会计专业面试会计自我介绍

会计专业面试会计自我介绍（精选15篇）

会计专业面试会计自我介绍 第1篇

会计专业学生可以面试公司财务工作岗位，那么在面试时，自我介绍应该怎么表达大家知道吗？以下是小编精心准备的会计专业面试自我介绍，大家可以参考以下内容哦！会计专业面试自我介绍（1）

我的名字是xx，是xx学校会计专业的一名毕业生，我希望自己能有机会到贵公司从事会计工作，我知道自己还存在不足，但是我会努力改正的。

中专三年，我既注重基础课的学习，又重视对能力的培养。在校期间，我抓紧时间，刻苦学习，以优异的成绩完成了基础理论课的学习。同时，我也有计划地抽出时间去阅读各种书刊、杂志，力求尽可能地扩大知识面，紧跟上时代的步伐。学习之余，走出校门，我尽量去捕捉每一个可以锻炼的机会，与不同层次的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸、甜、苦、辣，使自己尽快地成熟。

我一直期待着自己能够进入贵公司工作，我希望自己能有这个机会，成为其中的一员，我会好好努力，争取成为一名优秀的会计工作者。

会计专业面试自我介绍（2）

我的名字叫xxx，今年23岁，毕业于xx学校会计专业，从事过出纳、结算会计等工作，对财务管理流程及纳税申报工作有相当丰富的经验，熟练掌握各种财务软件，对工作充满热情，一直坚持专业知识的学习，并打算在今年内一次性通过会计中级考试。

在校期间，学习成绩优秀，大一通过全国计算机等级考试（二级C语言），大二通过大学英语六级考试，同年，获得全国大学生英语竞赛三等奖，大三，自学ACCA（英国特许公认会计师），现为第二阶段考生，大四，开始对金融投资很感兴趣，报名了6月的CFA（Chartered Financial Analyst）考试。

我对会计行业很感兴趣，一直期望从事相关工作，我相信，以我的能力，一定能胜任这份工作，可以按照公司发展的要求来发展自己，有较强的团队意识。期盼着贵单位能给我一个学习的机会，让我成为其中的一份子，贡献自己所长。

谢谢！

会计专业面试自我介绍（3）

我叫xx，我是一名会计专业应届毕业生，四年的专业学习让我扎实的掌握了专业知识。能熟练操作word、excel、用友U8财务软件以及ERP管理系统。

我是一个性格稳重、做事有耐心的人，具有踏实勤恳、吃苦耐劳、积极向上的心态。会计专业学习更培养了我细心、严谨的学习生活态度。在校与师生关系良好，富有团队合作精神，有较强的逻辑思维能力和极强的责任心，并在以后的工作中会继续保持。正是由于这种性格因素，我非常喜欢会计工作。

实践方面，在财务软件练习课上，我们对客户员工资料输入修改、业务处理、凭证的填制、以及报表的制作输出都做了大量练习。通过会计账务流程模拟实践，了解了从收集原始凭证、填制记账凭证、登记账簿、结账，到制作报表的全过程。通过专业学习我更加坚定的选择了会计这个行业，我觉得很适合这份工作，并希望在会计职业生涯中能有所成就！

我目前正在考初级会计师和注册会计师，希望会计专业知识更加充实，努力发展成为一名合格的会计人员。我希望找到一份财务工作，能让我将所学充分发挥，提高会计业务能力，为公司贡献一份力量。对财务工作极度的热情和持之以恒的精神是我有信心做好会计工作的最大因素。

会计专业面试会计自我介绍 第2篇

您好！我是xx大学会计专业的一名学生。我的理念是：在年轻的季节我甘愿吃苦受累，只愿通过自己富有激情、积极主动的努力实现自身价值并在工作中做出最大的贡献，作为初学者，我具备出色的学习能力并且乐于学习、敢于创新，不断追求卓越；作为参与者，我具备诚实可信的品格、富有团队合作精神；作为领导者，我具备做事干练、果断的风格，良好的沟通和人际协调能力。受过系统的经济相关专业知识训练，有在多家单位和公司的实习和兼职经历；有很强的忍耐力、意志力和吃苦耐劳的品质，对工作认真负责，积极进取，个性乐观执着，敢于面对困难与挑战。

在英语水平和计算机操作能力上，我具有良好的英文读、听、写能力，能够熟练操作电脑，熟练操作应用Windows操作系统及Microsoft Office（Word、Excel、PowerPoint）等系列办公软件。

在专业知识方面，我熟悉全盘帐务及相关法律，熟悉电脑操作，能按照规定的会计科目设置记录总帐、明细帐、分类帐，编制报送会计报表，管理会计凭证和其他会计资料。

在技能培训上，我曾参加银行各种技能的培训，及银行相关操作流程。较全面地掌握了会计系统基础理论知识，对数字敏感，胆大心细、作风严谨，熟悉管理会计，有较强的成本管理数据分析能力及表达能力，具备较强的写作及培训能力。

即将走上工作岗位的我，恳切地需要能够在贵单位找到无限动力的事业支点，而我的热情和激情也必将为贵单位带来应有的价值，相信您的选择和我的努力会为我们带来双赢的结果！

真诚地希望您能够为我提供一个施展才华的平台，更希望我的加入能够为您带来卓越的价值！

面试会计专业自我介绍【2】

我的名字是xx，是xx;学校会计专业的一名毕业生，我希望自己能有机会到贵公司从事会计工作，我知道自己还存在不足，但是我会努力改正的。

中专三年，我既注重基础课的学习，又重视对能力的培养。在校期间，我抓紧时间，刻苦学习，以优异的成绩完成了基础理论课的学习。同时，我也有计划地抽出时间去阅读各种书刊、杂志，力求尽可能地扩大知识面，紧跟上时代的步伐。学习之余，走出校门，我尽量去捕捉每一个可以锻炼的机会，与不同层次的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸、甜、苦、辣，使自己尽快地成熟。

现在我渴求能到贵单位去工作，使所学的理论知识与实践有机地结合，能够使自己的人生有一个质的飞跃。我一直期待着自己能够进入贵公司工作，我希望自己能有这个机会，成为其中的一员，我会好好努力，争取成为一名优秀的会计工作者。

面试会计专业自我介绍【3】

我的英文名叫xx，今年27岁，毕业于XX学校会计专业，在过去的5年中一直就职于XX公司，从事过出纳、结算会计等工作，对财务管理流程及纳税申报工作有相当丰富的经验，熟练掌握各种财务软件，对工作充满热情，一直坚持专业知识的学习，并打算在今年内一次性通过会计中级考试。

在校期间，学习成绩优秀，大一通过全国计算机等级考试（二级C语言），大二通过大学英语四、六级考试，同年，获得全国大学生英语竞赛三等奖，大三，自学ACCA（英国特许公认会计师），现为第二阶段考生，大四，开始对金融投资很感兴趣，报名了6月的CF考试。

在过去的4年中一直就职于某某公司，从事过出纳、结算会计等工作，对财务管理流程及纳税申报工作有相当丰富的经验，熟练掌握各种财务软件，对工作充满热情，一直坚持专业知识的学习，已经在今年通过会计中级考试。我的性格比较外向，思想活跃，乐于接受一切挑战，大学期间曾担任系学生会主席，正是在那个时候培养了我强烈的责任心、执行力和领导力。

关于社会实践方面，本人于20xx年9月—10月在天津工业大学财务处结算中心实习，实习中表现突出，得到领导的好评；另外，从20xx年9月—20xx年7月，本人一直在学校财会信息中心勤工俭学，参与实验室组建工作，和日常的网络维护工作。

会计专业面试会计自我介绍 第3篇

课程评价是评判课程研发、课程实施、课程效果全过程及其质量的重要手段,对促进课程结构整体优化、全面提高教学质量和人才培养质量具有举足轻重的作用。课程评价一般采用定量与定性相结合的评价方法,它根据组合或分类评价指标体系,采用具有相对应的操作流程, 对专业课程体系构建的科学性、合理性、规范性以及对具体课程的研发、课程实施与课程效果进行单独或整体价值判断,并寻求改进课程建设质量的途径。

根据教育部有关文件的精神,课程评价的目的主要有两个:一是判断课程设置的科学性、合理性、规范性,即课程是否符合学校和专业的教育目标,能否促进学生在知识、技能、素质等方面的全面发展、是否适应教学实际情况的需要、是否体现了区域和行业特色。二是为改进、 完善课程提供决策依据,即通过课程评价发现存在的不足及其原因,从而对课程内容做出相应的改进。

本文研究主要围绕以下三个方面的内容:一是研究的课程建设质量评价指标体系既包含课程研发评价指标的设计,也包括课程实施及其效果的评价指标的设计。二是课程评价是自我评价而不是外部评价,即课程建设的自我评价专指会计专业、院系和学校层面的自身评价,学校以外的第三方评价(如社会、实验实习基地企业对课程教学效果的评价等)不在本文所探讨的自我评价范畴之内。三是本文研究的课程建设质量评价主要是针对新开课程设置和已开课程建设质量的评价,但不等同于精品课程选拔或者各级各类优秀课程评选,它们之间的标准与评价指标、指标内涵不尽相同。

教育部教高[2012]4号《全面提高高等教育质量的若干意见》(简称《高教30条》)指出:“建立以高校自我评估为基础,以教学基本状态数据常态监测、院校评估、专业认证及评估、国际评估为主要内容,政府、学校、专门机构和社会多元评价相结合的教学评估制度。”《国家现代职业教育体系建设规划(2014 ~ 2020年)》指出:“职业院校要建立内部质量评价制度,强化质量保障体系建设。”评估思路的转变,要求我们改进工作,其中加强自我评估是重要的一环。这种自我评估是多方位的,可以由专业、系部、 学院的分级自我评估,可以是专业、课程、课堂、试卷等的分项评估,也可以是人才培养质量或者师资队伍、教材建设等的综合自我评估和单项自我评估的结合体。在学校层面确立自我评估的种类、程序、时间等总体方针以后, 分级、分类制定自我评估的标准,并付诸实施,这将极大地促进学校的教学质量和人才培养质量的提高。

自我评估标准的制定与实施,应遵循以下原则:1适应度。办学定位、专业定位、课程定位等对区域经济社会发展的适应程度。2保障度。师资力量、经费安排、教学仪器设备、图书资料等对人才培养的保障程度。3贡献度。 人才培养、社会服务、科学研究、文化传承对经济社会发展的贡献程度。4满意度。学生、家长、社会、政府、用人单位对人才培养质量的满意程度。上述原则,要求课程建设的自我评价做到:课程研发考虑适应度、课程实施考虑保障度、课程效果考虑贡献度和满意度。

适应《高教30条》的要求,做好课程建设质量的自我评价,要以产教融合为核心、以师资团队建设为突破口, 做好核心职业课程体系与专业人才培养方案设计,构建课程研发质量指标体系、课程实施质量指标体系和课程效果质量指标体系。下面,本文以高职会计课程建设为例,就该课程建设自我评价体系构建的意义、内容要点和指标体系设计的原则进行探讨。

二、高职会计专业课程建设质量自我评价体系构建意义、研究价值及研究内容

(一)课题研究的价值与意义

高职教育经过十多年的发展,人们所关注的高职教育的焦点问题也发生了重大转变,即从初期集中在高职教育的定位与发展、类型与层次等宏观问题的探讨,逐步转向到对课程与教学、人才培养模式等微观问题的深度研究。无论是专业建设还是人才培养模式的建立,都必须借助“课程”这一平台才能实现。而要优化课程建设,高职院校不能不关注到开展高职课程建设质量自我评价所具有的独特价值与意义:

第一,开展分专业高职课程评价,构建相关专业课程评价体系,有利于明确高职专业课程体系具体课程的地位和作用,有利于优化高职教育各专业的课程体系,有利于明确教学内容、教学方法改革的方向和要求。

第二,构建分专业的高职课程评价体系,对专业乃至专业群整体水平的提高均能产生积极的影响,有利于确定基础条件较好、能体现区域和行业特色、发展潜力大的重点课程和主干核心课程,使之在专业课程体系和教学内容的整体优化中发挥重要作用。

第二,要培养高等技术技能型人才,实践环节教学占有十分重要的地位。目前,我国高职院校办学的师资力量特别是“ 双师”型教师的缺乏,导致实践环节教学改革和建设还远远达不到人才培养目标的要求,而开展课程评价则有利于加强实践环节教学的改革和建设,发挥评价的监督作用、导向作用和激励作用。

第四,建立只有通过课程研发评价并且成绩合格的课程才能进入教学实施计划和人才培养方案的制度和机制。因为新开课程只有通过课程研发合格评价以后,才能进入课程实施评价和课程效果评价。而课程建设质量综合评价是课程评优和参加各类择优选拔的基础,只有确保了课程建设的质量,才能为课程改革打下良好的基础。 还有一点,今后的评估是自我评估和外部第三方评估等评估方式的综合,加强自我评估将是改进工作的重要一环,更是为外部评估打下扎实的基础。而课程建设质量自我评价正是自我评估的重要组成部分。

第五,从高职会计专业这个开设比较普遍况且专业的整个课程体系和实践教学体系相对比较完善的专业着手,研究其核心课程建设质量自我评价体系,进而从自我评价的角度对课程质量评价方法、运作流程、指标体系等多个方面做好方案设计,对于专业建设将具有极大的促进作用,对其他高职专业也有借鉴指导作用。

(二)课题研究的主要内容

本文研究项目“高职课程建设质量自我评价体系构建——以会计专业为例”的主要研究内容包括六个方面: 1高职会计专业核心职业能力的内涵。2结合现有经验与会计从业资格、会计职称资格考试等标准,筛选会计专业核心课程教学内容与之对接。3高职会计专业核心职业课程体系的确立和高职会计专业人才培养方案的设计 (该方案应体现行业和区域产业特色)。4会计专业实践教学体系的构建和教学条件建设。5培育高职会计专业核心竞争力的师资团队建设。6高职会计专业课程建设质量自我评价方法、运作流程与课程建设(开发、实施、效果)指标体系设计的原则性导向。

上述六个方面各个环节都包含了专业建设的重要内容,都与课程评价密切相关。具体来说,4、5两个方面都与课程实施和课程效果评价相关,而1、2、3三个方面则与课程体系评价(其合理性、科学性、规范性)和课程研发评价等相关。这里的关键环节和难点是高职会计专业课程建设质量自我评价的指标体系设计。

三、高职会计专业课程建设质量自我评价体系构建需要注意的几个问题

(一)重视专业课在课程体系中的地位

毫无疑问,专业课是课程体系的核心部分,因此必须十分重视专业课程体系的构建。而专业课程体系构建的合理性、科学性、规范性是课程评价的重要内涵。正确的思路是根据学生素养培养、专业质量标准、职业发展、终身学习的需要来设置课程,开设跨学科课程和专业群共享课程,强化实践教学课程与实践教学内容,定期修订课程教学标准,按照人才培养基础性和必要性的要求精设必修课及其教学内容。在课程体系的优化过程中,若出现某一门具体课程的内容整合不到位,或者对开设该课程必要性的认识不到位,则必将弱化这门课程的设置,从而会对专业课程建设质量自我评价产生负面影响。

(二)把握课程的产教融合度

产教融合度是衡量一门高职专业课程办得是否成功的一块试金石。作为专业建设的重要组成部分,课程建设必须从产教融合的视角来开发教学资源,促进职业教育专业课程内容和职业标准对接。为此,应建立产业技术进步驱动课程改革机制,按照科技发展的新成果和职业资格标准设计课程结构和内容,增加课程的技术含量,提高职业教育对技术进步的反应速度。

同时,基于大学教育是选择性教学的特点,在课程内容的选择上,同一门课要注意专业与非专业的区别,即使都是专业课,也还要注意生源对象的不同来设计内容,增加学生对课程与课程内容的选择性,因为学生学习兴趣和个性与选择有关,所以必须把握好学生的选择自由度来增加选修内容或减少必修内容(创新课程研发)。尤其要照顾到具有特长学生的选择,为他们提供充分发挥聪明才智的空间。要以产教融合来改变教学方式,如采取 “学中做、做中学”,情景教学等方式来提高课程效果;以产教融合来推进教学过程和生产过程对接。

(三)突出课堂教学

课程建设与课程改革的成果要让学生受益,必须通过课堂来得以实现,所以课程改革与课堂教学密不可分。 当前课堂教学问题很多,尤其是一些地区实施注册入学后,一些课堂教学问题越发突出。我们要改革课堂教学方式,推进教学方法从以教为主向以学为主转变、以知识传授为主向培养能力为主转变,以课堂教学为主向课内外结合转变。指导学生养成自主、合作和探究的学习方法和习惯,促进教师开展启发、讨论、参与的教学方式。积极利用信息技术改造课程,探索实施“翻转课堂”,建设一批优质共享课程,构建线上线下有机交互的学习方式。在教学方法上,采用大小班结合上课(知识讲授采用大班、课下讨论采用小班和实行分层教学)、走班制等方法。各高校应根据本校的实际情况,结合教研组织建设,建立和完善课堂教学准入制度,对于专业新开课和教师新开课都应有相应的评议、审核制度。平行开设课程由教师申报试讲,学校根据评价情况确定任课教师,同时允许学生先用1 ~ 2周时间试听课程,然后再进行选课学习。对学生选课少的课程可不再开设,杜绝因人设课,建立课程淘汰机制。新开课程要加强集体备课和磨课。

(四)改进教学效果评价

教师是提高课程建设质量的关键,只有保证教师具有参与课程建设的饱满热情和积极性,课程建设的质量提升才有可能。而教师教学效果评价的合理性对教师的课程建设参与积极性无疑具有导向作用。高等职业教育课程建设质量评价的意义在于完善课程设置,激发教师的积极性,因此在构建课程建设质量评价指标体系时要把重点放在对教学效果的评价上。要改进教师课堂教学效果考核评价方法,通过听课,查阅教学大纲、教学日志、 教学讲义、试卷等教学资料和教学资源,激发课堂活跃度,推行师生互动、学生与学生讨论、学生与教师探讨的实时评价方法。提高教学改革、教学创新在课堂教学评价中的比重,引导教师乐于教学、勇于创新。

(五)课程建设重在融合职业精神

高职教育的目标是培养高素质的实业人才,它承担着培养职业人职业技能和职业素养的使命,而课程建设正是通向这一目标的有效途径。国发[2014]19号《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》指出:“全面实施素质教育,科学合理设置课程,将职业道德、人文素养教育贯穿培养全过程。”《国家现代职业教育体系建设规划 (2014 ~ 2020年)》提出:“加强职业院校德育工作。积极培育和践行社会主义核心价值观。推进产业文化进教育、企业文化进校园、职业文化进课堂。”认真贯彻执行上述文件精神,将社会主义核心价值观和职业精神贯穿于职业教育课程实施的全过程,这对促进学生职业素养的养成和职业精神的培育,具有重要意义。

四、高职会计专业课程建设质量自我评价指标体系

(一)自我评价指标体系的原则要求

首先,专业的课程建设质量评价要突出合理性、科学性、规范性,具体到会计专业,《基础会计》、《财务会计》、 《财务管理》、《审计》等课程是高职会计专业课程的核心课程,毫无疑问应得到强化。但具体就某个学校的会计专业来说,可能会设置体现该校所处区域或者行业背景的特色核心课程。如金融或银行类高职院校,其课程体系中可能要设置凸显其行业特色的《银行会计》等核心课程。 再如,地处浙江温州地区的高职院校的会计专业,可能要设置《私募债券》、《村镇银行会计》等特色课程,以体现其与国家金融综合改革试验区相符的特色。

其次,重视高职会计专业课程建设质量自我评价结果的分析利用。构建高职课程建设质量自我评价体系的目的,除了前述的对新开课程开展合格评价决定其能否列入教学计划,以及为各类外部评估做好前期准备之外, 评价结果即评价反馈意见能否得到有效利用,是不可忽视的一个重要方面。要让课程评价反馈真正发挥作用,不能让课程评价的反馈仅仅作为一种评判式的结论呈现, 而是要为今后不断改进课程研发和课程实施、提高课程教学效果提供依据。在制订评价指标时应体现这一原则要求。要制订相关政策,将是否吸纳了课程评价的反馈意见作为新一轮课程评价的依据,如果对反馈意见不予采纳,则必须提出充分的理由使评委会信服。

最后,掌握高职会计专业课程建设质量自我评价指标体系设计要点:1课程目标明确。课程要能促进学生在知识、技能、素质等方面的全面发展。其中:知识应尽量丰富,使之够用 ;技能应按基础技能和综合技能设置标准; 职业素质应体现交流表达、团队合作、分析判断、创新发展、应变能力等内涵。2体现特色。课程设计要适应学校、 教师和学生的实际情况和需要,体现区域和行业特色,产教融合度较好。3形成体系。设计的课程应具有教育的整合价值,在课程体系中的定位准确,课时安排和体系具有完整性、合理性。4课程评价方法,主要有问卷调查、观察、听课、查看资料、访谈等方法,辅以德尔菲法和头脑风暴法,以任课教师和同行相近课程教师、教育管理者、学生、校内课程专家等为调查对象。为了弥补量化评价的不足,可借助定性课程评价方法。

(二)自我评价指标体系设计的原则导向

本文构建的课程评价指标体系包括三个方面:课程研发评价指标、课程实施评价指标和课程效果评价指标。 下面,本文对三个方面的指标设计提出原则性意见。

1. 课程研发评价指标设计。课程研发指标要设计诸如课程目标的准确性、课程标准的针对性、课程结构的契合性、课程内容的职业性、课时安排的合理性、教学资源的完备性、组织形式的可行性、教学设施设备要求的适应性,以及课程实施范围的选择、课程实施团队人员的选择、课程实施程序的选择等评价指标。

2. 课程实施评价指标设计。应考虑教学方法的丰富性和适合性、团队教师素养、实训条件与项目开设、课程网站(包括教案、课件、习题、实训项目、试题库等)、利用率、技能竞赛指导方案与细则、教学特色创新、教学组织与教研活动(如集体备课、听课、磨课)、教学环境的创设、 产学研合作的开展、课程各类教学资料与教学档案完整性、教改课题与项目的实践与落实情况等指标。

3. 课程效果评价指标设计。学生学习的主动性和兴趣、学生学业成绩、学生对教学效果的自我评价(动手能力和学习能力的提高等)、任课教师与专业主任的反思性评价、后续课程教师反映、课堂学生的参与度与实训项目训练面、重视基础文化课、专业基础课与专业实践课的综合效果、考虑到能力分层的因素、贯彻因材施教的原则 (如对应初级会计资格和中级资格的分层)、师生关系的融洽度、全程贯穿对学生技能培养、创新意识及职业精神培养的意识与意义、落实学校人才培养理念和人才培养模式特色(学校理念以课程为落脚点)。

课程评价的方法是广泛和多样的,对于课程研发、课程实施、课程效果的影响因素也是仁者见仁、智者见智,并且本身也处于不断的发展变化之中。要求将影响课程的全部因素都纳入评价指标的设计之中,在实践上还有很大的难度,所以评价的精度和准确度会受到一些影响。 但是,专业建设水平的提升和内涵发展要求对课程建设质量进行定期不定期的评价并不断改进,在考虑上述指标内容和根据重要程度分配权重的基础上,笔者拟利用层次分析法(AHP法)进行后续研究。

参考文献

陆依,吴伟霞,朱友干.基于本科教学目标的会计学专业课程体系构建[J].财会月刊,2013(24).

高恩广.职业院校课程质量评价的研究与探索[J].江苏教育,2010(4).

易进.教师与新课程评价改革——谈教师作为发展性评价主体的作用[J].教育科学研究,2004(9).

田卫东.课程评价的作用及功能实现之我见[J].卫生职业教育,2001(2).

会计专业面试会计自我介绍 第4篇

会计专业面试自我介绍 第5篇

以下是会计面试自我介绍供大家参考。

我是一个乐观的女孩，对工作认真负责，肯吃苦。曾在一家会计代理公司实习。对收集整理审核原始凭证，记账登账、税务申报、免抵退申报、进出口收汇核销、公司办照年审等已有一定的了解。

我已经考取了会计证。虽然现在我的工作经验稍嫌欠缺，但是我有乐于学习的心和认真负责的态度，我相信我一定能把工作做好，决不会辜负公司的信任。

会计专业面试自我介绍 第6篇

我性格热情开朗，待人友好，为人诚实谦虚。工作勤奋，认真负责，能吃苦耐劳，尽职尽责，有耐心。具有亲和力，平易近人，善于与人沟通。

学习刻苦认真，成绩优秀，名列前茅。品学兼优，获得学院奖学金。

积极参加课外文体活动，各种社会实践活动和兼职工作等，以增加自己的阅历，提高自己的能力。在工作中体会办事方式，锻炼口才和人际交往能力。曾连续两年获得学院“暑期社会实践积极分子”荣誉称号。

在平时学校生活中，做过很多兼职。例如：家教、电话访问员、派传单、问卷调查，还到工厂打过暑期工，亲身体会了各种工作的不同运作程序和处事方法，锻炼成了吃苦耐劳的精神，并从工作中体会到乐趣，尽心尽力。

会计专业面试自我介绍 第7篇

中专三年，我既注重基础课的学习，又重视对能力的培养。在校期间，我抓紧时间，刻苦学习，以优异的成绩完成了基础理论课的学习。

同时，我也有计划地抽出时间去阅读各种书刊、杂志，力求尽可能地扩大知识面，紧跟上时代的步伐。学习之余，走出校门，我尽量去捕捉每一个可以锻炼的机会，与不同层次的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸、甜、苦、辣，使自己尽快地成熟。

会计专业面试会计自我介绍 第8篇

一、技能大赛对会计专业教学的意义

自从山西省晋中地区的技能大赛举办以来, 各职业学校已经充分认识到一所学校的地位如何, 不仅在于它的规模、它的在校生数、它的教师的学历高低, 更重要的是在一年一度的省市乃至国家技能大赛中的获奖程度、范围和等级怎么样。所以自从省里充分重视和狠抓这一项工作以来, 各职业学校已经充分认识到开展技能大赛的重要意义, 为提升自身的品牌效应, 无不在精心组织, 积极参与, 为技能大赛提供必要的人力、财力的支持和保障。

通过对技能大赛的理论研究, 能完善会计专业建设的理论体系, 拓宽会计专业建设的理论视野, 加深对专业建设本质性、规律性的认识, 使会计专业建设走向成熟、走向丰富。在实践中将技能大赛与会计专业建设紧密结合, 有利于探索技能型人才的培养模式, 不断优化专业人才培养方案, 完善以职业能力培养为主线的课程体系。通过技能大赛反映会计专业建设存在的薄弱环节, 寻找优化会计专业建设的路径, 为适应当地经济建设培养合格的技能型人才。

二、技能大赛对会计专业建设的促进作用

技能大赛起到了指挥棒的作用, 以赛促教、以赛促学, 多方面提升了师生的专业理论能力和动手能力, 形成了良好的教学改革态势, 促进了会计专业的持续发展。

根据需要, 结合本校实际情况, 学校每年应该举行一些生动有趣的会计专业技能竞赛:比如以猜谜等形式举行会计知识有奖竞赛;点钞竞赛;珠算竞赛;真假钞票;会计手工记账和电算化比赛, 并评出各项专业技能能手, 颁发荣誉证书, 借此激发学生的学习兴趣, 提高学生动手能力及就业竞争能力。

1. 技能大赛引领职业高中会计专业课程设置调整

技能大赛项目分别有珠算、点钞和手工账务处理及会计电算化处理。这就意味着职业高中会计专业学生必须从高一年级就能涉及到会计的基本技能, 计算机和基础会计业务的课程, 而其中珠算和点钞是一个持续训炼的过程, 没有一定的时间保证很难达到一定的水准。所以职业高中会计专业课程的开设必须重新定位, 合理科学地开设。

我根据多年的工作经验, 认为学校会计专业培养目标应以“强化实践教学, 突出技能训练”为重点, 大力培养学生的实训能力。在校内实训方面, 除了进行珠算操作技能、点钞操作技能、计算机操作技能等基本技能之外, 还要进行会计凭证的填制、账簿的登记、财务会计报表的编制等会计核算流程的模拟实训, 将手工会计与电算化有机地进行结合, 并掌握核心技能, 如会计分岗位核算技能等。而以上这些正是作为一名会计专业学生能够顺利走上工作岗位所要训练的必修课程。让学生学有所得、学有所获才是真正为了学生, 也只有这样才会吸引更多的学生选择会计专业。

2. 技能大赛促使职业学校加强“双师型”队伍建设

会计专业教师的水平直接决定会计专业学生的水平, 各学校只有重视会计专业师资队伍的培养与建设, 努力打造一支理论扎实、实践经验丰富的专兼结合的专业教师队伍, 才能给学生零距离上岗打下坚实的基础。有不少会计专业出身的教师在其技能操作上甚至还不如一些参加技能大赛的学生。所以培养德优技精的会计专业师资队伍, 以专业带头人和骨干教师为支柱, 以行家能手兼职任教为辅助, 建设一支专业理论功底厚、实践应用能力强, 具有良好会计专业职业道德的, 适应职业学校会计专业发展的“双师型”结构的教师队伍, 就能够真正促进会计专业的可持续发展。

3. 技能大赛促进了学生职业技能跨越式的发展

随着技能大赛的深入展开, 各职业学校更注重实践能力的培养, 同时又因多年的刻苦训练以及参赛经验的日积月累, 学生的职业技能得到了跨越式的发展, 涌现了一大批拥有实践经验的技能型人才。

4. 技能大赛促进了校企合作运行机制, 夯实了实训基地的建设发展

在“校企合作、顶岗实习”环境下, 技能大赛得到社会广泛参与和企业高度关注, 很多参赛学校从校、省级赛事选拔开始, 就与企业展开了积极合作。“企业积极支持大赛, 大赛人才回报企业”, 以“校企互动, 学训合一”模式, 培养新型专业会计人才, 恰好是学校与企业直接对接、多点契合、实现双赢的最佳时机。

技能大赛已成为职业教育实训基地建设的风向标。各职业学校积极与企业进行合作, 共建实验实训基地, 根据各校的财力, 投入一定的资金购置设备和教具, 教学效果有了明显的提高, 这些都在客观上对学校整体实训基地的建设起到了推动作用。

5. 技能大赛促进了课程改革由理论层面转向实践层面

通过大赛达到教学理论与实践的融合, 同时也促使各职业学校在日常教学中克服只注重技能性操作, 而忽略必须的理论知识的倾向, 做到“做中学、学中做”, 拓展学生的可持续发展能力。

技能大赛给职业教育带来了春天般的生机与活力, 为职业学校技能人才的培养探明了一条切实可行的路子。相信我们职业中学会计专业在比赛中更加走向辉煌。

摘要：通过参加省市区职业技能竞赛, 我们可以由此了解凸显出的会计专业教学的薄弱环节, 可以寻求优化会计专业建设的多种路径, 树立“以赛促教、以赛促学”的教学观, 促进会计教学的改革, 提高教学质量, 培养更多的优秀学生。同时通过对职业技能竞赛的实践研究, 开发出更多有针对性的会计教学改革项目, 优化会计专业人才培养模式, 完善以职业能力培养为主线的会计专业课程体系改革和建设, 推进会计专业在职业教育教学中的发展。

面试中的自我介绍及答题技巧 第9篇

一、自我介绍

有人说,求职面试的头5分钟最关键,也有人说是否被录用取决于面试头60秒的表现。如何在面试开始的1～3分钟时间内消除紧张情绪,胸有成竹地展示自己的优秀品质,浓缩自己的人生精华,给招聘者留下美好的第一印象,从而把自己完美地推销出去呢?这个问题值得每一位毕业生深思熟虑。

面对招聘者要求“请谈谈你自己”、“请作一下自我介绍”的问题,必须准备一小段推销自己的“广告词”。因为语言是人的第二张名片,可以客观反映一个人的文化素质和内涵修养。

1.自我介绍的基本内容

(1)姓名、年龄、籍贯、毕业学校、专业、主要课程;

(2)专业特长、课余爱好、个人优点、个人缺点;

(3)家庭状况、人生信条。

2.自我介绍的基本要求

(1)文字内容200字左右,也可以称为自我鉴定、自我评价等;

(2)口述时间3分钟左右,用普通话流畅陈述;

(3)内容客观、语言朴实,准确地表述自己、定位自己。

3.面试答题技巧

(1)要有自己的特点,充满自信,在尽可能短的时间内得到用人单位的青睐;

(2)准备2～3套方案,根据不同企业的不同用人需求作适当的调整;

(3)语言流畅自然,既真实又略加修饰地展现一个合格技校毕业生朝气蓬勃、品学兼优的精神风貌。

4.面试注意事项

(1)姓名必须和身份证相符,年龄指周岁;

(2)籍贯指祖居或个人出生的地方,一般回答“省、市、县”三个层次;

(3)课余爱好一定是自己最擅长、最熟悉的内容,要经得起追问考究;

(4)个人优点一般要讲自己最突出的,对今后工作有益的2～3点长处。如:吃苦耐劳、勤奋好学等。优点要讲透彻,态度要诚恳,内容要真实可信;

(5)个人缺点一般讲一点即可,最好是年轻人共有的毛病,经过今后学习和锻炼能够改正的问题。如:缺乏社会经验等;

(6)家庭状况一般介绍家庭成员、父母职业等;

(7)人生信条一定是自己最欣赏的至理名言或做人准则,能够展示自己的人生追求、择业观念等内容。

二、应试者回答问题的技巧

面试时回答问题是必不可少的环节,这也是毕业生最发怵的环节,笔者总结了以下技巧:

1.把握重点、简洁明了、条理清楚、有理有据

一般情况下,回答问题时应先将自己的中心意思表达清晰,然后再做叙述和论证。否则,长篇大论,会让人不得要领,也浪费了有限的面试时间。因此说话简洁明了,直指核心,把复杂的问题简单化就成了必不可少的答题技巧。

2.讲清原委,避免抽象

主考官提问总是想了解一些应试者的具体情况,所以切不可简单地仅以“是”、“否”作答。针对不同问题,有的需要解释原因,有的需要说明程度。不讲原委、过于抽象的回答,往往不会给主考官留下具体的印象。面试中的绝大多数的问题都没有标准答案,只要言之有据,思路清晰,能够自圆其说即可。

3.确认提问内容,切忌答非所问

如果对主考官提出的问题,一时摸不到边际,以致不知从何答起或难以理解对方问题的含义时,可将问题复述一遍,请教对方以确认内容。对不太明确的问题切忌囫囵吞枣、答非所问,以致造成难以挽回的局面。

4.有个人见解,有个人特色

主考官每年都要接待成百上千的应试者,相同的问题要重复很多遍,类似的回答也要听很多遍。因此,主考官会有乏味、枯燥之感。只有具有独到的见解和个人特色的回答,才会引起对方的兴趣和注意。

5.在应聘中对主考官的问题要有问必答

语气要尽量保持肯定、客观,遇到自己不知、不懂、不会的问题时,回避闪烁、默不作声、牵强附会、不懂装懂的做法均不可取,诚恳坦率地承认自己的不足之处,反倒会赢得主试者的信任和好感。不要总是说“我不行”、“我不会”、“我不知道”之类的话,要表现出充分的自信,即使从未接触过的工作,也要沉着冷静,机智应付,可以说:“经过学习和锻炼,我一定能胜任这项工作”“我会努力干好”等。

同学们应通过不断地学习总结,掌握规律、树立自信,反复练习、活学活用,熟练运用技巧,以期取得良好的应聘效果。

面试会计专业自我介绍 第10篇

我是xx，今年xx岁，毕业于xx学校xx专业，我毕业已经有很多年了，一直就职于xx公司，做会计工作，在会计这一方面，我已经有了很丰富的经验，操作能力强，对工作充满热情，我是一个有恒心、有毅力、有耐心的人。

我性格外向，思想活跃，乐于接受一切挑战，大学期间曾担任系学生会主席，正是在那个时候培养了我强烈的责任心、执行力和领导力。

生活中，我爱好广泛，尤其喜欢历史，对历代名人传记如数家珍，我也爱好运动，并经常组织同事切磋技艺，最擅长羽毛球运动。

会计专业面试自我介绍 第11篇

您好!我是xx大学的一名大四学生，即将踏入社会的我对未来充满着期待，我相信“Well begun is half done”，(好的开端是成功的一半)。我希望贵公司就是我成功的起点，我能有幸同贵公司一起共创明日的辉煌。

我出生于风景秀美的边陲小城——xx，20xx年我以优异的成绩考入了xx大学经济管理学院，从此翻开了我人生新的 篇章。入学以来我一直担任班级的团支书，繁忙的工作不仅培养和锻炼了我的工作能力，更加锻炼了我解决问题的能力，使我面临问题的时候能够冷静分析，缜密思考，而这一切对我专业的选择都产生了深刻的影响。我在做好本职工作的同时，还积极参加学校组织的各项活动，并鼓励同学参与，为他们出谋划策;在日常生活中，我能够紧密团结同学，我相信集体的力量是强大的，只有大家拧成一股绳，才能把各项工作做好。

会计专业面试自我介绍 第12篇

实践方面，在财务软件练习课上，我们对客户员工资料输入修改、业务处理、凭证的填制、以及报表的制作输出都做了大量练习。通过会计账务流程模拟实践，了解了从收集原始凭证、填制记账凭证、登记账簿、结账，到制作报表的全过程。通过专业学习我更加坚定的选择了会计这个行业，我觉得很适合这份工作，并希望在会计职业生涯中能有所成就!

我目前正在考初级会计师和注册会计师，希望会计专业知识更加充实，努力发展成为一名合格的会计人员。我希望找到一份财务工作，能让我将所学充分发挥，提高会计业务能力，为公司贡献一份力量。对财务工作极度的热情和持之以恒的精神是我有信心做好会计工作的最大因素。

我是xx学院会计学专业20xx届毕业生。四年的大学生活，我认真学习专业知识，专业成绩名列前茅。现已系统的学习并掌握了本专业所开设的课程，如初级会计学，财务会计，财务管理，成本会计，管理会计，审计学，统计学等相关课程，有了扎实的专业理论基础;同时，我自学了photoshop软件、金碟财务软件，从而提高了我的自学能力。

会计人员职业自我效能感探析 第13篇

自我效能感是美国心理学家Bandera最早于1977年提出的概念。他认为, 所谓自我效能感是指“人们对自身能否利用所拥有的技能去完成某项工作行为的自信程度”。自我效能感总是和特定领域相联系, 职业自我效能感便是自我效能感在职业领域的具体体现, 它是个体对自身能否胜任和职业有关的任务或活动所具有的信念, 是对自身能力的一种态度, 而非能力本身。职业自我效能感可按职业心理学研究内容分为两大类:一是与职业内容有关的自我效能, 即个体对自身完成某一职业所规定的有关内容能力的信念;二是有关职业行为过程的自我效能, 即个体对自身完成有关职业行为过程, 实现行为目标能力的信念。

二、职业自我效能感对会计人员的影响

(一) 影响会计人员的工作态度。

会计工作是一项内容繁多、步骤复杂的工作, 它要求会计人员必须及时、准确地进行会计核算、账务处理、会计报表、申报和缴纳税金等工作。在工作中面临挑战时, 职业自我效能感低的会计, 往往将其视为一种威胁, 因而采取回避的态度;职业自我效能感高的会计, 则常会采取积极的应对态度, 在他们看来, 正是这些挑战为其提供了各种学习新技能的好机会。因此, 职业自我效能感高的会计和职业自我效能感低的会计相比, 他们会有更高的工作满意度、更高的组织承诺水平、较低的离职意愿。

(二) 影响会计人员的工作绩效和职业发展。

职业自我效能感是会计人员工作动力的源泉, 能为他们在职业发展过程中提供不断进取的力量。具备较高职业自我效能感的会计, 对自己的工作更有信心, 更热爱会计工作, 他们在面对新工作、新形势带来的考验和挑战时, 对自己的能力有充足的信心, 能够积极乐观地应对会计行业发展变化和社会经济发展的要求;具备较低职业自我效能感的会计, 常常会怀疑自己的业务能力, 在工作中萎靡不振, 缺少工作热情, 工作绩效低, 不能成为一名合格的会计工作者, 从而影响个人的职业发展, 也影响其所在单位的发展。

(三) 影响会计人员的身心健康。

会计的工作任务重, 承受的压力大, 执业风险相对较高。身处这种紧张、快节奏的环境中, 会计人员难以避免挫折和失败的经历。面对失败和挫折, 具备较高职业自我效能感的会计能摆正心态, 对自身能力有准确的认知, 有效调节自己的态度和情绪, 保持良好的工作热情;而具备较低职业自我效能感的会计, 挫折会带给他们强烈和持久的心理压力, 从而影响以后的会计工作, 也影响身心健康。

三、影响会计人员职业自我效能感的因素

(一) 个体经验。

个体经验分为直接经验和间接经验。直接经验是指会计人员在会计活动中亲身实践的成败经验, 它是最具影响力的职业效能信息源。成功的经验会提高会计的职业自我效能感, 而失败的经验, 尤其是在会计工作中连续多次的失败经验, 往往会导致其职业自我效能感的降低。特别是新手会计人员, 他们往往缺少实际工作经验, 在现金管理和账务处理上难免会犯一些错误, 这对他们的职业自我效能感的形成和发展起着深远的影响, 如果不能及时调整心态, 并做出积极的行为反应。那么, 这些经验就会在他们心理上形成阴影, 导致这些会计人员的职业自我效能感降低, 从而缺少足够的信心做好会计工作。

Bandera等人研究表明, 他人的间接经验也会影响个体职业自我效能感的形成与发展。所以, 其他会计的成败经验, 也影响会计人员本人职业自我效能感的形成与改变。这种间接经验的影响在新手会计身上体现的更加明显。

(二) 个性特征和生理心理状况。

个性特征是影响会计人员职业自我效能感形成与发展的内在因素。具体表现为:1、能力观。持能力增长观的会计, 相信能力可变, 通过学习实践能提高业务能力, 失败只意味努力不够或策略不当, 不会动摇其职业自我效能感;而持能力固定观的会计则认为能力是一种固定的、不可控制的特质, 他们一旦失败就会降低自我效能感。2、归因方式。归因是个体对他人或自己行为原因的推论。当在工作中出现错误时, 有些会计归因于自己的努力不足等内部可控因素, 因而不会损害自我效能感;而有些会计习惯于将低绩效归因于个人内部不可控因素, 这样常会损害其职业自我效能感。3、自我监控偏好。这是指个体对自身行动情况有选择性地加以关注的偏向。有些会计倾向于关注自己在工作中表现消极的方面, 从而削弱其职业自我效能感;有些会计习惯于注意自己工作中的成功方面, 则不会削弱其职业自我效能感。

生理心理状况也影响会计职业自我效能感的形成。疾病、身体不适或焦虑、抑郁等会降低他们的职业自我效能感, 而轻松愉悦、适度紧张等有助于会计职业自我效能感的提高。

(三) 他人的评价和说服。

重要他人尤其是单位领导对会计的效能评价, 会直接影响会计的职业自我效能感。当重要他人对会计人员的能力表示信任时, 比较容易维持和提高会计人员的自我效能感, 促使会计付出更大努力去做好工作。相反, 如果会计人员的能力受到重要他人怀疑和贬低时, 会损伤他们的职业自我效能感。说服主要是指来自社会的鼓励、劝说等, 如来自领导、同事、家人的鼓励等都十分有利于会计职业自我效能的提高。

四、会计人员职业自我效能感的培养

(一) 培养认真仔细的工作态度。

会计工作作为社会经济活动中一个重要的管理环节, 关系到所在单位的经济效益与决策, 他们每天要面对形形色色的业务和金钱的进出, 肩负的责任重大, 一旦出现失误或是差错, 就可能会承担民事责任, 甚至是刑事责任, 真所谓“笔下有财产万千, 笔下有人命关天”, 有时候工作量也许很少, 可是却不能出现一点点的错误。所以, 会计人员要注意工作中的每一个细节, 培养认真、仔细的工作态度, 从而避免犯错误, 以减少工作失败的经历。

(二) 有效的继续再教育与积极的学习。

我国的会计准则、会计制度及其相关经济领域的改革不断深入, 如现金流量表、企业重组等新业务、新知识、新概念、新方法层出不穷, 亟待会计人员学习、掌握和实施。所以, 有效的继续再教育能让会计人员不断“充电”、“加油”, 更新知识, 这样他们才能更好地完成财务工作。会计职业能力的发展, 不仅依赖于主管部门的教育或培训, 更需要会计有自我学习、自我提高、自我创新的精神, 要对社会经济发展有宏观的把握, 也要对企业发展和会计工作有微观的研究, 这就需要会计人员在平时投入更多精力学习大量的新知识与新方法。

(三) 自我调节。

会计人员身心经常处于高度紧张状态, 极易导致身心疲劳, 所以一般做会计都会觉得有压力。这种情况下, 会计人员要正确对待工作中的压力, 重视自我护理意识。一方面可以向亲属、朋友倾诉自己的苦恼, 通过谈话得到宣泄;另一方面可以参加一些娱乐、体育活动, 这样可以放松精神, 促进身心健康, 还能建立良好的人际关系。会计还要锻炼自己的个人品质, 相信自己的能力, 采取正确的归因方式, 客观、理性、积极地看问题。

(四) 团体辅导。

诚如上面所说, 会计工作任务重, 承受的压力大, 执业风险相对较高, 所以很容易产生职业倦怠。会计人员职业倦怠是指会计人员在长期压力和工作疲劳的体验下所产生的, 通过情绪和行为表现出来的一种衰竭状态, 是个体的职业态度和行为依附性的形式发生改变的缓慢发展过程。主要症状有消极怠工;个人成就感降低;厌倦、无助、冷淡等消极情绪增多等。可见, 这种衰竭状态不仅会损害会计人员的心身健康, 也会降低他们的职业自我效能感, 从而妨碍工作质量的提高。

针对上述问题, 相关部门可以定期组织会计人员进行团体辅导。团体辅导是在团体情景下进行的一种心理辅导形式, 它是通过团体内人际交互作用, 促进个体在交往中通过观察、学习、体验, 认识自我、探讨自我、接纳自我, 学习新的态度与行为, 改善人际关系, 解决生活和工作中的问题。组织会计人员进行团体心理辅导, 有助于会计人员缓解压力、释放情绪、维护心理健康, 从而让他们精神饱满、信心十足地投入到会计工作中去。

参考文献

[1]周文霞, 郭桂萍.自我效能感:概念、理论和应用[J].中国人民大学学报, 2006.1.

[2]姜飞月.职业自我效能理论及其在大四学生职业选择中的应用研究[D].南京师范大学硕士学位论文, 2002.8.

[3]A·班杜拉著.思想和行动的社会基础社会认知理论[M].上海:华东师范大学出版社, 2000.

[4]丁莉娜, 孙永军.会计人员职业倦怠的研究评述[J].北方经贸, 2008.10.

会计专业面试会计自我介绍 第14篇

关键词：基础会计；非会计专业；教学改革；工作过程；

一、非专业会计《基础会计》教程中出现的问题

(一)、模糊的教学目标

一直以来，在进行非专业会计教学过程中，并没有严格区分非专业会计专业及会计专业的教程目标。但是现在并非本会计专业的学生，由于跨专业进行学习，在学习过程中模糊的目的，导致有的学生误认为会计与他们的专业并无关系，毕业从职业也不会是会计职业，因此学了没用是很多学生的想法，以至于学习上面不重视，学习积极性已经兴趣明显不足，在这样的教学环境下面师生互动受影响，教学何谈成功？因此教学目标是否明确，直接影响着教学效率及教学成功性。

（二）、缺乏针对性内容教学

当前，很多职业院校非专业会计学生与专业会计学生中选用的教材上面是一致的，由于教案一样导师教师在授课时的内容上面并没有区分专业与非专业的学生。现阶段传统教学中非会计专业并没有结合不同专业的特色，不同专业对于会计教学内容需求不同，对于经管、物流、电商、市场营销等非专业会计的目标培养，专业需求及特色了解上面出现空白，所以专业会计教学方式方法及内容相同，并没有达到非专业会计进行教学培养，专业特色缺乏及创新缺乏正对性、完整性。

（三）单一的教学方式

现阶段的教学方式单一且模式统一，教师在授课时统一采用专业学生模式与方法——顺序法。没有提炼重点内容进行有针对性讲解，多数还是沿用传统“黑板+粉笔”模式，虽然有的也有多媒体教学方式，但是由于内容上面不是具有针对而合理的科学设置，并未起到应有的效果。由于课程满非专业课时少，老师们往往为了加快教学进度，导致课堂互动不足，学生理解不透彻。然而基础知识的连贯性教强，这样一来学生很难跟上教学进度，不懂的地方越发不懂，问题积累多了，学习者必然会对此产生厌学蒙混的态度。

二、 改革教育教学基本思路方针

传统的“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式方法不利用于学生的学习兴趣调动和综合素质培养。届时有关教育部门或者是学习因该制定一个完善有针对的对非会计专业课程模式结各专业特色特点、建立并且完善现有《基础会计》教学，应材施教的利用前进的教育设备及总结传统方式，培养调动学生学习的积极性和主动性，提高教学教育质量。

（一）、“学以致用”——明确教学目标

会计专业教师对于教导非会计专业学生可以明确一下两点：一是要教导学生核算中如何体现所在企业的经济业务的活动体现；二是怎么样通过财务报表知晓改企业的财务状况，经营成果、资金流动，对于企业资金流动以及现状要由一定的分析预测能力。

（二）、“学有所用”——改革教学内容

非会计专业《基础会计》涵盖一下三大点：

一是基础会计理论，二是会计日常业务的核算，三是财务报表的制作以及分析。对于分专业会计教学而言，基础教育是不容忽视的也是不可替代的，教学的重点不是让学生掌握如何进行核算，而是要培养学生会计规范基础，以会计报表为目的理解会计原则会计实质，加强学生运用本专业相关知识来分析相关问题的能力。会计学授课重点内容包括 会计法规、基本原则、假设、循环、报表等内容，结果相关专业制定相关章节，以满足需求。使学生掌握并成熟运用会计信息的使用，从而达到教学的目的。

（三）、“不拘一格”——采用多样化的教学手段

第一加入现代教学手段——多媒体。以基础会计中的账更正的方法为例，传统教学方法中，教师会在课堂上会把会计错账类型和适用的更正方法作一一的讲解，虽然做了练习，但是只是分录练习，并没有涉及到具体操作，仅仅是从理论上掌握了会计错账更正的方法，现代教学方法即运用多媒体技术把真实的凭证和账簿记录清楚的反映在屏幕上，教师则用鼠标标出错误之处，再用声、图、文相结合的方法来提示错误，并且让学生亲自操作，在计算机上进行错账更正，便于加深学生的印象，借助多媒体给学生营造“动静结合、声情融汇、动静结合、图文并茂、视听并用”的交互式教学环境。除此之外，结合传统的教学模式，增加互动。这样将极大的调动学生的积极性，并且将问题阐述得更明晰、更透彻。

第二，要能够比较灵活的运用教学方法，活跃课堂气氛。在讲授制造企业供、产、销各阶段业务时，如果采用案例教学法，就可以针对一个企业的综合业务的具体状况，来要求学生自己能够较好的对这个企业的日常活动进行比较完整的核算，同时能够对企业的经营状况展开分析。例如在学习和讲授公司的会计报表分析时，可以首先给出一个具体的企业的会计报表，然后来要求学生分组通过财务报表讨论这个企业的总体财务状况，进而通过分析发现企业经营中存在的问题，以及相应的对策。通过这样的教学方式，不但加深了学生对理论的掌握也培养了学生的独立思考能力，这样就可以通过科学的训练使学生能够成为一个合格的会计信息使用者。初此之外呢，在教学方法上也可以采取其他方法，比如启发式、图解式、参与式等。这些方法能够很好的活跃课堂气氛，提升教学过程中学生的互动和参与，培养和激发兴趣，很好的提高了教学的综合效果。

最后，以会计工作过程为导向的教学方法也是一种很好的尝试和创新模式。具体来讲，可以首先通过学生先做、小组讨论总结，然后课上集体纠正、解决典型问题，最后集中指导操作技能这样的流程来展开实施，效果很不错。这种采用讨论式、互动型的教学方法，转变以前以老师讲授为主为以学生为主体进行全程参与，可以说是一种全新的尝试。在整个儿模拟工作的流程的教学过程中，通过具体实际的凭证填制过程，培养学生对会计凭证的实际处理能力，让学生在自主、快乐、和谐的“工作氛围”中掌握基础会计的各项技能，达到良好的教学效果。

（四）、“实践出真知”——模拟实践

非会计专业学生在以后的工作中并不从事具体的财务工作，但是为了做好本职工作，就应该很好的摆正态度，明确认识到对非会计专业实践性教学环节重要性。

在会计模拟实践中，我们需要手工处理与电算化操作相结合，最好模拟更真实的“工作氛围”，将课程在会计仿真实训室进行，真实具体的能够模拟若干个单位财务处理。在这个过程中，为了达到实际效果要配有多媒体设备、实物投影仪，满足项目化教学需要。若果条件允许的话，应进一步采用基础会计模拟软件。

三、提高教师的素质和专业教学水平

非会计方面的教学，其内容主要偏向于多方位的会计实训活动和直接服务于会计人员对业务的处理结果的推断。因此，需要教师本身拥有广泛的专业知识和业务水准。专业教师在教学活动组织中应该着重注意以下几个方面:着重实行理论加时间一体化，并以引导启发为主，积极调动学生的积极性；突出学生的主体与教师的主要导向作用；教学手段要合理利用现代化的技术和方法；采用案例教学方式，提高学生的交流技巧以及分析和解决问题的能力；鼓励并正确引导学生自学，从而提高学生自学的能力。

总之，作为非会计专业学生的授课教师，除了必须拥有高水准的专业的知识、技能以及能力外，还需紧随时代的发展，并加以创新。同时还要不停地拓宽专业知识范围，学习并了解相关管理学科知识的内容。此外，还应估计老师参与专业社会实践活动中去，提高业务素质，从而加强“双师型”高水平师资队伍建设。为了保证非会计专业学生对会计信息的有效利用，帮助学生树立正确的专业意识，从而培养符合社会需要的高素质复合型人才。通过对非会计专业基础课程教学的深入探讨，有助于本教者“教”学者“学”真正实现“教”“学”目的，使《基础会计》知识融进学生以后的社会生活中，从而真正实现学以致用。（吉林机电工程学校；吉林；吉林；132010）

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参考文献：

［1］ 赵晓玲，钱光明.非会计专业基础会计学课程教学改革的探索《商场现代化》［J］.2009, （1）

［2］ 戴士弘，.职业教育课程教学改革［M］．北京：清华大学出版社．2007．

［3］ 龚芬.非会计专业《基础会计学》.课程教学改革探讨《现代商贸工业》［J］. 2009，（13）

［4］ 王韶婧.非会计专业《基础会计与实务》.教学改革探讨《中小企业管理与科技》［J］.2009，（33）

会计专业英文面试自我介绍 第15篇

I’m glad to introduce myself to you.My Chinese name is Ma Lin,but you can call me Rock,my English name.I chose Rock to be my English name because I want to be as tough as a rock.I was born and raised in Guangdong,so I speak both Cantonese and Mandarin.

I’ll soon graduate from Zhongshan University,majoring in accounting.I think you may have interviewed quite a lot of students from our school,so you know this major prepares us for CGA and most courses are taught in English.My GPA is 3.6,it ranks number 9 in the 115 students in my grade.And I’ve passed 15 exams in CGA,I anticipate I will get the CGA qualification in .

Besides having good academic performance,I was actively involved in student activities.I was in charge of Student Welfare in my class,and in the Student Union of our school.I enjoyed this position because what I did was very important to everybody,although it was mostly small details.