北京大学规划方案

北京大学规划方案（精选8篇）

北京大学规划方案 第1篇

寝室文明公约

寝室是大学生学习、生活的主要阵地，也是建立和谐人际关系的基础，良好的寝室文明氛围是大学生学习、生活的重要保障。据分析，大学寝室的矛盾层出不穷，关键不在于大学生不愿意与人友好相处，而在于因为性格、习惯等方面的不协调造成的误解，在于沟通不畅和不懂得注意细节给室友造成的影响。我们真诚的希望每位同学能与自己的室友相处的融洽，每个寝室都会有一个良好的氛围。

以下，我们将从几个方面分别就一些具体事项提供参考意见。

1、不管心情如何，进出门时主动与室友打招呼；室友回寝室，要主动迎接，帮忙拿东西。

2、出门时简略告知室友去向和回来的时间，确保联系，以免室友担心。如不能按时回来，打电话向室友报平安，并告知预计返校时间。

3、如果室友较晚未归，设法联系，必要时报告辅导员。

4、室友不在时，热情友好地帮忙接电话，并将电话信息转告室友（或者留便条），但不得毫不设防地把室友的手机等个人信息透露给陌生人。

5、注意安全。寝室无人时记得锁门（当然不要不小心把室友锁在里头），不要随便接待贸然闯入的陌生人，不要使用违章电器。

6、节约能源。养成随手关水关电的好习惯，寝室的水电费用应自觉分担，不要过于计较。

7、尊重室友的信仰、饮食习惯、地方习俗，不得取笑他人口音，不得因外貌、经济条件、考分高低等对他人有所区别看待。

8、开玩笑要适度，注意不要伤害他人感情。

9、未经允许，不得翻看他人物品，不要过分打听别人的私事。

10、尊重室友隐私。尤其不得随意向其他人透露室友的私人情况。

11、做任何可能影响到室友的事情前，例如开窗、关灯等，先礼貌地征得室友的同意。

12、尊重大家的作息时间，最好能和大家保持一致。

13、保持安静。进出门轻推轻关，对室内物品（椅子等）轻拿轻放。休息时间切忌大声喧哗、放音箱、洗衣服等。任何时间不得在寝室、楼道里拍篮球。

14、保持良好的个人卫生习惯，同时也要保持良好的公共卫生习惯。

15、信赖你的室友，有事同大家商量，征询建议。

16、注意语气平和、用语文明、面带微笑。

17、如果你做了不恰当的事情，主动真诚地道歉并求得谅解。

18、接受室友的歉意，就事论事，不翻旧账，大度为怀。

19、虚心接受室友善意的批评与指正。

20、批评室友要怀着帮助提高的心态友善地提出，注意语言技巧。

21、最重要的是：有误会或矛盾时要及时沟通，避免越积越深。必要时可向班主任和辅导员求助。

22、学会做“第三者”——站在公正的立场上调停室友之间的矛盾，主动帮助室友化解僵局。

23、学会发现同学的优点，人前人后多表扬你的室友。真诚的表扬。

24、注意不要让自己的坏情绪影响到别人，切忌发泄。制怒！

25、室长要定期召开寝室会议，组织多种形式的交流活动。寝室成员要主动与大家沟通信息。

26、室友生病时，主动细致耐心地照顾其饮食起居，代为请假，帮忙记录课堂笔记。当然，室友遇到其他困难或不便，也要主动提供帮助。

27、珍惜从室友那借来的物品，用完后及时送还，并表示谢意。

28、共同打扫寝室卫生，共同布置寝室。

29、学习、生活中要互相帮助，团结友爱，营造良好的学习气氛。

30、分享原则。不管是吃的、用的、看的、读的、想的，实物、信息、想法、感情、体悟等等，与你的室友一同分享和交流。

31、室友的亲友来探访，像接待自己的亲友一样热心接待。

32、与室友一起过节、过生日。如果有外出聚会，尽量不要落下你的室友。

33、与你的室友一同成长。不要让“竞争”影响你的友爱和心智。这世上最可能为你提供帮助和支持的人，可能除了你的父母，就是你的大学室友。

34、相信你真心的付出会收获更多的欢笑与幸福。

最后祝大家在大学四年里，享受一个好的寝室文化，获得一帮很铁的室友、知己。

寝室文化建设

如果说大学是一个小社会，那么宿舍便是这个小社会里的一个小家庭。这个家庭的成员来自全国各地，彼此的文化背景，历史背景略有不同，因此使得大家的思维方式，行为方式也有差异。这样我们的宿舍就成了一个“百家争鸣，百花齐放”之地，成了一个文化的交流与碰撞之地。

我们寝室除了一周一次的寝室聚会，一段时间会有一次出游，去了当地和省内的不少知名文化和旅游景点，还有班级组织的出游和实践活动以及综合素质拓展活动等等，可谓是文化生活十分丰富。

在面对宿舍文化产生的种种利弊面前，我们全体室友共同展开讨论，研究与实践，在对如何更好地建设“宿舍文化”中以及如何使“宿舍文化”走向科学化，合理化，人性化中确立了自己的一套行之有效的方法。

一、以客观，实际的态度来规划好宿舍文化建设。针对大家文化思想的多元化，在文化建设中抓主要矛盾，求同存异，努力找寻一个基本共同点，从这个共同点出发使宿舍的“多元化”整合为“一元文化”。当思想上达到一致共识后，再对宿舍文化进行一般构建，比如学习氛围的形成，宿舍内部人文气息的培养，其他方面的公约等等。

二、以“以人为本”的思想来实践好的宿舍文化规划。宿舍虽不是真正意义上的家，可宿舍成员间的种种意识及行为已有了“家”的概念，这就需要我们在日常生活中要时刻以人为本，这也是宿舍建设中“人性化”的体现。我们室友彼此间都具有朋友情，兄弟心。俗话说“千里难寻是朋友，朋友多了路好走”，我们室友间是彼此分享的。当某人学习上有阻力了，其他人会及时来辅导;当某人生活上有困难了，其他人会在第一时间来帮助。病了端上一杯热水，累了帮着捶捶背，烦了就听他倾诉衷肠，不是亲兄弟，胜似亲兄弟。多年以后，当我们一个人风也过，雨也过时，这段记忆仍会让我们永生难忘。虽然现代社会面临着人际关系日益淡薄的情形，但我们的室友决不被同化，反而还会向它发起挑战，从自己做起，从宿舍这个小家做起，创出建园最有特色的宿舍文化。

三、以相互促进为目标来提升宿舍的文化品位，全体宿舍成员以学校的最高标准作为宿舍文化的出发点，这并不意味着我们好高骛远，而是因为我们的目标与一般学生不同。我们追求的是真正的人才培养标准，不会把眼光仅停留在眼前利益上，而是培养一种成才的习惯，让自己有一种尽心尽力，尽善尽美，追求卓越的意识。

宿舍发展计划

我们寝室四个人属于不同专业的，比较特殊，所以相处起来有点困难，因为平时相处的时间不多，但是基于各自比较随性乐观宽容的做事处人的态度和品格，所以我们寝室相处的反而更好，被其他寝室誉为“奇葩”！在学习方面，寝室成员成绩在班上处于中上等，任何违纪现象，且考情正常，第一学年都担任了班级或者学生会的重要职位，班级生活的各种活动都积极参加，一部分室友通过了普通话等级考试，其中一部分还通过了英语四级等级考试，以后学习的主要目标除了完成专业课和选修课考试之外，还有通过英语六级考试，另一部分争取这一学期通过英语四级考试。因为寝室专业不同，一部分偏向中文，所以借阅的书籍比较多，另一部分出于课外爱好所以借阅的书籍比较少，所以以后寝室室友争取多借阅书籍，另外多借阅其他比较感兴趣的专业书籍，为以后的考研做准备。

为此制定以下几点硬性的规矩。

要全面了解自己。一个有效的学业生涯设计必须是在充分且正确认识自身条件与相关环境的基础上进行的。要审视自己、认识自己、了解自己，做好自我评估，包括自己的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商、思维方式等。即要弄清我想干什么、我能干什么、我应该干什么等问题。要充分认识与了解相关的环境，评估环境因素对自己学业生涯发展的影响，分析环境条件的特点、发展变化情况，把握环境因素的优势与限制，了解本专业、本行业的地位、形势以及发展趋势，为学业目标与自己的潜能以及主客观条件谋求最佳匹配。确立目标。通常目标有短期目标、中期目标、长期目标和人生目标之分。长远目标需要个人经过长期艰苦努力、不懈奋斗才有可能实现，确立长远目标时要立足现实、慎重选择、全面考虑，使之既有现实性又有前瞻性。短期目标更具体，对人的影响也更直接，也是长远目标的组成部分，其次要有具体的行为措施来保证，没有行动，学业发展目标只能是一种梦想，要制定周详的行动方案，更要注意去落实这一行动方案。

我们原本素不相识，却因共同的梦想而走到一起，在简朴的宿舍里，在窄小的架子床上，在这缘分的天空下，我们共同分享这段最美妙的成长时光„„寝室是我们的小家，良好的寝室风气给予了我们必胜的信心。我们会继续努力着追求更高的巅峰！相信我们的寝室建设会更加完善。

5栋B307

寝室长：刘双源

寝室成员：薛浩、韩文、虎宝山

北京大学规划方案 第2篇

为了能够使自己的大学生活过得充实，在大学中能有有丰富的收获，上学期针对自己的实际情况，并参考了前人的经验，我制定了一份我的大学生涯规划。如今，我的大学生活已经经历将近一年，结合将近一年来我的大学生活和我对大学及对所学专业认识的加深，回看过去制定的方案，我有以下想法：

1..总体来说，我的职业规划方向是正确的。在上一份职业规划中，我制定了在大学中开始考CPA证书——读研深造——到企业或单位从事财务方面工作这样的一个大体的方向。一年的大一生活使我更加深信会计方面的专业证书对我今后职业方面的帮助颇多，而CPA作为目前会计方面的权威证书之一，无疑能在我的工作方面提供很大的帮助。目前人才市场竞争激烈，本科学历的人已不如以前吃香，势必本科毕业后继续读研深造成为绝大多数学生的选择。

2.旧的生涯规划在一定程度上对我的大学生活有指导性的作用，使我明白了我大学生活的学习，工作，生活等方面的方向。在上一份规划中，针对大一新生的情况，我将适应新生活新环境放在了首要位置。经过一年的努力，我已经差不多完全适应湖南以及大学的生活，这对我的学习方面有很大的帮助。而在学习方面，我提出了“一切以学习为主”的原则，虽然大一上学期的成绩不是很优秀，但是，起码，在学习方面我没有很懈怠，零挂科，顺利地通过了四级考试。在人际交往方面，我以真心待人为基准，结交到了很多的朋友。

西北师范大学新校区规划方案评析 第3篇

学校与城市的发展就是人类物质和精神文明的发展。随着时代的进步, 大学校园扮演的浓缩社会的角色越来越明显。约瑟·路易斯·塞特说, 大学校园是城市设计的实验室。所以学习和实践城市规划专业的过程中, 理性的把握校园规划涉及的方方面面也成为考核城市规划师功底的重要试题之一。

所谓旁观者清, 对一个城市规划初学者, 该怎样理性认识校园规划方案的优劣并对其取舍呢?本文愿以西北师范大学新校区规划方案评述为例对此进行探索与分析。

西北师范大学位于古城兰州。前身为国立北平师范大学, 是一所具有百年历史的综合性、多学科高等师范院校。其校址位于兰州市黄河北岸安宁区, 校园占地面积约53公顷, 建筑面积余27万5千平方米。学校现有校区由本部、北校区、学生蓝天公寓及科教城教师公寓四部分构成 (见图1) 。 拟建的新校区规划用地也位于兰州市安宁区, 约为516亩。该基地北临城市绿化山地, 511#城市规划道路横穿地块北部, 把基地分为南北两块:北面地块111亩, 地形为台地状, 南面地块317亩, 地势基本平坦, 北高南低, 约有10～15米的高差;基地南侧是师范大学二级学院——知行学院 (已建成) , 占地153亩, 南接兰州军区总医院安宁分院;东与兰州市警察学校隔于590#路;西与甘肃政法学院隔于585#、586#路。基地平面略呈菱形, 地面标高在1539米～1566米之间。西面中部有一建成变电所, 高压走廊向北穿越部分基地。地块北部有一山体排洪沟横贯基地, 需要保留。此块地内除少量村民住宅外, 绝大部分为果林。

2 方案评析

由国内著名院校清华大学 (A方案) , 浙江大学 (B方案) , 同济大学 (C方案) 提供的备选方案都是各有千秋、各具特色:

A方案追求构图形式美, 设计整体简洁; (见图2)

B方案风格鲜明, 设计自成特色; (见图3)

C方案整体感强, 设计讲求实战。 (见图4)

下面是笔者从不同方面对这三个方案进行的评析和比较:

(1) 总平面布局:三个方案的道路系统均采用人车分流形式, 方便实用又本着人文主义精神;三个方案的建筑均采用四合院式围合型布局, 适合抵御西北的风沙天气, 内院冬暖夏凉效果显著, 有利于空间景观的组织和跳跃, 且内院交流有助于学生对所属院系产生归属感;B方案建筑间距适中, 空间布置疏密得当, 主次分明, 协调有序;A、C方案建筑布局主次分明, 但由于中部景观核心区面积空阔, 稍显末端建筑集中区空间感拥挤, 重心后倾, 建成后势必学生活动频繁, 人流高度集中。

(2) 功能分区:三个方案都以主入轴方向布置教学及实验楼区, 主体突出、重点分明。最北布置二期工程大学生活动中心, 最东南靠近现知行学院公寓区布置学生公寓等运动生活区, 利用现有的部分基础设施, 均是比较理想的空间组织结果。教学区、生活区、休憩区的有机联系密切。

(3) 空间环境:三个方案均提供了大型的公共聚会场所, 各类楼群环绕还创造了许多小空间的庭院, 丰富了各教学及活动的层次感, 收放自如, 也便于开展其它景观设计。在设计北端大学生活动中心时均使用地下式车行通道, 充分利用了空间土地资源, 又合理的组织了地面校园交通, 可谓一举两得。B方案蜿蜒曲折、纵向深入的水系象征黄河, 夹在教学楼群塑造的兰州南北两山间的喻意十分生动, 创造的空间效果也很深远。

(4) 景观规划:A方案比较保守特色不鲜明, 设计缺乏亮点:入口广场硬质铺地及绿化范围方正, 沿主入中轴线设置中心主题坐标景观, 建筑围绕展开;在教学楼侧开辟水面衬托建筑, 提供亲水平台激活了景观。B方案主入口至末端教学楼的主轴过于纤长, 虽然大胆创造了不规则的水系起了导向和亲和作用, 但由于大面积的硬质铺地没有生态性, 亦显呆板;沿途行道树稀缺, 既不适应兰州夏季的干旱炎热, 又突出了周围光秃的不耐看的建筑墙面。C方案景观轴线也在主入轴上, 四部分的大面积绿化组成园林景致, 韵律平稳, 与老校区形成有机联系和呼应。

(5) 主入口引导:三个方案在主入口附近预留了机动车停车位, 合理的考虑和解决了校园机动交通与步行交通干扰问题。三个方案均通过主入口沿主轴布置环境, 序列感强。A、C方案在距离校园主入口1/2到1/3处均设置主环境聚焦, B方案似乎有轴末端聚焦, 但适宜观赏距离太长。

(6) 运动设施:A方案的风雨操场设置到主入轴的末端, 如果使用积极, 可以提升校园流动, 减少活动死角, 位于了合理的终点, 但另一方面, 又有可能因为操场的偏僻而降低它的使用频率。B、C方案的风雨操场远离学生活动区, 且是按地形走向布置在有坡度的山脚下, 既造成大量的土石方工程量, 忽略了黄土质山坡被风雨冲刷后对操场的侵蚀和威胁, 更是没有合理的考虑教学——休息——运动的联系性。

(7) 建筑群设计:三个方案均考虑周全, 尽量争取教学楼南北朝向。图书馆作为公共使用空间, 在三个方案中, 位居新校区和知行学院两个教学区之间, 使用更加方便, 功能地位更突出。B方案鲜明的建筑景观特征, 给人留下深刻印象, 趣味的阶梯状, 尤其与众不同, 让人眼前一亮, 突破传统的方盒子数学楼模式, 整齐又有序列地沿轴布置, 特色鲜明。但过分追求形式美, 不适宜西北地区的寒、旱氛围, 水系南侧的阶梯楼日照效果不佳。

粗浅的分析后, 笔者作了一点小结:这三个方案除功能区设置一致外, 交通轴布置也有相似, 这还是需要斟酌的。如果将来新校区新建设部分要与知行学院混合使用及管理, 那么三个方案均舍弃现有的知行学院入口, 而以此再往北在新建筑群一侧设立新主入口是不太合适的。试想, 沿586#规划路前往师大新校区, 必定首先经过现有的知行学院入口, 即三个方案的次入口, 恐怕除了慕名去参观新校区特色的人之外, 大部分人会选择先到的入口 (即捷径路口) 进入校园。这样一来, 花费心思设计的主入口便成了展览品, 聚集不了人气。其次, 三个方案都各自强调新特色, 没有与老校区的沟通。这也反映了现如今很多规划方案盲目追随潮流, 注重构图, 无法融入地域性及经济、文化因素、没有特色记忆的“千楼一面、千城一面”的通病。加上原有的知行学院交通轴, 基本上均是两横一竖的。如果本文开始提到的人们对“先到达入口的”依赖感普遍存在的话, 学生出入校门, 不仅主要入口闲置, 而且南北向沿地形走势布置的南北向斜轴将会有很大的交通压力, 而这条轴是与知行学院联系的主要生活轴, 三个方案中学生公寓都位于此。笔者认为应该利用知行学院的入口进行校区步行系统建设, 再利用规划方案的新入口布置校园机动交通, 完善人车流分行系统。如果新校区部分与知行学院部分严格分开管理, 只有图书馆资源共享, 因为知行学院部分已建成, 那么这种主入口布局则是形势所需, 毋庸置疑。

3 深入分析

芒福德说过, 大学使得文化贮存、传播和交流, 以及文化创造和发展。当代社会需要的、积淀和承载这种文化的校园规划应该注意哪些方面呢?

首先规划思想要明确:指导校园规划的思想是大学的精神和理念, 它是指导学校继往开来、开拓创新的根本, 所以它是校园规划的灵魂, 是现如今指引大批学校走出建设大同小异困惑的明灯。

再者, 校园规划之初就要考虑到校园的持久生长:现阶段, 我国大学校园的蓬勃发展还将持续, 制定实事求是的可持续发展方案是所有规划方案要重视的。尤其在新校区发展中, 或是尊重传统、或是体现现代技术、或是强调风格特点等立意要明确, 规划要“瞻前顾后”。

最后, 当现实因素都明晰和确定后, 依据规划的出发点:在人与环境的关系中, 人会自觉与不自觉地适应现实的环境而产生行为, 规划师需要尽可能控制和设计一种环境, 有意识的引导使用者产生积极理想的行为。譬如把生态型、节能型设计等进一步的要求融入到校园规划中, 为和谐社会建设添色。

具体环境设计时, 即再深层次的分析中, 例如, 规划总体布局时, 在有特色、追求亮点的同时, 也要把握分寸, 不能过分讲究平面形式构图或照搬照套优秀经验等, 应是适应不同地域、不同气候、不同经济文化发展因素而探求最适宜、最具特色的平面组织;功能分区时, 不同功能区的有机联系应从符合实际需要出发, 不过分注重形象气派和求大求新, 盲目放大原有的功能分区模式造成各区域间距离过远。依据十分钟以内的适宜的步行时间, 以及针对校园交通流量大、阵发性强及规律性的特点, 合理安排便捷的步行交通系统, 合理组织人车分流;空间组织景观设计时, 譬如学校入口区设计, 考虑到这部分既是展现大学面貌的标志性区域, 又是人流集散处, 重要的过渡空间。所以在视线、对景、交通组织方面要慎重对待, 不单单是布置一些雕塑、绿化、广场;建筑平面布置采用对称式时均衡稳定, 容易形成严谨的学术气氛, 采用长轴线排列时, 尺度如果不加控制及划分必然会造成视线的狭长与行为的单一等等。

4 “有所为, 有所不为”

因为本文写作需要, 笔者查找了许多当今赋有特色的大学校园建设与规划案例。从东湖之滨、珞珈山畔的武汉大学, 到民族风情浓郁、地域特色显著西藏大学, 从人文、历史感厚重的学府北大、清华, 到海风拂面, 气势恢宏的厦门大学, 无不各具特色, 引人注目。反观之, 我们西北地区的高校校园建设实在是没有自己的特色。其实, 反映在大的方面, 整个城市的建设也没有整体性和西北地域、民族特色。所以未来的规划师责任重大, 真可谓任重道且远。

对师大新校区方案笔者只是浅尝辄止的认识。在对其分析的过程中, 也思考到一些关于科学规划的问题:什么样的规划是科学的、合理的?怎样的规划能体现人文主义、人本主义?体现规划特色和风格的是民族特色还是地域特征?……需要明确的是, 这些需要规划师在不断的设计、总结、回顾和借鉴的经历中回答的众多问题, 答案不是唯一的, 答案也不是一成不变的。

综上所述, 规划师做方案时, 深入的思考和研究是必需的。不仅大的方面要面面俱到, 小的方面也不能不了了之, 要结合实际情况, 求真务实。一定要选择“有所为, 有所不为”。不能为了彰显新区特色, 而将原有的设施抛弃;不能为了突出特色, 置传统与历史而不顾。虽然一个全新的规划设计更引人注目, 但最重要的还是要华而有实, 激活其使用功能和精神。

摘要：大学校园是城市设计的实验室。文章从总平面布局、功能分区、空间环境等七个方面通过对西北师范大学新校区三个备选方案的评述、比较与分析, 深入思考分析和探索了大学校园规划的要点。并提出了关于科学规划、特色规划等的有关问题。

关键词：大学,校园规划,布局,特色

参考文献

[1]戴志中, 诸冬竹, 肖晓丽.高校校前空间[M].东南大学出版社.2005.

[2]张建华, 刘建军.对当今大学新校园规划设计中若干问题的思考[J].城市规划.2005 (03) .

[3]程大鸣, 应建雄.复旦大学新江湾校区规划方案评述.理想空间[J].2005 (02) .

[4]徐苏宁.大学之道规划之道——校园规划认知随笔[J].城市建筑.2007 (03) .

北京大学规划方案 第4篇

关键词：规划环评；规划方案；优化调整；环境目标

中图分类号：X821文献标识码：A文章编号：1006-8937（2014）20-0075-01

进行规划环评的意义主要在于使环境的规划更加的科学，科学的规划环评可以从根源上避免环境污染和生态环境破坏现象的出现，从而实现可持续发展视域下社会与环境的和谐发展。规划环评工作的根本目的就是对社会与经济不断发展背景下环境的承载力进行规划，实现社会与环境的可持续发现，从而使社会在发展的同时可以在最弱的环境损坏和影响下获得更多的社会经济效益。而对规划方案提出优化调整的建议是在规划环评工作进行的重要目标。但是，目前我国对规划环评工作的认识还比较浅，这主要是因为规划环评是可持续发展视域下环境影响评价中的一个新的发展方向，所以现今我国规划环评实际工作开展时经常会遇到各方面的问题，这些问题极大的制约了我国规划环评工作的发展与进步。

1规划环评的思路

通常情况下，规划环评的步骤都是按照一条固定的流程实现的，根据相关经验可得出这条流程主要是指“规划分析→环境影响分析→承载力分析→规划环评结论”。首先，对规划方案包含的规划区域周围的环境条件进行具体的调查和研究，然后再对这些调查和研究的结果进行具体和全面的分析，得出该区域环境因规划所形成的环境影响，再将社会发展与环境承受力两方面因素综合起来，具体的对该区域规划环评工作进行的有效性和合理性进行深入的分析；其次，将分析出来的结果与环境影响及区域评价的指标三方面因素综合起来考虑之后，提出相应的对规划方案提出优化的建议；最后，在综合考虑规划环境合理性综合论证结论的基础上，综合该区域的规划规模、结构、布局等三方面因素对规划方案提出相应的调整意见。因此，在规划环评中对规划方案提出优化调整建议，必须要结合多方面因素进行分析。本文主要通过结合相关案例，从规划环评的规划协调性和周围环境的承载力上对整个规划环评进行简要的分析和研究。

2结合案例来分析规划环评的协调性

2.1从规划环评的规划协调性来进行分析

从规划环评的规划协调性进行分析有助于规划师更快的了解当地规划环评所处的环境背景，避免在进行规划工作时对不同部门与层次进行规划时出现冲突或者断链情况的出现，所以对规划协调性进行分析的过程不仅是规划环评中不能缺少的过程，还是对规划环评中对环境的影响评价中非常重要的技术要点。我们可以将规划环评中的规划协调性理解为“在一定的时间、空间、资源环境和社会经济领域之内，不同规划内容一致和互相促进的程度”，主要包含了规划的相容性和互动性等两个方面，其中规划的相容性主要反映的不同规划之间存在的静态关系，而规划的互动性则体现了在通过一定的协调手段之后，根据需要将规划进行适当的调整，让各个规划之间能够互相适应，并达到相容形成一种和谐的动态关系。对规划环评中的规划协调性进行分析的过程分别包含了对规划所处的政策背景信息进行整合与筛选、对规划协调性进行评价以及对规划中出现的冲突和矛盾进行协调等三方面。在规划环评调查所得的生态环境报告中，需要将当地的法律法规政策对规划环评方案的影响重点考虑进来，故而在设计规划环评的方案并对规划环评的协调性进行分析的时候需要注意对规划与当地政府的相关法律、法规、政策以及上位规划之间的符合性进行具体的分析，并且还需要规划和同为有关规划的协调性，尤其是对于生态环境功能区域的整体规划、周边环境保护的规划、环境功能区划、周围城市或城镇的整体规划、土地的利用规划以及能源和资源利用的整体规划等各方面规划因素之间的协调性。整理和归纳之后从规划的协调性来进行整体的分析，关键是要突出不同的规划之间产生的各项矛盾与冲突，然后再对规划方案提出相应的优化调整建议。

2.2案例分析

以我国某工业园区作为案例对象进行研究。然后通过对该工业园区所在地与规划相关的法律法规政策与规划方案的影响以及规划的协调性进行深入的分析，我们发现该工业园区规划中的有一部分使用的土地与周围的生态环境功能区规划出现了较大的矛盾与冲突。在生态环境功能区规划的区域是属于不能用于建设的，更不用说用于修建工业园区等极易破坏生态环境的工程，生态环境功能区规划的主要功能是用于生态环境的保护用地。而因为该工业园区与生态环境功能区域规划产生冲突的区域主要属于围垦区，根据当地相关法律法规规定，围垦的滩涂作为建设用地应该要划入重点准入区。因此，可以看出通过规划环评的规划方案提出了调整该地生态环境区域的建议，有效的协调了双方的矛盾与冲突。

3环境承载力分析

环境承载力主要是指在一段时间之内，在其它条件不变且周围生态环境相对稳定的前提下，规划环评区域的生态环境能够容纳的人口规模和经济规模的大小。规划环评对环境的承载力进行分析，是建立在对规划环评区域生态环境的实际状况进行了具体的调查的基础上的，然后在对规划环评工作会对生态环境产生的影响进行具体的分析，经讨论和研究之后，对环境质量是否达标、生态环境的影响以及对周围环境的扰动情况等方面因素进行明确的评价，并在测算出周围环境纳污能力的基础上，对规划开发会产生的污染物的排放总量的符合性进行相应的明确。然后，对制约规划环评的各方面因素进行总结性分析，从而提出相应的规划方案调整建议。

4结语

规划环境影响评价与建设工程项目的环境影响评价之间存在着比较大的区别，规划环评所设计的环境影响评价在范围上明显更加的宽广且包含的内容也更多，所以就需要综合周围环境各方面因素信息，整体的对规划环评的方案进行具体分析和研究。进行规划环评的目标并不只是为了能够提出一些减少环境危害的建议，而且还需要对规划环评的具体方案提出相应的优化调整建议，这也是一项规划环评工作的重要任务。本文根据自己对规划环评的理解，结合某工业园区的实例，从规划环评的规划协调性来对规划环评进行了简单的分析，以供相关的规划环评工作人员参考。

参考文献：

[1] 曹晓红,吕巍.汶川地震灾后重建农村建设规划环评工作实践[J].环境保护,2009,(2).

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[3] 佘春娇,陈伟亚.工业开发区规划环评水环境总量控制指标分析[J].武汉工程大学学报,2009,(12).

[4] 池金萍,周利萍,马树海,等.规划环评中对规划方案提出优化调整建议的要点和案例分析[J].资源节约与环保,2013,(7).

[5] 李慧明,王磊,刘倩,等.环境经济评价在规划环评中的应用[J].环境科学与管理,2009,(4).

[6] 麦方代,周鹏.规划环评助力绿色矿区发展——山西阳泉矿区总体规划环评实践[J].环境保护,2009,(20).

大学生活规划方案 第5篇

大学生活规划方案在2009年的9月份我来到了乌海职业技术学院开始了我的大学生活！上大学跟高中有很大的差别，自己的时间、空间和自由都突然一下子多了，让人感觉有点措手不及，大学上半学期有大部分时间用在了睡觉上面，荒废了不少时间，大学生活规划方案。所以觉得写一份大学生活规划方案是很有必要的！首先：应该主动的积极地面对大学丰富多彩的课余生活，但是合理的安排好自己的课余时间才是必须的。现在大学中，除了日常的上课，还有各种各样的讲座、讨论会、学术报告、文娱活动、社团活动、公关活动等等。这些活动对于大学新生来说，的确是令人眼花缭乱，因此必须有计划的安排自己的时间才能使自己过得充实。必须得先保证学习，然后最好能专门制订一份休闲计划，对一些较重大的节假日和休闲项目做出妥当的安排，这样能使自己的休闲和学习有条不紊地交叉进行，使身心得到有效地放松和调适。当然，体育锻炼是必不可少的，最好能根据自己的身体状况和客观条件制订出一个体育锻炼计划，务必拥有一个健康强壮的身体。此外大学新生要善于利用课余时间，开展一些有益的文娱活动，如唱歌、跳舞、下棋等等；尽量培养自己有多种兴趣爱好，如集邮、剪贴、垂钓等，这样可以增添自己的活动和情趣，使自己的生活充实丰富、生机勃勃。若能够拥有一项或多项自己有兴趣而又擅长的爱好，那是再好不过的了。有些同学能写得一手好书法，或制得出精妙的手工艺品，或打得一手好乒乓球，这无疑会给他们的人生增添无穷的乐趣，也有利于建立自信心，增强社会适应能力。还可以利用课余时间阅读一些自己喜欢的书籍报刊。以读书为乐事，既可以排遣烦忧，愉悦性情，又可以获取知识，增长智慧，对大学新生身心的健康发展非常有利。作为刚刚跨人大学门槛的新生，生活环境和学习环境发生了重大变化。由父母的“重点保护”对象过渡到独立性较强的集体生活；由老师的“重点培养”对象转变为自主性学习；由过去见识、交往、活动范围较狭窄的生活环境，到置身于大学这个小社会中等等。诸如此类变化，许多大学生一时难以适应，心理矛盾加剧，学习缺乏动力，人际关系紧张，严重影响了大学生的学习生活，规划方案《大学生活规划方案》。那么大学生怎样才能尽快适应大学学习生活，早日完成由中学到大学的过渡呢?主要应该做到以下三个“尽快”：(1)尽快确立新的学习生活目标。高尔基说过：“一个人追求的目标越高，他的才能就发展越快，对社会就越有益。”目标是激发人的积极性、产生自觉行为的动力。人一旦没有生活目标，就会意志消沉、浑浑噩噩。大学新生正处于富于理想、憧憬未来的青年中期。但大多数学生只把考上大学作为中学学习奋斗的目标，对大学生活缺乏长远的打算。升入大学，中学阶段的目标已经实现，有的人认为，大功告成，可以松口气了。有的甚至把“混文凭”、“跳龙门”、“留城市”作为学习目标，满足现状，不思进取，使刚刚开始的大学生活缺乏驱动力。因而，这些学生感到生活茫然、空虚、枯燥、乏味。大学新生中这种现象的出现，主要是没有及时树立新的学习生活目标所致。因此，大学新生需要尽快熟悉大学生活，树立新的奋斗目标。(2)尽快适应大学的学习方法。正确的方法是成功的捷径。大学生进人大学后碰到一个普遍问题，就是学习方法的不适应。他们习惯老师天天陪伴、督促、被动接受知识的中学学习方式，对大学的学习特点和规律一无所知。进入大学以后，面对生活需要自理、学习需要自主、大量的学习时间要求自己安排等，他们感到无所适从，学习成绩明显下降。据了解，近年来，大学一年级学生的补考人数较多，一般占总人数的20%左右，有的甚至在30%以上。因而大学新生迫切需要通过向老同学取经、向老师取经等各种渠道，尽快了解大学学习特点和规律，并根据自己的特点和经验，迅速摸索出一套适合自己特点和大学学习特点的学习方法。谁能最快地适应大学学习方法，谁就能尽快地适应大学生活。(3)尽快找到新的朋友。大学生刚刚离开昔日的中学好友和师长及家乡、亲人，来到新的集体中生活，面对陌生的校园、陌生的大楼、陌生的面孔，他们特别需要帮助，需要理解。但是，由于许多学生缺乏独立生活和集体生活的能力，既不善于让别人了解自己，也不善于接近他人，缺少新的朋友，“寂寞感”和“孤独感”油然而生，陷入烦恼和痛苦之中。大学新生要摆脱这种烦恼，首先要树立自信，大胆热情地与他人进行交往；其次，主动参加集体活动，热情帮助他人，扩大自己的交往范围，从而结识新同学，结交新朋友，冲淡思乡之情，消除孤独之感。现在大学中，除了日常的上课，还有各种各样的讲座、讨论会、学术报告、文娱活动、社团活动、公关活动等等。这些活动对于大学新生来说，的确是令人眼花缭乱，因此必须有计划的安排自己的时间才能使自己过得充实。大学对于我们来说是一个比较重要的阶段！我们要在这里学会很多的东西，比如：学会自立、学会独立、学会怎样社交、学会承受孤独、学会对家里报喜不报忧等等。当然学习知识对我们来说才是最重要的，也是最主要的！将来出了社会我们还得靠我们大学三年学的知识来挣钱生活！大学时期是我们享受学校美好时光的最后时期，所以我们可以在大学期间尽情的开心、尽情的玩乐、尽情的恋爱！不用像高中时那样偷偷摸摸、担惊受怕。在大学的校园里放眼望去，都是手牵手的一对对情侣，看着很甜蜜、很幸福！大学的老师还鼓动我们一定要在大学谈一次恋爱！因为大学期间的恋爱才是最纯的、最真的、最美好的！总之，大学对我们来说是有限的也是美好的，所以要好好的珍惜不要荒废了他！大学过后我们就要步入社会，还要面对很多我们不知道的困难，经历挫折、泪水、辛酸。所以，好好过自己的大学生活吧！再过十年或二十年，我们可以毫不犹豫的对所有人说：“我的大学生活无悔！”就像说：“我的青春无悔！”

2022大学生理财规划方案 第6篇

这次物价上涨，有一个特点，就是资源类、资产类、能源类、农产品类的价格上涨，而工业品涨价幅度不明显。这就说明，经济结构畸形化程度在加深。 中国正在面临着物价全面上涨的炙烤，从“逗你玩”、“蒜你狠”、“姜你军”、“糖高宗”，老百姓生活的豆类、大蒜、生姜以及蔗糖，全线上涨，菜价也到了“元时代”，一些农产品还全线告急，比如说棉花。玉米、小麦等等凡是沾上农产品的，大部分都大涨了。不仅农副产品上涨，像电价、水价、煤价、油价涨价的幅度都让老百姓如坐针毡，切实感受到工资不涨生活成本天天涨的压力。房价涨了就不说了，房租上涨确实让很多白领受不了，既买不起也租不起了，所以，前段时间，有白领们逃离北上广的传说。即使买了房的房奴，生活成本上升，更使得他们苦不堪言。

如何在学生阶段树立良好的理财观念，养成良好的理财习惯，学会一定的理财技巧，进而使自身财产保值增值显得越发重要。理财对于当前大学生来说具有重要的现实意义，在此给广大在校大学生提出了一些理财建议。

大学“十三五”规划编制工作方案 第7篇

大学“十三五”规划编制工作方案

今年是“十三五”规划的谋划之年，是高等教育全面推进改革创新、提高质量的关键时期。全面 总结“十二五”规划实施的成绩和经验，存在的问题和原因，科学编制学校教育事业改革与发展“十三五”规划（以下简称为“十三五”规划），对于我校更好地抓住机遇、应对挑战，通过改革创新实现科学发展具有重要意义。为认真编制好我校“十三五”规划，特制定本方案。

一、主要任务

围绕我校建设有特色的高水平教学研究型大学的目标，认真分析国内外同类型高校发展格局，立足于学校“十二五”期间发展状况，把握高等教育发展的阶段性特征与规律，坚持依法治校，夯实基础，优化结构，提升内涵，着力改革创新，突出解决关系学校发展的重大问题，加快学校重点工作和关键环节综合改革，大力推进学校各项事业全面、协调发展，既表现在思路、方法和目标上创新，又体现在政策、项目和措施上落实，使规划成为指导学校未来五年又好又快可持续发展的行动纲领。

二、编制原则与要求

（一）科学定位，明确目标原则

在充分 总结“十二五”规划目标落实情况下，全面梳理近几年我校的发展思路，总结办学特色和主要成绩，发现困难，寻找差距，认真分析国家、行业和地区经济社会发展对我校发展提出的新要求，科学论证“十三五”期间我校的发展目标、发展思路和建设重点，制定出有效的战略举措，使规划做到既立足实际又富有远见，既有科学性、前瞻性又具有可行性、可考核性。

（二）深化改革，创新思路原则

建设有特色的高水平教学研究型大学是我校未来发展的战略取向，要根据发展目标找准制约学校未来发展的体制和机制问题，正确处理继承与创新的关系，进一步改革和完善原有改革方案，抓住发展中的重点工作进行改革创新，制定出新的改革创新方案和措施，形成有利于建设特色鲜明的高水平教学研究型大学的管理体制和运行机制。

（三）突出重点，整体推进原则

规划编制既要总揽全局，又要坚持 “有所为，有所不为；有所先为，有所后为”的原则。要突出创新人才培养、提高科技创新能力、高水平教师队伍建设与学科建设、和谐发展等重点工作，做到统筹规划、周密安排、分阶段建设，整体推进学校各项事业全面、协调、可持续发展。规划编制中要树立节约意识，将财政和资源因素与各项规划相结合，规划内容要充分体现降低资源消耗，提高资源利用率，建设节约型大学的思想。

（四）加强调研，注重衔接原则

各单位一定要进行深入细致的调查研究，掌握真实情况，抓住关键问题，认真研究规划内容，把规划目标、任务、改革措施做细做实。规划要加强与国家中长期规划及XX省“十三五”规划相结合，与学校自身特色及建设有特色的高水平教学研究型大学的战略目标相结合。规划牵头单位要加强部门与部门、部门与学院之间的协调，注重总体规划与专项规划、专项规划与学院规划之间的衔接。

（五）民主参与原则

科学决策规划编制工作是“一把手”工程，各单位、部门负责人要亲自挂帅，组建好编制团队。要提高规划编制的透明度，广泛凝聚学校专家、青年教师、管理干部、学生代表、校友等各方面的智慧和意见；要坚持顶层与基层相结合，通过座谈会、书面征求意见、网上征求意见等多种形式，听取改革和发展的意见，把制定规划的过程变成统一思想、凝聚人心、集思广益、凝聚智慧的过程。通过制定规划，增强全校师生的责任感和主人翁意识，形成全校师生齐心协力建设有特色的高水平教学研究型大学的局面。

三、规划体系

学校“十三五“事业发展规划体系由学校总体规划、专项规划、学院（部）规划、专题规划四部分组成。1.学校总体规划：《XX工业大学“十三五”事业发展规划（2016-2020）》。由发展规划处牵头，会同学校相关职能部门编制总体规划。

2.学校专项规划：专项规划是指：人才培养、学科建设、科学研究、师资队伍建设、校园基本建设、后勤保障建设规划共六项，其中校园基本建设规划包括校园硬件建设和校园文化建设规划、后勤保障建设规划包括两型社会建设和财务保障规划。根据总体规划要求，由相关职能部门负责编制专项发展规划。

3．学院（部）规划：各二级学院（部）根据学校发展的总体目标和要求编制学院（部）“十三五”规划。

4．专题规划：学校其它单位可结合自身发展和管理需要，编制相应的“十三五”专题规划。

总体规划、专项规划和学院（部）规划由分管校 领导及相关部门牵头负责，在全校各单位的积极配合下完成。规划时间跨度均为2016-2020年，展望到2025年。撰写格式、规划编制的任务分工见附件1-2。

四、组织机构

1.“十三五”规划编制 领导小组

领导小组负责全面领导规划的制定与推动工作；定期听取规划起草工作小组的 汇报，提出意见建议；对规划制定中的重大问题进行讨论、决策，领导并推进各项任务的完成。领导小组成员： 组长：唐XX 成员：彭XX 唐XX

2、“十三五”规划工作小组

总体规划、专项规划责任部门和各二级学院（部）分别成立规划编制工作小组，全面负责规划的起草工作；广泛征集师生员工对规划起草工作的意见和建议并组织进行论证；及时发现并向领导小组汇报起草过程中遇到的困难和问题。学校各单位、各部门要根据学校“十三五”规划编制工作的总体安排，密切配合并积极参与相关专题的深入研究和资料提供。工作小组成员： 组 长：张XX 成 员：吕XX 工作小组下设办公室，设在发展规划处，负责处理规划编制的日常工作。

3、专家咨询组

专家咨询组由校学术委员会的成员组成，根据规划制订工作需要，还可邀请校内外专家参加，为规划编制提供咨询与指导，负责规划的全面论证。

五、时间安排及要求

（一）前期工作阶段（2015年4月～5月）

1．确定XX工业大学“十三五”规划编制工作方案；印发《关于做好XX工业大学“十三五”教育事业发展规划编制工作的通知》；

2．成立学校“十三五”规划编制工作领导小组和工作班子，加强领导，分工负责； 3．召开动员会，指导和布置学校“十三五”总体规划、专项规划和学院（部）规划的编制；

4．针对编制总体规划和专项规划工作中的重点、难点及核心问题，由高等教育研究所组织开展专题研究，于2015年6月底提供专题研究 报告；

5.完成前期考察、调研和 材料收集工作，形成规划基本思路框架草案。

（二）文本起草阶段（2015年6月～7月）

1.在对“十二五”规划的执行情况进行全面总结和开展充分调研的基础上，于7月30日前形成“十三五”专项规划和学院（部）规划的文本初稿；

2.在专项规划基础上，于7月30日前形成学校总体规划文本草案；

3.各专项规划7月10日前将加盖部门公章与电子文档一起报送发展规划处。

（三）论证咨询阶段（2015年8月～9月）

1．通过各种形式，在校内外广泛征求意见，适时召开相关专家咨询会，分别审议学校“十三五”总体规划和专项规划；

2．根据论证和咨询意见，对“十三五”总体规划和专项规划文本初稿进行修改和完善，形成规划文本完成稿；

3．学院（部）规划根据征求意见情况进行相应修改和完善。

（四）审定发布与落实方案阶段（2015年10月～2015年12月）

1．总体规划和专项规划于2015年12月提交学校教职工代表大会讨论，并根据代表大会意见进行进一步修改，最后提交党委会审定批准实施；

2.学院（部）规划经院（部）教职工代表大会讨论通过后执行；

3．印发《XX工业大学“十三五”改革和发展规划纲要》及专项规划； 4．制定学校“十三五”规划和专项规划及学院（部）规划落实方案。

附件：1.规划的格式与要求

北京大学规划方案 第8篇

现阶段能源供需矛盾突出, 气候变化所带来的生态、经济、社会及由此引发的节能减排问题已经引起普遍关注。建立资源节约型社会已经成为一项重要的战略决策, 更是当前一项极为紧迫的任务。伴随高校的扩招, 学校规模不断壮大, 学生人数、教职员工人数急剧增多, 在公共费用支出方面都比过去有了大幅度的提高, 尤其是校园能源建设费用近年来呈倍增长, 造成学生培养成本加大, 学校资金紧张, 财政矛盾不断增加。

本文在对南京邮电大学现有的节能管理制度及节能措施研究的基础上, 总结有效措施。从节能相关责任方角度, 分析南京邮电大学节能潜力, 最终建立节能效益评价体系和系统性节能管理方案, 理论上能为加快实现节约型校园建设提供有效依据。

1 南京邮电大学节能管理工作现状

近年来, 科学的管理手段实施和节能产品的不断更新使用, 对南京邮电大学能耗降低已经产生了客观效果。节水方面, 智能水控系统、延时自闭、红外感应式装置、雨水收集再利用以及中水处理系统的投入使用, 使得南京邮电大学用水量降低成效显著。

节电方面, 自2010年起南京邮电大学对教学区灯具进行改造, 采用T5灯管替代传统的T8灯管, 安装智能控灯系统, 根据红外线装置统计教室人数, 控制灯光开启数目和光度, 做到人走灯灭。2011年南京邮电大学自建一个能耗监控管理网络平台, 实时监控校园各建筑楼宇的用电情况, 目前该平台已经实现对1号-3号教学楼监测, 反馈效果良好。除此之外, 南京邮电大学高度重视节能减排工作, 建立完善的节能管理制度, 在二级管理制度指导下, 各二级单位纷纷采取有效手段开展节能减排工作。以图书馆为例, 图书馆走廊、大厅及各个阅览室内灯光控制完全由物业管理人员负责, 根据作息时间和天气情况人为控制照明设备。同时图书馆的中央空调也是根据温度情况适时开启。综上所述, 以2号教学楼为例, 智能科学管理软件和工具的运用使得南京邮电大学节电效果取得显著提高。

虽然南京邮电大学节能改造工作已经初具规模, 但是改造过程中仍然出现了一系列问题。

资源浪费。以教室为例, 教室全天候开放, 除有课的教室外其余闲置教室均可供学子自习, 但学生自习偏好不同, 造成了教室资源的浪费。针对这一现象, 对教室走访调研, 本次调研分两个时间段进行, 非考试期间和期末考试备考期间, 每次调研时间持续两个星期, 每次根据学生普遍自习的时间选取了18:30~19:00和21:00~21:30两个时间点, 进行教室利用率统计。

根据走访调查结果显示, 南京邮电大学教室规模57人~234人不等, 在调研期间, 所有规模的教室利用率都低于15%。在18:30~19:00有教学任务的教室, 在21:00~21:30的自习利用率较少, 此类教室易发生第二时间段无人自习, 但是照明设施和风扇设施未关的现象;在非考试期间, 调查发现除了选修教室、集体自习教室学生人数稍多外, 其余教室自习人数偏少。特别是9点过后教室学习人数更少, 个别教室没有学生;21:00~21:30阶段, 学生偏向于低楼层自习, 较高楼层的教室人数相比低层人数要少。

通过此次教室利用率调查可知, 南邮师生节能主动性较差, 对节能缺乏主观认识造成学校现有资源浪费的现象。

2 南京邮电大学节能潜力分析

高校节能减排工作, 不只与校方相关, 更与学校的师生息息相关。师生作为节能服务的对象, 节能管理的效果的满意程度将作为评价校园管理者行政绩效的间接反映。师生的节能意愿、知识和行为对学校有效节能改造工作有着重要推进作用。

为此我们以南京邮电大学的师生为研究对象, 向南邮全体师生发放400份名为《南邮校园节能管理现状认知程度的调查问卷》的问卷。以了解师生的节能科学素养作为设计行动方案和管理机制的依据, 对问卷结果用SPSS软件进行整合分析, 最终将分析结果反馈给节能服务提供方, 使得高校在开展节能管理工作时能以节能服务对象的特性为前提, 提升节能服务的质量。

2.1 师生对节能工作的认知度分析

对问卷结果进行整合分析, 可以发现南邮师生对于本校已经开展的节能工作的认识度有限。具体结果分析如表1所示。

从表1可知, 师生对“教学区采用节能灯具”和“教学区教室使用智能控灯系统”这两项措施的认知度较高, 均达到了65%以上。而对于其他措施认知度不及30%。再结合小组聚焦访谈, 一方面是因为师生对于日常接触较多的节能措施比较熟悉, 教学区作为师生日常学习办公的场所, 使用率很高, 因此师生对于教学区的节电措施相对熟悉。但是对于平时接触较少, 影响范围较小的节能措施不太熟悉, 在“开展节能减排相关环保课程”方面, 南邮在全校任选课中开设了《人口资源与环境经济学》等相关节能减排课程, 但因为任选课的局限性, 影响力较小;另一方面, 校方对于节能措施的推广力度不够, 虽然“节能网络管理平台建设”和“采用二级节能管理制度”使这两项措施的使用对象主要是校方管理层, 但其有效开展需师生的积极配合。

2.2 节能工作的满意度分析

问卷还对教学楼、图书馆的节电巡查工作, 以及宿舍熄灯制度的满意度进行了调查。教学楼方面, 52.5%的调查对象对教学楼的“物业专人巡查灭灯”的制度表示“满意”;45.5%的调查对象表示“虽然降低了一些服务质量但在可承受范围内”;图书馆方面, 调查对象中对图书馆的“巡查熄灯”, “空调适时开启”和“借阅查询电脑视人数开启”等节能措施, 表示“满意”的比例在63.4%以上。

调查结果显示, 表示在“满意”和“虽然降低了一些服务质量但在可承受范围内”, 合计比例均在94.3%以上, 但“满意”比例均在65%以下。该结果表明, 对于师生的节能认知和节能意愿引导, 仍需加强, 同时, 也应考虑到学生用电本身的刚性需求。

2.3 师生日常行为节能潜力分析

我们将日常节能行为分为“有利于节能的行为”和“不利于节能的行为”两组, 如表2。

我们采用李克特量表, 对有利行为和不利行为分为五个量度“总是, 经常, 偶而, 很少, 从不”, 并对每种量度加权值, 对有利行为来说“总是”为5分, “经常”4分, “偶尔”为3分, “很少”为1分, “从不”为0分;不利行为则相反, “总是”为1分, “经常”为2分, “偶尔为3分”, “很少”为4分, “从不”为5分。最终结果将调查数据整理成折线图, 以加权均值表现集中趋势, 如图3所示。

根据均值的集中可知, 把个人日常行为分为有利与不利两组。两组的个人态度平均分从高到低排序分别是:

有利组:随手关灯、低碳出行、手机充电完成会及时拔下插头、使用环保袋、使用节能灯具、双面打印、买二手教材。不利组:就餐时不合胃口的饭菜直接丢掉、寝室里看完的小杂志和周刊嫌乱会直接扔进垃圾桶。

将有利组的前三名划分为高分组:随手关灯、低碳出行、手机充电完成会及时拔下插头。后三名划分为低分组:使用节能灯具、双面打印、买二手教材。由此可知学生在节电方面做得相对较好, 但是在节材、节粮等方面行动甚微。如在纸张、教材的使用上相对不环保。总之学生的行为节能总体上做的不够好, 有很大的潜力改善, 学校应在学生的节能行为潜力开发上加大教育力度, 提升学生的综合素质。

根据以上对节能工作主要服务对象的节能认知度满意度和节能行为分析, 可以看出作为节能工作主要服务对象的学生对学校的节能措施了解不足, 在一定程度上制约着节能管理工作的开展。节能管理工作运营方的主要工作目的就是减少学校能耗服务于全校。而学校在节能措施的宣传上力度不够, 没能提高学生对高校节能的认同度, 学生等节能服务对象由于对节能工作的不了解, 节能主动性较差, 出现学校现有资源浪费的现象, 如水电、教室自习资源的浪费。这些现象表明学生的节能素质与学校现有的节能措施不同步, 减慢了学校节能减排的进程。

3 节能管理规划方案设计

3.1 建立节能管理成效评价指标体系

建立科学的节能管理成效评价指标, 可以更客观检验每项节能管理措施的成效。节能管理成效评价指标的设立应当以全面性、科学性、可行性原则为指导。评价指标具体可以分为两个层次。一是目标层, 包括能耗水平、资源利用率。能耗水平具体指校园年用水量、校园年用电量、校园年碳排放量等;资源利用率则包括教室利用率等指标。能耗水平和资源利用率最能直接反映节能工作成效, 是直接影响到外界对学校节能工作印象与评价的首要因素。二是反馈层, 主要指节能服务对象对节能工作的反馈信息, 节能服务对象对节能工作的感知来自两个方面, 分别可以从节能满意度、节能认知度两方面着手设立指标。

3.2 创建“技术管理教育”三位一体的节能管理规划方案

3.2.1 加大节能新技术投入力度

完善数字化的用能数据监测管理平台, 建立全方位的水、电、气、 (油) 等的监测机制。科学管理手段和节能产品的不断更新使用, 对南京邮电大学能耗的降低已经产生了客观效果, 但在一些数字平台还未覆盖校园区域, 仍存在测量表具坏损、统计口径、统计范围前后不一致等现象, 导致一部分用能数据缺失。

同时, 在全面监测的基础上, 还应加强个人能耗平台建设, 实行信息公开化。在现有的能耗平台的基础上添加个人能耗使用的版块, 如引入“计算个人碳排放”等软件, 每位登陆这个平台的网友都可以自行计算日常行为产生的能耗, 对能效使用情况有直观的感知, 让每位南邮人体会到节能与个人息息相关, 达到自我约束, 从主观上树立节能意识。此外, 还应该建立高校能耗数据库, 创建一个高校节能交流平台, 各高校可以通过这个平台交流节能的经验与心得, 高校间互相学习和借鉴, 加快节约型社会建设。

3.2.2 完善节能管理工作

根据不同教学功能对教学区尤其是综合教学楼进行整体规划, 明确能耗责任人, 推广实行“指标到户、计量收费、节约留用、超用收费”的管理办法。在学校现有的二级节能指标上, 完善能耗定额管理, 进一步明确能耗目标, 细化定额分配, 建立照明系统耗电量、空调系统耗电量、室内设备耗电量等指标。在此基础上, 建立节能奖励制度, 设置节能奖励资金。对于学生用户, 可以评选用电最少的宿舍, 授予节电宿舍的称号;评选班级最节能的人, 根据实际情况可加自主话学分, 纳入评选奖学金的一个加分项, 分值可为0.5-1分。对教职工用户, 以院为单位, 定期开展评选最节能/不节能的人的活动, 纳入评优或者奖金的一项考核中, 在单位的网站上以名单公示, 在教职工中起到互相监管的作用。

开设集中自习场所提高教室使用效率。教学楼的电耗是校园能耗的一个主要方面, 教室入座率的高低在一定程度上影响着教室的电耗。在现行智能控灯系统下, 虽可以根据人数开启灯管, 一定程度上降低了教室入座率对教室能耗的影响。但因技术的局限性, 并不能实现全精准定位控灯, 而且教室入座率低对物业清理和管理上也会造成人力浪费。因此提高教室利用率, 根据学生习惯, 集中开放底层闲置自习教室不仅有助于节能, 而且对于培养学生的节能节俭习惯有很大的帮助。同时集中自习也能营造一种良好学习氛围, 一定程度上提高学生学习效率。

3.2.3 教育与宣传

相关院系应当深化低碳学科建设, 积极推进以节约管理、节水节能技术为核心的新兴、交叉学科的建设与发展。低碳经济的研究将应用经济学的重点学科 (如国际贸易、金融、产业经济学) 与理论经济学的人口、资源与环境、世界经济等学科紧密结合, 同时与法学、国际关系研究密切交叉。使得学科发展既具有扎实的理论基础, 又具有鲜明的应用性和显著的社会效益, 对社会经济发展有重大意义。

加大节能宣传和节能教育力度, 定期开展节能环保周活动和环保讲座, 加强对全校人员、学校公益环保社团的身心健康教育和低碳环保实践鼓励, 从而引导师生培养良好的节能意识, 形成高校节能文化。加大节能宣传力度, 对提高学生的节能低碳意识, 养成良好节能习惯, 承担青年责任, 培养综合素质有重要作用。将节约型校园建设工作引入校团委、学生会等学生相关部门, 确定分管责任人, 积极引导和支持学生开展校园节约活动, 将低碳实践行为落到实处。同时也可聘请校内外专家组成专家委员会, 为校园节约工作提供咨询与指导。

4 结束语

总之, 节约型校园的建设是一项长期系统的工程, 节能工作不仅仅是学校后勤管理部门、物业的责任, 更是与所有师生、员工息息相关。节能工作的开展包括技术的创新和管理的创新, 建立科学的节能管理成效指标体系, 完善以技术管理教育为核心的三位一体的节能管理规划方案, 是节能管理工作的基础。实践证明, 南京邮电大学在节能管理方面尚具有很大的改进空间, 通过科学创新与管理, 可以实现提高节能管理的目标。

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