自然的声音的诗歌（精选20篇）
自然的声音的诗歌 第1篇
楼下狭长的小巷，
一段段岁月流淌，
那里有老人等待夕阳，
那里有情人等待月光，
那里有小孩正在仰望，
我坐在木椅想象，
你扎马尾的时光，
我扎马步的弄堂，
知了唱歌的树上，
你说远方我说梦想，
你说蒲公英没有翅膀，
它也能飞翔，
我说那只是流浪，
后来我们都和蒲公英一样，
天各一方，
当你找到天堂，
你还记不记得家乡，
当你靠在他的肩膀，
他会不会像我一般紧张，
当楼下的小孩长大，
她们也会离开这座老房，
他们走了，
我在楼上看着，
楼下的人在发生故事，
楼上的人在写着故事，
其实真正的故事，
自然的声音的诗歌 第2篇
今天，我和我的同学去郊游。
我们躺在和边宽阔的草坪上。“好蓝的天空呀。”突然一阵风吹过，在和边的枫树叶沙沙直响。在我的眼里看那些枫树叶在摇摆，好象在跳舞似的。我不禁喊出一声：“太美了。”
在美丽的枫树上，有两只小鸟在叽叽喳喳的叫，好象在说：“欢迎你们来着里做客。”
流在我后面的小河哗哗，哗哗的声音。很象白花花的“珍珠”。这条小河是舞阳河流下来的水，水清澈见底，太奇妙了。
在河岸上还有我们的欢笑声，这河水的声音太悦耳了。
自然的声音的诗歌 第3篇
师:同学们,大自然中的一切都是那么美妙,它充盈着跃动的活力和生命的灵气,等待着我们用心灵去倾听、去感受。 你们有什么想说的吗?
生:好期待呀!
师:今天我们就来一次“倾听大自然的声音”专题征文品评赏析活动,让我们投入到大自然的怀抱,尽情领略那美丽的风景和勃勃生机,聆听自然的物语吧!我们来比一比、看一看,谁把大自然的声音描写得更美?谁能成为我们的小作家?好吗?
生:好!
聆听自然的声音 第4篇
独自漫步在幽静的山林中，满眼都充斥着明晃晃的翠绿，清风徐来，一大片茂密而朝气蓬勃的绿色，在风中轻轻地摇曳，发出沙沙动听的歌声。我漫无目的地在林中闲逛，没有一点分花拂柳的闲情逸致。那规律的律动，触动心中最柔软的地方。
突然，耳边传来淙淙的流水声。“哗——哗——”那声音就像一首悠扬的乐曲，飘进我的耳中，飘进我的心田。我循着流水声来到了小溪边，小溪唱着欢乐的歌曲，奔向遥远的目的地。我坐在溪边，望着溪中一脸愁容的脸庞。这次考试又没考好，忧郁的阴影时时刻刻笼罩着我。传说能让石头在水上弹跳五下，水神就会来帮你实现愿望。我捡起地上的碎石，轻轻地扔了下去，石头掉进水中，发出有趣的“咕咚”声，我的嘴角微微上扬。慢慢地，石头能在水面上弹跳了，它们轻轻地触碰水面，溅起一圈圈涟漪，发出好听的划水声，我开心地笑了。置身于美丽的树林，远离城市的喧嚣，我忘却了一切烦恼。
回到了城市。车水马龙的街道，小贩的叫卖声，行人的讨价还价声，依然是一片闹哄哄的景象。蓦地，我听见了一声微弱却有力的鸟鸣：“啾——啾——”就像一阵滋润心田的春风拂过我的心灵。我回头望去，在一棵老榕树上，有一个精致的鸟窝，一只雏鸟在窝里探出脑袋，新奇地打量着这个陌生的世界。它微弱地叫着：“啾——啾啾——”我的心怦然一动，快步走了过去，这声音中蕴含着无数渴望、希望、盼望、期望，还有深深的求知欲。我被这最动听的天籁震撼了。这声音，无任何苦心积虑酿造的成分，它出于一只雏鸟，一只刚刚睁开睡眼的小鸟的第一声鸣叫。我觉得它优于人间的一切音乐，这声音是只有鸟儿才能演奏出来的。我豁然开朗，我应该勇敢面对失败，这次不行，还有下次！
阳光柔柔地洒在大地上，还有一缕轻轻地渗入我的心田……
关于声音的作文：自然的声音 第5篇
自然的声音
自然的声音，是一卷绮丽的画轴。或清新如幽兰，或浓郁如油画，或明媚如阳光。
——题记
声音一：溪声潺潺，小提琴般明快
在宁静的山谷里漫步，入目全是一片苍翠疏密的叶子，清风一拦，飘忽得眼前所有的绿都在轻轻晃动。在这极富韵律感的绿色的雀跃中，我毫无目的地闲散地走着。分花拂柳的心情也没有，只静静地在一片耀目的绿色中开出一条小路。
忽地，淙淙的流水声悄然传来，混合着眼前深深浅浅的极富生命力的绿，组成一曲绝妙的乐章。我循着溪声，来到这清澈的小溪边。
溪水一汪如明镜，晶莹清澈无杂质。仿佛是一块浑然天成的璞玉般，溪水静静地流淌着，流着流着，仿佛流进了我的心里，冲刷走了心里所有的忧愁烦闷。
倒映在泛着细小涟漪的溪水上的，是我眉头紧蹙的脸。因为考试没考好而心情不佳的我，在这个中秋三天小假期里心情堵塞郁闷，无奈之下才到森林里踏青游玩，想像柳宗元一样寄情于山水中排遣心中的愁烦苦闷。然而却如一块大石压在心头般沉甸甸地，令人喘不过气来。
我郁闷至极地蹲在溪水边，伸出双手掬起一捧清澈甘甜的溪流，触手时只感觉一片温润。我微微一怔，好奇地把双手托得高高的，在高处把水流倒进溪中。溅起一串玉珠般的水纹，伴随着清脆无比的“滴滴答答”的声音。小提琴般音质清丽，让人顿觉悠扬。烦闷心事一扫而光。
我弯了弯唇角，忽然感觉舒服了许多。
声音二：风声沙沙，低音贝司般浑厚
林子里静静地刮着风，我百无聊赖地沿着小溪散步。初秋的天气有些凉意，微风轻轻摇曳着树梢，带起一阵簌簌的轻响。沙沙地，却奇异地好听。仿佛带了丝迷人的醉意。
微风轻轻地吹拂着，撩动树上的绿叶，相互间碰撞摩擦所产生沙沙的声响，有些沙哑，有些浑厚。宛如管弦乐队里的低音贝司所发出的声音，厚重却不失好听。许多奇异的声线交织在一起，融汇成了现在我所听见的似乎还散发着浓郁气息的沙沙声。
林子里出奇地安静，因而这不知疲倦的乐音便成了唯一的亮点。仿佛模糊了时间般，我就一直倚在树干边，聆听着平日里淹没在喧嚣浮华的都市里的最自然的声音。几天前的考试似乎已经被我抛却在脑后——至少，此刻的我，是宁静而放松的；至少，我现在并没有在为那一摞尚未完成的假期作业而焦头烂额，烦恼重重。
声音三：鸟鸣啾啾，长笛般清丽
走出树林时，已经是晌午。我长长地吁了口气，准备拔腿回家好好犒劳一下一上午什么都没吃的自己。
此刻的环境不同于林子里万籁俱寂的安静，隐约可以听到远处马路上汽车鸣笛声、小贩叫卖声，以及都市里特有的喧闹声。
啾。啾啾。
蓦地，极其轻微的鸟鸣声并不强烈却清晰地传入了我的耳朵，柔柔的声响却很清脆，仿佛初升的朝阳那般蕴满活力。我愣了愣，发现声音的来源是树桠上的鸟窝。刚刚出生不久的雏鸟正唧唧喳喳地探出身子张望着外面的世界。而那微弱的鸟鸣声在这个僻静的地方显得格外清楚，一下一下，清丽的音质仿若长笛一般和谐清脆。那里面，包含着生命的欣喜、渴望、希冀、憧憬„„是最朴拙无华的声音。
原本急于回家的我仿佛突然间明白了什么——考试成绩不好有什么关系？还有下一次。作业太多有什么关系？我还有大把的时间。最重要的是，我还可以拼搏努力，为自己的前途奋斗，这比什么都重要。
我微微笑着抬头——此时的阳光光华流转，柔和的光线并不刺眼，但是明媚的气息照的我心里暖暖的。
我往家中走去，耳畔似乎依然盘旋着那些明快、浑厚、清丽的声音，渐渐地，交汇成，大自然的声音。
自然的声音，并不复杂，只要用心去领略，就能感受到它最美的一面。——后记
声音话题作文：大自然的声音 第6篇
这是大自然的声音，倾听自然，你能在墙缝里长出的一棵豆芽中感到生命的顽强，你能在叮咚的泉水中感到生命发节律与自然的韵律，你能在一年四季的周而复始中感到生命的短暂与瞬间的永恒。倾听自然，从中感受到无尽的乐趣。
走进自然，在三毛的步履中追寻撒哈拉沙漠中的仙人掌，在徐志摩的诗中寻求康桥的美韵与给人的任像，在朱自清的散文中感受着春的盎然与时间的匆匆，这是大自然告诉我们的。
用心去听大自然的声音，自然中的种种美好，听小鸟在枝头唱歌，从中听到生命的旺盛。看猎豹捕食斑马，从中感到生命的竞争，想一物种消失的原因，从中体会生命的短暂，在一次探索中体会到生命的美好。在一切的一切追寻中，品味我们的无限遐想与憧憬。
看季节周而复始，看天边云卷云舒，听世间的分忧，品森林的静谧。这一切的一切都是自然的声音，自然的语言，自然的呼唤。
倾听大自然的声音自然作文 第7篇
听!是谁在树上放声的歌唱?哦，原来是小鸟，听着那清脆爽朗的叫声，仿佛是在听一首悠扬委婉的古曲，让人一整天都舒心无比!
听!草丛深处的昆虫正聚精会神的演奏着，甲虫扇动着翅膀，蜗牛舞动着天线，螳螂挥舞着大刀，蝴蝶动情的歌唱着，就连小草也甩动着露珠为他们伴奏!我敢断言，这绝不亚于施特劳斯的圆舞曲，虽不是世界上最美妙，最动听听的声音，但听完之后会让你回昧无穷!
听!是谁在击鼓歌唱?哦!原来是可爱的小青蛙们!瞧!他们有节奏的迈着腿，时不时的呱呱两声，仿佛是在演奏一首鼓曲。这是洗净心灵的鼓声，是响彻心灵圣洁的声音!
听!那“嘀嗒嘀嗒"的声音是从哪里来的?是小马儿的奔蹄声，不是?是教堂的钟声，也不是!原来那雨点的声音，从天降落，掉在那充满绿色的土地上，掉在那续聚集着灰尘的屋檐上，掉在我的手心里。或许，这是一场大地的洗礼，雨水冲刷了绿叶，滋润了鲜花，冲洗了屋顶。
“花开的声音”诗歌教学 第8篇
(教师询问学生识字数量, 略。)
师: (板书:雨) 这个字怎么读?
生1:这个字读“雨”。
师:我好像听到雨点敲打瓦片的声音。
生2:这个字读“雨”。
师:这个雨下得有点大。
生3:这个字读“雨”。
师:这是蒙蒙细雨。很轻, 很细, 很柔。一个字会传递给我们很多很多的图像, 很多很多的感受。
【评析:诗人的倾听感受就是一首首诗。好的朗读, 能读出许多意思;好的朗读, 还需要好的倾听;好的倾听, 则需要生活经验、阅读经验的积极介入, 展开积极的想象。诗人, 是善于倾听、善于思考、善于想象的人。让我们多一些自由朗读, 读出自己的情感。】
二、展开“云”的想象
师: (板书:云) 这个字怎么读?
生1:这个字读“云”。
生2:这个字读“云”。
师:两位同学的朗读, 都让人感觉是漫无边际的、茫茫的云。
师:看着这个字, 你脑海中出现的“云”是怎样的形象?
生1:像一团团棉花。
师:什么颜色?
生2:白色。
生3:我感觉到的云是夕阳下的云, 是红色的。
师:白云为什么会变成红云, 你知道吗?
生3:是太阳照的。
师:白色的云为什么会变成红色的云呢?可能是因为太阳老看着它, 它就害羞了, 于是脸红了。也可能是因为老师看着它说“:这次你只考了99 分, 太粗心了吧?”云朵的脸就红了, 红了, 红了……
【评析:诗人眼中的一切事物都是有生命的, 有情感的, 有故事的, 所以云会害羞, 会脸红, 于是就有了诗。】
三、即兴创作“花开的声音”组诗
(一) 花开的声音
师: (板书:花开的声音) 谁能读?
生1:花开的声音。
师:这是一朵晨露未干的花朵。花瓣的脸上点缀着那一颗颗晶莹的露珠。
生2:花开的声音。
师:这是午时的一朵花。花开放得很快。
生3:花开的声音。
师:多么柔美的一朵花, 在月光下静静地绽放。
生4:花开的声音。
师:这朵花在朗诵诗歌, 这般的抒情。我也想读一遍给你们听, 你们听听这是一朵怎样的花? (教师不出声地朗读“花开的声音”)
生1:这是一朵害羞的花, 它不愿让人听到它的开放。
生2:这是一朵在月光下悄悄怒放的花。
师“:悄悄“”怒放”这两个词很难放在一起, 但你放得很巧妙。
生3:这是一朵刚睡醒的小花。
师:掌声!
【评析:原来, 诗是可以听出来的。听朗读能听出诗, 这真是一种奇妙的创作手法。】
(二) “花开的声音”是一种幻觉
师:花朵的开放有声音吗?
生:我觉得没有。
生:花开有声音。花在春天开放, 它在说“:春天来了!春天来了!”
师:语文老师教得好。
生:花开放的时候, 有一种蓬勃的生命力。花开放的时候, 会唤醒身边的小动物。
师:你写过诗吗?你说的就是一首非常饱满的诗。赞成“花开没有声音”的请举手!
(多数学生举手)
生:花开本是没有声音的, 但它开放时的美感给人一种幻觉, 以为它是有声音的。
生:花开是没有声音的, 美感是人的幻想。幻想和真正的声音是有区别的。
【评析“:花开有声音吗?”一石激起千层浪。在观点的碰撞中孩子们明白了“ 事物和联想”的关系, 而诗兴的激发关键在于此———天马行空, 大胆想象, 表达美感。】
(三) 把听到“花开的声音”的感受, 写下来就是诗
师:花开没有声音, 因为它的轻声, 难以让我们感知。花开是有声音的, 否则, 春天为什么会来?蜜蜂为什么会围绕着它?……花开的声音, 还会被谁听到?
生:被人的内心听到了。
生:被大自然所有的生命听到了。
师:答案的范围太大了, 说个小小的———
生:被飘过的风听到了。
生:被小鸟听到了。
生:被冬眠的蛇听到了。
生:被树叶听到了。
生:被露珠听到了。
师:花开的声音被太多太多身边的朋友所听到。请选其中一个表述它听到花开的声音时心中的感受。
生:我选的是小草。小草听到花开的声音就问:“是你在开吗?”
师:花儿歌唱, 小草睁开眼睛问“:是你在歌唱吗?”
生:我选的是蛇。花开的声音把“我”唤醒了, 否则“我”还不知道春天已经来到了“, 我”将会一直睡下去。
【评析:能展开想象就有诗, 写诗的窍门就在于想象开去……孩子们的诗门被打开了。】
(四) 精彩童诗闪亮登场
师:你写了一首诗, 我把你的句子放在黑板上, 看看它发生了什么变化。 (出示)
《春的起床号》:花儿/小声地歌唱/一首/接着一首/被唤醒的蛇说/多好听的起床号/要不, 我要/睡过春天喽
师:默读一遍。
(生默读)
师:这首诗, 你们会读吗?
(生1读)
师:我感觉你的起床号吹得有点轻, 冬眠的蛇可能还是会睡过春天。
(生2 读)
师:最后再慢一点儿, 会更有力量。
(生3 读)
师:你读得很棒, 姿态语言也很丰富。这条蛇已经探出洞来了。
(生4 读)
师:感觉这条蛇睡得有点长, 嗓子还没打开。但能感受他朗读中表达出来的急迫心情。语速、停顿引发的节奏, 是朗读诗歌最关键的地方。
师: (范读) 要把蛇欢喜的状态、面对春天的感受读出来。读诗, 不是读故事和小说。继续交流。
生:我选的是风。风听到花开的声音, 说:多好听的声音, 你让我消除了疲劳, 谢谢你。
(生鼓掌)
师:刚才鼓掌的女生, 请问你为什么觉得值得鼓掌?
生:风在冬天的时候吹过每个城市, 会很疲劳。但春天到了, 小花开了, 所以风感到很快乐, 就不会疲倦了。
师:原来冬天的风不知疲倦地走过许多城市, 来到我们这块土地时, 她放慢了脚步…… (出示)
《风说》:走过一个/又一个城市/轻快的脚步/一点点重了//走到春天的旁边/花儿的歌声/让我的脚步/又一次/轻盈起来
师:谁能来读一读这首诗?和刚才那一首的感觉不同哦。
(一生读)
师:读诗歌的时候要注意节奏, 比如每一行读完, 空一拍;一节诗歌和另一节诗歌之间空两拍。
【评析:诗, 是有情感的, 有节奏的。写得好的诗, 还要读得好。】
四、尾声:诗相伴, 永快乐
师:童诗将陪伴你们度过快乐的童年。童年是幸福的、美丽的, 童诗将为你们增添好多好多花瓣和芬芳。谢谢!
【总评】
雪野老师的课, 给了我们许多上好课的启示。
1.学会倾听。学习环境应是静静的, 静静的。雪野老师一开始就和孩子们约定:说话要轻轻的;没有请发言, 不允许发出声音。倾听, 是一种重要的学习方式。静静地听, 才会思考。雪野老师在课中有一次无声的朗读, 真是此处无声胜有声, 孩子们竟然能听出许多内容, 这是想象性的听。
2.学会朗读。雪野老师反对集体朗读, 提倡个别读, 读出自己的情感。雪野老师的听读, 给孩子以示范:可以借助嘴, 展现各种各样的读法;借助耳朵, 聆听、还原母语的形声义之美。这是另一种读法, 是雪野老师在本节课中最有价值的教学实践成果之一。
3.学会想象。想象比知识更重要。想象, 能将人的生活经验、阅读经验贯通在一起, 水乳交融, 成为立体世界。一个有想象力的孩子, 一定是聪慧的。
自然的声音（二题） 第9篇
“哎哟！谁踩了我一脚？”；“哎哟，过去点儿，我喘不过气儿来啦！”吵吵闹闹，磕磕碰碰，在这个小小的袋子里简直拥挤不堪，四处都是和我一样的小花种子，在拥挤中等待着命运的安排。
“哗——”，刺眼的阳光挤了进来，一只肥嘟嘟的手把我们一把抓起，撒到一片土地上，浇了水便离开了。我感到一阵困倦，还没来得及细想，便沉沉地睡去了……
土里沉闷极了，我憋得实在是受不了啦，“噗”地一声终于钻出地面。哇！我环顾四周，发现一切都是那么新鲜有趣。月季姐姐、小草哥哥、大树伯伯都鼓励我：“小花苗，你要加油哦！”太阳为我投下一束阳光，云朵为我洒下一阵甘霖。身为小辈的我，在大家的呵护下茁壮成长。当初和我挤在一起的小花种子们也争先恐后地探出脑袋。每天我们都一同被太阳叫醒：“再不醒，我就要打你们的屁股喽！”于是我们一起和月季学跳舞，和山溪学唱歌。微风与我们嬉戏，山雨为我们解渴。这样的好日子过了两个月，我就觉得头上长出了什么东西，一看，才发现每个同伴都这样。又一个白天，我们正嬉戏时，我头上“叭”一声花蕾绽开了！要不是月季姐姐，我还不知道自己是株紫丁香呢！尽管花朵开放时很痛，但这花朵将是我的骄傲。
秋天来临了，我也即将枯萎。但我不害怕，因为我知道，我明年将再绿起来，绿得更亮，更艳丽……
风之语
俏皮的雪与我共舞，易变的雨与我共怒，美丽的晚霞是我扯起的头纱，暴躁的海浪因为我的存在而起起落落。
我是谁？风！是自由自在虚无缥缈的风。
每当看见花骨朵在枝条上聚精会神地聆听春天，我甩甩水袖，送出温馨的春风。每当我听见蝉儿发出“热啊，热啊”的叫声，我会将裙子转呀转，旋成一个圆，送出清凉的夏风；每当我闻到果实阵阵醉人的芬芳，我会轻轻呼吸，让果实的幽香送到每一个人的身边；每当一片片洁白无瑕的雪花静静飘落，我会不时掀动白色的长袍，催生呼啸的寒风。
我是风，我当然是自由的。
我轻轻地刮动小孩子们手中的风车，“呼啦啦，呼啦啦”，我可以看见他们最纯真快乐的小脸。我尽力刮动绿色山冈上一排排高大的发电“风车”，“唰唰，唰唰……”，我不知道为人们贡献了什么，只是能从心底感受到人们对我感激的笑颜。
我不分昼夜地飘荡在大地的每一个角落。白天，我掀起人们晾晒的衣服，揪起柳树的辫子，托起风筝放飞美好的梦想……我还常常在彩云间玩耍，将彩云吹成各种各样的形状，然后将其送向远方。当然，我也有因为人类的贪婪本性而生发愤怒的时候——
龙卷风，那是我旋转身体，将大地上的任何物体卷向天空；暴风雨，那是我和雨水尽情共舞的结果；沙尘暴，那是沙尘与我共谋警醒人类的杰作……
当树梢轻轻抖动，树叶飘荡在空中，女孩的长发飘起，水面荡起涟漪……那是我正悄悄地在大地上漫游。
倾听大自然的声音自然作文 第10篇
半路上，一阵阵凉风迎面吹来，“嗖---嗖---”，再仰望一次天空，软绵绵的白云不见了，取而代之的是黑乎乎的乌云。“啪!”一颗豆大的雨珠掉落在我的手臂上，冰凉凉的，真舒服!一眨眼，天空白光一闪，闪电也来凑热闹了。“哗啦啦，哗啦啦!”大雨来了!
到了家，我正纳闷着，《知识大全》上分明写着“雷公先唱歌，有雨也不多”，这么大的雨怎么能说不多呢?跑到阳台，打开窗户，又一声惊雷划破了苍穹，天空垂下一道道雨帘。雨珠从穹顶飘落下来，像一颗颗崩了线的珍珠，散落到地上，“哗啦啦，轰隆隆!”多种声音交错在一起，谱写成一种美妙的旋律。树叶随着风摆动，这是她们的新舞姿，“沙沙沙”，这是她们的歌声。“呼——”一片雨珠打落的树叶飘在大树之间，“啪!”又一片昂首的树叶敌不住狂暴的风，垂下了头，晃晃悠悠地飘落到了地上。
“滴答，滴答”，雨渐渐变小了，雷声消失了，风也不见踪影。雨停了，蝴蝶在空中飞舞，蜻蜓在漫天飞翔，空中挂起一道彩虹，软绵绵的白云徜徉在湛蓝的天空上，嫩绿的小草上挂着露珠。“滴!”，倾听露珠掉到草地上的声音。
自然的声音作文 第11篇
当你在春天的林间小路上漫步时，你是否听到了树叶的低声私语?当你在宁静的夏夜走在乡间小路时，你是否听到了庄稼的生长声?当你顶着瑟瑟的秋雨回家时，你是否听到了秋雨妹妹悠扬的歌声?当你踏着冬天的雪花玩耍时，你是否听到了雪花清脆的笑声?
听!沙沙、沙沙，那是树叶在低吟，那是树叶银铃般的笑声，那是树叶最亲切的祝福。听!树叶正在祝福，它正祝福它的大树妈妈永远健康。它正在祝福，那是它对生活的激情!这小小的树叶呀，它记载了一份祝福，它记载了一份激情，它不会悲伤，它也不会忧愁，就是这样的树叶记录着春天的气息，你没有听出生活的美好吗?
听!咔嚓、咔嚓，那是庄稼在尽情的生长，那是为了农民伯伯的笑脸而做出的“付出”。听!庄稼正在努力的生长，它们正在付出，它们的眼前浮现出农民伯伯那充满笑意的脸。这可爱的庄稼呀，它记载了一份成长的付出，也记载了一份成长的甜蜜，就跟夏天一样充满了热情，你没有听出追求的快乐吗?
听!滴答、滴答，那是秋雨的努力，那是秋雨的坚持，那是秋雨的执着。它坚信，它能够水滴石穿。听!那声音很小，小的微不足道;那力量很小，小的微不足道。但是，年复一年的努力、坚持、执着总会有结果的。这执着的秋雨呀，记载了一份努力，记载了一份坚持。伴着落叶去完成它的梦，你没有听出执着的向往吗?
听!哗、哗，那是雪花温柔的呼喊，那是雪花最温情的抚慰。它把一切笼罩在自己的怀抱里，用爱去抚慰大地，它给大地无尽的爱。“赠人玫瑰，手有余香”，它从不计较自己的得失，用自己的方式去告诉人们什么是爱，出而为雪，化而为水，延续着生命，孕育着新的生机。这凉凉的雪花呀，记载了一份温暖的爱，记载了一份温暖的情。
你没有听出生命的欢歌吗?
自然的声音作文 第12篇
生活是越来越美好，我们的生活过的是越来越舒适，都是现代化的，衣食无忧。想想生活是如此的美好，现在全是靠机械化设备，产量多，速度快，不怕货多来不及供应。以前，那个慢而效率又不高的最原始地方法以经被完完全全的淘汰了。现在，人们用的水都是自动送上门的，俗称自来水。再也不用到十里八里外去挑水了。电也是自动送上门的，现在大部分的电器都离不开它了。夏天，只要电停个一两个小时，人们就开始抱怨怎么又没电了，真是热死了。当我生活在一个如此美好的环境中的时候，可有没有想过我们的大自然正在受到“威胁”，我们身边的一切都是来自于大自然的，而我们现在更严重的去伤害它。
从石油，水等不可再造能源正在被人类采尽。如果有那么一天，我们人类将不能再生存下去，地球上的环境将不再适合我们生存，到那时将不堪设想。从汶川的地震，洪水，再到舟曲的泥石流这些都是大自然对我们的报复。从而表示大自然对我们的不满。面对这些伤害，我们的大自然在哭泣，在伤心，在悲愤，让我们听听大自然的倾诉声吧。暴风骤雨，狂风暴雨是大自然在撕心裂肺的哭泣;滴水如金的沙漠，是它在愤怒;地震·海啸是它在报复我们。大自然正在对人类进行一步步的“报复"划。人们将被一次次的灾难一点点的打垮。最后，爬也不起来，到那时世界将变得不堪入目，后果将不堪设想。到那时人类将对自己以前犯下的过错付出惨痛的代价。“听听”这些都是如此的可怕。所以现在我们每个人都要加入保护大自然的队伍中，共同但负起责任。我们应减少二氧化碳的排放，不随的吐痰，随地扔垃圾·扔旧电池，节约用水·用电，不乱砍乱伐，多种树木~这些保护我们的方法。
大自然是我们最原始的家，保护它是我们每个人应负的责任，保护大自然听听它的声音。
自然的声音的诗歌 第13篇
现代电声设备主要有硬件设备和软件设备。硬件设备即专业音响实体设备, 而软件设备则指调试技术和利用计算机进行声场设计的软件。
一、硬件设备的介绍
1、专业信号设备
专业信号设备主要有专业传声器、专业激光唱机、专业激光视盘机、专业录音座、电乐器、MIDI系统等。
专业传声器的种类很多。各式各样的声源有它们自己不同的声音特点, 目前还没有一种传声器能把所有的声音特性都完美的拾取下来。
专业激光唱机就是利用激光拾取唱片信号数字式唱机, 而专业激光唱机具有优异的电声指标。它具有瞬时启动、插入功能、变调控制、可靠性强、智能化、分体式的特点。
电乐器即通过电来产生声音的乐器。电乐器是与声学乐器相对应的乐器种类, 有侠义和广义之分。狭义的电乐器指单独的乐器主体, 如常见的电吉他、电贝司、电子合成器等;广义的电乐器不仅指乐器主体, 还包括所有与乐器相关联的装置, 包括计算机的硬件、软件、效果器、乃至各种接口等。
MIDI系统是Musical Instrument Digital Interface的缩写, 其含义是电子乐器之间进行信息交换的一种协议, 它使电子乐器的范畴不断扩大, 如今具有MIDI接口的声卡、电子合成器、键盘、音源、鼓机等设备都能够互相连接起来, 组成MIDI系统。通过MIDI系统可以完成控制、传输信息。MIDI系统已经成为音响系统信号输入中举足轻重的一部分。
2、调音台
调音台的功能主要是信号电瓶放大及阻抗匹配、信号混合与分配、频率均衡与滤波、信号的传递功能。
在音频系统中, 以调音台为中心, 连接各种信号源设备和声频处理、输出设备。调音台即能创作立体声、美化声音, 又可处理噪声、控制音量, 是音响工作进行艺术再创造的主要工具, 被誉为专业音频系统的“心脏”。
3、专业信号处理设备
专业信号处理设备主要分为均衡器、效果器、压限器、激励器、电子分频器、反馈器、数字音响处理系统。均衡器是一种用来对频响曲线进行调节的音频设备, 当然, 均衡器能对不同频率的声音信号进行不同的提升或衰减。
4、专业放大器
专业放大器与常见的家用HI-FI放大器有很大不同, 其特点体现在五个方面:使用在公共场合、电路的结构不同、保护电路完善、音质不同、工作要求不同。
5、专业放声设备
专业放声设备主要指音箱、音柱和耳机。专业音响系统所采用的的扬声器系统为专业扬声器系统, 根据需要采用专业音箱或音柱。专业放生设备具有种类多、数量多、要求高的特点。专业的放声设备质量优劣, 对整个音响系统影响很大。
二、软件设备介绍
1、音响工程的设计
音响系统工程设计是专业扩声系统在厅堂、场馆中的应用。就是你扩声而言, 是通过电声设计去控制和改善厅堂音质;就是外扩声而言, 则是通过电声设计去控制室外声场音质。以厅堂扩声为例, 完整的系统设计应包括整套音响系统设备, 信号传输, 音箱的声场分布。扩声音响系统设计的最终目的是保证生源和音响系统末端——音箱同处于一个声场区域内, 使观众能感受到生源的真实存在, 达到高保真重放的扩声要求。
2、音响工程的计算机仿真
音响工程的智能设计是现代建筑环境的正要组成部分。我们可以通过其来改善设计, 在设计之初, 就能对不同设计方案的建声实际效果做出正确的检验与评价;在为施工之前, 就能对施工质量进行模拟验证;在土建工程竣工后, 可对局部建筑和室内装修设计进行修改。其软件主要以EASE为主。
3、厅堂音质设计方案
音响工程与厅堂音质设计是密不可分的。只有了解厅堂音质设计的特点, 才有可能把厅堂的音响工程设计好。各类厅堂建筑的音质设计使用的功能不同, 各自音质都有一些特殊要求。对于以听语言为主的厅堂, 需要有较高的清晰度;而听音乐的场所, 则希望声音丰满、优美动听。
4、专业音响系统的安装与调试
专业音响系统大多都是由单元设备组成, 根据使用要求设计音响系统、选定所用设备后, 要将这些分立设备按设计要求连接起来, 构成一套完整的可是以现设计要求的音响系统。它的连接、安装涉及许多工程问题, 包括音响控制室的设计与建设、音响系统电缆的管线工程、系统的供电等。
音响工程的调试, 是一项既需要技术经验又需要认真细致的工作。调试就是让音响系统达到合理设计要求的唯一手段。如果调试不细致, 不仅不能达到工程的设计效果, 而且还有可能使设备在不正常状态中工作。所以, 它具有很重要的意义。在调试前要仔细确认每一台设备的安装、连接是否正确, 询问并检查施工遗留的有关问题;调试前必须认真阅读所有设备说明书, 仔细检查设计图纸的标注和连接方式;调试前一定要确信供电线路和供电电压一定没有问题, 并准备相应的仪器和工具。
希望读者通过以上浅述, 能简单的了解音响工程的基本构造, 弘扬声学艺术, 使音响艺术与理论普遍大众化, 从而更快的推动我国音响工程的发展!
摘要：随着国民经济与科学技术的增长, 人们的物质水平得到了很大的提高, 对各种文化活动的需求大大提高, 各地政府为满足快速增长的人类精神文明的需求, 投入了大量的资金进行相应的硬件建设, 不同规模的剧院、礼堂、影院、体育馆及多功能厅等的建设相续建成, 为人类物质文化生活提供了相应的保障。特别是最近几年, 各地的建设项目日渐增多, 国内的电声技术的发展推陈出新, 各种新技术、新产品、新应用都得到了长足的发展。
大自然的声音 第14篇
风声
风姐姐温柔地吹拂着，唱着欢歌。它游过湖面，鱼儿就会调皮地在水里跳跃，发出“啪啪”的落水声；它拂过树梢，轻摇的树枝就会发出细不可闻的碰撞声；它掠过屋檐，被惊扰的燕子就会发出“叽叽喳喳”的声音……正因为有了风姐姐，大自然又一次恢复了往日的生机勃勃，让我们又看见了一个个新面孔。风姐姐的脚步声直到现在还没有停过，它还在大自然中工作着！
雷声
遥远的天边传来了雷公公的吼叫声，“轰隆隆，轰隆隆……”不大而有规律，就像每晚爸爸的鼾声一样，顿时让我产生了一种很亲切的感觉。很快，雷声近了，像是有一千个战士一起擂鼓呐喊。这时，雷公公别提多兴奋，多自豪了！雨滴“哗哗哗”的铺天盖地降落下来，给大自然下了一场透雨。
雨声
天空中乌云密布，雷声轰鸣，不一会儿雨阿姨从天上飘落而下。最开始，细如牛毛，雨声几乎停不见，接着，“沙沙沙”的声音响了起来，似有若无。突然，音调从低音变成了激烈的高音。“哗哗哗”，声音犹如钢琴弹奏出的乐曲，又如无数珍珠落到玉盘上一样，铿锵有力，久久回荡……
大自然的声音真奇妙啊！
点评：
习作清新明快，给人以美感。作者联想丰富，运用大量比喻、拟人的修辞手法写出了风声、雷声、雨声的不同特点，还运用了大量的拟声词，字里行间流露出作者对大自然声音的喜爱之情。
自然的声音作文 第15篇
漫步雨中，聆听雨的声音。小雨从天空中落下来，使劲了全身的力量，叮叮哒哒、淅淅沥沥、叮叮咚咚，像是为我们弹奏协奏曲。天放晴了，雨水便会汇成小溪，小溪欢快地流淌，一直前进，一路高歌，留下一路的欢笑。
站在海边，聆听浪花的声音。“哗——哗哗——哗”，一次一次的浪花涌上来，翻卷出一朵朵美丽的花儿，像是一幅会动的画，涌到我的身上，那么轻柔又浸满凉意，像是对我一次次的拥抱。晚上，浪花慢慢变小了,在那里轻声呢喃，窸窸窣窣，像是在交流着什么秘密，又好像是在跟我说再见，含着十分的不舍。
立于高山，听风在耳边呼啸的声音。有时候很温柔，很轻，很小，小得让人都快听不见了，好像是在喃喃的低语，而那种轻柔的触摸却留下了痕迹;有时候也会有点脾气，像是在怒吼、在谩骂、像是在表达它的不满，直让人害怕;有时候像个不言不语的孩子，没有声音，也没有温度，只有不停摆动的树叶昭示着它的存在，仿佛在玩着无声的躲猫猫。
站在稻田里，聆听乡村的声音。你追我赶的蛙鸣，暮色中在树下乘凉的人们交谈，忙碌的的鸭群，不知停歇的蝉鸣，一声声、一处处，无一充满着生机，透露着生命的力量。
自然的声音作文 第16篇
暑假的一天，我到住在乡下的婆婆家去玩。在那里，山明水秀，到处可以听到大自然的声音。那天早上，公鸡喔喔地叫，那声音嘹亮，动听，我听了，追出去看，哦!原来是大公鸡在叫太阳公公起床呢。天渐渐地亮了，在电线上，燕子象一个个黑色的音符，又像一位位音乐家，他们的歌声是多么的优美。
我顺着歌声来到河边，平静的湖水清澈见底，忽然，一阵水拨打破了河面的平静，变的活泼起来，叮叮咚咚，叮叮咚咚，我抬起头。鱼儿们也起床了，在河里欢快地游着，给原本欢乐的湖水增添了无限的生机。微风吹散了远处的雾，池上露出了美丽的荷花，它们顺着微风摇摆着，有的已经争香开放，有的却象一个小姑娘，害羞地躲在荷叶下面。在田野里，野花野草微微拨动，发出沙沙的声音，远远望去，好象大海的阵阵波浪。
我站在田野里，望着身边辽阔的田地，我渐渐地，渐渐地，入了迷。一转眼，就到傍晚了，归剿的鸟儿从我头上飞过，我才回过神来。我累了，坐在一棵大树下面，树上的知了知——了——知——了地叫着，好象是要我回家了。一阵风吹过，树上的树叶与树叶发出沙沙的声音，好象也是要我回家了，我听，站起来，向家走去。我依依不舍地回头望了望，回味这大自然的声音。
自然的声音作文 第17篇
小鸟在树林里叽叽喳喳的唱歌，是为了分享他们捉虫子的喜悦，“叽叽喳喳”“叽叽喳喳”一阵阵好听的歌声从树林里传了出来，小鸟一边唱歌一边捉虫子，有一只小鸟飞到了我的肩头，对着我叫了几声，就飞走了，好像在说：“你也来和我们一起玩吧!”
在森林里，一阵震耳欲聋的声音传来，我循声望去，一棵参天大树倒下了，上面爬满了蚯蚓和各种各样的食腐昆虫，这代表着一棵树的死亡，这棵树是一棵参天大树，他或许会在几十年后变成漆黑无比的泥土，但是这并不代表它消失了，只是以另外一种形式存在在这个世界里罢了。
在下小雨时，小雨会发出轻微的“唰唰”声，好像在我耳边对我咬耳朵：“你知道吗?我们天上可好玩了!我们玩滑滑梯，攀爬架，不亦乐乎!”就连我都想上去玩一玩，看看那幅美丽的景色!一定很好玩!
自然的声音的诗歌 第18篇
一、选取生活化素材,丰富作文内容
大部分小学生害怕写作文,其中最为重要的原因是没有素材和内容可以写,他们不知道写什么。为了解决这个问题,教师需要引导学生从生活中积累最真实的写作素材。生活是素材的源泉,可以引导学生记录下日常生活的点点滴滴作为写作素材的积累。记录的内容可以包括感人的事、有趣的事件、感动的瞬间、人物的神态变化、快乐的时刻,等等,记录方式可以是日记、小作文、拍照等。
如“礼物”这一单元学习完成后,为了引导学生巩固学习内容,也为了提升学生写作技巧,组织学生模仿、创新课文写作方式,展开对“礼物”这个话题的写作。教师引导学生将平时生活中的“礼物”“翻”出来,写出只属于自己的个性化的“礼物”作文。有的学生翻出自己的日记,将“同桌分享食物”的过程写在作文本上;有的学生叙述了自己的“犯错”过程,认为老师的原谅、谦和与指导他改正是最好的礼物;有的学生则在日记本上配上了一张图片,并写下了“最珍贵”的礼物一文,文中写道:“生日时,来一场畅快的足球赛是最美的礼物。”通过培养学生良好的日记习惯,帮助学生积累生活素材,可以更好地丰富写作内容。
二、创设生活化情境,引导作文创新
可以借助多媒体设备、实物、图片、语言创设生活化情境,还可以带领学生走出教室,走到户外,贴近真实的生活,倾听生命的声音,感受自然的美妙,在宁静中沉思,在户外探索中实践,在互动中交流,在运用中创新。总之,创设生活化情境,对于写作教学来说非常重要。
为了开拓学生的写作思路,引导学生创新写作内容,有必要在真实的生活情境中,挖掘学生的潜力,开拓学生的思维,在真实的生命与自然中,激发学生的写作热情。
如“雪”这一单元的教学,为了引导学生想象、联想,教师可以借助多媒体设备,创设生活化情境,展现出春夏秋冬四季的不同与独特魅力。通过多媒体展示,创设生活情境,引导学生联想自己印象中的四季,并展开写作过程。总之,教师要在生活化情境的引导下,激发学生的写作兴趣,引导学生在作文中畅谈自己的理想和情感。
三、组织生活化实践活动,提升学生作文素养
学习的最终目标是为了更好地为生活服务。语文是一门语言学科,也是一门工具学科。为了提升学生的应用意识、实践能力和语文素养,可以组织学生展开生活化实践活动,探索生活的奥秘,发现生活中存在的问题,并通过作文记录下学生的感悟,从而培养学生正确的价值观与人生态度。
如《鸟儿的侦察报告》一文告诉学生现阶段环境的污染严重,让有益的鸟儿再也飞不起来了。在这篇课文的学习完成后,教师可以组织学生展开生活化实践活动,探索真实的生活,写出真情实感。实践中,教师设计任务主题,任务一:这四份侦察报告反映了一个什么问题?为什么鸟儿会受到这样的伤害?我们能给鸟儿什么帮助呢?请提出自己的策略和建议。任务二:地球妈妈面临着各种各样的严峻的环境威胁,地球妈妈急需要我们的保护,请提出策略和建议,表达我们该如何善待地球?任务三:搜集关于鸟儿的一些资料,仿照课文的写作方法,再写一份与实际生活紧密相关的侦察报告。
在这些任务的引导下,学生选择其中的一个任务,展开身边环境、生态的调查分析,通过搜集资料、调查访谈、实验研究,他们提出了一些建议,并以作文的形式写了出来。他们分别从节约水资源、保护森林资源、保护动物、不使用一次性物品、不焚烧垃圾、参与环保宣传活动等角度提出了自己的建议。写作完成后,再组织公益视频播放、环保宣传栏文章展示、环保演讲等活动,号召全校学生一起参与到环保活动中。通过组织生活化实践活动,引导学生关注现实生活,倾听自然与地球的召唤,培养学生正确的情感态度与价值观,以此提升学生作文素养。
倾听生命的声音,感悟自然的美妙。通过在生活中寻求写作素材,探寻写作情感,创设生活化情境,开展生活化实践活动,能激活学生写作的兴趣,使学生有内容可写,有情感可表达,从而写出有内涵的文章。小学语文作文生活化教学策略,使得课内外教学与生活的联系更加紧密,契合了学生写作的需求,同时对学生身心的健康发展也具有很大帮助。实践证明,只有在现实的生活中展开写作,才能促进学生的可持续发展。
摘要：生活是巨大的知识宝库,要想提升小学语文作文教学质量,让学生言之有物,作文含情,就需要实施生活化作文教学策略,以真实的生活来激发学生写作的热情,提升作文感染力。本文从选取生活化素材、创设生活化情境、组织生活化实践活动这三个方面,探索了小学语文作文生活化教学的实施策略。
关键词：小学语文,作文教学,生活化,策略
参考文献
[1]朱鑫昱.小学作文生活化教学策略[J].学子:理论版,2015(9).
[2]许华闽.走向生活,表达生活——小学作文生活化教学策略的探索[J].小学语文教师,2015(12).
大自然的声音 第19篇
大自然的声音，千奇百怪、无奇不有，有雷声、雨声、水声、海浪声，而我认为最独特、最有特点的还是风声。
风声初始，像是一首未经加工的旋律，经过山谷、草原、沙漠、森林的“加工”，才会变成一首美妙的歌曲。或高昂向上、或柔美婉转；似万马奔腾、似潺潺流水。
加工了的风声，变得很通人性，掠过荒芜的山谷，声音就像一匹孤狼在对月嗥叫、倾诉，“嗥——嗥——”吹得人心里发怵。拂过青青的草地，发出“沙沙”的声音，让人联想到青草的柔软，不禁心旷神怡，惬意无比。刮过沙漠，则肆意倍增，速度加快，先是“呜——呜——”一阵，然后就是爆炸般的巨响，一时间，黄沙漫天，夹杂着数不清的灰尘，呈漩涡状旋转，所到之处的小生物很少可以生还，很多动物和人们敬而远之、“谈风色变”。飘过森林，变得温和宜人，像春天的手在抚摸，全身清凉，微风和着缕缕阳光，传遍全身，让人想在这舒舒服服躺上一个月。大自然创造的优美旋律——风声，让人听之不尽，赏之不完。
我喜欢风声，因为他千变万化，优美动听，走过每一处，都会产生不同的声音，有时像一首悠扬悦耳的美曲，有时像一支狂野的摇滚，也有的时候像一曲低沉悲壮的进行曲，耐人寻味又催人奋进。
自然的声音作文 第20篇
透过重重叠叠的树叶，抬头仰望深邃的湛蓝的天空。风掠过树林，空气中略微有些腥味，从远方传来动物的吼叫，令我们一行人毛骨悚然。不过在惊悚之外，还有欣喜之感。城市里只有汽车的喧嚣、人声的嘈杂，久不听见如此原始的声音了。树叶用瑟瑟的声音安抚着我们。
一步一个脚印，我们终于穿过潮湿的树林，来到了大吊桥前。大吊桥横跨于茫茫云海之上，屹立在幽幽丛林之中。吊桥的主体以及两边的铁链在风中摇曳着，看似几乎没有什么安全感。
踏上去的第一步，让我觉得这个世界上，已没有比生命更重要的了。我心中的声音在呼唤我回去，但我不想轻易回头，而是坚定地继续迈出第二步、第三步……
我听见脚步的声音，木板发出的清脆的吱呀声;我听见风中颤抖着的人们的喊叫声，他人因兴奋而发出的欢笑声;我听见铁链因人力而相碰的叮当声，在铁链上挂着的同心锁相撞的声音。只是，大自然中本不应有金属相撞的声音。虽然原始玛雅文明就在前方招手，但吊桥是人为改造的，失了它本有的纯真。
后面的人逐渐增多，吊桥摇晃得更加厉害。有的人再桥上停下，在铁链上挂上又一个同心锁。吊桥经过多年风吹雨打，有一些锁生了铁锈，但，心是不会生锈的，一如既往。有一些锁发出的声音是沉稳的，象征着世界各地人对玛雅文化的尊重;有一些锁发出的声音是清脆的，象征的则是恋人之间清纯的爱情。
越靠近终点，同心锁越少。终于，到了桥的尽头，我的一颗紧张的心立刻放松下来，踏上这片土地的一刻，我感受到了真正的放松。看着林中嬉戏的玛雅孩子，听着原始的、天真的笑声，让我许久封闭在阴霾中的心灵得到了舒展。
导游和翻译赶来，与一位较为年长的玛雅人交谈，这时铃声突然响起，我慌忙寻找手机，玛雅老者的脸色一下子阴沉下来，翻译告诉我，玛雅人不太喜欢这种声音，从冰凉的机器中发出。或许，他们崇尚自然，喜欢自然的景色，欣赏自然的声音，所以才不愿走出这丛林吧!