童年读后感初中作文

童年读后感初中作文（精选14篇）

童年读后感初中作文 第1篇

读《童年》有感

寒假里，我读了《童年》这本书。《童年》是马克西姆·高尔基所著，它与《在人间》及《我的大学》被人们称为“自传体三步曲”。高尔基悲惨、令人怜悯的童年故事，让我心里久久不能平静。

故事生动地再现了十九世纪七八十年代俄国下层人民的生活状况。阿廖沙（高尔基的乳名）的童年，是在一个充满着残暴和仇恨的家庭里度过的：四岁丧父，跟随悲痛欲绝的母亲和慈祥的外祖母到专横的、野蛮的外祖父家，却经常挨暴戾的外祖父的毒打。但善良的外祖母处处护着他。年幼的他过早地体会到人间的痛苦和丑恶，小小的心灵因而受到许多打击。而外祖母及那些像外祖母一样的人，保护和支持了高尔基。故事生动展示了一个充满残酷、野蛮、愚昧、污秽的令人窒息的生活，我深深地体会到在沙皇专制制度统治下的腐败、丑恶的社会，体会到老百姓身处黑暗而不知的奴性与麻木，以及年轻一代人反抗黑暗、奴役，追求自由、向往光明的苦难历程。

相比于阿廖沙，我们的生活是如此的幸福！我们绝对不会经历阿廖沙从小就经历过无数次的毒打，有那么多的孩子甚至不懂什么叫做“打”。我们从没有经历过被人打、被人拿鞭子抽的滋味。那也许是一种无法想象的痛苦吧。当然，除此之外，我们的生活中也很少有家人之间的勾心斗角，为争夺财产而打的头破血流的事情。更不会发生残忍的把某个无辜的人无端地折磨致死这类想都没想过的恐怖的事件。

同阿廖沙比较，我们的生活是彩色的、是充满阳光的、是没有烦恼痛苦的、更是无忧无虑的。父母把我们放在嘴里怕化了，拿在手上怕掉了，不会让我们干重活，更不会让我们去打工挣钱，我们整日吃好喝好，不愁吃喝。衣食住行，根本轮不到我们去管。对于我们来说，读好书才是关键，又怎么可能会像阿廖沙一样，只十一岁就到“人间”独自闯荡？在同情阿廖沙之时我也喜欢文中的外祖母，她似乎有种特殊的亲和力，她有讲不完的故事。而且她是那么爱她的子女。即使是米哈伊尔和雅科夫这两个大坏蛋，她也并没有请求外祖父怎样严厉得处罚他们。没错的，一个心地善良的人，又怎会喜欢在家里发生战争呢？而面对外祖父毫无人性的打骂，她也是一忍再忍。

她可以说是为自己而活，也可以说是为别人而活。在无数个日日夜夜之中，她让我觉得她在为和平争取点什么，也许是宁静，也许是快乐，总让人捉摸不透。这大概就是因为她的善良，在为别人付出时，她已忘怀了自己。就像冰心的《观舞记》所写的那样“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”外祖母就像这个舞蹈者，她在自我付出时，她也忘怀了所有。

而最让我久久难以忘却的是高尔基从小就善良的内心，特别是在外祖母的哺育下，生成了一颗善恶分明、是非分明、能爱能恨的灵魂。他勤于学习，刻苦耐劳，严峻的生活使他锻炼成长为一个意志刚强、有理想有作为的新人。他性格中最重要的东西是：对知识的渴望，对美好未来的憧憬。生活的困苦并没有使他退却，他坚信黑暗终将过去，未来将会一片光明。读完书的最后一页，阿廖沙的童年也结束了，他去往了人间，等待他的是另一种截然不同的生活。

在欢乐中，在悲伤中，在爱与恨的交织中，高尔基的童年就这样匆匆而过。在阅读中，我发现他的爱，寻思他的恨，品味着冥冥之中黑暗的光明。

童年读后感初中作文 第2篇

在阿廖沙还年幼时，他的父亲就永远离开了他，母亲带他到祖父母家生活，几天后，母亲也悄然离开，于是他便开始了与外祖父外祖母一起生活的日子，可外祖父家的家庭氛围并不十分美好，外祖父贪婪冷酷，两个舅舅为了争夺家产，明争暗斗在微不足道的小事上，体现出自私自利与贪婪，只有外祖母给了他关爱和教育，外祖母的关爱像是给身处黑暗的他带来了一丝光明，从而照亮了他的人生。

有一次，年幼的阿廖沙，因为不小心染坏了一匹布，竟被外祖父用柳条打的昏死过去，还是外祖母扑在阿廖沙身上，从而救了他，在阁楼养病的阿廖沙只有外祖母来照顾他，给他讲人生哲理，给他讲上帝以及天使的故事，给他换药，外祖父和舅舅们却从未看过他，他的两个舅舅也是残暴粗野，自私的市井之徒，他们整日为了争夺家产而争吵不休，甚至谋害别人相互算计，就在这样一个充满着残暴和仇恨的家庭中，阿廖沙提早感到了人间的丑恶，只有在外祖母身上，他才能够感受到温暖，高尔基曾说过：“在她没到之前，我仿佛是在黑暗中睡觉，但她一来就把我叫醒了，把我领到了有光明的地方，是她那对世界无私的爱，丰富了我，使我充满了坚强的力量，以应对困苦的生活。”

读完这本书，我想，如果阿廖沙生活在我们身边又会是怎样呢?也许他的家庭不会圆满，但是他会受到良好的教育，拥有许多的小伙伴，他的童年生活不会经受那么多的苦难，他的家人也不会那样的自私，贪婪，冷酷无情。我们生活在一个伟大的祖国、美好的时代，社会和谐，家庭幸福，和阿廖沙比起来，我们真的没有任何理由不去好好学习!

童年读后感初中作文 第3篇

鲁迅有多重身份，我们都知道他是著名的文学家、思想家、革命家，这些是基本的文学常识，但我们传达给学生的决不能仅仅是这些评价和符号化的身份和概念，而应该以更形象生动的语言向学生讲述更生活化、更具有人间情味的真实的鲁迅，以此吸引学生的学习和研究的兴趣，因此我们不能忽视鲁迅还是最要的儿童教育专家。鲁迅终生都站在弱势群体的立场上说话，支持帮助弱势群体，为弱小生命抗争和辩护。鲁迅认为弱势群体中还有更弱小的存在，那就是儿童，这样，就以极大的同情和理解来关注孩子心理世界的健康和成长，让孩子感到鲁迅是支持理解他们的，而不是专门为难他们与他们作对的。鲁迅认为，只有现在的儿童成为“真”的人，国家和民族的未来才有希望，所以早在现代白话短篇小说的开山之作《狂人日记》中就提出了“救救孩子”的呼喊，这和鲁迅早期提出的“立人思想”是一致的。鲁迅不仅有关注儿童的热望，而且把儿童的个体地位提到很高的地位，认为孩子是一个独立的人而非父母的附属品，孩子是独特的个体而非成人的预备或缩小了的成人，他们有独特的视角、思维方式和语言表达，只有全身心的去爱孩子去投入、感知孩子的心灵才有可能去发现孩子的独特世界，以家长的权威来压制和命令孩子也是奴役的一种。我们可以给学生讲解《我的第一个师傅》这样有浓郁的人情味和幽默色彩的文章，还可以给学生介绍鲁迅书信中提到的儿子海婴，另外鲁迅的“无情未必真豪杰，怜子无何不丈夫，知否兴风狂啸者，回眸时看小於菟”充分体现了被称为“横眉冷对”的鲁迅其实是有至爱的人。因为对儿童有博大的爱、对孩子的心灵世界有深刻的理解所以鲁迅才能将儿童视角运用的非常娴熟。对于一位成年作家来说，采用儿童视角是非常难的，因为要完全按照儿童的眼睛去看世界，完全按照儿童的思维方式去想问题，完全按照儿童的语言方式去讲故事。一般作家可能会模仿儿童的口吻、采用一些拟人化的修辞手法等去讲儿童眼中的故事，但无法活灵活现的展现孩子的心灵世界，而鲁迅做到了，尤其是在他的一组回忆性的散文和散文诗中，不但采用儿童视角展现了儿童的独特世界，而且童年视角和成人视角相互交织、自由转换，显示了极高超的叙事功力。著名鲁迅研究专家、北京师范大学教授王富仁先生指出，长期以来，大家之所以认为鲁迅作品难懂，最重要的原因是把鲁迅作品当作某种观念的工具，将学生接受鲁迅等同于接受某种附加于其上的观念。鲁迅作品恰恰是好懂的，“因为鲁迅的作品里，充满着人性的语言，是与人的最内在的感受结合在一起的，这样的内在感受与儿童感受事物的方式，与普通人感受事物的方式最接近”，“在现代文学中，像鲁迅这样以人性、童心去感受世界的作家不是太多了，而是太少了，这正是对人的基本要求，要从直感出发，而不是从观念出发”。[2]

当然，事实上，纯粹的儿童视角并不可能真的存在，因为作家作为创作主体已经是历经沧桑的成人，显然不可能完全退回到儿童的视角。因为当他透过儿童的眼睛去观照世界时，作为成人的作者的当下的认识和判断会不自觉地介入儿童的视域，它包括了已成年的作家对于生活的独特认知和评价，带有很强的主观色彩，即融合了成人视角。因此，可以说是一种不彻底的儿童视角。这时的童年书写已经不是原本的生活的完全记录，而是经过了潜意识中的筛选、留下了那些最让人难以忘怀的情节，因此，通过这些情节最能体现出作者当代的态度和感情。所以，童年视角的运用一要看作者写的真切与否，二要看体现了作者那些主观的判断。童年视角与成人视角如何巧妙过渡则体现作者娴熟的艺术驾驭技巧。通过“童年视角”让孩子发现原来鲁迅和他们如此接近。通过与成人视角的相互交织又让孩子的心灵去感知鲁迅的深沉的和思想的深邃。

参考文献

[1]钱理群、刘发建.小学生鲁迅读本[M].广西师范大学出版社, 2009年5月

童年读后感初中作文 第4篇

那么，什么样的教学方式才叫做热情教学呢？下面我以高尔基的《童年的朋友》为例来展现我的语文课堂教学。

一、课堂导入，生动形象

在任何一堂课的开始，我们都有需要设计一个好的课堂导入，课堂导入对语文课来说也是比较重要的，如果老师设计的课堂导入比较符合学生的胃口，那么，我想这堂课基本上也能吸引学生的眼光了。所以，在进行语文教学时，我们得设计一个生动形象的课堂导入，让学生对课堂产生兴趣。

关于《童年的朋友》的课堂导入的设计，我们可以在课堂上将罗大佑的《童年》这首歌放给大家听，让歌声将学生们带回到童年。歌声的力量是强大的，当学生受到这首歌的感染时，他们总会想起童年的那些事和那些人。那么，此时，老师则可以说一段自己的童年故事以及和自己度过童年的好伙伴，老师这样做的目的同样是为了让学生进入到课堂角色。那么，当老师叙述完自己的童年时，接下来则让学生介绍一下自己的童年好伙伴。

通过这样的方式，老师可以将学生快速带入到课堂气氛，而且同时也能将学生们童年的好伙伴与高尔基的童年朋友进行一定的对比，让学生对本篇课文产生一定的好奇心。

二、作者介绍，了解课文背景

学习一篇课文时，我们总是需要了解这篇课文的作者和写作背景，这样我们在理解这篇课文时才会更加容易。所以，作为教师，我们在进行教学时应该紧密结合课文的作者与写作背景，让学生清楚明白地学习课文。

关于高尔基，很多学生都听过他，而且也学习过他的文章和名言。那么，在教学时，教师则可以让学生回忆一下有关高尔基的作品，待学生说完以后，此时教师则可以将高尔基的基本资料分发给他们，让学生对高尔基有个基本的了解。介绍完高尔基的基本资料后，教师则可以将本篇课文的写作背景介绍给学生们，如“童年的高尔基生活在充满仇恨的小家庭中，他的童年充满了痛苦，人与人之间总是有那么多的仇恨，生活在这样的家庭中，高尔基的生活变得如铅一样沉重，但是，他的周围也有很多正直善良的人，他的外祖母就是其中的一个，外祖母的形象是值得大家关注的，所以，高尔基童年的朋友则是他的外祖母”。通过以上的背景介绍，学生们对文章的背景也有了一定的了解，那么，此时，教师则可以进行下一步的课堂讲解。

总之，教师在进行教学时，在必要的时候也需要对作者和课文背景进行一定的讲解，这样整个课堂才不会容易脱节。

三、阅读文本，合作探究

在学习语文时，阅读文本是必不可少的，同时这也是整个语文教学的重点。所以，在这个阶段，学生们应该从文本出发，合作探究，从而解决课文中出现的问题。

关于文本阅读，我在这里分为三步：

第一步：初读课文，合作探究

在这一步中，教师可以先让学生听课文录音，让学生通过课文录音来感受作者的感情，在学生在听课文录音时，教师也需要提醒学生，让学生认真听课文内容，然后再让他们以小组的形式完成简单的任务，如：

1.文中的“童年的朋友”指的是谁？为什么称他为“童年的朋友”？

2.通过课文录音，你们知道外祖母的形象是怎么样的？

总之，教师在第一步问题的提出时，可以选择最直接最简单的，这样学生在回答问题的时候才不会感到困难，而且这样也便于下一步阅读的进行。

第二步：大声朗读课文，筛选课文信息

在这一过程中，教师可以让学生以自己的方式大声地朗读课文，这样学生对课文的内容才会有更进一步的了解。当学生朗读完课文时，教师可以进一步提出一些问题，如：

1.找出作者对外祖母语言、动作、外貌描写的词语或句子。

2.找出文章中的细节描写的部分。

第三步：深度阅读，提炼精华

在阅读的第三步，则需要学生认真仔细地阅读文本，让学生进一步了解到作者的思想感情，以及外祖母的形象。当学生阅读完文本后，那么，此时教师也可以让学生以小组的形式完成问题，如：

1.外祖母与“我”的关系已经超出了一般的血缘关系，那么他们又是怎样的一种感情呢？

2.文章中对外祖母的神态描写的作用是什么？

3.通过对文章的理解，你认为外祖母是一个怎样的人？

4.本文表达了作者对外祖母怎样的感情，其中心思想是什么？

总之，在进行这一部分的教学时，教师需要把时间交给学生，让学生自主学习，合作探究问题，这样学生才会知道怎样学习。当然，在学生自主学习的时候，教师则需要在其中起到引导总结课题的作用，这样学生在学习课文的时候才不会对课文的理解产生偏差。在这一部分，教师则需要将课文的主体知识讲解给大家听，让学生在自主学习的过程中也能对课文知识有一个系统的了解，这样我们的课堂才能收到良好的效果。

童年读后感初中作文 第5篇

书中讲述了年幼的高尔基在父亲去世后，跟着着母亲来到了外公家生活。在外公家里，高尔基时常挨打和挨骂，因此，在他心里十分讨厌外公家。外公粗暴易怒，两个舅舅也为了分家闹得不可开交。

母亲的离开，让高尔基更加感到无助，只有善良慈祥的外婆能给他带来温暖与些许快乐。后来，两个舅舅终于分家，似乎一切都恢复了平静。这种平静的日子没过多久，母亲突然又回来了。没过多久，母亲又和另外一个男人结了婚，然后再次留下高尔基离开了外公家。

外公突然破产，继父也因为赌博输光了全部家产，又和母亲搬了回来。那时候，外公因为破产变得异常吝啬，还和外婆分了家。小高尔基像一个皮球一样在母亲、外婆、外公家辗转。

童年我的大学读后感初中优秀作文 第6篇

这本书主要写阿列克塞一家人所发生的事。我看的是第一章，这章主要写在一个昏暗狭小的房子里，阿列克塞的父亲永远的走了。他的母亲跪在父亲的旁边，为他梳理着头发，眼泪从眼眶中不停的掉落下来。一会儿，阿列克塞的母亲和姥姥在地上打滚，这是多么感人的一面啊！最后阿列克塞的父亲被埋藏在地底下去了，这是使阿列克塞家人最后一次见到父亲的时刻，也是最伤心的时刻。阿列克塞的家人肯定伤心透了。几天过后，他们的心情慢慢平静下来，可母亲却有时坐在地上发愣。直到有一天，姥姥的一举一动使母亲重新做人。姥姥正在餐桌上，突然叫道：“瓦利娅，你快看看啊！尼日尼！”母亲看着终于笑了！从中我懂得了什么叫喜怒哀乐，他们快乐，我也感到快乐，他们伤心，我比他们还要伤心。通过这篇文章，我体会到不管有什么不开心的事或伤心的事，总会有快乐的明天的，希望读过这篇文章的小朋友，也要知道这些道理，这会让小朋友们真正的变成懂事的孩子！

【篇六：《童年。在人间。我的大学》读后感】

在临近暑假结束的时候我终于细细的品味完了这本高尔基大师的杰作《童年。在人间。我的大学》。很多人都很喜欢读书，我也不例外，我就属于其中一个书迷。其中给我印象最深的书就是这部书——《童年·在人间·我的大学》。

读完第一部分《童年》我不禁潸然泪下；读完其二《在人间》我又为旧俄国的黑暗制度而气愤；读完其三《我的大学》，我被主人公在社会大学锻炼的精神所深深打动。

他在小时候，父亲就因病去世，不久就随着母亲来到外祖父家里。当时他还亲眼目睹了毒打儿童的丑事，两个舅舅也是个粗野自私的市侩。外祖父家里，弥漫着人与人之间炽热的仇恨，大人们都中了仇恨的毒，连小孩也热烈地参加了一份。但是它的外祖母却与外祖父和其他的人不同她经常个阿廖沙讲一些故事，阿廖沙常常被这些故事有所吸引，因此他对文学产生了叫大的兴趣。

阿廖沙的外祖父的性格由一件事改变了。阿廖沙的外祖父开了一家染坊，可没过三年随着家业的衰落而被伦为家业破产。此后，他的性格发生了改变，他变得贪婪、专横、残暴。经常毒打阿廖沙的外祖母和他的孩子，幼小的阿廖沙也曾经被他用树枝抽的失去了知觉。可是他的外祖母确实一个慈祥善良，聪明能干，热爱生活，对谁都有人让之心，似乎是一名圣人。她正如一盏灯照亮了阿廖沙那敏感而又孤独的心，还经常将一些歌颂正义和光明的童话给阿廖沙听。

高尔基曾经用过这样一句话来称赞她：“在她没来之前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现就把我叫醒了，把我领到光明的地方……是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满坚强的力量以应付困苦的生活。”

由于外祖父的家业破产，还没有我们大的阿廖沙因无法受外祖父的教育而被迫到社会上打工，独立生活。他曾经在鞋店、圣像作坊等地做工，收紧了种种屈辱。可是，书可以使他找到慰藉，在探索文学的道途中阿廖沙重新了自己的人生。

他艰苦的打工，使他疲惫不堪，但是他一得到书籍，就像一个很饥饿的人扑在面包上，

他一直想去上大学，可是无情的学校总是对贫穷的学生是关着门的。终于有一天“特别的大学”——专门收留穷苦学生的学校向阿廖沙敞开了大门，是阿廖沙开始了新的生活。没有多长时间阿廖沙终于可以去喀山大学读书了，就因尼古拉·叶夫列伊诺夫的一句话，阿廖沙才产生了上大学的念头这一句话就是——“您生来就是为科学服务的。”他上大学以后，不知什么时候来到面包店生活。也不知道过了多久，他从表兄寄来的信中得到一个噩耗，他的外祖母去世了，而且他的外祖父也快死了。他是多爱他的外祖母啊！

这本书牵起我无数的悲哀对以前男女不平等，黑暗无比，我对外祖母的慈祥、善良、无比的热爱生活而十分的喜欢她。更为主人公的坚强而钦佩！作文

【篇七：《童年。在人间。我的大学》读后感】

《童年》《在人间》《我的大学》是俄国作家高尔基写的自传体的三部曲，他是世界无产阶级文学的第一个伟大代表。主要写了主人公阿廖沙从童年至青年时期的生活经历及其心路历程，深刻而生动地描绘了俄罗斯19世纪末期社会政治生活的历史画卷。

作为一部自传体的小说，《童年》讲述的是作家一段沉重的童年往事。书中的乐观淳朴的小茨冈，正直的老工人格里戈里，献身于科学事业的知识分子“好事情”都给过阿廖沙以力量和信心，并逐渐成长为一个坚强，勇敢，正直和充满爱心的人。记得他刚来到外祖父家的时候，他的舅舅为了争夺家产而吵架斗殴的情景使小阿廖沙饱受惊吓。这一幕真实的反应了俄国下层人民沉重的生活状况，批判了小市民的残暴。随着家业的衰落他的外祖父变得更贪婪残暴吝啬，而且经常毒打外祖母和孩子们。但在这样一个可怕的环境中宽厚善良的外祖母给予了他无限的温暖。高尔基在文中写到“是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满坚强的力量以应付困苦的生活”。在外祖母和阿廖沙相依为命的一段时间里，阿廖沙用捡垃圾赚来的钱来补贴生活费，说明了当时的阿廖沙已经很懂事了，懂得怎样生活了。

这本书让人在黑暗中看到光明，在邪恶中看到善良，在冷酷无情中看到人性的光芒，在悲剧的氛围中感受到人们战胜悲剧命运的巨大力量。让人为他小时候所受的虐待而心痛，但一想他长大后的成就就为他感到庆幸，庆幸他遇到了这么多帮他的人，庆幸他遇到了外祖母。

《童年》初中读后感 第7篇

“童年”一词入耳，或许多数人的脑海中浮现出的，是那纯洁无瑕的笑容，是那足以洗净世间污浊的银铃般的欢笑，是那些年的童言无忌，是那岁月中的无忧无虑。然而，高尔基的《童年》，却与之截然不同。

幼年丧父，外祖父的暴戾毒打，自私自利的舅舅们，为争夺家产的勾心斗角……年幼的主人公阿廖沙，就这样没有尊严地活在这肮脏得令人作呕的环境里。家，在人们眼中，是为自己遮风挡雨的避风港，是亲人柔和的嘘寒问暖，但在阿廖沙的心目中，却是无比的冰冷，冷漠得令人咋舌，毫无温馨可言。他惶恐，不安，惆怅，一声不吭地承受着这不属于他稚嫩的梦魇侵蚀。在这动荡不安的世界，没有人可以选择自己的命运，只有呼啸的寒风凛冽，无言地倾诉着世道的不公与残酷。在阿廖沙本应天真无邪的童年时光里，唯一值得庆幸的，就是在外祖父很辣的鞭打下和蔼可亲的外祖母，她常常给阿廖沙讲故事，潜移默化地教他做一个不为钱、权、名、利奴颜婢膝的人。这无尽的漫漫长夜，薄弱的碟翼该如何飞越？遥不可及的破晓时分将分隔黑夜白昼，阿廖沙带着抚不平的记忆伤痕，独自走在这追逐虚无遥远的路上，外祖母的爱化作繁星点点点缀着天空，为他照亮前路，伴他前行。这条路通往哪里，没有人知晓答案，但愿会像他期许的那样，在这条道路的彼端，是触手可及的阳光明媚，照耀在他坚毅的脸上。

不记得阴晴或圆缺，看过的花开花谢已在时间中尘封。日复一日，年复一年，我们享受着双亲的宠溺娇惯，却忘记了我们总该独立，忘记了他们总会老去。或许，我不会有阿廖沙的悲惨遭遇，但我的心会同他一样炙热，对周围的冷眼与嘲讽不屑一顾。

初中童年读后感 第8篇

书中的主人公阿廖沙，他的童年是在旧社会低层度过的，饱尝了人世间的辛酸与悲痛。在那里，阿廖沙每天看到的都是丑陋的事，舅舅们为了财产而互殴，愚弄弱者，外祖父的吝啬与家暴等。即使这样，阿廖沙依然感觉很幸福。因为，与此同时，他又得到外祖母的保护与疼爱，受到外祖母所讲的故事的熏陶

读了这本书，我才真正的体会到什么是幸福。

幸福不是金钱，不是“苹果”，不是别墅。幸福可以是一个身的拥抱，可以是一次甜蜜的亲吻，也可以是畅游在大海里的快乐。

人们所看到的只是表面上的幸福，却忽略了那真正的幸福。就犹如舞台上的小丑，人们所见到的他，永远都是带着笑脸，但谁会想到，面具下的小丑，竟然在流泪。

我们都应该认真的想一想，什么才是幸福，什么才是属于自己的幸福。

美国的大学教授，霍华德・金森曾在《华盛顿邮报》发表过一篇论文《幸福的密码》。无数读者惊呼：“霍华德・金森破译了幸福的密码!”他在论文的结尾，是这样写到的：所有靠物质支撑的幸福感，都不能持久，都会随着物质的离去而离去。只有心灵的淡定宁静，继而产生的身心愉悦，才是幸福的真正源泉。

初中童年读后感 第9篇

里面的内容很丰富，也很可爱，丰富的是它里面有着各种各样的小说，可爱的是它的主角竟会是一个‘‘白痴’’。还没看的时候，我有点好奇它会是怎样的，看到开头的一篇诗歌，我就觉得这本书很有爱，因为它叫《我的太阳―写给盲童朋友》它告诉我们太阳照到辽阔的平原，也照到不为人知的山野一角;照到高大的屋宇，也照到每一个小小的家。太阳照到的地方，是我们共同生活的地方。诗人通过盲童可以感知的触觉信息来告诉他太阳的物理特性，也用心灵的比喻来告诉他太阳的诗性特征。尽管诗歌从一个身体健全的人对盲童朋友的引导起笔，却着意突出了他们的世界之间平等的共性。“太阳是我的，也是你的”，每个人都能从心里感受到它的存在。诗歌结尾的那句“你看不见太阳，却看见了一切”，传递了诗人对盲童世界的一种诗性理解。

这篇诗歌深深的打动了我，读完它以后，我都不敢再往下看了，我怕后面的会更动人，更会令我泪流不止，可我却还是忍不住看了。

看了之后，我才知道，里面的小说不只有爱，还有各种稀奇古怪的，有搞笑的、有动物的、有学院的……

就说这篇吧《没有不好玩的时候》它从“一个人玩”、“两个人玩”、“三个人玩”到“很多人玩“，都有着充分的理由。随着数字的增加，诗歌的情绪也不断高涨，到最后，我们几乎能从诗行间听到孩子们游戏嬉闹的喧哗声了。当然不止这些好玩的事情，还有很多，很多……

童年初中读后感 第10篇

高尔基是一位鼎鼎有名的文学家，但大家知不知道，他的童年非常悲惨，过不上我们现在这样幸福的生活。

高尔基小时候，他爸爸就去世了，他和母亲便跟着外婆来到了他外公家。他外公性情暴躁，动不动就发脾气。高尔基感觉到一股陌生感，连他的母亲都离他越来越远。到处都有人在与对方吵架，像战场一样。高尔基的母亲去外地打工了，外婆是他唯一可以依靠的人。不久，高尔基的母亲实在忍受不了生活的烦恼，在一个中午死了。从此，他成了父母双亡的孩子。

读完了故事，你一定会为高尔基的童年所叹息吧！他的童年非常令人难过，根本过不上我们现在的幸福生活。我们应该珍惜现在的生活，有父母的细心照顾，有老师的认真培养，是过着像天堂般的生活，不要等失去了才后悔莫及。有一次，我在饭店看见了两位阿姨各带着一个男孩和一个女孩。男孩的母亲给他夹了一筷子菜，并还要夹，他大声喊着不要，把菜又夹了回去，弄的那位阿姨满脸通红。过了一会儿，男孩的母亲出去了，旁边的小女孩问他爱不爱他母亲，男孩气愤地说：“哼！还爱！我恨她！”我想：真不应该这样，他永远理解不了他母亲的苦心啊！高尔基同他相比，真有天壤之别。苦难其实是一笔财富，为他以后的人生打下了良好的基础。

童年读后感初中 第11篇

不会忘记那个双休日，我玩得不亦乐乎，居然忘记了老师布置的任务：买跳绳!连连想起已是周日的晚上八点半，怎么办?时间晚了不说，窗外还下着大雨，爸爸妈妈没在身边吧，外祖母还感冒咳嗽了，可真把我愁死了。怎么办?老师可是强调了又强调的呀!唉，只能等着挨批了!“怎么了?孩子。”外祖母发现了我的不安。我如实相告，她也一脸着急，怎么办?只见外祖母快速换上雨鞋，拿上雨具准备出门，我连忙拦住她，“妈妈可是让我好好照顾您的呀!您咳嗽那么厉害，万一淋了雨怎么办?再说，下雨天滑一跤怎么办?”我嚷起来。“别瞎操心!”外祖母竟头也不回地走了。

那天，我饱尝了度日如年的滋味!时钟“嗒嗒”地响着，我的心“嘣嘣”地跳着，我多么希望外祖母能快点出现在家门口啊!……当外祖母出现在我面前的时候，时钟已经指向了十点，我急促地迎上去，她递上崭新的绳子说：“这下，我们家宝贝不会被老师批评了。”而我，望着外祖母早已被雨水打湿的头发、衣服，不禁潸然泪下。

童年读后感初中 第12篇

为什么说高尔基的童年很悲惨呢?，我们的童年不是很快乐吗?你听我慢慢道来……

在阿廖沙小的时候，自己的父亲就不幸去世，可是年仅三岁的阿廖沙，却不知道什么是死。聪明善良的外祖母将阿廖沙和他的母亲一起搬到了外祖父家，外祖父家却是一个濒临破产的地方。可好景不长，自从阿廖沙来到外祖父家中后，他的舅舅就开始吵着要分家;母亲又很快离开了阿廖沙。在这样冷酷的家庭里，外祖母成了阿廖沙最亲近的人，阿廖沙喜欢听外祖母讲那些优美的童话、唱那些动听的歌……阿廖沙发现自家的大人可以把白布染成五颜六色，便有一天在表哥没有注意的情况下，偷偷地将白色的桌布染成了宝石蓝色，喜怒无常外祖父知道后，便要打阿廖沙一顿，外祖母没能拦住，还有一次居然把阿廖沙打的失去了知觉，这样幼小的心灵充满无限的仇恨。终于，阿廖沙在自己十一岁那年，外祖父破产，母亲死去，阿廖沙终于摆脱了童年的险恶，走向了苦难的人间……

童年读后感初中 第13篇

每个人都有属于自己的童年，不管它是快乐的，还是令人厌烦的，它都是我们一生难以忘怀的。童年早已在我们幼小、纯洁的心灵上留下了深刻的印象。而这本书的的童年更刻在了他的心中。

小说中的阿廖沙的生活环境是让人心酸同情的，他从小父亲就去世了 ，便跟着妈妈来到外婆家。外公是一个粗暴的人。而两个舅舅也非常自私，雅可夫舅舅和米哈依尔舅舅可以说是魔鬼，欧打自己的老婆，还天天闹着要分家产，兄弟之间一点也不团结，甚至他们的儿女也是这样。阿廖沙就在这样的家庭中饱受虐待，外公经常痛打外婆及孩子们，有一次竟把阿廖沙打到失去了知觉，结果大病了一场，在这样艰苦的环境下生活着。我阅读了之后心情非常的难过，很想进入书中阻止外公。幸运的是他身边还有一个关爱他的人——这就是他的外祖母，她经常安慰阿廖沙，使他重新站起来，使他看到了光明。并相信黑暗终将过去，未来是属于光明的。

外婆用她的爱抚慰了他心灵上伤痛，而真正教他做一个正直的人的是老长工格里戈里。可是后来他被阿廖沙的两个舅舅给害死了。

后来阿廖沙又认识了知心朋友小茨冈，两人经常在一起，结下了深厚的`友谊。小茨冈常常帮助阿廖沙，在他的童年中有着很大的影响，可是，好景不常有，可怜的小茨冈也被两个凶狠的舅舅给害死了。此后，高尔基又认识了“好事情”，起先关系不太好，可后来又成了好友。结果后来被外祖父赶走了。

最后，最疼爱他的外婆死了，母亲也死了，就被外祖父赶出门靠捡垃圾为生。

童年读后感初中 第14篇

当我读完这本书时，我的心情久久不能平静。这本书写了阿廖沙的童年，也让我对“童年”二字有了新的认识。

这本书的阿廖沙在三岁死了父亲，其后跟随母亲来到外公家。而外公是一个自私﹑性情残暴的染坊主;两个舅舅也是自私﹑贪财残暴之人。读到这里，你们可能会想，在这样的生活环境下成长的阿廖沙，会不会也会被生活所玷污呢?答案是，不。阿廖沙的外婆是一位慈祥﹑善良的女人，是她给阿廖沙带去了爱，让阿廖沙没有被家里的恶俗所染。

书中的阿廖沙在外公家这个阴暗、充满仇恨的家庭中成长到了十一岁，母亲就死了，阿廖沙也在母亲死后就走向了人间。而在这些年里，阿廖沙经常会因为犯错而遭受外公的毒打，甚至有一次被打得昏了过去，其后还生了一场大病。而阿廖沙的好朋友“小茨冈”也被两个自私卑鄙的舅舅给害死了。但是在那样的“一家子疯子”中，残酷的事情太多，太多了。一个小孩子，从小就在这样的黑暗中长大，着实令人感到心酸，令人同情。不过，阿廖沙是一个乐观、善良、富于同情心的好孩子，虽然生活在这样的黑暗环境下，但他仍然对未来充满希望 ，充满信心。