南京小学学习资料（精选11篇）
南京小学学习资料 第1篇
赴南京东山小学学习心得
黄沙中心小学 陈志发
感谢教体局领导，让我有幸到南京东山小学学习。这次学习，感受颇深，有收获也有疑问，汇报如下：
一、东山小学基于“友善用脑”下的课堂教学和“四化”班级文化建设，让我大开眼界，受益匪浅。
1、“友善用脑”的课堂教学是他们学校推崇的一种新的教学模式。通过这几天的学习以及走进他们的课堂，让我真正看到了“友善用脑”的实效性、实用性。在课堂上，孩子们的学习氛围是宽松的、和谐的，老师和学生是朋友。孩子们想说什么就说什么，畅所欲言，任思绪飞扬。在课堂上，同学们的合作能力特别强，遇到问题，孩子们知道真的去合作，怎么去合作，组内不明白的走进组外，组外不明白的走向全班，他们利用组内、组外、全班的力量来解决困惑、探究新知。在课堂上，及时有效的“健脑操”能够让孩子们的大脑进行适时放松。我们知道孩子们的注意力一般很短，一节课下来孩子们的大脑会很累，吃不消，并且很难坚持一节课注意力都能够集中。因此在新课上到一段时间后老师能够及时的让孩子们休息休息，大脑放松放松，做做健脑操，这样的课堂，教学效果能不好吗？在课堂上，老师能够给学生提供足够思索的空间和时间，遇到问题，让孩子自由发挥想象，并且还鼓励学生多提问题。比如一节课下来，老师们会让孩子们用自己喜欢的方法，画一画，想一想，写一写，这样的设计不但巩固了所学的新知识，而且又培养了学生的思维能力。在课堂上，老师的评价总是那么及时，那么具有激励性，对个人评价、对小组评价、对集体评价，并且采用多种评价方式，有语言评价、动作评价、加星评价等，鼓励学生参与。在课堂上，在面对有差异的学生老师能够采用“分层教学”的策略，比如在大家掌握了新知后老师会出一些拓展性的题目来满足那些优等生，这样的教学策略既“喂饱”了优等生又满足了后进生。
正因为有了这样的课堂，所以这里的孩子们才有那么好的小组合作能力、语言表达能力、思维发散能力、自主学习、自主管理能力等等。
2、班级“四化”建设是东山小学一道亮丽的风景线。“四化”即：绿化教室，把绿色引进校园；美化教室，让学生友善地学习和生活；感化学生，让学生友善地对待自己和他人；友化家长，让家长友善地对待老师和孩子。通过班级文化建设，东山小学的孩子们身上表现出来的言谈举止和精神面貌以及自主管理能力，都给人不一样的感觉。无论你走哪个班门口，不管有老师还是没老师，班里都非常安静。有的班级由班长指导学生背书、写作业，指挥学生到操场上做广播操，虽然没有老师但学生却能秩序井然的走进操场，步伐整齐，动作规范，姿势优美。走进每个班都温馨如家，班级文化氛围浓厚，特别是班级文化板块形式新颖，设计独特，一张张、一条条、一块块都是孩子们亲手制作的，都是孩子们智慧的结晶。班级桌椅摆放整齐，鲜花锦簇，学生爱护班级就像爱护自己的家一样。在这样的环境下学习，他们的身心能不愉快吗？
二、有收获也有疑问，对于东山小学的教学改革是否会走杜郎口中学的老路，会不会因为重视技术上的改进而忽视育人的重要性？
1、东山小学推崇“友善用脑”的教学模式，在导学案的设计上有“自学导航”和“思维导图”这两栏，分别出现在导学案的开关和末尾。“自学导航”要求学生在课前预习时完成，“思维导图”要求学生在课程结束时完成。通过与学生交流发现，他们每人手上都有一本从书店里买的资料，里面有对各课知识的详细注解和梳理，类似教师的参考书和教案。如果学生课前只是简单地把参考书中的知识搬到课堂中的导学案各栏目里来，是否有自学的效果？或者说小学阶段的学生是否有如此强大的自学能力？这会不会无形中加重学生的作业负担？走进东山小学的课堂可以发现，学生在预习时已经完成了大部分的“思维导图”，而这一板块是要求在课程结束后整理知识时使用的，这是否违背了设计者的初衷？
2、教师课堂中对德育的忽略，是课堂改革的一道硬伤。课改的根本目的是科教强国，培养合格的社会主义建设者和接班人。东山小学在教学方法上研究得很多，也很有效，很成功，但忽略了教育最根本的东西——我们的学习是为了什么？周恩来总理说：“为中华之崛起而读书！”这种爱国主义、民族情感、忧患意识应该从小在孩子心中扎根。遗撼的是，我们的课堂在这方面做得太少。全国特级教师王红梅在《每逢佳节倍思亲》一文的教学中，最后出示了余光中先生的一首诗歌《乡愁》，这是一篇具有高度民族认同感的爱国教育素材，但老师更多的是体验了文字的优美，文学的魅力，对作者渴望祖国统一的强烈的爱国情感选择性得忽略，实在是美中不足。尝试教育的创始人邱学华老先生也认为语文课就是语言文字的训练课，不是政治课、故事课。这很容易给我们误导，语文课就是单纯的语言文字训练吗？《课标》明确规定，各学科尤其是语文学科应渗透爱国主义教育，所谓谦谦君子更应有爱国情感。
有这样一个故事：一位美国记者到中国来采访，看到中国的孩子学习非常努力，于是惊呼中国的未来必定超越美国。他拦住一个匆匆上学的孩子，问他读书是为了什么？孩子回答考名牌大学。然后呢？去美国留学。然后呢？在美国找个好工作。美国记者释然，中国永远不可能超越美国。不知这个故事是否真实，但应让国人警醒：没有德育的加强，我们的改革就失去了方向。小小日本为什么能占领大半个中国，因为彼时的中国一盘散沙；为什么能把小日本赶出中国，因为中国人民觉醒了。南京人民应该有更加切肤的感受，我想，我们作为教育者也应该有这样的忧患意识，加强各学科与德育教育的整合，培养有世界眼光和爱国情怀的高素质中国人。
南京小学学习资料 第2篇
南京市北京东路小学阳光分校学习心得
杜寨小学
万生任
2014年10月20日—26日，我们一行26人在教育管理中心主任李进军的带领下，满怀着憧憬来到“六朝古都”——南京。我们怀着仰慕之情参观了南京市北京东路小学阳光分校，并通过听课，听报告、研课、评课、交流等形式，对南京市北京东路小学阳光分校的教改模式有了粗浅的认识，现就考察学习的所见、所闻、所感总结汇报如下：
阳光分校成立于2008年7月，是玄武区教育局为阳光聚宝山庄小区新办的一所配套小学，与江苏省首批实验小学北京东路小学实行一体化管理，学校占地面积15000㎡，建筑面积6524.02㎡，13个教学班，26名教师，在校生476名。阳光小学的校训是：“微笑一下”，办学理念是：“阳光教育”。阳光小学科学室、技能创造室、音乐室、舞蹈室、心理咨询室、计算机教室、学生阅览室、教师阅览室、阶梯教室等功能室配备齐全，学校拥有一流的体育场馆和体育设施。
学习的第一天，阳光分校的何义田校长热情接待我们，并给我们介绍了学校的情况，从他的言谈中感受了他的睿智的思想。阳光分校迅速地成长离不开他办学先进理念与对教学的践行。只要行走在这个经过何校长和教职工亲手缔造花园般的校园中，心情也顿时也会变成两个字——阳光。
“我们学校用六年办了别的学校五十年办不到的事情。”何校长常 1 / 4 杜寨教育
以这句话而骄傲。的确如此，阳光分校用了五年的时间取得了别人难以取得的辉煌的成绩。首先得益于何义田校长的办学理念与思想：以“情智教育——为每一位孩子创造阳光人生”为育人主张，着力构建“笑声朗朗、书声朗朗、歌声朗朗”的“阳光校园”，打造具有“一份执着的追求、一身得体的服饰、一张亲切的笑脸、一套过硬的技能、一派儒雅的风度、一颗美好的心灵”的“阳光教师”队伍，培育“热情有礼、诚实守信、多才多艺、积极健康、个性鲜明”的“阳光儿童”，通过文化愿景引领学校未来，实现对学校教育的一种内在超越。阳光分校积极加强对外交流分别与新加坡道南学校、英国柳林小学、澳大利亚墨尔本考菲尔德学校建立学校联系，每年进行交流活动。
而事实上，他们也是这样践行的。在跟班学习几天当中听了几位老师的课堂教学之后，也深深的感受到了这一点。走进课堂，首先看到的是老师阳光，活泼，自信的身影，孩子们个个兴奋、快乐大方。这是一个多么和谐的学习氛围！再听老师的每一个教学环节的设计，都能让孩子们快乐，自主，阳光地去学习去发挥。教师在每一节课上都要引导学生合作学习，让孩子们在合作中自学、自悟、自得。课堂上，孩子们是那样的活跃，学得轻松，充分体现了有效课堂教学的思想。
学习的最后一天，聆听了何校长为我们解读“阳光”，对教育的一次新的感悟。阳光的教育理念，阳光课程，阳光校园，阳光家长，阳光的教师队伍。他讲到：微笑是阳光儿童最美的表情。孩子们多一 2 / 4 杜寨教育
份才艺就会多一份阳光，多一份自信，多一份精彩多一次机会！让老师幸福地工作，让学生学得轻松。阳光分校的每一举措都让我非常的羡慕。这里充满了健康的阳光！
谁能想到这是一所刚建校还不满6周岁的学校。教师的平均年龄只27岁，教龄也只有4—6年，我惊叹于他们的教师队伍的成长速度如此之快！教师队伍的年轻化是阳光校园的必备条件。通过大屏幕我们还欣赏到了这个年轻的学校每年在南京电视台，江苏电视台被采访报道的一些校园活动：每学期一次的别出心裁的开学典礼；老师们精心准备的圣诞礼物，把自己装扮成圣诞老人在教室里上课，在校园里活动，让孩子们体验着一种从未有过的快乐；一场意外的大雪来临之后，学校会决定把雪地作为课堂，让孩子们在雪中绘画，游戏，堆雪人，打雪仗，这一天孩子们是最快乐的。老师和校长也乐在其中。这样阳光快乐的校园谁不喜欢呢？老师们不约而同的想到：要是自己的孩子也能在这样的学校上学；要是自己能再活一回童年该多幸福啊！但我也深深的感受到，孩子的快乐来自于老师的付出啊！尽管学习时间很短暂，但是南京之旅使我的心灵得到了洗涤，也让我对教育有了深层次的认识。
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南京:让小学生“弹性离校” 第3篇
所谓“弹性离校”, 是指凡正常放学后按时离校确有困难的小学生, 由家长自愿提出书面申请, 经学校批准后均可延迟离校时间, 延迟的时间段里, 老师要义务陪同, 并严禁学校利用这段时间补课或与校外机构勾结办收费的兴趣班等。南京市教育局局长吴晓茅告诉记者, 在群众路线教育实践活动中, 市教育局发现, 由于小学生放学太早, 家长不得不翘班、请假去接孩子, 而接到孩子后又不知道该把孩子往哪儿送。在家长们的呼吁下, 南京市教育局出台了这一新举措。
记者采访发现, 这一新举措已受到家长们的热烈欢迎。南京小营小学的学生家长张洁告诉记者, 自己的孩子念二年级, 每天不到3点就放学, 由于无人看护, 放学后, 她只好把孩子带到办公室, 虽然孩子很听话, 但这终究不合适, 多少会影响工作。实行“弹性离校”后, 她与学校达成一致, 每天5点半来接孩子。据了解, 小营小学800多名学生中, 有近200名学生申请延迟离校。
南京小学学习资料 第4篇
南京要对照苏州找差距，学习创业创新的精神。在老城保护中，要学习扬州做精做细的做法，不能搞简单粗糙的“穿衣戴帽”。
苏州的人均GDP为14000元，南京则刚接近10000元。苏州GDP总量在全国城市中排第五，而南京是排17，差距由此可见。南京要在两个率先带好头，首先要学习苏州在第一个率先中的经验以及在迈向第二个率先中的重要对策措施。
领导干部不能“坐井观天”感觉良好
首先要学习苏州工业园的学习态度，一个城市、一个地区、一个人只有不断学习，才能不断进步。在南京全市领导干部中要形成一种学习精神。从某种程度讲，知耻而后勇，只有学习了，才会知道我们的差距，只有学习，才会知道山外有山，天外有天，不能“坐井观天”，不能自我感觉太良好。
老城修缮不能简单“穿衣戴帽”
要学习扬州在历史街区修缮保护中的做法，在胡家花园复建等工程中，要聘请专业的古建筑团队精心施工，不能简单地处理。我们有的修缮做得太粗糙，在南京的老城保护中，有的地方修缮方法很简单，做个“穿衣戴帽”很土很难看，有的则是非专业队伍在施工，景观效果很差。相关区县要实地学习扬州市的做法，真正把老城保护和修缮做成精品工程。
南京小学学习资料 第5篇
为学习他校经验，促进我校教育发展，11月13日上午，南京中心校全体教师在唐玉魁校长的带领下到前进小学开展了参观学习活动。
南京中心校全体教师受到蔡子池中心校副校长郑兵、前进小学校长李小燕的热情接待，前进小学的王主任首先在多媒体室向南京中心校全体教师介绍了前进小学的办学理念、教师团队建设、德育建设、课程建设、特色建设等。然后全体教师深入课堂听课，分别观摩了各个年级的语文、数学、英语、科学、音乐、美术等课程，充分领略了教师和学生风采，随后参观了校园文化建设，个性鲜明的班级文化充满了浓郁的文化内涵。与校园内的文化走廊级、图书角、文化墙、学习园地等文化场所溶为一体，让人不禁叹服：小学校，大雅致，是孩子读书的好胜地！前进小学扎实的工作作风、富有实效的特色建设、浓郁的校园文化、良好的管理机制等给南京中心校全体教师留下了深刻的印象，参观结束后，南京中心校唐玉魁校长代表南京乡全体教师对前进小学提供学习交流的机会表示感谢并对此次活动做了简要的总结，唐玉魁校长在总结中重点指出南京中心校应该学习前进小学的教育教学特色，以新课程改革为契机，以新课程标准的基本理念为指导，转变教学观念，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地进行课程改革实验，加强课堂教学改革研究，以全面提高南京乡的教研教学水平及教学质量。唐玉魁校长还表示今后必将结合校情，认真借鉴，进一步提高南京中心校的教育教学水平。
南京小学学习资料 第6篇
教育部门重申：严禁组织学科类新生入学考试，借读生须先取得学籍再办借读本月中下旬，南京市各区、县小学一年级新生将开始入学报名。本报特别约请教育主管部门有关招生专家，将家长关心的有关一年级新生入学及学生转学的热点问题进行权威解答。
通讯员 一品 记者 王璟
报名安排
六城区报名时间为5月19、20日
1、儿童入学年满几周岁？能否提前上学？
答：儿童入学需年满6周岁（即2006年8月31日以前出生的），不能提前上学。学校也不得以任何理由招收不足年龄的儿童入学，因其不符合《义务教育法》规定，所以按省教育厅学籍管理的相关要求，无法取得学籍。
2、南京市各区什么时间报名？
答：5月10日前，所有小学不得进行新生报名工作，南京市六城区报名时间为5月19、20日（双休日）进行。
3、新生报名时需要带哪些材料？
答：新生报名时除了带孩子以外，还需携带三种材料，即孩子父母亲的产权证、户口本及儿童出生证明、预防接种证。
借读与录取
取得学籍后才能办借读
4、因故要到施教区以外的学校借读的学生怎样办理手续？
答：凡是因故要到施教区以外的学校借读的学生，也应先在学生父母亲的产权证及户口所在地的小学施教区办理正常报名手续，取得学籍后，才能办理借读手续。到借读学校借读填表时一定要注明借读年限。
5、民办学校招生如何进行？
答：民办学校的招生工作按国家、省和市教育行政部门有关规定进行，按照属地化管理的要求，区县教育行政部门要加强对民办学校招生工作的指导与管理，进一步规范招生行为。学校按教育行政部门审批同意的招生办法在规定的时间、地域范围内招生，招收学生不得举行任何形式的选拔性考试。
6、孩子五月中下旬登记报名后，怎样知道是否被录取？
答：8月10日前，各小学向监护人发入学通知书或将新生名单在学校门口进行张榜公布，任何学校不得让学生提前或推迟入学。
7、孩子报名时要进行面试是否是为分班考虑的？
答：学校办理报名登记手续时，会进行面试，其目的是了解孩子为公平、均衡分班提供依据，任何学校严禁组织学科类等的新生入学考试，并不得以任何名义分重点班、特色班和实验班等。
8、我是来宁务工人员，孩子怎样入学？
答：进城务工农民子女是指非南京市户籍，而在宁务工的农民子女，如果孩子想在宁接受义务教育，需提供材料：（1）父母（法定监护人）相对稳定工作的证明（与用工单位签订的劳动合同、工商营业执照等）；（2）父母（法定监护人）在本区的暂住证；（3）户口簿；（4）身份证；（5）符合流入地计划生育政策的证明（独生子女证）。由各区县安排到指定的学校就读。
班额规定
每班学生不超过45人
9、学校内每个班级应有多少人？
答：南京市要求：“各区县要坚决制止学校跨区域招生行为，各校严格控制非施教区的学生数量，并严格控制班级学额。实施小班化教学的班级，学生数不超过28人；其他学校，按照新班额的要求，每班不超过45人。”
10、是否每个区都有小班化教育的学校？
答：是的。每个区县都有小班化教育学校，这些学校按照区县教育部门划定的施教区招收学生。
11、各区县招生政策是否一致？
答：各区县教育局按照国家、省、市的有关规定和要求，根据本地区实际情况，制定新生入学的具体细则，并于招生前向社会公布。
12、是否在教育系统的网站上能够查到学校的地址和电话？
答：可以查到。
特殊情况
挂靠老人或亲戚户口没有用
13、持户口簿能否到附近小学报名上学？
答：不可以。根据南京市学籍管理有关规定，学生报名时应持有全家正式常住户口，学生户口随父母（法定监护人）在同一户籍，户籍与实际常住地的产权证相一致。所谓“全家”指学生和父母户口同簿，缺一不可。“产权证”是指房屋所有权证，持有者是学生父母亲的，原则上需占产权全部份额，而不是共有权证，“实际常住”是指非空挂，确实居住在户口及产权证所在处。
14、适龄儿童的父母有自己住房，能否将户口迁入老人处、亲戚或其它人家？答：不可以。孩子应跟父母的户口在一起，居住在父母自己的产权房内。报名要持孩子父母亲的产权证及户口本。
15、家长有几处住房，怎样确定孩子在哪里报名上学？
答：根据南京市有关规定，凡有两套以上住房的家长，父母应以一处（有产权证的）作为相对固定居住地，三人户口在一起，且实际居住在有产权证所在的那套住房里，报名时，凭该居住地的产权证及户口本到所在施教区的小学报名。
16、持老人产权证能否报名？
答：老人特指孩子的祖父、祖母、外祖父、外祖母。持老人的房产证报名应同时具备三个条件：一是孩子的父母双方都未购房或未分配住房，确实都没有自己的住房；二是父母婚后，孩子出生后三人的户口一直都与老人在同一户籍上，且从未迁移过；三是父母、孩子与老人实际常住在一起。如果父母有住房，即使孩子出生后户口在老人处从未迁移过，也应回到孩子父母产权证所在的施教区学校入学。
17、孩子的户口随父母中的一方在施教区，另一方户口在外区行吗？
答：属以下情况之一的，可以按正常入学办理：孩子的户口随父母一方在施教区，父母中的另一方是指不在南京地区工作的现役军人（含武警）、在外地工作、务农或出国定居；父母离异，孩子户口随法定监护人所具有的产权证，且实际常住在其施教区。
18、孩子的户口与老人在一起，父母在另外一处行吗？
答：孩子户口跟老人在一起，前提是孩子父母双方都是不在南京地区的现役军人（含武警）及公派出国工作的专家、技术人员及父母在外地工作的，要有相关证明或材料，方可办理。如果父母是在南京地区工作的现役军人（含武警）且有住房，那么孩子户口应随父母在一起。
19、孩子的父母都不在南京，但为孩子购买一套住房行不行？
答：可以。如果是以孩子名字购买的住房，其产权证要与户口相一致，但是父母的户口不在南京地区，孩子的户口单立。
20、我家的住房已变更了，怎样办理上学手续？
答：学生家庭住房变更，未办理转学，仍在原学校就读的按借读处理；如住房变更后，想在新的住房所属的施教区小学就读，其父母（法定监护人）应持产权证及户口本（与产权证一致）到所在住房所属的学校联系转学，经学校验证同意后，再办理有关手续。如所需转入的学校班级人数确已满额，学校先登记，再报区县教育行政部门协调处理，安排到相对就近且有学额学校就读。
21、我才购买了二手房，孩子怎样入学？
答：（1）一年级新生入学，其父母（法定监护人）原则上应在孩子上学的前一年办理好二手房的产权证及户口迁入手续，并实际居住在此。提前一年的原因是孩子就读牵涉到教师、教室及教材的配备，而孩子所需的教材学校一般提前半年就预订。
（2）施教区内二手房的每套住房里只能安排一名孩子在相应学校接受义务教育（非独生子女家庭除外）。
22、学生上四年级，购买了施教区的二手房，能否进入相应的学校？
答：凡在学生学习中途购买二手房的，将根据其施教区内学额情况，如施教区内的学校班级人数已满，本着相对就近的原则，由区县教育局统筹协调，将学生安排到相对就近的、指定的学校就读，家长在购买施教区的二手房时，除了应了解二手房的实际情况外，还应弄清楚该套房子里是否有学生正在接受义务教育。
23、拆迁户孩子如何报名上学？
答：1）拆迁户如已分配或购买了新房子，应将户口迁入自己的产权证的实际居住地，持产权证及户口本到所属施教区小学办就读手续。
2）如果孩子家庭住房已拆迁，应出具“南京市房屋拆迁补偿专项存折”及相关部门的有关材料，证明自己确实没有重新购房，有困难的拆迁户（因各种原因未购买新房的）其子女可以在原施教区入学就读。
南京学习汇报 第7篇
我们全体人员，不顾一路的劳累，也无暇顾及南京美丽的风貌，下车后立刻投入到对会议的准备之中，对于大会的每一个流程安排我认真研究，做到有的放矢。会议开始之后，我积极参与，每一个专家讲座我都非常认真的聆听，工工整整的做了笔记。回忆这几天的学习过程，感觉收获颇大，下面就具体谈谈培训的一些心得体会。
第一、班级管理：无为中大成。
田恒平：教育部全国中小学班主任培训教材主编、教授。首先为我们做了题为：“班级管理：无为中大成”的报告。田教授引经据典、妙语连珠，深入浅出的为我们讲解班级管理的方式方法。田教授总结到：班级管理就是运用好制度文化。这就是“
1、做一个好人：把人格魅力彰显；
2、做一个实在人：把虚幻的工作做实；
3、做一个有性格的人：把平凡的工作做出特色；
4、做一个好人：懂得自重、懂得尊重、懂得进退；
5、做一个实在人：着眼大局、立足现实、放眼未来；
6、做一个有心人：注意积累、注意消化、注意创新。”在班级管理过程中，对于各项制度的制定与落实，田教授说：“制度越少越好，表述越直越好，应用越巧越好。”只有这样学生才能记得住，理解到位，自觉遵守。在班级团队的打造方面，我们应该把握：“优秀生是核心，后进生是关键，中间生是基础”的理念，让后进生学会热爱生活，进而学会热爱学习；整合学生力量，让每一个学生都能做到，带着信仰上路，带着信念上路，带着信心上路。教育的舞台永远是学生的，让学生自己把握自己的命运，让学生成就自己的幸福人生。
第二、家长学校的构建。
闵乐夫：从事中小学教育实践和理论研究40余年，是中国著名的家庭教育专家和青春期教育专家。
闵教授的讲座，让我学到了很多作为教师应该具备的职业道德素养。良好的师德是教师对社会的要求；良好的师德是教师素质的重要组成部分；良好的师德还会产生职业幸福感。正如陶行知所说的“真正的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来，才能达到心灵的深处”。我想，作为一名教师，要向那些在教学岗位上辛勤工作的优秀教师学习，学习他们那种不怕苦不怕累、乐于奉献的精神。教师是榜样，因为学生受教育的过程就是人格不断完善的过程，教师的人格魅力是不可估量的，教师是学生成长的引路人。教师是管理者，教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。教师是父母，作为一名教师应有爱心，就像父母对待孩子百般呵护，所以我们说教师是父母。教师是朋友，所谓“良师益友”，就是强调师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。教师是学生的心理辅导者，教师应了解不同学生的心理特点，有针对性地培养每个学生健康的心理品质。
第三、培训让我明白了，要随时调节自己的心理状态以适应自己的工作。在这一周的培训中，让我感到最有趣的就是南京中医药大学郭立中教授所做的讲座。他带领我们了解了人的心理现象、教师自我情绪的调整、教师心态调整的作用、如何让学生感受到师爱、指导学生学习方法和了解孩子优势潜能等。我们还了解了各种气质类型的表现和生物钟的计算方法。作为教师，一定要让每个学生感受到爱。这不仅要有爱的情感，而且要有爱的艺术。比如要做到了解学生，成为学生心灵不设防的朋友，还要理解学生，公正地对待每一个学生，张老师给我们总结了一个公式：爱=情感+行为+艺术。而且，一定要让学生感觉到爱，比如利用目光的接触、语言的接触、利用家长来访、背后表扬学生还有尊重学生等方式，让学生充分感受到老师到他们的爱是无微不至的。
第四、培训使我知道了如何做个合格、快乐的班主任。
当代著名教育改革家魏书生和来自河南省濮阳市油田第十五中学的高级教师段惠民，为我们做了如何当好班主任这个课题的培训。他们都以自己为例，讲解了他们作为班主任的经历和体会。班主任工作在学校教育和管理中占据着非常重要的地位。两位专家给我们带来了一堂生动有趣而实际的课，首先，他为我们指出怎样做好一个班主任，其次通过他的学生的实例给我们展示了要做好一名班主任老师，应该奉献自己的关爱，要全面地关心班中每个学生的各方面发展。同时也使我们深深地感受到了做好一个班主任所能体会到的快乐之处。这对于教师而言非常重要，因为只有通过班级团队的建设，才能形成班级团队的凝聚力。
第五、培训让我对“教师”职业的解读有了进一步的了解。
来自南航附中德育副校长刘必豪的报告：学校工作要有创新性和艺术性。对教师职业的解读做了详细的讲解，他结合自己的实例，生动而实际的对这份伟大的职业做了解读。通过培训，我认识到教师要适应教学环境、生活环境、人际关系环境；认识到我们要做一名终身学习型老师，做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师；做一名能时刻反思自我的教师，做一名关爱、了解学生的教师；认识到我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪明和才智，争取在教学中获得更大的发展。认识到教师的专业发展要靠自己“多读书、勤实践、善积累”。因此，我们要以高度的责任心对待工作，踏踏实实、一丝不苟，精心准备好每一堂课，用心上好每一节课。用真心关爱每一位学生，最大限度地理解、宽容、善待每一位学生，以微笑面对学生，努力成为学生心目中的好老师。终身学习，博览群书，不断进取，善于总结反思。第六、培训让我有了更好的职业规划。
听了专家、教授们的讲座，回来之后，我反思自己的教学和管理行为，制定了个人的愿景目标，在分析了我自身的发展优势和发展劣势，以及存在的问题后，我制定了朝着这个目标前进的方法和途径。
第七、培训让我提升了课堂教学技能，成就个人专业成长。
作为教师，本职工作就是教学，通过培训，我了解了只有在课堂中能激发学生兴趣、拓展教学乐趣的老师，才是一名好老师。所以，首先我就要求自己获得教师所应具备的最基本的专业知识和基本技能。其次，教学内容应尽量新颖丰富，让学生有所得。教学方式的多样化，可引起学生的新鲜和好奇，两者都可以使学生获得精神的满足而产生学习的兴趣，特别是教学方式的多样化，最能吸引学生的兴趣。另外，集体氛围对其在成员的学习动机、个性有重要的影响。个人的行为在相当大的程度上取决于集体的要求和期望，个人的学习动机由于想得到所在集体的重视而受到激发，学习效率也可以由此而提高。所以，努力形成一个相互竞争又相互理解和支持的集体氛围，对培养和激发良好的学习动机有着积极的作用。
一周的培训转瞬结束，在这七天的培训中，我学到了很多在学校里面学不到的东西，这些来自教育教学一线的专家和老师们给了我很多启发，我不要做一名教书匠，我要努力成为专家型的教师，向我的学生们传授知识、启迪智慧、点化生命。所以，我们没有理由不具备特殊技能知识，没有理由不学习，不提高自身素质。加油！
南京小学学习资料 第8篇
南京市于2012年开展了首批二十所中小学参与的“网络与数字化环境下的教学实验项目”。可以预见未来教育信息化发展的根本是要落实到数字化教学, 扎根到日常教学的全过程中。
一、资源支撑型教学系统架构
南京市栖霞区移动学习采用的是南京数模微电子有限公司研制的资源支撑型教学系统。该系统由资源支撑型教学平台 (产品) 、教学应用服务平台 (教学模式) 和资源支撑型教学流程 (教学流程) 三个部分组成。
11.资源支撑型教学平台
该平台由终端和服务器构成, 通过人机交互界面和服务器数据库等新一代信息技术手段实现教学资源的动态生成和消费使用, 具体由教师平板电脑、学生平板电脑、教室无线局域网、班级空间网络云服务器4个部分组成。平台可无缝接入任何一间配备PC、宽带、投影仪的普通中小学教室, 进行日常教学活动。资源支撑型教学平台架构图如图1。
22.教学应用服务平台
该平台是通过对校教学服务实现教学模式的转变, 应用服务平台的作用是促使资源支撑型教学平台常态化的使用, 以达到资源在日常教学中的生成。对比传统教学方式, 资源支撑型教学模式如图2所示。
传统的黑板教学方式如图3所示, 对比而言教学模式缺乏资源支持。
33.资源支撑型教学流程
资源支撑型教学流程指班级空间资源在实际教学中的使用, 从而达成学生学习效果明显的提升, 由预习流程、上课流程、作业订正流程组成。每一个教学流程与班级空间资源之间的依赖与使用关系如图4所示。
班级空间资源平台帮助教师建立规范化的教学流程。规范化的教学流程既保证了教学质量, 又确保学校教学能因材施教和实施个性化学习。教学资源通过预习、新课、作业、答疑、诊断、订正、复习7个迭代步骤与学生个体的知识建构过程产生交织, 让水平参差不齐的学生群体均能获得对知识点完整的掌握, 让学生的学习成绩取得明显提高。
传统教学方式缺乏资源支撑, 在建立规范化教学流程方面比较困难, 教学资源相比较而言无法通过标准流程与学生个体知识建构过程产生有效交织, 往往寄希望于教师的责任心或优秀教师等人为主观努力因素来提升学生的学习效果和成绩。从这个意义上讲, 建立在资源支撑型教学平台上的教学流程, 比起使用黑板+纸质作业等传统手段的现有教学流程, 将有效地提高学生的学习成绩和学校的教学水平。
资源支撑型教学流程同时支持学校用统计数据等量化的方式, 通过班级空间资源数据来实现对教学质量的评估和监督管理。
二、资源支撑型教学平台具体功能
11.学学生生终端软件
包含学生终端信息配置管理模块、学生终端行为控制管理模块、学生终端文件管理模块、学生终端电子课堂交互模块、学生终端电子作业模块、其他工具模块 (例如电子书) 等 (如表1) 。
22.教师终端软件
包含教师终端信息配置管理模块、教师终端文件管理模块、教师终端电子课堂模块、教师终端电子作业模块 (如表2) 。
33.班班级级空空间间功功能能与与服服务务器器端端营运软件
班级空间是运行在服务器上的教学资源管理平台, 包含前台网页和后台与终端设备接口的数据同步。支持学生用户通过登录方式进入班级空间, 获取教学资源, 支持教师用户进行网上备课和网上教学活动。具体功能包括以下方面。
·虚拟班级组班和学生名册管理。
·回看课堂视频录像。
·基于题库的作业出题。
·基于网络的作业发布和收缴。
·作业状态统计。
·作业分数按班级/题目/学生三大类统计结果。
·学生作业历史记录, 个人错题库。
·班级通知发布和班级空间讨论区。
·个人学习资料库, 可班级共享或不共享。
·教师年级组备课空间和讨论区。
·开设网络课堂, 包括授课和作业练习。
目前, 基于资源支撑型教学平台移动终端开始在我区各实验学校使用。我区摄山中学七年级、实验小学四年级、金陵小学四年级都开始常态化使用, 尤其是摄山中学在2013年10月份的平板公开课相当成功, 教师用平板给学生上课, 学生通过平板和教师进行互动、书写家庭作业等, 给参观者留下了深刻的印象。移动网络学习的研究才刚刚起步, 相信在各实验学校的师生共同努力下, 一定会提高学生信息素养, 从而带动教育教学质量的提升。
摘要：随着移动终端的日益普及, 国内外许多城市已经在教育领域进行了移动学习的相关研究。南京市教育局在2012年也启动了“网络与数字环境下的教学实验项目”。南京市栖霞区几所学校加入到该项目中, 开展了基于安卓系统的移动学习平台构建及应用研究。
关键词：移动学习,资源支撑型,平台
参考文献
[1]马宁, 赵飞龙, 李洁.基于智能手机和平板电脑的移动学习模式[J].中小学信息技术教育, 2013, (12) .
江苏省南京市中华中学附属小学 第9篇
学校以“上”为训，着力打造“天性小班，真实儿童”，从儿童天性入手，遵循儿童成长的规律，激扬儿童具有真、善、美特质的天性，创设符合儿童天性自然发展的生存条件，构建和谐的、宽松的、快乐的人文环境，创建在校园文化、教育教学、特色课程等方面都有鲜明特色和个性的教育。在教学上，逐渐形成“新”的教风；在管理上，积极营造“和”的校风；在学习上，学生正逐步形成“问”的学风。学校积极构建“五彩星”校本课程体系，其中艺术体操、中华武术、科技航模等校本课程日趋成熟，并成立了特色社团，参加全国各级各类赛，均获得优异的成绩。
在学校推行的“三情”管理模式下，教师专业成长快速提升，骨干队伍不断壮大，多位教师成长为市级、区级骨干教师。近三年来，学校教师的323篇论文在各类比赛中获奖，有50多篇论文在各类核心期刊上发表，教师的科研意识和科研水平正不断提升。学校先后获得“南京市数字化校园”“南京第三批‘星光基地’学校”“南京市绿色学校”“南京市青奥教育示范校”“南京市少先队工作优秀项目奖”等荣誉称号。
南京外出学习心得 第10篇
在这里我首先要感谢单位、和单位班子成员给我这次外出学习的机会。在这次学习的过程中我受益匪浅，知道了很多没有接触和知道的知识和思想理念。现在我就将所学、所看、所听的事物和自己理解总结一下。
1、在人们心里餐饮和的核心就是“服务”没错“服务”确实是餐饮的核心，但是通过这次学习我了解到一个餐饮的核心不仅仅光靠的是“服务”还有更为重要的是“文化”。如果用“服务”来比喻是餐饮的心脏。那“文化”就是赋予心脏跳动的血液。一个餐饮只有拥有了自己独特的“文化”才能生生不息。在南京学习期间旅游学院的院领导带我们考察了最具有特色主题文化的“书香世家”在考察前酒店的副总向我们介绍了酒店的历史，厨师长是曾经为江主席做菜的厨师，和酒店的一些关于酒店的一些文化流传，从古至今。可以说我们所有学员都被她所说的酒店历史文化深深的吸引。还有酒店的每周四的特色食品“凹糟面”和“小酥饼”。经副总介绍每周四来买的客人源源不断，供不应求，每天“凹糟面”得第一锅汤都要厨师长尝第一口。总之听酒店副总的介绍后充满了艺术和古香古色的气息。听完酒店副总的介绍我突然觉得太阳岛宾馆也可以做到它们所做到的，咱们有优秀的服务团队有张总的“毛家菜”“满汉全席宴”“山珍宴”这些都可以作为我们的一项餐饮文化。此时我对于我们的餐饮文化构思非常多，如果可以我们可以单独选择一栋楼专门制作“毛家菜”推出两道三款“毛家菜”系列的菜品。在餐厅里布置一些关于毛主席的相片、画像、勋章、字画一类的装饰品，突显出主题色彩。在融入一些宾馆历年以来接待的领导人旅程表。也充分体现宾馆历史文化。这样在我们以后接待任务中也是一个亮点。
2、在管理方面，老师讲了许多可是比较笼统。但是通过这次学习，真切的感觉到，要想管理好一个餐饮团队没有方法，有的就是制度，用制度来约束员工一视同仁。并且要有好的监督者，不能制度只是挂在墙上，而不记在心里。要把制度刻在心里还脑子里，其实怎么样去管理大家都了解都知道，但难的是坚持监督，实行制度。这也是我在这次学习中得到一次深刻领悟。在这方面我真的差的很多，这次学习后我一定要把餐饮前台做好、做精。真正做到个性化服务。
3、员工的培训，我们的员工培训只是局限于业务培训，但是在业务培训符合要求了，可真正的服务培训怎么做？我们的服务员真的知道客人用餐的时候需要什么样的服务么？肯定是不知道的。因为它们没有站在被服务对象角度还思考过，这样我们就要创造机会来让它们感觉到被服务时需要什么样的服务。在这里我有一个大胆想法。如果可能的话，可以让咱们餐饮的员工当作客人在我们的餐厅真正的用一次餐，让它们作为客人被服务，这样整个用餐的过程它们就会知道它们作为客人需要什么服务，服务员在服务中有那些不足的地方，当它们为客人服务时是就会清楚的知道客人们真正需要什么样的服务。也只有这样换位的思考站在被服务的角度上来看待服务才能尽心尽责的为客人服务。才能打造出具有我们自己的特色个性化服务。
4、餐厅的布置摆放，在学习中老师举了一个很接地气的例子：问大家是不是第一天和第二天在餐厅用餐的时候感觉饭菜挺好吃，等到第三天的时候就觉的饭菜没有开始那么好吃了，总觉的每天的饭菜总是那么几种。老师解释事实不是饭菜没有换，菜品每天都在更新只是我们所用餐的地点没有换，到时大家对餐厅产生一种视觉疲劳，始终都是一沉不变的。在我们部门也存在这个问题。一次任务的自助餐始终如一不会改变设施的摆放。如果我们稍微心细一点在3餐或2餐后改变一下餐厅布局摆放就会给客人一种新鲜的感觉和不一样的心情。所以我要在以后的工作中勇于突破打破以往的一沉不变的现象。让我们餐饮部更具特色。让每一位来这里用餐的客人都有一个惊喜和愉快的用餐。
5、在这次学习当中也学习到了很多业务上的知识，例如那几种酒水是在多少温度下最适合饮用，那几种酒水适合加热后饮用，什么样的酒水需要配合辅料能更加可口，那几种辅料配合在一起适合女士，那几种辅料配合在一起适合男士。这些都是我们日常接触不到的。还有什么样的菜品需要多少温度上桌才是最合理的。什么样的餐具在多少温度下上桌最适合！
6、我们每年推出的创新菜有上百道，但是我们没有真正的理解让我们创新的真正目的是为什么？创新不是让厨师随便动动笔头在几道菜就叫创新了。创新是必须把你所做出来的菜品真正的推向客人，客人喜欢了，认可了菜叫创新。如果客人不吃、不喜欢那所做出来的菜就是“见光死”根本没有做到创新的意义。客人还是认可你以前所做的那些菜品。
南京学习培训总结 第11篇
一直对金陵这块土地有着特殊的情感，它有着古老的民族文化，有着秦淮人家的淳朴，还有着面对强敌不屈不挠的精神。在南京上高研，已成为我人生旅途中一段如莲的时光，清新，优雅。南师大的教学楼古朴典雅，处处透着浓郁的文化气息，紫藤长廊下，不时传来学子的朗朗书声。教授的指导更如春风化雨，慢慢浸入心田，让我懂得如何在喧嚣的尘世，在重复忙碌的工作中活出一份充实，一份诗意，一份感动。
惊叹于教授们的敬业爱生，在三尺讲台默默耕耘，实践着自己太阳底下最光辉职业的神圣使命。
曹勇军教授，已到知命之年，还做着班主任，带着语文课。培养了一批批优秀学子，还发表了上百篇著作。难怪他的讲座有理论，有案例，如此栩栩如生，给我醍醐灌顶的洗礼。听得入迷联想到自己的教学工作。忙忙碌碌之后，却没有获得工作的成就感，不快乐，甚至憋屈，那是因为没有自己的专业生活，没有得到精神的满足。
苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师劳动能给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那么你就引导每一位教师走上从事一些研究这条幸福的道路上来。”由此我想到不要把工作当成混饭吃的饭碗，而是一个可以把性命托付的地方，爱自己的工作，不断研究并创新，工作就可以改变自己的生存状态和精神境界。
一、保持一颗童心，与儿童一起成长。
郭冬青教授说，老师的眼中要有人，语文课要培养有灵魂的学生，而不是考试的工具。
老师每天面对的是一个个有着不同思想的人，所以我们要用不同于一般的眼光来看待我们的工作。用一种欣赏的眼光看待学生，满怀爱心地关注每一个孩子，对他们进行健康的情感教育，让他们在快乐中成长。那么，我们收获的不仅仅是一份份满意的成绩单，还有一张张健康美丽的笑脸。
老师的工作不是管人的，而是走进学生的精神世界。有人说，快乐的秘诀就是保持一颗童心，聆听儿童，捍卫儿童，向儿童学习，跟儿童一起成长。保持一颗童心，用减法减去人性中不洁的东西，回到简单纯洁的状态，让自己的心灵更温润。像童话大师安徒生，命运给他的是苦难，他给世界的却是美和爱。
二、在实践中前行。
曹勇军教授说，老师不是专家，而是有点思想的实践家。曹勇军老师的“中秋诗会”“时事演讲”既锻炼了学生的表达能力，写作能力，又在学生的青春时代，甚至他的一生都留下了珍贵的回忆。我想，成功不是一个想法就得来，而是为了这个想法这个目标付出艰辛的努力，无论遇到再大的困难也要坚持，一定能等到花开的那一天。
我们作为语文老师，也要低下头来，做一名实践的学生，铺下身子，与学生一起成长，摸索出更适合自己的教学方法。
语文综合了听说读写的能力，尤其语文老师要多写下水文，教育叙事，教育随笔，同学生一起，表达生命的智慧，享受写作的快乐。有才华的人不是天生的，才华是自己奋斗得来的。只不过，有时我们的能力是沉睡着的，长期不做一件事，潜在的才华就会被湮没。坚持写点什么，才不会让过去的智慧，思想的火花随着岁月的更迭淡出这个美丽的世界。因为要写，所以要阅读，因为要写，所以要去做，因为要写，所以要去思考。写作，是一种拉动自己读、做、思的最有效的方法，是教师行为研究的最好依托。我们要用自己的勤劳把灵感从心底唤醒，坚持笔耕不辍，如此就会获得成功的幸福，工作的快乐和强大的专业自信。
语文老师就该有自己的故事，与语文的故事，与学生的故事。因为有了这些生命的轨迹，或许某一天，有些遗失了快乐的人，能在花开的时候可以重见欢颜。有些送走了青春的人，能在老去的那天可以重拾记忆。
三、多研究教材，要有创新精神。
徐志伟教授说，专家之所以成为专家，是因为他们有着独到的眼光，而不是人云亦云。教课不是教完，而是教好，这是一个质和量的关系。
宁海中学河西分校的作法和徐志伟教授的观念是一致的，备课时，先不看任何参考资料，吃透文本，相信每篇文章都有拎起全篇的抓手。
比如《智取生辰纲》这篇课文，宁海中学的语文老师很巧妙地拎起了两个抓手，一个是“两”这个字代表的内容有哪些，另一个是双方的“智”各体现在哪里。
“一石激起千层浪”一篇冗长的文章在学生眼里变得有章可循了。学生的回答丰富多彩。老师拎起的那个抓手好比是指挥家手中的指挥棒，轻轻一挥，便奏出了优美的乐章。学会掌控这根指挥棒，就可以轻松享受课堂的美好了。
想起了一个老师的公开课，课题是《阿长与〈山海经〉》，老师设计问题很巧妙，他说，鲁迅小时候请了一个保姆，同学们今天也阔绰一点，为家里请一个保姆的话，你愿不愿意请长妈妈那样的保姆？拎住了一个小关键词，却让学生带着兴趣玩味了整篇文章，无论是文章的主旨，还是欲扬先抑的写法，在关键词引领下一览无余，真是妙哉！老师拎起的这个抓手就像一滴水，折射了整个太阳的光辉。
语文学习，没有必要面面俱到，读透文本确立合适的主话题，带领学生以点带面，小切口进入，步步为营，最终到达自己想要去的地方。其实很多文章，我们细细读来，都可以拎出这样一个抓手。《陋室铭》可以拎住“陋”字来切入，《记承天寺夜游》可以围绕“闲人”展开，还可以从《孔乙己》的“笑”中感受作者的“哀其不幸，怒其不争”„„
我们要成长，除去多看名师名家的博客著作，当做一个学习资源之外，还要多研究教材，对问题有独到的看法和见解，在创新精神的引领下，带学生完成不一样的学习历程。
四、多读书充实自己。
徐晓彬教授说，语文学习是一段旅程，慢慢走，欣赏啊！
语文的源头就在大量的，高品位的阅读上，只要喜欢读书，就像盐块入了热水，一切自会融化的。一个爱读书的老师，最容易带出爱读书的学生，因为您津津有味地阅读，就是对他最大的诱惑。
语文老师是该与文字结下骨肉情的。
一个优秀的语文老师，一定是一个把课堂阅读和生活阅读打通的老师。语文绝不能举一反三而应该举三反一，触类旁通。读书可以让我们学识渊博，幽默风趣，有着独特的人格魅力，这样会在学生心目中树立起使人敬服的声誉和威望，它是做好语文老师的无形资本。
读书应该有长跑的精神，不能搞百米冲刺。读书的时间是挤出来的，鲁迅说得好：“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的时间用在了工作上。”那么我们是不是该把应酬的时间，娱乐的时间用在读书上。
很喜欢丁立梅的一段文字：“午后时光，太阳暖暖的，风吹得漫漫的，人在阳台上小憩，随便从书架上抽出一本书，摊膝上，风吹哪页读哪页。如果书也是一朵花，我这样想象着，如果是的话，那么，风吹来，随便吹开的一页，那一页，便是盛开的一瓣花。”
一个人，一本书，一杯茶，一帘梦。端坐磐石上，醉倒落花前。
与书同在，会让我们成为一个精神明亮的人，与美同在的人，与爱同在的人。
五、有良好的工作心态。
汤振刚教授说，即使生活中没有纯粹的东西，也要有纯粹的境界来支撑，用自己的欢喜和专注，保持对生活的热情与爱，化浊为净。
好好做事可以取得荣誉，但好好做事不是为了取得荣誉。奉献是教师的天职，一个人只有抛开了功名利禄，他才有可能取得成就，把沉重的荣誉顶在头上，是怎么也走不快的。生活中充满着酸甜苦辣，人的一生不可能只有顺境。生活有时是不公平的，我们要有一种阳光心态：不能改变环境，就去适应环境；不能改变别人就改变自己；不能改变事情，就转变看事情的态度；不能往上看，就往下看。
在人们仍然有幸得到的时刻，尽情地生活吧！一个人如果懂得如何抓住现在的时光并充分加以利用，他便选择了一种自由的、充实的、真正的生活。这是我们每个人都可以做出的选择。