在莫泊桑葬礼上的讲话(八年级下)

在莫泊桑葬礼上的讲话(八年级下)（精选10篇）

在莫泊桑葬礼上的讲话(八年级下) 第1篇

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教学目标：

一、了解莫泊桑的文学成就及其在文学史上的地位。

二、养成用写心得做笔记的方法来自渎课文的习惯。

三、体会文章饱满真挚的感情，鉴赏其富有感染力的语言。

四、掌握悼词的三个基本特征。

教学设想：

一、预习要求：课前收集有关莫泊桑的逸闻故事及文学成就，并用简短的语言对其一生作个评价

二、教法设计：创设情境、组织协调、引导点拨、激励肯定

学法设计：课前预习、大胆表演、小组合作、积极探究

三、课时安排：1课时

四、教具准备：录音机、投影仪

教学流程：

一、创设情境：师：板书成语“英年早逝”，问：谁来说出这个成语的意思。生：(回答略)师：这是令亲朋最悲伤的事了，假如这还是个对人类社会有着杰出贡献的人，那就会令更多人伤痛不已了。今天我们就来沉痛悼念英年早逝的天才作家莫泊桑，听一听著名作家左拉“在莫泊桑葬礼上的演说”(板书)

二、出示“学习目标”(投影)：

三、预习成果展示：

1、学生上台讲有关莫泊桑的逸闻故事。(如“梅塘之夜”“拜师学文”等)

2、学生上台板书莫泊桑的重要作品，(如《羊脂球》《漂亮朋友》等)并作简要介绍，其他人补充。

3、学生朗读写好的针对莫泊桑一生的小评论，然后请另外的学生进行评价。

师小结过渡：莫泊桑是法国十九世纪著名的现实主义作家，他的舅父，著名作家福楼拜是他的文学导师。莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出，有“世界短篇小说巨匠”的美称，作品侧重描写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾均有独到之处。这都是后人对他的认识与评价，而他同时代的人，他的好朋友又是怎样看待他的呢?下面我们来看课文。

四、研读课文

投影“自学指导”(一)

写心得做笔记：1、概括课文内容 2、编写结构提纲

3、赏析精彩语言 4、发表自己感想

请大家针对以上提示，自渎课文，写出自学结果。(10分钟完成)

生四人一组交流自学成果

小组派代表解说自学成果，其他组成员提出不同意见，相互补充，也可争辩，教师组织协调。

投影“自学指导”(二)

1、演讲开始时，作者为什么要“以法兰西文学的名义，作为战友、兄长、朋友，而不是同行向莫泊桑致以崇高的敬意”?结尾说：“这就是莫泊桑的光荣之所在，而且是更牢靠、更坚实的光荣。”这光荣指的是什么?

2、第四段中“人们终归要吃那使他获得营养而又永不会使他厌腻的`日常必吃的面包”是什么意思?

3、请从文中找出运用比喻、反问、反复等修辞手法的句子，简要分析其作用。(6分钟内完成)

生重点阅读，思考探究，同桌交流，回答明确，师作适当引导。

五、体会饱满真挚的感情

1、放课文录音

问：这样朗读好在哪里?

生：感情强烈。

师引导：感人心者莫先乎情，演讲者应以自己的感情之火去点燃听众的感情之火，引起共鸣，才能达到影响听众，征服听众的目的。正是左拉对莫泊桑英年早逝的无限悲痛的心情，促使他写出情感如此炽烈的演说辞。

问：文章饱满真挚的感情表现在哪些方面?

生自由阅读课文，小组交流，自由畅谈。

老师在学生回答的基础上归纳小结：a、毕现情态 b、结合议论抒情

2、朗读竞赛：生选择文中自己最喜欢的一段参加竞赛，师组织点评，优胜者给予掌声鼓励。

六、总结悼词的基本特征

比较阅读本文与爱因斯坦的《悼念居里夫人》，师生共同探讨归纳悼词的三大特征：

a、总结死者的生平业绩及其社会意义

b、化悲痛为力量的积极的基调和内容

c、感情务求真挚感人，语言务求质朴动人

七、作业设计：1、有感情地熟读课文

2、选读莫泊桑的一部短篇小说，写一则读后感

附板书：

第一部分(1)写向莫泊桑致敬。奠定基调，激发感情

第二部分(2~3)写左拉对莫泊桑的深情回忆。

第三部分(4~5)论述莫泊桑在文学史上的杰出地位。

感情真挚，质朴自然

作者邮箱： lqsh92@sohu.com

在莫泊桑葬礼上的讲话(八年级下) 第2篇

1.根据拼音写出相应的汉字。

坦_________（shuài）精_________（zhàn）醒_________（huò）

（huì）_________涩（duò）_________落卷_________（zhì）

答案：率湛豁晦堕帙

提示：“湛”“帙”不常用，要注意识记。

2.解释下面句中加点成语的含义。

（1）他往往一个下午洗耳恭听我们的谈话。．．．．

洗耳恭听：

（2）无限地丰富多彩，无不精湛绝妙，令人叹为观止。．．．．

叹为观止：

（3）面对我们时代卷帙浩繁的产品，我有时真有点忧虑不安。．．．．

卷帙浩繁：

（4）他高产，稳产，显示出炉火纯青的功力。．．．．

炉火纯青：

答案：（1）形容恭敬地听别人讲话。

（2）赞叹所见的事物到了极致。

（3）形容书籍多。

（4）比喻技术或学问达到纯熟、完美的程度。

3.本文作者___________，___________国作家。莫泊桑，___________国作家，有世界短篇小说巨匠的美称。主要作品有___________《我的叔叔于勒》《项链》《俊友》等。答案：左拉法法《羊脂球》

4.对文章中的精美句子分析有误的一项是（）

A.“啊！明晰，多么清澈的美的源泉，我愿看到每一代人都在这清泉中开怀畅饮”，这句采用了比喻的手法，对莫泊桑及其文学创作给予了崇高的评价。

B.“正如人们终归还是吃那使他获得营养而又永不会使他厌腻的日常必吃的面包”，左拉以“面包”为喻，说明莫泊桑的作品比较平常。

C.“谁敢说获得不朽的不更可能是一篇三百行的小说，是未来世纪的小学生们当做无懈可击的完美的典范、交口相传的寓言或者故事呢？”此句用反问的修辞手法，以强烈的无可置疑的语气与炽烈的情感托起莫泊桑的生命之舟，暗示其作品将不朽于世。

D.“他高产，稳产，显示出炉火纯青的功力，令我惊叹”，这句话既赞扬了莫泊桑作品之多，又赞扬了其艺术水平之高。

答案：B

提示：注意本体和喻体，揣摩比喻的作用。B项作者以面包为喻，说明人们需要的是“面包”，因为它是既有营养，又永不会“厌腻”的日常“必吃”的东西。

阅读下面的文字，完成5—8题。

①《羊脂球》这杰作，这满含柔情、讥嘲和勇气的完美无缺的作品，爆响了。他下车伊始就拿出一部具有决定意义的作品，使自己跻身于大师的行列。我们为此感到莫大的愉快，因为他成了我们所有看着他长大而未料想到他的天才的人的兄弟。而从这一天起，他就不断地有作品问世。他高产，稳产，显示出炉火纯青的功力，令我惊叹。短篇小说、中篇小说，源源而出，无限地丰富多彩，无不精湛绝妙，令人叹为观止；每一篇都是一出小小的喜剧，一出小小的完整的戏剧，打开一扇令人顿觉醒豁的生活的窗口。读他的作品的时候，可以笑或是哭，但永远是发人深思的。

„„

②莫泊桑在15年中发表了将近20卷作品，如果他活着，毫无疑问，他还可以把这个数字扩大3倍，他一个人的作品就可以摆满一个书架。可是让我说什么呢?面对我们时代卷帙浩繁的产品，我有时真有点忧虑不安。诚然，这些都是长期认真写作的成果„„不过，对于荣誉来说这也是十分沉重的包袱，人们的记忆是不喜欢承受这样的重荷的。那些规模庞大的系列作品，能够流传后世的从来都不过是寥寥几页。谁敢说获得不朽的不更可能是一篇三百行的小说，是未来世纪的小学生们当做无懈可击的完美的典范、交口相传的寓言或者故事呢?③先生们，这就是莫泊桑光荣之所在，而且是更牢靠、最坚实的光荣。那么，既然他以昂贵的代价换来了香甜的安息，就让他怀着对自己留下的作品永远富有征服人心的活力这信念，香甜地安息吧，他的作品将永生，并将使他获得永生。

5.理解文中加点词语使用的妙处。

“《羊脂球》这杰作，这满含柔情、讥嘲和勇气的完美无缺的作品，爆响了。”

6.莫泊桑的作品具有哪些特点?

(1)______________，(2)______________，(3)______________。

7.第②段中，作者侧重从哪个方面对莫泊桑的作品进行评价?

8.第③段中，“莫泊桑的光荣”指的是什么？

5.答案：“爆响”一词，生动地表现了莫泊桑的《羊脂球》这篇小说产生的巨大影响及其非凡的意义，也表现了作者左拉对莫泊桑过人才华的赞叹和景仰。

提示：根据具体的语境并结合全文加以理解。

6.答案：内容丰富多彩手法精湛绝妙思想深刻

提示：根据第①段的内容来概括。

7.答案：莫泊桑短篇创作的成就。

提示：结合该段段末的反问句来分析。

8.答案：指莫泊桑的作品具有不朽的价值。“是未来世纪的小学生们当做无懈可击的完美的典范”。

提示：细读第③段并结合全文，领会意思。

9.(2010陕西中考)中考临近，高明想在紧张的复习之余去打篮球放松一下，妈妈着急地说：“马上要中考了，你怎么还去打球？”在这种情况下，高明怎样说才能不让妈妈生气，又能达到放松的目的？

答案示例：“妈妈，您别生气。适当的放松有助于我的复习。放心吧，我只玩一会儿。” 提示：要向妈妈阐明打球的意义，以取得妈妈的理解。

10.选读莫泊桑的一部短篇小说，写一则读后感。

在莫泊桑葬礼上的讲话(八年级下) 第3篇

左拉的这一演说,饱蘸着炽烈的情感,使听众产生了强烈的共鸣,从而获得了较大的成功。感人心者莫先乎情,演讲者总是以自己的情感之火去点燃听众的情感之火,以自己炽烈的情感之手去拨动听众的心弦,从而使其动情,引起共鸣,达到影响、征服听众的目的。

左拉在演讲伊始,便以“法兰西文学的名义”,以“战友、兄长、朋友”的身份,向莫泊桑“致以崇高的敬意”。这一方面把自我炽烈的痛惜之情和深切的缅怀之情全部烘托出来,为演讲的展开奠定了强有力的情感基调;另一方面,也把听众同样的情感引发了出来,形成了一种情感和认知上的共鸣。

顺承开头的基调而来的, 是对于莫泊桑的深情回忆。在这种回忆中,左拉抑制不住内在情感的奔涌,对富有朝气、坦诚、谦恭的莫泊桑和他的杰作《羊脂球》进行了热情洋溢的礼赞,使得听众被拨动的心弦产生了更为铿锵有力的共鸣:如此一个富有才气的年轻作家,却不幸永远离开了我们! 在这里, 演讲者把莫泊桑富有生命朝气的过去和已成历史永恒的现在两相对照,愈发衬托出痛惜之情。

在这种深情的回忆之后, 左拉把无法抑制的情感之火,自由淋漓地喷发出来了。演讲者用抒情诗般的语句,给予了莫泊桑和他的文学创作高度的评价。其间, 左拉使用了许多强有力的、无可置疑的词句,诸如“开怀畅饮”“我爱莫泊桑”“谁敢说”等,这些词句和炽烈的情感一起,汇成一股不可遏止的生命激流,承托着莫泊桑的生命之舟,驶向遥远的未来。

演说在转入结尾之前,左拉用“先生们”进行提示,这一方面是左拉的情感在经过了充分的宣泄之后的短暂调整, 另一方面又是在为更热烈地燃烧情感之火积蓄力量。这里使用了重复的语句加强语气,用来说明莫泊桑的光荣之所在,并以“香甜”修饰莫泊桑的“安息”,这正是对莫泊桑那“永远富有征服人心的活力”的作品的强烈认同,从而给听众已经伸展开来的情感翅膀提供了更广阔、更自由的翱翔空间。

左拉的演说,以其流畅、热烈的旋律,为法国的“世界短篇小说巨匠”莫泊桑弹奏了一首葬礼赞曲。

在莫泊桑葬礼上的讲话(八年级下) 第4篇

左拉的这一演说，饱蘸着炽烈的情感，使听众产生了强烈的共鸣，从而获得了较大的成功。感人心者莫先乎情，演讲者总是以自己的情感之火去点燃听众的情感之火，以自己炽烈的情感之手去拨动听众的心弦，从而使其动情，引起共鸣，达到影响、征服听众的目的。

左拉在演讲伊始，便以“法兰西文学的名义”，以“战友、兄长、朋友”的身份，向莫泊桑“致以崇高的敬意”。这一方面把自我炽烈的痛惜之情和深切的缅怀之情全部烘托出来，为演讲的展开奠定了强有力的情感基调；另一方面，也把听众同样的情感引发了出来，形成了一种情感和认知上的共鸣。

顺承开头的基调而来的，是对于莫泊桑的深情回忆。在这种回忆中，左拉抑制不住内在情感的奔涌，对富有朝气、坦诚、谦恭的莫泊桑和他的杰作《羊脂球》进行了热情洋溢的礼赞，使得听众被拨动的心弦产生了更为铿锵有力的共鸣：如此一个富有才气的年轻作家，却不幸永远离开了我们！在这里，演讲者把莫泊桑富有生命朝气的过去和已成历史永恒的现在两相对照，愈发衬托出痛惜之情。

在这种深情的回忆之后，左拉把无法抑制的情感之火，自由淋漓地喷发出来了。演讲者用抒情诗般的语句，给予了莫泊桑和他的文学创作高度的评价。其间，左拉使用了许多强有力的、无可置疑的词句，诸如“开怀畅饮”“我爱莫泊桑”“谁敢说”等，这些词句和炽烈的情感一起，汇成一股不可遏止的生命激流，承托着莫泊桑的生命之舟，驶向遥远的未来。

演说在转入结尾之前，左拉用“先生们”进行提示，这一方面是左拉的情感在经过了充分的宣泄之后的短暂调整，另一方面又是在为更热烈地燃烧情感之火积蓄力量。这里使用了重复的语句加强语气，用来说明莫泊桑的光荣之所在，并以“香甜”修饰莫泊桑的“安息”，这正是对莫泊桑那“永远富有征服人心的活力”的作品的强烈认同，从而给听众已经伸展开来的情感翅膀提供了更广阔、更自由的翱翔空间。

左拉的演说，以其流畅、热烈的旋律，为法国的“世界短篇小说巨匠”莫泊桑弹奏了一首葬礼赞曲。

（选自《著名文学家演讲鉴赏》，魏建主编，山东人民出版社1995年，本刊有删改）

在莫泊桑葬礼上的演说教案 第5篇

教学目标：

一、了解莫泊桑的文学成就及其在文学史上的地位。

二、养成用写心得做笔记的方法来自读课文的习惯。

三、体会文章饱满真挚的感情，鉴赏其富有感染力的语言。

四、掌握悼词的三个基本特征。

教学重点：体会文章饱满真挚的感情，鉴赏其富有感染力的语言。教学过程：

一、情境导入：

大家认识我吗？我姓包，我虽然不出名，但我们包氏家族在历史上却出了一位名人，大家知道是谁吗？对！就是包拯包青天。他63岁时病逝，在当时那个年代也可算是长寿了。可是有的人却英年早逝。这是令亲朋最悲伤的事了，假如这还是个对人类社会有着杰出贡献的人，那就会令更多人伤痛不已了。今天我们就来沉痛悼念英年早逝的天才作家莫泊桑，听一听著名作家左拉“在莫泊桑葬礼上的演说” 首先让我们一起来了解一下本节课的学习目标。

二、出示“学习目标”。

接下来让我们来认识一下这位英年早逝的天才作家吧

三、出示作者介绍

四、感知内容，编写提纲

学习一篇课文我们要学会在自读过程中写心得做笔记：

1、概括课文内容

2、编写结构提纲

请大家根据提示，自读课文，写出自学结果。（10分钟完成）生四人一组交流自学成果，推选代表进行成果展示。明确：全文六段，可分成四部分。第一部分（第1段）：写向莫泊桑致敬。第二部分（第2—3段）：从两个方面写对莫泊桑的深情回忆。第三部分（第4—5段）：精辟地论述莫泊桑在文学史上的杰出地位。第四部分（第6段）：以“永生”的赞词结束演说。

五、品味语言，体悟情感

在整体感知了课文内容编写了结构提纲之后我们来品味一下文章优美精彩富有感染力的语言，体悟情感。出示示例：由第 段“

”可以看出，左拉对莫泊桑

的感情。读书，找句子，写批注后用规定句式概括思考结果。友情提醒：评价注重情感表达的准确性和简洁性，还要重视情感与所找语句之间的对应性。

六、深情朗读、总结特征：

1、放课文录音 请学生谈谈听后感受

师引导：感人心者莫先乎情，演讲者应以自己的感情之火去点燃听众的感情之火，引起共鸣，才能达到影响听众，征服听众的目的。正是左拉对莫泊桑英年早逝的无限悲痛的心情，促使他写出情感如此炽烈的演说辞。

2、朗读竞赛：选择文中自己最喜欢的一段参加竞赛，师组织点评并加以鼓励。

3、师生共同探讨归纳悼词的三大特征： a、总结死者的生平业绩及其社会意义 b、化悲痛为力量的积极的基调和内容 c、感情真挚感人，语言质朴动人

七、查询资料，构思悼词

选择一位你较为熟悉的常州已逝名人，广泛了解他的生平事迹，试着为他写一份悼词。

如：被称为“常州三杰”的瞿秋白、张太雷、恽代英

《在莫泊桑葬礼上的演说》教案1 第6篇

联合初中 王琪

教学目的

1．把握文中生字词，了解莫泊桑的文学成就及其在文学史上的地位。2.激情朗读，体会作者对莫泊桑的崇高敬意和无比痛惜。3.学习演说辞的感情饱满，以情动人的写法。教学重点、难点

1、感情饱满，以情动人。

2、语言富有感染力。

设计思路： 从听众的角度解读演说：说什么（演说内容），为什么这么说（演说目的）、怎么说的（演说技巧）。教学时数：一课时

一、情景导入

以介绍莫泊桑、左拉及其亲密关系导入 莫泊桑简介：

莫泊桑（1850—1893），法国作家。他的文学导师是著名作家福楼拜。莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出。有世界短篇小说巨匠的美称。主要作品有《羊脂球》《我的叔叔于勒》《项链》《俊友》等。作者简介：

左拉（1840—1902），19世纪后半期法国重要的批判现实主义作家，自然主义文学理论的主要倡导者，一生写成数十部长篇小说，代表作为《萌芽》。左拉与莫泊桑交往甚密。

本文是他在得知莫泊桑英年早逝的消息后不胜痛惜，以无比悲伤的心情于1893年7月6日在莫泊桑葬礼上发表了演说。

二、朗读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，圈点勾画出文中的生字词和能表达出作者思想感情的词句，了解演讲的基本内容。2.检查学习情况 ①音、形、义

跻(jī)身 精湛（zhàn）醒豁(huó)重荷（hâ）寥寥（liáo liáo）卷帙(zhì)浩繁 无懈(xiâ)可击 洗耳恭听：专心地听（请人讲话时的客气话）

下车伊始：原指官吏初到任所，这里指刚步入文坛。跻身：使自己上升到（某种行列、位置等）。

炉火纯青：比喻学问、技术或办法达到纯熟、完美的地步。叹为观止：赞美看到的事物好到极点。醒豁：意思表达得清楚遵循。

离经叛道：原指不遵循经书所说的道理，背离儒家的道统。这里比喻背离占主导地位的思想或传统。卷帙浩繁：形容书籍多。卷帙，书籍。无懈可击：没有漏洞可以攻击。懈，漏洞。②演讲基本内容

明确：全文六段，可分成四部分。

第一部分（第1段）：写向莫泊桑致敬。

第二部分（第2—3段）：写对莫泊桑的深情回忆。

第三部分（第4—5段）：精辟地论述莫泊桑在文学史上的杰出地位。第四部分（第6段）：以“永在”的赞词结束演说。

三、真情朗读，体会思想感情

这是一篇葬礼上的演讲辞，死者是“世界短篇小说巨匠”莫泊桑，演讲的是与死者交往甚密的法国重要的批判现实主义作家，自然主义文学理论的主要倡导者左拉，想象一下参加葬礼的来宾应该都是写什么人，有多少人来参加„„ 请你拟以左拉身份真情朗读这篇演讲辞，思考：

1、第1段是演讲的开头，作者一上来表达的是怎样的情感？

2、文中从几个方面来追忆莫泊桑的？第2段从莫泊桑的哪些方面来表现人物的性格特征？第3段怎样具体回忆莫泊桑的成名经过及其杰出的文学成就？作者在叙述这些内容哪些事一般人所不知道的?从这些语句中透露出他对死者莫泊桑怀有怎样的思想感情？

3、死者已矣，活着的总是要给他们的一生给予评价。左拉又是如何对莫泊桑进行评价的？第4段中作者对莫泊桑作品评价的句子有那些？第5段中作者怎样评价莫泊桑在文学史上的杰出地位？

4、演讲辞结尾，左拉这种强调了什么？从中我们清晰地感受到的是他对英年早逝的莫泊桑的怀有怎样的情感？听了佐拉的演讲辞，你觉得莫泊桑真的就这样离开了我们吗？ 朗读后，学生各抒己见，教师引导明确：

1.以法兰西文学的名义向莫泊桑“致以崇高的敬意”，炽烈的痛惜 深切的缅怀。

2.追忆初识莫泊桑（外貌、神态、品质、睿智、性格特征、身体）回顾莫泊桑成名经过（羊脂球-高产、稳产）及其杰出的文学成就；神态、品质、睿智、性格、身体等细节，对密友的强烈缅怀，对英才早逝的痛惜。3.莫泊桑的作品是“明晰”、“清澈”、“面包”； 在褒贬对比中高度评价“无懈可击的完美的典范”是“交口相传”。

4.强调“他的作品将永生，并将使他获得永生。”热烈地赞扬之情。小结：

左拉以法兰西文学的名义，热烈地赞扬莫泊桑的文学天才，充分地肯定莫泊桑的文学成就，并在褒贬对比中精辟论述莫泊桑在文学史上的杰出地位，满怀敬意地预言莫泊桑将与他的作品一样获得永生。

四、赏析探究，学习演讲辞写法

演讲辞一般分开头、主体、结尾三个部。开头：或开门见山，揭示主题 ；或说明情况，介绍背景；或提出问题，引起关注。

主体：需要确定结构形式，组织好材料，构筑演讲高潮；结尾：言简意赅、余音绕梁、能够使听众精神振奋，并促使听众不断思考和回味。本文是一篇精彩的演说辞，请大家就演说辞写作方法进行探究。学生分组合作探究，组内归纳后，提交班级讨论明确

1.开头：直接自己炽烈的痛惜之情和深切的缅怀之情全部地托出，为演讲的展开奠定了强有力的感情基调；另一方面也把听众“同样的情感”引发出来，形成情感和认识上的一致和共鸣。2.主体：

回忆初识——回顾成名经过——评价作品——评价在文学史上的地位 健康、可爱 不断有作品问世 纯朴、明晰 无懈可击 典范

3.结尾：用“这就是莫泊桑荣光”收束上文，用“他的作品将永生，并将使他获得永生。”来热烈颂扬。

4.各部分联系：以文学之名讲话，这样健康、可爱的人，这样不断有作品问世的创作，作品纯朴、明晰是无懈可击的完美的典范，所以说“他的作品将永生，并将使他获得永生。”前后贯穿一气 紧相呼应。5.语言表达

①作者感情饱满，以情动人。描写传神细腻 结合议论抒情。②语言富有感染力。

以通俗易懂的的词语表达深刻、抽象的道理 综合运用比喻、反问、反复等多种修辞手法 小结

这篇在莫泊桑葬礼上的演说辞，是作者用血和泪写成的，以饱蘸炽烈的情感的特点，使听众在情感、认知上引发了强烈的共鸣，从而使演说获得了巨大的成功。

五、布置作业 写演讲辞练习

在莫泊桑葬礼上的讲话(八年级下) 第7篇

学习目标

1.体会文章饱满真挚的感情，鉴赏其富有感染力的语言。2.学习演说辞感情饱满，以情动人的写法。

3.理解文章中心，赞扬莫泊桑的文学天才，充分肯定莫泊桑的文学成就。

教学重难点

1.体会感情饱满和富有感染力的语言

2.莫泊桑的文学成就及其在文学史上的地位

教学预备

1.自读课文，查字典或词典解决字词读音。

2.查字典或词典理解文中重要字词语的含义：洗耳恭听、血气方刚、下车伊始、炉火纯青、叹为观止、离经叛道、卷帙浩繁

教学流程

一、学习导入

同学们，在今天的学习开始前，老师想和大家做一个猜猜看的游戏，猜一猜这个人是谁？首先我给出大家一组图片，然后在大屏幕上再一项一项显示与他有关的一系列提示，看谁猜得又快又准。（播放课件或数字故事，画面是莫泊桑的照片一组，ppt显示其他提示）

1.他是19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家

2.他与与契诃夫和欧·亨利并称为世界三大短篇小说巨匠 3.他被誉为“短篇小说之王”

4.他的代表作有《项链》、《我的叔叔于勒》、《漂亮朋友》 5.他1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛 6.他英年早逝，死时年仅43岁

下面，就让我们一起来学习他生前的好友左拉，在他去世后所写的悼念演讲词《在莫泊桑葬礼上的演讲》。

二、字词学习

1.课前老师布置了预习作业，请同学们看课件，朗读这些字词，特别要注意读准加点字词的读音。（展示课件）

强悍身jī

精湛涩huì

厌腻．hàn

跻．．zhàn

醒豁．huò

晦．．nì

卷帙可击xiâ 精湛无几 liáo

．zhì

重荷．hâ

无懈．．zhàn

寥寥．．

三、概读

1.左拉与莫泊桑是同时代的法国作结，两人交往甚密。他得知莫泊桑英年早逝的消息后，不胜痛惜，以无比悲伤的心情于1893年7月6日在莫泊桑葬礼上发表了这篇演说。在了解了背景和清除了字词的障碍后，让我们一起自由朗读课文，大家在读的过程中，思考一个问题，“这是一篇富含_______________的演讲词。”

（老师巡视，个别指导读音。明确：富有情感，激情洋溢，极具感染力且质朴自然。讲演的语言应通俗易懂，生动活泼，富有感情。讲演，必须用通俗浅显的语言讲述道理，让听众一听就明白；还要力求生动、形象，能够吸引听众。讲演，要用充满激情的语言把说理与抒情结合起来，晓之以理，动之以情，叩开听众的心扉。）

2.作者左拉在演讲词中又是从哪几个方面饱含热情地赞颂莫泊桑？

（老师组织讨论。明确：第2～3段写对莫泊桑的深情回忆，第4～5段精辟论述莫泊桑在文学史上的杰出地位。）

3.那在第一段和最后一段，作者写了什么呢？

（老师组织和讨论。明确：第1段写向莫泊桑致敬。奠定基调，激发情感。最后一段以“永生”的赞词结束演说。讲演稿一般都有开头、主体、结尾三个部分。开头部分，对听众要加上适当的称呼，在内容上要有吸引力，主体部分，必须紧扣中心，选择生动的典型材料，讲出令人信服的道理；结尾部分不但要收束全文，还要给听众留下回味的东西，号召式、总结式、勉励式，都是常用的结尾方式。）

四、品读

朗读课文第2、3、4、5段

1． 思考并讨论：课文第2段从莫泊桑的哪些方面来表现人物的性格特征？

（老师组织和讨论，明确：第2段回忆初识莫泊桑。左拉认识莫泊桑的地点是在当代文学大师福楼拜的家中。当时，莫泊桑的年龄在18至20岁之间，血气方刚。“眼睛明亮”是写莫泊桑的外貌特征，“含笑”“沉默不语”是写莫泊桑的神态，“谦恭”“洗耳恭听”是写他的品质，“老半天才斗胆插上片言只语”是写他的睿智，“开朗”“坦率”“朝气”是写莫泊桑的性格特征，“棒小伙子”“健康的气息”是写他的身体，“我们却不曾想到他有朝一日会有才气”这一句既是段旨的引申，又引起下文，起着承上启下的作用。）2.在第二段的末尾，作者写道：“我们却不曾想到他有朝一日会有才气。”那这“才气”指什么呢？在文学领域，莫泊桑又有哪些成就呢？

（明确：莫泊桑的《羊脂球》独占鳌头，使他一举成名。“下车伊始”说明《羊脂球》是莫泊桑的处女作；“决定意义的作品”，是对《羊脂球》的高度评价；“跻身于大师的行列”，是写这篇小说的重要意义。）

3.思考并讨论：作者又是如何评价他的文学成就的呢？

（明确：第3段：以“高产、稳产”，“源源而出”“无限地丰富多彩”来描写莫泊桑作品之多；以“炉火纯青”“令我惊叹”“无不精湛绝妙，令人叹为观止”来形容艺术水平之高。这些都表现了莫泊桑的文学成就。此外，作者还用“小小的喜剧”“完整的戏剧”“生活的窗口”这些比喻来描述其文学价值。“读他的作品的时候，可以笑或是哭，但永远是发人深思的”是写莫泊桑作品的巨大的艺术感染力。

第4段：左拉以独词句“啊！”开头则感叹，也是惊叹。在强烈的褒贬对比中，展开对莫泊桑作品的评价。左拉把莫泊桑的作品比做“清澈的美的源泉”，而读者对它的欣赏仿佛是“在清泉中开怀畅饮”。左拉深情地说“我爱莫泊桑”，是因为他属于“正派的文学伟人的家族”，这是褒；而对复杂派、玄妙派和晦涩派则认为是“堕落”，是“离经叛道”，这是贬。左拉以“面包”为喻，说明人们需要的是“面包”，因为它是既有营养，又永不“厌腻”的日常“必吃”的东西。

第5段：左拉通过与“规模庞大的系列作品”进行对比，肯定莫泊桑在文学史上的杰出地位。那些“规模庞大的系列作品”，能够流传后世的不过是“寥寥几页”，而莫泊桑“一篇三百行的小说”，却成为未来世纪的小学生们的读本，它是“无懈可击的完美的典范”，其寓言或故事则“交口相传”。）

五、探读

1.我们刚才已经讨论并明确了整片文章中始终洋溢着一种激情和颂誉，那这种情感又是如何体现的呢？

（老师组织讨论。明确：感人心者莫先乎情，演说者总是以自己的情感之火点燃听众的感情之火，以自己炽烈的情感之手拨动听众的心弦，从而使其动情，引起共鸣，达到影响听众、征服听众的目的。狄德曼说：“没有感情这个品质，任何笔调都不可能打动人心。”中国传统文论也认为“文生于情”，“情动于衷而形于言”。正是左拉对莫泊桑英年早逝的无限悲痛的心情，促使他写出情感如此炽烈的演说辞。具体表现在：

（1）毕现情态。所谓情态，包括面态、体态、动态等。如演说辞第二段，作者描述莫泊桑“眼睛明亮而含笑，沉默不语”，“洗耳恭听我们的谈话，老半天才斗胆插上片言只语”，“表情开朗、坦率的棒小伙子”，寥寥数语，就把一位谦恭、聪明、开朗、坦率、朝气蓬勃的“棒小伙子”的形象勾勒出来，其情态毕现在我们眼前，栩栩如生，如见其人，如闻其声。

（2）结合议论抒情。当一个人感情强烈时，总要情不自禁地发议论，这时，炽烈的感情会迸发出哲理的火花，而深刻的哲理又披上了浓郁的感情色彩。演说辞本身就是一种议论，而这些议论是由作者激越的情感引发出来的带有感情色彩的直接判断或结论。

3（2）语言富有感染力。

a、以通俗易懂的词语表达深刻、抽象的道理。

b、综合运用比喻、反问、反复等多种修辞方法。例如，将莫泊桑的作品比做“生活的窗口”、“清澈的美的源泉”，这就把莫泊桑作品的文学价值、艺术成就及其深远影响，于浅显中揭示得清清楚楚，发人深思。“谁敢说获得不朽的不更可能是一篇三百行的小说，是未来世纪的小学生们当作无懈可击的完美的典范、交口相传的寓言或者故事呢？”这里作者运用反问句，阐述了莫泊桑作品将来的历史价值和文学价值，具有毋庸置疑的语气。如果将它改为一般的叙述句，表达力量将大大减弱。演说辞结尾用“这就是莫泊桑光荣之所在，而且是更牢靠、最坚实的光荣”这样反复加强的语句，说明莫泊桑的光荣之所在。）

六、对比阅读

阅读恩科斯的《在马克思墓前的讲话》，并回答： 1.和本文相比，两者的异同？

（老师组织和讨论，明确：相同点：①文体相同，都是悼念词；②语言准确，生动形象，而且富有强烈的感情色彩；③夹叙夹议，都对死者给予了很高的评价。不同点：①死者的身份不同，因此作者的评价不同；②演讲的场合不同，一个是在墓前，一个在下葬之前；）

七、小结及布置拓展作业

1.《在莫泊桑葬礼上的演讲》这篇文章值得我们学习，既要学习悼词的写作方法，也要学习悼词中富含情感的语言。

莫泊桑和左拉同时19世纪法国著名的作家，他们的很多经典作品，对于我们的语文学习，仍然有着不可小觑的作用，可下同学们可以去阅读莫泊桑的《羊脂球》、《漂亮朋友》等，左拉的《卢贡—马卡尔家族》、《小酒店》、《娜娜》等作品。

作业——

在莫泊桑葬礼上的讲话(八年级下) 第8篇

1、理清文章的结构层次。

2、品味富有感染力的语言。

3、了解莫泊桑的文学成就及其在文学史上的地位。

重、难点

1.掌握感情饱满、以情动人的特点。

2.领悟语言的感染力。

教学模式

教学理念：以合作探究为主，突出学生的主体地位。

教学模式：“学、探、测”教学模式

课时安排

1课时

学习过程

【一】创设情境 导入新课

创设情境：师：板书成语“英年早逝”，问：谁来说出这个成语的意思。生：(回答略)师：这是令亲朋最悲伤的事了，假如这还是个对人类社会有着杰出贡献的人，那就会令更多人伤痛不已了。今天我们就来沉痛悼念英年早逝的天才作家莫泊桑，听一听著名作家左拉“在莫泊桑葬礼上的演说”(板书)

【二】出示学习目标

1、理清文章的结构层次。

2、品味富有感染力的语言。

3、了解莫泊桑的文学成就及其在文学史上的地位。

【三】作品、作者

莫泊桑(1850～1893)，法国作家。1850年8月5日生于法国西北部诺曼底省的一个没落贵族家庭。1870年到巴黎攻读法学，适逢普法战争爆发，遂应征入伍。退伍后，先后在海军部和教育部任职。19世纪70年代是他文学创作的重要阶段，他的舅父和母亲的好友、著名作家福楼拜是他的文学导师。莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出。有世界短篇小说巨匠的美称。主要作品有《羊脂球》《我的叔叔于勒》《项链》《俊友》等。

作者简介：左拉(1840—1902)，19世纪后半期法国重要的批判现实主义作家，自然主义文学理论的主要倡导者，一生写成数十部长篇小说，代表作为《萌芽》。

左拉与莫泊桑交往甚密，他在得知莫泊桑英年早逝的消息后不胜痛惜，以无比悲伤的心情于1893年7月6日在莫泊桑葬礼上发表了演说。

【四】自主导学

1检查预习

跻(jī)身醒豁(hu)卷帙(zhì)浩繁

洗耳恭听：专心地听(请人讲话时说的客气话)。

跻身：使自己上升到(某种行列、位置等)。

炉火纯青：比喻学问、技术或办法达到纯熟、完美的地步。

叹为观止：赞美看到的事物好到极点。

醒豁：意思表达得清楚。

离经叛道：这里比喻背离占主导地位的思想或传统。

卷帙浩繁：形容书籍多。卷帙，书籍。

2质疑问题、整体感知

朗读课文

首先请同学轮流朗读课文，比谁声音响亮，吐字清晰，读音正确。其他同学认真听，若有读错的地方，请随时帮助纠正。

理清本文的写作思路，给文章划分层次并概括层义。

明确：全文六段，可分成四部分。

第一部分(第1段)：写向莫泊桑致敬。

第二部分(第2—3段)：写对莫泊桑的深情回忆。

第三部分(第4—5段)：精辟地论述莫泊桑在文学史上的杰出地位。

第四部分(第6段)：以“永在”的赞词结束演说。

【五】合作探究

1、(1)作者演讲开始时为什么要“请允许我以法兰西文学的名义讲话，作为战友、兄长、朋友，而不是作为同行向吉 德 莫泊桑致以崇高的敬意”?结尾说：“这就是莫泊桑光荣之所在，而且是更牢靠更坚实的光荣。”这“光荣”指的是什么?回答上述问题后说说文章首尾的内在联系。

(2)莫泊桑写的是小说，但文章指出“每一篇都是一出小小的喜剧，一出小小的完整的戏剧，打开一扇令人顿觉醒豁的生活的窗口。”这该怎么理解?“人们终归还是吃那使他获得营养而又永不会使他厌腻的日常必吃的面包”是什么意思?

六分钟后，比谁回答得好。

2、学生自学，老师巡视。

3、估计学生回答上述问题有困难，安排学生讨论。

4、交流：

关于一：“同行”是一般的关系，而“战友、兄长、朋友”是非常亲密的关系。这一方面是事实，另一方面，是为了抒发炽烈的痛惜之情和深切的缅怀之情，为演讲的展开奠定强有力的感情基调。

结尾所说的“光荣”指的是：《羊脂球》是一篇不朽的杰作，他的每一篇作品都是生活的窗口、清澈的美的源泉，具有崇高的艺术价值;十五年中发表了近二十卷作品;他属于正派的文学伟人的家族，他的作品是人们日常必吃的富有营养的“面包”。

结尾和开头是紧相呼应吻合的。

关于二：

这里所说的“喜剧”“戏剧”不是从文学作品的样式方面说的，而是指莫泊桑的小说作品揭开了生活的矛盾，对生活中庸俗的一面充满了深刻的幽默和讽刺，受到使人“笑或是哭”的效果，意味深长。莫泊桑的作品是明晰清澈的，代表了文学作品的主流。作者以“面包”为喻，表明莫泊桑的作品具有永恒的生命力。

写法全解：

1、感情饱满，以情动人。

左拉与莫泊桑是同时代的法国作家，两人交往甚密。莫泊桑英年早逝，当然使左拉无比悲痛。这篇在莫泊桑葬礼上的演说辞，是作者用血和泪写成的，以其饱蘸炽烈的情感的.特点，使听众在情感、认知上引发了列强的共鸣，从而使演说获得了巨大的成功。感人心者莫先乎情，演说者总是以自己的情感之火点燃听众的感情之火，以自己炽烈的情感之手拨动听众的心弦，从而使其动情，引起共鸣，达到影响听众、征服听众的目的。

狄德曼说：“没有感情这个品质，任何笔调都不可能打动人心。”中国传统文论也认为“文生于情”，“情动于衷而形于言”。正是左拉对莫泊桑英年早逝的无限悲痛的心情，促使他写出情感如此炽烈的演说辞。具体表现在：

(1)毕现情态。所谓情态，包括面态、体态、动态等。如演说辞第二段，作者描述莫泊桑“眼睛明亮而含笑，沉默不语”，“洗耳恭听我们的谈话，老半天才斗胆插上片言只语”，“表情开朗、坦率的棒小伙子”，寥寥数语，就把一位谦恭、聪明、开朗、坦率、朝气蓬勃的“棒小伙子”的形象勾勒出来，其情态毕现在我们眼前，栩栩如生，如见其人，如闻其声。

(2)结合议论抒情。当一个人感情强烈时，总要情不自禁地发议论，这时，炽烈的感情会迸发出哲理的火花，而深刻的哲理又披上了浓郁的感情色彩。演说辞本身就是一种议论，而这些议论是由作者激越的情感引发出来的带有感情色彩的直接判断或结论。

2、语言富有感染力。

(1)以通俗易懂的词语表达深刻、抽象的道理。

(2)综合运用比喻、反问、反复等多种修辞方法。例如，将莫泊桑的作品比做“生活的窗口”“清澈的美的源泉”，这就把莫泊桑作品的文学价值、艺术成就及其深远影响，于浅显中揭示得清清楚楚，发人深思。“谁敢说获得不朽的不更可能是一篇三百行的小说，是未来世纪的小学生们当作无懈可击的完美的典范、交口相传的寓言或者故事呢?”这里作者运用反问句，阐述了莫泊桑作品将来的历史价值和文学价值，具有毋置疑的语气。如果将它改为一般的叙述句，表达力量将大大减弱。演说辞结尾用“这就是莫泊桑光荣之所在，而且是更牢靠、最坚实的光荣”这样反复加强的语句，说明莫泊桑的光荣之所在。【六】反馈检测

阅读课文后，回答下面的问题。

1、给下列加点字注音。

谦恭强悍()羊脂球()

跻身()卷帙浩繁()晦涩()

2、作者在这篇演说中，_________(多选，填序号)方面对莫泊桑进行高度评价的。

A、外貌B、作品C、勇气D、才气E、喜好

3、左拉为什么说“请允许我以法兰西文学的名义讲话，作为战友、兄长、朋友，而不是作为同行向吉德莫泊桑致以崇高的致意。”呢?

4、“此刻他又重现在我眼前”，这种“重现”出的形象是18到20岁之间，还是以后的若干年的形象?

5、为什么把莫泊桑的插话说成是“斗胆”呢?“这个表情开朗、坦率的棒小伙子焕发欢快的朝气”中“棒小伙子”的“棒”是指什么说的?

6、莫泊桑凭借《羊脂球》而一步跻身于大师的行列，左拉对莫泊桑的写作能力是估计不足的，文中哪几句话表现了左拉的“估计不足”?

7、左拉对莫泊桑的文学功力和作品价值是怎样评价的?

8、“这就是莫泊桑光荣之所在”，莫泊桑的“光荣所在”到底是什么?为什么说莫泊桑“以昂贵的代价换来了香甜的安息”?

9、“他下车伊始就拿出一部具有决定意义的作品”说的是怎么一回事?这“下车伊始”还可以用哪个词替换?

达标训练答案：

1、略2、BD

3、以法兰西的名义，这一规格是极高的，说明莫泊桑的文学水平、文学影响是国家级的，是为法兰西民族争光的。作为战友、兄第、朋友则体现了作者同逝者的多重亲密的关系，而同行则不具备这种关系，仅是共同保持一行而已。

4、指最初认识的时候。

5、①并非瞧不起，只是就“洗耳恭听”不轻易说话而言。

②更多地是指他的身体健康、强悍，而非在文学方面的造诣。

6、①我们却不曾想到他有朝一日会有才气;因为他成了我们所在看着他长大而未料想到他的天才的人的兄弟。

7、炉火纯情的功力;丰富多彩，精湛绝妙，令人叹为观止，是一扇令人顿觉醒豁的生活窗口，令人深思。

8、①莫泊桑的作品没有给人们的记忆以重荷，但他的作品是使人景仰的。

②以生命为代价，勤奋的写作使他英年早逝，但他的作品是使人景仰的。

9、①是说莫泊桑成名之早、成名之快，刚刚进入此行，便常有成绩。这里也有左拉对莫泊桑的认识过程，他对莫泊桑还缺乏一定的了解和认识，所以他才感到成绩的突然。

②初出茅庐。

板书设计

二十七、在莫泊桑葬礼上的演说

左拉

第一部分(第1段)：写向莫泊桑致敬。

第二部分(第2—3段)：写对莫泊桑的深情回忆。

第三部分(第4—5段)：精辟地论述莫泊桑在文学史上的杰出地位。

在葬礼上的讲话 第9篇

今天，我们在叶家宗祠举行集会，借助传统的祭祀道场，沉痛悼念叶更生老人。在此，我谨代表作家叶伯禄的文友们，代表各位来宾，向叶老的逝世表现深切的哀悼，向伯禄兄及其亲属表示诚挚的慰问。

叶更生老人生前虽然我没有见过他，但我刚刚从伯禄兄的口中得知，他是一个养育了七个子女的父亲。我们也是做了父亲的人，虽然我们只有一个孩子，但是我们仍然在各种各样的场合，感叹养育孩子的艰难。由此可见，一个抚养了七个儿女的父亲，一个为人类繁衍七倍贡献于我们的人，今生今世到底经历了多少折磨，多少痛楚，多少艰辛，恐怕只有他老人家自己清楚，只有这里的一草一木、一砖一瓦清楚，是我等后辈们永远所无法想象和无法企及的。如果说，我们这些独生子女的父亲们的一生是一次短跑，那么，叶更生老人的一生，毫无疑问是一场长跑。从他年纪轻轻开始迈步的那一刻起，命运就决定了他将永不停歇地奔跑下去，并剥夺了哪怕给他一次喘气的机会。直到他含辛茹苦地把七个儿女抚养成人，他才跑到了人生的终点。而这个时候，他就是想喘息，也没有力气了，他就是想歇气，也没有机会了。他有的只是一身的病痛，有的只是满头的白发和满脸的皱纹，以及距离死亡越来越近的踉跄脚步。说到这里，我想到自己已经去世多年的父亲，我突然意识到自己的父亲与叶老是那么相似。正是因为他们充满苦痛的命运，才造就了我们相对不那么苦痛的人生，正是因为他们永不停歇的人生奔跑，才给我们创造了张弛有度、从容自如的闲庭信步。我们为有这样的父亲而感到骄傲，我们更为自己曾经伤害过自己的父亲而感到羞愧。

在致辞中指出与在葬礼上的讲话 第10篇

目录

中国。只有坚持党的领导，才能始终保证社会主义现代化建设的正确方向。只有坚持党的领导，才能更加有效的动员和组织广大群众投身到改革和现代化建设的事业中来，不断的取得新的胜利。只有坚持党的领导，才能保持安定团结的政治局面，把各项事业不断推向前进。

通过这次的党史学习，我不仅对中国共产党有了进一步的认识，还坚定了自己追求党组织、加入党组织的决心。作为一名大学生，一名入党的坚定分子。我认为首先应该从思想道德修养上提高自己。一个人必须有高尚的情操，一个共产党员更应该注意到这一点，一个没有道德的人怎么能让人民相信，怎么能接受党的考验呢?因此我在今后的生活中会努力培养自己道德情操;其次还要加强理论学习，正确分析、认清当前世界和国家问题。在努力学习党的章程的同时还需认真思考学习。我们党是一个与时俱进的党，是学习型的党，是时刻代表人民利益的党，党无时无刻不再进步，我们这些快要加入这支队伍的同志们一定要做到与时俱进并且拒绝并且严格反对一切不利与我党的活动。时刻牢记党对我们的要求，求真务实，自强不息，艰苦奋斗等优秀传统，一定要进一步发展，凝聚一切可以凝聚的力量，不断为我们当增添新的力量。最后要坚定社会主义和共产主义理想信念，社会主义和共产主义信念是共产党人最崇高的追求和强大的精神支柱，也是我们党的政治优势，只有这样的理想就有了立党之本，就能够自觉地、满腔热情的为党的事业而奋斗。

所以，在今后学习生活中，我会自觉做到“学不可已、志不可满、骄不可长、欲不可纵、乐不可极”。我要在今后的工作中做到：勤奋、敬业、积极进取、吃苦耐劳、以集体利益为重，甘于奉献、尽职尽责，在关键时刻，要挺身而出，不怕吃亏，经受党组织对我的考验，把申请入党作为自己人生的加油站，在实际工作中改善自我、提高自我。争取能早日通过自己的行动来向党组织作出汇报，能让党组织放心的接受我的请求，早日成为一名共产党员。

给摄影初学者指出摄影中常见的六个错误

不管你拍摄的是世界另一端的奇妙风景，还是你家附近的平凡公园，相机捕捉到的，都是

转瞬即逝的瞬间。

考虑到这一点，你真的需要有足够的准备，以捕捉这些美好时刻，而不让你的照片里出现

诸如下列所述的6个错误，从而变得平凡。

一、没有强烈的吸引点

拍摄一张照片，首先应该考虑的是主题是什么？你为什么要把它拍下来？每一幅成功的照片都有一个主题：画面的各个内容基于何种关键因素组合在一起。它可能是首先抓住你视

线的东西，也可能是组成物在同一个画面中所产生的新的意境。

二、与主题不够贴切

画面的内容毫无疑问需要对照片的主题有用。你怎么来组合这些内容呢？用主题来构图不失为一个好方法。这能帮助你摒弃那些不必要的因素，避免出现主题太小或者不起眼的错

误（它会使观者搞不清这幅照片想要表达什么）。这可以通过调整焦距来完成。

三、聚焦在错误的内容上

图片最突出的地方应该为整幅照片的主题或最吸引人之处，所以应为焦点。如果把焦点用

在了次要的内容上，观者会把注意力停留在错误的地方。单反相机现在都有焦点预览功能，通过半按快门来实现。把焦点

锁定在主题上，能使你拍

出更生动更有技术含量的照片。

四、把主题放在构图框架的中央

把主题放在中央从审美的角度来说并不一定好看。当你考虑要把主题往哪放时，牢记“法

则3”将带领你走进一个成功构图的开始。

当你通过取景器或者液晶屏幕观察的时候，想象有两条垂直、两条水平的线在画面中交叉，形成一个九宫格。

试着把主题或者别的重要元素，放在九宫格的线条交叉点上或者附近。

举个例子，如果你要拍一副肖像，主题是人的脸，眼睛就是它的吸引点。而一副风景画，吸引点可能是飘在水上的一艘小船；把小船放在一个相交点上，同时把地平线放在靠近其

中一条水平线的位置。

五、画面中包含了跟主题冲突的要素

避免把与主题相悖的元素包含进来。看看你的主题物周围、后面，保证没有什么物体在颜

色、形状、尺寸上能够强过主题物。

你肯定不希望电线横穿城市里漂亮建筑的表面吧，但往往在拍摄的瞬间很难发现它们。

所以按下快门之前，仔细的找找那些让人分心和不必要的元素吧。

六、不考虑光线

光的方向，以及它是怎样照亮画面中的物体的，这两点非常重要。分辨它是自然光还是室内光，是暖色光还是冷色光，都可以决定一幅照片的成败。这就是为什么观察光线非常重要。如果你知道它正在一个错误的地方，破坏你的主要内容，就要立即改变画面的构图或

者方向。

比如，如果一座雄伟的纪念碑表面在阴影里，或者某人的帽子长长的影子遮住了他们的半

张脸，这时候，你就可以采取行动了。

移动主题物，或者移动你自己都可解决这些问题。如果实在避免不了，可等到合适的时间

再回来拍。

一旦你形成了考虑光是如何落到你的被摄物上的这个习惯，你就会发现你的照相水平在突

飞猛进。

及时避免以上的6个摄影中常见的错误，高高兴兴的拍照片吧！展生命教育，让幼儿通过体会的过程，学习如何爱惜生命、尊重他人、珍惜资源，进而提升生命的价值，是幼儿健康成长的需要。

国内对幼儿进行生命教育的起步较晚，家长、教师对幼儿进行生命教育的意识和观念比较淡薄，片面追求幼儿智力发展，而忽视孩子生存需求，造成幼儿生存依赖性强，心理素质差，自己解决问题的能力差。而在这次四川地震中，有一个六岁的小男孩一次次勇敢地跑回去，救出了他的两个同学。这是值得我们称颂的英雄事迹。大地震之后，不少学校、幼儿园加强重视，立刻增开相关生命教育课程。

幼儿园的孩子年龄幼小，他们的思维是属于直观形象的，在幼儿园用怎样的方法落实生命教育的课程，使孩子获得一些面对困难时的生存技能和技巧？我们根据幼儿的年龄特征，从幼儿园时时生命教育的方法着手，开展了实践研究。

一、活动体验法

通过开展丰富多彩的主题活动让幼儿体验安全防护技能活动是幼儿教育的主渠道。“六一”前夕，不少幼儿园、学校推出防灾自救，珍爱生命的教育活动。前不久新闸路一石库门上午发生火灾，6岁女孩凭借幼儿园学到的知识带着妹妹逃离火场，她们的母亲事后感激地对记者说：“多亏幼儿园老师教过火灾逃生常识，否则两个孩子凶多吉少。也有教育专家建议，生命教育应该从0岁就开始。目前交通安全教育、消防安全教育、健康教育、防范教育、日常生活安全教育已经在幼儿园推广，更多的生命教育可以渗透在婴幼儿主题活动中，如我园幼儿在角色游戏活动中，学习关爱娃娃、关爱病人；在玩具分享活动中，体验同伴友好相处，互换玩具的乐趣以及学着爱护同伴的玩

具；在开展种植饲养活动中，孩子们细心照料、耐心关怀，随着蚕豆百度文库

发芽、小蝌蚪长大??这些感性经验的获得，都能够唤起孩子们心底爱的体验。

二、(请收藏好范文 网：..)环境渲染法

通过浅显易懂的环境创设让幼儿感受安全教育的知识。环境创设是幼儿园最直观的教育方法,通过有趣的图片、漫画、标志符号、照片等布置安全宣传栏或墙饰，让幼儿在环境的潜移默化中熏陶、感受安全教育。如在教室中布置“过街要走人行道”、“知道红绿灯和交通标志”、“不能玩火，不能玩电”、“不从高处往下跳，不爬窗户”、“不跟陌生人走，陌生人敲门我不开”、“遇到火警、生病和坏人应该打什么电话”，“上下楼梯要靠旁边走”等，定期进行更换。我们还可以利用大量的废物和玩具、资料，创设“警察岗亭，公共汽车，救护中心，消防大队”等区角，让幼儿在角色游戏中模拟扮演，从中感悟到交通安全规则、火灾或生急病的报警电话和抢救方法。

三、生活教育法

通过生活中的点滴小事让幼儿逐渐了解生命教育的含义。要小小年纪的孩子理解生命价值问题确实不易。幼儿专家认为，从情感教育开始，会是一个很好的切入口。比如，我在冬天教大班孩子们织手套时，总是会问孩子们织了手套送给谁，有个孩子回答说送给外婆，因为外婆的手冬天总是很冷。本来是普通的手工课作业，稍加引导，这些富有灵性的孩子就学会了关心家人。

儿童的生命教育需要“润物细无声”地点拨。许多孩子养过小鸭

子、小金鱼等小动物，当这些“小伙伴”死去的时候，孩子们常常哭得十分伤心。这时父母和老师就可以为孩子们讲些小动物成长的故事，告诉他们，这些小动物是活生生的小生命，死亡也是生命旅程的一部分。

许多孩子看到报道中现场抢救的画面会害怕，甚至难过得想哭。专家建议这时不妨让孩子哭出来，宣泄出自己的悲伤与恐惧。之后再慢慢地告诉他一些有关地震和逃生的知识，让孩子清楚地了解发生了什么。最后，再诱导孩子，要开心地活好每一天、勇敢地面对面前的困难——无论是克服怕黑的习惯还是面对地震。

四、家园共育法

安全感是人的基本心理需要。我们不仅要为幼儿创造一个安全可靠的生活环境，更要培养他们的自身安全意识和自我保护意识，同时，还要训练和培养幼儿在意外情况下的应变能力，自我保护能力，以避开危险，避免自身伤害。在实际生活中教会幼儿掌握一些安全的常识和技能，使他们能在社会活动中识别危险，适应环境，较好的保护自己。

我们可以利用家长资源,不管是在幼儿园里还是家里，利用各种方法训练儿童认识家庭住址，父母姓名，不至于在走失时束手无策。要教育幼儿学会观察和认识社会，懂得利用集体环境来保护自己。指导儿童讨论一些遇到困难和危险时，如何寻求帮助和自救的问题，提高幼儿的自救技能。如父母不在家，家里去了陌生人你怎么办？你与妈妈到商店买东西，突然找不到妈妈了怎么办？爸爸不在家，妈妈突然肚子疼的很厉害，这时候你应怎么办等，除这些知识的传授与训练

外，还应包括交通法规、公共秩序、各种社会机构的技能、求助方式、求救电话等让幼儿掌握各种危险情况下逃生方法。如：家里有急病号时，拨打120急救电话，遇见歹徒时，要拨打110电话，发生火灾时，要快拨打119火警电话。如此次我们开展了家长安全知识讲座,请家长教会儿童认识一些家中小药盒中的常用药品。让他粗略地知道外用药、内服药等，消除儿童好奇心和神秘感，增长孩子的知识，减少误食药品等危险的发生。教会儿童正确使用常用的工具。如手工制作用的剪子、小刀子、小锤子等。教会他们正确的操作方法，让他们懂得这些器械是不能随便拿着玩的，避免器械造成伤害。教育儿童在复杂的社会中要学会识别坏人，避免自身伤害。如不要随便接受陌生人的礼物和食品；不要轻易听信陌生人的话；不要让居心不良的人随便接触自己的身体。当遇到危险和困难时，应寻求帮助或勇敢沉着地应对自救。这样形成良好的家园共育,使孩子健康顺利的成长。

生命是教学的逻辑起点。只重知识传授的传统幼儿园教学观遮蔽了儿童的生命意义。整体性、未完成性、独特性、超越性是儿童生命的特质。国内幼儿园在抗挫教育，生存教育方面的研究居多，而适合

幼儿年龄特点，系统科学地开展生命教育活动的研究还很少，还有待于我们进一步去探索更合适幼儿学习的方法。因此，我们要在二期课改“以幼儿发展为本”理念的引领下，借助幼儿园开展的活动，系统地尝试和实践幼儿园生命教育启蒙活动，帮助孩子从小开始探索与认识生命的意义、尊重与珍惜生命的价值、热爱并发展每个人独特的生命，并将自己的生命与天地人之间建立美好的关系，进而对于培养孩子形成科学的生命观，树立正确的世界观、人生观和价值观，都

具有重大而深远的意义。

子的含义，用现代汉语字字落

实，句句落实直译出来。不可随意增减内容。

2、做到“雅”，“雅” 的要求是用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容、形

式以及风格准确地表达出来。

3、做到“达”，“达”的要求是翻译出的现代语句表意要明确，语言要通畅。

4、力求字字落实，以直译为主，意译为辅。

5、学会辨析文言特殊句式，如被动句、省略句、倒装句、使动句、意动句等等，并按相应 的要求翻译句子。其他相关范文：

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在葬礼上的讲话

各位亲友，各位乡亲：

今天，我们在叶家宗祠举行集会，借助传统的祭祀道场，沉痛悼念叶更生老人。在此，我谨代表作家叶伯禄的文友们，代表各位来宾，向叶老的逝世表现深切的哀悼，向伯禄兄及其亲属表示诚挚的慰问。

叶更生老人生前虽然我没有见过他，但我刚刚从伯禄兄的口中得知，他是一个养育了七个子女的父亲。我们也是做了父亲的人，虽然我们只有一个孩子，但是我们仍然在各种各样的场合，感叹养育孩子的艰难。由此可见，一个抚养了七个儿女的父亲，一个为人类繁衍七倍贡献于我们的人，今生今世到底经历了多少折磨，多少痛楚，多少艰辛，恐怕只有他老人家自己清楚，只有这里的一草一木、一砖一瓦清楚，是我等后辈们永远所无法想象和无法企及的。如果说，我们这些独生子女的父亲们的一生是一次短跑，那么，叶更生老人的一生，毫无疑问是一场长跑。从他年纪轻轻开始迈步的那一刻起，命运就决定了他将永不停歇地奔跑下去，并剥夺了哪怕给他一次喘气的机会。直到他含辛茹苦地把七个儿女抚养成人，他才跑到了人生的终点。而这个时候，他就是想喘息，也没有力气了，他就是想歇气，也没有机会了。他有的只是一身的病痛，有的只是满头的白发和满脸的皱纹，以及距离死亡越来越近的踉跄脚步。说到这里，我想到自己已经去世多年的父亲，我突然意识到自己的父亲与叶老是那么相似。正是因为他们充满苦痛的命运，才造就了我们相对不那么苦痛的人生，正是因为他们永不停歇的人生奔跑，才给我们创造了张弛有度、从容自如的闲庭信步。我们为有这样的父亲而感到骄傲，我们更为自己曾经伤害过自己的父亲而感到羞愧。