三四年级学生评语

三四年级学生评语（精选9篇）

三四年级学生评语 第1篇

1、你纯真可爱，你思维敏捷，想象力丰富，某些问题有自己独到的见解。的确，你很聪明，常问出别人无法想到的问题，多么与众不同。一双灵巧的小手，做什么象什么。但你的成绩总是不能名列前茅。你很清楚，自己太好动，不专心，为什么要明知故犯呢？请尽快改正吧！这样的话你一定更加了不起。

2、经过几年来的不懈努力，你已成为全校闻名的好学生，新的学习生活已经在你面前展开，愿你驾驶着装满知识的巨轮，树起理想的风帆，擎着奋斗的指南针，抵达科学的彼岸。

3、常常见到你独身一人在教室里画画，练字，怪不得你画得画特棒，写得字也很妙。你学习也很用功、成绩不赖，这些都令同学门羡慕，只要你今后在学习上、生活上多多关心帮助同学，并主动为班级体做好事，干好班级工作，那你将是一个“完美”的你，祝你早日成功！

4、你是善良、朴实、懂事而又认真的女孩，做事一贯认真，经常帮助教师排忧解难，帮助其他同学攻克难关，我对你充满了感激之情，我想得到你帮助的同学也会经常感谢你。你踏踏实实的学习换来了可喜的成绩。你爱集体就象爱自己的生命，我为你感到无比的自豪。愿你健康、快乐、上进！

5、你是一个活泼可爱的男孩，打扫卫生时总是不怕脏、不怕累冲在前头。但是，你交的一个坏朋友却老是使你的成绩上不去，那就是贪玩。假如你能丢掉这个坏朋友，再交上个好朋友：认真学习、认真听讲，按时完成作业，那么，下一个学期的中队委，你就当之无愧了！努力争取吧！

6、你的画画得棒极了！教师节时，你送给老师的这份礼物，我至今还挂在书桌前，每当看到它，我就想起了你，想起了你的天真活泼和多才多艺。每天，我总是默默地观察你分饭时那不太熟练的动作，那认真的表情，和那穿梭于食堂与班级之间忙碌的身影，你总是最后一个才吃饭。就这样，一个学期过去了，孩子你辛苦了！

7、你是位聪明又可爱的小男孩，是老师心目中的好学生，老师好喜欢你上课专心听讲，勤奋好学的劲儿，这学期你上课回答问题次数多了，书写速度也加快了，但要记住快中还要求好，千万别粗心，这样好成绩会一直跟你交朋友的。

8、你是一位内心世界十分丰富的女孩，当老师看到你一篇篇内涵丰富，文情并茂的作文，了解到你独到的见解时，是多么喜悦，你的特长真不少，画画、弹琴样样都行，成绩也十分优异是难得的全面发展的聪明学生。

9、回想当年我们初次见面时，你还是一个忽闪着大眼睛，胖乎乎的大脑袋“小娃娃”，转眼间，你已成长为一名品学兼优，闻名全校的优秀学生，可能有一天，你会步入中国最高学府，用你所学的知识为人类造福，你的未来将是灿烂的，充满希望的，老师真心地为你祝福。

10、你真是老师的小助手，班级的好干部。课前五分钟领操，在你的示范下，全班同学都养成认真做操的好习惯，保护了视力；环境识字本做得又快又美观，课堂作业本总是第一个完成，而且准确率很高。愿你在今后的学习中能戒骄戒躁，继续努力，让自己的目标更高些，更远些！

11、你在我心目中仍有很高的地位，我期待着你每一次的进步！

12、有段日子，你对待学习有所松懈，老师看在眼里，急在心里，如果在学习上有什么困难，老师很愿意帮助你的，因为你一直是位很乖巧，很努力的好孩子，不过，最近你又有了进步，这可真让我松了一口气。

13、你是一个非常聪明，非常可爱的孩子。课堂上有时能听到你富有“创造性”的发言。每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。你的学习成绩优良，是位优秀的学生。热心班集体工作并协助老师完成班级工作。广泛阅读课外书籍，必将为你的人生增添光彩。希望你继续努力，成为全面发展的好学生。

14、人的.天赋就象火花，它既可以熄灭，也可以燃烧起来，而迫使它燃成熊熊火火的方法只有一个，就是劳动，再劳动，你就是一个极有天赋的孩子，脑子灵，反应快，希望你能早日振作起来，让智慧的火花早日闪烁起来。

15、撒下一路笑声，好象从未体验过忧愁，你的快乐感染了与你一起生活的小伙伴，因此，大家都喜欢接近你。你当生活委员工作得很辛苦，也卓有成效老师和同学们感谢你。老师还喜欢你课堂上，聚精会神的神态，喜欢你字正腔圆的朗读，更喜欢你运动上顽强拼搏的英姿。要是你多看书，勤练笔，你的写作能力会提高得更快，愿意试试吗？

16、你像只快乐的鸟儿，你的大眼睛里盛着的是聪明、机灵、乖巧……老师是那么的喜欢你。讲台旁，你是位小老师，领着大家整齐有序的进行早朗读；你还是位小指挥官，分配同学们值日工作时，那样子，可真神气！谁说你个子小，你的心灵像海洋一样宽阔，笔，本子，橡皮……你借给同学多少次，谁也记不清，怪不得同学们都喜欢围在你身旁。你那工整、漂亮的字也给老师留下了深深得印象。你就是这样一位聪颖可人的小天使。老师希望你继续努力的学习、工作，加强体育锻炼，把自己练得棒棒的，使羽毛更丰满，成为一只翱翔在知识海洋中的雏鹰！

17、你是个聪明、可爱、性格开朗的孩子，关心集体，工作负责，兴趣广泛，最让老师开心的是，每次的看图说话，你常常有意想不到的妙语和精巧的构思，赢得大家阵阵掌声。如果今后做每一件事再细致认真一些，处处严格要求自己，相信你这个班长会让大家更加佩服的！

18、你性情温和，言语不多，但你从不服输，不断要求进步。你待人诚恳、礼貌，作风踏实，品学兼优，热爱班级，认真做好班级工作。你勤奋好学，在学习上有钻劲，学习成绩稳步提高。愿你培养自己活泼的个性，学习上抓好平衡，来年取得更大的成绩！

19、尽管你作业有时出现小差错，回答问题可能不够完整可老师仍然欣赏你的机敏和大胆。最让我满意的是，只要谁需要帮助，你准会伸出友谊之手。班级工作又那么认真负责，尽心尽职，真不愧是班上的“小管家”。若今后处事能三思而后行，那将会得到更多同学的敬佩。

20、彩，好样的！如果你平时能改一改自己粗心的毛病，赶走这头学习上的“拦路虎”，那老师相信你会更优秀！

三四年级学生评语 第2篇

第一届“风帆杯”小学生作文竞赛方案

一、宗旨： 为进一步贯彻落实小学语文课程标准，营造一个良好的文化氛围，全面提高学生的语文综合素养，激发全体学生学习语文的兴趣，提升学生的作文水平，激发学生的写作兴趣，特举办三、四年级作文竞赛。

二、组织领导：

组长：秦洪亮

组员：刘淑娥 唐文静 何长占

三、时间、地点：

比赛时间：三年级：2012年5月日中午 12:30——13：30四年级：2012年5月日中午 12:30——13：30 地点：卫星接收室

四、竞赛规程：

1．参赛对象为在校三、四年级学生。

2．每个班选拔5人，由班主任老师负责。

3．比赛时，请班主任老师带队到指定地点参赛，提前 5 分钟进场，不得缺席，不得迟到。

五、比赛形式：

1、为了公平公正，学校要求学生不要在卷纸上署名，只写数字代号。学生获得个人数字代号的方式是：入场时随意抽取一张签，上面印有数字，例如：第01号年班姓名。参赛学生 1

需将签上的信息填写完整，并牢记自己的号码，将号码写在卷纸的左上角。

2、现场作文，作文题目现场揭晓（展示在大屏幕上），分半命题作文和命题作文，单人单桌，自带钢笔，学校统一发稿纸。

六、学生作文要求： 语句流畅、优美，描写生动、形象，无错别字，结构完整，层次清楚，主题鲜明，有鲜明个性，书写工整，卷面整洁。三年级 200——250字、四年级 300——350字。

七、评卷要求：

1、语句流畅、优美 20 分。

2、描写生动、形象 20 分。

3、结构完整，层次清楚 20 分。

4、主题鲜明 30 分。

5、书写工整，卷面整洁5分。

6、与众不同，新颖，有特色5分，7、错一个字扣 1 分（没学过的字可用拼音代替，但必须正确）。

8、数字不合要求，每少50字扣5分。（参考）

八、奖项设置：

1、一等奖 2 名，二等奖 2 名，三等奖 3 名（三年级）

2、一等奖 2 名，二等奖 3 名，三等奖 5 名（四年级）

3、各年级组团体优胜奖一名。优秀作品学校将在一楼大厅展示。

九、比赛作文题目：

三年级组

（一）命题作文： 题目：我的小宠物

提示：你养过小宠物吗？也许是一个小狗、一只小猫、也许是一只小 仓鼠、一只小乌龟……它们就像是你最好的朋友，给你带来快乐，也 许还带来一点烦恼。把你的小宠物的故事告诉大家，让我们和你一起 分享吧。要求：

1、把你和宠物间的故事写一篇作文。

2、描写具体、感情真挚，表达完整。

3、注意标点，语句通顺。200——250字左右。

（二）半命题作文： 题目：真好

要求：把题目补充完整。横线上可填“爸爸”、“妈妈”、“奶奶”、“老师”、“邻居”等等；通过具体的事例写出这个人好在哪里，200——250字左右。

四年级组

（一）半命题作文：题目：有趣

提示：

1、把题目补充完整。横线上可填上“这堂课”、“这件事”、“这次活动”或某个人等；

2、重点要写出“趣”。300——350字左右。

（二）命题作文：题目：我最喜爱的季节

提示：大自然是一位绝妙的魔法师，它创造了一年四季，春天鲜艳的 百花、夏天繁茂的大树，秀田枫树的果实，冬天洁白的雪花……大自 然把我们的世界装扮得多姿多彩，你最喜欢哪一个季节？ 要求：

1、请以我最喜爱的季节为题，写一篇文章。

2、注意感情真挚、语句通顺、标点正确。300——350字左右。

其它可供参考的作文题目：

1、材料作文：根据所给词语，编一个小故事

小白兔 考场 山坡 狐狸 指南针

2、春天

3、妈妈夸我真

4、我喜欢

5、感谢

6、我惹祸了

7、我战胜了

8、我喜欢吃

三四年级学生评语 第3篇

关键词：广西,Rasch模型,阅读素养,教学建议

一、研究背景

语文教学的传统观念认为,“阅读即识字”“阅读即欣赏”“阅读即情感培养”,在目前的学校课程设置中,多数学校尚未开设专门的阅读课程,教师对学生的阅读教学大多只局限于语文课堂,以应试教育为目的,注重对传统文本的分析与训练,在课堂教学上,几乎不会涉及应用类文本、非连续性文本或电子文本等现代文本的阅读,难以使学生获得在社会生活中所必要的知识与技能。

为了了解广西小学生阅读素养现状,广西教科所和广西接力出版社于2013年9月组织广西中小学生开展阅读素养评估活动。课题组采用SPSS软件和Rasch模型对此次前测试卷的质量进行分析,也希冀找出广西三四年级学生阅读素养的薄弱环节,从教学视角为学生阅读素养水平的提高提供一些可行性建议。

二、评估工具、评估对象、分析方法简介

1.评价工具

众所周知,人的大脑借助感觉器官对外界事物的感知和思考过程从低级到高级,从简单到复杂,可以划分为感觉、知觉、记忆、思维和想象。阅读是对文字所描摹的外在世界的感知和思考,并与之互动。由此推之,课题组借鉴国际学生素养评估计划(ProgramforInternationalStudentAssessment,PISA)的阅读素养框架,将阅读素养划分为三种类型,即进入与提取、综合与阐释、反思与评价,对文本类型、文本格式和文本媒介均有涉及,编制四篇文章,共20道测试题目,其中选择题11道(C),主观建构题9道(S)(如表1)。

2.评估对象

本研究采用国际通用的二段分层随机抽样设计,样本量较大,具有一定的代表性。

第一阶段,将广西三四年级学生按学校类型分为省会城市学校、其他市级学校和县级学校。每一种类型的学校尽量涵盖学生成绩的高、中、低三个层次。再以随机抽样方式从中抽取47所学校。第二阶段,在随机抽取的47所学校中,随机抽出159个班级共7134名学生的试卷进行批阅。

3.分析方法

本研究采用SPSS进行试卷的信度和效度检验,用Rasch模型分析被试的阅读素养水平。

Rasch模型由丹麦数学与教育学家G.Rasch于1960年提出,是一个用来测量潜在特质的概率模型[1]。Rasch模型的基本公式为:Loge(Pni1/Pni0)=Bn-Di。[2]在这个Rasch二分模型公式中,Pni1为被试n在项目i上答对的可能性,Pni0则为答错的可能性,Bn为被试n的素养,Di为项目i的难度。等式左边的Log-odds为Bn和Di提供了一个统一的单位Logit,这就使得被试素养和项目难度能在同一个单位中进行计算和比较。

本文采用Bond& Foxsteps1.0.0软件,对数据进行Rasch类别可能性曲线(CategoryProbabilityCurves)分析后,实行Rasch计分,用Rasch模型分析。

三、试卷信度和效度检验

1.试卷信度符合要求

本研究的样本总量为7134,全卷的内在信度为0.747,其中,客观建构反应题的内在信度为0.468,主观建构反应题的内在信度为0.631(表2)。根据Henson(2001)的观点,如果研究者的目的在于编制预测问卷或测验或构思先导性研究,信度系数在0.50~0.60已经足够。[3]本研究作为广西三四年级学生阅读素养试测性质的前测,总体信度为0.747,符合要求。

2.试卷效度水平较高

根据Kaiser(1974)的观点,KMO值大于0.9是最好的,大于0.8是比较好的,大于0.7是中等水平。本研究的KMO值为0.841(P=0.000,P<0.05)(见表3),表明原变量之间具有明显的结构性和相关关系,具有较好的结构效度。

四、结果与分析

1.阅读素养平均水平不高

如表4所示,学生的阅读素养平均水平为-1.76logits,低于试卷平均难度0.00logits。从被试的测验结果来看,试卷的整体难度超出了学生的整体阅读素养,说明广西三四年级学生的阅读素养平均水平较低。

2.电子文本阅读素养水平相对最低

怀特图(如图1)右侧的试卷项目中,有一半以上的项目在0logits至2logits之间,而在此区间的左侧,没有任何被试与之对应,说明被试目前缺乏与此难度对应的阅读素养水平。区间内项目的进一步分析表明,被试在第二篇文章,即电子文本阅读上的表现最差。这篇文章要求学生对一般网页的页面主题(C9)和细节功能作用(C7、C8)做出反应,考查他们进入与提取素养。由于教师平时缺乏对学生电子文本阅读素养的训练,学生电子文本阅读素养较低。从阅读技巧和态度上而言,学生缺乏“进入与提取”文本信息的技巧,即根据题干中的关键字在网页上定位并对比,寻找相应的答案;此外,被试缺乏耐心细致的态度,在测试过程中看到这种不熟悉的阅读材料,产生畏难和排斥的情绪,应有的水平得不到正常发挥。

3.阅读思维素养亟待提高

在怀特图(如图1)0logits至2logits区间的12道题目中,有7道为进入与提取类题目,占进入与提取类型题目总数的58%;4道综合与阐释和1道反思与评价类题目,分别占各自类型题目总数的67%和50%。阐释与整合素养类的题目(S4,C11,C13和C18-20)多位于图表右边的上部分,表明整体难度相对最大;进入与提取类型的题目(S1-2,S5,C7-10,C12,S14-17)区间分布高低较为均衡,反思与评价类型的题目(S3,S6)整体难度也达到了50%。这表明,广西三四年级学生的进入与提取、阐释与整合以及反思与评价的素养均有待发展和提高。由于本研究阅读素养的分类基于的是人的认知水平,故此可知,教师在通过阅读提升广西三四年级学生的思维水平上还有很大的操作空间。

4.阅读态度和习惯急需加强

项目是否拟合Rasch模型的一个重要指标是视其Infit和Outfit的残差均方值是否在0.5到1.5之间,称为项目拟合度检验[4]。若值在此区间,说明项目与模型拟合较好,否则,便是不拟合模型的项目。表5显示,第5,16,17题的Infit和Outfit的残差均方值均大于1.5,视为不拟合(underfit)项目。这意味着,在这3道题上,阅读素养高的学生答题错误和阅读素养低的学生答题正确。

这三道题目均考查学生的进入与提取素养。其中第16题和第17题的难度分别为最低和最高,第5题的难度也相对较低。如前所述,进入与提取类素养考查的是学生在原文搜索和定位信息的能力。由于答案就在原文之中,因此它更多的是在考查学生沉着、耐心、细致的阅读态度和实事求是的客观精神。阅读态度不是临场发挥的结果,而是在平时的训练中逐渐养成的。如果阅读水平高的学生不具有这种良好的阅读态度和习惯,也可能答题失败,而阅读水平低的学生,若是有良好的阅读态度,也能够把这种类型的题目做好。

五、教学建议

中华人民共和国教育部制定的《义务教育语文课程标准》中明确提出,在发展语言素养的同时,发展思维素养,学习科学的思想方法,逐步养成实事求是、崇善真知的科学态度。[5]本研究测评的阅读素养为心理学取向,其核心内涵是思维以及操作思维的态度、习惯和技巧,将阅读素养视为从文本向学生当下生活迁移的基本素养,是为学生未来美好生活打下扎实基础的终生发展能力。鉴于上述的分析结果和当前语文教师通过阅读培养学生逻辑思维的清晰的教学目标和可操作性的教学方法的可待发展性,提出如下建议。

1.以思维问题为引导,注重培养学生阅读的逻辑思维

本研究根据人的认识活动从低到高分为感觉、知觉、记忆、思维和想象的科学事实,把阅读过程划分为进入与提取、综合与阐释、反思与评价三个逐层递进的思维阶段,由此将阅读理解问题划分为进入与提取、综合与阐释和反思与评价三类,再进一步把发展学生思维素养的目标具体化为培养学生的进入与提取素养、综合与阐释素养、反思与评价素养。教师应创造性地充分应用语文阅读教学材料,在阅读教学中划分课堂提问的三种类型,并且对三类问题的数量比例保持恰当的平衡,由此培养学生阅读的逻辑思维。下面以人教版小学语文三年级(下册)的《一个小村庄的故事》为例,对这三类问题的提出方法加以说明。

就进入与提取而言,教师可以在黑板上给出首句(1)“山上的森林郁郁葱葱”,再列出这篇文章中的几条关键信息,……(2)山坡上出现了裸露的土地;(3)小村庄被咆哮的洪水不知卷到了何处;(4)树木变成了一栋栋房子,变成了各式各样的家具;(5)家家有了锋利的斧头;(6)大雨没喘气,一连下了五天五夜……让学生根据故事发生的顺序进行排列。学生需要在原文中定位出每个句子,将定位信息与要排列的句子进行比对,才能解答这一道题。

就综合与阐释而言,它要求学生基于自己的认识背景整合文本主旨和细节。教师可以这样提问:“小村庄的最后结局是什么?它和村民砍树有什么关系?请在文中找出不少于两点信息支持你的答案。”学生首先要在语义上理解“被咆哮的洪水不知卷到了何处”即为小村庄的结局,在知识背景中知道树木的固土蓄水功能,将文中破坏森林的细节和文本主旨“保护森林,就是保护人类”整合在一起,之后再回归文本,寻找支持问题的信息。

就反思与评价而言,它要求学生从文本中获得经验后,借助文本与作者互动,形成并发展自己对个人和社会经验的批评性观点。教师可以这样提问:“至少写出三件你家里用木头制成的家具。一方面我们要使用这些家具,一方面我们又要保护树木。你有什么好办法吗?”学生需要回归真实的生活,基于客观事实思考问题,探讨解决问题的方法,而非单纯生成出“保护森林,不砍伐树木”的口号式情感。

阅读思维的养成不仅让学生学得更深、读得更多、想得更远,而且还能让学生的思维素养迁移到其他学科和现实生活中,是未来生活和学习必不可少的素养,这种作用的发挥首先要求教师掌握这三类问题的提问知识和技巧,自主和创造地引导学生阅读思维的发展。

2.关注学生的真实生活,重视阅读材料的多样性

目前,语文教学更加注重文学文本的阅读,较少涉及与现实生活联系紧密的非连续性文本和信息类文本等现代文本。这在一定程度上造成了阅读与生活的距离,学生难以从阅读中获取生活的滋养和能力。

对现代文本的阅读,能让学生获得更多实用性的生活技巧,提高生存素养,同时,也为学生提供了接近和了解社会的机会。课内和课外,教师可以根据阅读主题扩展阅读素材,实现从教教材到用教材教的转向。例如,上文提到的《一个小村庄的故事》,教师就可以扩展为农家乐导游图,从居家地点出发所乘坐的交通工具到抵达农家乐的路线图,均可纳入现代文本阅读的素材中;教师还可鼓励家长在平时的生活中抓住时机,有意对孩子进行各种文本的讲解。简言之,阅读是为了现在和将来的生活做准备,因此不能仅局限于文学类文本,而应扩大到更多的文本类型,注重学生学习和生活经验的积累。

3.以阅读技巧的培养为契机,注重培养学生良好的阅读态度和习惯

本研究中,三道不拟合的项目均为进入与提取类型的题目,阅读素养高的学生若是没有良好的阅读态度与习惯,仍难以在测试中取得好成绩,证明了阅读态度与习惯的重要性。正如培根所言,“凡有所学,皆成性格”。阅读态度与习惯是经过长期培养,内化为个体性格,通过行为表现出来的。

教师应培养学生回归文本解答阅读理解问题,在文本中寻找支持答案的细节之习惯,借此养成实事求是的科学精神和有理有据的说理态度。这要求教师所提出的问题一定要具体,基于文本,具有语境,避免提出“看完这篇文章后,你有什么感想?”这类比较抽象和缺乏具体指向的问题。

在训练学生的进入与提取思维技巧时,教师要先给学生讲解这一类题型的解题步骤:先在题干中找出关键词,然后依据关键词定位原文相关信息,最后通过原文信息与题干以及题目选项进行配对分析,确定正确答案。这一答题的思维流程要求学生以沉着、耐心、细致的态度逐一完成。教师亦可增加学生阅读的文章长度,训练学生在超出以往字数的文章中寻找特定信息,培养其阅读素养。

整合与阐释是在进入与提取思维上的深入,学生在此基础上,发挥个人认知背景的作用,围绕阅读理解问题将细节与全文主旨相结合。这一答题的思维过程不仅要求学生具备沉着、耐心、细致的态度,而且需要学生克服畏难情绪,拥有较高的意志力。因此,在日常的阅读活动中,教师要在学生的最近发展区内训练学生的整合与阐释素养,以及克服困难和发展毅力的阅读态度与习惯。

反思与评价是基于综合与阐释的一种批判性阅读,需要学生将注意力集中到文本与现实世界两个方面,以学生的知识和经验为参照,对文章的内容与语言形式进行假设、检验、评估和批判,与作者进行探讨。此过程对学生的态度要求更高,要求学生主动探究、勤于思考和自我反省。因此,教师平时要创造性地利用教材,让学生把教材中的内容与实际生活联系起来,激发学生的想象力,培养学生的反思素养。

三四年级趣味题 第4篇

丛林女王号

1.小明早晨7点走路去小军家办事，8点钟到达小军家，办完事正好9点钟。回来时小明仍然是用去时的速度按原路返回的，回到家的时间正好也是9点钟。你知道这是怎么回事吗?

2.两个母亲给自己的女儿零用钱，一个母亲给了自己的女儿120元，另一个母亲给了自己的女儿80元，两个女儿把所得的钱加在一起却只有120元，这是为什么?

3.什么样的钟在一昼夜里只有两次是准的?

4.你从生下来到现在，睁眼的次数多还是闭眼的次数多?

5.一位女运动员刚打完球，抱着一只篮球往回走，半路上碰到一位乡亲，乡亲送她十几个鸡蛋。乡亲把蛋放在地上，急急忙忙去办别的事了。这位女运动员只穿着贴身的运动衣，没有口袋，没有手巾，甚至袜子也没有穿，请你替她想想办法，怎样把鸡蛋拿回去?

6.在一列时速200公里的列车顶上，一个被风吹乱了头发的人，没有攀附着任何东西却悠闲地站着。这是怎么回事呢?

汪洋海盗号

1.有人把一张长方形纸条对折。结果一面比另一面长1厘米。他又重新对折，结果原来短1厘米的一面这次又长出1厘米。纸每上两次折痕的间隔是多少厘米?

2.一条长2米4分米的绸带，只许剪一刀，要分成7段，要求有5段长是4分米。两段长是2分米。应该怎样剪?

3.折邮票：如图，1、2、3、4是连着的四张邮票，小明说，要折在一起有13种折法：

(1)1、2、3、4(折成后按从上到下的次序写出邮票编号，下同)；(2)1、2、4、3；(3)1、4、3、2；(4)2、1、3、4；(5)2、1、4、3；(6)2、3、4、1；(7)3、4、1、2；(8)3、4、2、1；(9)3、2、1、4；(10)4、3、1、2；(11)4、3、2、1；(12)4、1、2、3；(13)2、4、1、3。但老师说不对。想想看，有几种折法?13种折法中哪种不对?

4.请你把1～11各数填入下图中的圆里(已填好其中的2个)，使三个大圆上的四个数字之和都为24。

5.你有一桶果冻，果冻有黄色、绿色、红色三种。若要闭上眼睛抓取同种颜色的两个，抓取多少个就可以确定你肯定有两个同一颜色的果冻?

太空黑洞号

1.下面几个数学家各是哪个国家的?

欧几里德()阿基米德()笛卡尔()

帕斯卡()牛顿()高斯()

2.有5位冒险家，计划横穿380千米沙漠的时候，做了一次有趣的试验，他们开了5辆吉普车，每辆车备了6桶汽油，可供行驶240千米。

吉普车行驶了40千米后，用完第一桶油。这时。他们将其中一辆车上的4桶分给另外4辆车，并让这辆车返回出发点。4辆车向前行驶了40千米。又用同样的办法分配其中一辆车的汽油，剩下的车继续前进……请你回答：在这次有趣的旅行中。最后一辆车能否横穿沙漠?用油情况又如何呢?

3.国王有两个女儿——总是说真话的阿米莉亚和总是说假话的蕾拉，其中有一个已经结婚了，另一个还没有结但国王一直没有公开这门婚事，就连是哪个女儿结婚了也还是秘密。

为了给另一个女儿找到合适的驸马，国王举行了一场比武会，胜者可以说出他希望娶的公主的名字。如果公主是单身，那第二天他们就能成婚。国王说胜者可以向某一个公主问一个问题，但问题不能超过五个字。而且人们也并不知道哪个公主叫什么名字。胜者该问什么问题?

4.某次演唱会三位歌星轮唱一首含有四个乐段的歌曲，这四个乐段的时间相同。每位歌星把这首歌连唱三遍就结束。第一位歌星开始唱第二个乐段时第二位歌星开始唱；第一位歌星开始唱第三个乐段时第三位歌星开始唱。假设这首歌总共唱了210秒，此三位歌星同时唱的时间为多少秒?

终极涅槃号

1.东村有4匹马，化名分别为A、B、C、D。马主人决定把这4匹马送到西村的亲戚家饲养。A马从东村到西村要走1小时，B马要走2小时，c马要走4小时，D马要走5小时。马主人想每次往西村送两匹马，回来时再骑一匹。两匹马一起走时，快的要迁就慢的，所用的时间为慢马的时间。想一想，要把全部马送到西村，怎样送最省时间?

2.小牛对人说：“昨天，我跟两位象棋高手下棋。我面前摆着两副棋盘。我一个人走两盘棋，同时跟这两位高手比赛。你们猜，谁胜谁负?”“准是你两盘都输了。”人们知道小牛刚学下象棋，连马步怎么走都记不住。“不对。头一回，两盘都是和棋。第二回，我输一盘，赢一盘。无论再下多少回，我也不会同时输两盘棋。”“你吹牛。”

两位象棋高手出来证明：小牛没有吹牛，他们也没有让棋。是小牛采取巧妙的办法和他们下棋的。小牛用的是什么巧妙办法?

3.有4对夫妇在假日一起出游。这一天他们总共吃了44根冰棒。其中A、B、C、D4位女同志分别吃了2、3、4、5根；4位男同志吃冰棒的情况是：甲吃的与他妻子吃的相同，乙、丙、丁吃的分别是其妻吃的2倍、3倍、4倍。你能知道甲、乙、丙、丁的妻子各是谁吗?

小学生三四年级作文怎么写 第5篇

别人都说母亲是诚实的，可我却觉得自己的妈妈就爱“撒谎”。

星期天，难得妈妈有空闲的时间为我做美食。在客厅里的我，舒舒服服的看着电视，厨房里正在紧锣密鼓的忙碌着，不时可以听到锅碗瓢盆的声音，妈妈还探出头来，对我喊道：“轩轩，今天妈妈要给你露一手。”我漫不经心的答应着。当我正看的正入神的时候，突然，厨房里传来了妈妈的喊声“哎呦!”我赶快跑到厨房，被眼前的一幕惊呆了，妈妈的手被刀划烂了，原来是妈妈在切菜的时候切着手了，刀上满是血，妈妈的伤口很深，我问妈妈：“疼吗?”妈妈说：“不痛不痛。”我赶快去给妈妈拿药箱，帮妈妈包扎，我边给妈妈包扎，妈妈边安慰我说：“你不要那么紧张，我没事儿。”但我一抬头，却发现妈妈的额头上渗出了汗珠，妈妈分明很痛，但她却不说。原来妈妈怕我担心，不愿意说。

这就是我爱撒谎的妈妈啊!

小学生三四年级作文小兔子 第6篇

你见过小兔子吗？它可爱吗？比我的兔子还可爱吗？我的小兔子是最可爱的小兔子，不信？那就接着往下看。

瞧！它胖胖的，一双黑溜溜的大眼睛，温柔而有神。那对竖立着的耳朵，好像准备随时倾听我说话似的。红红的三瓣嘴一动不动，仿佛在对我说着什么。它的皮毛雪白雪白的，从远处看，真像一团将要融化的雪。

有一次，我把小兔子放在阳台上的笼子里，关上笼门后就去吃饭了。饭后去自己房间玩电脑。玩着玩着我累了，眼睛也很酸。突然，我记起小白兔还在笼子里。我赶紧拿着青菜叶去喂它。然而它却不见了。我急忙在家里疯狂的找了起来……终于在椅子下找到了它。我很奇怪它怎么出来的的呢？原来它是用前爪把笼子的门拉开，然后跑出来的。

兔子吃东西的时候更可爱。它用前爪按住青菜叶子，再快速低下头去吃。而我去喂它的时候，它又是令一副样子。我拿着菜叶放在它嘴边时，它就一把咬住菜叶。我怎么拉也拉不回来。

三四年级学生评语 第7篇

我觉得一个老师上课最大的成功就是能调动孩子们的学习兴趣。而在我的教学实践中，发现这样一个问题：低年级的学生往往对英语更感兴趣。而到了高年级就没什么兴趣了。很有意思的是，我同时教三年级，六年级和初二的英语，三年级的同学说我最喜欢英语，六年级的同学说我最不喜欢英语，初二的说没什么感觉，不喜欢也不讨厌。

为什么会出现这样的情况，根据我个人的理解就是三年级英语内容少，有很多活动，还有很多小歌曲。每次上课大多数是以游戏，对话，活动的形式进行，到了高一年级，单词量多了，课文内容复杂了，活动少了，语法多了，书面练习多了，他们渐渐失去了兴趣。特别是六年级的英语，教过六年级英语和初一上册英语的老师，你们会发现同一个问题，六年级的内容比初一的多，而且难。只是考试形式不同，六年级的侧重于意会，考试以选择为主，初一侧重于理解记忆，考试以综合为主。从而导致六年级的英语老师把握不好教材，不知道那些语法是该讲呢还是不讲，讲又讲多少呢。而初一的英语老师又抱怨学生小学英语学了四年怎么有些连字母都不会写啊，不会读啊。

到了初一，进入更高一级的学习时，那些在六年级失去兴趣的孩子发现初一的内容相当于三四年级的难度，而语法还没有那么复杂。所以又重新燃起了他们的学习兴趣。这种兴趣随着初二单词量的增加，课文内容的增多，有一部分学生的学习兴趣又没有了。

对于这个问题，我一直在思考。怎样才能使这种兴趣在三年级或者初一产生的时候就不消退呢？

三四年级学生评语 第8篇

一、当前小学阶段三四年级英语听力训练教学中出现的问题及原因

(一)当前小学阶段三四年级英语听力训练教学中存在的问题

随着我国教育质量的不断提升,学生的英语综合能力逐年提高,但英语听力教学质量还没有得到很大的提升。在当前应试教育理念的影响下,人们注重培养学生的读写能力,忽视了训练学生英语听力,导致学生的听力能力较弱。在传统教育理念的影响下,教师一直处于课堂教学的主体地位,在教学过程中运用直接翻译的方式展开知识教学,导致学生在课堂上没有学习兴趣。教师运用的教学方式单调,无法激发学生学习的动力,导致学生在英语课堂上的积极性不足,学生形成了惯性思维,依赖教师的翻译讲解。小学三四年级的学生,英语单词量不足。在教学过程中,英语教师要努力提高学生的英语词汇量,减少教学困难。但在较短的时间内,学生无法掌握较多的词汇,这会严重阻碍学生展开英语听力训练活动。且学生家境情况也会决定学生听力能力,学生缺乏完备的英语听力训练设施和教材,无法展开有效的听力训练活动,这也会影响学生的英语听力能力。

(二)当前小学阶段三四年级英语听力训练教学中出现问题的原因

第一,教师在应试教育背景下,注重培养学生的英语应试能力即读写能力,很容易忽视学生的听说训练,导致学生在小学英语学习阶段出现偏差、失衡现象。同时,教师在教学的过程中,没有依据学生的年龄特征及发展特性进行教学,对教学模式的创新度不高,导致学生的英语听力学习兴趣较低,英语读写听说教学不均衡。

第二,学校英语教师对学生听力训练的忽视,使得学校对听力训练课程的安排极不合理,有些学校甚至没有开设听力训练课程。有些学校虽然开设了听力训练课程,但在实际教学过程中,听力训练课程如同虚设,课程设置的不合理导致学生的听力能力停留在较低的水平。一些教师将听说训练穿插在英语课堂教学上,以便促进学生英语能力。

第三,小学三四年级英语教师的教学能力及学生生活的家庭氛围对学生的英语学习具有一定的影响。学校的英语教师大多是从专业的师范学校毕业,毕业之后直接投入到工作岗位中,缺乏一定的教学经验,教师在教师过程中不会展开有效的教学活动。还有些教师由于自身的教学经验不足,所以会借鉴优秀教师的教学经验,但教师在借鉴的过程中没有将课程与优秀教学经验进行良好的结合,导致学生在课堂上得到太多的收获。

第四,小学生的年龄特征及发展特性决定学生在学习过程中需要教师细心地引导,结合其兴趣爱好。但在实际的教学活动中,教师没有对学生的学情学况及兴趣爱好进行详细了解,导致其在课堂上无法激发起学生的学习兴趣。学生的听力训练不仅是提升其英语成绩,还是帮助学生奠定英语学习基础,教师在教学过程中要采取积极的措施调动学生的学习积极性。

二、听力训练的教学目的

语言交流需要听与说来共同完成,在交流的过程就是对信息初步感知到充分理解的过程,听者需要对听到的信息进行辨别、记忆、判断、比较。在完成这一复杂的交流过程时,学生必须要具备基本的语言理解和听说能力。在英语听力训练中,教师要训练学生的信息加工处理能力,猜测、抓住听到的信息重点、大意。教师要有针对性地训练学生听力能力,运用潜移默化、循序渐进的方式帮助学生提高英语听力素养。小学生的理解能力不完善,所以在教学的过程中,教师要为学生创设良好的教学环境,运用多样化的教学方式训练学生的听力能力。

三、改善当前小学三四年级英语听力教学训练现状的策略

(一)创设各种情境增强听力训练的趣味性

在小学三四年级的英语听力教学中,教师首先要了解学生的听说能力,依据学生的心理发展特征,创设多样式的游戏情境教学模式,将英语听力训练融入其中。小学三四年级学生的听说能力较弱,具体表现在学生英语话语之间缺乏逻辑性,词语搭配运用不合理,只会简单个别词语的陈述。虽然学生在小学阶段会学习英语语言词汇,但学生缺乏锻炼,没有养成表达完整句子的习惯,导致学生的表达思维不够完善。小学生喜欢热闹,喜欢运用自己的表达方式来展开交流。英语教师在培养学生的听说能力时应该结合教学教材,在课堂教学中设计多种教学情境激发学生的听说兴趣,不断拓宽学生表达思维,丰富学生的听力思路。课余时间,教师可以与学生一起组织游戏,拉近学生与学生间的距离,增强师生感情,培养学生的听说表达能力。小学英语教材中有许多有趣的文章,教师要播放语音以便学生欣赏文章中的优美语句,带领学生共同分析句子,让学生可以运用这些词语进行造句,加强学生的知识掌握能力。

(二)利用游戏教学使学生产生浓厚的学习兴趣

小学生的好奇心较强,对周围的事物充满兴趣,对英语教材中的插图也会产生想要了解的兴趣。但是,学生的兴趣持续的时间较短,在课堂教学上的注意力集中时间也有限,教室内外的事物都能引起学生的关注。教师要结合学生的情况,制定游戏式教学方式,在听力教学课堂中穿插游戏,使学生能够对课堂产生兴趣。教师在课前对英语教材进行研究,设计出具有意义的游戏,将学生的天性与听力训练活动相结合,在游戏的过程中提升学生的听说能力。教师可以设计几组词语,然后让学生展开想象用这些词语编造一个小故事。这些游戏式的课堂教学,可以有效激发学生的想象力及语言组织运用能力。小学生一般都喜欢听故事,尤其是童话故事和寓言故事。教师在进行语文教学之前,可以将本节课的教学内容以故事化的语音形式导入,从课堂教学的开始就吸引学生的注意力。

(三)通过游戏引导学生听说

当前,小学课堂教学推广使用游戏式的教学方法,教师在展开游戏教学时,要善于对学生进行引导,鼓励学生发挥想象力,运用已有的知识训练听力能力,学生能够完整独立地理解掌握听到的信息,能够理清听力逻辑。学生的听力能力是发展其口语交际能力的基础,教师要积极引导进行听力练习,丰富口语交际。小学教师要让学生多参与游戏活动,在游戏活动中完善听力思路,积累听力表达技巧,鼓励学生要勇敢地表达自己所听到的信息,概括信息大意。老师要积极与学生进行交流,了解学生在听力训练上的缺陷,并加以正确引导,提高学生的听说能力,培养学生英语听说习惯。

四、结语

听、说、读、写能力是四个相辅相成的能力,听懂、说好是理解的基础,更是小学阶段学生读写的基,只有理解了文本,才能在此基础上进行说和写的操作。英语话语理解能力的培养不仅仅局限于课堂,还应该贯穿于日常的生活之中。加强听力训练是促进学生听说能力以及各方面发展的重要途径,学生在听力训练中积累词汇语言运用能力,增强英语素养。

参考文献

[1]刘红芳.小学英语听力训练优化策略之探讨[J].时代报告,2012,(07).

[2]刘丽娜.试谈小学英语教学中如何指导学生进行听力训练[J].科学导报,2013,(06).

[3]岳进英.浅析小学英语听力训练中好习惯的培养[J].新课程,2013,(09).

六年级学生评语评语 第9篇

上课认真听讲，对老师布置的作业都是认真主动地完成，成绩让老师骄傲，今后若在功课上更多地自我探究，注意各方面的提高，特别是在为班级服务上更主动一点，你将会有更大的成功。记住：没有最好，只有更好。

你聪明伶俐，思维敏捷，反应、动作都很快，也能够遵守纪律，尊敬老师，但偶尔也会犯一些小错误，让老师“牵挂”！它们成了你追求优秀的绊脚石，望能以坚强的意志力及早与它们说再见！同时加强课余的自我探究，培养自我学习能力，更多地帮助学习有困难的同学，更多地为班级服务，老师期待更优秀的你！

诚实友爱，认真大方，常见你默默地认真学习，努力完成老师交待的任务，同学之间关系很好，但你的潜力还没有充分发挥出来，如果你能再快一些，在理科方面再下点功夫，对自己的要求更高些，相信你一定会成为最优秀的学生！加油！愿你的明天灿烂辉煌！

你是一个很有个性的学生，对待工作总是勤勤恳恳，作为班干部的你很好地起到了任课老师与同学的“桥梁”作用。下半学期，你通过努力提高作业质量，成绩有了一定进步，说明你有潜力的。望今后能积级地思考，更多地发言，使各面都更上一层楼！

懂事、认真的你一年来学习成绩不断进步，这是你刻苦努力的结果。你能以身作则，严格遵守学校的各项纪律。上课时用心听讲的神情，让人感到你的专注，认真。你的作业干净整洁，你积级主动搞好本职工作，得到同学的信任。望你继续发扬刻苦精神，保持优秀成绩。

你既聪明又活泼，思维敏捷的你在理科课堂上反应很快，有时还会有独特的见解，发言声音响亮，成绩优良，书写也很端正。你团结同学，热爱老师和集体，老师为你感到骄傲。如果你上课能改掉做小动作的坏习惯，那你的成绩就更棒了。加把油，努力干吧！

你的优点很多，这一年来你在各方面为同学们作出了榜样，诚实、热情、尊敬师长、学习自觉，老师为你而骄傲！经过锻炼，你的胆量有了一定的提高，班级工作能认真负责、做事稳当，望今后更自主地参与班级管理，多为班级献计献策，提高自己的创新能力，让老师为你更多地喝彩！

你是一个朴实，有强烈集体荣誉感的男孩子，班级工作又那么认真，尽心尽责，“网管员”做得真棒！你能自觉遵守学校的各项规章制度，关爱同学。但你的学习成绩起伏不定，望你能更勤奋些，多问些，才能在知识的海洋里遨游，一次又一次地做强者、胜利者！

你是一个朴实的孩子，平时总是默默地做事，老师布置的事情，你从不忘记，积级去做，不用老师操心。上课能注意听讲，课后能自觉完成作业，但发言不够积级。愿你增强信心，积极参与课堂，奋发进取，争取最优异的成绩，老师期待为你喝彩！

你很聪明，有灵气，你绝不应该是一个普普通通的学生，只可惜你有时太贪玩，造成做事拖拉忘记！大多数的时候，你能够遵守纪律，偶尔也会犯一些小错误。你有很高的积级性，课堂上也能经常举手，也愿意为班级贡献自己的能力，但有时没有条理，没有收到很好的效果，学习上也是一样，学习的进步，更需要坚持不懈地刻苦努力，奋发图强。望你记住：认真是

成功的秘诀，粗心是失败的伴侣。

你是一个开朗聪明的孩子，尊敬老师，能协助老师管理班级，责任心强，工作认真，关心集体，团结同学，是老师的好帮手。课堂上能够开动脑筋思考问题，学习上也取得了一定的进步，要持之以恒，探索提高各门学科的方法，老师希望以后继续努力，用自己的努力诠释一分耕耘，一份收获的真谛！

你是一个秀外慧中的懂事的孩子。在校，你尊师守纪，团结同学，不错。课上你能认真听讲，并举手回答问题。按时完成作业，字迹工整。认真做好值日生工作，劳动积级负责。数学基础不够牢固，成绩有一定波动，愿你拿出勇气，战胜自我，全面提高学习成绩，提高各项能力。

你是个乖巧、可爱的小姑娘，尊敬老师，团结同学，课间能和其他同学打成一片，课堂上也能认真听讲，学习比较勤奋。如果在课堂上能更积极踊跃地发言，多请教，认真及时地搞清所有作业与订正，你肯定会出色的！记住，精诚所至，金石为开！前进就是胜利！

你是一个朴实，有强烈集体荣誉感的男孩子，你能自觉遵守学校的各项规章制度，关爱同学。运动场上又不甘落后，富有爱心的你还经常为班级服务。但你的学习成绩起伏不定，基础不牢固。俗话说：吃得苦中苦，方为人上人。你面前有许多的高山等着你去攀越，愿你拿出勇气与毅力，更严格要求自己，全面提高学习成绩，提高各项能力。

你总是带着甜甜的微笑，能与同学友爱相处。你能严格遵守班级和学校纪律，热爱集体，关爱同学。上课时用心听讲的神情，让人感到你的专注，认真。不足之处就是上课发言不够积级。看你作业认真，字写得漂亮。说明你有着认真踏实的态度，而这为你换来了可喜的成绩。若能在自主探究与人交流上投入努力，相信成果会更丰厚。

你是一个懂事，有爱心的孩子。作为一名学生，你能以身作则，严格遵守学校的各项纪律。课堂上，你总是聚精会神，从你上课高举的手中，老师看到了你的自信，你很喜欢阅读，劳动情况也不错，学习上的进步，老师和同学都看在眼里，同样也为你感到高兴。愿你在知识的海洋里遨游，一次又一次地做一个强者，胜利者。

你是一个诚实、大方、乐于为班级服务的男孩，能做好自己的本职工作，但学习不是只完成任务就行的！需要严格的要求与刻苦的努力，俗话说：吃得苦中苦，方为人上人，我不喜欢我重用的人是“语言的巨人，行动的矮者”。你面前有许多的高山等着你去攀越，做无畏的勇士吧，而不是胆小的懦夫！相信自己，你能行！老师期待着！

你是位聪明又可爱的女孩，同学之间关系很好，班级工作也能热情参与，积极关心，老师很喜欢你。课堂上总是睁大眼睛专心地听讲，作业完成得认真又整洁，经过鼓励后也能提出自己的问题。如果在课堂上能更积极举手发言，那你的思维会更加敏捷，口头表达能力会更加出色。勇敢些，相信你能行。期待追求更高、更好的你！

你内向沉静，上课能认真听讲，但发言较少，作业按时完成，但课余不够用功，故成绩进步不大。没有规矩，不成方圆；涓滴之水可以穿石，不在于它有多大的重量，而在于它锲而不舍的努力。望对自己严格要求，在学习上踏踏实实，坚持不懈，进一步稳定成绩，发挥自己的潜力。

文静、秀气的小姑娘，你愿意为班级服务，值日生工作做得不错，你渴望学习成绩的进步，但缺乏坚持不懈地刻苦努力，造成知识点掌握不牢固，容易忘记，成绩总是起伏不定，让老师很难放心。望下学期看到更踏实、认真、稳定的你！

半年的相处让老师看到一个挺聪明的男孩却交了不该结交的朋友：“懒惰”，它拖住了你前进的步伐，拉开了与其他同学的差距。但老师也看到了你有时敏捷的思维，正确的举手发言，证明了你的潜力！相信你经过努力，赶走“朋友”，定能迎头赶上。望你记住：认真是成功的秘诀，懒惰是失败的伴侣。

涓滴之水可以穿石，不在于它有多大的重量，而在于它锲而不舍的努力。正在渐渐长大的你已懂得，只要脚踏实地的努力，付出终有回报。你靠你的努力已经提高了数学的成绩，但你的英语学科不太理想，希望你坚持更多的努力，把前进的步伐再跨大一点，对自己要充满自信，下学期争取更大的进步。

眉清目秀，机智敏捷，是我对你的第一印象，课堂上有时你能够踊跃发言，证明你在积级思考。劳动时，你表现得很积级。但随着学习的深入，却发现“贪玩”做了你的朋友，造成你的作业拖拉，基础掌握的很不牢固，因而成绩偏低。如果你能将成绩赶上来，老师将为你喝彩！记住，认真是成功的秘诀，懒惰是失败的伴侣。

老师交代的工作你总是积极地完成，并不时地与老师进行交流与请示，这是很棒的！在学习上，数学的准确率比以前有一定的进步，但需要坚持！望今后能你能继续努力，进一步提高准确率，均衡各门学科，将知识融会贯通，用你的努力换取满意的成绩！

半年的相处让老师看到一个挺聪明的男孩却交了不该结交的朋友：“懒惰”，它拖住了你前进的步伐，拉开了与其他同学的差距。但老师也看到了你有时敏捷的思维，正确的举手发言，证明了你的潜力！相信你经过努力，赶走“朋友”，定能迎头赶上。望你记住：认真是成功的秘诀，懒惰是失败的伴侣。

能遵守学校纪律，在班级中与同学和睦相处，服从班级的各种工作安排，为班级服务，但在学习上不够主动，不能刻苦坚持，故成绩不理想。如果能立足基础，抓住自己欠缺的学科及知识点，多思多问，学习别人的好方法，持之以恒，相信可以取得一定的进步。

本学期你经过几番努力，各方面有了一定的进步，同学们都看在眼里，劳动中你总是积极完成自己的任务。你写作业的速度有些慢，有时边写边玩，这可不是好习惯，成绩总在低位徘徊，要提高成绩，还需要坚强的毅力和拼搏的精神，学习需要一丝不苟，从现在开始，更努力地学习吧，老师为你鼓劲！坚持就是胜利！

善良可爱的你愿意为班级服务，上课能认真听讲，也能举手发言，但作业的认真与课后自我巩固程度比较欠缺，有时让老师牵挂。故而成绩不够理想，望能提高自律，坚决与坏习惯说

再见，加强自我努力，坚持不懈，去换取与你的才智划等号的果实！

你秀外慧中，你的笑容如春风洋溢，让人舒心，对于老师布置的任务，你能认真地完成，学习上为同学作出表率，要更多地注意多与同学的交流、探讨，特别是理科，要敢于探究、质疑。作为班长要更严格要求自己，增加与班委、班主任的沟通，为班级献计献策，更主动地提高班级管理能力！