雅思阅读作者及其观点搭配题的解题技巧

雅思阅读作者及其观点搭配题的解题技巧（精选5篇）

雅思阅读作者及其观点搭配题的解题技巧 第1篇

在原文中，就一个主题，若干人或组织提出了若干个观点，题目要求将观点与其提出者(作者)搭配。

这种题型一般比较难，主要表示现在：

没有顺序性，即题目的顺序与原文的顺序是不一致的。

文章题材多样，有的比较偏。作者提出的观点一般比较抽象，不好理解。

文章句式复杂。一般句子都比较长，有很多都是复合句、并列复合句、多重复合句，造成大家理解上的困难。

考试中，A类一般考得比较多，考一组，共五题左右。G类一般考得比较少。

这种题型一般比较难，主要表现在：

(1)没有顺序性，即题目的顺序与原文的顺序是不一致的。

(2)文章题材多样，有的比较偏。作者提出的观点一般比较抽象，不好理解。

(3)文章句式复杂。一般句子都比较长，有很多都是复合句、并列复合句、多重复合句，造成大家理解上的困难。

(4)题目中的观点与原文中的对应观点在句子形式上变化较大，造成对应困难。

雅思阅读作者及其观点搭配题的解题技巧 第2篇

作者都包含大写字母，有的还有年代，表明是什么时候提出来的观点，所以一般都比较好找。他的观点在他的名字之前或者之后。表述观点一般有两种方法：

A. 观点在作者的名字之前;

例如：In terms of time, women perform approximately 90 per cent of child care tasks and 70 per cent of all family work and only 14 per cent of fathers are highly participatant in terms of time spent on family work(Russell 1983)

B. 观点在作者的名字之后;例如：

Demo and Acock(1993) in a recent study, also found that women continue to perform a constant and major proportion of household lab across all family types.

(2) 看题目的第一个观点，最好读懂它的意思，或者找出其中几个关键词。

做这种题型，应该一道题一道题的做。先看题目的第一个观点，最好能读懂它的意思。否则，找出其中的几个关键词。

(3) 将此观点与原文划线处一一对应。意思相同的或关键词对应上的即为答案。

答案确定后，在原文观点处写上此题的题号。原文的每个观点只能与一个题目相对应，所以将已经与某题目对应的观点做上标记，在做其它题目时，就不用看这个观点了。

(4) 依此方法做其它题目。

NOTICE

1. 每个题目只能选一个选项。每个题目只能和原文的一个观点对应，而该观点肯定是由一个人或组织提出来的。

2. 有些选项可能会用两次以上。在原文中，可能会有作者提出两个或更多的观点，而这些观点都出现在题目中。所以，有些选项可能会用两次以上。

3. 有些选项可能用不上。有的作者虽然在原文中提出了观点，但这些观点没有出现在题目中，所以有些选项可能会用不上。

4. 第一题往往对应文章的后几个观点，最后一题往往对应文章的前几个观点。出题者为了颠倒黑白，混淆是非，考生造成障碍，第一题往往对应文章的后几个观点，最后一题往往对应文章的前几个观点。这个规律的准确率在80%以上。

我们可以利用这个规律，在找第一题的答案时，重点看文章的后几个观点。在找最后一题的答案时，重点看文章的前几个观点。

雅思阅读6——6.5分= 能力 (70%) + 技巧(30%)

今年,对于一些市场上所谓的名牌雅思加盟学校的老师鼓吹2个月即可以帮一个零基础的学生拿到阅读6分,我真是不敢苟同,因为不是自吹,英国佬所出的那些阅读试题的考策的初衷,我基本上是很清楚的,一个零基础的学生在2个月内是绝对拿不到6分,不论他们背诵什么所谓的阅读真经,如果说听力机经是有用的,那么阅读真经只是骗人的,因为不可能有人在每次阅读考试后将40道题的答案背诵下来,原因很简单,第一,雅思阅读考试没有10分钟的腾答案,第二,阅读的文章都是关于科普,天文以及地理等比较抽象的课题,这是与听力考试的内容贴近生活是大相径庭的,所以建议烤鸭们没有必要花费时间去背诵阅读真经,因为这只会浪费你的时间。

雅思阅读考测的能力是几块：

一是——英英词库，即你是否拥有英语对英语的同义词词库，还是只知道中文的意思，要知道这是国际性的英语考试，是老外出题，所以他绝对不会以你做中国试题的思维考测你，雅思阅读就是全文的找答案，可是你所定位的词很多时候不会老老实实的坐在原文里等着你，这就需要你具备英语同义词的能力，比如有一道题目，是T/F/NG，题目是:

The Medical reference books in Tang Dynasty range from both academical and practical contents.

这句话的考点词是非常明确的，医疗书是否既包括学术，又包括实践的内容，如果只有其中一个，而不包括另一个，一定是NO。

在原文中学生怎么也找不到答案，所以选了NG，这就是我说的光技巧，你是绝对拿不到高分的，因为在原文中，academic变成了theoritical,然而practical却变成了pragmatic,medial reference books转为了medician texts，在学生应用对应法技巧时，如果没有同义词的积累，这题是作不出来的，曾经有学生问我，是否要买市场上的同义词词汇书，说句实话，我曾经读过几本所谓的名牌学校的书籍，不能否认，词汇很多，内容很丰富，很厚，所以价钱不菲，可是真正雅思阅读会考到的词汇，在书中并不多，而且雅思考官喜欢考的词汇的同义词不是很偏，可是这些书却一个词汇列出了5，6个同义词，而且这是不考的，这不仅浪费了学生的精力，而且也打击了他们学习英语的热情和自信，因为考雅思真的要这么多的词汇吗?其实不然，不如，uitilize,这个词，雅思阅读可喜欢考了，每次考，考官其实就是想知道你懂不懂，utilize就是use,所以你只需要知道一个常考的对应词即可了。

二是你的paraprase的能力，什么意思呢?就是改句子的能力，但不是写句子，让你改，为什么考测这个能力，原因很简单，我在悉尼大学读书时，每个星期都得写论文，上万字的英文，怎么写?自己编--没这个本事，我相信写中文论文的都是抄的，可是怎么抄，不改字全抄，那死定了，肯定落下一个抄袭的罪名，搞不好，甚至被开除都有可能，所以抄要有艺术，改词，象我讲的第一种能力，那是初级能力，高手是该句子，换了一句话或几句话来说，但是表达一样的意思，这就是我说的in other words，这个能力在heading list题型里，淋漓尽致的体现了考官的此意图，比如题目：The company employers show less caring to their staffs. ---老板对员工不象从前那样关心了。原文：The caring image of company has gone.---公司关怀员工的形象一去不返了，多么的经典了，可是我们在国外读书时，也改出比这个还要经典的句子...,所以考官是希望你具备这样的识别能力，可是不从这方面的能力训练，如何能达到这样的识别能力，技巧又能如何帮助你!

三是句子主干的分析，当你通过同义词或paraphrase的能力找到答案所在处时，你要大概的知道这句话的意思，或者你要使用对应法的技巧，可是学生一看到许多单词都不懂，慌死了，都不知道怎么做了，所以要有分析主干的能力，知道什么是要看的，什么不用看，这里面名堂就多了，体现了老师的经验就充分的体现在这里，并不是教你看的懂整句话的老师就是很棒，而是教你在单词都看不懂的情况下，仍然能看的懂，这才是最重要的，因为你到了国外念书，每日的阅读量是几百页，而且许多单词对你而言可能都很陌生，如果你把每个单词慢慢的查，每个句式慢慢的分析，你死定了，一天就算你牛，也最多20页左右，而且看完了，也不记得看了什么，没用!!!这部分是典型的能力+技巧

四是速度，要有大义灭亲的精神，一道题目1分半做不出，一定要学会放弃，告诉自己，一道题目算什么，17道没有了，我还能得6分呢，因为即使是最难的文章也会给学生送分的题目，所以千万要学会放弃。

五是作题技巧，没有技巧，就象答案在窗户纸后面，可是你不知道用手指一戳，就可以得到了，为什么，我曾经教过一个在澳洲留学两年的学生，雅思阅读一直都上不了6分，总是5，可是我接手后，我对她说，我有把握2个星期帮你拿至少6分，旁边有一个学生不乐意了，问：MIN老师，为什么我们测试结果一样，她只用2个星期，而我却要3-4个月，我回答她：“原因很简单，她的能力事实已经到了6-6.5分，只所以没有拿到，因为她缺乏做题的方法，可是你却是两个都缺乏，光是能力我就需要3个多月才能达到我上述列举的几条，技巧2个星期，你就可以掌握了，可是没有用啊，你没有能力，光有技巧，你只知道使用的方法步骤，可是你却不知道怎么使用。”结果澳洲回来的女生在2个星期后，果然考了6.5分，她很感谢我，我说你不用谢我，应该谢谢你在澳洲2年的自己努力，没有那2年的努力，能力的累积，我也不可能帮你在2个星期内拿到这个分数。

A类雅思阅读NOT GIVEN判断标准及答题技巧

我们来看看NOT GIVEN的判断标准：所需判断的陈述句中在没有错误的前提之下，至少有一个考点词汇文章没有提到相关内容。从表述中可以看出，被判断的命题中，首先不能有错误的成分存在，因为只要出现了错误点，那么该命题就是FALSE/NO了。只有在没有错误点出现的情况下，至少有一个考点文章中没有提到，那么该命题就可以被判断为NOT GIVEN。而在考试中，有一种NOT GIVEN情况很好判断，就是全文没有找到相关内容，那么就可以直接下结论了。看看下面的例子：

Academic Test 1

Reading Passage 1

6.

题干：Girls are more likely than boys to hold mistaken views about the rainforests destruction.

原文：More girls(70%) than boys(60%) raised the idea of rainforest as animal habitats…more girls(13%) than boys(5%) said that rainforests provided human habitats.

分析：从原文的表达中可以找到题干的部分信息Girls are more likely than boys，但是后半部分信息在文章中没有出现，所以该命题为NOT GIVEN。

8.

题干：A second study has been planned to investigate primary school children’s ideas about rainforests.

原文：One encouragement is that the results of similar studies about other environmental issues suggest that older children…

分析：从题干和原文的表述中可以看出，二者并不存在对应关系，所以答案为NOT GIVEN。

Academic Test 2

Reading Passage 2

21.

题干：Alternative therapists earn higher salaries than doctors.

原文：Part of the incentive was financial, Dr. Laver said.”The bottom line is that most general practitioners are business people. If they see potential clientele going elsewhere, they might want to be able to offer a similar service.”

分析：题干中的关键点在于中医的工资比其他医生要高，而原文只陈述了从事中医这一行的人很多是商人，他们为了能留住顾客，也想提供同样的服务，但并不能得出结论说中医就比其他医生工资高的结论，二者表述不相关，答案为NOT GIVEN。

Academic Test 3

Reading Passage 1

10.

题干：In some cases, the families of street children may need financial support from S.K.I.

原文：There are tremendous advantages to involving parents or guardians in the program……

分析：题干中提到家庭需要获得财政资助，但是文章中只是谈到说能有父母或者监护人的参与会有很多好处，并没有提到说家庭需要财政资助的问题，二者并不相关，所以为NOT GIVEN。

高考散文阅读题的解题技巧 第3篇

1.整体感知文章的主旨。散文的最大特点 是“形散 而神不散 ”。“神”,指文章的主旨,即贯穿文章始终的作者的思想感情。散文的材料虽散,但万变不离其宗,它必须围绕作者的思想感情展开。因此,阅读散文,要从文章的整体入手,宏观把握作者在字里行间所流露出的思想感情,从而读懂作者的感悟,领会文章的主旨。高考试卷中的散文阅读几乎每年都有这方面的命题。

2.深入分析文章的思路。散文的材料是按照一定的思路组织在作品中的,作品的结构就是它的思路的具体展现。高考试题常常通过对作品的结构进行设题,考查学生对作品思路的把握能力。阅读散文,要善于捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、感情的语句,更要把握文章的脉络。

3.仔细品味散文的语言。散文的语言描写细腻,表达深刻,内涵丰富。高考散文阅读命题有一个重要原则,就是对散文中负载信息量大、内容含蓄、意义深刻、表现力强的语言进行鉴赏。鉴赏散文的语言,只有联系文章的主旨,根据上下文的具体语境,细加品味、揣摩,才能正确理解其中的含义。这也是阅读散文的基础。

4.正确鉴赏散文的表达技巧。散文的写作,一般都很讲究表现手法的恰当运用,如借景抒情、寓情于景、托物言志、欲扬先抑、烘托对比、虚实相生、象征手法、修辞技法等等,这些手法的巧妙运用,常使作品的思想感情表达得更加鲜明突出。高考试题通过对这些技巧的鉴赏,可以直接透视学生的阅读品位。所以,阅读散文还要注意鉴赏常见表达技巧的表达效果。

5.精心组织符合要求的答案。高考散文阅读试题,多数问题的答案在原文中都有照应、有暗示,甚至直接暗示。这就告诉我们,回答问题要善于从原文中抽取关键语句,并根据题目要求进行适当整合,这样才有可能写出精练确切的、符合要求的答案。

其次,我们要明辨试题类型,遵循答题程序

类型一:考查“是什么”。主要包括“说说这个词语或句子的意思”“某某词或句子的含义是什么”。答题对策为:

1.掌握语句的特点。一般说来,一篇文章中的关键语句总是有表征可寻的。从内容上看,要抓住能揭示文章主旨的语句,抓住每一个段落中那些能概括段意的语句。从表达方式上看,要注意文章中那些直接抒情、间接抒情、发表议论的语句。从结构上看,要注意领起后文或收束前文的语句、前后呼应或承上启下的语句、有重要指示代词的语句、位于全文或全段开头和结尾处的语句等。从修辞上看,要注意那些运用了比喻、反问、排比、象征等修辞手法的语句以及语意比较含蓄的语句等。

2.理解本义,内引外联。词语或句子的本义,即词语的词典义、句子的浅层意义。可先将词语的词典义、句子的浅层意义把握准确,然后联系语境对其本义进行引申。

类型二:考查“怎么写”。主要包括文本怎样布局谋篇、思路层次如何安排、使用了何种表现手法等。答题对策为:

1.明确谋篇布局的方法。散文最基本的表现手法有借景抒情、虚实相生、托物言志、动静结合、想象、联想、象征、白描、细节渲染、反语、烘托、对比等。

2.掌握基本的答题程序。考查文章谋篇布局、思路层次类题目的答题程序一般是:首先,整体感知文章内容,得出谋篇布局或思路层次的特点。文章的思路通常表现在文章的取材、线索、顺序、开头、结尾、过渡、照应、段落层次的关系等方面,理清文章思路可以从这些方面入手。散文的结构层次主要有总分式、承接式、并列式、递进式等,理出结构层次,文章的思路也就清楚了。其方法通常是从综合归纳各段内容入手,有主句的文段,把主句画出来,内容相近的段落可以合并概括。其次,要结合文章具体内容分析文章是如何体现该特点的。

考查文章表达技巧、表现手法类题目的答题程序一般是:1判定使用了什么表达技巧、表现手法;2指出该表达技巧、表现手法的作用;3结合文本具体分析这样写的好处 (即表达效果)。

类型三:考查“为什么”。比如开头为什么这样写、结尾为何要这样处理等。答题对策为:

1.掌握写作技巧的作用。散文的结构手法有伏笔、线索、转换、过渡、照应、详略等。其作用为:统摄全篇,领起下文,渲染气氛,奠定基调,承上启下,首尾呼应,深化主旨,卒章显志,等等。

雅思阅读搭配题的解题方法 第4篇

搭配题的题型介绍

搭配题的出题形式为:给出两个列表,其中一个列表包含一些专有名词,如人名、物品名、国家名等,该列表中的一个专有名词为一道小题的题干;另外一个列表则是与这些人名、物品名、国家名相对应的内容,一般是词组或较长的句子,本列表中的内容为选项。题目要求以所给出的阅读材料为做题依据,将两个列表相应的内容进行配对。

1. 题型特点

(1) 人物类(人物与其观点、言论和行为的搭配)与事物类(事物与其内容、特征和属性的搭配)是该类型题的两类主流考法,但又以人物类居多。

(2) 选项有可能被多次使用。只要题目要求中含有“NB (编者注:表示注意) You may use any letter more than once”的信息,或题目本身属于“题干多,选项少”的情况,选项就一定会被重复使用。

(3) 每一个题干只对应一个答案。换句话来讲,也就是每一道小题本身是单选题,不存在一道小题同时选择若干个答案的情况。但请考生注意:在某个选项成为某一道小题答案的同时,并不妨碍该选项同时成为其他小题的答案。也就是说,题型特点中的第二点和第三点并不矛盾。

(4) 不遵循“顺序原则”。也就是说出题的顺序与各小题对应的答案信息在原文中出现的顺序并不一致。

2.解题思路

(1) 浏览题目,确定做题思路。一方面,在做题之前,考生应先确定选项有没有可能被重复使用;另一方面,权衡题干和选项哪一方更具特点,以便回原文定位答案信息时,选择最具特点的一方为定位词。

(2) 带着定位词浏览全文,在每一处定位词出现的地方做出标记。注意:对于不同的定位词,做标记时,标记符号最好有所区别。题型特点中的第四点明确地说明题目不遵循“顺序原则”。因此,我们就不能按照各小题的顺序来做题。我们应该以文章顺序为依据,把文章从头到尾浏览一遍,把所有的定位词全都用不同的符号标注出来。这样的话,文章只需浏览一遍,会节省不少时间。

(3) 仔细鉴别原文中每一个标记处的内容,通过句意确定答案。其实这一步也就是通过查找原文与选项中相同的核心词来选出正确答案,因而不必将整句话的意思全盘翻译。

人物类搭配题的实战演练

文章标题:Flawed Beauty: the problem with toughened glass (钢化玻璃)

文章英文原文(略):主要讲述的是钢化玻璃的问题。

题目:Looking at the following people and the list of statements below.

Match each person with the correct statement.

Write the correct letter A~H in boxes 14~17 on your answer sheet.

14. Brian Waldron

15. Trevor Ford

16. Graham Dodd

17. John Barry

解题步骤

1.通过观察题目我们发现,题目要求中既没有“NB You may use any letter more than once”这样的字眼,也不存在“题干多,选项少”,所以,我们推断出选项没有重复使用的可能。另外,由于题干都是首字母大写且不可以被替换的人名,而选项是具体的内容,所以我们应当以题目中的人名作为定位词。

2.从文章的第一段一直浏览到最后一段,把题干中列出的四个人在原文中说过的话、发表过的言论以及做过的事分别用四种不同的符号标注出来,如下所示:

(1) Brian Waldron— □

(2) Trevor Ford—△

(3) Graham Dodd— ○

(4) John Barry— ◇

Brian Waldron在英文原文中一共出现了三次。第一次出现:“‘The glass industry is aware of the issue,’ says Brian Waldron.”意思是:“Brian Waldron说:‘整个玻璃行业已经意识到了这个问题(在没有任何征兆的情况下,一种硫化镍微型晶体可以导致钢化玻璃破碎)。’”第二次出现:“But he insists that cases are few and far between.”意思是:“但他坚持认为这种案例只不过是沧海一粟罢了。”第三次出现:“‘It’s a very rare phenomenon,’ he says.”意思是:“他说:‘这是一个非常罕见的现象。’”我们发现Brian Waldron这个人在原文中的相关内容全是与“说什么”有关,所以选项中表示“做什么”的选项B、C、D就可以立刻排除掉。而选项G中的“unusual”和上述言论中的“few”以及“rare”是同义词,选项意思也很相近,都是在说这样的案例很少见。所以,第14题的正确选项为G。

Trevor Ford在原文中一共出现了两次。第一次出现:“‘What you hear is only the tip of the iceberg,’ says Trevor Ford.”意思是:“Trevor Ford说:‘你所听到的只是冰山一角(言外之意,实际上,硫化镍导致钢化玻璃破裂这类问题发生了很多次,但被我们听到的很少)。’”第二次出现:“He believes the reason is simple: ‘No-one wants bad press.’”意思是说:“他认为(上述这件事的)原因很简单:‘没有人喜欢坏消息。’”同Brian Waldron一样,Trevor Ford在原文中的相关内容也都是与“说什么”有关,所以表示“做什么”的选项B、C、D可以再次被排除掉。同时,由于选项G已经用过,不能再次被使用。那么,我们的备选选项就只有A、E、F和H。由于Trevor Ford的言论中没有涉及“Waterfront Place”,没有提到“benefit”(益处),也没有表示“最高级”的内容,所以选项E、F、H都不能成为第15题的答案。通过“排除法”,我们可以将第15题的答案锁定在选项A。该选项的意思是说“硫化镍导致钢化玻璃破裂的消息被封锁了”,与原文中Trevor Ford的说法是一致的。

Graham Dodd在原文中只出现了一次:“Ironically, says Graham Dodd … the oldest pane of toughened glass known to have failed due to nickel sulphide inclusions … was 27 years old.”意思是:“Graham Dodd说,具有讽刺意味的是,在由于含有硫化镍而导致破裂的钢化玻璃中,使用时间最长的一块用了27年。”这道小题所对应的原文中出现了“最”的含义,那么它所对应的选项当中也一定要有“最”的含义。由此可判断出第16题的正确选项是H。原文中“使用时间最长”和选项中“出事时间最晚”是一个意思。

John Barry在原文中一共出现了三次。第一次出现:“John Barry, an expert in nickel sulphide contamination at the University of Queensland, analysed every glass pane in the building.”意思是:“Queensland大学硫化镍方面的专家John Barry检查了这栋大楼中的每一块玻璃。”第二次出现:“‘We discovered at least another 120 panes with potentially dangerous inclusions which were then replaced,’ says Barry.”意思是:“Barry说:‘我们发现还有另外的120块玻璃也存在同样的危险,后来将它们换掉了。’”第三次出现:“It was a very expensive and time-consuming process that took around six months to complete.”意思是说:“(替换存在危险的玻璃)是一个昂贵而又费时的过程,它花了大约整整六个月的时间。”这一次John Barry在原文的内容中是既有“说什么”又有“做什么”,所以必须全盘考虑选项。因为前三道题目答案的选项G、A、H可以直接排除掉,所以只需关注剩余的选项B、C、D、E、F。很明显,选项C和John Barry在原文中所做的事情简直是一模一样,都是检查、分析了大楼中的所有玻璃。因此,第17题的正确选项为C。

答题技巧归纳

通过对雅思阅读真题中人物类搭配题的分析,我们可以总结出以下几点做题规律:

1.用定位词回原文定位答案区域时,注意判断人物定位词在文中出现的形式,以防漏找。一般说来,人物定位词的出现主要有以下几种形式:全名(full name)、姓氏(family name)、引号(直接引语)和宾语从句(间接引语)。注意不要遗漏对“he”这样的代词的检索。

2.对表示某人“说什么”的选项和“做什么”的选项进行区分,使解题更有效率。

3.做题时,考生可以通过查找原文与选项中所共有的“核心词”或是“同义词”来初步认定答案。

4.当解题受阻时,考生不妨考虑通过“排除法”将正确的选项筛选出来。

5.对于表示“最”这种含义或是这种形式的单词一定要敏感,因为这类单词可以作为判断选项正确与否的一项标准。

通过上述对真题的讲解,笔者为考生大致地介绍了搭配题的题型特点、解题思路以及答题技巧,希望可以给处在备考阶段的考生一些指导。

List of Statements

A.suggests that publicity about nickel sulphide failure has been suppressed

B.regularly sees cases of nickel sulphide failure

C.closely examined all the glass in one building

D.was involved with the construction of Bishops Walk

E.recommended the rebuilding of Waterfront Place

F.thinks the benefits of toughened glass are exaggerated

G.claims that nickel sulphide failure is very unusual

H.refers to the most extreme case of delayed failure

选自《剑桥雅思考试全真试题集5》

高考语文阅读题的解题技巧 第5篇

一、通读文章, 抓其精髓

阅读理解题目虽然主要在“理解”二字上, 但是“阅读”才是做题的第一步, 也是最基础的步骤。当学生拿到题时, 先浏览一遍材料, 做到心中有数。学生在浏览时会出现找不到主次关键的现象, 这就需要老师在一旁作指导, 引导学生抓住文章中出现的关键句词, 并做好文章结构的划分, 能总体上了解文章所讲述的内容、理清作者思路。

二、题型分类及解题思路

通常遇到的阅读理解题型一般有分析修辞手法类、分析表现手法类。

当遇到分析修辞手法类的题目时, 学生需要先写出修辞手法, 在写明修辞手法的作用, 最后再结合原文进行分析其作用就可以解决问题了。分析修辞手法这类型的题, 一般是要求学生就文章的某一段或者是某一句话进行分析, 总结其在文章中的作用。只要学生能理清解题思路, 对于此类题目就可以做到迎刃而解。高中阶段常见的修辞手法并不多, 学生需要记住以应对考试。第一种就是拟人, 拟人这种修辞手法的目的, 就是使文章的内容更生动形象, 通常是赋予事物以人的情绪、动作及状态, 给读者想象和启发的空间。第二个是比喻, 将抽象的事物具体化, 丰富文章内容, 使文章更生动, 增加阅读的趣味性。第三个是排比, 排比句很好识别, 和一般的句子有很大差别。排比句句式结构工整, 读起来会有韵律感, 读者一般对于排比句印象更为深刻, 有利于文章对于主体的说明和突出。第四种是反衬的手法, 一般是使用正面或反面事例来突出文章写作主体的, 能更为强烈地表达作者的思想态度和情感色彩。

表现手法类型的题目同样也需要学生明确常见的表现手法, 象征手法就是其一。为了使文章的更具有鲜明的特征, 可采用引申的手法对文章的中心思想进行含蓄地表达。当明确了文章所用的表现手法后, 学生依然需要结合文章内容对题目进行论述, 决不可出现脱离文章内容作答的情况发生。

其实, 无论是什么题型的题目, 把握好文章的主旨才是关键, 任何题目的作答都是以文章内容为主体, 不可脱离文章而空谈。每一篇文章都有一个中心思想, 在日常的学习中老师需要加强学生对文章的整体归纳和概括能力的培训, 引导学生能靠自己的力量, 提炼出文章的主旨。同时在答题时不少学生会出现答题不完整、不全面的现象, 老师可以通过平时的训练加强学生对文章的全面理解, 使学生在答题时能全方位, 客观作答, 找到得分点, 高效答题。

三、文章类型分析

在高中时期常见的文章类型主要有3 种, 说明文、议论文和记叙文。阅读理解题目一般出现的文章是科技说明文和文学作品的选段, 其中文学作品包含的范围很广泛, 有小说、戏剧、散文、诗歌等题材。虽然题材上千差万别但是多数文章都是通过对具体事件或事物的描述来表达自己对当时社会背景和社会现象的看法, 文章蕴含着浓厚的思想情感和人文气息。

学生在做题时, 不仅要能清楚区分各种文章类型和写作表达手法, 还要能找寻出考查的知识点。由于新课改的实施, 学生在学习中的主体地位逐步提高, 这使得老师在课堂教学中不能再像原来一样进行填鸭式的知识灌输, 而是要让学生充分发挥自己的主体地位优势, 做学习的主人。在做练习时, 老师不妨先跟着学生的思路走, 然后多采用引导和暗示的手法, 让学生自主找到正确的解题思路。对于同一篇文章的不同见解, 老师要多鼓励和肯定学生的积极思考, 不能武断否定, 扼杀学生学习的积极性。

四、善于总结积累

阅读理解题目虽然在文章类型上有些许差别, 但是对于常见的问题都是有可循规律的。学生可以将日常的题目和答案记录在本子上, 通过对比分析, 寻找答题规律和技巧。采取厚积薄发战术, 学生通过日常的点滴累积帮助自己提高在阅读理解题目上的正确率。“不积小流无以成江海, 不积跬步无以至千里”, 任何质的飞跃都需要量的累积, 学习也是一样, 只有把日常学习的点点滴滴都记录收集起来, 才能在最终的考试时做到得心应手, 平时的积累会反映在考试成绩上, 打破学习懒惰性, 积极主动地去累积知识。