数字电子技术教学

数字电子技术教学（精选8篇）

数字电子技术教学 第1篇

数字电子技术教学改进案例

育人是高等学校的根本任务，质量是高等学校的生命线。当前我国正处于产业结构战略性调整的关键时期，随着高等教育的规模持续扩大、体制改革不断深入，作为民办应用型高校，提高教学质量，培养创新人才，成为我们教学改革建设的工作重心和关注焦点。X科技学院电气工程学院数字电子技术课程教学团队，以提高教学质量、培养高素质应用型人才为中心，倾力探索一系列教育教学新模式，促进教学质量持续提升。

1.案例内容简介。围绕应用型人才培养目标，将当前国际工程教育领域先进研究成果——CDIO工程教育理念引入《数字电子技术》课程教学的改革之中，积极探索适应民办应用型高校的教学模式。针对传统教学体系中存在的问题，同时，根据电力工业的发展的要求，结合专业特点，我们在教学过程中不断更新与优化教学内容，注重新技术、新知识在《数字电子技术》课程中的应用。经过反复研究与实践，得出一整套完整的实施方案。

案例为基于CDIO工程教育理念的《数字电子技术》课程多位一体的有机融合型课程体系，分别从理论教学、实践教学、考核评价三方面着手进行改革。采取“一主线，二并重，三结合”课程教学模式。

2.案例主要内容

2.1优化整合教学内容，创新课程教学体系

一是抓住“一条主线”。

教学内容以组合逻辑电路、时序逻辑电路两大常规模块为主线，即以掌握常用中规模逻辑部件的工作原理、外围特性以及应用为主要内容，注重学生的基本概念、理论和计算方法的学习和理解。为后续专业课程的学习打好基础。

《数字电子技术》教学团队，在教学前期按照“加强基础性、突出应用性”的教学内容改革思路重新整合理论教学体系，采用“同类合并、相对集中、教学内容与当前专业最新技术相结合”的原则，将教学内容优化重组为多个完整的子项目，并制作了配套的教学课件。内容的编排上按照“基本原理与方法—应用技能—服务后续专业课程”的层层诱导递进式顺序，在基础内容的基础上增加有多个子项目，实现对学生的专业基本知识的传授和基本技能的培养。

二是实施“三结合”。

即课程理论教学与课程实验教学相结合、课程设计与数字电路的软件仿真相结合、工程训练与课外科技创新活动相结合。根据专业建设的需要，结合学科发展前沿，将实验室建设成集实验、实习、新产品开发与设计及科学研究于一体的多功能实践教学平台，建立大学生创新实验室，实现了对学生专业知识的应用、工程素质训练与创新能力培养的有机结合。

三是采用“二并重”。

即理论教学与实践教学并重，学生获得知识与学生应用知识的能力并重。在阐述基本概念和基本理论的基础上，注重从电子行业的角度进行理论、方法的学习与应用。

2.2改革实践教学，注重能力培养

我们在理论学习之初为学生提供一些实践课题，这些设计课题包括日常生活中用到的电子时钟、各大选秀节目中使用的评委表决器、儿童玩具里的模拟多音阶电子琴、十字路口的红黄绿交通灯、知识竞答赛中的选手抢答器、大街小巷里的流水广告灯、防盗门上的电子门铃……学生结合自己的兴趣选定一个课题，带着设计任务进入理论知识的学习。我们以洗衣机中步进电机控制器的设计作为工程实例，将工程实例中的每个模块与课程学习中的实验实训内容建立联系，做到将“工作任务课程化、教学任务工作化”，以行业内实际工作流程为导向，将工作与课程教学联系起来，为学生提供真实的校内职场环境。首先，分析工程实际应用中电机控制模块的功能，它包括电机的正反转控制、转动数字显示、置数控制、转速和定时控制；随后，我们逐个分析每部分的详细功能，将其划分为不同的小任务，并与其它课题建立联系；接着，再将每个小任务对应的知识点罗列出来，搭建层次清晰的知识框架；最后，在进入理论知识的学习。

实践教学体系以CDIO理念为指导，按照“打造校园职场环境”的教学改革思路，将课程实验、课程设计部分内容进行优化整合，增加设计性、创新性实验项目比例，创新性的提出“循环利用（以陈出新）式实践课堂”，即在实践教学环节中，除完成实验、课程设计任务外，增加实物研究环节。将往年学生的设计成品作为教具，分发给本学生，根据实作的具体情况，学生研究其工作原理、有无故障、故障解决、改进措施等，“用学生作品教学生动手”，从而实现对学生的工程应用能力、创新能力的培养。

2.3创新评价机制，提升教学效果。考核评价环节中，我们首次将学生作为评价人，与教师共同参与课程的考核评价，考核内容具体分为三大块：课堂学习、课外实践、因学增减。其中，课堂学习分为课堂表现、习题测验和期末考试，包括出勤情况、学生的学习态度、课堂参与度、随堂练习、赛客平台学时测验、期末考试；课外实践分为专题大作业和实践小项目，包括设计构思—设计—制作的能力、小组合作—分析解决问题—表述能力；因学增减是指学生在该课程的学习中有无特别之处，能力特别突出和落后的两极均有相应的评分增减，以此来鼓励学生积极投入、勇于创新。

三大体系相互渗透、相辅相成，重组后的课程教学内容与知识结构更加科学合理、先进实用，评价机制更能激发学生的学习兴趣。

3案例应用效果

新的课程体系在X级、X级、X级本科生中逐步推广与实践，有效地提高了学生的专业知识水平，使学生的工程实践能力得到了递增。通过对毕业生的跟踪调查，从用人单位的反馈意见来看，学生的知识与技能，得到用人单位的认可。

（1）促进了市级精品课程的建设

《数字电子技术》课程是电类相关专业的一门重要的专业基础课程，X年被评为校级、市级精品课程。近年来，优化了课程体系，突出了实践教学，更新了理论教学内容，改革了教学方法，建立了考核体系，进一步推进了《数字电子技术》课程的创新改革和发展，建设成效显著。

（2）提升了课题组成员的教学与科研水平

在本课题组织实施的3年时间里，大家分工协作，互教互学，研究改革措施，讨论教学方法，研究数字电子领域的新技术和现代教育教学新方法等，教研室充满了浓厚的学术气氛，教师的自身业务素质和整体水平有了大幅度的提高，共同营造了一种相互支撑、和谐发展的团队精神。以深化改革课程体系和加强课程建设为契机，积极进行了教学改革和科学研究，一方面，提高了教师教学与科研水平；另一方面将教学与科研成果引入教学中，为培养学生创新能力提供了良好平台。近三年来，课题负责人承担了省级教科研项目5项，发表论文10余篇，获得专利3项，出版著作1本。

（3）取得了一定教学效果

近3年学生考试成绩统计分布表，如图4所示，优秀、良好层次的成绩略有上升，不及格人数呈下降趋势。我们在14级的学生中进行了两方面的调查：1）你是否认为通过该课程的学习学到了知识？如图5所示。调查结果表明：107位学生中，其中105人满意，满意度为98.1%，2人不满意，不满意度为1.8%；2）你对教师在该课程教学中采取的方法是否满意？如图6所示。调查结果表明：107位学生中，其中104人（97%）填写“是”，3人（3%）填写“否”。

（4）提高了人才培养质量

从培养的本科毕业生来看，近几年来，电气工程学院的毕业生每年能保证98％以上的就业率。用人单位普遍反映我们培养的学生具有基础扎实、能力强、专业素质高等特点，社会对我们输送的毕业生非常认可、反响很好。同时，参与课程改革试点的学生在今年全国大学生电子设计大赛中的表现相对优于未试点班级的学生。

数字电子技术教学 第2篇

适用专业及层次：电子信息工程本科和通信工程本科（4学分）

推荐教材及参考书：

逻辑与数字系统设计，第1版，李晶皎，清华大学出版社，2008 数字电子技术基础，第4版，阎石编，高等教育出版社，1998 数字电子技术基础，第4版，康华光编，高等教育出版社，1998 Digital Fundamentals，第7版，Thomas L.Floyd著，科学出版社，2002 Digital Electronics，第4版，James Bignell著，机械工业出版社，2003

一、本课程的地位、作用和任务 电气工程及其自动化本科、自动化本科（4学分）

学时：6

4学分：4

本课程是电气、电子信息类专业本科生在电子技术方面入门性质的技术基础课，具有自身的体系和很强的实践性。本课程通过对常用电子器件、数字电路及其系统的分析和设计的学习，使学生获得数字电子技术方面的基本知识、基本理论和基本技能，为深入学习电子技术及其在专业中的应用打下基础。

二、课程内容、要求及学时分配

理论讲授：

64学时 实验：单独设课，在《数字电子技术实验》课程内。1．数制和码制

2学时

（1）掌握二进制、十六进制数及其与十进制数的相互转换。（2）掌握8421编码，了解其他常用编码。

2．逻辑代数基础

4学时（1）掌握逻辑代数中的基本定律和定理。（2）掌握逻辑关系的描述方法及其相互转换。（3）掌握逻辑函数的化简方法。

3．门电路

4学时（1）了解半导体二极管、晶体管和MOS管的开关特性。（2）了解TTL、CMOS门电路的组成和工作原理。

（3）理解典型TTL、CMOS门电路的逻辑功能、特性、主要参数和使用方法。

4．组合逻辑电路

8学时（1）掌握组合电路的特点、分析方法和设计方法。

（2）掌握编码器、译码器、加法器、数据选择器和数值比较器等常用组合电路的逻辑功能及使用方法。

（3）了解组合电路的竞争冒险现象及其消除方法。5．触发器

4学时（1）掌握触发器逻辑功能的描述方法。

（2）理解基本RS触发器的电路结构、工作原理及动态特性。（3）了解典型时钟触发器的电路结构及触发方式。

6．时序逻辑电路

10学时（1）掌握时序电路的特点、描述方法和分析方法。

（2）掌握计数器、寄存器等常用时序电路的工作原理、逻辑功能及使用方法。（3）掌握异步时序电路的分析方法

（4）掌握同步时序电路的分析设计方法。

7．脉冲的产生和整形电路

6学时（1）了解脉冲信号参数的定义。

（2）理解施密特触发器、单稳态触发器和多谐振荡器的工作原理、主要参数的分析方法及应用。

（3）掌握555定时器的工作原理及应用。

8．半导体存储器

6学时（1）了解ROM、RAM的电路结构、工作原理，掌握扩展存储容量的方法。（2）理解用ROM实现组合逻辑函数的方法。

9．可编程逻辑器件及硬件描述语言基础

14学时（1）理解可编程逻辑器件的基本特征及编程原理。

（2）了解PAL、GAL、FPGA和CPLD的特点及电路结构。（3）了解VHDL语言及编程环境。

（4）掌握使用VHDL语言实现简单数字逻辑功能的方法。

10． 数-模转换器和模-数转换器

6学时（1）了解D/A、A/D转换器的功能及主要参数。

（2）理解常见的D/A和A/D转换器的电路组成、工作原理、特点及应用。

三、说明

1． 先修课程

高等数学、大学物理、电路。2． 表述说明

根据教学要求的程度不同，依次采用了“掌握”、“理解”、“了解”等表述方式。

数字电子技术教学思考 第3篇

一、教学内容突出“一条主线、两个重点、三个基础”

1、一条主线。

数字电子技术不是一门纯理论性的课程, 显明的特点就是先基础理论后组合应用。因此在绪论教学中, 要引导学生纵观课程大局, 理清课程主线, 并明确各章节内容对电路的应用及作用, 避免局部理论明白、实际应用不能够有机结合地盲目学习。本课程的这条主线如图1[1]。

2、两个重点。

任何一种逻辑功能都可以设计出一种相应的逻辑电路, 从这个意义上讲, 数字电路是不可胜数的。教学的重点是教会学生学习方法, 而不是死记硬背书本内容。就本课程而言, 只要能够根据需要设计出符合要求的逻辑电路, 也能分析出任何一种给定逻辑电路所具有的逻辑功能即可。因此, 组合逻辑电路和时序逻辑电路的分析方法和设计方法是本课程的核心内容。

3、三个基础。

为更好地学习后续专业课程和从事工程技术工作, 数字电子技术在教学实践中必须强化理解和掌握数制和码制、逻辑代数基础、半导体数字集成电路的工作原理和特性、组合逻辑电路和时序逻辑电路分析方法和设计方法等基本原理、基本理论和基础知识。

二、教学方法实现“三个基于”[2]

2.1基于问题的教学

美国教育家苏娜丹戴克曾说过:“告诉我, 我会忘记, 做给我看, 我会记住, 让我参加, 我就会完全理解。”在教学实践中, 就要打破“以知识为本位, 以灌输为特征”的传统教学模式, 采取以学生为中心的问题导向型教学方法。教师通过实例、设疑、示错等方法导入需要讲解的问题, 而分析问题和解决问题两个关键环节则由教师引导学生来完成。学生通过思考、查阅资料、讨论等方式寻求解决问题的方案, 教师最后结合问题系统讲授知识点, 使学生对相关知识点有更加深入地理解。同时, 学生的成就感、自信心倍增, 学习主动性更强, 从而达到良性循环的效果。通过引导、启发, 学生自己搭建出具有记忆功能的电路—触发器[3]。

2.2基于项目的教学

基于项目的教学强调的是以学生为中心, 强调小组合作学习, 教师引导发现。实施步骤分为选定项目、制定计划、活动探究、作品制作、成果交流和活动评价等六个基本步骤。结合本课程, 就是在课程开始阶段, 以任务书的形式给学生下发一些与课程内容结合紧密的、适合学生研究的课题, 如电子抢答器、数字电子钟、交通灯控制器、出组车计价器等, 学生自由选题、自主组合, 通过课程的学习、查阅相关资料以及与教师的交流讨论, 利用软件仿真或硬件焊接制作出课题作品, 期末提交研究成果和设计报告, 并进行专题汇报, 研究成果作为评定平时成绩的重要依据。

2.3基于资源的教学

基于资源的教学是以学习者的学习活动为中心的教育教学模式, 其主要特征是灵活性和自主性。此模式的教学目标是以教会学生学习为主, 而不是以传授知识为主。也就是说, 通过基于资源的教学, 学生应该学会确定学习目标, 学会查找的资源的手段和方法, 学会如何做读书笔记, 学会评价信息, 学会与他人合作交流, 学会评价自己的学习进展, 学会反映学习过程和成果。目前, 校园网、互联网上数字电子技术课程资源较多。通过基于资源的教学, 学会查找资源、利用资源, 不仅可以克服课堂教学的时空限制, 更为开展研究性学习提供了广阔的平台。

三、结束语

为进一步提高数字电子技术课程的教学质量, 本文介绍了数字电子技术课程的“一条主线、两个重点、三个基础”, 探讨了基于问题的教学、基于项目的教学、基于资源的教学等教学方法。教学实践表明, 理清教学思路, 采取“三个基于”的教学方法, 有助于提高数字电子技术课程的教学质量。

参考文献

[1]余璆.数字电子技术 (第十版) [M].电子工业出版社.2014.

[2]江捷.以学习者为中心的数字电子技术教学方法探讨[J].教学研究, 2009, (3) :53-55.

《数字电子技术》课程教学浅析 第4篇

关键词：数字电子技术；理论教学；实验教学；课程设计

引言

《数字电子技术》课程是电气类、信息类等相关专业一门理论性和实践性都较强的专业基础课，随着科技的发展，教学改革的不断深入，对《数字电子技术》课程的教学也要适应社会对培养高素质人才的要求，合理安排教学环节，精心设计教学过程，认真完成对该课程的基础理论教学、实验教学和课程设计教学，培养出兼具扎实的基础理论知识以及实际的分析问题和解决问题能力的应用型、复合型人才。

一、基础理论教学方面，改善教学效果

《数字电子技术》课程的基础理论教学是该课程的教学基础和核心，将直接影响后续的实验和课程设计教学，为了使学生充分掌握该课程的基本概念、基本理论等内容，要从教学手段的优化、教学内容的设计以及教学方法的改进上来提高教学质量，改善教学效果。

1.1教学手段的优化

传统教学主要是讲授式，以填鸭式的方式使学生很被动的接受知识，教学效果不理想。随着多媒体技术的不断发展，已经越来越多地使用传统教学与多媒体相结合的教学手段，极大地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。《数字电子技术》课程的显著特点是内容多、信息量大、图表复杂多样等，使用多媒体课件将这些内容生动形象的动态显示出来，既大大节省了传统教学中板书的时间，还使学生轻松、灵活地理解所学知识，达到事半功倍的效果。

1.2教学内容的设计

《数字电子技术》课程的教学内容较多，且逻辑性很强，必须要合理安排各教学模块的授课次序，循序渐进，有层次地因材施教。教学内容的各个模块处于不同层次，只有以前面的模块为基础，才能学习掌握后面的模块，例如，只有掌握了组合逻辑电路和触发器的内容，才能够继续学习后续的时序逻辑电路部分，它们之间具有承上启下的衔接关系。另外，由于该课程的应用性和实践性，教学目标注重对集成电路和芯片的使用，因此在对教学内容的选取上，要淡化各类电子器件内部电路的分析，突出中、大规模集成电路的外部特性和应用，提高该课程的教学效果。

1.3教学方法的改进

在教学过程中，学生普遍反映《数字电子技术》课程的基础理论教学太枯燥、难学懂，为了提高学生的学习积极性，在课堂中引入问题启发式教学和案例教学的方法。问题启发式教学是采用创设问题的方法引导学生思考、探索、求证，加强师生之间的互动，激发学生学习新知识的主观能动性。为了进一步提高学生的学习兴趣，还可以采用案例教学。例如在讲授时序逻辑电路时，通过介绍交通灯控制的应用案例，使学生了解数字电路的基本组成部分，以及各类集成电路芯片的使用，激发学生的好奇心和求知欲，改善了课堂效果。

二、实验教学方面，提高应用能力

《数字电子技术》课程的实验教学是该课程必不可少的教学环节，是培养学生实际应用能力的重要途径。通过实验教学与基础理论教学的穿插进行，使学生在学中做、做中学，将理论知识与实际相结合，不断提高学生的应用能力。为了提高实验教学的效率，更好地培养学生的实际应用能力，要不断改进和提高实验内容和实验手段。

2.1实验内容的调整

《数字电子技术》实验包含验证型和设计型，在基本完成实验教学内容的基础上，要适当地减少验证型实验，增加设计型实验的内容。验证型实验无需自己设计，对选择的集成器件进行连线，根据输出的结果验证器件的功能效果。例如验证TTL集成与非门74LS20的逻辑功能。这类实验只能培养学生动手操作设备或器件的能力，使学生具备基本的实验技能。而设计型实验需根据要求的逻辑功能，设计出逻辑电路图，然后选择合适的集成器件，连接电路并调试运行其功能。例如设计三输入多数表决电路的实验。该类型的实验既能培养学生分析和设计电路的能力，还能提升学生的创新意识，加强学生应用能力的培养。

2.2实验手段的更新

常规的实验教学都是在硬件设备上完成的，随着微电子技术和计算机技术的发展，软硬并重的实验教学平台被不断采用。Multisim软件提供了大量丰富的虚拟器件，具有强大的仿真功能。在实验中引入Multisim仿真软件，既大大提高了实验效率，还能培养学生自主学习的能力和应用能力。

三、课程设计教学方面，加强综合素质培养

《数字电子技术》的课程设计教学是该课程一个很重要的实践教学环节，与实际生活有着紧密的联系。课程设计教学是通过指导学生查阅文献、选择方案、设计电路、模拟仿真、制作实物、调试运行等过程，使学生循序渐进地独立完成数字电路的整体设计，培养学生的综合应用能力、动手能力、创新能力以及运用理论知识分析问题和解决问题的能力。

以数字电子钟逻辑电路设计为例，要完成该课程设计题目，首先要明确其设计要求，根据要求确定需使用的器材，然后进行整体方案的选择，设计各单元电路，连接构成完整的数字电路，使用Multisim软件进行模拟仿真，最后购买可用的器材，焊接搭建成实物，演示运行，实现设计要求的全部功能。通过指导学生完成以上一系列的任务，使学生在设计的过程中，掌握通用数字电路的设计方法，巩固和加深对基础理论知识的理解，进一步提升基本实验技能，训练对数字电子产品制作的动手能力，进而提高学生独立思考探索、分析解决实际问题、科学创新的综合分析设计能力，加强了学生综合素质的培养。

结语

总之，通过以上对《数字电子技术》课程各方面教学的分析，改善教学之路还很漫长，需在长期的实践中不断积累和完善，开发学生的智力，挖掘学生的潜力，为培养出适应社会发展的高素质人才继续努力。

参考文献：

[1]阎石.数字电子技术基础（Ver5）[M].北京：高等教育出版社，2006（05）.

[2]郭玉华，庞学民，岳彩青.“数字电子技术基础”理论实践一体化教学改革初探[J].中国电力教育，2012，（14）：69-70，72.

[3]刘银萍，王晗.数字电子技术实验课程的改革与探索[J].实验科学与技术，2010，8（5）：105-107.

[4]曾晓松，谭琼.高校实验教学中的“主动实践”探讨[J].实验室研究与探索，2011，30（7）：279-281.

数字电子技术教学 第5篇

摘要：造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才是“卓越工程师教育培养计划”的宗旨，也是当前高校工科学生的培养目标。针对目前“数字电子技术”课程教学中存在的问题，黑龙江科技大学采用了“理论―实验―实训”的教学模式。教学实践表明，该模式可以激发学生的学习兴趣，有利于培养学生的实践能力和创新能力。

关键词：数字电子技术；教学模式；实践能力；创新能力

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）12-0073-02

教育部推出“卓越工程师教育培养计划”，旨在加强课程改革，提高学生实践能力和创新能力。“数字电子技术”课程是电气、自动化、电子信息、通信等专业的重要专业技术基础课，其特点是理论性和实践性均很强，学生能否掌握好该课程直接影响着后续众多专业课的学习。因此提高学生的分析及设计电子电路的能力、实践操作能力和创新能力对于提高整个专业的教学水平有着非常重要的作用。黑龙江科技大学（以下简称“我校”）采取了理论教学、实验教学与实训环节三者相结合的模式，对“数字电子技术”课程进行了一系列有益的改革尝试，提升了教学效果，同时为培养学生就业所需要的实践能力和创新能力奠定了基础。

一、“数字电子技术”课程现状

在传统的教学模式中，教师往往重视知识的理论性，轻视知识的实践性；学生则更加重视考试分数的高低，轻视实践能力的锻炼。在教学过程中，教师是课堂上的主体，而学生是被动的接受者，知识单方向传输，这样的模式难以激发学生的学习热情，更不利于学生创新意识的培养。多媒体技术和计算机技术的发展为教学方法更加多样化提供了条件，许多高等院校已经将多媒体搬进教室。除了讲授法外，其他各种教学方法也应运而生，例如讨论法、演示法、任务驱动法、项目教学法等教学方法因具有独特的优势也越来越受到青睐。与此同时，数字电子技术的飞速发展无疑给“数字电子技术”这门课程的任课老师带来了更大的挑战。超大规模可编程逻辑器件的大范围使用、通过硬件描述语言进行电路系统的设计等等，这些层出不穷的新知识、新技术逐渐使授课内容变得更加分化和复杂，在不断缩减授课学时的前提下，如何将这些知识完整而高效地传授给学生，并且能够进一步提高学生的实践能力和创新能力是应该继续研究的问题。

二、完善理论教学体系，提高课堂教学质量

1.教学内容的调整

根据数字电子技术发展的趋势，对教学内容进行了优化、整合和更新。在我校新编的教材中，删减了对集成门电路内部电路的分析，侧重数字集成电路的逻辑功能和应用，注重学生对实用性的要求。在数字电路的介绍中，采用当前的主流芯片，并且加入了对VHDL硬件描述语言和Quartus II开发软件的介绍，体现了时代性。该教材已被机械工业出版社出版，并被列入普通高等教育“十二五”规划教材。

2.教学方法与教学手段的改革

科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”如果学生对一门课程产生了兴趣，那么就会主动去思考、去求知、去探索，进而可以挖掘学生的潜力，使学生积累扎实的基础知识，同时也有益于学生实践能力和创新能力的培养。为培养学生的学习兴趣，笔者所在教研组对该课程的教学方法和教学手段进行了一系列改革，具体包括如下几个方面：第一，采用多媒体和板书相结合。利用传统板书的优势呈现理论知识的深度，利用多媒体的图文并茂体现知识的广度，合理运用两种教学手段，在有限的课堂时间里既能使学生深刻理解知识的内涵，又能开阔学生的视野。第二，采用多种教学方法相结合。例如，门电路、逻辑代数等基础内容可以采用传统的讲授法；触发器等章节可以采用讨论法；组合逻辑电路、时序逻辑电路和脉冲波形的产生和整形等章节可采用项目教学法、任务驱动法；在课堂上教师应善于用启发和提问的方式引导学生思考，用赞美的语言激发学生的学习兴趣。第三，将仿真技术引入课堂。使用硬件描述语言进行电子电路的设计是当前发展的趋势，我校将Quartus II开发软件引进课堂，用硬件描述语言及顶层原理图设计方式实现对数字电路的仿真，这既让学生加深了对理论知识的理解，同时又让学生掌握了仿真软件的使用方法，为学生今后独立进行电子电路设计奠定了基础。第四，利用网络技术实现多元化教学。我校电子学教研组为“数字电子技术”校级精品课程建立了网站，将教学大纲、教学课件、双语教学、习题解答等内容全部上传到网站，并且具有交流平台，可实现网络答疑，在很大程度上提高了学生学习的积极性。

3.开展电子技术知识竞赛

为激发学生学习电子技术的热情，我校每年举办一次电子技术知识竞赛，内容包括数字电子技术和模拟电子技术两部分。由学完这两门课程的大二学生和大三学生参加，每个班级选送五名同学，最后根据教师评定的成绩，确定获奖的班级及个人。知识竞赛的考核内容更加符合社会实际需要，因此更能展现学生学以致用的能力，使学生在注重期末考试成绩的同时，也注重培养自己理论联系实际的能力，进一步提高了学生学习的主动性和积极性。

三、改革实验教学体系，激发学生学习兴趣

数字电子技术课程具有很强的实践性，在传统的教学体系中，学校通常会先安排学生学习理论知识，然后再安排学生做相应的实验。在实验过程中，学生更多的是按部就班完成实验指导书上的详细步骤而不过多用心思考，与学习理论知识相比，学生做实验敷衍了事的现象较为普遍。传统的实验过程无法培养学生较强的实际动手能力，不利于学生主观能动性的发挥，也不利于学生创新能力的培养。我校的数字电子实验类型分为验证型实验、设计型实验和综合型实验三种，对实验教学进行了如下改革：第一，每个验证型实验均被安排在相对应的理论教学之前，以触发器实验为例，教师要求实验课前学生自行预习，在实验过程中记录触发器实验结果，并在课后总结该数字电路的功能。在下节理论课上，教师鼓励学生根据所做实验结果讨论各个触发器的功能，最后进行总结。这样的教学过程遵循由感性认识上升到理性认识的认知规律，也有利于激发学生的学习兴趣。第二，采取开放式教学，电子技术实验室从每天早上八点半到晚上十点开放，学生可根据每个人的具体情况选择做实验的时间，从而使学生由传统的“被动学习”方式变成了“主动思考”，学习状态得到明显改观。第三，为进一步提高学生实际动手能力，培养学生创新能力及团结协作精神，我校每年举办一次“校大学生电子设计大赛”。竞赛吸引了大批同学踊跃参与电子制作，在同学们体会乐趣、建立信心的同时，也为参加全国大学生电子设计竞赛和黑龙江省电子设计竞赛积累了经验。

四、增加实训教学环节，提升学生综合能力

为了提高学生对实践教学的重视程度，进一步提升学生的综合能力，我校增加了实训教学环节。以电子工程实践教学基地、电子工艺实践教学基地、EDA工程实践教学基地、应用电子工程实践教学基地和FPGA工程实践教学基地为依托，制订了严格的培训和考核制度，分别培养了学生调试电子电路的能力、进行手工焊接和贴片焊接的能力、进行电路原理图设计及印制电路板的版面设计的能力、对复杂电子线路系统（如电视机等）故障分析的能力和在Quartus II软件中运用VHDL语言进行电子电路的设计和仿真的能力，为实现我校制订的“双师型”人才培养目标提供了有力保障。

五、结束语

笔者所在教研组在不断的探索与实践过程中，贯彻了全新的教学改革理念，总结出一整套教学改革方法与措施。通过教学改革，教学质量不断提高，近几年在全国大学生电子设计竞赛和黑龙江省电子设计竞赛比赛中屡创佳绩，获奖率及获奖学生人数均位列黑龙江省前三名，培养学生实践能力和创新能力所取得的成果已初步显现，然而如何进一步提高学生的综合能力需要继续研究和探索。

参考文献：

数字技术与音乐教学 第6篇

摘要:教师、课堂教学、课外音乐活动是中小学音乐教学中广泛和深入的运用数字信息技术进行教学的三个主要方面。

关键词：数字技术 信息素养 音乐欣赏 唱歌教学 课外活动

随着现代教育科学技术的日益发展和成熟，以多媒体和网络信息技术为代表的数字技术成为了现代音乐教育改革的突破口，其在音乐教学中的运用已经成为必然和必须。在数字技术介入音乐教学的过程中，教师观念更新和信息素养的提高是前提和保证，而课堂教学运用、课外音乐活动延伸则是具体实施的主要内容。

一、教师教学观念转变和信息能力的提高。

数字技术对音乐教学的介入是否成功有着多方面的因素，而教师的教学观念转变和个人信息素养的提高是首要的条件。

首先，我们必须真正认识信息网络技术和多媒体技术对音乐教育介入所产生的颠覆性革命的意义。在对数字环境下音乐传播内容的扩充、泛化的认识了解过程中以客观的态度分析评价社会数字媒体对音乐活动介入所取得的正面效果，摒弃一味拒绝和反对的态度，建立现代科学务实精神，分析数字技术的介入对提高音乐教学效率的作用，改变教学观念。

其次，要客观的对传统教学观念、教学形式、手段进行评价，使自己尽快从音乐教学是单纯唱、奏等音乐技巧传授的狭隘观念中走出来，主动接受信息技术和多媒体相结合进入音乐学习王国而衍生的种种音乐表现形态、体验形式等新事物，如“视听合一”、“音乐具象”等，建立“音乐是人类所具有的智能其中之一并在数字技术的催动下与其它智能形态结合并产生重要影响”的现代音乐教育理念，接受新事物。

第三，尽快提高个人信息素质，要真正的了解、认识数字技术并从头学起，系统的了解和学习网络信息、多媒体的基本知识和基本操作课程，提高运用数字技术的能力。如互联网知识，文本、幻灯片制作，浏览器、搜索方法的使用以及简单课件制作技术，通过大量的采集、分析、选择、储存音乐信息的过程，提高个人的音乐信息化处理能力和信息素养，为指导学生进行数字环境下音乐活动打好基础。

二、数字技术在音乐课堂教学上的运用

（1）欣赏教学

音乐欣赏课是音乐教育的一个重要课程。多媒体和网络技术在音乐欣赏教学中的介入能极大的扩展教学内容。通过多媒体课件的设计能更好更全面和更大容量的将音乐作品的欣赏中作者背景和个性、民族特征、标题、音乐语言的表现功能、曲式和体裁等等诸多知识以及旋律、节奏、节拍、速度、力度、音区、音色、调式等音乐要素，以视听联合的全方位形式多维、多通道的进入学生的学习过程，打破传统音乐欣赏课单一的平面听觉学习，提高教学效率。如声乐作品《黄河大合唱》的教学过去只由教师用语言或文字说明加上单纯的音乐听赏，学生无法体会或者说只能浅层面的、抽象的去了解黄河那种奔腾汹涌、咆哮向前的形象，对船夫们与惊涛骇浪博斗的气势和精神无法进行深刻的理解，但以多媒体制作出的与音乐同时出现的相应动态画面，就能使跌宕起伏的音乐旋律和紧张密集的节奏与动态而具体的波涛、船工形象，真实立体结合展现出来，让学生在大脑里形成强烈、多维的形象刺激，从而留下鲜明深刻的记忆并由此真正的领会作品中所蕴藏的中华民族不屈不挠的精神和气质，达到传统教学难以实现的教学目标。

另外，数字技术所特有的互动和资源共享特性能使过去传统音乐教学中教师――学生间的单向学习方式变为人机、师生的互动联动形式，学生在音乐欣赏学习过程中能够自己主动的通过计算机主动对作品做全面了解和深入而不受教师和课本的限制，从而更好的理解和掌握音乐作品的特点和风格。如戏剧作品的欣赏，就可从发源地，服装、化装、语言伴奏乐器等方面，进行比较和延伸，从而获取更为全面的了解和认识。

（2）音乐知识教学

中小学的音乐基础知识学习是音乐教学的一个重要方面，但长期以来由于传统教学在视听联动上的不足和手段单一的练习，使这一学习十分枯燥乏味，效果不尽人意。多媒体技术和网络技术的出现在解决视觉和听觉保持一致的难题上具有特殊作用。如音符的认识、（时值、高低），节奏的变化（疏密、快慢）以及音乐记号等音乐知识的学习，都能在数字技术的精心设计下把“文本，图形，动画，叙事和听觉”结合起来，使学生的脑，眼，耳并用，做到视听统一。如Ear Power 3.0、Auralia的视唱练耳软件，作曲大师、洪恩的“震撼”等音乐知识教学软件的运用，能使学生的学习有“新颖感，惊奇感，独特感”唤起学生学习的情绪和激发学习音乐知识的兴趣，给音乐知识教学双方都带来极大的益处。

（3）歌唱教学

歌曲学习是中小学音乐教材中最主要的内容，但单纯的教唱和练习远不能满足学生的学习需要，学生更需要更丰富多彩的教学过程和内容。如《小鸟、小鸟》、《送别》、《走进西藏》等，这些歌曲直接选自影、视、戏曲作品，本身具有良好的具象元素，如在教学中通过多媒体技术实现与音乐结合的动态视觉过程，就能达到音乐内容和形象的最好阐释，取得极好的教学效果。教学内容中许多是描写大自然和具有浓郁风格的各地区各民族的民歌，通过数字技术的介入，这些歌曲不再只是抽象的音响表述，而是音乐与生动鲜活有着直接视觉形象的复合表现，如《美丽的村庄》、《五指山歌》、《青春舞曲》、《牧歌》等，在歌词描述的基础上能看到辽阔草原、雄伟高山以及不同民族的服饰、生活环境和劳动特点、演奏乐器的形式等对应影像，这对学生理解歌曲内容与音乐的表现形式会有极好的帮助。

（三）、课外音乐活动中的数字技术运用

（1）结合课堂教学内容，充分利用数字技术的普及条件指导学生通过网络、多媒体技术对课堂教学内容进行延伸学习。如戏曲欣赏教学中对京剧和各主要剧种角色的介绍，就可布置网络作业让学生从网上找资料。从脸谱、扮像、服装、动作、唱腔等多方位使学生更深刻和全面的认识学习内容。另外利用校园网络的功能，以小组或年级为单位组织多媒体网络音乐小组，让学生在通过网络信息中音乐知识资料选择和收集的同时，为图片、动画、信息的配乐，开展建立个人网页等活动，充分利用数字技术扩展音乐学习的渠道。

（2）以网络信息技术为载体开展网络音乐知识的评选、音乐知识的竞赛，还可以将合唱、传统音乐课外活动的练习、演出和活动现场上传到网上，这对增加学生的音乐活动兴趣，强化学生自信心，使学生的认同感、荣誉感和自信心得到加强有着极好的帮助，更有利于音乐课外活动长久和多种形式的开展。

（3）充分利用即时性和互动性的数字技术特点，在网络的支持下开展互动的课外音乐学习。在教师的指导下学生与学生间、学生和教师间、学生和社会音乐资源间的即时的互动的音乐信息交流，能更好的在课外音乐活动中让学生发挥本身的音乐潜能，提高学生音乐学习的广度和深度。如与各大音乐院校的音乐远程网站建立学习通道，选择不同专业的老师进行辅导，根据不同的需要全方位的进行音乐学习和交流。另外，还能通过网络信息技术的优势，学习和借鉴不同地区、学校的经验，如新的曲目、演出形式、队列训练等，赋予合唱团、管乐队等传统的音乐课外活动赋予新的活力。

数字媒体技术专业教学标准 第7篇

（专业代码：：：：590222(湘）)

一、【专业名称】

数字媒体技术

二、【教育类型及学历层次】

教育类型：高等职业教育

学历层次：大专

三、【入学要求条件】

高中毕业或同等学力者

四、【学制】

三年

五、【培养目标】

本专业培养德、智、体、美全面发展，系统掌握数字媒体领域的相关理论和基本知识，具有先进的

数字媒体理念和创作能力，有较强的实际操作技能和跟踪数字媒体新工艺、新潮流能力，适应电子信息、文化教育、广播影视、广告娱乐等产业的数字媒体领域从事数字图形图像作品、数字影视作品、数字动

画作品制作等岗位群生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技能型人才。

六、【职业面向及职业能力要求】

1．职业面向

主要就业单位：电子信息、文化教育、艺术设计、广播影视、广告设计、影视特技、数字动画、游

戏娱乐、网络应用等企业。

主要就业部门：媒体制作部门、广告部、策划部、影视后期制作部门、动画制作部、网页设计部、网络推广部、摄制组、宣传部。

可从事的工作岗位：项目开发、创意策划、影视后期、栏目包装、摄影摄像、网页设计、动画制作、图形图像制作。

序号 岗位名称 岗位描述 素质与能力要求摄影

主要从事广告摄影作品创作、产品照、婚纱摄影作品创作 等。

1.具备审美心理学和摄影美学方面的知识。

2.能独立操作使用照相机，布光、构图、调焦、量光、定 光、选择准确的曝光组合。

3.具有摄影构图和摄影色彩构成等方面的基础知识。

4.具有拍摄证件照、纪念照、多人合影照、艺术照、婚纱 照，并具有翻拍的技能。

5.能依据顾客的审美情趣，运用构图、色彩和影调配置拍 摄出高中低调的具有形式美感的、形神兼备的艺术影像。

6、具备团结协作、耐心细致的职业素质。2 网页制作

主要从事网站的策划、设计与 制作。

1.具备数字色彩基本知识。

2.掌握网页制作的站点配置、页面布局、文本样式、图层、代码编写的基本知识和各种数字媒体的引入方法和技巧。

3.网页制作的策划、版式设计和制作能力。

4.数量掌握 Dreamweave、Flash8.0、Photoshop 等网页设 计相关软件的操作技巧。

5.具备团结协作、耐心细致的职业素质。摄像

主要从事电影的拍摄、电视剧 的拍摄、广告的拍摄、电视栏 目的拍摄、新闻拍摄、DV 剧 拍摄。

1.掌握影视语言、大众传播实务等理论知识。

2.掌握数字摄像的拍摄、电视灯光、色彩、拍摄特技的基 本知识。

3.掌握各种构图形式、画面布局形式、多景别划分等技巧。

4.掌握专业摄像机的各项功能以及数字摄像机的使用方 法。

5.熟练掌握摄像机的操作技术，摄像机的自动控制、手动 控制的调整方法，特殊拍摄的技术要领，摄像机机位的设 置，镜头形式的运用等技能。

6.具备团结协作、耐心细致的职业素质。影视剪辑

主要从事电影电视剪辑、新闻 报道剪辑、DV 剧剪辑、广告 的剪辑

1.掌握数字媒体技术、影视语言、大众传播实务等基本理 论知识。

2.掌握非线性编辑系统连接、非线性编辑软件的安装与维 护。

3.熟悉非线性编辑系统，熟悉各种音频和视频特技的功能。

4.掌握多层图像基本叠合、图像键控等滤镜特效使用。

5.熟练掌握音频和视频的上、下载操作，音频和视频的分 离与组合编辑以及字幕、图像的制作编辑。

6.掌握电视新闻片、电视专题片、影视广告等各种风格的 剪辑艺术。

7.具备团结协作、耐心细致的职业素质。特效合成 主要从事二维动画制作、三维 动画制作、动画的模型制作、动画特效制作与合成。

1.掌握数字媒体技术、数字色彩、影视语言、大众传播实 务等基本理论知识。

2.掌握二维动画原理、三维建模、灯光材质、高级渲染、动画的基本知识。

3.掌握粒子特效、刚体特效、流体特效、布料仿真、毛发 仿真等高级制作技巧。

4.熟悉烟火和建筑物崩塌、各种自然景观特效（爆炸、崩 裂、烟雾、星辰、光环、浪花、飓风、瀑布、沙尘等）的 模拟。

5.掌握抠像合成、变形特效、时间扭曲、实拍影像与三维 场景的跟踪合成技巧。

6.具备团结协作、耐心细致的职业素质。6 栏目包装师

主要从事电影特效设计与制 作、电视片头片花制作

1.掌握数字媒体技术、数字色彩、影视语言、大众传播实 务等基本理论知识。

2.掌握 3DSMAX、After Effects 等软件在影视剪辑、电视 栏目包装方面的综合运用技术。

3.掌握二维动画原理、三维建模、灯光材质、高级渲染、动画的基本知识。

4.掌握粒子特效、刚体特效、流体特效、布料仿真、毛发 仿真等高级制作技巧。

5.掌握整个栏目包装的制作流程，能独立完成电视包装的 创意、动画制作和后期合成工作。

6.具备团结协作、耐心细致的职业素质。动画制作师

主要从事动画广告设计与制 作、商业动画作品制作。

1.掌握数字媒体技术、影视语言、大众传播实务等基本理 论知识。

2.掌握视频编码的基本原理和操作知识。

3.流媒体编码、流媒体编辑、流媒体发布等相关知识。

4.掌握二维动画原理、三维建模、灯光材质、高级渲染、动画的基本知识。

5.掌握 FLASH 软件的操作技巧，熟悉网络动画的原理和制 作流程。

6.能够根据商品的特性与消费者群体的消费心理及网络 广告的特点，确定设计主题与设计方向。

7.能够根据主题定位及网络传媒的特点，准确选择设计表 现形式与表现手法。

8.具备团结协作、耐心细致的职业素质。

2．能力结构总体要求

专业能力 社会能力 方法能力

1.掌握计算机应用技术的基本操作技能；

2.掌握数字媒体设计制作、传输处理的专业基础知识及操作技 能；

3.掌握数字媒体美术方面的基本知识；

4.掌握数字媒体传播、应用等方面的基础知识；

5.掌握数字音频的基本知识、格式转换、编辑、音效合成和输出 的基本知识；

6.掌握数字摄影的拍摄、处理、合成、特效的基本知识；

7.掌握数字摄像的拍摄、电视灯光、色彩、拍摄特技的基本知识；

8.掌握图形图像处理的基本知识；

9.掌握三维动画制作的原理以及建模、灯光、材质、摄像机、动 画、视频特效的制作流程和基本知识；

10.掌握平面动画制作的原理、制作流程、运动动画、变形动画、蒙板、脚本的基本知识；

11.掌握流媒体的概念和常用格式，以及流媒体领域中的两大技 术：WindowsMedia 和 Real 流媒体。

12.掌握网页制作的站点配置、页面布局、文本样式、图层、代 码编写的基本知识和各种数字媒体的引入方法和技巧；

1.数字媒体市场开拓能力；

2.社交与沟通能力；

3.政策与法规的理解和利用 能力；

4.具有亲和力；

5.经受挫折的能力；

6.创业的能力。

1.自主学习能力；

2.项目分析与处理能力；

3.问题解决能力；

4.总结能力；

5.数字媒体作品创新能 力。13.掌握数字媒体非线性编辑技术的基本知识；

14.熟悉数字影视特技与后期合成的基本原理及系统平台，掌握 数字广播电视领域的标准合成软件的应用的基本知识；

15.熟悉数字影视制作过程，掌握非线性编辑系统应用的基本知 识；

16.掌握数字存储的基本知识、存储格式的基本知识；

3．核心岗位资格证书 必须取得下列职业资格证书之一

序号 职业资格名称 颁证单位 等级 摄影师职业资格认证证书 劳动和社会保障厅 初级、中级网页设计师职业资格认证证书 劳动和社会保障厅 初级、中级平面设计师职业资格认证证书 劳动和社会保障厅 初级、中级摄像师职业资格认证证书 劳动和社会保障厅 初级、中级影视剪辑师职业资格认证证书 劳动和社会保障厅 初级、中级栏目包装师职业资格认证证书 劳动和社会保障厅 初级、中级特效合成师职业资格认证证书 劳动和社会保障厅 初级、中级 计算机多媒体制作员职业资格认证证书 劳动和社会保障厅 初级、中级ADOBE 认证产品专家 ADOBE 公司 初级ADOBE 职业资格认证 ADOBE 公司 高级

七、【典型工作任务及其工作过程】

典型工作任务 工作过程

1.项目开发

了解客户基本需求信息→提出创意→谈判沟通→制订项目方案→报价→合同修改与签订→制订工作

流程→进行项目开发制作→提交样稿→回馈与修改→完成成品交付→项目归档总结

2.摄影

接受拍摄任务，与客户进行沟通，了解其喜好特征→确定拍摄主题，确定室内与室外拍摄风格及地 点，并与客户沟通→与服装师、化妆师进行协调→准备摄影器材→安装与调试摄影器材→正式拍摄

→完成拍摄后，进行必要的后期处理，按时提交作品给公司，清点设备完成整个任务

3.网页设计

接受任务，与客户进行沟通→区分网站类型，定位网站功能和主题→了解客户需求，确定栏目、功

能需求→规划布局草图，与客户进行沟通，达成初步方案→确定色彩色调及 LOGO 等元素→提交初稿，与客户进行沟通，获得反馈信息→按客户要求进行改进，再次提交作品，直到客户认可→完成整体

界面设计，提交工程文件给网页后台制作员

4.专题片摄像

接受任务，了解专题片的主题和主要内容→与客户和导演沟通，了解专题片的风格和表现手法→仔

细阅读和分析专题片分镜头脚本和拍摄要求→根据分镜头脚本准备数字摄像机，灯光等设备，并进

行调试→根据分镜头脚本，场地的特点进行拍摄→要求场记记录拍摄时间地点及分镜头序号→管理

好素材，及时入库归档，提交作品给导演及后期制作人员→清点设备，完成整个拍摄任务

5.剪辑

接受任务，了解专题片的主题和主要内容→与客户和导演沟通，了解专题片的风格和表现手法→仔

细阅读和分析专题片分镜头脚本和剪辑要求→根据客户和导演的要求选取合适的编辑软件和设备→

对设备和软件进行安装和调试，对素材进行采集→根据分镜头脚本和导演的要求进行剪辑→完成字

幕，片头，片尾，音频等元素的合成→完成初稿，提交给导演或客户初审→根据反馈信息进行修改，再次提交给导演或客户审查，及时获得反馈意见，直到导演或客户满意为止→完成剪辑，输出影片，提交作品→做好文字记录及资料归档，清点检查设备，完成整个工作任务

6.影视特技后期合 成

接受任务，了解需要添加特技及合成的主题和主要内容→与客户和导演沟通，了解影片整体风格和

特点→确定特技采用的风格、表现手法、色彩节奏等→为特技制作小样或绘制故事版→将制作方案

与客户沟通确定最终的制作方案→执行设计好的制作过程，包括涉及到的 3D 模型、视频特效、图形

元素、AE 光效、粒子特效、音乐制作等→完成初稿，提交给导演或客户初审→根据反馈信息进行修 改，再次提交给导演或客户审查，及时获得反馈意见，直到导演或客户满意为止→完成修改，输出

影片，提交作品→做好文字记录及资料归档，清点检查设备，完成整个工作任务

7.电视栏目整体包 装

接受任务，了解栏目及频道的主题和主要内容→与客户和导演沟通，了解栏目和频道的风格和特点

→确定包装的整体风格、色彩节奏等→为栏目形象宣传片、片头、间隔片花、片尾、角标等设计分 镜头脚本，绘制故事版→进行音乐的设计制作与视频设计的沟通拿出解决方案→将制作方案与客户

沟通确定最终的制作方案→执行设计好的制作过程，包括涉及到的 3D 制作、实际拍摄、音乐制作等 →完成初稿，提交给导演或客户初审→根据反馈信息进行修改，再次提交给导演或客户审查，及时

获得反馈意见，直到导演或客户满意为止→完成修改，输出影片，提交作品→做好文字记录及资料

归档，清点检查设备，完成整个工作任务

八、【毕业标准】

（1）．所修课程的成绩全部合格，修满 145 学分；

（2）．参加全国计算机等级考试一级考试，达到学院规定得分数；

（3）．获得该专业要求的职业技能鉴定资格证书；

（4）．参加全国高等学校英语应用能力考试 A 级考试，达到学院规定得分数。

九、【培养方案框架体系】

1．体系架构与课程路线 数字媒体技术专业基于能力本位的课程规划路线 数字媒体技术专业基于能力本位的课程规划路线 专业基于能力本位的课程规划路线

岗

位

适

应

训

练

依据能力进阶规律

第一阶段

技术基础能力培养

第二阶段

核心能力培养

第三阶段

综合能力培养

第四阶段

拓展能力培养

图形图像

处理能力

摄影器材、图形 软件的使用

图形的创意设 计 网页设计与数 字图形广告

婚纱摄影与后 期处理

数字影视制作

能力

摄像器材、影视 软件的使用

摄像与采编技 巧

专题、会议、新 闻等专题制作

栏目策划与实 施

数字动画

制作能力

动画软件、特效 软件的使用

动画制作与特 效合成

电视栏目包装、数字动画广告

影视特技与后 期合成职

业

能

力

分

解2．课程方案

数字媒体技术专业教学进程表

课时数 年级/学期/课内周数/周课时

其中 一年级 二年级 三年级 考核方式

理论 实践 1 2 3 4 5 6 课程

类别

序

号

课程代码 课程名称 学分

总

课 时 44% 56% 16周 18周 18周 18周 18周 18周考试 考查

开课周次 或方式 600101 思想道德修养与法律基础 3 48 42 6 3 1 3-16 周600102

毛泽东思想和中国特色社会主 义理论体系概论64 56 8 4 2 1-16 周 600103 形势与政策 1 96 48 48 1 1 1 1 1 245 讲座600106 心理健康教育与指导 2 32 32 0 2 1 1-16 周600107-8 实用英语(1)(2)8 128 128 4 4 1、2 3-16 周600109 计算机应用基础 4 56 28 28 4 1 3-16 周 600104-5 体育(1)(2)4 144 16 128 2 2 体育 活动 1-4 1-16 周600001 职业生涯与发展规划 0.5 16 16 16 讲座600002 创业教育与实践 0.5 16 16 16 700001 军训与军事理论教育 2 60 60 1 军训 332205 现代视觉媒体美术 5 80 40 40 8 2 1-10 周332202 大众传播实务 3 48 48 3 1 3-18 周332206 数字色彩 4 64 32 32 4 1 3-18 周 332207 数字图形设计★ 4 64 32 32 4 3 1-16 周332204 影视语言 3 48 28 20 4 3 1-12 周基

础

素

能

学习

领

域

小计 48 964 546 418 21 21 9 1 1 332302 数字图像处理★ 6 96 56 40 8 2 6-17 周332303 数字摄影技术★ 7 112 56 56 8 2 4-17 周332309 数字影视制作技术★ 4 64 36 28 8 3 7-12 周332305 数字二维动画制作★ 5 80 40 40 8 3 5-14 周332306 数字摄像技术★ 6 96 56 40 8 3 1-12 周 332318 网页制作与编排艺术★ 6 96 56 40 8 4 1-12 周332310 影视特技与后期合成★ 6 96 56 40 8 4 1-12 周332308 数字三维动画制作技术★ 5 80 48 32 8 4 7-16 周332325 数字媒体作品综合创作 6 96 56 40 12 5 4-11 周332401 数字图形设计训练 1 28 28 1 周 3 14 周332402 数字图像处理训练 1 28 28 1 周 2 18 周332405 数字摄像训练 1 28 28 1 周 3 15 周 332404 数字二维动画制作训练 1 28 28 1 周 3 16 周 29 332411 数字影视编辑训练 2 56 56 2 周 3 17-18 周332408 职业资格认证考试训练 2 32 32 8 4 13-16 周31 332410 数字特效制作训练 1 28 28 1 周 4 17 周32 332407 网页制作训练 1 28 28 1 周 4 18 周

332406 数字三维动画制作实践 3 48 48 12 5 1-3 周

700402 社会实践活动(1)(2)(3)(4)4 112 112 1 周 1 周 1 周 1 周 2/4 课外

666664 毕业顶岗实习14 392 392 14 周 6 1-14 周专

业

素

能

学习

领

域

小计 82 1624 460 1164 0 16 24 24 24 330514平面广告设计 2 32 16 16 3 4 1-11 周 332501 计算机辅助设计 AUTO CAD 3 48 32 32 8 3 1-6 周332502 数字媒体赏析 2 32 16 16 3 3 1-11 周 500401 英语等级考试训练 2 32 16 16 1+1 3 1-16 周330511 市场经济法规 2 32 32 2 4 1-16 周 332504 数字音频处理技术 2 32 16 16 8 4 1-4 周332518 数字媒体艺术 3 48 24 24 6 5 1-8 周330512 电视栏目包装 3 48 24 24 4 5 1-12 周330513 动画制作技巧 3 48 24 24 6 5 1-8 周专 业 拓 展 课 330519 户外拓展活动周 1 16 16 16 2 1-16 周专业拓展课最少应修学分及课时 9 176 8 8 4 公共拓展课最少应修学分及课时 6 64 2 2 2 素

能

拓 展

学习

领

域

小计/课时 15 240 120 120

总计（毕业最低学分 140）145 2828 1126 1698 24 25 26 25 1 全国计算机等级考试一级证书 √ 2 全国高等学校英语应用能力 A 级证书 √

资格

证书 劳动厅或行业职业资格认证证书 √3．课时与学分分配

学时分配 学分分配 备注 学习领域 课程门数

学时 学时比例 学分 学分比例

基础素能学习领域 15 964 34.1% 48 33% 专业素能学习领域 20 1624 57.4% 82 56.6% 素能拓展 公共拓展 2 64 2.3% 4 2.8% 学习领域 专业拓展 5 176 6.2% 11 7.6 按最低要求统 计

总计 43 2828 100% 145 100%

十、【课程方案总体知识结构】

1．专业素能学习领域课程学习情境总表

根据职业岗位群对知识与技能要求，按知识认知规律与技能形成规律，数字媒体技术专业素能学习领域课程选取若干

个项目或任务作为情境教学的载体，职业行动领域的工作过程融合在项目或任务训练中，专业核心领域课程学习情境见下表。

数字媒体技术专业素能 素能领域课程

领域课程学习情境总表 领域课程 学习情境总表

序 号

学习情境

核心课程

学习情境 1 学习情境 2 学习情境 3 学习情境 4 学习情境 5 学习情境 6 学习情境 7 学习情境 8 学习情境 9 1 数字图形设计

制作杂志封面、蜗 居标志、DVD、扇 子

绘制香水瓶、尺子、百分比 拼图、底纹、室内平面图、装饰图 制作会员卡、纪 念碑、书签、滴 眼露、卡片

制作音乐卡片、口红、网络世 界、浮雕字、立 体字、电脑吊牌

绘制旅行杂志、时尚报纸、故事 期刊插画，文学 书籍封面

制作新娘杂志封 面、美容、服饰栏 目，健身、音乐会、手机海报

制作餐厅宣传 单、汽车宣传 单、房地产宣 传单

制作 mp3 广 告、手 机 广 告、电脑广告

制作标志、模 板、标志制图 数字图像处理 图像格式转换 多图层编排

绘制或修饰图 像

调整图像色彩

专色通道和 Alpha 通道

绘制路径和形状

文字输入和编 排

内置滤镜和 外挂滤镜

动作的建立和 批处理 数字摄影技术

摄影术的诞生、传 播、发展及

艺术流派

数字摄影

基础知识

认识数字 照相机

数字照相机的使用

数字摄影

控制技术

摄影用光与造型

摄影取景

与构图

数字摄影

实践

数字影像处理 系统

数字二维动画 制作

Flash 颜色工具和 文字工具

逐帧 动画设 计

运动渐变动画 设计

变形动画制作 色彩效果应用

蒙板动画、滚动字 幕

脚本的应用、按钮的交互

Flash 网站制作 网络动画广告数字摄像技术

摄像机结构

和原理

摄像准备和

基本操作

光色与视觉 摄像构图 摄像用光

摄像机位选择

与取景

画面的运动

与组合拍摄时的声音处理

特殊摄像技巧 和装置

网页制作与编 排艺术 网站的策划与定 位

网页界面设 计

网页设计版式 与网页配色

网站的设计流 程

网页动画制作 页面合成设计 网站上传

网页综合设 计创作

网络推广

影视特技与后 期合成

影视特技项目开 发

旋转图片、MASK 动画、图章工具动 画效果

文字放大动画、转场动画、流光

水墨效果、去色 效果、偏色还原

基本滤镜：手写 字动画

高级滤镜：叶子水 泡

运动跟踪：喷 出的粒子

抠像技术: 海滩决战

电影特效: 下 雨场景 8

数字影视制作 技术

数字视频基础知 识并认识软件

采集、导入与 管理素材

创建与编辑序 列

添加转场 动画与效果 创建字幕 声频混合 合成与抠像

输出与创建视 频光盘

数字三维动画 制作技术

公共座椅的制作 烛台的制作

文件夹的制作、石英钟的制作

液晶显示器的 制作、室内盆栽 的制作

镜子材质、金属 材质、透明材质 制作

室外建筑灯光摄 影机的应用

下雪、礼花动 画

动力学应用： 落下的果冻

绚丽文字、动态 背景2．专业核心课程基本要求

数字媒体技术专业 数字媒体技术专业学习领域核心课程 学习领域核心课程

学习领域课程 数字三维动画制作技术

学期 第四学期 基准学时 80 职业能力要求： 职业能力要求：：：

1.具有较好语言表达能力和较强的沟通能力；

2.具有较强的色觉感、三维空间感；

3.熟悉和了解动画制作基本流程；

4.能跟踪和了解三维动画的发展趋势和最新技术；

5.掌握三维动画制作软件的各种操作方法；

6.能结合影视特效软件制作三维动画素材；

7.能对三维动画的表现形式加以灵活应用和创新。

学习目标：：：：

能够熟悉软件功能和动画制作思路，为影视特技、电视栏目包装、影视后期合成等项目制作提供丰富的素材和灵活的表 达方式。

1.动画制作流程；

2.三维动画的建模、材质、灯光、渲染；

3.动力学系统的应用； 4.粒子系统的应用；

5.空间扭曲的应用；

6.VIDEOPOST 技术的应用；

7.三维动画输出合成技巧。

学习内容：：：：

序号 学习情境 主要教学内容公共座椅的制作

利用基本几何体，构建三维模型，应用基本几何体参数调整，对齐和扑捉功能快速准确定位 物体位置关系。烛台的制作 利用车削命令，通过养条线旋转成型，构建三维模型。

文件夹的制作、石英 钟的制作

利用二维样条线建模，通过挤出或倒角建立三维模型，利用二维样条线可渲染功能，制作管 装物体或方形条形物体模型。

液晶显示器的制作、室内盆栽的制作

利用基本物体的复合运算，合成不规则物体。

镜子材质、金属材质、透明材质制作

材质的表现技巧，各种常用材质的编辑技巧应用，贴图的应用。

室外建筑灯光摄影机 的应用

灯光的基本参数，灯光的类型选取，灯光的阴影设置，光线跟踪的应用，渲染技巧。下雪、礼花动画 粒子系统的应用，粒子的生成，粒子的寿命、速度、粒子繁殖等。

动力学应用：落下的 果冻

动力学系统的应用、刚体动力学，柔体动力学，布料几何等系统的应用，模拟物理现象，制 作仿真三维动画。绚丽文字、动态背景 综合文字模型，文字动画，摄影机动画，材质动画，制作特效文字和动态背景特效。

评价及考核办法： 评价及考核办法：：：

1． 学习态度与表现：20%； 2．平时作业及实训：30%； 3．期末考试(综合作品创作，大型作业)：50%

学习领域课程 数字摄影技术

学期 第二学期 基准学时 112 职业能力要求： 职业能力要求：：： 1.具有较好语言表达能力和较强的沟通能力；

2.具有较好的身体素质，矫正视力不低于 4.9；

3.具有较强的色觉感、形体感和空间感；

4.熟悉和了解数码照相机软、硬件的基本知识和工作原理；

5.掌握正确使用、维护和保养数码相机的基本方法；

6.掌握数码摄影曝光、清晰、景深、色彩的基本知识和操控技巧；

7.掌握数码摄影用光、色彩、取景、构图的一般造型规律和技巧；

8.能熟练使用数码相机进行常见题材黑白、彩色照片的拍摄；

9.掌握数码影像输入输出和处理的基本知识、方法和技巧。

学习目标：：：：

掌握数码摄影基本原理与操作方法、数码摄影造型基本技巧，为进一步学好数字摄像技术、图形图像处理、网页制作技 术、多媒体制作技术等专业技能课，数字广告摄影与摄像等专业选修课打下基础。为参加《国家职业资格五级摄影师》认证 考试做准备。

1.掌握数字摄影技术的概念、特征和功能；

2.掌握数字影像的类型和特点、数字摄影系统的组成和特点；

3.掌握各类数字照相机的结构（组成、性能、指标、特点）；

4.掌握各类数字照相机的操作、保养与日常维护；

5.掌握数字摄影曝光、清晰表现、景深和色彩控制技术；

6.掌握数字摄影用光的分类和造型特点；

7.掌握数字摄影构图的基本原则、规律、形式和要求；

8.掌握人像、风光、静物、新闻、体育、舞台、微距、屏幕影像等题材摄影的基本要求和拍摄要领。

9.掌握数码影像输入输出和处理的基本知识、方法和技巧。

学习内容：：：：

序号 学习情境 主要教学内容

摄影术的诞生、传播、发展及艺术流派

传统和数码摄影发展历程和摄影基本概念、艺术流派及风格；摄影的特征、功能、分类 和意义。数字摄影基础知识

数字影像概念、类型色彩模式和存储格式；数字摄影系统的组成和特点；数字摄影与传 统摄影的区别。认识数字照相机 数字照相机的成像和工作原理、结构、性能指标、种类和选购常识。数字照相机的使用 数字照相机的使用、日常保养和维护、常用附件、操作步骤；数字照相机的性能和特点。数字摄影控制技术

数字摄影曝光、清晰、景深和超焦距、色彩的影响因素及控制技术；数字摄影特殊功能 应用技术。摄影用光与造型

光源的方向性、特性；直射光与散射光的基本概念；光的种类、光的各种作用和用途； 摄影用光的分类、造型特点及表达主题的基本方法。7 摄影取景与构图 摄影画面的构成；取景构图的基本规律；摄影构图的原则与要求；构图的形式法则借鉴。数字摄影实践

人像、风光、静物、新闻、体育、舞台、微距、屏幕影像等摄影题材器材、构图、光线 的选择与运用，拍摄技术和技巧。数字影像处理系统 数字影像处理系统，图像的传输和设备使用。

评价及考核办法： 评价及考核办法：：：

1．以形成性考核为主，根据课程的特点和要求采取笔试、口试、实操、作品展示等多种方式进行考核；2．考核以能力考核为核心，综合考核专业知识、专业技能、方法能力、职业素质、团队合作等方面；

3．平时成绩考核办法：结合平时作业、课堂笔记和纪律情况评定成绩。以量化为准，具体衡量指标为平时作业、课堂

笔记的完成态度、次数和质量，上课听讲、发言以及给老师提教学意见等教学过程中学生的学习和纪律情况。

4.实训成绩考核办法：具体衡量指标为平时实训作品和报告的完成态度、次数和质量。

5.期末成绩考核办法：以卷面成绩为准，所考内容以课程为中心，以上课所讲和所要求的内容为主，综合考查学生的 学习情况。

6.根据课程的特点和要求，采取不同方式、对各个不同方面进行考核，通过一定的加权系数评定课程最终成绩。

学习领域课程 数字摄像技术

学期 第三学期 基准学时 96 职业能力要求： 职业能力要求：：：

1.具有较好语言表达能力和较强的沟通能力；

2.具有较好的身体素质，矫正视力不低于 4.9；

3.具有较强的色觉感、形体感、空间感和画面的运动感；

4.熟悉和了解数字摄像机机软、硬件的基本知识和工作原理；

5.掌握正确使用、维护和保养数字摄像机的基本方法；

6.掌握数字摄像曝光、清晰、景深、色彩的基本知识和操控技巧；

7.掌握数字摄像用光、色彩、取景、构图的一般造型规律和技巧；

8.能熟练地使用数码摄像机，准确地摄取指定的景物，符合教学的设想与艺术构思。

学习目标：：：：

1.了解电视制作的流程，掌握电视摄像的分类；

2.培养作为摄像师应具备的基本素质和必须养成的习惯；

3.掌握正确使用、维护和保养数字摄像机的基本方法；

4.掌握电视摄像前对数字摄像机的调试，正确的拍摄姿势；

5.掌握摄像构图的目的、任务、特点和要求；处理构图结构、布局和突出主体的方法，提高构图能力；

6.了解光线的特征，掌握根据不同的照明对象来调整照明方式的操作方法、不同的环境中白平衡的调节；

7.掌握主要的镜头运动方式的表达方法，蒙太奇手法在影视节目中的作用； 8.掌握拍摄好同期声画面的一般方法、录音技术知识；

9.掌握数字摄像机的几种特殊使用技巧和装置的使用。

学习内容：：：：

序号 学习情境 主要教学内容 摄像机结构和原理 摄像机镜头构成；摄像机光电转换系统；摄像机最基本的结构和原理。摄像准备和基本操作 摄像拍摄前需要完成的调试及其操作方法；摄像机的日常保养；正确的拍摄姿势。光色与视觉

光的基本属性；眼睛及其视觉功能特点；光色、色觉反应、视觉功能等基础知识；视觉 功能与电视摄像的关系。摄像构图

构图的定义，摄像构图的特点及要求；摄像构图的基本内容、目的、任务、特点、要求 和方法。摄像用光

电视用光界种类和各自的特征；在现实生活和电视场景中一些相对固定的常见的照明模 式；根据创作构思来创造特定的光线效果。摄像机位选择与取景 距离、方向、高度是电视拍摄的三个基本要素；摄像三座标对摄像构图的影响。画面的运动 摄像机在记录画面内部运动的造型手段；镜头外部运动的主要镜头运动方式。画面的组合 电视节目的主要结构手段和镜头衔接手段；摄像师的蒙太奇思维方式。拍摄时的声音处理 拍好同期声画面的一般方法；录音技术知识以及一些声音处理的方法和原则。特殊摄像技巧和装置 摄像机的几种特殊使用技巧和装置。评价及考核办法： 评价及考核办法：：：

1．以形成性考核为主，根据课程的特点和要求采取笔试、口试、实操、作品展示等多种方式进行考核；

2．考核以能力考核为核心，综合考核专业知识、专业技能、方法能力、职业素质、团队合作等方面；

3．平时成绩考核办法：结合平时作业、课堂笔记和纪律情况评定成绩。以量化为准，具体衡量指标为平时作业、课堂

笔记的完成态度、次数和质量，上课听讲、发言以及给老师提教学意见等教学过程中学生的学习和纪律情况。

4.实训成绩考核办法：具体衡量指标为平时实训作品和报告的完成态度、次数和质量。

5.期末成绩考核办法：以卷面成绩为准，所考内容以课程为中心，以上课所讲和所要求的内容为主，综合考查学生的 学习情况。

6.根据课程的特点和要求，采取不同方式、对各个不同方面进行考核，通过一定的加权系数评定课程最终成绩。

学习领域课程 数字影视制作技术

学期 第三学期 基准学时 64 职业能力要求： 职业能力要求：：：

1.掌握数字媒体技术、影视语言、大众传播实务等基本理论知识。2.掌握非线性编辑系统连接、非线性编辑软件的安装与维护。

3.熟悉非线性编辑系统，熟悉各种音频和视频特技的功能。

4.掌握多层图像基本叠合、图像键控等滤镜特效使用。

5.熟练掌握音频和视频的上、下载操作，音频和视频的分离与组合编辑以及字幕、图像的制作编辑。

6.掌握电视新闻片、电视专题片、影视广告等各种风格的剪辑艺术。

7.具备团结协作、耐心细致的职业素质。

学习目标：：：：

本课程总的教学任务是使学生了解有关电影、电视、广告设计及制作的相关知识，掌握其特点和制作的基本方法，基

本技能等。具备应用影、视、广告制作软件创作简单的影视、广告的能力。课程通过对传统的电影电视制作系统的介绍使学 生掌握非线性编辑的概念、特点及应用的领域。另外通过对流行非线性编辑硬件系统和软件环境的介绍使学生初步掌握电视 节目后期非线性编辑的全过程。

1、了解影视制作的发展及影视制造过程

2、掌握计算机在影视后期制造中的应用

3、了解视音频的标准格式，视频图像在计算机中的表示，影视后期制作系统的类型、特点以及硬件平台等。

4、掌握非线性编辑软件的采集、导入与管理素材方法

5、掌握视频画面的剪辑方法和技巧

6、掌握视频特技效果制作的基本方法

7、掌握字幕编辑的技巧

8、掌握音频处理的基本知识和原理

9、掌握输出与创建视频光盘的基本方法

学习内容：：：：

序号 学习情境 主要教学内容

数字视频基础知识并 认识软件

了解影视制作基础知识，认识非变性编辑软件，以及熟悉软件操作界面

采集、导入与管理素 材

基础剪辑，进行镜头的初步编辑,完成镜头的组接.创建与编辑序列 控制时间精确编辑，制作倒计时爆炸效果，改变帧速率制作快慢及倒退动作 添加转场 电子相册，画中画，多面透视效果，多面平铺效果动画与效果 内置滤镜、外挂插件的运用，水墨动画、旋转的盒子创建字幕 标题字、区域滚屏字、变形金属字，流光文字声频混合 狂风暴雨、音乐串烧8 合成与抠像 合成电影场景、抠像叠加 输出与创建视频光盘 输出不同的格式、输出带菜单的 DVD 评价及考核办法： 评价及考核办法：：：

1、考勤：20%； 2．平时作业及实训：30%； 3．期末考试(综合作品创作，大型作业)：50%

学习领域课程 数字图像处理

学期 第二学期 基准学时 96 职业能力要求： 职业能力要求：：：

1.强烈敏锐的感受能力

2.发明创造的能力

3.对作品的美学鉴定能力

4.对设计构想的表达能力

5.牢固掌握软件应用方面的专业知识，可以对平面设计作电脑辅助表达

6.善于利用日益增多的各种设计素材库，对图像进行处理，变化出更为丰富的视觉语言

学习目标：：：：

能够熟悉软件功能和二维图像设计制作的方法和流程。培养学生的创造力和想象力、图像制作能力、概括和观察能力、将与设计有关的要素结合起来系统加以考虑的处理能力，以及结合设计构想与传达功能，艺术性，经济性，市场等因素的能

力，处理和解决设计问题的能力，有效的传达信息的能力。

1.了解并掌握计算机图形图像基础知识；

2.熟练掌握图像的分辨率

3.掌握图层、通道、蒙板、路径的关系；

4.掌握图像的各种色彩模式

5.掌握图像存储的各种格式

6.熟练掌握各种工具的使用技巧

7.掌握命令、菜单的使用方式

8.快捷键的运用

9.能够熟练运用上述方法进行平面设计，以达到融会贯通的境界

10.掌握软件中印刷方面的相关内容

学习内容：：：：

序号 学习情境 主要教学内容 图像格式和分辨率 1)位图与矢量图形的区分；2）大小可调的分辨率；3）图片格式及应用；4）色彩模式

Photoshop 界面简介、工 具 箱及 面板 的使 用。

标题栏、菜单栏、属性栏、工具箱、浮动面板、状态栏、工作区域的功能和使用。

Photoshop 图像处理 流程

1）图像生成：素材、扫描、绘图；（2）图像选择：选区、路径、图层、蒙版；（3）图像处理：

变形、修改、色彩、滤镜；（4）图像输出：保存、打印、导出为 Web 格式。4

图层、文字层与特效 字的制作

图层面板的使用、图层对齐与分布、文字输入与混合选项中各种特效、变形文字。动作与自动批处理

利用动作面板，结合批处理命令，可以对多个图像文件做相同的处理工作；将一系列操作步 骤记录在动作中，自动批处理可以一次性对所有的图像文件做相同的处理。Logo 设计制作 Logo 的设计方法、技巧、原理、流行趋势；综合运用设计理论知识 photoshop 功能制作 logo。海报设计制作 海报设计的规格、标准；运用工具、图层、蒙版、通道进行海报设计。书籍封面设计制作 书籍封面设计的规格、标准、方法。综合运用设计理论知识 photoshop 功能制作书籍封面的 15平面图和效果图。企业 VI 设计制作

企业 VI 基础设计项目、应用设计项目、设计方法、技巧；综合运用设计理论知识 photoshop 功能设计、制作一整套完整的企业 VI 视觉系统项目。

评价及考核办法： 评价及考核办法：：：

1． 学习态度与表现：20%； 2．平时作业及实训：30%； 3．期末考试(综合作品创作，大型作业)：50%

学习领域课程 网页制作与编排艺术

学期 第四学期 基准学时 96 职业能力要求： 职业能力要求：：：

1.强烈敏锐的感受能力

2.发明创造的能力

3.对作品的美学鉴定能力

4.对设计构想的表达能力

5.熟练掌握 Photoshop、Dreamweaver、Firework、Flash 等软件的操作和使用

6.了解熟悉一定的 HTML(超文本设计语言)和 CSS(层叠样式表单)知识

7.具备一定的文化素质和跟踪时事动态的能力

学习目标：：：：

掌握网页的基本设计方法和表现形式，开拓艺术设计领域和设计思路，能够掌握网页设计的实际应用能力。

1.了解网页的组成，一般包括哪些元素；

2.掌握网页描述语言，即与平台无关的超文本链接语言----HTML 语言----有关文字、图片、表格、链接、框架、表单等方 面的标记及其使用方法；

3.用于控制 HTML 所描述网页的效果的技术——CSS 技术，介绍其在尺寸、字体、颜色以及其它一些方面的使用方法；

4.掌握一些与网页设计与制作相关的软件，如 FrontPage、Dreamweaver、Flash 等的使用方法，能通过这些软件做出一定的 网页效果；

5.掌握动态网页制作的一些技术，服务器端动态网页的制作技术，客户端动态网页制作技术 DHTML；

6.掌握常见的网页发布的方法、流程等相关知识；

7.了解网页设计制作方面的新技术、动态，如 XML、ASP、JSP、PHP 技术等等。开拓学生的设计思路；

8.培养在互联网这一新的设计领域的设计兴趣。

学习内容：：：：

序号 学习情境 主要教学内容网页设计概述

1)Internet（国际互联网）的概述及其优点，同时讲述网络的未来发展趋势和网络的概念。）网页设计的概念和性质，如何进行优质的网页设计和用户体验 UI 设计。

2)网页设计的基础理论。网页界面设计

1)网页界面创意设计。提高学生对网页设计的兴趣，了解创意的重要性。

2)网页界面色彩设计。了解网页色调的概念，色彩体现的心情，冷色、暖色等。

3)网页界面版式设计。了解网站所包含的：首页、内页、导航、页脚等概念。

4)网页界面设计实例。通过实例来了解网页所包含的具体内容。网页动画设计

1）网页动画设计概述； 2）网页动画的形式； 3）网页动画的发布 4）网页界面设计实例网页合成设计 1）Dreamweaver 软件基础知识； 2）创建站点； 3）页面设计。5 网页综合设计 1）内容设计和网站策划；2）概念开发；3）原型设计；4）方案设计；6）布局设计；7）视

觉设计； 8）交互设计； 9）测试修改。网站上传与推广

1）网站域名与空间申请；2）网站上传；3）网站推广。网页设计欣赏 对某个喜爱色系的网站进行全面分析，设计某色系网页首页平面效果图。个人网页设计制作

综合运用网页设计理论知识和网页三剑客三个软件设计制作自己个人的网站平面效果图和网

页输出效果图。商业网站设计制作

综合运用网页设计理论知识和网页三剑客三个软件设计制作商业网站平面效果图和网页输出

效果图。

评价及考核办法： 评价及考核办法：：：

学习态度与表现：20%； 2．平时作业及实训：30%； 3．期末考试(综合作品创作，大型作业)：50%。

学习领域课程 影视特技与后期合成学期 第四学期 基准学时 80 职业能力要求： 职业能力要求：：： 1.具有较好语言表达能力和较强的沟通能力；

2.具有较强的色觉感、三维空间感；

3.熟悉和了解影视特效制作基本流程；

4.能跟踪和了解影视特效的发展趋势和最新技术；

5.掌握影视特效制作软件的各种操作方法；

6.能结合影视特效软件制作三维动画素材；

7.能对影视特效的表现形式加以灵活应用和创新。

学习目标：：：：

能够熟悉软件功能和影视特效制作思路，为影视特技、电视栏目包装、影视后期合成等项目制作提供丰富的素材和灵活 的表达方式。

1.熟悉影视特效制作流程；

2.掌握影视特效的图像运动、MASK 动画技巧；

3.掌握文字动画特技制作；

4.掌握转场特技的制作；

5.掌握视频调色技巧；

6.掌握流光、火焰、爆炸等粒子特效的应用；

7.掌握抠像与后期合成技巧。

8、掌握跟踪和表达式的应用。

学习内容：：：：

序号 学习情境 主要教学内容 影视特技项目开发 影视特技项目制作流程、成本核算、项目管理等。

旋转图片、MASK 动画、图章工具动画效果

图像及图层的参数和属性、MASK 遮罩的灵活应用、图像修复工具的应用。

文字放大动画、转场 动画、流光

文字的特效动画、视频转场特技的应用、流动光线的制作。

水墨效果、去色效果、偏色还原

视频调色技巧、偏色还原、特殊色彩效果应用。基本滤镜：手写字动 基本滤镜的应用，文字书写动画的创意和表达。画 高级滤镜：叶子水泡 粒子系统的使用技巧，粒子的属性特征。

运动跟踪：喷出的粒 子

表达式跟踪技巧的应用，随机和循环特效的表现方法。抠像技术: 海滩决战 视频抠像技巧，影视后期合成的方法。电影特效: 下雨场景 高级粒子特效的应用，雨水，光效、三维场景的综合应用，大型特效的创作。

评价及考核办法： 评价及考核办法：：：

2． 学习态度与表现：20%； 2．平时作业及实训：30%； 3．期末考试(综合作品创作，大型作业)：50%

十一、【教师要求】

1．具备本专业大学本科以上学历（含本科），并接受过职业教育教学方法论的培训；

2．从事实践教学的主讲教师要具备数字媒体技术专业或相关专业中级工以上的资格证书（含中级工）

或工程师资格；

3．具备独立开发基于项目的课程的能力；

4．本专业“双师”资格教师（具备相关专业职业资格证书或企业经历）的比例要达到 80%以上；

5．专业教师与学生比例不低于 1:25，其中企业兼职教师占教师总数的比例不低于 30%。

十二、【基本实训条件要求】

1．校内实训条件要求

实训室名称 数字摄影一体化实训室 基本面积要求 200m2

序号 核心设备 基本数量要求 备注 数字摄影技术常规摄影棚 1 座 基本灯光系统等、110 m2 数字摄影技术专业摄影棚 1 座 基本灯光系统、静物台等、60 m2 数字摄影设备准备室 1 间 配置防盗、防潮设施、30 m2 多媒体计算机 1 台视频展示仪 1 台 投影仪、投影幕布 1 套 高流明 数字照相机 18 台 单反、单电、微电、专业、普通级电动四转轴式背景装置 1 套静物拍摄台 3 套 室内摄影固定式系统 1 套 含轨道、升降装置等 室内摄影移动式系统 1 套 含灯具、灯箱、反光伞、三脚架等5P 冷暖空调 2 套 常规摄影棚 2 台、专业摄影棚 1 台

实训室名称 数字摄像一体化实训室 基本面积要求 860m2

序号 核心设备 基本数量要求 备注 数字摄像技术直播实训演播厅 1 个 固定式灯光系统等、220 m2 2 数字摄像技术口播实训演播厅 1 个 固定式灯光系统等、80 m2

数字摄像技术综合实训小型演播厅 1 个 固定和移动式灯光系统等、130m2

数字摄像技术综合实训大型演播厅 1 个 固定和移动式灯光系统等、400m2 数字摄影设备准备室 2 间 配置防盗、防潮设施、30 m2 高性能多媒体计算机 4 台视频展示仪 4 台 投影仪、投影幕布 4 套 高流明 数字摄像机 17 台 高清、标清、专业、普通级 演播厅灯光系统 5 套 固定式：含轨道、升降装置等，移动式数字视频特技切换台 5 套 8 路、12 路，视频特技监视器 20 台 高清、标清、专业级，固定、便携式摇臂系统 2 套 2 米、10 米轨道系统 2 套 轨道车、轨道 拾、录音系统 5 套 固定、移动、便携式话筒、录音设备等 摄像支撑与操作系统 12 套 操作手柄、锲板、机头座、底座、三脚架等冷暖空调系统 3 套

实训室名称 数字媒体制作实训室 基本面积要求 160m2

序号 核心设备 基本数量要求 备注 高性能计算机 40 台 能满足影视剪辑需求、具备高速硬盘、独立显卡、视频 采集接口等。视频展示仪 1 台 投影仪、投影幕布 1 套 高流明冷暖空调系统 1 套

实训室名称 数字媒体工作室（校园电 视台）

基本面积要求

60m2

序号 核心设备 基本数量要求 备注 高性能计算机 5 台 能满足影视剪辑需求、具备高速硬盘、独立显卡、视频 采集接口等。非编工作站 2 台 创意 21 投影仪、投影幕布 1 套 高流明数字摄像机 4 台 SONY EX1R 5 冷暖空调系统 1 套

2．校外实训条件要求 序号 实训基地名称 主要完成的实训项目 长沙甫阳教育咨询有限公司多媒体制作实训基地 认知实践，生产实践，毕业实习，毕业设计 长沙苏荷文化传播有限公司视觉传播实训基地 认知实践，生产实践，毕业实习，毕业设计 长沙宇桓科贸有限公司综合实训基地 认知实践，生产实践，毕业实习，毕业设计全通公司数字影视制作实训基地 认知实践，生产实践，毕业实习，毕业设计 青苹果数据中心数字媒体综合实训基地 认知实践，生产实践，毕业实习，毕业设计长沙数虹科技有限公司影视动画实训基地 认知实践，生产实践，毕业实习，毕业设计附件三：教学工作委员会审议意见表

教学工作委员会审议意见表

审议专业名称： 审议专业名称：：：

教学工作委员会名单 教学工作委员会名单

序号 教学工作委员会职务 姓名 职务与职称 专业特长 所属教研室

教学工作委员会人数

参加审 议人数

同意专业教学 计划人数

不同意专业教学计划人数 弃权人数

表决

情况

教学工作委员会审议意见

主任委员（签字）：（公章）

数字电子技术教学实例讨论 第8篇

关键词：数字电子技术,时序电路,串行序列,仿真,EDA

串行序列检测在通信领域应用广泛, 因此, 教材中对这种电路的设计进行介绍是有必要的。但是目前大多数的数字电子技术教材介绍的串行序列检测电路都存在一定的问题, 作者在2003年全国高校电子经验交流会上就指出了问题并提出了多种修订方案[1], 该文也引起了一些老师对该问题的注意[2]。但当时论文中给出的修订方案与时序逻辑电路状态图描述不一致。同时, 作者最近在图书馆查阅了最新出版的数字电子技术教材, 其中的串行序列检测电路设计仍然是采用以往教材中的设计方法, 都没有进行功能验证, 问题依然存在。因此本文有必要进一步讨论这一问题。另外, 串行序列检测电路设计作为数字电子技术的一个经典实例, 欠缺一定的基础知识, 比如串行通信的概念、异步串行通信帧格式概念、串行通信的检测和同步问题等。作者在教学中, 首先让学生查找资料熟悉上述基本概念, 然后设计串行序列检测电路, 掌握上述基本概念后, 个别同学自己就会发现以往教材中设计存在的问题。这种教学方式执行多年, 效果很好。

一、传统串行序列检测电路仿真

大多数数字电子技术教材都是设计了110或111的串行序列检测电路, 多数教材中得到的111序列检测电路 (要求检测到连续的3个1时输出Z=1) 如图1 (a) 所示, 利用MaxplusⅡ仿真的结果如图1 (b) 所示。图1 (b) 中箭头表示在CP的上沿检测串行输入X, 检测到第一个有效的1时进入01, 检测到第二个有效的1时进入11状态, 此时输出Z在检测到连续两个1时输出变量Z就1, 显然与设计命题要求不符。其他序列的检测也有类似情况, 即不是在有效的检测时刻输出1。

二、改进的串行序列电路设计方法

参考文献[3]中提出了这一问题的解决方案, 分别给出了Mealy型和Moore型状态图, 这样可以得到正确的设计电路。但这种方法的状态图与传统时序逻辑电路状态图不一致。传统状态图是反映时序逻辑电路状态转换规律及相应输入、输出取值关系的一种图形, 在状态转换图中以圆圈及圈内的字母或数字表示电路的各个状态, 以箭头表示状态转换的方向, 相应输入/输出标注在转换箭头上, 图2给出了传统的两状态变量的部分状态图。本文根据串行序列检测的特点, 即输出是由检测状态S确定的, 当检测到有效序列, 无论下一个串行输入X为0还是为1, 都输出1。则可以将状态图表示为如图3所示的传统形式, 进行可重叠序列检测, 图4是医电93班吴鹏同学按照改进方法设计的111序列检测电路及仿真结果, 由图4 (b) 可见, 只要检测到有效数据串就输出1, 结论完全正确。

三、实例安排顺序和教学方式的改变

这一实例所有教材都是安排在基于触发器的时序电路设计部分, 因此限制了学生的思路。最近几个学期在时序逻辑电路分析、设计、寄存器等所有知识介绍完之后, 让学生开始查串行通信资料、做序列检测电路设计、仿真验证电路功能, 并做PPT在课堂上介绍。多数学生对串行通信概念、帧格式、波特率、帧同步等问题都介绍的比较清楚, 个别同学对序列检测电路还设计了几种方案, 其中包括了参考文献[1]中提到的用移位寄存器、输出与检测时刻同步等方法, 拓展了学生的思路, 部分学生对设计的电路进行了仿真和分析。这种方式激发了学生学习数字电子技术的热情, 对数字电子技术设计产生了浓厚的兴趣。因此, 建议各教材在补充相关基础知识的同时, 将这一实例放在时序逻辑电路一章的最后, 由学生根据自己所学知识进行设计。

通过以上分析可见, 即使再多教材使用了再久的实例, 也需要进行实践检验;建议教材中基于触发器的时序电路设计步骤中, 应该增加“电路功能验证”一步, 如果有这一步, 就可以避免之前教材所设计电路存在的问题。

参考文献

[1]宁改娣, 杨栓科.串行序列检测同步时序电路设计探讨[C].全国高校电子经验交流会论文集, 2003.

[2]陈文楷等.讨论式教学方法如何引入课堂[C].全国高等学校电子技术教学研究会年会, 2005.