超轻粘土在培智美术中的应用

超轻粘土在培智美术中的应用（精选9篇）

超轻粘土在培智美术中的应用 第1篇

超轻粘土在培智美术中的应用

新萌学校

王东生

【摘要】超轻粘土是一种使用广泛的新型造型材料，本文通过长期实践，全面总结了超轻粘土在培智教育中的应用，包括超轻粘土的教学价值、课程架构、教学模块设计、教学方法等四个方面，对培智学校里开展超轻粘土教学提供了较好的指导与参考作用。

【关键词】超轻粘土

智障美术 小学美术

超轻粘土是一种柔软、轻巧、便于造型、安全无毒的造型材料。近年来，随着技术的成熟，价格低廉，越来越普及，成为师生喜欢的一种教学媒材。

现在，随着我国义务教育的发展，轻度，甚至中度智障学生回归主流，培智类学校招收的学生智障程度越来越重，大多数学生的绘画能力仅停留在三、四岁的水平，这些学生的特征是：腕关节和指关节的控制能力较差，需要在精细动作方面进行训练。由于智力发育迟滞，记忆能力较差，缺乏丰富的生活经验，想象能力难以得到发展，单纯的绘画对他们来说显得十分困难。

从儿童绘画发展阶段来看，这些孩子大多处于涂鸦期，少数好一点的学生处于前样式化期，相当于四五岁的正常儿童水平。对他们来说，十分需要进行大量的感知觉训练和动作训练，发展他们感知觉的灵敏性和动作行为习惯，适应日常生活。在这些初入人生的生存技能方面，绘画很难起到训练作用，更难以起到发展他们美术能力的作用。而超轻粘土比较利于学生感知、动作方面的多种机能的发展，有着广泛的促进作用，非常适合智障学生的教育教学训练。

一、超轻粘土的教学价值

首先，超轻粘土可以训练学生的精细动作，当然，这种精细动作与绘画相比较为粗放，更便于学生操作。

其次，操作超轻粘土时的动作种类比较广泛，搓、捏、揉、压、拉均可，客观上可以充分地训练学生的手部造型能力，刺激脑部神经建立更多的连接，发展脑功能，提高智能水平。

第三，超轻粘土的技能技法十分丰富，可以进行平面创作，也可以进行立体创作；可以进行自由创作，也可以运用模子进行套模翻模复制；可以单独使用，也可以与其他材料一起使用。有利于学生创造性的培养

第四，超轻粘土可以进行步骤单一的简单操作，也可以进行步骤众多的复杂操作，难易伸缩性极强，便于在学生层次较复杂的班级使用。

二、超轻粘土课程的架构

依据超轻粘土的这些特点，经过多年的教学，我们整理了所教授的内容，以儿童绘画发展阶段为线索，设计了超轻粘土课程的递进结构，主要包括了三个部分：

第一部分：这一部分的内容适合感觉运动期和涂鸦期的学生。针对感觉运动期的孩子，主要进行感觉、动作训练，通过感觉和动作，促进学生感知觉的发展，和行为习惯的养成。如让学生模仿教师动作，按口令、节律进行搓、揉、捏、压、拉等动作的方法，通过基本的动作元素训练，建立简单的行为模式，发展智障孩子的智能。针对涂鸦期的孩子，则是通过搓、揉、捏、压、拉进行基础的粘土创作，步骤控制在两个以内。

第二部分：这一部分内容适合前样式化期的学生。主要进行认知和技巧方面较为简单的、有目的的创作，这一部分的内容多为表现生活中常见的事物，或提取学生大脑中的记忆，或对现成作品进行模仿，或利用超轻粘土对用其他材料创作的艺术作品进行再创作。由于这个阶段的学生开始关注外界，对身边的事物比较感兴趣，可教育性较强，故这部分内容是课程的主体，内容较为丰富多彩。步骤可以控制在二至四个以内。这个阶段，可以采取集体创作的方式，将简单的形象合成为复杂的主题创作，提高学生的学习兴趣。这个阶段也可以进行一些一两个步骤的简单技能训练，巩固和提高学生的精细动作能力，第三部分：这一部分适合样式化期及以上发展阶段的学生。这部分学生的智力相当于七八岁的正常孩子，选择认知方面相对较为复杂的内容，如绘本、成语、寓言故事等，进行浅显的、有一定艺术性的模仿、命题创作。步骤可以在四个以上。

三、教学模块设计

按照我们以往设计课程的经验，一般采用模块化的教学设计方法。每个模块包含着若干四至八个相同技能技法的教学内容，按照难度由易到难进行设计，或者相同难度，不同内容，不断练习。这样可以保证学生充分掌握该项技能技法。这种模块类似于语文学科中的一个单元。但是与语文学科的单元教学不同的是，美术课的模块是按照技能技法、表现内容，根据学生能力的实际情况进行设计的。

为了更好地达到最终的教学的目标，教师将教学内容从简单到复杂，大致分成若干的模块，再教学中根据学生的能力情况设计每个模块的内容，能力强的学生进度较快，基础模块的内容会少一点，能力弱的学生进度较慢，基础模块的内容会多一点。

比如：在基础模块中，我们设计了搓、揉、压、拉、捏等内容，对于能力强的同学，这些内容作为一个模块进行学习就足够了，但对于能力较差的同学来说，搓、揉、压、拉、捏就需要分别设计成一个模块来进行教学，每个模块的内容比为能力强的同学设计的要多得多，这样才能保证这些同学充分掌握该项技能。为了让学生在学习中不至于因为大量重复同一个技能感到厌烦，每个模块的内容不能过多，可以依据学生的情况进行调节，根据学生的兴趣进行模块转换。必要时可以改为其它媒材的教学。

通过这种模块化的教学，不但利于教师有目的的设计教学内容，也利于教师总结、积累教学经验，开发有效的课程。

四、超轻粘土的教学方法

（一）深入理解并运用儿童绘画发展阶段理论，重视知觉、动作训练在教学中的重要作用。

智障孩子之所以表现出智力障碍，根源在于他们的神经发育是不完善的，可能由于各种原因，导致某些神经发育缺失、或发育不足、或“搭错了”地方。其中，发育不足是最为普遍的情况。他们的神经，包括脑部中枢神经、周围神经，发育的水平都相当于婴幼儿，这就决定了他们的智力、心理都只能表现出婴幼儿的特点，有的学生甚至运动能力都接近于婴幼儿。所以，不少同学的动作极不协调，手不听使唤，步履蹒跚，常常感觉他们的动作还行为还“不像人”。

我们知道。婴幼儿在成长的过程中，需要大量的感知，动作训练，通过感知和动作训练，他们开始习得“人类的行为”，逐渐“像文化人一样”去行动、做事、交际。过去，我们一直把轻、中、重度智障孩子都没有区别地当做了“文化人”、“文明人”，但事实上，重度智障孩子像婴幼儿一样，更多的还只是一个有缺陷的自然人，离“文化人”“文明人”还有很大的距离，他们需要习得更多的能够适应日常生活的行为。只有在这个基础上，才能进一步成为一个文化人、文明人。有的孩子由于智障程度严重，加上自闭症或脑瘫等多重疾病，连成为一个自然人都较为困难，更加有必要进行这方年的训练。但是，我们的教育教学，由于对这一点认识不足，一直以来都忽略了感知与行为的训练。于是，他们的神经、肌肉的机能很难得到充分有效的训练，这些基础的机能没有得到充分发展，就谈不上高级机能的发展。

所以，我们需要了解科学的儿童绘画能力发展的理论，了解婴幼儿的神经发展过程，重视对学生知觉动作的训练。在儿童绘画发展理论中，儿童早期的发展需要经过感觉运动期、涂鸦期两个关键阶段。这两个阶段包括了正常孩子0-3岁这段时期，很多难以参与教学的重度智障孩子的能力恰恰就滞留在这段时期，可见，通过了解正常儿童在这段时期的发展特点，对训练智障孩子有巨大的指导作用。

具体到教学中，我们要让学生动起来，不能像教小学生那样，以知识的灌输为主，甚至不能像教育幼儿园的孩子那样，以活动为主。幼儿园的孩子可以顺利地玩游戏，但智障孩子连游戏都不会玩，他们不理解游戏的规则，更不懂得遵守它。在让智障孩子“动起来”的时候，意味着要对他们进行更基础的肌肉训练、动作训练。发展他们的感知觉，让他们的神经能够逐渐控制肌肉，并逐渐增加控制的精确程度。在这方面，超轻粘土具有较大的训练价值。搓、捏、揉、压、拉，都是在训练学生的肌肉、动作，训练学生神经控制肌肉的能力。而且，由于教学的内容丰富多彩，这方面的学习能够深深地吸引住学生的兴趣。经过不断的训练，学生的神经细胞获得成长的机会，控制肌肉的能力也因此得到发展。

如果我们美术教师不理解，甚至没有意识到感觉、运动对智障学生的重要意义，就可能会一直对学生进行他们难以掌握的知识技能教学，经过多年教学也看不到有任何进步。

由于智障孩子长期滞留在某个阶段，进展十分缓慢，教学的进度就不能过快，必须反复学习、反复练习。教师要多设计难度相同，内容不同的课程，提高学生的学习兴趣，促进他们各种机能的发展。

（二）在探索中学习。

智障孩子注意力只能集中很短的时间，但我们常常看到，很多教师在上课的时候，常常像小学课堂中的那样，先讲后练，讲清再练，避免错误陷入为主，影响教学。但是，这种小学课堂教育模式来源于大班级教学，教师是不得已而为之。但是在培智学校，已经是小班级教学，可以让学生进行探索性学习，另外，智障学生注意力集中时间十分短暂，再者，美术师一门技能技巧很强的学科，所以，在教学中更适合边做边学，在做中学，在学中做，以动手为主，不宜讲得太多，导致学生注意力涣散，失去兴趣。

（三）课程内容紧跟时代。

义务教育美术课程标准（2011年版）指出，小学美术的教学内容包括造型与表现、设计与应用、欣赏与评述、综合与探索四大领域。

在我国的智障美术教育中，由于缺乏教材，或者教材不适用，大多数时候都需要教师自己设计教学内容。但大多数教师由于缺乏经验，且没有得到相关的培训教育，只能东拼西凑，或者选择幼儿园的教材、或者选择小学教材、或者选择一本大家都在用的培智教材硬着头皮进行教学。由于对课程没有深刻的理解，于是，教学缺乏规划，很难成为有机的整体，而且常常会为内容不合适，或没有内容可教而发愁。这时，我们就需要认真学习美术课程标准，在设计教学内容的时候，根据学生现有的能力，尽量把四个领域的内容都考虑到。避免只进行某个方面的单一教学。

由于智障学生造成学习困难的原因十分复杂，教师必须自己设计教学内容，有针对性地开展教学——智障教育之所以困难，就在于这里。这时，我们就必须不断学习新的课程标准，提高自己的业务能力，准确地把握美术学科的发展前沿。了解了新课标，我们就知道如何设计教学内容，有计划、有目的地在设计教学内容时，采用多种媒材，渗透造型、表现、设计、欣赏、综合、探索等各方面的内容，解决了教学内容单薄、贫乏的问题。

在这方面，超轻粘土具有很强的实用性，由于它既可以进行平面创作，也可以进行立体创作，比绘画更具有独特的优势。无论是造型与表现、设计与应用，还是欣赏与评述、综合与探索，都可以开展教学。如，在最为普遍的造型方面，可以制作包括动植物、人物、建筑、交通、日用品等等各种器物；在表现方面，可以进行主题创作，表现情感、叙述故事；在设计方面，可以进行装饰设计、物品设计等等，在欣赏方面，可以结合名画名作进行再创作；在综合与探索方面，则可以结合文学、音乐，或纸张、杯瓶其他材料等进行创作。可见，超轻粘土作为一种媒材，应用十分广泛，可以开发的教学内容极为丰富。

（四）教师主导创作与学生自由创作相结合。

教学伊始，教师不知道学生的能力和兴趣，可以让学生进行自由创作，看看学生会做一些什么，从而了解学生的兴趣和能力，以此作为支撑，逐渐开展教学。如我才开始进行超轻粘土教学的时候，让学生进行自由创作，发现有的学生能够制作出饺子、汤圆、大饼、章鱼之类简单的物体，于是我就用这些内容去教学生，学生很快就学会了。然后我又逐步添加新的教学内容。到了一定的时候，由让学生进行一次自由创作，这时会发现学生的能力已经有了大幅度的提高，可以挑战更高的难度。有时也会发现学生只能做出一些比平时教师主导的教学难度较低内容，这表示教师的教学已经超过了学生的能力，需要回过头来补充技法简单的内容，以适应学生的现有水平。

（五）结构化教学与非结构化教学、半结构化教学相结合。

结构化教学是指程序固定、步骤固定、逻辑清晰、结果固定的教学方式，非结构化教学是指程序比较复杂、主观性较强、结果不固定、难以预测的教学方式，半结构化教学是指介于结构化与非结构化之间的，教学程序有一定程序、规律，但又不完全固定，的教学方式。

在教学中，大多数时候，为了培养智障学生养成适宜的行为，必须采用结构化的教学方式，程序固定、步骤固定，且步骤控制在比较有限的步骤以内，一般是三个，便于学生理解、掌握。比如，在制作一个蜗牛的时候，包括了三个步骤，制作身子、贝壳、眼睛嘴巴，中度学生可以依据步骤达到这个目标——当然，制作出来的形象不一定很理想，但可以按照步骤制作出成品。但是，如果步骤更多的话，比如，增加一个装饰贝壳的步骤，学生就容易乱套。视而不见，听而不闻，甚至带来混乱。

除了结构化的教学，也可以采取半结构化的教学方式，比如，在创作命题作品《秋游》时，我固定一个主题内容，为学生提供一些他们秋游时的照片，介绍一下树和人物的制作方法，具体的创作就由学生自己进行。

至于非结构化的教学方式，在班上的学生情况较为复杂，可以适当采用。如活动组教学中，学生来自各个班级，智障程度不同、疾病复杂，很难开展统一的主题教学，这时，就可以提供各种安全、容易操作的材料，让学生自己寻找自己感兴趣的内容自由玩耍，教师则在一旁认真观察、记录，了解学生的兴趣和能力，找到他们的共同爱好。

（六）集体创作与独立创作相结合 孩子在相互合作的课堂教学中，兴趣会更加高昂，他们由于得到更多的交流，学习的效率会得到较大提升。所以，在教学中，我除了让学生独立完成任务外，还常常组织学生进行集体创作，让不同程度的学生共同完成一幅作品。这样做的最大好处在于，能力强的孩子可以完成难度大的部分，能力弱的孩子可以完成简单的部分，当作品完成的时候，大家都觉得作品是自己完成的，很有成就感。

总结：

通过这几年的教学研究和实践，我们逐渐开发出一套完整的超轻粘土教学体系，内容从最基本的搓、揉、拉、压、捏开始，到不同单个物件的制作，再到主题创作，乃至具有一定文化元素的成语、寓言、童话演绎，包括了造型与表现、设计与应用、欣赏与评述、综合与探索四大领域，为智障学生能力的发展拓宽了教学思路，同时也为智障美术教育的深入做出了有益的探索。当然，由于经济条件的限制和我们的教学探索由于时间的限制，未来还有不少值得探索的地方，比如借助其它媒材进行创作、利用绘本进行创作等方面，还有很大的探索空间。期望在未来的教学中能够继续深入。

超轻粘土在培智美术中的应用 第2篇

【关键词】 超轻纸粘土；美术社团活动；泥塑；新型

媒介；应用

【中图分类号】 G633.955 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2016）01―0119―01

一、超轻纸粘土是什么？

超轻纸粘土，是一种流行于欧美、日、韩等国家的软雕塑材料，因为原料主要是纸纤维，所以也叫纸浆泥或者纸黏土。纸粘土由于膨胀体积会较大，比重很小，一般为0.25～0.28，做出来的作品干燥后的重量是干燥前的1/4，极轻而又不容易碎，简称为超轻粘土。且可直接参入水彩或涂上水彩，压克力彩、油彩等颜料；在材质搭配上，不论是石材、木材、玻璃都很适合，因此在艺术创作应用上非常方便，适合在美术课堂上开展教学活动。

由此可见，纸粘土艺术创造是一种主观的、动态的、扩展的、想象的、自由的和多向的模式，它的造型有平面的、立体的，有具象化的、意象化的、抽象化的，也有综合的、多元材质合成的。因此，纸粘土造型教学是一种全新的“开放式”教学课程，它能为学生开拓出一个相对自由的全新的创作空间。

二、超轻纸粘土的优点

纸粘土由纯木浆或纸浆，最后加入粘合剂制成，粘合剂用来改善它的柔软性韧性，是一种健康、安全的环保型手工艺材料。它使不同年龄阶段的学生有了更多运用手指肌肉的机会。学生的小肌群处于发育阶段，用超轻纸粘土这一新型媒介能更好地达到要求。制作中运用“团、搓、压、粘、拉、雕”等基本方法，需要手指间的配合，大臂小臂的合理用力，视觉、触觉多种感官的共同参与，促进了孩子们手部的灵活性和协调性，对学生的身心健康有着极其重要的影响。教师可引导学生结合绘画、雕塑等多种技法，根据自己的设计，用纸粘土做人物、动物等立体玩偶，不仅能让学生学到简单的技能，培养艺术才能，而且还能发展学生的智力和创造力。超轻纸粘土实际操作简单，手感柔软、无味，学生可以任意盘条、搓蛋、切块、粘合。由于纸粘土的特性，纸粘土未干前要加上颜料（丙烯颜料、水彩等），令纸粘土里里外外都变成制作者想要的颜色，这种方法则较为复杂。而干画法是指纸粘土干透后加上颜料（广告彩、水彩），因此它特别容易引起学生兴趣，在好奇心的体验中，学生的多种创作技能得到了锻炼和提高，也获得无限的乐趣。超轻纸粘土还可以制作成玩偶、公仔、胸针、发饰、浮雕壁饰、镜框、仿真花等多种手工品，对学生技能技巧的培养有不可替代的独特作用。

三、超轻纸粘土在美术教学中的应用

1.运用多种方法激发学生的创作热情

在多所小学美术社团活动中，我发现低年级的学生在初步尝试基本技法的时候，作品常常充满令人意想不到的效果，想象力非常丰富。因此，教师可引导学生学习运用多种创作方法，如材料混搭法、几何组合法、浮雕、混色法、圆雕组合法、写实法、夸张变形法等。而对于高年级学生，他们已经具备了一定观察力、想象力，掌握了揉、搓、拉、压等，在制作活动中能用一些基本的技法和技巧，能用简单的技法表现心中的所想所思。因此，教师可指导学生记忆生活中的细节，运用工具材料比较细致地做出各种物品，进一步增强学生立体概念的形成。

不同的学生发展存在着很大的差异性，因此教师还要因材施教，并运用多种评价方式鼓励和激发学生的创作热情，让学生进一步体验创作带来的愉悦感。如，我们可结合“开放式”课堂教学，组织学校进行学生纸粘土大赛及学生作品展览，让学生进一步体会纸粘土的魅力，并激发自豪感和荣誉感，深化学习纸粘土创作的热情。为了更好地激发学生的学习兴趣，我们还积极组织学生参观泥塑作品展、超轻纸粘土艺术展等，播放相关幻灯片，让学生感受中华工艺美术精美绝伦的美，激发学生主动创作的欲望，进一步提升了学生的创造力、想象力、操作能力。

2.通过学习和欣赏传统民间艺术，提升学生创作能力

通过学习和欣赏传统民间艺术，可促进超轻纸粘土制作能力的提高。民间艺术的形式种类繁多，形态丰富多彩，其文化内涵丰富，它们用各种不同的形式诉说不同的生活感悟。因此，在乡村少年宫课外活动中，教师可开展传统泥塑的学习与制作，让学生尝试认知选泥、揉泥、搓泥、捏泥、团泥等技能，在传统艺术中吸取营养。学生经过一年的学习，可在多方面有很大进步，能大胆突破，自由创作，并对超轻纸粘土产生浓厚的兴趣。

总之，教师需要探索、挖掘更多的教学方法，让类似超轻纸粘土这种新型材料艺术在乡村少年宫美术社团课堂教学中大放异彩。

超轻粘土在培智美术中的应用 第3篇

1 工程概况

某水库集雨面积约0.8km2, 总库容约17 万m3, 水库大坝为心墙土坝, 坝基为微风化宕基, 坝高18.5rr1 坝顶长97m坝顶宽5m上下游坝坡均分为二级, 坡度分别为1:2.1:2.5。该水库建于1964 年, 经过近40 年的运行, 工程老化严重。

2 设计要点

2.1 防渗墙厚度

在土坝坝基结构当中, 坝基的防渗问题是我们应该高度关注和重视的一个问题, 因此在套井粘土回填施工正式开始之前, 必须要首先拿出一套合理的设计方案, 设计人员在实际的工作中首先应该对土坝的实际情况进行充分的了解, 对水库的容量和规模等予以充分的确认, 之后再按照储水量来确定加固的长度和厚度, 这样才能更好的保证施工的效果。套井粘土回填的加固方式是一种非常有效的防渗施工形式, 使用了这一技术之后, 在遇到了大水量的冲击之后也能有非常好的性能, 不会出现渗水或者是更为严重的质量问题和安全隐患。

在设计中, 防渗墙允许渗透迫降可以根据有关的规定加以确认, 对于30m以下的小型水库, 。其防渗墙的设计厚度一般都是在0.8-1.0m就可以满足设计和施工的具体要求。该水库的防渗墙设计厚度设定为0.8m, 防渗墙上下游水位的落差为3.0m。

2.2 套井处理深度

在对套井粘土回填进行详细的分析之后, 一定要保证施工的科学性和合理性, 同时还要确保其在深度方面要充分的满足其具体的要求。该水库工程在加固施工中采用的是套井深度的调整, 但是在工程建设中的一个重要问题是原有的土坝性能相对较差, 所以采用套井来不断的提高深度可以十分显著的提高水库的蓄水量, 这样也就使得土坝的稳定性显著的提升, 采用这种设计方式的一个非常重要的目的就是要不断的完善土坝本身的隔水性。

2.3 套井钻孔机防渗墙设计

为了确保施工的效果, 在工程建设中一定要完成钻孔工作, 这样做主要是要完善套井自身的防渗功能, 采用这种方式通常能够非常好的解决土坝在运行过程中所产生的渗水问题, 所以在工程建设和施工的过程中, 必须要对钻孔的大小进行严格的设计和精准的控制。

如果水库土坝并不是很高, 我们在工程建设中可以提高其厚度, 之后设置套井, 从土坝工程的施工角度来讲, 在钻孔施工的过程中必须要高度的关注心墙的轴线, 如果在这一过程中和设计的要求存在着较为明显的出入, 就会对整个工程的施工质量构成非常不利的影响, 所以我们在设计的过程中一定要对心墙的中心线进行予以调整, 之后还要充分的保证套井设计的质量和水平, 在钻孔的位置全面的确认之后, 还要充分的考量结构的整体性是否符合设计的规范和要求。

在施工方案设计中, 坝体的厚度是十分关键的, 因此, 我们在实际的工作中必须要对其严格的控制, 做到了这一点就能有效的避免土坝出现严重的渗漏问题, 在确定了基本的设计方案之后, 设计人员就可以根据施工的规范和具体情况对钻孔的大小进行全面的校验和调整。霸体的厚度和钻孔的数量也会对施工是否能够顺利的进行产生非常重大的影响, 在这样的情况下, 我们一定要充分的保证套井粘土施工加固之后的整体效果, 而要实现这一目的, 就必须要保证计算的准确性。

2.4 回填土料特性

在设计的过程中, 也要考虑到回填土料的选择, 因为土料是提高土坝质量的基本, 所以在选择回填土料以后, 要对其具体的参数进行研究脸验其是否符合相关的指标, 这也是设计人员应该考虑到的。

3 施工工艺及质量控制

3.1 施工流程

设计好基本的施工方案以后就可以进行套并回填粘土的施工了, 在施工前要先清理施工的场地, 同时也要注意对施工材料以及施工设备的确定, 这样才可以为施工的顺利进行提供基本的保障。

3.2 钻孔

3.2.1 施工人员在钻孔之前要对套并进行清理, 必须保持套并内的干净和整洁, 如果有水, 要进行及时的去除, 套并的高度和水库的高度要控制在一定的范围内, 这样才能够预防一些钻孔中存在的安全隐患, 同时又能够保证套并的质量。3.2.2 施工人员在钻孔时要遵循一定的规律, 不能够太快, 也不能够太慢, 要保持一个匀速的状态, 这样可以保证每一个孔的大小具有一致性, 从而能够有效的提高套并的质量。如果套并的深度比较大, 那么可以提高速度, 相反就可以慢一些, 这样根据实际的深度来调节是最科学的。3.2.3 及时回填。一个套并孔完成钻孔后, 应及时进行土料回填夯实, 两者间隔以不超过1h为宜。同时, 只有待一个套并孔完成从钻孔至回填的全部工序后, 才允许进行下一个钻孔的施工。3.2.4 钻孔时从坝体内冲抓出来的土方应随时运走, 不得堆放在套并孔周边, 以避免堆土对并壁所产生的附加应力。同样, 准备入孔回填的土料也不得堆放在套并孔周边。事实上, 由于套并钻孔处原坝体土料一般为粘土或壤土, 尽管防渗强度较差, 但仍具有较强的粘结力, 故只要预防措施得当, 实际施工中发生塌孔事故的可能性极小。

3.3 土料回填夯实

土料的回填夯实直接影响到套并回填防渗处理的效果与成败, 施工时应十分重视。首先, 严格控制回填土料的质量。为此, 施工现场应设立简易土工试验室及时对回填土料进行土工试验, 以确定土料的颗粒组成、自然含水率、塑性指数等指标。若自然含水量不符合规定要求, 即土料过干或过湿, 应进行洒水或翻晒处理。对不符合要求的土料, 不得下并回填。其次, 应重视防渗墙底部与原坝体土层结合处的处理, 以防产生新的渗透薄弱面。

4 结论

当前, 我国水利工程建设行业越来越兴盛, 同时其在经济发展过程中也发挥着越来越重要的作用, 在这样的情况下, 我们也对水利工程运行的状态开始关注和重视, 在水利工程当中, 土坝是非常常见的一种坝基形式, 而其受多种因素的影响也会出现各种各样的问题, 为了防止这种问题的发生, 我们一定要做好除险加固施工, 而套井粘土回填方法就能够体现出非常好的效果, 因此其应用的广度也在不断的扩大。

摘要：当前我国的水利工程建设数量和规模都有了非常明显的提升, 而在水利工程建设的过程中土坝的稳定性是人们非常关心和关注的一个问题, 因为这一要素直接会影响到工程整体的质量和性能, 土坝除险加固施工中套井粘土回填施工得到了非常广泛的应用, 这一技术使得施工的质量和效果有了非常显著的提升。

关键词：套井粘土,回填,土坝除险加固

参考文献

[1]陈胜, 方群.浅谈方洲水库大坝混凝土防渗墙施工质量控制及实施效果[J].水利建设与管理, 2011 (05) .

[2]丰巧亭, 傅立昌.水库除险加固工程中套井防渗施工的质量控制[J].中国科技信息, 2010 (10) .

超轻粘土在培智美术中的应用 第4篇

关键词：信息技术;初中;培智教育

随着信息技术的发展和普及，教师也应该加强信息技术在智障教学中的应用，从而更好地提高教学效率以及提高学生的信息技术水平，使得智障学生更好地融入这个社会。因此，本文就对信息技术在初中培智教育中的应用进行了相关的讨论和分析。

一、提高学生的学习兴趣

加强信息技术在智障教育中的应用，可以有效地提高学生的学习兴趣，从而更好地提高学生的学习效率，使学生拥有更多的知识，从而更好地融入社会。在课堂上，教师就可以借助信息技术来播放一些音乐或者是视频，对于智障学生来说，他们的学习压力会更大，而且在学习的过程中，他们还会带着自卑的心理，所以在课堂上，他们的精神就会变得紧张。因此在课堂上加强信息技术的应用，加强视频教学、音乐教学，可以有效地降低学生的学习压力，从而使学生的学习变得更加轻松。而且借助信息技术的帮助来进行教学，还能增强课堂的趣味性，从而提高学生的学习兴趣。因此，在智障教育的课堂上加强信息技术的应用，可以有效地降低学生的学习压力，增强课堂的趣味性，从而更好地提高学生的学习兴趣。

二、丰富教学内容

在智障的教育中加强信息技术的应用，还能有效地丰富教学内容，并且可以让学生的学习变得更加主动，从而更好地提高学生的知识水平，使学生更好地融入社会群体的生活。比如，在语文课堂上，我们就可以借助信息技术来发展电子教学，在课堂上，学生可以借助可以上网的电脑、平板电脑或者是智能手机来进行电子书的阅读或者是新闻的阅读。在上课前，教师就可以让学生自由浏览今天的新闻，从而确保学生与社会之间的联系，确保学生不会与社会脱轨。还有，在课堂上，学生进行课文阅读时，也可以借助信息技术的帮助，来进行有声阅读，从而使学生的阅读更加有效率。除此之外，教师还能借助信息技术的帮助来进行游戏教学，从而使自己的教学更加有趣和有效。比如，在数学课堂上，教师就可以让学生通过扫雷的游戏来进行数学知识的学习。因此借助信息技术来进行智障教学，可以有效地丰富教学内容，从而更好地提高学生的知识水平。

三、提高学生的生活技能

在智障教育的过程中加强信息技术的应用，还能有效提高学生的生活技能，从而让学生更好地融入社会生活。

1.借助信息技术来进行办公软件的教学

在这个计算机和网络普及的社会中，不会电脑操作的人们就被称为21世纪的“文盲”，因此，要让智障学生更好地认知和融入这个社会，就应该加强学生的信息技能。因此在智障教育的过程中，教师应该对学生加强办公软件的教学。比如，在课堂上，教师要对学生加强关于Word的教学，特别是对于智障学生来说，写字并不是一件轻松的事情，如果学生能够很好地掌握Word的操作，从而会使得学生的生活和工作将会变得更加轻松，而且加强对学生Word的教学，还能很好地锻炼学生的打字速度，从而提高学生交流的能力。

2.借助信息技术来播放相关的生活小技巧的教学视频

智障学生存在一定的智力问题，可是并不代表着他们不能独立生活，与常人相比，他们接受知识的能力会更差一点，因此为了更好地提高学生的生活技能，在课堂上，教师就可以借助信息技术的帮助来播放相关的生活技巧的教学视频。比如，在课堂上，教师要教会学生折叠衣服，那么教师就可以播放关于折叠衣服的生活技巧的教学视频，从而让学生通过观看教学视频来进行学习。所以，在智障教育的过程中，教师就可以借助信息技术来播放相关的生活技巧的教学视频，从而更好地提高学生的生活技能。

四、帮助学生更好地进行康复

在智障教育的过程中加强信息技术的应用，不仅可以有效地提高学生的学习兴趣，提高学生的生活技能，还能有效地帮助学生进行康复。因为在观看视频或者是聆听音乐时，可以有效地刺激学生的各个感受器官，让学生的感官变得更加敏感，从而帮助学生更好地进行康复。因此在智障教育的过程中加强信息技术的应用教学，可以有效地刺激学生的感官，从而帮助学生更好地进行康复。

总的来说，随着信息技术的发展，信息技术在我们的生活和工作中也越来越重要的，因此要想让智障学生更好地融入这个社会，提高智障学生在社会上的接受度，那么就应该加强对学生的信息技术的教学，提高学生的信息技术水平。

参考文献：

[1]陈盛.智障学生信息技术教学体会点滴[J].现代教育科学：中学教师，2013（S2）：70.

超轻粘土在培智美术中的应用 第5篇

周梅霞

【摘 要】

运用多媒体教学是培养智障学生手脑结合能力的一种好方法。信息技术辅助教学具有诸多优势。它能使抽象的问题形象化，使枯燥的问题趣味化，使静止的问题动态化，使复杂的问题简单化，从而激发智障儿童的学习兴趣，提高智障儿童自觉学习的积极性，增强求知欲望，发展智障儿童的探索精神和动手能力。【关键词】

多媒体

培智美术

应用 【正 文】

现代教育技术（即多媒体技术）集声音、图像、文字、动画等信息于一体，画面形象丰富，直观性强，能调动学生多种感观共同参与，已逐渐成为当今教育教学改革中的辅助教学手段之一。多媒体技术普遍运用于培智美术教学已成为新世纪培智美术教育最具特色的一道风景线。

在培智学校的美术教学中，运用多媒体教学，可以突破时间和空间的限制，通过看得见、听得着的直观因素，最大限度地调动并挖掘学生的潜能，激发学生的积极性，培养学生的观察能力、思维能力和想象能力。多媒体课件鲜艳生动的色彩、动静结合的画面、悠扬悦耳的音乐，唤起了智障儿童高涨的学习兴趣。智障儿童的感觉、知觉、表象、记忆、思维、情感、意志等心理因素都能保持良好的状态，有利于促进智障儿童的认知发展。愉快轻松的情感体验更有利于智障儿童形成积极、健康、愉快的情感。

一、运用多媒体，变抽象为具体。

智障儿童相对于普通的孩子来说，在语言活动中，碰到的难题或障碍会多得多，特别是对于抽象的东西，理解起来非常吃力。在培智学生的美术课堂上，通过多媒体的运用，可以使抽象的问题具体化，从而让学生易于接受，便于理解。

例如：我在上《全日制培智学校美工教科书》第二册《紫茄子（认识紫色）》这课中，茄子本是学生生活中较为常见的一种蔬菜，但是要这些孩子单一的通过茄子来认识紫色是比较困难的，尤其是对于中重度智障的孩子来说就显得更加困难了。于是，我在网上收集了紫色的茄子、葡萄、洋葱、桑葚、紫豆角、甘蓝、紫辣椒、紫色的牵牛花等。并且还收集了绿色的茄子，绿豆角、红辣椒、红色的牵牛花等与之比较，让学生进一步加深了对紫色的认识。在接下来买紫色蔬菜的游戏当中，学生对紫茄子，紫辣椒、甘蓝和洋葱等很快能够挑选出来。在课堂中，智障儿童感兴趣极了，还基于自己的已有经验，动手画一画，教学效果明显优于传统教学中的图片讲解。可见，多媒体课件不仅让智障儿童体验到了成功的喜悦，也唤起了他们的求知欲望和学习热情。为智障儿童创设了最佳学习情境，调动了智障儿童的学习兴趣，使智障儿童在生动活泼的氛围中愉快地学习。

二、运用多媒体，变呆板为生动。

智障儿童虽然是一群特殊的儿童，但他们对于科学知识的渴求却是一样的强烈。由于他们的智力水平比较低下，加上平时不易去观察自然现象，所以智障儿童体会课程中的重点、难点往往显得很吃力。而运用多媒体辅助教学却能有效的达到教学目的。

以《美丽的太阳花》这课为例，这节课的教学目的是要求学生在太阳花的花瓣，花盘和叶子里面分别涂上黄色，褐色和绿色。我第一次在四（１）班上这节课的时候，尽管我对太阳花的结构讲解了两三遍。可是，在最后涂色的过程当中还是有几个同学把花瓣和花盘一起涂上了黄色，后来我在四（２）班上这节课的时候我就制作了课件，而且把太阳花的几个部分分别添加了动画效果，讲到相应的某一个部分的时候，屏幕上将重点突出那一部分，通过几次讲解，突出，学生很快就明白了花瓣和花盘原来是这样分开的。在最后的涂色过程当中，除了一个重度智障的孩子没有按规定涂色以外，其余的学生都圆满完成了这节课的学习内容，通过这个案例不难看出，利用多媒体技术，突破了时空的限制，真实地展示了太阳花的结构及特点，突破了教学的重点、难点，使智障儿童感受到了原本呆板的太阳花，通过多媒体制作动画效果以后的确生动了许多，从而有效地促进了智障儿童对美术的学习兴趣。

三、运用多媒体，变厌学为乐学。

运用多媒体教学，能凭借它的音频效果和视频效果，在教学活动中充分地展现这双重艺术的魅力，激起智障儿童感情上的共鸣。不仅能使智障儿童学到知识，提高素养，而且能让智障儿童更好地接受音乐治疗。音乐治疗是一门新兴的、跨音乐、医学与心理学等学科的边缘交叉性学科，是一个系统的干预过程。多媒体技术使音色、旋律、节奏、色彩、形状的变化融于一体。通过多重感官，起到唤醒、催进、激励、抚慰、宣泄等精神心理作用，获得药物和人际交流达不到的效果，最大限度发掘人的潜能。

比喻一（２）班的梁轩同学，他是一个中度智障的孩子，但是他每天碰到不高兴和不安的事情的时候，他就成天哼哼唧唧的叫，然后就是东奔西窜，想让他静下来是一件很不容易的事，他的班主任张老师也不知花费了多少心血，还是不济于事，我发现他总喜欢往广播室那里跑，而且常常在那里发呆，后来我就打开电脑，把我搜藏的他们喜欢听的音乐打开，没过多久他就回到了自己的座位上了。

后来，我发现新生比老生更好动，而且这些新生当中有一部分孩子能够在座位上坐四十分钟都非常困难。于是，我就在一（１）班和一（２）班这两个新生班又做了一次实验：在一（１）班学生画画的过程中播放音乐，一（２）班不播放音乐，其结果表明：一（１）班的同学比一（２）班的同学就安静多了，以前有程浩然和胡冲两个学生上课常常下位的，居然在那节课上坐了四十分钟。后来，在我的每节课上画画的过程中，我都播放音乐，梁轩同学便是班上最安静的一个同学了。就这样，这两个班本来是一些生性好动的学生，在音乐的刺激和熏陶下，一个个都变得慢慢安静下来了，再没有以前上一二十分钟就要安抚这个坐好，安抚那个快点上位的现象。看来，音乐能使智障儿童心情更加愉快，情绪更加活泼，更有利于他们的潜能开发。

总之，多媒体辅助教学具有诸多优势。它能使抽象的问题形象化，使枯燥的问题趣味化，使静止的问题动态化，使复杂的问题简单化，从而激发智障儿童的学习兴趣，发展智障儿童的探索精神和动手能力，既提高智障儿童的智力因素，又提高智障儿童的非智力因素，培养和发挥了智障儿童的思维想象能力。

教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”而在这些智障儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。因此，教师在教学过程中，要充分利用多媒体为智障孩子创设情境，引发他们求知的欲望，从而满足他们做“发现者、研究者、探索者”的心理需求。【参考资料】

1、张荣田等主编：《特殊儿童心理与教育》，河南教育出版社1993年第一版。

2、朴永馨：《特殊教育辞典》，华夏出版社1996年第一版。

超轻粘土在培智美术中的应用 第6篇

关键词：膨润土,红粘土,钻孔灌注桩,施工方法

钻孔灌注桩由于对各种地质条件的适应性、施工简单易操作且设备投入一般不是很大,因此在各类房屋及工业建筑中都得到了广泛的应用。但钻孔灌注桩的施工大部分是在水下进行的,其施工过程无法观察,成桩后也不能进行开挖验收。因此桩身质量的过程控制就是关键,而泥浆质量的好坏就是其中的一个关键环节。

1 工程简况及红粘土应用概况

我项目部从2005年年底进入襄垣县付村容海电厂施工,承揽付村容海电厂桩基工程,工程桩为钢筋混凝土灌注桩,共计1 250根,有效桩长为33.5 m,使用旋挖钻机成孔工艺;地层4 m～6 m处为湿陷性黄土;10 m以下初见地下水,水头较大;16 m～19 m处为粉砂层,其余部分为粉质粘土层。需要采取泥浆护壁工艺,保证成桩质量。

截至2006年2月份我项目部一直使用红粘土护壁工艺,单桩用量比较多(每10 m用量达到1.64 t),同时孔底沉渣较多,孔壁泥皮较厚,材料浪费严重(泥浆循环利用率低,多为一次利用),效果不理想,成本增加很多,而且工程质量也不容易保证。在此种情况下我项目部采用膨润土代替红粘土进行工艺改进。

2 施工方案

2.1 总体思路

钻孔桩成孔过程是钻头将地层不断破碎克取的过程,地层被破碎后形成钻渣融合在泥浆中,通过循环泥浆将其带出地面,完成成孔排渣的程序,而泥浆性能的好坏又直接影响桩底沉渣量的多少。同样,泥浆性能不好又可能导致出现孔壁塌陷、缩颈、桩底沉渣量过多等质量问题,从而影响整个工程的施工质量,对施工单位也会带来不良的社会影响。

在配制泥浆时主要考虑:

1)护壁防坍塌;

2)悬浮携带钻渣、清孔;

3)堵漏。

其次是起到润滑作用兼顾保护钻具,提高效率。钻孔桩桩底沉渣是影响钻孔桩质量的主要因素之一。

因此在工程中我项目部根据这一问题,进行分析、找出原因,提出改进方法,改用膨润土代替红粘土进行泥浆护壁,实际施工中合理调整,最后达到降低成本、保证质量的目的。

2.2 技术措施

膨润土泥粉和水不能在自然状态下混合成泥浆,必须通过强劲的搅动才能形成胶体,膨润土经制浆机搅和后注入制浆池中,还要用高压水泵(本工程中用3PN泵)自吸多次循环后才能形成均匀泥浆。制好的泥浆其技术指标为:粘度17 min～20 min;含砂率不大于6%;胶体率不小于90%;比重1.15～1.2左右。

制备好的鲜泥浆从制浆池经过高压水泵压送到成孔内,完成护壁后在灌注混凝土过程中从孔口排出并回抽到沉淀池,经过滤砂泵(本工程中用旋流器)过滤后进入制浆池,不断测量(每30 min一次)泥浆的比重,通过加入新的膨润土、火碱和纤维素等使其达到施工要求的比重,通过反复循环提高泥浆的利用率。

2.3 施工方法

1)制备泥浆的设备及场地。

泥浆搅拌机两台,3PN泵三台,旋流器一台,制浆池一个(10 m×3 m×3 m),沉淀池(4 m×4 m×2 m),泥浆送浆、回浆管道200 m,龙头、阀门若干,比重计1个。

2)材料。

膨润土:泥浆胶质体的主要来源,划分为钠基膨润土(碱性土)、钙基膨润土(碱性土)和天然漂白土(酸性土或酸性白土)三种。其中钙基膨润土包括钙钠基、钙镁基等膨润土。本工程采用钠基,即碱性土。碱性土的主要交换阳离子为Na+(和K+),碱性系数不小于1。碱性土的主要交换阳离子为Ca2+-Na+或Ca2+-Mg2+等,碱性系数小于1。酸性土的主要交换阳离子为H+(Al3+)。主要是由于钠基膨润土泥皮薄,稳定性和造浆率高。根据不同地层膨润土掺量为泥浆体积的6%～8%。

纯碱:主要作用是增大pH值,使粘土颗粒进行分散,并增加表面负电荷,来吸附带正电荷的钻屑,使泥浆悬浮钻屑效能更好。因此回流孔内泥浆pH值应稍高一些,纯碱掺量为泥浆体积的0.3%～0.5%。

羧甲基纤维素(CMC):可提高泥浆的粘度,具有使土壁表面形成化学膜泥皮和降低失水量的功能,它作为膨润土基浆的改型剂,掺量为泥浆体积的0.05%～0.15%。

3)制备基浆(新鲜泥浆)。

膨润土和水不能在自然状态下混合成泥浆,必须通过强劲的搅动才能形成胶体,膨润土经制浆机搅和后注入制浆池中,还要用高压水泵自吸多次循环后才能形成均匀泥浆。制好的泥浆其技术指标为:粘度17 min～20 min;含砂率不大于6%;胶体率不小于90%;比重1.15左右。

4)泥浆使用及回收。

制备好的鲜泥浆从制浆池经过高压水泵压送到成孔内,完成护壁后在灌注混凝土过程中从孔口排出并回抽到抽浆车中运回沉淀池,经过滤砂泵过滤后进入制浆池,不断测量泥浆的比重,通过加入新的膨润土、火碱和纤维素等使其达到施工要求的比重,通过反复循环提高泥浆的利用率。

2.4 实施效果

通过持续的改进,在襄垣县容海电厂桩基工程的施工中既保证工程质量,又提高了泥浆的利用率,采用膨润土泥浆护壁钻孔灌注桩优质高效地完成了施工任务,实现了100%以上的合格率,96.5%的优良率。而膨润土代替红粘土泥浆护壁在钻孔灌注桩中的应用又是会对我们的工程质量、工程效益与利润有着诸多好处的一个重大技术革新。

3 应用情况

襄垣县付村容海电厂桩基工程施工完毕以后我项目部陆续在潞安集团高河矿井选煤厂原煤仓、精混煤仓桩、王庄煤矿万吨筒仓、集团综合商务楼等桩基工程中相继使用,体现了这一技术的优点,节约了成本,提高了质量,取得了良好的经济效果。

4 应用效益分析

4.1 经济效益

数据分析:襄垣县付村容海电厂的主厂房、烟囱、输煤栈桥、锅炉房、除尘器、钢烟道支架、汽机支座、渣仓、石灰石粉仓以及空冷系统的1 250根的钻孔灌注桩均由我公司进行施工,其中前期的122根桩为改进前成桩的工艺,工程总造价为2 175万元。

成孔过程中泥浆护壁改进前后的成本分析见表1。

本工程工程桩共计1 250根,前期122根桩为改进前成桩的成本。

由上述分析得知:

改进前的红粘土成本:(1 250-122)×238.99=269 580.72元。

改进后的膨润土成本:(1 250-122)×121.94=137 548.32元。

间接节约成本:269 580.72-137 548.32=132 032.4元。

4.2 社会效益

通过持续的改进,襄垣县付村容海电厂桩基工程的施工中既保证工程质量,又提高了泥浆的利用率,采用泥浆护壁钻孔灌注桩优质高效的完成了施工任务,同时把新的技术传播开来,为社会创造了间接效益。

5 结语

钻孔灌注桩由于对各种恶劣地质条件具有适应性、施工简单易操作且设备投入一般不是很大,因此在各类房屋及工业建筑中都得到了广泛的应用。由于钻孔灌注桩在地面以下作业,隐蔽性高,每一工程所遇到的地层情况不同、天气不同等要求泥浆参数也要适当调整,施工过程质量不好控制,因此泥浆质量的好坏就变得相当重要。红粘土护壁工艺已不能满足工程质量及成本需要。本次施工中,我项目部通过用膨润土对红粘土的代替实验,在不断改进、反复尝试的基础上实现了项目部成本的节约、成桩质量的提高及施工速度的加快,为本工程优质高效地完成提供了坚实的技术保障。

参考文献

[1]JGJ 94-2008,建筑桩基技术规范[S].

[2]JGJ 79-2002,建筑地基处理技术规范[S].

[3]204-1996,泥浆护壁回转钻孔灌注桩施工工艺标准[S].

[4]GB 50202-2002,建筑地基基础工程施工质量验收规范[S].

信息技术在培智语文教学中的应用 第7篇

【关键词】信息技术 语文 应用

信息技术是新型的教学媒体,充分利用现代信息技术是教学发展的时代要求。在培智语文教学中,若能恰当地运用信息技术,不但能优化教学过程,还能激发智障学生的学习兴趣。教学中我经常运用,信息技术已成为我的好帮手。

一、利用多媒体创设教学情境

语文教学要激发学生的学习兴趣,就必须创设教学情境,从教学实际出发,利用现有条件下的教学软件,根据教学需要的内容制作出实用的课件来再现课文中的情境。它能改变原来枯燥的文字呈现形式,能唤起智障学生的学习欲望和学习兴趣。

在教学《鱼游到了纸上》时,我先以动画形式出现话题:动画中,几条鱼在水里欢快地游着,游着游着,竟游上一张白纸。这时,画面打出课题——《鱼游到了纸上》。动画中,生动的画面再配以有趣的音乐,一下子把学生的注意力吸引了。这时,便向学生宣布:今天,我们学习一篇新的课文——《鱼游到了纸上》。同学们都表现出极大的兴趣。读题后,我问学生:“你想从文章中知道什么?”这时学生活跃起来,纷纷提出问题:“鱼真的游到了纸上吗?”“鱼为什么会游到纸上?”通过设置疑问,创设悬念,激起了学生的好奇心,急于想从课中探个究竟。

再如在教学《星星》一课时,我先让学生欣赏多媒体课件中满天星星闪动的画面。学生看着满天星星一闪一闪的动画,就很容易理解课文内容。这样有机地运用多媒体,既有利于学生形象地理解词语的意思,又为学生理解课文内容奠定基础。

二、发挥信息技术优势,激发学生学习兴趣

兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。学生对学习有了兴趣,学习就不再是一种负担,而多媒体就能在直观、形象、生动的画面和轻松的音乐所造成的氛围中激起学生学习的兴趣。

练习时,多媒体更充分地显示出它的优势。如做选择题时,可以让学生用鼠标点击选择答案,当答案正确时,除了在荧屏上显示出来,还可以配以热烈的掌声;当答案错误时,也可以配以其他声音,提醒学生重新再找。甚至可以让学生用鼠标拖动的方法选择答案,当答案拖放在正确位置的时候,就会停在那里;如果放错了鼠标就会往回跑。

三、巧用信息技术指导朗读训练

能够自如地表达自己的意愿,可以说是培智语文教学最实在的成绩。运用信息技术可以创设有趣的情景,弥补智障学生的语言匮乏,在生动活泼的氛围中,愉快地参与课堂教学活动,训练其口语表达能力。教学实践证明,巧用电教手段,指导学生朗读,可以取得显著效果。

如,教学《雨点儿》,一上课,老师便出示一幅动画:天空中飘着几朵乌云,云层里陆陆续续向下飘落雨点。老师指着画面说:滴答,滴答,下雨啦!下雨啦!一滴滴可爱的小雨点从天上落下来了。它们落到哪儿去了?在那儿干什么?同学们想知道吗?同学们都被吸引住了,齐声回答:愿意!然后画面推出整篇课文内容,不等老师发令,学生都抢着去自由读课文了。

如教学《荷塘》一文,利用多媒体播放了轻柔的湖水声,目的是营造宁静、轻松的教学氛围,引导学生走入诗境,在指名学生朗读时,为学生配上轻轻的湖水声,让调动学生的情感,激发学生的朗读兴趣。在朗读教学中利用幻灯、录像显露出教材中的情感色彩,使画面与课文融为一体,使学生受到感染,如《升旗》一文,利用多媒体课件创设情境,从学生熟悉的具体生活入手,再现国旗冉冉升起时的形象,如学校、奥运会、天安门前的升旗仪式,感受庄严、神圣的时刻,帮助学生唤起国旗升起时激动人心的一幕又一幕情境,激起心中的自豪感。此时再让学生读课文,那种热爱国旗、热爱祖国的思想感情油然而生。

四、巧用信息技术进行口语交际

智障学生语言贫乏,单一化,用信息技术虚拟语境,学生仿佛置身于对话情景中,教材中抽象的语言知识变成了生活中的人物对话,引发学生想说的欲望。如:我在教《我该怎么办》时,课前制作了虚拟动画课件,通过多媒体依次将课文中的二幅插图以动画的形式展现在学生眼前,富有童趣的画面,激发学生的想说、乐说的欲望。最后让学生扮演角色,进行口语交际表演,每位学生的表演都很精彩。

信息技术课程为培智语文教学提供了强有力的学习工具和方法,给培智语文教学带来了新的生机和活力。实践证明,恰当而巧妙地将信息技术与培智语文课程进行整合,能使教学内容化难为易,变静为动,符合学生的心理年龄特点,学生易于接受。总而言之,语文教学中应用信息技术,有利于创造教学的愉悦环境,增强教学信息的感染力,激发学生的学习兴趣和求知欲望,充分开拓学生思路,从而大大提高教学效率和质量。

参考文献:

[1]《信息技术在小学语文教学中的应用》

[2]《语文课程标准》

[3]《语文教学研究》

超轻粘土在培智美术中的应用 第8篇

套井回填粘土技术是70年代初, 由当时浙江省温岭县在水库大坝除险加固工程中首创, 近年来, 该项技术不断得到完善和发展, 并逐步推广到江西、湖南、山西、四川、广东等十多个省份;据不完全统计, 截至目前, 全国约有大大小小上千座水库采用了该项技术。冲抓套井回填粘土防渗墙的机理是:利用冲抓式打井机具, 在土坝或堤防渗漏地段, 沿坝、堤轴线或坝、堤轴线上游1 m处防渗范围内造井, 单排或双排布孔, 用粘性土料分层回填夯实, 形成一道连续的套接粘土防渗墙, 截断渗流通道, 起到防渗的目的, 同时在夯击时, 夯锤对井壁的土层挤压, 使其周围土体密实, 提高坝体质量, 从而达到防渗和加固大坝的目的。此项技术的特点是套孔回填粘土经压实后干容重增大, 渗透系数减小, 防渗效果好, 并可下孔检查, 保证质量, 同时也具有施工方法简单、操作方便、功效高、投资少等优点;回填料易就地取材, 但数量极大;且仅适用于水上施工, 对水下或浸润线以下施工较为困难。

1 套井回填施工

1.1 工程概况

某水库集雨面积为23.8 km2, 最大库容为1805万立方米, 主流长9 km, 主坝长1150 m, 坝高13.75 m, 相应坝顶高程27.8 m, 水库灌溉农田2.5万亩, 防洪保护1.0万亩, 发电装机容量100 kW, 年发电量15万度养鱼水面1700亩, 是一座以灌溉为主, 结合供水、防洪、发电、养殖的综合利用的中型水库。大坝安全鉴定为“三类坝”。水库枢纽建筑物由拦河大坝、输水涵洞、溢洪道、水电站等建筑物组成。

套井回填内容有主坝0+000~0+120段单排套井回填, 副坝1+150.3~1+195.3段双排套井回填。后来因在实际施工过程中又发现主坝渗漏点, 故又增加了主坝0+4 5 5~0+4 9 5段、0+5 0 0~0+5 4 5段、0+645~0+675段、0+800~0+810段四段单排套井回填, 底部每孔2 m水泥土回填。共计完成主坝套井回填2218.91 m, 副坝套井回填1048.11 m, 水泥土458 m。

1.2 施工安排

施工准备:

人员:根据工程量及施工进度要求, 安排每台设备人工6人, 分别为:指挥 (机长) 一人, 孔边作业2人, 机械操作1人, 挖运土2人。

机械设备:套井回填设备两套 (主要由卷扬设备、三角支架、冲抓机及钢筋砼锤头组成) 、覆盖土方防雨布各300平米、手推车等按需要备足。

材料:粘土、水泥等。

安全防护:警示标志牌两套、孔口防护两套 (包括覆盖和维护, 在回填未完成的情况下进行覆盖和安全维护) 。

1.3 套井回填施工

1.3.1 工艺流程

布孔—→造孔—→开挖土—→检查记录—→回填—→夯实—→取样试验—→回填完毕—→清场。

1.3.2 造孔

(1) 布孔:主坝沿坝轴线中心布置一排孔, 副坝沿坝轴线中心布置两排孔, 造孔直径1.1 m, 孔距为0.80 m, 单排套井回填有效厚度为0.75 m, 双排套井回填有效厚度1.5 5 m。

单排套井回填布孔:

先打奇数孔, 再打偶数孔, 即:先打1号孔和3号孔, 再打2号孔, 然后打5号孔, 再回来打4号孔, 以此类推向前。

具体的布孔情况如图1所示。

双排套井回填布孔:

双排孔先布坝轴线下游面的孔, 再打上游面的布孔。即先打1号孔和3号孔, 再打2号孔, 然后再打5号孔, 再4号孔;然后6号、8号, 再7号, 以此类推向前。

具体的布孔情况如图2所示。

(2) 造孔:造孔机械采用天台县机械厂生产的8JZ-95型冲抓式打进机。该机具有装配合理、机械性能好、操作简易、移动方便等特点。钻头的四只叶片头上镶有锰钢, 刚性强, 能适用砂土、粘土、砾石、卵石等各种土质的冲抓。

(3) 操作步骤。

(1) 脱钩下锥:下冲抓锥要慢, 特别是在井口以上部位, 钻头摇动的情况时, 要及时刹车, 用人扶稳后再下去, 防止井口壁扩大, 造成运土不便和增加工程量而造成浪费, 下冲抓锥时四个叶片完全张开。

(2) 冲击:当冲抓锥头离井底 (下方土体) 约2 m高度时, 完全松开刹车, 使冲抓锥头自由落体进行冲击土方, 抓到土方后, 叶片合拢。

(3) 抓土提升:冲击抓土完成后, 马上扳运手柄, 使卷筒正转, 钢丝绳慢慢上升, 冲抓锥头也提升上来。

(4) 挂钩:冲抓锥头提升到井口以上, 碰到自动挂钩器, 当3只挂钩自动进入挂架内 (固定冲抓锥头的保护装置) , 便可松开离合器并刹车, 然后很慢地放下冲抓锥头, 当冲抓锥头挂好时, 等候双轮车到位, 然后松开叶片卸土。

(5) 卸土:将双轮车拉到井口, 放松刹车, 张开冲抓锥头, 将土卸在双轮车上, 拉出井口, 将土倒在指定的地点, 然后再进行下一个循环。

1.3.3 检查、记录

造孔完毕, 将冲抓锥头拉到一边安全位置, 下井检查造孔、详细记录、描述井壁柱状情况。为了保证下孔检查观测人员的安全, 可使用安全罩载人下孔;下井人员必须戴好安全帽, 除井口1人指挥外, 其他人员不得在井口围观, 以防土块等物下落, 利用卷扬机的动力, 将下井人员乘坐的铁轿 (下井人员要系好保险带) 放到井底。记录造孔的井壁情况 (如漏水位置、渗水量、土质情况等) , 作为原始资料, 并通知监理进行深度验收。

1.3.4 回填

井孔检查完成后, 马上进行回填工作。如果井孔底部有少量积水, 应将备好的干土, 倒入井孔内, 将积水吸干, 重新抓取, 直到井孔底部无积水为止, 方可回填。

(1) 回填土料:由业主提供合格的土料场, 并在土料四周开好水沟, 土料进场采用自卸车运输。孔位边备4~5个孔的土料, 回填土料要求无草皮、树根等杂物。要控制土料的含水量, 对土体在施工前做好土工试验, 保证土源能够使用, 包括击实试验、渗透试验、含水率、干容重试验等等, 堆料表面采用覆盖雨布防雨, 含水量过高不得使用, 在天晴是要进行翻晒达到要求后方可使用。

(2) 回填土的数量:每次下井的土料数量, 根据实际情况试验计算得出350 kg左右。松土厚25~30 cm, 夯实后为15~20 cm。

(3) 回填土下井方法:采用对称平衡法以达到均匀平整, 将350 kg的土料装在两辆双轮车上, 以两对角推到井口, 同时倒入井内, 两车土料在中间相碰, 还有部分碰到井壁, 通过井壁周围反冲作用, 落到井底的土料基本平整。

1.3.5 夯实

(1) 锤:是人工制作的一只石锤 (钢筋砼) 。直径为90 cm, 高度为56 cm, 底部弧度为5 cm, 周边夹角为10°, 锤重约500 kg。在锤高35 cm处相对称的打4个洞, 用Φ17 mm钢丝绳穿好结好成水平垂直。采用这种夯型的好处是:使回填土创造侧向膨涨的条件, 进行压缩的应力状态, 使与井壁老土紧密结合。

(2) 落距与夯次:落距一般控制在2.0~2.5 m, 具体控制方法:就是在钢丝绳上做记号, 先将夯锤放到井底, 将松土打几下, 然后在井口钢丝绳上做好记号, 当提升2.0 m左右时, 进行刹车, 同时松开离合器, 夯稳后即行打夯。夯次采用18次左右, 根据回填土料的含水量等而具体确定的, 也要经过现场试验获得。

(3) 取样:一般每5 m深度抽取一个土样进行干容重、含水量的现场试验。具体操作方法:就是在回填到一定的深度, 将夯锤提升到井口, 并推到安全的位置, 然后乘坐铁矫 (下井人员必须系保险带) 下井取土样。先将表面层土挖去, 再将环刀用铁锤平稳打入土内, 然后挖掉环刀附近的土, 深度超过环刀的高度, 再小心细致地将环刀挖出。将环刀和湿土在天平称上称其总重量, 再将湿土放在烘箱内慢慢炒干, 然后称其干土重, 计算含水量和干容重, 如果计算出的干容重达不到标准, 将其回填土重新用冲抓锥抓取, 直到干容重合格为止。另外还要抽取另一半土样到有资质的试验室做干容重和渗透系数的试验, 如果结果出来不合格的, 找到该孔位置重新造孔套井回填, 也就是返工处理。

1.4 质量检查

及时在各道工序施工中进行质量检查是保证套井回填质量的重要措施, 其主要内容包括土料检查、井孔检查、施工参数控制及回填土检测等项。

1.5 安全防护措施

(1) 进场前, 机械设备经过保养和检修, 特别是刹车部位进行严格检修后, 再进入工地。每天施工前必须进行检查, 完工后进行保养, 破损配件必须及时更换。

(2) 施工人员进工地后, 在技术交底时同时进行安全教育, 要求施工人员严格遵守安全生产规章制度, 特别是下井人员安全帽的佩戴及保险带佩系。

(3) 进口防护必须严格, 未完成的要覆盖及安全警示 (一般情况下当天的井当天回填完成, 不留后患) , 不得人员机械等靠拢, 夜间要点警示灯。机械设备上也要装上警示装置, 以防人员与机械发生碰撞。

2 结语

本文中水库加固防渗处理中采用粘土套井回填施工方案, 套孔回填粘土经压实后干容重增大, 渗透系数减小, 防渗效果好, 缩短建设周期, 到达了加固处理的防渗效果, 所以粘土套井回填施工确实可行。

参考文献

[1]郑俊杰.地基处理技术[M].武汉:华中科技大学出版社, 2004.

[2]钱家欢.土力学[M].南京:河海大学出版社, 1990.

[3]车运光.土坝安全与加固[M].中国水利水电出版社, 1998.

超轻粘土在培智美术中的应用 第9篇

【关键词】粘土心墙；砂壳坝；振动水冲法；应用

由于中国地震灾害相对比较频繁，所以我们在建设土木工程的过程中必须要求工程具有较高的抗震能力，尤其是水利工程，如果施工人员没有对水利工程设计抗震能力，那么当发生地震灾害时，水利工程就会影响到大范围，威胁到人们的生命财产安全。然而在我国大多数水利工程中，很多都是粘土心墙砂壳坝。在对这种坝体结构施工过程中，由于受到当时条件的影响，导致工程的施工质量不合格，抗震能力达不到要求，尤其是在上游的浸润线区域，当发生地震时，坝基的水流就会瞬间提升，从而导致坝壳砂土无法稳定，最终导致质量问题以及安全事故的发生。据此，我们在这种水利工程中应用了振动水冲法进行加固，通过实践证明，这一技术可以节省工程成本，缩短了工程的施工工期，保证了工程的使用质量以及使用寿命。由此看来，在砂壳坝中采用振动水冲法是当前又一加固措施。

1.振冲加固机理

在砂壳坝中采用振动水冲法，其工作原理是：首先采用振冲器对工程进行振动与射水，使坝基孔洞中的填料就会逐渐液化，这样也就可以加快振冲器的下沉。另外，施工人员还需要将相应的填料记入孔壁，并且通过相应机械来对其进行振动，这样一方面可以扩展填料的液化区域，另一方面还可以将填料均匀，然后重新排列，提高填料的密实度。在实际工作中，我们可以将加固过程分为三个阶段：振挤、浮挤以及固结。在振冲过程中，振挤与浮挤都是在同一个环节完成，其中在对坝基造孔的过程我们称之为振挤，而对孔洞进行振动过程也就是浮振与振挤的共同作用；当完成振动之后，我们需要使孔洞进行固结。在整个工作中，砂壳坝的工作效果直接取决于振冲器的工作效果、填料的质量、施工质量等。

2.振冲区的确定及设计

在对砂壳坝上游进行振冲加密的过程中，我们不需要考虑坝体的深度以及横断面，只需要在易于液化的部位进行加密施工，这种施工同样能够设计工程的抗震能力，并且设计非常合理，达到了要求的稳定性。当施工单位制定好了所要加固的密实度之后，工程师需要采用有限元分析法来计算工程加固后的动力，这一结果可以当作最后的验收标准。此外，工程师还可以采用圆弧滑动法来测定砂壳坝的稳定性。如果检测结果没有达到设计的要求，那么工程师必须要适当的调整加固区域，直到坝体结构符合要求为止。

在采用振动水冲法之前，工程师必须要对振冲法进行合理的设计，在设计过程中，工程需要将振冲器、孔距、施工方法、施工工艺、填料的质量等要素进行综合分析。

振冲设计主要包括：振冲机具的选择、振冲孔距的确定、振冲施工方法确定、振冲施工工艺确定、振冲填料的要求、坝壳本身的地质情况以及施工质量的控制等。由于工程相对比较特殊，在设计孔距时不仅需要参考相关资料确定，更需要对工程进行全面分析，在加固工程开始之前，工程师还应该抽样进行试验，这样才能够保证实际工程达到设计的要求，如果出现误差，工程师必须要进行适当的调整，已达到设计要求，满足工程的使用质量。

3.振动水冲法施工

3.1施工设备

振动水冲法施工的主要机械除振动器外，还有吊车、高压水泵及配电盘等配套设备。

3.2施工工序流程

测量定桩位一振冲器对位一钻进振冲到设计标底一边提升振动器边加料一桩体完成。

3.3施工质量控制

a.振冲器定位时其偏差应小于5cm，贯入时，导管倾斜度应小于20，大于20时就要重新贯人造孔。

b.贯人造孔时下喷水口水压应控制在300～400kPa（视加同深度和地质情况而定），如电机电流上升到接近额定电流以上时，应立即停止贯人，并适当加大下喷水口压力，同时上下起落振冲器，待电流正常后，再继续贯入。

c.振冲器贯人到距预定孔深0.3m左右时，应减小下喷水口压力，同时增大上补水1：1流量，保证孔内有充足的水源，以便使砂土在振动力作用下有充足的液化条件，以免影响加固效果。

d.进行填料振密时，应逐段提升、逐段振密，确保留振时间。

e.填料时应在振冲孔四周均匀填料，使之塞满振冲器四周，以免振冲器偏移。￡填料所用的材料含泥量要小于5%，其有效粒径D10要不小于0.4mm，其中粒径大于2mm的砾石含量不超过5%。

4.工程施工

4.1施工设备选择

根据工程防渗段的地质条件，决定采用多头小直径水泥土薄墙工艺。最终检测采用探坑取样室内试验及大地雷达检测方法或建设单位认可的其他检测方案。其设备选用sJ。_500Ⅱ型多头小直径深层搅拌截渗桩机。

4.2施工方法

a.制浆站（第一搅）按照设计水灰比0.9：1.1.3：1配制并搅拌成水泥浆，水泥浆应随配随用。

b.用泵把配制好的水泥浆输送到储浆罐（第二搅），同时桩机就位调平。

c.从地面放线定位开挖的槽沟搅拌下沉，同时开启输浆泵，输送浆液至设计桩底高程，定位搅喷3s，然后提升至设计桩顶高程即地面，此过程以地面微微泛浆为最好，否则就调配浆液水灰比或调整下沉和提升的速度。

d.关闭搅拌机械，完成一个单元墙体的施工。

e.向前水平移动，移下底盘对桩位，使前一单元墙体和后一单元墙体的最后一个桩搭接100mm，调平重复上述护e步骤。

5.指标控制

在施工中应严格控制以下指标：

a.混凝土固化剂。主剂一般采用325号、425号普通硅酸盐水泥或矿渣水泥，水泥掺人量（占天然土重的百分比）一般为8%～15%。

b.混凝土水灰比。可根据地质报告反映的土层性质、土的孔隙率、孔洞裂隙情况、土层含水量及室内试验数据初步确定，然后再根据现场施工情况修正，一般来说水灰比为0.5～2.0。

c.钻头直径。根据桩深、墙厚及垂直度的要求，可选220。632mm。

d.搭接长度。设计要求的桩与桩之间搭接长度应不小于50mm，随墙深增加应增加搭接长度。

e.垂直度。施工前应使桩机水平，使钻杆保持垂直，垂直度误差不大于11300。

6.结语

在实际工作中，我们将这种方法运用在多个水利工程中，通过长期的观察发现，这种方法的加固效果良好。近年来，由于振动水冲法具有防渗效果好、成本低、适用范围广等特点，因此受到业界人士的广泛关注与青睐。随着社会的发展以及技术水平的不断提高，相信这种方法还会根据工程的不同特点不断改革与完善，实践证明，这种方法的发展前景极为广阔。

【参考文献】

[1]赵从容，任新立，许艳婷.振冲法施工技术在坝基抗液化工程中的应用[J].河南水利与南水北调，2010（06）.