小学描写母亲的作文开头（精选19篇）
小学描写母亲的作文开头 第1篇
感谢母亲的作文开头
母亲感谢您
小鱼儿感谢大海，因为大海给了它生存的环境;鲜花天庭雨露，因为雨露滋润它们;苍鹰感谢天空，因为天空约了它飞翔的力量;高山感谢大地，因为大地使它高耸……而我们人类，感谢的是母亲，因为母亲给了我们生命，让我们闻到世间的气息。
记得有一次，半夜里，我突然发高烧，达到39.5度，您摸着我滚烫的额头，急得都掉下了眼泪。您穿好衣服，背起我，拿上雨桑急匆匆的往外跑，在路上，您一边不停地把雨伞往我这儿推，一边问：“欣儿，难受吗?没淋着吧?”我家离医院不算太远，可那一夜，我觉得路太漫长了。到了医院，您又马不停蹄地跑前跑后，为我挂号，护士给我打了点滴，我便慢慢入睡了。不一会儿，我本子醒了，发现您紧贴着窗户站着我感到很好奇，便让妈妈给我倒水，您一离开玻璃窗，一股冷风向我看扑来，原来窗户烂了一个洞，妈妈在用自己的身躯为我挡着寒冷，我扭过头看了看您的后背，只见您的背上结下了薄薄的一层冰，我禁不住泪流满面。您看着我喝完水后，又紧贴着玻璃站了起来。我问您：“妈妈，你冷吗?”您虽然冻得腿都僵硬了，可嘴上还说不冷。那一刻，我真的感动了。慢慢地，我退烧了，您摸着我凉凉的额头，欣慰地笑了。
人间最伟大的爱就是母爱。可是，有人不珍惜这份爱。我在电视上曾经看过一则这样的报道：一名毒贩子为了吸毒，难道不令我们憎恨吗?母亲，愿意为自己的孩子付出一切，哪怕是自己的生命，可她们就是不愿意把自己的孩子引入歧途，这样的想法有错吗?我们千万不能向这名毒贩子学习，做一个不孝的人。
母亲的爱是一根蜡烛，而我们是一座漆黑的小屋，蜡烛照亮了我们;母亲的爱是一条清澈的小溪，而我们是一条小蝌蚪，小溪，养育了我们。母爱像一盏指路灯，为我们最亮前进的方向;母爱像一股清泉，滋润着我们。母爱是甘甜的、幸福的、清澈的，让我们感到无比幸福，无缘温馨。
千言万语归成了一句话，那就是：“母亲，感谢您!”让我们用一生来报答母亲吧!
2.
感谢母亲
母爱似大海，宽容，无私，伟大。
——题记
记得那一次数学考试，无奈，满分110分的试卷只考了九十几分。当我挪开我的手看到那两个鲜红的数字时，我想：完了，回家得挨批了。
当我怀着忐忑不安的心来到家门口时，我捂着那可咚咚直跳的心，闭上眼，深深的吸了一口气，悬在半空的手好久没有落下。我努力保持着微笑。
门开了。一进门，妈妈就问我成绩。我装作漫不经心的样子脱着鞋，笑笑说：“差。”妈妈的脸沉了下来，又问我：“几分?”我头也不回的走进房间，一边大声地说：“很差啦!”
晚饭过后，妈妈一边看报纸，一边让我过去。我以为这事已经过去了，就走了过去。妈妈见我过来了，就慢慢合上报纸，折好，放在一边，回过头盯着我的眼睛说：“试卷拿来。”不知不觉，我的眼泪流了下来。我倔强的摇摇头说：“不要!”妈妈的脸上充满怒气：“快拿来!”我抹着泪不回答。妈妈几乎吼了起来：“拿不拿?!”“拿，我拿……”我吓得大哭起来，但我咬着嘴唇，没有发出声音。
试卷被我小心翼翼的拿出来了，9，4。这两个数字让我的心直流血。我双手拿着这张试卷，盯着那两张试卷，恨不得把它撕成碎片!我无助的向四周望了望，拿过一支笔——老师说过要签字的。
我慢慢的踱出房间，来到妈妈面前，把试卷和笔放在妈妈面前。妈妈双手拿起试卷，叹了一口气，但我却不能从他的眼神中找出那一点点的怒气。终于看出来了，妈妈在自责，为自己女儿的成绩而自责!她拿起笔，一笔一划地认真地写道：希望以后能更好，要加油，不要灰心，也不要气馁，相信你以后能有更好的成绩，加油!
那一夜，我们谈了很多，从出生时艰难的哺育，一直谈到未来。终于我们都在啜泣。我用含泪的眼感激的望了妈妈一眼：妈妈，感谢你的宽容，你的无私，你的伟大，我会努力，我会加油!
那一刻，心里涌出了太多的情感。
种种情感，凝成“感谢母亲”。
小学描写母亲的作文开头 第2篇
我为什么说我的妈妈能说会道呢?其实是这样子的，记得有一次，我和妈妈争论一件事，她那小嘴巴“巴扎巴扎”地说着，无论我怎么说，我都争不过她。她的嘴巴可真像小鸟一样啊，“叽叽喳喳”地叫呀!直到把我说得心烦意乱，她还在说，而且理由十分充足。最后，我没有任何理由可以说服她，只能认输。
说一说她走路的样子。还记得那一次，她送我去学舞蹈，在那里她看到我们舞蹈班有些同学弓腰驼背的，因此，妈妈在她们面前总是抬头挺胸的，看上去特别精神，尤其是她穿高跟鞋的时候。
为什么说妈妈漂亮呢?因为，妈妈经常穿着漂亮的裙子，很像小鸟身上那美丽的羽毛;头发总是梳的格外整齐，像鸟儿光滑的羽毛。虽然妈妈的头发只有一个颜色——黑色，但我依旧觉得很漂亮，滑溜溜的，可好看了。
这就是我的“小鸟”妈妈。我非常非常的爱我的“小鸟”妈妈。
点评：妈妈是天底下最美丽的人，我们必须爱她!
关于小学生作文的开头和结尾 第3篇
“星期天, 我和××同学去泉城广场。”
“暑假里, 我和爸爸妈妈一起游览了泰山。”
“我老家山庄后有一座又美丽又有历史的山叫鹊山。”
“趵突泉是济南有名的景点。”
……
景物名字多种多样, 却称不上是形形色色、千姿百态, 因为全班同学只有两种模式:
(1) 什么时间我和什么人去什么地方。
(2) 某地是个很××的地方。
除此以外, 几乎没有其他格式。这明显有仿写的痕迹, 或是教师亲自指导、手把手教出来的结果。
第二部分是对景物的描绘, 常见的无非是“美丽、好看、漂亮、奇特、名不虚传、引人入胜”等词语, 可见学生的词汇积累不是很丰富, 这是初学作文的小学生的通病。
第三部分一般只有一句话, 全班只有一种句式, 就是感叹句。如:
“千佛山真是一个美丽的地方啊!”
“我多么想再去一次青岛啊!”
“这次旅游真是太让我难忘了!”
“同学们, 在泰山上玩是不是很有意思呢!”
“啊!真美啊!这就是美丽的九寨沟!”
“我们游览了月亮湾后, 吃完饭就回家了!”
“ 我恋恋不舍地离开了……”
……
任何人拿到这摞作文, 我想都会毫不犹豫地说:“这是一个班的学生写的!”是啊, 如果不是同一个教师教的同一个班的学生, 作文怎么会如出一辙!但是, 反过来说, 即使是同一个教师教的同一个班的学生, 就必须得有完全相同的面目吗?学生为什么写不出有个性的文章?
对于四年级的学生来说, 写景文章比起写人记事的文章来说的确有一定的难度, 学生写的内容少、文字短也都可以理解。但是, 透过文字我们所能看到的却是关于习作教学内容空洞、形式单一、表达含糊、语言贫乏以及千篇一律、缺乏个性等重要缺陷。
什么是作文个性化?怎样才能实现作文的个性化?简单地说, 就是学生能写自己真实的感受和体验, 文文相异, 各不相同, “自主”“真实”“创新”是作文个性化的基本内涵。古人有诗云:“请君莫奏前朝曲, 听唱新翻杨柳枝。”意思是说写文章要有新意, 要与他人不同, 即我们所说的个性。人们常说“文如其人”, 人“各如其面”, 文自然也千差万别, 这是客观存在的事实。中国传统教育只注重学生的共性, 忽视、压抑、扼杀学生的个性, 这是违反社会发展规律及学生身心发展规律的。吕叔湘曾说:“我们的教育应该像农业而绝不类似工业, 工业是用一定的原料在一定的模子里造出预先设计好的产品, 而农业则是把生命的种子播在土壤中, 给它合适的条件, 加以管理、照顾, 让它在自由的天地里茁壮成长, 结出丰硕的果实。”思想感情不同, 文章立意不同, 篇章结构不同, 语言风格不同, 表达习惯不同……总之, 个性化作文重在强调求异, 尽量避免趋同。
在传统作文教学中, 教师往往对写作的内容和方法要求限制得过于死板, 使得作文教学成了一种毫无活力的、僵化的、机械的训练。教师以自己的方式方法训练学生, 以自己的责任和高高在上的权威压抑学生的主体性, 强迫学生按照一定的方式和标准去写作, 学生只能奉命而作, 依样画瓢, 不敢越雷池半步。长此以往, 学生思维受定势束缚, 个性受限制, 作文了无生气, 更有甚者, 成为“人形鹦鹉”“虎皮鹦鹉”或“活书橱”。 写作文犹如工人盖房子, 要注重让学生养成积累的习惯, 包括生活素材的积累和语言知识的积累。具体训练中将读与写有机结合, 以读为基础, 以读仿写, 由写促读, 日积月累, 学生写出来的作文自然而然就不同了, 这也是避免千篇一律的有效方法。
小学描写母亲的作文开头 第4篇
“良好的开端是成功的一半”，一篇文章的开头很重要。文章有了好的开头，不仅能带动全篇，使文章顺利展开，而且能抓住读者，引人入勝。古人说的“凤头、猪肚、豹尾”就是这个意思。这里，向大家介绍几种比较好掌握的记叙文的开头方法：
1．开门见山法
（1）交代事件基本要素的叙述法。如《挥手之间》的开头，交代了事件的时间、地点：“一九四五年八月二十八日清早，从清凉山上望下去，见有不少的人，顺山下大路朝东门外飞机场走去。我们《解放日报》的同志，早得了消息，见博古、定一同志相约下山，便也纷纷跟了下来，加入向东的人群，一同走向飞机场去。”
（2）开门见山、揭示主题的点题法。如《背影》一文的开头写到：“我与父亲不相见已二年多了，我最不能忘记的是他的背影。”又如《白杨礼赞》一文开头就说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。”
（3）把事情的开头作为文章开头的自然起笔法。如《记一堂生物课》的作文开头是这样的：“上课铃声响了，大家都走进了生物实验室。”
2．非开门见山法
这里所说的“非开门见山法”，并非无“门”，而是使用写作技法（如议论、描写、抒情、引用等）、修辞方法（如设问、比喻等）或其它的方法（如设置悬念等）把“门”装饰的更美一些，使文章更添文采，进而更深刻、更生动地表现主题，更引人入胜。
（1）环境描写、渲染气氛的描写法。如《驿路梨花》的开头描写了自然环境：“山，好大的山啊！起伏的青色群山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的春色中。”渲染了哀牢山中深远迷茫的气氛，对后文写边疆军民助人为乐的感人事迹起了衬托的作用。
（2）深化主题的议论抒情法。如《逝去的岁月》一文中写到：“当我突然静下来好好想想时，我发现我已经来到这个世界十五个春秋了。我不曾觉得时间流逝的如此之快，同样，也感悟到：时间是那么经不起我们‘折腾’的。谈论此话题时，我的心情是如此复杂……。”
（3）名言、警句、诗歌的引用法。如冰心的《每逢佳节》一文开头引用了王维的诗《九月九日忆山东兄弟》：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”入题新颖、感情真挚，点明了思念海外亲人的题旨。
（4）引人入胜的提示法。如《第二次考试》的开头提出了一件奇怪的事情，引起读者的注意，自然会使人想到：“这是为什么？”急于从后文中寻找答案，因而增强了文章的吸引力。
（5）吸引读者的设问法。如有一篇作文的题目是《我的家乡》，它的开头是这样的：“朋友，你到过我的家乡吗？你登过我家乡的山、游过我家乡的水、吃过我家乡的肥鲤鱼吗？”
文章开头的写法是多种多样的，这里不过提了其中常见的几种。在写作中，有时并不是单一地使用某一种方法，而是几种方法兼而有之。究竟使用什么方法开头，要从文章的整体构思出发考虑，要从表现中心思想的需要出发，通篇安排整体设计，选择最恰当的开头方法。
二、结 尾
文章的结尾和开头一样，没有固定的格式。但结尾的方法，并非是不可捉摸的，有不少写好结尾的经验和方法，可以借鉴，受到启发，从而开拓结尾的思路。下面介绍几种常用的结尾方法：
1．概括全文
如小学语文课文《美丽的小兴安岭》，用“小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园”结尾。这个结尾概括了全文内容，给读者留下了非常鲜明的印象。
2．交代结果
如小学语文课文《找骆驼》的结尾：“商人听了，照老人的指点一路找去，果然找到了走失的骆驼。”这就交代了事情的结果，从而结束全文。
3．写出感受，总结全文。
如小学语文课文《马》，作者在记叙了他和弟弟一起赶着一匹拉了重载的马，在雨夜泥泞中赶走夜路的经过后，在结尾时写道：“我现在看到拉货车的马，还打心眼里感到亲切。真的，再也没有像马这样忠实的动物了。”最后一句，写出了感受，总结了全文。
4．篇末点题
如小学语文课文《心愿》，作者叙述他在巴黎的街道公园与一个法国小姑娘及他的爸爸、妈妈相遇的经过后，用这样一段话作为结尾：“一个普通的法国家庭——一对中年夫妇和一个天真的孩子，他们的心愿多么美好，多么纯真！人民的感情是朴素的，朴素的东西是最美的。修一座友谊的长桥，这是我们共同的心愿！”最后一句就是篇末点题。
5．表达感情和愿望
如小学语文课文《关怀》的结尾：“窗外阳光灿烂，菜花的香气一阵阵扑进教室来，春天这样美好，周总理这样关怀我们，我们感到又温暖，又幸福。”
6．首尾呼应
这种结尾方法有多种形式，有的是用相同的句子呼应，如作文《各就各位，预备——》，用“各就各位，预备——”开头，记叙了参加体育测试，联想到学习和要为将来参加祖国建设作准备，最后又用“各就各位，预备——”结束全文。还有一种是开头设问，结尾回应开头的设问。如小学语文课文《海底世界》的开头是“你可知道，大海深处是怎样的吗？”结尾是“海底真是景色奇异、物产丰富的世界！”
7．给读者留下思考和回味的余地
最常见的是结尾用省略号。用省略号结尾，可以促使读者去思考、回味，但使用时必须注意，文章本身要有可以给人深思、回味的内容，不能结尾时没话可写就随便来个省略号。
除以上这些方法外，还有许多其他的结尾方法。对小学生来说，这些结尾方法在写事的时候可以灵活选用。不过，不可生搬硬套。
描写母亲节小学作文 第5篇
还记得五岁的时候,那是一个黑黑的夜晚,几声尖利的哭闹划破了静寂的夜空。一位母亲抱着一个哭闹的孩子正在向医疗室的方向匆匆走去。或许是母亲经不住孩子在她怀里乱窜,亦或是孩子太重了,妈妈已经抱不动了,前行好像是有点困难,吃呼吃呼地喘着粗气。但依然是慌慌张张的前行。
孩子正发着高烧,母亲怎能不着急?在诊所里打过针,听完医生的叮嘱,确定孩子已无大碍,母亲的眉头才算舒展了许多。一边哄着哭闹的孩子,一边抱起他回家。不懂事的孩子此刻怎能理解母亲的心呢,还在不停地踢闹,嚎啕大哭。母亲再也把握不住重心了,不知怎地一下子撞到人家刚卸下的预制板上了,一根钢筋就那样毫不留情地戳到了母亲的手背上,就在那时孩子的扭曲更厉害了,犹如一条鱼似的!真想给那孩子一巴掌,打一针有那么痛吗?母亲的手,就那样悄无声息的在钢筋上划了一道,鲜血一滴滴的流了下来滴在地上,一切还是那么安静,母亲没有呻吟没有痛哭只是一步步艰难的走着,走一步滴一滴,好像她走的每一步里都有鲜红的血液,母亲的喘息声使他的孩子抽动慢慢的减弱了,哭声也渐渐地停止了,母亲抱着孩子一步步的艰难的在行走着......
描写我的母亲的小学生作文 第6篇
一写下母亲这个题目，顿时之间，我感觉千头万绪，不知道从哪里说起。因为这瓶“母爱之水”我再熟悉不过了，一点一滴都伴随着成长中的快乐和忧伤。
快乐时，她就是那个开心果，把这颗开心果放入嘴里一股暖流涌上我心田。妈妈常说：“你们的幸福快乐，是我最想听到最愿意看到的。”所以母亲希望我们不要哭，一定要幸福快乐!母亲她用一边耳朵听我的快乐，用另一边耳朵听弟弟的快乐。用一边眼睛看我的幸福，用另一边眼睛看弟弟的幸福。我很可怜妈妈，因为她都没有耳朵听自己的心声了。“妈妈，让我来听您的心声吧!”“你能听得懂吗?”妈妈总是这样说。
忧伤时，她还是那个开心果，告诉我希望就在前方。每次成绩不理想时，母亲总是安慰我：“没有关系只要尽力就好了，考试就是检验我们学习中的漏洞，找到原因，改正后不要再犯就达到目的了。”“妈妈，您能帮我吗?”“当然了，傻孩子!不管任何时候，妈妈都会和你在一起!”我的.心一下子，由阴变睛。我擦干眼泪，下定决心再也不犯同样的错误，争取更好的成绩。
我与母亲的作文开头 第7篇
五一的假期最后等到了。这个假期母亲早已安排好我与她一齐徒步。
五月一号早上一齐床，天空便不作美，下起了很大的雨，我对母亲说：“下雨了，我们干脆请假不去了，”母亲说：“都和大家约好了，不行必须要去，领队把车子都定好啦！要然而都不去，那别人不就说你没有信用，以后别人不会相信你了，做什么事情都要讲诚信。”我带着一丝不悦的情绪对母亲说：“出发吧。”出发了！车子在桂林城大概行驶了一个小时，但天空并没有放晴，我的情绪也然而一向不悦。没想到的然而，车子一出桂林城，这边竟然没有下雨，车子里的欢声笑语也多了起来，我的情绪也开始欢动了，一会的功夫就到了阳朔的遇龙河。
下了车，我被遇龙河的美景惊呆了，新鲜的空气，清澈的河水，河边两侧绿油油的凤尾竹，河里漂流的人群，远处的村落，犹如一副泼墨山水画一样映入眼帘，我被眼前的美景吸引了，甚至忘记了自我，头上戴的帽子就被风吹到水田了，为了去捡帽子，我一不留意就掉进水田里了，裤子鞋子都湿了，我还哭了，母亲说没事，洗洗行啦！就这样我和母亲徒步了几个小时，也忘记了疲劳。透过这次徒步，我不仅仅欣赏到了美景也锻炼了身体，更重要的然而母亲让我学到了诚信的重要性。
小学描写母亲的作文开头 第8篇
一、唱歌导入法
“音乐是人生最大的快乐”, 在上课前有目的地组织学生唱一两支英语歌曲, 有时还可以配上适当的动作, 活跃课前气氛, 营造英语氛围, 使学生在歌声中步入英语课堂, 走进英语世界。
上课铃响, 师生共同唱起“Hello!How are you?”, 用对歌的形式互致课前问候, 师生间气氛愉悦、情感融洽, 在会心的微笑中开始新课的教学, 一切都是那么和谐、舒心。在教学颜色时, 我在上课之前先教唱了一首《Colour Song》, 这首歌里出现了yellow、red这两个表示颜色的单词, 在唱歌时, 我带大家寻找班里穿着黄色、红色衣服的同学, 边唱边演, 并把歌词替换为“Who is wearing yellow today, yellow today?She is wearing yellow today, yellow today.”这样一来, 大家都很快就学会了这两个颜色的单词, 然后再因势利导, 教学其他表示颜色的单词时, 同学们情绪高涨, 兴致勃勃, 教学就在歌声中开始, 歌声中进行, 快乐而且有效。
二、情境导入法
教育家苏霍姆林斯基认为, 让学生体现出一种亲自参与掌握知识的情感, 是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。所以, 教师要善于创设情境导入课堂, 教师可以利用语言、设备、环境等手段, 制造一种符合教学需要的环境, 以激发学生的兴趣, 诱发思维, 使学生处于积极的学习状态。
如在At the zoo一课中, 教师设计了一个CAI动画, 先出现一个动物园大门的画面, 上面写出“THE ZOO”, 这时Tom和Lily走过来。Tom:“Lily, Let’s go to the zoo.”Lily:“OK”.随之, Tom和Lily走进了动物园。进入动物园, 首先听到了各种动物的叫声。阳光明媚, 鸟语花香, 简直到了动物的天堂。这时, 他们走到一个大笼子前面, Tom说:“What’s this?”Lily回答:“It’s lion。”Tom:“Oh, it’s lion.”他们继续往前走, 听到了“Woof!Woof!”的声音。Lily转身对Tom说:“Tom, What’s that?”Tom答:“It’s a dog.D-O-G-dog.It’s a dog”.“It’s a dog.D-O-G-dog.It’s a dog”.Lily重复道。两人边走边欣赏。最后走到一群散放的鸟群上, 两人惊奇地说:“Oh!Birds.How nice bird.”这样, 学生在生动的课件中, 感觉到自己似乎真的走进了动物园, 对那些新单词、句也就非常用心了。
创设情境这一导入方法, 学生能身临其境, 在潜移默化中受到教育, 获得知识。
三、游戏导入法
游戏具有浓厚的趣味性。喜爱游戏是孩子的天性, 适合学生的心理与年龄特征。利用游戏来进行课堂教学的导入, 不仅活跃了课堂气氛, 使学生得到愉悦的情感体验, 而且培养起学生的竞争意识, 增强了他们学习使用英语的信心。英语课上可采用的游戏种类繁多、丰富多彩, 我常用的有传话比赛, 寻找物品, 蒙眼猜物, 单词接力, 角色表演等等。这些游戏有情节, 有冲突, 有角色, 有挑战性, 创造出了生动有趣的活动场面。
如:在讲水果orange、banana、pear、apple…时, 教师在课下要求学生在每张纸上都画上自己喜欢的水果, 越多越好。上课了, 教师说:Pick up your apple.谁画了apple, 就马上举起相应的图片, 并且说:apple。看谁记得最清楚;或者, 教师蒙上学生的眼睛, 让学生摸讲台上的实物, 根据自己双手的触觉和鼻子嗅觉, 甚至舌头的味觉, 来猜一猜是那种水果, 用英文说出来。我把新授单词Strawberry、Peach等单词放在游戏最后进行“训练”。在游戏时, 学生的眼、鼻、耳、脑等充分发挥作用, 使全身心的体验愉悦, 很快进入了新内容的学习。这样, 不仅吸引了学生们的注意力, 培养了他们的观察力, 而且发展了他们的想象力, 增强了他们的创造力。游戏结束的同时, 也就轻松顺利地转入了新内容的学习, 真是举重若轻, 得心应手, 这样一堂课, 教师教得舒心, 学生学得开心。
破解小学生作文开头难 第9篇
一、标题要精致形象
一个好的作文题目，不仅对全文起到画龙点睛的作用，同时能激发学生的写作欲望，开拓学生的创作思维。制作一个精致形象的标题，应从以下几个方面去思考。一是概括主要事作，如《飞夺泸定桥》《开国大典》《草船借箭》等课文，一看课题，就知道作者要写的主要事件。二是提出全文中心，如《难忘的一课》，突出“难忘”这一中心，还有《自己的花儿是给别人看的》《青山处处埋忠骨》《梦想的力量》等，都体现出文章的中心。三是交代写作对象特征，如《刷子李》《顶碗少年》《桂花雨》等课文，写作重点在对象的修饰语上，写作素材显得“独一无二”，很具吸引力。四是点明行文线索，如《窃读记》中的“窃”，《索溪峪的“野”》中的“野”，既是“题眼”，又是行文线索。从这四种角度拟题，小学生应该能接受。如人教版六年级《语文》上册第一单元写“暑假生活的收获”，班上学生拟了这些标题：《做了一回志愿者》《我爱看广场舞》《外婆的村庄》《夏夜的星空》《心静自然凉》等，都很不错。
二、立意要精深新颖
小学生作文习惯于开篇点题，表明主旨，照应题目，引出下文。但不少学生只会就事论事，不懂得把题意引申开去，立意肤浅，体现不出新意和深意。
要让开头立意精深，就必须学会透过事物的表象，寻找事物的本质特征。比如，对于“幸福”和“不幸”，大多数人都认为各有不同，而列夫·托尔斯泰在《安娜·卡列妮娜》中以题记开篇：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”这样高度概括、提炼，让读者初读时迷迷糊糊，不明就理，细想却恍然大悟，拍案叫奇。
三、布局要精巧适度
作文开头具有统领全文、布局谋篇的作用。无论是精致短文，还是鸿篇巨制，开头布局需要精巧适度。“布”而不收是小学生作文开头常见的毛病，导致“头”不对“体”或文不对题。一位学生在《秋天的味道》开头写道：“秋天是一个多姿多彩的季节，不仅有五彩缤纷的颜色和悦耳动听的声音，还有无比诱人的味道。”一看这个开头，我们都会认为作者接下来要写秋天的颜色、声音和味道。可是，作者分三个层面写了“秋天的味道是甜的”“秋天的味道是香的”“秋天的味道是鲜美的”，开头布局谋篇出了问题，应当改为：“秋天是一个多姿多彩的季节，有人喜欢她五彩缤纷的颜色，有人喜欢她悦耳动听的声音，可我更喜欢她无比诱人的味道。”这就不仅与标题和主体相一致了，而且语境也增色了不少。
四、语言要精美活泼
作文的开头可以用各种表达方式，但无论是记叙、描写，还是抒精、议论和说明，语言都必须准确规范，生动形象，富有表现力和感染力。
作文开头的语言表达，往往会为全文奠定感情基调。正确引领学生行文的感情基调十分重要，教师应该主张、鼓励和要求学生以积极向善、向美、向上的心态，抒写阳光明媚、春和日丽的美好童年。曾经，我布置学生在课堂写一篇以“春天”为话题的作文，一位学生在题为《春天的回忆》开头写道：“往事不堪回首，尤其是在流水漂花的春天。”我发现这孩子写好开头后，久未动笔，眉头紧皱，一脸忿然。于是我把他的作文开头稍作了修改：“往事是经不起回首的，何况是在流水漂花的春天呢？”这样一改，孩子的眉头舒展了，表情平静了，作文很快就一气呵成。
五、标点要精准灵活
作文开头如能精准灵活地用好标点符号，一定会令人耳目一新，这也是小学生作文的一个弱项。不少学生都是“逗号逗到底，句号来收尾”。事实上，标点符号也是一种鲜活的语言，能表达出丰富的情感。朱自清《匆匆》一文的开头，连标点符号共103个字，却用了6种标点符号。在这个开头段中，标点符号一叹三吟，峰回路转，不是文字，胜似文字。
精准灵活地用好标点符号，可以让一個繁琐枯燥的开头，变得情感丰盈，生动有趣，悬念迭出。教学《藏戏》之前，把课文开头改为：“世界上没有几个剧种是戴着面具，没有演出舞台，而且一部戏可以演出三五天还没有结束的。”要求学生合上课本，把这个开头改写为三个排比、递进的反问句，大多数学生都改写得与原文相差无几，并且能体会到原文更能表现出藏戏的精妙和作者的赞叹之情。
（作者单位：江西省丰城市新城中心学校）
我与母亲的作文开头 第10篇
在母亲那个时代，每家每户都个性穷，穿的都然而爷爷奶奶用灵巧手慢慢的一针一线缝的，母亲要然而穿破了爷爷奶奶就给母亲补个补丁，这样还能省点钱。母亲每一天早晨都吃的的玉米面，他们上学一学期才交1块，一个村子里要然而有稍微富点的，买一台电视，星期六、星期天，村里的人去看电视下方说说我的童年。
我们的生活无忧无虑，在家里自由自在，成天吃这好吃的，喝着牛奶，在家里的家务活什么也不用干，坐在沙发上看着好看的动画片，穿的都然而用牛皮做的在冬天里一点也不觉得寒冷，春夏秋冬最少的7件，学校里有老师的关心和同学的陪伴，还有爸爸母亲的关爱，让我们跟小树一齐成长，我们真的很幸福。
我与母亲的作文开头 第11篇
星期天母亲去上班之前，嘱咐我把自我的事情做好。让我上网评作文发博文和博友们分享！（每周至少打一篇博文，但然而母亲给我定的老规矩了！）可我一心想着玩游戏，就用应付差事的态度打了一篇很不好的文章！想必我母亲看后的结果，广大博友们必须能猜出来吧！（被母亲狠批一顿~~o(>_<)o~~！）就这样！我和母亲的冷战就拉开了序幕……
这几天我一向不高兴，而母亲也一样，昨日，我因为没有把作业写好，又遭到了母亲严厉地批评，我心里有一百个不服气，但也只能忍着！因为母亲一切的一切都然而为了我好！母亲怒气冲冲地把我的杯子直接摔到地下！我立刻在反思自我，因为那一声响，包含了母亲对我含辛茹苦的爱！包含了母亲想让我变得更优秀的期望！我一向看着落到地上的杯子，不禁流下了泪水，母亲站在客厅，可能母亲脑子里一片空白，可能母亲的脑子里在后悔为什么要吵我！可能大家以为这场冷战就这样就结束了！其实不然，母亲一向到晚上11:00都没有睡觉，她心不在焉地看着电视连续剧，但母亲的心里，必须在想我，必须在反想她自我的行为！母亲您然而伟大的，我爱您！
一向到这天早上，这场持久冷战，才得以基本休战！我和母亲之间的感情也渐渐的好了起来，其实，可能你和你的家长进行过冷战，但当你遇到这些问题时，你必须要首先反省自我，再去想他人的错误，所以，我提醒大家，家长不管干什么，做什么，说什么，肯定都然而为了我们好！所以我们要体谅家长所作的一切，体谅家长的含辛茹苦和对我们的爱！
母亲对我说：“博文，不然而母亲想吵你，不想让你去玩电脑，你依然母亲天天吵你，母亲心里很好受吗？你只要把你的事情干好了，我必须会让你玩，要不然我又买一个笔记本干嘛，不就然而想给你创造一个更好的环境吗？”母亲说完这番话后，我立刻镇住了，我感谢我伟大的母亲，感谢她对我的包容！
母亲，请允许我对您说一声对不起！我会努力地做好自我的事情!
感恩母亲的作文开头 第12篇
我们往往是在回首的片刻，在远行之前，在离别之中，发现我们从未曾离开过母亲的视线，离开母亲的牵挂。“谁言寸草心，报得三春晖”。我总在想，我们谁又能回报母亲什么呢？
这天我给妈妈做了一个小贺卡，妈妈十分高兴，看到她满面的相容，我也开心，妈妈天天操劳着家务事，累的腰酸背痛，而我唯一能做的只是给妈妈锤锤背讲个笑话给妈妈听或者给妈妈洗个脚，还能做点什么呢？
是啊！母爱是无私的，母爱是伟大的，唯有母爱才是天下最真挚的爱，唯有母爱才是天下最不顾一切的爱，唯有母爱才是最可贵的！
于是我便理解了，为什么这么多的仁人志士，将伤痕累累的民族视为母亲，将涛声不断的江河视为母亲，将广阔无垠的大地视为母亲。因为能承受的，母亲都承受了；该付出的，母亲都付出了。而作为一种岁月，母亲既是民族的象征，也是爱的象征。也许我无以回报流淌的岁月所赐予我的一切，所以，我无时无刻不在爱着我的母亲。
考场作文优化开头的技法 第13篇
作文开篇的原则一般有二:一是入题快;二是入题巧。如何做到既快又巧呢?下面就把几种简单的优化开篇的技法结合实例做以下探究:
一.开门见山点穿话题
例1:一位伟人说:“喜欢聆听的民族是一个智慧的民族。”狂妄自大的民族不喜欢聆听, 只喜欢征服, 他们的傲慢遮挡了他们的视线;闭关自守的民族不喜欢聆听, 只会沾沾自喜, 他们坐井观天, 妨碍了他们的见识;急功近利的民族不喜欢聆听, 只知浮在表面, 他们浅尝辄止, 缺乏深厚的内涵。因此, 我们要学会聆听。这将使我们虚怀若谷, 博采众长, 锐意进取;这将使我们胸怀远大, 视野宽广, 开拓创新;这将使我们高瞻远瞩, 潜心探索, 内涵深厚。
从上述开头看, 本文所涉及的话题是什么, 下文涉及的内容会是哪些, 是很鲜明易见的。例1涉及的是聆听, 其段旨意在学会聆听, 文后或许会涉及如何智慧聆听, 聆听的意义等内容, 并且用排比演绎出那么多的方式, 但更重要的是演绎出了深刻、丰厚, 给人无限启迪。
但是, 采用开门见山式开头应注意以下两点: (1) 写作前要经过认真思考, 提炼出能够引领全文主题内容的开头; (2) 这种开头语言要非常精练, 要有一种引人入胜的效果, 激起阅卷老师的阅读欲望。
[真题演练]1.以“相信自己与听取别人的意见”为话题, 用“开门见山法”写个开头。
[美段示范]1.人生的追求, 就如水上行舟, 只有高扬起两面风帆:相信自己与善于听取别人的意见, 我们才能进退自如, 抵达胜利的彼岸。
二.事例联思鞭辟入里
例2:《苦难》:苦难是历史的波澜, 历史的波澜又是苦难者的注脚。屈原在其“联齐抗秦”的政治主张未被采纳却“忠而被谤”的苦难中, 仍能“哀怨托离骚, 孤忠报楚国”;司马迁因秉笔直书, “不溢美”“不隐恶”而遭受腐刑, 却能“忧愁发愤, 著成信史照尘寰”;杜甫虽“长夜沾湿”“布衾似铁”却依然“民间疾苦, 笔底波澜”, 吟诵出“大庇天下寒士”的千古绝唱。但他们不是在时光的流逝中淡化苦难, 而是用全部的热情和才智与命运进行了不屈地抗争, 升华了自己也点缀了历史。
上述语段例2以“苦难”为话题, 运用屈原、司马迁、杜甫为例, 运用事例分析法写一段开头。调集这三个人的相同点苦难:运用他们的事迹行为、文字表现组织, 并且分析他们对待苦难的思想行为, 通过这三个人的苦难人生, 表现了作者的思想认识。
事例联思应注意的事项是: (1) 事例开头所列举事例要准确符合题意, 简明扼要。切记东拉西扯, 喋喋不休, 拖沓冗长。因为它毕竟不是在文章中间。 (2) 例后的分析必须及时跟上, 也就是用分析去证明, 否则就成了举例说明, 即例子加论点的错误模式。
[真题演练]2.以“高三是什么”为话题, 写一段事例联思式的开头。
[美段示范]2.《高三就是亮剑》:高三是什么?在我看来, 高三就是亮剑。那什么是亮剑?电视剧《亮剑》中, 主角李云龙告诉我们, 亮剑是一种勇气, 古代剑客狭路相逢, 勇者胜, 哪怕对方是第一剑客, 明知不敌, 也要亮出自己的宝剑。勇气可佳, 虽败犹荣。亮剑也是一种精神, 有了这种精神, 纵然是敌众我寡, 纵然是身陷重围, 我们也能勇往直前, 柳暗花明又一村。在坚苦卓绝的战争中, 正是这种亮剑精神指引着我们整个民族坚强地抵御外来的侵略, 生存至今而屹立不倒。
三.修辞选用婉转破题
(一) 比兴起笔, 营造氛围
例3.《双赢, 共建辉煌》即使自己是一枝娇艳美丽的牡丹, 也应明白, 一枝独放不是春天, 春天应是万紫千红的世界。即使自己是一颗傲然挺立的孤松, 也应明白, 一株独秀不算英雄, 成行成排的树木才是遮风挡沙的坚固长城。即使自己是一支整装待发的帆船, 也应明白, 一船独行不算风景, 千帆竞才能显示大海的壮阔。自私利己, 愚者之见;打造双赢, 智者之举。双赢, 那是信心的基点, 那是力量的源泉, 那是开启人生之路的探照灯, 那是打开成功之门的金钥匙。双赢, 使你我共辉煌。
从这个开头看, 所涉及的话题也是很鲜明的。它所涉及的话题是“双赢”, 采用的是“比兴开头”法营造气氛, 产生引人入胜的艺术效果。
但是, 比兴法开头, 首先注意起兴之物必须与所咏之题有内在联系, 切忌“风马牛不相及”。
[真题演练]3.以“人生是丰富多彩的”为话题, 运用“比兴开头”法写个开头。
[美段示范]3.山间繁茂的青草, 田野沉甸的金穗, 池塘鲜活的红鲤, 还有高空翱翔的黑鹰, 这些色彩各异的生命在点缀着大自然。人类作为自然界的灵长, 也应该以多彩人生来丰富世界。
(二) 比喻/对比/排比/开篇, 婉转破题
例4.宽容是一种风度, 如云生雨;宽容是一种风度, 似雨润物。大地宽容种子, 才有绿色植物的生机勃发。大海宽容溪流, 才有不竭的源泉汇入。现实宽容梦想, 人类才有非凡的创造力。时间宽容历史, 才有知识与智慧的传承接力。将人生之书写成宽容的篇章, 字里行间就满是“行到水穷处, 坐看云起时”的优雅闲适。把生命的哲学推到宽容的高度, 方才显露“山重水复疑无路, 柳暗花明又一村”的意外惊喜。让生存的睿智演练为宽容的技巧, 我为人人, 人人便能为我。
上述语段例4为比喻、排比式整句, 用形象、具体、感性的事物, 来表达抽象的深邃的内蕴的语段。比喻, 是令人遐想的, 是文学语言的最好注脚。但要注意比喻的恰当得体。如果在高考中能够有一颗本色的心, 有一颗捕捉自然的美丽的心灵, 我们相信, 一切美的事物都会在你笔下汩汩流出。
[真题演练]4.以“生活是什么”为话题, 运用比喻和排比的修辞手法, 写一段文章开头。
[美段示范]4.生活是什么?不同的人有不同的看法。有人说生活如酒。童年就像鸡尾酒, 色彩斑斓, 甜美之味令人回味;青年就像冰镇的啤酒, 色彩浓黑, 清凉的同时又让人觉得苦涩;中年就像烈性酒, 纯净无色, 辛辣之味使你五脏六腑都会灼热;老年就像葡萄酒, 久存弥香, 滴滴让你感受到香中之美。
(三) 引用入题, 准确得体
例5.面对纷乱的时代, 孔子选择积极地入世传道, 游说君主, 教化人民, 老子选择避世自清, 以无为对有为。面对混乱的官场, 李白高喊着“安能摧眉折腰事权贵, 使我不得开心颜。”骑鹿而去, 王安石却吟着“不畏浮云遮望眼, 只缘身在最高峰。”清者自清, 洁身自好地奔波。不同的选择, 但皆因内心的高洁正直而闪着各自缤纷的光彩。
这种开头是“引用入题”法。这样开头简洁明白, 易使阅卷老师产生共鸣。但需要注意引用要准确、得体, 切勿张冠李戴, 在文章的开篇处必须尽力避免出现这样的硬伤.
[真题演练]5.以“亲情”为话题, 运用一定的修辞手法, 写一段文章开头。
[美段示范]5. (1) 《亲情》:亲情, 是木兰替父的故事;亲情, 是孟母三迁的佳话;亲情, 是阿炳二泉映月的旋律。亲情, 是一把斜背着的吉它, 越到情深处, 越能拨动你的心弦;亲情, 是一挂藤萝, 不管你身在何方, 它总是紧紧牵着你的手;亲情, 是一串挂在颈间的钥匙, 打开的是一扇扇忧郁的门窗。亲情, 就在眉眼顾盼间, 浅浅的微笑里, 就在我那一首抒情的小曲中。
(2) 《亲情》:亲情是什么?是甘甜的乳汁, 哺育我们成长;是明亮的双眸, 指引我们前进;是温柔的话语, 呵护我们的心灵;是严厉的责罚, 督促我们改错。我们离不开亲情, 有如高飘的风筝挣不脱细长的绳线;我们依赖亲情, 有如瓜豆的藤蔓缠绕着竹节或篱笆;我们拥有亲情, 有如寒冷的小麦盖上了洁白的雪被, 温暖如春, 幸福如蜜。
通过上述典例与真题演练, 我们看到优化作文的开头应遵循的原则:
1. 向心性:
必须在审题立意的前提下展开, 开头与全文的中心思想紧密相联, 为突出中心服务, 明确立意是首选。
2. 精简性:
语言要精简, 最好是开门见山。
3. 优美性:
语言要优美, 句式宜选齐, 最好是修辞整句开篇。
4. 人本性:
上述原则的落实还需要注意任何话题都有一种不变之宗:以人为本, 围绕人与自我、人与他人、人与自然、人与社会四种关系展开联想与想象。
小学描写母亲的作文开头 第14篇
IMDb：7.1分
电影开头女主角艾米丽开着车到朋友家参加聚会，这次聚会的主题是等晚上一起出门去看彗星（一度以为是《陪你去看流星雨》的国外山寨版）。影片中的八位小伙伴从一开始就根没营养地聊起了天，如果不是因为女主颜值足够高-估计影片开头这20分钟的垃圾时间很多小伙伴是很难坚持下来的。不过电影这样开头也许是为了故意营造一种非常平淡生活化的气氛，为后来彗星引发的诡异事件做好铺垫。
《两杆大烟枪》
IMDb：8.2分
影片开头的格局非常小，只是打算抢一笔钱的四个英国小混混来填赌债的操蛋故事，然后警察、毒贩和黑社会大佬却因为某些巧合全让四人给搅和在一起，剧情一发不可收拾的各种神展开。另外影片的英式黑色幽默风格开头根本没有体现出来-也是持续加温到结尾才高潮的状态。值得一提的是，宁浩也是看了《两杆大烟枪》之后大呼过瘾，换汤不换药地折腾出了《疯狂的石头》。
《搏击俱乐部》
IMDb：8.9分
这是来自导演大卫·芬奇的一部鬼才之作。电影主人公杰克是一个严重失眠症的患者，影片的开头就是作为超市收银员的杰克强睁眼皮地坚守在工作岗位上，也可能是这个原因，杰克没困观众却已经被他带困了。不过这丝毫不影响《搏击俱乐部》风骚横扫各大电影评分网站的9分和8.9分档。这是一部讽刺现实的热血哲理片，这么庞大的信息量翻译成人话基本等于“炫酷吊炸”。
《穆赫兰道》
IMDb：8.0分
有的电影是“第一次没看懂”，这部电影很多人是“一次也看不懂”。就好像你认识书中的每个字，但是组合起来就不知道到底是讲了句啥。影片前面部分很多剧情根本不合逻辑，但是如果结合弗洛伊德的《梦的解析》你就明白故事似乎是这么一回事。电影简单粗暴地把梦和现实的镜头直接剪在了一起，等你能区分出哪部分情节是幻想，哪部分又是现实，就离你大呼“真乃神作也”不远了！《万能钥匙》
IMDb：6.5分
有网友给这部影片起了个别名叫《论一个神结局的重要性》，前半部分又是昏昏欲睡的剧情节奏，因为没看到结尾根本不知道这个白痴女主角到底在干什么，当然这不光是因为导演故布迷阵，和女主的演员演技略渣也有直接矣系。不过没关系，等你耐心地把这部影片看完，你会觉得不按套路出牌才是才是惊悚片的一大法宝。
《消失的爱人》
IMDb：8.1分
这部和之前的《穆赫兰道》以及《搏击俱乐部》都属于同一个导演的作品。这种让人又爱又恨的讲故事风格，还是体现了这位平均分8以上的鬼才导演对自己讲故事能力的强大自信。影片开头讲得是一对夫妻准备过结婚纪念日，妻子却突然失踪了。然后剧情就开始像过山车一样反转来反转去地烧脑。没错，过山车刺激惊险开始之前都要有一个平缓的爬坡期，这部影片也一样。
感恩母亲的作文开头 第15篇
（开头）应对父母无微不至的照顾，你是否想到过要感恩？应对老师苦口婆心的教育，你是否想过感恩？应对朋友真心诚意的帮忙，你是否想过要感恩？或许我们在被爱和关心中生活得太久了，我们总认为那是别人就应的。试问，如果这些都是就应的，还有什么不是就应的呢？
其实，感恩并不难，在父母眼中只要你理解他们，甚至只是当他们与你说话时你能着着他们而不是老盯着电视，当他们关心你时只要跟着答应而不是一味的顶撞，可我们连这点儿根本就算不上是感恩的要求都达不到，还何谈感恩。
感恩母亲的作文开头 第16篇
开头：“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己。感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜。”这首歌使我明白没有光，就没有温暖;没有水源，就没有生命;没有父母，就没有我们自己;没有亲情友情和感情，世界就会是一片孤独和黑暗，为了摆脱它，我们需要一颗感恩的心。
结尾：生活中不能没有感恩，我们就应感恩父母.就应感恩老师;就应感恩社会;就应感恩自然...生活中没有了感恩，正如大地没有了甘泉的滋润，正如大海航船失去了指航标，正如鱼虾失去了溪水的家园。西方人吃饭前总会先做祷告，他们认为是上帝赐给了他们食物，他们要感恩上帝，是诚心诚意的感谢，这种思维看起来好像是愚笨的，但是它却证明了西方人赤裸裸的淳朴与善良。生活中我们需要感恩，是它让心灵的寒冰融化，是它让人与人更贴近，学会了感恩就学会了生活，学会了感恩就学会了让别人感恩，让感恩之光洒在每个人的心间吧!
小学描写母亲的作文开头 第17篇
母亲节，听名字就知道是母亲的节日。
相传很久以前，熊岳城郊是一片海滩。海边有一户贫苦人家，只有母子二人相依为命。母亲为了供儿子读书辛苦劳作，儿子决心苦学成才报答母恩，然后儿子去赶考。许多年过去了，一直没有儿子的音讯，母亲急了，到海边眺望。一年、两年……母亲的头发都白了却不见儿子回来。母亲对着大海说：“孩子呀，回来吧!娘想你了呀!”年迈的母亲倒下来了，化成石像。
上天被伟大的母爱感动了，在母亲伫立盼儿的地方，兀地矗立起一座高山;大地被伟大的母爱感动了，让母亲洒下的泪珠，化作了一股股地下温泉，滋润出无数红艳艳的苹果;乡亲们被伟大的母爱感动了，把那拔地而起的独秀峰叫做“望儿山”，在山顶建了慈母塔，在山下修了慈母馆，让子孙后代缅怀母亲的平凡而伟大的恩情。
从我出生发出的第一声啼哭，我就看见您肚子上那条长疤，我就记住了，那条长疤见证了我的出生。记得那时是您一笔一画耐心教我认字：“宝宝，这是菜，先写一横再写一竖。”那时，我摔倒了，是您第一个过来哄我。
上了小学，我们的感情变了，每当我遇到难题，您就是“百科全书”，耐心地一遍又一遍教我。教我写字，教我数数和画画，更教会了我很多做人的道理。而我却把这当成应该的，总是对您呼来唤去，妈妈，我想对您说：“对不起!”
还有很多点点滴滴的事我都记在心里，妈妈您辛苦了!妈妈我爱您!
难忘的母亲节
今天是星期天，也是母亲节。早晨，我一觉醒来，便走到妈妈面前笑眯眯对妈妈说了一句：“妈妈，母亲节快乐!我爱你!“妈妈开心的拉着我的手对我说了一声：“谢谢!”
吃完早饭，妈妈说：“今天是母亲节，不如我们出去转转吧，顺便给外婆买个礼物什么的。”我高兴地拍着手叫好。于是，妈妈开着车带着我和外婆来到了商场，可能是周末，又是母亲节，停车场里几乎停满了车，走进商场一看，人头攒动，熙熙攘攘的。妈妈领着我们来到了化妆品柜台，她亲切的向售货员阿姨询问着哪些化妆品适合外婆使用，售货员阿姨也热心的向她一一介绍起来，最后妈妈挑了几件买了下来，她从售货员阿姨手里接过袋子送到外婆面前，微笑着对外婆说：“妈妈，辛苦了!谢谢您，母亲节快乐!”外婆满心欢喜的接过来并连声道谢。
她用自己的方式表达着她对她母亲的爱，我看在眼里，沉在心里，回来的路上，我也默默的想着送个什么礼物给妈妈。到家后，我拿起画笔在白纸上画了一幅我心里妈妈最美的样子的图画送给了妈妈，妈妈接过画，温柔的抚摸着我说：“谢谢你，我的小宝贝。”我也用自己的方式表达了对妈妈的爱，同时心里也默默祝愿天下所有母亲母亲节快乐!
快乐的母亲节
母亲节，是一个感恩母亲的节日。这个节日最早出现在古希腊，而现代的母亲节起源于美国，是每年五月第二个星期日。
明天是五月十三日，也就是母亲节。我和爸爸在家里商量，明天给妈妈买什么好。爸爸说：“儿子，你想送妈妈什么礼物?”我回答道：“送花吧!爸爸，你查找一下母亲节送什么花最能表达心意。”爸爸听到了，迅速打开手机查，查到了很多不靠谱的答案，最终找到了康乃馨。然后，我和爸爸就开车往花店驶去。
我和爸爸到了花店。花店里有很多五彩缤纷的花，如玫瑰花、百日花、百合花……我问阿姨：“康乃馨在哪里?”阿姨把康乃馨拿了过来。爸爸左挑挑右挑挑，终于挑够了一束。爸爸把那一束花放进了车里。
第二天，妈妈刚一上车，我们俩就把花放到了妈妈的眼前。“谢谢你们俩!”妈妈非常激动地说。爸爸说：“别激动，走，咱们先去吃饭，然后去买衣服。”说完，爸爸就向饭店开去。
这就是我们家的母亲节!我祝母亲天天快乐!
母亲节的惊喜
对于一些人来说，惊喜是对自己有帮助的意外。对饥饿的人来说，惊喜是眼前有一顿丰盛的饭;对寒冷的人来说，惊喜是有一团温暖的火;对于母亲来说，我就是她最大的惊喜!
今天早上一睁眼，脑海中出现的就是兴奋～今天是母亲节。早晨恭敬地把母亲送出家门口，便进行我的惊喜大行动。
我坐在沙发上想着送母亲点什么呢?送花?不行，太贵太俗。送贺卡?不行，太假。送钱?不行，不合理……想了很久，脑海中想起了一段场景，要不给妈妈来一场舒展全席吧，让妈妈今晚好好放松放松。
到了晚上，妈妈下班了，楼道传来妈妈爬楼的声音，我立刻飞到门口，打开防盗门把妈妈迎到家来。妈妈看了看我，笑着说：“不用呀，今天不过就是个母亲节，不用这么样呀!”
我说：“不行，今天听我的。”然后我让妈妈坐好，接着给她端来一杯温开水，然后又从卫生间里端出了一大盆冒着热气的水来到妈妈身边，妈妈看着我，温柔地跟我说：“真的不用，快去学习吧。”我坚持说：“不行，必须听我的。”我强行把妈妈的脚放进了水里。那双被岁月和劳累摧残的双脚，已经是老皮横生，千疮百孔了，心中有一种莫名的痛心。水是热的，脚是热的，手是热的，而我的心更是热的，我用我那双强壮而有力的手冲洗着妈妈那双干燥而有疮疤的脚……洗完脚，我的泪水默默地流下了几滴，妈妈看见了，用手给我擦了擦，说：“傻儿子，哭啥呢，妈妈这脚是穿鞋磨得，不疼。”妈妈哽咽地说着，泪水也默默地流了下来，嘴微动着好像在说：“儿子，妈妈很欣慰，你真的长大了!”
如何打造考场作文的开头 第18篇
1. 故事法:
用简练的语言讲述一个经典或者普通的故事, 但故事中一定蕴含着本文的主旨。这种开头可以丰富文章的内容, 增添文章的情趣, 也微露文章的中心, 特别适用于叙议结合的记叙文。例如:一位留美学生去老师家做客, 无意中看到不满4岁的孩子想打开卧室的门, 她拿着一串钥匙笨拙地试着插进锁孔中, 由于年龄太小, 手不听使唤, 怎么也打不开, 这位学生想去帮忙, 却被老师阻止了, 老师说:“让她自己先尝试一下, 琢磨一会儿, 总能把门打开。这样, 她就不会忘记这门是怎样打开的。如果每次都帮她, 那么她就永远不会独立开门”。《让孩子独立吧》———河北一考生。
2. 排比法:
用三个或三个以上句式相同, 语意相关的句子构成排比句, 如同给文章戴上一束光环, 总领全文, 或与后文呼应, 不但可以凸显文章的题旨, 也可以增添文章的气势, 增添文章的感染力。同时, 又使文章脉络分明, 条理清晰, 这样的开头最适宜既有深度又有广度的散文。例如:盈盈秋水, 我拘一捧最清的;脉脉余晖, 我取一缕最暖的;灿灿红叶, 我拾一片最耀眼的;萋萋芳草, 我摘一棵最鲜美的。《待人和善》———江西一考生。
3. 题记法:
题记是指写在正文前面的文字, 语言简明扼要紧扣文章内容, 富有哲理。巧用题记可提挈全文点明主题, 不仅增添了文章的文化底蕴和抒情意味, 也为文章的波澜起伏奠定基础。例如:人生难免经受痛苦, 也许只有在痛的砥砺后, 才会品尝超然的快乐———题记。《痛并快乐着》———河南一考生。
4. 情境法:
运用富有个性的语言、动作等描写一个既定的场面, 未见其人, 先闻其声, 或先嗅其性。能给读者突兀惊奇之感, 引起读者阅读兴趣。同时, 又增强人物形象典型性, 人物性格鲜明性, 为后文的记叙埋下伏笔。例如:“林儿, 你怎么还不起来?庄稼人, 哪有睡懒觉的份儿?”不知啥时爹已在屋外叫开了。《长长的小路》———江苏考生。
5. 四开法:
用简洁的语言交代时间、地点、人物、事件, 此法切题快, 详略易掌握。时间、地点可以用蕴含时间、地点的的景物描写来交代, 这样更可以渲染一种特定氛围, 烘托人物的心情, 为全文定下感情基调。此法简便易学, 效果极佳。例如:深邃的苍穹, 稀疏的星光, 只有眼前的灯光闪亮。朦胧的月儿呀, 你可愿听我倾诉忠肠, 你可愿分享我如同春雨的母爱。《润物细无声》———湖南一考生。
6. 设悬法:
指在写作中提出疑问, 或对某人、某物、某事进行渲染, 让读者一头雾水, 怀着急切的心情去探讨事物的原委, 这种写法能激起读者阅读兴趣, 引人入胜。例如:在考场上看到“真诚”二字, 我脑海中浮现的全是你可亲的内容, 耳畔回荡的都是你那声声的“宝贝”。你可知道, 是您那发自肺腑的“宝贝”, 融化了我心头的坚冰, 让我这个有名的“浪子”迷途知返了啊!《那一声声宝贝》———湖北一考生。
7. 引用法:
指引用名言警句, 谚语歌词, 乃至报刊杂志之内容, 然后进一步解释或简评引用的内容, 再指出自己对此的感受颇深, 引出要写的内容, 也可灵活运用。引用法可以增添文采给人以深度感, 厚度感, 是冲击阅卷者视觉的好方法, 特别适用于记叙文和议论文的写作。例如:“慈母手中线, 游子身上衣。临行密密缝, 意恐迟迟归。谁言寸草心, 报得三春晖”, 道出了唐代大诗人孟郊的真挚感情, 更写出了普天之下母亲的伟大, 每当吟诵这首诗, 便会想到我那含辛茹苦的母亲。《妈妈, 你是我一生的感动》———浙江一考生。
开头有法, 但无定法。精彩开头不是赢取满分作文的唯一标准, 但它却是获取满分作文的前提。因为阅卷者首先见到的是“它”, 诱使阅卷者品味下去的是“它”, 决定文章取材、立意、构思的还是“它”。因此, 我们要掌握打造精彩开头的基本方法, 演绎出绝妙的开头, 才能创作出考场佳作, 赢得理想的成绩。
摘要：考场如战场, 时间就是成绩, 时间就是胜利。如何在有限的时间内赢取写作中的最高分, 首先要有明眸善睐的题目, 其次要有精彩的开头 (取材、立意、构思等方面也相当重要) , 有如凤头一样多姿多彩的姣容, 定会冲击阅卷者疲倦的眼球, 惊醒阅卷者厌倦的心理。
小学描写母亲的作文开头 第19篇
【关键词】小学语文；景物描写；作文教学；分析
有一定阅读量的人们都会发现，一段好的景物描写能够良好地展现出一个画面，有效地烘托出当时的气氛，让人们很容易接收到作者所要表达的情感。比如，朱自清在《春》中这样写道：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”这段对春的描写，选取了春天最吸引人的特征，给人一种身临其境的感受。但是，在小学作文中，我们几乎不会发现这样的描写，所以在小学作文教学中，我们应该在启发学生的同时，把一些有助于掌握景物描写的方法传授给学生。
一、训练学生的感受观察能力
景物描写中，无论是对所写事物粗略地描绘，还是细致地刻画，都要抓住事物特征，这是关键。如果没有真实、准确的把握住所写对象的特点，那么写出来的东西往往是空洞甚至是错误的。小学生是一群活泼好动的孩子，这个年龄段的小孩喜欢跑跑跳跳，往往没有耐心停下来好好观察、感受什么。所以，在课堂上训练学生们的观察感受能力是很好的方法，这样不仅使学生们得到了训练，一旦学生养成了善于发现、勤于观察的好品质，这样在生活中他们就会不自觉地进行训练，是个良性循环的过程。人们对于事物的感知往往来源于五感，即视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉，而景物描写也是在此基础上进行升华。
二、鼓励学生说出感受
“一切景语皆情语”，文章中的景物描写最终表达的都是感情，没有感情的景物描写是没有血肉的。所以，对于事物的观察，都要落脚到情感上。
小学生想象力丰富，有很多想法，这时就要利用这种天性加强训练。课堂上，老师可以准备一幅风景画或者一段文字作为材料，让同学们在观察和阅读过后发表自己的感想。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个人对于同一事物的感受不会完全相同，应该请不同同学发表感想，这时的感想不要求文字优美，只要能正确反映出自己的想法即可。
这种训练应该和观察事物联系起来，这样能让学生在观察过后就能立即说出自己的想法，一举两得。
三、加强阅读，模仿写作
有的学生观察到位，想法丰富，但是到动笔的时候往往无从下手，自己丰富的想法反映不到纸上，这说明对于写作的方法还没有掌握。
“读书破万卷，下笔如有神”。只有多加阅读，才能慢慢体会到别人是如何把感情通过一支笔描绘出来，如何让读者切身感受到自己的想法。这是个长期的过程，短时间内很难看出效果，但是依然要持之以恒地坚持。
读书也要求读好书，只有读有益的书才能从根本上提升自己的素质。这就要求老师做好推荐书目的工作，在语文课本之外，老师应该给学生留阅读作业，将对学生景物描写写作有益的文章或者图书推荐给学生，并要求学生在阅读过后根据某一段进行模仿写作，这项工作也可以偶尔放到课堂中进行。在进行长期训练后，学生或多或少会产生一些语感，能用一段景物描写表达出自己的感情或者烘托出某个气氛，这就达到了目的，而学生的内在素质也得到了提高。
四、综合训练
前面一些训练都是基础工作，属于准备材料，只有前面一些是不够的。有的学生会观察、有想法、能写出一段不错的景物描写，但是全文结构混乱，条理不清，这也是不行的。
第一，老师应该教授文章的条理顺序。无论是文章还是观察事物，顺序都是重要的，有序的观察和结构能让文章表达清楚，让读者清楚明了。所以，在进行观察训练时，老师要加入对观察顺序的引导，在进行写作训练时，老师也要时刻提醒描写事物的顺序，这样有助于学生养成良好的观察、写作习惯。
第二，老师应该教授修饰方法。没有修饰的文章写的好叫朴实，写的不好叫平淡。而小学生几乎达不到朴实的效果。在进行模仿写作时，学生往往会不经意地掌握几种修辞手法，但这对于他们是模糊的。在对修辞手法进行系统地讲解和专项练习过后，学生们才会在理论上有所领悟，对于修辞手法的运用也会更加熟练，这样会对文章增色不少。
第三，在小学作文中，景物描写往往服务于记叙文，老师在给学生布置作文题目时，应该多加强调景物描写的运用。在作文批改时，对于用的好的景物描写要给予鼓励，不恰当的景物描写给出修改意见，这样对于学生的写作水平的提高大有裨益。
五、小结
小学作文对学生以后的写作起到奠基作用，不能忽视，所以需要老师有足够的耐心、巧妙的方法来指导小学生进行作文训练。当学生把景物描写成功的运用到文章中时，说明他对写作已有了初步的感觉，对于以后的写作很有帮助。在实际教学中，学生努力会成功，老师努力一样会成功。
参考文献：
[1]王秀丽.如何进行小学语文作文教学[J].学周刊，2012（23）