学习外语越早越好吗？

学习外语越早越好吗？（精选6篇）

学习外语越早越好吗？ 第1篇

学习外语越早越好吗?

(重庆市教科所 王纬虹)

近来常常听到一种说法：学习外语越早越好。又时常听说，某幼童能用外语与外国人流利地对话;某幼儿 园开设了外语班，等等。许多迹象表明：在学龄前儿童学习外语的问题上，误区正在扩大，若不及时纠正，势 必扰乱我们的学前教育，有碍幼儿教育目标的全面实现。本文仅就幼儿学习外语的问题谈几点粗浅的看法，以 作引玉之砖。

一、学习外语并非越早越好

首先，我们有必要区分一下语言获得与语言学习的不同含义。语言获得是指自然地、大量地随意接触一种 语言从而掌握这种语言的过程，一般多指儿童对母语，主要是口语听说能力的获得。语言学习则是指个体通过 教学而掌握语言，学会使用语言进行交际的过程。两者的主要区别在于，语言获得不是通过正式的语言教学， 而是儿童在语言环境中自己对语言的掌握。语言获得主要是针对母语而言，语言学习则既包括母语，也包括外 语。显而易见，语言获得和语言学习所接触到的语言量是很不同的，在语言获得过程中，学习和使用是一回事 ，而在语言学习过程中，二者是大不相同的。如果发展的关键期确实存在，那么，语言获得和语言学习的关键 期也是不同的。一般认为：2―3岁是儿童学习(实为获得)口头言语的关键期，4―5岁是儿童开始学习书 面言语的关键期，11―15岁则是开始学习外语的最佳时期。显然，语言获得的关键期早于语言学习的关键 期。

其次，我们要考察一下儿童语言获得所必需的条件。1.先天的生物学基础。这主要包括正常的视听及发 声器官，脑功能和脑发育的正常。2.丰富的语言环境。一个从未听说过某种语言的人要掌握这种语言是不可 能的。儿童学语言时，听的时间要比说的时间多得多，能听懂的语言形式要比其能说出的要多得多。因此，语 言结构和内容广泛、生动活泼的语言环境对语言获得是至关重要的。3.认知发展水平。儿童语言获得与其认 知发展水平密切相关。儿童首先要能够理解说话人说的话，要能够在语音、语调、语言情境和语义之间建立正 确的联系，才能获得语言。4.后天的学习。这既包括儿童在语言环境中有意的、选择性的学习、模仿，也包 括儿童无意的学习、模仿。儿童母语获得尚需这么4个条件，学习外语当然更是缺一不可的，而且还要加上教 师等条件。

第三，我国幼儿学习外语的不利因素。1.缺乏必要的语言环境，对外语的学习、巩固、校正、使用不利 。在我国的幼儿园、家庭、社会，外语环境普遍贫乏。2.母语尚未牢固、准确地掌握，双语相互干扰。有人 研究发现，一直在双语环境中长大的孩子，能够同时获得两种语言，但与说一种语言的孩子相比，他的语言发 展会迟一些，起初甚至会发生双语混说的现象。在非双语环境中，过早教幼儿学习外语，有碍母语获得。3. 加重幼儿学习负担，不利于幼儿体智德美全面发展。4.师资难以解决，幼小衔接困难，不易普及推广。一方 面，当前中小学外语师资严重短缺，绝大多数小学未开外语课。幼儿学外语不能保持连续性，幼小衔接困难， 所学非所用，若干年后丢生，所获无几，事倍功半，煮成“夹生饭”，效益很差。另一方面，幼儿学外语不具 普遍性，有的孩子学，有的孩子不学，有的孩子学得好，有的孩子掌握差，参差不齐，严重影响后续学习。

第四，儿童学习外语的最佳时期。一般研究认为，11―15岁才是学习外语的最佳时期。根据我国小学 教学计划规定，在我国有条件的地区和学校，五年制和六年制小学分别在最后两年教学英语。安排这一时期开 始学习外语有如下优点：1.儿童语言学习能力增强。小学最后两年，儿童已能熟练地掌握、运用母语，学会 汉语拼音和汉语普通话，听音、辨音、发音能力显著提高，语音模仿力强，敢于大胆开口，学习外语不易出现 双语间的干扰，容易掌握外语听说要领，过好听说关。此时儿童对母语的书面言语也已初步掌握，有助于掌握 外语书面言语的入门知识，有利于口头言语和书面言语的相互支持和促进。2.减轻儿童负担，保持外语学习的连续性。小学高年级学生已适应小学学习和生活，这时开始学习外语比幼儿期和小学低年级开始学习外语压 力较小，负担较轻，而且可以减轻初中入学后的压力，便于与初中教学相衔接。

二、幼儿学习外语的条件

学习外语并非越早越好，并不是说幼儿就绝对不能学习外语。我认为，幼儿学习外语要具备4个基本条件 ：

1.适于幼儿学习外语的语言环境。这主要包括：(1)幼儿园有合格的外语教师组织教学，有精心创设 的双语环境;(2)家里有精通外语的成人辅导、指点，日常用双语进行语言交流。无论是教师还是家长都要 据有扎实、正确的英语基础知识，具有标准、流利的口语能力，而且还要能为幼儿操练、运用外语创设丰富多 彩、形式多样的语言环境，能用幼儿可以接受的方式辅导幼儿的外语学习，等等。

2.适于幼儿学习外语的方法。(1)幼儿外语教育者(教师、家长)要了解幼儿身心发展的.规律和特点 ，并根据这些规律和特点确定教学目的，选择教学内容，制定教学计划，组织教学进程。(2)幼儿外语教育 者要采用为幼儿喜闻乐见的看图说话、唱歌、游戏和表演等教学手段施教。要尽可能多地让幼儿听内容适合他 们的年龄特点，语音、语调正确流利的外语录音，多给孩子们创造听说外语的机会和有助于孩子们理解外语、用外语表达的语言情境。(3)幼儿学习外语主要是进行外语启蒙教育，培养幼儿对外语的兴趣，发展外语的 听说能力。教育者不宜急于让孩子接触外语的拼写和阅读，而是要让孩子在反复多听、模仿多说中，在游戏和 交往中学习使用外语。

3.持之以恒，兼顾其它。语言学习过程是一个长期艰巨的过程，外语学习最忌“一曝十寒”，“三天打 鱼，两天晒网”。宁可晚一点儿开始学，不要学上几天就半途而废。另外，幼儿学外语，要兼顾体、智、德、美诸育的合谐发展。幼儿学外语毕竟不是学前教育的目标所在。幼儿学外语要以不加重儿童的负担为前提，而 不应以牺牲、削弱其它方面的教育为代价。

4.因人而异，切勿“一刀切”。在我国的学前教育中，外语学习，远不如识数认字、音乐、美术那么具 有普遍性，拥有合格外语教师的幼儿园和能够辅导幼儿学习外语的家庭为数甚少。因此，幼儿学习外语不宜普 遍提倡，仓促推广，更不宜强求一致，“一刀切”。要贯彻学习自愿，因人而异的原则。对少数单位或个人急 功近利，假借幼教改革，开展早期教育之名，以幼儿外语教学装点门面，单纯创收、乱收费的错误倾向要坚决 予以纠正。

从理论上看，人脑的能量是难以估量的，幼儿的学习潜力是巨大的。但是，在实践中，人脑能量的充分释 放，幼儿学习潜力

的充分发挥却是有条件的，

学习外语越早越好吗？ 第2篇

以往的申请经验中说的“申请要尽早” 是相对于整个申请周期来说的。英国申请的整个周期从前一年的8月到第二年的9月，在这个周期内，哪怕是极其热门的专业，在9月和10月递出的申请中都看不出一个明显的录取标准提高的情况。通常以圣诞节前夕为分水岭，商科等热门专业在圣诞节以后会有很明显的录取标准提高。 因此，推荐在9月中下旬到10月递出申请即可。

而在更早的时候提交英国学校申请，弊端有如下几点：

这个时间段大多数学校的工作重心，都在处理今年入学的新生上，所有大学的 admission office现在都处于最忙碌的时期，处理今年的同学的conditional offer换unconditional offer， 发CAS等工作。这类新生行前工作一直会持续到9月，且大多数学校的开学时间是9月中旬到下旬，所以大多数学校的admission office在新生开学这段时间又是异常繁忙的时期，处理新生的入学工作。在这些当年新生入学工作处理完之前，学校的工作重心都不会放在处理新一年的申请上。所以很多学校即使现在开放了申请, 很有可能也是放着不审核你的材料。

在前面这样各个学校的繁忙的情况下，很有可能学校会把你的申请当成是今年的申请，而直接给你据信或是直接告知你说今年这个专业已经招满。虽然这个情况不会对你明年的申请造成任何影响。你大可在9月以后重新投递一份明年的申请。但是这样浪费了自己的精力，同时也给对方学校造成了不必要的麻烦。

有的学校现在就开放了申请且开始审核了，而有的学校现在没有开放申请，更有的学校现在开放了申请却不审核。 这三种情况导致了一个申请时间差。在这种时间差下有可能出现几个麻烦的情况。比如：A校审理的很快，假设现在就给你发了Offer, 虽然这个offer不是你最想要的offer甚至是一个你的保底offer。 然后没过多久对方学校要求你1-2个月内答复是否接受，甚至是要求你在接受后的1-2个月内支付定金，否则就取消offer。而由于前面时间差的存在，很有可能这个时候你最想去的学校还没有开始审核材料甚至可能没有开放申请。这就进入了一种两难的境地，这特么就是小编的亲身经历。因此，保持各个学校间的申请同步性是相当重要的。这也是为什么不推荐7-8月申请的一个原因。

越早越好吗？ 第3篇

儿童学英语越早越好吗 第4篇

孩子上不上双语幼儿园、课外英语班并不重要，关键是家长要关注孩子的学习过程，不能抱着“花钱买安慰”的心态

在社区花园里，人们常收到儿童英语辅导班的广告或免费讲座入场券，望子成龙的父母也多有疑惑，一定要报校外英语班吗?真要从3岁开始学英语?王曼怡老师说：“孩子学龄前接触英语，会使有些孩子刚进小学时有一定优势;上学后参加英语课外班可以使教材相互补充，让孩子在不同的气氛中学习，有助于提高孩子的学习兴趣。”但是，王老师在教学中也发现，并不是所有接受过学龄前英语教育或是上学后开“小灶”的孩子，英语成绩就一定好。因为有的孩子上课外英语班，常常是为了完成父母交给的任务，这周下课时书本什么样儿，下周还那样，回家后根本没看过书。有一位家长面对孩子的英语成绩非常纳闷，三岁就开始学英语，现在五年级了，为什么英语还是班里较差的?而有一个学生，一年级随学校的课程开始学英语，现在也没参加课外班，英语成绩仍是很突出，还经常参加英语比赛。王老师这样一对比，就看出了问题所在。正如王老师说的：孩子上不上双语幼儿园、课外英语班并不是学好英语的决定因素，关键是父母要关注孩子的学习过程。给孩子报了辅导班的家长不要一味追求考几级，更不能认为，我花了钱，孩子就应该成绩好，甚至是抱着“花钱买安慰”的心态。家长与其是“不管不问”，还不如就让孩子做一些自己喜欢的事或是学好学校规定的英语课。

家长可以陪孩子一起学，让孩子当自己的老师，营造学习氛围有利于孩子养成良好学习习惯

记者听到过家长的抱怨：学校总说让家长多管管孩子，那老师做什么呢?王曼怡老师说：“老师一定要尽职尽责，父母也有教育孩子的义务。”王老师举了一个例子：有一个英语尖子生，父母都不懂英语，而且由于家里条件限制，她没有上过课外英语班，但是英语成绩却一直很好。这个孩子的妈妈从一年级开始，每天晚上坚持和孩子一起学习英语，遇到不懂的地方就向孩子“请教”，让孩子当自己的老师。这样，孩子既复习了功课，又增强了成就感。王老师说，这个孩子的学习习惯特别好，老师上课讲的内容，她都特别用心听并做好笔记。而有的家长对孩子就简单地一句话：“去，看书去!”自己却看电视，甚至“搓麻”，孩子倒是进自己屋了，学没学就不得而知了。贪玩是每个孩子的天性，但父母若能陪着孩子学习，或是在孩子学习的同时也读一些书哪怕是看报纸，这样就在家里营造了一种学习的氛围，潜移默化地培养孩子的学习习惯。

鼓励学习积极性，不必总去纠正发音，每个孩子对语音的敏感度不一样

王老师在总结自己的教学体会时说：过去在听学生读英语时，只要有发音错误就马上叫他停下来，告诉学生“No!You are wrong!”(你读错了!)，然后对错误的音进行反复纠正，学生一次两次没发准音，就越学越心慌，不再主动发言了。现在学校提倡“无错”原则，就是学生读错了不再打断他们，让他读完课文，并给予鼓励“Verygood!”告诉他，如果某个音再发准确点就更好了。过了两三天，学生再遇到同样的音就很少出错，因为他注意纠正了。每个孩子领悟问题的快慢不一样，对语音的敏感度也不同，所以，那些英语水平好的家长最好别“有错必纠”，鼓励积极性很重要。

教儿童学英语方法要灵活，很多知识是在游戏中学会的。王老师说：“在家里也有孩子的舞台，我常教给一二年级学生一些英语小诗，让他们回家后在爸爸妈妈、爷爷奶奶面前朗诵。有的学生在家唱英语歌时，还配上钢琴伴奏。我把这个录音作业在班上一放，同学们一片掌声，有些学生就效仿起来。有了兴趣就是学好英语的最好开始。”

英国：给孩子失败的机会

在成长的过程中，孩子终归会有面对失败的时候。如果孩子还小，许多父母们可能会一笑了之，或者帮他把问题处理掉，甚至干脆让孩子放弃，因为父母们认为，这时孩子的能力还不足以完成这个任务，等他再大一些，就完全能够胜任了。

但英国人麦克夫妇却不这样认为。他们常常会让孩子去做些力所不及的事情。麦克说：“失败是成功之母，只有经历过失败的艰辛，才能享受到成功的喜悦，也只有一步步成功，孩子才能真正地长大。”

麦克的儿子查理就是这样长大到10岁的，如今这个小男孩不但会自己照顾自己的起居生活、修理家里的水管、电器，就连修汽车也能说个头头是道。在中国，这些东西可能二十几岁的大小伙子也未必了解。

查理第一次做事，是在2岁的时候，他看到麦克正在洗碗池里洗碗，感到很好奇，拉着麦克的腿，不愿和妈妈回到客厅去。见此情景，麦克干脆把查理抱到洗碗池上：“来吧，查理，你来洗碗好了，看看你能干得怎么样!”查理挺听话，马上跳进洗碗池里干了起来。这是在洗碗，同时也等于是在洗澡，衣服裤子都湿了个透，碗不但没有洗干净，而且还摔碎了一个。

如果换成是我们，大概早已经把孩子抱走了吧!可麦克没有制止他，也没有指点他该怎么做这种工作，一直站在旁边，笑着看着查理的一举一动。

开始时，查理还在笑，觉得坐在洗碗池里玩是件有意思的事。可是，慢慢地，他觉得这一点也不好玩，油污涂了满身，凉水粘在身上，很不舒服。他求助似的看了看麦克，麦克把头转到了窗外。查理无聊地把水泼到水池外面，把碗推到洗碗池一角，把水笼头打开……终于，他再也忍不住地哭了起来。这时，麦克才把他抱出来，送他去洗澡，换了干净衣服，把他放到洗碗池旁边，自己戴好围裙，把洗碗液挤到水里，然后，在查理的注视下，一个个地把碗洗干净，抹干。接着，把查理的玩具碗筷放到了水池里。

查理这一次洗玩具碗筷，衣服只湿了一半。第三次时，只有袖子湿了一点点。麦克又教他怎样把碗洗干净的方法，查理做得也就越来越好了。

这不过是小儿科，比较危险的是烧水。

水壶放在煤气灶上，壶里的水被烧得滋滋响，麦克用一块手巾垫在手下，把壶拿了下来。

查理也要做。那时他4岁，对于他来说，这是件非常危险的事，不但可能烫到手，还可能会把整壶水倒到身上，造成大面积烫伤，甚至由此引发生命危险。麦克知道，查理对已烧开的水壶很感兴趣，他原本也同意像妻子所说的那样，不让查理接近水壶就行了。可是，他能保证查理在自己视线之内，不动那装满了开水的水壶，但谁又能保证，查理在大人们的视线之外，不去动那个水壶呢?因此，麦克决定，教查理正确的拿水壶的方法，让他知道，会发生什么危险，并具备躲开这种危险的能力。

他把水壶里的水换了温水。

告诉理查，水开时的水汽会把水壶把蒸热，所以要垫上毛巾才能拿，水很热，要注意，不能让水壶倾倒下来。第一次尝试时，半壶水都倒在了查理身上，由于是温水，所以只不过烫红了查理的胸膛和手臂。

“这是因为你的力气不够，”麦克说，“你需要用两只手。”

说完，麦克又为他换了壶温水。

“不，爸爸，我再也不拿水壶了，”查理胆怯地后退着，“我知道，这很危险，我再也不碰了。”

“你一定要再试一试，你有这个能力。”麦克鼓励他，“用我教你的方法，你一定行的。”

在麦克的指点下，查理又试了一次。这次，他安全地把水壶取了下来。

学习外语越早越好吗？ 第5篇

胎教越早越好吗?怎么正确去胎教?

关于胎教的误区有哪些?

胎教越早开始越好吗?

有的夫妻当知道自己即将做父母后，立刻就说要为宝宝做胎教，但其实这么早做胎教不仅没有作用，而且可能会影响宝宝的生长发育。

危害：

大脑、神经系统和感官的活动是心理活动的基础，生理发展直接影响并制约着胎儿心理发生发展的过程。科学研究表明，胎儿6、7个月时脑的基本结构才能具备，到胎儿8个月时才呈现出与新生儿相同的脑电图，大脑皮层区域才有了各自特殊的功能，指挥胎儿听、嗅、发音等器官的活动，并具有连续性和初步的节律性，使得对胎儿实施相应的有规律的教育成为可能。据胎儿研究工作者研究证实，胎儿末期(8个月左右)就已有了听觉记忆。所以，胎教的最好时间应选在胎儿8个月(孕32周)以后。

胎儿绝大部分时间都是在睡眠中度过，而睡眠也是让胎儿迅速生长发育的方式，准父母们在宝宝还没有足够的认知、记忆能力的时候就进行胎教，既没有意义，更可能骚扰到胎儿睡眠，也影响到他们的生长发育。

胎教可以随时随地进行吗?

胎儿绝大部分在睡眠中度过，因此为了尽可能不打搅宝宝的睡眠，胎教的实施要遵循胎儿生理和心理发展的规律，不能随意进行。

危害：

首先，胎教要适时适量。要观察了解胎儿的活动规律，一定要选择胎儿觉醒时进行胎教，且每次不超过20分钟。其次，胎教要有规律性。每天要定时进行胎教，让胎儿养成规律生活的习惯，同时也利于出生后再认，为其它认知能力的发展奠定基础第三，胎教要有情感交融。在施教过程中，母亲应注意力集中，完全投入，与胎儿共同体验，建立起最初的亲子关系。

良好的环境对宝宝的生长比外界的刺激更有利于胎儿的生长发育。而对于胎儿而言，良好的环境就是妈妈心情愉快，营养充足，那对宝宝而言就是最原生态，最有力的胎教。

拍打“胎教”可以吗?

有人建议，当胎儿踢肚子时，母亲可轻轻拍打被踢部位，然后再等第二次踢肚。胎儿再踢，母亲就再拍打。每天早晚两次，每次3～5分钟。据说，生下来的宝宝在听、说和使用语言方面都能获得最高分，有助于孩子的智力发展。

危害：

从刚生下来宝宝的生活状态我们就可以了解到，小宝宝除了要吃东西填饱肚子睁开眼外，大部分时间都是在睡眠中度过，就连大小便他也可以闭着眼完成。对新生的宝宝你会早晚两次每次3～5分钟地去拍打他吗?而且，当他还在腹中的时候，胎动并不是闲来无事在和你做游戏，他可能是伸个懒腰，或换个睡姿。你对他的拍打很容易引起他的烦躁不安，这并不能起到胎教的作用。

胎教音乐越大声越好吗?

许多孕妈妈进行胎教时，却是直接把录音机、收音机等放在肚皮上，让胎宝宝自己听音乐。这是不正确的。在现实生活中，有不少孕妈妈，把“胎教音乐”当作培养“神童”的智力胎教法宝，这是一种认识误区，特别是不合格的胎教音乐磁带，将会给母腹中的小宝宝造成一生无法挽回的听力损害，应引起准妈妈们的警惕。

危害：

胎宝宝在母亲肚子里长到4个月大时就有了听力，长到6个月时，胎宝宝的听力就发育得接近成人了。这时进行胎教，确实能刺激胎宝宝的听觉器官成长，促进孩子大脑发育。正确的音乐胎教方式应该是孕妈妈经常听音乐，间接让胎宝宝听音乐。此时胎宝宝的耳蜗虽说发育趋于成熟，但还是很稚嫩，尤其是内耳基底膜上面的短纤维极为娇嫩，如果受到高频声音的刺激，很容易遭到不可逆性损伤。

因此，进行音乐胎教时传声器最好离肚皮2厘米左右，不要直接放在肚皮上;音频应该保持在2000赫兹以下，噪声不要超过85分贝。另外对孕妈妈来说，最好不要听摇滚乐，也不要听一些低沉的音乐，多听一些优美舒缓的音乐，对孕妈妈、对胎宝宝才都有好处。

所有世界名曲都合适胎教吗?

都说经过胎教的婴儿特别聪明，但具体该怎么教，没有人能说得明白，许多准妈妈都知道给胎儿听世界名曲是一种不错的方法，早在怀孕初期就买来了专为婴儿准备的胎教录音机和各种世界名曲，每天一有时间就把录音机放在肚子上让胎儿听。大部分的准妈妈们都知道胎教的益处，但却不知道正确的方法，因此在进行胎教时多是采取最常见的一种做法，就是听世界名曲。

危害：

宝宝爬行越早越好 第6篇

宝宝一般要到六个月才逐渐学会爬行和坐，但是有些早教好的宝宝会更早学会爬行，宝宝爬行得越早越对发育有利，

用学步车前别忽视爬行

近年来，学步车成为亲戚朋友送给年轻父母的礼物之一，这种看似更快捷的学步工具，让更多孩子缺失或缺少爬行阶段。暨南大学附属医院儿科医生李冰肖表示，现在有很多研究，爬行对婴儿成长是非常重要的阶段，能帮助宝宝建立平衡感觉，锻炼宝宝全身大肌肉活动的力量，提高四肢协调性和灵活性，是学会走路的基础。“我从不主张使用学步车，说白了只是方便了家长，但对孩子没有好处。”李冰肖说。想跳过爬行阶段，使用学步车，很有可能不仅不能帮助孩子及早学会走路，甚至会延缓孩子学步的速度。

不要忽视宝宝爬行阶段，对于一些高危儿、早产儿或出生时有过缺氧的宝宝更应该注意引导学习爬行，以建立大脑的协调能力。使用学步车，很可能会使宝宝出现下肢肌张力异常，影响将来学步，

资料

宝宝学爬没有“时间表”

爬行其实是孩子生下来就具备的原始反射。近年来有许多早教机构注意到这个事情，他们会从宝宝出生开始，有意识地开始逐步引导，经过人为干预，及早引导的.宝宝会比一般宝宝更早学会爬行，更早开始通过爬行自主对世界进行探索，有个别经过引导的宝宝甚至五六个月就学会爬行了。

“不要总是抱着宝宝，或者让他躺着，应该让他自主去动，去翻滚。”李冰肖指出，认为孩子太小了，能力不够，到了某个阶段自然就会懂得爬行的想法是不正确的。孩子爬行的能力是可以人为干预的。从趴到爬，从爬到走，是一个循序渐进的过程。孩子存在爬行的原始反射，手的牵拉反射，加以利用和训练使之更加协调，并不是说要等到几个月才开始练习爬行。