公开课教案漫画（精选14篇）
公开课教案漫画 第1篇
图文转换之漫画题教案 福州高级中学
范云芳
教学目标:
1、了解漫画的概念、特点及组成。
2、明确高考漫画题型的命题形式。
3、掌握漫画题的解题思路及技巧。教学重点：
1、漫画题的三种常见的命题形式：描述画面、揭示寓意、拟写标题
2、漫画题的解题思路及技巧
教学难点：解题思路及技巧的总结及运用 教学方法：启发式、讨论式 教学课时：一课时 教学过程：
一、导入：
上课之前，请同学说说你对漫画这种绘画形式的印象？ 请同学们看黑板上这两幅图，比较下这两幅图有何异同点？（讨论，小结）
相同点：主题一致，都揭示了遵守交通规则的重要性。不同点：
1、图一：语言直白，画面简洁，主题显而易见。（这是 一幅交通宣传画）
图二则是一幅漫画。
2、幽默，主题较含蓄。（1）即尽夸张之能事。“我们一起唱”“我们一起（高挂树上）”：大喜大悲，反差如此之大
结局：双双高怪树上（参照现实，夸大了后果）（2）极具讽刺意味 “树上鸟儿成双对”：原本是美好的祝愿，放在这一情境之下，多了份讽刺的意味。
教师小结：运用夸张、比喻等手法，用幽默、诙谐的画面，借以讽刺或歌颂现实，这就是漫画
（出示板书）
漫画的特点
具有强烈的讽刺性或幽默性 运用夸张、比喻、象征等手法
具有强烈的现实性（它取材于社会生活，又讽刺或歌颂社会现实，以讽刺现实为主）
漫画生动幽默、图文并茂、使得它近几年逐渐成为图文转换题中的新宠，但因其主题较含蓄，解读有一定的难度，因此今天我们就来一起探究下漫画题的解题思路及技巧。
二、明确漫画的组成
1、师：要解读漫画，首先要明确漫画的组成，一幅漫画主要由标题、主体、注释三部分构成。
标题即题目，往往告知人们漫画的主题思想，有的虽没有标题但一定有鲜明的主题；
主体是画面各“要素”构成的情景； 注释是对画面情景的文字提示或注解。（师出示漫画，解释标题、主体、注释）三，明确漫画的三种主要命题形式
鉴于漫画的特点以及组成，高考漫画题主要的命题形式有以下四种：1.说明（描述）画面 2.揭示寓意 3.拟写标题 4.综合考查，今天我们主要就前三种题型展开学习，了解漫画题的解题思路及技巧。（4:00）
四、探究第一种题型：描述画面。
这是对漫画主体的解读，用说明或描述性的语言把画面的内容描摹出来。可见，描摹画面，首先要解读画面的主体，因此我们要明确漫画的构成要素，才能有进一步的解读。我们以这道题为例，看下这幅漫画它的构成要素有哪些？（要素即构成事物的必要因素）
（学生讨论）
明确：这幅漫画是由两部分构成的。
第一部分：四只小狗，窨井，望远镜，墨镜，盲杖。第二部分：一只小狗，窨井，墨镜，盲杖，一串脚印。
师：漫画的构成要素不是孤单的个体，只有要素之间有着千丝万缕的联系，才能组成一幅完整的画面，因而我们在明确构成要素后，还应思考要素之间有何关系？
（学生讨论）明确： 关系：
（1）窨井和这些狗：窨井是小狗前行的障碍。
（2）第一只小狗与望远镜：第一只小狗戴着望远镜，高高抬头往前走。
（3）盲杖、墨镜与最后一只小狗：最后一只小狗戴着墨镜，拄着盲杖，显示是只盲犬。
（4）脚印和狗:直指窨井的一排脚印，表明前三只小狗掉入窨井；绕过窨井的一串脚印，表明盲犬绕过了窖井。
师：除此之外，漫画主体中夸张等关键细节处的刻画，我们也必须关注到，大家思考下，这幅漫画中的关键细节在哪里？（生讨论）明确：夸张之处在于那两串不同踪迹的脚印显示，视力正常的小狗掉进了窖井，盲犬却绕过障碍。
师小结：由此可见，对漫画主体的解读，我们要注意漫画的构成要素、要素间的关系以及关键细节。（出示课件），而要转换成文字，在语言组织上，也应该要注意以下几个要点：
1、全面：整体把握。（要素、要素之间的关系以及关键细节处都要考虑到）
2、客观：不作评论，不添枝加叶（不可用主观想象代替画面中并不存在的东西）。
3、有序：按照一定的顺序（可依据总分、上下、左右等顺序）。除此之外，如果漫画中有标题或者注释，在描述过程中应体现标题或注释的内容，才称得上完整。因此这幅漫画可以做以下描述：图画分为上下两半：上半部四只小狗从画面的右边鱼贯而出，第一只小狗眼睛上架着一部望远镜，最后一只是戴着墨镜、拄着盲杖的盲狗，它们前面的不远处有一敞开口的窨井；下半部画的是前三只小狗直掉入窨井，走在最后的戴着墨镜、手拄拐杖的盲小狗绕过窨井，留下了一串脚印。（4:07）
五、探究第二类题型
因为对事物的认知要符合由表及里的规律，所以我们在描述画面的基础上，可以进一步探究漫画的寓意。揭示寓意，用概括性的语言，揭示漫画主题，指出漫画的弦外之音，概括漫画给人的思考和警示。
漫画的寓意，有时可以直接通过标题体现，比如说以下这幅漫画（出示课件），有时漫画中的注释也能一针见血揭示寓意，比如说以下这幅漫画（出示课件），那么既无标题又无注释的漫画，我们应该如何在解读漫画主体的基础上概括出它的寓意呢？我们仍以这幅漫画为例，来一起探讨下。漫画的最终目的是借以讽刺、批评或歌颂某些人和事，我们首先要先明确漫画主体中被讽刺或被颂扬的对象，大家思考下，这幅漫画被讽刺的对象是谁？（前三只小狗），是否有褒扬的对象？（盲犬）对象明确之后，我们还应考虑到漫画讽刺、褒扬什么？ 明确：讽刺三只视力正常的小狗掉进了窨井，褒扬盲犬绕过了窨井。这一结果引发我们的思考，原因是什么？第一只小狗眼睛朝上，好高骛远，第二三只小狗一味盲从，最终都掉进窖井；盲犬因借助盲杖，在摸索中前进，脚踏实地，最终绕过了窨井。我们知道，漫画是为了讽刺现实，因而，画的是小狗，却不是为了小狗而画小狗，讽刺的却是现实生活中的人，我们可以由此及彼，联系现实，概括出漫画的寓意：告诫人们不应眼睛朝上、好高骛远；不应盲目跟从，而应脚踏实地，在摸索中前进。
师小结：综合以上内容，我们可以归纳揭示漫画寓意的技巧，即在准确解读漫画主体的基础上，要注意：
1、找准讽刺、颂扬的对象。2.由果溯因，引发思考。3.由此及彼，联系现实。
画面—社会生活，物—人，人一一类人
要注意，在语言组织上，揭示寓意要语言简明，一般可选用“反映”“讽刺”“揭露”“批评”等词语作为概括寓意的谓语中心词。（4:15）
六、探究第三类题型
在描述漫画、揭示寓意的基础上，我们将更深一层推进对漫画的解读，给漫画拟标题，如何给漫画拟标题呢？我们先来尝试下，给大家3分钟时间，为这幅漫画拟个标题，待会我们请同学来展示下他的答案，供大家讨论。
师小结：可见，给漫画拟标题，首先弄清漫画的主体以及寓意，拟定标题先要弄清漫画讽刺的主体和漫画的主题，然后围绕讽刺的主体或主题拟加标题。我们可以从以下四个角度给漫画拟个合适的标题，要紧扣寓意，选择角度拟题：（1）从讽刺主体角度命名；（2）从呼吁主体角度命名；（3）从两者关系角度辩证命名；
语言表达上，漫画还可以借用一些修辞手法来拟标题。（4:25）归纳总结
现在我们来回顾整理下这堂课，我们就漫画的三类题型分别展开讨论归纳总结，描述漫画应关注要素、要素间的关系及细节，揭示寓意要明确褒贬对象，概括画面意，联系现实，揭示本质内涵，拟写标题可以从讽刺主体、呼吁主体、两者关系、寓意等四个角度命名。
七、学以致用
接下来，我们就这幅漫画为例，请大家分别从描述画面、揭示寓意、拟写标题三个方面加以训练，先看第一题，描述画面。（要素、关系、关键细节），揭示寓意和拟写标题，请同学们当场完成，给大家5分钟时间，来完成这两道题。（4:38）
三、拓展延伸
近几年漫画题广受人们的推崇，不仅在语言文字运用中频繁出现，更是在高考的作文中，也占有了一席之地，比如2010年漫画作文《有鱼吃还捉老鼠！》，再比如去年的全国卷1亦是漫画作文，试着从描述画面、揭示寓意、拟写标题三个方面解读这幅漫画，完成这三道题，也就完成了作文审题立意这一环节，请大家回去完成，明天我们来评讲，今天的课就到此为止，下课，同学们再见。
公开课教案漫画 第2篇
课
今天我说的课题是《漫画》出自九年级第四课。下面我将从教材分析.教学对象分析.教学方法设计.教学时间安排.教学过程设计五方面对这堂课进行设计
一． 教材分析：
1． 教学内容：本课主要是让学生知道漫画的特点和类型，学会怎样
去欣赏漫画，从而达到自己创作漫画。
2． 本节课在知识结构中的地位和作用：
漫画是一种雅俗共赏的视觉艺术，它不仅有画面的可视形象，而且有诙谐机警和隽永的语言，妙趣横生，发人深省，在高雅和逸趣昂然的气氛中，使观赏者在深沉的微笑中得到启迪。学习漫画能培养学生的思维空间和想象空间，培养创造的能力。3． 教学目标：
知识技能目标：通过本课的学习，让学生了解漫
画的艺魅力，激发学生的兴趣从而创作不同类型的漫画。
过程和方法目标：通过图文并茂的结合，引导学
生对漫画有更深的认识和了解，从而激发学生的创作激情。
情感态度与价值观目标：培养学生高雅的情操，感受漫画艺术的魅力，培养学生的空间想象和创作思维。
4． 教学重点：学习漫画的欣赏和了解它的特点等 5． 教学难点：根据社会生活创造漫画 6． 教具准备：课件
教材
多媒体等 7． 课时：1 课时 8． 授课对象：初中生
二． 教学对象分析：
漫画作为一种高雅的艺术出现在这里，虽然对初中三年级的同学来说可能还比较的陌生，但是他们已经具备了一定的鉴赏力，因此能够很好的去理解漫画的基本特点以及类型等艺术魅力。因此通过图文并茂的结合，引导学生对漫画有更深的认识和了解。培养学生高雅的情操，感受漫画艺术的魅力，培养学生的空间想象和创作思维。
三.教学方法设计:
采用多媒体辅助教学法、观察法、讨论法、合作学习等来完成本课的教学．
教法分析：遵循“教法为主导，实践操作为主线”的教育思想。我将
学法分析：遵循“学为主体”的教育思想做到学与练的紧密结合。本
节课是一堂理论性的课题，结合学生的思想特征，让学生在轻松的环节中学习.四．
教学时间安排：
本堂课所用时间为40分钟,在教学中为了吸引学生的注意力,增加学生的学习兴趣,将通过播放动画视频来增强本课的感染力,从而通过提问引出新课,所用时间为3分钟.在教学本课内容中,由于主要以讲授理论知识为主,使学生对漫画有更深的了解,所用时间为30分钟.对知识点的回顾2分钟.总结本课和作业布置,所用时间为5分钟.五．
教学过程设计：
环节一：通过图片的放映，引入课题。在此同时让学生欣赏一些漫画图片，先感受下漫画的艺术效果和艺术魅力。激发学生的兴趣引出漫画发展史。
环节二：以提问的方式（问：看了这么多的漫画了，这些人物你们都熟悉吗?你觉得他们的画像怎么样?跟平时的画像有什么区别?）引出“漫画的的概念、漫画的特点“的这一知识点。并以放映图片的形式对漫画的每个特点进行阐述。
环节三：通过提问（问：看了以上的漫画以及它的特点，那么你们猜测或者想象一下漫画会以什么样的形式出现实生活中呢？）从而引出漫画所具有的类型，并通过放映图片的形式对漫画的类型进行讲解。环节四：通过对漫画的类型和特点的总结并提出欣赏漫画作品。
父亲的帮忙
三毛从军
减肥的动力
古代的大炮
作业：注意观察身边的人和事，大胆运用夸张的手法，画一幅发生在校园里的漫画。
体育公开课的设计与教案编写 第3篇
所谓选课是指精选公开课的教学内容。由于公开课是探讨教学规律、研究教学方法、提高教研素养的课, 因此, 其具有示范性、指导性、引领性、前瞻性, 是交流、研究、提高的重要途径。那么, 选课要做好哪几方面的工作呢?综合参与讨论教师的观点得出如下结论:
(一) 选取自己擅长的课
教师对这类课的理解最深刻, 挖掘起来会更有深度。
(二) 选取容易组织与展示的课
如, 前滚翻比较容易组织与展示, 而长跑则难以组织与展示, 所以相比较而言宜选前滚翻, 而不选长跑课。
(三) 与教学目标相结合
要挖掘教学内容中的思想性、教育性, 体现先进的教学理念, 与教学目标紧密结合。
二、设计是基础
要想达到教学内容的最优化, 在教案设计时必须要统观全局, 做到既要备教材、备学生;又要备教法、备学法;还要备场地器材、备组织。在此, 笔者将参与教师提出的一些具有代表性的设计观点整合如下:
(一) 备教材
1. 研究教材重点和难点。
在备教材时, 可以设计各种必要的教学手段, 突出重点和难点, 以加速教学进程, 提高教学效率。
2. 研究教材的先后顺序。
教材的安排要旧, 因为精力充沛时更易掌握新技术;要先灵敏速度后力量耐力, 以有效发展小肌群;要先负荷大后负荷小, 以促进身心的快速恢复;应将易引发兴奋的内容置后, 以促进学生集中精力认真学习;上下肢练习要合理搭配, 以促进学生身体素质的全面提高。
(二) 备学生
1. 备学情。
要根据学生掌握教材的程度安排教学内容, 如, 如果学生的篮球水平比较高, 可安排行进间运球, 反之则安排原地运球。
2. 备人数。
备学生时, 要了解学生的总人数, 以及男女生的人数, 以便安排练习的队形和进行分组。
3. 备班级特点。
授课班级的特点是活跃型、沉默型, 还是调皮型, 对此, 教师要进行认真了解, 并根据不同的类型确定不同的教学方法。
(三) 备教法、学法
1. 设置教学情境。
应设置一个大的情境, 将教学内容有机地联系起来, 以调动学生的学习积极性。如, 常用教学情景包括故事情境、游戏和比赛情境等。
2. 教学语言要适当。
教师的语言对学生的练习积极性具有重要作用, 如, 儿童化的语言无疑能调动小学生的积极性, 幽默性的语言是初中生快乐的催化剂。
(四) 组织教学
1. 各环节衔接要自然。
教材之间的衔接是否合理, 决定了课堂教学能否顺利进行。如, 当部分学生还沉浸在前一个教材里兴奋不已时, 教师可以设计几句导语, 引导他们顺利地进入到下一环节的学习中。
2. 队形调动要准确。
应注意队伍的调动方式, 如, 可借助游戏法调动队形, 以保证课堂高效进行, 避免混乱现象发生。
(五) 场地器材
1. 提前做好准备。要妥善安排场地器材, 场地规划要做到简单易行。
2. 器材摆放要合理。器材摆放要便于教师观察、指导学生的练习, 否则, 指挥上往往会顾此失彼。
三、编写是关键
(一) 写文字教案
表格式教案的最大优点是简洁明了、层次清楚, 但是, 由于表格自身的限制, 需要教师抓住重点进行书写, 很多的细节难于在教案中体现出来, 因此, 书写公开课教案时, 建议写纯文字教案。
(二) 注意事项
《囚绿记》公开课教案 第4篇
【摘要】同学们，顾城有诗云：黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。今天，让我们带着慧眼一起去寻找那抹绿，共同走进陆蠡的《囚绿记》。
【关键词】公开课；教案；《囚绿记》；绿
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
教学目标：1.有感情朗读课文，体会文章的内涵；2.学习本文托物言志的象征手法；3.联系当时的社会环境，明确作者在抒写对绿的挚爱之情中，表达对生命、对爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。教学重难点：理解绿的象征意义，感受优秀作品恒久的生命力。教学方法：诵读感知、读写品悟。课时安排：一课时。教学准备：早自习预习、电子白板、ppt。教学过程：
一、导入
同学们，顾城有诗云：黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。今天，让我们带着慧眼一起去寻找那抹绿，共同走进陆蠡的《囚绿记》。
二、整体感知：检查早自习预习情况
1.文题中“绿”指什么？（常春藤）2.题目为“囚绿记”，课文中哪几段是写“囚绿”？“囚绿”之前、之后主要写了哪些内容？请用两个字概括。（寻绿（1—4）观绿（5—7）囚绿（8—12）放绿（13）怀绿（14））3.作者囚绿后放绿，放绿后又怀绿，这矛盾的表现流露作者的什么情感？（喜爱绿）
三、讲析课文
（一）学习囚绿（8—12段），齐读，完成下面两道题目
1.爱绿为什么囚绿呢？圈出相关句子来读读。2.请大家圈出描写“绿囚”的语言，读一读。看看绿枝条发生了什么样的变化？突出绿枝条什么特点？在“绿囚”变化过程中作者心情如何变化的？
答案：我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。
研读重点词语：“装饰”、“葱茏”、“猗郁”。（装饰，安慰；葱茏、猗郁本指草木茂盛，这里移用，表现爱与幸福年华的丰富。）（绿的枝条悬垂在我的案前了。它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。可是每天早晨，我起来观看这被幽囚的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。它渐渐失去了青苍的颜色，变得柔绿，变成嫩黄；枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。）（绿枝条由生机勃勃变得嫩黄细瘦娇弱，颜色与形态发生了巨大的变化。）（向往光明，不屈服于黑暗）
重点句子研读：“它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向”，体味作者的用意。（生的欢喜——不快——渐渐不能原谅我的过失——可怜、恼怒）
（二）学习（1—6段），自由诵读，完成三个任务
请找出相关句子读读。1.我住在什么样的房子里？对这样的房子我却怀着一种喜悦，毫不犹疑的决定下来，是什么原因呢？2.为什么如此爱绿呢？3.哪些句子表现我对见到绿的急迫心理？4.这种急迫的心情暗示什么？并找出相关词句来证实。
答案：圆窗外面长着常春藤。当太阳照过它繁密的枝叶，透到我房里来的时候，便有一片绿影，我便是欢喜这片绿影才选定这房间的、绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，绿色是多宝贵的啊！
重点句子朗读研读：“绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。”注意重音，理解象征意义。从哪里可看出作者需要慰安？（我怀念着绿色把我的心等焦了。我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。）（暗示作者境遇不佳，他的生活缺乏绿色，缺乏希望，缺乏慰安，缺乏快乐，生活在举目无亲的北平，正需要用绿色来安慰自己的眼睛，象征生命与快乐的绿成了作者唯一的朋友。“我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原”、“在这古城中我是孤独而陌生”、“困倦的旅程和已往的许多不快的记忆”）齐读5—6段。
（三）学习（13—14段），老师范读，完成下面问题
1.发生了什么事让作者提早释放了绿纸条。（卢沟桥事变，日本全面侵华）2.在绿枝条上，作者赋予了怎样的精神内涵呢？（这永不屈服于黑暗的囚人）3.这种精神内涵与我们民族的哪种精神相同呢？（自强不息 向往自由 向往光明 不屈不挠。作者赞美绿色，就是在赞扬中华民族忠贞不屈的抗敌精神）4.作者怀念绿，还怀念了什么？（怀念北平的人民、沦陷区的人民、日寇铁蹄下的同胞。或者说怀念和平安静的生活）
（四）总结
作者用绿的特点来象征中华民族在强敌入侵下的永不屈服的抗争精神，其实这种精神也是陆蠡精神的体现。
补充：巴金赞扬他说：“古圣贤所说‘富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，圣贤可以当之无愧。” 1942年4月，陆蠡发往西南的抗日书籍在金华被扣，日本宪兵队追踪到上海，查封了书店，没收了全部《文学丛刊》。陆蠡不顾胞妹的劝阻，亲自去巡捕房交涉，便遭关押。后被解到汪伪政府所在的南京审讯，敌宪问：“你赞成南京政府吗？”陆蠡说，“不赞成！”敌人又问：“日本人能否征服中国？”回答依然是：“绝不可能！”7月21日临刑时，年仅34岁。“文如其人，人如其文”。陆蠡，一介书生，在生死面前所体现的硬气和浩然正气，就是中华民族不屈不挠精神，他用自己的笔书写这样一种精神，用自己的献血来印证这种精神，令我们都深深感动。
探讨：本文通过描绘一种事物来表达作者的思想感情，这种事物被赋予象征意义，写作上是什么手法？我们所学哪些课文采用这种手法？学生自由讨论（托物言志）。
（五）课堂迁移
同学们，绿色到处都有，在生活中我们不是缺少绿色，而是缺少发现绿的眼睛，希望大家用眼睛去观赏，去体味，去感悟，让生命之绿、希望之绿、慰安之绿、快乐之绿充盈我们的生活。你能举出一些被人生的苦难“囚住”了但“永远向着阳光生长”的“常春藤”吗？学生自由讨论。
漫画人物晒课教案 第5篇
授课教师：伍银兵
时间：2016.9.20星期三 第四节 地点：八3班 一． 教学目标：掌握漫画人物的头部基本画法，对学生画人物的表现力有一定的帮助。
二． 情感目标：培养学生对人物作画的技巧，增加作画的兴趣以及作画的热情。三． 重点难点：
重点：学会漫画人物头部的基本画法。
难点：掌握头部的基本轮郭，把握好五官的位置。四． 教学过程：
1． 运用生动语言，引导学生进入课题内容。
画漫画人物再关键的是那个部位？再难画的是那个部位？那么这节课我们就来解决这个问题。2． 分析研究头部的轮郭，五官的位置。
把头部概括成一个与鸡蛋差不多的图形，再在上面添加五官的位置，再进一步添加头发。。
3． 教师示范讲解。
教师在黑板示范画一个正面的漫画人物。边画边提示学生注意的问题。4． 实践操作。
学生在课堂练习，教师随堂检查指导。5． 作品展示，教师点评。
让学生把完成好的作品教上来，边展示边点评。6． 布置作业。
公开课教案漫画 第6篇
高中语文公开课教案-高中语文公开课教案
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公开课教案漫画 第7篇
高中语文公开课教案-高中语文公开课教案
高中语文公开课教案 每天学习1小时，30天说一口流利的`英语!4天记忆1000单词，30天轻易突破中小学英语、四六级、商务英语、GRE。适合于各类想学英语的人群！ 中国最领先的英语学习。点击进入>>高中语文公开课教案 你能想象吗？用100万倍的记忆力来学习英语，将是怎样一种震撼！也许.....你可以成为这项重大突破的最大受益者！点击进入>> 20最火爆的英语学习方法！ 激活100万倍英语记忆潜能，使英语就像录音一样永久储存于右脑中，绝对的英语语感，像母语一样使用英语！ 点击进入>> 高中语文公开课教案公开课教案漫画 第8篇
1 澄清认识
教案是干什么的?公开课教案有什么作用?澄清了认识, 才能认真对待, 将它写好。
(1) 教案是课堂教学的蓝本, 是在教师充分研究课标、教材和学生的基础上制定出的课堂教学具体实施计划。它要体现一个教师的教学思想、教学智慧、教学过程和教学方法。
(2) 教案是反思的底本, 是课堂教学之后及时反馈教学, 总结得失的一个模板。成熟的教案会成为一个更切实可用更科学的教学计划。
(3) 教案是语文教师运用语言文字的范本。让学生正确规范地使用祖国的语言文字, 语文教师先要以身作则, 做好示范。
(4) 教案是公开课教学的补本。为了让听课者更迅速便捷地了解自己的意图和思路, 就需要一个繁简适当的教案。
认识到教案有蓝本、底本、范本和补本的功能, 就会明白它应与课堂教学相辅相成、珠联璧合, 而非油水分离, 各走各道;也会明白它是教师态度认真、作风严谨的体现, 更是教师不断反思不断成长的踏板, 而不是给评课老师完成一项工作任务, 敷衍了事, 甚至随便下载、机械照搬。
那么, 写一份高质量的语文公开课教案应注意哪些问题?
2 注意事项
2.1 内容完备, 项目齐全
有的教案少了“课后作业”, 有的少了“板书设计”, 很多则没有“课后反思”。项目齐全的教案应包含以下内容:
(1) 授课题目。即本节课的课题。
(2) 授课时间。按教学进度所规定的时间。
(3) 课型。即本节是新授课, 或是练习 (复习) 课、习作指导课、讲评课等。
(4) 教学目标。根据课标、教材内容并结合学生实际来确定教学目标。目标应包括三项内容:一是基础知识和技能应达到的程度;二是学生思维能力的培养;三是思想情感的渗透。
(5) 教学重点和难点。
(6) 学情分析。根据学生认识水平分析其知识与技能掌握情况;根据学生年龄特点, 分析其情感、态度与价值观等情况。
(7) 教学方法。即教师授课的方法与手段。
(8) 教具、学具准备。即本节课所用的卡片、小黑板、投影机、幻灯片、录音机、计算机、实物等用具。
(9) 教学过程 (也叫教学程序) 。这是教案的重点, 是教师具体施教的步骤, 是教学设计的体现, 也是教学思想的展示过程。应写清以下几点: (1) 写出教学全过程的总体结构设计。 (2) 写出教材展开的逻辑顺序、主要环节及过渡衔接。 (3) 写出教学重点、难点的突破方法以及所采用的教学手段、教学方法。
(10) 板书设计。教案必须单列板书设计, 板书要直观精练, 科学合理, 易引导, 易归纳小结, 纲领性强。
(11) 课后反思。新的课程积极倡导教师不仅是课堂教学的实施者, 更是反思性的实践者, 学会反思是每个教师成长的必经之路。因此, 我们积极倡导写好课后反思。怎样写?写什么?可围绕以下具体问题进行。
(1) 教材的创造性使用。如教材中有的生活场景的选择, 问题情境的创设并不是很贴近学生的生活, 这样就不能引起学生共鸣, 设想以后该如何做。
(2) 教学的不足, 如小组学习是否流于形式, 有没有关注学生态度、价值观的发展等。针对问题找到了哪些解决办法和教学新思路, 写出改进策略和新的方案。
(3) 学生的独到见解。上课时学生提出了哪些有价值的问题。
(4) 学生的学习是否与教案设计相统一。
上公开课前交的教案里不可能已经有反思内容, 但一定要列出这一项, 以便快捷及时的写出短小精悍、平中见奇的课后反思。
2.2 内容正确, 格式规范。
(1) 教案涉及的知识 (包括材料出处, 语句, 字的音、形、义甚至标点符号等) 不能出错。出现知识性错误的原因及表现一般有:
(1) 教师认识不到位, 解读不当。如对《陈太丘与友期》中 (元方) “入门不顾”, 一位教师预设的讨论结果为:一、“表现他刚正不阿的性格”;二、“弄得客人尴尬之极、无地自容, 也算无礼”。小结中说陈元方“赢得了对方的叹服”。文中这些加点字笔者认为说得有些过头。
(2) 基础不实, 功底不厚。如, 散文诗《金色花》一会儿打成文章, 一会儿打成诗, 说明教师文体不清。
(3) 作风不严, 查证不实。如对《陈太丘与友期》的出处, 有的说出自《世说新语》“方正”一门, 有的说出自“凤惠”一门。
(4) 校对不细。如“分析认为 (识) 形象”, “夙愿 (天资聪慧) ” (应为夙惠) , “君于 (与) 家君期日中”“传动 (统) 美德”。
(2) 格式用语不规范。如“默、朗合”, “老师有二个要求”就属于简称和数字使用不规范。再如每段开头要空两格, 前后的小序号一致等。
也许有人认为时间紧迫, 出现语病、错别字和格式问题都是小问题, 不应吹毛求疵, 小题大做。若是别的学科也还可原谅, 但作为语文教师, 就应有正确规范使用语言文字的意识, 对这些错误要有敏感性, 尽量少出基至不出错。
2.3 教案教学, 密切相关
如有个教案上设计的教学重点应是“反复诵读, 感知诗歌优美清新的意境”, 结果教学中只有一遍朗读;具体步骤中有教师范读, 学生分组朗读、演读, 结果大多情况为取消或演变为默读。这就与教学重点及步骤的设计不符合。再如教学难点是:“利用想象鉴赏诗歌并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。”突破难点的步骤之二“创意表达, 升华感情”中设计一项课堂作业:“如果你忽然具备了文中小男孩的神力, 你准备变做什么来表达你对母亲的爱意?展开想象的翅膀, 请以‘妈妈, 假如我变成了———’来说一句话, 表达你对妈妈的爱。”这个设计本身很好, 但因前面的环节, 拖了是时间, 这一难点没有突破。有的节奏过慢, 三四项内容没时间进行。
教案与课堂教学有点出入是正常的, 尤其是个别不太重要的环节。但重点必须突出, 难点必须突破, 不能有大的出入, 更不能相去甚远。
2.4 繁简得当, 要点突出
(1) 忌过详。有的教案所有的环节一应俱全, 教案成了讲话稿, 以致上课成了照本宣科, 绑得太死, 无法使课堂活起来, 更别说动态生成了。
(2) 忌过简。环节齐全, 不能减省。尤其是重点如何突出, 难点如何突破, 依据什么材料, 做什么活动 (教师如何指导, 学生有哪些活动) , 通过哪几个步骤逐步突出突破, 对这些都应有个预设, 简要点出。
2.5 机动灵活, 弹性调整
教案毕竟是预设方案, 课堂则是动态生成的, 所以内容多少的确定、时间的把握不可能丝丝入扣, 分秒不差。所以设计不可过满或过少。应留些机动时间, 多预备些补充资料或教学活动, 以便课堂上机动灵活地调整把握, 既避免为赶时间, 削足适履, 限止甚至阻止课堂生成, 又避免离计划太远, 完不成任务。
2.6 程序清楚, 一目了然
教案形式无论提纲式, 还是表格式, 都应将各个程序设计得有条有理, 一目了然, 便于提示自己操作, 也便于听课者快速了解。
2.7 自主设计, 避免抄袭
优秀的教案可以参考, 但必须是在自己深思熟虑, 成竹在胸之后, 否则会坠到云里雾中, 分不清方向和主次。目前在网上, 现成的教案很多, 但鱼龙混杂, 有的漏洞百出, 若不辨别选择, 一味抄袭照搬, 只能是错误连连, 贻笑大方。
2.8 方便实用, 个性突出
什么样的教案最实用?符合本人专业水平及教学实际, 能最大限度地发挥自身潜能, 突出展示个人亮点个性色彩的才是最实用的教案。
摘要：听课、评课活动中面对已经从事或即将从事语文教学的老师对教案的认识和在教案规范书写上存在的问题, 想帮他们明确认识, 明白应注意哪些问题才能写一份高质量的语文公开课教案。
关键词：公开课教案,澄清认识,规范书写
参考文献
[1]张琳.新课标期待新的序语文备课方式[J].辽宁教育, 2004 (7) .
[2]吕德锋.构建课堂教学新模式提升教育教学质量[J].甘肃科技纵横, 2009.6.
公开课教案漫画 第9篇
关键词：漫画；名言；哲学课；教学
在政治学科的高考试题中，哲学试题的背景材料，常用一些漫画、名言警句、成语典故等设计选择题考查哲学知识。因此，在新课程改革的浪潮之下，实施素质教育，提高教学质量，教师应正确合理地运用漫画、名言、图片等教学方法。
一、漫画在教学中的应用
漫画在教学中已不是单纯的点缀物，俨然担当起了释疑解惑的重任。现行《生活与哲学》教材中共出现了12幅漫画，它以讽刺和幽默的方式来表达哲理和反映现实，在给人带来愉快的同时，也给人以思考、警示及教育，起着其他教具所不能替代的作用。教师正确合理地使用好这些漫画，会起到良好的教学效果。
1.认真研究教材，把握漫画设置的用意，找准漫画解读的切入点
漫画是教科书的有机组成部分，是形象化的教材，反映的是相关的教学内容。漫画由标题、构图和文字表述三部分组成，构图是文字表述的延伸，是为了说明、理解、深化文字内容。所以要解读漫画，就必须认真研究教材、吃透教材，这样才能把握漫画设置的目的，找准漫画解读的切入点，这也是正确使用漫画的前提条件。如《生活与哲学》第58页的漫画“木桶和木板的对话”（木桶效应），学生看了漫画马上会想到整体和部分的关系，但漫画设置在“掌握系统优化的方法”标题之下，说明漫画也有揭示事物内部要素的有序性，统筹考虑，优化组合的用意。
2.仔细观察，认真分析，深入领会漫画所反映的内涵
漫画诙谐幽默，妙趣横生，寓意深刻，发人深省。因此，教师必须对漫画进行仔细观察，认真分析，弄懂漫画所要表达的意思和隐含的寓意。尤其是对含蓄的隐性哲理，必须深入挖掘，综合分析，实现从现象到本质、从表意到寓意的飞跃，方能起到事半功倍的效果。如课本第71页的漫画，表面上来看好像是苹果与水果的问题，但通过对漫画的综合分析，理性把握，寓意是矛盾的普遍性和特殊性的关系。这样的教学，既能使学生获得感性知识，又能上升到理性认识的高度，使漫画体现出它的应有价值。
3.侧重对学生能力的培养，使学生真正领会和掌握漫畫
漫画教学中，教师要引导学生进行有针对性的观察和理解，进而透过现象分析本质。这就要求教师必须精心设计问题，拟好讨论题目，引导学生放开思路，活跃课堂气氛，激发学生的创新思维，从而达到学习知识和提高能力的统一。一般设计问题应从提出问题（是什么）、分析问题（为什么）、解决问题（怎么办）三个角度进行。如教材第67页的漫画可设置如下问题：漫画反映了什么哲学观点？他为什么不敢烧断绳子？在现实生活中，我们应该怎样看待矛盾？
二、名言在哲学课教学中的应用
据统计，现行《生活与哲学》教材中共设置了六十多条名言，在教学过程中，善于运用好这些名言，准确理解和把握其含义，对提高教学质量具有举足轻重的作用。
1.研究教材，领会名言设置的用意
在课堂教学中，有些老师对名言的使用不够重视，使名言起不到应有的教学效果。名言也是教材的有机组成部分，是教材相关内容的具体体现。因此，教师必须认真研究教材，深入领会名言设置的目的。如思格斯的名言：“人们远在知道什么是辩证法以前，就已经辩证地思考了。”这则名言除说明马克思主义哲学的辩证法观点外，因它设置在“哲学就在我们身边”标题之下，所以此名言的重要用意是说明哲学并不是高高地悬浮于空中的思想楼阁，而是与我们的生活、所处的社会密切相关。如果教师没有吃透教材，就会使学生不能全面地理解知识。
2.正确理解名言的含义
名言言简意赅，有利于学生深刻地理解哲学观点。哲学教材中的名言都设置在相关内容之下，因此教师必须认真分析教材，综合教材内容来理解名言的含义。如荀子的名言：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”这则名言结合教材内容说明了事物发展总是从量变开始；量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。“天行有常，不为尧存，不为桀亡，”这则名言结合教材说明了自然界、人类社会的运动、变化都遵循其固有的规律，规律是客观的。只有正确理解名言的含义，在教学中才能起到“润物细无声”的作用。
3.引导学生选择相关的名言作为自己的座右铭
榜样的力量是无穷的，它能对中学生的思想、言行起到潜移默化的作用。教师在教学过程中，要引导学生针对自己的实际情况，选择相关的格调高雅、引人向上、激人奋进的名言警句作为自己的座右铭，用以勉励自己、警戒自己、指导自己的思想和行为。比如，教师可以把爱因斯坦的名言“一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么”作为学生的座右铭，以引导学生在人生道路上实现自己的人生价值。
总之，应用漫画、名言的教学方式既充分调动了学生学习哲学课的积极性和主动性，也激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。我相信，在新课程改革的教学理念下，漫画、名言必将发挥其独特的艺术魅力，绽放出绚丽的光彩。
参考文献：
张秋凤.浅谈故事、漫画在哲学教学中的运用[J].成才之路，2009（5）.
公开课教案漫画 第10篇
学前班英语公开课教案-学前班英语公开课教案
学前班英语公开课教案 每天学习1小时，30天说一口流利的英语!4天记忆1000单词，30天轻易突破中小学英语、四六级、商务英语、GRE。适合于各类想学英语的人群！ 中国最领先的英语学习。点击进入>>学前班英语公开课教案 你能想象吗？用100万倍的记忆力来学习英语，将是怎样一种震撼！也许.....你可以成为这项重大突破的.最大受益者！点击进入>> 20最火爆的英语学习方法！ 激活100万倍英语记忆潜能，使英语就像录音一样永久储存于右脑中，绝对的英语语感，像母语一样使用英语！ 点击进入>> 学前班英语公开课教案公开课教案漫画 第11篇
一、教学目标：
1.知识与技能：
了解幽默与人类生活的关系，了解漫画的主要特点、功能及种类，知道漫画艺术源于生活，服务于生活。
2.过程与方法：
尝试运用夸张、变形的表现手法来设计并制作一幅肖像漫画。
3.情感态度与价值观：
通过学习、交流自己与他人的漫画作品，知道漫画艺术与我们的生活息息相关，培养学生的健康与乐观的生活态度，培养学生的幽默感。
二、教学重点：学习肖像漫画的特点，用夸张和变形的手法来进行表现。
三、教学难点：抓住特征进行夸张变形来表现形象特征。
四、教学设计：
（一）、导入新课：视频导入
（上课之前，老师给同学们播放一段视频，是赵本山、宋丹丹两位的一个小品名为《钟点工》，同学们应该都看过这个小品，那么为什么老师还要给你们播放呢？播放之前老是要提出3个问题。
（1）和平时我们看过的小品有什么不同？
（2）你们喜欢小品以这样的形式出现吗?
（3）为什么？
视频观看结束了，请同学们回想一下之前老师提出的3个问题。嗯，回答的很好
接下来我们这节课要讲的就是这样一种绘画形式。
（二）、出示课题：《名人肖像漫画》
（三）、讲授新课：（1）那么大家一定发现了名人肖像漫画和我们平时生活中的看到的不太一样，那么这节课我们就来一起学习一下。
首先，简单了解下肖像漫画的概念，现在老师找一名同学来读一下它的概念。1、肖像漫画：重要的是捕捉人物的特征和神态，并将其进行夸张变形，使人物的性
格更加突出。（好，请坐）
接下来我们再来观看几组图片，我们在这些图片上一起来找寻一下名人肖像漫画的特点有哪些？
2、特点：（1）简洁性
（2）夸张变形
（3）趣味性
我们已经学习了名人肖像漫画的特点，再来学习一下表现手法。
3、表现手法：（1）夸张
（2）比喻
（3）象征
（4）讽刺
那老师再来画一下自己喜欢的名人肖像漫画。看一下照片，知道是潘长江，特点圆眼睛、美人尖、（额宽脸圆）我们叫这种脸型为甲字脸、牙也比较有特点，好，老师的肖像漫画画完了，看一下步骤。
4、步骤：(1)观察绘画对象的特点，概括出对象主要特点（个性、面部、身体的特点等）
(2)构思
例：夸张的画法：
（一）宽的更宽（赵本山的下巴）
（二）大的更大（成龙的鼻子）
（三）胖的更胖（范伟的脸）
（四）小的更小（小沈阳的眼睛）
（3）初步构图
（画草图）
（4）逐渐深入
（上色）
（5）修改
（调整）
接下来同学们拿起手中的笔和纸一起来尝试画一画，你喜欢的名人肖像，开始。
作品评价：好了，同学们都抬起你们的头，放下手中的笔，离下课还有3分钟的时间，老师找两位同学来展示一下作品，说一下你画的是谁？其他同学看出来了吗？他的特点是什么你找的对了吗?
总结：非常好，那我们这节课都讲了什么内容？回想一下，首先学习了名人肖像漫画的特点，之后表现手法，那么最后我们还学习了名人肖像漫画的步骤。
（四）小结作业：接下来我们进行下一个环节，这节课已经接近尾声了，现在留下作业：课后请完善好手中的作品。
公开课教案漫画 第12篇
教学目的：1.提高学生审美能力。2.增加学生对漫画的理解和兴趣。
教学重难点：体会漫画作者的创作初衷和表达的想法。课前准备：漫画图片和动画片段
授课过程： —、组织课堂纪律。
二、谈话导入。1.讨论：卡通画和漫画的区别？谈话：卡通画是一种结合一定情节内容并与传播途径紧密相连、深受大众特别是青少年及儿童喜欢的艺术形式。卡通画常常与“漫画”的艺术形式“纠缠不清”，它以连环画的样式出现的时候也很多。卡通作品，有时可以出现在电影、电视或者是各种读物上，有时又会高频率地出现在我们日常使用的各式各样的物品中．于是，不少中外优秀的卡通作品、卡通形象，走进了千家万户，深入人心。2．读画：孙悟空、哪吒、金刚葫芦娃、三个和尚、渔童等卡通形象基本土代表了现代我国卡通艺术发展的历程。唐老鸭、米老鼠、爱丽丝、棒球小子等则是国外众多卡通形象的缩影。一个经典的卡通形象往往离不开一个国家、民族的文化背景←并代表着一定的价值取向。例如我国传统的卡通人物孙悟空的身上，就浓缩着中国广大劳动人民的审美意趣郁善恶观念膏机智勇敢、忠贞不渝、疾恶如仇等，这些都是中华民族所崇尚的美德。3.简介：卡通一词是缘于英文：cartoon的音译。我们中国也称“美术片”。动画片，它采用“逐格摄影”（又称“定格摄影”）的方法，将
一系列互相之间只有细微豪华而动作连续的画面拍摄在胶片上（电视动画片则摄录在磁带上），然后以一秒24格的速度放映出来，能获得形象活动自如的艺术效果。动画片，有短片，长片和系列片多种，题材和形式广泛多样，在世界影坛上占有重要地位。在电视领域中更受重视，为少年儿童和成年观众所喜闻乐见。4．卡通是怎么制作、拍摄的？动画片用绘画方法来表现角色的每个动作，一般说，一部10分钟的短片，片长900英尺，等于1.44万格画面，以每张动画拍摄2格计算，大约要会制七千多幅图画。一部90分钟的长片，就要绘制六万多张图画，需几十个画家进行一两年工作。20世纪80年代后，世界上许多国家开始运用电子计算机来完成动画的中间过程，大大提高了动画片的摄制能力。动画片，最早诞生于法国。1877年。巴黎的光学家兼画爱E.雷诺根据“视觉暂留”的原理制成一种新的玩具活动视镜。1879年他利用一只饼干筒，发明了活动视镜影戏机。可以使连续画的画带无限地延长，能够表现更长的活动图画。雷诺绘制了《喂小鸡》，《游泳女郎》，《猴子音乐家》等二十多个动画小节目。这是世界上最早的原始动画片。1888年10月，雷诺运用幻灯机的技术，制成了光学影戏机。分绘制的动画片《一杯可口的啤酒》，成为在电影发明以前世界上第一部比较完整的动画片。雷诺以他非凡的创造，成为世界动画片的创始人。电影发明以后，动画片随着电影技术的进步而发展。1906年，美国的J.S.勃拉克顿摄制了第一部拍摄在胶片上的动画电影《一张滑稽面孔的幽默姿态》从此动画电影首先在美国发展起来。W.迪斯尼可以称为美国早期最有代表性的著明动画艺术家，1923年，他拍摄了动画片《爱丽丝漫游仙境》，从此走人了动画艺术的道路。5．卡通形象与漫画形象的艺术特点：（1）造型简洁，形象夸张，色彩鲜艳。（2）拟人化，活泼可爱。（3）变化丰富，引人入胜。6．讲解课本上中国卡通形象和漫画形象。激发学生兴趣，也可让学生讲解自己喜欢的卡通故事。7．放一段优秀动画片，激发学生兴趣。
三．课堂小结。提问本节课所学知识，教师加以纠正，归纳，复述，巩固记忆。
四．课后小结。
板书设计
公开课教案漫画 第13篇
一、漫画在高中政治教学过程中的重要作用
高中政治课是一门理论性很强的学科,对于学生的逻辑思维能力和感性思维能力都有一定要求。因此,学生在学习的过程中普遍反映接受比较困难。在高中政治教学过程中引进漫画教学,能够在一定程度上破解政治教学的难题,促进学生成绩的进步。
(1)漫画可以提高学生的学习政治的兴趣。政治课的理论性是比较强,因此,在教学的过程中难免会出现枯燥、乏味的情况。尤其是涉及时事政治,很多学生有抵触的情绪,教师也感觉难以找到教学的切入点。这导致高中学生对于政治的学习兴趣低下,影响了教学质量的提高。在高中政治的教学过程中应用漫画教学,就能够在一定的程度上活跃课堂的气氛,激发学生的学习热情,从而提高教学的质量。
(2)漫画可以把深奥的哲学原理进行形象展示。政治教学过程中涉及很多的哲学原理,比如有关矛盾双方的关系:矛盾双方是对立又统一的关系,同一性和斗争性是矛盾的两个基本属性,矛盾的对立属性是指斗争性,矛盾的统一属性是指同一性。类似的哲学原理在高中政治教材中还有很多,在一定程度上影响了学生对于政治内涵的理解,妨碍了高中学生学习的进步。有鉴于此,借助漫画的形式把深奥的哲学原理直观化就显得十分重要了。例如,有这样一幅漫画:悬崖边上一颗大树上,吊着两个筐,其中一个筐中的人,想用火烧断另一个筐的绳索。
通过生动形象的漫画,学生能够比较直观地理解矛盾之间相互依存、相互影响的关系。吊篮中一方想用火烧掉另一方的吊绳,对方却坦然面对。因为他了解矛盾的一方是以另一方为存在基础的。烧掉了对方,自己也会因为失去平衡出现危险。只有熟知漫画在高中政治教学过程中的重要作用,才能够为漫画在高中政治教学过程中的应用创造一定的条件。
二、漫画在高中政治教学过程中的应用方式
政治是属于哲学范畴的,而漫画属于艺术表现范畴,如果需要把两种完美结合,需要采取的一定措施,才能够取得更加理想的效果。
(1)以生活为载体,引进高中政治漫画教学。学以致用一直是培养人才的基本理念。从生活中来,到生活中去,把生活中的社会现象提升为高中政治的教学内容,同时把高中政治课程涉及的理论运用到生活实践中去,只有这样才能够促进学习成绩的进步。例如,有这样一幅漫画,黄金周免费过收费站,但是在收费站前却形成了拥堵。漫画以蜗牛背负着很多的汽车为主题,客观反映了黄金周交通转变为黄金粥的社会现象。对于漫画中反映的问题,因为和高中学生有着切身联系,所以很容易引起学生研讨的欲望。通过对于黄金周现象的思考,学生能够在一定程度上加深对于国家决策的认知,了解政治对于人们的影响,从而提高了学生学习政治的热情。同时,也能够提高学生运用政治原理分析生活中实际问题的能力。学生可以运用矛盾关系的原理认知黄金周现象,充分理解矛盾双方在一定条件下是可以相互转化的,进一步加深对于政治原理的认知。
(2)漫画需要反映政治教学特征。漫画教学是创造活跃的课堂氛围,激发学生的学习热情的重要教学途径。但是,在实施的过程中不应该喧宾夺主,本末倒置,强调娱乐性,忽视政治性。尤其是在新课标实施的过程中,高中政治教学更加贴近生活的实际,更加关注社会热点政治问题。因此,在高中政治教学中应用漫画,需要紧密联系政治教学目标,以教材为依托,开展漫画教学活动。例如,新课标高中政治必修一“经济生活”第十课“又好又快科学发展”,贯彻科学发展观、促进国民经济又好又快地发展,是本课内容的重点,也是教学目标的重点。其中几幅漫画充分体现了这方面的主题。城乡发展不平衡,东西部经济发展出现落差,已经是我国现阶段比较突出的矛盾,也是我国亟待解决的问题。结合教材的理论,运用漫画形式,充分调动学生的学习积极性,为我国地区发展的不平衡出谋划策,是新课标下改革课堂教学方式的新探索,也是有效性教学的有益尝试。这能够在一定程度上提高学生的学习政治的积极性,促进学生成绩的进步。
另一幅漫画是有关经济增长方式的,也是高中政治教学中比较重要的内容。经济的发展不仅是我国政治的重要组成部分,而且和人们的生活息息相关,因此经济的发展速度,增长的方式都对人民的生活有着深远的影响,和高中学生的学习和生活也是有着紧密联系。我国的经济增长速度一直在世界上名列前茅,这也是我国人民值得骄傲的地方,但是,我国的经济增长方式却值得思考。以能源消耗为代价换取的经济增长,不仅在很大程度上制约了我国经济的持续发展,而且在环境保护方面也造成了巨大的压力。有鉴于此,改变我国的经济增长方式,已经提上日程。高中学生在政治课的学习过程中,借助漫画,能够在视觉方面对我国的经济增长的形式有充分认知,不仅可以提高政治课的教学质量,同时也能够在一定程度上了解我国国情,提高学生参与国家建设的热情。
公开课教案漫画 第14篇
关键词：漫画；新课标；高中政治
中图分类号：G632.0 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）12-103-01
一、漫画概述及在新课标高中政治教材中的运用情况
1、漫画的定义、表现手法和分类
漫画是指通过虚构、夸饰、写实、比喻等不同的表现手法，描绘图画的一种视觉艺术。作为一种艺术表现形式，常常运用一种简单而夸张来表现事物的本质。漫画主要以画为主，文字为辅，也可以没有文字的辅助，漫画流行与欧洲，随着社会发展，漫画开始广为流传。
2、漫画在新课标高中政治教材中的分布情况和变化趋势
高中思想政治教材中包含了大量的生活资料，同时也也大量的运用了大量的生活图片，会达到500幅之多。漫画主要运用简单的画面和对白，正是因为这种简单的表现方式，所以能够被不同年龄、不同阶层的人所接受，在高中教材中也有着大量的应用，在高中政治课本中运用漫画来表达相应教学内容有60多幅。
从以上分析可以看出漫画在新课标的变化趋势（1）漫画的选用量会持续增加，在表现形式上也会更加丰富，不单有单幅漫画，也会运用多个漫画包括连续漫画，不仅要体现在知识层面上，还要注重结合三维教学目标，活化知识，注重培养学生的能力。在新课标中运用漫画教学已经实现由系统知识向专题学习的转变。漫画的运用可以更好的体现理论知识的应用；（2）漫画的应用从学生的兴趣和能力出发，改变了传统教学方式理论和实际联系不紧密的弊端。新课标教学中的漫画来源于生活，和现实生活联系紧密。在相对应的高中政治教材中更是贴近生活，贴近学生，漫画凸显了以人为本的教学理念，在教学的同时更关注学生的生活。（3）漫画的选材广泛。漫画在教学中的运用体现了课程的实践性，体现了学习过程的开放，扩展了学生的政治视野，培养了学生的信息素养，增强了学生筛选信息的能力。
二、漫画运用于新课标高中政治教学的原因
1、漫画在新课标高中政治教学中运用的必要性
（1）漫画适应时代的发展需要
当今社会已经进入了“图文时代”，漫画的表达方式简明扼要，传递了丰富的社会信息，提高了阅读者的阅读效率，符合时代的发展，目前社会已经进入了信息化时代，生活节奏逐渐加快所以漫画这种方式有效的提高的阅读效率，图文并茂深受人们的喜爱。
漫画反映生活的方式独特，运用夸张的手法表现事物的本质，直截了当的表达观点，符合社会的快节奏，随着时代的发展，漫画的种类越来越多，时至今日出现了多种漫画营销形式，推进了商业的发展，漫画形式单一，风格幽默，符合人们阅读的需求，节省了阅读时间，便于交流分享。在高考中也频频出现漫画类的考题，所以在高中政治教学中要对漫画教学深入研究。
（2）漫画符合学生的身心特点
漫画可以引人发笑，符合学生的身心特点，在高中课堂上，政治教学课堂氛围严谨，往往使学生感觉不适，高中生对漫画有着深刻的印象如：动漫形象樱桃小丸子、蜡笔小新等。应用漫画进行教学符合高中生的求知心理，给他们带来了阅读的兴趣。
（3）漫画符合新课标教学理念的需求
高中政治课程要求学生不仅要在学习的过程中掌握知识，而且还要具有识图的能力，有效的处理信息。通过漫画教学，可以使学生在生动的情景下进行探究，激发学生的学习热情，知识只有在相应的情景中，才能显示出独有的活力，正因如此，在高中思想政治课中运用漫画教学，符合了新课标的教学要求。
2、漫画在新课标政治教学中的运用的重要性
漫画直观、形象、可以创立有趣的教学情景，能够激发学生的学习兴趣，增强政治课堂对学生的吸引，学习兴趣是积极投入学习的首要条件，在高中政治课堂上应用可以激发学生的求知欲，使学生摆脱枯燥的学习过程，产生一种心旷神怡的感觉，学生因为好奇产生求知欲，在求知中满足好奇心，有助于发挥学生的学习潜能，提高学习兴趣。
三、漫画在高中政治课堂中的教学方法
1、漫画应用于课堂导入
良好的开始时成功的一半，课堂导入是一种教学艺术，应用漫画进行课堂导学，使其贴近于学生的现实生活，这样的课程导入会产生很好的教学效果，好奇和兴趣是教学的起点，漫画应用于课堂教学导入，通过漫画的形式使学生不会感到教学课程的生硬，学生可以跟着教师的思路进行问题的研究和解决，通过漫画的引导使学生更快进入学习过程。如《收入分配和社会公平》的教学内容，公平含义很广泛，涉及到经济、政治等领域，但经济收入的分配不公平的表现是收入差距的较大，这部分教学内容可以运用漫画进行导学。
2、漫画应用于重点、难点知识的理解
每节课的重点、难点是高中政治课堂中需要重点解决的问题，在高中新课程标准中降低了学生的学习难度，一些知识学生通过自主学习就能够掌握，这些重点知识是很难重点掌握的，而且十分抽象，学生在学习起来会感觉到困难，这部分难以理解的知识点就成了教学中要重点攻克的“堡垒”。漫画教学方式的应用凭借着直观形象发挥了不可替代的作用。
参考文献：
[1] 张瑞林.让探究触及灵魂让教育回归根本[J]吉林教育,2012.10:32.
[2] 林黎华.高中思想政治课有效教学策略探索[J].教育导刊，2011.9:54