头脑创新思维竞赛题目

头脑创新思维竞赛题目（精选8篇）

头脑创新思维竞赛题目 第1篇

仰望星空头脑风暴创新思维竞赛题库

一、选择

1.、创新的主要特征不包括（A）A．创新的内隐性 B．创新的社会性 C．创新的团队性 D．创新的智能性

2、在创新的类型中，有一种创新能够延伸我们人体器官的功能，用超越人体功能的新工具和新手段来为人类服务。这种创新被称为（C）

A．人文创新 B．社会创新 C．科技创新 D．理论创新

3、从思维主体的动机角度来分析，产生灵感的最有说服力的原因是（B）A．社会需要的原因 B．高峰体验的追求 C．生理结构的原因 D．文化累进的原因

4、在创新思维的超逻辑思维方式中，超逻辑思维的基础是（A）A．想象 B．直觉 C．灵感 D．认知

5、头脑风暴法的创始人是（B）A．怀特海 B．奥斯本 C．川喜田二朗 D．克劳福德

6、产生创新思想的主要思维方式是（D）A．抽象性思维 B．形象性思维 C．收敛性思维 D．发散性思维

7、科幻小说和科幻电影，某些思想家对于未来社会和未来世界的设想等属于创新表现方式中的（D）

A．新产品和新服务 B．新的研究方法 C．新观念和新理论 D．纯粹的思想结晶

8、思维主体把事物间已有的因果关系倒置，变原因为结果，从而实现创新的一种思维方法是（B）

A．位置逆向思维法 B．因果逆向思维法 C．结构逆向思维法 D．属性逆向思维法

9、思维主体从事物之间的关联中寻求发现事物的发展趋势，进行创新发明的思维方法称为（C）

A．要素整合法 B．协同思维法 C．关联思维法 D．逆向思维法

10、在创新思维的方法中，属于逻辑思维方法的是（D）A．直觉 B．想象 C．灵感 D．演绎方法

11、在创新思维的超逻辑思维方式中，超逻辑思维的基础是（A）A．想象 B．直觉 C．灵感 D．顿悟

12、新中国第一颗氢弹爆炸时间是在（C）A、1965年 B、1966年 C、1967年 D、1968年

13、第二次技术革命以（B）的广泛应用为标志。A、水力 B、电力 C、兽力 D、热力

14、目前世界上公认的创新型国家有（B）个左右。A、10 B、20 C、30 D、40

15、在一个富有生机与活力的国家创新体系下，（A）是技术创新的主体。A、企业 B、科研机构 C、教育机构 D、中介服务机构

16、多因素理论的提出是（A）。A、斯腾伯格 B、马斯洛 C、杜威 D、斯金纳

17、有专家研究表明，每一正常人的大脑在构造上没多大差别，且一般只利用了大脑潜能的（B）

A、5% B、10% C、15% D、20%

18、首届国家最高科技奖获得者是（B）。A、陈景润 B、吴文俊 C、陶行知 D、郭沫若

20、在经合组织中，（C）国家的研发占GDP的比例最高。A、英国 B、美国 C、瑞典 D、德国

21、新中国成立后中国科学院第一任院长是(A)。A、郭沫若 B、钱学森 C、李四光 D、范文澜

22、新中国第一颗人造地球卫星发射成功在（D）。A、1967年 B、1968年 C、1969年 D、1970年

23、通过多学科、多领域的技术融合聚变，以获得创新突破是（B）。A、想象 B、综合 C、联想 D、归纳

24、没有受到多少教育，有成千上万的发明创造的伟大的发明家是（C）A、费曼 B、德雷克 C、爱迪生 D、吉尔福 特

25、、中国国家最高科学技术奖每年授予的人数不超过（B）A、1名 B、2名 C、3名 D、4名

26、胡锦涛总书记在全国科技大会上讲话指出：“建设创新型国家，核心就是把增强（C）作为发展科学技术的战略基点，走出中国特色自主创新道路，推动科学技术的跨越式发展。”

A经济实力 B创新能力 C自主创新能力 D发展能力

27、国务院总理温家宝在全国科学技术大会上指出（A）是最宝贵、最重要的战略资源。

A科技 B知识 C人才 D信息

28、《国家中长期科学和技术发展规划纲要》规划的时间是（C）。A2005-2015 B2016-2015 C2006-2020 D2002-2020

29、《规划纲要》明确了未来中国科技发展的指导方针和总体目标，提出到＿（B）要进入创新型国家行列。

A2015年 B2020年 C2025年 D2030年

30、今后15年，我国科技的指导方针是：（A），重点跨越，支撑发展，引领未来。

A自主创新 B经济发展 C社会进步 D企业创新

31、《规划纲要》指出，到2020年中国科技发展的总体目标是：自主创新能力显著增强，科技促进经济社会发展和保障国家安全的能力显著增强，基础科学和（C）研究综合实力显著增强，取得一批在世界具有重大影响的科学技术成果，进入创新型国家行列，为全国建设小康提供强有力的支撑。

A核心技术 B高新技术 C前沿技术 D相关技术

32、自主创新，就是从增强国家创新能力出发，加强原始创新、（A）和引进消化吸引再创新。

A集成创新B科技创新C技术创新D理论创新

33、《规划纲要》指出，能源的发展思路是，推进能源结构多元化，在提高油气开发利用的同时，大力发展(D)技术。A太阳能 B海洋能 C生物能 D核能

34、提高自主创新能力，要抓住信息科技更新换代和新材料科技迅猛发展的难得机遇，把掌握(A)和信息产业核心技术的自主知识产权作为提高我国产业竞争力的突破口。

A装备制造业 B生物科技 C空间技术 D国防工业

35、《规划纲要》提出到2020年，要将我国社会研究开发投入占国内生产总值的比重提高到(B)。

A2.5% B2.5% 以上 C3% D3% 以上

36、《规划纲要》提出推进我国科技发展，要突出抓好五个战略重点：一是要把发展能源资源、水资源和(A)技术放在优先位置。

A环境保护 B新材料 C高新 D信息

37、我国科技事业发展的根本出发点和落脚点是(C)。A推动经济发展 B促进社会进步

C坚持以人为本，让科技发展成果惠及全体人民 D提高国家竞争力

38、提高自主创新，要紧紧扭住为(D)发展服务这一中心任务。A经济 B社会 C科学技术 D经济社会

39、到2020年，我国本国人发明专利授权量和国际科学论文被引用数均要进入世界前(A)位。

A5 B6 C8 D10

40、《规划纲要》指出，要鼓励金融机构对国家重大科技产业化项目、科技成果转化项目等给予优惠的信贷支持，建立健全鼓励中小企业技术创新的(A)信用担保制度和其他信用担保制度，为中小型企业融资创造良好条件。

A科研成果 B科研经费 C科研人员 D知识产权

41、为了认真贯彻和更好地对接甘肃省委、省政府新近提出的区域发展战略，以“兰白都市经济圈”建设为契机，紧密结合白银实际，提出了“融入中心(A)，区域联动，科学转型”的发展战略和基本形成“三个新格局”、努力实现“四个较大提升”的奋斗目标。A优化布局 B协调发展 C优先发展 D产业带动

42、《中华人民共和国科学技术普及法》经第九届全国人民代表大会常务委员会第二十八次会议通过并颁布施行。通过的时间是2002年(D)。

A5月21日 B5月19日 C6月19日 D6月29日

43、《中华人民共和国科学技术普及法》规定(B)以上地方政府科学技术部门及其它行政部门在同级人民政府领导下，按照各自的职责范围，负责本地区的科普工作。

A乡级 B县级 C地市级 D省级

44、科普是(B)，是社会主义物质文明和精神文明建设的重要内容。

A商业行为 B公益事业 C社会福利事业 D知识普及

48、各类学校及其他教育机构，应当把科普作为(C)的重要内容，组织学生开展多种形式的科普活动。A课堂教学 B课外活动 C素质教育 D文化学习

46、科普组织开展科普活动、兴办科普事业，可以依法获得(Ｂ)。A奖励 B资助和捐赠 C补贴 D补助

47、１９８６年３月，在（Ａ）四位著名科学家的积极倡议下，我国制定了《高技术研究发展计划纲要》，简称“８６３”计划。

A王大珩,王淦昌,陈芳允,杨嘉墀 B王大珩,钱学森,钱三强,王淦昌 C袁隆平,吴文俊,王选,黄昆 D钱学森钱三强袁隆平王选

48、造成温室效应最重要的气体是（Ａ）。A二氧化碳 B一氧化碳 C氮气 D氢气

49、被誉为“两弹元勋”的科学家是（Ｂ）。A袁隆平B邓稼先 C钱学森 D李四光

50、全国科技活动周是（Ｂ）年开始设立的。A2000 B2001 C2002 D2003

51、用超越性智慧来组织协调思维对象要素的途径和思路，这被称为是(C)A.思维方法的定义 B.方法的定义

C.创新思维方法的定义 D.创新思维的定义

52、享有“创造技法之母”美誉的创新技法，为奥斯本提出的(C)A.移用法 B.颠倒法 C.检核表法 D.提问法

53、伽利略发现惯性定律的思维过程，可以看作是创新思维方法的经典案例，这种创新思维方法最典型地体现了(D)A.逆向思维法的应用 B.关联思维法的应用 C.要素整合法的应用 D.极限思维法的应用

54、创新思维的基本含义包含(B)A.创新思维是常规性思维 B.创新思维寻求思维的跳跃 C.创新思维是非逻辑的思维 D.创新思维是一种经验的累加

55、甲工厂开发了一款新产品，但知识产权是购买的，这种行为属于（B）A.技术引进 B.知识创新 C.技术创新 D.管理创新

56、托伦斯在1999年报告了他对高创造力学生和IQ值高的学生进行跟踪研究后获得的研究结果，这些研究结果有(C)A.在高中时具有高创造力的学生和高IQ的学生相比，高IQ的学生获得的研究生学位和其他荣誉比高创造力的学生多

B.在高中时具有高创造力的学生和高IQ的学生相比，高创造力的学生获得的研究生学位和其他荣誉比高IQ的学生多

C.在高中时具有高创造力的学生和高IQ的学生相比，高IQ的学生获得的研究生学位和其他荣誉和高创造力的学生是一样的

D.在成年后，具有高创造力的学生和高IQ的学生相比，高IQ的学生获得的成就超过高创造力的学生

57、下列哪个选项不是创新思维独特性的主要表现（A）。A.流畅性 B.独立性 C.新颖性 D.发散性

58、头脑风暴方法适合解决(B)A.封闭性问题 B.开发性问题 C.认知性问题D.评价性问题

59、“经济增长并不是由于资本、劳力等生产要素的增加所引起，而是由创新所引起。”提出上述说法的学者是（A）

A．马克思 B．哈肯 C．熊彼特 D．黎曼

60、吉尔福特认为能够创新的主要方法是（A）A．发散性思维方法

B．数学模型方法

C．演绎方法 D．类比方法

61、著名的蝴蝶效应所反映的创新思维原理是（B）A．简单性原理 B．微量效应原理 C．对应原理 D．超越性原理

62、下列案例中，哪个体现了惰性思维？（B）A.“卖草帽的人” B.“大象和木桩的故事” C.“寻找点金石” D.日本大阪“空中温泉”

63、删繁就简思维方法所体现的创新思维的两个原理是（A）A．对应原理和简单性原理 B．简单性原理和微量反应原理 C．超越性原理和整体性原理 D．超越性原理和对应原理

64、创新思维的核心，也就是最明显地标志创新思维的方法是（A）A．发散性思维 B．收敛性思维 C．直线思维 D．逻辑思维

65、“李白斗酒诗百篇”所体现的灵感产生方式是（A）A．外部激发 B．内部激发 C．情境激发 D．思想观念激发 66、狗鱼综合症的特点是（A）A.拒绝变化 B.惯性思维 C.心理图式 D.群体惯性

67、创新是（B）的运用获得社会承认的效果，也是将创意变成现实有效的成果。

A.革新力 B.创造力 C.凝聚力 D.财力 68、1912年，将“创新”概念引入经济学，提出“创新理论”的经济学家是（C）A.比尔•盖茨 B.马克思•韦伯 C.约瑟夫•熊彼特 D.彼德•圣吉

69、下列关于创新的论述，正确的是（C）A.创新就是独立自主 B.创新不需要引进国外新技术 C.创新是民族进步的灵魂 D.创新与继承根本对立 70、理论创新的关键是（C）。A.解放思想 B.实事求是 C.勇于探索 D.善于想象

71、有专家研究表明，每一正常人的大脑在构造上没多大差别，且一般只利用了大脑潜能的（B）

A、5%B、10%C、15%D、20% 72、（D）是由具有光、电、离子、磁、热、机械和化学反映性能的分子和超分子组装排列而成的有序结构，是在分子或超分子层次上完成信息和能量的检测、转换、传输、存储与处理等功能的化学及物理系统。

A.有机半导体B.有机超导体C.导电高聚物D.分子器件

73、在一个非线性的混沌系统里，一个地方的微小变化，可能会带来整个系统的崩溃或者大的混乱，称之为（A）。

A.蝴蝶效应B.牛鞭效应C.首因效应D.鲶鱼效应 74、下列不属于高技术战争基本特点的是（C）。A.侦察立体化B.打击精细化C.全球合作化D.保护综合化

75、酸雨是指PH值小于（B）的雨水、冻雨、雪、雷、露和雾等大气降水。A.5.4 B.5.6 C.5.5 D.5.7 76、矿井氡析出规律：(D)A.与粒度成正比，与品位成正比，与含水量成反比。B.与粒度成反比，与品位成正比，与含水量成正比。C.与粒度成反比，与品位成反比，与含水量成正比。D.与粒度成反比，与品位成正比，与含水量成反比。E.与粒度成正比，与品位成正比，与含水量成正比。

77、地浸工艺对地下水复原技术措施：⑴地下水清除法⑵反渗透法⑶自然净化法⑷还原沉淀法

还原沉淀法所采用的还原剂是（B）A.HCL B.H2S C.H2SO4 D.CaOH E.CaCO3 78、以下那个不是氡累积测量常用方法(D)79、A.活性炭盒法 B.热释光法 C.静电收集法 D.闪炼室法

79、气体离心法单级分离能力主要取决于(C)A.转筒转速 B.转筒离心力 C.转筒长度 D.转子直径

80、下面哪项不是辐射监测的主要内容：（A.放射性工作场所监测 B.外照射剂量

C.空气污染和表面污染 D.内照射剂量 E.流出物监测

和周边线速度。）

A 81、轿车时速达到80公里时，有（C）的油耗是用来克服风阻的。如果让气流大量进入车内，风阻会更大。为减少风阻，节省汽油，汽车高速行驶中应尽量不要打开车窗。

A.20% B.40% C.60% D.80% 82、张衡发明的地动仪是用来干什么用的？(A)A.测定地震的方向 B.预测地震 C.测定地震的震级

83、“蜻蜓点水”是为了什么？(C)A.喝水 B.洗澡 C.产卵 D.降温

84、哈雷慧星的最早记录是哪国人留下的？(D)A.意大利人 B.英国人 C埃及人 D中国人

85、发烧时不宜喝什么饮料？(C)A.果汁

B.汽水 C.浓茶 D.咖啡

86、如果某块金是18K，则表明它含（B）的金。A18/20 B18/24 C18/30 87、如果恒星的温度很高，那么这颗恒星就显现：D A红色 B橙色 C黄色 D蓝色

88、如果一个人不小心鼻孔出血，为了避免流更多的血，那么他应该？C A卧下 B仰起头

C用两指夹紧鼻尖部位 D用两指夹紧鼻梁硬骨

89、我们都说昙花一现，那么昙花开花时间多长？C A几分钟 B1小时 C4，5小时 D一个晚上

90、睡觉的最佳方向是？B A头东脚西 B头南脚北 C头西脚东

91、一般情况下，一根头发最多可以吊起多重的物品（）B A七十克 B170克 C270克 D370克

92、飞机与火箭飞行原理的区别是：D A．飞机有机翼，火箭没有机翼

B．飞机只能在大气层中飞行，火箭可以在大气层以外飞行 C．飞机使用航空汽油作燃料，火箭用液态氢和液态氧作燃料 D．飞机靠机翼上下气流的压差产生的升力飞行，火箭靠向后喷射高温高压气体产生的

93、太阳风暴是指太阳因能量增加而向空间释放出大量高速运行的（A），它们可能对短波

无线电信号的传播造成严重的影响。A.带电粒子流

B.热气流 C.电磁场 D.陨石

94、用中子轰击铀核时出现原子核的裂变，并放出新的（C）的现象，称核裂变反应。

A．质子 B．轻子 C．中子 D．原子

95、烧瓶中装着半瓶水，把水烧开后，用塞子塞紧，然后将烧瓶倒置，马上往瓶底上浇冰水，会发生什么现象？(C)A．烧瓶炸裂 B．塞子被喷出

C．瓶中水沸腾起来 D．什么也不会发生

96、多数鱼类背部发黑、腹部发白，其原因是（A）。

A．长期进化形成的保护色 B．背部比腹部接受光线多，导致色素沉淀 C．背部比腹部黏膜厚，吸收光线多 D．背部鱼鳞多，吸收光线多 97、据科学家观测，北极的年平均气温大约在8℃，而南极的年平均气温要比北极低的多，大约在-56℃，造成南极比北极冷的原因是： A A．由于地球倾斜角的影响，使南半球的冬天比北半球时间长。

B．南极大部分是大陆，储藏热量的能力较弱，夏季获得的热量很快就辐射掉了。

C．人类活动、能源消耗大多在北半球，是造成北极比南极温度高的原因之一。

D．南极周围的海洋上浮着巨大的冰川，使南极天气变得更冷。

二、填空题

1、________将成为21世纪引发新科技革命的重要推动力量。（生物技术和生命科学）

2、________是提升自主创新能力的重要载体。（国家重大建设工程）

3、________是国家竞争力的核心，是我国应对未来挑战的重大选择，是统领我国未来科技发展的战略主线，是实现建设创新型国家目标的根本途径。（自主创新能力）

4、决定国家或区域竞争力的第一要素是________。（科技创新）

5、________是提高自主创新能力的关键所在？（科技人才）

6、创新教育主要是培养人的创新精神和________（创新能力）

7、完整的创新过程应包括研究、发展和________三大环节。（生产）

8、发明元素周期表的是________。（门捷列夫）

9、发展现代农业的三产安全是生物、________和生活。（生态）

10、最近，国家研发经费年平均增长率最高的为________。（中国）

11、创新思维的方法是用（）的智慧来组织协调思维对象要素的。（超越性）

12、思维的本质特征主要有（）概括性和内隐性。（间接性）。

13、开设创新实验是培养创新人才的一项重要举措,而其作用得以充分发挥的重要保证是创新实验项目能够源源不断地产生。

14、提问法是发散思维的基本方法，也可以称做是（）。（模式提问法）

15、创造是各种因素间复杂的相互作用，这些因素可能包括认知过程，（），环境领域和背景。（人格特质）

16、检核表法几乎适用于任何类型与场合的创造活动，因此享有()的美誉。（创造技法之母）

17、（）是一种扩展性推理，它是以个别的知识为前提（推出一般知识）为结论的推理模式。（归纳推理）

18、（）是创新思维的核心，它是转换了一个角度看创新思维。（发散性思维）

19、创新能力和智力之间关系的另一个有名的理论是（）的治理结构理论。（吉尔福特）

20、（）是从一般性前提获得个别性结论的推理方法。（演绎方法）21、1916年，美国斯坦福大学教授特曼，对比奈量表再次予以修订，形成的“斯坦福—比奈量表”，第一次使用了(IQ)概念。

22、在古希腊时代，柏拉图用(迷狂说)来解释灵感。头脑风暴法的10种变式都是以(发散性思维)为基本点。

23、根据思维是否具有创新性，可将思维分为常规性思维和创新性思维。

24、春秋战国时期是中国古代思维发展的顶峰时期，产生了三大代表性学派，这就是儒家、道家和(墨家)。

25、思维主体沿着思维客体发展的相反方向，用一种反向探求的方式来对产品、课题或者问题解决方案进行逆向思考，从而实现创新的思维方法叫做（逆向思维法）。

26、DNA技术已广泛应用于现代医学，它的全称是：(脱氧核糖核酸)

27、尽管白天阳光有时不能照到房间里，但房间里仍然很亮，其主要原因是：(光的散射)

28、一般灭火器的灭火原理是(隔绝氧气)。

29、具有多媒体功能的微型计算机系统中，常用的CD-ROM是：只读型光盘 30、对于大学生来说,创新是整个高等教育环节中的重中之重,而以学生为主体的思考和实践,就是创新的主要组成部分。

31、血液占成人体重的： 7—8％

32、光的三原色是：红绿蓝 8.1986 年3月，在王大珩王淦昌（陈芳允）杨嘉墀四位著名科学家的积极倡议下，我国制定了《高技术研究发展计划纲要》，简称“863”计划。

33、在第二次工业革命中，首先制成发电机的是西门子

34、力学之父阿基米得说过：“假如给我一个支点，我就能推动地球”，就非常形象地描述了（杠杆）省力原理

35、石英的相对硬度为7，三、开放式简答题

(一）、现在很多地方都经常要升国旗，特别是中、小学校，要在每周星期一早晨，举行全校师生一起参加的升国旗仪式。在升旗仪式进行中，一般都是一边缓缓升旗，一边高唱或高奏国歌，但常常都是国歌还没奏完或唱完旗已到顶，或者旗还没到顶国歌已经奏完或唱完。这个难题显然可以用设计专用的电动控制设备的办法来解决，但为此要费很多事，花很多钱，一般都会认为没这个必要。四川省成都市第24中学的一个14岁同学，他在旗杆的绳子上动了一番脑筋，想出了一个既能解决问题，又省事省钱的好办法。他对这个问题的解决进行了这样的想象：如果按照国歌的旋律和节奏在旗绳上定出一些间隔，再在各个间隔上填入相应的歌词，升旗时一边拉绳，一边看旗绳上的歌词，这样便能做到使升旗与唱奏国歌同步。他思考这个问题运用了形象思维中思维想象的预示想象创新思维方法。这位同学想出的办法是比较简单的，但并不意味着只需脑筋一动，便能想得出来。他首先在头脑中反复进行了预示想象，设想如何才能使升旗的速度与节奏同唱奏国歌的速度与节奏相对应，使二者同步进行。然后他便找来一些塑料小珠子，在每个塑料珠子上都写上一定的歌词，然后再依次按一定的间隔串在旗绳上。他经过若干次调整塑料珠子的间隔，反复进行试验，才最后制成这种“与国歌乐曲同步升旗绳”的。目前它已被厂家所采用，并生产出了标准产品。请结合生活实际谈谈你对创新的看法。

（二）从空间与空间之间的关系角度看，宇宙是一个更大“宇宙”的一个“细胞”吗?

头脑创新思维竞赛题目 第2篇

头脑风暴法是由创造学之父美国的奥斯本发明的。在我国，也译为“智力激励法”、“脑力激荡法” 或“bs法”。该法在20世纪50年代于美国推广应用，许多大学相继开设头脑风暴法课程，其后，传入西欧、日本、中国等国家或地区，并有许多演变和发展，成为创意方法中最重要的方法之一。

该方法的核心是高度充分的自由联想。这种方法一般是举行一种特殊的小型会议，与会者可以毫无顾忌地提出各种想法，彼此激励，相互启发，引起联想，导致创意设想的连锁反应，产生众多的创意。其原理类似于“集思广益”。其具体实施要点如下。

1.召集5～12人的小型特殊会议，人多了不能充分发表意见。

2.会议有1名主持人，1—2名记录员。会议开始，主持人简要说明会议议题、要解决的问题和目标;宣布会议遵循的原则和注意事项;鼓励人人发言和提出各种新构想;注意保持会议主题方向、发言简明、气氛活跃。记录员要记下所有方案、设想(包括平庸、荒.唐、古怪的设

3.会议一般不超过1小时，以半小时最佳。时间过长，头脑易疲劳。

4.会议地点应选在安静不受干扰的场所，切断电话，谢绝会客。

5.会议要提前通知与会者，使他们明确主题，有所准备。

二、头暗风暴法应遵循的原则

为顺利实施该法，应遵循以下原则。

1.自由原则。与会者可以自由地、任意地提出解决问题的设想，不受任何限制。思维越狂放，构想越新奇越好。有时 看似荒.唐的设想，却是打开创意大门的钥匙。

2.平等原则。与会者不分职务、资历、性别、年龄、专业，一律平等。

3.不评判原则。与会者相互之间不许质询、赞扬、批评和评论。即使是对幼稚的、错误的、荒诞的想法，也不得批评。如果有人不遵守这一条，会受到主持人的警告。

4.数量原则。鼓励人人多谈想法，数量越多越好，而不求质量，数量多了质量自然会高。新设想越多越好，设想越多，可行办法出现的概率就越大。

5.单一原则。每人每次发言仅提一个设想，只说想法不陈述理由和背景。

6.优先原则。可以利用他人想法，提出更新、更奇、更妙的构想。凡是因前一个人的发言而激起的新想法，优先发言。为此，属优先的发言者应及时发出“优先”的信号。

7.综合改善原则。鼓励与会者多提综合改善已发表的设想的综合、改善类设想。

8.公开原则。与会者的发言必须被小组全体人员都听到，不允许开小会。

9.奖励原则。在会上提出设想多的人，或其构想被采纳的人都应得到高于其他人的奖励。为此，应记录好每个人的发言。但绝不议论哪些构想不好，更不许提及不好的设想是谁提出的。

三、头脑风暴法应注意的问题

根据人们多年的经验，实施“头脑风暴法”应注意如下一些问题。能收集大量的设想。

2.会议要很有节奏，巧妙运用“行一停”的技巧：3分钟提出设想，5分钟进行考虑，再3分钟提出设想，如此反复交替，形成良好高 效的节奏。

3.按顺序“一个接一个”轮流发表构想。如轮到的人当时无新构想，可以跳到下一个。在如此循环下，新想法便一一出现。

4.会上不允许私下交谈，以免干扰别人的思维活动。

5.参加会议的人员应定期轮换，应有不同部门、不同领域的人参加，以便集思广益。

6.参加会议者应有男有女，以额外增强竞争意识和好胜心。

7.领导或权威在场，常常不利于与会者“自由”地提出设想。只有在充分民主气氛形成的局面下，才宜于领导或权威参加。

8.为使会议气氛轻松自然，自由愉快，可先进行一番热身活动，比如说笑话、吃东西、猜谜语、听音乐等。

9.主持人应按每条设想提出的顺序编出顺序号，以随时掌握提出设想的数量，并提出一些数量指标，鼓励多提新设想。 ‘

lo.会后要及时归纳分类，再组织一次小组会评价和筛选，以形成最佳的创意。

在头脑风暴会上，只要遵循上述几项原则和注意上述lo个问题，就会发挥集思广益的奇效，使每个人的独到创意不受压抑，还可借鉴别人的智慧，激励自己的想像和灵感，产生更多、更新的创意，所以，要比单独思考更易得到数量众多的、有价值的新主意、新构想。一般说来，一次头脑风暴会得到数十条以至几百条新设想。

四、头脑风暴法的价值

头脑创新思维竞赛题目 第3篇

一数学建模中的创新思维分析

数学建模中的创新思维指的是利用数学独特的原理和方法来解决实际问题的能力, 它主要表现在学生对原理和方法的选择上。在面对同样的数学问题时, 往往存在不同的解决方法, 解决一个数学问题的过程就是很多方法不同组合的过程, 如何选择大多数人没有想到的新方法来快速地解决问题, 是数学建模的意义所在。数学建模中的问题主要来自于现实生活, 它与学生在平时所遇到的数学问题存在极大的差别, 没有明确的提示, 它需要学生根据题目的要求来进行自我判断。学生在初次面对这些问题时, 往往无规可循, 无从下手。创新思维也就是从这里出发, 只有利用了独特的数学方法, 才能有效地解决这些问题。

二通过数学建模平台培养学生创新思维的方法

为了在数学教学中培养学生的创新能力和创新思维, 可充分发挥数学建模竞赛这一良好的平台。在数学建模中培养学生的创新思维不是一项简单的数学活动, 它与很多教学活动和学习活动都有着紧密的联系。为了培养学生的创新思维, 可从以下方面做起。

1. 在日常的数学建模活动中要重视培养学生的数学素养和知识积累

要想在数学建模中发挥学生的创新思维, 就要重视学生的数学基础知识, 优化数学知识结构。对大学生来说, 学习过的数学知识非常多, 在解决某一个问题时可利用很多方法, 所以学生的类比、发挥和联想的途径更多, 这也增加了学生创新思维的可能性。因此, 为了培养学生的创新思维, 在日常的教学中要注重对数学知识的应用性、实践性和渗透性的研究, 帮助学生优化知识结构, 达到活学活用的目的。通过改变学生在解决数学问题中利用数学知识方法, 使学生重视对原理和方法的活学活用, 改变只会套用数学定理来解决数学问题的习惯, 最终达到解决实际问题的能力。通过对数学建模相关问题的分析, 发现在解决问题的过程中所用到的数学知识并不是非常难或复杂, 解决问题的关键就是学生的创新思维和创新能力, 针对具体问题的要求选择合适的方法。所以数学教学对学生和老师提出了更高的要求。数学知识和方法是创新思维的基础, 但要想发挥创新思维和能力就要做到对知识的活学活用。也只有在解决数学问题的过程中灵活地应用数学知识和方法, 才能有效地培养学生的创新思维能力。

2. 培养学生解决数学问题的思维方法

在数学教学中要培养学生独立思考的习惯, 特别是重视发现数学知识的过程, 激发学生的怀疑精神, 尤其是对数学理论和数学结论中的使用条件以及边界条件等进行怀疑思考, 能够具体联系实际问题, 从而发现新的解决问题的数学方法。在教学中还可设计好数学背景材料, 促使学生联系具体问题进行整体的思考, 达到思维的全面性。创新思维更重视事物的本质, 特别是在数学建模中对学生透过现象抓住本质的要求更高。数学建模中的实际问题往往被很多假象和表现所掩盖, 学生也易被其迷惑, 要抓住问题的本质就应学会正确地简化问题, 在简化数学问题的前提下找到问题中的数学规律, 从而抓住问题的本质。在简化问题的过程中, 对问题的分解也成了其中的重要方法。数学建模作为现实生活中的综合问题, 利用单一的数学知识和方法往往不能取得良好的效果, 通过不断地把未知问题化为已知问题是解决问题的关键。

三结束语

在数学建模教学中, 不仅要重视学生对基础知识的掌握, 同时还要重视学生对原理和结论的理解, 更要重视学生对数学知识的灵活运用, 重视对学生创新思维的培养。数学建模竞赛为数学教学和改革提供了良好的契机, 特别是对学生的数学能力和创新思维能力的培养具有重要的促进作用, 同时也提高了数学教学的质量和效率。在教学过程中, 老师应采取合适的教学方法来培养学生的创新思维, 提高学生解决问题的能力。

摘要：数学建模竞赛的举办宗旨是:为了激发学生学习数学知识的积极性, 同时提高学生在利用数学知识建立数学模型和利用计算机知识来解决实际问题的能力。数学建模竞赛拓宽了学生的知识面, 培养了学生的创新思维和合作精神。在数学教学中, 应把数学建模竞赛作为数学教学改革的出口, 以此来培养学生的数学能力和创新思维能力, 提高教学效果。

关键词：数学建模,数学教学,创新思维

参考文献

[1]杜宇.浅析数学建模中培养学生的创新思维能力[J].大观周刊, 2012 (49)

头脑创新思维竞赛题目 第4篇

【关键词】创新思维 头脑风暴教学法 视觉传达 应用

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）07C-0160-02

一、头脑风暴教学法概述

由美国被誉为“创造学之父”的奥斯本提出的头脑风暴教学法，又称智力激励法，是通过无拘无束、自由奔放的发散思维进行信息催化，思维共振，互相启发，互相激励训练发散思维、激发创新意识的有效方法。头脑风暴教学法具有相当长的发展史，其理论的支撑是获得了实践的检验的，因而被广泛地用于创造性思维活动中。一个人的能力是有限的，而头脑风暴教学法可以积少成多，实现思维成倍的飞跃，是一种具有神奇效应的思维训练法。在当今社会，如何培养具有创新能力的人才是我国艺术设计专业甚至是整个教育需要解决的问题。视觉传达专业就是以培养学生的创新意识为核心教学任务。将头脑风暴教学法融入视觉传达专业的整体课程教学中，可以解决视觉传达专业教学中遇到的各类创新思维匮乏、创新欲望不强、创新能力弱的问题，能够激发学生的创新意识、合作精神，集思广益，发挥每个人的聪明才智，培养具有创新意识与创新能力的设计人才。

二、在创新思维培养中应用头脑风暴教学法的必要性

推动我国经济由“中国制造”到“中国创造”转型的核心动力是创新，国家教育部门也明确将创新思维的培养放在学科教学的重要位置。视觉传达设计的本质就是创新，艺术创新是其灵魂所在。随着时代的发展，视觉传达专业必须与时俱进，在把握最时尚、最前沿、最全面的资料基础上，进行全方位的创新，不仅是对表现形式、创新手段、思想观念等方面的创新，更是对前人、他人甚至自我的不断超越。

然而，不可否认的是，我国当今设计领域，仍然充斥着一些低劣、山寨、毫无新意甚至恶俗的视觉传达设计作品，不少视觉专业的学生出现了墨守成规、创新能力低、创新欲望弱、喜欢照搬与抄袭等不良现象。要改变这一现状，使视觉传达专业健康有序地发展，必须从设计教育开始抓起，通过以头脑风暴为主导的一系列优秀的教学法在视觉传达专业教学中的运用，提高学生的创新能力、激活学生的创新意识，使视觉传达专业学生懂创新、会创新、乐创新，克服能力上的缺陷与思想上的惰性，培养优秀的视觉传达人才。

经过几十年的发展，头脑风暴教学法在国外已得到广泛应用，各个学科甚至很多知名的企业都推崇此方法，可喜的是，在我国不少高校也逐步认识到头脑风暴教学法的显著效果，引入了这一思维模式，并结合本专业的特点，形成了专业特色教学法。如何结合视觉传达专业的特点，更加科学、系统、透彻地掌握头脑风暴教学法，使其发挥更大的作用，是一个迫切需要解决的课题。

三、创新思维培养中头脑风暴教学法的具体应用

（一）头脑风暴教学法的前期准备

在头脑风暴教学法引导发散思维的过程中，需先引导学生绘制发散思维图，以此命题为发散思维的出发点，绘制出形、意、音、优四条发散思维导向图。然后通过头脑风暴会议的召开，集思广益，进行创新思维的激发。

四个发散思维出发点包括：其一，形。包括创意主题所包含的外形特征，比如广告主提供的标志外形、代言人外形、产品外形等。其二，意。指创意主题需要表现出来的主题思想，可以从多重主题中寻找线索。其三，音。包括创意主题或者创意产品的发音特征，例如广告语、产品名称等。其四，优。特指创意产品的优点，重点表现其与同类竞争品牌的过人之处。掌握发散思维的四个出发点也就是四个思维方向，可以更行之有效地激发发散思维，培养创新能力。

（二）头脑风暴教学法的主要开展形式

头脑风暴教学法以召开思维会议和小组讨论为主要的开展形式，所有参会人员在畅所欲言、无拘无束的和谐气氛中相互陈述、补充和提问，愉悦地思考问题。在整个过程中不推翻任何一个想法，发现每个思维的闪光点，通过各种思想的碰撞，激发参会人员的创意及灵感、培养合作精神与团队意识。而发散思维图表的绘制成为引导头脑风暴思维会议的主要线索。发散思维图表是一种特别有效的思维激发、引导、记录的形式，它区别于普通的思维记录模式，对创新思维的最终形成起到重要的作用。

（三）头脑风暴教学法的操作要点

头脑风暴思维会议的参与者有着不同知识背景与生活经验，这就决定了每个人的思维不可能完全一致，甚至会出现完全相反的情况，在这种情况下不要急于否认别人的观点，而应虚心听从大家的想法。第一，不应否认任何观点。头脑风暴法的宗旨是希望参会人员在无拘无束的气氛中尽可能多地提出新想法，对不同观点的直接否认或者批判会打击参会人员的积极性，直接影响到此方法所取得的效果。第二，鼓励各种大胆甚至离奇的假想。创新，特别是针对视觉传达专业的创新，一些优秀的作品往往会给人一种视觉上的震撼，而一些大胆、新颖、离奇的想法是我们所珍视的，一些看似离奇的想法经他人适当修正之后会逐渐变得实际可行。第三，追求设想的数量。想法越多产生创意的可能性越大。第四，鼓励巧妙地利用并改善他人的设想。思想就是在相互激发之间得到升华，善用他人设想才能将头脑风暴法的价值最大化。

四、推广头脑风暴教学法的意义

通过以头脑风暴为主导的一系列优秀的教学法在视觉传达专业教学中的应用，可以提高学生的创新能力、激活学生的创新意识，使视觉传达专业学生懂创新、会创新、乐创新，克服能力上的缺陷与思想上的惰性，培养优秀的视觉传达人才。

萧伯纳曾说：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换，那么，你和我仍然是只有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流，我们每个人将各有两种思想。”可见，交流沟通是提高创新能力的有效途径。在当今设计中，我们经常会遇到创意的瓶颈，许多视觉传达从业人员，当然也包括广大师生，常常抱怨没有创意想法、灵感，而头脑风暴教学法能很有效地集思广益，使得参与头脑风暴的每个人获取属于自己的创意钥匙，打开创意之门，获取创意灵感。

当今社会信息量如此惊人，仅靠一人单打独斗是很难有很强竞争力的，这就需要我们的具有合作精神、团队意识，特别是针对以创意为核心、为灵魂的视觉传达专业而言。头脑风暴教学法作为一种高效率的激发创意思维的手段，十分有利于在短时间激发学生的创新意识，为优秀的富有创意的设计作品的诞生奠定创意基础，从而使视觉传达专业得到健康有序地发展，解决广大师生在创新意识培养上的困惑，促进其创新水平的大幅度提升。头脑风暴教学法建立在广大师生资源共享的基础上，不仅有利于培养学生的创新意识，更有利于培养学生的团队协作精神与沟通能力，团队协作精神与沟通能力对于学生而言，会成为其今后职业生涯中最宝贵的财富之一。因此，推广头脑风暴教学法具有重要的意义。

【参考文献】

[1]陈琦，刘儒德.当代教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2007

[2]杨西春，朱良华.广西战略性新兴产业科技创新问题研究述评与研究设想[J].广西社会科学，2013（7）

头脑创新思维竞赛题目 第5篇

思维培训师李伟希

问：

李老师，我在徐州，我每天必看你的微博。我是开火锅店的，楼上是电影院，楼下是酒吧，听起来还不错，但由于商业街外没有广告位，城管也不让挂广告牌。不好找，怎样宣传自己。请问请李老师指教！

答：

你好！我没到过你店里，给不了解决方案；即使我到了，也不一定给得了答案。从思维的角度，给个思路吧，仅供参考。

我认为，你这个问答，答案一定是有的，答案应该在你的员工心中，不妨用创新思维中的比较常见的 头脑风暴 把答案挖掘出来。

比如：

选个天气好的日子，带你的员工从徐州到南京，上午看看中山陵，中午吃个饭，甚至可以适当的喝点小酒。然后在中山陵找个露天的清静的草地，和你的员工一起席地而坐，把这个问题不经意的拿出来谈谈，你不用给结论，做评论，让你的员工海阔天空的谈，瞎说也行，多鼓掌，说的多的巧克力、红牛激励一下。带个录音笔，你不要评论，少说话，主要做个倾听者，激励者。

头脑创新思维竞赛题目 第6篇

88分

各题型提交答案说明：

1.单选题及判断题点击圆形按钮进行单项选择，多选题点击勾选框进行多项选择。2.选择题和判断题:直接点击选项，系统将自动提交答案。

3.未完成考试误操作推出系统后，在考试时间段内可重新进入系统考试。4.完成考试后点击提交答案按钮，考试结束，不可再次进入系统考试。

5.答题完成后，点击考试页面左侧“未答题”按钮，确认无未答题后再提交答案。6.未提交答案的试卷在考试时间结束后将强制提交答案。

一、单选(共 10 小题，总分: 40 分)1.我国从计划经济走向市场经济是一种（）。A.顺向型创新思维

B.逆向型创新思维

C.破立型创新思维

D.聚合型创新思维

2.毛泽东的游击战是（）的典型例子。A.内向型创新思维

B.发散式创新思维

C.破立型创新思维

D.聚合型创新思维

3.（）发达的人在文学、艺术、电影、绘画等方面有优势。A.左脑

B.右脑

C.大脑

D.小脑

4.（）指的是通过一种富有创造力的新方式，将新思想与旧思想相结合，成功地引入实践活动中，给人民群众给消费者带来不断便利的过程。A.思维创新

B.管理创新

C.政策创新

D.制度创新

5.（）的发现把人类对自然界的认识推进到了光电时代，推进到更广阔的宇宙空间里。A.相对论

B.万有引力

C.拉力定律

D.黑洞

6.《西游记》团队中孙悟空曾是一个（）。A.腐败分子

B.劳改犯

C.领导

D.乱收费的

7.领导干部面对今天大发展、大变化的时代，应该经常从（）角度考虑问题，有助于我们更客观地看待问题。A.自我B.他人

C.群众

D.国际

8.（）是指人们通过多种方法和途径达到既定目的。A.实物创新

B.理论创新 C.对策创新

D.制度创新

9.文中提到的顺向型思维的例子是（）。A.牛顿发现万有引力

B.第一条汽车生产流水线

C.张三李四调查蔬菜价格

D.爱因思坦发现相对论

10.一项政策是否成功的最关键的因素是（）。A.质量设计

B.利用资源的效率

C.时间管理

D.推出时机

二、多选(共 5 小题，总分: 20 分)1.洋博士内急落水的事例给我们的启示是：面对这个火热的、剧烈变化的时代，我们必须（），俯下身去创新。A.深入学习理论

B.深入生活

C.深入实践

D.了解实际情况

2.唐僧最喜欢猪八戒的原因：（）。A.不惹事生非

B.团队中的开心果

C.心理素质好

D.口甜人缘好

3.（）和（）要求我们必须具有国际化视野。A.国内改革发展

B.社会结构剧变

C.信息化

D.全球化

4.作为领导者应做到：（）。A.业务能力强

B.顾全大局

C.公平公正

D.不贪图已利

5.以下跟牛顿有关的是（）。A.平衡定律

B.广义相对论

C.拉力定律

D.万有引力

三、判断(共 10 小题，总分: 40 分)1.时间、机会、时机的把握对于领导干部进行创新管理是十分必要的。正确

错误

2.个体思维总会受到自身利益和历史局限性的影响。正确

错误

3.我国选择了一条由计划经济到市场经济渐进式发展的道路，符合事物发展的规律。正确

错误

4.袁隆平研究出超级杂交水稻利用的是顺向型创新思维的原理。正确

错误

5.事情是无序的，把无序的事情理出头绪；从有序到可行，事情就发生了质的变化。正确 错误

6.对不熟悉、刚接触的事物，不要急于判断，下结论；不妨存疑，待思考清楚后再做判断。正确

错误

7.执行前把握的要点是胜利第一，理由第二。正确

错误

8.领导者的专业和领导者的能力有直接关系。正确

错误

9.毛泽东的左脑十分发达，留下了很多浪漫的诗句，在革命年代不怕牺牲藐视一切的胆量成就了中国革命。正确

错误

10.执行是一种带有弹性的东西，可以参照规定落实下去。正确

创新作文竞赛题目 第7篇

一、2007年

1、七年级：以“特别的出行”为题目，写一篇不少于450字的作文，文体不限。

2、八年级：题目：守住

要求：将题目补充完整，写一篇不少于480字的作文，文体不限。

3、阅读下列材料后按要求作文。

数年前，美国丹佛动物园遇到了一个棘手的问题。动物园来了一头美丽、健壮的北极熊，但这里没有适于北极熊生活的居所。只好将它安置在一个狭小的、临时性的笼子里，北极熊的活动受到了严重的限制，以致它无论往哪个方向行走，每走三步，就不得不转弯或者回头。3年后，丹佛动物园的改造最终完成。改造后的丹佛动物园，最引人注目的便是北极熊的新家：豪华宽敞，有瀑布，有洞穴，专家们认定这是最适于北极熊居住的场所。北极熊离开了狭窄的笼子，住进了美丽的新家。此后，来丹佛动物园参观的人们都发现这头北极熊有个奇特的习性：它总是走三步，四下望望，转弯，再走三步，四下望望，转弯„„

生活中，每个人都会受到外界各式各样的制约和禁锢，请以“禁锢”为话题，题目自拟，文体不限，写一篇不少于500字的作文。

二、2006年

1、七年级

以下两题任选一题作文。

（1）命题作文：为自己打开一扇窗户 要求：文体自定，字数不少于500字。

（2）半命题作文：神游 要求：将题目补充完整，文体不限，字数不少于500字。

2、八年级

以下两题任选一题作文。

（1）半命题作文：人在，心在（2）半命题作文：如果 要求：将题目补充完整，文体不限，字数不少于500字。

3、九年级

以下两题任选一题作文。

（1）命题作文：我和名人有个约会 要求：文体不限，字数不少于500字。

（2）阅读下面材料，自拟题目，文体不限，写一篇作文，字数不少于500字。

一位自命不凡的年轻人时常对上苍抱怨：那个著名的苹果为什么不是掉在我的头上？那颗卡里南钻石为什么不出现在我常去的港湾？拿破仑偏偏能碰上约瑟芬，而英俊高大的我却总没人垂青！上苍于是想成全这位年轻人：他先是给年轻人掉下一个苹果，结果却被年轻人吃掉了；又在年轻人闲逛时将硕大无比的卡里南钻石偷偷地放在他的脚边，将他绊倒，可他爬起来后，怒气冲天地将它一脚踢下阴沟。最后，上苍干脆就上年轻人去做拿破仑，不过，像对待拿破仑一样，先是将他抓进监狱，撤掉将军官职，赶出军队，然后将他抛在塞纳河边。就在上苍催促约瑟芬驾着马车匆匆赶往河边时，远远地传来“扑通”一声——年轻人投河自尽了！朋友，这位年轻人错过的仅仅是机会吗？

三、2005年

初一：

1、带着 上路

2、它躺在心灵的角落里，只愿意接受主人的探访；它是行动的指挥棒，牵引着主人的日常言行；它也是一道不上锁的门，任由主人带朋友来参观。它的名字叫——秘密。其实，不但每个人心中有秘密，群体也可能有群体的秘密；有能够公开的秘密，也有不能公开的秘密。请自拟一个含有“秘密”一词的作文题目（如“公开的秘密”“我俩的秘密约定”“当秘密被人知晓后”“少年的秘密有谁知”等），写一篇不少于500字的文章。立意自定，题材自选，文体不限，要求写出真情实感。

初二：

1、你的，我永远记得

2、一天，农夫牵着自己的驴子经过一个枯井时，一不小心，驴子掉进井里了，驴子在里面绝望地吼叫，可井太深了，根本无法把驴子救上来，农夫决定把枯井给填了，把驴子埋在里面。当农夫把土一点一点铲进井里的时候，令人意想不到的事情发生了，只见驴子不断地抖动着背上的泥土，把泥土一点一点踩到了脚下，结果，驴子踩着本来要埋葬它的泥土，升出了地面，获得了新生。请认真体会上面的材料，自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇不少于500字的文章，文体不限。

初三：

1、品读

2、阅读下面的材料，按要求作文。

俄国作家契诃夫说：“有大狗，有小狗，小狗不该因为大狗的存在而心慌意乱。所有的狗都应该叫，就让它们各自用上帝给它的声音叫好了。”

蛤蟆日夜不停地叫，口干了，舌头也疲劳了，可就是没人听；公鸡黎明按时啼叫，人们听到它的叫声后，就开始了新的一天。

鸡狗蛤蟆都要叫，人也是每天都要发出自己的声音。这是最普通的现象，也是最复杂而耐人寻味的现象。

请以“发出自己的声音”为话题写一篇文章。要求所写的内容必须在话题范围之内。文体自选，题目自拟，不少于600字。

四、2004年

（一）初一

以下三题任选一题作文。

1、自拟题目作文

一位名不见经传的年轻人第一次参加马拉松比赛就获得了冠军，并且打破了

世界纪录。新闻记者蜂拥而至，不停地提问：“你是如何取得这样好的成绩的？ ”年轻的冠军喘着粗气说：“因为，因为我的身后有一只狼。”迎着记者们惊讶和探询的目光，他继续说：“三年前，我开始练长跑。训练基地的四周是崇山峻岭，每天凌晨两三点钟，教练就让我起床，在山岭间训练。可我尽了自己的最大努力，进步却一直不快。

“有一天清晨，我在训练的途中，忽然听见身后传来狼的叫声，开始是零星的几声，似乎还很遥远，但很快就急促起来，而且就在我的身后。我知道是一只狼盯上了我，我甚至不敢回头，没命地跑着。那天训练，我的成绩好极了。后来教练问我原因，我说我听见了狼的叫声。教练意味深长地说：“原来不是你不行，而是你的身后缺少了一只狼。”后来，我才知道，我听见的狼叫，是教练装出来的。从那以后，每次训练时，我都想象着身后有一只狼，成绩突飞猛进。所以我成功了。摘自７月１０日《上海中学生报》

阅读上述材料，你联想到什么？把你想到的写下来，题目自拟，文体不限，不少于500字。题目提供的材料可用可不用，但作文内容要与题目提供材料的意义相关。

2、半命题作文

题目： 的初中生活

要求将题目补充完整，写一篇不少于500字的想像作文，文体不限。

3、话题作文

阅读下面材料，根据要求作文。

某大公司准备聘用一名小车司机，试题只有一道：“悬崖边有块金子，你们开车去拿，觉得能距离多近而又不至于掉落呢？”“两米。”第一位说。“半米。”第二位说。“我会尽量远离悬崖，愈远愈好。”第三位说。结果，这家公司录取了第三位。

生活中的诱惑太多了，因为禁不住诱惑而造成的悲剧也太多了，避免这类悲剧的最好方式就是远离诱惑，越远越好。

请以“远离诱惑”为话题写一篇文章。注意：

1、所写内容必须在话题范围之内。试题引用的材料，考生在文章中可用也可不用。

2、立意自定。

3、文体自选。

4、题目自拟。字数不少于500字。

（二）初二

以下三题任选一题作文。

1、自拟题目作文

阅读下列材料，按要求作文。

一天，我在准备删除垃圾邮件时，发现有一个邮件的主题为：“经理，请你给我一个机会吧！”我觉得好笑，我怎么变成了经理。打开这个邮件正文，内容是一个工作受挫的青年给老总的信。信中他说由于自己刚参加工作，业务不熟，出了差错，公司准备辞退他。他鼓足勇气向老总自荐，请求留用。

他的执著深深地打动了我的心。于是我红着脸以经理的口气给他回了邮件：我相信你会很优秀的，年轻人，继续努力吧，你会成功的。经理期待着你作出很大的成绩！

大概半年后我又收到他的一份邮件：“你好，或许你早已忘记了那个错将邮件发给你的青年。半年前由于工作上的失误我给公司造成了不小的损失。那时公司能否继续留用我，我心中没有底。那晚我鼓足勇气给经理发了一份邮件，恳求他给我一个继续工作的机会。第二天，我的一个创意被公司采用，公司决定留用我，我以为是经理看到邮件后给我的肯定。经过半年的努力，现在我已坐到经理助理的位置。有一次和经理谈起我曾经发过的那份邮件，才发现我阴差阳错地发给了你。我非常感谢你，是你给了我成功的信心。”

我被感动了。没想到我的不多的文字，像台阶一样垫起了一个陌生心灵成功的高度

读了上述材料，你感受最深的一点是什么？围绕你最深的一点感受，自拟题目写一篇文章，文体不限，不少于550字。题目提供的材料可用可不用，但作文内容要与题目提供材料的意义相关。

2、半命题作文

以“我想变成 ”为题，将题目补充完整，写一篇想像作文，文体不限，不少于550字。

3、话题作文

没有创造就没有进步，而创造则需要探究。在工作、学习和日常生活中，哪一方面没有探究呢？请以“探究”为话题写一篇不少于550字的文章，文体不限。

（三）初三

以下三题任选一题作文。

1、自拟题目作文

阅读下列材料，按要求作文。

有一个女孩，高中毕业后没考上大学，被安排在本村的小学教书。

结果，上课还不到一周，被学生轰下台，灰头土脸地回了家。母亲为她擦眼泪，安慰她说：“满肚子的东西，有的人倒得出来，有的人倒不出来，也许有更合适的事情等着你去做。”

后来，她出外打工又被老板轰了回来：原因是手脚太慢。母亲对女儿说：“手脚总是有快有慢的，别人已经干了好多年了，而你一直在念书，怎么快得了。”

女儿先后当过纺织工，干过市场管理员，做过会计，但无一例外都半途而止了。然而每次女儿失败回来的时候，母亲总是安慰她，从来没有抱怨的话。

30多岁的时候，女儿凭着一点语言的天赋，做了聋哑学校的一位辅导员。后来，她开办了一家自己的残障学校。她又在许多城市开办了残障人用品连锁店。

有一天，功成名就的女儿向已经年迈的母亲问道：“妈，那些年我连连失败，自己都觉得前途非常渺茫，可你为何对我那么有信心呢？”母亲的回答朴素而简单：“一块地，不适合种麦子，可以试试种豆子；豆子也种不好的话，可以种瓜果；瓜果也种不好的话，撒上些荞麦种子也许能开花。因为一块地，总会有一粒种子适合它，也总会有属于它的一片收成———”

听完母亲的话之后，女儿落了泪。她明白了，实际上，母亲恒久不绝的信念和爱，就是最坚韧的一粒种子。（摘自8月14日《精神文明报》作者马德）

读了上述材料，你产生了怎样的感想？想到了哪些事情，请自拟题目写一篇不少于600字的文章，文体不限。题目提供的材料可用可不用，但作文内容要与题目提供材料的意义相关。

2、半命题作文

据报道：神舟六号飞船预计将在明年下半年升空，确定两人多天飞行，14名航天员已开始了训练，杨利伟是14名接受训练的航天员之一，最终将从这14名航天员中选拔两名参加神舟六号飞船遨游太空。

请以“ 的神舟六号”为题，将题目补充完整，写一篇想像作文，畅想与神舟六号发射、飞行、降落相关的情景，字数不少于600字。

3、话题作文

阅读下列材料，按要求作文

《伊索寓言》中有一则故事叫《屋顶上的山羊》。故事说，山羊站在屋顶上吃稻草。一只四处觅食的狼从下面经过，想找顿饭吃。山羊不无得意地嘲笑起狼来。狼抬头看了看屋顶上的山羊，鄙夷地说，“吃你的陈稻草吧！你站在屋顶上胆子大，说话嘴硬。但只要你敢下来，让我们站在同一平面上，你很快就会明白谁才是真正的强者。不要忘了，使你高大的不是你自己，而是屋顶！”

世上的“屋顶”五花八门，什么权力、地位啊，金钱、虚名啊，等等，不一而足，都可以使人飘飘然起来，闹不清自己是谁，是什么使自己变得“高大”。(摘自9月14日《今晚报》作者朱铁志)请以“屋顶”为话题，写一篇不少于600字的文章，文体不限。

五、2003年

（一）初一

以下三个题目任选一个作文。

1、以下面一段文字作为文章的开头，自拟题目，续写一篇不少于500字的文章。文中不能出现真实的校名和姓名。

一天晚上，我在家里写作业，突然，一道闪电从窗外划过，耀眼的光芒在一瞬间把房间照得雪亮。我向发出光芒的地方走过去，看见窗外的平地上，„„

2、题目：未来的（飞船、汽车、城市、家„„）

请将文题补充完整，然后作文，文体不限，不少于500字。文中不能出现真实的校名和姓名。

3、将孟浩然的《过故人庄》一诗改写成一篇记叙文。

故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。

要求：运用多向思维和联想想象，故事情节符合诗意，不少于500字。文中不能出现真实的校名和姓名。

（二）初二

以下三个题目任选一个作文。

1、将张继的《枫桥夜泊》一诗改写成一篇记叙文。

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

要求：运用多向思维和联想想象，故事情节符合诗意，不少于550字。文中不能出现真实的校名和姓名。

2、题目： 的联想

请将文题补充完整，然后作文，文体不限，不少于550字。文中不能出现真实的校名和姓名。

3、以“读书”为话题写一篇文章。读书，是一件美好的事情。读书，是一种心智活动过程。如果你选择了这个话题，可以记叙读书生活，抒写读书情趣；可以总结读书经验，介绍读书方法；可以畅谈读书体会，感受读书快乐；可以对读物的内容、语言和写法提出自己的看法和疑问；也可以进入书中的精彩世界，与作者和书中的人物对话，领悟人生的真谛。这里的“读书”指课外阅读，包括阅读课本以外的书籍、阅读电子读物和网上阅读。

要求自拟题目，文体不限，写出自己的个性体验与独特感悟，不少于550字。文中不能出现真实的校名和姓名。

（三）初三

以下三个题目任选一个作文。

1、用下面一段话作为文章或开头、或中间、或结尾的内容，写一篇文章。

常见则不疑，见惯则看不出问题，看不出问题就不能得到创新的灵感，从熟悉走向生疏是通向创新的捷径。

要求：题目自拟，文体不限，不少于600字。文中不能出现真实的校名和姓名。

2、题目：为 而欢呼

请将文题补充完整，然后作文，文体不限，不少于600字。文中不能出现真实的校名和姓名。

3、阅读下面的材料，按要求作文。

人生有无数次远行，然而最轻松、最惬意抑或最沉重、最苦闷的是心灵的远行。它可以让我们回到动人的故事中去，让我们的心灵切入一段段难忘的经历；它可以将我们带入将来的某一时刻，令我们憧憬着一首首精彩的歌；它甚至可以将我们带入丰富多彩的文学艺术殿堂，令我们的心灵沐浴在文化的光耀之下„„的确，它可以诠释我们在某一时刻丰富的内心世界。

请以“心灵的远行”为话题，写一篇不少于600字的文章，文体不限。文中不能出现真实的校名和姓名。

六、2002年

1、付出就应有回报。社会、学校、家庭、他人也许为你（或他）付出过许多，你（或他）是如何回报的；你（或他）也许为别人付出过许多，你（或他）得到了怎样的回报。请以“回报”为题，自选角度，写一篇不少于500字的文章，要求思想健康，有真情实感，立意深刻，选材新颖，语言准确、生动。

2、以“一份_____________的答卷”为题目，写一篇不少于500字的文章。要求立意深刻，写作角度和选材新颖，语言准确、生动。

头脑风暴:引爆儿童创意写作思维 第8篇

我们先来看一个来自《斯坦福大学最受欢迎的创意课》一书中的案例:

蒂娜·齐莉格教授在斯坦福大学开设了一门关于创造和创新的课程。在第一节课上, 她要求学生们重新设计自己的胸卡———

我曾在课堂上要求学生们不准说话, 在规定的时间内按生日大小排成一排。一开始, 学生们都露出“不可能”的惊讶表情。几秒钟后, 有人站起来借手势表示自己是几月出生的, 其他人便纷纷效仿, 相信他们找到了不用说话就能完成任务的办法, 很快就有人站好了。

还剩一分钟时, 我提醒他们抓紧时间。学生们终于在规定时间内完成任务, 但我检查时发现很多人都站错位置了。我问学生们为什么这么多人站错地方, 有人回答, 刚开始他们觉得根本无从下手, 后来看到别人用手势传递信息, 他们也跟着做。

我提醒他们:“还有没有更好更简单的方法呢?”很快, 有人提议可以把自己的生日写到纸上, 因为我只规定不能说话, 并没有要求不能写字。

实际上, 除了借用手势外, 还有很多好方法可用, 比如, 驾驶证上都写着出生日期, 可以把驾驶证拿出来;一个人主动出来, 指导大家找到各自的位置;在地上画道时间线, 各自找自己的位置;或者把自己的生日唱出来, 因为我并没有规定不准唱歌。

有趣的是, 不同年龄、不同文化背景的人做这个游戏时, 结果都是惊人的相似。这种现象说明了一个事实:大多数人在解决问题时, 只要想出一个方法, 就停止思考, 尽管可能还有其他更好的办法。第一个并不总是最好的, 但很多人就此停步, 白白放弃了创新的机会。

Think资本公司的合伙创始人蒂姆·哈德逊在他的书《不换思想就换人》中也提到了这点。在他看来, 解决问题有三种境界:

第一种境界是轻易满足于已找到的解决办法, 就此停步;

第二种境界是继续探索, 直到找到更好、仍欠创意的方法;

第三种境界是不懈努力, 直到发现新颖、高效的解决方案, 这是最高也最难达到的境界。

蒂姆·哈德逊的“境界”比喻很贴切, 准确把握住了不同解决方法的特点, 但我更欣赏“浪峰”的比喻, 同一问题的不同解决方法好比海里的一个个浪峰。优秀的冲浪者一直在浪峰之间沉浮, 是为了等待更好的海浪。同样, 要想找到最有效最具创新性的解决方法, 就不能满足于浅显的答案, 而要提出不同的想法, 从中筛选出理想答案。

由以上案例联想到我们的作文教学。很多家长、教师常常感慨, 当前中小学生的习作, 缺乏灵性, 老气横秋。选材、立意、构思、行文、语言, 大都千篇一律, 暮气沉沉。

问题出在哪里?原因可能是多方面的。但我想, 关键还是在于作文教学本身。

《语文课程标准》指出:语文教学, 要在发展语言能力的同时, 发展思维能力, 激发想象力和创造潜能。儿童时代是幻想的时代。在日常生活中, 他们常常把周围的动物、植物甚至物品人格化, 自编自演童话。可以说, 儿童成长岁月中的大部分时间, 都沉浸在想象世界中。想象, 是儿童的生命表征。但在实际的作文教学中, 教师却往往人为地设置过多的想象障碍, 让儿童的想象不能持续流畅地展开。学生作文课上的想象, 也因教师或伙伴间的干扰, 合理有余, 创意不足;沉重有余, 灵性不足。

二、创意思维, 往往被教师亲手扼杀

一次公开课上, 一位教师给学生读了意大利罗大里的童话《糖果雨》, 接着让学生们想象:“假如你的天空会下一场神奇的雨, 你最希望下什么雨呢?”学生们的思路一下子打开了, 有的说:“会下钞票雨, 手一伸, 就是一把一把的钞票。”有的说:“会下一场作业自动写作机雨, 作业就不用发愁了。”有的说:“会下金猪雨, 黄金做的小猪一只只掉下来, 可好玩了!”……学生们的想象五花八门、异彩纷呈。教师接着追问说:“你认为谁的想象是不合理的呢?”

在教师的“启发”下, 他们逐一否定了同伴的想象:

“老师, 下钞票雨是不行的, 那会让这个世界的人都变成懒汉的。”

“老师, 下作业自动写作机雨是不行的, 那样就再也没人写作业了。”

“老师, 下金猪雨是不可能的, 因为黄金做的小猪掉在头上会砸死人的。”

这个案例, 很鲜活地告诉我们, 儿童的想象力是怎么被扼杀的!一个原本非常巧妙的想象话题, 理应能引发学生更多精彩的想象, 却因“谁的想象不合理”这一糟糕的问题, 引发了学生们之间的相互干扰乃至相互否定, 刚刚开启的想象之门, 悄然关闭。

从上述案例中, 我们也清晰地看到, 儿童真实生活状态中的“自由想象”和作文教学状态下的“奉命想象”, 呈现了截然不同的两种品质。前者无拘无束, 灵动轻盈;后者“合情合理”, 沉重呆板。出现这一状况的根源, 在教师!教师以成人的想象逻辑要求儿童。儿童的真实想象世界和作文过程中的想象世界, 没能很好地合二为一, 亦即没有“融通”。

因此, 在作文教学中, 教师应千方百计地为儿童架设“融通”的桥梁, 要尽可能地减少干预, 制造宽松、民主的想象氛围, 引发学生更多的基于生活的奇思妙想, 让他们不觉得这是在作文。教师要千方百计地鼓励儿童把想到的内容有条理地写下来, 让作文成为保存美妙童年的绝佳载体。

努力让儿童的作文充满灵动的创意, 理应是作文教学的本真回归;创意写作, 理应引起更多教师的重视和探索。而“头脑风暴法”, 也许可以为创意写作找到一条便捷的路径。

三、头脑风暴, 让写作充满创意灵感

还是从案例说起。

以下呈现的, 是我所执教的《创意图书馆》教学片段。

(课的前半部分, 教师让学生观看视频《荷兰图书馆智能椅》, 让他们感受高科技智能椅给读者带来的方便, 并让他们利用学过的说明方法, 将这些智能椅介绍给更多的人。接下来让学生展开头脑风暴, 设计未来的图书馆。)

师:同学们, 就让我们当一回图书馆的设计师吧。在你的心目中, 未来的图书馆会有哪些全新的创意设计?让我们展开“头脑风暴”!“头脑风暴”就是围绕着一个话题, 你说你的, 我说我的, 彼此不否定。这样, 奇思妙想就会不断涌现。张老师给大家提示一下。 (出示创意思路)

环境:有哪些全新的设计?

管理:有哪些人性化举措?

技术:有哪些突破性创新?

……

师:只要你敢想愿想, 未来的图书馆就诞生在你的创意中。同学们先自己思考, 用一张小纸条把自己的创意写下来。如果你喜欢画画, 也可以把自己的创意画下来, 然后在小组内交流。

(教室里响起了欢快的曲子, 学生沉思一会儿, 把自己的创意在小纸条上写了下来, 之后, 把小纸条贴在海报纸上。大家各自交流自己的创意, 气氛热烈。5分钟后, 组长把大家的创意进行梳理、整合。)

师:现在, 让我们开始“头脑风暴”!由组长带着组员发布你们的创意。

生1:我觉得图书馆应该放几个机器人。如果你想拿书, 就可以请机器人帮你找出那本书。比如说你想找《小豆豆频道》, 就可以输入“小豆豆频道”这几个字, 这样机器人就能帮你找出这本书。

生2:我认为现在的图书馆可以贴一些可爱的墙纸, 这样就比较温馨。而且椅子也要多种多样, 这样就不会单调, 也更人性化, 更有人情味儿。

生3:我会把图书馆的基座设计成一艘船, 房子像一本打开的书, 又像张开的帆, 让人一看就联想到, 乘着书的船, 遨游知识海洋。

生4:现在有很多不能上学读书的盲童, 我认为应该在图书馆里装上一些按钮, 一按, 就可以朗读故事, 并且读出故事的一波三折, 让他们在书海中遨游。

……

这个教学片段, 我引入了“头脑风暴 (Brain storming) ”技术。因此, 课堂上, 学生能无拘无束地畅想, 富有创意的想象持续不断地涌现在儿童的脑海中。

“头脑风暴”是由美国创造学家亚历克斯·奥斯本于1939年首次提出, 1953年正式发表的一种激发创造性思维的方法, 又称智力激励法。“头脑风暴”经各国创造学研究者的实践和发展, 至今已经形成了一个发明技法群, 如奥斯本智力激励法、默写式智力激励法、卡片式智力激励法等。这些发明技法, 其共同的特征, 就是一个群体, 在一种既紧张又活泼的心理氛围作用下, 借助高强度的思考, 通过灵感激发与碰撞, 各种奇思妙想纷纷涌现。

近年来, “头脑风暴”理论被引进各国中小学作文教学, 成为教师在作文教学过程中培养学生创造能力的一种有效方法。如英国查尔勒斯·莱兹出版公司出版的约翰·巴博编写的《英语》教科书, 在“写作”单元中, 提出了“头脑风暴”的概念。编者为了说明这个概念, 配置了下面这幅图画:

图前一行文字写道:“头脑风暴?一个正在爆炸的头脑图像, 是不是很疼痛?”形象的图画, 醒目的文字, 既使学生好奇, 又使学生对这一术语有了初步的形象感知。

“头脑风暴”非常适用于作文教学, 尤其是在启迪习作思路的时候。教师可以创设话题情境, 在一段时间内让学生的大脑毫无拘束地就某一个主题进行密集的想象和思考。例如, 前文所引述的《创意图书馆》教学片段, 学生围绕着“未来的图书馆有什么样的创意设计”这个感兴趣的话题, 针对当下图书馆的不足, 进行快速构思, 各种奇特的创意不断涌现, 且没有一个是重复的。教师在一旁不作任何解释和提示, 而是面带微笑倾听。这种脑力活动最有价值的地方在于能够激发学生持续不断地创造意念, 鼓励他们大胆地将个人的意见和想法清楚明确地表述出来。这种智力激励方法, 尤其是在写作思路指导的时候, 往往起着事半功倍的奇效。

四、“头脑风暴法”的实施原则

“头脑风暴法”实施起来很简单, 只要让儿童无拘无束地想象, 无所顾忌地表达就可以了。但若操作不当, 完全有可能由于因袭的教学原则与手段, 使其流于形式或效果打折。那么创意作文课上, “头脑风暴法”的实施需要遵循哪些原则呢?

第一条原则:想象无错。教师要告诉学生, “头脑风暴”的过程, 任何人的发言都是无错的, 哪怕觉得很荒谬, 也不要轻易评论。禁止评论他人意见的好坏, 禁止私下交头接耳。实践证明, 人在安全宽松的心理氛围中, 最容易产生奇思妙想。因此, 当教师宣布“头脑风暴”是永远无错的之后, 儿童就会无所顾忌地张开想象的翅膀。

第二条原则:最狂妄的想象是最受欢迎的。教师要鼓励儿童异想天开, 告诉他们不要笑话狂妄的想象, 很多时候, 最狂妄的想象, 往往是最有创意的, 最受欢迎的。这样一规定, 儿童往往非常兴奋。他们会忘我地投入, 各种奇思妙想纷至沓来。也许, 在成人看来, 不少点子是经不起推敲的。但教师不要轻易否定, 儿童自己会认真地比较大家的方案, 选择最合适最有创意的办法的。容许出格的想象, 是为了引出更奇妙的想象。

第三条原则:延迟评价。“头脑风暴”的核心, 是鼓励参与者任意想象、自由畅谈, 提出的想法越多越好。因此, 在“头脑风暴”的过程中, 要允许参与者大胆表达, 主持人要延迟评价。假如让学生想出200种不同口味的冰激凌, 当想出50种时, 就进入了创新阶段, 后面的150种就会比前面的50种更新颖更有趣。每一种想法, 就是不同的种子;每一粒种子, 在适当的水分和土壤的作用下, 都有可能长成参天大树。如果想让孩子们的习作充满创意, 就必须多播种大片的种子。延迟评价, 就是播下种子。

第四条原则:数量至上。“头脑风暴”的过程中, 要重数量不重质量, 即为了追求最大数量的灵感, 任何一种构想都可被接纳, 并鼓励利用别人的灵感加以想象、延伸、扩展、改变、重新组合等, 以激发更多更新的灵感。通常的做法是, 教师引导学生先独立进行思考, 不要一开始就进入“头脑风暴”状态。开始时, 在纸片上用尽可能多的词语记下一闪念的灵感, 哪怕用一些简单的符号都可以。不需担心书写潦草, 不要担心语法错误。当许多灵感陆续被激发出来, 而参与者也呈疲惫状, 灵感激发速度明显下降时, 教师便可以“最后再提3~5个点子就结束”之类的话结束“头脑风暴”。

不断重复以上四大原则进行智力激励的练习, 可以使学生渐渐养成弹性思维方式, 从而培养其求异思维能力。思维的大门一旦开启, 儿童在习作过程中, 就会有更多持续的创意。

五、“头脑风暴法”的操作要诀

1.规模适度。“头脑风暴”活动最佳规模在5~10人之间, 最好是马鞍形的座位编排, 让大家在发言的时候面对面。因为人的大部分信息, 是通过面部表情和肢体语言传递的。这种面对面交流的情景, 更容易激发学生的灵感。

2.选择或布置有助于激发灵感的环境。“头脑风暴法”对环境也很有讲究。要有书写板、海报纸、便利贴等记录工具。如果还有与主题相关的小物件, 会帮助他们更好地创意思考。比如, 我在一节作文课上, 让学生设计“创意钢笔”。事先我让他们到文具店购买各种有创意的书写工具、文具盒和小挂件, 还允许他们把尺子、剪刀、纸板、橡胶带等带到教室里。不要小看这些小玩意, 他们在“头脑风暴”的时候, 可以用它们来画蓝图, 也可以制作模型。大多数人需要借助模型来刺激大脑进行思考。立体的模型和图画, 远比语言更能激活创意灵感。此外, “头脑风暴”的过程中, 可以适当播放一些有助于激发灵感的, 轻松跳跃、节奏明快的曲子。有时候, 故意让学生假设今天我们不在教室里上课, 而是在水底5000米处的潜艇上头脑风暴, 让他们先假想周围的环境, 再开展关于“未来的潜艇”的头脑风暴, 学生们一定兴奋不已。

3.多提一些富有挑战性或者出人意料的话题。话题越新奇越有挑战性, 越能引爆参与者的创意思维。儿童天生好奇, 在成人看来越是不可能的话题, 他们往往越有兴趣参与。比如, 可设计一个运动场, 让学生们展开想象, 畅想未来的运动场应该是什么样的。“头脑风暴”的主持人可以大胆建议, 暗示学生可以想象月球上或地下运动场、100年前和100年后的运动场有什么区别、耗资一美元和一亿美元的运动场各是什么样的, 还可以想象小孩、老人和残疾人的运动场分别是怎样的……有研究表明, 只要将身体和精神跳出眼前的圈子, 离开越远, 想象力就越活跃, 创意灵感便更丰富。

4.借助思维导图, 整理创意灵感。“头脑风暴”产生的灵感, 往往转瞬即逝, 教师要让学生随时记录自己的灵感、伙伴的灵感, 并要有专人记录灵感。运用思维导图, 可以帮助学生快速理清思路。思维导图是由著名的心理学家东尼·博赞于19世纪60年代发明的思维工具。与传统的思维工具不同, 整个思维导图, 呈放射状, 图文并茂, 文字颜色多样, 重点突出, 有清晰的层次, 使得各个主题之间的关系一览无余。譬如, 让学生创意未来的教室, 学生的创意是零散的、无序的。教师先让学生将各自的创意写在便利贴上, 然后, 让学生把各自的创意贴到相应的思维导图区。这样, 创意就被条理化了。如下图所示:

六、结语