斗，志存高远，胸怀宽广，牢固树立远大理想，志存高远，胸怀宽广，牢固树立远大理想，勤俭朴素、厉行节约全心全意为人民服务的好战士。）

（三）学习雷锋（小品、格言朗诵）

乙：在我们的生活中向雷锋这样的人也很多，请看甘诗雨等同学为我们带来的小品《让座》，大家掌声有请。课件

甲：看了刚才的小品，你认为你们今后该怎样向雷锋学习？

乙：雷锋叔叔在数百篇日记里，记录了他成长的足迹，总结出许多人生格言，留给我们一笔宝贵的精神财富。请听《格言朗诵》（多人上）课件

（四）讲述身边的雷锋（讲生活中的好人好事）（诗歌朗诵）甲：风里雨里，泥里水里，哪里有艰苦哪里就有他的身影。这就是雷锋叔叔，虽然他离开了我们，但他的精神却闪耀在祖国的大地上，闪耀在校园的每一个角落，闪耀在五（1）班的集体中。

乙：只要我们少一点私心，不斤斤计较，班级一定更美好。现在我们一起静下心来，回想发生在我们身边的事。课件（小组讨论）

甲：当我们学习上遇到困难，有人帮我们——解惑答疑； 当我们不小心摔跤了，有人——将我们扶起； 当我们搬不动重的东西时，有人——伸出援助之手； 当我们下雨时忘了带伞，有人——与我们分享伞下的空间；

当我们上课时病痛难忍，有人——在一旁安慰---乙：还记得四川汶川发生的大地震，学校举行的捐款活动，虽然同学们捐的款不是很多，但却换来了受助同学发自内心的笑容。这不也是雷锋精神吗？看来雷锋就在我们身边。请听熊颖超同学的诗朗诵《雷锋和我们在一起》。课件

《雷锋和我们在一起》

（队员一）乘着温暖的春风，我们四处寻觅，啊，终于找到了，终于找到了。雷锋叔叔原来就和我们在一起。他和诚实的孩子在一起，他和勤劳的孩子在一起，他和爱学习的孩子在一起，他和关心别人的孩子在一起。他就和我们在一起。

（五）歌唱雷锋

主持人乙：“雷锋精神”在我们心中永驻，“雷锋精神”已在我们心中生根。同学们，“学习雷锋好榜样”，让我们一起唱起来吧！中队合唱《学习雷锋好榜样》

（六）小结

甲、雷锋精神已经成为热爱祖国，热爱社会主义，热爱党，坚定共产主义信仰，树立全心全意为人民服务的思想，发展人与人之间团结友爱互助的社会主义新型关系的象征。

雷锋精神，不是自然产生的，而有其历史客观必然性，从思想来看，雷锋精神即是马列主义时代精神的体现；也是对中华民族传统美德的继承和升华，具有重要的时代价值，是永远也不会过时的。

三、活动结束部分

下面掌声有请我们的中队辅导员讲话，大家欢迎 中队长：全体起立，呼号！

中队辅导员老师：请同学们跟我一起宣誓：准备着，为共产主义事业而奋斗！

全班合：时刻准备着 中队长：退旗，敬礼！

学雷锋活动主题班会 第12篇

一、活动目的：

1、通过雷锋的生平简介及真实的故事，使学生知道雷锋的一生是全心全意为人民服务的一生，从而激发学生自觉地向雷锋学习。

2、利用介绍、评议、小组比赛等形式，使学生知道雷锋精神已在集体中生根发芽，开花结果，通过活动希望更多的“小雷锋”在我们的日常生活中。

二、活动准备：

1、收集一些雷锋生前的格言和先进事迹。

2、雷锋故事，录音，图片。

三、活动过和程

1、主体引入：

问：三月阳光明媚，、万物复苏，春风送暖，在地换新颜，请问三月什么月呢？

全班答：学雷锋活动月。

2、先让学生听录音：《雷锋的生平》

雷锋出生在一个贫苦的农民家里，7岁时失去了父母，成了孤儿，解放后，在党的政府的培养下，成为了一名光荣的人民解放军战士，平时他勤勤恳恳，踏踏实实。从平凡的小事做起，全心全意为人民服务。为此，他多次立功，雷锋因公牺牲，年仅22岁。

3、看组图片故事《助人为乐的雷锋》

一天，雷锋因公出差，踏上了从抚顺开去沈阳的列车。上了车，他看到旅客很多，连忙把自己的座位让给了一位老人。他看到列车员很忙，就又动手帮着扫地板，擦玻璃，收拾小桌子，给旅客倒水，帮助妇女抱孩子，给老人找座位，帮助中途下车的旅客拿东西，一些旅客不住地招呼他“同志，看你累得满头大汗的，快过来歇歇吧！”“我不累！”雷锋是永远不知道累的。

4、以小组为单位展开比赛。比赛内容：（1）、讲述雷锋生平的英雄事迹。（2）、比较雷锋的优点与自己的不足。（3）、如何向雷锋学习。

四、活动总结：

“学雷锋”主题德育活动 第13篇

“关心”是由关心者和被关心者以及他们之间的关心行为构成的。关心与关怀、关注和关爱既有联系又有区别。就形式而言，它可以分为对事情的关心和对人的关心。然而，教育世界中的“关心”有其“个性”，它是对学生生命整体的关心，是对学生的身体、智力和非智力因素的关心。“关心”对职业学校德育具有特殊的意义，它应该、也必然是职业学校德育的永恒主题，因为中职学生这个特殊的群体需要“关心”。

在多年的职业学校德育实践，特别是对中职学生的个案分析和归纳总结的基础上，笔者认为，目前的中职学生在成长过程中存在如下四个不利因素:第一，普遍缺乏关爱。35%的学生身处单亲家庭，更有3%的学生被父母托管给爷爷奶奶或姥姥姥爷。学生身处冷清、漠然、或忽冷忽热，对教育子女束手无策的家庭之中，其对人对事防范的心理表现强烈，易怒、自我封闭、叛逆倾向明显。第二，自信心弱，交流沟通能力较差。大部分中职学生来自于农村或城市中生活相对困难的家庭，在九年义务教育的起跑线上明里不输暗里输，家庭物质的匮乏加上学习成绩欠佳，使得这一部分学生严重缺失交流机会，参与活动的次数少，见识也少。这些客观情况使得他们始终抬不起头来，他们对自己缺乏信心，对他人则缺乏信任。他们不是时代的宠儿、骄子，而是我国经济社会迅猛发展时期缺少提携的踉踉跄跄的赶路人。他们更多的时候是听别人说，自己很少说;更多的时候是看别人展示，自己不能展示或没有机会展示。所以，他们在学习和其他诸多活动中表现得缩手缩脚、唯唯诺诺，严重缺乏自信心。长此以往，他们的交流沟通能力也就越来越差，语言发展不健全、大脑迟钝，身体协调能力不强。第三，行为习惯不良，做事无方，坐、立、行无相，很多中职学生身上都存在这样的问题。随地吐痰、乱扔瓜果皮核和纸屑、大声喧哗、脏话连篇、打架斗殴等不良现象在中职学校时有发生。学校大清扫刚结束，走廊里就有学生扔下食品包装袋;有的学生坐着像躺着，站着东倒西歪，走路一摇三晃，更有甚者，话不投机、眼神不顺引起争端、棍棒相向。带“病”入职业学校的学生很多，其原因无外乎家庭教育的问题、初中时期的教育问题和社会的不良影响。积习难改，劝诫难行。第四，综合素质较低，学习成绩和学习能力较差，做事缺乏主动性和计划性。具体表现在知识结构单一，知识肤浅，受网络和一些色情低俗文化的负面影响大，而对艺术、历史、天文地理等传播民族美德的高雅文化知之甚少;做事时被动的时候多、主动的时候少，严重缺失创造精神;对当前，对未来的事和人生基本没有计划，“被”的意味浓厚。

然而，放下挑剔的眼光，我们能清醒地看到，中职学生这一群体是一个值得大家尊敬和付出的集体，他们是社会劳动大军的重要构成部分，是中华民族复兴不可或缺的力量，是我们家庭的一员，是我们为之努力的共同目标的伙伴，在他们身上有许多可贵的人本精神和品质。比如，这些学生质朴率性，绕弯子时候少、直截了当时候多;这些学生肯吃苦，只要你领着做、指导怎么做，他们一定能做好;这些学生比较讲情义，谁对他做了什么，谁对他好，他心里清楚，嘴上不说行动见，执意会感谢;这些学生动手能力较强，在家或在校都受到了劳动的锻炼，具备一定的劳动意识和劳动能力。

面对这样一个群体，面对成长中的他们，家庭、社会和学校都有责任和义务敞开胸怀，给予他们充分的关心和爱护，为他们的健康成长营造好环境，提供物质和精神的帮助，引领他们走自食其力的道路，引导他们创新、成功。

职业学校在做好新时期德育的旗帜下，应当紧紧抓住“关心”的主题，主动、积极地介入学生的学习生活。学校和学校教职员工要从学校工作的各个方面、各个层面做好“关心”工作。几年来，大连烹饪职业中专在力行“关心”教育方面做了一些有益的探索，效果不错。

一、转变观念，倡导“关心”德育理念

教师践行“关心”需要一定的条件和智慧;教师要转变学生存在观念;教师要借助教育理论学习，形成浓厚的学生问题意识;教师关心学生要“有所为，有所不为”，要严、爱并举;教师关心学生不但要促进学生身心健康成长，而且要关心学生的品质形成和提升。践行“关心”德育，学校领导和教职员工要提高认识，将“关心”的目的意义梳理清楚，这是首要问题。在此基础上，及时将“关心”的认知迁移到尊重和爱护的层面上来，积极倡导关爱、赏识、激励教育。因为我们是教师，他们是我们的学生，我们也应该尊重、爱护他们。我们只有尊重、关心、爱护和精心教育培养学生，并将“关心”适时地引入学校的各项教育教学活动之中，变精神为物质，依据学生的具体情况，如学生的身心发展规律、职业学校学生的特点等，具体问题具体分析，以可行的方式方法实现“关心”，做到“有所为、有所不为”，有的放矢，才能达到教育目的，实现教育目标，保证“关心”的实效。

二、建立真诚平等的对话式的师生关系

古人云:“与人善言，暖于布帛，伤人之语，深于矛戟。”俗语有言:“春风一语三冬暖，恶语伤人六月寒。”一句真诚善意的问候，能化解人与人之间的隔阂，能树立谦恭礼让的风气，使人如坐春风。为创建文明、平等、和谐的校园环境，学校从点滴小事做起，倡导教职员工向学生“问好”。“你好!”“老师好!”这是清晨师生相互问候的语言。“同学们再见!”“老师再见!”这是放学时班主任教师、值周教师在班级、在校门口师生道别的语言。相同的场景在学校的大门边、在班级风雨不误地坚持了五年，学校所有领导也坚持了五年。恭可息怒，让可息争。问候让人温暖、愉悦、自省、心生爱意。正是这五年的坚守，使学生们浮躁的心理得到了舒缓，学生间的斗殴事件越来越少，相互关心、爱护的好人好事越来越多。

在这片芳草青青的校园里，没有落寞的荒野，没有被遗忘的角落，每一名学生都是教师关注的对象，班主任教师对学生的情绪变化更是明察秋毫。学校倡导教师每一天对每一名学生亲切地念一遍他的名字。这个做法符合中职学生的心理发展规律。比如，在新生入学时，教师如果能够尽快记住学生的名字，并能在最短时间内“对号入座”，教师无疑就抓住了一次教育学生的良机。儿时“老师今天叫我了”的喜悦在中职学生中依然存在，学生因此会认为教师心里有我，他人心里也会有我，这样有意识的教育会让学生产生被尊重、被信任的心理感受，从而变得坚强、变得自信。教师如此做能够赢得教育对象的信任，同时也为教育增添了人格魅力。持之以恒，必能得到意想不到的收获。相反，冷静漠然地对待学生不利于教育、规范学生。

烹饪学校还有一个其他职业学校不具备的特色，那就是学生的构成几乎清一色的都是男生，女生寥寥。这些男孩子正值青春躁动、血气方刚的时期。刚入校的时候，一些学生情绪波动大，暴躁，常常有意想不到的“突发事件”。面对这些不理智、不冷静的学生，一些经验丰富的教师没有简单粗暴地压制处理，而是先安抚同学坐下，然后耐心听他们倾诉，再动之以情，晓之以理，春风化雨，破解他们心中的烦恼与困惑。这种平等对话式的教育方式受到学校的赞赏和推广，带动更多的教师，渐渐形成了一种教育风气。现在，学校里再也没有勃然大怒，再也没有厉声怒吼，常常可以看到教师、家长、学生促膝谈心，交流对话的美好场景，气氛祥和而温暖。繁忙紧张的教育教学工作在安静有序中进行。

三、“关心”从行为规范开始

对学生进行养成性行为规范训练，这非常重要。关心必须从一点一滴做起，不积跬步无以至千里。文明用语、礼貌待人教育从学生入学开始，一刻也不能放松。教师，你能循循善诱、率先垂范，久而久之你的学生也会像你，正所谓种瓜得瓜、种豆得豆。对学生的坐、立、行严格规范，这是学校对在校学生的起码要求，也是未来职业对从业者的必然要求。学校应当努力培养学生这些方面的良好习惯，坐如钟、站如松、行如风，做什么事情都要有个“样”。有的学生家长反映说，孩子变了，长大了!其实，最明显的变化就是学生的外在变化，变得逐渐沉稳成熟了。关心学生就要抓学生的行为习惯养成，无论在课堂上、在操作间，还是在活动中、在清扫卫生时，都要坚持做。这是个慢功夫，需要教师极大的耐力和精力，也需要教师走入学生中间，零距离地关心、培养、教育学生。

四、在活动过程中“关心”学生，积极发挥教师的榜样作用，培养学生的“关心”意识

活动是中职学生健康成长的载体，是丰富学生精神世界的必经途径，是弥补中职学生以往缺憾的有效方式，是感召学生进步、团结、友爱的号角。学生活动教师一定要参加，并且要做好指导和服务工作，体现教师的关怀。教师、学校一定要多倾听、采纳学生的建议，要锦上添花，更要雪中送炭，教师要关心学生的活动过程，参与、指导、督促、评价、总结样样不能少。学生活动中免不了出现这样或那样的问题，需要教师及时帮助解决，反映出教师的机敏、睿智。在活动中教师要善于走进学生精彩纷呈的“小”世界，解读每一个学生的差异，并用学生的眼睛观察、瞭望，用学生的心灵感受，与学生融为一体。

五、生活上关心学生，心理上注重对学生的疏导

这是职业学校“关心”学生、促进学生健康成长的有效方法。“关心”学生的方式、方法固然很多，但是，从生活上关心学生，嘘寒问暖、伸出援助之手给予物质帮助，无疑是教育关心学生的好方法。职业学校的学生不容易，教师也不容易，学生的家庭不富裕，教师的状况也好不到哪去，但教师还是做出必要的物质付出，因此学生感动、信服。同时教师应当反复做学生的心理疏导工作。中职学生问题多、问题学生多的主要原因，就是学生的心理问题、认识问题。他们的心理存在着许多疙瘩，需要有人帮助他们解开。所以“关心”学生就要打开学生的心扉，进行心理疏导，使他们拥有开朗、乐观、积极、豁达的心理，成为健康、愉悦的人。

六、“关心”从学科教学入手，用美德引领心灵升华

曾有一位哲学家带着他的学生来到一片草地。面对杂草丛生的荒野，哲学家问他的学生说:“旷野里长满了杂草，现在我想知道用什么方法才能除掉这些杂草。”

学生们各抒己见。有的说用火烧，有的说用铲挖，有的说用手拔。哲学家站起来说:“等你们回去，按照各自的方法除去一片杂草，没除掉的，一年之后再来相聚。”一年之后大家都来了，不过，原来相聚的地方已不再是杂草丛生，而是一片长满谷子的庄稼地，可是哲学家却始终没来。原来哲学家去世了，学生们在整理老师的遗物时，发现在哲学家的文章最后写道:“要想铲除旷野的杂草，方法只有一种，那就是在它的上面种上庄稼。同样，要想让灵魂无忧无虑，唯一的方法就是用美德去占据它。”

职业学校的学生由于受家庭、学校以及社会等诸多方面的影响，很大一部分学生心理障碍大，思想不健康，就像那片荒芜的旷野，要想清除这些杂草就必须用美德去占据它。而在我们的学科教学中，蕴含着丰富的德育素材，教师要善于挖掘教学中的德育因素，结合学生的个性特点和个体需要，找准契合点和学生的兴趣点，有意识地将德育渗透于教学实践中，做到寓教于乐，教书育人。比如，在专业课上，教师可以通过训练站姿，教会学生懂规则守秩序;通过操作前的洗手，教育学生遵守职业道德，讲究饮食卫生;通过清扫操作间，培养学生踏实勤奋、吃苦耐劳的优良品质;通过强化专业技能训练，激发学生对烹饪专业的热爱，移情于对职业理想的追求，并在实践中体验成功的喜悦，树立自信乐观的生活态度。在文化课上，教师可以借助文本，借助人物故事、思想感情、情操意志来与学生真诚平等地对话交流，与学生同学习、同感受、同思考，在潜移默化中对学生熏陶情感、启迪智慧、陶冶情操，用美好的品德引领心灵升华，做到润心无声。

“关心”德育要注重学科教学的德育效应，创建全方位的“关心”德育环境，把德育渗透、根植于学科教学这片丰厚的土壤，才能开出最灿烂的花，结出最丰硕的果。

七、落实就业指导，关心学生的职业规划

每位中职学生都要经历顶岗实习这一关。在实习中，学生会遭遇许许多多的矛盾困扰，或者力不胜任的繁重体力劳动，或者不会处理与师傅领导的关系，或者偷懒耍滑，依靠父母，做啃老族等等。不管怎样，这时学生职业生涯刚刚起步，还没有足够的能力去应对社会，所以这时也是学生最需要教师关怀的时候，教师要有耐心和智慧帮助学生面对矛盾，解决问题。首先，要做好顶岗前的指导培训。其次，要经常到实习酒店探访学生，了解他们的工作情况，帮助解决所遇到的困难。还要拜访师傅，赢得师傅的配合。帮助学生安稳起步，赢在起点。

人人希望得到“关心”，人人应当学会“关心”，人人如此，我们的职业学校就会更加美好。诺丁斯的“关心”理论给我们的德育实践注入了新的理念，多年的职业教育经验也证明:“关心”是职业学校德育的永恒主题。

摘要：中等职业学校的学生由于种种原因, 多为普通高中的淘汰者, 自觉性较差。文章通过对“关心”德育理论的阐述, 以大连烹饪职业中专为例, 介绍了将关心理论融入学校管理的一些具体做法, 并就这种做法的效果进行了分析和总结。

关键词：关心,德育,职业学校

参考文献

[1]王艳华, 纪文婷.诺丁斯关心教育理论及其当代价值[J].思想政治教育研究, 2011, (2) .

[2]班华.学会关心[J].德育研究, 2003, (12) .

[3]班华.在关心性关系中学会关心[J].思想理论教育, 2005, (17) .

[4]张世友.论学校思想政治教育中的关心法则[J].思想.理论.教育, 2004, (9) .

浅谈小学德育主题活动系列化 第14篇

关键词：小学德育；主题活动；系列化

【中图分类号】G623.1

主题活动在教育中的价值能否有效体现，首先要看活动主题是否科学合理。对此有学者表示，只有做到活动主题的系列化，才能实现养成教育体系的系统化，才能按照学生的道德成长和学习规律，实现预期的培养目标。主题活动的目标归根到底都必须指向德育目标，即养成学生的德行。小学生的德行养成不是一蹴而就的，这就决定了主题活动需要有计划、分层次地开展。一方面，不同年龄段的小学生的道德思维能力和心理发展水平是有差异的，不能要求每个年级的学生都能够习得同一层级的道德素质；另一方面，德育目标本身是具有广度和深度的，需要以多角度、连续性的活动作为载体，方能够全面内化为学生的德行。在整合资源的基础上实现小学德育主题活动系列化，是由学生思想品德发展的顺序性和阶段性以及社会思想道德的内在逻辑和层次结构决定的，通过系列德育主题活动育人，是德育实践的现实需要。

一、小学德育主题活动系列化的界定

小学德育主题活动系列化，是将"系列化"这一设计理念引入小学德育主题活动实践，从而指导一线的小学教师在以教师为主导、学生为主体的集体性、交往性的校内外德育活动中，自主地依据教育要求，联系学生实际，切入社会生活，解决学生在思想、学习、生活方面现实存在的问题。小学德育主题活动系列化是动态的过程，其目标与结果是使得小学德育主题活动形成系列。

基于上述认识，笔者认为，可以给"小学德育主题活动系列化"下一个完整的定义：小学德育主题活动系列化是指小学一线教师从教育的整体性出发，结合学校办学理念和发展定位，在总结本校德育主题活动经验的基础上，通过系列化的技术方法，有目的、有步骤地将经验的德育主题活动设计成为目标明确、主题紧密联系、内容成组成套，活动形成序列、利于提高育人实效的系列德育主题活动的过程。

二、小学德育主题活动系列化的步骤

（一）调研阶段

小学德育主题活动系列化的首要步骤，是对本校德育主题活动现状进行调研。具体而言，包括对本校德育主题活动的目标、主题、内容、形式、方法、节奏、队伍建设、效果评价等方面进行评估，从整体上联系本校在德育主题活动教学中的预期结果、教学内容与方法以及学生的评价之间的关系，为进一步的具体的系列化设计做好铺垫。

（二）具体设计阶段

在小学德育主题活动系列化的设计层面，要基于学校的办学理念，将德育主题活动系列化的设计与本校的发展定位结合在一起。学校在德育主题活動的开展过程中，能够积累大量的校本德育资源。系列化设计要在联系现实，吸收合适的外部资源，继承优秀传统资源的基础上，充分利用学校自身丰富的校本德育资源及其特有的教育功能，使得活动的开展更具针对性地贴合学校和学生实际。具体的设计，包括确定预期结果、编制具体的教学内容、开发一些将学生置于真实任务中的活动，以及设计备用的练习形式、评价与反馈等方面。

（1）确定预期结果

这个过程也可以称作将学校育人目标具体化的过程，目的在于确定小学生各个阶段的具体培养标准。可以通过全体教师参与、家校合作的途径来完成。

第一步，学校各年级教师参照本年级学生的道德水平和理解能力，遵循社会发展的需要和品德发展的内在逻辑，围绕各个核心主题，拟定具体的培养目标。

第二步，学生在家长的协助下，以自己为道德发展的主体，围绕自己的品德发展需要和实际水平，以所处学年为期限，对各个核心主题提出具体的行为标准。

第三步，进行横向比较和纵向分析，对教师和学生对具体目标理解的差异中反思教师制定的标准中不合理的情况进行修正，拟定适切的具体目标；通过比较各个年级师生对同一主题制定的不同标准和具体目标。对于层级比较清晰的主题，设计一至五年级由浅入深、有由易到难、由近及远的分目标，逐步提高道德要求；对于层级性较弱，但内涵丰富的主题，从不同角度挖掘适切的分年级目标，以全面提出道德要求。

（2）编制具体的德育主题活动内容

德育主题活动内容是系列德育主题活动系统性的集中体现。规范德育主题活动内容，需要全体教师员工共同参与讨论，并积极征询学生的建议，发挥学生的主体性作用。在内容的选择和编制上要讲求渐进性，以序列化原则对价值进行系统编排，从横向整合和纵向衔接两个方面进行设计。

第一步，在横向上，在同一年级培养中，应基于不同的主题，从多元维度来综合选择活动内容，以全面丰富学生的人生观；

第二步，在纵向上，在不同年级培养中，需根据不同年级学生道德发展阶段的不同，对活动内容的难易、深浅进行由低至高的层次排列和设计，构成主题活动内容逐层递进的关系。

（3）开发一些将学生置于真实任务中的活动

加涅曾说，不让学生参与到问题的解决过程中，就不可能形成解决问题的技能。开发一些活动，使小学生置身于真实任务中，就显得尤为重要，直接影响学生道德学习的过程完成与否。将道德学习置于现实的生活中，在实践中磨砺品行、活学活用，能促进小学生良好道德习惯的养成。

第一步，由书本德育、说教德育向生活德育转变，还原真实的道德生活，将学生以主体的姿态置于特定的时空场景中，以真实的道德任务替代片面的道德说教，促进小学生良好的品格的养成和正确世界观、人生观、价值观的形成；

第二步，引导学生通过自主参与，发挥道德学习的主人翁地位，在道德生活中通过同伴交往、师生合作、父母教养、社区互动和社会实践等途径，做出正确的道德判断与行为选择，主动构建自身的道德体系，完成道德学习。

（4）设计备用的练习形式、评价与反馈等方面

第一步，练习的设计应引发学生注意从家庭、学校、社区等空间场域对自我道德学习进行评估和强化。在这个过程中要力争做到把德育主题活动的练习方式设计得使学生不把德育行为看作是教师实现育人目标而必须进行的一种练习、一种有意安排的活动，而是看作对自己道德学习能力和道德行为能力的一种行为考验和强化，以便使儿童经历自我养成道德习惯的成功感受。

第二步，通过增加"注意长度"，引导学生对目前自己道德水平及不久后的将来（以一个学期为宜）进行自觉比较，并加之以家长评、老师评和同学评，从而使儿童感受完成道德学习过程的满足。

参考文献

[1]钱佩芳.完善学校德育主题活动教学的措施探讨[J].学校党建与思想教育，2011（4）