贝多芬的童年的阅读理解以及答案

贝多芬的童年的阅读理解以及答案（精选14篇）

贝多芬的童年的阅读理解以及答案 第1篇

贝多芬的童年的阅读理解以及答案

鲁特维克·范·贝多芬，一七七O年十二月十六日生于科隆附近的篷恩，一所破旧屋子的阁楼上。他的出身是弗拉芒族。父亲是一个不聪明而酗酒的男高音歌手。母亲是女仆，一个厨子的女儿，初嫁男仆，夫死再嫁贝多芬的父亲。

艰苦的童年，不像莫扎尔德般享受过家庭的温情。一开始，人生于他就显得是一场悲惨而残暴的斗争。父亲想开拓他的音乐天分，把他当作神童一般炫耀。四岁时，他就被整天的钉在洋琴前面，或和一架提琴一起关在家里，几乎被繁重的工作压死。他不致永远厌恶这艺术总算是万幸的了。父亲不得不用暴力来迫使贝多芬学习。他少年时代就得操心经济问题，打算如何挣取每日的面包，那是来得过早的重任。十一岁，他加入戏院乐队；十三岁，他当大风琴手。一七八七年，他丧失了他热爱的母亲。“她对我那么仁慈，那么值得爱戴，我的最好的朋友!噢!当我能叫出母亲这甜蜜的名字而她能听见的时候，谁又比我更幸福?”她是肺病死的；贝多芬自以为也染着同样的病症；他已常常感到痛楚；再加上比病魔残酷的忧郁。十七岁，他做了一家之主，负着两个兄弟的教育之责；他不得不羞惭地要求父亲退休，因为他酗酒，不能主持门户：人家恐怕他浪费，把养老俸金交给儿子收领。这些可悲的事实在他心上留下了深刻的创痕。他在篷恩的一个家庭里找到了一个亲切的依傍，便是他终身珍视的勃罗宁一家。可爱的爱莱奥诺·特·勃罗宁比他小二岁。他教她音乐，领她走上诗歌的路。她是他的童年伴侣；也许他们之间曾有相当温柔的情绪。后来爱莱奥诺嫁了韦该勒医生，他也成为贝多芬的知己之一；直到最后，他们之间一直保持着恬静的友谊，那是从韦该勒、爱莱奥诺和贝多芬彼此的书信中可以看到的。当三个人到了老年的时候，情爱格外动人，而心灵的年青却又不减当年。

贝多芬的童年尽管如是悲惨，他对这个时代和消磨这时代的地方，永远保持着一种温柔而凄凉的回忆。不得不离开篷恩、几乎终身都住在轻佻的都城维也纳及其惨淡的近郊，他却从没忘记莱茵河畔的故乡，庄严的父性的大河，像他所称的“我们的父亲莱茵”；的确，它是那样的生动，几乎赋有人性似的，仿佛一颗巨大的.灵魂，无数的思想与力量在其中流过；而且莱茵流域中也没有一个地方比细腻的篷恩更美、更雄壮、更温柔的了，它的浓荫密布，鲜花满地的坂坡，受着河流的冲击与抚爱。在此，贝多芬消磨了他最初的二十年；在此，形成了他少年心中的梦境，——慵懒地拂着水面的草原上，雾雰笼罩着的白杨，丛密的矮树，细柳和果树，把根须浸在静寂而湍急的水流里，——还有是村落，教堂，墓园，懒洋洋地睁着好奇的眼睛俯视两岸，——远远里，蓝色的七峰在天空画出严峻的侧影，上面矗立着废圮的古堡，显出一些瘦削而古怪的轮廓。他的心对于这个乡土是永久忠诚的；直到生命的终了，他老是想见故园一面而不能如愿。“我的家乡，我出生的美丽的地方，在我眼前始终是那样的美，那样的明亮，和我离开它时毫无两样。”

4．“再加比病魔残酷的忧郁”是指的什么?

5．“这些可悲的事实在他心上留下了深刻的创痕。”一句中的“可悲的事实”是指的什么?

6．文章中关于贝多芬家乡的景物的描写，与文中哪段话是相互照应的?

7．“人生于他就显得是一场悲惨而残暴的斗争。”一句话中的“悲惨而残暴”应如何理解?

8．“直到生命的终了，他老是想再见故园一面而不能如愿”突出了贝多芬怎样的思想感情?

答案

4．他在18时说：“不知道死的人真是一个可怜虫，我从15岁上已经知道。”可见指的是死亡，他总以为自己也染上了和母亲同样的病，将不久于人世。

5．指的是负着两个兄弟的教育之责；父亲酗酒不能主持门户，人家要贝多芬去领父亲的养老俸。

6．我的家乡，我出生的美丽的地方，在我眼前始终是那样的美，那样的明亮，和我离开它时毫无两样。

7．①过早失去了母亲。②父亲用暴力迫使他学习；几乎被繁重的工作压死；少年时代就得操心经济问题，打算如何挣取每日的面包。

8．极其热爱和眷恋自己的家乡。

贝多芬的童年的阅读理解以及答案 第2篇

⑴31年前，我由北京去青海柴达木当一名石油工人时，便听说了这个故事，它足以让我终生难忘。

⑵1954年，当第一支石油勘探队踏入这浩瀚的生命禁区时，运载物资、陪伴他们前行的只有沙漠之舟――骆驼。

⑶一次，一个8个人的勘探小分队在大风中迷了路，他们走了六天，一峰饥渴难忍的骆驼猝然倒地，它张着大嘴，仰天长啸

⑷驼工向队长苦苦哀求：给它点水吧，救救它吧。

⑸队长姓葛，他望望乌孜别克族向导阿吉老人，老人望望仅剩下的两桶水，坚定地摇摇头。全队人都明白了，面向骆驼脱帽肃立。

⑹队伍行进不足十米远时，那峰骆驼竟顽强地支撑起前啼，毅然站立起来，迈着沉重的驼步，蹒跚着；一步、一步向勘探队走来

⑺驼工再次跪倒在地，失声大哭：救救它吧

⑻全队的人都被那驼步声和这嘶喊声震撼得落下了热泪，谁也不肯再向前走一步了。

⑼葛队长急了，他仰天长叹一声，甩下一串热泪，从保卫人员肩上取下一支枪，冲天扫了一梭子子弹，大喊：我的权力是战胜死亡，全队立即出发！他的声音在戈壁滩上空回荡。

⑽队伍出发了，谁也不敢回头再看一眼那峰骆驼。那峰不屈的骆驼站起来又倒下，倒下又站起来

⑾傍晚，队伍终于找到据点，驼工顾不上吃饭，灌了一桶水，刚要走。阿吉老人拦住了他：小伙子，不能去，会迷路的。驼工说：不会，有月亮，我顺着驼印走

⑿驼工走了，再也没回来。

⒀后来，勘探队在一个叫开特米里克的地方找到了他。在盐碱滩上，他仰无长卧，已成为不朽的人，上衣撕开，袒露的胸膛上遗留下无数条深深的血迹，上衣兜里，只有5元人民币。这钱是他第一个月留下的工资，准备寄给河北老家双目失明的.老母亲。

⒁开特米里克，蒙语为小山包。队员们在这小山包上安葬了这位十八岁的年轻人。

⒂开特米里克，这个沙砾堆就的金灿灿的小山包，深情地包容了这位在青海油田死亡档案里记载的倒在勘探路上的第一个人。他叫范介民。

⒃今年秋天，我再次返回我在那里生活了28年的青海柴达木。当我站在开特米里克面前时，那峰骆驼又出现在我眼前，我也仿佛听见范介民说：我永远和骆驼同在了。

⒄不远处，已建成百万吨的油田，钻塔林立，钻机轰鸣，现代化运输车队川流不息。油沙山下，耸立着一座纪念碑，上面书写着：为勘探和开发油沙山而献身的烈士永垂不朽！

⒅我们来到纪念碑下，凝视着远方。远方，范介民牵着骆驼向我们走来。31年了，他和那峰骆驼一直走向我的心灵深处。

7．如果将本文划为三部分，比较合理的划法是（用｜号标出）。

⑴⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼⑽⑾⑿⒀⒁⒂⒃⒄⒅

8．文段⒂运用了_________修辞方法，它表达了作者对驼工__________________。

9．根据本文内容，请你为范介民写一份个人简介。

________________________________________________________________________

10、选文有几处细节描写，你能说出一两处吗？

________________________________________________________________________

11、谈谈你读此文后的感想。

________________________________________________________________________

【参考答案】：

7．⑴｜⑵⒂｜⒃

10．骆驼猝然倒地，它张着大嘴，仰天长啸、驼工苦苦哀求、骆驼顽强地支撑起前蹄，毅然站立起来，迈着沉重的驼步，蹒跚地追赶着队伍、他跪倒在地、紧紧地抱着队长的双腿失声大哭。

贝多芬的童年的阅读理解以及答案 第3篇

一、高中英语教师开展阅读理解教学的困境分析

阅读理解是英语教学中最具有综合性的一项题目, 它可以同时达到对于学生的词汇量积累、词汇搭配、语法、句法、上下文语境以及猜测、推理等各个方面的能力状况的有效考察, 并直接地决定着学生英语学习水平。

1、学生的阅读速度过慢

学生在解答阅读理解题型时, 往往面临着阅读速度过慢的问题, 这种问题的产生或者是由于学生在日常学习中缺乏优秀的阅读习惯, 倾向于逐字逐句地慢速阅读, 或者是由于这些学生未能掌握有效的解题技巧, 往往停滞于某一部分难以理解的阅读内容, 又或者是由于他们缺乏足够的词汇量及宽广的知识面, 在进行解答时会受到诸多的限制而无法顺畅进行。

2、学生缺乏足够词汇量

阅读理解从最直观的层面上, 便是对学生词汇掌握能力的考察, 只有掌握了充足的词汇量以及有效的词汇应用能力, 才能够读懂题目意思, 可以迅速地理顺全文的大致内容以及思想脉络。但是, 高中学生在学习英语的过程中, 或者因为不注重对于单词的记忆, 无法达到对于大纲规定词汇的全面掌握, 或者因为不能在日常学习中积极地查找并学习某些超纲词, 又或者是只能简单地默写某个单词而不能掌握这一单词其他含义与搭配状况, 继而使得学生在解答阅读理解题型的过程中遭遇困难, 而教师则无法在短期内帮助学生走出这一境况, 这就成为了教学的困境之一。

3、学生知识面不够宽广

高中英语阅读理解的文章内容涉及到自然人文、社会科学、经济技术等诸多方面的知识面, 而学生在日常学习中如果单纯地依靠对于课文的学习以及掌握来支撑自身的阅读理解, 势必会造成其所掌握的文章类型、词汇、篇章组织等陷入狭窄的境界, 继而导致他们在面临其他方面的题目时, 往往心慌意乱, 无法真正地实现对于材料的有效解读, 更不能够及时有效地借助已有的知识实现对于陌生词汇及语句内容的精准有效的推理与掌握。这就造成了教师在讲解阅读理解教学时, 无法引导学生从文章本身所属的类型对文章进行理解的问题。

二、高中英语教师应对阅读理解教学困境的策略

1、组织学生改进阅读方式

首先, 英语教师应当通过组织不同形式的阅读训练, 引导学生意识到进行逐字逐句阅读、固守某个难点阅读等方式存在的缺陷, 帮助他们掌握快速泛读的阅读方法。其次, 英语教师还要善于帮助他们在进行题目解答之前, 先对问题加以分析, 再以问题作为引导进行阅读, 培养学生形成迅速锁定文章内容段落找寻应有答案的习惯以及能力。再者, 英语教师还要引导学生对文章大意分析、文章题目概括、文章陌生词语及短语解意等不同题型的解题方法进行总结, 并着重地帮助他们树立根据上下文语境猜测词语含义的意识。在学生阅读前, 老师呈现学生课前通过自主学习搜集到的与话题有关的词汇、短语、句子、谚语等有关知识, 比如:Health is better than wealth;Health is happiness等, 并让学生展示老师课前布置的作业。

2、引导学生进行词汇积累

词汇是英语学习的基础, 教师要想突破阅读理解教学的困境, 就必须对学生缺乏充足词汇量以及灵活的词汇应用能力这一问题进行解决。具体来讲, 教师在教学中要适当地借助教材中大纲规定的词汇为基础, 帮助学生借助教材内容以及教材上下文语境对这些词汇的含义进行猜测式的理解。同时, 教师还应该有意识地通过词汇变形或者相似词汇举例, 引导学生对词汇的其他含义及其他类似词汇进行自主的查找、学习以及掌握。而且, 教师还要努力地帮助学生构筑正确有效的单词记忆方法, 比如语音法、短语或俚语法、典型句子、联系语境法等, 引导学生在日常的学习中对单词进行灵活的理解记忆。

同时, 要注意快速辨认词或词组的含义, 把握正确的词义是词汇积累和提高学生英语阅读理解能力的关键。比如, sold、cold、told和hold;except、excite、expect和exact等, 教师可结合教材中的构词法知识, 编写一些辨认单词、词组到短句, 逐渐增加难度, 规定学生在2~3分钟内完成, 这种训练对提高学生的阅读速度很有帮助。

3、帮助学生扩充其知识面

当前时期, 随着计算机网络中各种知识的不断扩充, 高中英语教师进行英语阅读理解教学所能借助的资料越来越多, 教师在进行教学的过程中, 要有意识地针对各种类型的英语文章, 来组织学生展开自由的学习, 避免单纯地将英语教育工作限定在英语教材中。比如, 英语教师可以借助网络上“CCTV

English News Channel official website”、BBC、人人英语学习网

等网站, 选择与时事热点相联系, 又符合学生学习水平的各种类型的文章, 组织学生进行自主地学习以及解读, 然后再着重对学生的具体学习进行总结, 引导他们发现自身进行阅读理解时存在的不足, 并加以改进。

三、结束语

阅读理解题型对于高中学生的英语学习影响深远, 英语教师要进一步加强对各种教学困境的分析, 努力针对教学的问题进行针对性的解决, 致力于提升学生的英语阅读水平。

参考文献

[1]罗界.高中英语阅读理解教学浅谈[J].网络导报·在线教育, 2012 (11) [1]罗界.高中英语阅读理解教学浅谈[J].网络导报·在线教育, 2012 (11)

贝多芬的童年的阅读理解以及答案 第4篇

关键词：高中英语；阅读理解；教学困境；策略

高中学生在学习英语的过程中，存在着较为严重的阅读理解解题能力低下的问题，这种问题严重地影响着他们对于其他各类英语知识的正确应用，并且直接降低了他们的英语学习水平，成为英语教师面临的重大教学难点。

一、高中英语教师开展阅读理解教学的困境分析

阅读理解是英语教学中最具有综合性的一项题目，它可以同时达到对于学生的词汇量积累、词汇搭配、语法、句法、上下文语境以及猜测、推理等各个方面的能力状况的有效考察，并直接地决定着学生英语学习水平。

1、学生的阅读速度过慢

学生在解答阅读理解题型时，往往面临着阅读速度过慢的问题，这种问题的产生或者是由于学生在日常学习中缺乏优秀的阅读习惯，倾向于逐字逐句地慢速阅读，或者是由于这些学生未能掌握有效的解题技巧，往往停滞于某一部分难以理解的阅读内容，又或者是由于他们缺乏足够的词汇量及宽广的知识面，在进行解答时会受到诸多的限制而无法顺畅进行。

2、学生缺乏足够词汇量

阅读理解从最直观的层面上，便是对学生词汇掌握能力的考察，只有掌握了充足的词汇量以及有效的词汇应用能力，才能够读懂题目意思，可以迅速地理顺全文的大致内容以及思想脉络。但是，高中学生在学习英语的过程中，或者因为不注重对于单词的记忆，无法达到对于大纲规定词汇的全面掌握，或者因为不能在日常学习中积极地查找并学习某些超纲词，又或者是只能简单地默写某个单词而不能掌握这一单词其他含义与搭配状况，继而使得学生在解答阅读理解题型的过程中遭遇困难，而教师则无法在短期内帮助学生走出这一境况，这就成为了教学的困境之一。

3、学生知识面不够宽广

高中英语阅读理解的文章内容涉及到自然人文、社会科学、经济技术等诸多方面的知识面，而学生在日常学习中如果单纯地依靠对于课文的学习以及掌握来支撑自身的阅读理解，势必会造成其所掌握的文章类型、词汇、篇章组织等陷入狭窄的境界，继而导致他们在面临其他方面的题目时，往往心慌意乱，无法真正地实现对于材料的有效解读，更不能够及时有效地借助已有的知识实现对于陌生词汇及语句内容的精准有效的推理与掌握。这就造成了教师在讲解阅读理解教学时，无法引导学生从文章本身所属的类型对文章进行理解的问题。

二、高中英语教师应对阅读理解教学困境的策略

1、组织学生改进阅读方式

首先，英语教师应当通过组织不同形式的阅读训练，引导学生意识到进行逐字逐句阅读、固守某个难点阅读等方式存在的缺陷，帮助他们掌握快速泛读的阅读方法。其次，英语教师还要善于帮助他们在进行题目解答之前，先对问题加以分析，再以问题作为引导进行阅读，培养学生形成迅速锁定文章内容段落找寻应有答案的习惯以及能力。再者，英语教师还要引导学生对文章大意分析、文章题目概括、文章陌生词语及短语解意等不同题型的解题方法进行总结，并着重地帮助他们树立根据上下文语境猜测词语含义的意识。在学生阅读前，老师呈现学生课前通过自主学习搜集到的与话题有关的词汇、短语、句子、谚语等有关知识，比如：Health　is　better　than　wealth；Health　is　happiness等，并让学生展示老师课前布置的作业。

2、引导学生进行词汇积累

词汇是英语学习的基础，教师要想突破阅读理解教学的困境，就必须对学生缺乏充足词汇量以及灵活的词汇应用能力这一问题进行解决。具体来讲，教师在教学中要适当地借助教材中大纲规定的词汇为基础，帮助学生借助教材内容以及教材上下文语境对这些词汇的含义进行猜测式的理解。同时，教师还应该有意识地通过词汇变形或者相似词汇举例，引导学生对词汇的其他含义及其他类似词汇进行自主的查找、学习以及掌握。而且，教师还要努力地帮助学生构筑正确有效的单词记忆方法，比如语音法、短语或俚语法、典型句子、联系语境法等，引导学生在日常的学习中对单词进行灵活的理解记忆。

同时，要注意快速辨认词或词组的含义，把握正确的词义是词汇积累和提高学生英语阅读理解能力的关键。比如，sold、cold、told和hold；except、excite、expect和exact等，教师可结合教材中的构词法知识，编写一些辨认单词、词组到短句，逐渐增加难度，规定学生在2～3分钟内完成，这种训练对提高学生的阅读速度很有帮助。

3、帮助学生扩充其知识面

当前时期，随着计算机网络中各种知识的不断扩充，高中英语教师进行英语阅读理解教学所能借助的资料越来越多，教师在进行教学的过程中，要有意识地针对各种类型的英语文章，来组织学生展开自由的学习，避免单纯地将英语教育工作限定在英语教材中。比如，英语教师可以借助网络上“CCTV　English　News　Channel　official　website”、BBC、人人英语学习网等网站，选择与时事热点相联系，又符合学生学习水平的各种类型的文章，组织学生进行自主地学习以及解读，然后再着重对学生的具体学习进行总结，引导他们发现自身进行阅读理解时存在的不足，并加以改进。

三、结束语

阅读理解题型对于高中学生的英语学习影响深远，英语教师要进一步加强对各种教学困境的分析，努力针对教学的问题进行针对性的解决，致力于提升学生的英语阅读水平。

参考文献

[1]罗界.高中英语阅读理解教学浅谈[J].网络导报·在线教育，2012（11）

《贝多芬的一生》阅读答案 第5篇

死于1827年3月26日，今年是192年纪念。我读莱布雷希特的《音乐逸事》(盛韵译)，其中说到贝多芬临终时，只有胡腾布莱纳(Anselm Huttenbrenner)在身边。胡腾布莱纳是传说中毒死莫扎特的萨列里的学生，比贝多芬小24岁，是贝多芬的崇拜者。当时雨雪中电闪雷鸣，“当那声令人震惊的响雷爆炸时，他突然从胡腾布莱纳的手臂中抬起头，庄严地伸出右臂——‘好像一位在指挥军队的将军’。但只是一瞬，手臂很快就垂下了”。颇具戏剧性。之前读英国加迪夫威尔士大学音乐教授大卫·温·琼斯的《贝多芬传》，引用了罗森鲍姆(无法找到译名对照)的日记，同样记载那天风雪中有可怕的三声惊雷。贝多芬逝世时接近傍晚18点，他死后第三天举行了葬礼，圣诗班演唱的《求主垂怜》改编自他的长号四重奏，乐队演奏的葬礼进行曲改编自他的《降A大调钢琴奏鸣曲》第二乐章。可据我了解，贝多芬编号作品中并没有长号四重奏，降A大调奏鸣曲有两首:第12号，作于1800～18间;第31号，作于18。

贝多芬的阅读题答案 第6篇

提起音乐家的名字，没有比贝多芬更响亮更庄严的了。他是音乐的英雄──不，是人类的英雄。

所谓英雄，并不是个人事业的野心家，他是从人类生活的提高出发，必要时交付出个人的生命。因此贝多芬没有一般的感伤的气息，虽然痛苦始终纠缠着他的生命。他说：“大多数人为了一点好事便回肠荡气，这可不是艺术家的天性。艺术家是火一样的，他们不会哭泣──人得凭音乐从他的精神打出火来。”他从小就遭受到父亲酒疯的折磨;他贫困、失恋、疾病;但是他从不屈服，从不灰心。用罗曼·罗兰的话说：“在不肯委身于灵魂的庸俗的人们，是日日夜夜的战斗;而且大多是没有威严，没有幸福，转战于孤独和沉默之中的战斗。”他心胸广大，他承认他的工作是困苦的解放，其他都不算一回事。而且只是为了这些，他才演唱他惨淡的生命。他没有一根媚骨，即使在贵族圈内，一发觉到别人在他的弹琴声中继续谈话的时候，他也会毫不犹豫地拍上钢琴盖，愤然离席，说：“我才不高兴对猪弹琴!”贝多芬博览群书，从希腊拉丁文到英法的文学、哲学，他全是内行;精神上他是卢梭的弟子。他爱好自然。他也崇拜莎士比亚和歌德。瓦格纳说：贝多芬和莎士比亚是一对普罗米修斯。贝多芬忠实于自己的艺术，他的作品经过不知多少次的修改之后才肯付印。付印之后甚至在刻板之后，他还是一面校对，一面修改，即使毁板也不将就一点。有人看见他写作的时候，头发蓬松，满额大汗，正如在打一场大仗。垂死之前他说好像才开始作曲。

贝多芬生于1770年。祖父是男低音歌唱家，歌剧作曲家，奥古斯特候选的乐队指挥。父亲是男高音歌唱家。贝多芬具有音乐的血统。14岁，他在公立学校念书，音乐教育则从4岁开始，8岁已拉得一手好提琴。11岁他认识了巴赫的平均率钢琴谱。艾登预言他是莫扎特第二。1787年，他转入莫扎特门下。1788年曾游维也纳，因为即席演奏莫扎特而受到关注。莫扎特说：他有一天会在世界上发出一种声音来。那时，他的慈母逝世，父亲是一个酒鬼，丧失了他的歌声。他不得不去做家庭教师。他开始潜心研究英国文学，并且认识了瓦尔德斯丹伯爵，成为他终身的知己。1792年瓦尔德斯丹送他去维也纳，从此定居在这18世纪的音乐名城。

因为生活的不安，恋爱的失败，听觉也开始烦搅他，在别人的眼中，贝多芬变成一个怪人。幸亏他的创作力是旺盛的。因为他对于大自然的极大的喜好，他随身总是带着笔记本。1822年，他的耳朵完全聋了，对客人谈话是用笔谈，从千百本的谈话记录中，可以看到他的生活和工作态度。

十八-九世纪之交，欧洲的主宰人物是拿破仑。贝多芬为他写了一部交响乐，前后经过3年时间(1802～1804)。可是他的交响乐才脱稿，拿破仑已经登上了皇帝的宝座。他撕掉乐谱上面的献辞，把乐谱扔到地下，猛力践踏，愤恨地说：“他竟做起专制魔王了!”

1826年12月，贝多芬患肺炎，后转水肿病。三个月的治疗落了空，经过两天半清醒的挣扎之后，1827年3月26日，在雷轰电闪当中，他向空中挥舞着紧握的拳头，就此向人世告辞了。下葬之日，送殡的有两万人，有一位老太太对人说：“这里埋葬的是一个音乐的主帅。”

⑴ 作者为什么说贝多芬不仅是“音乐的英雄”，更是“人类的英雄”?

⑵ 贝多芬承认他的工作是“困苦的解放”，怎样来理解?

⑶ 在贵族圈内，一发觉到别人在他的弹琴声中继续谈话的时候，他便会愤然离席，这表现出他_______________________________________________________的品格。

⑷ “精神上他是卢梭的弟子”，这句话的意思是________________________________;“贝多芬和莎士比亚是一对普罗米修斯”，这句话的意思是_______________________。

⑸ 找出文中表现出贝多芬创作时十分投入的一个句子。

______________________________________________________________________________

⑹ 贝多芬在得知拿破仑登上皇帝宝座的消息后，毅然毁掉了为其创作的乐谱，这表现了他_____________________________________________________________的精神。

⑺ “下葬之日，送殡的有两万人，有一位老太太对人说：‘这里埋葬的是一个音乐的主帅。’”从描写的角度来看，这是一处_______描写，表现了_______________________。

【参考答案】

⑴贝多芬所拥有的不只是不朽的音乐成就，在他的身上，更是凝聚了人性精神的光华。

⑵音乐是贝多芬精神的家园，灵魂的归宿，他陶醉于音乐，享受音乐，用音乐来摆脱痛苦，获得快乐。

⑶尊重音乐、崇敬音乐

⑷贝多芬在知识的熏陶下，和卢梭拥有着相同的世界观贝多芬和莎士比亚一样，都是为了理想甘愿付出，不懈奋斗的人

⑸头发蓬松，满额大汗，正如在打一场大仗。

⑹反对专制，渴望民主

⑺侧面民众对他音乐的理解和推崇

贝多芬读后感

最近我读了一本贝多芬，他的故事给我心灵巨大冲击，贝多芬的一生是不幸的，经历了许多挫折，但从不屈服，他那不屈不挠的精神深深的感动了我。

他跟我们一样出生在普通的家庭，但他很小就显现出对音乐的天赋和喜爱，可上帝似乎处处与贝多芬作对，父亲酗酒他被迫11岁便辍学了，童年的不幸对贝多芬的早期教育造成了伤害，而且对贝多芬的人生产生了重大影响，尤其给他的心里和精神上留下了永远无法弥合的创伤。也正是如此，他很早就养成了孤僻的性格和独自思索的习惯。直到成年以后，每当精神危机来之时，他对于大自然发自内心的爱和充满诗意的体验，才能帮助他治愈心灵上的伤口。他渴望爱情却屡遭失败，他就是个音乐奇才，但却失去了音乐家重要的东西---听力。这该是多么痛苦的事情，他却要学着去接受并适应这样的晴天霹雳!如果换做其他人，可能会从此一蹶不振，自暴自弃，任其自生自灭。然而，因为他是贝多芬，不是其他人，所以他有贝多芬的思想、意志，他没有向命运低头，他把他的怨恨、不满全部融入到一曲曲慷慨激昂的音乐中，他扼住了命运的咽喉!

贝多芬是孤独的，他听不到外界的声音和音符在钢琴上跳跃的声音，他被囚禁在一个无声的世界里，没有人愿意和他交往，直到生命最后一刻。但从另个一个方面来说，他并不孤独，在这样安静的世界里，使他更能听清楚自己心中的音乐，他热爱音乐，音乐也没有放弃他，音乐和他一起奋斗。他在人间停留了57年，却为我们留下了一百多部不朽的音乐巨作，9首交响曲，35首钢琴奏鸣曲，10部小提琴奏鸣曲，16首弦乐四重奏，1部歌剧，2部弥撒，1部清唱剧与3部康塔塔，另外还有大量室音乐、艺术歌曲与舞蹈。这些作品对音乐的发展都有深远的影响，贝多芬也因此被后世尊称为“乐圣”。

贝多芬坚强，不向命运屈服的精神值得我们学习。生活不可能像你想象的那么好，但也不会像你想象的那么糟糕，我觉得人的脆弱和坚强都超乎自己的想象。有时候我可能脆弱的一句话就泪流满面，有时候也发现自己咬着牙走了好久的路。像贝多芬那样生活吧，做精神上的巨人!

《贝多芬》的中心思想

名人传的阅读答案贝多芬 第7篇

(1)我称之为英雄的，并非以思想或力量取胜的人，而仅仅是因其心灵才伟大的人。正如他们中最伟大的一个，亦即我们将叙述其..

A

(1)我称之为英雄的，并非以思想或力量取胜的人，而仅仅是因其心灵才伟大的人。正如他们中最伟大的一个，亦即我们将叙述其生平的那个人所说：“除了善良，我不承认还有其他高人一等的标志。”没有伟大的品格，就没有伟大的艺术家、伟大的行动者;而只有一些为群氓而立的腹中空空的偶像，时间会将它们统统摧毁。成败无关紧要，重要的是伟大，而不是显得伟大。

(2)我们试图在此为之立传的这些人，他们的人生几乎都是一种长期的受难。或是悲剧性的命运使他们的灵魂在肉体和精神、贫困和疾病的磨难中经受锤炼;或是目击同胞遭受不可名状的苦难和羞辱的折磨，从而使他们的生命受到摧残，心灵为之撕裂，使他们每《名人传》阅读答案日都在痛苦中受煎熬。他们的伟大固然来自坚强的`毅力，同时也来自所经历的忧患。不幸的人们啊，切勿过分怨天尤人!人类中最优秀的人物与你们同在。从他们的勇气中汲取营养吧;如果我们太虚弱，就把头枕在他们膝上稍事休息。他们会抚慰我们，在这些神圣的心灵中，涌流着公正之边和强大之善的激流。甚至无须询问他们的作品、倾听他们的声音，仅从他们的眼睛、从有关他们生活的记述中，我们就能读懂：生活从来不曾像在患难中那样伟大、丰盈和幸福。

B

“亲爱的贝多芬!多少人已赞颂过他艺术上的伟大，但他远不止是音乐家中的第一人，而是近代艺术中最英勇的力。对于一切受苦而奋斗的人，他是最大而最好的朋友。当我们对着世界的劫难感到忧伤时，他会到我们身旁来，好似坐在一个穿着丧服的母亲旁边，一言不发，在琴上唱着他隐忍的悲歌，安慰那哭泣的人。当我们对德与恶的庸俗斗争到疲惫的辰光，到此意志与信仰的海洋中浸润一下，将获得无可言喻的裨益。他分赠我们的是一股勇气，一种奋斗的欢乐……”

21.分别用一句话概括A(2)段、B段的内容。(4分)

答：

22.A(1)段关于伟大论述，出现了两个概念：“伟大”、“显得伟大”，你认为贝多芬属于哪一种?为什么?请在B段中选取内容具体分析。(3分)

答：

23.A(2)段中说“从他们的勇气中汲取营养吧”，读了《贝多芬传》，你从贝多芬身上汲取了什么营养?请结合贝多芬的事迹，谈谈你的体验。(3分)

答：

参考答案：

21. (4分)号召不增的人们汲取英雄的勇气(2分);概括了贝多芬的音乐的本质(2分)。

22. (3分)示例一：贝多芬属于“伟大”。“伟大”是在艰难困苦的情境中进行超人的

努力与奋斗，“显得伟大”则是取得成就。“对于一切受苦而奋斗的人，他是最大而最好的朋友”一句告诉我们，贝多芬的伟大不仅在于他是最杰出的音乐家，而是因为他的音乐是为受难的人们而写的。

示例二：贝多芬属于“伟大”。“伟大”是在艰难困苦的情境中进行超人的努力与奋斗，

“显得伟大”则是取得成就。“好似坐在一个穿着丧服的母亲旁边，一言不发，在琴上唱着他隐忍的悲歌，安慰那哭泣的人”一句告诉我们，贝多芬虽历经磨难《名人传》阅读答案，但他却隐忍自己的痛苦，用他以痛苦换来的欢乐来安慰人们。(世界没给他欢乐，他却为世界创造欢乐，增加人们的勇气。)

示例三：贝多芬属于“伟大”。“伟大”是在艰难困苦的情境中进行超人的努力与奋斗，“显得伟大”则是取得成就。“他分赠我们的是一股勇气，一种奋斗的欢乐”一句告诉我们，贝多芬在生活窘迫和精神受到折磨的情况下还以巨人般的毅力进行创作给人们勇气和力量(安慰人们，鼓励人们)。

示例三：贝多芬属于“伟大”。“伟大”是在艰难困苦的情境中进行超人的努力与奋斗，“显得伟大”则是取得成就。“但他远不止是音乐家中的第一人，而是控艺术的最英勇的力”一句告诉我们，面对苦难，贝多芬敢于“扼住命运的咽喉”，勇敢地去反抗，去征服。

(评分说明：判断及解释1分;例句1分，分析1分。)

贝多芬的童年的阅读理解以及答案 第8篇

阅读对当今人类的生活生产具有重要的意义, 在我们所涉及的文化领域及研究领域, 文字性的资料及文献要远远比影音资料多。提高阅读能力对优化我们的生活, 提高我们的生产力具有重要的实际意义。在我国教育体系中, 英语已经成为学生学习最重要的外国语言, 同时从目前看, 英语是普及范围最广的语种。因此, 提高英语阅读能力对发展我国的经济、提升我国的国际地位具有重要的作用, 对我国新一代人才的英语阅读能力的培养重担必将落在我国现行的教育体系上。

1.高中英语阅读教学中普遍存在的问题

高中英语英语阅读教学中普遍存在的问题主要体现在两个方面, 一个是来自教师的问题, 另一个是来自学生的问题, 下面分别加以介绍。

1.1教师在阅读教学中存在的问题

首先, 对学生阅读兴趣的提高不够重视。在实际教学中, 老师总是一味地要求学生弄懂相关知识的意思, 仅仅将几本课本作为主要的教材, 反复地进行练习。这样的教学方式枯燥无味, 很难引起学生的兴趣, 长时间下去, 学生的学习积极性势必受到影响。

其次, 教育方法落后、单一。从目前看, 我国高中英语阅读教学依旧还沿用比较落后的教学方式, 由于我国高中阶段依旧采用应试教育的教育模式, 老师对阅读方面的研究不够深入, 总是老师在课堂上讲, 学生则在被动地听。由于长时间旧的教学思想的影响, 一些英语教师认为只要学生理解课文中的词汇及短语含义, 就能理解整篇文章的意思, 正是这种思想的影响, 使老师不重视对整体文章的讲解及意思的透视, 久而久之, 学生自然对阅读的兴趣大大下降, 对英语学习也失去兴趣。

1.2学生在阅读教学中存在的问题

首先, 词汇量缺乏。学生词汇量匮乏是影响阅读能力提高的一个重要因素, 对有关词汇意思的理解把握, 如果不够精确的话, 在理解文章内容是会受到较大的影响的。在阅读中, 学生遇到自己不理解或者不熟悉的词汇, 不会借助于词典, 也很少请教老师, 只是靠自己的猜测。其次, 学生阅读兴趣较低, 没有较佳的阅读技巧。在高中阶段, 对学生阅读速度有着较大的要求, 然后由于学生词汇量掌握的不多, 导致学生很讨厌做阅读题。一方面学生单纯地想在很短的时间内完成, 但是事实上自己根本无法理解整篇文章的意思, 在这种的情况下学生就会很快对阅读失去兴趣。另一方面学生没有掌握什么阅读技巧, 只知道从开头到结尾这样一直读下去, 阅读效率十分低下。

2.针对上述问题的应对措施

由于上文中我们分教师与学生分别展开讨论, 这里针对问题的解决策略也分别加以论述。

2.1教师方面

首先英语教师要不断革新好的教学方法与模式, 不断提高学生对英语阅读的兴趣。在安排教学内容时, 老师要充分考虑到学生的想法与看法, 仔细研究学生的喜好, 并且要把教学内容与这些因素相互融合, 达到最好的状态, 不断提高学生对英语阅读的兴趣。例如老师可以利用学生爱看漫画的特性设计一个阅读模块, 可以以流行话题为题材每天给学生看一篇英文文章, 涉及一些考试大纲的词汇, 同时也有一些超纲的词汇, 以每天连载的方式给学生看, 不仅牢牢地抓住了学生的兴趣, 同时还利于学生对考试大纲词汇的复习, 以及通过对超纲词汇的学习来增加自己的词汇量。其次要交给学生一些关于阅读的技巧, “略读法”能够让学生很快地浏览全文, 通过抓看中心句的方式理解文章大意。“跳读法”是让学生通过对文中时间、地点等关键性词汇的抓看理解文章的大体脉络。

2.2学生方面

首先学生要意识到词汇储备量对阅读能力的重要作用, 不断督促自己丰富自己的词汇量, 在阅读中遇到不懂的词汇, 将其记录下来查明词义后记录在自己的生词本中, 这样日积月累, 自己的词汇量自然会有所增加。其次在学习词汇的同时也要不断学习英语文化, 了解一些外国人的说话方式, 这样对阅读能力提高的也有较大的帮助。最后学生要养成良好的阅读习惯, 摒弃以前那种逐词阅读的方式, 联系上下文理解文中的句子含义, 把握好每天的晨读时间大声朗读, 以提高自己的阅读能力。

结语

英语学习中的阅读是一个较重要的内容, 与学生紧接着要面临的高考有十分密切的关联。通过关于英语阅读教学中存在的问题及对策的论述, 我们可以基本了解要想不断提高学生的英文阅读能力, 师生就要共同付出努力。

摘要：英语教学中的一个重要的内容是英语阅读, 这部分内容直接影响学生英语的应用情况, 并且在英语考试中占有较大的分值比例。随着新课标的实施及素质教育的不断推进, 如何让学生更好地掌握阅读技巧, 以及提高英文阅读能力, 已经成为广大英语教育工作者需要认真对待的一个问题。作者总结多年高中英语教学经验, 并结合新课标中关于英语阅读的要求, 针对高中英语阅读教学中存在的问题, 对这一论题展开论述。

关键词：高中英语,阅读教学,存在问题,应对措施

参考文献

[1]孙海霞.多媒体辅助教学下的英语阅读教学[J].中国教育技术装备, 2013 (19) .

试析数学阅读的价值以及操作要义 第9篇

[关键词] 数学阅读；价值分析；操作策略；课外指导

2011版数学新课标强调，数学需要关注学生能力的培养，这当中就包括数学阅读乃至应用等能力. 苏步青也曾说过，语文学不好的，肯定学不好数学. 这当中就点出了学好数学的前提就是文字阅读，毕竟语言的学习离不开阅读.

当然，阅读有很多种，对于语文来说，有连续文本阅读，也有纯粹提取信息的非连续文本阅读. 如果再进一步扩展开去，则有英语阅读、科技阅读等. 而本文着重从数学角度出发，试析数学阅读的价值以及操作策略.

数学阅读的价值分析

1. 从语言应用角度出发，倡导数学阅读有助于课堂对话的通畅

无论何种课堂，前提是一种对话，师生对话、生生对话，或者人机对话等. 对话中，着重于一种数学信息的高度概括以及信息传递. 而在这个过程中，学生的数学思维乃至数学语言就显得尤为重要. 试想，缺少对话，仅靠教师讲、学生听这种单向交流形式，学生的数学语言能力根本就得不到发展. 只有阅读，只有引导学生与教本、与编者交流，只有学生学习、理解乃至运用数学语言，其课堂交流才会通畅. 从这一点上来分析，数学阅读是课堂教学的基础.

2. 从教材使用角度出发，倡导数学阅读有助于发挥其最大值

数学教材是数学课程教材编制专家在充分考虑学生生理（心理）特征、教育教学原理、数学学科特点等诸多因素的基础上精心编写而成的，具有极高的阅读价值. 然而，很多师生忽略了这一点，他们仅仅满足于教师讲授，而忽略了学生自己的阅读价值. 至于教材，在他们眼中，仅仅是一种习题册，是做练习、作业需要的. 某种程度上讲，这种人为的教材“歧视”是当前教师费力不讨好的根源所在. 因而，恰当的做法就是正视教材的存在，把教材当作学生学习的重要载体，而不仅仅是教师教学的辅助工具. 这就需要引导学生开展阅读，数学阅读. 新课标也指出，教师必须注意“指导学生认真阅读课文”.

3. 从终身学习理念角度出发，倡导数学阅读才是根本途径

现在进入信息爆炸时代，作为新时代的学生，更需要与时俱进，学会学习，从而不断调整自己以适应社会发展的需要. 这最需要的就是学生自学，而不是教师津津乐道地讲解. 对于数学来说，其自学形式最主要的就是阅读. 这就需要教师在日常教学中加强引导，及时关注，着力培养他们的数学阅读. 毕竟，要读懂“自然界这本用数学语言写成的伟大的书”，没有一定的数学阅读能力那几乎是不可想象的.

数学阅读的操作策略

1. 首先，需要从时间段上把握数学阅读

阅读需要时间，从时间段上把握数学阅读，需要教师：①重新认识到数学阅读的重要性；②积极地把数学阅读纳入到具体教学环节中. 下面，我将着力从课前、课内等时间段在具体操作上逐一分析.

（1）课前阅读，让学生体验“爬山”的魅力. 课前几分钟，让学生阅读数学教材，一来可以让学生初步感知所学知识，二来可以让学生及时掌握教师需要“点拨”的地方，便于他们提高自学能力. 比如，针对“用计算器计算”这一课，课前，教师就有意识地引导学生自我阅读，并且鼓励学生结合计算器进行模拟操作，从而初步认识“计算器的常用操作键的名称、用途”.

（2）课内阅读，让学生品味“新茶”的清香. 课堂才是主阵地，所以课内阅读更是培养学生数学阅读的主要途径. 因而，把时间还给学生，鼓励教师引导学生开展数学阅读势在必行. 比如“小数除以小数”，教师可以根据学生已知的方法以及计算关键，设计这样的阅读指导题：①完成预习的填写下表（表略）. ②认真观察，对比表格中的具体数，假设要使商不变，那么被除数和除数应该具体怎样变化？③认真观察例题虚线框中的内容，想想小数除法是如何转化成整数除法的？这当中又运用了什么规律？④再看虚线框的左边是怎样做的. ⑤仿照例题请你计算：91.2÷3.8.

2. 其次，需要从指导方式上落实数学阅读

（1）根据具体内容，采用相关阅读策略

相对而言，数学阅读重在思考，而且这个过程是积极的；但是数学阅读毕竟不同于语文阅读中的情感感悟，它更多的是一种信息提取，有着一定的特殊性，因而，教师需要根据具体的阅读性质乃至要求，采用问题式或者提纲式的方式指导学生阅读，让学生边阅读边思考，从而让数学阅读更加直接、有效.

在具体的导读提纲中，教师可以采取以下切入点：新知识是怎样引进的？与旧知识有什么联系？新知识解决什么问题？概念是如何得来的？实际背景是什么？概念的内涵与外延是什么？辨析概念，试着举出正、反例. 定理的条件是什么？结论是什么？推导的总体思路是什么？是否还有其他的推导方法？条件是否可以减弱？结论是否可以推广？

（2）多种感官结合，让阅读成为再创造的过程

相对而言，数学阅读更需要一种积极态度、一种思辨思维. 它要求学生去发现问题，去探索问题，去验证过程，而不是去接受结果. 因而，在具体的阅读过程中，需要教师积极引导学生动手、动脑、动眼，乃至动笔画图等，积极调动各种感官，以便让思维散开，让思索更加灵敏. 而这通常是让学生读读、写写、算算，乃至画画，这样手脑并用，更有利于整理知识，乃至同化知识.

比如，学习“长方体的认识”这一章节时，可以出示以下导学提纲：①长方体有几个面？相对的面的形状怎么样？相对的面的面积怎么样？②长方体有几条棱？相对的棱的长度怎么样？③长方体有几个顶点？通过提纲，一步步地引导学生阅读、自学，这样分层阶梯式地引导可以很容易地让学生理解与掌握. 笔者针对这一课，曾直接提出：“你认为长方体有哪些特征？”接着让学生带着思考阅读，并结合学具（长方体）对照观察、比较，乃至动手测量，接着同桌交流，小组汇总，最后全班推荐. 笔者则根据学生交流的结果，按照面、棱、顶点三个方面进行系统板书. 虽然与过去相比，同学们都能总结出长方体的具体特征，但比较而言，这种方法是学生自行总结出来的，学生不但学习了知识，还掌握了学习方法，更重要的是，学生学得有成就. 这有利于培养学生一种独特的、良好的数学情感.

（3）在实践中引导元认知训练

学习数学，不仅要关注问题文本，更需要关注活动过程，而这一过程的认识，通俗地说就是元认知. 具体来说，针对某一数学问题的解决，其过程包含很多内容，比如时间安排、信息提取、整理分析、对比概括等. 由于对数学计算乃至数学思维的侧重，导致很多学生精于计算，却疏于阅读，以至他们在应用题方面失分很多.

其实，这是缺乏元认知造成的. 这就需要教师引导学生在理解的过程中，通过一定的训练来提高学生的数学阅读能力，从而为提高学习效率奠定基础. 而这科学的方法就是先分析原因，纠正不良阅读习惯，接着重点培养学生良好数学阅读习惯的养成，如提高注意力、调动思维能量等.

数学阅读的课外延展

这里，笔者着重对数学阅读的价值乃至具体操作进行具体探讨，但是数学阅读是一个非常广泛的概念，还需要课外更深层次的探讨与研究.

1. 如何指导学生选购数学读物？

数学阅读素养的养成，是一个漫长而复杂的过程，如果仅仅依靠数学教材乃至拓展知识，远远不够. 因而，教师应有计划、有目的地根据不同年级的学生开展课外数学阅读. 教师如何指导学生选购书刊乃是当前最需要思考的问题，毕竟市场的数学刊物以练习居多.

2. 如何及时关注学生的阅读信息反馈？

对于不同年级的学生、不同的学生，教师可以采取不同的方式关注学生的阅读信息反馈. 如对于中、高年级的学生，可以引导他们写读书笔记，对于优秀学生，甚至可以鼓励他们写数学小论文. 教师则可以采取提问、讨论乃至展示等各种形式进行评比，从而让数学阅读更具针对性，更有实效性.

3. 如何进行评价？

恰当的评价对学生的数学阅读具有促进作用. 评价则可以分为自我评价、同学评价，乃至教师对学生的评价. 但由于数学阅读还是盲区，因而针对阅读评价建设机制还不够完善，需要进一步深入探讨.

4. 如何安排阅读？

贝多芬短文阅读理解附答案 第10篇

乡下一间（A.简朴 B.简陋 C.简单）的旅店里躺着一位客人。他正闭目（A.观赏 B.倾听 C.欣赏）楼上优美的钢琴声。琴声一会儿低沉，一会儿高亢，低的时候像珠子在盘中滚动，高的时候像雷鸣震撼着大地。

“这是谁弹的`呢？”突然，滴答一声，一滴水滴在他的脸上，他睁开眼往天花板上瞧，又滴下一滴水，正好滴进他的眼里，他跳了起来，放开喉咙喊；“来人，来人呀！”

“什么事，先生？”服务员慌慌张张的跑进来。

“楼上是谁，怎么往地板上倒水？”旅客生气地问。

服务员看着滴下的水答道：“上面住的是当代德国的大音乐家贝多芬先生！”

“哦！是贝多芬！难怪弹得这么好！”旅客一听这名字，怒气立刻消了大半。

“要不，我去关照一下，让他不要让水流下来？”

“不，不！你不要打扰他，我自己去看看吧！”

旅客轻步走上楼去，透过门缝见贝多芬先生正（A.集中精力 B.全神贯注 C.津津有味）地弹着。琴边放着一盆水。他正在（A.纳闷 B.苦闷 C.思索），突然看见满身大汗的贝多芬把手指往盆里一浸，又继续弹下去。啊！原来贝多芬练得手指都发烫了，需要随时用冷水冷却一下，因为太紧张匆忙，水溅了一地，顺着地板缝滴到楼下去了。

这位旅客站了好久才离开，当他下楼时，不禁暗暗感叹道：“真努力啊！怪不得是位伟大的音乐家。”

1.楼上滴水的原因是什么？

答：

答案解析：

贝多芬练得手指都发烫了，需要随时用冷水冷却一下，因为太紧张匆忙，水溅了一地，顺着地板缝滴到楼下去了。

2.在文中括号内选择正确的词,将正确的选项填在下面括号中。

（ ）（ ）（ ）（ ）

正确答案：B B B A

3.给短文加个题目，写在文前的横线上。

A.伟大的音乐家

B.漏水了

C.优美的钢琴声

正确答案：A

4.客人为什么不让服务员打扰贝多芬？

答：

答案解析：

贝多芬阅读答案 第11篇

“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”

贝多芬激动而又沉郁的情绪深深感染了来访者，客人不停地记下来。

命运加在贝多芬身上的不幸是将他的灵魂锁闭在磐石一样密不通风的“耳聋”之中。这犹如一座不见天日的囚室，牢牢地因住了他。不过，“聋”虽然带来了无可比拟的不幸和烦忧，却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静。他诚然孤独，可是有“永恒”为伴。

贝多芬留客人在他屋子里吃简便的晚餐。在晚餐桌上说起他往昔的许多故事，包括他在童年时跟海顿学习时的生活，包括他为了糊口指挥乡村音乐队的生活……，请看一看罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》，在那本大书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。

贝多芬向他的客人叙述最后一次指挥音乐会的情形。那次节目是《费黛里奥》。当他站在台上接着节拍指挥时，听众的脸上都有一种奇怪的表情，可是谁也不忍告诉他。演奏告终，全场掌声雷动。贝多芬什么也听不见，很久很久背身站在指挥台上，直到一个女孩拉着他的手向观众答谢时，他才缓缓地转过身来。原来他完全聋了！他永远不能担任指挥了！

贝多芬对客人大声地说：“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！

1．“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”，这里的“永恒”指的是什么？

___________________________________________________________________________

2．“你可能想到我——一座己倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”如何理解这句话的意思？

___________________________________________________________________________

3．“请看一看罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》，在那本大书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来．并且加以引申开的。”这句话应如何理解？

___________________________________________________________________________

4．“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！”这句话有何含义？

___________________________________________________________________________参考答案：1．“永恒”指作为心灵载体的音乐艺术

2．贝多芬把耳聋的自己比做是“倒落的火山”，“熔岩”指他的创作激情。他的意思是说，正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，遭到耳聋的打击，他不甘心就此放弃他的音乐事业，“拼命”“巴望”表现他与不幸命运作斗争的决心。

3．《约翰·克利斯朵夫》以集中表现克利斯朵夫的生活边际和人生追求为基本内容，贯穿在小说中的是克利斯朵夫对艺术和生活的热爱，对理想的不懈追求。克利斯朵夫的经历和性格与贝多芬相似，罗曼·罗兰完成于此前的《贝多芬传》是最著名的贝多芬传记，《约翰·克利斯朵夫》最初就是受贝多芬精神的感召而创作的。

贝多芬阅读答案 第12篇

贝多芬所做的，是把音乐完全用作表现心情的手段，完全不把设计乐式本身作为目的。也正是这一点，使得某些与他同时的伟人不得不把他当做一个疯人。不错，他一生非常保守地使用旧的乐式.但是他给它们注入惊人的活力和激情，包括产生干一定思想、信念的那种最高的激情，结果不仅打乱了旧乐式的对称，而且常常使人听不出在感情的风暴下竟还有什么乐式存在了。他的《英雄交响乐》一开始使用了一个乐式 (这是从莫扎特幼年的一个前奏曲里借来的)，跟着又使用了另外几个漂亮的乐式，这些乐式被赋予了巨大的内在力量，所以到了乐章的中段，这些乐式就全被不客气地打散了。于是，在只追求乐式的音乐家看来，贝多芬是发了疯了。他这么做，只是因为他觉得非如此不可，而且还要求你也觉得非如此不可呢。

这就是贝多芬之谜。他有能力设计最好的乐式;他能写出你终身受用不尽的乐式：他能挑出那些最枯燥无味的旋律，把它展开得那样引人，使你听上一百次也每次都能发现新东西;一句话.你可以拿所有用来邢容以乐式见长的作曲家的话来形容他，但是他的病症，也就是不同于别人之处，在于那激动人心的品质。他 能使我们激动，用他那奔放的感情左右我们。一位法国作曲家听了贝多芬的音乐觉得不舒服.说：我爱听了能使我入睡的音乐。是的，贝多芬的音乐是使你清醒的音乐，而当你想独自一个静一会儿的时候，你就怕听他的音乐。懂了这个，你就从18世纪前进了一步，也从旧式的跳舞音乐前进了一步，不仅懂得贝多芬的音乐，而且也能懂得贝多以后最有深度的音乐了。

[注](1)乐式;指音乐作品的结构形式。

(2)唐璜：莫扎特(1756～1791)根据传说而写的歌剧，交织着悲剧和喜剧成分，主人公唐磺是个放纵的贵族，结局是被关进了地狱。

问题:

1.第二段中提到的某些与他同时的伟人，所指的一类是 (不超过20个字) (3分)

2.最后一段中，作者所说的最有深度的音乐是指 (不超过20个字) (4分)

3.作者认为贝多芬的音乐成为一个迷的原因是什么?(不超过32个字)(4分)

4.根据文意，简要概括从巴赫到莫扎特到贝多芬在音乐创作上的发展变化。(不超过60个字)(6分)

5，下列说法，不符合原文意思的两项是( )

A. 不喜欢贝多芬作品的人也为他的激情所左右

B. 贝多芬常常保守地使用旧的乐式

C. 贝多芬的作品常常没有乐式

D. 与贝多芬同时的伟人们既不理解他，又无法否认他的成就

E. 18世纪的音乐是只重乐式的跳舞音乐

答案：

1. 当时的某些只追求乐式的有名的音乐家

2. 具有产生于思想, 信念的最高激情

3. 答案应包括两个方面:

a. 他能设计出最好的乐式

b. 又完全不把设计乐式本身作为目的

4. 答案应包括三人音乐创作上的主要特点:巴赫-只讲究乐式;莫扎特-即讲究乐式, 又表达感情;贝多芬-感情突破乐式

贝多芬的童年的阅读理解以及答案 第13篇

一、小学生课外阅读现状

阅读能力是语文学习的基础条件,它直接影响着学生的语文成绩和文化素养。可小学高年级学生在升学压力、学校逼迫和父母期望这三座“大山”压迫下,只能在题海书山中苦苦探索,根本无暇在课外阅读的海洋中遨游。

1.课外阅读量少、阅读质量低。根据调查显示,目前我国家长对小学生的阅读较为忽视。通常,家长为了提高孩子的语文成绩,会为孩子大量地购买练习册以及各类学习资料。在家长的观念之中,课外读物的阅读影响孩子的学习、降低孩子的成绩,因此家长极少为孩子购买课外读物,导致了孩子的课外阅读量过少。此外,由于这一现状的影响,我国各个书店中缺少适合小学生阅读的书籍。其导致了小学生的阅读数量少且质量低。

2.外界干扰较大。随着社会的发展,小学生的课外生活也在逐渐发生改变。大部分小学生开始沉迷于网络游戏、网络视频等等。由于这些外界的影响因素,造成了小学生没有足够的时间和精力进行课外阅读。

二、改善小学生课外阅读现状的方法

1.减轻学生的课业负担,加大家长支持力度。目前的小学生课业负担较大,难以抽出足够的时间来进行课外阅读。此外,由于应试教育的影响,多数父母对课外读物有了错误的认识,导致小学生难以接触到课外阅读。为了改变这一现状,国家应该减轻小学生的学习负担,强调小学生对课外知识的学习,加强对小学图书阅读设施的建设。例如,在今年9月,“神华爱心书屋”在献县的第一实验小学落户,其举办了大型的图书捐赠仪式,各界人士均有参加。这个项目是我国“书海工程”项目中的一环,其对增加小学生的课外阅读,改善小学生的阅读环境起到了极大的帮助。并且从实际出发,带动了小学生课外阅读活动的展开。此外,降低小学生的课业任务,增加小学生的阅读时间,也是改善小学生阅读情况的主要工作之一。在学习方面,培养小学生自主学习的能力,减少课外作业的布置,使小学生有时间进行课外阅读。教师还要对小学生进行正确的引导,向其推荐适合其年龄的课外读物。使小学生课外阅读的数量和质量都能够有所提升。除此之外,还要呼吁各位家长加强孩子的课外阅读。不要扼杀孩子的阅读兴趣,要对其进行大力的培养。与此同时,也要提高家长对课外阅读的认识。例如,某校在学校内部举行了“家长陪同孩子”的课外阅读大会,使家长直观地了解到课外阅读在孩子成长中的重要性,增强家长对小学生课外阅读的支持力度。这是从根本上解决小学生课外阅读问题的做法之一。

2.科学设定课外阅读练习题。在现代小学语文教学中,课外阅读一般分为两种,一是具有较强的阅读性但适用性不强的书籍,如名家童话、寓言合集等等,学生可以通过网络对其进行阅读。另一种则是教材的课外拓展文章,这些篇目经过教材编者的严格筛选,其内容在小学生可以理解的范围之内,对小学生的课外阅读有一定的引导作用,但是这部分阅读在课后习题布置的合理性方面有存在问题。例如,法国著名小说家凡尔纳的优秀作品《海底两万里》作为人教版教材的课外阅读篇目,该篇文章可读性较强,不仅能开拓学生的视野,还能充分调动学生的想象思维,对学生创新精神的培养有很大帮助。但是这篇课外阅读文章所设置的练习题却比较死板。如:儒勒·凡尔纳()科幻小说家,他被公认为“____”;《海底两万里》是凡尔纳的三部曲之二,其余两部分别是()和();请写出凡尔纳另外三部作品()()()。虽然这些问题考查了学生的文学常识,以及对文章内容的掌握程度,但这些问题的设置无法体现出科幻类课外阅读对学生的教育意义,缺乏对于文章精髓的领悟。因此,在问题的设置方面需要一定灵活的改进。例如,提出“你认为鹦鹉螺号还有哪些可以改进的地方?”或者“假如尼莫船长在返回陆地的几年之后又集合船员踏上了鹦鹉螺号,你认为还会发生怎样的传奇故事?请试着续写”等问题。这类问题不仅考查了学生对文章深刻含义的理解,还能够促进学生的想象力和思维的发散能力,从而提高学生对课外阅读的理解能力。

3.采用多媒体进行辅助教学。《昆虫记》是人教版小学五年级的课外阅读篇目,它是一篇科普类的阅读文章,学生可以通过课文内容了解到昆虫的生活习性,进而拓宽学生的知识范围。某教师为了加强学生对蜜蜂的认识程度,选取了介绍蜜蜂信息的小视频为学生播放。学生通过视频,了解到蜜蜂是群居的昆虫、其具有明确的上下级分工、它们是花粉传播的媒介等知识信息。并且经过同学之间的讨论,同学们授予了蜜蜂“自然精灵”的称号。由此可见,多媒体的辅助不仅能够提高小学生的阅读兴趣,还能够促进小学生思维的发散,进而增强小学生课外阅读的质量。

贝多芬的童年的阅读理解以及答案 第14篇

关键词：初中语文 课外阅读 问题 对策

中图分类号：G633.3

初中语文阅读教学是辅助语文课程教学，提升学生语文综合素养的有效途径，同时更是培养学生通识意识，陶冶学生情操的重要环节，但是从现阶段初中语文阅读教学现状来看，依然存在诸多问题，直接导致了初中语文阅读教学效用的折减。

一、初中语文阅读教学现状分析

阅读教学在初中语文课堂乃至整个初中教学系统中都占据着较为重要的位置，但是从现阶段初中语文阅读教学现状来看，始终存在以下几个方面的问题：

（一）学生积极性不高

从现阶段初中语文阅读教学情况来看，存在严重的两极分化情况：有的学生十分喜爱阅读教学，而有的学生对阅读教学完全没有“反应”。并且，这一极端情况中，“无感”的学生占大多数：他们并不是一开始就不喜欢阅读教学，而是没有找到合适的切入口，属于后天兴趣培养不足的情况。他们中的大多数思维较为活跃，脑筋开动得也快，但就是因为教学过程中没有他们“发挥”的空间和余地，学习渴望得不到满足，间接或直接的造成了他们对阅读教学的逆反心理。

（二）阅读自主性不强

除了学生积极性不足的问题外，初中语文教学中面临的另外问题就是自主性不强，“生来硬拽”教学现象普遍。我们都知道，初中语文课外阅读教学的最终目的除了辅助语文课程教学外，更在于培养学生自主阅读、自我学习的意识。但是从现阶段初中语文课外阅读教学及学生自主学习的现状来看，要达到这一目标还很艰难。新课程标准对初中语文课程灵活性及应用性要求在日益增强，但是從初中语文课外阅读教学现状来看，许多教师依然将课外阅读教学当成“严肃”的正式教学来进行（不是完全反对这种方式）。传统语文课堂教学因为教学方式和途径的关系，教学质量和教学效率一直不是特别乐观；如果课外阅读教学也采用相同的方式，我们可以预见“学生依旧不会感冒”的境地。

二、初中语文课外阅读教学的有效对策

课外阅读教学本是比较灵活的内容，仅仅依靠课堂教学提高学生课外阅读质量是不现实的，面对课程教学改革压力的同时又不得不考虑效率，在这样一种“两难”处境中，教育工作者们不断探寻新的教学方式，力争达到一种较为科学的平衡状态。下文论述中，笔者结合自身教学管理经验，从初中阶段学生特点入手，就初中语文课外阅读教学开展的有效策略提出具体建议和意见，希望对于今后语文课外阅读教学质量的提升及学生自主阅读习惯的养成，能够起到推动和促进作用。

（一）转变教学理念

在以往课外阅读教学中，教师普遍考虑的都是教学任务和教学目标，对学生的需求和学习期待考虑甚少。在这样一种理念的指引下，整个教学过程基本就变成了教师的主场，而学生只是作为“旁听者”坐在教室里而已。针对这样一种情况，要想提高初中语文课外阅读教学效率，建议教师首先应从观念的转变入手，从学生的需求出发，将课外阅读教学当成语文课程“调味剂”的同时，带领学生去发现课外阅读教学的魅力，挖掘学生对课外书的好奇，帮助他们打开新的思路和视野。比如就《女娲造人》这一课外阅读教学内容来说，其实是作为与这一单元主旨相符的拓展部分来进行安排的，当学生在学习完《小圣施威降大圣》、《皇帝的新装》两篇文章之后，一定对这一类题材的故事产生了一定的疲劳，如果此时教师再将《女娲造人》当做正常教学来进行，只图强行巩固知识内容的话，必然导致学生内心的反抗。然后，如果教师能转换一下思路，将这篇文章留给学生自学，并且出其不意的告诉他们：一定要在想看的时候再去看。这样一来，不仅能极大的调动学生的积极情绪，同时还能通过激发学生的好奇心来完成日常教学难以完成的任务——提升学生对课堂教学以及对教师的好感，奠定有效的情感基础。

（二）充分利用多种资源

就初中语文课外阅读教学内容来说，绝大部分都是可以从互联网上找到其他体现形式的。因此，教师完全可以尝试一些新的途径来诠释教学内容。同样以《女娲造人》这一内容来说，我们现在能找到的题材有文章、电视、电影等，在教学过程中，教师可以提前让学生观看一小部分影片，吸引学生的注意力和兴趣；或者是专门安排一节观影课，通过多媒体平台为学生立体的展现这样一个故事，然后通过观后感或是其他更加灵活的方式，引导学生对自己的感受进行抒发。除了多媒体、互联网平台这样一种新兴资源外，教师还可以从家庭教育方面入手，携手家长，着力为学生打造一种全方位的阅读环境和氛围，将阅读这件事嵌入到学生的生活中去，充分发挥家长的影响力和作用力，带动学生走进课外阅读的世界，培养良好的阅读习惯和阅读能力。比如就《黄河颂》这样一篇文章来说，不管是教师进行教学还是学生自主学习，都是存在一定困难的。此时如果能充分获得家长的支持，条件允许的情况下，家长完全可以带学生亲自去感受一下黄河的壮丽和壮阔。通过文字对黄河的历史有基本了解的情况，再让学生身临其境，效果一定是不一样的。如果家庭条件不允许，教师还可以通过共享的方式，将一些有效的资料传送到可以与家长进行交流的平台上，组织家长对学生进行引导，渲染阅读氛围，调动学生积极性。

三、总结

综上所述，我们可以看到，就初中语文课外阅读教学的有效开展来说，应始终坚持将重心放在学生的体验和感受上，从学生的需求和期待入手，改革教学途径和方式，改善课外阅读教学环境，转变教学理念，充分利用多媒体、互联网等资源平台；合理利用有机家庭教育，打造全方位的阅读环境和条件，着力为学生打造一种全方位的阅读环境和氛围，将阅读这件事嵌入到学生的生活中去；充分发挥家长的影响力和作用力，带动学生走进课外阅读的世界，培养良好的阅读习惯和阅读能力为学生阅读习惯的养成及综合能力的提升做好铺垫，作出努力。

参考文献：

[1]多拉. 西藏日喀则市藏族初中生语文课外阅读能力研究[D].西藏大学，2013.

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[3]刘洪乔. 初中语文课外阅读存在的问题以及对策[J]. 读书文摘，2014，24：178-179.

[4]江莉. 初中语文阶梯式课外阅读研究[D].南京师范大学，2014.