续写沈石溪的《最后一头战象》

续写沈石溪的《最后一头战象》（精选11篇）

续写沈石溪的《最后一头战象》 第1篇

《最后一头战象》是沈石溪的作品，系列中叙述的是沈石溪在西双版纳当知青时与各种各样的动物交集时产生的故事：

战象是西双版纳特有的坐骑，一蹄子下去，战马准得粉身碎骨。嘎羧就是1943年抗日时期的战象，当时象群灭亡，它是幸存者。搜救队员将它交给镇上的波农丁，它便在这镇上安度晚年。有一天，嘎羧兴奋起来，波农丁爬上阁楼，扔下苞谷、扔下篓子，终于，嘎羧的目光在看见那副象鞍时柔和了下来。它让波农丁把象鞍系在它背上，自己一步一步走向森林深处。波农丁跟了上去，发现嘎羧去了1943年留下的百象冢。波农丁没敢捡那儿的象牙，又一步一步地走下山去。

西双版纳朋友送给“我”一只野猪仔，我欣然接受。西双版纳的猪都是散养的，“我”入乡随俗，也把那只取名为“黑旋风”的猪和家猪养在一起。很快，“我”发现黑旋风的地位在猪群里很高，其一，其它猪碰见狗都躲得远远的，只有它横冲直撞地冲过去。其二，黑旋风把猪圈里的大白猪打败了，其它猪都敬畏它。傣历新年到了，村长家杀那一头大花猪，黑旋风带猪群救出了大花猪，逃上了山，村长命“我”三天内找到并带回猪群。三天很快过去了，村长把“我”关进了牢房。在一个风雨交加的夜晚，黑旋风钻破牢墙倾听“我”的哭诉。第二天，猪群回来了，屁股上有猪嘴咬出的痕迹。只有村长家的大花猪没回来，村长也自认倒霉，放了“我”。

“我”和巴强在观察野麋鹿时，意外发现一只熊仔，打死了准备袭击熊仔的金猫。将熊仔取名为“小丽丽”，小丽丽越长越大，谁知母熊来找小丽丽，“我”把它交给了母熊。小丽丽却浑身是伤地跑下山来。母熊在最后一刻把小丽丽托付给“我”，希望“我”能照顾好它。“我”以熊的身体语言向母熊发誓：“我”一定照顾好小丽丽。母熊倒下了，“我”带着小丽丽回到了帐篷。

读完这本书，我一直在思考，这到底是一本儿童动物小说，还是反映了社会上的人类对动物的屠杀?象冢里，有着无数被人类誉为珍宝的象牙，还好，象冢还未被贪心的人类发现，如果，象冢被人类发现的话，就会成为人们对于奢侈的追求。那么，这个世界将会处处充满攀比，这是我们想要的吗?而猪就更可怜了，养肥养壮后，更难逃被宰杀的命运。熊，本是森林的霸主，而人类为了源源不断的昂贵的胆汁，居然将活熊的肚子破开汲取胆汁。这究尽是人性的泯灭，还是对于财富的渴望让本性善良的人类变得残暴不堪?

我在惋惜：原来，地球上有许多的动物，自从人类的科技越来越发达，动物们逐渐失去了它们最爱的家园。人类，已经亏欠了它们太多，却还不悔改，肆意的破坏生态环境。许许多多动物已经因为人类灭亡了，当所有动物灭绝时，下一个会是谁呢?

续写沈石溪的《最后一头战象》 第2篇

村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿绑了四块黑布。波农丁走到嘎羧身边，用手轻轻地抚摸着嘎羧粗糙的大腿，嘎羧看着波农丁，眼睛里闪烁着泪光。波农丁说：“嘎羧啊，虽然我也舍不得你，可终究还是要分离呀!”波农丁说完，嘎羧仰起头，欧欧地叫着。好像说：“乡亲们，我也很舍不得你们。可是，我要去找和我并肩作战的兄弟，我要和他们在一起。如果有来世，我还要再和乡亲们一起生活。”波农丁把嘎羧平时最爱吃的香蕉放在他嘴边，嘎羧摇摇头，开始围着寨子走。

嘎羧走到波农丁家的门口时，不禁停住了脚步。意味深长的注视着。仿佛想起了波农丁对自己的关爱，那一次自己因为淘气把波农丁家里的柜子给弄坏了，而波农丁也没有吵自己。还有一次，自己生了一次大病，波农丁日日夜夜都陪在自己身边，就像照顾亲儿子一样，无微不至。嘎羧用鼻尖在波农丁家的门上摩挲了一会儿，便继续前走。

当嘎羧走到村长家的门前，又停下了脚步。好像想起了村长和他一起玩皮球的场景和扔沙包的场景。玩耍的场景似乎扔在眼前。嘎羧用长鼻卷起皮球和沙包，在脸上亲昵了好久，才放下，向前走。

最后一头战象续写 第3篇

我和波农丁耐心地等到东方吐白，走到坑边查看。土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。

嘎羧在想：村民们，我很喜欢你们，可是，我的死期快要到了，不能再陪你们了。接着，他又想到了一个人，那个人就是喂养他的波农丁。此时此刻，嘎羧又在想：波农丁，感谢你这么多年一直喂养我，你就是我的家人。可是，我也不能再陪你了。

然后，嘎羧想到的不是村民们了，而是曾经跟它并肩上过战场的，跟它一起浴血搏杀的战友，想到它们一起上战场的情景……嘎羧的眼泪就噗嗒噗嗒的掉了下来……

嘎羧时刻不忘自己是一头战象，更不忘它曾经浴血搏杀的战场。这两个想法一直在它的脑子里晃动。

他凝望着天空。眼睛里闪着泪花。正在看着嘎羧的波农丁也哭了起来，他看到了嘎羧非常伤心。当波农丁想跟嘎羧说最后一句慰问的话时，嘎羧已经永远的躺在坑里。……

最后一头战象续写 第4篇

我让着你们的寨子走第一圈是为了记住你们对我的救命之恩，我绕着你们的寨子走第二圈，是为了记住你们的养育之恩，我绕着你们的寨子走第三圈，是为了记住这个寨子记住这里没一个人，好让我在另一个世界里找到这个寨子，继续跟你们过快乐的生活。当初我搏杀战场就是为了守护你们这个村子，现在我已经尽到了我改进的职责，你们不必担心了。

再见了村长，再见了农波丁，再见了寨子里的村民们，再见了整个村子，我会记住你们的。

不要哭了农波丁，不要哭了村长，不要再哭了村民们，我走了之后你们一定要好好的过日子，不要再因为我而茶不思饭不想了，农波丁，你把我的象鞍给我装上吧，我在做一头战象要庄严的归去，我始终不忘记我的身份，我是一头战象，如果在你们这个村子死，我不仅没有尊严，而且会给你们增加跟多的麻烦，在这段时间里我会吃不下饭喝不下水，免得你们担心我，在说你给我的食物我不吃的话就会浪费了，不过在这二十多年里我最想念的还是我的战友们，他们提前好长时间就走了，所以我一定要追上他们。

最后一头战象续写作文 第5篇

最后一头战象续写作文

。

我习惯了在枪林弹雨中冲锋陷阵，习惯了嗅到了 与腐烂糅杂在一起的味道，

小学生作文大全

突然很安静。这是一种血腥的寂寞。看到战友们中弹倒下，而自己只能依然冲锋杀敌，这无非是我一生中最大的遗恨与耻辱……

续写沈石溪的《最后一头战象》 第6篇

马上就要离开了，我绕着村寨走了三圈，与每一个村民们告别。村长在我脖子上系了一条白纱巾，四条腿上绑了四块黑布。太阳马上就要落山了，在一片唏嘘声中，我踏上走向象冢的路，回首往事：我度过了二十年的这个村寨，那一幕幕真情的画面就在我眼前闪现。这里是我的第二个家乡，我多么不愿意离开这里啊!可是，我已经感觉到我的同伴在召唤我了，它们盼望着我赶紧回到它们的身边!因为对我而言，我的同伴就是我的兄弟，我要与我的兄弟们共同躺在一起了。再见了，村民们!我走了，请不要牵挂我!

我站在江滩的卵石上，久久地凝望着清波荡漾、波光粼粼的江面。“啊，我终于想起来了!”江面上的倒影忽然成为了我打开记忆窗帘的钥匙：在我的带领下，八十多头战象雄赳赳地挥动着锋利的象牙，朝可恶的日寇们扑过去。敌人被吓得鬼哭狼嚎，到处逃窜……然后，我踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上，亲了又亲，哦，当年我就是在这里被善良可亲的村民们抬上岸的!要不是这块石头挡着，要不是村民及时赶到，我早就已经被湍急的水流冲下去了!过了许久，我又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，“欧——欧——”发出了震耳欲聋的.吼叫。我在说：“我不要去祖先留下的象冢，我要和曾经并肩战斗的同伴们躺在一起!”

续写沈石溪的《最后一头战象》 第7篇

到了就要到了，没错对就是那里就是那个江上，那时候我身负重伤就是在这个地方被抬上岸的，当年我记得江面都被染红了，我不禁再次哭出了声来。想着当年我在战场上奋勇杀敌的场面，我的胸口又是一阵阵的刺痛。

到了，我久别的战场，我时刻铭记我是一头战象，这里就是我当年战斗的场面。我时刻铭记我是一头战象！我和别的大象不一样，我有过辉煌的历史，我战斗过我撒过热血。我在这个地方洒过血，拼过性命！今天我又回来，我和以前一样，我不是一头普通的大象，我是一头战象！我抑制不住心中的激动，我或许可以通过鸣叫来释放自己。

我好想忘了什么事情，对了，当时我好像记得还有什么标志物。对就是那个，我还记得就是那个形状就是那块石头。我要亲亲它来告诉自己这是一个具有象征意义的东西它代表着我的事迹，代表着我战斗过的地方，代表着我和我的战友们战斗过牺牲过。

走吧，时候不多了。我也是时候要去看看我的战友了，好久不见了你们还好吗？我马上就要去你们哪里了，你们应该还好吧？我马上就要和你们团聚了，我就是趟也要跟你们躺在一起啊！能和我的战友躺在一起是我唯一的遗愿了。撑住啊，无论如何也要跟自己的战友躺在一起，毕竟他们和我一起洒过热血，拼过生命的啊。

到了就要到了，就是这条沟，打死我我也不会忘了这里的。想当年我亲眼看见他们就是把我的战友们埋葬在这里的，对！就是这条小沟，我永远都不会忘记我战友的坟墓的，对我看见墓碑了。啊！久别的老朋友我来了，我来看你们了。

到了，就是这个地方。开始挖吧，争取能在我死之前看到我的朋友和我的朋友躺在一起……我现在感到好累。但是不能停下来，我还是要坚持和我的朋友躺在一起，努力啊，我好像觉得死神已经在向我逼近了。难道我最后的遗愿也不能完成了吗？

《最后一头战象》 第8篇

埭头小学陈素娟

问题的思考 ：

古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”。“疑”是人类打开宇宙大门的圣钥匙。

所谓质疑问难就是发现问题，提出问题，它是一种极为重要的学习方法。问能解惑，问能知新，任何科学的发现无不都以问题开始的。

那么，在教学课堂教学中，如何积极地促使学生主动质疑呢？

背景介绍：

《最后一头战象》是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。文章语言优美，描写生动。课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头战象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。课文以充满深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。

片段描述1：

师：请同学们朗读“重披象鞍”这部分内容，找出不明白的地方。

师：你有什么问题吗？

生1：嘎羧“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，呕呕地轻吼„„”波农丁是喂养嘎羧的主人，嘎羧为什么对他轻吼呢？ 师：是呀，为什么呢？谁知道？

生2：嘎羧对波农丁轻吼，是想要它的象鞍。

师：假如嘎羧会说话，他会对波农丁说什么呢？

生3：他会说：“主人，我就要走了，我想披着我当年战斗时的象鞍离开这里。” 生4：他会说：“波农丁，谢谢你。可是我快要死了。我想在临死前披上我的象鞍，好去找我以前的战友。”

反思：

新课标对小学高年级学生在阅读方面的目标要求是：突出学生阅读行为的自主性。在对“重披象鞍”这部分内容的学习中，我就特别注意发挥学生学习的主体性，把课堂还给学生，让学生做课堂的主人。这部分的学习分为两块，第一块就是读明白。我的做法就是让学生在自我阅读中发现问题、提出问题、然后再交流问题。

上面这个课堂片段，其实包含着两个方面的内容，一是引导学生质疑解疑，另一个就是引导学生根据课文内容，挖掘课文章的空白，激发学生的想象，更深刻地明白课文没有说出来的内容。

23《最后一头战象》 第9篇

教学目标

1．会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”；

2．有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。

3．继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。

教学重点：学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。

教学难点：从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。教学准备：

1．了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解；

2．学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。课时安排：2课时 第一课时

教学内容：能读通课文，了解课文的主要内容。教学流程：

一、复习导入，交流对大象的了解

1．孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（《与象共舞》）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？（生自由发言）2．是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象（补充完课题：最后一头战象）。

3．齐读课题，简要介绍作者及写作背景，沈石溪被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。4．再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗？（如：为什么只有最后一头战象？最后一头战象怎么来的？最后一头战象怎么样了？写了最后一头战象的哪些事情？）孩子们刚才很会思考，提出了这些很有价值的问题，现在就自己去找答案吧。

二、速读课文，了解大意

1．快速阅读全文，思考刚才的提问，可在书上进行勾画。2．学生阅读后解决简单的问题。3．指名说一说课文写了战象的那些事情。

根据学生的回答，归纳成为：英雄垂老──重披战甲──重临旧地──自掘坟墓。

三、再读课文，理解字词，扫除障碍

1．默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句，也可以在旁边写出自己的体会。

2．生提出自己不懂的字词或句子（如：浴血搏杀、泣不成声„„嘎羧为什么不搬东西，整天优哉游哉的？）3．交流自己喜欢的句子。

4．自己阅读感悟后，小组再合作研读：交流感受特别深的地方，提出不懂的问题讨论解决，准备汇报自主合作。作业设计： 1．继续朗读课文。2．抄写文中的生字和词语。

板书设计：

23、最后一头战象 英雄垂老 重披战甲 重临旧地 自掘坟墓

第 二 课 时（总第 课时）教学内容：仔细品读，感悟战象的情感。教学流程：

一、再读课文，说印象

上节课我们初读了课文，大家根据自己的理解提出了问题，并一起解决了问题。学到这儿，嘎羧给你留下了怎样的印象？（预设：可能有“善良”“怀旧”“坚强”“忠诚”“英勇”等，根据学生的回答，老师可以做简单的整理，以便明确下一步的研读目标）

二、研读语句，细感悟

1、文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象？请你快速读读课文，画出有关语句，读一读，品一品。

（学生自由研读，教师巡视，了解学习情况，参与学生的自主学习。）

2、小组交流，汇报自己的学习情况。

3、集体交流：

（1）从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”？ 生读相应句子汇报：

“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，呕呕地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼。”（从“呕呕地吼”“急促地踏”感受到战象看到象鞍时的急切心情。）“没想到嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，象是见到久别重逢的老朋友。”

（从“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”，可以深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味！）“它什么也没吃，只喝了一点水，绕着村子走了三圈。”

（从这里感受到战象也已经对村寨和村寨的人们产生了依依不舍之情，它也没有忘记村寨的人们对它的救助，对它的无微不至的关怀。）“它站在江边的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。”“它踩着哗哗流淌的江水──发出震耳欲聋的吼叫。”

（“久久凝望”看出它一定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕：威武雄壮的战象们驮着抗日健儿，冒着枪林弹雨，排山倒海般地冲向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丢盔弃甲；英勇的战象和抗日将士也纷纷中弹跌倒在江里。“亲了又亲”的礁石，也许是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场，也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地；“震耳欲聋的吼叫”，也许是嘎羧在深情呼唤战友们的灵魂，也许在诉说它对战友的深深怀念，也许在告诉战友，它也将来陪伴它们„„这样的悲壮，这样的深情，这仅仅是一头战象吗？这是一位让人满怀敬仰的英雄，这是一位让人饮泪歌颂的英雄！从这些都感受到战象对战斗过的地方的留恋，同时也是对救它的人们的感谢，也是对死去的战象的深深的怀念。）

（2）汇报能感受到嘎羧“英勇”的语句。

“象鞍上留着弹孔，似乎还有斑斑血迹──平添了一股英武豪迈的气概。二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。”

（从这里可以体会到当时战斗的惨烈，战象对战斗记忆犹新，披挂上象鞍有一种无比自豪的感情。通过对象鞍和嘎羧的简练描绘，深情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概）

为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动？为什么战象披挂上象鞍又显得那么英武豪迈？

（可联系前面的威风凛凛，逐渐衰老和现在进行对比理解，教师的诱导，使学生切身体会到战象对战斗对战友的无比怀念之情。）“嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来给嘎羧送行。许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。”（从“泣不成声”“系纱巾”“绑黑布”可以感受到村寨的人们对战象已经有了难以割舍的情感，人们不能忘记战象在战斗中立下的赫赫战功，人们对战象的将要死去表达了极度的悲伤。顺势再巩固侧面描写）

（3）从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”？

生汇报“战象走向百象冢，和并肩战斗的战友躺在了一起”部分。以下内容重点体会：

“嘎羧来到石碑前，选了一块平坦的草地，我们躲在远处，看着它的身体一寸一寸往下沉。”从这里你体会到什么？

“嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。”嘎羧凝望着天空会想些什么？

（4）课文里还有令你感动、令你深思的语段吗？请有感情地读一读吧。

三、拓展延伸，促升华

1、此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧，赞颂这位可歌可泣的英雄呢？请写下你最深切的感受，写下你最诚挚的赞颂吧。（学生练笔，集体交流）

2、这篇课文与我们刚刚学习过的《老人与海鸥》一课有那些相同的地方？

3、引导学生从人与动物之间的情感和课文都有具体的描写两方面进行比较，再次体验动物丰富的情感世界和文章写真实写具体的方法。

四、推荐作品

像这样写人与动物，动物与动物之间的情感故事的文章还有很多，孩子们下去可以再看看《第七条猎狗》、《再被狐狸骗一次》、《义犬复仇》 作业设计：

1．用自己的话讲讲这个故事。

2．小练笔：嘎羧告别村寨的场面，驻立江滩回想往事的情景，都十分感人。选择一个场景，想象嘎羧内心的感受，并写下来。板书设计：

《最后一头战象》教案 第10篇

1.会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”;

2.有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情

3.继续学习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊

教学重点

学会本课生字，掌握课文内容，感受嘎羧生命里最后的辉煌与庄严，感受战象嘎羧高大英勇的英雄形象

教学难点

体会课文的相关语句，走进战象内心世界，感受嘎羧对战友的忠诚和博大的胸怀

教学准备：

教具准备

小黑板 挂图

导 学 过 程

二 次 备 课

预习题纲

1、读课文，自学生字词，联系上下文或查字典理解词语

2、划出令人感动的句子，提出读不懂的问题

3、了解大象的生活习性，记忆力等相关资料，收集有关大象的故事

第一课时

一、复习导入，交流对大象的了解

1.同学们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗?(《与象共舞》)谁来说说大象你对大象的了解或讲讲有关大象的故事?(生自由发言)

2.是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗?这样的大象叫战象(板书：战象)，今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象(补充完课题：最后一头战象)

3.齐读课题，简要介绍作者及写作背景，沈石溪被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情

4.再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗?(如：为什么只有最后一头战象?最后一头战象怎么来的?最后一头战象怎么样了?写了最后一头战象的哪些事情?)孩子们刚才很会思考，提出了这些很有价值的问题，现在就自己去找答案吧

二、速读课文，了解大意

1.快速阅读全文，思考刚才的提问，可在书上进行勾画

2.学生阅读后解决简单的问题

3.指名说一说课文写了战象的那些事情

根据学生的回答，归纳成为：英雄垂老──重披战甲──重临旧地──自掘坟墓

三、再读课文，理解字词，扫除障碍

1.默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句，也可以在旁边写出自己的体会

2.生提出自己不懂的字词或句子(如：浴血搏杀、泣不成声……嘎羧为什么不搬东西，整天优哉游哉的?)

3.交流自己喜欢的句子

4.自己阅读感悟后，小组再合作研读：交流感受特别深的地方，提出不懂的问题讨论解决，准备汇报自主合作

四、布置作业

1.继续朗读课文

2.抄写文中的生字和词语

第 二 课 时

一、再读课文，说印象

上节课我们初读了课文，大家根据自己的理解提出了问题，并一起解决了问题学到这儿，嘎羧给你留下了怎样的印象?(如：可能有“善良”“怀旧”“坚强”“忠诚”“英勇”等，根据学生的回答，老师可以做简单的整理，以便明确下一步的研读目标)

二、研读语句，细感悟

1、文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象?请你快速读读课文，画出有关语句，读一读，品一品

(学生自由研读，教师巡视，了解学习情况，参与学生的自主学习)

2、小组交流，汇报自己的学习情况

3、集体交流：

(1)从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”?

生找、读相应句子：

①“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，呕呕地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼”

(从“呕呕地吼”“急促地踏”感受到战象看到象鞍时的急切心情)

②“没想到嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，象是见到久别重逢的老朋友”

(从“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”，可以深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味!)

③“它什么也没吃，只喝了一点水，绕着村子走了三圈”

(从这里感受到战象也已经对村寨和村寨的人们产生了依依不舍之情，它也没有忘记村寨的人们对它的救助，对它的无微不至的关怀)

④“它站在江边的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面”“它踩着哗哗流淌的江水──发出震耳欲聋的吼叫”

(“久久凝望”看出它一定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕：威武雄壮的战象们驮着抗日健儿，冒着枪林弹雨，排山倒海般地冲向侵略者;日寇鬼哭狼嚎，丢盔弃甲;英勇的战象和抗日将士也纷纷中弹跌倒在江里“亲了又亲”的礁石，也许是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场，也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地;“震耳欲聋的吼叫”，也许是嘎羧在深情呼唤战友们的灵魂，也许在诉说它对战友的深深怀念，也许在告诉战友，它也将来陪伴它们……这样的悲壮，这样的深情，这仅仅是一头战象吗?这是一位让人满怀敬仰的英雄，这是一位让人饮泪歌颂的英雄!从这些都感受到战象对战斗过的地方的留恋，同时也是对救它的人们的感谢，也是对死去的战象的深深的怀念)

(2)汇报能感受到嘎羧“英勇”的语句

①“象鞍上留着弹孔，似乎还有斑斑血迹──平添了一股英武豪迈的气概二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵;嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概”

(从这里可以体会到当时战斗的惨烈，战象对战斗记忆犹新，披挂上象鞍有一种无比自豪的感情通过对象鞍和嘎羧的简练描绘，深情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概)

为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动?为什么战象披挂上象鞍又显得那么英武豪迈?

(可联系前面的威风凛凛，逐渐衰老和现在进行对比理解，教师的诱导，使学生切身体会到战象对战斗对战友的无比怀念之情)

②“嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来给嘎羧送行许多人泣不成声村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布”(从“泣不成声”“系纱巾”“绑黑布”可以感受到村寨的人们对战象已经有了难以割舍的情感，人们不能忘记战象在战斗中立下的赫赫战功，人们对战象的将要死去表达了极度的悲伤顺势再巩固侧面描写)

(3)从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”?

生汇报“战象走向百象冢，和并肩战斗的战友躺在了一起”部分

以下内容重点体会：

①“嘎羧来到石碑前，选了一块平坦的草地，我们躲在远处，看着它的身体一寸一寸往下沉”从这里你体会到什么?

②“嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空”嘎羧凝望着天空会想些什么?

(4)课文里还有令你感动、令你深思的语段吗?请带着你的感受读一读吧!

三、拓展延伸，促升华

1、此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧，赞颂这位可歌可泣的英雄呢?请写下你最深切的感受，写下你最诚挚的赞颂吧(学生练笔，集体交流)

2、这篇课文与我们刚刚学习过的《老人与海鸥》一课有那些相同的地方?

3、引导学生从人与动物之间的情感和课文都有具体的描写两方面进行比较，再次体验动物丰富的情感世界和文章写真实写具体的方法

四、推荐作品

像这样写人与动物，动物与动物之间的情感故事的文章还有很多，同学们下去可以再看看《第七条猎狗》、《再被狐狸骗一次》、《义犬复仇》

五、布置作业

1.用自己的话对爸爸妈妈或亲戚讲讲这个故事

《最后一头战象》扩写 第11篇

嘎羧站在江滩的卵石上抬起头，两只眼睛炯炯有神地注视着那清波荡漾的江面，四只柱子般的象腿稳地站着。它那脸上显出无比坚定的神情，象鼻不时地晃来晃去。它久久地凝望着，它看到了，它仿佛又看到了二十多年前那惊天动地的一幕：它披挂着战甲，驮着抗日英雄们与它的战友们冒着枪林弹雨，势如千军万马，排山倒海般向日寇扑过去，日寇们吓的哭着跑着。此时嘎羧的眼，晴里又闪着泪光，略显悲痛。它似乎又看到了：卑鄙的敌人举起枪瞄准战友的脑袋，扣动扳机。顿时它的战友中枪倒下。它悲痛不已地朝刚才开枪的敌人劈头扑去，这时它的其它战友也纷纷中弹倒下，在悲愤中，它自已也被敌人打伤了腿，倒在地上。

过了好一会儿嘎羧又走下水中，象腿在水中溅起一朵朵浪花。它来到-块龟形礁石前，俯下身，在礁石上亲了又亲。此时，它眼睛的.泪水已顺着脸颊流了出来，两只耳朵也不住的扇来扇去，脸上显出悲伤愤怒的神情。它想到了这就是它当年与敌人歹上殊死拼搏、奋勇杀敌的战场，也是战友洒满鲜血，中弹倒下的战场。