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教育学心理学复习资料(免费下载.xiaoy)（精选7篇）

教育学心理学复习资料(免费下载.xiaoy) 第1篇

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教育学心理学复习资料(免费下载.xiaoy) 第2篇

文/贾建华 2009年4月25日主讲

题记

首先让我们先分享顾老师提出的家庭教育指导师个人发展规划的提纲： 一个背景

让教育孩子首先不输在家庭教育上，让孩子们和我们自己生活的更加快乐和幸福。二个区别

区别一：区别于其它任何教育。区别二：区别于其它任何职业。三个目标

目标一：个人家庭教育素养提升目标。目标二：个人与孩子共同成长的目标。目标三：个人与社会共同发展的目标。四个核心

核心一：社会责任。核心二：职业精神。核心三：团队合作。核心四：一流服务。五个途径

——成为由合格到优秀家长。——把家长当成职业去从事。——成为家庭教育的职业人。——成为家庭教育项目专家。——家庭教育成为生命乐章。六个关系

正确处理与家庭生活之间的关系。正确处理与隔代老人之间的关系。正确处理与自己工作之间的关系。正确处理学习与指导之间的关系。正确处理公益与创收之间的关系。正确处理近期与远期之间的关系。

一、家庭教育指导师正确认识自己、认识这个事业，放开眼界

1、时代背景

家庭教育已变成一个世界性的课题。有80%的家庭存在着不同程度的的教育问题，例如：逃课厌学、紧张失眠、考试压力、亲子冲突、离家出走、网络成瘾、就业困惑、早恋早孕、盲目追星、意志涣散、不擅理财、与老人冲突、单亲（或隔代）教育、暴力事件、青少年犯罪等问题。

一些家庭由于工作等原因疏于对子女的教育，尤其是对独生子女的教育观念和方法上存在误区。过于重视智力培养，忽视德育教育；重视身体健康的抚育，忽视心理健康的教育；重视圈养式的孤立发展，轻视广泛社会的人际交往；重视主观愿望的实现，轻视教育艺术的把握；重视语言传导教育，轻视身教的潜移默化作用。相当部分父母直到孩子读中学，才感到家庭教育的重要性。而这时候，孩子的一些不良习惯和不健康心理已经形成。

2、家庭教育职业的产生与发展

家庭是孩子的第一个生活环境，家庭教育是孩子成才的基础，其好坏直接影响着孩子能否健康成长，人格能否完善发展。在教育孩子时遇到的困惑和烦恼，是众多家庭的普遍现象，如何科学有效地开展家庭教育，如何使孩子成才，已经成为社会、学校和家庭共同关注的问题。搞好家庭教育，不仅要转变家长的观念，提高家长的自身素质，而且要有专业人才指导家庭教育更好地开展。在这样的情况下，这个新职业应运而生。

3、认识家庭教育和家庭教育指导师在中国的法律地位

2000年2月1日江泽民同志《关于教育问题的谈话》强调教育是—个系统工程，要求家庭社会一起来关心和支持教育工作。2000年3月2日李岚清同志在学习贯彻江泽民同志关于教育问题重要谈话报告会上强调“重视和改进家庭教育”是“加强和改进教育工作，促进青少年健康成长”的一项重要工作。

2000年12月14日中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见中指出，要切实加强和改善对家庭教育的指导和管理。

2001年10月《公民道德建设实施纲要》多处提到家庭教育在公民道德建设中的重要作用。

2002年5月全国妇联、教育部联合制定下发了《全国家庭教育工作“十五”计划》明确提出了新世纪第一个五年家庭教育的任务、要求以及实施措施。

中发〔2004〕8号文件颁发了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，《意见》深刻分析了当前国内外形势的新变化、未成年人思想道德建设的新情况和新问题，明确了新时期未成年人思想道德建设的指导思想，基本原则和主要任务。同时，明确了各部门在加强和改进未成年人思想道德建设方面的具体职责和具体任务。强调“重视和发展家庭教育”，充分肯定了家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用。

2007年6月1日开始实施的全国人大新修订的《未成年人保护法》中明确规定：“父母或者其他监护人应当学习家庭教育知识，正确履行监护职责，抚养教育未成年人。”“有关国家机关和社会组织应当为未成年人的父母或者其他监护人提供家庭教育指导。”首次以法律的形式明确了未成年人的父母或者其他监护人学习家庭教育知识的必要性，确立了家庭教育指导的法律地位。也表明重视和发展家庭教育，提高家庭教育指导水平是社会发展中的大势所趋。

由此可见，党和政府对家庭教育工作的高度重视，为我国家庭教育工作的逐步转向科学性提供了思想上的保证。

4、全面认识自己，提升自己家庭教育工作的综合能力

家庭教育指导师这个新职业的确立，为有志于家庭教育的人开辟了成才之路和服务之道。当今国际社会对人才的标准有了新的认识，已经从资格概念和技能概念发展到能力概念。这是国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告中的观点（详见《教育---内在的财富》一书 1998年5月科学教育出版社出版）。所谓资格概念是指一种客观的标准评定，例如一个人的学历、职称或职务，家庭教育指导师也是一种资格。所谓技能概念则是指对某一种专业技能的掌握水平。举例来说，同样获得家庭教育指导师资格的人相比较，虽然资格一样，但水平不一样，这就是技能差异。进一步观察和研究会发现，同样资格与技能的人相比，更重要的差异是能力。国际21世纪教育委员会认为：“专业资格的概念变得有些过时，个人能力的概念则被置于首要地位。”“资格与实际技能的概念仍然过于密不可分，而能力则是每个人特有的一种混合物，它把通过技术和职业培训获得的严格意义上的资格、社会行为、协作能力、首创能力和冒险精神结合在一起。”我们联系实际可以说，经过严格系统的培训，获得家庭教育指导师的职业资格和实际技能是必要的，但更为重要的是在实践中培养自己的综合能力，如与人沟通的亲和力、去伪存真的判断力、生动形象的表达力、从实际出发的创造力等等。

5、全面深刻理解家庭教育事业的工作任务和工作目标，遵循家庭教育工作的原则

5.1 家庭教育指导师是一个全新的职业，目标和任务是什么呢？

家庭教育指导是提高广大家长自身素质和家庭教育水平的一种成人教育，是终身教育的一部分。家庭教育指导师是21世纪初在中国出现的一个新职业，它是中国家庭教育发展迫切需要的产物，也是中国社会以人为本高度重视构建良性亲子关系的体现。家庭教育指导工作是社会主义精神文明建设和实施素质教育的重要组成部分。

家庭教育指导的目标是：提高家长思想道德、教子育儿水平；加强法制意识，规范家长自身的教育行为，促进家长和孩子共同成长；提高家庭教育指导者和管理者的理论水平、服务意识、指导和研究能力，使家庭教育指导工作水平和家庭教育质量都有新的提高。

5.2 家庭教育指导工作的任务

家庭教育指导工作的任务就是帮助家长更新教子观念，树立正确的育人观，明确为国教子的责任和义务；传授家庭教育的基本知识，指导家长掌握科学教子的方法，交流和推广家庭教育的成功经验，提高家长教养子女的能力；优化家庭教育环境，增强家庭、学校、社会共同参与素质教育的意识，形成育人整体合力，使之成为一项社会系统工程。

5.3 家庭教育指导的原则

上海的家庭教育指导之所以走在前面，重视理论研究并将理论与实践紧密结合是关键因素。他们确立了8个家庭教育指导的原则，成为家庭教育指导工作应该遵循的基本要求：（1）方向性原则。（2）家长主体原则。（3）双向互动原则。（4）分类分层指导原则。（5）整体性原则。（6）共同成长原则。（7）因地制宜原则。（8）理论联系实际原则。这些原则是家庭教育指导规律的反映和实践经验的科学概括，它对家庭教育指导工作具有指导意义。

5.4 家庭教育理念：坚持顾晓鸣老师整体推出的“现代家庭教育十大教育理念”

十大理念是：学会向孩子学习；孩子不是你的私有财产；教育孩子首先不要输在家庭教育上；没有优良的家庭教育是不完整的教育；现代家庭教育的核心是育人；没有教不好的孩子，只有不懂教的家长；问题孩子的产生主要源于问题家长；关注家长生命成长，改善家长自身素质；学会平等交流是两代人共同成长基石；亲子教育要向亲职教育转变。

顾晓鸣老师整体推出的“现代家庭教育十大理念”坚持以人为本，就是坚持以孩子的全面发展，教育孩子先成人再成才，教育孩子首先不要输在家庭教育上，家庭教育是所有教育板块的基础之基础。引领家长转变育人观念，改变不良的家庭育人环境做到与时俱进。与孩子一同成长。孩子的前途关系着父母的未来，国家前途和民族命运。在内容上重视那些对孩子一生发展起重要作用的非智力因素的培养。在方法上重视实践，兴趣、沟通及合作。

家庭教育指导师的使命就是指导父母如何有效的使用科学的方法教育自己的孩子与孩子一同成长。遵循家庭教育原则和家庭教育客观规律深入研究和大力推广的先进的理念（比如现代家庭教育十大理念），这个现代育人的理念，是父母教育素质的核心，对家庭教育的目标、方向以及父母的教育行为起着制约和指导作用，也是影响家庭教育质量的决定因素。

作为家庭教育指导师，当面对复杂的家庭教育状况时，首先要注意父母的教育理念正确与否，这是分析和解决问题的关键。例如，有的父母抱怨孩子不听话，自己花了许多钱给孩子报了几个特长班，想让他提高竞争力，可他犟着不去或去了瞎混。这个时候，家庭教育指导师需要做的不是帮父母出主意，如何引导孩子听话，而是需要提醒父母应当理解孩子有休闲玩耍的权利，尊重孩子的选择，做童年的捍卫者。事实证明，只有教育理念正确了，家庭教育才能走向成功。

二、家庭教育指导师的服务对象是想和孩子一起成长的家长

中国的家庭教育急需要一大批高素质、高品位、高技能的人才，去尽快提升家长的家庭教育素养，尽快帮助那些有家教困惑的家长和那些由于不科学的家庭教育方式而承受着不公平待遇的孩子们，更快更好地帮助更多的教育机构做好家庭教育工作，在中国培养全方位、立体型家庭教育人才，已经迫在眉睫。今日世界有上万种职业，几乎都需要持证上岗。譬如汽车司机，没有驾驶执照是不敢上路的，即使有驾照，一旦违章被警察扣了驾照，也只好乖乖呆着，有车也不敢开。做父母几乎是人世间第一神圣而复杂的职业，为什么就不需要任何执照呢？怪不得许多孩子有问题，原因之一便是父母“无照经营”的结果。

鉴于这种状况对家庭教育指导师提出了更高的要求。那就是要引导家长转变家庭教育观念，以科学的教育理念来实施教育孩子的行为。从这个意义上来讲家庭教育指导师容易走入一个误区，那就是将家庭教育理解为对孩子的教育，实际上，家庭教育是两代人甚至是三代人相互学习共同成长的过程，我们服务的对象主要是家长。最重要的是通过家长的自觉学习，尽快成为一个合格的父母。孩子是千差万别的，没有任何一种方法适合所有孩子的教育。这表明任何方法都离不开科学的教育理念的指导。因此，家庭教育的成功需要家长领悟先进的教育理念与孩子一起成长。家庭教育是一门科学，也是一门艺术，世界上任何职业都要培训，考核，竞争上岗，但在今天，在中国的社会中，只有“父母”这个职业没有这些程序，“生儿育女，无师自通？”中国传统的、原始的、简单的家庭不知扼杀了多少天才的少年，耽误了多少孩子的前程。没有哪一位家长天生的就能把孩子教育好，关键取决于家长的不断学习。无数经验表明，那些乐于学习、善于学习，不断提高自身素养，努力学习家庭教育基本知识的家长，在家庭教育中更得心应手。反之，不重视、不善于学习家教知识的家长，在家教实践中往往事倍功半。提高家长学习家庭教育知识的积极性，让家长学会“学习”，学会教育孩子，是家庭教育指导的最佳境界，是家庭教育指导孜孜以求的目的。

三、家庭教育职业的前景广阔，指导师责任重大，使命光荣 庭教育发展趋势：在未来相当长的一段时间里，我国家庭教育要以“科学发展观”为指导，目前大多数家长都意识到家庭教育的重要性，但是由于缺乏正确的家庭教育理念，造成他们在家庭教育中存在着种种不容忽视的问题。所以这也是家庭教育指导师将要为之服务的行业基础。目前真正具有较好的理论基础和实践能力的家庭教育指导从业人员还很少，中高级家庭教育指导师的缺口非常大，因此培养起一批专业家庭教育指导师势在必行。谁最早拥有这项专业技能，将会在新兴职业中如获得了炙手可热的“金饭碗”。

在欧美等发达国家，每300人就拥有1名家庭教育指导师，全美国拥有家庭教育指导师80万人。家庭教育指导师虽然如此重要，但至今在我国却寥寥无几，我国的家庭教育指导师目前还处于起步阶段。中国的家庭教育的快速发展已势在必行。天津市家庭教育指导师培训中心的调查问卷显示：87%的家长渴望得到家庭教育方面的指导，88%以上的孩子希望家长有现代意识。在“家长需要学习‘如何做家长’的知识吗”的回答中，96.1%认为需要，1.2%认为不需要；对于“您在教育孩子过程中有烦恼和困惑吗”的问题，回答有的占85.9%，没有的占10.2%。目前家庭教育指导师尚未进入《国家职业大典》，因此说家庭教育指导师尚未成为国家法定的职业工种。当一个新职业被国家劳动和社会保障部批准为正式职业工种，从制定该职业标准，组织专家编印培训考试教材、编写国家考试题库，开展试验性鉴定，到最后全面进入该职业的正式培训鉴定考试，有一个较长的过程。

据悉，在有的发达国家，平均每500个家庭拥有一名指导师。若按此比例，中国大约需要60多万个家庭教育指导师。显然，中国的家庭教育指导师将长期供不应求。因此家庭教育咨询指导行业将是我国具有发展潜力的热门行业，有着广阔的前景。

四、家庭教育指导师是终身学习的职业，需要不断提升

新的时代为家庭教育指导师的发展开辟了广阔的道路，新的挑战也在不断地出现在家庭教育指导师面前。家庭教育指导师的最好选择就是尽快将自己武装起来，从丰富的实践经验上升到科学的理论认识，再从科学的理论认识回到不断发展的实践中去。家庭教育指导师需要掌握科学的理论，没有科学的理论就没有科学的方法。但是，家庭教育的本质特点是实践，再伟大的理论也需要化为可操作的具体方法才会行之有效。因此，必须具有将科学的理论提炼为科学的方法的本领，才能胜任家庭教育指导师的职业要求。也就是说，“能以科学的方法帮助父母做好家庭教育”

1、要坚持做个案，在实践中完善理论知识，提升学习能力。

全面地进行家庭教育知识学习，有针对性地认识解决孩子成长中遇到的问题，系统地掌握家庭教育科学的方法，是目前家庭教育的当务之急。如何教育好孩子，是每一个家庭为人父母者都必须要学习的功课。家庭教育指导师不同于家庭教师或者心理咨询师，而是专门就家庭教育的方法答疑解惑，可向家长和青少年给予专业性、知识化的人生点拨和学识指导.为此我们要做到：

1.1 家庭教育指导师首先要做一个合格家长，做好个人家庭教育素养的提升，努力使自己从优秀家长转变到优秀的家庭教育指导师。

指导师家长，深知自己是孩子的第一任老师。因此我们更要做到言传身教，营造和谐的家庭氛围，这无疑对孩子一生的成长具有非常重要的作用，对子女具有天然的感染力和很大的权威性，更是给周围家长朋友作出的教育子女成功的好榜样。

1.2 思考能力、研究能力的提升，使自己成为家庭教育的职业人。

随着时代的发展和进步，家庭教育指导师成为研究者，是时代发展的客观要求。反思的前提是研究。惟有智慧才能启迪智慧。在对事件的反思中，学会研究，学会探索，才能成为一个智慧的指导师，一个有专业水准的指导师。

2、要有一个团队精神，随团队的发展和壮大来提升自己素养。

我们都是来自不同的地区和不同的工作岗位，为了一个共同的目标走到一起来了。我们的队伍里的人都要互相关心、互相帮助、互相勉励、互相学习，取长补短，共同提高，和谐、团结、互动、友爱才能增强我们这个团队的凝聚力和影响力。如何使自己的具备团队精神，增强凝聚力？那就是心往一处想，劲往一块使，妥善协调各方面的利益关系，在团队发展壮大的同时，我们每一名指导师都要正确面对和着力解决发展中遇到的新课题。

营造一个团结互助、平等友爱、融洽和谐的团队，使全体成员各尽所能，各得其所而又和谐相处。

我们都知道我们的事业是坚持公益为先的事业，随着我们团队的不断发展，我们发现在家庭教育方面家长要求解决的各类问题也越来越多，越来越专业。如果我们指导师没有高度的责任心、敬业精神、奉献精神。这些问题就得不到及时有效的解决，势必影响我们所有指导师的形象，工作积极性、创造性也就会受到打击。我们的团队的发展壮大也就成了飘渺的理想。所以打造好和谐团队，有团队意识、团队精神是我们的生命力，也是检验我们是否具有发展前景，是否能创一流的服务，是否能够获取效益一条标准。因此我们必须长期坚持团队协作，在团队发展中提升自己。

丰富每一个指导师的知识面。充分利用各种媒体，广泛宣传我们；为此要做好周三的读书会，以此来共同研究专家学者在家庭教育方面的理念和先进的方法；周五的案例分析，为家长朋友答疑解惑；周六的专题报告会，来凝结我们的团队，振奋我们的精神；从而开阔我们的视野、增长我们的知识，理清我们的发展思路、谋划和谐的发展过程，推进我们全面发展和提高。

坚持创新工作思维，激发我们指导团队的活力。打造和谐团队，要不断增强团队的创造活力。创新是发展不竭的动力和源泉。要增强团队的创造活力，必须坚持群策群力，人人奉献的原则。咨询房间是我们干成事业的一个锻炼舞台，在这里大家积极的参与各种活动就会激发团队的活力，形成团队生气勃勃、生机盎然的景象。

3、提升我们责任感，用我们所学到的知识，持之以恒的奉献出自己的爱心，让家庭教育成为我们的生命乐章。

“信息化时代的孩子是最难教育的，今天的问题父母比问题孩子多。所以，在今日中国设立家庭教育指导师的新职业是刻不容缓的，是功德无量的。”——孙云晓语

家庭教育指导工作是以人的发展为本，遵循孩子身心发展规律、家庭教育指导工作规律，满足家长自身的需求和社会发展的要求，进行整体规划、全面实施的长期工作。

对于今天的我们而言，提升我们责任感、素质修养已经成为不可忽视的一种需要，在某一个时刻我们发现自己已经不能全面的适应这个社会的高速运转。时间在流转，我们在一天天的变老，世界却在一天天变新，我们与世界的差距在不知不觉间扩大，是责任让我们知道自己的素养需要填充，需要完善。所以，提升自己已经成为我们必须要做的事情。在中华家庭教育资讯中心，我们看到了各个案例，好多的悲剧的发生无一不控诉着我们家庭教育不及时，不理智，不科学，甚至是一直延续了几千年的简单和粗暴的家长作风。这些痛心的教训难道不应该唤醒我们的责任吗？

那么我们如何提升自己责任感？要像《像外行一样思考，像专家一样实践》这本书的名字一样，即既要对自己工作有明确的定位，长远的规划和目标，又要脚踏实地，按照发展的思路一步步的去像专家一样践行。于是我们需要关注外面的世界，扩大自己的圈子，每个人格局都要大一点，眼光要放长远一点，树立一种长远的规范和发展目标。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。当你站的高的时候你才会发觉外面的世界很精彩，还有很多你原来没有接触到和感兴趣的知识和内容，而这些完全影响到我们未来的前景定位。有了这样的定位，我们就可以影响身边的家长朋友，以我们的真诚感动他们，以我们先进的理念感染他们的育人观念。家长可能不理解，甚至讽刺我们，认为我们纸上谈兵。我们要有海纳百川，有容乃大的气魄，有一颗包容和宽广的胸怀就能更好的自我调整心态，不会将自己的思维约束到一些个人利益的小事情上而放弃的长远的一些思考。长远发展规划是我们终身奋斗的目标。有了这种大格局和长远目标，我们就能够跳出固有的模式，跳出封闭的盒子，来观察自己，思考自己。目标和方向明确吗？，我做得事情缜密仔细吗？为什么家长不接受？我欠缺的是什么？这样就敦促自己一步步的去实现我们心中的目标。

最后我以几句话结束今天的交流：

1.仅靠某一种具体方法的教育是注定要失败的，因为孩子是千差万别的，没有任何一种方法适合所有孩子的教育。

掌握科学的教育方法，这是教育理念和教育行为的综合体现，并直接关系到孩子在家庭中所受教育的效果。最重要的教育方法至少有四点：一是教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子；二是教子成功从培养良好习惯做起；三是父母身教重于言教；四是让孩子在体验中和群体中长大，等等。思想的不同决定了同一方法的效果不同，这表明任何方法都离不开观念的指导。

2.我们指导师不具备点石成金的金手指，我们要做的是引导家长“孩子是你的金矿石”。

要教育好孩子，提高孩子的素质，首先要提高父母的素质，这种前素质教育是教子成功的关键。一般来说，父母的教育素质，包括教育观念、教育方式和教育能力三大要素，具体可以归纳为五个元素，即现代的教育理念、科学的教育方法、健康的心理、良好的生活方式、平等和谐的亲子关系。而这些我们作为家庭教育指导师，是无法代替家长的。

在今天的家庭教育中有一个突出的倾向，就是父母对孩子的期望过高甚至完全脱离实际。例如，有调查发现，83.6%的中学生的父母要求孩子考试成绩在班里要达到前15名。家庭教育指导师需要提醒父母，这种过度竞争的心理是不健康的，也是根本无法实现的，如果不作出适当调整，有可能造成悲剧。

3.家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。教育就是培养习惯。

经常会听到父母们烦恼地说，孩子如何贪恋看电视和玩电子游戏，就是不爱写作业，写作业也是坐不住，大人说了几百遍也不管用。作为家庭教育指导师，你需要帮助父母深入分析，孩子需要的不是唠叨而是具体帮助，理解训子千遍不如培养一个习惯的道理。同时，要根据需要教给父母习惯培养的具体方法，如培养好习惯用加法，改正坏习惯用减法，坚持21天就能初步养成好习惯等等。请记住教育家的忠告：家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。教育就是培养习惯。

4.亲其师才能信其道。

教育学心理学复习资料(免费下载.xiaoy) 第3篇

关键词：男幼儿免费师范生,心理健康教育,思想政治教育,结合途径

男幼儿免费师范生实施定向培养教育是贯彻“办好学前教育, 均衡发展九年义务教育, 完善终身教育体系, 建设学习型社会”精神的需要。关于是坚持教育优先发展, 全面贯彻党的教育方针, 坚持教育为社会主义现代化服务的根本任务的重要体现。对于顺应时代发展要求, 解决幼儿园教师性别结构失衡问题, 培养幼儿刚毅和果敢的品质, 促进幼儿快乐健康成长具有重大意义。对男幼儿免费师范生进行心理健康教育与思想政治教育相结合, 是深化教育领域综合改革, 全面实施素质教育, 着力提高教育质量, 促进男幼儿免费师范生全面发展的重要途径和手段。

一、心理健康教育与思想政治教育相结合的重要意义

心理健康教育是指通过对学生进行心理健康知识的教育和训练, 培养学生良好的心理素质, 预防心理障碍和心理疾病的发生, 促进学生身心全面和谐发展。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》 (1994年8月31日) 已将学生心理健康教育正式列入其中。该《意见》第9条指出:“要积极开展教育, 通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导, 帮助学生提高心理素质, 健全人格, 增强承受挫折, 适应环境的能力。”心理健康教育从学科性质上来说, 属于教育类学科, 更多的是和教育学、心理学、心理咨询与治疗等相联系。心理健康教育的任务是培养学生良好的心理素质, 预防心理障碍的发生, 促进学生心理机能、人格的发展与完善。心理健康教育的主要内容体现在学习辅导、生活辅导和择业指导方面。思想政治教育包括学生的思想教育、政治教育、道德教育和社会主义法制教育等。是通过对受教育者施加社会思想道德影响, 并通过受教育者品德内部矛盾运动, 使其形成的完善的思想品德的活动。思想政治教育工作的主要任务是培养学生正确的理想信念和高尚的道德品质, 并具有一定的自我教育和自我管理的能力, 逐步树立科学的人生观、世界观和价值观。

心理健康教育与思想政治教育有内在联系, 是相辅相成, 相互促进的。中共中央国务院2004年8月颁布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出“要把心理健康教育融入到思想政治教育之中, 开展深入细致的思想教育活动”。两者都以人 (学生) 为工作对象, 都和教育学科密切联系, 都是为个体实现全面发展这一目的服务的, 都涉及人的思想、情感、态度、价值观等。一方面, 心理健康教育是思想政治教育的基础。心理健康就是一种良好的、持续的心理状态与过程, 表现为个体具有生命的活力, 积极的内心体验, 良好的社会适应, 能够有效地发挥个人身心潜力及作为社会一员的积极的社会功能。心理健康有助于学生思想品德的形成和发展。另一方面, 思想政治教育促进了个体心理的健康发展。通过对学生人生观和价值观的教育培养, 帮助学生正确地树立人生理想、信念, 提升学生解决实际问题的能力和水平, 进一步促进了学生健全人格的形成与发展。

二、男幼儿免费师范生心理健康教育与思想政治教育目前存在的问题

五年制学前教育专业免费师范生省教育部门贯彻《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》文件精神的具体落实, 并从2010年开始尝试在全省招收免费男幼儿师范生。2013年江苏省幼儿师范免费男生招生数量已扩至每年600人。男幼儿免费师范生实行定向招生, 均安排在中考招生提前批次录取。拟报考免费师范生的考生, 需在中考前参加招生学校统一组织的面试。录取分数原则上不低于当地四星级高中录取分数线。男幼儿免费师范生学制为五年, 毕业时成绩合格的颁发江苏第二师范学院五年一贯制专科毕业证书。除了免交学费和住宿费外, 还与其他在校生享受相同待遇。江苏省教育厅规定, 取得毕业证书和教师资格证书的男幼儿免费师范生, 毕业后可参加教师公开招聘到生源所在省辖市公办幼儿园任教, 也可通过双向选择到民办幼儿园任教。经公开招聘、双向选择未落实工作单位的, 由省辖市教育部门负责协调安排到农村公办幼儿园任教。经协调安排到农村公办幼儿园工作的男幼儿免费师范生, 应承诺在农村公办幼儿园工作不少于5年。各地将确保到公办幼儿园工作的男幼儿免费师范生有编有岗。

男幼儿免费师范生的入学年龄在15、16周岁左右, 这一时期是人的生理和心理急剧变化的时期, 也是人生成长过程中的一个非常关键的时期, 他们的心智水平与认知发展正处于逐步走向成熟、走向独立的阶段, 具有极强的可塑性和叛逆性。由于科学技术的突飞猛进, 网络信息的迅猛发展, 人与人之间面对面的交流的减少, 许多免费师范生缺乏足够的思想准备和社会经验, 面对新的环境不适应而导致心理上的失衡。

1. 心理健康教育方面存在的问题。

(1) 缺少专业的心理健康教育专职人员。由于学校专业的心理学教师人数有限, 补充了一些年长、经验丰富的辅导员、班主任。从事心理健康教育的老师一般都是兼职, 时间和精力有限。 (2) 没有系统的心理健康教育课程、教育方式方法单一。心理健康教育满足于开讲座、个别保密谈话等, 没有采取开设课程的方式。心理健康教育的目标停留在知识的了解上, 没有使学生在行为的层面上掌握一些技能, 学生是被动参与的。

2. 思想政治教育方面存在的问题。

一方面, 学校尚未形成思想政治课与文化课、专业课及其他形式的德育工作密切配合的局面, 教学内容枯燥, 在一定程度上脱离了教育实际, 严重影响思想政治课教学的质量和效果。另一方面, 教学方法缺乏创新, 过于机械化, 教育者重于说教, 硬灌输, 过分强调社会要求等外在影响, 忽视了学生主体地位。这种传统的教学模式严重阻碍教师教学的创造性的发挥, 大大挫伤了学生的学习积极性。

三、男幼儿免费师范生心理健康教育与思想政治教育结合的途径和方法

1. 加强心理健康教育与思想政治教育队伍建设。

加强教育队伍建设, 将心理健康教育人员与思想政治教育人员进一步有机融合, 建设一支懂得思想政治教育和心理健康教育规律的专职教育教学师资队伍。特别要加强辅导员和班主任的培训, 使他们在日常的教育管理活动中运用心理健康教育与思想政治教育的基本知识和方法, 提高教育管理的针对性。心理健康教育与思想政治教育教学人员要加强与辅导员、班主任的沟通与联系。对学生在思想、心理、行为上的问题细心观察, 尽早沟通, 以判断问题的性质并及时反馈。

2. 促进教育资源的优化整合, 努力做到心理健康教育与思想政治教育方式方法多样化。

男幼儿免费师范生这一年龄阶段的男孩子在心理上具有波动性大、叛逆性强、自我意识强, 更加独立, 有更平衡和完整的个性, 可塑性强等特点。学生的全面健康发展是家庭、学校和社会多方面影响的结果。要向家长普及心理健康、思想政治教育和学生发展方面的知识, 与社区管理人员及时沟通学生发展情况。学校应当注意协调学校和家庭、社会各方面教育力量, 发挥家庭教育、社会教育的巨大作用, 形成教育合力, 共同参与和促进学生健康发展。同时, 男幼儿免费师范生思维活跃, 往往对社会发生的热点问题较为关注。学校要发挥正确舆论的导向作用, 积极开展讨论、辩论等方法, 避免采用传统的“说教式”、“压制式”教育方法, 把“人文关怀”作为心理健康教育与思想政治教育整合的重要途径, 贴近学生实际, 贴近学生生活, 重视两者教育自身的特点, 改变心理健康教育和思想政治教育各自为政的局面。

3. 要努力营造男幼儿免费师范生健康成长的良好氛围, 加强理想志向教育, 努力做到“性别差异教育”。

根据江苏省教育厅免费男幼儿师范生的培养政策, 学生在校就学五年期间学费、培养费等由省市县三级政府分别承担, 学生入学没有经济负担, 只要达到所签协议要求, 政府保证每一个学生毕业后有编有岗。由于毕业后没有就业压力, 在读期间经济压力较小, 特别是大学的教育教学方式、师生之间的人际交往、生活方式等都发生较大变化, 很多学生在一定程度上不太适应, 内心空虚、生活没有目标、迷恋网络虚幻世界, 更有甚者用谈情说爱消磨时光, 有的学生产生消极自我、极度孤独等心理问题, 缺乏对自己人生职业的合理规划。对于五年制男幼儿免费师范生, 需要营造一个良好的教育环境和教育氛围。首先, 学校要积极营造健康向上的校园文化提高学生认识。其次, 组织开展丰富多彩的文体活动, 如心理健康讲座、心理剧表演、学生才艺大赛等, 为学生提供展示自我、锻炼自我、认识自我和发展自我的舞台, 调动和激发学生的参与意识和发展学生广泛的兴趣。第三, 加强理想志向教育。理想志向教育是一个人不断追求、奋进, 个人发展的意图、决心的表现。男幼儿免费师范生要以理想志向教育为核心, 不断提高学生思想政治素质、心理素质。第四, 通过“因材施教”, 努力做到“因性施教”。“因性施教”是因材施教教育原则的重要体现, 强调教育工作要考虑到学生的性别差异, 适应学生的性别特征, 使不同性别学生都获得充分、自由、平等的发展。对于男幼儿免费生师范生, 教育工作者要根据男生的生理、心理、社会性特点, 确立培养目标和教育措施, 使之获得充分、自由、平等、全面的发展。

参考文献

[1]中共中央国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) , 2010.

[2]胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗——中国共产党第十八次全国代表大会上的报告, 2012.11.8.

[3]中共中央, 国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见, 2004.8.

[4]王瑛.大学生思想政治教育与心理健康教育的有效结合[J].吉林教育学院学报 (学科版) , 2010 (8) .

教育学心理学复习资料(免费下载.xiaoy) 第4篇

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教育学心理学复习资料(免费下载.xiaoy) 第5篇

１、教育学的研究对象教育问题。

２、关于教育起源问题在历史上有几种观点：教育的神话起源说、教育的生源起源说、教育的心理起源说、教育的劳动起源说。

３、中小学教师的素质要求可以概括为：文化素养和学科专业知识、教育理论知识与技能、职业道德素养。

４、上课是全部教学工作的中心环节

５、影响人发展的基本因素有遗传、环境、教育。

６、１９2２年通过的“壬戌”学制、基本参照美国的学制，通常又称“六三三”学制，这是旧中国使用时间最长的学制。

７、教学过程的基本要素为教育者、受教育者、教育影响。

８、我国最早提出启发式教学思想的是孔子，在国外，启发式教学始于古希腊的苏格拉底。

９、学生发展是衡量学校办学水平的关键指标。

10、班主任争取家长配合，与家长联系的方式主要有家访、家长会、书面联系

二、不定项选择（将正确的答案题号填在横线上，共１０分）

１、教育学成为一门独立学科，以夸美纽斯的《大教学论》的发表为标志。２、下列属于原始社会教育特征的是(.无阶级性)

３、学生是人，是教育的对象，因而他们对外界的教育影响有选择性。４、根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的方法是实习法。

５、与一般身体锻炼相比，学校体育更具有系统性 ６、社会本位教育目的论的代表人物是涂尔干 ７、我国的主要教学组织形式是班级授课制。８、“教学与发展”的思想是赞可夫提出来的。９、班主任的工作是从了解和研究学生开始的。

10、在校外活动中，教师处于启发指导地位。

一教育与教育学

在我国，最早把“教”和“育”连在一起使用的人是孟子。

《孟子·尽心上》“得天下英才而教育之，三乐也。”东汉许慎《说文解字》“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也”。广义的教育包括家庭教育、社会教育、学校教育。学校教育的构成要素：教育者、受教育者、教育影响。

学校教育制度的类型：双轨制学制、单轨制学制、分支制学制。

1902年我国颁布了第一个近代学制“壬寅学制”即《钦定学堂章程》；1903年颁布并正式实施了 “癸卯学制”即《奏定学堂章程》；1922年颁布实施了“壬戌学制”即现在的“六三三”学制，沿用至今。中国早在四千多年的夏代就有了学校教育的形态。

西周就有了“国学”与“乡学”之分。形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育（礼、乐、射、御、书、数），其典型特征：“学在官府”和“政教合一”。春秋战国时期，孔子私学的规模最大。

汉代，董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”的建议。隋唐以后盛行科举制度。

宋代以后，程朱理学成为国学，“四书”、“五经”被作为教学的基本教材和科举考试的依据。（北宋的程颢、程颐和南宋的朱熹）明代以后，八股文被规定为考科举的固模式。1905年，清政府下令废科举，兴学堂。

古代埃及设置最多的是文士学校；“学为文士”成为一般奴隶主阶级追求的目标。“以僧为师”、“以（书）吏为师”成为古代埃及教育的一大特征。古代印度宗教权威至高无上，教育控制在婆罗门教和佛教手中。

古希腊的教育是西方教育的源泉，其城邦国斯巴达和雅典的教育则成为两类不同教育的典型代表。

西欧中世纪主要学校类型教会学校，分为僧院学校、大主教学校、教区学校。骑士教育是一种融宗教精神和尚武精神于一体的特殊的家庭教育形式；宫廷学校是设在宫廷之内专门为王族子弟提供教育的学校。现代学校教育萌芽于文艺复兴时期。

资本主义制度下的国民教育体系建立的主要措施：国家建立公立教育系统、实施义务教育、重视教育立法。

现代教育与古代教育的根本标志：教育与生产劳动相结合。1965年，法国教育家保罗·朗格郎提出了终身教育理论。实现终身教育基本条件：学习化社会的建立。

世界教育改革趋势：教育终身化、教育全民化、教育民主化、教育多元化和教育技术现代化。教育多元化表现为：培养目标多元化、办学形式多元化、管理模式多元化、教学内容多元化、评价标准多元化等。

教育是研究教员现象和教育问题，揭示教育规律的学科。

孔子是中国最伟大的教育家和教育思想家，儒家文化。孔子的教育思想集中反映在《论语》中。教育主张“有教无类”希望把人培养成“贤人”和“君子”。教育内容上教授的基本科目是《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春》《秋》。教学上强调“学而知之”，提出了因材施教、启发诱导、学思并重、博约结合、学以致用等教育教学原则

我国最早论述教育问题的著作是战果后期出现的《学记》。其中教学相长、启发教学、师严而道尊等思想至今仍然具有积极意义。

文艺复兴时期人文主义思想家的教育思想是资产阶级教育思想的重要来源。英国哲学家和自然科学家培根对教育学的独立作出了重要贡献，于1623年首次提出；夸美纽斯是使教育学走上独立发展道路的第一人。1632年出版的《大教学论》被看作教育学走上独立发展道路的标志。

卢梭和裴思泰洛齐等人继承并发展了夸美纽斯的自然教育思想。卢梭是法国启蒙注意思想家和教育家，他在《爱弥儿》中提出了自然与自由教育的思想。他人为人的本性是善良的，人最可贵的是自由。瑞士平民教育家裴思泰洛齐则认为教育目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童地一切天赋力量，教育应做到智育、德育和体育地一体化，使头、和心和手得到发展。

英国哲学家洛克提出了“白板说”，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”。主张①取消封建等级教育，人人都可以接受教育。②认为绅士教育使最重要的，甚至反对资产阶级的子弟同劳动人民的子弟共同在学校礼接受教育，主张绅士教育应该在家庭中实施。洛克的思想反映在他的代表作《教育漫话》当中。规范教学的形成，以德国赫尔巴特的代表作《普通教育学》的出版为标志；美国哲学家和教育家杜威对规范教育学的发展则起了很大的推动作用。

对后世影响最大、最明确地建构教育学体系的是赫尔巴特，第一个提出要使教育学成为科学，必须把论理学和心理学作为教育学的理论基础；教育目的：培养真正善良的人。四段教学法：了解、联想、系统、方法。后来他的学生把了解分为预备和提示两部分。

赫尔巴特的教育思想是传统教育学的代表。

杜威是实用主义教育学的创立者，是现代教育理论的首要代表。教育的本质“教育即生活”“教育即生长”、“教育即经验的改造与改组”。教育观点“做中学”，强调教法与教材的统一、目的与活动的统一、智慧与探究的统一。“儿童中心“、“活动课程”、“做中学”的教学思想。

1939年，苏联教育理论家凯洛夫出版了以马克思主义理论为指导的《教育学》。美国教育家布鲁纳《教育过程》中强调学习学科的基本结构，提出了早期学习和发展学习的理论。

苏联教育家赞可夫《教学与发展》中以一般发展为出发点，提出了“高难度教学”、“高速度教学”、“理论知识起知道作用”、“理解学习过程”和“使所有学生包括差生都得到发展”的五大教学原则。

美国教育家布鲁姆认为，教学应该以掌握学习为指导思想，以教育目标为导向，以教育评价为调控手段，形成了完整的掌握学习理论体系。

教育学心理学复习资料(免费下载.xiaoy) 第6篇

教育学简答题

1、教育学的产生和发展经历了哪三个阶段？ 萌芽阶段；形成阶段；科学教育学阶段

2、学校教育的发展呈现出了哪些基本特征？

（１）与社会联系的普遍性和直接性，（２）学制的开放性，梯形化和弹性化（３）教育的现代化（４）教育的民主化（５）科学精神和人文精神的统一性

3、生产力与教育之间的辩证关系：

（１）生产力对教育的制约作用主要表现在：生产力的性质和发展水平制约着教育的类型和结构；生产力的发展水平决定和制约着教育发展的规模和速度；生产力发展水平还制着教育目的和部分教育内容；还制约着教育方法、手段、设施及形式等；（２）教育对生产力的促进作用主要表现在：教育是劳动力再生产的重要条件；教育是实现科学知识社会化和使现代科技由可能生产力转化为现实生产力的桥梁和关键；教育还是实现科学知识再生产和生产技术更新的重要手段。

4、政治与教育之间的辩证关系：

政治与教育的制约作用具体表现在以下几个方面：

（１）影响教育目的的制定（２）影响教育制度的形成和变化（３）影响教育财政状况（４）影响受教育权利。教育具有政治功能，对政治会有一定的反作用，这种反作用主要表现在影响社会政治延续和推动社会政治生活两个方面。

5、童年期教育需要做好哪些方面的工作？

重视培养学习习惯和学习能力；呵护儿童健康；着力增强动手能力；特别关注学习态度

6、少年期的教育应该注意些什么？

重视青春期教育；丰富精神生活；鼓励独立判断独立思考

7、青年期教育主要应该注意哪三个方面？

（１）学会正确认识和处理自我秘社会的关系（２）树立事业心、责任心、提高从事社会职业的素养、从事创造性活动的意识和能力（３）正确处理友谊、爱情和婚姻

8、教育目的的重要作用的具体表现：

（1）控制教育对象发展方向和预期结果（2）指导和支配整个教育活动过程（3）评价、检测教育质量

9、我国的现行教育方针是什么？

教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

10、全面发展教育与“个人全面发展”之间的区别和联系。

区别：（1）角度不同，全面发展教育界是从教育学的角度，“个人全面发展”是从哲学、政治经济学和科学社会主义的角度，（2）二者分属不同范畴，“个人全面发展”实际上是一个与共产主义理想联系在一起的最终目的，全面发展教育则是仅就受教育者抽受教育抽共有的基本组成部分而言的（3）实现条件不同，实现“个人全面发展”，与实现共产主义理想一样，必须同时具备各方面的相宜条件才行，全面发展教育仅借助学校教育就可能得以实现。联系：（1）都是以研究人的发展问题为为基本任务，（2）教育毕竟是人的发展重要影响因素，（3）“个人全面发展”学说是指导全面发展教育的世界观和方法论武器，这一学说对我们制定教育目的、教育政策法规和进行教育改革有着重要的理论指导意义。

11、素质教育具有哪些特征？

主体性、全体性、全面性、长期性、开放性、时代性、实效性。

12、实施素质教育的课堂教学策略：

（1）精讲精练加强针对性（2）分层递进，符合规律性（3）学会做人，寻准教育点（4）指导学法，教人会学（5）自主发展，训练自控力 13教师对学生的教育作用具体表现在哪些方面？

知识的传授者；课堂纪律的管理者；班集体的领导者；心理健康的维护者；父母的代理人

14教师的职业道德有什么特殊要求？

忠诚于人民的教育事业；热爱学生；以身作则，为人师表；团结协作 15、学校教育制度有什么重要意义？

学校教育系统作为国家对年轻一代进行教育的最严密、最有效的组织，它集中体现了整个教育制度的精神实质，学校教育制度制定得是否正确和完善，它直接关系到教育目的的实现，教育和教学工作的进行以及教育事业的发展，从而也对政治经济制度的巩固，生产力的提高，青少年儿童身心的发展，产生重要影响。

16、中国中小学德育的根本任务是什么？

用马列主义、毛泽东思想和建设有中国特色的社会主义理论教育学生，把坚定正确的政治方向摆在首位，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，具体来说，包括以下五个方面：（1）培养学生正确的政治方向；（2）引导学生逐步树立科学的世界观和人生观（3）逐步形成社会主义基本道德品质和行为习惯（4）培养学生自我教育的能力（5）培养学生良好的个性心理品质。

17、我国学校德育应遵循哪些基本原则：

方向性和现实性相结合的原则；知行统一原则；正面教育与纪律约束相结合的原则；严格要求与尊重理解相结合的原则；集体教育与个别教育相结合的原则；教育与自我教育相结合的原则；教育的统一性与灵活性相结合的原则；教育影响的一致性与连贯性原则。

18、中小学常用的教学原则有哪些？

科学性与思想性相结合的原则；理论与实践相结合的原则；直观性原则；启发性原则；循序渐进原则；巩固与创新相结合的原则；统一要求与因材施教相结合的原则

19、中小学常用的教学方法有哪些？

讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、演示法、参观法、实习作业法、练习法、实验法。

20、运用讲授法的基本要求有哪些？

讲授的内容要有科学性；讲授要有系统性连贯性和逻辑性，层次清楚，突出重点、难点；讲授的语言要有条理性、简练性、启发性、生动性、语音、语调要有和谐性；恰当运用板书和体态语言，强化讲授效果。

21、选择和运用教学方法的依据有哪些？

根据教学目的和任务来选择；根据学科和教材特点来选择；根据学生的年龄特征、知识水平来选择；根据学校的客观条件来选择；根据教师的业务水平、实际经验和个性特点来选择。

22、良好班集体形成的标志？

（1）全班同学有共同的奋斗目标（2）有团结一致的领导核心（3）有正确的政治方向和集体舆论。

23、班主任工作的主要内容：

（1）对学生进行思想品德教育（2）引导学生学好功课（3）组织好课外活动，指导课余生活（4）组织学生劳动（5）指导团队会工作，协调班内外教育力量（6）处理班级日常工作（7）抓好学生的入学教育和毕业教育（8）做好班主任工作的计划和总结

24、建设班集体的主要方法：

（1）调查了解学生，研究班级情况（2）提出奋斗目标，组织共同活动（3）培养集体论，形成优良班风（4）培养和发现班级骨干，形成集体核心（5）建立平等团结、互助的新型人际关系。

25、教师的职责

是教师职权范围内应负的责任。教师的基本职责有如下几个方面：（1）教好功课，努力提高教学质量（2）做好学生思想品德教育工作（3）促进学生的身体健康（4）组织好学生的课外活动协调学校与社会、家庭的关系（6）开展教育教学研究和参与学校的管理。

26、教育评价的原则：

方向性原则、科学性原则、民主性原则、激励性原则、可行性原则、整体性原则

27、我国教育现代化发展的战略指导思想是：

（1）教育优先发展（2）坚持党的领导和社会主义方向（3）服务经济建设，促进社会的全面进步（4）坚持改革开放，发展和完善社会主义教育制度（5）全面贯彻党和国家的教育方针，遵循教育规律，全面提高教育质量（6）依*教师，加强教师队伍建设，（7）坚持以财政投入为主，多渠道筹措教育经费（8）多形式办学，多规格培养人才。

教育学论述题

1、联系实际谈谈学习教育学的意义？

助于树立正确的教育思想，提高贯彻教育方针的自觉性；有助于树立热爱教育事业的专业思想，全面提高教师素养；有助于科学育人，提高从事基础教育工作的水平和能力；有助于推动基础教育改革的教育科学研究。

2、联系实际谈谈针对个体身心发展的一般特点应该采取哪些相应的教育举措？（1）个体身心发展具有连续性和顺序性，教育工作应该循序渐进、逐步推开（2）个体身心发展具有阶段性和稳定性，教育工作者应加强教育举措的针对性（3）个体身心发展既有统一性，又有个别差异性，在统一要求的基础上，应注意因材施教（4）个体身心发展还有可变性和非均衡性，教育者要及时跟上对象的发展变化，抓住成熟期、关键期，适时而教。

3、你是怎样认识素质教育的？在全面推进素质教育中，你认为广大教育工作者可以有何作为？

素质教育是按照中国社会主义现代化建设的要求和教育对象身心发展的特点，来发掘教育对象的身心发展潜能，弘扬其主体精神，促进其身心全面、和谐发展的教育。从结果来看，素质教育是一种全面提高教育对象整体素质结构水平的教育。实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中，学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，以促进学生全面发展和健康成长。对素质教育要有以下几点正确的认识：（1）素质教育不是对现行教育的全盘否定（2）素质教育不是对考试的否定（3）素质教育不是对加强“双基”教学的否定（4）素质教育不是要淡漠对尖子人才的培养（5）素质教育不是要让学生无所事事，没有课业负担（6）素质教育不仅仅是要加强薄弱课程和薄弱学校（7）素质教育不应该仅仅停留在日常概念的层面。

4、结合实际试述作为一各21世纪的老师应该具备什么素养？

（1）思想政治素质：政治思想素养了职业道德素养，其中后者包括：忠诚于人民的教育事业，热爱学生，以身作则，为人师表，团结协作。（2）教师的智能结构：知识结构和能力结构。知识结构：精深的专业知识，广博的文化科学知识，丰富的教育理论知识；能力结构：语言表达能力、组织管理能力、教育科研能力、创造能力、自我鉴定、自我评价和自我教育能力。

5、结合实际试述老师如何建立良好的师生关系？

树立正确的学生观和教师观；发扬民主，发挥班集体的教育作用；控制情绪，正确处理师生之间的矛盾；以身作则，为人师表。

6、根据我国实际，参照现代学校教育改革的趋势，你认为我国的学校教育制度需要怎样进一步改革？

（1）重视幼儿教育，并将其纳入学制系统，（2）入学年龄提前，义务教育年限延长（3）普通教育和职业教育朝着综合和统一的方向发展（4）调整高等教育结构，高等教育的类型日益多样化（5）终生教育受到普遍重视。

7德育在青少年学生全面发展中有什么意义？请结合当前实际说明为什么要加强中小学生的德育？

德育对青少年学生的发展，对学校教育的实施，对社会的稳定和发展，都有重要意义（1）培养学生的品德，制约他们的发展方向；（2）规定学校教育的性质（3）影响社会的稳定与发展。德育现实：一是德育目标相对滞后，二是教育内容缺乏必要的稳定性和科学性，三是教育内容脱离学生生活实际，四是教育方法单一，五是家庭社会学校教育没有形成合力，社会现实往往与学校德育目标相异。

8、联系实际试述在教学中如何运用教学过程的规律。

（1）直接经验和间接经验相结合的规律。在教学过程中，必须正确处理二者的关系：学生学习以间接经验为主；学习间接经验要以直接经验为基础（2）掌握知识与发展智力相结合的规律：在教学实践中，既要把系统的知识传授给学生，又要重视培养学生的智力，尤其要使学生掌握学科的基本结构，了解掌握知识、弄清知识的方法，学会独立思考，能够自如地运用知识分析问题和解决问题。（3）知识传授和思想教育相结合的规律：传授知识与思想教育是密不可分、辩证统一有教学过程中的，掌握知识是提高思想的基础，学生思想的提高又有助于知识的掌握。但是，掌握了知识并不等于就提高了思想品德。因此，实践中必须以知识教学为主，结合知识教学对学生进行思想教育，使二者有机地结合起来，浑然一体。（4）教师主导和学生主体相结合的规律：现代教学论强调教与学二者的辩证关系，教学是教师教学生去学，学生是教学活动中学习主体，教师对学生的学习丐主导作用。：承认教师是教学过程中的组织者，充分发挥教师的主导作用。承认学生在教学过程中作为学习主体的地位，充分发挥学生参与教学的主体性。

心理学复习资料 简述题：

⒈研究心理学必须遵循什么原则？

（1）客观性原则（2）系统性原则（3）发展性原则（4）教育性原则。⒉引起无意注意的原因有哪些？

（1）客观原因：刺激物的强度、新异性、活动变化和刺激物之间的对比关系。（2）主观原因：人的需要、兴趣和态度；人的知识经验；人对事物的期待；人的情绪和精神状态。

⒊简述马斯洛“需要层次论”的内容：生理需要、安全需要、社会交往的需要、尊重的需要、自我实现的需要。

⒋简述个性的心理结构：个性的心理结构就是个性的构成。个性是多侧面、多层次的复杂的统一体，它一般由如下三个部分组成：（1）个性倾向性（2）个性心理特征（3）自我意识

⒌影响个性形成和发展的因素有哪些？主要有先天因素、社会环境两大因素。社会环境又可分为社会生活条件、教育、个体的社会实践和个人主观能动性三方面因素，（1）先天因素是个性形成和发展的自然前提（2）社会生活条件是个性形成和发展的决定因素（3）教育在个性形成中起主导作用（4）个体社会实践活动和个体主观能动性。

⒍结合实际分析影响性格形成的影响：要点：（1）家庭影响：家庭的社会地位、生活条件；父母的性格和思想作风、对子女的期望；家庭的教育方式。（2）学校文化；教育内容：教师的性格和思想；学生集体。（3）社会影响（4）自我教育。

论述题：

⒈如何运用注意的规律组织教学？

（1）充分利用无意注意的规律改进教学；创造良好的教学环境防止干扰；精心组织教学内容，利用丰富、新颖的教学内容来吸引学生的无意注意；采用启发式的教学方法。（2）充分利用有意注意的规律合理地组织好教学进程；加强学习目的性教育；加强组织性和纪律性教育；正确组织课堂教学（3）要运用几种注意相互转化的规律提高教学效果。⒉如何培养学生良好的注意？

（1）进行学习目的性教育，培养学习善于组织自己注意的能力（2）要培养学生广泛而稳定的兴趣（3）教育学生善于控制自己的情绪（4）要加强意志锻炼，提高自己排除干扰的能力（5）要养成严肃认真的学习态度，培养良好的学习习惯（6）针对学生注意的个别差异，采取不同的培养措施。

⒊联系实际谈谈如何避免遗忘：（1）组织有效的复习：及时与经常复习相结合：正确分配复习时间：复习时注意排除前后材料的干扰：复习方式多样化（2）适当的超额学习（3）注意脑的健康和用脑卫生。

⒋如何培养学生良好的情感：（1）帮助学生形成正确的人生观和价值观（2）教育学生合理地满足和调节需要（3）丰富多样的情境教育（4）提高学生的情商水平。

⒌如何培养学生良好的意志：（1）加强学习目的性教育，树立科学的世界观和正确的人生观（2）注重培养健康的情感（3）培养和增强责任心，强化坚持性和自制性（4）组织实践活动，使学生取得意志锻炼的直接经验（5）充分发挥集体和榜样的教育作用（6）通过适当的挫折教育，锻炼学生的意志品质（7）启发学生加强意志的自我锻炼（8）针对意志的个别差异，采取不同的培养措施 ⒍结合教育教学实际，谈谈如何培养和激发学生的学习动机？（1）通过学习目的教育，启发学生学习的自觉性（2）创设问题情境，激发学习兴趣和求知欲（3）加强课堂教学内容的新颖性，形象性和具体性（4）利用学习结果的反馈，强化学习动机（5）合理地组织竞赛（6）正确评价，恰当地运用表扬和批评（7）加强归因指导。⒎如何培养创造性？

保护儿童的好奇心；解除儿童对错误的恐惧心；鼓励幻想；鼓励和创造性的人接触；鼓励个人的首创；避免用固定的眼光看待有创造潜力的人。

⒏如何促进学习的迁移？

（1）加强基础知识和基本技能的教学（2）理解基本原理，促进原理和法则的迁移（3）总结学习经验，运用学习方法（4）培养可逆联想的习惯（5）牢固掌握基本知识，促进新旧知识相结合。

⒐结合实际分析学生不良品德的转变过程：

（1）消除疑惧心理，融洽师生关系（2）提高道德认识，讲究教育方法（3）保护自尊心，培养集体荣誉感（4）锻炼与诱因作斗争的意志力，巩固新的行为习惯（5）注重个别差异，运用教育机智。⒑联系实际分析学生心理问题产生的原因：

教育学心理学复习资料(免费下载.xiaoy) 第7篇

从2001年大学毕业至今, 参加工作9年的我5年任高三生物教学, 并且高考成绩在同类型班级中名列前茅。如何能在教学中脱颖而出, 几年的教学我积累了些不成文的经验, 总结下来和各位老师一起探讨。

一、创设良好的课堂心理环境与课堂管理, 营造民主、和谐的课堂心理氛围

在我们学校的教学工作中, 学校对学生是进行分层教学的, 对不同的班型, 教师可选择不同的教学方法, 对于成绩优秀和稍差点的学生可以采用不同的方法, 教师更能有的放矢。在生物课堂教学中教师应转变其社会角色, 变成与学生完全平等的朋友和知己, 尊重、关心和接纳学生的表现和行为。教学过程是师生之间、生生之间的认知、情感、意志等方面的互动过程。教师应该营造民主平等、积极合作的课堂心理氛围。教师平易近人、和蔼可亲的良好教态, 对所有学生一视同仁, 都给予同样的关怀、爱护, 这有助于形成学生生动、活泼、主动的学习态势以及师生情感的互动。

二、科学地处理教材, 挖掘心理健康教育的内容

教材的处理与挖掘是指在教学过程中, 对教材内容进行深入的挖掘, 灵活妥善的处理, 善于把握教材内容中心理健康教育的涉及点, 教学方法中心理健康教育的突破点, 学生学习过程中心理健康教育的接触点。要注意激发学生的学习动机和兴趣, 培养其良好的学习习惯, 指导他们的学习方法。生物教师要达到情感态度的教学目标, 一定要科学地处理好教材中心理教育的内容。在讲授自然与环境的章节的时候, 我就让学生到讲台上来给大家讲他们所知道的一些环境污染、生物多样性破坏的例子, 对他们进行情感教育, 让他们从心理上真正意识到保护环境的重要性。学生的思路宽了, 在答简答题的时候也能游刃有余。

三、合理设计教学活动

1. 抓住重点, 以点带面

以2009-2010年的高三教学为例。这是我在新课改后第二次任高三的教学任务, 所以能清楚地知道哪是经常考的地方, 在这些地方让学生多下些工夫。每次上课都提问学生一些易错易混的知识点, 好让学生在有限的时间内反复记忆, 加深对基础知识的理解。复习时我并不是面面俱到的把所有的知识点都拿出来, 而是拿出中心的、重点的内容, 然后用启发式的方法提问学生一些相关的知识, 这样就可以把一些在考试中所占比例小, 但每次考试还都有一些的细小的地方连带出来, 这样既节省了课堂的时间让学生多做些题, 又让学生的注意力集中, 收到了很好的效果。通过课前的提问, 学生的基础牢了, 错的题少了, 自信心更足了。

2. 精心组织教学内容, 提高课堂教学的针对性和实效性

在2010高考的理综合考试中, 生物90分, 和语数外甚至和理化相比学生投入的时间非常少, 而在课后的剩余时间学校又倡导学生看语文和外语这两大文科。在这种情况下如何能抓住学生的时间是提高学生成绩的关键。在教学过程中, 我充分贯彻学校的指导思想, 把练习带进课堂。要精讲易错点、易混淆点、联系点, 不照本宣读, 或脱离教材只依据教辅材料进行教学。在每堂课的教学中我讲授的时间都不超过25分钟, 剩余的时间留给学生来构建自己的知识框架, 把学习的主权交给学生, 让学生在高质量掌握基础知识的前提下, 构建知识体系, 形成系统化、网络化、结构化的基础知识, 清晰的知识网络, 有利于联想记忆, 有利于准确地快速提取知识信息, 形成能力, 为高考打下坚实的基础。下半学期我一直坚持这样做, 我和学生都觉得效果很好。

3. 加强测试的训练

(1) 精选试题

除了学校组织的一个月一次的模拟考试, 我们生物组每两到三周会组织一个课堂上的阶段测试。为提高试题质量, 我们学校倡导的是教师入题海, 学生出题海的方针。我们教师在网上搜寻新题、好题, 出的每一套题都是精品。

(2) 注重审题训练

我在平时的课堂教学中很注重引导学生如何审题, 对学生进行审题方法的训练。具体做法是:让学生在读题的时候把关键点划上, 尤其是题干很长的选择题, 这样既可以让学生在有效的答题时间内答对题, 答准题, 又可以使学生在考试中能抓住关键问题, 提取有效信息, 不留遗憾。这样学生就已经养成了好习惯, 不论平时练习还是考试, 都能把无谓的失分降到最低, 这样学生在平时的考试中就在心理上取胜了, 何畏高考。

(3) 注重分析、讲评和考试速度训练

一次考试过后, 分析、讲评的作用至关重要。在讲评中, 我不以对答案代替讲课, 也不是老师一讲到底, 而是先让学生先自我纠错, 再由我针对学生普遍无法解决的问题进行讲解, 帮助分析学生产生错误的原因。对表达不规范的, 没有用生物学语言答题的学生要加强训练, 规范答题, 减少失分。理化生是一个整体, 高考中哪科得分多都会提高高考成绩, 所以能让学生在有限的时间内答出高分, 就要加强解题速度训练, 为高考早做准备。

(4) 加强考试技巧的训练

在日常模拟考试中, 我经常指导学生要学会放弃, 但不轻言放弃, 即不能死死地抱住一道真正的难题不放, 又不能对一些貌似很难的题轻易放弃, 高考试题一般是“素材在教材外, 落点在教材内”, 一些题看似很难, 其实只要细心把题目多读几遍, 真正理解题意后并不难。只有平时多做这样的训练, 学生高考中才能正确取舍。如对一些概率计算的问题, 往往是一个空1分或是2分, 有些学生对这样的问题算起来确实很吃力, 那我就告诉学生, 概率问题留着最后算, 如果最后没有时间了就放弃, 答一些文字叙述的问题, 总要比算一个数好得分。这样放弃一些东西, 而最后会得到的更多, 不懂得放弃往往会失去很多。

四、用语言激励法化解学生在学习活动中的心理困扰

学生在复习时不喜欢看书, 总喜欢做题, 但学生们没有意识到:再多的题原理也都在我们所学的教材中, 所以在复习课中我经常做学生的心理工作。记得在临高考的几节课里, 我经常这样鼓励学生, “大家想一想, 我们已经经历了10次模拟考试, 几乎没见过重样的题, 大家一样能得高分, 高考也是一样, 根本不可能遇到重样的题, 大家也不要指望在考前多做题而侥幸压题, 大家只要把书看透, 原理吃透, 审好题, 不跑偏, 不较真, 肯定能得高分, 大家一定要充满自信, 胜利一定属于你们。”几次这样的鼓励, 学生的信心更足了, 他们在考场上从容应战, 取得了骄人的成绩。