高考语文古诗文鉴赏答题技巧方法

高考语文古诗文鉴赏答题技巧方法（精选8篇）

高考语文古诗文鉴赏答题技巧方法 第1篇

按内容分类：

1.怀古诗：

形式标志：古迹、古人名、“怀古”

写法特点：借古讽今、借景抒情、对比

内容特点：

1）表达像古人那样建功立业的志向，抒发对古人的缅怀之情或壮志难酬。2）抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今。

3）忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层劳动人民的疾苦，担忧国家大前途命运。2.咏物诗

形式特点：物象为题、“咏”

写作特点： 托物言志、托物抒情

3.山水田园诗

形式特点：景物描写

写作特点：借景抒情、融情于景

内容特点；

1）热爱自然美景

2）喜欢田园生活恬淡闲适

3）归隐，厌弃官场，对现实不满 4.战争诗

形式特点：“塞”、“征”、“军”、行文中有“胡”字

写法特点：典故使用

内容特点：

1）建功立业的渴望，保家卫国的决心 2）山河沦丧的痛苦，久居边关的乡愁 3）塞外生活的艰辛，连年战争的惨烈 4）报国无门的怨愤，归家无望的痛苦 5.行旅诗

形式特点：特殊意象

写法特点：借景抒情、对写法、想象、联想

内容特点：

1）旅途的艰辛、寂寞、飘零之感 2）思乡怀人 6.闺怨诗

1）妇女队征战在外的丈夫的思念 2）盼归

3）希望丈夫建功立业 4）对战争的厌恶 7.送别诗

形式特点：“赠”、“送”、“别”

写法特点：渲染气氛、借景抒情、想象

内容特点： 1）依依不舍 2）慰勉或告白 3）想象别后

4）祝愿

答题方法

一、鉴赏人物形象型

提问方式：

你从诗中看到了一个什么样的形象？

本诗塑造了怎样的形象？

答案构成(1)什么形象；（性格特征+身份）

(2)结合诗句分析形象的基本特征；

(3)形象的意义。

1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白 2.心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫

3.寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。

4．怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂

5．矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾。

6．友人送别、思念故乡的形象。如李白的

7．献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》

8．爱恨情长的形象。如柳永

9.孤寂、落寞（惆怅），愁苦幽怨的形象。如王昌龄的《闺怨》

10.积极乐观，笑傲人生的形象。如苏轼。

11.爱民惜才的形象。如龚自珍

二、鉴赏事物形象型

提问方式：

作者为什么要描写这一形象？

某某指什么？某某在诗中是什么意思？某某的寓意是什么？

答题步骤：

1）概括诗中所描绘诗中的主要物象 2）分析物象的特点，探求其象征意义

3）结合诗人自身的经历、思想感情剖析所托之情。

意象：

冰雪比喻心志的忠贞品格的高尚 草木繁盛反衬荒凉

菊花象征隐逸品格的高洁 折柳表惜别

梅花象征傲霜斗雪、坚强纯洁的精神 松树象征坚贞高洁。

竹象征正直谦虚的胸怀 梧桐象征凄凉悲伤

莲花象征出淤泥而不染的高尚人格 杜鹃鸟象征凄凉哀伤

鹧鸪鸟象征离愁别绪 落叶代表悲秋、失意

落花流水象征韶华易逝、美人迟暮 闻雁叫而思归

望月怀远（思人、感慨人生）西风：落寞、惆怅、衰败、游子思归

鹿车:归隐山林

草木茂盛：表现荒凉、凄冷，以茂盛来反衬之，抒发盛衰兴亡的感慨。

漏声：时间短暂

渔樵：隐士归隐山林

落叶落木：凋零 失意 人生、事业的挫折，岁月的衰老。

鹰：刚劲 自由 人生的搏击 事业的成功

猿猴：哀伤 凄厉 沙鸥：飘零 伤感

玉：高洁、脱俗

沧州:隐居。蝉：高洁 寒蝉：凄凉。

露：人生的短促 生命的易逝.春雨是清新，凉爽的，让人感受到自然人生美好的一面.秋天的雨是冰冷的，是绵延不绝的，让人体会到悲凉，愁苦，冷清

二、鉴赏意境型(或景物形象）

提问方式：

这首诗为我们展现了一幅怎样的画面？

这首诗营造了怎样的意境氛围？

这首诗歌描写了什么样的景物？景物有什么特点？

答题步骤：

①描绘诗中展现的图景画面。要抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

常用意境词：雄浑壮丽、清幽明净、沉郁孤愁、和谐静谧、开阔苍凉、高远辽阔、苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、晦涩、深远、空寂、幽静、宁谧、朦胧、萧条、明快、荒凉、冷寂、清新、淡雅

三、鉴赏诗歌的语言

1.鉴赏炼字型

提问方式：

这一联中最生动传神的字是哪个字？为什么？

某字历来为人称道，你认为它（比另外某字）好在哪里？

结合诗句评析某字的艺术效果。

答题步骤与要点： A、首先表明看法；

B、用一两句表明该字在诗句中的准确含义；

C、结合诗歌的有关内容具体分析这个字所描述的景象。

D、适当联想和想象，说说这个字营造了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

公式：⑴含义+(手法)+表达作用（应关注词语的不同词性）

2.鉴赏关键词型

提问方式：

（1）某词是全诗的关键，为什么？

（2）本诗中哪个词是关键词？请找出来并分析它的作用。

解题方法：该词对突出主旨有什么作用；该词在诗中结构上有什么作用。

公式：对主旨的作用+在结构上作用

四、鉴赏表达技巧型

提问方式：

这首诗采用了何种表现手法（艺术手法、修辞）？

诗人是怎样抒发自己的感情的？有何效果？

答题步骤与要点：

准确指出诗中运用了什么表现手法或技巧；

结合诗句说说这个手法或技巧所表现的内容；这种手法表达了诗人怎样的感情，表现怎 样的主旨。

公式：手法+表达作用（句意+文意+主旨情感）

表现手法：对比、衬托（正衬、反衬）、烘托、象征、对照、铺垫、总起、白描、虚写与实写、直说与用典、点面结合、虚实结合、托物言志、寓情于景、细节描写、欲扬先抑、前后照应、铺陈渲染用典、动静结合、借景抒情、情景交融、借古抒怀、借古讽今、托物言志、以乐景写哀情、以哀景写乐情、想象、卒章显志、明贬实褒、由远及近、由外而内、即事抒怀 修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、反复、对偶、排比、设问、反问、互文、夸张、拟人

双关、比兴、用典等。

表达方式：抒情、议论、叙述、描写、说明等。

托物言志 诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有了人格化的色彩。

渲染 本是一种国画技法，一般是在需要强调的地方浓墨重彩，使画面形象的某一方面更为突出。用于艺术创作，就是从正面着意描写。

烘托 本是国画的一种技法，用水墨或色彩在物象的轮廓外面渲染衬托，使物象明显突出。用于艺术创作，指从侧面着意描写，作为陪衬。

动和静 艺术创作中离不开动态描写和静态描写，或以动衬静，或以静衬动，或一动一静，相辅相成。

虚和实 虚实结合的写法，可以使作品结构更加紧凑、形象更加鲜明。柳咏《雨霖铃》上片寒蝉凄切，对长亭晚„„是实写。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节，„„便纵有千种风情，更与何人说。是虚写。全诗虚实相生，收到相得益彰的效果

对照 又称对比，就是把对立的事物（或景，或境，或人，或情），前后相叙，以增强艺术效果的表现手法。

用典作用：言简义丰

反复作用：强化情感，形成回环往复的美

排比作用：增强语势，节奏美和韵律美，使感情抒发强烈 比兴作用：生动形象，扩大诗歌意境，丰富诗歌内容 叠字作用：声律和谐，突出景物特征，营造意境氛围

五、理解诗句意义型

提问方式：

某句该如何理解？请结合全诗分析。

某句包含了哪些意思？请结合诗歌简要赏析

试从内容主旨鉴赏这首诗？

答题步骤与要点：

阐明诗句表面意思，并发掘其深层含义；

指出诗句的描写作用，或表达了怎样的感情和主旨。

公式：表意+深意+（手法）+感情主旨+评价

思想感情:迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、痛苦、孤独、烦闷、悲叹、恬淡、闲适、欢乐、喜悦、留念、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民;愉悦、欢快、激愤、沉痛、悲愤、哀伤、悲凉、赞美、仰慕、惜别、依恋、豪迈、闲适、恬淡、迷恋、热爱、忧愁、寂寞、伤感、孤独、烦闷、坚守节操、忧国忧民等。

内容：思乡思亲、热爱大自然、怀才不遇、歌颂劳动人民、反对官府厌恶战争、关心民间疾苦等

六、评价观点态度型

提问方式：

有人认为本诗表达什么，有人认为则是表达什么，你同意哪种看法？

答题步骤与要点：

明确表明你的观点；

结合诗句进行分析，找到原诗中能支持自己观点的地方阐述理由。

公式：观点+理由（表现手法、形象特征，主旨）

七、鉴赏诗歌的语言风格

设问方式：

1.这首诗歌在语言上有何特色？ 2.这首诗歌具有怎样的语言风格？ 3.分析诗歌的语言特色？

解题方法：明特色（用一两个词准确点明整首诗的语言特色）、举例证（结合诗中语句、内容及思想感情具体分析这种特色）、析情感（表达了作者怎样的思想感情）。

语言特点

含蓄、幽默、风趣、直露、洗练、沉郁、委婉、平实、典雅、通俗、自然、清新、雄浑、优美、质朴、华丽、准确传神、言简意丰、音韵和谐等。平实淳朴、含蓄委婉、清新雅致、形象生动、绚丽飘逸、婉约细腻、幽默讽刺、雄浑磅礴、豪迈奔放、沉郁顿挫、悲凉慷慨、英俊飒爽

高考语文古诗文鉴赏答题技巧方法 第2篇

溪亭

林景熙

清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。

独行芽落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起?孤灯隔远汀。

(1)诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感?(2分)

[参考答案] 用“日暮”即落日，“月初白”即初升的月亮这两个意象，表现时间由傍晚到明月初升的变化，表现作者的孤独寂寞情感。

(2)请结合全诗，评析第三联中“穿”、“数”二字的艺术效果。(4分)

[参考答案]“独行穿落叶，闲坐数流萤”句中“穿”字写出了在萧萧落叶中穿行，而无人相伴的孤独。一人独坐而无聊，一个“数”字表现了主人公的动作神态，更表现出闲极无聊的寂寞情感。

第五种模式 一词领全诗型

1提问方式：

某词是全诗的关键，为什么?

2解答分析：

古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。

3答题步骤：

(1)该词对突出主旨所起的作用。

(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。

答题示例1：

春夜洛城闻笛

李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?

“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么?你是否同意“关键”之说，为什么?

[参考答案] “折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键。

答题示例2：

江阴浮远堂

戴复古

横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。

最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。

[注]戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。

前人认为，“最苦无山遮望眼”在本诗中最具表现力，你对此有何看法?请作简要分析。

[参考答案] 这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时，因国土沦陷而产生的忧愁和痛苦，“最苦无山遮望眼”一句对此表现得最为强烈和集中(步骤一)。该句一反常人登高时希望极目远眺的惯常心理，在写法上别出蹊径，通过诗人望之则不忍、不望又不能的矛盾心理，充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲愤之情(步骤二)。

答题示例3：

山行即事

王质

浮云在空碧，来往议阴晴。荷雨洒衣湿，蘋①风吹袖清。

鹊声喧日出，鸥性狎波平。山色不言语。唤醒三日酲②。

[注]①：一种水草。②酲：chéng，酒后神志不清有如患病的感觉，诗中指精神不振的样子。

(1)诗的首联运用了什么修辞手法?是如何统领全诗的?(3分)

[参考答案] 拟人手法(1分)。由首联浮云不定议“阴晴”领起，颔联写“荷雨”、“湿”——下起雨来;颈联写“日出”——太阳又出来了。(2分，合情理即可给分)。

(2)颈联所描写的景物有什么特点?表现了诗人怎样的心情?(3分)

古诗词鉴赏的考查及答题技巧 第3篇

(一) 鉴赏诗歌的形象。

什么是诗歌的形象?诗歌的形象具有什么特征?寓于形象之中的思想感情和典型意义是什么?这些问题一定要让学生明白。诗歌的形象包括人、景、物。人是诗歌中塑造的人物形象或抒情主人公;景是指写景诗或杂诗中的景象。物是咏物诗或杂诗中的物象。分析人物形象的答案一般有三个部分组成, 所讲的是什么形象, 形象的基本特征, 形象的意义。

例如:

独坐敬亭山

众鸟高飞尽, 孤云独去闲。

相看两不厌, 只有敬亭山。

全诗展现了一个孤独高傲的诗人形象。众鸟距己甚高且已飞去, 惟留诗人独坐敬亭山, 体现了孤僻。那孤云不正是诗人自己的形象吗?虽然孤独但落得清闲, 有体现了他的高傲。最后只留下他与敬亭山, 但依旧相看两不厌, 又一次展现了他孤独傲岸的形象。至于物和景的鉴赏, 根据诗的具体内容, 结合作者身世和写作意图、象征意义进行分析, 这里不再一一列举。

(二) 鉴赏诗歌的语言。

主要包括:1、推敲诗歌的字词, 也就是炼字。如贾岛的《题李凝幽居》中的“鸟宿池边树, 僧敲月下门”的“推敲”的文字斟酌。“红杏之头春意闹”中的“闹”字, “春风又绿江南岸”中的“绿”字。都是炼字代表。这一类鉴赏试题一般的提问方式是:这首诗中最生动的词是哪一个?结合诗句进行理解。这类题目要求学生要理解整首诗的内容和作者要表达的思想感情。要求品味锤词炼句的妙处, 答题时不能把该字孤立起来谈, 应该把它放到句子中, 并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤: (1) 首先解释这个词语的意思。 (2) 把这个词语放在句子中再现意象。 (3) 最后说出这个词语更好地表达了作者怎样的思想感情。例如:

题临安邸

山外青山楼外楼, 西湖歌舞几时休。

暖风吹的游人醉, 只把杭州作汴州。

前人认为:“直”用得好。它能真切透露出诗人的思想情感。你认为对吗?为什么?答题参考:同意。直, 在诗中是“简直”的意思。南宋统治者偏安杭州, 不思收回失地, 报仇泄恨, 反而把杭州当成是自己的京都汴州, 在那里奢侈享乐。这样一个“直”就淋漓尽致地表达了作者忧国忧民、对南宋统治者的愤慨之情。朋友孤独地离去了, 还一步一回头, 每一次回头, 都让诗人肝肠寸断。再加上离别时的环境:袅袅的秋风, 凄凉的秋景, 彼此之间的留念, 更加增添了离别时的伤感。2、品味诗歌的语言风格。不同的诗人有不同的语言风格。如陶渊明的朴素自然;杜甫的沉郁顿挫;李白的豪迈飘逸;白居易的通俗易懂;李商隐的朦胧隐晦;王维的诗画一体;李清照的缠绵悱恻;陆游的悲壮爱国。考查诗歌语言特色的题型的一般提问形式是:试从语言上谈谈这首诗的艺术特色。或是:谈谈此诗的语言艺术。这种题型不是分析某个词语用的巧妙, 而是就整首诗流露出来的语言风格进行描述。能用来答题的词一般有:寓情于景、情景交融、白描手法、借古讽今、清新自然、平淡朴素、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉曲折、雄浑豪放、笔调委婉、简练生动……答题的步骤: (1) 用一两个术语点明语言特色。 (2) 就诗中有关的词句证明这种特色。 (3) 这些词句表达了诗人怎样的思想感情。例如:

陶者

陶尽门前土, 屋上无片瓦。

十指不沾泥, 鳞鳞居大厦。

请分析这首诗的语言特色。答题参考:此诗的语言特色“平淡朴素”。“陶尽门前土”“屋上无片瓦”“十指不沾泥”。这些句子, 接近口语, 朴实无华。但却很好的传达了作者的思想情感:对劳动人民辛勤劳动的赞扬, 对劳动者生活艰辛的同情, 对统治阶级不劳而获的憎恨。

(三) 鉴赏诗歌的表达技巧。

表达技巧是一个含义很广泛的概念, 在诗歌鉴赏中, 主要应该掌握抒情方式、表现手法和修辞方法。抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种方式。直接抒情也称直抒胸臆, 是一种不需要任何“附着物”而由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。如《登幽州台歌》:“前不见古人, 后不见来者。念天地之悠悠, 独怆然而涕下。”全诗以慷慨悲凉的调子, 直接通过登幽州台表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。间接抒情有借物抒情、寓情于景, 情景交融。这里不再一一举例。表现手法主要有:烘托、象征、用典、虚实结合、动静结合、高低结合, 远近结合、点面结合、对比、反衬、白描手法、借古讽今、双关、借代等手法。要求学生对表现手法能有准确的判断, 并能结合诗句作简要的分析。诗歌的修辞手法主要包括比喻、拟人、夸张、对比、借代、双关、互文等, 修辞手法有和表现手法相交叉的地方, 这是应该注意的。

(四) 评价诗歌的思想内容。

要准确把握作品的思想内容, 首先要思考并解决以下的问题:这首诗歌究竟写了什么内容?作者为什么要这样写?作者这样写要表达什么样的感受?第二, 要准确的把握作品的思想内容, 还必须从作品的总体上把握, 从整体上认真辨别诗歌中的字词, 体会作者遣词造句的用意, 从而领悟作者的思想感情。第三, 诗歌的思想内容主要主要借助语言来表达, 在鉴赏的时候, 千万不能放过对语言的推敲和揣摩, 尤其要注意抓住诗歌的言外之意。第四, 由于时代的原因, 诗人的思想、情感, 不可避免的带有他们那个时代的印记, 我们既不能苛求古人, 也不能用现代人的观点来揣摩他们的心态。如辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出生入死, 南归以后又遭到投降派的排挤和打击, 所以他的词夺位回忆过去如火如荼的战斗生活, 或表达报国无门的愤懑之情, 风格豪放悲慨。李白的诗, 生活在大唐盛世, 他的诗大多表现为慷慨激昂、奋进敢为的精神特质和对功名事业的向往。张扬个性, 推崇人格独立, 蔑视权贵, 摆脱现有礼法的束缚。杜甫经历了安史之乱, 他的诗大多描写了统治阶级穷兵黩武给劳动人民带来的灾难, 表现了对劳动人民的深切同情。大多数作品的思想感情不是单一的, 其中可能交织着许多复杂的情感, 在鉴赏诗歌思想感情的时候要特别注意。

参考文献

[1] .《创新设计·步步高·语文》 (2008年第一版)

古诗鉴赏答题技巧 第4篇

一、鉴赏古代诗歌的形象

古代诗歌的形象主要指诗歌的意象和意境。意象是带有作者强烈思想感情的人物、事物、景物等，意境是诗人的思想感情和生动的客观事物相结合而产生的情景交融、形神兼备的艺术境界。

1.古诗中的“形象”大致分为以下几种类型：（1）豪放洒脱型。（2）忧国忧民型。（3）归隐田园型。（4）寄情山水型。（5）儿女情长型。（6）保家卫国型。（7）边塞风光和戍边生活型。

2.古诗塑造形象的方法：（1）细节描写。（2）烘托。（3）对比衬托。（4）比兴手法。（5）抒情方式。

3.鉴赏形象的技巧。对诗歌形象的鉴赏，可以从以下几个方面人手：（1）借助诗歌的形象，深入领会诗人的思想感情。（2）借助诗歌的形象，分析诗歌意境。（3）借助诗歌的形象，分析诗歌中的哲理。

二、鉴赏古代诗歌的语言

鉴赏诗歌的语言包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义，包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意，赏析诗歌语言在描绘形象、表达情感、创造意境方面的艺术效果以及语言风格。

1.诗歌的语言分为以下几种：（1）意象语言。（2）情感语言。（3）象征语言。（4）特定称谓语言。

2.语言特点：（1）风格特点：主要包括“平淡、工丽、直率、委婉、自然、清幽、雄奇、奔放、洗练、沉郁”等。（2）结构特点：主要包括“叠词、倒装、意象词语罗列”等。

三、古代诗歌的表达技巧

表达技巧包括比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等修辞手法的运用；包括借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬、烘托、欲扬先抑、以小见大、动静结合、以动写静、虚实结合、比兴、直抒胸臆等表达方式方法的运用。

1.修辞手法：在古代诗歌中，经常运用各种修辞手法，以加强表达效果。例如：比喻除了使诗歌所描绘的意象更加生动形象外，还可以体现出意象的情态特征。双关等修辞能委婉含蓄地表达出诗人的情感。排比、反复等修辞能表达诗人强烈的情感等等。

2.表现手法：（1）象征：象征是诗歌惯用手法，主要作用是用物象征人的品德节操。如以“菊”象征高洁、清秀、淡雅、素朴；以“梅”象征高洁、傲霜斗雪的坚强等等。（2）托物言志：是作者借助物的象征义来表达个人胸怀心志的一种艺术手法。（3）注重写景：诗歌贵在含蓄，因此常用借景抒情手法，写景方式主要有侧面烘托、以景衬情、静动结合、虚实结合、卒章显志等。

3.结构：诗歌的结构安排常见的有层层渲染铺垫、首尾照应、结构对比等。

四、诗歌的内容和作者的观点态度

“文学作品的思想内容和作者的观点态度”包括作品的内容与主旨，作者的思想感情与态度，作品的意义、审美趣味与感情基调。要准确评价“诗歌的内容和作者的观点态度”，主要是把握诗歌的思想主题。古诗中常见的主题包括以下几种：1.思乡主题：如赞颂壮丽河山、抒发羁旅愁思、思念家乡等。2.咏人主题：如同情劳动人民、反映离乱痛苦生活；思念亲友，依依惜别、情深意长等。3.慰己主题：如抒发凌云壮志、施展才华抱负；悲叹年华早逝、壮志难酬；怀才不遇、仕途失意，告慰生平的喜悦等。4.报国主题：渴望建功立业、保家卫国的决心；报国无门的感叹、山河沦丧的感叹；揭露统治者的昏庸腐朽等。5.伤世主题：昔盛今衰的感慨，借古讽今的情怀等。

高考语文古诗词鉴赏题答题方法 第5篇

形象意境类题型主要考查三个方面：对抒情主体形象的理解，对诗歌意象的分析，对诗歌意境的体味。

【设问方式】

形象画面：这首诗描绘了怎样的形象(描绘了怎样的画面)?景物有什么特点?

意象意境：诗歌营造了怎样的意境氛围?或直接点明某意象，要求简要赏析。

【背景知识】

1.形象——诗歌中的形象，既指抒情诗中的抒情主人公(抒情主体形象)，更多的则是指诗歌中所描写的景与物。意象是寓“意”之“象”，是诗歌用来寄托诗人主观情思的客观物象，包括景和物。

2.意境——诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种艺术境界。常见意境特点术语：繁华热闹、孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬静安谧等。

【答题模式】

形象画面分析：特征+形象画面定位

意象意境解说：意境描摹+特点概括(或效果简析)。即先用自己的话把诗句的意境描摹出来，再概括情境特点(如雄浑壮阔、高阔远深、恬静优美、萧瑟凄凉、生机勃勃、孤寂冷清等)，或者对意境的作用效果加以简单解说。

二、情感主旨类

情感主旨类题型主要考查三个方面：对所抒感情的理解，对诗歌深层含义的揭示，对诗歌主旨的把握。

【设问方式】

情感——诗歌表达了怎样的感情情趣(思想感情有何变化)?或要求分析诗句蕴含了作者何种心情。

主旨——反映了怎样的社会现实(主旨是什么)?或就主旨句、关键词语发问，要求解析情感主旨。

【背景知识】

对古典诗歌常见的5种情感类型应该熟知：

1.人生志向，包括建功立业的渴望，壮志难酬的悲叹，宦海沉浮或仕途失意的苦闷，洁身自好的追求，寄情山水、归隐田园之志等。

2.忧国伤时，包括揭露统治者的昏庸腐朽，表现山河沦丧的痛苦，反映边塞征战的壮烈，忧虑百姓离乱，担心民族命运，感叹昔盛今衰等。

3.人生感受，包括伤春悲秋，叹息人生短暂、韶光易逝，感伤世事多变，抒写告慰平生的喜悦等。

4.思乡怀人，包括羁旅愁思，思念亲友，边关思乡，闺中感怀等。

5.送别感怀，如依依不舍，情深意长，坦陈心志等。

【答题模式】

情感：诗句内容概括+情感特征。

主旨：诗歌具体内容+情感特征或诗歌主题

三、表达技巧类

表达技巧类题型特别要注意审题。首先揣摩命题意图，区分鉴赏要求。表达技巧有四个层面：表现手法、表达方式、修辞手法、思路结构。题干要求从什么角度鉴赏，这一点首先必须了然于心。一般说来，修辞手法着眼于诗歌小处(某个词句)设题，表现手法着眼诗歌大处(上下联甚至全诗)设题，思路结构着眼于整体设题。答题时术语必须准确，还要注意结合具体诗句解说内容，分析情感或表达效果。

【设问方式】

手法类：这首诗歌采用了何种表现手法(表达技巧或写作手法)?或直接就某一诗句提出具体的手法(表现手法、修辞手法)，要求作分析。变体——诗人是怎样来抒发自己的情感的?或要求从情景关系的角度对诗歌(诗句)进行赏析。

思路类：这首诗是怎样构思的?或要求分析诗歌的构思之妙。

【背景知识】

要准确答题，必须掌握以下常见术语：

1.表现手法包括联想、想象、象征、渲染、抑扬、对比、烘托衬托、以乐写哀、以小见大、比兴等。

2.表达方式指记叙、说明、描写、抒情、议论等，主要指描写和抒情这两种表达方式的灵活运用。其中描写包括动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、有声有色、白描等。抒情包括直接抒情(直抒胸臆)和间接抒情，间接抒情则有借景抒情、融情于景、情景交融、托物言志等。

3.修辞手法包括比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、用典、互文、反复等。

4.思路结构方面的术语包括照应、铺垫、承上启下、层层深入、卒章显志、画龙点睛等。

【答题模式】

语文古诗词高考答题技巧方法总结 第6篇

古诗鉴赏离不开三个问题

一是写什么?(内容)、二是怎样写的?(方法)三是为什么写的?(主题)

读懂古诗的写法，就能快速有效的答题。

二、答题方法

1、捕捉信息

把握诗歌基本信息的要素

(1)诗歌的吟咏对象及特点

对象就是人、事、物、景。

(2)、作者借助吟咏对象所表达的情感和道理。

(3)、作者表现吟咏对象及抒情言志所运用的表达技巧。(列清单)

“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”

表面是闲，实际是烦。抒发的是屋内寂寞、无聊的情感。

“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。”

列清单：

时间、地点、人物、

事件：闻笛----折柳----故园情。

情感：(故园情)思乡怀远之情。

技巧：接物抒情。

列举古诗的清单，可操作性强，但应注意：所列举的信息要紧扣题中所问，要起到为解题提供分析材料的作用。

高考古诗文答题技巧2

整体把握全诗的大致内容

要鉴赏诗词的形象、语言、表达技巧，要评价诗词的思想内容和作者的观点态度，首先要做到从整体上把握诗意。诗词鉴赏题大多设两道题，从不同的侧面考查学生的阅读理解和表达能力。要对问题作出准确的评价，就要从整体上把握诗词，作到整体理解和局部理解相结合，内容和形式相结合。

例如，陆游的《咏梅》：“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。”

鉴赏之初切忌受“苦”、“愁”、“寂寞”等局部字眼的干扰，影响对全局理解，以为是慨叹梅之不幸，抒写怜惜之情。应当先整体把握作者是用先抑后扬和反衬手法来赞美梅花高格劲节的美好品质。

关注题目、作者、注释、细节等

题目常常是诗眼或中心事件;了解作者，就能做到知人论诗，学习中要注意积累古诗词的背景知识。这方面主要包括诗人的生平经历﹑思想感情﹑艺术风格等，掌握这些内容，我们在鉴赏诗词时就能对诗歌进行居高临下的分析了

譬如，杜甫忧国忧民的人生，沉郁顿挫的风格;李白愤世嫉俗的人生，清新飘逸的风格;辛弃疾抗金复宋的大业，在气势雄壮的主调之外，也不乏婉转悱恻。其他的诗人如王维﹑杜牧﹑李商隐﹑苏轼﹑陆游等，都需要在平时的复习中作研究性的总结概括。

看注释，可以了解难懂的知识典故，有时答案也在其中;有时一个细小的细节，却是诗词主旨的集中体现。

高考古诗文答题技巧3

炼字型

提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么?

提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里?

解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

古诗词鉴赏答题公式：

(1)解释该字在句中的含义。

(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。

(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

答题示例：

南浦别白居易

南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。

前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么?

答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。

一词领全诗型

提问方式：某词是全诗的关键，为什么?

解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。

答题同时：

(1)该词对突出主旨所起的作用。

(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。

答题示例：

春夜洛城闻笛李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?

“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么?你是否同意“关键”之说，为什么?

高考古诗词鉴赏答题技巧 第7篇

认真读料。做古诗文鉴赏题，首先得认真读题，认认真真的读给出的诗词材料，反复读，看诗句的意境，品诗句的意蕴，看诗句的关键词，有句话叫书读百遍其义自见，多读两遍，摸索出诗句的创作意境。

仔细审题。做古诗文赏析题，还得要注意仔细审题，也就是看看问题的设置，看看出题者到底想考什么内容，看清问题焦点，找到问题关键，把题读懂读熟，才有利于你去做题。

高考诗歌鉴赏中炼字的答题技巧 第8篇

如果把中国的古典诗歌比作一位窈窕淑女的话，那么，诗歌的形象就好比是她婀娜的身姿，诗歌的表达技巧就好比是她美丽的装扮，作者的立场、价值态度和所要表达的思想情感就好像是这位美丽的女子向我们娓娓道来的她内心的体会。所有的这一切，都离不开语言的表达，语言是诗人描绘形象，展示技巧，表情达意的载体。准确理解和分析古代诗歌的语言是历年高考非常重要的一个考点。其中的炼字又是重点中的重点，在诗歌鉴赏所有考点中被称为“万绿丛中一点红”。在教学实践中，笔者发现对这一考点的掌握常常是学生的一个弱项。下面就具体谈一谈自己的教学体会。

在讲授这一考点的时候，为了让学生对炼字有一个直观的了解，笔者给他们讲述了这样一个故事。相传，苏东坡与苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试。小妹说出“轻风、细柳、淡月、梅花”，要哥哥从中各加一字，说出诗眼。苏东坡当即道：“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹却评之为“下品”。苏东坡认真地思索后，得意地说：“有了，‘轻风舞细柳，淡月隐梅花。’”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。”一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢?”苏小妹说：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”“轻风”徐来，“细柳”动态不显，怎能配得上这类较露的动词呢?(“摇”、“舞”也不合情理)唯有“扶”字才恰到好处，与“轻”、“细”相宜，显得和谐，并且又把风人格化了，形象地描绘出清风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。下句中添“映”、“隐”也欠贴切。试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼，在月光照映下，也就黯然失色了。这样，好一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强了这一首诗的感染力，真是一字生辉。

了解了诗歌炼字的效果，结合高考真题，作具体分析。

提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么?

提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在何处?

解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，必须放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

答题步骤：

(1) 解释该字在句中的含义。

(2) 展开联想把该字放入原句中描述景象。(注意看这个字或者词有没有构成语法现象，有没有用到什么修辞手法，以及其他的表达技巧，如果有，也要写进去。)

(3) 点出该字烘托了怎样的意境，或是表达了怎样的感情。(作用)

【高考链接】

2008年全国Ⅰ卷：阅读下面这首宋诗，然后回答问题(8分)

江间作四首(其三)

潘大临 (1)

西山通虎穴 (2) ，赤壁隐龙宫。

形胜三分国，波流万世功。

沙明拳宿鹭 (3) ，天阔退飞鸿。

最羡渔竿客，归船雨打篷。

[注] (1) 潘大临(约1057—1106)：字邠老，黄州(今湖北黄冈)人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。 (2) 西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。 (3) 拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。

(1)第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。

(内容解析)西山重峦叠嶂，定会有猛虎出没其间;赤壁下临深渊，可能是龙王隐居的地方。在这藏龙卧虎之地，遥想当年，三国的英雄们建立的丰功伟绩，正像这滚滚长江，万古长流。俯视沙滩，一片明亮，原来是成群的白鹭，蜷曲一腿在那里栖息;仰望长空，辽远空旷，让人觉得那云端高飞的鸿雁，好像不再向前移动。群雄争锋的时代一去不复返了，我现在最羡慕的，是那江上垂钓的渔翁，满载而归，聆听细雨敲打着船篷。

这首诗以缅怀古代英雄起始，而归结为隐居之志。情调有些低沉。这是诗人在无可奈何的处境中，发出的不平之鸣。由于时代和贫穷的限制，他纵使具有凌云壮志，也只能终老江湖之上。

【参考答案】(1)“拳”和“退”，“拳”是蜷曲，“退”是后退。(步骤一)用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用“退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。(步骤二)这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。(步骤三)

【知识链接】

南浦别

白居易

南浦凄凄别，西风袅袅秋。

一看一肠断，好去莫回头。

前人认为，“看”字看似平常，实则非常传神，它能真切地透露出主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么?

答：同意。“看”在句中指回望，(步骤一)离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠欲断。此字让我们仿佛看到主人公泪眼蒙眬，想看又不敢看的形象，(步骤二)只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。(步骤三)

咏柳

宋·曾巩

乱条犹未变初黄，依得东风势便狂。

解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。

请分析鉴赏“依”字的艺术效果。

答案：“依”字有倚仗，依靠之意，(步骤一)写出了柳条依靠东风飞舞地狂放之态，用拟人的修辞手法，(步骤二)不仅写柳，更形象地讽刺了倚势猖狂得志的小人。(步骤三，作用)

【迁移训练】

端居

李商隐

远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。

阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。

【注】端居的意思是闲居。这是作者滞留异乡，思念妻子之作。

【提问】清代冯浩《玉谿生诗笺注》引杨守智评说第二句中的“敌”字说：“敌”字险而稳。这里本可以用一个“对”字，为什么用成“敌”字，你认为哪一个字更好?试结合全诗加以赏析。

【参考答案】“敌”字更好。(第一步)

“敌”在此处是“抵挡”之意，用“敌”字不仅突出“空床”与“素秋”默默相对的寂寥清冷的氛围，而且表现出空床独寝的人无法承受“素秋”的清冷凄凉的情状，抒发了诗人心灵深处难以言状的凄怆之情。(第二步)

“敌”字偏于主观精神状态。“对”字偏于客观描绘。用“对”难以达到以上表达效果。(第三步)

【巩固训练】

清平乐·村居

辛弃疾

茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼;最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

“溪头卧剥莲蓬”中“卧”一向有一字千金之誉(或“卧”一字用得恰到好处，给全句或全词增辉)。你同意此说吗?为什么?

参考答案：

“卧”字确实使用最妙。(第一步)

“卧”，即“躺”，它把小儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽皮的劲儿和盘托出，跃然纸上。(第二步)

从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。(第三步)