班级管理的方法实用

班级管理的方法实用（精选8篇）

班级管理的方法实用 第1篇

综合素质学分管理细则

★总则

为了加强班级管理力度，促使学生自我管理、自我教育、自我约束，促使学生养成良好行为习惯、学习习惯以及道德素养的养成，并创设良好的班风和学风，依据《2017级2班班级公约》特制定本细则。

第一章

有关说明

1、综合素质学分起始分为80分，每周结分一次，至学期结束，计算平均成绩。期末前五名班级给予奖励。

2、综合素质学分和学习成绩综合计算在班级前列的同学将优先考虑入团和各类评优。

3、连续两周个人排名全班最后或单周得分低于60分的同学，写500字反思并在全班朗读；连续三周个人排名全班最后或单周得分低于50分的同学，写1000字反思并请家长到校与老师共同进行教育。情节严重者特殊处理。

4、小组综合素质学分为小组所有成员得分平均数。每周进行一次评比，连续四周最优秀小组，班级给予奖励；连续三周最差小组全组写500字反思。

第二章

扣分项目

●作业

1、作业忘带、未做，扣3分。

2、因作业质量不好，被老师批评，扣2分。

3、到校、班级补作业，扣3分。

4、未按要求交作业，扣1分。

5、抄作业，扣5分，并交班主任处理。

6、作业在老师讲解后，拒不订正，扣2分。

7、未按照要求完成复习、预习、背书任务，扣2分。

8、语文、数学、英语不认真做笔记或拒不做笔记的，扣2分。●纪律

1、早上无故（或无正当理由）迟到扣3分，上课迟到扣2分，旷课扣5分每节。

4、课间追逐打闹，扣2分。

5、课上打瞌睡，趴在桌子上，扣2分。

6、课上交头接耳，小声说话，接教师话、起哄，扣3分（情节严重可加扣分）。

课上东张西望、走神开小差，老师每点名一次，扣2分（情节严重可加扣分）。

7、早读、午歌不认真或声音小的同学，扣2分。

8、就餐时随意在班级跑动、大声喧哗且不听招呼，扣2分；

9、自习课违纪，个人扣5分；如果组长（两个组长）和本组班委未制止，组长和本组班委扣3分（情节严重可加扣分）。

10、听写或考试时作弊，扣10分。

11、携带不该带的物品（手机、小灵通、课外书籍、不健康书籍等）到校的，扣10分。

12、上课、自习时间看报刊、课外书、杂志、听音乐、吃东西等，扣10分。

13、带零食进入班级，扣5分。

14、说、写、传播同学之间是非或影响团结言论者，扣10分（情节严重可加扣分）。

15、同学之间发生矛盾，参与打架的扣15分，与打架相关的人员扣10分，并交德育处处理。（情节严重可加扣分或交学校德育处）

16、其他违纪情况视情节严重具体处理。●劳动、卫生

1、不听从行政组长的分工，扣3分。

2、打扫清洁不认真，扣2分。

3、劳动时缺席，扣5分。

4、大扫除得分年级最后三名，该组所有成员扣3分。

5、座位底下有垃圾，能查出责任人，则扣责任人3分，查不出则扣座位人1分。

6、抬饭时不听从组长安排或拈轻怕重，扣3分；无故缺席，扣5分。

7、未按要求完成班级分工，扣2分。

8、督导委员提醒后仍未按要求完成班级分工，扣3分。

第三章

加分项目

1、语文、英语听写、默写全对或数学天天练全对，每次加2分。

2、作文作为范文全班朗读，加3分。

3、作业完成特别优秀并获得老师表扬，加2分。

4、得到老师在全班点名表扬者加1分。

5、做好人好事，加1-5分。

6、为班集体做贡献，加1-5分。

7、清洁大扫除满分，全组加3分。

8、全组一周五任何扣分，全组加3分。

9、学校组织考试中年级名次进步，加5分。

10、参加学校活动，加3-10分。

11、获得班级比赛名次，加5、3、1分。

12、获得校级名次，加1-15分（如校级以上名次视具体情况而定）。

13、临时加分项目视具体情况而定。

班级管理的方法实用 第2篇

幼儿园班级管理一般由生活管理、教育管理、家园交流管理、班级间交流管理、幼儿社区活动管理等几方面组成。幼儿园班级中管理人员包括保教人员、幼儿、幼儿家长。其他方面的管理工作服务于幼儿的生活、教育管理。

案例：弹性时间

与往常一样，又到了做早操的时间，广播里响起了动听的音乐，提示孩子们到操场上做早操。此时的小朋友们正在兴致勃勃地与看蚂蚁搬家。音乐一起，我便立刻说：“快来排队吧！”幼儿中响起了一阵叹息声，“怎么又要做早操了！”孩子们不情愿地站了起来，三三两两地开始排队，这时奇奇嘀咕着说：“王老师，为什么一定要现在做早操呢？我们的蚂蚁搬家还没有完啊？”我也觉得有些可惜，这是早上孩子们刚刚生成的活动，正是孩子兴致最浓的时候，可是„„我想了想，只好回答说：“现在是做早操的时间啊。”我便这样塞过去了，但一直到晚上，但我的心中仍然想着这个问题，这个回答能够让孩子满意吗？

第二天，我想了一个好办法。“小朋友们，我想到一个好办法，请小朋友们来设计今天一天的活动好吗？“好！”孩子们高兴地跳了起来。大家开始七嘴八舌地讨论接下去的活动，有的说要听故事，有的说要画画。我和他们商量了规则，除了吃饭睡觉，其它的活动都可以请小朋友们自己来安排，但必须通过讨论少数服从多数，师生一起设计一张一日活动表，用记号或图画来标明今天活动的内容和时间，比如：如果商量好的规则是到户外活动一次为三十分钟，时间到了，必须回到教室，谁也不能违反规则。一天下来，我发现今天的孩子特别听话，每一项活动都开展地很顺利，孩子们兴趣也特别高，我自己心里也很开心。

这个案例中体现了班级管理中的哪些方面的管理？

（一）生活管理

幼儿园班级生活管理是为了保证幼儿的身体正常发育，心理健康成长，保教人员围绕幼儿在园内的起居、饮食等生活方面的需要而从事的管理工作。

生活管理的内容

⑪ 学期（学年）初的工作

①填写班级幼儿名册，填写幼儿家庭情况登记表，明确家园联系方法。

②家访并调查幼儿家庭教养情况，初步了解幼儿生活习惯，做好记录。

③安排幼儿个人用的床、衣柜、毛巾架、水杯格，写上姓名并作好便于幼儿识别的标记。

④初步布置活动室环境，安排室内家什、准备活动设施等。

⑤观察幼儿一日生活的言行举止，并记录分析。

⑥依据幼儿一日生活表现的观察分析与家访调查，制定班级幼儿生活管理计划与措施。

（2）学期（学年）中的工作

①每日班级保教人员根据幼儿一日生活程序履行生活管理的职责。

②每日做好幼儿上、下午来园或离园的交接记录。

③每日保管好幼儿生活用品。

④每日做好班内外幼儿活动场地的清洁工作和各项设备的安全检查。

⑤每周对活动玩具进行消毒，更换生活用品。

⑥每周检查班级幼儿生活管理计划的实施情况。

⑦每周初，班级教师碰头，总结上周经验，调整本周幼儿生活管理的工作内容与措施，分工负责。

⑧观察幼儿生活行为，记录好其表现。

⑨对幼儿计划免疫、疾病、传染病情况登记。

⑩体弱幼儿的生活护理。

（3）学期（学年）末的工作

①汇总平日对幼儿生活表现记录，做好对幼儿生活情况的小结。

②总结班级幼儿生活管理工作，找出成绩与问题。

③向家长发放幼儿在园生活情况小结，指导家长对幼儿假期生活进行管理。

④整理室内外环境，对集体用品、材料进行清点登记。

（二）教育管理

班级保教人员在班主任教师带领下对班级幼儿进行调查研究，对教育过程精心设计组织，对教育结果进行细致评估，这一系列的工作称为幼儿班级教育管理。

教育管理的内容

⑪开学初工作

① 结合家访和对幼儿的观察分析，完成对班级幼儿发展水平的初步评估，并做好分析记录。

② 根据幼儿情况及班级条件，制定详细的幼儿教育计划。该计划应包括阶段性的班级教育教学目标及完成进度的日程安排，还有考虑特殊情况的处理方法。如针对班级教学中的问题开展教学研究活动。

③ 根据教育教学计划，征集或领取幼儿的绘画、手工材料、卡片、游戏工具等。

④ 班级保教人员共同制定各项教学活动的组织形式及常规，建立班级教育活动的运转机制。

（2）学期中的教育常规管理

①每日事务

准备好当日教学所需的材料，做好前一阶段知识的复习，保证教育教学的连贯性。

②每周工作

根据年纪教研组的备课计划制定每周活动安排及每日教学计划。提前做好教具、学具材料的搜集与制作。写教育笔记，记录幼儿一周的学习表现。

③每月工作

月初制定好月教育目标、教学活动进度。

召开班级教师会议，研究班级教育工作的具体内容和措施，协调分工与配合。

做好个别儿童教育的计划及修订措施。月末整理各种教育材料与资料。

根据教育内容适当调整活动室安排，布置更新环境。

（3）期末工作

①整理教育活动方案、教育笔记和幼儿作品档案。

②做好幼儿全学期的评估工作，写好幼儿发展情况及表现的小结。

③完成教师自身的评估，总结个人教育目标的实现、教育方法的运用情况。

④教育活动剩余材料的清点与登记。

附例：幼儿园小班学期计划

一、本学期幼儿发展总目标

1、培养幼儿的进餐习惯，使他们懂得珍惜粮食。提高自我服务能力。

2、培养幼儿对运动的兴趣，体验运动的乐趣，开展区域性体育活动，在运动中逐步培养幼儿大胆、自信、勇敢的个性心理品质。

3、激发幼儿活动的愿望、探索的兴趣，鼓励胆子小的幼儿在集体面前多表达、培养良好的学习习惯。

4、开展自主性活动和学习性活动，鼓励幼儿积极参加活动

二、具体目标与措施

（一）生活活动

目标：

1、愉快来园，愿意参加幼儿园的各类活动，能继续适应集体生活。

2、学习使用小勺吃饭，在老师的帮助提醒下能吃得干净，不将饭菜含在嘴里。

3、纠正不良的睡眠习惯。

4、会穿脱宽松的衣裤。

5、学习自理大小便（会使用蹲坑）。

6、知道室内不大声叫喊，不把手指、不干净东西放进嘴里，不抠鼻。

7、懂得赃物、玩具不放进耳鼻口。根据季节变化、运动量的大小增减衣服。

8、学习正确的洗手方法，知道饭前、便后洗手。

9、学会使用毛巾进行擦脸、擦嘴。

措施：

1、开展“笑脸娃娃”活动，鼓励幼儿高高兴兴来园。给个别幼儿更多的关爱、并与家长及时沟通，指导家长正确配合老师做好幼儿的保育工作。

2、利用儿歌、游戏、故事等形式使幼儿学习正确洗手、吃饭、睡觉、穿脱衣服等生活常规，使幼儿养成良好的生活习惯。

3、在学习性游戏中提供一些生活的材料如：小被子、袜子、毛巾等等给孩子锻炼的机会。

4、在分组教学中进行个别幼儿的教育。

5、通过每天的进餐活动，培养幼儿文明进餐习惯。

6、班级三位一体，共同管理好班级工作。

（二）运动活动

目标：

1、在体育锻炼中，能做到保护好自己，不到危险的地方玩。

2、在老师的鼓励下愿意参加各类活动。

3、能自然地走，在直线、曲线上走。双足交替上下楼梯。两脚并拢向前轻轻地跳。

4、会玩中型运动器具。

5、学习模仿操和器具操。

措施：

1、开展区域性体育活动，培养幼儿的参与性与兴趣，促进肌体的协调发展。

2、保证每天二小时的户外锻炼时间。

3、学会玩具模仿操、小兵操和响环操。

4、制作并提供多种运动小器具（飞标、沙袋、罐子、球蓝等等），丰富幼儿的体育锻炼活动内容。

（三）学习活动

目标：

1、爱祖国、爱家乡，知道自己是中国人，喜欢老师，爱爷爷奶奶，愿意上幼儿园。

2、在老师的引导下，产生对周围事物的兴趣。学着用各种感官感知周围周围的事物，感知其明显的特征。

3、观察几种常见的水果及其他食品，感知冬天的明显特征。

4、经常看听触摸周围生活中各种颜色、形状、声音，并对它们变化、声响发生兴趣，喜欢音乐活动、美工活动。

5、在老师的指导下学唱简单的歌曲，做简单的韵律动作，初步用动作表示音乐的感受。

6、学听普通话，能与同伴一起安静地听老师讲话。学说普通话愿意模仿老师的发音，爱跟老师学念儿歌，讲故事中简单短句。愿意用语言回答别人的问题。

7、能口手一致点数1-3，认识几何图形，学习排序归类，学习分辨白天黑夜，拼简单的人物动物拼版。

8、能以愉快情绪参加英语活动，学会用英语问老师好。

措施：

1、创设符合小班幼儿年龄的环境，体现以幼儿为主的指导思想，根据主题活动布置环境，使幼儿、家长参与环境布置，做到师生互动，生生互动。如“水果娃娃展览”“爷爷奶奶照片展”等。

2、定期将幼儿作品进行展示活动，使每个幼儿体验成就感。

3、创设英语环境，使小朋友在其中愉快参与学习，学会一些简单的口语、儿歌、歌曲。

4、参加各项活动，学会动手动脑想结合。（敬老节活动、爱祖国知识竞赛活动、国庆游园活动、运动会等）

5、在带幼儿走出去的活动中，给予幼儿丰富的知识，满足他们的好奇心，让幼儿有充分的动手、动脑的机会，使幼儿通过活动得到满足，得到愉快的体验。（如秋游等活动）

（四）游戏活动

目标：

1、丰富生活经验，能用语言和动作去模仿，积极体验角色的情感和态度。

2、创设条件，丰富幼儿的知识经验，感性经验和游戏语言。

3、初步掌握一些进行角色游戏的基本技能。

4、丰富和加深幼儿对建筑物的印象和表象。

5、初步掌握结构游戏中的构造技巧，运用插塑、积木的玩具构造比较粗轮廓的物体。爱护玩具，游戏后送玩具回家。

措施：

1、提供符合小班幼儿的大玩具，2、在游戏中注意观察幼儿的活动并为他们提供需要的游戏材料。

3、鼓励幼儿从家里带来废旧物品，教师制作一些成品娃娃家用品。

4、幼儿自选主题，充当角色，并在游戏中感到快乐。

（五）家长工作

1、召开家长会，彼此沟通。

2、邀请家长参加“敬老活动”并及时做好反馈工作。

3、树立幼儿园与社会、家庭一体化的教育观，继续办好家园之窗，利用家园联系册向家长定期汇报幼儿在园情况。

4、及时做好家长工作。

5、请家长配合老师收集家里的废物支持教学，参加园内的各项亲子活动。-

二、幼儿园班级管理的原则含义：

幼儿园班级管理的原则是对班级管理必须遵守的普遍性行为准则，这一原则贯穿与班级管理的全过程，全方位的体现在幼儿园管理当中，包括环境创设、教学活动、日常生活等；

实践证明：幼儿园班级管理的基本四大原则为主体性原则、整体性原则、参与性原则、以及高效性原则

一〉 主体性原则

主要蕴含了两方面的含义：

第一 教师作为管理者具有自主性、创造性和主动性；

第二：幼儿作为学习者具有主体地位；

案例1：电影《看起来很美》，不做具体介绍

分析：从影片中我们可以看到其班级管理的过程中，过分集中的强调了教师的主题地位，和忽略了幼儿作为学习者的自主权和主体地位，只是对主体性原则的片面理解和运用，因此在贯穿运用才原则时应注意以下几个方面：

1、明确教师对班级管理的职责和权利；

要求幼儿教师不断地发挥主动性和积极性，不断的开拓班级管理的新举措，最大限度的反映幼儿的愿望和要求，从而调动幼儿学习的主管能动性。

2、作为班级管理者的教师应充分的了解并把握班级的各种管理要素；

对班级各种要素把握，合理调配，并予以驾驭和协调，是对班级进行良好管理的必要前提；这些要素不仅包括了每一个体幼儿，也囊括了家长、环境设施等一切可以为教学和管理服务的资源；

3、教师还应正确地理解和处理与作为被管理者的幼儿之间的关系；

我们都知道教师是班级管理中的管理主体，而幼儿是客体或者说管理的对象，所以我们在管理幼儿时即要发挥自身的指导作用又要保证幼儿学习自主权，对这一点的控制和把握是十分重要的；

二）整体性原则含义：幼儿园班级管理应是面向全体幼儿并涉及班内所有管理要素的管理；

注意点：

1、教师对班级的管理不仅是对整体的管理，也是对每个幼儿个体的管理；

幼儿教师在班级管理是经常出现抓两头，忘中间的现象。过分的偏爱优秀的幼儿，或者一味的关注问题小朋友，而忽视掉默默无闻的孩子；这是违背整体性的要求的，教师应该吧目光放到整个班级中的每个幼儿身上，在此基础上根据幼儿自身的特点和水平进行管理。

2、教师应该充分的利用班级作为一个集体的熏陶作用和约束作用；

思考：这句话所包含的意思？

3、班级管理不只是人的管理，还涉及物、时间、空间等要素的管理；

及要求全方位的贯穿，联系物质，时空等因素来使每个幼儿参与活动，接受教育，夸奖，批评等；

案例2

我的闪观点

我们的幼儿园班级环境布置上有一个“我的闪光点”专栏。这一专栏每周记录一次，记录的内容涉及幼儿的方方面面。有孩子用绘画等方式记录自己近一段时间所取得的进步，班级教师讲孩子记录的内容用位子的形式进行说明，并且将记录的情况张贴在走廊上，便于孩子之间相互观摩和家长及时了解孩子的最近发展情况。幼儿的孩子记录了自己书写的数字第一次得到五角星，有的孩子记录自己做操当上了“小小老师”，还有的记录了自己那一天吃饭又快又好。这样一个专栏出来后，受到了家长的极大好评和鼓励，成为了家长和老师沟通的一个良好工具。

分析：

在这个案例中教师通过设立这样一个专栏，引导幼儿进行自我评价，让孩子之间相互观摩，相互评价，起到强化作用，凭且注重孩子的年龄特点，造作简单，形式有趣，引领幼儿享受参与评价的乐趣，使幼儿成为评价者的同时成为被评价者，在注重个体主体性发挥的同时，兼顾到了班级的整体，让其他小朋友看到他人的优点，起到强化作用。同时教师也合理的利用了班级的良好资源，及教室这个良好的空间环境，幼儿自身，以及家长的互动等，全方位贯穿运用了物质，时空等因素来使每个幼儿参与评价活动，接受教育，夸奖，批评等，发挥了自身主动性，因此很好的体现了主体性、整体性原则的

三、参与性原则：含义指教师在管理过程中不以管理者身份高高在上，而是要以多种形式参与到幼儿的活动中去，在活动中民主、平等的对待幼儿，与幼儿共同展开有益的活动

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案例3

这是大班纸牌游戏一个区域活动内容，开始时，老师发现宝宝只是坐在一旁看小朋友们玩，就问：“怎么不跟小朋友一起玩啊？”宝宝看看其他小朋友有的在找同样花色的，有的在搭高，说：“我觉的这没意思。”“哦？哪你想怎么玩啊？”老师问到。宝宝看了老师一眼，他向小朋友建议到：“要不我们来玩接龙吧，小朋友见有新的玩法，都很高心的来玩了”。老师看他们玩了一会儿，想看看他们还能玩出什么不同的游戏，就问：“宝宝，你说这连起来的纸牌想什么啊”？ “这好像一个火车”。“对啊，我们玩火车行驶的游戏吧！”“可是火车要轨道的”，另一个小朋友喊道。“要不我们把指牌作成轨道啊！”于是，很多小朋友开始照着火车行驶是会出现的一些状态安排小朋友建车轨、车站、安排安排老师做售票员等等，开心的玩了起来。

分析：这个游戏小朋友们能够这么好的玩耍，教师合理适时的知道起到了很大的作用，而且教师很好的参与融入了幼儿的游戏当中，成为了幼儿的游戏伙伴，拉近了与幼儿间的关系

从上上述案例的分析中我们可以知道对于这一原则的观测我们应该注意一下几点：

1、教师参与活动应注意角色的不断变换，以适应幼儿活动的需要；

2、在某种场合教师参与活动要根据幼儿的需要，取得幼儿的许可；

上面的案例教师得到了小朋友的允许儿共同参加了游戏，担当有些角色游戏中，幼儿角色已经分配好，教师再强行介入，就会适得其反。

3、教师参与活动中，指导和管理要适度；

四）高效性原则

也可以理解为灵活性原则，要求以最少的人力、物力和时间，尽可能地使幼儿获得更多，更全面，更好的发展。

注意点：

1、班级管理目标的确定要合理，计划的制定要科学；

要充分的考虑倒幼儿的身心发展特点，所处的年龄段的同时，还要考虑倒不必要的人力、物力等资源的浪费

2、班级管理计划的实施要严格和灵活；

这主要是针对幼儿这一群体活动多变、不稳定、突发状况多而提出的3、班级管理方法要适宜，管理过程中重视检查反馈；

四原则间的关系

主体性、整体性原则主要涉及管理思想，参与性和高效性原则主要涉及管理方法，四者关系密切，不可分割

三、幼儿园班级管理的方法

总体归纳有以下五种方法：

1）规则引导法

2）情感沟通法

3）互动指导法

4）榜样激励法

5）目标归纳法

对这五种方法进行具体的展开说明：

规则引导法

它是指用规则引导幼儿行为，使其与集体活动的方向和要求保持一致或确保幼儿自身安全并不危机他人的一种管理方法。是对班级幼儿最直接和最常用的管理方法。其中规则是指幼儿与幼儿、幼儿与保教人员、幼儿与环境、幼儿与材料之间的互动的关系准则。

规则引导法的操作要领：

1）规则的内容要明确且简单易行。

2）要提供给幼儿实践的机会，使幼儿在活动中掌握规则。

3）教师要保持规则的一贯性。

规则引导法在我们幼儿园的日常生活中见到的很多，幼儿园各个活动中都有规则的渗透。没有规则不成方圆，规则是规范幼儿行为的重要措施之一，但不是唯一的。

从规则引导法的操作要领中可以看到，由于幼儿本身理解能力和各方面能力发展的不完全性，因此教师在提出规则时，要符合幼儿的理解水平，一旦超过这个水平，将不能达到很好的效果。同时，规则要给幼儿实践的机会，让他们在实践中去理解规则的重要性。规则的一贯性则是说，规则要具有持续性，不要老是变化，这样也不利于幼儿的理解和遵守。

情感沟通法

它是指通过激发和利用师生间或幼儿间及幼儿对环境的情感，以引发或影响幼儿行为的方法。它的基础是教师对幼儿的理解和爱。

情感沟通的主要着眼点：

1）教师在日常生活和教育活动中，要观察幼儿的情感表现。

2）教师要经常对幼儿进行移情训练。

3）教师要保持和蔼可亲的个人形象。

情感无疑是人与人之间交流的重要的一种沟通的途径。有了情感的共鸣，交流起来往往事半功倍。幼儿与老师相处的时间非常的多，幼儿与老师的交流也很多，在这些过程中更容易建立起感情。一旦幼儿对教师有了一定的依赖，那么他就会比较听老师的话，但是老师要在尊重幼儿的基础上，要在平时的生活中更多的去观察和理解幼儿各方面的发展情况，以便对他出现的各种突发状况进行更好更正确的处理。

移情是幼儿亲社会行为的一个重要方面。培养幼儿良好的移情能力，能够让幼儿更好的去理解他人的做法，从而避免很多的矛盾。

教师的形象对于幼儿也是有很重要的影响的，就像下面将会提到的榜样的作用是无穷的。只有幼儿信任你，才会听你的。

例子：

在一次户外体育活动休息时，老师对孩子们说：“大家在草地上安静休息一会，听听大自然的声音。”过了一会，有个女孩说：“老师，我听到了花开的声音。”“老师，她在胡说，花开根本没有声音。”一位男孩叫到。老师笑着说：“我喜欢她的想象，或许这样的孩子长大了真能让花儿歌唱。我也喜欢你的勇敢，敢对别人的想法提出自己的意见，真是个勇敢的孩子。”女孩听了自信的笑了，男孩听了羞涩的笑了。

请同学们讲讲如果他遇到这种情况会怎么处理？为什么？然后共同探讨，文中老师的处理方法有哪些值得我们学习的地方。重点突出情感方面的体验。

互动指导法

它指幼儿园教师、同伴、环境等相互作用的方法。

运用时要注意的点：

1）教师对幼儿互动指导的适当性。

2）教师对幼儿互动指导的适时性。

3）教师对幼儿互动指导的适度性。

互动指导法最主要侧重的是幼儿园教师，同伴，环境之间相互作用的方法。在幼儿园中，教师与幼儿的师生关系，幼儿之间的同伴关系是非常重要的。这些关系的互动也会很大程度上影响班级的管理。

适当性主要是指对幼儿进行指导的时候要注意方法，不要采取不合适的方法，那样会适得其反。适时性主要是指对幼儿进行指导的时机性，在幼儿需要知道的时候给予指导，当需要幼儿探索的时候则让其自主的去探索。适度性是指对幼儿指导要在尺度上要进行把握，很多老师往往在指导时对幼儿的各方面都指导的很到位，这样的老师无疑是合格的老师，他很细心，生怕学生不会，但同时也抹杀了幼儿各方面的探索和创造能力的发展。所以要适度。

榜样激励法

它是指通过树立榜样并引导幼儿学习榜样以规范幼儿行为，从而达成管理目的的方法。

使用要领：

1）榜样的选择要健康、形象、具体。

2）班级集体中榜样的树立要公正、有权威性。

3）及时对幼儿表现的榜样行为作出反应。

榜样激励法在幼儿园中也应用的比较多。教师在很多时候都会表扬表现好的学生，以提醒别的小朋友向他学习，有时也会选取反面的榜样，让幼儿不要那样做。

教师在选取榜样的时候要考虑榜样是否具体的，是幼儿比较容易接受的；同时榜样要是幼儿认同的，如果不是认同的，幼儿不会去学习的。当幼儿学习榜样行为的时候，教师要给予即时的指导，做的好的要表扬，做的不要的要及时的指正。

例子：

某班教师针对班上个别孩子总将好的东西留给自己的倾向，利用幼儿欣赏歌曲“李小多分果果”的活动，是幼儿先对李小多有了个认识，但老师并没有立刻要求幼儿都做李小多，而是又进行了一个分纸活动。纸由三位值日生来分，教师有意识地在每一叠纸中夹上了一张颜色不同的纸。果然，三位值日生分到这张纸是都看了很久，其中有两位把纸给了同伴，而另一位却给了自己。老师看到了笑着说：“今天我们班又多了两位李小多。”就这样，孩子们在以后的许多活动中都争做李小多。

请同学们根据案例思考如果自己遇到会怎么去处理。并分析案例中教师行为的合理性。

目标指引法

它是指教师以行为结果作为目标，引导幼儿的行为方向，规范幼儿行为方式的一种管理方法。从行为的预期结果出发，引导幼儿自觉识别行为正误是目标指引法的基本特点。

注意点：

1)目标要明确具体。

2)目标要切实可行，要具有吸引力。

3)目标与行为的联系要清晰可见。

4)要注意个人目标和团体目标，并注意将这两类目标相结合。

目标指引法最主要的是要提出让幼儿可达到的目标，让幼儿用具体的行为去达到要求。

主要是让幼儿根据目标作出相应的行为，并去识别这种行为的正误。

其中教师的提出的目标要具体明确，具有可操作性和吸引力。因为幼儿的发展特点决定了他的发展水平还是初级的阶段，对于太复杂的目标他不能很好的理解。同时幼儿容易对新奇的事情感兴趣，因此目标越有趣，幼儿去实践的可能性越大，越能达到要求。

与目标相联系的行动要明确，这样就有利于幼儿去判断什么样的行为是正确的什么样的是错误的，需要怎样去改正。

幼儿园的很多活动都是需要团体合作完成的，这时教师提出的目标要有利于团体活动的进行，这样才能更好的进行管理。

小结：

幼儿园班级管理的方法博大精深，目前为止并没有真正的合适的全面的方法体系。以上方法的总结在很大程度上只是为了讲解的方便和同学们更好的理解。还存在着较多的问题。

其实，管理每个人都有自己不同的理解，每个人都有不同的方法来进行管理。所谓管理就是有管，有理，在一起才能叫管理。实践是检验真理的唯一标准，实践也是理论的重要来源之一。所以管理的具体的合适的方法需要大家的以后的实践中去探索，适合实际情况的管理方法才是最好的。

浅议中小企业管理实用方法 第3篇

1企业管理的信息公开

1.1提案信息公开

企业鼓励全体职工提出改善提案, 将职工的改善提案在公司的大会上公布,以激励职工参与企业管理、参与企业改善的积极性。 根据提案内容,如:降低费用、提高效率、管理效果、用心程度等,将提案分成若干等级,按等级给予一定奖励。 同时,将提案汇总内容在全公司会议上公布,给予激励,另外,在工资晋级、业绩评定、奖金计算上也给予适当考虑。

1.2企业工资调整计划公开

每年地方政府会公布本地区工资增长指导线, 企业应参考国家的工资增长指导意见,根据公司的经营情况,经过劳资双方谈判,制定出工资增长的计划,让职工有工资增长的预期目标。

在劳资双方谈判或其他形式的交流中, 双方应充分表达意见。 企业方面要将经营情况,如销售情况、利润情况、物价指数、 同行业信息等相关的有利、不利情况表达清楚。 职工方面了解以上情况后,根据自己所了解的其他企业的情况,企业自身的承受能力,提出工资增长要求。

另外,在劳资谈判中,最好将企业在出现经营困难时,工资奖金、工资晋级的安排进行协商,落实到劳资谈判的合同或记录中,使企业职工了解工资奖金与企业经营的关系。

劳资双方最后的谈判结果,一定要公布出来,让全体职工知悉,增加透明度。

1.3与职工相关的公司规定信息公开

在企业管理中,与职工切身利益相关的规定,必须经过法律程序,即提出方案,职工或职工代表大会讨论,职工提出意见,企业确定,最后告知职工。 告知职工的方式有很多,如将规定张贴在公共场所、分部门宣读、在公司内部网登陆等,无论哪种方式, 要确保通知到每位员工。

未经过法律程序的规定,即使规定本身内容没有任何问题, 在发生纠纷时, 也不能成为依据。 公司规定虽然经过了法律程序,但告知不到位,也可能使企业成为被动的一方。 最为保险的告知方式是,要求所有职工在告知规定上签字。

2“用眼睛能看到的管理”

“用眼睛能看到的管理 ”, 指通过制作信息看板 , 将工作内容,通过柱形图、坐标图、统计表等方式,让高层管理者、基层管理者、一般职工随时了解相关工作情况的方法

2.1使用柱形图、坐标图表示

按月总量表示的数据,使用柱形图、坐标图一体表示。 柱形图表示当月,曲线表示累计。

横向表示月份,左侧纵向表示当月金额或数量;右侧纵向表示累计金额或数量。 如图1所示。

可使用上图表示信息的有:水、电、汽、差旅费、运输费、消耗品费、租车费等可控费用,产品索赔,工伤件数,加班时间,产量和工资费用等。

2.2使用柱形图表示

某些费用或指标需按部门统计,用此方法,一目了然。 横向表示部门,纵向表示金额。 如图2所示。

可使用上图表示的有:差旅费、消耗品费、租车费等。

2.3使用坐标图表示

人均产量统计表和人员统计表可使用此方法, 横向表示月份,纵向表示数量或金额。

2.4使用统计表

该统计表横向表示月份,纵向表示工作项目。 比如各部门年度工作实施表、各种检查记录、清洗记录、灭蝇记录、设备点检记录、安全检查记录等均可使用这种统计表表示。

企业根据自身需要,设计工作项目。 该表提示相关人员按计划进行工作,相关人员在工作结束后,在相应的月份加盖印记, 表示完成。

2.5用PDCA循环的方法公布会议内容

企业在生产经营过程中,发生任何问题,均应采用PDCA循环的方法进行管理。 企业应将在企业经营、劳动安全、劳资协商、 产品索赔等存在的问题的问题点、对策、担当、解决时间用平面资料的方式确定下来,并通过一定方式公布,并在下次会议或应完成期间加以确认完成情况。 企业可根据自身情况增减项目,运用该方法,能确保发现的问题及时得到解决,避免各部门、各担当者互相推诿。

另外,企业还可以利用看板、图片等方法进行相关管理。

班级管理的方法实用 第4篇

【关键词】职业教育 班级管理 班主任 年级

【分类号】G715.1

中等职业教育是我国教育事业的一个重要组成部分，但是生源综合素质的急剧下降等原因，导致职业高中班主任在教育管理工作上陷入了相当的困境，产生了诸多难点问题。在具体的实践过程中，不断发现问题，解决问题，并通过切身体会，在班级管理的工作过程中提炼出了几个实用的管理办法：

一. 确立职高生的“生命人”意识

职高班级管理工作的以人为本，就是要从传统的对职高学生的片面理解中走出来，认识职高学生的生命价值，树立起职高学生的生命意识，把职高学生理解成是一个活生生的“生命人”，认识到职高学生是有思想，有個性、有特点的、不断成长着的生命个体，他们有自己真切的生命期待和真挚的生命追求。具体而言就是要

只有确立“生命人”的意识，才能做到理解学生，尊重学生，服务学生，信任学生。和学生进行平等沟通，建立和谐的关系。确立“生命人”的意识，才能在制订制度的过程中，重视发扬民主，体现人的主人翁精神，达到全面育人的目的。

二.运用民主与科学的管理手段

民主与科学管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理，投入管理的问题，[1]还在一定程度上极大地解放了学生的个性与创造性，使班级管理沿教师设计的预定轨道上运转，达到了理想的管理效果。这种管理方法正适合职高班级管理。

这种管理理念认为：首先，发扬民主，让学生做班级管理的主人。认识到学生是有思想，有情感的被动的受管理者。成功管理学生的前提是尊重学生的意愿，尊重学生的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。其次，制定科学的管理方法。没有制度谈不到管理，但制度既体现了学生的意志，又得对学生行为的有很强的约束，它执行中必须考虑到学生对制度的接受程度，应该看到，只有学生愿意接受且愿意服从的制度才会发挥良好的管理效益，而那些教师规定必须服从的“法则”，则往往会受到不同程度的抵触甚至反抗。

三.依法治班的管理理念

职业高中班级管理的以法治班是指用班规、班法来约束学生的行为，以打造一个纪律严明，井然有序的班集体，从而让学生有一个好的学习环境和学习氛围，进而受益于每一位学生。

俗话说：没有规矩，不成方圆。凡是集体，都必须要有约束所有成员的行为准则。一个几十人组成的班集体，需要一个统一的行为准则，来规范学生的言行，如果没有一个统一的行为准则，势必会一片混乱，所以班级要制定自己的班法班规。

1.提高职高学生的思想认识，接受依法治班的理念

让职高学生认识到法治比人治更公平，更先进、更高效，让学生从内心里接受以法治班的思想。然而要想以法治班思想真正落实，各条款落到实处，前提是让学生接受以法治班的思想。扫清思想障碍是第一条，因为思想指挥行动嘛。班主任的管理思想先进，但学生不一定能接受，所以必须要把学生思想提高到法治的水平上来。这个基础工作不做好，后面的工作阻碍重重。

2.依法治班的前提是要有明确严格的班法班规

依法治班首先要制定班规班法，班规班法要符合大方向，也就是要遵循职业教育的总体思路，符合职业教育的规律，符合职高学生的特点，然后由全班同学参与，保证班级每一条法规都能体现出学生的意愿与意志，确保班法班规成为班级全体学生能自觉遵照执行的行为准则。把班里所有的事情列出来，让学生自己报名来做自己想做的事情。[2]让学生有机会去主动做事情，这样才能更好的发挥学生的参与治班的积极性和主动性。所制定的奖罚规则要轻重适度，切实可行。过于理想化，要求太高，就会在真正实施的时候无法落实。如果制定的条款无法落实，所有条款也就失效。为了弥补不足，可以逐步修订，逐步完善，不要求一步到位。让学生对学校、班级已有的规范进行全面清理，引导学生回忆作为学生什么事情是必需做的，什么事情是能做的，还有什么事情是不能做的。然后根据学生的回答把能做的和不能做的事情一一罗列在黑板上，然后把这些内容作为班里的班法班规，用这些班法班规来规范学生行为，来治理班级。

3.严格落实班法班规

做到有法可依，有法必依，执法必严，违法必究。既然制定出来了，就一定严格落实，在落实过程中发现了不完善的地方，今后加以改正。落实时肯定是会遇到各种各样困难的。班主任一定要鼓励全体同学要不断克服困难，迎难而上，决不放弃。

4.班主任做好监督指导工作

班主任不是把工作放给班干部去做就完了，因为职高学生毕竟还是孩子，在实施过程中一定会出现诸多偏差矛盾，所以班主任一定不能完全放手不管，那么班主任该怎么管呢？应该常常去班里看看，发现一些学生没注意到的地方，指导他们开展工作。班主任的角色不是固定的，是整个班级的各项事宜的组织者，是学生的心理导师，是学生的朋友，有时是学生的保姆，有时是警察，有时是服务者。[3]但是班主任最好的功能是指挥让学生管理学生，让班规管理学生，而班主任只做学生与班干部的协调者和顾问。

5.情法结合，德法兼治

法治有它的优点，但也有它的不足，因为它是刚性的，麻木无情的，时间长了，会导致学生只顾自己，不顾他人。法律是冷冰冰的，而情感则是热呼呼的。良好的班集体应当让学生感到集体的温暖，让学生有集体归属感、自豪感。学生犯错之后，要按规则严格处罚，但事后班主任一定要做好安抚工作。这也是许多老班主任说的对孩子要既打又摸，要让孩子感到处罚他不是目的，而是让他记忆深刻，以后不犯，帮他改正错误，形成良好习惯，快步走向成功。

运用这些管理办法，对我校的班级管理发挥着很重要的积极作用。我将继续努力学习先辈们的先进经验，不断探究职高管理中应有的好的理念，为学校的管理水平再上一个台阶做出自己应有的贡献。

中职学生个体差异很大，有的能自觉加强自身的修养；有的虽然认识到加强自身修养的重要性，但由于一贯散漫，积习难改，仍然常常违规违纪；有的根本不把班主任的话放在心里，依然我行我素，甚至现在有不少学生听到批评就出走，造成不必要的安全问题。因此，在教育过程中教师应当捕捉每个学生的心理，灵活运用不同的方法，讲究策略，教育才能有效果，整个班级才能向良性发展，才能有凝聚力，学生才能对班级产生归属感。因此只有灵活运用不同的教育手段，才能对中职学生面临的诸多问题迎刃而解。

[1]魏书生.班主任工作[M]. 沈阳：沈阳出版社，2000（3）：21.

班级管理的方法实用 第5篇

一、加分

1、平时测试各层按4、3、2、1加分。任课老师可酌情附加1—2分。

2、大型考试①单科冠军加10；②综合素质优胜加10；③进步幅度以年级为准加具体分数。任课老师可酌情附加分数。

3、课上积极发言、交流、提出问题、解决问题、点评等，任课老师可酌情附加1—2分。

4、任课老师公开点名表扬加1分，任课老师可酌情附加1—2分。

5、主动组织或参与班级内部活动，代表班级参加学校活动，酌情加3—5分。如果为班级加分，则双倍奖励。（如组织班会、运动会、社会实践、节目展演、手抄报、征文比赛、演讲比赛等）

6、荣获互助友爱少年、文明守纪少年、勤学向上少年等称号，班级每次加5分，校级每次加8分。

二、扣分

1、给班级扣分且确实为我方问题，扣5分。

2、因纪律、作业等被任课老师点名批评扣1分。任课老师可酌情附加1—2分。

3、抄作业、作弊等不诚实行为扣5分。没有提前请假而未完成作业扣2分，当天未能及时补救加扣1分。

4、上下学路上、公交站点、课间、信息技术课、体育课等时间段，打闹、楼梯跑跳、语言不文明扣3分。

5、值日生不值日扣2分，值日不合格、值日不及时扣1分。

6、顶撞老师，对老师不尊重（包括表情、动作、语言、态度、眼神等），扣3分。

7、对同学不尊重、不包容、不理解、不友爱、不团结（包括乱起外号、斤斤计较、语言攻击、肢体攻击等），视情节轻重扣3—5分。直接或间接参与打架斗殴扣10分。

8、坚决杜绝垃圾食品和碳酸饮料，做不到扣2分。

9、无教师监管的自治状态，不服从班委管理、违反自习纪律，扣2分。

10、无故旷课扣3分，无故旷操扣3分。故意损坏公物扣2分。

2014级4班量化考核制度细则【班级讨论稿】

一、加分

1、平时测试各层按4、3、2、1加分。任课老师可酌情附加1—2分。

2、大型考试①单科冠军加10；②综合素质优胜加10；③进步幅度以年级为准加具体分数。任课老师可酌情附加分数。

3、课上积极发言、交流、提出问题、解决问题、点评等，任课老师可酌情附加1—2分。

4、任课老师公开点名表扬加1分，任课老师可酌情附加1—2分。

5、主动组织或参与班级内部活动，代表班级参加学校活动，酌情加3—5分。如果为班级加分，则双倍奖励。（如组织班会、运动会、社会实践、节目展演、手抄报、征文比赛、演讲比赛等）

6、荣获互助友爱少年、文明守纪少年、勤学向上少年等称号，班级每次加5分，校级每次加8分。

二、扣分

1、给班级扣分且确实为我方问题，扣5分。

2、因纪律、作业等被任课老师点名批评扣1分。任课老师可酌情附加1—2分。

3、抄作业、作弊等不诚实行为扣5分。没有提前请假而未完成作业扣2分，当天未能及时补救加扣1分。

4、上下学路上、公交站点、课间、信息技术课、体育课等时间段，打闹、楼梯跑跳、语言不文明扣3分。

5、值日生不值日扣2分，值日不合格、值日不及时扣1分。

6、顶撞老师，对老师不尊重（包括表情、动作、语言、态度、眼神等），扣3分。

7、对同学不尊重、不包容、不理解、不友爱、不团结（包括乱起外号、斤斤计较、语言攻击、肢体攻击等），视情节轻重扣3—5分。直接或间接参与打架斗殴扣10分。

8、坚决杜绝垃圾食品和碳酸饮料，做不到扣2分。

9、无教师监管的自治状态，不服从班委管理、违反自习纪律，扣2分。

处理防火墙管理的五大实用方法 第6篇

你不能说黑客在他们的行动上缺乏信心。有96%的受访者表示他们对企业在IT安全系统上花费多少百万美元毫不在乎；如果IT安全管理员无法配置和侦测整个防火墙，那么企业所做的一切都是在浪费金钱和时间。有86%的受访者认为他们可以成功的通过防火墙入侵到企业网络之中；有四分之一的受访者认为他们几分钟之内就能搞定这一切，有14%的受访者百偶是他们在几小时内可以完成入侵。16%的受访者表示即使他们可以这么做他们也不会入侵防火墙。

防火墙容易受到攻击吗？Hamelin向大家推荐了五种最佳实践方法来减少黑客入侵事件对企业造成伤害的风险。

一、所有的防火墙文件规则必须更改

尽管这种方法听起来很容易，但是由于防火墙没有内置的变动管理流程，因此文件更改对于许多企业来说都不是最佳的实践方法。如果防火墙管理员因为突发情况或者一些其他形式的业务中断做出更改，那么他撞到枪口上的可能性就会比较大。但是如果这种更改抵消了之前的协议更改，会导致宕机吗？这是一个相当高发的状况。

防火墙管理产品的中央控制台能全面可视所有的防火墙规则基础，因此团队的所有成员都必须达成共识，观察谁进行了何种更改。这样就能及时发现并修理故障，让整个协议管理更加简单和高效。

二、以最小的权限安装所有的访问规则

另一个常见的安全问题是权限过度的规则设置。防火墙规则是由三个域构成的：即源（IP地址），目的地（网络/子网络）和服务（应用软件或者其他目的地）。为了确保每个用户都有足够的端口来访问他们所需的系统，常用方法是在一个或者更多域内指定打来那个的目标对象。当你出于业务持续性的需要允许大范围的IP地址来访问大型企业的网络，这些规则就会变得权限过度释放，因此就会增加不安全因素。服务域的规则是开放65535个TCP端口的ANY。防火墙管理员真的就意味着为黑客开放了65535个攻击矢量？

三、根据法规协议和更改需求来校验每项防火墙的更改

在防火墙操作中，日常工作都是以寻找问题，修正问题和安装新系统为中心的。在安装最新防火墙规则来解决问题，应用新产品和业务部门的过程中，我们经常会遗忘防火墙也是企业安全协议的物理执行者。每项规则都应该重新审核来确保它能符合安全协议和任何法规协议的内容和精神，而不仅是一篇法律条文。

四、当服务过期后从防火墙规则中删除无用的规则

规则膨胀是防火墙经常会出现的安全问题，因为多数运作团队都没有删除规则的流程。业务部门擅长让你知道他们了解这些新规则，却从来不会让防火墙团队知道他们不再使用某些服务了。了解退役的服务器和网络以及应用软件更新周期对于达成规则共识是个好的开始。运行无用规则的报表是另外一步。黑客喜欢从来不删除规则的防火墙团队。

五、每年至少对防火墙完整的审核两次

如果你是名信用卡活动频繁的商人，那么除非必须的话这项不是向你推荐的最佳实践方法，因为支付卡行业标准1.1.6规定至少每隔半年要对防火墙进行一次审核。

5S现场管理及实用方法 第7篇

5S起源于日本，是指在生产现场中对人员、机器、材料、方法等生产要素进行有效的管理，总体来说5S只是一种管理方法，要真正实现5S管理必须借助些工具，如看板、5S巡检系统等进行生产现场的管理，从而真正实现5S的目标。5S的含义 5S是指整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SEIKETSU）、素养（SHITSUKE）等五个项目，因日语的罗马拼音均为“S”开头，所以简称为5S。

5S关联图

5S的应用

5S应用于制造业、服务业等改善现场环境的质量和员工的思维方法，使企业能有效地迈向全面质量管理，主要是针对制造业在生产现场，对材料、设备、人员等生产要素开展相应活动。

5S对于塑造企业的形象、降低成本、准时交货、安全生产、高度的标准化、创造令人心旷神怡的工作场所、现场改善等方面发挥了巨大作用，是日本产品品质得以迅猛提高行销全球的成功之处。

企业推行5S的目的

做一件事情，有时非常顺利，然而有时却非常棘手，这就需要5S来帮助我们分析、判断、处理所存在的各种问题。实施5S，能为我们的公司带来巨大的好处，可以改善企业的品质，提高生产力，降低成本，确保准时交货，同时还能确保安全生产并能保持并不断增强员工们高昂的士气。

因此，企业有人、物、事等三方面安全的三安原则，才能确保安全生产并能保持员工们高昂的士气。一个生产型的企业，人员的安全受到威胁，生产的安全受到影响，物品的安全受到影响，那么人心就会惶惶不安，员工就会大量流失，就会影响到企业的生产、经营及经济效率，使企业严重地缺乏甚而根本没有凝聚力和向心力而如同一盘散沙，导致企业濒临破产，甚至分崩离析。所以，一个企业要想改善和不断地提高企业形象，就必须推行5S计划。推行5S最终要达到八大目的：

1．改善和提高企业形象

整齐、整洁的工作环境，容易吸引顾客，让顾客心情舒畅；同时，由于口碑的相传，企业会成为其它公司的学习榜样，从而能大大提高企业的威望。

2．促成效率的提高

良好的工作环境和工作氛围，再加上很有修养的合作伙伴，员工们可以集中精神，认认真真地干好本职工作，必然就能大大地提高效率。试想，如果员工们始终处于一个杂乱无序的工作环境中，情绪必然就会受到影响。情绪不高，干劲不大，又哪来的经济效益？所以推动5S，是促成效率提高的有效途径之一。

3．改善零件在库周转率

需要时能立即取出有用的物品，供需间物流通畅，就可以极大地减少那种寻找所需物品时，所滞留的时间。因此，能有效地改善零件在库房中的周转率。4．减少直至消除故障，保障品质

优良的品质来自优良的工作环境。工作环境，只有通过经常性的清扫、点检和检查，不断地净化工作环境，才能有效地避免污损东西或损坏机械，维持设备的高效率，提高生产品质。

5．保障企业安全生产

整理、整顿、清扫，必须做到储存明确，东西摆在定位上物归原位，工作场所内都应保持宽敞、明亮，通道随时都是畅通的，地上不能摆设不该放置的东西，工厂有条不紊，意外事件的发生自然就会相应地大为减少，当然安全就会有了保障。

6．降低生产成本

第六个目的，强调的是降低生产成本。一个企业通过实行或推行5S，它就能极大地减少人员、设备、场所、时间等这几个方面的浪费，从而降低生产成本。7．改善员工的精神面貌，使组织活力化

第七个目的，可以明显地改善员工的精神面貌，使组织焕发一种强大的活力。员工都有尊严和成就感，对自己的工作尽心尽力，并带动改善意识形态。8．缩短作业周期，确保交货

推动 5S，通过实施整理、整顿、清扫、清洁来实现标准的管理，企业的管理就会一目了然，使异常的现象很明显化，人员、设备、时间就不会造成浪费。企业生产能相应地非常顺畅，作业效率必然就会提高，作业周期必然相应地缩短，确保交货日期万无一失了。推行5S的实现手法 手法一：看板管理

看板管理可以使工作现场人员，都能一眼就知道何处有什么东西，有多少的数量，同时亦可将整体管理的内容、流程以及订货、交货日程与工作排程，制作成看板，使工作人员易于了解，以进行必要的作业。

说明：

企业要根据自己生产的需求选择适合自己的看板系统，我司可按照用户的要求订制，欢迎来电咨询！020-85530201！

手法二：QSmart 5S 巡检系统

QSmart 5S 巡检系统是为制造业企业彻底贯彻5S管理而开发的一套包含硬件在内的一体化解决方案，使5S管理的实施更为系统化，标准化，同时也进一步提高当前5S巡检的效率，并为5S的有效实施提供更为有力的系统保证。5S 巡检系统流程

系统说明：

● 用户在管理端软件定义相应的检测区域，检查点，检测项目等内容； ● 巡检仪可通过网络从管理端下载相应的检查内容； ● 操作人员手持巡检仪根据巡检路线进行检测；

● 每个巡检点都标志有相应的ID卡，巡检人员刷卡，记录检查的时间，并自动调出相应的检查项目； ● 检查完毕后，操作人员将数据通过网络上传到系统数据库中；

● 在系统软件中，对不合格项，系统将通过邮件发送到相关的5S负责人邮箱中； ● 系统可生成5S巡检日报表及汇总的趋势图等报表；

班级管理的方法实用 第8篇

1 概念解释

ERP是Enterprise Resource Planning(企业资源计划)的简称,ERP是针对物资资源管理(物流)、人力资源管理(人流)、财务资源管理(财流)、信息资源管理(信息流)集成一体化的企业管理软件。

软件测试英文名称(Software Testing),简单来说就是使用人工或者自动手段来运行或测试某个系统的过程,其目的在于检验它是否满足规定的需求或弄清预期结果与实际结果之间的差别。

功能测试的英文名称Functional testing,也称为behavioral testing(行为测试),就是根据产品设计规格说明书,对产品的各功能进行验证,根据功能测试用例逐项测试,以验证系统是否满足用户的功能性需求和规范。

2 现状分析

ERP系统本身是一种业务流程很复杂,单据报表众多,逻辑性很强的系统,质量保证方面很难得到严格的控制的软件系统,在测试过程中经常会出现测试设计遗漏、测试执行遗漏等问题发生,如何才能设计出比较合理、覆盖率比较高的功能测试用例,降低测试遗漏率呢?成为目前界面关注问题。因为功能测试结果取决于测试用例的设计,因此用例的设计和测试内容将是我们本文重要讲解的内容

3 功能测试的测试内容

功能测试是对软件产品的各项功能进行测试,验证系统功能是否实现了需求规格说明书中所要求的所有功能,功能测试不仅要检验正常操作功能的行为状态,还要探索各种潜在的用户使用场景,检验可能存在的非法操作功能的结果。无论从其重要性还是工作量来年,功能测试在软件测试中都占有很重要的地位。

对于ERP管理软件,功能测试时应考虑以下内容:

1)界面:系统界面整体布局的合理性,是否清晰、美观、包括颜色搭配、字体、文字是否对齐、图片大小与位置、弹出窗口的位置是否合适。其次,用户能否调整布局、自己定义界面等。

2)数据:能接受正确的数据输入,并对异常数据的输入有提示和容错处理。

3)操作测试:所有的菜单。按钮设计有其操作是否灵活,符合用户的习惯,并能对操作是否有正确的响应。

4)翻页功能测试:首页、上一页、下一页、尾页,总页,当前页数,指定跳转页,指定每页显示条数。

5)搜索功能测试:页面检查,默认条件搜索,可选条件搜索,输入条件搜索等。

6)逻辑:逻辑是否简单合理、清楚、流畅。如果某个操作需要多相步骤来实现,是否有清楚的提示。是否提供向导来帮助用户来完成。某项功能,其不同操作的路径不一样,但逻辑上是否保持一致。系统的各种状态是否按照业务流程而变化,是否保持稳定的变化。

7)接口:是否配合多种硬件周边设备和所需的第三方软件接口的需要、公共接口的需要。不管是内部应用接口,还是外部应用接口,是否保持其规范性、一致性、和完备性。接口是否为可定义的可配置的,是否有良好的兼容性和扩充性。

8)版本:软件升级后,是否能继续支持旧版本的数据。

4 测试用例设计流程和设计方法

就ERP管理软件而言,一般按照功能模块来组织、对系统的每一个功能点都要设计相应的测试用例。在进行功能测试用例设计时,应该遵守下列操作的流程:

1)根据功能结构及其关系,进行模块层次划分,形成功能模块或子模块。

2)针对每一个功能模块,理解其用例(Use Case,)设计其工作流程图或数据流图。

3)确定逻辑路径、测试环境及其测试点。

4)针对各个测试点(条件、数据、路径、场景等),设计测试用例。首先设计最上层的测试用例,然后再向下逐层推进。

5)测试用例的评审和修改。

·等价类划分法

在设计测试用例时,不但要考虑有效等价类划分,同时还要考虑无效的等价类划分。如图1所示。

测试用例设计步骤:

1)为每一个等价类规定一个唯一的编号;

2)一个新的测试用例,使其尽可能多地覆盖尚未被覆盖地有效等价类,重复这一步,直到所有的有效等价类都被覆盖为止;

3)计一个新的测试用例,使其仅覆盖一个尚未被覆盖的无效等价类,重复这一步,直到所有的无效等价类都被覆盖为止。

·边界值分析法

大量实验证明,针对各种边界情况设计测试用例,可以查出更多的错误。

测试用例的设计原则:

1)使用边界值分析方法设计测试用例,首先应确定边界情况。

2)通常输入和输出等价类的边界,就是应着重测试的边界情况。应当选取正好等于,刚刚大于或刚刚小于边界的值作为测试数据,而不是选取等价类中的典型值或任意值作为测试数据。

案例:ERP管理软件人事模块中:个人所得税处理的程序,就是边界值分析和对等价划分法结合起来使用的典型例子。如表1所示。

·因果图法

因果图法它适合于检查程序输入条件的各种组合情况。

测试用例设计步骤:如图2所示。

1)分析软件规格说明描述中,那些是原因(即输入条件或输入条件的等价类),那些是结果(即输出条件),并给每个原因和结果赋予一个标识符。

2)分析软件规格说明描述中的语义,找出原因与结果之间,原因与原因之间对应的关系,根据这些关系,画出因果图。

3)对需求加以分析并把它们表示为因果图之间的关系图。

4)把因果图转换为判定表。

5)将判定表的每一列拿出来作为依据,设计测试用例。

案例:以变压器制造业ERP管理软件中产前模块,工艺路线划分的程序进行用例设计。工艺路线按工序分为加加工工艺路线和装配工艺路线。

·判定表驱动测试

判定表能是一种针对存在条件、动作关系或者因果关系的特性测试用例的设计方法。

判定表的建立步骤:

1)确定规则的个数,例如,有n个条件,那么决策表中就有2n个规则,(每个条件为,F,或T)。

2)列出所有的条件桩和动作桩。

3)填入条件项。

4)填入动作项,得到初始判定表。

5)简化判定表,合并相似规则。

·场景法

ERP软件是大都是用事件来控制流程的,事件触发时的情景便形成了场景,

测试用例设计步骤:如图3所示。

1)根据说明,描述出程序的基本流及各项备选流,如图3所示,

2)根据基本流和备选流生成不同的场景。

3)每一个场景生成相应的测试用例。

4)对生成的测试用例进行审查,去掉多余的,再为每一个测试用例确定测试数据值。

·功能图法

功能图法是黑盒和白盒混合用例的设计方法。

试用例的设计步骤

1)生成局部测试用例:在每个状态中,通过因果图生成局部测试用例

2)生成测试路径:利用规则生成从初始状态到最后状态的测试路径。

3)合成测试用例:合成测试路径与功能图中每个状态的局部测试用例。其结果是初始状态到最后状态的一个状态序列,以有每个状态中输入数据与对应输出数据的组合。

)采购用条件构造树测试用例的合成算法。

·错误推测法

测试用例的设计原则:

首先,列举出程序中所有可能的错误和容易发生错误的特殊情况,根据可能出现的错误情况选择测试用例,其次测试人员要站要用户的角度,考虑他们要输入的信息,而不管这些信息看起来是合法的输入还是非法的输入。

·正交试验设计方法

测试用例的设计步骤:

1)提取功能说明,构造因子--状态表

2)加权筛选,生成因素分析表

3)利用正交表构造测试数据集:提取功能说明,构造因子——状态表:加权筛选,生成因素分析表;利用正交表构造测试数据集。

案例:在ERP管理系统中,人事模块中员工信息的查询功能。员工姓名、员工编号身份证号

1)首先考虑用等价划分类,边界值共用的方法设计用例,用错误估算法补充用例。

2)如果程序业务流程很清晰,应考虑主要采用场景法设计用例。

3)如果程序中有详细的因果关系,应一开始就考虑用因果图法,然后根据因果图导出判定表。

4)如果是文件配置类型的测试,应考虑用功能图法。

5 结束语

文中对复杂的ERP系统进行分析基础上,结合目前的测试现状,提出关于功能测试内容、用例的设计流程、方法和技术,保证了系统业务流程,软件功能的准确实现,而且此测试方案在变压器制造行业的ERP管理系统中,得以充分应用,为软件的验收评估和成功实施打下了坚实的基础。

参考文献

[1]朱少民.软件测试[M].北京:人民邮电出版社,2010.

[2]张向宏.软件测试理论与实践教程[M].北京:人民邮电出版,2009.