安全访万家范文（精选6篇）
安全访万家 第1篇
走进家门，打开心门
——课外访万家活动心得体会
“课外访万家” 活动在我校正如火如荼的进行着，根据上级要求，“访万家”工作务必做实、做细，教师与家要共同探讨，家校合作管理教育学生养成良好的学习习惯，要让家长了解学校的教育方针、了解教师的工作情况。结合自身的情况，谈谈自己在此项活动的做法：近三个月来，我与本班教师对学生进行了多次家访，让我深刻地认识到，家访工作是促进教师教学提高的有效途径，是管理好学生的主要举措，首先要提高自身认识。在活动中我认真地学习了“课外访万家”活动的通知。首先明确教师家访的责任，教师本着为优生送喜讯，给差生送信心，为贫困生送爱心的原则。清楚自己在家访中必须做到不告状，不指责家长和学生，真心诚意为家长释疑解惑，帮助家长解决一些家庭教育问题。要树立一种全新的教育理念———教育是一种服务，服务于学生、服务于社会，家访应是学校与家庭紧密结合起来的有效形式，对学生是一种激励，对家长是一个触动，对教育是一个促进。
在家访的前期工作中，我与班上教师一起确立了家访的对象，大的原则是：首先家访留守生、其次是问题学生、再次是其他学生。在几次家访中我与班主任教师不顾辛苦地奔波在村组学生家庭中，面对面的、真心的与学生、与家长交流，了解每一个学生的家庭状况、学习环境、学生的个性、在家的表现，了解到家长的期望、了解了学生在学校以外的另一面，在家访的过程中，我及时的做了详细的记录，为今后的教学工作找到了方向。
在访万家的过程中，我与家长探讨了教育孩子的有效方法，走进了孩子们的内心世界。这一路走来有欣喜，有酸楚也有感动。
尤其有一次家访对我的感触颇深。在一个周五，结束了一天忙碌的工作，放学后我到班上差生梁远洋同学家家访，这位同学家离学校很远，而且还不在我们的辖区内，生活自理能力还不错，行为习惯不太好，学习成绩总是跟不上，作业拖拖拉拉，甚至还有不完成作业的现象，也不怎么逗老师喜欢。经过走访，才得知该生家庭十分困难，是从四川到咸宁来的打工家庭，父亲工作辛劳，薪水微薄，而且母亲还患有心脏病，还有一个正在读高中的姐姐，家里经济来源全靠体弱的父亲，孩子的学习在家无人过问，更缺少母爱。瘦弱的父亲看到老师亲自到家真是又激动又惭愧地说“老师你好，为了孩子，大老远来我们家，可真是感谢你对我娃儿的关心，辛苦老师了啊！可是你看我们家像个什么家呀？我们都么有时间管他，在家学习没人关心。还请老师多费心啊。”患病的母亲对我说：“又一次，我的心脏病突然犯了，热已经动弹不得，幸亏娃儿懂事，帮我找到了那个速效救心丸，倒了杯水把药喂下去，我才挺过那一关„„”看看眼前可怜的孩子，我真后悔平时在学习上对他的责备和缺乏对他的关心。从此以后，在课堂上我随时都注意观察他的动向，多给他表现自己的机会，一有进步过鼓励，缺少学习用具时，给他买，有时给他发点零食，生病了送他去医院，孩子学习逐渐有了进步，而且作业也能按时交了。
班上还有一个身材胖胖的男生，家访时奶奶对我们说，这孩子从小聪明活泼，白白胖胖的，也讨人喜欢，就是因为几年前父母离婚，母亲离开了，父亲也没个职业，成天东跑西逛没个正经事干，现在是经常不回家，把孩子应撇给老两口，撒手不管了。孩子现在像变了个人，性格内向，不爱讲话，学习上也不像以前认真了，还因为字写的不认真，经常挨老师批评，就是不上进，真拿他没办法„„老人家说到这里哽咽了，眼泪也控制不住流了出来。听到这番话，看到这番情景，我回忆起自己经常不问缘由、不分场合、不讲方法地批评樊子睿同学书写不认真、劳动不端正等行为，而他却只是默默不语。此刻，我又一次深深的反省自己。这之后，我开始从学习上、生活上，给他真正的帮助，问寒问暖，问衣问食，在不轻率地批评他字不好、交钱慢、脾气怪,而他也悄悄的发生着转变。
通过家访我了解到学生家庭情况的特点： 家长对学生学习情况很重视，但是也有极少部分家长抱着消极的态度，认为学生只要能算账就行了，对学生学习抱着无所谓的心理。学生监护人转变：现在留守儿童在本班占很大比例，家中监护人基本是隔代祖辈担当，这样对学生的管理其实存在很大的弊端，儿童缺少父母的爱、缺少必要的教育，对学校管理造成了很大的阻力，很多学生家长（祖辈）都反映现在孩子很难管理，根本就管不到；而且很多“爷爷奶奶”都不敢管学生，学生的叛逆心理极其严重。部分家长对管理孩子存在消极性：因为现在很多都是独生子女，家长对子女有求必应，溺爱、放纵，养成了骄纵的心理，有些家长对孩子品质的丢失全部归结给学校教育，对教育不理解、不支持，使得教师的教育工作开展很不顺利。
总的来讲，通过家访活动，我深刻的体会到现在教育很“难”，一是统一“难”，学校缺乏与家长、社会的统一管理机制是教师管理只存在于校内；二是得到家长的理解“难”，家长一方面对学生期望较高，一方面又不加强管理自己的学生，对学生的不良表现全部“怪罪”于老师；三是管理学生“难”，老师对有的学生是想管而不敢管、对有的是学生是想管二管不到。所以说现在想真正管理好学生还是要多从家长处入手，只有学校和家长先建立起统一思想才能从根本上解决学生的管理问题，如果学生都管理不好何谈教育。
总之，通过“课外访万家”活动的开展，我学到了很多有效的经验和管理学生的好方法，我会在接下来的活动中继续努力提高自己的专业素养。勤反思、多思考、快总结，形成自己的经验和方法，进一步提高自己。
张春生 2012.12
安全访万家 第2篇
“课外访万家活动”在暑期末全面铺开，我校要求每位教师，家访工作务必做实、做细、做到位。教师与家长近距离对话，共同探讨良好教育策略，探寻符合学生个性特点的学习方法，养成良好的学习习惯。真正实现教师、家长、学生三位一体的良好教育状态。通过本次家访活动，让我们深深地认识到，家访工作是教师协调家庭教育的重要方式之一，也是教师经常性的工作，不能只走走过场，为了使今后工作更好地开展，现将家访的有关情况作如下简要小结。
一、提高认识
1、暑假期间，我校组织全体教师认真地学习了“课内比教学，课外访万家”活动的通知。首先明确教师家访的责任。教育是爱与责任同行的事业，教育，承载着每一个孩子的纯真梦想、编织着每一个家庭对未来生活的希望。一个学生在班上、在学校不过是几十分之
一、百分之一甚至千分之一，很不起眼，而在家里，却是家长的百分之百，寄托了厚重的期望。所以，我们学校全体教师是本着负责的心态参与到这次家访活动中来的，对此次活动不敢有丝毫的马虎。
2、树立一种家访“上门服务”理念。教育是一种服务，所以家访工作就是一种上门服务。服务于学生，服务于家庭，服务于社会，服务于我们自己的工作。家访应是老师的必修课，是学校与家庭紧密结合起来的有效形式。成功的家访对学生是一种激励，对家长也是一个触动，对教育更是个促进。
二、落实到位
从本次家访的组织过程看，我校分组到片，分包到人，家访前制定了家访计划，对家访的时间、对象、内容、形式及工作要求作了详尽布臵，并提前做好相关准备工作。
家访中，近三个月来，全体教师分组、领导带队，按照上级和学校统一要求，结合自己的家访计划和日程安排，不顾辛苦地奔波在村组街道的学生家庭中，对学生家庭进行了大面积的家访，足迹踏遍了学校周边村组街道的每一个角落。我们的家访深入到了每一个“六类学生”的家庭，平等的、面对面的、忠诚地与学生、与家长交流，了解每一个学生的家庭状况、学习环境、学生的个性、在家的表现，了解到家长的期望、要求以及教育方法等，了解了很多档案上看不出来的东西，了解了学生在学校以外的另一面，认识了更真实、更全面的学生。并做了详细的记录，为今后的教学工作真正做到因材施教奠定了基础，增加了教育的力度。老师们把孩子当成自己的好朋友，耐心地倾听他们的心里话，与家长共同探讨育人方法，家长们也针对自己孩子所存在的问题以及自己在教育孩子方面的困惑与我们的老师交换了彼此之间的意见。
比如：有些教师主动帮助家长及其子女解决学习、生活中遇到的困难；有些教师对收到的家长意见，及时给予了答复；有些教师耐心地向学生家长讲述我校的管理模式，教育理念，教师情况，耐心地解释家长们提出的疑问；有些教师则把家访情况汇总、反思等收集成册进行交流。
家访结束后，我校还进行了认真总结，收集整理家访工作有关情况，并一一记录在册，归纳存档。
这次家访让我们深入到每一个家庭，细致地了解了每一个学生的家庭状况，同时了解了学生的个性，学生在家的表现，向社会，家长讲述了学校一学年来取得的非凡成绩，及向学生家长讲述我校的管理模式，教育理念，教师情况，并且耐心地倾听学生的心里话，与家长共同探讨育人方法，为今后的教学工作奠定了基础。
三、独具特色
1、因地制宜，访出特色。在家访中，班主任及任课教师能结合我校实际，因地制宜地采取灵活多样的方式进行，许多教师的做法颇具特色。有的班主任老师已经把家访有机地融入到学校的整体工作之中，各年级班主任都能按照学校规定，灵活地组织了开学家长会邀请，其中家访动员会、家访反思、全体学生的电话、住址联系通讯录等别具一格。
2、注重宣传，营造氛围。在访万家活动中，我校切实注重宣传，取得了良好的效果。首先，我校把宣传发动工作与学生秋季入学相结合。开学初，我们组织全体教师学习了“课内比教学 课外访万家”活动的文件，悬挂了大型横幅标语，为开学营造氛围。其次，开学后，我们要求每班定期办专题黑板报，并向全体教师下发了教师家访手记，每位学生一份。第三，我们还组织全体教师把自已家访过程中的想法撰写出来，在学校交流。为此我们举办了三期《活动简报》，及时宣传了我校家访活动情况。第四是注重积极向县内网台宣传我校工作新做法、新动态，截至目前，我校在网台上宣传的文字、音像计5000余字、20多张，达到了预期的宣传效果，访万家活动深入人心。
四、反馈信息
1、积极的：
现代家长注重对子女的教育。现在的学生家长年龄都在35--40之间，他们本身受教育的程度更高，因此他们能认识到教育的重要性，普遍重视对儿童的教育，并讲究教育方法，经常帮助克服学习上的困难，这对学校的教育起到了很好的补充作用。
家长具有把孩子教育好，培养其成才的心理，现在的家长寄托在孩子身上的希望很高，有着培养成才的强烈愿望，因此家长往往能满足孩子的各种要求，包括精神和物质等方面的。
2、消极的：
独生子女家庭增多，家长对子女有求必应，以至于溺爱和放纵，养成了骄纵的心理，他们在言论、态度、行为等方面表现出挑吃挑穿，爱耍脾气等不良行为，这给学校教育带来诸多的难处。家长望子成龙、望女成凤，只看重自己子女的学业成绩而忽视或放松了对子女的思想德、纪律教育，有些家长对素质教育不理解、不支持，甚至对素质教育提出质疑，与其背道而驰，这使得学校教育工作开展很不顺利。
现代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少数，从而削弱了家庭教育的力量。有些交由爷爷奶奶管教，他们却更加宠爱，使得学生的心理放纵，让学校教育工作难上加难。
家庭成员内部不一致的教育力量难于与学校教育配合。现代社会学习渠道和媒体的多样性使学生有机会获得许多书本上没有的知识和事件以及诸多的黄色、暴力等糟粕，还有学生沉迷网络游戏，对学校教育又构成了一定的挑战。
五、家访反思
1、家访要面向全体学生，特别是突出重点，我们做到了“六回访”：生活有特殊困难的学生家庭进行了回访，学习困难的学生家庭进行了回访，留守或单亲的儿童家庭进行了回访，思想、学业上有重大变化的学生家庭进行了回访，外地进城务工子女家庭进行了回访，残疾学生家庭进行了回访。
2、家访谈话要有方向、有目的，讲究艺术，切不可漫无边际地闲聊。否则，既浪费了自己的时间，也耗费了家长热情，使家长对老师的谈话失去兴趣。有了方向还要注重方式。我们做到了“六必进”： 即教育的政策措施进家庭，贫困生资助方案进家庭，学困生转化进家庭，家庭教育指导进家庭，心理生理健康辅导进家庭，教师个性化关爱进家庭。
3、随着社会的发展，家访的方式内容也随着改变。对家长的职业、阅历、经济、文化素质、思想修养、性格脾气存在着个体的差异，作为班主任应该具体问题具体分析，“到什么山砍什么柴”，如果家访的内容方式都千篇一律，必定会出现事倍功半，甚至会遇到适得其反的尴尬局面。还有家访时，也要注意家长的精神状态、身体情况、家庭气氛等条件，随机应变地调动访谈方式和内容。在反映学生在学校的学习、行为表现情况时，要以表扬为主，从赞扬的角度切入话题，对学生的缺点用旁敲侧击地去指出，通过表扬别的学生在某个方面的优点来提醒家长，让家长明白自己的孩子在这方面的不足，知道今后该朝那个方向努力。这样，不仅在家长面前给学生留了脸面，拉近了师生距离，也使谈话气氛活跃，场面融洽和谐。
于是，在家访中，我们做到了“六知道”：学生知道家访的目的和意义，家长知道学生在校的学习表现情况，家长知道学生的任课教师情况，教师知道学生的家庭情况成长环境，教师知道家长对孩子的希望和期盼，学校知道家访收集的家长意见和建议。
4、家访坚持了“六不准”。
不准要求家长安排车辆接送，不准借家访名义向家长提出任何私人的要求，不准收受家长馈赠的钱、物，不准接受家长的吃请和报销开支，不准参与家长组织的娱乐消费活动，不准利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家长谋取利益或以家长名义进行有偿家教。
总之，家访工作是教师工作中不可缺少的方式。在家访中，教师既能向学生家长面对面地宣传教学改革的发展思路，宣传实施素质教育的全过程，又能就学生在学校与社会上的各种行为表现，思想动态等等，与家长及时交流沟通，取得家长对学校教育的深刻了解和对教师工作的理解与配合。同时，教师通过家访能及时掌握家长对学校教育工作中的要求与建议，全面听取社会各方面的意见，积极弥补教学过程中的不足之处，自觉改进教学方法，提高教学水平。因此，有计划、有目的地搞好家访工作，是因材施教全面搞好教学管理和班级工作的重要手段。
安全访万家 第3篇
在一个天气炎热的星期六的上午，我和谭银宝、李嗣玲两位老师顶着烈日去家访。我们要走访的学生都住在关山村，一共有十二位学生，都分布在关山村的六个村庄里。我和谭老师一边走一边对这些学生的住处做了分析。大致知道哪些学生应该住在哪个村庄里后，然后挨个村庄里去问。我们只要看见一位村民，就向他询问学生的住址。那些村民们见到老师来家访，都特别的热情，也特别的热心快肠，主动地帮我们带路，不像我想象中的那样。村子里的路不像城市的宽宽的柏油马路，地面上都是坑坑洼洼的，伴随还有垃圾和杂草，我们高一脚低一脚的就这样走着，稍有不小心就会被绊倒。
当我们走到曹山栗村时，访问的几个学生家，都是他们的爷爷奶奶接待我们，他们的爸爸妈妈都出去打工了。老人们在田里地里干活，听说老师家访来了，都慌着拖着疲惫的身体回到家来见我们。老人们说，孩子的父母在外工作，偶尔休息才能回家看孩子，走时给老人一些钱作为孩子的生活费。孩子的所有一切都由老人负责。孩子也不帮他们分担一些，如扫地、刷碗、洗衣等，孩子力所能及的事情，他们也不伸手去帮一下。简直就是衣来伸手，饭来张口。放学回到家很少做作业，不是到外面去玩就是在家盯着电视看。爷爷奶奶说他们一下，他们就朝老人大声嚷嚷，并且还瞪眼睛。老人这么大的年纪了，一天到晚还不停的劳作，很辛苦也很伤心。老人在讲诉的过程中，难免流露出对孩子父母的抱怨，眼圈也红红的。看到这一情景，我的心里堵得慌，也酸酸的。我不知道该说些什么，也知道我能为他们做些什么，我困惑极了。我想我能做的只能是对我的工作更加的投入，用我的爱心去关爱那些缺少父母疼爱的孩子，帮助他们改掉不良好的习惯，并且教他们学会尊敬老人，关心老人。
尤其是当我们到熊家湾时，在一个叫黄奕的学生家家访时，她的奶奶正在门前晒绿豆。当看到我们去了，赶忙停下手上的活，给我们端凳子、倒茶，然后自己也坐下，开始问她的孙女在校的情况。通过和老人的交流中，我们得知黄奕同学的爸爸在她一岁时就得了癌症死了，紧跟着爷爷也得了同样的病去世了。她的奶奶和妈妈简直是伤心欲绝，但是当看到还不懂事的可爱的小黄奕时，她们决定振作起来，再苦再难也要把小黄奕养大成人。现在，在这个家里是年迈的奶奶和在武汉打工并且还因辛苦劳作而得病的妈妈支撑着这个家，小黄奕才能有机会去上学。不过孩子很争气，从小学到初中，她在学校成绩一直都是名列前茅。听了她的奶奶的讲诉后，她已泣不成声，我也已泪流满面，并且我的心也非常的疼痛。作为一位人民教师，只是在校园里、教室里，看到学生们那天真可爱、无忧无虑的样子，就以为他们个个都生活在幸福的家园里，有父母的疼爱，不愁吃不愁穿。我错了，如果我们不深入实际去了解他们的家庭，去了解他们的生活，是永远不会体会到他们的内心世界辛酸苦辣的。不过，农村住宿生生活补贴和农村优秀学生奖励方面，学校都很照顾这个学生，校长曾几次亲自去走访过她家，并给予她经济上的援助。顺便，我们也了解了黄奕同学在家的表现，她的奶奶告诉我们孩子在生活中能正视困难，关心照顾奶奶，努力学习，是一个很懂事的孩子。我们也告诉她，她的孙女很聪明，头脑灵活，上课非常积极，常常能提出自己独到的见解，像这样继续下去，一定会有更大的进步的。和老人又聊了聊孩子的学习情况，我们准备告辞去下一家了，老人一再挽留我们吃了午饭再走，被我们婉言拒绝，热情的老人抓起篮子里的红色的西红柿，硬塞了我们每人两个才放我们走，说是给我们在路上解渴的。
返回的路上，我已经不再在意脚下的路，也不管鞋子上沾满的灰尘，心里只是在想面对这样的家庭，面对这样的学生，我们作为一名教学工作者，能做些什么呢?他们的家长为了让自己的子女成人成才，含辛茹苦地到外地打工，节衣缩食，想方设法为子女学习创造条件。有的孩子没有辜负父母家人的期望，在条件艰苦的情况下都取得了较为理想的成绩;有的却由于父母长期不在身边，爷爷奶奶溺爱孩子，不仅学习落后，就连性格发展也不健全。这固然与家庭教育的失有关，也与当今社会的现状有关，难道作为学校教育实施者的我们，就没有责任吗?
安全访万家 第4篇
记者：当下，一项被誉为“回归教育本质”的活动——“课内比教学，课外访万家”活动正在湖北省40万中小学教师中如火如荼地开展。请您跟我们介绍一下，何为“课内比教学。课外访万家”?
黄俭：这一活动是我省教育厅在“十二五”开局之年做出的一项继续优先建设教师队伍的重大部署，也是全省教育系统认真贯彻落实国家和湖北省中长期教育改革和发展规划纲要的一项重大举措，有助于进一步加强教学工作，密切家校关系，改进教育教学作风，促进教育改革和发展。
“课内比教学”说的是教师教学基本功“比武”活动，即通过考察教师在常态教学环境中的备课、说课、讲课、评课等基本教学技能，再综合学生成绩和专家评价、教师互评、学生评价、家长评价等，评比教师的专业素质。“课外访万家”的基本要求是全员参与，即全省中小学校的校领导访教师、教师访学生，并以班主任为主，科任教师全部参与。其基本形式以走访为主，面对面沟通，覆盖全部学生家庭；以肯定学生成绩，鼓励学生成长，与家长共同探讨教育学生的途径和方法，听取家长的意见和建议为目的。
记者：请您谈谈，为什么要在全省中小学全面推行这项活动?它具有什么样的重要意义?
黄俭：第一，“比教学，访万家”是贯彻落实国务院常务会议精神的具体行动。它的目标和要求完全符合国务院常务会议的精神，其旨在探索建立与事业单位岗位聘用制度相衔接、符合中小学教师职业特点的职称制度，形成以能力和业绩为导向，以社会和业内认可为核心，覆盖各类中小学教师的评价机制。
第二，开展“比教学，访万家”是我省教育系统落实省委“万名干部进万村入万户”、“创先争优”、治庸问责活动，开展群众工作长效机制建设的一项重要内容。全省教育战线积极响应省委号召，机关干部共同参与，很多市、县组织中小学教师开展家访活动，加强家校沟通、交流和合作，营造家校携手育人环境。在进一步总结成功经验的基础上，省委要求建立长效机制，扎实推进该活动向纵深发展。
第三，开展“比教学，访万家”活动是搭建教育和社会沟通的桥梁。教师上门家访，让学生感受到教师对自己的关注和重视，这对学生是很大的激励，对家长也有较大的触动，容易在教育中形成合力。我相信，有全省教师的共同参与，教育一定会得到更多的理解和支持，教育环境一定会得到优化，这为教育的改革发展打下更好的社会基础。
第四，开展“比教学，访万家”活动的内容将成为教师资格定期注册信息的重要内容。国家正在探索建立教师资格证书的定期登记制度，我省是全国两个试点省份之一。开展“比教学，访万家”活动，能够为探索建立教师资格证书定期登记制度提供可靠的信息支撑。
基于以上几点，我省教育厅在全省范围内开展了“比教学，访万家”活动，希望围绕“教师专业化”，探索和构建符合教育发展规律和教师成长规律的教师专业素质和职业规范评价体系，并与教师聘任挂钩，推进中小学人事制度改革。
记者：新形势下开展的这次“课内比教学，课外访万家”活动。其主要目的是什么?它是围绕什么展开的?
黄俭：活动的基本宗旨，概括起来就是“四新”，即新目标、新机制、新课改、新技能。
新目标，即围绕《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中提出的“努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”的这一目标，我们把中小学教师队伍建设的重点放在提高教师专业素质和加强职业规范上，探索和构建遵循教育发展规律和教师成长规律的教师专业素质和职业规范评价体系。新机制，即响应国务院常务会议提出的“形成以能力和业绩为导向，以社会和业内认可为核心、覆盖各类中小学教师的评价机制”。国务院还要求“各地区制定具体评价标准”。我们希望从构建教师专业素质和职业规范评价体系人手，先期进行试验和探索。新课改，即通过“比教学”，继续探索和推进“学思结合、知行统一、因材施教”和“以学生为中心”的教学新模式；通过“访万家”，了解和关心每一个学生，关注学生的不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。这项活动是在新课改的背景下，按照新课改的理念来实施的。新技能，即新目标、新机制、新课改，带来了对教师能力的新要求。我们把“比教学”活动导向“创新人才培养模式”，意在培养出有时代特征的湖北名师。
记者：此次“课内比教学”与过去开展的优质课比赛有什么不同?你们采取了哪些措施促使其良性发展?
黄俭：“课内比教学”与过去的优质课相比，有以下几个特点。
一是全员参与。“课内比教学”要求全体教师都要参与，通过活动获得专业能力的提升，是强制性的要求。优质课比赛是少数人参与的活动，也是自愿参加的活动。
二是比常态课。“课内比教学”所要比的是教师在正常教学秩序下的常态课堂教学，它体现了教师个体真实的专业素养和课堂教学效果。优质课比赛是针对某一节课，经过团队精心打磨的秀课、表演课。
三是强调全程练兵。“课内比教学”活动强调在练兵的基础上比武，边比边练，练比结合，以练促比，以比带练；“比武”不一定天天参加，但“练兵”须常态，并贯穿在活动的全过程中。除了让有能力、有水平的教师脱颖而出之外，我们更把每一位教师参与“练兵”的情况、次数、态度和效果等纳入其教学工作和业务能力的考评体系。优质课比赛更看重最后的结果，并不关注过程的效果如何。
四是考评内容全面、方式多元。课内比教学的评价标准是突出能力和业绩两个维度，其评价主体既有学科专家、教师等专业人员，还有学生和家长等利益相关者，同时更注重教师相互考评。优质课比赛是采取专家考评方式，只对上课技巧进行考评，一讲定输赢。
五是目标指向更长远。课内比教学旨在打破平衡，引入竞争机制，探索建立中小学教师职业素质评价体系，着眼于促进教师成长机制的建立。它既不是一次简单的赛课，更不是一蹴而就的短期行为，而是在新课改背景下掌握新技能、构建新机制、实现新目标的载体和重要抓手，是教育本质的回归，是教师队伍建设的一项长期任务。优质课比赛是具有单一指向性的短暂活动，功利性较强。
我们在开展课内比教学时，提出了这样的要求：一是合理安排比武时间和比武方式；二是强调常态化的岗位练兵和比武；三是把优质课常态化，让常态课优质化，引导教师把争当优秀变成一种习惯行为。同时，为了防止教师之间形成恶性竞争或敌对关系，我们除了“比”个人还要“比”团队，即通过校本研修，建立学习共同体，倡导集体备课、集体评课与专业引领，让大家既是竞争对手，也是联盟伙伴，共同提高。这些做法不但没有干扰正常的教学秩序，而且还有力地保证了课内比教学活动向纵深处发展。
记者：据悉，如今湖北省一些乡村学校的学科教师并不是很充足，尤其是优秀教师十分缺乏。在这种情况下，你们是如何保证乡村学校“课内比教学”活动的顺利开展并达到良好效果的?
黄俭：为了让“课内比教学”活动在乡村学校如期开展并取得实效，我省很多地方现已探索出了一些行之有效的办法，如建立乡村学校联片互动的练兵比武机制；合理安排时间，安排顶岗教师，以乡镇为单位组织练兵比武；采取城镇学校“对口扶持”、“送教下乡”、“城乡协作”和选派优秀教师到乡村学校上示范课的方式对乡村学校进行引领；派驻教研员，包片指导等。同时，我省教育厅还组织开展征文比赛、视频播放各地优秀比武课等，对各地学校教学进行专业引领，并以此为平台，引导广大教师开展观课、议课，学习别人的优点，查找自身差距，进行教学反思，不断提升自己的教学能力。
记者：“访万家”活动覆盖面广，家庭情况千差万别。你们是如何避免家访给学生和家庭带来不安和不便的?
黄俭：我们对参与家访的教师，提出了几点要求：一是精心备访，即通过备学生、家长、内容、策略、预期、应急预案等方面，制定个性化的家访方案；二是分类家访，即根据学生学习情况，进行报喜、沟通、“疗病”等多种类别的家访，以肯定、鼓励学生为主，与家长共同探讨教育学生的途径和方法，切忌告状式家访；三是细心撰写家访后记，总结访谈成效，为今后的家访工作提供依据。同时，我们提出了“六不准”要求，即不准要求家长安排车辆接送，不准借家访名义向家长提出任何要求，不准收受家长馈赠的钱、物，不准接受家长的吃请和报销开支，不准参与家长组织的娱乐消费活动，不准利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家长谋取利益或以家访名义进行有偿家教。
记者：随着社会的进步，各种通讯方式非常发达、便捷，如电话、邮件、网络等。鉴于此，有些教师和家长提出，家访能不能用电话、网络等代替?毕业班是不是也要求教师到每一个学生家里去走访?对此。您是怎么看的?
黄俭：我们这次开展“访万家”活动的要求是以面对面的家访为主，电话访、网络访为辅。对于有些教师和家长提到的能不能用电话、网络来代替家访的问题，我认为电话访和网络访不能代替家访。面对面家访是我们开展此次活动的核心。这种沟通方式的效果会更好，而且对孩子也是一种尊重，对共创和谐家校携手育人环境是非常有利的，但电话访和网络访也可以成为访万家活动的有益补充。如对家长都在外面打工的学生，我们除了到其家里与其监护人进行沟通之外，还通过电话和网络与孩子的父母进行沟通，告知孩子的学习情况，交流教育孩子的心得。
在调研过程中，我们发现有一些学校，特别是初中和高中校有这样的疑问：毕业班的教师需不需要进行家访，或者说家访的要求能不能降低，因为毕业班的教师教学任务非常重，学生的功课也非常多，升学压力非常大。但我觉得，越是毕业班的教师越要进行家访。一是因为毕业班的学生学习压力比较大，有可能在心理上存在一些问题，更需要教师和家长的支持，因此教师通过家访可以及时与家长进行沟通，共同商量如何帮助孩子全力度过毕业年。二是因为家访本身也是教育的一个重要组成部分，是教育回归本质的一种表现。所以，我认为要把家访作为一种教学常规在毕业班坚持开展下去。
记者：你们是如何正视、处理在家访过程中，家长所提出的意见和建议的?
黄俭：我们要求各地各学校要在“课外访万家”活动中注意收集、整理家长、社会对学校办学、教师队伍建设以及教育教学方法等方面的意见和建议，结合学校实际，及时采取切实有效的整改措施与解决办法，努力办好让人民满意的教育。如神农架林区木鱼小学60多名教师走访了木鱼镇内的8个行政村、两个居委会、400多个家庭，带回各位家长提出的意见、建议1000多条，学校经过梳理后总结出了近60条。学校针对这些建议，认真研究，深入整改，化解了许多潜在的危机。在家访中了解问题，在家访后解决问题，这就是对在家访过程中家长提出的意见和建议的最好处理方式。
记者：“课内比教学，课外访万家”作为一项长期的、常态化的活动，你们将如何从制度设计上保障活动不流于形式?
黄俭：为了保障“比教学，访万家”活动扎实开展，不流于形式，我们将探索由学校为每位教师建立“教师专业发展档案袋”，用档案袋评价方式，详实记录和保存每一位教师的岗位练兵、师德修养、家访反思、学校比武的过程和结果，使之成为晋升职称、名师选拔等重要参考依据，并与绩效工资挂钩，与教师的评聘挂钩。我们从组织管理的角度对整个活动作了如下安排。
一是由市、州、县教育行政部门主要领导亲自抓，负总责，由处室部门牵头；同时，明确学校是活动的重心，校长是活动的具体承办者。
二是活动方案具体、可操作。方案既要有总体部署，也要有每一阶段每一环节的具体操作步骤和评价考核办法。
三是评价体系公开透明。教育行政部门在制订方案时要征求学校意见，学校在制订方案时要征求教师意见，并将方案公开，让学校和教师知晓为什么做，怎么做，做好了将会怎样。活动方案包括组织过程和考核评价，评价体系要科学，评价标准要突出能力和业绩两个维度，评价主体既要有教师、学科专家等专业人员，也要有学生和家长等利益相关者。
四是加强考核。我省教育厅对市、州教育局，市、州教育局对县(市、区)教育主管部门，县级教育行政部门对学校和校长，学校对教师都要进行考核。
五是建立表彰激励机制。我们把中小学教师参加活动取得的成绩，作为教师评先晋级、表彰奖励的重要依据，作为评选优秀教师、荆楚师德楷模、十佳班主任、特级教师和各级名师的重要依据。
六是建立督导检查机制。我们对“课内比教学，课外访万家”坚持全程监管，把各地活动开展情况纳入地方教育督导评估的重要内容。活动期间，我们组织督导组对各市(州)、县(市)教育行政部门的活动开展情况进行督查；建立督导新机制，抽调市、县教育局有关人员组成检查组，进行交叉检查。
记者：“课内比教学，课外访万家”在湖北进行了近五个月，如今当地各教育部门、学校和教师参与活动的情况怎么样?效果如何?
黄俭：总体来看，整个活动在我省开展得比较顺利，教师的收获也很大，积极性很高。各地教育行政部门积极贯彻落实，如荆州市政府分管领导深入基层学校进行调研指导，亲自参与课堂教学的研讨和评价；武汉市、黄冈市、咸宁市教育局和江汉油田教育集团主要领导召开会议进行动员部署；黄石市、鄂州市教育局与各县(市、区)教育局、直属学校签订目标责任书。各学校校长也精心组织、积极行动。如今，我省每所学校都在大力开展、宣传“课内比教学，课外访万家”。这主要表现在以下几个方面。
一是活动的组织领导和工作职责到位。我省各级教育行政部门、学校都成立了“比教学，访万家”活动领导小组，并实施了“一把手”工程。人事、督导等部门和教师都各司其职，教科研、电教等部门也积极参与。许多校长和学校领导班子成员及地方教研员都带头讲课、说课，带头走访特殊学生家庭。
二是活动方案落实较好。全省各地、各学校都积极行动，在广泛征求意见后均制定了活动方案，并通过媒体、网络平台、宣传栏等形式向全社会公开，要求“比教学，访万家”必须全员参与、全过程参与，最终实现全员提高的目的。
三是创新工作，百花齐放。各地在活动中，积极探索，大胆创新，积累了很多很好的工作经验。如宜昌市推行的“四课(即说课、讲课、观课、议课)”考评制度、边练边比的活动模式，仙桃市实施的先练后比的活动模式，黄石市推行的常态课考评标准、分级签订责任状的做法，襄阳市积极发挥乡镇中心学校作用、有效组织全镇学校开展比武等，都收到了很好的效果。
四是考核评价机制正在探索建立。各级教育行政部门和学校将活动开展情况均纳入了工作考核评价范围；学校将教师参与活动的情况也记人了教师成长档案并作为继续教育校本培训学分，纳入了教师年度绩效考核，与教师评先表彰、职务晋升聘任进行了挂钩。
记者：学生家长和社会对“比教学，访万家”活动的开展是如何看的?您对他们有何期望?
黄俭：社会各界对活动的开展给予了较高的评价、支持和配合。教育部就此专门发简报，向全国推广。广大网民也通过各种论坛对活动积极建言献策。我在走访中，也听到很多教师和家长对这项活动的认可和赞赏，如荆门市84岁高龄的钟澄清老人在他撰写的心得感受中，用“奇、绝、妙”三个字盛赞“比教学，访万家”活动。各新闻媒体也给予了高度关注和大力支持。活动推出至今，《新华每日电讯》《中国教育报》《湖北日报》等各级媒体对活动的开展情况进行了报道。
在此，我希望社会各界继续理解、支持、配合、参与、宣传“课内比教学，课外访万家”活动，与学校一起、同教师一道共同营造尊师重教、立德树人的良好环境。下一步，我们将针对“课内比教学，课外访万家”活动中存在的问题和薄弱环节，进一步加大工作力度，加强调研，强化督导，注重实效，不走过场，努力提高教师职业素养，造就一支“高素质专业化”的教师队伍，推进家校合作，合力提升教育教学质量，促进学生健康快乐成长。
访万家活动方案 第5篇
为贯彻落实国家和省《中长期教育改革和发展规划纲要》精神，努力提高我校教师职业道德修养，着力打造一支德艺双馨的教师队伍，努力办让人民满意的教育，根据《省教育厅关于在全省中小学开展“课内比教学、课外访万家”活动的通知》及教育局下达的相关文件精神，结合我校实际，现制定活动方案如下：
一、活动主题 践行师德、携手育人
二、工作目标
“课外访万家”活动，实现“两个全参与”，即要求所有教师全部参与，覆盖全部学生家庭。教师家访以实地走访为主要形式，班级家访以班主任为主，其它科任教师都要参加。采用实地家访的形式为主，利用互联网、电话、信函等辅助形式为辅。通过家访，增进学校与家庭、学校与社会、教师与家长、教师与学生之间的理解，增强育人意识、责任意识，共促教育和谐发展。
三、活动任务
1、了解学生家庭基本状况和在家的学习习惯、生活习惯等。
2、向家长反馈学生在校学习情况及表现，与家长共同探讨促进学生发展的教育措施和方法，发现好的家庭教育典型；
3、对家长关注的热点问题做好宣传解释工作，赢得家长对学校工作的理解和支持；
4、宣传有关学生健康成长的心理、生理、安全等方面与知识；
5、听取家长对学校工作的意见和建议。
四、活动要求
家访要面向全体学生，特别是突出重点，做到“六回访”；要落实家访内容，做到“六必进”；要讲求实效，做到“六知道”；要遵守纪律，做到“六不准”。
一是实行“六回访”。即生活有特殊困难的学生家庭，学习困难的学生家庭，留守儿童家庭（单亲家庭），思想、学业上有重大变化的学生家庭，进城务工子女家庭，随班就读残疾学生家庭，在此次实地走访的基础上，建立跟踪回访制度。
二是实施“六必进”。即教育的政策措施进家庭，贫困生资助方案进家庭，学困生转化措施进家庭，家庭教育指导进家庭，心理生理健康辅导进家庭，教师个性化关爱进家庭。
三是做到“六知道”。学生知道教师家访的目的和意义，家长知道学生在校学习表现情况，家长知道学生的任课教师情况，教师知道学生的家庭情况成长环境，教师知道家长对孩子的希望和期盼，学校知道家访收集的家长意见和建议。
四是坚持“六不准”：不准要求家长安排车辆接送，不准借家访名义向家长提出任何私人要求，不准收受家长馈赠的钱、物，不准接受家长的吃请和报销开支，不准参与家长组织的娱乐消费活动，不准利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家长谋取利益或以家访名义进行有偿家教。
五、活动安排
建立家访长效机制，开展教师全员定期家访活动，每学期每个学生家庭实地走访一次。今年集中家访活动为期4个月，从2011年9月开始，至12月结束。集中家访活动分为三个阶段。
（一）宣传发动阶段（9月上旬）
１、组织动员。开学后，组织全体教师召开动员大会，宣传活动的重要意义，并对活动进行安排部署。
2、分级培训。抓好班子成员、班主任和科任教师培训，明确家访活动的目的、意义、内容、方法和要求。
（二）推进实施阶段（9月-11月）
1、摸清信息。9月上旬，收录学生地址、家庭情况、联系电话等相关信息，进行分类整理。拟定班级家访计划。
2、明确任务。9月中旬，学校结合实际，明确工作目标，落实工作职责，分解工作任务。制订实施方案，做好家访准备，有计划、有步骤地开展活动。
3、开展家访。家访是学校德育工作的一项重要工作，也是班主任工作和教师教书育人的重要内容。家访以班级为单位，班主任带头家访，科任教师全员参与。家访后，对学生家庭状况、校内校外表现进行对比分析，对学生心理状况进行评估，认真填写《家访手记》。通过文字、图片等形式建立学生家访档案。家访活动结束后，每个家访的教师要写出一份家访情况报告。
（三）总结表彰阶段（12月）
1、工作总结。12月1日至10日，教师对集中家访活动进行自查总结，整理家长的意见和建议，分析社会家庭育人的特点，提出改进教育方式的意见和建议，并撰写总结报告。
2、考评及表彰。表彰家访活动中表现突出的教师，并将家访活动报告报县教育局教师管理科。
六、组织管理
1、加强组织领导，明确工作职责。为加强对家访活动的组织领导，学校成立了由校长胡少云任组长、分管政教副校长张全国为副组长、各处室成员及年级组长为成员的领导小组。建立一级抓一级，责任落实到人的工作机制。在全体教师中进行广泛宣传动员，并对教师进行全员培训。校长要切实负起组织和督查责任，带头参加家访活动，使家访活动有计划、有步骤地有序推进。
2、增强工作针对性，确保活动成效。家访前，教师要精心准备个性化家访方案，切实增强家访的针对性和实效性。对学生要以正面肯定、积极鼓励为主。家访后，教师要对家访中发现和掌握的情况分门别类地加以梳理，教师间要做好学生信息的交流与沟通，使学校教育更具针对性。同时，做好家访信息的保管工作，注意保护学生及家庭隐私。
3、强化考核环节，建立长效机制。学校将家访工作情况列入教师师德档案和业务档案，并作为教师师德考评、绩效考核以及评优、晋级的重要内容之一，作为优秀教师、荆楚师德楷模、十佳班主任评选的重要依据。要注意积累有关活动资料，形成家访工作档案，建立和健全家访登记、考核、回访等制度，不断完善家访工作的方式方法，在总结本次“课外访万家”活动经验的基础上，建立长效机制，将教师家访工作经常化、制度化、规范化。
4、重视家长意见，提高办学质量。在“课外访万家”活动中注意收集、整理家长、社会对学校办学、教师队伍建设以及教育教学方法等方面的意见的建议，结合学校实际，及时采取切实有效的整改措施与解决办法，努力办好让人民满意的教育。
5、抓好舆论宣传，形成良好氛围。学校要充分运用简报、报刊、广播、网络等媒体，广泛宣传报道家访活动情况，家访中好的做法和先进事迹，提高群众知晓率，扩大社会影响力，促进活动深入开展和取得实效。
访万家方案 第6篇
实 施 方 案
一、工作主题
责任教育、践行师德。
二、工作目标
“访万家”工作，要实现“两个全覆盖”，即所有的教师全部参与，覆盖全部学生家庭。教师家访实地走访覆盖率100%，学校全体教师都要参加。校长带头走访特殊学生家庭，走访教师家庭。通过家访，增进学校与家庭、学校与社会、教师与家长、教师与学生之间的理解，增强育人意识、责任意识，共促教育和谐发展。
1、重点了解留守生、贫困生、单亲家庭学生、问题学生、移民学生、外来进城务工人员子女等学生家庭基本状况和在家的学习习惯、生活习惯等；
2、向家长反馈学生在校学习情况及表现，与家长共同探讨促进学生发展的教育措施和方法，发现好的家庭教育典型；
3、对家长关注的热点问题做好宣传解释工作，赢得家长对学校工作的理解和支持；
4、宣传有关学生健康成长的心理、生理、安全等方面与知识；
5、听取家长对学校工作的意见和建议。
三、工作要求
（一）强化组织领导，细化工作职责。学校成立以校长为组长的家访活动领导小组，校级领导带头走访特殊学生家庭，走访教师家庭。并将目标责任细化、分解落实到人，以确保各项工作任务落实到位。
（二）加强特殊学生回访，关注学生健康成长。本学期“访万家”工作的重点是走访六类特殊家庭：即留守儿童家庭、单亲家庭、贫困生家庭、问题学生家庭、移民学生家庭、外来进城务工人员子女家庭，关注六类特殊学生的思想、生活、学习情况，了解他们的实际困难，积极寻求解决办法。
（三）创新工作方法，确保活动成效。各班要突破传统简单的家访方 式，结合本校实际，创新工作思路和方法。在家访时间上，各教师可利用节假日、团队活动、特殊纪念日等有效时间；在家访方式上，各教师可采取上门家访、社区座谈式家访，家属在外地的学生家访可以借助微信、QQ平台等有效手段；在家访对象上，不仅仅是学生，还可以是教师、社会人士。
（四）强化考核评价，建立长效机制。学校要积累有关活动资料，形成家访工作档案，建立和健全家访记载、评价、考核等制度，不断完善家访工作的方式方法。尽可能建立长效机制，将教师家访工作经常化、制度化、规范化。
（五）抓好舆论宣传，杜绝违纪现象。充分运用简报、报刊、广播、电视、网络等媒体，广泛宣传报道家访活动情况。将本校的先进经验、家访中好的做法和先进事迹给予专题宣传，扩大社会影响力，促进活动深入开展和取得实效。同时严肃家访纪律，不准要求家长安排车辆接送，不准借家访名义向家长提出任何私人要求，不准收受家长馈赠的钱、物，不准接受家长的吃请和报销开支，不准参与家长组织的娱乐消费活动，不准以家访名义进行有偿家教，并注意保护学生及家长隐私。
四、工作任务
本次“访万家”活动，要实现“三个全”，即教师全员参与，校长全员包年级，家庭全部覆盖。
1、制定本学期访万家方案，并广泛征求教师和家长的意见，将方案在学校宣传牌上公开。
2、以校长为组长，组织全体教师动员大会，部署本学期家访工作。
3、校级领导带头走访特殊学生家庭，走访教师家庭。同时要对所包年级的家访活动给予指导和监督，实施动态检查。
4、全体教师访前拟定本学期家访计划，做好访前准备，了解所访学生的相关信息。
5、以班级为单位，给合学校的包班责任制，每班两至三名责任教师对学生进行家访，做到覆盖全部学生家庭。家访以实地走访为主要形式，对部分特殊学生家庭，除走访该生的监护人外，教师要充分利用 互联网、电话、信函等辅助形式对其父母家访。家访时同时带去学校的公开信，宣传家访的目的、意义和家访方案；对家长关注的热点问题做好宣传解释工作，赢得家长对学校工作的理解和支持；了解学生家庭基本状况和在家的学习习惯、生活习惯等；向家长反馈学生在校学习情况及表现，与家长共同探讨促进学生发展的教育措施和方法，发现好的家庭教育典型；宣传心理、生理、安全等方面的知识，指导家长转变教育观念，帮助其树立正确的人才观、教育观，促进学生健康成长。并如实填写家访手记，全部家访结束后，撰写家访总结
6、各班学生家庭实地走访覆盖率100%，教师家访参与率100%。六类特殊学生家庭要重点关注。对这些特殊学生给予力所能及的帮助，认真制定教育帮扶措施，积极寻求解决办法。同时广泛征求家长对学校在教育教学管理、队伍建设等各方面的意见或建议，认真吸纳合理化建议，提出改进措施，努力提高学校管理水平和教师业务素质。
7、做好相关资料的搜集和整理工作。对于各班家访情况要有记载、有评价、有考核制度，将教师访万家的情况记入教师师德档案，适当的时候将本校涌现的典型和做法向各报刊、网站投稿，宣传我校“访万家“工作。
五、工作安排
1、本次推进“访万家活动”，从2016年11月中旬开始，至2016年12月中旬结束。家访过程中，教师要结对帮扶一名学生。学校要切实落实好家访教师的交通生活补助，并结合学校实际，设立一定的奖励专项基金，激发教师家访的工作积极性。
以班级为单位，校级领导带头家访特殊学生家庭，教师全员参与，所访学生“一个都不能少”。认真填写《家访手记》，要通过文字、图片等多种形式建立家访档案。
2、落实整改提高。全体教师要在收集、研究有效信息的基础上，对家长意见和建议认真加以梳理，提出切实可行的具体的改进意见和措施，对提出的问题做到件件有反馈，事事有落实，并适时加以回访，努力提高家访质量和工作水平。
六、组织管理
1、加强组织领导，明确工作职责。
全体教师要充分认识家访工作的重要性，学校成立组织领导，校级领导包年级，责任落实到人的工作机制。组
长：赵林
副组长：杨晓峰
杨万里 王承义 肖青
组
员：各科室负责人、年级主任、班主任及所有任课老师
2、增强工作针对性，确保活动成效。家访前，教师要精心准备个性化家访方案，切实增强家访的针对性和实效性。对学生要以正面肯定、积极鼓励为主。家访后，教师要对家访中发现和掌握的情况分门别类地加以梳理，教师间要做好学生信息的交流与沟通，使学校教育更具针对性。同时，做好家访信息的保管工作，注意保护学生及家庭隐私。
3、强化考核环节，建立长效机制。学校要将家访工作情况列入教师师德档案和业务档案，并作为教师师德考评、绩效考核以及评优、晋级的重要内容之一，作为优秀教师评选的重要依据。要注意积累有关活动资料，形成家访工作档案，建立和健全家访登记、考核、回访等制度，不断完善家访工作的方式方法，在总结本次“访万家”工作经验的基础上，建立长效机制，将教师家访工作经常化、制度化、规范化。
4、重视家长意见，提高办学质量。学校要在“课外访万家”工作中注意收集、整理家长、社会对学校办学、教师队伍建设以及教育教学方法等方面的意见的建议，结合学校实际，及时采取切实有效的整改措施与解决办法，努力办好让人民满意的教育。
5、抓好舆论宣传，形成良好氛围。学校要充分运用简报、报刊、广播、电视、网络等媒体，广泛宣传报道家访活动情况，家访中好的做法和先进事迹，提高群众知晓率，扩大社会影响力，促进活动深入开展和取得实效。