地理备课组工作计划（精选12篇）
地理备课组工作计划 第1篇
地 理 备 课 组 工 作 计 划
发布时间：2010-03-01文章来源： 彭 湘 跃浏览次数：256字体大 中 小 大小：
地 理 备 课 组 工 作 计 划
(2009-2010学年度第二学期)
彭 湘 跃
一、指导思想
在科学理论指导下，遵循教育教学规律，跃切实贯彻新《课程标准》重要思想，坚持“以学定教”、“平等施教”的原则，充分挖掘和利用丰富多彩的教学资源和教学手段，确保学生学科素质的提高和本学科教学目标的顺利完成。以争创梅花中学优秀备课组为总目标，以“学习求发展，质量求生存”为指导思想，全面提高地理学科教育教学质量。
二、工作目标
认真贯彻落实梅花中学教研室的指示精神，以创造适合学生发展的教育为目标，以培养学生良好的学习习惯和浓厚的兴趣为重点，着眼于教师和学生创新意识的提高，切实提高地理教学质量。以争创梅花中学优秀备课组为总目标，以顺利完成课本教学内容，结合各教师特点，扬长避短，形成自身鲜明的教学特色为具体目标。集体备课中应做到任务具体，具体到人，突出备课过程中的异同性，进而指导学生探究性学习，提高学生学习地理的兴趣，以及自主学习地理知识的能力。
三、具体措施
为了提高本组地理教师的教学质量，促进素质教育的全面实施，进一步深化初中地理课堂教学改革，切实解决和研究教育教学改革中出现的新问题和新情况。本备课组本学期的主要任务如下：
（一）、备课
1.钻研教材是首位，把握准教材是每位老师应具备的能力。在活动时，要根据教学实际，有侧重点的组织老师学习、重温新课标，经常对照，加以改进。认真学习新课标，钻研新教材，利用集体备课小组的力量对教材中新的内容及旧内容新要求的知识点进行讨论分析，把握其深度和广度。学习《初中地理教学参考》和《广东教育》，积极探索新的教学理念和教方法。有针
对性地研究和创新一些课例，促进备课组成员的教研水平的提高。
2.每周开展一次集体备课活动。在深入学习新课程标准的基础上，将教材归类、分项，采用“集体备课，集体评议，改进教案，再行教学，不断完善”的连动式备课、上课的方式进行。每节教学内容安排好中心发言人，该老师应提供集体备课讨论稿，详细阐释教材的重难点，提出疑点，设计好课堂练习。每位教师能根据每节的教学重点，制定出较为详细、可行的教学目标，在目标的指导下备好教学过程。在备课资源共享的基础上，利用教研活动时间和空课再集体讨论、商量，根据班级实际设计好,修改好每一个教学环节。
3.制定学期教学进度，严把单元测试关。
4.做好考试质量分析工作。
（二）、上课
1.坚持启发式教学。注意引导学生阅读和分析课本的例子，促进学生的思考行为。
2.充分利用多媒体辅助教学。本学期，我们备课组将尽可能的利用课件辅助教学，积极接受学校组织的计算机培训，充分利用现代信息技术，提高上课效率。
3.减轻学习负担。作业当堂消化，作业检查按章进行，必做题全批全改。
4.开展第二课堂。选拔优秀学生进行特别辅导，全组老师参与辅导过程。
（三）、教研
1.组织教师互相听课、评课，共同提高教学水平。本学期本备课组每人听课5节次以上。积极开展公开课，本学期本备课组至少上一次公开课。共同探讨，改进教学，提高教学质量。
2.组织组内所有成员撰写较高水平的教育教学论文，争取发表或获奖。
地理备课组工作计划 第2篇
一、指导思想
在科学理论指导下，遵循“教无定法”、“真抓实干，求真务实，注重成效”重要思想，坚持“以美养德，以美育人”的新型教育模式，积极开展“同课异构”活动充分挖掘和利用丰富多彩的教学资源和教学手段，确保学生学科素质的提高和本学科教学目标的顺利完成。
二、工作目标
认真贯彻落实学校新学期工作意见，切实提高地理教学质量。积极转变教育观念，勇于创新，倡导自主，合作，探究的学习方式，从教法上寻找突破口，探讨学生学习地理兴趣的方法。深研教材，挖掘重难点，有效备课，力求做到“精讲”、“精练”努力提高地理课堂效率，充分利用好每周仅有的两个课时。争取本学期期末成绩能比上学期平均成绩提高10分。
三、具体措施
为了提高本组地理教师的教学质量，进一步完善初中地理课堂教学改革，积极开展“同课异构”教学活动，组织教学。本备课组本学期主要任务如下：
（一）、备课
1.认真钻研新教材，利用集体备课小组的力量对教材中重难点进行准确把握，整理典型联系题。
2.每周开展一次集体备课活动。将教材归类、分项，采用“集体备课，同课异构，改进教案，再行教学，不断完善”的连动式备课、上课的方式进行。
（二）、教学
1.坚持启发式教学。注意引导学生阅读和分析课本的例子，并在每小节设置探究题，促进学生的思考行为。
2.力求效率。知识当堂消化，典型题为必做题，作业检查按章进行，按时全批全改。
3.提前结合往年区统考双向细目表整理复印复习资料及经典习题，使学生分章节识记知识有效掌握考试重点。
4.制定学期教学进度，组织教师积极开展“同课异构”听课、评课活动，共同提高教学水平，充分共享优秀教学教法，提高教学质量。
备课组长如何抓好备课组工作 第3篇
加强教研, 创新有为, 提高业务素质素质教育要求搞好教研教改。要求每一名教师都要不断提高业务素质。为此, 教师们相互学习, 努力实施创新教学, 积极发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性, 让他们真正尝试到成功的喜悦。每个老师努力转变教学观念, 变教堂为学堂, 还学生学习的主动权。
2 有效利用“集体备课”平台
集体备课是发挥群体优势, 提高备课质量的重要途径, 也是实教学常规, 提高课堂教学效率的必要措施。集体备课中我们做到定时间、定地点、定内容、定主讲人。备学生、备教材、备方法、备中考, 通过相互间的教学交流, 不断地改善教法, 努力使自己的教法适合自己的学生, 从而使学生获得有效的学习方法, 少走弯路。每次测试命题时都共同商量, 统一把握考点, 紧紧围绕《课标》, 及近几年的中考方向, 全面考查。
3 抓团队落实, 促共同进步
3.1 落实教学常规
从集体备课、教案的设计、作业的布置与批改、教学反思等都体现了老师们踏踏实实的工作作风和创新意识。
3.2 落实目标 (平均分、及格率、优秀率) 及措施
老师们根据各自班级的具体情况确立各班的具体目标。每次考试后都及时分析学生成绩, 根据学生的成绩, 确立了培优补差的对象, 制定具体措施。
3.3 学法指导
各科任教师根据具体情况分别对学生进行有效的学习方法指导、解题技巧指导, 如:如何对不同类型的阅读理解材料进行理解、如何提高英语写作水平等, 老师们都给学生进行了有效的指导, 学生受益不小。
3.4 从质量分析中找出提升空间
质量分析的目的是总结好的经验, 并找出提升的空间.每次考试后, 都要进行横向纵向比较, 分析考试的得与失, 每次都对各题型的得失情况进行详尽的分析, 明白教学的差距在哪, 教师本身的教学策略是否需要调整、怎么调整、学生的潜力在哪等, 从而找到师生提升的空间, 实现整体进步。
4 努力改进课堂教学, 提高课堂活动的真实性和有效性
在近几年的教学中我们发现一言堂的教学方式真正是老师累死了, 学生睡死了, 吃力却不见成绩。我们备课组教师积极响应学校教研教改的倡导, 使用先学后教, 当堂训练的课堂模式, 把课堂还给学生, 把学习的自主权还给学生。不论是新课还是复习课, 老师们围绕学习目标设计出不同的教学环节, 由易到难设置层次不同的问题, 让学生发挥主观能动性, 发挥小组合作的优势, 兵教兵, 兵帮兵, 自主学习, 激烈讨论, 提高学生参与课堂的积极性和热情, 让他们切实感受到自己才是学习的主体, 提高自主学习的能力。
除了在课堂上加强对学生自主学习能力的培养, 我们还注重对学生课前预习能力和家里学习作业能力的培养。教给学生自学的方法, 引导他们怎样进行课前预习, 要求他们认真阅读课文, 利用拼音把课文读熟。常与家长联系, 及时交换信息, 共同关注孩子的成长。使他们的学习自信心和学习兴趣有了一定的提高。
5 做好辅优培困工作
教学的同时做好辅优培困工作, 在辅优补困的过程中, 具体措施:
(1) 培优重在拔尖, 补差重在提高。
(2) 课外辅导, 利用课余的时间, 组织学生加以辅导训练。
(3) 发挥优生的优势, 让他当小老师, 指名让他带一名学困生, 介绍方法让学困生懂得怎样学, 激起他们的学习兴趣。
(4) 对于学困生主要引导他们多学习, 多重复, 在熟练的基础上不断提高自己的自学能力, 尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
(5) 鼓励优生多读课外书。
(6) 排座位时坚持“一对一”帮扶方式。
6 备课组长要做一个有心人
备课组长要做个有心人, 要靠智慧点燃智慧, 引领教师主动地参与。因此, 我在平时的教育教学工作中, 注意观察、收集、总结、思考教师教和学生学习中的普遍性问题, 在备课组活动过程进行交流、探讨。每到开学初, 以学校教研计划为指导, 以提高课堂效率为目标, 结合《新课标》制定了切实可行的备课组活动计划, 从内容的确定、人员的安排、活动形式的组织进行周密的安排布置, 确保计划得以落实。
作为备课组组长我能严格要求自己, 规范自己的言行, 处处起表率作用, 团结同志, 助人为乐, 以身作责, 从不为个人利益斤斤计较, 协调组员间的关系。不放弃任何一个和老师交流机会:充分利用教研时间和小备课组的老师认真探讨每一节课的教法、预设问题;利用下课时间、中午休息时间, 聊教学中出现的一些问题。
一分耕耘, 一分收获。担任备课组长要考虑别人不曾想到的问题, 要做别人不曾做的事, 从同伴的教学中学到了自己不曾想到的好的教学方法。
“备课组”是一个教研小团队。我们从教学实践中认识到, 集体的智慧是无穷的, 只有诚心诚意地合作, 才能创造出优良的成绩。备课组要务实开拓, 不断创新, 使“集体备课”为教师的专业发展注入新的活力, 为学生的成长提供更坚实的保障。
摘要：备课组要在教研组长的指导下, 团结一致, 坚持“以学生发展为本”的指导思想, 关注每位学生, 努力实现每个学生在原有基础上都能得到发展。
如何发挥地理备课组的功能 第4篇
一、备课形式的改变——变泛备每节课为精备某节课
教师作为新课程改革的参与者和实施者，被看作教育改革成败的关键因素，不再仅仅作为知识的传播者，也是知识的改造者。这就要求教师不断更新自己的教育观念、知识结构、教学手段。教师在备课中为提升自己知识储备和教学能力要付出极大的精力，由此产生的精神负担和紧张焦虑可想而知，这就需要在地理备课组的备课活动中集体研究和分担。
如果按照传统备课组的备课活动，首先应由所有教师自己完成每节备课后，再共同整改本节课，这种超负荷的运转势必造成各种资源的浪费。新课程下的备课组活动可以改为：一个月前，由不同教师根据自己情况选定不同的某个小节进行精备，作为主备课人，收集相关素材，负责设计教学方案(包括知识体系和教法体系)，精心备这节课，然后大家的课共同整合在一起。这样既可以减轻教师的心理压力和身体压力，也可提高本节课的备课质量。
随着新课程改革的推进，教育越来越现代化，多媒体教学手段日益常态化。多媒体以声音、文字、动画、视频等方式，能将抽象知识变具体、静态知识变动态；通过声、形、色等多种功能协同作用于学生的多个感官，在突出重点、突破难点、再现地理过程、引入地理概念、展示地理景观等方面有着显著的作用。在备课中，需要教师充分利用网络资源进行备课和做课件，但是不同网站提供的网络资源参差不齐，为了获得最佳的网络资源并使之更具有针对性，教师就要大量收集素材并对之进行改造。如果要地理教师把每一节课都在备课组活动中进行交流和分析，其承受的压力是非常大的，这时发挥地理备课组的集体作用就显得尤为重要。
二、备课方式的改变——变备知识为兼备教法
每节课的主备课人应把其设计的教学方案上传于公用的学校网络平台或者把电子文稿传给备课组所有教师。之后的第一周，地理备课组内所有教师对主备课人的教学方案进行质疑并提出新的设想并公开，使教师在自主思考的基础上，与同伴进行沟通和对话，在浓厚的研讨氛围中进发教法灵感。通过主备者设计教学方案，其他教师补充完善教学方案，实现教师之间的专业切磋、协调与合作，共同分享优化的资源。通过同组教师的不断研究和完善，笔者所在的地理备课组主要改变了三类课型的教法方式，现举其例。
问题研究课：教师通过地理过程的多媒体动态展示，使学生领悟地理知识的发生过程，通过有关地理知识和背景材料鼓励学生求异思维，诱导学生发现问题、提出问题，在此基础上开展同一知识体系针对不同地理问题既重视研究过程、又重视研究结果的分组问题研究课，改变以往只关注研究结果不关注研究过程的现象。
例如，在进行人教版地理必修三“绿色食品知多少”这一“问题研究”课时，教师首先可指导学生如何辨别绿色食品，认识绿色食品的标志。然后分组进行各自的研究任务：绿色食品在市场上面临的主要问题有哪些?人们了解绿色食品的主要途径有哪些?苏州市场上常见的绿色食品有哪些?生产绿色食品要注意哪些问题?如何降低绿色食品的成本，使之成为大众消费得起的食品?如何防止绿色食品假冒伪劣问题的出现?学生先开始进行组内讨论，再向其他小组汇报本组的讨论情况。接着教师可让全班学生对各小组的每种情况进行评论，从而确定正确结论。最后由学生对问题和结论分别进行比较，评出最佳小组。
三、备课内容的改变——变备教案为主为备学案为主
普通高中地理课程标准倡导的基本理念是“提高科学素养，面向全体学生，倡导探究性学习，注重与生活实际的联系”。虽然各级教研部门对教师进行了各种培训，使教师领悟了新课程改革的精神和要旨，但在实际教学中，地理课程标准只给出了基本理念，对于如何展开教学，却没有给出具体的可操作的参考措施。通过备课组的备课活动，教师要充分挖掘教材和教法中的内涵和外延，本着“凡是学生能探索的决不代替，凡是学生能思考的决不暗示；以学生为主体，关注学生学什么”的原则。采用变备教案为主为备学案为主的方法，切实贯彻地理新课程的基本理念。
例如，在人教版必修二“自然地理环境的差异性”一节的教学中，对于自然带的“由赤道到两极的地域分异规律”和“从沿海向内陆的地域分异规律”的理论教学中，教师可以给出有关自然带产生原因的背景资料，让学生阅读课本中的“世界陆地自然带的分布示意图，”编制学案，结合图中自然带的具体分布让学生说出其变化规律和产生原因，并要求学生运用此方法继续学习自然带的山地垂直地域分异规律和非地带性分异规律。
四、备课目标的改变——变只备教学过程为研讨教学反思
美国学者波斯纳认为：“教师的成长=经验+反思”。随着新课程改革的深入，教学反思越来越受到重视。可是教师通过个体本身不断的反思来改善自己的教学行为，只能是教师个体自我发展的前提条件，不利于整体推进新教材改革。而且有时教师对自己在教学活动中所存在的问题和原因难以深入自省，并不能提出根本性的解决方法或有价值取向的指导意见。所谓当局者迷，旁观者清。备课组在备课活动中通过对老师们所写的教学反思的研讨，使其他教师能以旁观者的身份进行“教学诊断”，能动用其他教师的智慧和灵感进行有效互动，及时反馈，激发自己的创意，领悟教学艺术，改善彼此的教学行为，提升彼此的专业水平，最终实现所有教师的共同进步。
地理备课组工作计划 第5篇
李 学 良
一、认真研读课程标准
新的课改实施了一标多本，在我们省就使用了新版的人教版的地理教材。这就要求我们老师首先研究新课程标准，对课标上的每句话每个字逐一的分析研讨。真正地领会课程标准的要求。对于每一节课，教师首先要做到的是这一课课程标准是怎样要求的，课本是怎样写的，而我们学生的实际情况又是怎样的状态，然后再进行备课和上课。
二、研讨不同版本的教材
虽然在课标的要求下，可以自己组织教学的内容，但是教材毕竟是全国著名的专家学者依据课程标准写出来的，并且通过教育部的审核才准发行的。教材仍应该是我们组织教学的主要依据。鉴于我们省目前是采用人教版和旧版两种不同的版本，而学生测试的时候又是全州统一命题这样的实际情况。因此我们地理组不仅要过好我们现在所使用的人教版的地理教材关，而且要熟悉旧版的地理教。据说北京市的老师每人至少有三种以上不同版本的教材。
三、相互听课，共同提高
教学的第一线就是课堂，课堂就好比战场，一切的教研准备可以说是纸上谈兵，而真正检验教学效果的地方就是在课堂，所以我们地理组老师一致认为要按学校的要求，相互听课，把教研搬进课堂上去。在本学期每个人都至少做一次公开课，具体安排是：李美萍老师在第一章做一节公开课；李学良老师在第二章做一节公开课；杨迪老师在第三章做一节公开课；李美华老师在第四章做一节公开课；丁肖燕老师做最后一节。
四、加强集体备课
三个臭皮匠顶个诸葛亮，我们地理组在教学中要充分发挥集体的智慧，虽然不能说是五个人用同一个教案，但是一定做到每一课的上课思路必须是统一的，利用大家在一起办公的有利条件，遇到什么问题就商量。并且要充分利用每周三的教研活动时间对所要上的课做研讨，要做到进度统一、内容统一、作业统一。我们组坚信在学校领导和年级组的领导下，加上我们齐心协力的努力，一定能圆满的完成七.八年级的地理教学任务。力求做到领导满意、学生满意、家长满意、自己满意。
地理组
地理备课组工作计划 第6篇
组长：杨慧慧组员：仲雷
指导思想
以学校教学工作计划为指引，以提高课堂教学质量和培养学生综合能力为目标，抓好常规教学，转变教学理念，在总结实施高中地理（必修1部分）新课程教学经验的基础上，不断优化课堂教学的方法和手段，以培养学生自主学习和合作学习的能力以及创新思维能力作为教学教研工作的中心任务。
二、情况分析
1、课标分析：
课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来表述，这三个维度在实施过程中是一个有机的整体。
内容标准由标准、活动建议等部分组成。“标准”是学生学习高中地理课程必须达到的基本要求，以行为目标方式表述；“活动建议”是为开展教学活动提供的参考性建议，可根据条件选择，也可自行设计；“说明”是对标准中某些问题的进一步解释。
2、学生分析：
学生可能存在的学习问题：
（1）高一学生由于初中对地理课不够重视，无论学科知识、学科能力都较薄弱，新课程以专题的方式进行学习，对他们来说会存在较大困难。
（2）学生对自主、合作、探究的学习方式会有较大的兴趣，但专题式的探究学习（而不是过去按部就班的讲授）部分学生会感到有困难，不易把握知识点。
三、具体工作
1、不断加强对新课程的教学研究、相互交流和学习。任课老师要加强对新课程教学理念的理论学习，深刻领会新课程的改革理念，认真钻研和熟悉教材，充分做好每节课的备课准备工作。通过集体备课，加强对新课程教材内容的课堂教学设计、教学方法和模式以及学法指导、重点和难点的处理等方面的研讨。充分利用多媒体网络教学的设备和资源，做到分工合作，相互学习，实现教学经验、方法和资源的共享。开展经常性的相互听课学习，相互交流教学经验和心得体会，以达到相互促进，共同提高的目的。
2、加强备课组的活动，发挥集体的智慧和力量，利用备课组活动的时间，重点研究解决教学过程中出现的疑难问题，对课堂教学工作进行回顾交流和改进，分享对新课程的教学体会，同时针对新课程的内容编排和教学时数的安排，结合我校学生的实际，调整和改进教材教学内容和教学进度。做到每次活动有具体专题内容，共同研讨解决疑难问题的方案或方法途径。
3、加强新课程教学过程中对学生学法的指导，做到教与学的互动和协调发展。任课教师要做好对学生学法的科学指导，因为新课程改革的最大特点之一，就是要突出学生学习的主体性、主动性、自主性和合作性，教与学要体现出一种师生的互动关系，充分调动学生学习的兴趣。教师要随时收集学生学习的反馈信息，及时调整教法和做好学法指导，让学生尽快适应新课程的学习。
4、集体备课：做到“三定”――每周三下午为固定的备课组活动时间，教学中遇到问题随时讨论；每次活动有明确的内容；每课或联系较紧密的几课定一中心发言人，负责教学的整体设计，制作一个粗略的课件（至少提出教学的设想），大家讨论补充，探究最佳方案。做到“三备”――解决教材中的重点、难点问题，采取的具体教学方法，特别侧重学生学习式的设计。做到备课组“目标统一、内容统一、进度统一、作业统一、测试统一”。通过教师间的合作探究，提高整体的备课质量和教学质量。
5、本学期备课组内计划安排的交流、研讨公开课每周一节，每位老师都要上一节。
高一地理组
地理备课组工作计划 第7篇
以“学习求发展，质量求生存”为指导思想，以全面提高地理学科教育教学质量，着眼于学生的进步和全面发展等为工作重点。
二、学情分析
七年级学生刚接触地理这门课，好奇心较强，但是不会听讲和自学、不会做笔记、课堂吵闹、学习习惯差。虽然绝大部分学生上课时能围绕着老师思路转，但仍有学生回答问题跑调。由于学习态度不端正，习惯又较差，认识又不足，故要达到预期的教学目标较难。所以从七年级就要抓课堂常规管理、学习习惯的培养，严格管理和规范学生的行为，在教学中必须加大力度备好课，做好每一课及时巩固消化，力求每一节课都能有实际成效。
八年级学生学习了一年的地理，表现为：好奇、好动、上进心强、学习的积极性高;但是不会听讲和自学、不会做笔记、个别学生不交作业、课堂吵闹、学习习惯差。许多学生不重视历史课的学习。虽然绝大部分学生上课时能围绕着老师思路转，但仍有学生回答问题跑调。由于学习态度不端正，习惯又较差，认识又不足，故要达到预期的教学目标较难，整体看来不愿读书及低智力者大有人在。所以从起始年级就要抓课堂常规管理、学习习惯的培养，严格管理和规范学生的行为，在教学中必须加大力度备好课，做好每一个，及时巩固消化，力求每一节课都能有实际成效。
三、主要工作及措施
1、学习：钻研教材是首位，把握准教材是每位老师应具备的能力。在活动时，要根据教学实际，有侧重点的组织老师学习、重温新课标，经常对照，加以改进。积极并认真参加学校组织的各类培训活动，积极探索新的教学理念和教学方法。有针对性地研究和创新一些课例，促进备课组成员的教研水平的提高。
2、备课：定于每周三上午前两节课为集中备课的时间。每节教学内容安排好中心发言人，该老师应提供集体备课讨论稿，详细阐释教材的重难点，提出疑点，设计好课堂练习。教师能根据每节的教学重点，制定出较为详细、可行的教学目标，在目标的指导下备好教学过程。在备课资源共享的基础上，利用教研活动时间和空课再集体讨论、商量。自己也能独立思考、研究，根据班级实际设计好、修改好每一个教学环节。每课写好教学反思，记录下自己的点滴进步、不足与改进措施，不断完善自身，成为真正的“学习反思型”教师。
地理备课组工作计划 第8篇
一、备课组机制的形成
每周三是我们艺术学科的备课活动日。因为我们的备课活动是“零起点”,所以急需机制的保障。为此,我们制订了艺术备课组活动规章,明确了备课组活动的理念和任务;确定了活动形式及原则、具体的活动要求,力求把备课组活动做实。
同时,每学期伊始,我们依照教研组的计划制订切实可行的备课组计划。我们原先制订的计划是比较笼统模糊的,只是简单罗列事情,而没有具体的时间要求或明确的责任人,这使得计划没有实效性。在研究团队的指导下,我们对备课组计划进行了规范和细化。我们将每项工作都细化到每周的时间点,落实到每个主备人,并用表格的形式加以呈现,这样就能清楚地将每周的任务展现出来。按照时间节点,我们在期末时对所有的计划实施情况进行总结,把一学期的成果与不足加以归纳,为今后的工作奠定基础。
二、备课组活动内容与成果
(一)活动内容(单元教学设计实例分析)
组建艺术备课组后,我们主要将单元教学设计作为工作的重点。对我们而言,单元教学设计是一个全新的探索和学习,需要全组教师的倾情投入,需要教研的引领,群策群力。
在刚开始时,我们觉得无从下手,经过不断讨论、思考和修改,确定主要从教材分析、学情分析、单元教学目标、单元教学内容及课时安排、教学评价设计、教学技术与学习资源应用六个方面进行设计。其中,最为翔实的是单元教学内容及课时安排这个部分。
以初中《艺术》(美术)八年级第一学期《感受古老文明》这一单元为例,单元中共有《走进象形文字》《亲近陶瓷艺术》和《感受石头魅力》三课内容,综合学期的周次和安排,我们设计用7课时来完成,以确保单元学习的完整性和有效性。同时,在每课时的教学内容与要求中,我们把课时的要求细化与分解,以便教学目标的达成。其中,我们特别将艺术实践作业、艺术体验活动单独列出一项,明确了艺术作业的目标与形式。具体内容如下。.
第一课时走进象形文字
教学内容与要求:1.了解古代东方四种古文字的特点;2.感受象形文字的特点和魅力;3.为象形文字变形,运用色彩构成的形式尝试将其美化。
艺术实践作业:以象形文字为元素,完成一幅色彩构成作品。
第二课时走进印章
教学内容与要求:1.了解中国印章的由来、类型和篆刻方法等;2.感受印章与诗书画之间的联系;3.体验印章的制作。
艺术实践作业:选取象形文字,进行印章制作。
第三课时亲近陶瓷艺术——泥与火的艺术
教学内容与要求:1.了解陶和瓷的区别;2.知道中国陶器的发展和类型,并欣赏陶器的造型和图案之美;3.了解瓷器的发展历程及造型、图案的特点,感受中国瓷器之美。
艺术体验活动:从材质、图案、色彩等方面辨识陶与瓷。
第四课时亲近陶瓷艺术——我创造的陶瓷
教学内容与要求:1.运用彩泥和附件,设计制作一组陶瓷组合;2.能在造型、图案、色彩方面有一定的设计和技巧的表现,将陶瓷之美充分展现。
艺术实践作业:设计制作一组陶瓷组合。
第五课时感受石头魅力
教学内容与要求:1.了解石头本身的魅力;2.感受人类赋予石头新的魅力;3.懂得并运用鉴评观赏石的基本方法。
艺术体验活动:简单运用鉴评方法为观赏石进行鉴评。
第六课时感受脸谱魅力
教学内容与要求:1.掌握京剧脸谱的基础知识;2.能了解脸谱的色彩和谱式的特点;3.尝试运用脸谱知识为石头/旧物设计新造型。
艺术实践作业:在旧物上进行脸谱的创作。
第七课时古老文明之我见(总结与拓展)
教学内容与要求:1.以小组合作的形式,共同寻找其他的古老文明;2.从其历史、种类、特征、发展点等方面为大家作一个图文并茂或形象的介绍。
艺术实践作业:以PPT或表演等形式介绍一种古老文明的代表产物。
(二)活动反思(单元教学设计的延续)
在设计每课时的教案时,我们注重以下三个方面的思考。
首先是注重课时之间的联系。单元里的每一课既是独立的,又是互相联系的,所以在设计单元教学时,我们增加了一个补充说明,即课时之间的联系,把课与课之间互相联系起来,共同达成单元的教学目标。在具体设计每课时教案时,我们主要采用语言或图片等形式把上下课时连接起来。如《感受古老文明》单元中,第一课时是《走进象形文字》,第二课时是《走进印章》。在进行第二课时的教学时,教师引入这样一段话:我们不仅能把象形文字以色彩构成的形式展现,还能以书法、篆刻的形式加以表现,那么生活中你在哪些地方见到过篆刻?用这样一句起到承上启下作用的话,将单元的学习变得连贯起来,让学生能感知知识的关联性和延续性。
其次是注重艺术实践作业与体验活动的设计。中学艺术课程的作业设计不能局限于一般的作业方式和材质,而应开发作业的形式,挖掘更丰富的素材。如在《民族的摇篮》这一单元中,在第一课时《孕育民族摇篮的母亲河》后,第二课时专门设计了学生自主活动的内容。学生以小组为单位,在教师指导下通过各种渠道收集、整理黄河的素材,分析、编辑、整理,并做成音频、视频、PPT等艺术资源包,为第三课时《黄河一母亲河》的学习做好准备。学生在自主活动中不仅完成了作业,还得到了各方面的锻炼。
第三是注重教学评价的落实。单元的教学评价以每课时的课堂学习情况和作业情况为主要依据,注重学生的学习态度、学习过程及作业情况。目前,我们已初步形成了一套评价方案,有待今后不断完善。评价主要关注以下四方面的表现:1.学习态度,着重评价学生在学习过程中的学习态度;2.知识与技能掌握情况,以知识的理解、掌握为基础,综合考量技能的运用情况;3.作业评价,即学生在学习过程中取得的阶段性成果;4.团队合作评价,学生在合作过程中进行相互评价,促进小组成员间的协作与监督。
(三)活动成果
1.单元教学设计
目前,我们已经初步设计了5个单元教学设计的案例,分别是初中《艺术》(美术)八年级第一学期的《感受古老文明》《漫画与生活》,初中《艺术》(音乐)八年级第二学期的《行进》《民族的摇篮》和《大海》。
2.教学实践
在单元教学设计的基础上,组内有4位艺术教师将设计方案付诸教学实践,其中2位工作时间都不足3年的青年教师分别将《漫画与生活》第一课时和《行进》第二课时落实于课堂教学实践。
美术学科背景的卜老师刚工作两年,音乐学科背景的陆老师刚工作一年,她们虽然教龄不长,但思维活跃,对于新事物有着强烈的探索精神。在两节课的设计过程中,她们多次遇到难题和瓶颈,但在大家的共同努力、商讨和尝试后,她们总能找到突破口,将问题逐一解决。在《行进》这一课中,当时大家的思维都被禁锢在“进行曲”中,而无法挖掘艺术的内涵。在两次讨论后,陆老师提出应将“行进”的范围拓宽到“生活的行进”“社会的行进”等方面,一下子打开了大家的思路。而在《漫画与生活》这一课中,卜老师运用了iPad,既降低了绘画的难度,又提高了教学的实效,为那些喜欢动漫却又碍于技术无法深入的学生打开了一扇新的窗户。她们对待困难迎难而上的精神、大家的合作意识,都是我们的成功法宝。最终,在不断的集体备课、试教磨课和思考后,两节课成功地进行了市级层面的展示,虽然还存在着不足,但对于她们而言,已经有了极大的突破。我们在这两节课的备课中也得到了极大的提升和感悟。
地理备课组工作计划 第9篇
1、学生状况：八年级在上学期期末考试中与区均还有一定差距
2、教师现状：二位教学经验丰富的专职教师。
3、社会影响力：因为中考不计分许多学生家长对地理学科不了解不重视，，但我组老师已经深刻认识到新高考改革后明年地理将成为高考科目之一，因此在初中阶段打好基础尤为重要。
二、工作思路：
以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的地理教学方式。
三、工作目标：
1、重视阅读，提升本组教师的课程意识和教育教学的理论水平。
2、以主题式探究为主要教学思路，初步培养学生的地理素养。
3、加强课堂内外的地理实践。无论课堂内外，开展丰富多样的地理实践活动，。
四、重点工作：
重点工作：
项目一：课程意识的加强
责任人：
效能目标：通过阅读相关教育教学课程理论，使本组成员成长为具有课程意识的老师。
具体措施：
第一周召开教研组会议，推荐相关课程理论学习。本学期推荐阅读华东师范大学出版社的《幸福教育与理想课堂八讲》、南京市教研室出版的《课程标准的教学建议和实施建议》。
2、组织好组内教师积极参加各项论文案例的评比，积极参加课题申报。
项目二：地理实践课的开展
责任人：
效能目标：在课堂内外的自然、社会等真实情境中开展丰富多样的地理实践活动，将地理理论知识的学习和应用相结合。
1、挖掘教材中的实践资源，在课堂中实现地理实践。如七年级的橡皮泥制作等高线，用乒乓球制作简易地球仪，八年级的行政区的拼图游戏，
2、利用好学校配置的相关资源，提高地理专用教室的使用频率。
项目三：公开课的展示
责任人：冯海云、倪玲效能目标：为了促进各层次教师成长，本学期每位教师全部开设校内公开课，争取并大力鼓励有教师开设高级别的公开课或讲座。
具体措施：
1、开学第一周安排好本学期的校内公开课计划。
2、组织、协调好组内公开课，做好课后的教学研讨。
3、做好资料的收集，公开课教案、评课表、研讨记录。
项目四：阶段性检测的质量提高
责任人：冯海云、倪玲效能目标：力争地理期中期末测试均分达区均以上
具体措施：
1、备好每一节新课，确保课堂的高效。
2、根据学情制定有效的复习计划。加强提优补差。
3、做好专题复习。
4、紧盯后进生，决不放弃任何一个后进生。
地理备课组工作计划 第10篇
高一段:
所学内容为必修一和必修二前2章，内容包括宇宙中的地球、自然环境的物质运动和能量交换、自然地理环境的整体性与差异性、自然环境对人类活动的影响以及必修2的人口与环境、城市与环境等内容。
必修1以自然地理为主，要求学生比较全面地了解地球的宇宙环境和运动规律，大气运动规律，地形地貌的形成及河流地貌的发育，自然界的水循环、海水运动及地理环境的特性等。必修2培养学生初步了解我国的人口现状及人口问题，培养学生获取信息和运用知识的能力，在时空两个维度上给学生建立了城市及城市化这两个概念。
高二段:
学考学生类，高二第一学期10月份，学生需要复习三本必修的内容，备课组需要加强备考的针对性。
选考学生类，我们增加《区域地理――世界地理部分》及《自然灾害》等教材内容的学习，以区域地理为背景进行分析，培养学生的综合思维能力，达到整体性，差异性和发展性的综合发展要求。
二、学情分析：
受永嘉中学和翔宇中学扩招的影响，罗浮中学学生质量下降，对地理学科冲击大，需要我们全组教师和全体学生努力，这样以来，未来一学期的地理教学将面临更大的困难。
特别是高一段学生，每个班级学生多，但基础薄弱，对地理组提出更高的要求，需要在学生学习习惯，地理空间思维，综合分析等方面做很多。
三、教学目标
高一段:
通过必修一和必修二前2章的教学，使学生基本掌握地理的基本原理、基本规律，同时提高学生分析问题和综合探究问题的能力，在学习中培养合作精神，在师生交流中增进感情，在感悟中明白祖国的情况。
高二段:
学考学生类，尽量让学生一次性通过学考的测试。
选考学生类，我们通过亚洲，欧洲，北美洲的典型案例分析引导学生去观察、体验、判断和推理也是教学的重点和难点，提高综合分析问题的能力。
四、提高质量措施
高一段：
1、遵循教研室和学校教务处的指示和安排，认真学习钻研《教学大纲》和《考试说明》，狠抓基础知识和基本技能，夯实基础，提高成效。
2、教学过程中适当提高难度，复习过程中要合理安排时间，既要重抓基础，又要突出重点，适当补充难点，向40分钟要效率，提高教学质量。
高二段：
地理备课组工作计划 第11篇
围绕集体备课，紧密结合“生本教育”的思想，以先学后教、课堂教学为立足点，进一步更新教学理念，加强对教材的研究，切实提高教师的业务水平。结合我们学校和科组的实际情况，继续加强“以老带新”的帮扶工作，使高一年级地理学科的教学质量稳步提高。
二、工作目标：
完成必修一第五单元和必修二的教学内容。同时注重培养学生的学习兴趣和愿望，鼓励他们不断提出问题、发现问题，指导他们改进学习方法，努力为学生的终生学习打好基础，提高学生的思考能力和视图能力、分析和解决问题的能力。
三、学情分析
通过上个学期对自然地理的学习，大部分学生有了一定地理基础知识，对地理学习有了一定兴趣。读图的分析技能有了较大提高，但相当一部分学生图文转化，读图技能的培养，图表的信息提取能力弱;空间定位能力差，地理意识弱。因此，在教学过程中我们要努力让学生初步掌握必要的地理观察、学习、运用图表和数据分析等基本方法和技能，学会运用地理基本概念、原理，分析评价地理问题;增强环境意识和全球观念，树立科学的可持续发展的观点，并注重学生反馈。
四、具体措施：
(一)集体备课模式：
(1)确定每一单元的主讲人做为主备课考师，各教师都要备出每一节课简案，再经讨论、修改，最后确定为全组教师共同使用的教案、学案及课件和练习。
(2)集体备课时间：每周星期一上午
(二)对课堂教学的要求
(1)用教材，而不是讲教材
必修二的内容教简单，课本上出现的大量案例，学生完全可以自学完成，因此，我们打算在教材的基础上，添加一些新的案例，最好是南京和江苏省的案例，学生对此熟悉且有兴趣，便于学生理解和自学，新的案例也更能说明。
(2)教学方法个性化。
课堂上，各位教师注重科学的教学方法、教学手段，尤其是适合地理学科的“直观教学法”、“案例教学法”等。 开学初备课组成员即根据自己班级和各人的情况制定适合自己的教学计划，对接下来的教学工作有一个大致的规划。
(3)及时检测和评价
积极参加学校组织的月考，平常有针对性地设计一些与教材知识点结合较紧的练习，并及时进行批改和讲评，以检阅和巩固课堂教学效果。
(4)辅差工作要扎实
2017年地理组备课组工作计划 第12篇
一、指导思想：
在新课标理论的指导下，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。
随着“学习化社会”的到来，教育的国际化特性也在含苞欲放，追求可持续发展是人类在走过了许多弯路后，在理念上的一次深刻回归，学校的可持续发展，归根到底是人的可持续发展，所以本学期特别结合学校的办学理念，创造性的完成备课组的任务。
本学期地理教研组将围绕“严守师德，强化管理，提升质量”这个主题来开展工作。
二、教师团队
肖 玲、陶 志、陈姣龙、朱福平、贺荣飞、何智睿、张 娟、杨 旸
三、学生现状
1.有些学生平时学习成绩较佳，但考试总是心慌，临场发挥欠佳。在设计每一课时，要考虑学生在教学过程中的“心理健康效益”。在愉快的、情感融洽的氛围中，激发学生强烈的求知欲、从跃跃欲试发展到埋头探索，通过观察比较，分析思索，逐步深化自己的认识程度，并从中提高自己的认识能力和技巧。
2.两极分化开始出现，尾巴开始拉大。教师要热情关心帮助学生克服心理障碍，点燃学生进取的火花，动之以情，晓之以理，树立他们的自信心。同时指导帮助，对差生进行个别谈话，帮助他们找出暂时落后的原因，帮助他们制定计划，指导学习方法，具体辅导基础知识。
四、主要工作目标和措施：
1、着力构建和开发“互动——探究”的课堂模式：本学期与教研室的工作计划一致，我们应该继续构建和开发“互动——探究”的课堂模式，在提升课堂内涵方面做一些扎实有效的探索。
2、加强地理组的集体备课：
集体备课特别注重整合资源的过程，为了加强集体备课，应特别强调并落实以下工作：
备课应遵循下列要求：采用两种形式，抓好三个环节，体现四方面要求。
1、采用两种形式 备课有个人备课和集体备课两种形式。要坚持以集体备课为先导，个人备课要在集体备课的基础上进行。集体备课以年级学科组为单位，充分发挥骨干教师的带头作用，按单元(或章节)进行。做到定时间、定内容、定中心发言人，统一教学目标、统一进度、统一作业、统一检测，研究制定突破重难点的具体措施。要鼓励个人创新，教学过程和方法要灵活多样，不要求整齐划一，但可互相借鉴。教研组和个人要留有内容完备的集体备课记录。
2、抓好三个环节
（1）学期集体备课。学期集体备课在开学前进行，集中约一周时间，以教研组为单位学习课程标准，通读新教材，了解本学期教学内容和要求，掌握教材特点，熟悉各单元间内容联系和重点要求，写出详细的学期教学计划及教学进度安排。（2）单元集体备课。在单元授课前一周（周五上午）以年级备课组为单位进行，每次确定一个中心发言人，众人参与讨论。主要内容包括：
①确定单元教学内容，明确课程标准对本单元教学内容的具体要求及其在整个学段及整册教材中的地位和作用，搞清前后单元知识的内在联系，挖掘教材的创造性因素和教育性因素。
②把握单元教学重点和难点，确定突出重点、突破难点的教学措施。
③制定单元教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观。
④确定单元教学手段，包括幻灯、投影、录音、挂图、多媒体等直观教学手段。
⑤从实际出发，合理分配本单元各部分知识的教学课时数。
⑥按“识记、理解、运用”三部分设计覆盖面较大并有一定梯度和深度的单元自测题。
（3）课时备课。课时备课（教案）是上课前备课，是最重要最细致的一环。教案一般包括：课题名称、教学目标、教学重难点及突出重点和处理难点的具体措施、教学方法、所用教具、教学过程（主要教学环节及时间分配，既有教师的活动，更要有学生活动的设计）、课堂练习、课后作业、板书设计、教后札记等。教案要体现学法指导、师生互动、能力培养。要求教学思想准确、知识无误、教学环节齐全、教法得当、教学目标明确、重点难点突出、教学程序设计合理、语言条理简明、详略适度、字迹工整清楚。教学重点部分要详写，其它部分可略写，要写出特色。如使用通案必须结合学生实际进行有创意的修改。
教案至少要超前一周写成，以保证课前有熟悉教案的时间。上课时，教案应清晰显现在脑子里，做到讲课不离教案，但基本不看教案。一学期教案数要与计划授课时数相符。教导处对备课笔记每学期至少要检查两次，并划等级记入教学档案。
3、体现四方面要求
（1）备课程标准与教材。课程标准是编写教材的依据，是教学的依据，是命题考试的依据。教师应认真学习，反复领会，熟练掌握，以确立科学先进的教学思想，明确教学目标任务，弄清教学应遵循的原则。教材是新课标精神的具体体现，是最直接的教学任务，教师备课时应认真阅读、深入钻研教材，熟练掌握教材。要树立正确的教材观，明确教材只是一种知识的“载体”。要依据课程标准的要求，创造性的理解和使用教材，而不是单纯的教“教材”。要做到：①准确把握整套教材的基本内容，搞清知识体系和能力训练序列；②搞清各教学内容间的联系，正确把握本册教材在整套教材中的位置，从宏观上把握住教学重点；③深入钻研教材，抓出有教学价值的内容，确定教学重点难点，解决好教学疑点、模糊点，保证传授知识准确无误。备教材可以借鉴教学参考书，但切忌照抄照搬。提倡广泛阅读有关参考读物，大量积累教学资料，提高驾驭教材的能力。
（2）备学生。要突出学生主体地位，遵循学生认知规律，立足“以学为主”课堂教学。要依据学生原有知识能力水平、兴趣爱好、方法习惯精心设计教学内容和程序。要掌握不同类型学生的学习基础、接受能力，研究不同类型学生的学习情绪和认识心理，根据学生实际与可能，确定教学目标、训练密度与方式方法。要科学预测学生学习新知识可能存在的困难和问题，设计相应教学措施，并根据学生个性特点进行分类指导，因材施教。
（3）备习题。习题要精选，安排好基础题、综合题、必做题、选做题，要有典型性、代表性；要有效体现巩固性原则，使学生在理解基础上通过练习达到巩固的目的；习题要多角度、多方位设计，以开阔学生视野，拓宽学生思路，达到触类旁通的目的。练习内容要紧扣教材，结合学生生活实际，有针对性；练习形式要体现学科特点，有实效性。要合理安排练习层次，对不同学生应有不同要求。作业要分必做和选做，体现“保底冒尖”精神，要把握好作业量和难度。凡要求学生做的题目，教师都应亲自做一遍，以避免失误，提高练习效率。
（4）备教法、学法。要精心研究教法和学法，依据教学要求、教学内容、学科特点及学生知识能力状况，精心选择最佳教法，探求最优学法。要启发学生积极主动思维，提高学生参与程度，努力实现教与学的最佳结合。教无定法，贵在得法。对教法的探讨，应学习百家，立于一家，融会百家，自成一家，最终形成自己的教学思路。要从提高课堂教学效率出发，探讨出科学的教学模式。要教给学生科学的学习方法，逐步培养起学生自主学习的良好习惯。要研究如何发挥学生情感态度等非智力因素的作用，以促进智力因素的发展。
五、主要活动
1．理论学习，研究新课程的教法与学法 2．开设常态课、常规课，及时评课
3．积极撰写论文、教学反思，逐步加强自身建设与成长 4．组织学生积极参加综合实践活动
5．积极开展地理兴趣小组活动，举行地理知识竞赛