作为班主任应怎样选择和培养班干部

作为班主任应怎样选择和培养班干部（精选5篇）

作为班主任应怎样选择和培养班干部 第1篇

作为班主任，应该明白班干部是班主任的左膀右臂，是班集体建设工作的积极参与者。如果能有一批尽职尽责的班干部，班集体建设中的各项工作便可以更顺利的展开。读完挑战班主任的组织能力后，我了解了并学到了选择和培养班干部的知识。首先，学到了一些选择班干部的方法。

第一，直接任命的方法：新组成的班级的临时班委大多是用这种方法产生的。当然，考虑到具体条件的变化及班主任的工作作风不同，在其它一些情况也可以采用这种方法。这种方法的优点是便于工作即时展开，但在干部选择上带有较人的偶然性，干部队伍在一定程度上缺乏群众基础。

第二，民主选举的方法：公开唱票，竞争上岗。这种方法的优点是干部队伍有一定的群众基础，符合大多数人的意愿，但很可能选出“好人型”的干部，票数虽多但办事不利。第三，前二者结合的方法：即可以由大家选出若干个候选人，由班主任从中选择；也可以由班主任提供若干候选人名单，由同学们从中投票选择。这种方法可以缓解前二者的不足，但在干部选择上仍带有一定的偶然性。

这三类方法各有利弊，如能针对具体班级的具体情况做出具体分析，那么采取哪种方法就皆无不可了。

其次，学到了如何培养和锻炼班干部的知识。

要加强干部的责任感，提高干部意识。如何能够使班干部对工作负责，自觉地主动工作。这是干部队伍建设中的一个很重要的问题，需要采取有效措施长抓不懈，制定班级“干部责任分”：谁负责的工作出现问题就要扣分，干部犯了错误要比普通同学加倍扣分。

采取多样方法，加强监督机制。在干部的使用上要尽可能发挥每个人的能力，在岗位人员配备上要敢于打破常规。可以采用一人多职，一职多人等方法：将原来一人负责的学委、宣委、体委扩展到几人，这样一方面使更多的有能力的同学可以得到锻炼的机会，另一方面也加强了干部之间的竞争，这就是所谓“一职多人”；而“一人多职”指的是：能力较强且具有多种才能的同学可以身兼数职，这样会极大提高干部的积极性，便于工作顺利展开。

我们知道，班干部毕竟也是名普通学生，任何人身上的缺点和不足干部身上都可能有。不论他们的工作多么出色，班主任的“过分信任”都可能导致各种失误。所以，必须加强监督机制。这不但有利于更好地完成工作及培养锻炼干部，而且也是保护干部的一种有效手段。我从别的老师那里学到了一个好的方法：成立学代会。学代会独立于班委之外行使监督的权力。这样，干部管理他人的同时，自身也受到监督。学代会的优点在于，它从建制上就与“纪律委员”和“监查委员”有着本质的区别，后二者只可能从名义上与班委分开，其本身仍然是干部，而学代会在行使监督权力的同时，本身却不是干部，不参加班委例会，不参与班委行使权力。一方面，在很大程度上避免了同流合污的可能；一方面，只可能加强班委自律，而不会给干部减权降低干部威信。

第三，用人不疑，人尽其材。对待已经任用的班委干部，我们要允许他们存在缺点和不足，要给他们足够的机会，要耐心地教育和引导。班主任的工作不仅要善于使用干部，更重要地是要遏短扬长将我们的干部塑造成可用之材。不能轻谈取舍。对待干部任免要慎重，要充分信任干部，班主任从旁引导比直接插手往往会效果更好。以上是我在学习班干部队伍建设过程中，学习到的一点知识。实际上，仅就这两个方面而言，其方法也是多种多样数之不尽的。所谓运用之妙在乎一心。在实践中不断积累方法，总结经验教训，我们的班主任工作便会乐在其中了。

作为班主任应怎样选择和培养班干部 第2篇

一、选拔好班干部

班干部原有的素质，是培养班干部的起点，起点高些，起步则快些，效果则好些，所以要选拔一些素质较好的同学来担任班干部。对此，可分三步走。第一步“物色”。查新生档案，找同学谈话，挑选出各方面较好的同学作为“入围”干部；第二步“观察”。让“入围”干部试开展工作几周，师生共同观察各个干部的情况，如能力、态度、胆量等，做到心中有数；第三步“任命”。由全班同学民主选举，正式任命干部，确立班委会，这样选出的干部具有强烈的荣誉感和责任感，为做好班级工作打下了基础。

二、分工明确，层级管理

根据班干部的专长和特点，给予明确的分工，授予不同的权利及职责范围，既有分工，又有合作，更有竞争，以此使得班级工作事事有人关心，项项有人落实，工作能迅速开展起来。虽然班干部分工细致，但应强调分工而不分家，工作上要互相支持，互相配合，共同把工作做好，避免互相推诿。

三、努力培养班干部

1.教其方法，当好参谋

班主任对班干部工作既不能包办代替，又不能放任自流，要大胆放手让他们去开展工作，同时又要加以指导，教其方法，当好参谋。这样一来，班干部在老师的指导下，通过自己的工作实践，不断积累经验，逐步完善自己的工作方法。

2.加强培训，注重交流

定期召开班干部会议，对班干部进行培训，表扬好的做法，指出不足及相应的改进方法，解决干部开展工作的难点，并教育干部要有奉献的精神，指出其工作的目的在于锻炼自己，所以在思想上要开拓创新，方法上要灵活多样，作风上要脚踏实地。还要求干部之间经常地交换工作方法、工作经验，由此也总结出许多较为成功的经验，将这些经验进行推广，以使班干部共同提高。

3.定性考核，促其上进

对班干部进行定期定性考核，干部做或不做，做的好或不好，都能明显地表现出来，此举可以提高干部的积极性。对班干部的考核可每周一次，学期末进行总考核，考核的结果与操行分、评选优秀挂钩这样，班干部有了压力，同时也就有了动力，有了竞争的意识，工作能力提高得很快。

四、理解、关心、爱护学生干部

班干部在工作中往往会被同学误解，甚至会得罪同学，会被同学冷嘲热讽，会受不少委屈，所以，班主任要理解干部，经常性地开解他们，教育他们正视问题，鼓励他们只要正确的就要坚持，还要在生活上、学习上关心、帮助他们，严爱结合，与干部打成一片，共同把班级工作搞好。

政教处

作为班主任应怎样选择和培养班干部 第3篇

一、班主任要明确班干部的标准

一是班干部要有协调能力、沟通能力与亲和力。二是有较强的组织能力, 热衷于班级工作。三是性格开朗活泼, 真诚待人, 有吃苦耐劳的精神和奉献精神。四是有较好的智力素质和身体素质。五是有号召力, 能在全班同学中起到示范和榜样作用。

以上提出的五条标准, 在实际应用中很难达到。班主任在选拔班干部时, 要本着用其长处、灵活应用的原则, 选择班里相对优秀的同学担任班干部, 对于班干部的某些不足和短板, 班主任在实践中要有意让他们逐步锻炼, 克服不足和短板, 让他们逐渐走向成熟, 逐渐成长为合格的班干部。

二、选拔班干部的基本方法和一般过程

1. 自我推荐和竞选。

接到一个新班时, 首先要做的是鼓励同学们进行自我推荐。根据实践经验看, 凡是自我推荐当班干部的同学, 他们有一个共同的特点, 在主观上有强烈的当班干部的愿望, 这些同学一旦当上了班干部, 工作都比较积极主动, 有独立处理班务工作的能力, 能把班务工作处理好。当自我推荐的同学比较多的时候, 就组织他们进行班干部竞选。在竞选的过程中, 一个人的口才能力、组织能力、谋事能力、沟通能力和协调能力都会展现在老师和同学的面前。因此, 竞选是一种较好的方法, 通过竞选上来的班干部工作能力比较强, 综合素质比较高, 是常用的首选方法。

2. 班干部是否胜任, 必须经过实践的检验。

通过竞选上来的班干部, 只让他当临时的班干部。有的同学竞选的能力比较强, 有的在中学就当过班干部, 但他的实际处理班务工作的能力怎样?能不能适应新的环境?能不能在同学中树立较为稳定的威信等, 还是个问号。如果不经过实践的检验, 就匆匆任命他是班干部, 是不够稳妥的。通过实践检验也是对竞选上来的同学负责, 不急于确定干部, 是为了避免一旦发现班干部不合适就撤职, 对撤职班干部心理上是一个很严重的损害, 不如通过临时班干部的过渡, 既灵活, 也不会对当临时班干部的同学心理上造成影响。实践是检验一切的标准, 用在选拔班干部上也是适合的。

3. 选拔班干部还需经过全班同学的充分讨论。

班干部是班主任和学生之间的纽带, 也是学生和学校之间的一道桥梁, 选择班干部, 不仅仅是班主任的事, 更是全班同学的大事。对于一个班干部的评价, 班主任和学生有时是一致的, 有时是不一致的, 有时甚至差别较大。班干部需要有全体同学的认同, 如果班干部在全体同学中没有较高的威信, 他就很难开展工作, 如果是这样, 对于班干部本人、班集体以及班主任和学校都是不利的。因此, 班主任不能主观确定班干部, 对于班干部的人选, 班主任应该和同学充分沟通交换意见, 在学生和班主任分歧较大时, 班主任应放弃自己的意见而尊重全班同学的意见, 让全班同学充分讨论, 最后选举产生班干部。

4. 实行班委会“短期改选制”或“轮流执政制”。

有的时候, 班主任如果认为有必要使更多的同学得到锻炼的机会, 就可以实行“短期改选制”或“轮流执政制”。这种做法的优点是, 能发现和培养更多的班级管理人才, 可以使更多的同学得到锻炼。短期改选, 轮流执政, 竞争上岗, 能充分调动同学的积极性和创造性。在竞选时, 许多同学使尽浑身解数, 在这个过程中也就提高了自己的综合能力, 达到了教育的目的。这种做法的缺点是班委会更换太多, 在几个班委会之间, 由于执政理念、执政思路、执政风格的不同, 可能给班级管理的某些环节造成疏漏, 也可能造成短期的管理空白。为此, 实行“短期改选制”或“轮流执政制”, 班主任在新老班委会接交期间要亲自过问班里的大事小事, 不然可能会带来不必要的麻烦。

三、班主任要正确培养和任用班干部

在班干部确定之后, 班主任不应该让其独立处理各项大小事务, 而应该正确培养和任用他们, 对他们的工作进行不断的指导和矫正。具体做法是:

1. 既大胆放手, 又小心栽培。

所谓大胆放手, 就是让班干部充分发挥自己的主观能动性, 学会创造性地管理班集体, 班干部能努力做到的事, 班主任就不插手。所谓小心栽培, 就是班干部毕竟是未成年人, 他们的缺点毛病肯定会冒出来, 班主任一旦发现班干部的小毛病, 一定要随时指出, 对班干部的要求一定要严于普通的同学, 这样才有利于他们的成长。

2. 随时沟通, 定时汇报。

对于班干部, 特别是班长的工作情绪等情况, 班主任不仅要明察暗访, 还应该直接进行沟通, 使他们少走弯路。可以让班干部定时不定时地搞一些述职汇报, 可以面向班主任, 也可以全班同学, 在述职汇报中锻炼干部。

3. 班主任要明确自身的“参谋长”和“主心骨”的地位。

高中班主任应如何培养学生干部 第4篇

关键词：班主任；班干部；班级管理

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-384-01

在班级管理中，班主任往往有较高的威望，要主动关心学生的生活、学习，能耐心细致地做学生的思想工作，并取得班级所有任课教师的配合和支持，形成合力实现共同育人共同管理。同时，还应充分调动学生参与班级管理的积极性，注重培养班干部的管理能力，这样既能避免班主任整天忙于班级日常事务，减轻班主任的工作压力，也能够发挥学生的主体作用，在搞好班级管理的基础上培养出一批具有责任感和管理能力的的人才。

一、班干部的选拔

班干部原有的素质，是培养班干部的起点，起点高些，起步则快些，效果则好些，所以要选拔一些素质较好的同学来担任班干部。对此，可分三步走。第一步“物色”。查新生档案，找同学谈话，挑选出各方面较好的同学作为“入围”干部；第二步“观察”。让“入围”干部试开展工作几周，师生共同观察各个干部的情况，如能力、态度、胆量等，做到心中有数；第三步“任命”。由全班同学民主选举，正式任命干部，确立班委会、支委会、这样选出的干部具有强烈的荣誉感和责任感，为做好班级工作打下了基础。

二、对班干部能力的培养

1、培养班干部独立工作能力

培养班干部独立工作的能力，应教会他们善于分析班级情况，热情帮助后进生，要严格要求自己，正确对待别人，要抓住工作的主线来推动工作的进展，提高工作的效率。在班级各项工作的开展中，班主任的个别指导非常重要，尤其是对于新任班干部的个别指导，不仅要告诉他们做什么，还要具体教他们怎么做。譬如，文娱委员组织开展活动，常常需要全班同学参加，在召开全班会议时他的主持应该具有很强的煽动力，才能调动全班同学的积极性。在活动之前，班主任要认真听取文娱委员的想法，对活动方案的不足之处给予指导，必要时还应做好个别学生的工作，让他们在活动中积极配合好文娱委员的主持，从而避免活动过程中的混乱和冷场出现。特别是要让文娱委员的第一次主持取得成功，以增强他的自信，树立他的威信。

班主任还要尽量让班干部有自由发挥的空间，积极培养他们的自主性。譬如，在召开班委会时，可以由班长担任主持人，这样一、两次后，他们就能自行主持会议，班主任只作为列席代表参加会议或者会后听听汇报而已，班级的许多大小事务处理都由班长牵头其他班委具体负责，真正实现学生管理学生的目的，体现班级管理自主性，锻炼了班干部独立工作的能力。

2、培养班干部的自我约束力

班干部要管理好班级，自身素质要高，这就是说：要求别人做到的，自己一定要做到。要达到这个标准，班主任就应激发班干部主动接受各类行为规范教育，让他们能够自觉地经常用学生日常行为规范来约束自己，只有这样，才能树立长久的威信。

班主任要教育班干部树立“一心为集体服务”的思想，要注意强化班干部的心理素质。要让班干部在工作中学会理解、学会宽容、学会合作，增强班干部克服困难，承受挫折的信心和勇气，以自己的模范行动去带动全班同学，去赢得同学们对自己的信任和支持。对于一些不负责任的班干部，要做出及时的改选轮换。班主任要调动广大学生参与班级管理的积极性，随时发现和培养壮大班干部的后备队伍，使尽可能多的同学得到担任班干部的机会，这样不但可以增强全班同学的集体主义思想，同时形成竞争机制，让每一个班干部都有危机感：如果我不努力，将会有其他同学顶替我的位置；还能够避免了个别学生担任班干部时间过长而产生的优越感和疲倦感。

三、班级管理制度化

作为班主任应怎样选择和培养班干部 第5篇

班主任是班集体的组织者，领导者和教育者，担负着贯彻党的教育方针，培养学生德、智、体、美、劳全面发展的重任。几年来，我在担任98级烹饪（1）班班主任的工作实践中，始终坚持把思想政治教育与日常学习管理紧密结合，狠抓班风的培养，从而保证了教学质量的提高，实现了学校预期的培养目标，学生毕业合格率达到100%，中级合格率达到100%，超额完成教学任务。在第二学期和第四学期获得学校文明班级三等奖（这是开展文明课室、文明班级活动以来第一个获得此项奖励的烹调专业班级）下面谈谈我的一些做法：一．首先要精选、培养、信任班干部班主任工作是学校管理工作的一个组成部分，班主任担负着全面贯彻党的教育方针，对学生进行思想政治教育，引导学生德、智、体、美、劳全面发展的重任，对一个班来说，班主任是学校行政领导的有力助手，是班集体的组织者和指导者，也是学生个人生活的指导者和朋友。为了对班集体进行有效的组织和管理，首先要精选和培养好班的骨干队伍。在学生学前教育。军训期间，我反复翻阅新生的档案，全面了解每个新生在原来学校的思想表现和学习情况，认真做好记录，对全班新同学有了初步的了解，并注意同学生的接触，有目的地指派学生做一些工作，观察他们的工作能力，并参考书面材料，挑选学习态度端正，活动能力强，思想作风正派的学生担任一班之长，使其在班中起到一个模范带头作用和核心作用。同时，根据技校生的特点，在一些不很重要的职位上，又要物色和挑选一些部分同学拥戴的学生头目担任班干部，使班干部中融合了班的代表人物，而班主任通过对班干部的培训和个别教育，管好了班干部，就能够控制住全班。班主任在选择班干部问题上确实要花一些心思，一些调皮仔当上了班干部，得到了班主任的信任，感觉到一种从未有过的荣幸，也乐于为班集体工作，从而带动了一班人的进步。这是使班主任能够在较短的时间内控制和组织好班的工作的有效方法。二．改变班主任一手包办的做法，让学生参与班级管理学生是班级的主人，让学生参与班级管理是理解学生，尊重学生，关心学生的表现，让学生参与班级管理，其好处有四点：第一，师生在共同创造先进班级活动中，沟通了感情；有利于增进师生的团结，从而提高班主任的威信；第二，容易发挥学生的特长，提高班干、团干在同学中的威信，有利于学生能力的培养。第三，便于班主任全面了解学生的思想动态、行为动态；做好个别学生的教育工作，有利于实现班级的“目标管理”。第四，通过学生自己管理自己，培养团结互助的精神，有利于班级本身的凝聚力的形成。由于让学生参与班级管理，让学生自己管理自己，所以，我在98烹调（1）班进入二年级开始，就将大部分的工作由班长及班干部去组织实施，自己在傍观察，给予适当的指导。实践证明，让学生参与班级管理是做好班主任工作的方向，也使我在99年担任教务科副科长工作之后也没有放弃班主任的工作，并且按预期目标完成了班的各项工作。三．与各科任课老师密切配合，做好后进生的转化工作在培养良好班集体的过程中，班主任要做到“点面结合”，既要注意整体教育，又不能忽视个别教育，特别是要做好后进生转化教育工作。班上有个学生叫李滨，进校时迟到较多，又经常抽烟和不交作业，他手下有一班拥戴他的同学，给班开展工作带来一定阻力。发现这问题后，我及时找他进行个别谈话，淡话中得知他家庭经济条件较好，但父母不和造成他脾气暴燥，初中时经常缺课，学习成绩较差，班主任找他淡话只有批评。但在淡话中我又发现他有一种积极向上的愿望，同时也有愿意为班集体工作的表示。为了更好教育转化他，最初我给了他一个实习组长当，他干颈十足，组长的工作做得很好。但本人的学习成绩仍上不去，我又找他淡话，并到他家进行了家访，跟他讲了许多做人的道理，激发他的学习兴趣，使他从第一学期考试五科不合格，到第二学期三科不合格，到第四学期只有一科不合格，学习成绩得到了提高，组织纪律性也好起来了。由于他的体育方面很好，我又给他做了体育委员，他工作主动积极，敢抓敢管，并将手下的一班同学也带好了。我想，如果不是有效地将他教育和引导转化过来，他起的反作用也不少。在我22年的教师生涯中，当了九年的班主任，在当班主任的工作过程中，使我深深地感受到班主任工作的意义。要当好班主任，特别是要当好技工学校学生的班主任，一定要有热心，有爱心，有恒心，有决心，有信心，才能将班主任 工作做好。