老花迷小学生五年级作文

老花迷小学生五年级作文（精选16篇）

老花迷小学生五年级作文 第1篇

小学五年级作文1000字：我的“象棋迷”爸爸

我有一个“象棋迷”爸爸。他长着一头乌黑亮白的头发，一双锐利的眼睛，什么都能看穿。一双听觉力不怎么强的`耳朵，要凑近他的耳朵里才听得见;一只不怎么爱说话的嘴巴。他喜欢穿一件皮衣，显得威风威风凛凛的气度，他有时非常爱搞笑，有时很严肃，有时爱装疯卖傻，简直没有规律。他有个最大的特点，就是爱下象棋。于是我们叫他——“象棋迷”。

那是除夕时的事，妈妈见酱油已经用完了，便千叮万嘱地叫“象棋迷”爸爸去买。“象棋迷”爸爸听得厌烦，连声说：“知道了，知道了。”妈妈见他平时都很有承诺，便把这件差事交给了他。

时间一分一秒地过去了，都快到十一点了，我见爸爸还没回来，心里想：是不是老豆在玩棋?是不是去奶奶家了?还是在隔壁家?我们都焦急地等着，像热锅上的蚂蚁，坐也不是，站也不是。时间还是不等人，已经十二点半了，我肚子早就闹“空城计”了，可老爸还没有回来，妈妈也不知道去向了，只好让最后‘主角’的我亲自出马了。

我骑着自行车飞一般的速度赶到“现场”——食品店。看到了我老爸正在那里专心致志地下象棋。只见他一手拖着下巴，一脸全神贯注的眼神直盯着棋盘。忽然，他紧绷的神经由阴转晴，一只手猛地伸出来，如同光一般的速度拿起了象棋。“啪”象棋落在棋盘上，他右手拍着大腿，“嗖”地站了起来，大声地喊：“将军!

我赢了!

你输了!

。”老爸的声音如同打雷一样，引得四周的人用惊讶的眼神看着他。我立刻跳下车来，慢慢地凑到他耳边，细声地说：“酱油。”只见老爸呆呆地站在那儿，一脸似懂非懂的样子“酱油?!

”我焦急地说：“午饭用的酱油呢?”“哦!

”老爸大声地说，“完了完了，我忘记了。”唉!

没办法了，只好请我吃麻辣鲜味了。

还有一次，我在午睡时，朦胧中听到钟声“当当”两声，2点?今天不是星期六，而是星期五。我连忙蹦跳起来，连袜子都没有穿，就急忙走出门口。只见老爸还在前安然无恙地下棋，脸上一副悠然自得的样子。我顾不了那么多了，连忙对他说：“你怎么没有叫我起来，都两点了。”老豆没有反应。是不是耳聋了?仍然像个木头人似的坐在那里一动不动，我又又调高了几个音度，大声地喊：“迟到了——!

”但老豆还像一个没有知觉的植物人一般，一动也没有动，也没有说话。我可气急了，走过去双手用力地推他的头，老豆总算回过神来了。连忙问我：“什么事?”我焦急万分地道：“快送我去学校，不然要迟到了。”但老豆坚决地说：“等我下完这一盘再送你去。”他这样一说，我也没办法了，只好乖乖地坐在一旁等。

这一下，我不知道竟然要半个多钟头，明知自己已经要赢了，可万万没想到的是老豆却要赶尽杀绝，把对方的象棋一个一个地吃掉才罢休，最后才送我去学校。我一来到学校，马上受到老师的“进攻”，电话通知了家长，而老爸却说我赖床，这?这?这怎么?——恶人先告状!

这就是我“象棋迷”爸爸。朋友们!

你说我的老爸是不是个象棋迷，对象棋如痴如醉?简评：这是一篇成功的二例写人文，小作者紧扣“象棋迷”展开细致描写，文中对老爸的动作、神态、语言等刻画地淋漓尽致;笔法熟练，自然，趣味横生地展现在读者面前。特别是巧妙使用了各种技法，更使读者回味无穷!

老花迷小学生五年级作文 第2篇

我妈常对外人说：“我家那孩子，就对文字感兴趣，只要看见书报，不管那上面讲的是什么，都要拿过来研究好一会儿，”

呵呵，其实还真说准了，每天做了作业吃了晚饭，我就“扑腾”一声跳到床上，看起了书报。有时，快递到了，我甚至会迅速拆开包装，找到说明书，津津有味地看起内容来。

今天例外，妈妈因特殊情况早早地下班了。“咚，咚”门开了，我马上使起了“诡计”——把桌角的书扔回书架，接着，拿笔……啊!我才发现，书包拉链还忘了开呢!还好，老妈没察觉，

最近，很多同学都迷上了《怪物大师》这套书。我向有个同学借了好几本，一口气把书看完了，可老妈却不解,“这‘怪物大师’里面‘怪物’讲什么的`”?听你每天都说‘再看五分钟’，有那么好看?”

我迷上书报都经常迷到“狂”的地步，周六周日不出去玩在家里看书;半夜三更打手电看;在床底看;跟妈妈躲着看;甚至洗脸刷牙时也看……

现在，我还爱报纸，感觉里面有很多吸引我的内容，很有意思，一天也不能少看。

老花迷小学生五年级作文 第3篇

关键词：快乐写作,思维习惯,新型人才

一、关于快乐作文的内涵

所谓快乐作文, 是指当老师提出作文题目时, 学生们能够在愉悦轻松的环境中完成, 并且, 学生在写作时不会有排斥心理, 而是根据作文题目用自己的真情实感来完成自己的作文。

关于快乐作文, 其目的是为了让学生做到“我手写我口”, 让学生能够联系到自己的日常生活, 用笔写出自己生活的酸甜苦辣, 作文有自己的真情实感, 能够感染别人。小学五年级作文, 注重的是培养学生的写作兴趣和思维习惯, 让学生们变“被动写作”为“主动写作”, 让学生们写出有血有肉的作文。这才是快乐作文的真正深层次的含义。那么怎样才能让学生快乐写作呢?

二、快乐写作的有效指导方式

1. 设置写作情景, 让学生感受写作的乐趣

小学生毕竟还是有很多好奇心, 而且想象力也十分丰富, 所以, 老师在让学生写作时, 首先得注意培养学生们的兴趣, 让学生们爱上写作。那么, 具体的情景设置又该怎样呢?

(1) 培养学生的情景观察能力。在小学生作文教学中, 注重培养的观察能力也是很重要的。小学生活泼好动, 让他们去真正接近大自然, 也许会激发他们的想象力。比如, 老师准备让学生写一种自然现象的作文, 那么, 老师可以带学生走出教室, 到大自然去感受万物, 观察大自然的变化。再比如, 让学生写有关人物的作文, 这也许对学生有点困难, 但是, 老师可以把范围缩小, 让学生们写自己的同桌, 让他们仔细观察同桌平时的一举一动, 那么, 让他们写人物就不会那么困难了。

(2) 在情景游戏中完成作文, 让学生写出真感情的作文。小学生难免也是爱玩的, 如果在教学中设置游戏, 那么学生们的注意力就会相对集中, 老师教学起来就不会很吃力。比如, 让学生们写一篇有趣的场面的作文时, 那么老师就可以设计相关的游戏, 让学生在操场上进行游戏, 或者就在教室, 但是一定得把游戏的气氛渲染起来, 让学生们能够放开玩。待游戏完成后, 老师可以让学生来写作文。学生们玩过游戏后, 都会有真正的感受, 老师趁热打铁, 也许会受到很好的效果。学生们经历过的, 往往就会写出作文来, 而且作文也不会枯燥乏味了。

(3) 激发学生们的情景想象力。小学生也有无限的想象力, 而且他们的想象力也是惊人的, 所以, 老师不能忽略学生的想象能力, 在平时的作文中, 老师完全可以出这样的题来培养学生的想象力。比如, 老师让学生围绕一句中心话来写作, 那么, 学生就可以根据那一句话自由想象, 不受任何约束, 作文自然写得流畅了。再比如, 老师可以让学生写《20年后的我》, 对于这种题, 学生也许会很愿意写, 毕竟在小学时, 很多学生都有自己的梦想, 他们可以任意写自己的梦想, 老师也可以通过作文来了解学生们的性格特征, 这也是一举两得的事情呀。

2. 鼓励学生写多类型的作文, 张扬学生的个性

小学生的思维往往具有很大的跳跃性, 他们都有自己的个性, 所以, 在写作时老师可以鼓励学生多写能够代表自己性格特征的作文。下面就有几种小学作文常用的类型。

(1) 书信式作文。小学五年级的学生应该也知道怎样写信了, 所以书信式的作文对于他们来说也不是很困难。书信式的作文最大的好处就是能够很直面的把自己的感情写出来, 仿佛学生把自己的事对着一个可以倾诉的对象, 这样学生表达出来就不会很困难。比如, 让学生写《一个难忘的人》, 那么他就可以写喜欢的、讨厌的人, 或者是自己愧对的人, 只要能够写出来就是很好的。所以, 书信式的作文可以尝试一下。

(2) 诗歌式作文。写诗歌可能对一个小学生来说是比较困难的, 但是, 学生们可以试着用这种方式。并且现在儿童诗也非常盛行, 用诗写作文, 可以充分发挥学生的创造力和想象力, 所以, 老师可以鼓励学生多用这种方式写作文。虽然学生开始会觉得很困难, 那么老师可以让学生模仿一些优秀的诗歌作文, 让学生们习惯运用这种诗歌式的作文。

(3) 日记式作文。日记式作文对于学生来说并不难, 而且这种方式也很受学生们的欢迎, 它可以让学生把自己的真实感受记录下来, 而且行文也不会太难。比如, 要求学生写《自己寒假的一次经历》, 那么学生就可以像写日记一样把自己寒假的事情的开始、经过、结果写下来, 并且日记式的作文更容易让学生把自己的真实感受写出来, 不会有任何隐瞒。

除了以上的作文类型外, 学生还可以写“演讲稿式”的作文、“小品式”的作文等等。只要能够让学生感到快乐的作文类型都行, 张扬学生的个性, 这也是快乐作文的又一目的。

三、总结

在培养小学生写作时, 老师应该尽量让学生充分发挥他们的想象力, 运用多类型的方式写作, 让他们自由写作、快乐写作。让他们把自己的真情实感用作文的方式表达出来, 让老师走进学生的内心, 拉近师生间的关系。

经过我多次的实践, 快乐作文确实适合小学生写作, 学生们在这种方式的引导下, 他们多数能够用自己的方式来表达自己的感情。而且学生们的作文水平也明显的提高了, 这一点, 我确实感到非常高兴。所以, 我认为快乐作文是真的取得了很好的效果。希望大家能够用这种方式来教育小学生的作文, 让学生们真正能感受到写作的快乐。

参考文献

[1]李德林, 《教学个性研究》[J], 山东师范大学, 2010年[1]李德林, 《教学个性研究》[J], 山东师范大学, 2010年

吾家孩子迷三国五年级作文 第4篇

人呀，一旦迷上什么东西，就像着了魔。心呢，总被那件事或那样东西勾着，彻底地成了它的俘虏，小孩子尤甚！

购书

记得典典上二年级时，有一天从学校带回一本彩绘本的《三国演义》，书有B5纸大，装帧精美。彩色封面上两员大将正骑马挥戟交战，马蹄下，一名将士倒在血泊中，远处的士兵阵容庞大，个个手中拿着武器严阵以待。封皮上面黑体行书写着“三国演义”四个大字。

一书在手，夫复何求，但见典典上午、下午放学回家读，晚上临睡前读，早上醒来读，午间静悄悄读书时间他带的还是这本书。我心中暗喜——这小子迷上名著是件好事，尽情地看吧，它自会滋养你的心灵。

一日上午因下雨我和典典徒步去学校。淅淅沥沥的雨点敲打着雨伞，仿佛一曲动听的歌。走至广场小区北门时，典典班里的李敖轩喊住了他，我们停下等李敖轩一起走。李敖轩跟上了，没走几步，向我告状道：“阿姨，韩江天借我的《三国演义》还不还我，你让他还给我吧！”语气间流露着无奈。

“韩江天，你怎么还不还人家的书？”我有些恼怒。从发现韩江天看《三国演义》到今天确实已经过去很久了。俗话说：“好借好还，再借不难”，我家小子怎么让人家告起状来了。

“我下午就还你，书在我家放着呢！”韩江天对李敖轩歉意地说。

我们一同向学校走去。

那天中午回到家，我和韩江天聊：“孩子，借人家的书要及时还的。打个颠倒，这书是你的，李敖轩借去很久不还，你心里什么滋味？”

“我会猜想他是不是把我的书弄丢了。心里会很不是滋味，老想着自己的书。”

“是啊！设身处地地想，人家也惦记着自己的书！”

“妈妈，我太喜欢这本书了，看完了还想看，所以舍不得还他！”

“哦，爱看书是件好事，看书能获得很多很多的知识。你下午把书还给人家，妈妈答应给你买一本《三国演义》。”

儿子点点头，高兴地笑了。

就在那个周末，我带着儿子到兴国图书社购书去了。一进书店，花花绿绿的书或整齐地码在书架上，或平躺在书台上。人们有的在寻找自己心仪的书，有的在翻看书的内容。我和儿子到少儿书架仔细搜寻，《三国演义》版本的书有好几种，但都不是他想要的那种版本。

我们又杀向新华书店，琳琅满目的书很是吸引人的眼球，我和儿子分头寻找。突然儿子叫道：“妈妈，快来！”

我闻声而去，只见书架上码着那种版本的《水浒传》、《红楼梦》、《西游记》，唯独没有《三国演义》。我和儿子又去问了售书员，售书员很热情地翻找，告知确实没有了。儿子失望地叹道：“唉！真是的！”

为了安慰儿子，我说：“咱们把另外三本买走吧！”

儿子说：“《红楼梦》是女孩看的，我才不要呢！”

“那我们把《水浒传》和《西游记》买了吧！”我试探着问。

“那好吧！”儿子只好退而求其次。

学校老李出差，我请人家若有时间逛书店，帮忙买《三国演义》，未果；我上郑州出差，到购书中心购书，一如油田的新华书店，四大名著另外三本都有，唯独没有这种海燕出版社出版的《三国演义》。

儿子整天问我什么时候能够买回那本书，我无言以对——鬼知道呢！后来又上网查找，书是找到了，可是人家不单卖，要买就得一套，这样购就不划算了。给儿子讲了道理他也勉强接受，但还是时不时问及那本书的事。

又一日得知蔡老师到山东去学习，我给了书名和出版社，请蔡老师有时间关注一下。几天之后，蔡老师出差回来了，意外的是她帮儿子购到了那本书。我接过书握着她的手激动地说：“太好了，谢谢你！我儿子太渴望这本书了。”蔡老师矜持地望着我笑了笑，说：“这下儿子该开心了！”

当我回家把书递给儿子时，他双手接过，凝神看了足有30秒，然后又蹦又跳地说：“老妈，你真了不起，终于给我买到了！”说完跑到自己房间看书去了。

集卡

商家赚钱有绝招，孩子爱卡掏腰包。

四年级下学期，有一天典典买自己最喜爱吃的干脆面，打开取出面饼，里面有一张塑料袋包着的三国人物卡。回到家，他把卡片平放在自己的集卡盒子里。后来又买，袋袋都有三国卡，或人物，或城池，或兵器。

没过多久，他已经有十几张三国卡了，平日里总是爱不释手地翻看卡片，欣赏欣赏卡上的人物、兵器、城池，读读卡上的文字介绍，记记人物的智力、武力、统帅、魅力指数。方寸之间，三国风采尽展。

再后来，典典每天上午、下午放学都到我办公室去：“老妈，我饿了，给我5角钱买点吃的吧！”

“回家吃饭吧，现在吃小吃，回家就吃不了饭了！”我答道。

“老——妈——我实在坚持不到家，太饿了，求你了！”典典捂着肚子弯着腰，一副顶不住饿的模样。

看到儿子这样可怜，我只好从钱包里取出5角钱让他买点东西垫垫肚子。他接过钱立刻精神百倍地飞奔而去。

渐渐地我发现他总是要钱，不是饿了，就是渴了要买水喝，架不住心疼儿子，几乎没有拒绝过他。时间久了却发现他的三国卡片多起来了。

有一日他说漏嘴：“老妈，我今天真是太幸运了，抽了一张赵云卡。”

“臭儿子，妈妈给你的钱都买干脆面了？今天你不是说买水喝吗！”

“我用5角钱买了一袋酸奶，喝喝不渴了，剩下的5角钱买干脆面了。”嘿，他的`理由倒挺充分。

后来，在班级孩子们中间刮起了集卡风，这时他已经集了三十多张了，同学看到他那么多卡，很是羡慕，他更得意。一放学回家救=就摆弄那些卡片，三国卡片占据了他业余的大部分时间，他每天都生活在三国的世界里，跟三国有关的一切都让他兴味不减。在他写的读书故事中，他这样描述自己对《三国演义》的情感：

英国的莎士比亚说：“书是全世界的营养品。”美国的亨利·朗费罗说：“书籍是思想的归宿。”中国的陈寿说：“一日无书，百事荒芜。”书，也成了我最好的朋友。

记得上二年级时，有一天下课，我看见李傲轩在津津有味地看课外书，凑近一看，是一本彩绘珍藏版的《三国演义》，我一下子就喜欢上了，说：“李傲轩，借我看看吧！”他不情愿地说：“不行，我还没看完呢！”我哀求道：“借我看看吧！就三天，看完马上还！”“好——吧。”李傲轩勉强同意了。

这本书太好了，我上午放学回家看，下午放学回家看，晚上临睡之前看，早上醒来看，午间静悄悄读书时间看。三天之后，李傲轩不高兴地对我说：“韩江天，还我吧，期限到了。”我吞吞吐吐地说：“我，我，还没看完呢，再宽限几天吧！”他说：“前几天你说三天还我，不守信用了？”我说：“既然借了，总让别人看完吧！”他无奈地说：“那——我再借你两天！”

两天之后，我看完了，可还不想还。有一天上午，我和妈妈一起去上学，半路上碰见了李傲轩，他向我妈妈告状，让我还他的书，我迫不得已才还。妈妈见我这么爱看《三国演义》，就给我买了一本。我常常看得如醉如痴，连觉都忘记睡了。妈妈催我睡，我说：“马上！”爸爸催我睡，我说：“这场战斗还没打完呢，等打完了我就睡。”爸爸气得冲进我的房间，一把夺过我正在看的《三国演义》，啪地一声摔在了床头。我这才吓得赶紧上床睡觉。

一觉醒来，才凌晨2：00，爸爸妈妈睡得正香呢。我打开小灯，趴在被窝里又津津有味地看了起来，看了几场战役，害怕爸爸妈妈发现，我不得不睡下，连梦也是三国中作战的场景。第二天洗脸一照镜子，哈，眼圈变黑了，成了熊猫眼。语文课上，老师绘声绘色地讲课，我却昏昏欲睡，真想有张床。好不容易下课了，我赶紧走出教室，伸伸胳膊，踢踢腿，这才清醒了许多。

在官渡之战中，我恨不能变成曹操的军师，帮他设计打败袁绍70万大军的计谋；在赤壁之战中，我愿成为周瑜帐下的武将，雄赳赳，气昂昂地开着火船冲向曹军，烧他个片甲不留；在水淹七军之战中，我想成为关羽麾下的主将，放水把于禁的水军淹没；在夷陵之战中，我想成为陆逊手下的一员偏将，帮他把刘备的七百里连营烧光……

通过看《三国演义》，我了解了波澜壮阔的三国历史，刘备礼贤下士，善待百姓，建立了蜀国；曹操雄才大略，足智多谋，建立了魏国；孙权头脑冷静，深谋远虑，建立了吴国。通过看《三国演义》，我认识了许多文臣武将，吕布让我明白了光有勇气是不够的，还要有谋略；关羽让我明白了不能骄傲轻敌，要谦虚谨慎；张飞让我明白了不能鲁莽行事，要小心应对；魏延让我明白了不能刚愎自用，要胸有全局……通过看《三国演义》，我懂得了分分合合华夏史，其中大势是统一的道理。

我愿儿子继续在三国的世界畅游，读透那段精彩的历史。

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我是一个连环画迷五年级作文 第5篇

我是一个连环画迷，具体迷到什么程度呢，我来和大家聊聊吧!

自从我着迷于画连环画后，一天到晚只想着去画，睡觉前还在想画，翻来复去睡不着。早上，天空刚露出一点鱼肚白，我就悄悄地起床画了起来，甚至有时在上课时也偷偷地画，造成了我现在小小年纪就有熊猫眼了。

有一次，我在花丛边一边走一边画，一不小心，被一块小石头给绊倒了，直向一根尖树枝扑过去。心想：死定了，死定了，不知道上天还能不能让我继续画呀。只听啊的一声，胸前像针刺一样痛。我一看，伤口都流血了，还好只是掉了一块皮，我轻轻地吁了口气，顾不得伤口的.疼痛，捡起纸笔继续画起来。

还有一次，我坐在沙发上正画得入迷，电话叮响了起来，我极不情愿地放下手中的笔去接电话，是妈妈打来的，她让我把什么地方的插头拔了。我一心想着我的画，也没仔细听清楚，不耐烦地应了一声就挂断了电话，回到沙发上接着画。妈妈中午回来了，打开锅，里面的排骨都煮得骨肉分离，烂乎乎的。唉，这下我闯祸了，吓得一溜烟躲起来了。

在一次语文课上，老师点同学起来回答问题，连着点了我两次名字我都没有站起来。老师走到我桌子旁边，拿起我的课本，见上面没有一个字的笔记，却有好多好多形态各异的小人，老师不仅严厉地批评了我，还打电话告诉了家长，后来换来了一顿狠揍。

小车迷小学生一年级作文 第6篇

我有一个弟弟，今年两岁了。

我的弟弟是一个小车迷，特别喜欢汽车，不管是马路飞奔的大汽车还是家里的模型小汽车，他都非常的喜欢。遇到他自己非常喜欢的人弟弟也会拿出自己心爱的小汽车送给他们做礼物呢!

我的弟弟非常的可爱!

饮食调治老花眼 第7篇

一、复合黄瓜汁:

黄瓜150克,番茄150克,柠檬汁5毫升。黄瓜切成片,番茄用温开水泡后去皮切碎,同放入家用榨汁机中榨取汁,调入柠檬汁,拌匀即成。早晚2次分服,或当饮料分次饮用。本食疗方适用于各型老花眼。

二、芹菜藕汁:

芹菜150克,藕150克,黄瓜100克,柠檬汁5毫升。芹菜去叶后切成小段,鲜藕去节切成小方丁,黄瓜切成片,一起放入榨汁机中榨取汁,调入柠檬汁,拌匀即成。早晚2次分服。或当饮料分次饮用。本食疗方适用于各型老花眼。

三、果汁蛋奶:

苹果1个,芦柑1个,鸡蛋1只,牛奶200毫升,蜂蜜10毫升。苹果肉切成小丁,芦柑与苹果小丁同放入榨汁机中榨取汁。牛奶倒入锅中,中火加热至接近沸腾时倒入打匀的鸡蛋糊,临近沸腾时离火。趁温热加入果汁及蜂蜜,拌和均匀即成。早晚2次分服,或与早点同时服食,1次吃完。本食疗方适用于各型老花眼。

四、胡萝卜苹果豆浆:

胡萝卜50克,苹果50克,豆浆200毫升,柠檬汁5毫升。胡萝卜、苹果切碎,与豆浆同放入榨汁机中榨成汁,盛入大杯中,加入柠檬汁,拌和均匀即成。早晚2次分服,或当饮料分次服食。本食疗方适用于各型老花眼。

五、芝麻花生豆奶:

黑芝麻15克,花生仁25克,黄豆粉50克。先将黑芝麻、花生仁淘洗干净,晒干后入锅用微火炒熟出香,研成细末。黄豆粉加清水适量,用中火煮沸3分钟,以洁净纱布过滤,所取得的豆浆汁放入大杯中,加花生仁、黑芝麻屑,搅拌均匀即成。早晚2次分服。本食疗方对气血两虚型老花眼尤为适宜。

六、枸杞子炒肉丝:

枸杞子30克,瘦猪肉200克。先将枸杞子洗净,装入小碗用清水浸泡,上笼(或隔水)蒸熟,将瘦猪肉切成丝,加入调料,用炒锅加植物油炒至肉丝将熟时,加入蒸熟的枸杞子,熘炒片刻即成。佐餐当菜,随意服食。本食疗方对肝肾不足型老花眼尤为适宜。

七、枸杞叶猪肝汤:

老花迷小学生五年级作文 第8篇

二年级时开始写作文了，老师说要多看书才能写好作文，我却把老师说的话当成了耳旁风，想：“笑话，书有什么好看的，手机才是我的最爱!”

放寒假了，我一回到家，就看到桌子上有两本书，这不是老师规定在假期里让看的两本书吗?一定是妈妈买的，我才不看呢!

爸爸回来了，筋疲力尽的躺在床上，眼前一亮，看见了桌子上的书，像满血复活了一样，拿起书就读。我从外屋走进来，看见爸爸津津有味的看着书，就像一匹饿狼目不转睛地仿佛和书融为一体。我有些好奇，于是拿起了另一本读起来。哦!原来书这么好看，我的观点真是大错特错了!这可真是不看，不知道，一看吓一跳啊!

妈妈把饭做好了，进屋招呼我和爸爸吃饭。可是一进屋，看见我和爸爸在书的世界里畅游，不好意思打扰，只说了一句：“这爷俩!”于是就默默的走开了。

也不知过了多久，我的眼睛疼了起来，我慢慢的放下了书，看见爸爸睡得正香，妈妈在客厅看电视。我有些疲惫，一看手表啊，我读了一个半小时的书!我以前最多读十分钟而已，这是么神奇啊!我对我的成就目瞪口呆，看来我真是迷上了读书。

老花迷小学生五年级作文 第9篇

今年因疫情的缘故，我们在家里上起了网课，虽有绝大部分同学都在认真的学习，但仍然有一些不自觉的，经不住诱惑的人拿手机不是学习，而是去玩游戏，导致学习成绩一落千丈，每天沉迷于游戏，无法自拔。他们这样碌碌无为的度过了两个月的时间，知识一点没学到，游戏倒是赢了不少，可这又有什么用呢？因为开学之后我们就进行了一次考试，在假期中大家的学习情况就一目了然，是进步了，还是退步了，都反映了每个人在家学习的状态。

考试成绩出来后，有些同学觉醒了，他们开始努力的学习，挤出了更多的时间去补习自己缺少的部分内容，让自己跟上集体的节奏。但也有些同学却依然不努力，不进步，那他们还怎么热爱学习，喜欢读书呢？开学后，很多同学戒掉了手机，变的更加刻苦想尽自己最大的努力在期末升级考试中，考一个好的成绩。现在临近期末，大家课间一般都在教室里学习，做各种各样的习题，试卷，或者背资料，总之大部分同学都在学习，后来也许是受集体的影响，以前那些一下课就跑出去玩的同学现在也在认真复习。同学们现在已经从手机迷变成了读书迷，经常一有时间就去学习，不想浪费一点时间。

老花迷小学生五年级作文 第10篇

自从有了手机，成千上万的人成为低头族，我家也不例外。以前妈妈还不怎么喜欢玩手机，说这既浪费时间，有伤身体，可现在也被我们“熏陶”得快成了半个手机迷了。

今天吃饭的时候，随着妈妈的一声大喊：“吃饭了！”爸爸和姐姐便跟随着红烧肉和葱花饼的香味，像离弦的箭一样，快速地冲进厨房。妈妈没有看不见我，便跑遍“大江南北”，终于把我找到了。原来我正躲在卧室里，津津有味地玩手机呢。嘴里还不时喃喃自语：“这一关怎么过不去？太难了。”

妈妈看见我，立刻火冒三丈，冲过来把我的手机扔到桌子上，又大骂了我一顿。

记得那又是一个周六的晚上，家里来了很多客人，妈妈和爸爸都忙着招呼客人，不大一会儿就满头大汗。而我却在一旁旁若无人地玩着手机。姐姐走到我身旁，悄悄对我说：“你还不快点起来招呼客人？一会儿妈妈又发火了。”我这才反应过来，不情愿地放下了手机。

我不仅在家看手机，在外面的时候，也是眼睛不离手机，不肯抬头走路。

有一次我下楼去玩，下楼梯的时候也在玩手机。走着走着，突然一脚踩空了，我虽然没有受伤，可是手机却摔坏了。

尽管爸爸妈妈对我三令五申，控制我玩手机。但是我想尽一切办法，跟爸爸妈妈斗智斗勇，绝不投降。

老花迷小学生五年级作文 第11篇

1. 激情导入 (有益、有效的环节)

那次听的是人教版三年级下册“口语交际·习作五”, 内容是举例说说爸爸、妈妈对自己的爱, 还可以说说自己应该怎样爱他们。那节课开始, 教师一边播放幻灯片一边讲解:同学们, 想必大家都看过这样一则公益广告:一位五六岁的小男孩颤巍巍地端着一盆清水请妈妈洗脚, 这情景让多少人热泪盈眶!同学们, 这是一种美好心灵的体现, 一个五六岁的小孩都懂得感恩, 那我们又是怎么做的呢?今天我们就以“感恩”为话题, 写写自己与父母的事。

点评:教师以学生们熟知的公益广告导入课题, 有效地激发了学生学习的热情, 达到了引发爱的共鸣的良好效果, 为本课教学的深入做好了情感的铺垫。

2. 互动交流 (易出现问题的环节)

先是组内同学互说, 然后学习小组推选出比较优秀的学生代表小组进行交流。要求表达有条理、语言生动、表述的内容清楚。有的同学讲为父母端杯热茶, 有的同学讲为父母洗袜子、手绢, 还有的同学讲在“母亲节”为妈妈送康乃馨, 当爸爸劳累时为爸爸捶背……当时课堂气氛非常活跃, 教师因势利导, 又进行了情感调动:我被你们的真情打动了, 同学们是如此地孝敬父母, 用自己实际行动为父母献上了一份孝心。现在让我们再为父母献上一首感恩的歌———《世上只有妈妈好》。教师边说边播放歌曲录音。

点评:互说、交流以及教师进行情感调动这个教学环节是本课的亮点所在。但是, 由于教师缺乏必要的语言引领, 使亮点不亮, 导致下面的教学环节出现了问题。

3. 从叙到写出现“断层”现象 (问题显现)

教师启发:同学们, 今天我们要写的是一篇写事的文章, 写事的文章应写清文章的起因、经过、结果, 应抓住人物的语言、动作、神态、心理活动。现在请大家写一件自己亲身经历的或是听到的关爱父母的事情。

当真正拿起笔要写的时候, 我发现有的学生东张西望, 有的学生把本子翻得哗哗响, 有的学生一脸茫然。20分钟后, 只有几个学生完成了作业。

点评:教师忽视了对学生进行布局谋篇和遣词造句的训练, 使得从叙到写时, 学生遇到了“不会写”的障碍。

二、引发的思考和建议

笔者认为, 教师应补充以下环节消除作文教学中出现的“断层”现象。

1. 将阅读中的体会、感悟渗透到作文教学中。

阅读的过程是学生与文本对话的过程, 是学生掌握语言表达方法的过程。当教师做好情感的铺垫后, 应及时引导学生回顾学习过的描写叙事情节所用的方法, 引导学生用自己所欣赏的某种描写方法将自己平淡的叙述变得更加生动。如, 引导学生将“妈妈那天下班了, 说累得很, 就坐在沙发上休息”这句话改写成比喻句“妈妈那天下班了, 进门就‘倒’在沙发上, 像一根软软的面条, 显得疲惫不堪”。

2. 出示精彩片段引导学生赏析、借鉴。

由叙到写是一个很大的跨越, 学生必须有一定的布局谋篇和遣词造句的能力, 才能实现这个跨越。为了提高学生这方面的能力, 教师必须给学生出示数篇文章中的精彩片段, 引导学生掌握片段中的描写方法和布局谋篇的技巧。

3. 激励学生交流, 为学生搭设互动的平台。

初次脱稿后, 教师可鼓励学生把自己的作文读给其他学生听, 让其他学生评析。这个环节非常重要, 对于评价的学生和被评价的学生都是一个学习的过程。被评价的学生能发现自己作文中的不足之处, 评价的学生能看到别人作文中的精彩部分, 进而汲取精华为自己所用, 从而提高自己的作文水平。

4. 二次修改, 鼓励学生追求作文的更高境界。

老花迷小学生五年级作文 第12篇

“宝贝儿，快给爸爸开门啊，快！”

一阵急促的敲门声过后，我急忙跑过去开门。还以为爸爸给我带来了什么惊喜呢，结果传来的是爸爸的手机味。还没进门，我就听到了爸爸用手机看电视剧的声音。“宝贝儿，快让开，别打扰爸爸追剧。”只见爸爸双手捧着手机，像捧着一个价值连城的宝贝一样迅速跑到沙发前，一屁股坐了下来。

我的爸爸是一名城管，平日里工作起来一丝不苟，风里来雨里去，晒出了健康的小麦色。可是一下班回到家便发生了翻天覆地的变化，这不――我在屋里安静地写作业，屋外总是连续不断地传来爸爸的惊叫声。这个老爸，又抱着手机看什么呢？不一会儿，我遇到了一道特别难的题，想要寻求爸爸的帮助，可爸爸却不假思索，脱口而出：“哇塞，真是太酷了！”我一脸茫然，天呐，跟手机比起来，我的地位可想而知了！没过一会儿，爸爸又换成了葛优瘫的状态发出了悲叹：“唉，电视剧演完了，我看看有什么综艺节目吧。”紧接着，便是一阵哈哈大笑……老爸都一天没见我了，还是双眼目不转睛地盯着手机屏，好像看手机就能抵过吃饭睡觉一样。

可一转眼，又归于沉寂，我想老爸应该是看起电子书了吧。我作业都写完了，老爸还是老样子――在忘我地玩儿手机。“吃饭啦！”姥姥在餐桌前大喊。可爸爸一边不紧不慢地走到餐桌旁，一边玩着手机。

吃完饭连碗都没洗，就又拿起手机玩。

娃娃迷四年级作文 第13篇

我的妹妹最喜欢收集不同种类的娃娃。说她是“娃娃迷”，一点儿也不过分。走进她的`房间，你瞧，她的床上、书桌上都摆满不同大小的娃娃，就连墙壁都贴满了娃娃的海报。

每一天，妹妹除了上学和做作业，其余时间都在玩娃娃，简直到了痴迷的程度。不过，现在妹妹的表现好多了。试过有一次，妹妹在吃饭时乘妈妈不注意，把小量肉酱意粉喂给娃娃吃。但第二日，问题就出现，妹妹发现心爱的娃娃被蟑螂及蚂蚁啃蚀得腐烂及发臭。妈妈将这些娃娃丢进垃圾桶时问她为什麽会这样，妹妹唯有低头说她好奇想知道娃娃是否喜欢吃意大利粉。妈妈气得火冒三丈，从此给妹妹定下了一条规章制度：要玩娃娃就别吃饭，要吃饭就别玩娃娃。

妹妹会不时为娃娃拍照。她先替娃娃穿上时尚的衣服，然後模仿杂志里的模特儿，让娃娃摆出性感诱人的姿势。拍摄的时候，还真像那回事，什麽快门光圈，要不要加反光板，她全都向电脑杂志『偷师』。可以说，已经由一个摄影白痴，摇身一变成为大师级的摄影师。

妹妹的性格也跟娃娃一样，单纯天真。妈妈经常开玩笑地说：“她的秘密都在娃娃心底。”

仓鼠迷四年级作文 第14篇

一说到仓鼠迷。大家都知道是谁了吧!她就是汪馨婷。不过，她这个仓老鼠控可是当之无愧的。

自从她摘下眼镜开始，只要你打量她的脸，哟，怎么长得也像仓鼠。小鼻子，眼睛亮亮的。呜，身上然有一种仓鼠味。

不仅人长得像，有一件事就更加可以表示出她是个地地道道的仓鼠迷。

有一次我们俩趴在窗台边看风景，看见草丛里有一只狗，她一看就大叫道“哇，狗狗”。然后我们俩便天南海北地聊狗。突然，她插了一句话：“我觉得仓鼠也挺可爱的!”说着她便开心地做了个鼠鬼脸。然后她开始讲仓鼠的外貌，我实在是听不下去了：“婷姐，我服了你了，你饶了我吧!”她还喋喋不休地讲着。

这还好，重要的事，她竟然天天在朋友圈发仓鼠的照片。每次看到她这样刷屏，我只得无语。

在我们班上说她是仓鼠迷，她称第二，没人敢称第一。

在班上只要有人说仓鼠的坏话，她便一不做二不休的，就用她的`仓鼠招掐对方一顿。并用许多噼哩啪啦回击对方。有一次，谭俊宇在下课的时候，对动物的课题很关注。便无意中说了一句“除了鼠类，其它都还好，主要鼠类长得不好看”。他边说边走出了门。汪馨婷用话语回击说：“是吗?至少比你好看”。说着便有凶狠的目光望了一眼谭俊宇，谭俊宇见识不妙，赶紧跑了，汪馨婷在我旁边紧追过去，我只感觉到有一股风吹脸颊上。没过多久就看到汪馨婷拎着谭俊宇凯旋归来。

老花迷小学生五年级作文 第15篇

下面我就结合在小学第五册艺术课程中《古老的北京———小戏迷》一课的教学,对如何在艺术教学中展开切实有效教学谈一点肤浅的认识。

一、在学生的艺术创新意识中贯彻有效教学

艺术课堂教学能丰富学生的形象思维,开发学生的创造潜质。在教学过程中,教师设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景,对发展学生的想象力,增强学生的创造意识具有重要作用。教材为我们提供了教学案例,我们可以根据不同需要引导学生展开探索,创造性地演绎教材,从而开发学生的创造潜质,培养学生的创新意识,有效地展开教学。

比如《古老的北京》这一课,提供了一个广阔的背景和丰富的内涵。教材中给学生提供了“认一认北京的景点”、“唱一唱北京的歌”、“演一演北京的戏”、“看一看北京的民俗”等活动,但我觉得这么好的一个课题不能让学生笼统地去感受,而应该从学生的真切体验出发,充分挖掘教材中的创造性因素。于是我从戏剧这一块入手,一开始就让学生从自身的体验出发,自由说说自己对戏剧的认识,引发他们去探一探京剧的奥秘。接着创设丰富的情境以激发学生探索的兴趣与欲望:让我们以“小戏迷”给自己定位,以寻找“京剧的魅力”为活动线索。依次创设环节,通过引导学生“看一看”,了解有关京剧的基础知识;“听一听”,见识了脸谱色彩的学问;“画一画”,让学生充分表达自己对脸谱色彩的感受;“玩一玩”,充分调动学生多种感官,进一步领略京剧的魅力。

二、在挖掘学生艺术表演潜力中展开有效教学

《艺术课程标准》指出:艺术教育关注每个学生的个性特点、生活背景,充分调动他们的主体意识,鼓励他们进行个性化的艺术活动,帮助他们认识自己的独特价值,形成个性化的审美趣味。艺术教材为学生提供了更多创造性解决问题和发挥其艺术潜能的机会,赋予他们表达自我和发挥想象力的空间。儿童的思维是跳跃的,有时是超时空的,他们的所作所为往往出乎我们的意料。这就需要我们敢于面对,乐于接受,更要善于去鼓励和保护学生的创造心理,多为他们创设参与体验、主动探索、积极实践的条件,从而在初步的表现中充分挖掘学生的艺术表演潜力。

我在让学生认识京剧脸谱的活动中,除了倾听与欣赏,还设计了一个画脸谱的环节,“请小朋友们用你自己最喜欢的、有趣又漂亮的色彩来画出一张最独特的脸谱吧!”自选颜色,自由组合,给了学生一个“心理自由”的氛围和自主表现的机会。学生的表现往往令人又惊又喜。他们会大胆选取主色,“我选黑色,因为我想来设计一个正直角色的脸谱”;“我选蓝色为主色,因为这是个英勇刚强的角色”;或者红色,白色等等,各自主张,各抒情怀,而且各不相同。这些过程表达了学生自身对色彩和角色独特而真实的感受,折射出学生鲜明、生动的个性。通过创设富有趣味的学习情节,充分挖掘教材中创造性因素,让学生在兴趣中学习,在自主的动手中获取知识,不仅注重学生知识的掌握,更注重学生艺术潜能的培养。

三、在激发学生主体参与活力中深入有效教学

好玩是学生的天性,好动是学生的本性,好奇是学生的禀性,这是上好艺术课所不可忽视的教学素材。所以在课堂上需要充分调动我们的激情和学生之间产生真真切切的碰撞,需要我们从生命、情感及平实中多角度地关切学生感受。

例如在“玩一玩”这个环节中,我设计了一个“京剧脸谱秀”的环节,让学生自由去表现自己,自己唱自己演,给学生一个玩的空间,有自主创造性活动的空间。学生自主表现着自己,从而充分达到了激发学生主体参与活力。在这个过程中,有时的突发事件就很可能就是一种资源,一个教学的契机。记得有一次在师生合作表演《脸谱歌》中,有一位学生主动要求来表演“丑”的角色,结果他的表现大大出乎我的意料,甚至在地上打起了滚,动作特别逗人,引得大家哄堂大笑,并纷纷效仿,一时之间课堂局势失去了控制,下面的表演情节也就未能和音乐配合好。这调皮的孩子打乱了我的教学计划,一堂好好的课就这样被他搅和掉了。可令我惊讶的是,在这位“小调皮”的带动下,接下来的教学环节中,课堂气氛异常活跃,学生的表现反而更精彩了,大家对音乐的理解也更有创造性了。因此我相信,给学生充分的“玩一玩”、“秀一秀”的机会,大家对戏剧的理解一定会更有创造性,鼓励学生玩出花样,玩出不同,比起有一说一的教学活动,效果明显会好很多。

四、在培养独特的艺术审美能力中体现有效教学

艺术课程为学生提供了多角度、多方面、多渠道的情感体验,学生有机会选择自己喜爱的方式进行自我表达和交流,使情感得到丰富,以达到人格的提升和心灵的净化。

在评价学生作品这一环节中,本课中我一改平时由老师先选出优秀的作品,再请学生一起来评价与学习的模式。在这种情形下,学生的审美观往往会无意识地跟着教师跑。于是,在学生动手操作快进入尾声的阶段,我有意识的给学生提出建议:“请已经完成作品的小朋友,你可以先去看看你的伙伴们,看看他们的作品是什么样的,喜欢他们的作品吗?和他们说说你的悄悄话吧!”这时,学生们可高兴了,东看看,西瞧瞧,不时地把自己的作品与别人的对比对比,好多学生还能一本正经地向同学提出自己的建议,并认真地考虑着别人给自己的提议。有些学生甚至觉得很新鲜,因为他们可能从来没有机会能得到这么多同学的关注,也能随心所欲地向别人说出自己的观点与想法。这样,先完成作业的小朋友不但可以免去无谓的等待,而且正好可以利用这段时间去欣赏同学的作品,并通过和小伙伴“说说悄悄话”的方式,多了一个“评价”与“被评价”的机会。在评论过程中,能闪现出学生稚嫩的但又充满智慧火花的艺术审美能力。学生真正体验到了做一个“小小评论家”的感觉。

我是红楼迷四年级作文 第16篇

合上《红楼梦》，心中暗暗伤感。原本一时兴旺的荣国府，就这样败落了?

我是个“红楼迷”，一想到《红楼梦》里的情节，就两眼闪闪发亮。没事了，也常问爸爸妈妈，你最喜欢哪个主子、丫环，最讨厌哪个?

因为常读《红楼梦》，里面的.人物我倒记得清楚：黛玉漂亮，可多愁善感，内向，还有点儿小心眼;宝钗爱笑，性格外向，给人一种好感;宝玉……丫环可好：紫鹃可爱，袭人聪明，晴雯漂亮，平儿冷静……

刘姥姥曾一时成为我们的关注点。记得那一次看新版《红楼梦》中，她老人家头上戴满了花，进了荣国府凑热闹，把我和表姐笑得死去活来。

可因王熙凤等人后来做错事，臭名远扬，被抄家，再后来，主子丫环们，赶的被赶，嫁的被嫁，出家的出家，荣国府就衰败下来。

曹雪芹不是有才，而是太有才了。以前，我一见《红楼梦》就生气，真想把那书给撕了;如今，我懂得了欣赏这令人痴迷的著作，而且有不少长进。

妈妈给我在电脑上查各种版本的《红楼梦》书籍，找不同时期拍的电视剧，可我看得还是不厌其烦。

我从小就爱设计发型、服饰，对《红楼梦》里的古装美女的指指点点评评论论更是家常便饭了。“这个好，清一色的长袍和淡蓝的丝带，搭配不错!”“那个一点儿品位都没，黄和紫搭配，多难看……”

一次，听黛玉吟唱《葬花词》，我心中又发伤感，只记了最后两句：“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知!”想到如今黛玉死得这么惨，又起了同情心。

我看曹雪芹的想象力是最丰富的，可把一块美玉想成了一个人，作品又这么出色……