学期实验教学计划

学期实验教学计划（精选8篇）

学期实验教学计划 第1篇

实验班上学期学期计划

一、班况分析

幼儿方面：本班现有幼儿24名，其中男孩16名，女孩8名。班上大部分幼儿活泼开朗、大方，善于与人交往，同伴关系良好，能大胆表现及发现自己的见解，对各种新鲜事物有浓厚的兴趣，生活习性及学习习惯较好，积极参与各种活动，对音乐、美术有浓厚的兴趣，具有美术的创新力，乐于参加体育活动，男孩子喜欢踢球，女孩子喜欢过家家，活动自创性较强，但部分幼儿生活自理能力较弱，存在胆小，不善于表达的现象，由于是刚刚组建的一个新的集体，他们来自不同的班级，幼儿的常规还需要较强。

家长方面：多数家长较配合，愿意参加班级的各种活动，每个孩子都是家长的掌上明珠，对孩子在幼儿园的健康生活尤为重视，包括饮食、睡眠；还有环境（空气的流通等）；其次，进入中班家长普遍关心孩子在数学、美术、音乐等方面的教学，多数家长对探索性的活动认识不够，对现代幼教理念认识较浅。

教师方面：本班教师待人和蔼、合作性强，三位教师是经验型及创新性的互补组合，与幼儿关系融洽，对每个幼儿的特点有较深的了解，善于对个别幼儿进行针对性教育。

二、工作目标及具体措施

（一）班级管理

1、树立“安全第一”的思想，及时检查环境设备的安全性，认真

组织各项活动。坚决杜绝安全责任事故的发生，也防止以外事故的发生。

2、合理安排班级物品，培养幼儿和老师物归原处的好习惯；爱护公物；节约用水、用电、用纸等。

3、三位老师认真做好本职工作，并互相帮助，共同合作完成班级各项工作。发现问题及时召开班务会，共同声量解决办法。

4、加强班级安全教育和管理工作，认真督察安全工作的实施。

（二）教育工作

1、教师树立正确的教育观念，认真思考所教学科的教育活动价值，认真探索多元智能课程，努力钻研业务，积极参加各类教研学习，采取分组、集体和个别相结合的形式进行教学活动。

2、加强培养幼儿的语言表达能力，提高谈话的水平和幼儿良好的倾听习惯。

3、重点培养幼儿良好的学习兴趣和习惯，并通过区域活动中的规则培养幼儿的责任行为和能力。

4、根据多元探索课程组织幼儿进行社会实践活动，培养幼儿的自主性、创造性和社会交往能力；多开展合作性游戏和年级之间的交往等手段，培养幼儿的合作能力。

5、注重幼儿自我服务意识和自我管理能力，并加强幼儿的自我保护意识。

6、让幼儿在全面发展的基础上培养幼儿的英语、感统综合训练、艺术特色，做好特色教育。

（三）保育工作

1、保证活动室的采光度，注重保护幼儿的眼睛，防止幼儿用眼的不正确方法。

2、继续培养幼儿良好的卫生习惯、饮食习惯和良好的睡眠习惯及穿脱能力，根据天气的变换及时更换被褥。

3、在日常的清洁工作中，我们必须做到一天一小扫，一周一大扫，并做好各项消毒工作，保持室内外的卫生环境，保持室内空气流通。

4、坚持执行消毒制度，利用阳光、紫外线、消毒水消毒玩具、被褥等物品，预防各种传染病的发生和流行。

（四）家长工作

1、选举家长委员，充分发挥家长委员会的作用，调动家长的积极性，组织家长参与教育活动。

2、尊重每一位家长，认真听取家长意见和建议，积极为家长服务，力尽让每一个家长都满意。

3、继续建立和进一步完善《幼儿个人档案》，将活动情况及时反馈给家长。

４、通过多种方式，如家访、电话、个别谈话、家长园地、家长会等方法与家长沟通，使家园配合更加默切，出现特殊情况，及时和家长商量处理；另根据家长意愿，尽量做到对每位幼儿进行家访，促进家园双方的良好合作。

其他工作：

１、配合园里的教学计划，做好十月份开展的优质课评比。

２、做好英语教学，为特色教育活动的观摩开放做好准备。

３、增强幼儿对体育活动的兴趣，鼓励幼儿积极参加各种体育活动。

４、圣诞节组织家长举办一次“亲子互动圣诞晚会”。

四、具体工作安排如下：

九月份

１、接新生入班，抓好常规工作。

２、认真准备召开家长会，听取家长意见，促进家园交流。十月份

１、参加园内开展的公开课活动，积极准备教具。

２、对家长开展开放日，与家长进行“感统综合训练亲自互动”活动。

十二月份

１、写班内学期总结及个人总结

２、准备“圣诞亲子互动晚会”

一月份

配合园里教学计划对本班幼儿进行评估

二月份

做好幼儿离园工作

实验班上学期

学

期

学期实验教学计划 第2篇

现将本学期的生物实验教学工作制定计划如下：

一、指导思想

通过实验教学培养学生观察问题、思考问题和分析问题的能力及小组的协作精神。让学生通过现象观察事物的本质，从而认识和揭示自然科学规律，培养学生严谨的治学态度和追求真理的意识，切实让素质教育落实到实处。

二、教学要求

1．演示实验必须按课标要求开足，教师在课堂上用演示的方法面向全体学生进行实验。通过观察实验现象，使学生能够获得感性的认识和验证，以加深对理论知识的理解。若有条件可改成分组实验，增强学生的切身体验。

2．学生分组实验，也要按课程标准的要求把学生实验全部开齐。对于学生实验，若能当堂看清实验结果的须在实验室里教师指导下进行，教师监督学生对每个实验达到操作规范、熟练的程度；培养他们浓厚的生物学兴趣和语言表达能力。

三、实验课的教学方法

实验课教学应根据教学目的、教学内容、学生实际和设备条件等因素，采取探究式教学方法。让学生多动脑、多思考，锻炼自己能找到一些新方法、新步骤；在讲授理论知识时，最好让学生通过实验的方法去归纳出这些知识，这样做重在培养学生的科学素质，培养学生科学研究的思路与方法；加强能力的培养和知识的迁移，有利于充分发挥其科学思维和想象力。

四、实验教学的准备工作

1．制定出本学期实验教学进度计划，并写明实验目录，写明实验的日期、班级、节次、名称，教学中按计划安排实验。

2．任课教师须将实验通知单提前送交实验室，实验教师必须将每个实验用到的仪器、药品以及其他有关事宜提前准备好，做到有备无患。

五、将德育工作渗透于教学中

1、让学生在实验过程中明确相互协助的重要性，培养学生在实验过程中团结合作的精神。

2．要教育学生遵守实验规则，爱护财务，节约用水、电、药品，从而养成勤俭节约的美德。

3．要求学生严格认真的按照实验要求来操作，细心观察、发现问题、提出问题、解决问题，培养他们严谨的科学态度。

4．培养学生井然有序的工作习惯。实验结束后，把仪器放回原处，整理好实验台，填写好实验记录。

六、本学期实验教学进度表

按照教研室的要求进度进行教学。

学期实验教学计划 第3篇

一、实验内容的重新梳理

由于时间缩短了, 每个学期我们接触到的细胞生物学实验课最多只有十次, 要让学生们在这短短的十次实验中学习和掌握好最基本、最重要的实验操作技能, 并在保证实验教学质量的前提下最大限度地激发学生对细胞生物学的热情, 达到实验教学培养创新型、研究型人才的根本目标, 故实验内容的安排至关重要。我们重新整理了实验内容, 并且在验证性、综合性、开放性和创新性这四种实验类型上做出了编排和取舍。首先我们将侧重经典验证性实验, 而忽略对学生综合素质和创新能力培养的一些实验进行了删减。其次提高了综合性实验的比例。综合性实验可以让学生了解多种实验技能和熟悉多种实验仪器的使用, 以期提高他们的综合实验能力和技术。再次我们扩大了开放性实验的内容。比如在植物愈伤组织培养以及再分化这一开放性实验中, 我们让学生自己选取感兴趣的植物, 自己查文献, 自己设计培养愈伤组织的培养基成分和激素配比, 老师给予指导和具体实验技能的培训, 这样不仅可以增强学生的学习兴趣, 还可以培养学生独立自主思考问题和解决问题的能力。最后我们增加了创新性实验。创新性实验的开设是教学改革中探索的重点。创新性实验可以激发学生的创新思维, 促进学生学习的自觉性和主动性, 初步培养学生主动学习的能力和科研能力。

二、新实验教材的编写

目前出版的《细胞生物学实验》教材都是配合其他高校两学期制而编写的, 为了更好地契合调整后的实验内容, 也更符合上海大学短学期制的特点, 我们对实验教材也进行了重新编写。要保证课堂教学质量与效率, 使教材更具新颖性, 还要更好地调动学生学习的积极性, 让学生们可以更全面地预习并理解实验内容, 我们在教材的编写上也下了一番功夫。主要表现在以下几个方面:

1. 问题的设置。

教材在每个实验关键点或难于理解的地方都有标注, 在旁边边框处的相应位置再提出相应的问题, 方便学生在阅读到此处时产生联想和思考, 这样可以避免学生毫无重点的阅读和理解, 让学生养成带着问题预习的习惯, 促使学生主动去解决问题。

2. 注意事项的标注。

教材在实验操作的一些关键步骤的旁边注有比较详细的提示, 提示学生在这里操作时要加以小心与留意。

3. 图表的添加。

生动的图片和直观的表格可以很快吸引学生的眼球, 强烈的视觉冲击比枯燥的文字更能引起学生的兴趣, 图表不仅是对实验内容的充分展现, 也能使相应内容更清楚直观, 更形象, 一目了然, 所以我们在每个实验后面都添加了相应的图片或表格。

4. 增加了知识窗栏目。

我们在每个实验的最后设置了相应的知识窗, 补充了大量与这个实验有关的延伸性的背景知识。

三、实验教学方法的改进

短学期制下课程量增大, 学习任务繁重, 学生往往会在实验课中偷工减料, 没有预习或盲目预习后就过来上课, 这样学生在动手操作前其实并不是十分了解这个实验的原理、目的, 等等, 以至于在实验时只是按照实验教材上的步骤一步一步机械地做, 失去了在实验中积极主动的作用。鉴于此点, 我们在教学方法上除了利用显微数码互动系统进行正常的理论讲解之外, 采用提问式教学方法进行讲解, 即教师提问学生和学生提问老师。近代英国科学家K.R.波普尔说过:“科学只能从问题开始。”“科学知识的增长永远始于问题, 终于问题越来越深化的问题、越来越能触发新问题的问题。”因此, 培养学生产生问题意识, 提高学生质疑问题的能力, 具有重要的意义。在教材上备注的思考题, 要求学生在课前查阅相关资料加以解决, 实验课上老师再将知识点以提问的方式表达出来, 这样不仅使学生对实验内容有更加具体而深刻的认识, 而且在提问中老师还可以知道学生有哪些问题还没有得到解决, 以便在讲解中更加有针对性。也通过学生的提问, 更加清楚地知道学生的思想, 便于进一步引导。为了更好地激发学生学习的积极性, 使之更好地融入到课堂教学中来, 我们还采用抢答与成绩挂钩的形式来鼓励学生与教师互动。无论学生的回答是对还是错, 也无论提出的问题是好还是坏, 都给予肯定和相应的加分。此外, 在讲解新实验课程之前, 我们还对上一次实验报告加以分析与点评。弥补学生在撰写实验报告时思考的不足, 让学生更加有所领悟。目前这种提问式教学和对实验报告的分析与点评受到了大部分学生的欢迎。

四、注重实验报告的撰写

实验报告撰写的内容包括实验的标题、实验原理、实验目的、实验步骤、实验的结果和对实验结果的分析与结论, 它也包括学生对实验的感想、失败经验的总结以及发现新问题的思考等。实验报告是考查学生对《细胞生物学实验》内容的掌握以及教师教学效果的主要指标。同时, 它也不仅是评定学生课程成绩的主要依据之一, 也成为师生之间进行问题讨论的有效平台。我们要求学生认真做好实验原始数据的记录。由于预习报告的实验条件有时会和具体的实验操作条件有所出入, 例如预习时的实验时间和温度是一个范围, 具体实验时是唯一的值。另外, 实验所获得的结果数据有可能和预测的不一样, 禁止学生修改数据, 而要如实填写。因为实验原始数据的记录不仅是学生认真态度的体现, 也可以让他们对实验结果有更为贴切和深入的分析, 让学生养成善于思考的好习惯, 也易于发现新的问题, 便于以后加以改进和深入探讨。

五、加强实验结果的分析

实验结果的分析是实验报告的核心部分, 它可以培养学生思考问题、分析问题的能力, 发掘学生的潜力, 提高学生的综合素质。作者们经常评阅本科生和研究生的论文, 发现他们对实验结果的分析很不到位, 有的本科生根本就不知道如何分析实验结果, 这种现象说明学校在学生的这种能力培养上还有很大的欠缺。签于以上的种种现象, 我们在教学中重点关注了学生对实验结果的分析。我们要求学生在分析结果时要按照以下的步骤: (1) 为什么会得到这样一个结果?通过实验的原理及试验方法等加以分析。 (2) 自己重复试验的结果以及其他小组的实验结果的比较有何差异?有差异的原因在哪里?任何实验都很难有相同的标准答案, 我们要求学生在初步得到实验数据和图片时, 与多个小组甚至整个班级的实验数据做比较, 无论实验的最终结果与预期结果是否吻合, 都要充分利用所学的理论知识, 找出自己实验结果可能存在的原因, 分析操作过程中可能出现的误差与问题, 总结经验教训。 (3) 所得的结果与文献资料的结果有何差异? (4) 通过这些实验结果, 最终我们获得了什么样的实验结论?除此之外, 我们还鼓励学生写实验的体会, 即本实验学到了什么、经验教训有哪些以及有何创造性的见解和认识等。对于学生提出的相关问题, 老师在下次课上给予回答或大家一起讨论与分析。

六、实验的教学效果

通过三届200多名同学的实验报告以及他们的观后感和实验小结, 我们发现教学效果还是很好的, 得到了大部分同学的认可。例如一位学生写道:“细胞生物学实验课结束了, 我最大的收获是对实验结果分析习惯的培养上。因为目前在和导师做一些实验, 有时候实验失败了, 就会百思不得其解, 经常会忘记多问自己一个为什么?老师对这一块很强调。这种好习惯会在很大程度上培养我对实验的深入分析与思考以及对实验整体把握的力度, 对以后从事科研来讲是一个非常好的习惯。”学生们的感想很多, 不一一列举了。

综上所述, 《细胞生物学实验》教学, 不仅仅是理论教学的引申, 也不仅仅是验证课堂教学的理论知识, 而是有其自身的价值和特点, 它在培养学生创新思维能力上具有独特的作用。细胞生物学实验教学, 再也不是传统的单纯的对细胞的固定、染色和观察, 而是融现代细胞工程技术、细胞培养技术、现代生物技术、显微数码互动系统、显微数码图像采集及分析技术以及网络教学平台为一体的高水平专业技术。目前, 《细胞生物学实验》有它自己的体系, 不依赖于先修《细胞生物学》。有基础的同学更容易学, 而且也有新的收获;没有基础的同学也可以学得很好。细胞生物学的发展速度较快, 所以我们要加强《细胞生物学实验》教学的研究, 不断改进教学方法, 更新实验内容, 进一步提高实验教学对学生创新性思维能力培养的作用, 从而体现实验课的科学价值、体现出有效的教学方法和适宜的课程内容在培养创新型人才上的价值, 最终为培养学生的综合能力, 提高学生的综合素质服务。

摘要：“短学期制”是上海大学教学管理模式的三大特色之一。为了更好地发挥“短学期制”优势, 培养高素质人才, 我们在细胞生物学实验的教学中进行了一系列改革与探索。通过重新调整实验的教学内容、重新编写实验教材、改进实验教学方法以及注重实验报告的撰写与加强实验结果分析等几个方面的改革与探索, 充分利用了中心实验室的优势资源, 培养了学生的创新意识, 激发了学生的科研热情, 从而为高素质人才的培养奠定了坚实的基础, 也受到了同学们的好评。

关键词：短学期制,细胞生物学实验,教学改革

参考文献

[1]叶志明, 宋少沪.钱伟长教育思想在我校教育教学改革中的实践[J].上海大学学报.2006, 13 (1) :7-12.

[2]王福友.钱伟长与上海大学短学期制[J].现代大学教育.2010, (3) :93-98.

[3]陈勤, 陈庆林.细胞生物学实验教学方法探索[J].实验科学与技术.2009, 7 (6) :97-98.

[4]汪亚琴.在科学课堂上培养学生问题意识的策略[J].当代教育论坛:教学版, 2011, (3) :25-26.

学期实验教学计划 第4篇

关键词：短学期制；细胞生物学实验；教学改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）01-0114-02

在钱伟长校长教育思想的指引下，上海大学的教学管理模式形成了“学分制、选课制、短学期制”三大特色。其中的短学期制分为秋、冬、春三个课堂教学学期加上一个夏季实践教学学期，而每个课堂教学学期又由十周教学和两周考试组成。短学期制的优点在于：时间安排上更趋灵活；有利于教师发挥自身优势；可促进学生的自主学习，增强学习兴趣、提高学习效率；可全面提升学生的综合素质，等等。但它也有很多不利的方面，比如它周期短，节奏快，原来要上20周的课程，现在要压缩成10周来上，课程内容多，学生消化时间短，教材不配套，等等。如何扬长避短，让学生在“短学期制”中更好地发挥其主动性，掌握更多较为实用的知识与技术？下面就谈谈在短学期体制下，我们对《细胞生物学实验》所进行的教学改革与一些心得体会，希望对从事生物学实践教学的同行们有所启示。

一、实验内容的重新梳理

由于时间缩短了，每个学期我们接触到的细胞生物学实验课最多只有十次，要让学生们在这短短的十次实验中学习和掌握好最基本、最重要的实验操作技能，并在保证实验教学质量的前提下最大限度地激发学生对细胞生物学的热情，达到实验教学培养创新型、研究型人才的根本目标，故实验内容的安排至关重要。我们重新整理了实验内容，并且在验证性、综合性、开放性和创新性这四种实验类型上做出了编排和取舍。首先我们将侧重经典验证性实验，而忽略对学生综合素质和创新能力培养的一些实验进行了删减。其次提高了综合性实验的比例。综合性实验可以让学生了解多种实验技能和熟悉多种实验仪器的使用，以期提高他们的综合实验能力和技术。再次我们扩大了开放性实验的内容。比如在植物愈伤组织培养以及再分化这一开放性实验中，我们让学生自己选取感兴趣的植物，自己查文献，自己设计培养愈伤组织的培养基成分和激素配比，老师给予指导和具体实验技能的培训，这样不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以培养学生独立自主思考问题和解决问题的能力。最后我们增加了创新性实验。创新性实验的开设是教学改革中探索的重点。创新性实验可以激发学生的创新思维，促进学生学习的自觉性和主动性，初步培养学生主动学习的能力和科研能力。

二、新实验教材的编写

目前出版的《细胞生物学实验》教材都是配合其他高校两学期制而编写的，为了更好地契合调整后的实验内容，也更符合上海大学短学期制的特点，我们对实验教材也进行了重新编写。要保证课堂教学质量与效率，使教材更具新颖性，还要更好地调动学生学习的积极性，让学生们可以更全面地预习并理解实验内容，我们在教材的编写上也下了一番功夫。主要表现在以下几个方面：

1.问题的设置。教材在每个实验关键点或难于理解的地方都有标注，在旁边边框处的相应位置再提出相应的问题，方便学生在阅读到此处时产生联想和思考，这样可以避免学生毫无重点的阅读和理解，让学生养成带着问题预习的习惯，促使学生主动去解决问题。

2.注意事项的标注。教材在实验操作的一些关键步骤的旁边注有比较详细的提示，提示学生在这里操作时要加以小心与留意。

3.图表的添加。生动的图片和直观的表格可以很快吸引学生的眼球，强烈的视觉冲击比枯燥的文字更能引起学生的兴趣，图表不仅是对实验内容的充分展现，也能使相应内容更清楚直观，更形象，一目了然，所以我们在每个实验后面都添加了相应的图片或表格。

4.增加了知识窗栏目。我们在每个实验的最后设置了相应的知识窗，补充了大量与这个实验有关的延伸性的背景知识。

三、实验教学方法的改进

短学期制下课程量增大，学习任务繁重，学生往往会在实验课中偷工减料，没有预习或盲目预习后就过来上课，这样学生在动手操作前其实并不是十分了解这个实验的原理、目的，等等，以至于在实验时只是按照实验教材上的步骤一步一步机械地做，失去了在实验中积极主动的作用。鉴于此点，我们在教学方法上除了利用显微数码互动系统进行正常的理论讲解之外，采用提问式教学方法进行讲解，即教师提问学生和学生提问老师。近代英国科学家K.R.波普尔说过：“科学只能从问题开始。”“科学知识的增长永远始于问题，终于问题越来越深化的问题、越来越能触发新问题的问题。”因此，培养学生产生问题意识，提高学生质疑问题的能力，具有重要的意义。在教材上备注的思考题，要求学生在课前查阅相关资料加以解决，实验课上老师再将知识点以提问的方式表达出来，这样不仅使学生对实验内容有更加具体而深刻的认识，而且在提问中老师还可以知道学生有哪些问题还没有得到解决，以便在讲解中更加有针对性。也通过学生的提问，更加清楚地知道学生的思想，便于进一步引导。为了更好地激发学生学习的积极性，使之更好地融入到课堂教学中来，我们还采用抢答与成绩挂钩的形式来鼓励学生与教师互动。无论学生的回答是对还是错，也无论提出的问题是好还是坏，都给予肯定和相应的加分。此外，在讲解新实验课程之前，我们还对上一次实验报告加以分析与点评。弥补学生在撰写实验报告时思考的不足，让学生更加有所领悟。目前这种提问式教学和对实验报告的分析与点评受到了大部分学生的欢迎。

四、注重实验报告的撰写

实验报告撰写的内容包括实验的标题、实验原理、实验目的、实验步骤、实验的结果和对实验结果的分析与结论，它也包括学生对实验的感想、失败经验的总结以及发现新问题的思考等。实验报告是考查学生对《细胞生物学实验》内容的掌握以及教师教学效果的主要指标。同时，它也不仅是评定学生课程成绩的主要依据之一，也成为师生之间进行问题讨论的有效平台。我们要求学生认真做好实验原始数据的记录。由于预习报告的实验条件有时会和具体的实验操作条件有所出入，例如预习时的实验时间和温度是一个范围，具体实验时是唯一的值。另外，实验所获得的结果数据有可能和预测的不一样，禁止学生修改数据，而要如实填写。因为实验原始数据的记录不仅是学生认真态度的体现，也可以让他们对实验结果有更为贴切和深入的分析，让学生养成善于思考的好习惯，也易于发现新的问题，便于以后加以改进和深入探讨。

五、加强实验结果的分析

实验结果的分析是实验报告的核心部分，它可以培养学生思考问题、分析问题的能力，发掘学生的潜力，提高学生的综合素质。作者们经常评阅本科生和研究生的论文，发现他们对实验结果的分析很不到位，有的本科生根本就不知道如何分析实验结果，这种现象说明学校在学生的这种能力培养上还有很大的欠缺。签于以上的种种现象，我们在教学中重点关注了学生对实验结果的分析。我们要求学生在分析结果时要按照以下的步骤：①为什么会得到这样一个结果？通过实验的原理及试验方法等加以分析。②自己重复试验的结果以及其他小组的实验结果的比较有何差异？有差异的原因在哪里？任何实验都很难有相同的标准答案，我们要求学生在初步得到实验数据和图片时，与多个小组甚至整个班级的实验数据做比较，无论实验的最终结果与预期结果是否吻合，都要充分利用所学的理论知识，找出自己实验结果可能存在的原因，分析操作过程中可能出现的误差与问题，总结经验教训。③所得的结果与文献资料的结果有何差异？④通过这些实验结果，最终我们获得了什么样的实验结论？除此之外，我们还鼓励学生写实验的体会，即本实验学到了什么、经验教训有哪些以及有何创造性的见解和认识等。对于学生提出的相关问题，老师在下次课上给予回答或大家一起讨论与分析。

六、实验的教学效果

通过三届200多名同学的实验报告以及他们的观后感和实验小结，我们发现教学效果还是很好的，得到了大部分同学的认可。例如一位学生写道：“细胞生物学实验课结束了，我最大的收获是对实验结果分析习惯的培养上。因为目前在和导师做一些实验，有时候实验失败了，就会百思不得其解，经常会忘记多问自己一个为什么？老师对这一块很强调。这种好习惯会在很大程度上培养我对实验的深入分析与思考以及对实验整体把握的力度，对以后从事科研来讲是一个非常好的习惯。”学生们的感想很多，不一一列举了。

综上所述，《细胞生物学实验》教学，不仅仅是理论教学的引申，也不仅仅是验证课堂教学的理论知识，而是有其自身的价值和特点，它在培养学生创新思维能力上具有独特的作用。细胞生物学实验教学，再也不是传统的单纯的对细胞的固定、染色和观察，而是融现代细胞工程技术、细胞培养技术、现代生物技术、显微数码互动系统、显微数码图像采集及分析技术以及网络教学平台为一体的高水平专业技术。目前，《细胞生物学实验》有它自己的体系，不依赖于先修《细胞生物学》。有基础的同学更容易学，而且也有新的收获；没有基础的同学也可以学得很好。细胞生物学的发展速度较快，所以我们要加强《细胞生物学实验》教学的研究，不断改进教学方法，更新实验内容，进一步提高实验教学对学生創新性思维能力培养的作用，从而体现实验课的科学价值、体现出有效的教学方法和适宜的课程内容在培养创新型人才上的价值，最终为培养学生的综合能力，提高学生的综合素质服务。

参考文献：

[1]叶志明，宋少沪．钱伟长教育思想在我校教育教学改革中的实践[J].上海大学学报．2006，13（1）：7-12．

[2]王福友.钱伟长与上海大学短学期制[J].现代大学教育.2010，（3）：93-98．

[3]陈勤，陈庆林.细胞生物学实验教学方法探索[J].实验科学与技术.2009，7（6）：97-98．

[4]汪亚琴.在科学课堂上培养学生问题意识的策略[J].当代教育论坛：教学版，2011，（3）：25-26.

[5]彭安，桑建利.细胞生物学实验教学的创新探索[J].实验室科学，2007，（5）：42-44.

作者简介：黄俊逸（1972-），男，博士、副教授，研究方向为蛋白质工程；宋红生（1962-），男，博士、副教授，研究方向为昆虫神经科学

初三化学上学期实验计划 第5篇

一、实验内容分析：

新课程标准强调科学探究的重要性与有效性，旨在转变学生的学习方式，使学生积极主动地获取化学知识，激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的兴趣，培养他们的创新精神和实践能力，同时，为了突出学生的实践活动，充分发挥化学学科内容特点，重视科学、技术与社会的联系，新教材将原有的部分演示实验和分组实验全部改为“活动与探究”、“家庭小实验”等。这就为学生创造了良好的实验氛围，为他们积极主动地获取化学知识、在实验中切身体会到过程提供了条件。

演示实验有：空气成分的测定、物质的变化、氧气性质与制法、水的组成、等这些实验有助于研究基本概念、基本理论，同时，也有助于学生养成良好的实验习惯、掌握一定的实验方法并形成严谨的科学态度和求实的精神。

活动与探究有：探究蜡烛及蜡烛燃烧时的变化；探究吸入的空气和呼出的气体有什么不同；探究氧气的实验室制法；探究水的净化过程等。通过这些实验，让学生从实验成果中体会到实验是进行科学探究的重要手段，让学生体会到实验基本操作技能在完成一定的实验过程所起的重要作用，从而增强学生对实验的认识并提高实验中掌握基本操作技能的科学自觉性、积极性和主动性。

二、实验目标：

化学实验是进行科学探究的重要手段，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行科学探究的基础和保证，化学课程要求学生遵守实验室的规则，初步形成良好的实验工作习惯，并对实验技能提出如下要求：

1、能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的化学实验操作。

2、能在教师指导下根据实验的目的选择实验药品和仪器，并能安全操作。

3、初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。

6、初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。

7、培养学生良好的实验工作习惯和动手能力。

8、认识学习化学的一个重要途径是实验，学会对实验现象的观察和描述的方法。

9、能有意识地从日常生活中发现一些有价值的问题，能在教师的指导下根据实验方案进行实验，并通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。

10、初步学习书写探究活动或实验报告的方法。

11、能知道化学实验是都进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键。

12、学会试管、酒精灯、滴管等仪器的使用方法，达到能独立操作的目的。

13、学会取用液体、固体药品，制备和收集气体的方法。

14、能用化学语言描述常见物质的组成、性质等。

15、逐步培养学生观察问题、分析问题综合问题的能力和实验能力。

16、初步学习科学实验的方法，进行观察、记录，并初步学习分析实验现象。

17、学会实验室中制取气体的思路和方法。

三、实验措施：

1、加强实验教学的探究，从不同角度激发学生的学习兴趣。

2、以提高学生的科学素养为主旨，以问题为中心，培养学生自主探究能力与合作精神。

3、让每一个学生以轻松、愉快的心情去认识多姿多彩与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，增强他们学好化学的信心。

4、做好实验前的充分准备，做到课前演示。

5、创造条件，增加学生动手实验的机会。

6、教师要从科学态度、规范操作上给学生示范并启发引导学生从生动的直观上升到抽象的思维。

7、注意从学生已有经验出发，让他们在熟悉的生活情境中感受到化学的重要性，并在探究中切身感受化学与生活的密切联系。

8、实验前要求学生预习实验内容，实验中仔细观察实验现象，并认真做好记录，实验后认真填写实验报告。

9、对有困难的实验，应尽量发挥创造性，因地制宜设计一些与生产和生活密切相关的实验。

10、根据学校实际情况，将部分演示实验改为活动与探究，可更好地激发学生的兴趣。

11、鼓励并指导学生动手做一些家庭小实验，以进一步激励他们学习化学的积极性和探索精神。

12、加强课堂教学，激发学生的学习兴趣，培养学生动脑、动手、动口的能力以及独立操作的能力。

13、优化课堂结构，向课堂40分钟要效益，平日注重实验与操作相结合，教师适时点拨、指导。

学期实验教学计划 第6篇

一、学生基本情况分析

本学期初三约有学生近600人。从学生的知识基础看，学生在小学自然、社会学科，初中物理和生物中已了解一部分与化学有关的基础知识。从学生的能力发展水平来看，大多数学生已经形成了一定的逻辑推理和分析问题、解决问题的能力，并具备了一定的实验操作能力。从学生的学习习惯与方法看，65%左右的学生养成了良好的自学习惯，掌握了基本的学习方法，能独立完成实验，但个别学困生自制力差。从学生的学习态度看，60%的学生以上要求进步，态度端正，上进心强，但部分同学学习目标欠明确。面对实际情况，在今后的教学中，因材施教，使他们得以全面、健康地发展。

二、实验内容分析：

新课程标准强调科学探究的重要性与有效性，旨在转变学生的学习方式，使学生积极主动地获取化学知识，激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的兴趣，培养他们的创新精神和实践能力，同时，为了突出学生的实践活动，充分发挥化学学科内容特点，重视科学、技术与社会的联系，将部分实验改为“家庭小实验”等。

通过这些实验，让学生从实验成果中体会到实验是进行科学探究的重要手段，让学生体会到实验基本操作技能在完成一定的实验过程所起的重要作用，从而增强学生对实验的认识并提高实验中掌握基本操作技能的科学自觉性、积极性和主动性。

三、实验目标：

化学实验是进行科学探究的重要手段，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行科学探究的基础和保证，化学课程要求学生遵守实验室的规则，初步形成良好的实验工作习惯，并对实验技能提出如下要求：

（一）、能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的化学实验操作。

（二）、初步学会配制一定的溶质质量分数的溶液。

（三）、初步学会根据某些改造性质检验和区分一些常见的物质。

（四）、初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。

（五）、初步学习运用简单的装置和方法制取气体及制取的思路和方法。

（六）、认识学习化学的一个重要途径是实验，学会对实验现象的观察和描述的方法。

（七）、导下根据实验方案进行实验，并通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。

（八）、初步学习书写探究活动或实验报告的方法。

（九）、能知道化学实验是都进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键。

（十）、学会试管、酒精灯、滴管等仪器的使用方法，达到能独立操作的目的。

（十一）、学会取用液体、固体药品，制备和收集气体 的方法。

（十二）、能用化学语言描述常见物质的组成、性质等。

（十三）、逐步培养学生观察问题、分析问题综合问题的能力和实验能力。

（十四）、初步学习科学实验的方法，进行观察、记录，并初步学习分析实验现象。

四、实验措施：

（一）、加强实验教学的探究，从不同角度激发学生的学习兴趣。

（二）、以提高学生的科学素养为主旨，以问题为中心，培养学生自主探究能力与合作精神。

（三）、让每一个学生以轻松、愉快的心情去认识多姿多彩与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，增强他们学好化学的信心。

（四）、做好实验前的充分准备，做到课前演示，创造条件，增加学生动手实验的机会。

（五）、教师要从科学态度、规范操作上给学生示范并启发引导学生从生动的直观上升到抽象的思维。

（六）、注意从学生已有经验出发，让他们在熟悉的生活情境中感受到化学的重要性，并在探究中切身感受化学与生活的密切联系。

（七）、实验前要求学生预习实验内容，实验中仔细观察实验现象，并认真做好记录，实验后认真填写实验报告。

（八）、对有困难的实验，应尽量发挥创造性，因地制宜设计一些与生产和生活密切相关的实验。

（九）、根据学校实际情况，将部分演示实验改为活动与探究，可更好地激发学生的兴趣。

（十）、鼓励并指导学生动手做一些家庭小实验，以进一步激励他们学习化学的积极性和探索精神。

（十一）、加强课堂教学，激发学生的学习兴趣，培养学生动脑、动手、动口的能力以及独立操作的能力。

（十二）、优化课堂结构，向课堂45分钟要效益，平日注重实验与操作相结合，教师适时点拨、指导。

五、实验教学进度表

第4周 化学实验基本技能训练 第7周 配制一定溶质质量分数的溶液 第9周 氧气的实验室制取与性质 第13周 探究燃烧的条件

化学实验室新学期教学计划 第7篇

1、做好仪器、药品数量的统计。

2、加强实验教学管理工作，严格实验用品的借还手续，赔偿制度等。实验前，仔细计算，配制好相关溶液，先做一下，以保证实验的百分之百成功。

3、做好实验室卫生工作，做到防尘﹑防腐蚀﹑防暴晒，排除一般性的常见故障。

4、创新实验教学，配合好化学老师做好每个实验。

5、做好仪器的维修、保养工作，对于易燃易爆物、有毒氧化剂、腐蚀剂等化学药品都按类别放入毒品柜，单独存放，每个柜门都有两把锁。

6、做好固定资产的清查工作，及时入总帐、明细帐、低值易耗品清册及电子帐册，保证帐物相符，帐帐相符。

7、积极配合学校的常规管理，及时做好“三废”的处理和环境保护。

二、岗位基础分析

①化学实验在高考中占非常重要的地位，学生非常重视。

②学校上学期添置了大量化学仪器及多媒体教学平台，有两间化学实验室，可以进行各类实验，可以积极创造条件改演示实验为分组实验。

③我热爱本职工作,认真钻研业务,不断满足师生的实验要求,对于自己工作中的每个环节做到事前积极准备,事后认真反思,永不满足。我善于学习，能做到与时俱进。

三、学期目标

1、严格按大纲要求，根据任课老师进度安排好每个演示实验、学生实验。

2、为教育教学提供优质服务，通过实验培养学生的观察能力、分析能力、思维能力、动手能力，积极培养学生学习化学的兴趣。

3、保管好化学实验室的一切仪器、药品，不造成人为浪费，严格执行赔偿制度及仪器药品的借用制度。

4、强化安全意识，确保实验室的安全。

5、完善实验室的相关制度。规范实验的申报程序，做好实验记录，及时做好仪器、药品的清理、归类工作。

四、工作重点

1、协助任课老师做好每个实验。

2、完善实验室的相关制度。

3、保管好实验室的一切财产，不人为造成浪费。

学期实验教学计划 第8篇

随着社会对人才需求的变化, 高等教育也在不断进行教育改革以适应社会的改变[1]。基于药学专业的实践性和应用性, 我院在制订学生培养方案时就提出药学专业小学期制实践教学的改革方案。该方案是以加强学生的基本技能、基本知识和基本理论为出发点, 以培养和锻炼学生独立思考问题、解决问题的能力, 开发其创造性思维为宗旨, 让学生在大三学期末对药学各专业在药物研究和开发领域中的地位和相互之间的关系更好地认识和了解, 为其将来的工作奠定基础。该实践课程历时4周, 将对药物化学、药理学、药剂、药物分析4门课程进行实验设计, 学生作为主体独立完成药物合成、剂型制作、药理活性及含量分析等实验。

1 药学本科小学期制药理学实验设计的必要性

药理学不仅是医学和药学的桥梁, 而且是药物研究和开发的基础。药理学作为药学专业的主干课程, 开设设计性实验是非常有意义的。药学专业本科生不仅要掌握药物的药理作用、临床用途及不良反应, 以更好地监督医生临床用药, 而且要重点掌握药物的作用机制, 为开发新药奠定基础。药理学知识具有较强的实践性, 传统的药理学实验教学内容多为验证性实验, 教学方法单一, 学生只是照书、照教师的讲解去做实验, 很少主动思考实验内容的设计, 致使学生实验积极性和主动性不高, 严重制约了学生创造性思维的培养和锻炼, 而且也不能激发学生学习的主动性, 对于学生自学能力、分析解决问题能力的培养也是很不利的[2,3]。开展实验设计是实现知识、能力、素质三位一体教学模式的一种改革, 也是实现培养创新、创造、创业“三创”人才的重要手段之一[4,5]。因此, 采取小学期制实验设计的实践教学活动是非常有必要的, 不仅能够打破传统教学方式的局限, 激发学生主动学习的积极性, 而且学生也能通过实验设计学到很多科研方法, 培养和锻炼解决问题的能力。当学生的想法变成现实时, 他们会很有成就感, 从而乐于思考问题, 提出新的想法, 非常利于学生创造性思维及团结合作精神的培养[6,7,8]。

2 药学本科小学期制药理学实验设计实施环节

小学期制的实验设计不同于其他学科实验教学中的设计性实验, 它属于探索性实验。在药学本科生学完重要的主干课程和一些方法学课程后, 已经初步具备了进行实验设计的基本知识和技能, 这为开展小学期制药理学实验设计提供了有利条件。笔者承担了小学期制药理学实验设计带教任务, 在实际工作中, 将小学期制实验设计分为基本知识介绍、实验设计、实验实施和实验考核4个环节进行, 具体步骤如下。

2.1 基本知识介绍

在正式实验前5天, 笔者召集实验班级学生, 对其讲解实验设计基本内容, 详细介绍药理学实验设计的目的和基本原则, 包括科学研究中实验设计的三要素 (即研究因素、研究对象、研究效应) 以及应遵循的统计学的三大原则 (即重复、随机、对照原则) 。根据药理学学科特点, 具体讲解实验动物的特性、药理学实验动物的选择、动物模型的复制、给药剂量、给药途径和观察药效学指标的确定方法以及在实验分组中如何体现随机性和对照性原则。此外, 还讲解了如何利用教材和网上资源查阅文献资料以及数据统计方法的选择及应用等。

2.2 实验设计

在介绍完实验设计基本知识后, 紧接着将本实验室所有的仪器、设备、动物情况告诉学生, 让学生自由组合, 每5~6人一组, 并让其围绕要求根据自己的兴趣选题。为避免个别学生存在依赖心理, 要求每一位学生独立完成实验设计。给学生5天时间查阅文献资料, 制订实验设计方案。为使学生对实验设计的基本步骤和内容有较完整的认识, 给出实验设计报告内容, 包括研究题目、理论依据及研究现状、研究内容、仪器与药品、研究方法、实验对象、性别、规格、数量、实验组与对照组的处理、观察指标、实验步骤、统计方法选择、预期实验结果、设计人、设计日期等。开始实验的前一天收集实验报告, 教师仔细阅读批改, 做到心中有数。实验第一天, 首先让每一位学生上台讲解实验设计的目的和思路, 汇报设计方案, 预期实验结果, 提出存在的问题及解决措施, 并回答其他学生提出的问题, 然后由教师就实验设计中方法的科学性、合理性和可行性及思维的创新性及步骤的严谨性等做出评价。讨论实验设计并进一步修改完善后, 由小组成员共同选择一个可行性较好的实验设计并实施。共同讨论形式有助于拓宽学生的知识面, 有助于学生由一种实验方法认识到一类实验方法, 从单个药物的研究方法引申出一类药物的研究方法。在实验设计中, 锻炼了学生分析问题的能力和语言表达能力, 并对文献检索和统计方法的运用也有了进一步的认识和体会。

2.3 实验实施

通过设计实验和讨论实验, 学生基本掌握了实验目的、方法、步骤。为了培养学生严谨的科学态度和实事求是的实验记录习惯, 在实验进行前, 首先要求学生严格按照实验记录报告的内容格式记录结果, 包括实验组、实验日期、室温、实验题目、实验材料、药品和试剂的配置、实验步骤、实验结果 (观察指标、动物号、时间) 、初步结论、实验失败或出现意外结果的原因、实验改进的建议、实验人、记录人、日期。然后安排学生以小组为单位, 独立完成药物配制、动物分组、编号、动物给药、实验操作、观察药效指标及记录结果的全过程。教师从旁指导实施, 及时提醒学生注意事项, 以免出现误差或实验失败, 要求学生认真科学地记录和分析实验结果, 使学生对实验设计的可行性有进一步的认识。

2.4 实验考核

小学期制实验设计考核既不同于理论教学考核, 也不同于专业实验教学考核, 它是对学生实验基本技能、学习主动性、思考分析问题能力、创新能力、表达能力、团队合作精神、知识整合能力、写作能力的全面评价, 是开展实验设计中不容忽视的环节。教师不能只看实验的成功与否, 而应从实验的全过程全面评价学生的能力, 依据学生的实验设计、实际动手能力和对实验结果的客观分析能力、论文撰写水平进行综合评定。

3 药学本科小学期制药理学实验设计的效果与不足

小学期制药理学实验设计的效果有以下几点: (1) 通过引导学生参与实验设计, 使学生对科学研究有了进一步的了解, 并极大地激发了学生对科学研究的兴趣。 (2) 培养和锻炼了学生的能力, 使学生的综合能力有了很大提高, 并为本科实习和研究生课题研究奠定了基础。药理学设计性实验是学生自己进行实验设计并实施的, 是学生知识和信息的处理能力、创新能力、观察能力、动手能力、协调能力、分析问题和解决问题能力得以全面展现的舞台。 (3) 培养和锻炼了学生相互协作的团队精神。

有待改进和完善的方面:由于自主实验设计与实施的研究方向广、内容新、使用仪器设备多、先进性要求也较高, 因此, 加大实验室资金投入、更新仪器设备、创造较好的实验条件是提高实验质量、保证师生科研创新的重要保障。

参考文献

[1]杨兴林.应用型人才及其培养模式的研究[J].黑龙江高教研究, 2007 (6) :164-167.

[2]刘金萍, 李昀.药理学实验教学改革初探[J].现代医学卫生, 2006 (23) :3501.

[3]谭斌, 刘思好.改革药理学实验教学促进创新能力人才培养[J].临床和实验医学杂志, 2007 (3) :182.

[4]张颖, 秦树存, 赵晓民, 等.药学生培养模式与其优化[J].药学教育, 2012 (2) :8-11.

[5]凌勇, 慧易, 王新杨, 等.药学专业人才培养模式改革与创新的思考[J].现代医药卫生, 2012, 28 (3) :449-450.

[6]雷红伟, 江南, 丁莉, 等.深化药理实验教学改革, 提高药理学教学质量[J].现代医药卫生, 2007, 23 (3) :471-472.

[7]包辉英, 袁海虹, 吴国忠.高职药学专业药理学实验改革与实践[J].卫生职业教育, 2009, 27 (18) :82-83.