河南大学学前教育考研信息汇总

2024-05-12

河南大学学前教育考研信息汇总（精选14篇）

河南大学学前教育考研信息汇总第1篇

河南大学学前教育考研信息汇总

勤思考研

所属省份：河南

所属分区：一区院校

性质：高等院校院校类型：综合类院校排名：23考研地区竞争力排行：17 研究方向(01)学前教育基本理论

(02)学前儿童心理发展与教育(03)幼儿园课程与教学

初试科目(101)思想政治理论

(201)英语一

(311)教育学专业基础综合(--)无

学科概况

学前教育学专业是一级学科教育学专业下的二级学科，学前教育是指从出生到六岁前儿童的教育。学前教育学就是专门研究学前教育的规律的科学。通过探究儿童的生理、心理发展规律和行为表现，研究运用怎样生动而有效的方法，帮助他们获得最良好的发展，协助家长和教师为儿童创造最有利的外部发展环境，这就是学科基本的研究范畴。专业培养目标

培养适应国家和地方经济与社会发展需要的复合型高层次学前教育专门人才。毕业生要掌握系统的学前教育基础理论和专门知识，掌握学科发展的前沿信息；具有较强的从事学前教育的理论与实践研究的能力，能够熟练地阅读本学科的外文文献，并具有初步撰写外文科研论文的能力。

就业前景目前来看，我们民生问题之一“入园难”现象已经很突出了，因为公立幼儿园的数量较少，而有高质量的教学水平的幼儿园更是少，如果该专业的毕业生想在公立幼儿园从事教育有关的工作难度比较大。目前，硬件水平比较高的私立幼儿园发展壮大，他们急需非常专业的毕业生进行学前教育，从这个角度来看，该专业的毕业生毕业前景还是不错的。由于幼教工作者女性偏多，男性老师就业相对容易得多。

就业去向

毕业后可以从事一切与孩子的教育、成长有关的工作。

1、公立、私立幼儿园；

2、有关政府机关、各大医院的儿科门诊工作

3、在报社、杂志社、电台电视台等媒体工作

4、各类儿童用品开发的专业顾问或市场调查和分析专业人士

河南大学学前教育考研信息汇总第2篇

一、2018复旦大学考研招生信息汇总 1、2017复旦大学考研招生目录 2、2017复旦大学各专业考研参考书目汇总 3、2017复旦大学考研招生简章

4、复旦大学考研群汇总

5、复旦大学考研考试大纲下载 6、2018复旦大学考研真题答案资料

7、复旦研究生院各院系联系方式

8、复旦大学考研历年分数线

9、复旦大学考研历年报录比汇总

10、复旦大学考研历年招生信息汇总

11、复旦大学考研常见问题解答

12、复旦大学考研各学院导师简介汇总

13、复旦大学各学院官方网站汇总

14、复旦大学考研学费、奖学金、助学金情况 15、2017复旦大学各学院暑期夏令营信息汇总

二、2018复旦大学考研复习资料汇总 1、2018复旦大学考研真题答案与笔记汇总

2、复旦大学考研免费真题下载

三、历年复旦大学考研复习经验与指导汇总

1、复旦考研专业课汇总

（1）复旦大学考研各学院备考手册（2）复旦大学考研初试指导汇总（3）复旦大学考研初试经验汇总（4）复旦大学考研初试资料合集

2、复旦考研公共课汇总（1）复旦考研英语指导

（2）复旦考研政治指导（3）复旦考研数学指导

3、复旦考研复试信息汇总（1）复旦考研复试通知汇总（2）复旦考研复试经验汇总（3）复旦考研复试真题与指导汇总

四、复旦大学研究生院各学院相关通知与信息基础医学院

国际关系与公共事务学院公共卫生学院

社会发展与公共政策学院护理学院高分子科学系材料科学院历史地理研究中心药学院

计算机科学技术学院微电子学院大数据学院国际文化交流学院中国语言文学系历史学系新闻学院哲学学院化学系软件学院法学院脑科学研究院管理学院

经济学院

信息科学与工程学院外国语言文学学院生命科学学院旅游学系文物与博物馆学系数学科学学院物理学系环境科学与工程系航空航天系临床医学院马克思主义学院中国古代文学研究中心现代物理研究所分析测试中心高等教育研究所文献信息中心实验动物科学部上海市肿瘤研究所放射医学研究所

上海市计划生育科学研究所上海市影像医学研究所生物医学研究所先进材料实验室

五、复旦大学硕士研究生相关政策、院系通知

1、复旦大学各院系考研信息汇总

2、复旦大学考研新闻信息汇总

3、复旦大学考研辅导班汇总

河南大学学前教育考研信息汇总第3篇

一、引导学生认清大学学习阶段性目标, 确定考研态度

随着当今社会信息公开化、透明化、广泛化, 大学生在入校时虽然对毕业后究竟做什么没有特别明确的认识, 但基本都问过自己一个问题:“大学毕业后考研还是就业”。基于本科教育之上的研究生教育, 对于大学生来说绝对是一个很好的继续深造、提高自身学历和实践能力, 增加就业砝码的途径, 当然同时也是缓解社会就业压力的一个新的有效途径。大多数选择考研的学生已不再是单纯地继续学习、做研究的心态, 而是性格特征、价值观、人生观等交织在一起产生的综合反映。根据对西安邮电学院集成电路专业07级考研学生考研原因的调查, 近1/3人认为目前就业压力大, 考研可以延缓就业;2/3人为了继续学习, 或者是因为留恋校园学习氛围, 或者是想以更高起点找更好工作。在考研学生中, 女生明显占了较大比例, 近一半是因为就业压力, 希望通过考研获得一个较高学历, 以争取更多就业机会;个别认为自己能力还不够, 通过继续学习提升能力。

从整个调查分析来看, 当代大学生具有较好的忧患意识, 也能在一定层面上能进行自我的社会性分析, 作为高校教育者, 这也要求我们引导学生正确对待考研这一问题, 不能片面地理解为缓解就业, 也不能片面地理解为学习的一个延续。当今社会在不断地发展, 对人才的需求也越来越高。我国加入世贸组织后, 随着跨国公司的快速入驻、国内企业国际化进程的加快, 我国对于高技术、高知识人才的需求逐年提升, 很多的时候本科学历仅仅只能满足公司普通员工的要求, 即使在大学期间成绩优异, 动手实践能力较好, 但, 较高层次的技术工作或管理工作还是难以胜任的, 需要更高的学识基础和解决问题能力。研究生学习恰恰就是为了更好地积累专业知识, 获得更好的学识素养, 以提高分析问题、解决问题的能力, 为将来用知识获得资本创造更好的条件。端正了考研态度, 更加坚定自己的目标, 才能更好地珍惜大学学习时光。

二、引导学生抓住学习重点, 拓宽专业领域

考研科目基本是固定的, 英语作为一门应用科目, 显得尤为重要。英语的学习不是一蹴而就的, 在于积累和坚持, 大学英语四六级的考试为大学生英语学习的持续性起到了很好的作用, 考研英语也是如此, 从大一开始就抓住英语学习节奏, 养成良好的英语学习习惯, 充分为考研英语做准备。但是, 从考研成绩分布整体情况可以看出, 英语对于考研成绩来说差距性不是特别明显, 而对于理工科学生来说, 数学和专业课无疑是扩大分数比例的两门核心科目。数学学习基本从大一开始持续到大二, 抓住基础课学习阶段, 不仅可以为大二及大三的专业课学习打好基础, 也利于后期的考研复习。认真学习考研类数学基础课, 抓住考研相关专业课学习, 无疑对考研阶段性复习来说事半功倍。

目前越来越多的学生继续研究生阶段学习, 不再单纯局限于自己本科的专业领域, 跨专业考取研究生比比皆是。对西安邮电学院集成电路专业07级考研学生报考专业情况调查显示:26%的学生报考本专业, 59%的学生报考临近专业, 而15%的学生完全跨专业报考研究生。这虽然与集成电路专业作为一个新兴专业自身特性有关, 但是仍可以显示出学生在研究生阶段学习具有选择性和目标性。引导学生在学好本科科目的基础上, 利用大一到大三的时间, 学习自己感兴趣的专业知识, 加强感兴趣专业的学习力度, 通过一些正规的第二学位考取学习、正规的其他专业技能培训学习, 甚至是自学来拓宽专业领域, 为考研专业的转换做好充足的准备。

三、引导学生根据自身实际情况客观选择报考院校, 准备充足的备考资料

选择报考院校至关重要, 研究生报考不同于本科报考, 学校专业方向的细化、专业报考人数的限定, 及大部分学校在专业招生下细化导师招录, 这些都使选择哪所学校、什么专业、哪位导师成为报考的大难题。通过调查, 在考研的学生当中有45%同学对考研信息了解不多, 35%了解一些, 仅有10%同学比较了解, 其他10%的同学表示先学基础课程准备, 临时再考虑。工欲善其事, 必先利其器。毫无疑问, 越早确定报考院校等, 越有利于做考研准备。通过集体宣讲、往届考生交流座谈等活动形式, 给学生提供一个较好的信息方向, 同时引导学生通过查询意愿报考院校官方网站、BBS交流论坛等形式更多了解考研信息, 合理利用信息资源。同时, 根据自己的实际情况, 无论是选择热门专业院校, 还是选择相对好考的专业院校, 客观分析自己的实力, 慎重选择, 确立报考学校目标。选择好报考院校后, 就可以根据考研目标院校、报考专业的要求收集考研资料, 准备充足备考。

在此, 特别强调一下报考本校研究生的优势。无论哪所学校, 其相关专业的本科教育和研究生教育都是具有很大承接性的, 专业知识的结构模式连续性, 学校学习氛围等, 都利于本校学生在本校更好地继续深造学习。对西安邮电学院集成电路专业07级考研学生录取情况调查, 其中48%被本校录取, 在很大程度上来说这不仅是学生对本校教学科研能力的肯定, 也是考取本校研究生的一个显著优势显示。

四、引导学生端正学习、生活态度, 正确面对考研前后压力

考研越来越被描述为一个拼搏的“战事”。长时间持续自习、不断重复练习、来自父母、自身的压力, 随着复习的加深对自己实力的越加清楚及不确定, 都使考研之路显得那么得不同而又艰辛。宝剑锋从磨砺出, 梅花香自苦寒来。正确面对学习压力, 有压力就去承受, 引导学生互相进行适当的沟通, 每个人的经验都夹杂着自己的经历自己的看法, 没有对与不对, 只有对你合适与不合适, 既然选择了考研这条路, 就要坚定的走下去, 这些经历也会使学生生活态度获益良多。

考研毫无疑问是一次特殊的人生经历, 努力过, 奋斗过, 坚持过, 即使结果不一定是尽如人意。如果考研失利, 58%的学生认为自己还会继续复习考研, 30%的学生想先找个工作, 再看看情况, 抽空复习再考, 12%的学生则考虑直接找工作, 认为早点进社会积累工作经验也好。可以看出, 经过大学的教育, 学生具有一定的可能性分析及较坏结果面对的能力。但同样要引导学生分析个人考研情况, 正确面对考后压力, 轻松面对接下来的生活学习, 为下一阶段做好心理调适及准备。

摘要：随着高等教育体制改革的不断深入, 社会就业需求的市场化转变和大学生就业方式的改变, 考研, 已经成为大学生面临的普遍问题, 也成为大学生就业一不容小觑的新途径, 如何有效地开展大学生考研规划指导, 帮助大学生增强主体意识, 明确考研目标, 已成为当前高校教育的热点问题。本文通过对西安邮电学院集成电路专业2007级学生考研情况分析, 探索性地提出考研引导教育方法。

关键词：大学生就业,就业途径,研究生考试,引导教育

参考文献

[1].徐体高, 胡效亚.大学生考研与就业的理性思考[J].中国高教研究, 2006

河南大学学前教育考研信息汇总第4篇

根据教育部最新出台的规定,高校毕业生到基层就业,服务期满可享受升学优惠政策。参加“选聘高校毕业生到村任职”、 “三支一扶”、“大学生志愿服务西部计划”、“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”等项目的毕业生,服务期满且考核合格的,服务期满后三年内报考硕士研究生初试总分加10分;同等条件下优先录取;高职(高专)学生可免试入读成人本科。

大学生就业要转变观念,企业、社区和农村就业前景广阔

人力资源社会保障部就业促进司副司长王亚栋:

人力资源和社会保障部就业促进司副司长王亚栋在接受中国政府网访谈时指出,大学生要转变就业观念,第一要正确认识就业市场状况。第二,要正确看待就业、正确看待职业。第三,有关公共就业服务机构、人才服务机构、各类中介机构,包括高校,要做好职业指导工作。我们到党政机关就业的大学生只有1%,事业单位只有10%,党政机关和事业单位的就业机会是有限的,不能把就业期望只局限于此。要看到企业、城市社区和农村基层能够提供大量的就业机会,就业前景广阔,对于毕业生自身能力的提升、阅历的增长,都非常有帮助的。

北京市民办高校高考招生禁用“100%就业率”

今年北京市各民办高校、独立学院和非学历高等教育机构将进行招生简章和广告的备案工作,“最大”、“最好”、“100%就业率”等字眼被禁止在招生简章和广告中出现。只有经过备案的招生简章和广告民办高校才能发布。

河南大学学前教育考研信息汇总第5篇

对很多2018年准备报考厦门大学研究生的小伙伴们来说，现在这个备考初期阶段很重要，需要尽早确定未来的奋斗专业和收集有效的考研资料。因此，聚英厦大考研网整理了厦大统计系的考研招生信息和复习备考资料推荐，欢迎参考。

一、院系简介：

厦门大学统计系由著名经济学家王亚南先生等创办于1950年，经过几代人的艰辛创业和不懈努力，现已发展成为国内具有相当影响的统计、信息、投资分析类教学科研和人才培养基地。其学科和专业设置结构完整，包括：统计学、国民经济学、数量经济学和经济信息管理学四个博士点(均可招收博士后)与四个硕士点

二、统计系招生目录：

1、020201国民经济学、020209数量经济学、027000统计学：

①101思想政治理论②201英语一③303数学三④806宏、微观经济学2、025200应用统计（专业学位）：

①101思想政治理论②201英语一③303数学三④432统计学

三、统计系参考书目： 1、806宏、微观经济学：

《微观经济学》（第八版）平狄克.鲁宾费尔德，中国人民大学出版社；（出版日期：2013年6月1日）（不包含各章带*号小节和书末附录1）

《宏观经济学》（第七版）曼昆，中国人民大学出版社；（出版日期：2011年9月1日）

2、应用统计（专业学位）：

《统计学原理》黄良文，中国统计出版，2008年版；

《统计学:学习指导与习题》黄良文，中国统计出版《宏观经济学》（第七版）曼昆，中国人民大学出版社；（出版日期：2011年9月1日）

四、统计系复习资料：

《2018厦门大学806宏、微观经济学考研专业课复习全书》(含真题与答题解析)

《2018厦门大学806宏、微观经济学专业课全真模拟题与答案解析》

《2018厦门大学432统计学（专硕）考研专业课复习全书》（含真题与答案）

《2018厦门大学432统计学(专硕)专业课全真模拟题与答案解析》

河南大学学前教育考研信息汇总第6篇

厦门大学MBA教育水平居全国高校前列。2000年，厦门大学MBA研究生教育项目通过由国务院学位委员会全国研究生和学位评估中心组织的全国高校MBA教学质量评价，名列全国第六。2002年、2004年获全国大学生创业计划大赛金奖，在2003年首次进行的全国学位授予单位“工商管理一级学科评比”中，厦门大学管理学院排名全国第三位。在近几年美国《商业周刊》发布的“中国优秀商学院MBA项目”调查报告中，厦门大学MBA项目稳居第五。2004年获MBA论坛演讲大赛第一名。2005年获国家优秀教学成果二等奖。

MBA教育中心拥有一支熟悉国内外MBA教育发展动态、专门从事MBA教育的高素质师资队伍，现有MBA专职教师24名，主要由留学归国的学者、外国专家组成，其中教授10人(其中博士生导师3人)、副教授10人，教师中有博士学位者占90%。同时，MBA教育中心在海内知名大学外聘请了一批相应学科的专家，和实际工作部门的专家或企业家担任兼职教授，建立了一支“专职为主、兼职为辅”的“四合一”(MBA中心专职师资+校内非本中心兼职教师+短期外国专家+咨询管理公司等企业管理专家)MBA师资队伍。

办学优势（资料来源思睿厦大考研网）

管理教育历史悠久，校友网络广泛

厦门大学拥有80年的商科教育、20年的MBA教育历史，积累了丰富的管理教育经验和广泛的校友网络，目前已在北京、上海、深圳等大城市成立了MBA校友会和MBA联合会，校友广泛分布于全国各地的银行、证券、保险、贸易、IT、咨询服务和制造业。

独创的“5Cs+1L”培养理念

在长期的MBA教育实践中，厦大MBA教育创建了“5Cs+1L”的教育模式，即在课堂教学和论文撰写、答辩过程中始终贯穿培养学生的“竞争能力(Competition)、自信心(Confidence)、合作精神

(Cooperation)、创造性(Creation)和诚信(Creditability)”，使之通过管理实践，成长为能够迎接21世纪挑战的“企业领导人(Leadership)”，形成了颇具特色的教育风格。

广泛的国际联系（资料来源思睿厦大考研网）

厦门大学管理学院与加拿大的达尔豪西大学、圣玛丽大学和麦吉尔大学、美国的俄勒岗大学、康乃尔大学、英国的阿尔斯特大学、新加坡国立大学及香港和台湾地区的其他知名大学建立了良好的合作关系。

财经学科优势突出

厦门大学拥有全国一流的财经学科群体，会计学名列全国第一，培养了中国第一个经济学硕士、第一个经济学博士、第一个会计学博士、第一个审计学博士，第一个会计学博士后，拥有中国最多的会计学、审计学和财务学博导，培养了全国近1/3的会计学博士，MBA校友中有将近1/3从事财务和投资管理类工作，近百名成为了大企业的财务总监，被誉为“CFO的黄埔军校”。

以管理实践能力的培养为核心（资料来源思睿厦大考研网）

厦门大学MBA教育中心精炼了传统MBA课程教学内容，增设了实战技能强的课程，开发了经理人职业素质训练的模块和有助于培养管理实践能力的系列课程模块;通过组织国际企业管理挑战赛、全国大学生创业计划大赛、企业经营决策模拟、企业实习、企业家论坛等学生参与度高和实践性强的活动，构建了MBA“管理实践能力平台”。

注重创业意识的培养

厦门大学MBA中心注重创业家精神教育的培养，开设了具有国际水平的创业管理课程、邀请成功创业人士到课堂介绍他们创业经历和心得、组织创业计划书大赛等一系列精心设计的活动，极大提高了MBA学生的创业激情和技能。调查结果显示，经过三年的MBA学习，MBA学生自己创业的数量比入学前增加了73%。

教学手段多元化

教学方法上倡导“多元并重”(即课堂讲授与案例教学、体验式教学、角色扮演、实战模拟、辩论方式并重)和“追求互动”(即教学互动、学生互动、人机互动、校企互动);在网络上构建了“文本”和“影像”两大案例库。

培养制度规范化

河南大学学前教育考研信息汇总第7篇

在任何一个领域里，不努力去行动的人，就不会获得成功。在考研的道路上，也要一步一步地走，尤其是在开始的路上，更要选择适合自己的岔道。下面为了帮助大家选择目标专业和收集信息，聚英厦大考研网整理了厦门大学财政系的考研备考信息和复习推荐资料。

一、院系简介：

财政系科学研究水平高、成果丰硕。经过几十年的积累，在财政基础理论、税收理论与政策、公共投资、公共经济与管理等方面已形成了自己的研究特色和优势，具有深厚的学术底蕴和扎实的理论基础。现已成为我国研究财政理论与政策、培养财政经济人才的最重要的基地之一，也是我国高等学校财政学专业重要的具有骨干和示范作用的教学、科研基地。

二、财政系招生目录： 1、020203财政学：

①101思想政治理论②201英语一③303数学三④806宏、微观经济学 2、020207劳动经济学：

①101思想政治理论②201英语一③303数学三④806宏、微观经济学 3、025300税务（专业学位）：

①101思想政治理论②201英语一③303数学三④433税务专业基础 4、025600资产评估（专业学位）：

①101思想政治理论②201英语一③303数学三④436资产评估专业基础

三、财政系参考书目： 1、806宏、微观经济学：

《微观经济学》（第八版）平狄克.鲁宾费尔德，中国人民大学出版社；（出版日期：2013年6月1日）（不包含各章带*号小节和书末附录1）

《宏观经济学》（第七版）曼昆，中国人民大学出版社；（出版日期：2011年9月1日）2、433税务专业基础：

《税收学(第2版)》杨斌，科学出版社，2011 3、436资产评估专业基础：

《资产评估》第二版，汪海粟，高等教育出版社

《资产评估》，注册资产评估师考试教材最新版，经济科学出版社

《微观经济学》，第七版或第八版，平迪克，中国人民大学出版社

《宏观经济学》，第六版或第七版，曼昆，中国人民大学出版社

《财务成本管理》，注册会计师考试教材最新版，中国财政经济出版社

四、财政系复习资料：

《2018厦门大学806宏、微观经济学考研专业课复习全书》(含真题与答题解析)

《2018厦门大学806宏、微观经济学专业课全真模拟题与答案解析》

《2018厦门大学433税务专业基础考研专业课复习全书》（含真题与答案解析）

《2018厦门大学433税务专业基础考研专业课全真模拟题与答案解析》

《2018厦门大学436资产评估专业基础（专硕）考研专业课复习全书》（含真题与答案）

《2018厦门大学436资产评估专业基础（专硕）考研专业课全真模拟题与答案解析》

河南大学学前教育考研信息汇总第8篇

2013年国家发展改革委、财政部和教育部联合发布的《关于完善研究生教育投入机制的意见》指出, 从2014年秋季学期起, 按照“新生新办法, 老生老办法”的原则, 向所有纳入全国研究生招生计划的新入学研究生收取学费。研究生教育收费作为一项改革举措, 它是教育政策领域博弈很久之后的决策。在过去两年, 有很多关于研究生“天之骄子”的地位已经不复存在、就业不如本科生等议论, 这些都是我国在研究生扩招后留下的疟疾。一些问题也随之而来, 国家对研究生教育实行收费后, 会不会有效改善这种现象?在推行过程中会不会出现什么问题?如何使收费政策推行得更为平稳合理?这些都将值得我们深思。

二、调查的方法与实施

(一) 调查方法

本次调查采用问卷调查法, 问卷包含12个完全封闭的问题, 内容涉及学生的专业、户籍、家庭收入等基本情况。

(二) 调查对象

本次调查对象为两所浙江在杭高校 (浙江××大学、杭州××××大学) 的在校本科生, 随机抽取了300名部分专业学生发放调查问卷, 回收有效问卷300份, 有效回收率为100%。在回收有效问卷后, 进行数据的搜集整理, 最终录入SPSS18.0进行相关数据分析。

三、研究生教育全面收费政策产生的影响

(一) 全面收费政策可能影响考研生源比例

在调查中, 对研究生教育收费政策持“支持”意见的男生是30人、女生是45人;“无所谓意见”中男生26人、女生32人;“不支持”意见的男生是69人、女生是98人。可以看出, 各类意见中男生明显少于女生, 且对政策支持的人不多。绝大多数学生对收费政策有抵触心理, 表示不支持, 这样有可能间接影响到学生的考研意愿, 甚至可能出现考生生源人数下降、男女比例失调等问题。

(二) 全面收费政策会造成优秀生源外流

原先研究生教育免费, 是大多选择在国内接受教育的重要原因之一, 但实行全面收费政策后, 一部分学生就会考虑到国外继续深造。从学制来看, 国外的研究生一般学制为1至2年, 而国内大部分学校学制为3年。从费用来看, 在国内一年学费以8000元为准, 住宿费1200元∕年, 生活费6000~8000元∕年, 三年下来差不多要45600~51600元;而选择出国读研, 依所去国家和所学专业的不同, 费用又会有所浮动。从文凭的竞争力来看, 国外很多大学的文凭比国内的学位文凭更具有竞争力。相比而言, 在同样收费的条件下, 出国留学成了一个不错的选择, 加之, 近几年人民币汇率的升高使留学费用大幅缩水。同时, 国外奖学金的额度相当高, 有的学生还可以获得学费全免的优厚待遇。

(三) 全面收费政策对大学生考研意愿的影响

研究生教育收费政策在影响考研意愿方面, 通过调查得知, 家庭年收入、居住地等因素, 不能直接对大学生考研意愿造成影响。不管是家庭地址位于哪个地区的学生, 其考研意愿都很强烈。其中, 中部地区的学生考研意愿最大, 东部次之, 西部地区相对较弱。学生户口不管是城镇还是农村, 都倾向于愿意接受研究生教育, 其中来自农村的学生考研意愿相对更迫切。不同年收入的家庭对收费政策的态度不存在显著差异, 仅高收入和低收入家庭的考研意愿比中等收入家庭的考研意愿稍微强烈一点。

四、研究生教育全面收费政策平稳推行的相关建议

(一) 研究生教育收费标准差异化

从近年的报考情况来看, 考生对专业学科的选择有明显的趋利倾向, 如, 金融、计算机等应用型学科比较热门, 而哲学、历史、农、林、牧等相对冷门的专业, 生源严重不足。所以在确定收费标准时, 应根据地区、学校及专业的差异, 建立动态调整的收费标准, 区别对待。此外, 国家还应出台相应政策防止个别院校乱收费、高收费, 切实保障研究生教育收费改革的成效。通过经济杠杆调节生源流向, 这样既可以最大限度地减轻贫困研究生的压力, 又能保证有学术天赋的弱势群体能够跨入研究生教育的大门, 使我国研究生教育能公平、协调、可持续发展。

(二) 研究生教育资助体系健全化

从长远看, 实行收费改革是大势所趋, 而奖助学金制度是否完善, 是这一改革成败的关键之一, 要通过奖学金制度帮助激励研究生求学成才。本次调查显示, 收费政策下研究生对奖学金的额度和覆盖率都有一定期望, 有78.8%的同学希望奖学金提升幅度为百分百, 因此, 有必要完善高校现存的奖助学金制度。如, 明确要求学校要拿出学费的一定比例作为奖助学金, 专款专用;或者要求学校的奖助学金覆盖面不低于学生数量的一定比例。对于高校来讲, 应将收费改革和研究生培养机制改革有机结合, 推行研究生助教、助研和助管制度, 既给研究生提供一定收入, 又锻炼其实践能力。此外, 国家应为高校推行收费政策创造条件, 相关政府职能部门应倡导高校间的公平竞争, 除设立国家奖学金外, 还应设立由社会公益组织运作的研究生奖学基金, 向所有学生开放申请。

(三) 研究生教育学制灵活化

国内研究生教育可以借鉴国外研究生教育的优势, 探索实行弹性学制, 灵活选择修业年限, 避免优秀生源外流。首先, 有关部门应先规定基本修业年限和最长修业年限, 然后学生根据自身学业进展情况和经济状况实行弹性学制。实行弹性学制, 学生可以在规定期限内规划毕业时间, 可选择先工作一段时间, 缓解学费压力。其次, 弹性学制标准可以与学分相结合。如果学生在一定时间内修够学分, 亦可提前毕业, 这样可缩短修业时间。

(四) 研究生教育经费收入渠道多元化

我国原有研究生教育收费途径单一, 应逐步形成研究生教育经费收入多元化格局, 切实改变我国研究生教育经费不足的现状, 而不是仅仅依靠国家财政拨款和学费收入, 这远远不能满足现代日新月异的“精英式教育”发展。例如, 美国高等教育经费来源主要包括联邦政府、州政府或地方的投入, 学生的学费, 捐赠等[1]。吸引社会资金充实研究生教育经费已经刻不容缓, 应发挥教育部门以外的研究机构、企业、公益和慈善机构设立专项奖学金, 这种奖学金可以是“有偿交易”, 获得奖学金的研究生可以在读书期间或毕业后用工作偿还等。高校也可以根据人才市场需求情况和自身优势等, 积极引进社会单位或个人到高校设立奖学金。此外, 现在一些并不具备条件的科研部门、企业和地区也在争取自己培养研究生, 其实, 委托高水平大学定向培养, 既节省经费又保证质量, 同时, 又极大丰富了研究生奖助学金的来源, 可以更有效解决我国教育经费投入途径单一的问题。

(五) 研究生教育资源条件优越化

收费政策实施后, 直观效应之一就是教育经费的增多, 使得校方获得更多可以投放到改善教育建设的经费。这种改善是体现在多个层面的, 如, 师资力量、教学软硬件设施甚至包括学生的生活条件等等。在此次问卷调查中, 笔者发现, “奖学金额度及覆盖率得到提升”这一选项, 选择排第一位的人数最多, 有120人, 占比40%;“师资力量和教学软硬件设施更加完备、雄厚”这一选项位列第二位, 有114人选择, 占比38%。因此, 尽力提升师资力量和教学软硬件设施应是学校努力做到的重要因素之一;“学生居住环境、食堂伙食等生活条件改善”这一项, 也有40人选择;剩下8%的同学还希望提供更多就业实习、培训的机会。在收费政策实施后应更加以学生为本, 关注学生的真实诉求, 将收费政策带来的收益落到实处, 让更多学生能够理解收费政策的必要性。

摘要：研究生教育全面收费政策自推行以来, 一直是社会关注的焦点。由于研究生教育的特殊性, 收费政策在体现我国高等教育进步的同时, 引发了各界为其可能出现的消极影响而担心。本文通过随机抽取两所在杭高校的部分大学生进行问卷调查, 对影响大学生考研意愿的因素等有所了解, 并为推行研究生教育全面收费政策更为平稳化、公平化、合理化提出相应建议。

关键词：研究生教育,全面收费,影响因素,政策建议

参考文献

[1]苏旎.从英国高等教育学费政策演变看我国全日制研究生收费的合理性[J].中国科教创新导刊, 2013, (20) :95.

[2]毛建青, 徐月.全面收费制度下地方高校大学生接受研究生教育的影响分析[J].教育科学, 2010, (4) .

河南大学学前教育考研信息汇总第9篇

【关键词】信息时代大学英语教育媒体素养教育

引言

随着社会经济的发展和科学技术的进步，我国正高速进入“信息时代”，多样化的媒体——网络、电视、手机、报刊、杂志等对于人们日常的生活正发挥着越来越大的作用。而随着媒体影响力和影响范围的扩大，媒体素养教育成为社会和教育部门关注的重点。作为综合人文素养的重要内容，媒体素养教育成为培养大学生优秀人才的标准之一。大学英语是一门语言人文学科，在对于大学生媒体素养教育的过程中可以借助于大学英语教育平台，将媒体素养教育“融入”大学英语教育中，从而适应信息时代环境下的现实需要。

一、大学英语教育中媒体素养教育的现状和存在的问题

媒体素养是指大众对于当前媒体信息上的辨别能力、分析能力、反应能力、选择能力等诸多能力的一种表现形式。对于媒体素养教育来说，主要是培养当前大学生对于媒体信息的分析和辨别能力，为了让大学生能够对媒体的性质和功能有更加准确的认识。

随着大学英语教育更为广泛地、更有深度地挖掘和利用媒体信息作为学习和教育资源，媒体素养教育也得到信息时代背景下大学英语教育的一致“认可”。然而，由于受到传统教育思维理念和我国具体社会教育环境的影响，大学英语教育中媒体教育也存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：

1.过度依赖于“网络”。随着媒体信息技术和互联网的发展，手机客户端、电脑等一系列店址信息终端产品得到了普及，在方便了广大学生对于信息需要的同时，也带来了很多的“负面效应”。很多高校大学生对于媒体信息的分辨能力不强，缺乏“过滤”和“筛选”的功能，在学习的过程中导致了过度依赖于信息网络，出现“网瘾”。再加上不良的网络信息广泛传播，在一定程度上影响了大学生正确的人生观、价值观的形成，媒体素养教育可以说迫在眉睫。

2.偏离了教育的本质。大学英语从本质上讲可以说是综合人文教育，通过以英语语言作为载体加强对学生的“内涵”延伸教育。然而，从很多高校对于大学英语的教育来看，依然是以“应试教育”模式为主，像是毕业证书的领取、学科成绩是否达标都和英语考试密切相关，单纯强调学生对于“听、说、读、写”的能力，大学英语教育成为了一门实践技能课，偏离了教育的本质。媒体素养教育归属于综合人文教育的范畴中，在大学英语教育中并没有得到充分的展现，未能在教学的过程中提高学生媒体素养。

二、如何借助于大学英语教育提升大学生媒体素养

媒体素养教育在大学英语教育中可以说是一项系统性的工作，不仅需要从大学英语课堂老师的教学中，还需要在大学英语教材、大学英语教学大纲上充分予以展现。因此，在大学英语教育中，要充分结合多媒体技术，通过信息化教学将媒体素养教育进行完善，重点抓住和培养学生的有效鉴别和使用媒体的能力。

1.完善大学英语教育内容。对于大学英语教育的内容，主要是完善大学英语教材的编写。尽管当前很多大学英语教材有一些内容是源自于其他的媒体，可是从媒体素养教育方面的内容上看并没有受到足够的重视。对于课文内容中有关于媒体的认识几乎可以忽略，老师在教学过程中也只是依据课文中的课后习题设置相关问题，像介词填空、时态选择等，至于课文中的内容包括媒体信息的理解和赏析往往被忽视。因而，要从大学英语教育的内容出发，增加和媒体信息、媒体素养教育（有关于思想性、人文性）的内容，特别是在课后习题、课后练习环节加入大学英语教育内容，提高老师和学生在大学英语教育过程中对于媒体素养学习的积极主动性。

2.加强大学英语教育“评价”。大学英语教育整体上还属于应试教育模式范畴，那么对于提高大学生媒体素养能力则需要从大学英语教育的实际“评级”体系——英语考试中施行。就比如说，目前，高校的大学生英语“评价”最重要的成绩是全国英语四六级等级考试，那么就可以从四六级英语等级考试中考核的内容对大学英语教育进行引导，在考试内容中更加突出媒体信息分辨、媒体素养考查，扩充综合人文素养教育内容。这样，在适应当前教育环境体制下，通过加强对大学英语教育的“评级”提高学生媒体素养。

3.“融入”大学英语课堂教学。大学英语教育无论是从教育内容还是从教学方式上来说，都呈现出媒体化的趋势。像使用多媒体技术进行教学、利用网络平台搜集文件资料，以及一些英语阅读教材都被划上了强烈的“媒体”符号，这也为大学英语课堂教学“融入”媒体素养教育提供了极为有利的条件。因此，老师可以通过加强对学生的知识引导，教授学生正确利用媒体的观念、使用媒体的方法。

三、结语

总而言之，媒体素养教育作为综合人文素养中不可替代的组成部分，对于我国高等教育、高校大学生综合人文素养的培养具有重要的现实意义。如何正确引导学生树立正确的媒体观念、形成良好的媒体素养成为教育行业和社会关注的重要内容。所以说，在大学英语的教学过程中，要充分借助于信息传媒技术，在有效完成教学技能目标的同时，不断挖掘人文素养，将媒体素养教育和大学英语进行有机整合。

参考文献：

[1]冯延群，陈淑英.信息时代的大学英语教育与媒体素养教育[J].中国大学教学，2011，04：41-43.

河南大学学前教育考研信息汇总第10篇

一、中山大学工商管理硕士考研信息如何查询？

中山大学考研初试信息一般每年的9月份公布，复试相关信息一般每年的3月份公布。了解考研信息需要登陆中山大学研究生招生网或者博学中山大学考研网查看相关通知。考研信息须以院校公布的最新信息为准，本文均以2014年信息为例。

二、中山大学工商管理硕士考研有哪些方向？

岭南学院（MBA）(专业学位)工商管理研究方向为：

(01)国际工商管理（全日制）

(02)国际工商管理（非全日制）

(03)工商管理（非全日制）

管理学院（MBA）(专业学位)工商管理研究方向为：

(01)国际工商管理（全日制）

(02)国际工商管理（在职）

(03)工商管理（全日制）

(04)工商管理（在职）

专业的研究方向需要查看研究生招生专业目录，可以在博学中山大学考研网查询。

三、中山大学工商管理硕士考研考什么？

工商管理硕士初试科目为：

(199)管理类联考综合能力；

(204)英语二。

三、中山大学工商管理硕士考研复习资料有哪些？

管理学院工商管理

《管理学原理》毛蕴诗东北财经大学出版社

《微观经济学》平狄克中国人民大学出版社初试指定书初试指定书

《2015中山大学微观经济学与管理学考研复习精编》（含真题与答案）

《2015中大微观经济学与管理学考研模拟五套卷与答案解析》

四、中山大学工商管理硕士院校排名如何？

1大连理工大学，2厦门大学，3西安交通大学，4四川大学，5西南交通大学，6中国科学技术大学，7复旦大学，8中山大学，9上海交通大学，10湖南大学。

五、中山大学工商管理硕士考研复试分数线是多少？

河南大学学前教育考研信息汇总第11篇

青春是有限的，智慧是无穷的，趁短的青春，去学习无穷的智慧。考研的道路说长不长说短不短，小伙伴们还是要在有限的准备时间里努力复习，在目前的备考初期阶段，聚英厦大考研网特意整理了厦门大学历史系的考研备考基本信息和复习参考资料，希望能对在备考的你有所帮助。

一、历史系考研招生目录：

1、060100考古学：

①101思想政治理论②201英语一或203日语③635考古学通论2、060200中国史：

①101思想政治理论②201英语一或203日语③642历史学基础3、060300世界史：

①101思想政治理论②201英语一或203日语③642历史学基础4、065100文物与博物馆（专业学位）：

①101思想政治理论②202俄语或203日语或204英语二③348文博综合④--无

二、历史系考试科目参考书目：

1、考古学及博物馆学：

《新中国的考古发现和研究》，中国社会科学院考古研究所编著，文物出版社，1984年

《中国大百科全书·考古学》，中国大百科全书《考古学》编辑委员会，中国大百科全书出版社，复试参考书目：

各专业相关研究类、动态类论著。

2、642历史学基础：

中国史：

翦伯赞：《中国史纲要(增订本)》(上、下)，北京大学出版社，2006年。

李侃：《中国民国史》，中华书局，1994年。

王桧林：《中国现代史》(上)，高等教育出版社，2010年。

周予同：《中国历史文选》(上、下)，上海古籍出版社，2002年。

世界史：

吴于廑主编：《世界史近代史》(上、下卷)，高等教育出版社，2011年。

三、历史系复习资料推荐：

《2018厦门大学642历史学基础考研专业课复习全书》（含真题与答案解析）

《2018厦门大学642历史学基础考研专业课全真模拟题与答案解析》

《2018厦门大学635考古学通论考研专业课复习全书》（含真题与答案解析）

《2018厦门大学635考古学通论考研专业课全真模拟题与答案解析》

《2018厦门大学348文博综合考研专业课复习全书》（含真题与答案解析）

河南大学学前教育考研信息汇总第12篇

回首考研之路，再去重新体会当日的光荣与梦想，孤独与煎熬，奋斗与拼搏，感慨之余，心境已经平静。毕竟人事已非，环境已易。但考研的这段日子作为一种人生的经历，以及其对以后人生之路的影响，恐怕要永远印入我的记忆。这段经历有太多的经验与教训，将其述诸笔端，一为过去这段难忘的经历的一点慰藉，二来也希望为后来者提供一些可资借鉴之处

我觉得在专业和学校的选择上，如果我们能尽早的确定下来，如果我们能够尽早的知道我们想要什么，也就是我们对未来有比较清晰的规划，那么我们可以少走写弯路。在选专业的时候，我们最好考虑一下以下因素：自己喜欢什么专业，也就是自己未来愿意从事什么职业；你自己是喜欢某种挑战性的生活还是喜欢一种轻松简单的生活；自己是否喜欢某个地方，中国太大了，并不是每个地方都适合你。

1.基本信息（资料来源思睿厦大考研网）

专业课考试科目：

政治学与公共管理学

政策科学与经济学

初试专业课参考书：

①《政治学》，陈振明主编，中国社会科学出版社，2004；

②《公共管理学》（研究生教学用书），陈振明主编，中国人民大学出版社，2005；

③《公共政策学—政策分析的理论、方法、技术》，陈振明编著，中国人民大学出版社，2004；④《经济学》，（美）萨缪尔森、诺德豪斯，人民邮电出版社，2004

2.出题老师情况（资料来源思睿厦大考研网）

陈振明教授，公共事务学院院长，兼任厦门大学马克思主义研究院院长，厦门大学学术委员会。1959年生，主要研究领域包括公共管理、公共政策和政治学理论等。曾出版《理解公共事务》、《公共管理前沿》、《政治学前沿》、《西方马克思主义的社会政治理论》、《法兰克福学派与科学技术哲学》等专著，在学术杂志上发表学术论文近200篇。

林衍超副教授，公共事务学院资深教授，主要负责考研《公共管理学》考试出卷。

黄新华教授，1968年生，经济学博士。研究领域主要包括：（新）政治经济学、政治学理论、公共政策、公共部门经济学。近年来，主持和参与完成国家和省部级课题8项，出版专著5部，发表学术论文80余篇，有代表性的论文包括《市场经济体制建立与完善进程中的地方政府治理变革》、《政治交易的经济分析》，等。研究成果曾获得厦门市社科优秀成果一等奖、厦门大学“华为”奖、福建省第四届优秀青年社会科学工作者等多项奖项。

3.初试题型和答题技巧分析

从近五年题型来看，题型有名词解释、简答（计算）、论述以及案例分析。就每种题型的作答要点分析如下：（资料来源思睿厦大考研网）

名词解释：通常有4~5个名词解释，这部分内容作答需要准确，最好是按照参考教材中的定义作答，不需要发挥和解释，精确最重要。这类题型往往最伤脑筋，考的是扎扎实实死记硬背的功夫，分值虽然不高，犹如鸡肋。但是往往这部分题目答得越标准规矩，越容易引起阅卷老师的注意和好感。所以仍然值得花时间好好准备。20分左右

简答：一般有4~5个简答题，答题技巧是把要点答全，比如一个问题下面有3个要点，不仅需要开宗明义地写出3个要点，而且要在每个要点后加以适当的延伸，而且要尽量忠实于参考教材。因此这部分也是考的记忆。（本专业的老师都喜欢考自己书上的内容，所以要想得高分就要好好背书。）。40分左右

论述：通常有2道论述题，基本上每个题考的是一本参考书的内容。这部分题目需要在理解书本的基础上运用自己的理解和知识做适当的延伸。答题技巧是论述题一定要有论点、论据和论证，论点不需要自己发挥，就是书上的要点；论据要用自己的材料；论证的过程就是体现个人思维和逻辑的地方，也是老师比较看重的。50分左右（资料来源思睿厦大考研网）

案例分析：这样的题型考得比较灵活，也没有标准答案可言，只要做到言之有理，自圆其说就可以。要把这种题目做好对于跨专业考试来说并不容易，需要一定的专业积累，所以在复习备考时应该关注相关的报刊杂志，特别是熟悉一些案例，学会从专业的视角去分析社会问题。这些报刊杂志主要是《南方周末》《中国行政管理》《中国人民大学学报》《厦门大学学报》等。40分左右

4.参考书的阅读方法

（1）目录法：先通读各本参考书的目录，对于知识体系有着初步了解，了解书的内在逻辑结构，然后再去深入研读书的内容。

（2）体系法：为自己所学的知识建立起框架，否则知识内容浩繁，容易遗忘，最好能够闭上眼睛的时候，眼前出现完整的知识体系。

（3）问题法：将自己所学的知识总结成问题写出来，每章的主标题和副标题都是很好的出题素材。尽可能把所有的知识要点都能够整理成问题。

5.学习笔记的整理方法

（1）通过目录法、体系法的学习形成框架后，在仔细看书的同时应开始做笔记，笔记在刚开始的时候可能会影响看书的速度，但是随着时间的发展，会发现笔记对于整理思路和理解课本的内容都很有好处。

（2）做笔记的方法不是简单地把书上的内容抄到笔记本上，而是把书上的内容整理成为一个个小问题，按照题型来进行归纳总结。

6.真题的使用方法

以往的考题不代表不再考，相反，是很可能再考。认真分析历年试题，做好总结，对于。明确复习方向，确定复习范围和重点，做好应试准备都具有十分重要的作用。

分析试题主要应当了解以下几个方面：命题的风格（如难易程度，是注重基础知识、应用能力还是发挥能力，是否存在偏、难、怪现象等）、题型、题量、考试范围、分值分布、考试重点、考查的侧重点等。

大学生信息素质教育研究第13篇

1 信息素质的内涵

“信息素质”一词最早由美国信息产业协会主席保罗·泽考期基 (Paul Zurkowski) 于1974年提出, 它的定义是:利用大量信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能。1989年美国图书馆和美国教育传播与技术协会将信息素质定义为:能够感知信息, 有能力获取信息, 能够评价和有效利用所需信息, 并具备如何学习的能力[2]。目前, 国内学者研究认为, 信息素质是人们必备的一种能力, 是人们工作中有目的地学习信息技术和运用信息、利用信息解决问题的能力。信息素质包括信息意识、信息知识、信息能力、信息道德4方面。

1.1 信息意识

信息意识是自觉开展基于资源的学习或研究模式的内在动力, 信息意识教育指培养学生对信息的感知、意志等内在心理品质。信息意识是培养信息素质的前提和基础, 信息意识强的学生对信息具有敏感的观察力和敏锐的洞察力, 能主动关注、搜集有利用价值的信息。

1.2 信息知识

信息知识主要指学生掌握和了解信息的使用工具, 信息的基本知识, 信息的获取和存储、传递, 信息的创新增值等。信息知识包括社会科学、自然科学、计算机和网络技术等基本知识。

1.3 信息能力

信息能力主要指大学生处理信息的实践能力, 是信息素质的核心能力, 主要包括通过各种渠道或借助各种平台获取精准、及时、有效、全面的信息的能力, 对获取的信息进行加工、重组、传输和存储的能力, 利用信息解决实际问题的能力。信息能力培养包括信息技术, 信息检索、利用与评价, 文献阅读与写作。

1.4 信息道德

信息道德指在信息活动中应遵循的行为规范和伦理道德。信息道德教育是信息素质教育的重要内容, 主要包括遵守国家相关信息传播和信息使用的法律法规, 遵守学术共同体道德准则与规范, 规范使用他人成果等。孔子云:“不教而罚谓之虐。”可通过信息素质教育增强大学生的信息道德。

2 大学生信息素质现状

随着互联网的普及, 当代大学生几乎每天都接触网络, 他们对信息的需求, 既希望满足学习、娱乐, 还渴望体察社会环境变化和世界信息动态[3]。但目前他们的信息意识、信息知识和信息道德等方面都有一定的缺失。

2.1 信息意识缺乏

有的普通高校教育观念陈旧, 教学手段落后, 大学生往往埋头于教科书, 信息意识不强, 不知道自己需要什么信息, 学习上碰到问题也不知道如何获取相关信息, 只能去图书馆查阅图书资料, 而对图书馆的数字信息资源缺乏了解, 平时不会主动针对某一研究性课题去图书馆检索相关信息。到大四需撰写毕业论文时才去图书馆收集材料。这种现象与信息化社会的要求极不协调。

2.2 信息技能较差

很多大学生尽管能使用互联网, 但真正把网络作为一种媒体进行信息交流、获取信息来解决学习和研究中遇到的问题的很少。大部分学生上网只使用百度、雅虎等网络搜索引擎来检索相关信息, 对CNKI、Springer、维普等学术性专业数据库却使用很少。有的学生不了解图书馆的信息检索方法, 不会使用检索工具, 不清楚本专业学科的信息源, 获取和有效利用信息资源的能力较差, 面对良莠不齐、浩如烟海的网络信息无从下手, 分析、鉴别信息的能力较差, 且不能将信息内化为知识。

2.3 信息道德匮乏

在信息资源共享的新时代, 很多大学生缺乏保护知识产权、尊重他人隐私、抵制不良信息的思想意识。由于网络的开放性, 各国以及一些国际组织都制定了法律法规来规范和约束信息活动。目前, 网上信息的发布缺乏有力的规范措施, 导致不健康信息满天飞, 影响了大学生的认识习惯, 甚至不尊重他人成果, 发布不良信息。

3 高校信息素质教育存在的问题。

3.1 信息素质教育重视不够

目前, 许多高校开设的文献检索课课时和质量得不到保障, 一些高校还没有将信息素质教育纳入素质教育范围, 只局限于图书馆独立开展信息素质教育, 得不到各院 (系) 的理解和支持, 处于孤军奋战的尴尬境地。由于新生入馆教育、文献检索课没有纳入学校公共必修课教学计划, 导致开设的文献检索课流于形式, 且教学内容陈旧, 与现代化的网络信息检索技术、数据库检索、多媒体信息检索等新知识脱节, 缺少正规的教学计划和教材。图书馆缺乏专业的师资队伍, 在教学内容和教学方法等方面存在很大的随意性, 并因学生选修人数少而无法开课, 导致教学管理部门和师生对信息检索课的重视不够。

3.2 信息素质教育形式单一

信息素质教育的目的是培养大学生良好的信息认识能力、信息获取能力和信息利用能力, 使其具有与信息化社会相适应的思维方式和心理素质, 获得终身学习的能力。当今, 我国高校的信息素质教育仍然以图书馆为主, 以开设文献检索课为主要手段, 受传统教学思想影响, 教学内容陈旧, 教学方法单一, 教学手段落后, 没有运用先进的信息技术手段进行教学, 没有针对大学生特点进行针对性教学。理论课多, 实践操作课少, 无法激起学生的学习兴趣, 不能有效提升其信息能力。另外, 单纯强调学生信息意识、信息检索能力的培养, 不是完整意义上的信息素质教育, 涉及的信息综合分析利用、信息道德教育等相关知识较少[4]。

3.3 现代化设备落后

文献检索课的开设, 对计算机检索部分, 如联机检索、网络数据库检索、多媒体检索、搜索引擎等的讲授, 都离不开信息网络。由于教育资金短缺, 教学与实践支撑的软硬件不足, 上机实习场地、专业数据库资源匮乏等, 不能充分发挥信息素质教育的平台作用, 严重影响了信息素质教育的质量和效果。

4 对策

4.1 创建图书馆信息化环境

高校图书馆拥有丰富的信息资源、设备资源和人才资源, 是对大学生开展信息素质教育的重要平台。因此, 高校图书馆在不断完善文献资源建设的同时, 要根据学校特色, 开发具有本馆特色的信息资源, 加强优势学科的馆藏资源建设, 同时要根据大学生个性化要求, 有针对性地订购相关学科的书刊、视听资料, 以及能够满足他们对新科技、新方法、新思维追求的书籍。另外, 要加强数字资源建设, 根据大学生需求, 购入适合他们阅读的电子图书、电子期刊和各种数据库等, 为大学生提供多元化信息资源。最后, 加大资金投入力度, 对图书馆进行自动化和网络化改造, 进一步完善图书馆自动化集成系统、网上查询系统、光盘检索系统, 开通网上参考咨询、网络导航等服务。建立公共检索系统, 加强图书馆联机目录、数字化文献传递服务、网络化信息导航, 使文献资源的获取和服务进入电子化知识传递的新环境, 为图书馆开展大学生信息素质教育提供充足的硬性资源和技术保证。

4.2 探索信息素质教育的新模式

信息素质教育纵向可分为4个层次[5]。 (1) 基础性信息素质教育。包括基础图书馆应用技能和基础信息技术应用技能, 如使用联机目录、网络工具、搜索引擎等, 是适合大一学生的图书馆利用基础技能和计算机基础信息技术的应用能力的教育。 (2) 通用性信息素质教育。包括日常生活问题和学术信息的检索、评价能力, 面向大二、大三学生, 其教育形式有信息检索课、信息检索系列讲座等。 (3) 专业性信息素质教育。了解本学科信息的范畴, 常用的信息源, 能有效评价和判断本学科文献, 并完成本学科的学术论文写作等, 是面向大四学生的各学科相关信息资源的检索利用方面的教育, 包括专题检索、文献传递、参考咨询等技能。 (4) 研究性信息素质教育。它是最高层次的信息素质教育, 在达到专业信息素质标准的同时, 注重知识创新、发展新理论, 新技术和新方法等, 以实现信息素质教育目标。面向毕业生和研究生, 侧重于研究型的信息检索和信息分析, 如课题立项、成果鉴定等。目前, 高校对大学生图书馆用户教育分层次教学并没有完全普及, 大部分高校对大学生信息素质教育还居于通用信息素质教育的信息检索入门阶段, 这也是高校图书馆急需解决的问题。

4.3 拓展文献检索课教学内容

文献检索课是我国大学普遍开设的提高大学生信息素质的一门重要课程, 随着信息技术和网络技术的快速发展, 文献检索课无论从教学目标、教学内容, 还是教学模式上都与现实存在一定的脱节。因此, 必须改革传统的文献检索课教学内容和模式, 在教学方式上要从注重知识教育转变为注重学生的创造精神和实践能力教育, 采用“以学生为中心”的探讨式教学方法, 注重信息实践能力的培养, 结合不同专业的教学内容灵活应用作业驱动学习模式、问题求解模式等, 让学生参与到课堂中, 变被动接受知识为主动探求知识。学生既可以独立完成学习任务, 也可以通过和同学协作, 共享信息资源, 在解决问题中培养他们利用信息技术的兴趣, 提高其信息素养。

4.4 建立在线信息素养课程

在线自主学习除了不受时间、空间、地点的限制, 多媒体技术带来的感官刺激也使教学过程更加生动活泼, 学生学习兴趣倍增。创建图书馆在线信息素养课程, 提供全天候网络在线信息素质培养指导, 是提升大学生信息素质的绝好方式。美国大学图书馆于20世纪90年代初率先开始在线信息素质教育的研究, 如美国德克萨斯图书馆的信息素养教程等。它们的共同之处都是集成化的、通识型信息素养在线教程, 且不设门槛, 对社会公众开放[6], 目前, 国内大部分高校也在利用网络开展在线信息素质教育。在线信息素养课程内容分为6个子模块:信息素养概况、认识各种信息源、利用在线馆藏目录、信息检索基本方法、WEB信息搜索、合理利用信息。各子模块都设有问答反馈环节。在线教学平台能够为师生提供交互性的操作练习、即时反馈、在线帮助、在线测试和个性化服务, 使大学生通过体验、练习等方式不断提升自己的信息素质。

4.5 建立高素质复合型的馆员队伍

图书馆馆员是信息素质教育的主要承担者, 馆员自身信息素质在培养学生信息意识、信息能力方面起着决定性作用。他们不但要有良好的职业道德, 还要具备专业知识和广博的信息管理知识, 懂得现代信息技术。因此, 图书馆必须建立一支知识全面、一专多能的复合型高素质馆员队伍。图书馆馆员要加强自身素质建设, 通过各种方式加强网络信息检索、分析和批判性研究及有效利用信息能力, 努力提高自身的信息意识和信息技能。同时, 图书馆馆员还要有广博的文化知识, 不断更新知识结构, 及时了解学科的科研动态和最新研究成果, 成为信息管理高手。只有这样, 才能做好大学生信息素质教育工作。

参考文献

[1]张稚鲲.美国著名高校图书馆信息素质教育特点评析[J].图书馆论坛, 2011 (3) :161-162.

[2]王雯.国外信息素养研究最新动态[J].高校图书馆工作, 2009 (4) :15-17.

[3]吴丹.高校图书馆与大学生信息素养教育研究——基于高校在校本科生信息素养调查分析[J].图书馆建设, 2006 (4) :63-65.

[4]易斌.高校图书馆对大学生进行信息素质教育的现状及分析[J].图书馆, 2007 (5) :73-75.

[5]王黔平, 朱洪瑞.高校图书馆实施信息素质教育“多层次、全方位”的模式研究[J].现代情报, 2007 (7) :205-207.

河南大学学前教育考研信息汇总第14篇

【摘要】在大学生综合素养培养过程中，媒体素养占据着重要的地位。这就要求在大学英语教学过程中，需要选择各种各样的媒体作为学生学习的工具，其中主要的工具包括教材及其撰写、考试考核、教学考核等。英语教师更需要把各类媒体引入到学生的英语学习中，从而更有效的提高学生的英语水平。

【关键词】信息时代英语教育媒体素养教育

一、媒体素养与媒体素养教学的发展现状

1.媒体素养的定义。媒体素养是指在媒体信息中的反映、理解、选择、质疑能力等，也可以称为媒介素养，媒体素养更多注重的是对人的思维、理解能力的培养，让人能够充分的利用、吸收媒体信息，合理利用信息来提高自身素养。总体来看，媒体素养包括了媒体认识能力的教育、媒体信息鉴别能力的培养，其中媒体认识能力的教育是指让人能够正确的了解媒体的功能、特征等，能够正确的应用和选择媒体，而媒体信息鉴别能力是指能够用判断的眼光去吸收、理解、辨别媒体信息，让媒体信息能够不断的充实自我。

2.媒体素养教学的发展现状。媒体素养教学在我国起步相对国外较晚，媒体素养在国外已经发展了80多年，例如日本、美国、澳大利亚等国家都把媒体素养归入了基础教学课程中。20世纪30年代，英国设定了媒体素养这门课程，这主要是由于媒体素养的出现是由当时出现了大量的大众传媒决定的，美国政府为了保障传统、高雅文化，设定了这门课程。20世纪60年代，电影电视发展更为迅速，人们越来越喜欢一些多元化的事物，媒体素养教学发展的性质趋向于辨别鉴赏，甚至部分国家成立了媒体素养协会。20世纪60年代至90年代，是媒体素养正式发展的时期，55个国家举办了媒体素养论坛，并且在中文课程中加入了媒体素养教学。从世界角度来看，媒体素养发展较为不平衡，我国只是在一些发达城市学校教学中实行了媒体素养教育，而一些普通的高等教育学校，没有把媒体素养归入到教学中。

二、大学英语教学中媒体素养教学的现状

1.媒体素养教育是大学英语教学的要求。2007年教育部发布了《大学英语课程教学要求》文件，其中基本要求有：要能够熟悉英文文章，对于语速比较慢的广播能够听得懂，这些都是对大学生英语应用能力的要求，所以大学生要善于在日常生活中学习英语，互联网技术正在严重影响着学生的正常生活，大学生的一天校园生活有三分之二的时间都在接触互联网，所以大学生要利用互联网学好英语，教师要把教学目标转向类型较多的媒体。根据调查发现，很多大学生的课外阅读很大部分来自于媒体素材，包括BBC、美国之音等，包括现在我国的英语教材大多部分内容都采用的是西方的媒体。

2.大学英语教学中媒体素养教育存在的问题。

（1）大学生的媒体鉴赏能力较差。随着我国经济的迅速发展带动了信息技术的进步，我国以往的电视、广播已经不能够满足人们的需求，更多的电子信息技术出现在人们的面前，包括手机、网络、E-BOOK等，这些都能够把英语教学内容用声音、图片、视频等表现出来。虽然电子媒体给人们的生活、工作带来了很大的便捷性，但是相应的有利就有弊，电子媒体也存在很多问题，很多大学生出现严重的网瘾现象，不具备良好的媒体鉴赏力，没有利用电子媒体去学习英语知识，而是去欣赏一些低俗的媒体信息，所以加强媒体素养教育工作是非常有必要的。

（2）大学英语教育偏离了教育的本质。目前我国大学英语教育出现了偏离教育本质的现象，我国张西平教授提出大学英语的本质教育是人文教育，而我国大学英语教育中主要以提高大学生英语的综合能力为教学目的，大学英语课主要被作为技能课、培训课来对待，尤其是实行了四、六级英语考试之后，大学更追求英语分数的现象更为严重，所谓的人文素养和媒体素养都是流于形式，根本没有实质的实施行为。

三、在大学英语教育中实施媒体素养教育的具体措施

1.加强考核工作。目前我国英语教学中的评价、考核工作存在很大的问题，导致大学生较为抵触英语这门课程，也因此难以提升大学生的英语水平。所以在大学英语教育中，要加强英语考核工作，其中不仅仅要对学生语言知识进行考核，更重要的是考核学生的应用能力和综合素养，用考核制度来正确引导大学生学习英语，在考核工作中要适度的加入一些人文素养的考核内容，让大学生采用正确的方法去学习英语，提高英语表达、应用能力。

2.提高优化英语教材的力度。要想实施媒体素养教育工作，首先要从优化英语教材中做起，完善学生的英语学习内容，加入一些媒体素养教育的内容，这对培养大学生英语能力水平有着非常重要的作用。在英语教育工作中不可缺少对媒体力量的借助，通过媒体力量才能够最大程度的拓宽学生的学习面，让大学生对英语有更深入的理解和认知。在英语教材中，要让大学生对媒体素养教育有正确的认识，充分意识到媒体信息的益处和害处，提高大学生的媒体信息鉴别能力，让大学生提升自身综合能力、英语水平。

3.加强应用媒体的力度。大学英语教师要正确引导学生去接触媒体，在英语教学中教师不仅仅要传授课堂知识，还要提高学生自主学习的积极性，并且能够跟得上时代发展的脚步，教会学生去应用媒体的功能，教师还可以组织学生去参观网站或者电视台的媒体编辑部，让大学生能够对媒体技术有更好的认知。教师要引导大学生客观的去认识和使用媒体，提高媒体使用意识，通过媒体学到更多的英语知识。

四、总结

在大学英语教育中要加强媒体素养教育工作，提高大学生的综合素养，不仅仅要加强学生英语语言知识能力，更重要的是要提高大学生的英语应用、表达能力，大学教师要正确引导学生使用媒体去学习英语，不断拓宽自身的知识面，成为顺应时代发展的人才。

参考文献：

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