初中英语作文应注意事项参考

初中英语作文应注意事项参考（精选14篇）

初中英语作文应注意事项参考 第1篇

初中英语作文应注意事项参考

1.培养学生的写作兴趣。兴趣是最好的老师。培养学生的写作兴趣，能帮助学生树立自信心，形成克服困难的意志，养成学习英语的自觉性和良好的学习习惯。让学生清楚地知道英文写作在**常工作和生活中的重要性。如使用互联网与国外亲戚朋友用英文聊天，写英文邮件、英文求职信等。让学生知道短文写作的体裁形式多种多样；告诉他们掌握写作要领并不是想象中的那样困难，化解他们的畏难情绪。当学生对写作产生了兴趣，就会不以写为苦，而以写为乐。

2.区别英汉行文中的不同习惯。在初中英语写作教学中，教师应及早注意区别英汉行文中的不同习惯，英语不能完全与汉语字字对应，其词序、句序的排列或侧重会有所不同。了解、尊重英语的行文特性，既有助于将生硬的他国文字学习于化繁为简中厘出其表达方式之规律，又有助于学习者自如穿梭于两种语言的崇山峻岭之间，而不至于一不当心，就曲解对方的意图。如英美国家对年龄很敏感，常用grey hair或senior citizens 来委婉地指代old age，为了避免提及可怕的疾病，多用trouble或problem等词来代替，汉语通常所说的“像头老黄牛一样干活”，英文却是“work like a horse”。这里的“牛”为什么用“horse”而不用“ox”呢？因为中国人一直喜欢用牛耕种，而早期的英国人却是用马耕作。又如英美人结婚，如对新郎说Congratulations!他会很高兴地说Thanks。而对新娘说Congratulations!她会不高兴，认为你在说她 “骗到了一个好丈夫”。因此，如果不了解英语国家的习俗和文化背景，在写作中就有可能闹笑话，就会出现Chinglish，造成表达上的失误。

3.在加强字、词、句、篇的基础上提高写作。写作能力的培养要有一个循序渐进的过程。从单词到造句到改写课文或简单的记事，然后再过渡到各种文体的训练，要做到有步骤、分阶段地进行。扎实的语言基本功是学生学习英语的必备条件，它包括词汇、语法、句型、习惯表达等语言基本知识。这些基本知识主要是在平时的学习过程中建立、巩固、积累起来的。学生只有在获得大量语言输入的情况下才能进行语言输出。在加强字、词、句、篇的基础上提高写作。写作能力的培养要有一个循序渐进的过程。从单词到造句到改写课文或简单的记事，然后再过渡到各种文体的训练，要做到有步骤、分阶段地进行。扎实的语言基本功是学生学习英语的必备条件，它包括词汇、语法、句型、习惯表达等语言基本知识。这些基本知识主要是在平时的学习过程中建立、巩固、积累起来的。学生只有在获得大量语言输入的情况下才能进行语言输出。培养学生的写作兴趣。兴趣是最好的老师。培养学生的写作兴趣，能帮助学生树立自信心，形成克服困难的意志，养成学习英语的自觉性和良好的学习习惯。让学生清楚地知道英文写作在**常工作和生活中的重要性。如使用互联网与国外亲戚朋友用英文聊天，写英文邮件、英文求职信等。让学生知道短文写作的体裁形式多种多样；告诉他们掌握写作要领并不是想象中的那样困难，化解他们的畏难情绪。当学生对写作产生了兴趣，就会不以写为苦，而以写为乐。中小学英语培训辅导

初中英语作文应注意事项参考 第2篇

一、趣味性

兴趣是最好的老师。学生对英语学习是否感兴趣，直接决定着学生对英语学习的态度、行为，直接决定着学生的学习效果。学生对英语学习感兴趣，自然会产生高涨饱满的学习热情，刺激大脑皮层不断产生兴奋点，自然能取得事半功倍的效果。反之亦然。故而在新课程下，我们要注重教学的趣味性，加强学生兴趣的激发与培养。如多媒体是一种先进的教学手段，以图文声像全新的视角来向我们诠释着英语与教学的魅力，这比起传统教学中一张嘴加一块黑板加一本教材的教学模式，更具形象性、动态性与艺术性，大大增强了教学的趣味性，可以有效吸引学生注意力，使学生进入学习的`最佳状态，使学生一节课始终保持高度集中的注意力与积极的学习心态。如在学习Unit10Wheredidyougoonvacation时，我利用多媒体强大的视听效果与动态效果，将静止的文字教材转换成一段段精彩的视频，带给学生一场丰富的视觉盛宴，这样的教学更加富有艺术魅力与强大的趣味性，可以激起学生强烈的学习意识，调动学生学习的主动性与积极性。

二、主体性

现代教学更加关注学生在学习中的主体地位，新课程明确提出了以学生为中心的教学理念，提出要将学习的主动权还给学生，让学生真正成为英语学习的主人。这是对传统教学以教师为中心的教学模式的根本性变革，更加关注学生学习的主体性。在英语教学中，教师要由传统教学中单纯的教者转变成组织者、引导者与合作者，突出学生学习的主体地位，为学生的主体参与与主动思考提供时间与空间，让学生主动而积极地投入到英语教学活动中来。让学生亲历学习过程，享受学习过程，在学习过程中学到更多的知识，掌握更多的技能。

三、交际性

英语是一门语言，对听说读写具有很高的要求。要学好语言的真谛，就在于在真实的情景中进行交际。传统的翻译式教学，依靠记与背所学到的永远只是语言的皮毛，而并不能灵活地、准确地加以运用，来更好地为我们服务。因此，在英语教学中，要体现教学的交互性与交际性，为学生创设各种真实的生活交际情景，让学生在学习中运用，在交际中学习。这样才能真正掌握英语的精髓，才能真正地学好、用好，才能真正学到有的晚英语。如在学习PEP七年级下Unit2Where’sthepostoffice时，为了强化学生的理解，帮助学生更好地记忆，提高学生的实际运用能力。我并没有就教材进行枯燥的对话训练，而是发动学生一起来布置教室，让学生置身于真实的交际情景中，调用学生的生活经验与知识储备来进行交际，这样更利于学生对知识的真正理解与掌握。

初中英语作文应注意事项参考 第3篇

一、把握好听的环节

在口语交际中，听是一项非常重要的技巧。听的能力必须通过学习和实践才能获得，因此英语口语应重视对学生听的技巧的要求和学习。而传统教学模式往往是教师台上滔滔不绝地讲，学生在台下专心致志地听，完全被动地接受知识，英语变得越来越枯燥，学生听的技巧的培养和语言实际应用能力没有提高。大多数学生学了10多年英语却讲不好英语，究其根本就是缺乏听的训练和大量的语言实践，英语是一门实践性很强的课程，应把培养学生运用语言进行交际的能力放在首位。首先，让学生跟着录音机、广播或原声电影等练习口语，反复跟读，模仿其中的声音、语调，会提高学生的口语流利性，培养其语感，模仿时要大大方方、口齿清晰明朗，切忌畏畏缩缩，重点把握语音、语调和语速，模仿时要求学生用心揣摩、体会，并且要有恒心。

二、创设有意义的语言情境

英语口语交际是一种双向互动的动态语言实践活动，因此口语交际的教学过程要增强学生的生活体验、激励学生的思维、引发学生的兴趣、促进学生互动交流。在口语交际的初始阶段，可让学生熟读一些故事性较强的课文，然后复述主要内容，必要时给出关键词提示。然后，在掌握了一定话题的词汇、词组、固定句型后，引导学生发挥想象力，编出内容具体、情节生动的情景片断，从而内化为自己的语言。

在有了一定的知识积累后，在学生听清楚听明白的基础上，敢于开口说，尊重学生的个性，创设和谐融洽的氛围，让他们有一种身临其境的感觉，形成群体间的互动。在教学活动中，教师应采取多种形式，以提供尽可能多的机会让每个学生参与其中，在动态的口语交际实践中反复经历、体验，给学生充足的语言实践时间和空间。创设良好的校园英语文化氛围，积极善于利用校内资源，组织一些有趣的活动比赛，让学生在真实环境中运用英语，提高语言运用能力。如举办欢乐英语周圣诞节活动，在圣诞节活动中，开展多元化的英语课外活动，让学生体味地道的圣诞情趣，感受浓浓的英语语境。平安夜，师生共聚一堂，吃特别的西餐，观看学生自编的晚会，欣赏英文歌曲、小品、话剧、诗歌朗诵。此外还可举行故事比赛、口语比赛，让学生乐于参加，使学生的真实运用能力得到锻炼和提升。

三、关注口语教学中的关键点

1. 培养学生的跨文化意识。

提高学生的口语能力，必须让学生接触和了解英语国家的文化，一个不具备英语国家社会文化背景知识的人很难能正确使用英语进行跨文化交际。适当引入英语国家文化知识，更能开阔视野，激发学生的兴趣。

2. 训练学生发音。

教师应严把语言关，为了保证学生能够说出正确、规范、自然、流畅的英语，顺利地进行口语交流，教师可采取多种教学方法做好语音教学。首先，应重点培养学生独立拼读的能力，从而解决学生的识词问题，在学生初步掌握了48个音素、音标及相应的字母、字母组合的基础上使学生通过发音与拼读关。同时结合教材词表上的单词练习拼读，用音、形、义相结合的正确方法识记单词，然后在教学中进一步巩固前面所学的字母、音素和音标，确实形成熟练的拼读能力。之后，为巩固教学效果，及时教会学生查字典，一方面练习了拼读，另一方面，学生在这一过程中体验到学习英语的成就感，同时还可以掌握一些词汇，为发展学生的自学能力打下了基础。

3. 运用合作学习实现互动。

口语交际不是听和说的简单相加，只有交际双方处于互动状态才是真正意义上的口语交际。因此，教学中要尽量创造双向互动的教学情境，让学生积极主动参与，想方设法实现课堂教学的双向互动。合作学习最大的优点就在于提供了一个语言沟通的环境，在这个环境中，学生间互相启发、互相交流、互相促进、互相补充，不断提高口语交际能力。教师还可以运用多种合作学习方式，让每一个学生都动起来。

初中英语作文应注意事项参考 第4篇

关键词： 初中英语 音标教学 注意事项

音标是语言的外壳，音标学习水平直接关系到一个学习者的语音、语调和发音的准确性，直接影响到他今后的学习，音标教学的好坏直接关系到英语教学的成败。教育发展到今天，英语已经成为中、小学生的必修课，而现在的教材只在课本的后面附了音标表，很容易让人忽略音标教学，音标的不规范学习会给日后的学习带来很多后遗症。大纲明确指出：学好音标是英语入门的关键，也是练好听说读写的基础。下面我就从音标教学的几个方面谈谈自己的看法，以求抛砖引玉。

一、音标教学要分阶段性

初中阶段，无论是从课程设置还是从学生身心发展的规律来看，都无疑是学习音标的最佳时机。但是，刚升入初中，就开始词汇的拼读和记忆，相当多的学生处于鹦鹉学舌水平阶段，一些学生甚至把音标和字母混为一谈，大多数学生都感到困难，不知道英语词汇的拼写与发音之间的密切联系，往往不是科学地从音到形地记单词，而是从字母到拼写形式地死记硬背，这样忘了又记，记了又忘，而且学生用汉字给英语注音的现象数见不鲜。在初一不打好语音基础，将会给以后的英语学习留下严重的“后遗症”。

初一年的学生有很强的好奇心和模仿力，也有足够的信心，此时引入音标教学，往往能收到事半功倍的效果。七年级第一学期的重点要放在语音教学上，它是整个中学英语教学发展的起点，所有教学项目都应该紧紧围绕这一重点进行。在实行音标教学时不难发现，字母本身包含24个音素：A/ei/，B/bi：/，C/si：/，D/di：/，E/i：/，F/ef/，G/d？廾i：/，H/eit？蘩/，I/ai/，J/d？廾ei/，K/kei/，L/el/，M/em/，N/en/，O/？藜？尬/，P/pi：/，Q/kju：/，R/ɑ：/，S/es/，T/ti：/，U/ju：/，V/vi：/，W/d？蘧blju：/，X/eks/，Y/wai/，Z/zed/，即/i：/，/e/，/ɑ：/，/u：/，/？蘧/，/ei/，/ai/，/？藜？尬/，/p/，/b/，/t/，/d/，/k/，/f/，/v/，/s/，/z/，/m/，/n/，/l/，/t？蘩/，/d？廾/，/w/，/j/。其实，即使是刚进入初中的学生，对26个字母的掌握不在话下，也就是说，只要老师帮学生点破这一点，学生就意识到自己已经学会一半的音标，学习的信心就来了，只要学生正确读出48个国际音标，就能借助音标正确地读出符合读音规则的单词。初一年入门教学直接影响整个中学阶段的英语教学，所谓的“会者不难，难者不会”说的就是这个道理。

初二年的学习任务增多，知识难度进一步提高，学生容易产生畏难情绪，两极分化明显，音标教学不可能是一劳永逸的事，必须和遗忘作斗争。艾宾浩斯的遗忘曲线表明了遗忘发展的一条规则：遗忘过程并不是相同的，最初遗忘很快，后来逐渐缓慢，到一定时间，几乎不再遗忘。因此，对所学的音标应及时不断重现，不断加深学生对音标的进一步了解，并在运用中强化记忆，而不应等到遗忘了再来重新学习。因此，教师在教学中应对音标教学进行及时复习和巩固，强化学生学习音标的准确性，不断提高学生的英语学习能力，降低两极分化的程度。初三年的学习任务相对比较繁重，但具备初一年的学习和初二年的学习，初三年已经可以利用所学音标知识在学习中进一步提高英语的实际应用能力。

二、让学生体会音标教学的好处

1.音标可以帮助学生预习生词

不掌握音标，学生对单词的预习只能依赖教师，学习缺乏主动性，学好音标，就可以在课前有的放矢，不至于全部依靠老师，提高学生学习的积极性和主动性和自主学习的能力。掌握音标后，学生可以自在地朗读，既增强趣味性，又避免常见的“哑巴英语”。

2.音标教学可以帮助学生朗读并记忆单词

英语是表音文字，很多单词符合读音规则，掌握正确的读音对记忆单词很有帮助，而单词的学习是学生学习英语过程中的一只“拦路虎”，搞好音标教学就是赶走单词学习路上“拦路虎”的强有力武器。学生如果有了音标和拼读知识，就可尽快牢记单词，并通过发音的规律，联想记忆更多的单词。因为许多音标的发音都有其固定的组合和读音规则，而且词汇量掌握的多少直接影响英语的学习，就像金字塔一样，单词就是英语学习的塔基。音标的作用不仅在于辅助单词的拼读，有时甚至可以到达所谓的“听其音而知其形，观其形而知其音”的境界。以下先谈谈五个元音字母在重读音节中的发音。

（1）在重读开音节中，五个元音字母发它们字母本身的读音。即a/ei/，e/i：/，i/ai/，o/？藜？尬/，u/ju：/。例如：cake/kei/，he/hi：/，like/laik/，go/g？藜？尬/，use/ju：z/。

（2）在重读闭音节中，5个元音字母发类似于它们字母各自书写的音。即a/？覸/，e/e/，i/i/，o/？鬑/，u/？尬/。例如：fat/f？覸t/，spend/spend/，fit/fit/，pop/p？鬑p/，student/stju：d？藜nt/。

接下来谈谈21个辅音字母的发音。

（1）辅音字母一般发它们各自书写的音。例如：map/m？覸p/，boy/b？蘅l/，bed/bed/，ten/ten/。

（2）常见的字母组合的发音。例如：air/e？藜/hair，ear/l？藜/，ch/t？蘩/chess，th/θ//thank，tr/tr/tree，dr/dr/drink，ph/f/phone，ck/k/black。

心理学理论告诉我们“中学生更容易形成习惯的定势”。所以学生一旦养成靠音标读准单词、靠读音想音标拼出单词、自动运用把音标和单词进行比较的方法记单词等习惯，那他将会终身受益。布鲁纳认为：“学生不是被动的、消极的知识接受者，而是主动的、积极的知识探究者。”因此，平时要注意教给学生获取知识的方法，只有学生掌握了独立学习的方法，才能达到教师“不用教”的目的。

3.音标教学可以提高学生的学习兴趣

经过强化音标教学，效果明显，学生的拼读能力明显加强，大多数学生能根据音标熟练、正确地读出单词，对含有读音规则的生词不依靠音标就可以正确读出，丝毫不感到英语难学，教师也认为教起来得心应手。课堂上师生配合默契，双边活动也比以前活跃了很多，教师已不用再占用课堂时间进行单词教学，而只对预习效果作一些必要的检查，学生基本已不再机械重复地记忆单词，由于提高自学能力，学生普遍有一种成功的喜悦感，因此学习积极性大大提高。这正是在最关键时期重视了音标教学、狠抓音标集中教学的效果。相当多的学生对英语学习没有兴趣，都是因为不能读，“口难开”、“哑巴英语”依然是语言教学中不可回避的一个问题和难题。试问一个学生上课时想听听不懂、想说说不出、想写又写不来，其结果除了放弃还能做什么呢？而音标教学刚好解决了这一问题，激发了学生的学习兴趣，增强了他们的自信心和主观能动性，培养了学生自主学习能力，学生的自学能力最终提高了。有了学习成功的喜悦感，学习积极性大为提高，最终实现新课程目标要求，这正是抓好音标教学重要性之所在。

初中作文续写应注意的问题 第5篇

续写是练习写作的常用方式。把一篇没有写完的文章写完，或者给一篇已经写完的文章写续篇的方法，这叫作文续写法。写好续写，要注意几点：

1、正确理解原文，摸清原文的思路。比如，时间（早读时间）、地点（学校初三2班教室）、人物（陈老师 邢小芳 符辉）、事情的起因（日记本不见了）、经过、结果，（误会小芳拿了，在老师的调节下符辉道歉或是小芳捡到了交给了陈老师，老师发现日记本中的勤工俭学的秘密，要求全班同学帮助他。。。）文章所表达的中心思想（赞扬邢晓芳拾金不昧、赞扬符辉知错能改、赞扬符辉能主动减轻家里负担。。）。

2、根据原文，展开合理的想象，续写合情合理的情节内容和满意的结局。在理解原文的基础上，想想续写怎样写才能有新意，在原文的基础有所不同凡响的表现。还要注意，设计好情节。

初中英语参考作文 第6篇

哈尔滨之行

A Visit to Harbin

I was born and grow up in the south where is not too cold in winter and I had never had a chance to see, snow. Happily, I made a trip Harbin this winter and I finally enjoy the snowing. One of my aunt lives in Harbin and she invited me to visit her. I stayed at her home for almost ten days. It snowed two times when I was there. One day, the weather report said that there would be a snow in the next day. Since then, I expected it so much. Next morning, when I woke up and looked out the window, I saw the outside become white. It was so beautiful. I went out immediately after I had my breakfast. The snow was on everywhere, the street, the car, the tree and the roof. I was excited to walk on the snow, leaving my footprints. Besides, I also went to see the ice engraving. They were all made by ice and were made into various figures, such as castles, cartoons, animals and so on. When the colorful lights turned on at night, it was another amazing image. It seemed in the fairy tale. How wonderful the visit to Harbin was!

我在南方出生、成长，这里的冬天并不算太冷，所以我一直没有见过下雪。值得高兴的是，这个冬天我去哈尔滨旅游，终于欣赏到了雪景。我的一个阿姨住在哈尔滨，她邀请我去玩，我在她的家里住了差不多十天，期间下了两次雪。有一天，天气预报说第二天会下雪，我十分期待。第二天早晨，当我醒来看向窗外时，外面全部变成了白色，非常漂亮。早餐过后，我迫不及待地出门去。外面到处都是雪，街道上、汽车上、树上和屋顶上都铺满了雪。我兴奋得踩在雪地上，留下一串串脚印。另外，我还去看了冰雕，它们全都是用冰做成的，被刻成了各种形象，有城堡、卡通人物和动物等等。晚上，当亮起彩灯时，又是另外一番美景，像在童话故事里一样。这真是一次精彩的哈尔滨之行!

通过上面对我的哈尔滨之行的介绍，希望同学们都能来哈尔滨，相信会给你不一样的心情的。

初中英语语法大全精讲之分词

【—精讲之分词】下面是对英语分词语法知识的讲解内容，同学们认真学习了哦。

分词：

包含现在分词和过去分词。(高中学习重点)

① 主要区别：现在分词一般有主动的意思或表示动作正在进行的意思;过去分词有被动或动 作已经完成的意思。分词可以有自己的宾语或状语。

② 分词或分词短语在句子中作定语、状语和复合宾语等。

[A] 作定语：分词作定语时,一般要放在修饰的名词之前,分词短语作定语时,则要放在所修饰的名词之后。 如：I have got a running nose.(我流鼻涕) / The woman running after the thief shouted very loudly,“Stop the thief!”(跟着小偷追的妇女大喊：捉小偷!) / Yesterday I met a man called Mr. Black.(昨天我遇见了一个名叫布莱克先生的人)/ He only gave me a broken glass,so I was very angry with him.(他只给了我一个坏玻璃杯,所以我很生他的气)

希望上面对分词语法知识的讲解学习，能很好的帮助同学们对此语法知识的巩固学习，同学们一定要努力学习。

初中英语作文大全之妈妈我爱你

【—之妈妈我爱你】妈妈我爱你，这句话，我们写出来，甚是简单容易，但是要真正的说出口，也不是简单地事。

My mother is forty-five years old. She works in a factory from 7.00 a.m. to 4:00 p.m. She works very hard. When she gets home, she does some housework. She often helps me with my homework. She is always very busy, but I've never found any tiredness on her face. When I have difficulties, I usually ask my mother for help. She is not only my mother, but also my friend, and my teacher. If I am not happy, she will make me laugh. I think my mother is the best woman in the world.

I love you, Mum!

母亲，总是默默的为我们付出着她们的爱，而我们却一直这样的享受着。我们是不是也要表达一下我们的爱呢?

天道酬勤—英语就该这么学

掌握好的学习方法非常重要，下面内容 初中英语 天道酬勤—英语就该这么学，希望能给您带来一定帮助。

天道酬勤—英语就该这么学

学习英语的最高境界是什么，是习惯，只有习惯了学习英语，习惯了使用英语，那么才有可能掌握英语，下面列举出的学习英语的三十个好习惯，可以帮助你掌握学习英语的窍门。

1、将英语真正融入日常生活!不要学英语，而要生活在英语当中!

2、把难单词、难句子制作成海报，贴在家里最显眼的地方，不知不觉就掌握了!

3、不读英语就难受!不读英语就“寝食难安”!让读英语变成“最大的爱好”!

4、睁开眼睛的`第一件事就是“大声喊英语”!喊出一天的活力和辉煌!喊出一天的充实和成功!

5、入睡前一定要大喊英语十分钟!让英语进入潜意识，做梦也在学英语。

6、“一日三餐前后”狂读五分钟英语，否则就不配吃饭，这叫“一日三餐法”!饭前读英语反思人生，饭后读英语有助消化!这是一个伟大的习惯!我要在全国普及这个习惯!

7、跑步喊英语!既锻炼了身体肌肉，又锻炼了口腔肌肉!两个肌肉都发达的人绝对有“非凡的竞争力”!具体做法：在出去跑步前，先抄写一段英语放在口袋里。

8、一看到公园，就跑进去大声喊英语。充分享受美景，充分呼吸新鲜空气!

9、“四个一”原则：每当我读英语或说英语的时候，我都会做到一抬头、一挺胸、一收小腹、一用力!这样，我的英语马上就会变得地道、好听!

10、平时说英语、练英语的时候一定要元音特别饱满!这样可以训练自己的非凡气质。

初中英语语法大全之条件假设句型

【—之条件假设句型】下文是对条件假设句型的一般事实、虚拟条件句、反条件句、 唯一条件句及推论条件句对它进行讲述的。

1. 一般事实

If we succeed, what will the people say?

Suppose it rains, what shall we do?

Persevere(坚持) and you’ll succeed.

2. 虚拟条件句

If I were you, I would go.

If you had seen it, you would have been moved.

3. 反条件句

Unless you try, you’ll never succeed.

Don’t move, or/else/otherwise I’ll shot.

4. 唯一条件句

If only I have another chance, I shall do better.

Only in this way can we learn English well.

So/As long as we don’t lose heart, we’ll succeed.

5. 推论条件句

Since that is so, there is no more to say.

Now that you are grown up, you must stop this behavior

对上述的五种介绍，同学们是否对其理解了呢?如果还有不懂的可以参考例句进行分析的哦!

初中英语人称代词的排列顺序语法大全

【—人称代词的排列顺序】人称代词的排列顺序通常在出现多个并列的人称代词时，我们需要注意的。

人称代词的排列顺序

1. 两个或两个以上的人称代词并列使用时，对于单数人称代词，按“二三一”的顺序排列;对于复数人称代词，按“一二三”的顺序排列。

如：You, he and I must obey the rules. 你，他和我都得遵守规则。

We, you and they should stay here. 我们，你们和他们都应该留在这。

2. 若要承担责任或过失时，则通常将第一人称放在前面。

如：It was I and Tom who were late. 迟到的是我和汤姆。

3. 表示男女的代词并排使用时，通常是先男后女。

如：Nobody likes such things except him and her. 除了他和她，没有喜欢那样的东西。

上面对是我们在遇到这些具体的的并列的人称代词的举例的介绍，同学们试试是否有了自己的思路了呢?

定冠词的考点性用法

1. 用于整十的复数数词前：表示几十年代。如：

This happened in the seventies. 这发生在七十年代。

2. 用于比较级前：用于“the+比较级，the+比较级”结构中表示“越……就越……”。如：

The sooner we operate now the safer. 越早动手术越安全。

The better I knew him, the more I liked him. 我越了解他就越喜欢他。

3. 用于表示类别：用于“the+某些形容词或过去分词”中表示一类人。如：

Do you think the rich should pay more taxes to help the poor? 你认为富人是否应当多交点税来帮助穷人?

The sick and the wounded were sent home. 伤病员都送回家了。

4. 用于国籍名词前表总称：用于“the+某些国籍的形容词”中表示某国人的总称。如：

The French are famous for their food. 法国人因法国菜而出名。

The British drink a great deal of tea. 英国人饮茶很多。

5. 用于集合名词前表总称：用于“the + police / public等集合名词”中表示这类人的总称。如：

The police are looking for the murderer. 警察正在寻找那个凶手。

6. 用于修饰same, only, very等形容词：即用于&ldquo 中考;the same / only / very +名词”结构中。如：

That’s the only reason. 那是唯一的理由。

Do you belong to the same class? 你们是同一个班吗?

My view is the very opposite of his. 我的看法和他的看法恰恰相反。

7. 用于单位名词前表标标准：即用于“单位词”(hour, day, month, year, dozen, gallon, ton, yard等)前表示标准，相当于汉语的“按”“论”“每”等。如：

They let out cars by the day. 他们按天出租汽车。

Do you sell eggs by the kilo or by the dozen? 鸡蛋怎么卖，论公斤，还是论打?

但是，by weight(按重量)习惯上不用冠词。如：

初中英语作文参考 第7篇

Hello,I am Liu Wei.Now let me tell you something about my day.

I go to school from Monday to Friday.So I usually get up at 6:30 in themorning.I have breakfast at 6:45.Then I go to school at 7:00.Oh!It is 8:00.It istime to do morning exercises.“Class begins.” “Good morning,Mr.Guo!” Do you knowwhat`s the time now,friends?Yes,It is 8:20!The first class begins.I often havelunch at 11:00.I go home at 5:40 in the afternoon.I usually have dinner at 6:00in the evening.I do my homework at 7:00 in the evening.It is time to go to bedat 11:00.

This is my day.It is a funny day.How about yours,friends?

初中英语作文应注意事项参考 第8篇

一、开放式课堂要鼓励学生大胆质疑

传统英语教学是授受式的教学, 教师讲授学生听已经成为基本模式, 学生学习英语更多是通过听而进行的, 课堂中教师占主要地位, 教师的权威形象让学生更多选择默默地接受来自教师传授的知识, 学习过程被动, 学习兴趣不高。开放式英语课堂注重让学生在和谐的课堂气氛中通过各种实践活动来学习英语知识, 在应用中培养学生的英语综合应用能力。而英语毕竟是外语, 学生学习过程中总会遇到诸多困难, 如发音、短语搭配、句型结构等, 教学中教师只有多鼓励学生将学习中遇到的问题提出来, 然后引导学生进行探究, 在解决问题中才能更好的掌握知识, 形成技能。

要鼓励学生大胆质疑, 良好的师生关系是基础。教学中教师要转变传统师尊生卑的观念, 树立学生主体意识, 在课堂中成为学生的指导者, 成为学生学习的好伙伴, 允许并鼓励学生大胆地提出问题, 这样才有利于开放课堂的构建。如在7B Unit1的教学中, 学生学习了短语would like to do sth.后发现一些练习中也用want to do sth.来表示“想要做某事”, 于是有些不解并提出“为什么?”的问题后, 教师向学生举例“I would like to have a big house near the sea.=I want to have a big house near the sea.”进行说明。同时引出would like sb.to do sth.和want sb.to do sth.都表示想要某人干什么的短语学习。

开放课堂更多所追求的不是教师“教”的问题, 而是学生“学”的问题, 因此, 在课堂中鼓励学生大胆提问、质疑, 让学生成为学习的主体, 对激发学生学习兴趣, 培养学生的自主学习能力都具有积极意义。

二、开放式课堂要鼓励学生大胆探究

开放式的英语课堂教学不仅要求教师转变传统的教学模式, 还关注学生学习方式的转变。传统英语教学受应试教育观念影响, 忽视了学生对知识的解构能力, 课堂中以教师为中心, 以知识为重点, 而新课改的开放式英语教学则提倡合作探究学习, 引导学生开放的环境中通过合作探究构建知识。合作探究学习的优点就在于当学生参与到讨论交流过程中, 语言知识无形中转化为语言技能, 学生的口语表达能力、英语实践能力、交际能力、合作能力等得到较好发展。

提倡合作探究的学习方式, 不仅要注重对学生学习兴趣的激发, 还要注重因问题引导学生进行合作交流, 在构建知识的基础上引导学生通过操练而形成技能。如在8AZhalong-A special place的教学中, 教师先幻灯呈现国家保护动物相关图片, 然后引导学生讨论鸟类特征及自然保护区, 接着出示问题 (如Where is Zhalong?What kinds of wildlives live there?What happens to more and more birds?) 播放录音引导学生回答问题, 进入小组合作探究后, 以问题 (如What kind of place is zhalong?Why is Zhalong a good place for wildlife?What kind of rare birds live in Zhalong?) 引导学生合作阅读并讨论交流, 交流后展示, 教师再总结。为更好地引导学生掌握一般现在时的用法, 创设情境引导学生进行表演, 最后分组讨论How to protect wildlives?Zhalong is a special place.Why?What can we do to protect wildlives?三个问题。

三、开放式课堂要鼓励学生大胆体验

要学好英语就要体验英语。如何才能让学生更好地体验英语呢?教学中教师还要注重将英语学习和生活联系起来, 本来英语学习的目的就是为应用而做准备的。而英语是外语, 学生在学习中缺乏一定的语境, 用英语表达的机会少, 如果教师再以考试为方向标而让学生专注于书本知识学习, 那就容易走向“哑巴英语”的窠臼。相反, 如果教学中教师能结合学生的生活而设计出英语表达语境, 就能较好的让学生在用英语中体验英语。

如在7B Unit1 Integrated skills的教学中, 教师以“我说我家”的话题来进行, 引导学生在介绍自己家里的装饰过程中应用常用家具的单词, 在方位词的学习中, 以“我藏你猜” (两人一组, 一个将一种物品藏起来, 然后通过英语描述其位置, 另一个同学找) 的游戏进行, 让学生在游戏中应用方位词。又如在9B Unit 4的教学中以“我喜欢的名人”为话题进行表达, 引导学生在话题中应用并区分宾语从句与定语从句。同样在9B Unit 4 Integrated skills的教学中则以给自己写传记为活动方式, 让学生积极参与到学习过程中。

初中英语教学应注意的几个问题 第9篇

首先，是音标教学。

音标对于英语的重要性，无疑像汉语与拼音一样关键。有人说，初中生刚刚接触英语就教音标，学生学起来是有难度的。必须承认：难度肯定是有的。但这把开启英语学习大门的金钥匙一旦获得，登堂入室便不再是什么难事。所以从某种意义上讲，即使多花点时间也是值得的。初中英语教学起步的好坏从一定意义上讲就是针对音标落实和巩固的程度而言的。学好了音标，单词可以不用老师教；读准了音标，学生就会语音语调好；知晓了单词的读音，学生就会开口开得早；经常开口的孩子，语感来得早……这一串连锁反应自然会在英语学习的早期很快被老师和学生所意识到，而且可以较为顺利的为随后继之的高中英语教学打下良好而又坚实的基础，好处显而易见。

其次，是简单的语法教学。

初中阶段，需要且必须或者说只需掌握语法的大致架构（包括了解词的搭配、句子的时态、语态及句子的简单结构等），对简单的语法知识要求学生要有一个整体的认识。以句子结构为例，起始阶段，我们只需要让学生明白：一个基本句子可能由主、谓、宾构成，附带熟悉定语、状语、补语的相关用法即可。对于一个句子的基本成分需要反复操练，直至给学生留下深刻的印象。同时，要引导学生了解英语、汉语中某些成分的不同位置，比如说状语，时间状语、地点状语在正常情况下英语中常常后置，强调时除外。至于原因状语、方式状语、目的状语、条件状语、让步状语、伴随状语等等那是以后的事。

第三，是注意背诵方法的培养。

首先，要“出声”。

“出声”包括多读和多说。“多读”又包括多朗读和多阅读。高声的朗读有助于排除外部干扰、在发育期锻炼声带、便于老师及时发现并纠正错误、便于一吐郁闷、振奋情绪，这样可以在一定程度上变朗读为发泄，有助于身心健康。多阅读就是多做题，多浏览与教材难度基本一致的书面教材，阅读尽可能每天做上一篇，并且认真理解，尽量读懂。当然，自己也可以适当的安排补充内容，如阅读各种课外书籍、倾听英语讲座、阅读优秀人物介绍，都是对课堂教学内容有益的补充。只要不断地练习，不断地运用，你就会在不经意间高人一筹。“多说”包括听人说和与人交谈。“听人说”最重要的就是听具有纯正、地道发音的语言材料，去模仿发音、语调，去领悟其会话场景，去和真正的“老外”对话！当然首先磁带要选对，要选难度适合自己的；时间要保证，每天至少要半小时，应该说，听那种纯正、地道的语音、语调，感觉就是一种享受。其次不求快，但求懂。听要反复，直到听懂每一个词、每一句话才行。这样既巩固了语言知识，又提高了听力水平。除了大量的听，就是要不断的“与人交谈”， 你可以找英语好的人或者外教，有条件也可以到聊天室，尽可能的张嘴，如能像李阳老师说的那样“不怕犯错”、“热爱丢脸”，活学活用，坚持不懈，那么我相信你一定能获得非凡的英语能力，将知识迅速转化为能力。

其次，读书要注意姿势。

要教会学生读书要挺胸、收腹，朗读时气流通畅，一贯到底；要学会抬头，要让记忆材料留下的不仅仅是视觉印象，抬头可以让它们缓慢地进入潜意识，留下更深刻、更难忘的记忆。客观上还可以起到保护视力的作用。

第四，是讲授操练技巧。

试想一个什么也听不懂的人，怎么会去和别人交流呢？所以，学习英语必须在“听”中提高自己，在“说”中检测自己。把你“听”到的，找机会向你的同学、朋友、老师进行“卖弄”，当你体会到成功的喜悦时，那些曾让你感觉到干巴巴的句型、课文就会一下子变得亲切而又有意义起来。

另外，读、写都要跟上。我们强调“听、说”领先的同时，还要注重阅读量的扩大和阅读能力的提高。而阅读能力和写作能力的提高是建筑在相当练习量基础上的。达不到一定的量，就不会有“质”的突破。有的同学说，我做了好多的阅读理解题，可是进步不大，是怎么回事呢？其实，阅读强调对文章整体的理解而不是对文章简单的表达现象理解，也就是说，文章中有的句子不能孤立起来理解，它是有背景的。对我们大家来说，在开始阅读前，首先必须掌握一定的语法知识，比如句子的句型变化、结构、时态等，要善于归纳总结，牢记一些特殊情况。学习英语语法的一个重要原则就是“钻进去，跳出来”。所谓“钻进去”就是认真学习语法知识，然后从题目中归纳总结，再做练习，才能使之真正成为自己的东西。一旦语法有了长进，就要“跳出来”扩大阅读和提高阅读能力了。在扩大阅读量的时候，应注意以下三点：

1.选准阅读材料，要精读。

有些人说知道“大意”就行了。其实不然，这种说法非常片面。如果基础不好，又不仔细阅读，抓住大意往往都不是关键。要想把自己的阅读能力提高到“一目十行”的境界，首先你必须做到“十目一行”。

2.进行必要的限时阅读。

大量精读后就必须转到限时阅读。时限可以以考试时间为标准，也可根据自己的实际情况确定，我们的目标是既快又准。

3.如有机会，要不失时机的参与演讲。

当你做到听、说先行，同时扩大阅读量和提高阅读技能后，你的脑中就积淀了许多可想、可说的事情，除了写出来，就是要说出来（表达出来），在训练词汇语法的同时也锻炼了胆魄和其他技能。

初中英语作文参考 第10篇

Summer holiday is coming soon.During the holiday, the first thing I’ll do is to get relaxed after the big exams.I like playing the computer a lot, so in the morning, I’m going to search the Internet and try to find useful information.My Chinese is a little weak.So I’m going to read more books on Chinese than on other subjects.In the afternoon, I’ll go fishing in the river, visit some of

my friends and play basketball with them.What’s more, I’ll help my parents do housework as much as possible.I’m sure I’ll have a great time this summer.北京奥运

初中英语作文参考 第11篇

Reading books is not favored by some children, because they will thinkabout the moment of sitting in the classroom and feeling sleepy. But watchingmovies is a good way to take relax. Some parents think watching too many moviesis a waste of time. In my opinion, watching movies helps students to gainknowledge. They can learn the newest information, such as the popular style andthe famous stars. Knowing these information is useful in communicating, whichhelps them to make friends. The most important thing is culture. Children canlearn the culture in a vivid way. They can broaden the vision and enrich theirminds. Good movies are perfect teachers.

初中英语作文参考：缤纷校园生活 第12篇

We have lived in Lida School for more than one year. I enjoy all the time here because it can bring me a lot of things such as feelings, knowledge and other things I need.

There are many trees and flowers around us. The trees are green all the year. When we sit in the classroom and look out of the windows, we can see a big tree shaking its strong arms to us. It is really wonderful.

In some ways, our thoughts are at large. Perhaps it makes our brains creative. I believe that nothing can tie up my mind even it stands for authority. The free life is just like our school life.

In our school, of course, there are both success and failure. We should not be proud but modest because there are too many people much better than myself. Actually, we also should muster up courage and work harder.

I like

We are honest.

We always keep promises.

We often think a lot.

We are never afraid of anything.

初中语文教学应注意的问题 第13篇

好的提问是解决问题的一半。课堂提问需要智慧, 更需要爱心。课堂是学生求知解惑的主要场所, 也是学生展现自我的重要舞台。教师充满智慧、闪烁爱的提问既能帮助孩子们掌握知识, 又帮助孩子们找到自信, 更能帮助孩子们获得成功的快乐, 让他们的脸上露出满意的微笑。笔者的提问坚持三个原则:鼓励的原则——提问要给差生一个被认可的机会;赏识原则, 奖励积极性——提问要给优生一个展示自我的机会;公平原则——中等生在任何一个课堂都是最多的, 提问要给他们自信的机会。在笔者的课堂上, 问题永远有三类:简单的“爱心”问题、稍难的“知识”问题、灵动的“运用拓展”问题。

语文教学手段的选择, 应以教学内容、教学目标、教学现状为依据, 有很多教学方法、手段, 如果运用得当, 是能够更利于课堂教学目标的实施的。切不可错误地认为追求新奇的教学手段就是实施新课标的全部任务。课堂讨论, 这本来是最能体现学习自主性、最能充分体现教学民主、最能体现学生个体才能的教学方式, 但如缺乏针对性, 不分文体, 不分知识点, 不分难易, 遇到问题 (甚至不是问题的问题) 就展开讨论, 且不说这课堂效率如何, 但说学生, 如果没有正确的引导, 整个课堂就只剩下热闹和嘈杂了, 要谈实际效果就得打个大问号了!比如在《荷花淀》一文的教学过程中, 就有老师组织学生讨论“为什么要写白洋淀地区的这一群女人”这个问题, 学生表达了诸如“女人参战, 让战争变得不再恐怖”“全民皆兵、万众一心、战争必胜”“三个女人一台戏, 更添生活情趣”等见解, 教师还给予了高度评价, 这实际上是对作品诗情画意的曲解, 最终造成了学生对文本的误读。事实上, 语文教学中, 根据文本的不同, 教学目标的不同, 教学手段也应有所变化, 有时候的确需要讨论交流, 有时候却需要凝神静思, 或朗读体悟。语文课, 怎一个“讨论”了得。科技的发展给我们的生活带来了便捷。教育教学过程中适当地运用一些现代化的教学手段不仅是可以的, 而且是必须的。心理学认为, 学习动机是直接推动学生进行学习的一种动力, 创新思维能力的出现, 往往是在最佳心理状态下才能得以充分发挥的结果。因此, 如何激发学生积极参与, 从各种活动性的教学中获得真知, 获得主动, 从而获得成就感, 是我们的课堂教学改革的重点和难点。为此, 要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用, 促进信息技术与学科课程的整合, 逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革, 充分发挥信息技术的优势, 为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。充分运用多媒体等辅助教学的手段, 挖掘学生身边耳熟能详的教学素材, 能更好地调动学生的学习积极性, 激发学生的学习兴趣。在语文课堂教学中运用这些教学手段显得尤为重要。声音、图像、视频、动画等教学资料的合理运用, 可以大大提高教学效率。比如《斑纹》 (江苏版《现代散文选读》) 一课的教学过程中, 就可以借助图像、视频等多媒体教学手段, 充分展示大自然神奇的一面, 给学生带来强烈的视觉冲击和心灵震撼, 从而通过直观感受强化学生对作品主题的深层思考。

合作是人类相互帮助完成任务的基本形式之一, 是人类社会赖以生存和发展的重要动力。社会主义市场经济制度的建立及知识经济的即将到来, 需要人的主动性、创造性, 不但要有竞争的意识, 更要有合作的精神, 需要有合作生存、合作发展的意识。语文活动的目的是让学生进行动手实践、自主探索与合作交流, 从而最大程度地发挥学生的学习潜能。为了充分发挥学生个体及学习小组的优势, 根据不同的教学目的, 需要把学生分成小组以完成教学任务。在分组时尽量使成员在性格、才能倾向、个性特征、学习成绩等诸方面保持合理的差异, 取长补短。一般每小组由4人组成, 每人在组内有不同的角色, 例如组长、记录员、发言者等。不定期的互换角色, 保证每个学生的积极参与性。同时也可以多种小组形式出现。如把学生进行配对, 一个程度高一点, 一个程度低一点;或者一个擅长口头表达, 一个擅长书面表达等的同学组成“同伴”。通过小组的互相帮助, 使成员不再有置身事外的感受, 积极参与讨论, 可以在每组中确定一个发言人, 总结本组各成员的回答。这样分组更能帮助学生互相取长补短, 学会独立欣赏文学作品。同时还可以培养学生的口头表达能力, 倾听和口头总结别人观点的能力以及即兴演讲能力;培养个人和小组学习的能力。从而通过分组合作, 培养学生合作学习的意识、能力和集体解决问题的能力。

高初中英语衔接应注意的四个方面 第14篇

【关键词】高中 初中 英语衔接

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）02B-0083-01

很多学生从初中升到高中以后，原本不错的英语成绩下滑很快，究其原因，往往是因为不适应高中课程。他们不能从初中较为简单的教材过渡到高中复杂的句子和课文；无法从初中简单地接受英语知识过渡到高中英语知识能力的运用。那么英语教师应如何将高初中英语进行有效衔接？

一、词汇衔接

高中英语的词汇比初中多，而且很多是复杂的单词。老师在教单词的时候要让学生懂得构成单词的元素：词根、前缀后缀，以及合成词、一词多义、词性转换等。例如，fine作形容词是“好”的意思，而作动词是“罚款”的意思；sentence作名词是“句子”的意思，作动词是“判刑”的意思。再如，词根为compete一词，它的名词为competition、competitor。老师应要求学生准备好英汉双解字典，预习单词的时候自己查字典，根据词根从而知道其另外几个词。例如，让学生查词根为create、electric的其他几个词。虽然音标是初中学习的范畴，但是仍有不少学生音标不过关，读不出或读不准单词。而高中词汇量大且难度大，学生记忆单词难上加难。因此老师可以用一个星期集中补音标，教学生根据读音记忆单词。特别是长的单词如responsibility、application等。只有掌握好发音和读音规则，才能让学生具有初步的自学能力，记忆单词才会事半功倍。

二、句子衔接

初中英语多是简单句，高中英语课文中的句子越来越长，结构越来越复杂，有些句子非常难理解。面对长句、难句，有些学生不知所措，无所适从。因此，老师必须教会学生分析长句，从简单句的五个基本句型入手，通过分析句子结构的方法，化解课文中的长句、难句，扫除学生学习上的障碍，帮助学生识别课文中的从句。虽然学生在初中学习了状语从句、主语从句和宾语从句等，但其深度不够、不全面，再加上学生并未完全掌握，所以要在高中把句法分散在各课中来讲解。比如在高一必修1Unit4、5及必修2Unit1出现了很多含有定语从句的复合句，学生看不太懂，造成阅读速度慢，理解出现偏差。因此，老师将定语从句花两到三个课时复习，让学生将课文中含有定语从句的复合句找出来，并翻译成中文，还让学生反复做中译英、英译中的练习。

三、时态衔接

时态是学生最难掌握的语法，学生时态混乱表现在口语、造句和写作上。而时态无处不在，比如直接引语转换为间接引语中、倒装句中以及众多的复合句中。而学生时态脉络不清晰，助动词和系动词混乱，因此老师务必给学生理清。

英语老师应利用几个课时复习初中所学的八种基本时态，这是学好英语的基础和前提。从复习时态的形式、构成和标志词，到强调哪些要借助助动词构成否定句和疑问句以及语序，再结合课文句子举一反三。如高一必修1Unit1～3出现很多的直接引语和间接引语，老师只有先将时态复习到位，学生才能做好这些练习。再以高一必修1Unit5“部分倒装句”句为例：Only then did we decide to answer violence with violence.提醒学生助动词did后的动词decide应当还原；再通过造句：Only by this way can he learn English well；Only now does his sister realize she was wrong；Only when my mum comes home will I go to bed.以达到熟练程度。

老师可通过联系、归纳、区别、表格式的讲练，达到让学生概念清楚、使用准确的效果。另外，最好能以一本较好的语法书为主体，常常复习，温故知新，多做练习以检验学生的学习效果。

四、能力衔接

老师先向学生简单介绍初中、高中英语的特点，帮助学生转变学习观念，调整学习方法。初中各种学习主要是侧重知识的记忆和积累，知识点较浅，靠背背记记就能够学好。而高中英语主要是读后理解，转向实际运用，强调运用能力。因此老师要培养学生有效的学习方法和自学能力。

笔记能够提高课堂效率，教师应对学生提出笔记的要求并进行指导，指导学生将听到的内容加以思考整理，全面系统地做笔记，将自己所学知识的难点及重点加以圈注，让学生借助笔记把有关知识归纳综合。高中教学重在培养学生的自学能力，老师要指导学生课前预习、课后复习，通过归纳、分析、比较，使知识具有条理化。同时，还可以让学生准备几个本子：生字词本、美词美句本、笔记本、翻译本。

总之，高初中英语衔接一定要顺其自然，不能操之过急，让学生有一个缓慢的过渡期，这样才能激发他们的学习兴趣。

【作者简介】谢晓红（1966- ），女，桂林市逸仙中学外语组教师。