浅析青年在创业中遇到的困难及对策

浅析青年在创业中遇到的困难及对策（精选7篇）

浅析青年在创业中遇到的困难及对策 第1篇

浅析青年在创业中遇到的困难及对策

××创业是当今时代鲜明的主题。随着知识经济的加速发展和综合国力竞争日趋激烈，一股创业的浪潮已在全球悄然兴起。青年是社会中最有生气、最具创造力的群体，创业也是当代青年发展的主题。当前，我国正处于全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的历史征程中，面对世界范围内的经济竞争，要实现经济和社会的全面发展，推动我国综合国力的提高，需要青年一代为之奋斗、为之创业，这是历史赋予当代青年的责任。同时，当代青年具有强烈的创新精神、进取意识和坚韧的意志，他们渴望通过创业实现自我价值，成就自己的人生，因此，创业也是青年内在的需求，是青年自己成长发展的愿望。

××

一、江汉区青年创业的现状

××江汉区地处武汉市中北部，面积平方公里，总人口万。区内交通便捷，商贸发达，商铺店面密布，民营企业众多，吸引了大量青年来此寻找就业和发展的机会，青年创业氛围尤其浓厚。××年团区委组织专班深入街道、社区、企业进行广泛而细致的调研，了解青年对创业的想法，帮助青年创业就业。在与青年的交流沟通中，我们深深感受到，就业的主体是青年，就业的出路在创业，青年渴望创业，创业需要青年。“朱凤梅”现象为我们提供了有利的佐证。朱凤梅现在外打工，年考上大学，大一时申请了“半自动组合卷帘窗帘盒”，希望能成立一家自己的企业来生产这一产品，但余万元的启动资金令她却步，一次一次尝试失败加上每年数千元的专利费，终于迫使她放弃了专利所有权……，我们发现，象她这样的青年面对创业普遍存在三种困惑：一是“敢不敢创”，即创业心态问题；一是“创什么”，即创业方向问题；一是“怎么创”，即创业途径问题。透视和分析这些问题，我们认为，帮助青年创业，共青团应扮演好三种角色，即成为解除青年创业困惑的一把“钥匙”，指引青年创业方向的一盏“明灯”，推动青年创业的一架“长梯”。

××

二、青年在创业中所遇到的困难

××⒈缺乏创业知识。青年创业的本领不是与身俱来的，需要后天的学习来补充。而社会上专门针对青年创业的培训相对较少，大部分青年只能靠自己在创业中慢慢积累。这样一来，青年创业就缺乏有力的智力支持，创业的成功率也随之减少。

××⒉缺乏创业项目。创业项目的选择对于初涉商场的年轻人来说是非常重要的。青年创业初期如果选择了一个有着广阔市场前景的项目，就等于成功了一半。目前社会上适合青年创业的门槛较低，操作性较强项目与广大创业青年相比如凤毛麟角，极大地束缚了青年创业的积极性。

××⒊缺乏创业资金。创业资金的缺乏一直是困扰青年创业的一个瓶颈。许多有志创业的年轻人由于得不到有效的资金支持，被迫放弃了自己的创业理想，改投他路。另有一些创业项目由于缺乏启动资金，无法予以实施，最终错过大好商机。

××⒋缺乏创业政策。一个良好的创业环境是青年创业的保障。在创业初期，政府各职能部门对青年创业的扶持力度，直接影响到创业青年今后的发展。目前政府出台的一系列优惠政策多是针对下岗、失业人员的，而其他的创业青年却难以享受。

××⒌缺乏创业信息。信息是市场经济形势下青年创业的重要条件之一。信息质量的好坏与信息传递的快慢必然影响青年创业的成功与否。目前条件下，青年创业的信息都是比较零散的，收集起来也比较麻烦，且存在一个准确性和时效性的问题，缺少一个创业信息的管理平台。

××⒍缺乏创业指导。青年在创业中不会一帆风顺，一但遇到困难往往会让刚刚起步的事业遭受严重打击。目前一部分青年在创业过程中就是因为缺少专业人士的指导而导致企业一步步退出市场的舞台。

××

三、团组织在帮助青年创业方面的对策及建议

××⒈营造浓厚的创业文化，引导青年投身创业。

××（）面向社会广泛宣传中国青年创业行动统一的口号、标识、歌曲，在适当时机推出具有地方特色的青年创业文化，努力在全社会营造较为浓厚的鼓励青年创业的文化氛围。

××（）举办青年创业论坛，研究涉及青年创业的前沿问题，强化对青年创业的理论指导。充分发挥青企协资源优势，邀请具有一定影响的青年企业家现身说法，畅谈创业经历和创业感受，激励更多的社会青年树立创业意识，迈出创业步伐。

××（）开展“青年创业奖（创业之星）”评选活动，选树一批青年创业典型，广泛宣传他们的创业事迹，激发青年创业热情，增强青年自主创业的信心和决心。

××（）加强社会宣传，在活动的过程中不断地进行滚动宣传、立体宣传，掀起青年创业的热潮，最大限度扩大青年创业的社会影响。

××⒉构筑务实的培训体系，提高青年创业能力。

××一加强青年创业培训中心的建设。一方面发挥团内资源，利用团属青少年宫、团校等阵地，建设区、街、社区三级培训中心，加大培训工作力度；另一方面挖掘社会资源，联合社会培训机构，成立青年创业培训中心、培训中心，走社会化运作的路子，努力构建立体化、网络化的培训体系。

××（）成立创业讲师团。结合青年创业培训的实际需求，组建专业教师团，有针对性地聘请一批高校教授、培训教师、职业指导师、青年企业家作为青年创业培训的主讲教师，相对应设计一批精品课程，成为全市青年创业培训中心的共享资源，不断优化课程结构，提高培训实效。

××（）广泛网络有志创业青年学员。采取新闻媒体面向社会征集有志创业青年、团组织层层推荐青年培训学员相结合的方式，推荐青年参加创业培训。对学员进行意向性筛选，对有创业志向并具备一定创业条件的学员优先进行培训。

××（）抓好创业培训。将青年创业培训根据实际需要分为意识培训和创业培训两个环节。意识培训主要突出树立创业观念和强化创业意识，在培训期间对其创业意愿、创业条件等进一步考核，按：的比例（一般为—人）进入创业培训程序。创业培训主要对创业学员进行“企业构思、评估市场、企业人员组织、企业法律形态、预测流动资金、制定利润计划、企业生存能力、开办企业”等方面的培训，并对已初步开办企业的创业者进行跟踪指导服务，帮助学员调整经营思路，修正管理措施，提高业主所创办企业的市场竞争力。

××⒊设置系统的创业平台，帮助青年成功创业

××（）运作创业项目。主要包括项目征集，项目评估和项目招标三方面内容。一是项目征集。采取政府开发、社会征集、个人提供和有偿设计四个渠道，为青年创业者储备创业项目，推荐创业项目。对有市场前景适合青年创业的项目，如社区餐饮业、零售业、居民服务业、商业连锁店、租赁服务业及其他新兴行业领域的项目，作为重点开发领域。争取企业支持，采取减免加盟连锁费用等方式，帮助青年创办一批以产品代销点、加盟店等为主要形式的小企业，从而顺利走上创业之路。二是项目评估。按照社会化运作模式，引进社会项目评估公司，对创业项目的可行性和发展前景进行评估论证，帮助选择市场前景好、操作性强、适合青年创业的项目，确认为创业实施项目。三是项目招标。对于适合下岗失业青年的创业项目，免费向下岗失业青年推荐使用，同时向社会法人、自然人公开招标，选择项目招标人，扶持青年创业。

××（）提供创业服务。强化对青年创业的过程服务，主要开展政策服务、资金服务、法律服务、指导服务和后续扶持等方面的跟踪服务。一是积极协调劳动社保、工商、税务等部门，为青年创业制定相应的扶持政策，降低青年创业门槛，努力为青年创业提供一站式、一条龙服务；二是成立青年创业基金，并争取劳动部门和金融机构的支持，为青年创业提供资金服务，对符合条件的青年，发动青年文明号、青联委员、机关干部提供信用担保，帮助落实小额担保贷款；三是成立青年创业指导团，聘请一批政府官员、经济学家、青年企业家等担任青年创业导师，为青年创业提供项目论证、业务咨询和决策参考；四是成立青年创业法律援助中心，组建青年创业法律顾问团，为青年创业以及企业发展提供法律咨询和法律服务；

××（）建立创业信息平台。运用网络资源，建立青年创业信息管理系统，围绕青年创业项目、政策咨询、法律服务、市场分析、人员聘用等，开发相关栏目，建立创业项目查询系统和企业开业指导、经营管理等有关创业知识的查询系统，并有效链接中国青年创业网、市区青年就业网，最大限度提供创业信息。通过引进高校及科研院所科技项目、大学生发明项目、社会商业竞赛项目，逐步建立并完善青年“创业项目库”，为青年创业提供项目信息支持。建立青年创业人才库，将与青年创业相关的青年企业家、培训学员、青年创业者等建库管理，建立创业进展情况和开业成功人员档案管理服务系统。建立青年创业者俱乐部、创业者协会，加强创业交流。

浅析青年在创业中遇到的困难及对策 第2篇

学生班级：2010级市场营销（1）班学生姓名：雷浩

学号：201004024138

完成日期：2012年12月

老师评分：

【内容摘要】当前在我国经济发展的这个大环境中，中小企业对促进经济的发展起到了不可磨灭的作用，这个群体生产的规模比较的小、经营的模式方法灵活，生产的成本低、效率高。就目前它们经营的情况来看，虽然有很多的因素制约着中小企业的发展但缺乏资金仍就是阻挡着中小企业发展的最重要因素。在融资方面，中小企业的资金需求途径还是要通过银行贷款来解决，但在我国中小企业获得银行的贷款是非常困难的。同时，很多的中小企业的会计账目非常的混乱，经营者无法获得及时有用的的财务信息，极大的影响了决策的及时性和有效性。因此，想办法解决中小企业在财务管理中遇到的各种困难是有效的保证中小企业良好发展的源泉。

【关键词】中小企业发展融资困难解决财务管理困难

财务管理（Financial Management）是基于企业生产经营过程中客观存在的财务活动和财务关系而产生的，它是利用价值形式对企业生产经营过程中进行的管理，是企业组织财务活动、处理与各方面财务关系的一项综合性管理工作。随着我国市场经济和社会大生产化的快速发展以及加入世界贸易组织，让社会主义市场经济体制逐渐的形成和完善，经济结构和管理的方式已经发生了很大的变化，在这种新的经济发展的大环境中财务管理已经成为企业发展中的重要的组成部分。财务管理在企业组织机构中处于比较的高的层次，是对企业价值的综合管理。因此我们说财务管理在管理控制、资源分配、业绩评价中起到了主导核心作用，能够对于决策有关的诸多要素整合，从而在企业的经营决策当中起到重要的作用。企业管理的核心就是财务管理，财务管理在企业管理当中处于核心的重要位子。首先，财务活动是企业一切活动的奠基石，涉及产、供、销各个环节，为其他管理提供准确的资料。财务管理是建立现代企业制度的最大保证，建立现代企业制度是发展社会化大生产和市场经济的必然要求，已成为我国国有企业的改革道路的前进方向。其次，通过核算，分析，对比发现问题、解决问题，财务管理也就是企业谋求效益的重要手段。我们由此可以知道财务管理具有综合性的功能。企业通过财务预测、财务决策和财务计划来综合规划企业的经济活动；通过制定利润分配政策来协调债权人、职工、投资者等各方面的关系，对企业的人、财、物进行很好的调控。而资金运动就是企业生产经营活动以货币形式表现的价值运动。企业的生产经营活动从实物形态来看，表现为物资资产的不断购进、消耗；从价值形态来看表现为资金的不断运动以及利用价值形态进行预测、决策等一系列的活动，哪里有经济活动，哪里就有资金运动，哪里就属于财务管理的范围。所以财务管理是企业管理的核心，在企业管理的实行中，要赋予财务管理核心地位，以财务管理综合协调其他各项管理，从而实现企业价值最大化的企业财务管理目标。由此我们可以知道财务管理对企业的发展是非常的重要的。正因为如此我们应该极大的发挥企业财务管理目标的导向和核心作用，对日益竞争激烈的和动荡的市场环境以及企业外部环境和市场供求关系的变幻莫测，我们不仅要对未来的风险进行分析，还要对风险信号进行监测，使企业的财务状况可以良好的发展。

中小企业是我国经济组成的重要一部分，对经济的发展和社会的稳定起到了举足轻重的作用。机制灵活、善于应变、工作效率高、勇于创新、富于进取等都是中小企业特有的优势。但是由于主客观等多方面的原因，我国中小企业在财务管理等方面存在着许多的大问题。譬如：融资困难、投资不科学、财务控制不严等，都严重的制约了中小企业的生存和发展，不利于我国经济的管理也不符合我国市场经济大环境的发展要求。在我国大部分的中小企业中，大多都是类似家庭式的小作坊，实行家族式的管理，没有合理的建立起现代公司的法人治理结构。

企业的主要财务决策基本上就是有企业主自己做出决策，财务管理受企业主的影响很大，这样就会不可避免地使企业的财务决策受企业主个人效用最大化的目标驱动，让个人价值取向和偏好强加到企业财务的目标当中，严重违背了企业财务管理的原则。有相当多的中小企业主为单纯追求销量和市场的占有率，导致财务管理目标短期化，从而忽视了财务管理在公司经营管理中处于的核心地位。中小企业缺乏高素质的管理人才，管理水平低下，使企业管理的风险控制的作用没有得到有效而充分的发挥，可能让企业遇到随时爆发的财务危机的影响。在另一个方面，受到宏观经济环境和经济体制的影响，中小企业在加强财务管理方面也遇到了阻碍。比如：国家金融机构对中小企业信贷支持不力，让中小企业的融资渠道不畅。因此融资难、担保难一直是制约我国中小企业发展的最突出的问题。

为什么中小企业融资是这么的困难呢？我们认为中小企业和大企业相比缺乏规范的财务信息的披露制度，企业主也没有很好的声誉机制，骗贷动机和冒险动机比较的强烈。另一个方面，对中小企业放贷，银行没有收到自己所追求的经济效益，又会面临收不回成本和信贷管理的成本的危险。银行为降低自身的风险和最求最大的利益不得不降低对中小企业的贷款的配给。其结果就是中小企业在债务市场和信贷市场上都会面临融资困难的问题。但我们仔细研究其中的问题，主要存在的原因不外乎内部因素和外部因素的影响。内部因素：①产品科技水平低，缺乏竞争力。我国中小企业是家庭似的小规模生产模式它是劳动密集型的产业，生产出来的产品根本就没有什么科学技术让产品的科技含量不高，产品缺少特色也没有建立一个特色的品牌。从中小企业发展的总体规模上面来看，还处在成长的阶段，企业所拥有的固定资产肯定是很少的，流动的资金变化很快，企业的无形资产难以衡量，流动资产难以形成较大的现金流量。企业现阶段的厂房等设备不足以作为抵押贷款的有价值的物品，因此在需要银行融资来弥补流动的资金的时候，放贷的部门就会怀疑企业到期的返款的能力。②企业内部管理混乱。中小企业由于大多数是家族似的企业，在经营管理上面存在许多的问题。可能经营者没有很高的文化水平，对经营的方式方法没有计划性缺乏明确的营销战略和相应的人才和信息渠道。企业在成长的阶段缺乏资金没有注重对人才的引进，不会通过专业的手段来给自己的企业定位生产什么产品，只能一味的依靠简单粗暴的直接推销和粗加工。这样就会造成企业发展的后劲不足。在财务管理方面，企业的账务没有相关专业的人员经行操作，帐表填写不清楚，一些企业为逃税或骗取银行的贷款，不惜违法做假账或者是设立另外的账目，银行所需要的账目表管理的很混乱。③企业没有良好的信誉。当前，我国的市场还处在发展不够成熟的阶段，对企业的监督机制没有很好的健全，信誉体制也是不完善，很多中小企业在这样一种的环境中，没有对自己严格要求，缺乏信誉，让自己缺乏诚信。在申请银行贷款的时候总是想尽一切办法说服银行，一再保证会按期的归返银行的贷款，但是企业一旦是贷款到手，由于他们担心贷款困难，宁可多付利息也不愿意到期如数归还贷款，还有一部分企业就干脆采用拆东墙补西墙的欺骗手段来骗取银行的贷款，这就造成了整个中小企业行业的信誉资源极差，让银行难以放心的放款④企业管理落后。大部分的中小企业的经营管理模式是所有权与经营权合在一起，企业的投资者又是经营者，这种经营的模式给企业的财务管理带来了不好的影响。中小企业大部分是个体经营的性质，在企业当中，企业的领导者集权家族化管理的现象严重，并且管理者对财务管理方法缺乏应有的认识和研究，让其职责不分，越权行事严重，造成财务管理的混乱。企业内部的管理者的管理能力和管理水平低下，管理思想落后，缺乏现代的财务管理理念，让财务管理丢掉了

在企业管理中应该发挥的作用。外部因素：①金融相关部门的额不支持。银行等相关金融机构不能够适应中小企业的发展需求。改革后的金融业由于自身的原因不重视对企业的监管和约束，金融机构对低效投资和投机活动提供了软信贷支持。，改革后的金融业进行了整合加强了内部的控制和预算的约束。在一方面大型的国有商业银行的经营战略逐步的转向了以城市为中心以大客户为重点的方针，收缩了贷款的范围，给中小企业的贷款服务留下了空白。另一个方面主管部门对过去经营混乱的中小经融机构进行了关闭，关闭和重组了一些对中小企业支持的金融机构，这样让中小企业融资的渠道进一步的缩减。还有金融机构的设置和经营管理滞后发展，缺少专门为中小企业服务的商业银行。在一个就是中小企业融资一般具有资金周转快量少和频率高的特点，需要简单快捷的服务，然而现阶段的商业银行为了保证资金的安全，必须要按照银行的贷款流程这样就会让贷款的时间长严重的影响了中小企业的融资渠道的畅通，让某些中小企业失去了发展壮大的绝好机会。②国家政策制度。我国当前的经济金融制度，主要还是根据所有制的类型规模大小和行业的特点制定的，国有银行的呆账准备金、挂账息和资本结构优化扶持金，新增上市额度的一系列的优惠政策措施，几乎都是偏向于大型企业，银行和企业的合作协议等都是只对大企业开放大门，当前国家的政策纷纷是帮助科技型的中小企业几乎是没有考虑到传统的中小企业，政策上面的不公平待遇让中小企业的融资更加的困难。③社会因素。我国中小企业信用担保体系的快速发展，对提升中小企业信用能力和缓解信贷难题发挥了重要作用，但是由于盲目的夸大了信用担保的作用，缺乏一些具体有效的信用约束机制，让贷款的操作异常的困难。一些担保的基金规模比较小，担保能力有限，对于很多缺乏资金的中小企业而言，中小企业信用担保提供的资金是微不足道的，根本就不能够很好的满足中小企业对资金的需求。

中小企业的发展面临着这么多的问题，如果自身和国家不能够很好的解决目前的困境，那么企业就不能够更好的发展也将会对于国家经济的发展将是很大的影响。所以：①中小企业自身应该努力的进行技术引进积极创新，赋予产品高度的科技含量水平，健全自身产品的品牌，提高产品在市场上面的竞争能力。健全企业内部的控制制度，不断引进专业人才提高财务人员的业务素质不断的来完善财务管理制度，同时加强经营管理者的信用观念，提升中小企业的信用水平，为金融机构进行信用评估打下良好的基础②中小企业为我国国民经济所作出的贡献是不可磨灭的，正因为如此国家应该公平公正在政策上面积极的给予中小企业支持，加大对中小企业的资金投入。政府应该鼓励中小企业间的合作，建立联合担保互助担保等方式的担保，为银行积极贷款提供保障。当然对于民间的融资，政府应该考虑放宽限度，通过对放债人的许可制度、民间金融信用记录采取制度等规范民间金融活动，当然对于非法的融资也要进行严厉的打击。③建立健全对中小企业融资提供支持的法律法规和信用评价的体系，从社会外部来约束中小企业进行诚信经营，有效地监督中小企业的信用状况，给银行对其进行信用评价提供便利，降低风险评估的成本。让金融机构缩短放款的时间，让中小企业的资金周转状况良好的发展，防止企业资金链出现断裂现象的发生。

总而言之，中小企业在我国的经济发展体制中是不可割舍的组成部分，中小企业为经济的发展做出了很重要的贡献，推动了经济的快速发展。虽然中小企业在前进的道路上遇到了内部的外部的很多困难，但是只要企业和政府能够引起重视并且积极的着手解决在发展道路上的困难，我相信中小企业的未来能够很好的发展，能够为我国的经济发展做出更伟大的贡献。

参考文献：

[1]黄飞鸣.着力解决好中小企业融资难的问题.经济论坛2003.5 [2]杜岩芷.浅谈我国中小企业财务管理.企业管理

[3]林汉川，邱红.中小企业管理.高等教育出版社2006

[4]肖凌.中小企业理财.清华大学出版社2006

[5]陈晓红，吴运迪.创业与中小企业管理.清华大学出版社

浅析青年在创业中遇到的困难及对策 第3篇

关键词：任务型教学法,大学英语,口语,要求

1 什么是“任务型教学法”

1.1 任务型教学法的起源和理论依据

任务型教学 (Task-based Language Teaching) 的概念是Prabhu在20世纪80年代提出的, 是一种以任务为中心的外语教学法。它是在建构主义理论基础上建立起来的, 其目的是要把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学模式。Nunan (1989) 指出“任务型教学充分体现了学生的主体性, 是有效改变以往以教师讲授为主的教学现状的最佳途径之一”。Jane Willis (1996) 认为, 任务型教学法就是在教学中以交流为目的, 通过语言的使用完成一个具有实际意义的任务, 从而习得语言的过程。

1.2 任务型教学法与传统教学法之间的联系和区别

英语教学中的传统教学法主要是指以语法教学法等以教师讲授为主, 以应试为目标, 重视培养学生对语法规则掌握的教学法。随着时间的推移, 传统的教学法已经形成了成熟的、系统的理论框架, 因而倍受教师们的尊重。但任务型教学法并不是对传统教学法的完全否定, 而是在分析了传统教学的缺陷后提出来的。

两者的区别主要表现:

1.2.1 课堂的主体不同

在传统教学法中, 课堂的主体是教师, 教师是课堂教学的核心, 是教学活动的“指挥者”和“控制者”, 学生只能服从教师被动的接受知识。而在任务型教学中, 学生是课堂的主体, 学生在完成“任务”的过程中构建知识体系, 发展自身能力, 而不是单一地从教师那里获取知识。

1.2.2 知识传授的重点不同

传统语言教学过于注重语言的形式, 而忽视语言的意义;强调语言的结构, 而忽视语言的功能。任务型语言教学重视语言习得的过程, 强调语言在交际目的中的实际意义, 主要培养学生用语言完成各种真实任务的能力。

1.2.3 对教师的要求不同

传统语言教学法要求教师自身具备丰富的语法知识和较好的讲授法。任务型教学法不同于传统教学法, 教师需要大量的时间去做细致的准备。为了确保任务的可行性和有效性, 教师需要考虑到课堂活动的各个方面。毫无疑问, 任务型教学法对教师的要求更高。

1.2.4 学生的学习方法不同

传统的教学方法多为讲授, 学生的学习主要是以“被动学习”为主, 任务型教学法强调“自主学习”, 需要每个学生都积极主动地参与到“任务”中来, 每个学生都应积极地讨论、思考、协商、并通过合作完成“任务”。

除此之外, 任务型教学法对辅助教学设备的要求也较高, 多媒体设备、语音设备等能够为教师设计任务、学生完成任务提供很大的方便。

2 任务型教学法在大学英语口语教学中遇到的困难

2007年7月, 教育部颁布了《大学英语课程教学要求》 (以下简称《要求》) , 作为各高等学校组织非英语专业本科生英语教学的主要依据。《要求》中明确提出了大学英语的教学目标, 即培养学生的英语综合应用能力, 特别是听说能力, 使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际。此外, 《要求》还提出要将传统的教学模式转变为以学生为中心、既传授语言知识与技能, 更注重培养语言实际应用能力和自主学习能力的教学模式。

随着《要求》的颁布, 任务型教学法也渐渐成为教师们为转变教学模式而寻求的新方法。但由于在我国任务型教学的实践才刚刚起步, 难免会存在一些问题, 这些问题在大学英语口语教学中主要表现在以下几个方面。

2.1“口语”不被重视

在初、高中六年的英语教学中, 很多教师为了使学生在高考中取得好的分数, 都将英语教学的重点放在对听力、阅读和写作能力的培养上而忽视了对口语能力的培养, 英语教学也以“填鸭式”为主。长期受到这种思维的影响, 很多学生步入大学后很难适应教师采用的“任务型教学法”, 在他们看来自己将来工作中开口说英语的可能性几乎微乎其微, 自己的口语发音也已成“定局”, 口语课似乎是浪费时间。

2.2 学生口语基础和能力参差不齐

任务型教学法在大学英语口语课堂中遇到的一大阻碍是学生的英语基础问题。参与教学活动的大学生们都是来自不同的省份和地区, 由于地域等各方面的差异, 他们的学习能力和学习水平参差不齐。很多学生受地方口音的影响, 发音很不标准, 例如在粤东地区, 很多学生将/r/音发成/l/音, 且误认为自己的发音是正确的。还有些学生性格内向, 害怕丢脸, 不敢也不愿意开口说英语。这一系列问题都给教师实施“任务”造成了困难。

2.3 教师的“任务”设计不当

很多大学英语教师在为口语课堂设计任务时, 由于考虑不周全, 很多“任务”无法顺利进行。一些教师设计口语任务时, 没有明确的教学目标, 针对性不强, 使得任务不具备可操作性。一些任务设计难度太大, 而学生能力有限, 无法理解, 而过于简单、枯燥的任务又无法引起学生的兴趣;还有的教师对课堂时间把握不够, 对学生也不够了解, 因而其所设计的任务无法按计划完成。

2.4 教学效果不理想

“任务型”课堂教学模式, 强调将学生的注意力放在怎样利用英语作为交流的媒介来完成任务, 达到交际的目的。这一方面有利于帮助学生树立自信心, 提高语言的应用能力, 另一方面却又使得大部分学生忽视了对语法规则的掌握。一些学生努力“完成”任务却学不到语言知识, 他们觉得自己“发音还是不标准, 怎样表达还是不清楚”, 这挫败了他们学习的积极性, 甚至认为教师设计的任务毫无用处。

学生基础薄弱→不愿意参加→参加了也没学到东西→更不愿意参加→基础更难提高。这样的循环使得很多学生宁愿不开口, 对英语学习也渐渐失去兴趣。如此以来, 教师所预期的教学效果根本无法达到。

3 如何解决这些问题

为了解决以上一些问题, 达到更好的教学效果, 在任务型大学英语口语教学模式中, 教师必须不断提高自身素养并严格遵守课堂教学任务设计的基本原则。除此之外, 我们对课堂的主体非英语专业的学生们也提出了几点要求。

3.1 对教师的要求

3.1.1 转变教育理念, 扮演多重角色

在大学英语口语课堂中, 教师应重视口语训练, 并强调口语学习的重要性。此外, 在口语课堂上, 教师不再只是扮演语法知识的“讲授者”, 教学活动的“管理者”的角色。教师应该是整个教学活动的设计者, 在实施任务的过程中扮演着指导者、激发者、咨询者和协调者的角色。对于学生完成任务的结果, 教师还应起“评价者”、“鼓舞者”的作用。

3.1.2 熟悉教材, 更新知识

德国学者鲍尔生曾经指出理想的大学教师首先必须具有高深的学识, 掌握本领域的研究方法。作为一名大学英语教师, 除了掌握广博的英语专业知识和技能之外, 还应对语言文化背景、中西文化差异、新兴的事物等有较深入的了解。

俗话说:“活到老, 学到老”。教师只有不断更新自己的知识, 才能与时俱进, 才能提高教育教学效率。要“给学生一杯水, 教师应是一条奔腾不息的河流”。在大学英语口语课堂上, 如要引起学生的兴趣, 教师必须对学生所感兴趣的事物有一定的了解, 比如流行音乐、热播电影、焦点话题等。

3.1.3 了解学生, 形成和谐的师生关系

要想教好学生, 设计出适合学生的“任务”, 教师应该不惜时间去了解学生知识结构的构成、基础的水平的好坏、学习能力的强弱和兴趣爱好。只有这样在设计任务时才能做到“因材施教、循序渐进”。对于部分发音不标准, 基础较差的学生, 教师设计的任务应“对症下药”, 做针对性的训练。古人云:亲其师, 信其道。建立良好的师生关系是保证教学工作顺利进行的关键。在任务型教学法实施过程中, 如果师生关系良好, 学生则更愿意参加教师所设计的活动, 发表自己的观点;且教师对学生的了解也会更透彻, 这样教学任务的设计才会更合理、更有效。

3.1.4 发挥教学机智, 提高应变能力

具有较强的应变能力是教师应具备的素质之一, 对于任务型教学来说更是如此。由于学生的个性差异和任务难度差异, 往往教师所期待的课堂效果和学生的表现会有所出入。学生根据任务的需要可能在课堂上向教师提出各种问题, 这些问题可能涉及到各个领域。如果教师没有准备而无法回答学生问题时, 则应坦诚相对, 并发挥教学机智。在展开某些话题的辩论时, 学生或许会引起小的争执, 对此教师该如何监控课堂, 促使任务的如期完成都是对教师的考验。

3.1.5 及时的教学反思, 正确的评价学生

教学反思是提高教学质量的的有效途径, 在任务型教学过程中, 教师可以通过教学反思来改善教学安排。通过反思, 教师可以发现任务设计中存在的问题, 只有这样, 最初设计的任务才能不断地被完善, 教师个人的教学经验才会得到提升。此外, 如何正确的评价学生也是非常重要的, 对于学生的勇气和创新精神, 教师应该给予一定的鼓励, 但这并不意味着要表杨学生的一切行为, 对于学生的发音问题和口语中的语法错误, 教师要以合适的方式及时纠正。

3.2 对学生的要求

近几年来, 很多学者都对任务型教学对教师的要求进行了研究, 但任务型教学的主体是学生, 所以任务型教学的成败很大程度上取决于学生的努力, 为了更好地配合教师完成课堂设计的“任务”, 教师应该引导、帮助学生达到以下几点要求:

3.2.1 培养自主学习的能力

“自主学习”就是让学生真正成为教学主体, 让学生积极地能动地参与教学活动, 主动地进行学习认识和学习实践活动。在任务型教学的口语课堂上, 学生可以根据每个单元不同的主题, 利用网络、图书馆自觉地丰富知识, 扩展词汇量, 收集相关信息。与此同时, 在课外, 学生要学会利用身边的有效资源为自己创造开口说英语的机会, 例如主动与外教交谈, 积极参加学校社团、学生会举办的各种活动 (晨读、英语角、口语辩论、演讲比赛、话剧节) 等。

3.2.2 培养合作学习的能力

合作学习是大学英语课堂最常见的学习方式。教师在口语课堂上经常以小组为单位设计“任务”, 通过小组讨论、小组合作的方式调动每一个学生的参与意识和学习积极性。作为合作学习的参与者和主体, 学生在小组学习中必须学会善于与他人合作, 敢于表达个人观点。课堂实践证明, 小组活动能激发学生的潜能, 使其发挥出较高的水平;此外, 小组成员通过共同交流、思考、协商能增进同学间的友谊, 培养人际交往能力, 提高学习效率。

3.2.3 培养思考问题和解决问题的能力

在任务型教学中, 学生不仅仅是知识的接受者, 也是问题的研究者。学生应具有发现问题、设想问题、提出问题、解决问题的能力。学生要做学习的“有心人”。在课堂上, 不确定的语言表达方式、不懂的发音, 对“任务”的质疑, 都可以大胆地向教师发问, 不要害怕出错, 怕丢脸。教师也应当正确地引导学生发问, 并指导学生解决问题, 而不是直接告诉学生答案。

3.2.4 培养归纳知识和学会反思的能力

在任务型教学的课堂中, 学生通过小组合作、资料收集、表演、讨论等途径获得的知识、方法和经验是比较杂乱而缺乏条理的。因此, 每个学生听完课后应该对课堂上所完成的“任务”进行反思, 学会在众多的信息中归纳出自己应该掌握的一些内容, 这样便可以更好地理解教师课堂设计的目的, 才能更好地配合教师, 并形成自己的知识体系。

4 总结

任务型教学法从20世纪80年代起逐步掀起了研究热潮, 目前已经成为国内外应用语言学家和教师们广为认可和接受的一种教学方法, 它反映出了英语教学目标由重语法规则到重实践运用, 教学模式从以教师为中心到以学生为中心的转变。

新的《大学英语课程教学要求》的颁布突出了教学要求对听说能力的重视。但在我国, 任务型教学法研究起步较晚, 研究的时间不长。且由于地域差异, 各地区、各高校的英语教学情况不同, 任务型教学在我国高校的实施不可能有统一的标准。如何因材施教, 发挥任务型教学的优势, 使学生真正的成为学习的主体, 提高学生的自主学习能力应该是我们所应关注的重点。

参考文献

[1]Nunan D.Designing Tasks for Communicative Classroom[M].Cambridge:Cambridge University Press, 1989,

[2]Willis J A.Framework for Taskbased Learning[M].London:Longman, 1996.

[3]蔡永强.任务型教学法——理论与实践.汉语研究与应用 (第四辑) [M].北京:中国社会科学出版社, 2006.

[4]丰玉芳, 唐晓岩.任务型语言教学法在英语教学中的运用[J].外语与外语教学, 2004 (6) .

浅析青年在创业中遇到的困难及对策 第4篇

关键字：高中生；数学学习；困难分析；对策

【中图分类号】G633.8

一.问题的产生

高中学习初中学习之后进一步学习的黄金时期，高中数学因为在高考中占据很大的分数因此也成为我们学习的主要攻克对象初入高中时候的我们豪情壮志，激情满怀。但是经过一段时间的学习，我们发现高中数学并不是训练我们的计算能力，而更多倾向于抽象能力、多项思维能力的拓展，甚至有很多内容一时间难以理解，很多公式定理的运用也不再是简单公式套用，而是多方面考虑使用条件、满足条件等。与此同时，高中很多数学知识也运用在化学和物理的学习中，数学学习成为我们学好理综的基础和前提。在高中数学学习中，我们更多的表现出了学习不自信、越不会也不想碰的情绪，高中数学成为了我们学习的“拦路虎”，高中学习也进入了“数学困难期”，所以，怎么样找到高中数学学习困难的真正原因和学习对策已经成为我们学生的共识。

二、高中生数学学习困难的原因分析

1、教材对知识讲解过少

我们在学习初中数学的时候，很多知识的讲解都结合了日常生活中的现象，教材的应用例题和学习例题的类型也比较多，基本上掌握了例题，整个知识点就能掌握。高中教材的知识点和定义更加抽象，难以理解和掌握。例如对数、二次不等式、解斜三角形、分数指数幂、函数、导数等知识，在初中很容易掌握，到了高中的补充学习反而感觉概念抽象、定理知识严谨、逻辑性特别强、需要我们更多的空间思维能力和抽象能力。而且，每个知识点延伸的题目类型增多，知识难度更大，即使掌握了基本知识很多题型也无从下手，对知识的灵活性要求更高，计算容量也不断增大。

2、教学的知识点更多，课堂知识容量大

高中数学学习进入“苦难期”的重要原因是老师每堂课的课堂内容极其丰富，一堂课讲解的知识点很多，每个知识点需要掌握的内容也在逐渐增多。我们要分清每个定理，概念运用在不同题目中应该注意的问题、事项等。同时，高中数学的学习还要掌握很多的数学学习方法和数学思维，很多题目的应用需要我們使用数学思维方式，而数学思想的培养和运用有时我们学习的一大难题。

3、自身的原因

高中时期的我们都处于青春敏感期，在生理上和心理上都产生了微妙的变化。没有了初中时候的单纯学习的动机，更加害羞和腼腆，上课学习也不再积极主动发言，害怕会引来同学们异样的眼光的嘲笑，和老师的心理沟通也在逐渐减少，隔阂逐渐增多，即使平时和同学们朝夕相处，但是也不愿意公开和分享自己的心事，似乎进入了“封锁期”。这样生理期和心理期的封锁也逐渐体现在学习中，给学习带来影响。

三、高中数学学习苦难的主要方面

高中数学学习的所有知识最终都要体现在解答题目上，因此数学学习困难存在多方面，具体包括以下几个不同的方面：

1、数学概念的理解不清

高中数学中每一个数学概念都是有很多不同的学科知识、不同的知识概念和限定条件组成的，理解起来特别抽象。概念中还存在很多“变量”因素，这样让概念更加具有复杂性和辩证性。很多概念中包含有数学符号，更加抽样和难以理解。很多数学概念我们在理解的时候，都不能理解其本质和试用条件。

2、对数学公式理解不深刻

数学公式和数学定理在推导的过程中，多是借助于以前学过的知识。但是在具体的运用过程中，我们不能深刻理解数学公式使用的条件和使用范围。经常将公式使用的范围和具体条件弄错，搞混。

3、数学应用能力薄弱

高考中，数学应用能力是大概有30—40的分，例如利用方程、函数、概率和立体几何的相关知识求解。数学知识运用的题目对我们学习数学知识的熟悉程度要求更高，我们必须在充分了解每个知识点的基础上，同时辅之以数学解题思想和数学方法，才能解答数学应用问题。我们对概念和公式的理解都不是很透彻的前提下，数学应用能力更显示出薄弱。

四、高中数学学习苦难的教学对策探析

1、“数学概念”的解决对策

数学是一门逻辑性很强的学科，数学概念是数学学习的基础，对于概念，我们在平常的学习中应该深刻地理解每个概念的推导过程、基本含义、使用范围以及概念之间的联系和区别。对于数学概念中的变量，要将变量找出来加以深刻理解，理解其变化范围以及关系，多做相关的变式题练习，从多个角度和关系中理解数学概念。对于抽象的数学符号，我们也不用畏惧，数学符号只是表达数学规律的语言，万变不离其宗，其揭示的数学规律是不变的，只是利用不同的符号语言表达。

2、“数学公式”的解决措施

对于数学公式，数学题目中基本的形式就是利用数学公式解答相关习题，我们要明确公式使用的情况，例如余弦定理就是在三角形中使用。每个公式定理都有使用的条件和标准，公式使用必须要符合任何一个条件才能使用。与此同时，很多公式是相通的，在一个题目中，可以使用多个公式进行计算，这样才能将知识融会贯通，掌握。

3、数学应用的对策研究

数学应用是数学知识的综合利用，我们在解答有关数学问题的时候，首先要分清题目的含义，看清题目设计的主要知识点，不能急于一时，分层解读知识，对数学的规律和知识进行多方面的利用。如果遇到不能转化的知识，也要慢慢解答，最大限度的多拿分数。

五、总结

高中数学的学习对于我们升学考试中取得优异成绩有很大程度的决定作用，数学知识学习也会遇到很多难题，但是要想实现自己的大学理想，我们要迎难而上，将学习的过程作为一种探索兴趣、快乐学习的发现过程，坚定学习的信心，克服学习的“拦路虎”，最终达到提升数学成绩和快乐学习的目的。

参考文献：

[1]陈赛. 高中生“排列组合”学习障碍及对策研究[D].山东师范大学，2013.

[2]徐丹. 初中生数学不良学业情绪研究[D].山东师范大学，2014.

浅析青年在创业中遇到的困难及对策 第5篇

丰都中学教师： 王惠敏

摘要：中学实验课教学是实施素质培养的重要教学环节。调查显示，目前中学实验课教学存在诸多问题，不尽如人意，其中，化学实验教学最令人担忧。影响化学实验教学质量的根本原因是主观因素，主要包括实验教学观念、教学方式、实验教学的安排、管理和实验教学评价。要走出实验教学困境，就应从以下四个方面进行改革：提高化学实验教学认识，优化实验教学模式，改进实验评价方法，科学、合理地安排实验课。

随着信息时代的来临，人类面临的竞争是全方面，多方位的。但归根结底是拥有高新技术人才的竞争，而化学工业则是众多高新技术的一株奇葩，越来越为人们所重视。作为乡镇中学的一名化学教师，我深感脚下道远，肩上任重。而要搞好化学教学工作，就要重视实验教学工作，在实验教学工作中，我发现学生喜欢亲自动手做实验，但由于种种原因，化学实验的开出率与成功率比较低。下面是我在化学教学工作中遇到的困难与对策，希望引起重视。

一、实验教学中出现的问题:

1、教学进度不好把握，只是摸着石头过河。

教材由于从原来的一本变成两本，虽然丰富了学生的视野，但是教学难度却增加了。一个学期想上完两本教材，难度是非常之大的。（不上完的话，明年的复习、考试练兵时间就很难保证），刚开始你不能上的太快，因为学生要入门，太快打击学生的积极性，再说前面多是化学基础，太快的话基础势必受到影响。而到下册书上你还是不能上得快，因为此时正是全部化学的重点内容。因此，上课的进度不好掌握。

2、教材的深度同样不好掌握。从最近几年的中考化学试题看，还是把握不住知识的深度。教学中，你需要给学生上课讲解到什么程度，哪些知识需要交代，只是凭着以前的经验做的。原来书上的一部分内容（比如氢气的性质、氢气还原氧化铜的实验步骤、酸与盐的反应、碱与盐的反应、盐与盐的反应等知识）虽然在教材上没有讲解的，但是试题上却时有出现。怎样处理，还是个问题。

3、新教材有些实验不是很好。

比如，教材的27页上测量空气中氧气的含量，采用原先的方法（用钟罩），效果就很好。变成现在方法，操作起来难度挺大，本人直到如今搞不清楚实验的关键在哪里，没能做成。再如，教材的57页，制取蒸馏水，暂且不说有几个实验室有那套设备，光是实验的设备就要给学生讲解多半节课的时间。考试的时候知识又是那样的简单（蒸馏可以降低水的硬度）。

4、对知识的介绍不是很系统，甚至有些凌乱。

最大问题的就是教材中出现的氢气，可以说是能将老师搞晕。先是在教材46页出现了氢气的检验，简单的介绍了氢气的物理性质，然后是在65页介绍氢气的一系列知识（点燃、爆炸、用途），最后是在教材的143页又提到了氢气（制法），真不知道这样安排是出于怎样的考虑。氢气的知识是难点还是另有其他的考虑，作为编者可能是从知识的联系上考虑，但是从教学和学生对知识的整体把握上看,无疑又是增加了难度。

二、实验教学薄弱的原因分析：

1、从目前的化学实验教学来看，比较强调和重视化学知识的传授，而且实验教学中的化学知识都是预知的，只需要强制性记忆，而且师生重视的是实验结论或结果，而对实验过程的探究不够重视，至于素质教育中提倡的科学思想，科学品质、科学态度、科学方法等的培养，在教学中体现太少，显然这样的实验教学不适应体现教学目标的实现。

2、教材、实验册及教辅的向导。实验册及教辅资料上设计的题目中客观题目众多，对于这些题目，或答标题，或实验数据、实验操作、仪器名称、现象等限制得过死，都需要考生答出标准答案才能得分，使学生不敢“越雷池半步”,而鼓励学生动手，有利于学生的发散性思维的培养，而探究性题目少，久而久之教与学都停滞在应试作答的模式上。

3、实验教研气氛不浓，在平时的教学中教师只注重化学知识及解题能力的培养和训练，而对化学实验探究的研究不够，尤其是不关心学生在实验中出现的问题进行分析，没找出根本原因，或进行学法指导，因而使学生的适应探究能力相对薄弱。

4、不注重实验技能的培养，很多教师受实验进度的影响，教学中忙于赶进度，演示实验做得多，而分组实验少，学生动手实验的机会少，因而学生的实验探究技能得不到充分的提高。

三、实验教学改革及对策：

通过以上分析可知，化学实验教学存在的问题是多方面的，要使初中化学实验教学出现根本性的转变，就应该在分析问题的基础上寻找切实可行的整改措施并落到实处，以消除不利因素，促进实验教学的发展，为此，提出几点建议:

1、更新教学方法，扩大实验范围

作为一线化学教师，在教学中要不断改进教学方法，让学生成为学习的真正主人，成为实验的主人，让每个学生都有锻炼的机会，教师要做好演示实验，并指导学生完成好分组实验，增加一些课外兴趣实验，培养学生的实验探究能力。

在初中化学实验教学中，从不同角度尝试研究、运用探究性练习，下面是用“排水集气法”收集氧气的实验教学中进行探究性练习的案例：（1）发现问题。

教师预先装配好用排水集气法收集氧气的实验装置（注：导管口已放入集气瓶中），然后开始加热，并收集气体，同时让学生注意观察实验现象，收集满第一瓶后，写上标号“1”，马上收集第二瓶，集满后写上标号“2”。接着，用收集好的这两瓶氧气做了一个蜡烛燃烧的对比实验，在实验中，学生观察到1号瓶中蜡烛燃烧的剧烈程度和时间都比不上2号瓶。（2）提出问题。

教师让学生讲出心中存在的疑惑。学生提出，“为什么在同样条件下收集的两瓶氧气在对比实验中存在差异？是什么原因造成的？”（3）解决问题。

在学生经过讨论后，教师让学生说说自己的看法。甲学生提出：“1号瓶中蜡烛燃烧的剧烈程度和时间都不如2号瓶，说明1号瓶中的氧气没有2号瓶多，不如2号瓶纯净。”这个观点得到其他学生的一致赞同。甲学生又提出：“是不是因为装置气密性不好，导致1号瓶氧气不纯？”马上有乙学生反驳这个观点：“如果是气密性不好，应该两瓶氧气都不纯。”又有丙学生提出：“是不是因为试管及导管中的空气混入了1号瓶中，造成1号瓶氧气不纯，而2号瓶是在收集完1号瓶后马上收集，所以2号瓶收集到的氧气就比1号瓶纯净。”这个观点没有学生反对，教师提出：“我们假设这个观点正确，那么，我们应该如何正确操作来避免产生这个问题？”学生提出：“在加热前，不能把导管口放入集气瓶内，当把试管中的空气排尽后，再将导管口放入集气瓶内”。马上又有学生提出：“怎样才能知道空气已经排尽了呢？”教师让学生回想前面实验中在加热后，导管口产生气泡速度的变化情况。学生马上得出答案：刚开始加热时，导管口产生气泡速度较慢，且不连续，这时应该是试管中的空气；过一会儿后，产生气泡速度加快，并且是连续均匀地放出，这时应该是氧气。教师肯定了学生的推断，并让学生用正确的操作方法将前面的实验再做一遍，来验证提出的假设。

学生通过分组实验后，发现按正确的操作方法制得的两瓶氧气在蜡烛燃烧的对比实验中，现象基本一样，从而证明前面实验中1号瓶中氧气不纯是因为错误操作导致试管中空气混入造成的。

四、几点思考：

1、初中化学教学的时间紧（一学年），任务重（参加毕业考和中考），而化学教学中进行探究性练习，势必会占用一定的时间的教学时间，如何解决这之间的矛盾，还有待于研究和实践。

2、由于学生的基础知识和能力水平各不相同，甚至存在较大的差异，如何才能使探究性练习面向前体学生，使不同层次的学生都得到相应的提高，这也是一个需要解决的问题。

浅析青年在创业中遇到的困难及对策 第6篇

摘要：高职院校章程建设过程中存在很多困难和问题，如，特色突出不够，复合型人才缺乏等，对比指出了解决问题和困难的方法。

关键词：高职院校;章程建设;困难;问题

章程是现代大学制度的集中体现。现代大学制度“是现代大学发展的重要标志”,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》在“完善中国特色大学制度”部分，要求“各高校应依法制定章程，依照章程规定管理学校”.自教育部《高等学校章程制定暂行办法》颁布以来，大学进入了制定“宪x”的时代，标志着大学办学进入了一个新的发展阶段。各校章程的制定，将能从法律的角度保护学校的办学自主权。目前，部属高校的章程工作制定已经完成，章程在学校发展中也渐渐发挥着越来越重要的作用。各个省份针对省属高校也都已经启动了章程制定实施方案，明确了省属各类型各层次院校的章程制定时间表。章程建设进入了国家和省里重视，各高等学校全力制定的时期，经过这一阶段的发展，我国各高校章程建设将陆续完成，各高校都将建立起新的有利于高等教育本身健康发展的新秩序，行政力量在办学过程中发挥的作用将进一步减弱，高校办学自主权将进一步增强。

一、高职院校的章程在建设过程中遇到了一些困难，这些困难是影响高职院校章程建设进度和质量的原因

1.部分高职院校对如何在章程中体现学校特色的思考不够

目前，我国的高职院校多由原来的中等职业学校和技术学校升格而来，因为经验缺乏，基础薄弱，体现在制度建设和管理方式上，就是模仿本科院校的组织机构和制度设置。体现在章程内容上，就是在章程制定的过程对如何体现特色思考不够，不能准确体现其作为高职教育本身的特点，不能准确体现院校本身的特点，不能体现为区域经济培养高端技能人才的特点。

特色不明显，学校本身存在能动性不强的问题，但外部环境的制约也很明显，首先，高职院校的发展规律是共同的，高职院校所处的外部环境是共同的，高职院校章程建设所依据的内容是共同的。但这并不是说高职院校没有突出特色的空间。各高职院校应该在章程建设过程中充分挖掘在人才培养、专业设置、校企合作等方面存在的特色。

特色是高职教育的生命线，是体现学校章程特色的基础。高职院校在章程建设过程中应该深度思考其作为高职教育本身的特色。在章程建设过程中突出特色，能够鲜明地把高职教育和一般本科教育区别开，能够使章程在日后学校发展过程中发挥更长久的作用，能够从根本上促进高等教育的健康发展。笔者认为，高职院校章程建设要突出特色，就要在章程内容中做到“六个始终体现”,即始终体现“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研相结合的发展道路的办学宗旨”;始终体现“为生产、管理、经营和服务一线培养高端技能型人才为目标”;始终体现“专业建设紧紧围绕市场对人才的需求为依据”;始终体现“课程建设突出学生实践能力培养为重点”;始终体现“双师型教师队伍建设为保障”;始终体现“行业企业参与办学的长效机制为抓手”.

从各高职院校自身的发展来看，其在长期的办学过程中，形成了一套区别于其他学校的办学特色，这体现在学校的办学理念、办学定位、办学模式、专业设置等具体的办学活动的过程中。这些特色是学校宝贵的办学财富，是各高职院校能够彼此竞争又长期发展的根本所在。

2.部分高职院校复合型人才缺乏，制约学院的章程建设

章程建设是一项既细致又宏大的工作，细致是因为章程内容中要体现学院办学的各个方面，说宏大，是因为章程建设要有前瞻性，要能指导学院未来的发展，因此这项工作，对制定者的水平要求很高。参与章程制定工作的人，要有深入分析问题的能力，有敏锐的洞察力和前瞻性，要熟悉高等教育规律，熟悉高职教育的特点，了解学校的发展历程，熟悉相关的法律条文，有较强的文字写作能力。综上所述，学校应该抽调精兵强将，共同参与完成章程建设。但从高职院校的内部人才来讲，这种复合型人才比较缺乏。高职院校大部分以工科为主，注重技能教育，教师对于高等教育的政策法规的了解比较缺乏，制约了高职院校的章程建设。

二、在现有的人力资源条件下，高职院校要提高章程的质量的措施

1.领导重视，选择精兵强将，成立专门的起草组织

高职院校的领导者要从有利于学校长远发展的`角度出发，高度重视章程建设在学校发展过程中的作用，从学院现有的人力资源中择优成立专门的起草组织。要把了解学院的办学历程和特点，善于学习、善于思考、善于发现和解决问题的教职工选到起草队伍当中，为章程起草提供坚实的人力资源保障。

2.研究政策，认真学习，做好章程建设的资料准备工作

章程起草组织的成员要在现有知识水平的基础上，积极研究国家的政策法规，掌握章程建设需要的各项知识，做好补课工作。与此同时，要积极向本科院校学习，主要学习本科院校在章程起草过程中分析问题和解决问题的能力，学习总结特色的方法;要向同类院校学习，主要学习章程建设中如何体现职业教育的特点。起草组织要经常召开会议，汇报学习情况以及通过学习所思考的对学校章程建设的意见和建议。

总之，高职院校的章程作为高职院校的“宪x“加强对制定工作的领导和指导，在文本规范的前提下，凸显各院校自己的特色，避免千校一面的情况出现。

参考文献：

浅析青年在创业中遇到的困难及对策 第7篇

随着改革开放的日益深入, 社会越来越需要能运用流利的英语与外界交流的高素质人才, 英语口语在实践中变得越来越重要。然而中职学校英语专业学生的口语却很不理想, 存在着下列问题:

1.发音不准

学生在进入中职学校选择英语专业之前, 来自县市城里的或是农村的各个地方, 在初中接受到的英语发音教育各不相同, 对于同样一个音的读法, 少的两种, 多的甚至出现三、四种, 如/V/的发音就有多种, 有些学生对于这个音在不同的单词有不同的读法并不清楚, 对于这种发音不能唯一的读法, 学生们相互之间交流以及学生和老师之间交流过程中, 就会出现矛盾, 有些学生会被弄的云里雾里, 不知道到底该怎么发音。

2.词汇量少, 词语用法不熟

词汇量少, 给口语训练带来了不小的困难。初中生英语词汇量一般都在1000左右, 而对于进入中职学校的学生来说, 多数可能只达到400-800, 其中还包括了词组。在这种情况下, 学生只能进行简单日常用语的学习, 无法表达出自己的思想。学生上课回答问题, 在复述一段文字或听力材料时, 往往由于在自己大脑词库里找不到合适或者自己熟悉的词, 只能中途停顿或干脆放弃口语表达的机会。虽然, 笔者在上课实践中, 总是鼓励学生学会和使用“一意多句”表达意思, 就是尽量用多个句子表达同一个或相似的意思, 但终因词汇量少和词语用法不熟, 多数学生未能掌握这种技巧。

3.学生不善模仿

语言学习最初其实都是在模仿中学习的。无论是我们在刚开始学习母语, 还是后来把英语作为第二语言来学习, 都可以说是从模仿开始的。婴儿模仿大人学习母语, 是因为生存的需要, 而学生学习英语, 未能提高到这种高度, 故多数学生未能养成通过模仿来学习英语的习惯。

4.学生英语口语表达缺乏自信

中职学校的学生中80%对自己的学习没有自信心, 用英语表达更是难于开口。有的学生害羞, 每当和别人用口语交流的时候, 总害怕出错, 越是害怕, 就越急, 越急就越说不出来, 越说不出来就觉得没有面子, 久而久之, 就不敢说了。

5.中职学校英语专业口语课程尚无完整配套教材

首先, 我国目前的英语口语教材不充实。严格的讲, 富有中职学校英语特色的口语教学理论探讨是当前英语教研中的“盲区”。其次, 在教材不充足的条件下, 有些教师主张不使用固定教材, 而是收集学生感兴趣的话题进行练习。这样做, 固然能提高学生的兴趣, 但也可能会变成教师信口开河, 无法使学生得到系统的语言训练。

二、解决的措施

针对职业学校英语专业学生英语口语存在的以上问题, 我提出以下解决方案:

1.针对学生发音不准这一现象, 我首先给学生讲解发音准确的重要性, 并根据自己积累的发音经验, 教授他们如何发音。一方面, 我找一些发音技巧的资料印发给学生, 并反复教学生读;另一方面, 我找一些英文原声电影放给学生们看, 对难发音的单词重复给学生们听, 让他们听到原汁原味的发音, 这大大增加了学生模仿发音的兴趣。此外, 教师可以在开始时采取将包含相似音的单词分组让学生对比着读, 发现其中的差别, 熟练之后将单词放到绕口令、韵律诗中来读, 学生对此兴趣浓厚, 很快掌握了音标的正确发音, 而且记住了很多有趣的绕口令及韵律诗。例如:She sells seashells on the seashore.

2.为了解决学生词汇量少, 词语用法不熟这一问题, 我一是要求学生必须熟记并掌握在教学过程中出现的词汇和实用句式句型, 二是鼓励学生积极扩充课外词汇, 如看一本名著, 或是利用网络, 在网上看一些新闻及自己感兴趣文章, 还可以是看带有中、英文字幕的原声外语影片。对于在这些活动中出现的生词, 要善于查词典, 并注意积累和复习运用。

3.在英语学习中, 模仿主要分为机械性模仿、创造性模仿

机械性模仿是创造性运用语言、表达感情的基础。机械模仿的第一步是要求学生进行语言观察, 让学生先听清、听准、听熟悉的语言, 建立起新的语言形象, 模仿对了, 就表明学生对新的语言观察到位了。句型的机械模仿操练中, 由于句子本身是个相对独立的交际语言结构, 受语言内容、说话人的情感影响, 不少句子在重音、节奏、语调上都会产生变化, 而这些语调节奏上的变化恰恰起着表情达意的重要作用。为什么学生说出来的英语, 即便没有语法和发音错误, 但听起来总让人觉得很生硬呢?我发现, 关键在学生没有学会模仿英国人或美国人说话时的重音、节奏和语调。交际英语中很讲究这三要素, 根据说话人表达意思的不同, 这三要素不断变化。给学生提供比较好的机械性模仿途径是通过给学生放录音或是原声英语电影。如, 在一次口语课堂上, 我给学生放了一段Do Shopping视频, 要求学生注意听并模仿视频中人物的语音、语调及重音。创造性模仿是指学生在掌握了通过机械性模仿中学来的有关英语语言表达技巧后, 结合自己实际, 在与他人交际中, 能根据自己表达意思的需要, 自然地使用重音、节奏、语调等技巧, 让人听起来不会觉得说出来的英语生硬、平淡。

4.学生在英语课上不敢张口说话, 教师应该在课堂上运用灵活的方法激励学生敢于开口说英语

如在教学中, 可以先让平常不敢开口的学生重复一遍所听到的句子或是朗读一段文章, 如要他们能大胆的说出或读出, 就应该当着全班学生的面给予表扬。还可以在教学中提供些情景, 把全班学生分组, 每组都有一到几个敢于用英语表达的学生起到带头作用, 让他们自己组织对话, 并在全班表演。这样做, 让那些自信心不足的学生知道, 一是老师也十分关注他们, 二是其他同学口语能力也有和自己水平差不多的, 还有就是在这种小组合作中, 使他们认识到“YES, I CAN DO.”这些措施都可以帮助学生增强自信心, 且效果都不错。

5.优化教材, 选择适当的教材, 并灵活运用

教材的编写不仅应遵循语言学习规律和普遍教学原则、体现教学方法, 还应符合“贴近时代, 以交际为目的, 追求真实”的发展趋势。从学生语言功底的培养看, 还是使用一本固定的教材比较有利。这样可以给学生提供一定的语言素材, 便于学习积累, 也便于老师掌握教学, 事半功倍。选用了固定的教材, 同时不能死搬书本。教师应删除课本上学生毫无兴趣的练习, 以及学生已经掌握的内容, 适当联系当前的热点话题和学生的生活实际, 创造出更新颖别致的教学内容。

为满足现代社会对口语人才的需求, 我们只有不断探索和实践, 找出在教学中学生口语学习面临的主要困难, 有针对性的解决问题, 才能实现口语人才的培养, 适应不断发展的社会和市场的需求。

参考文献

[1]文秋芳.英语口语测试与教学[M].上海:上海外语教育出版社, 1999.