社区英语活动策划方案

社区英语活动策划方案（精选9篇）

社区英语活动策划方案 第1篇

一．活动介绍：

二．活动目的

1.提升活动组织单位的社会形象：通过活动，宣传和贯彻计生相关政策，提高花园路街道为民服务意识，为街道和社区创建良好的社会形象；

2.提高文同国际儿童美语学校品牌的知名度：通过活动，为花园路街道所属社区适龄儿童提供良好的英语学习氛围，让他们更早、更好的接触专业、快乐英语学习方式，提高学习英语的兴趣，创建英语母语思维；

三．活动主要步骤及内容

第一步：活动现场布置（提前30分钟到场）

现场布置登记咨询桌、太阳伞、文同地毯、宣传展架、横幅、宣传背板、宣传资料、礼品气球、DIY桌椅、音响设备、电脑及其他设备等；

第二步：活动暖场(15-20分钟)

中教及外教和小朋友一起欢唱四首英文歌

结束后抽取三等奖3名（奖品为价值300元的文同试听课程卡及20元实物礼品）

第三步：活动游戏（30分钟）

游戏两个供选：

1、“水果忍者”——用KT板喷绘出Apple、Banana、Peach、Pear、Watermelon、Strawberry等，根据现场小朋友人数分两组或者三组进行比赛，小朋友拿着不同颜色Maker笔，跨过几

个简单的障碍之后，来到“水果”前面，大声说出水果单词，之后用笔进行“削水果”。在规定时间内，看哪组“削水果”最多。

2、字母操——老师带领小朋友跳字母操，之后把现场小朋友分成两组，家长1人陪同，根据主持人出示的`字母，大声喊出字母及字母的发音，并根据字母形状摆出相应造型，在规定时间内摆出造型最多为获胜组。

结束后抽取二等奖2名（奖品为价值500元的文同试听课程卡及50元实物礼品）第四步：活动DIY（20-30分钟）

与游戏相辅

1、如果玩“水果忍者”游戏，在DIY环节就是给打印好的水果（纸张上有文同方面的页眉页脚）涂色，之后小朋友签上自己的英文（中文）名字，现场塑封，作为小礼物赠送小朋友留念。

2、如果玩字母操游戏，在DIY环节就是给打印好的字母（纸张上有文同方面的页眉页脚）涂色，之后小朋友签上自己的英文（中文）名字，现场塑封，作为小礼物赠送小朋友留念。

注：在DIY之前，主持人说明DIY环节是我们教学特色之一，同时这个环节是对游戏中学习内容Review。

结束后抽取一等奖3名（奖品为价值800元的文同代金券或等价进口英语阅读故事书一套）

第五步：发放纪念品（10分钟）

抽奖结束后，所有到场小朋友都能获赠纸质购物袋一个、Phonics光盘一张、魔术气球玩偶一个。

第六步：活动结束，收拾现场，总结

备注：1.活动当天如遇恶劣天气，活动顺延或取消；

2.活动时间根据当天天气情况灵活变动：上午9:00-11:00下午16：00-18：00；

3.活动日期根据天气情况周六/日灵活变动（周四前根据天气预报与社区居委会确定活动时间）；

社区英语活动策划方案 第2篇

一、活动目的1、贯彻局指示精神，体现民生广电理念。

2、提高医院，报纸，电视台的影响力和知名度。

3、进一步拉近和社区居民的关系，贴近百姓生活。将健康送到百姓身边增加与社区居民的互动。

二、参与方的利益（一)

医院

1、可以具体体现医院的公益性和服务性。

2、在河北电视台经济生活频道、河北广播电视报上每周的专栏上宣传和报道以及现场的场地宣传。

3、直接和患者见面，影响到最终端。

4、有利于提升参与医院品牌形象。

▲医院的选择首选正规公立省级医院其次是市级医院。

（二)

电视台

1、具体落实局、台相关指示精神，体现民生广电理念做到栏目进社区。

2、影响观众，提高收视率。

三、社区的选择1.每周举办一次社区义诊活动，遇节假日可举办有针对性的特色义诊。比如教师节儿童节或肿瘤日等等相关节日举办特色义诊和宣传。目前石家庄部分小区有成熟的物业管理公司，部分没有。在有物业管理公司的小区举办活动管理较规范；没有物业管理的小区则显得乱一点。因此，在选择上倾向于有物业管理公司以及有代表性的小区，其分布要考虑到广泛性，不宜过于集中，保证每个区都有。

2.本次活动首选有影响力的部分社区，根据进行情况和季节需求可到部分县市进行，在冬季也可进行市内的健康养生等讲座。具体合作方案另行制定。

四、活动程序

1、提前一周选好小区。活动时间为每六上午8：30至11：30，具体时间以预告为准。

2、制作条幅和海报并提前一周挂到小区（最好是门口、至少两幅），另制作易拉宝一幅。条幅内容：河北电视台经济生活频道、河北广播电视报社、河北医科大学第三医院健康进社区。

3、河北电视台经济生活频道《今日资讯》栏目提前两周对此活动进行总体报道，然后每周预告义诊的时间和地点以及XX医院的XX专家。每周现场栏目将派电视台记者对医院专家和社区居民进行采访

4、河北广播电视报开辟“XX企业健康送社区活动”专栏，对小区的选择以及相关专家的需求进行互动。相关义诊稿件及来信将由医院专家一一解答并刊登。且电视台《今日资讯》栏目一起报道，每期预告，每期总结，活动结束后要做总结报道。

5、报社派专人用依维柯拉帐篷、桌子、椅子到指定小区，并有专人维持秩序。

6、为防止参与人员过多，可与专家商量，确定一上午义诊多少人按先后顺

序发号，发完为止，按号码顺序义诊。

7、现场本报将举行订报有将品活动。景区门票、河北电视台节目门票或其他合适礼品，读者订一份报纸，现场赠。一张门票或礼品（节目票)

8、编辑部记者在现场采访居民的感受，并询问对我报的意见和建议以及对冠名客户的采访。

社区英语活动策划方案 第3篇

1 山地地形的特征

为了使山地建筑能有效地与山地地形结合, 设计前应先了解山地地形的特征, 如此才能制定最佳的土地利用方案。山地地形特征的描述通常采用等高线、坡度、山位等要素来表达。

等高线是指地面上高程相等的各相邻点所连成的闭合曲线, 等高线上的数值表示高程。根据等高线疏密程度来判断山地坡度、根据曲线的开闭弯曲状态来判断山地形态。坡度是地表单元陡缓的程度, 通常把坡面的垂直高度和水平距离的比叫做坡度。山位反应了山体各个不同位置的特征, 分为山顶、山脊、山腰、山崖、山麓、山谷、盆地。不同的山位具有不同的空间特性。通过对这三要素的了解, 更好地把握山地建筑与山地地形的关系。

2 山地建筑与山地地形、环境的关系

2.1 建筑空间形态与山地地形的结合

山地建筑设计需依山就势, 顺应等高线布置。设计时为了不受山地地形的制约, 获取最大限度的空间使用形态, 一般不采用同一基底面设计。而是应根据山地地形高差采用不同的建筑体块通过不同的空间联系方式, 将各个独立部分连接起来。这些体块之间或者同一体块内部均可能出现不同的基底面。这是由于在山地环境中, 地形通常是崎岖不平、高低变化大, 这就限制了山地建筑水平方向发展的自由度, 并且为建筑的底面设置带来较大的困难。因此设计时建筑的基面与底面可以不重合, 同一建筑也可以出现多个基面。利用山地建筑“不定基面”这一特性, 我们可以在不同标高处设计不同水平高度的建筑出入口或室外活动场地, 从而增加了建筑功能的流线性。

2.2 建筑功能布局与山地地形的结合

由于山地地形的特殊性, 山地建筑设计时功能布局往往无法在水平方向上得到延伸, 此时就必须考虑垂直方向的联系。因此建筑功能可以分块而不分层布置, 再通过踏步、连廊、平台等过渡性空间联系起来形成动态空间布局。再者根据地形结合设计时采用的不同形式, 如错层、掉层等来考虑建筑功能布置。当高差较小的时候, 建筑群体或建筑内部采用错层形式可以提高功能布局在水平方向的延续性, 使功能布局较为灵活。当高差较大时, 则可以采用掉层形式来完成。避免了对原始地形的大规模改造, 还创造了不同层面的使用空间以满足功能分区的需要。但此时的功能布局需要考虑到采光通风, 这是因为掉层建筑的掉层部分通常只有一面可以开窗。最后山地建筑的功能布局还应考虑到山地景观等因素。

2.3 建筑造型设计与山地环境的关系

山地建筑的本质是建筑与自然环境的融合, 其具有双重角色。一方面它作为山地环境的一部分, 起到点缀或增加山地环境景观的作用;另一方便它又作为人们的一个观景场所, 为人们提供了观赏山地景观的驻足点。因此在山地造型设计时, 应尽量遵循这一原则, 使建筑与环境达到“共融”的效果。做到建筑轮廓及尺度与山地场地相契合, 建筑立面及细部与山地景观相呼应, 建筑空间与山地高差相互穿插交融。同时作为观景场所可以结合造型利用露台、屋顶等空间来使人们获得美好的视觉感受。

3 以九天御景社区活动中心为实例浅谈山地建筑的设计

3.1 项目概况

该项目为九天御景大型社区的活动中心, 坐落于江西瑞金。瑞金位于赣南东部, 三面环山地势高峻群山重叠, 其东南属山区、西北为丘陵、中部是丘陵与谷底冲击平原。位于瑞金的西北部, 地块内以低山丘陵地形为主。总体地势较高, 地形高低起伏, 具有典型的山地特色。社区活动中心处于小区近中心位置, 其地块根据小区道路及周边住宅设计规划呈不规则形, 用地块面积约6000平方米, 包含室外游泳池及篮球场用地。会所占地面积为1100平方米, 建筑面积为2500平方米。见图1图2。

3.2 原始地形分析

原始地形呈北高南低、西高东低走向 (见图3) 。如何结合高差, 尽量保持原始地形成为会所设计需要解决的一个要点。从地形图可以看出地块大致为由西北至东南下降, 但崎岖不平, 尤其是西北侧地块。其次地块西北为最高黄海高程达210.30, 而东南为最低黄海高程达198.30, 二者竖向标高相差高达12m, 水平方向上的直线距离约为80m, 整体坡度约为8.5度。根据这一特征将地块分为西北与东南两侧作为活动中心室内与室外部分的设计。西北侧地块, 且具有地势较高的优势。东南侧地块至西向高差为2m, 地势相对较为平缓, 适合布置室外活动场地。其次考虑到位于地块东南面的别墅区等高线密集陡峭, 呈一个小山体, 配合植被绿化的种植以及小品凉亭的设计, 具有极好的景观面。因此将建筑体块设计于西北面紧邻小区道路一侧, 室外活动场所设于东南面紧邻别墅区一侧, 不仅有效地结合了地形高差, 更充分发挥了自然环境的优势。

3.3 空间形态设计

为了尽量不改变会所原始地形的标高, 建筑体块设计时采用主体块与副体块串连的形式解决东西高差。根据总平区域将主体块规划为“L”形, 副体块规划为矩形, 两地块之间呈60度夹角。主体块为北面二层南面三层建筑, 副体块为北面一层南面二层建筑。两体块依据原始地形标高设置不同标高的基底面, 主体块一层±0.000黄海高程设置为203.45, 而副地块一层黄海高程为205.40, 二者存在1.95米的高差, 设计时通过室外台阶, 平台、连廊、楼梯来连系。而地势的南北面高差通过体块内设置不同基面来解决。其中主体块以中心轴网为主将南北面设计成不同的基面, 使南北面的建筑出入口位于不同楼层处。北面的出入口位于±0.000标高处与广场、小区路相连, 南面出入口位于-4.200标高与泳池设施相连, 副体块设计延用该手法。从而使空间功能在不同标高处也能串连起来形成灵活方便性。见图4.

3.4 功能布局设计

功能分为室外与室内。室外部分主要设有游泳池、篮球场及绿色庭院, 位于地块的南侧, 该侧地势较低且平缓。室内部分设于建筑体块内, 位于地块的北侧地势较高且高差略大, 主要分为休闲娱乐及物业管理两大区域。由于其功能性质不同, 主要服务的对象也不同, 将其分块设置, 不仅很好地适应原始地形, 而且管理也相对独立。由于南北面高差的问题, 两体块设计时均采用掉层的形式, 形成了体块内南北面具有不同层数及不同的建筑高度, 功能布局根据这一特性也做了考虑。见图5。

休闲娱乐区的功能较多, 设于主体块内。且主要服务于小区业主, 设于出入口处, 与休闲广场相邻, 便于业主的使用。负一层主要作为健身功能使用, 首先是由于地形高差影响, 建筑设计时采用了掉层形式造成该层仅有南面采光, 布置时选用一些采光要求较低的功能房间, 如健身房及瑜伽教室。其次结合南面的室外游泳池及篮球场活动场地所需要的配套功能设置更衣室、淋浴区以及泳池设备用房等。这些均是较不需要采光的区域, 正好弥补了负一层采光不足的缺陷。一层为活动中心空间最直接、方便与小区主路相连的区域, 该层面积也最大, 因此大部分的休闲娱乐功能均布置于此。北面直接与室外相连设有两个出入口分为主次。进入主出入口即可看到咖啡厅。咖啡厅设于南面是由于该面具有优美的自然景观, 且此处实际为二层高度, 视野开阔。使人们在品咖啡的同时也能欣赏窗外美景, 达到休闲放松的状态。北面则设计为运动场所, 主要有乒乓球室, 台球室。喜欢静态休闲的则可以从东侧次出入口进入, 该区域设有棋牌室, 以及儿童娱乐区。二层设有茶座、放映厅及阅览室。物业管理用房设于西侧的副体块, 形成一个独立的功能空间。亦采用与主体块相似的掉层手法来解决高差问题。见图6。

3.5 造型设计

社区活动中心地块作为小区的休闲娱乐场所, 兼具使用性与景观性, 尤其是室外空间结合山地环境可以成为一个景色优美的场所。因此建筑造型采用灵活的体块穿插, 再利用构架串连, 使之具有趣味性, 成为山地环境景观中的一份子。建筑形体采用了主副体块串连的形式, 体块的轮廓线由于地形的要求, 并不是规整的“L”形与矩形。两体块之间采用连廊及平台等联系起来形成一个整体并具有韵律感。会所南面景观丰富作为主要观景面立面采用了落地窗, 露台的设计, 在使人们驻足于此观赏风景的同时也丰富了立面元素。细节上采用了片墙, 屋顶构架, 百叶等元素增加了会所立面的韵律感。

4 结束语

山地与平地的自然环境存在着很大的差异, 正是这种差异使山地建筑设计时必须依托于山地地形, 紧密结合山地环境。首先, 建筑空间形态设计主要着重处理基底面的设置, 透过不同的基底面使建筑可以在不同标高不同楼层处形成与外界的联系从而丰富了建筑的空间形态。其次, 功能布局上结合地形分块设置, 再利用错层, 掉层等不同的处理手法, 通过楼梯台阶等空间联系形式使功能布局无论在水平方向或垂直方向都能形成方便与灵活性。最后, 造型设计结合环境从体型、立面、细节等方面的设计来体现了山地建筑作为景观与观景的双重性。因此山地建筑设计应该围绕山地这个特殊的环境来创作, 才能使二者相互融合, 达到和谐状态。

摘要：本文结合了九天御景社区活动中心方案设计对山地建筑设计做了探讨。首先着手于对山地地形分析, 再结合地形采用不同的处理手法从建筑的空间形态、功能布局、造型设计等方面阐述了山地建筑与山地环境在设计时是如何相互影响达到共融状态。本文旨在为山地建筑设计在方案阶段提供一个设计思路。

关键词：山地地形,山地建筑,空间形态,功能布局,造型设计

参考文献

[1]卢济威, 王海松.山地建筑设计.北京:中国建筑工业出版社, 2001.

[2]陈娟.山地建筑设计方法探讨.中南大学.2011.

小学英语课堂活动方案的设计策略 第4篇

案例1：学习英文八种颜色的单词，教师用实物投影仪出示物品的一小部分，让学生来猜。

T: Boys and girls, let’s play a game. Guess: What color?

S: A plane/ bird/ frog/banana, etc.

T: Boys and girls , you should say“A yellow plane/ banana？”

由于只展示物品的一小部分，误导了学生的注意力，再加上学生过于兴奋，无论教师的声音怎样提高，总是无济于事，最终，由于活动时间远远超出预设,导致没完成教学任务，更没能达到预期的教学效果。

案例2：教师把动物图片贴在黑板上。

T:Close your eyes

(全班学生闭上眼睛，老师迅速抽掉一张图片后)

T:Open your eyes. What is missing?

S:…

这样猜过几次后，学生的积极性非常高。争先恐后地举手发言，并大声说：“Try/ Me.”。大约四分钟左右，学生就能比较熟练地说出这些单词了。

反思

这两节课的教学内容都是复习与巩固单词。在教学中老师都适时并精心地设计了“猜”的教学活动。学生的参与性都高涨，课堂气氛都热闹非凡，但是教学效果差异很大。案例1中虽然学生参与度高，但由于彩色图片呈现的方式不科学，误导了学生的注意力，最终没能达到教学目标。如果这样设计就会事半功倍：给出物品60%以上的图片，或是某一颜色为主体的整体图片让学生猜测，学生的注意力就会集中在物品的颜色上，就很容易帮助学生复习和巩固颜色的单词和语句。案例2中的活动方案设计既有递进性，又能有效地调动学生多种感官参与竞争式的学习，必然能实现有效学习、高效学习。那么，如何设计有效的英语活动方案呢？笔者通过教学实践认为，要符合五个条件：

1.要有明确的目标和活动要求

目标是活动方案设计的出发点与归宿，对教学起着引领作用。所以，在设计活动方案时教师要制定明确的活动目标，并根据不同的活动目标，选择不同的活动方式，并提出活动的具体操作方法或操作流程，才能达到最佳的教学效果。比如有的活动能调节课堂气氛，有的活动能深化对单词的记忆和理解，有的活动能提升口语表达的流畅性，有的活动能优化学习策略等，要根据学生的认知水平和活动目的合理选择；要明确告诉学生是先讨论后交流还先交流后讨论，是动口还是手、还是多感官并用，这样才能提高活动的指向性和有效性。

2.要有一定的层次性和递进性

一节英语课若从课堂活动的角度来分析，一般会有几个大的活动，大活动之内又包含一些小活动，大小活动之间都需要衔接有序，各个活动要呈递进式深入。所以教师在设计教学活动时，一定要考虑层次性与递进性。如果忽略了这些要素，学生参与活动的面或许很广，课堂气氛又或许很活跃，但对于学生的语言训练却停留在机械操练的层面上，无益于扩充学生的语言知识，增加学生的语言输出，提高学生的语言表达能力。一般来说，设计的活动要遵循由简单到复杂、由易到难、由理解到运用的原则，要使学生在活动之后感觉到进步，获得成就感。例如案例2的教学活动设计就体现了这些特点，老师先抽掉1张图片，接着抽掉2张图片、3张图片，活动难度不断加深，但趣味性并不减弱。

3.要有真实性和生活化

新课标明确指出：活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，语言的交际性和实践性决定了要让学生在语境中、在生活中学习语言和感受语言。只有将语言融入生活，才能提高学生的学习兴趣，才有利于知识的记忆和应用。因此，教师在设计活动方案时，要特别关注学生周围的生活事实、自然现象和他们了解的科普知识等内容，让学生感觉英语就在身边，生活离不开英语。在案例1与案例2中，猜颜色与猜动物都源于学生的实际生活，所以，学生才表现出浓厚的兴趣。

4.要体现灵活性和实效性

教师所面对的课堂是动态的、无法复制的、不可完全预设的。因此，教师在设计活动方案时，要多角度、多方位、多维度思考问题，做到灵活多样，并根据课堂实际及时调整，从而实现活动效能的最大化。案例1中由于设计的偏差，学生偏离了目标，但教师意识到后能及时提醒学生，虽然没有达到良好的调整效果，可说明了教师具有灵活驾驭课堂的意识，只是调控能力有待提高。所以，实施活动方案时，既要考虑活动的预设性，更要考虑活动的生成性，一切从实效出发，才能真正提高教学质量。

5.要考虑活动设计所需的时间

要保证高质、有序、有效地实施教学活动，在设计方案时要充分考虑完成活动所需的时间。同样的活动，会因内容、难度、形式、学生的年龄和语言水平的差异而不同。教师在设计活动时切忌“差不多”，否则，就会出现相当一部分学生还未进入角色，教师已宣布进入下一个活动的现象。这样的教学活动，虽然个别学生或许有运用英语的机会，但大多数学生处于茫然或观望状态。整个活动场面看似热闹，但实际教学效果很差。因此，在设计教学活动时，要对活动的时间进行精心策划，上课时根据实际情况适当微调，才能保证学生学习英语兴趣浓厚，保证教学的实效性。

小学英语活动是多种多样的，但目的都是为了提高课堂效果，增强学生的英语素养。教师只有遵循学生学习语言的规律，把握学生的生理和心理特点，依据课标要求和学生的实际语言水平，科学设计活动方案，才能激活思维，不断提高学习的技巧和能力，最终提高学生的综合语言运用能力。

社区英语活动策划方案 第5篇

1、尊老敬老宣传站。

宣传《老年人人权益保障法》等政策法规。

2、老年保健宣传展板。

宣传老年人健康和保健知识。

3、老年人健康检查台。

为老年人健康义诊。

4、老年人书画即兴展示。

在社区文化活动室开展老年人即兴书画比赛。

5、重阳剧场。

以老年人自娱自乐的形式，在社区内开设黄梅戏表演小剧场。

6、慰问社区94岁高龄老人胡丁氏。

在社区内张贴尊老敬老宣传标语，悬挂尊老敬老宣传条幅，营造浓厚的“庆

社区英语活动策划方案 第6篇

百大社区巡展活动策划方案

(社区版)

深圳报业集团旗下都市通商城经过一年多的运营后，得到广大消费者和合作商家的肯定。为贯彻市委宣传部和集团领导指示的“通过媒体服务城市居民”的精神，深圳报业集团都市通商城，将联合深圳市内各大物业开展“百大社区巡展活动”。具体方案如下：

一、活动简介

拟定和深圳市各大物业小区进行合作，定期不间断的开展社区巡展活动，为社区打造多方位服务业主提供必要的活动和媒体支持。本次活动于2010年7月22日至12月31日进行。

二、活动目的1、通过宣传，提升社区物业的品牌效应；

2、通过活动，加强社区和业主之间的融合度，并可通过多渠道的方式提升社区竞争力，例如支持物业信息媒体信息化工程和开设都市通社区服务点等；

3、更大的提升商城在深圳的影响力，提搞产品销售量。

三、运作模式

（一）项目宣传

1、前期铺垫—媒体宣传，提前预热

活动开始前一个星期，都市通商城将在所属报纸版面和网站上大篇幅宣传本次活动，并将逐一点出进驻社区名称和小区具体情况，为

市民提供更良好的社区服务。

2、实时报道—真实数据，展示形象

在活动正式开展之后，都市通商城每两天就将利用一个整版来宣传本次活动，每版都有三大热卖商品，进行全面报道和推广。并对，驻点社区进行报道和宣传，将对社区负责人和业主进行随机采访报道。同时在网站上开设活动专区，每天提供几款由商家赞助的特价商品以物业名义回馈社区居民。

3、后续报道—精彩回顾，真情期待

每次次活动结束后，商城将利用一个整版来回顾本次活动的开展和销售情况，并对下一步的社区巡展进行策划和优惠提前告知，对物业公司的负责人和业主委员会进行采访宣传。同时网站上开设社区专题，并通过其他媒体合作（如：新浪、搜房等）多渠道宣传，将整个项目合作方利益最大化。

（二）项目运作

1、选定社区

通过深圳报业集团多种资源渠道，我们选定优质有消费能力的社区作为本次活动的重点进驻社区点。

2、具体工作

社区活动策划方案 第7篇

2、通过社区活动，提升口碑，促进招生。

二、原则

1、围绕深圳读书月这一主题开展宣传；

2、户外定点咨询活动主题紧扣深圳第七届读书月热点；

三、策略

1、以读书月活动为依托，降低进入社区的门槛，提高北大青鸟的公信力；

2、各中心区域内户外点定咨询与社区活动相结合，主要以社区活动为主要宣传重点。

3、每进入一个社区，坚持做深、做透的原则。

四、时间

XX年11月4日—12月15日。

五、活动主题

书山有路 青鸟领航——深圳读书月特别活动。

六、实施方案

（一）社区活动时间范围：

周一至周五：15：30—20：00

周六至周日：10：00—20：00

（二）现场咨询内容：

1、派发宣传单页

2、展示青鸟风彩

3、介绍课程体系

4、收集咨询者信息

5、发放活动资料等

（三）社区活动时间安排：

周一至周五：14:00参与人员到中心集合，准备活动相关事宜

14:30准时出发到达各社区。

15:00社区布展

15:30—20:00活动宣传、收集人员信息

周六、日：09:00参与人员到中心集合，准备活动相关事宜

09:30准时出发到达各社区。

10:00社区布展

10:30—20:00活动宣传、收集人员信息

（四）社区活动开展天数选择原则

1000-XX户居民，活动期限1天；

XX—3000户，活动期限1

天；

3000户以上，活动期限2天。

（五）物资准备

1、宣传品准备

a、易拉宝（中心可自定制作相关内容）

b、宣传单页：（参照户外统一制作宣传单页模板）

c、宣传报纸：由总部品牌部制作统一摸板，由各中心实施制作。

d、横幅：定点宣传需有与读书月内容相关横幅，须体现“北大青鸟深圳读书月”内容。至少一幅。

e、物品内容准备（各中心自定，但应注意减少商业化的倾向，以宣传公益性活动为主。）

2、活动用品准备（活动用品在定点咨询活动前1天准备完毕）

a、照相机

b、笔记本电脑

c、宣传片

d、太阳伞或帐篷

e、咨询台

f、办公用品（桌椅、笔、文件夹、纸杯、手提袋、大头针、别针、透明胶、剪子、裁、纸刀、订书器、便签纸、名片、咨询单等）

（六）注意事项

1、天气预测与计划调整；（参见户外咨询流程规范）

2、人员配备（3人一组）

ø 市场专员负责兼职人员的工作调动和指挥；

ø 兼职人员负责发放宣传品、读书月宣传资料及引导咨询者；

ø 活动前一天咨询师确定人员出席情况；

ø 每千户居民准备宣传单等资料1500份，由市场专员负责领取，指定兼职人员清点、运输、保管；

ø 易拉宝、咨询台、椅子等设备由咨询师指定兼职人员清点、保管。

3、进入场地

ø 兼职人员需在15：00到达中心；

ø 兼职人员检查所需物品是否齐备；

ø 15：30分，进驻场地，摆设咨询台，咨询台前摆放两把座椅。

ø 咨询台摆放在社区内居民活动广场、主要通道或其他人流量大的地方；

ø 展板并列摆放在咨询台附近的道路一侧，易拉宝摆放在咨询台两侧，烘托咨询气氛；

ø 工作人员休息时位置应距咨询台3-10米，不得坐在咨询台咨询位置；

ø 兼职人员检查悬挂

和张贴的横幅及印刷品是否有破损，如有损坏，及时更换。

4、发放宣传资料

ø 兼职人员主要承担宣传资料的发放工作；

ø 兼职人员不得进行咨询讲解，需将咨询者引领至中心，交由咨询师咨询；

ø 活动过程中如果发现自己周边有被目标受众丢弃的宣传品，应及时拾起处理；

ø 兼职人员活动行为规范培训（参见岗位培训规范）。

5、撤出场地

ø 兼职人员将清点好的物品归类打包并运回中心；

ø 咨询师按照清单与公司库房负责人清点物品，归还入库。

ø 如果不归还入库，由市场专员负责保管；

七、社区资源申报及分配原则

(一)社区资源申报及分配规则：

1、申报程序：各中心先调查选取，后报总部品牌推广部小组与各中心协商确定；

2、各中心在本次会议上对自己中心确定的社区须签字确认，并经总部品牌推广部小组最终签字确认。对于经总部品牌推广部小组确定后的各中心负责进入的社区，其他中心不得进入；

3、上报的社区经品牌推广部小组确认后，各中心须在10个工作日内提交明确的运作时间表及运作方式，否则已分配给中心的社区视作无效，由品牌部推广小组从新分配。

4、各中心上报社区名单截止时间为10月26日中午12：00之前；

5、各中心在本次会议上申报的社区要求坚持以下原则：

l 申报社区必须明确，不得申报同时包含多个具体小区的名称的社区，否则视为无效申报

l 申报社区必须概念准确，不得申报如“地铁沿线”等非法定社区名称，否则视为无效申报

l 申报的社区必须真实存在，否则视为无效申报；

l 申报内容包括但不限于：社区名称、社区规模、房价水平、地理位置、目标咨询量（申报表见附件一）。

6、当出现两家以上中心同时申报同一个社区时，以空间距离就近的原则进行分配；

7、如果中心申报的社区经品牌部推广小组确认后，未能按计划进入社区开展活动的，中心将被处以每场次500元的罚款；

8、各中心开展社区活动的监控由总部

品牌部推广小组人员监控；

（二）社区活动运作规则：

1、各中心在开展社区活动时，须严格遵循总部品牌管理及vi相关要求，在公共场所不得进行未经社区授权或读书月组委会同意的张贴、涂写等有损品牌形象行为。

2、各中心进行社区宣传时，须符合以下规定：

l 使用统一宣传主题的宣传单页

l 统一工装

l 社区宣传单页、宣传物品使用统一宣传主题。

l 兼职人员须经过统一的培训，培训使用总部标准的培训模板

l 社区宣传内容须符合深圳各中心11月整体市场宣传方案平面及深圳读书月活动主题要求

八、实施进度计划

活动实施流程

时间规范

负责人

开始时间

结束时间

准

备

阶

段

申报社区名单

10月24日

10月26日

各中心市场经理

名单确认

10月26日

10月28日

品牌部推广小组

制定活动详细计划方案

中心校长审批通过后1个工作日内

10月29日

各中心市场经理

召开分工计划会议

10月25日

10月31日

各中心市场经理

确定场地并确认时间

至少提前1周随需

各中心市场经理

兼职人员招聘及培训

10月24日

11月3日

各中心市场经理

印刷宣传品及调查问卷

10月24日

11月3日各中心市场经理

礼品制作

10月24日

11月3日

各中心市场经理

活动用品准备

活动前7天

2小时

各中心市场经理

十、营销事件

说明：以下提供三个营销事件设计思路，供各中心在开展户外活动时自行选择。中心在实施时候，依据活动思路形成细案。

（一）活动一：“购书有礼”

1、设计思路

在深圳读书月社区活动中，由读书月组委会组织的精品图书展，各中心在开展社区定点咨询活动时，举办“购书有礼”的活动，在进入社区之后，社区活动与精品图书展并行开展，借此机会可实施“购书有礼”活动。

2、活动内容：

（1）在精品图书展购书者至咨询点前领取讲座入场券，由咨询师再约其到中心领取礼品，以此吸引更多人来中心。

（2）买书者凭售货小票至咨询点领礼品，并由咨询师留下对方的姓名和联系方式，并赠送讲座入场券，由咨询师再约人上门咨询或参加中心讲座。

（3）如果领奖者很多，我们将对此作出适当的限制，如：礼品可按照成本划分为几个档次，按照现场实际情况赠送，前三十名有奖或买计算机相关书籍者才送礼品。

（4）关于礼品：分为不同档次，但单个礼物的价格最上限不超过200元。

（二）活动二：“深圳读书月，青鸟进万家”

1、活动思路：

此活动针对社区内十八岁以上的年轻人，吸引这部分人群到北大青鸟参加基础it知识学习，以开班的形式让这些年轻人免费学习，以此加大这些潜在人群对北大青鸟的了解，在学习期间咨询师尽量转化为学员。

2、活动内容：

（1）在社区开展活动时，通过海报、横幅、速印单等形式宣传“it基础知识免费学习班”

（2）有意向的居民通过填写定座单，可以获得参加“it基础知识免费学习班”的申请

资格；

（3）中心对定座单进行筛选，并通过电话回访，最终确定参加“it基础知识免费学习班”的人员；

（4）中心根据最终确定的人员数量，决定开课计划，并有中心咨询师跟进；

（5）具体开课时间有各中心自行安排。

（三）活动三：“青鸟动感光盘”

1、活动思路：

制作北大青鸟宣传光盘，向社区相关人群发放，将社区活动的影响力进一步渗透，使北大青鸟品牌的影响力延伸。

2、活动内容：

（1）在社区活动期间，由市场人员联系本社区的老年人社团，向中老年人赠送动感光盘，提高北大青鸟的口碑宣传力度和亲和力；

（2）动感光盘的内容包括

a、针对老年人：北大青鸟的宣传片、产品介绍、常见慢性病的预防、保健操等；

b、针对年轻人：北大青鸟宣传片、产品介绍、小游戏软件、音乐等。

（3）动感光盘以读书月名义发放；

备注：

为更好的做好本次读书月社区活动，及时监控活动效果，做到在执行过程中针对实际情况及时、有效做出调整，确保活动质量，自11月4日起，各中心须每日上报《中心市场宣传效果汇总表》（含每天咨询量）。

上报要求如下如下：

1、上报周期：11月4日—12月10日。

2、上报时间：每天下午14：00之前上报前两天数据；

3、上报形式：邮件形式

4、上报对象：总部品牌管理部 李宗平（***）

社区英语活动策划方案 第8篇

在我国教育事业不断发展的过程中, 国家的教育制度慢慢地从应试教育转变成素质教育,教育制度的深化改革,对我国的基础教育提出更高的要求,在这个过程中,英语作为一门工具性的学习科目,在经济全球化进程逐渐加快的进程中,更是迫切需要得到优化与完善, 因此高中教育更需要以社会要求为立足点,革新教学观念,改良教学方式,提升教学内涵,真正达到人才培养的目的。

1.以 “学 ”为中心的教学设计

教学设计过程中使用建构主义理论与教学指导思想,教师需要重点考虑的内容是怎样在适当的活动范围内, 创设问题情境, 体现并发挥学生的创新性精神与自主学习的主体意识,将“学生是学习主体”的要求表现出来,让学生在自主探究式的学习过程中,有效地使用各项工具与教学资源,达到教学意义建构的目的[1]。

1.1学 习目标分析

明确学生学习主体与学习目标要求, 建构主义对英语教学的一项基本要求是在真实的情景和真实的环境中将学习知识的内容体现,详细分析所学到的知识结构。因为在真实情境创设中,能够减少非学习范围的不良示范与探索,对学习效率的提高帮助巨大。

1.2学习者特征分析

对学习者的基础知识做全面了解, 了解的内容包括学生的认知结构与认知变量, 设计学生在学习知识水平范围内的学习问题,并且为学生提供一定的指导与帮助,设计和学生个性相适应的情景学习问题与学习资源。

1.3学 习内容分析

确定学生学习过程中需要的知识内容与结构关系组成类型,只有这样才可能依照不同的知识组成类型,把学习内容和建构主义学习环境相融合。例如陈述型知识能够使用学习资源的方式提供,但是策略性知识,则需要以设计自主学习活动的方式表现与开展。

1.4设 计学习任务

建构主义学习是在问题驱动基础上建设起来的学习要求,建构主义的教学设计模式,其核心与重点内容在于问题的提出。问题、例子、组成和矛盾等都能够作为学习任务存在,为学习者提供一个高度明确的学习目标、学习任务,其他一些辅助性的学习设计能够有助于学习任务的明确化, 让学习者的问题解决成为现实,让学习者在问题解决的过程中,实现确实的教学目标。

1.5学 习情境创设

为学生创设完整真实的问题情境, 并且以此为支撑开展教学活动,让学生产生学习需要的愿望。建构主义的教学设计在于把设计的问题具象化, 教科书中传统的学习内容是对现实生活的抽象提取, 但是创设学习情境却在于对原有的知识背景做还原,将学习的生动性与丰富性呈现在学生面前,因为学生在不同学习背景中取得的具体表现是不一样的。例如在学习“Friendship”这章时,教师可以问:“Do you think it important to friendship? ”让学生说说自己的朋友 ,询问学生对友谊的看法等。

1.6学 习资源设计

明确主题学习过程中需要使用的资源类型与各种资源在学习这个主题过程中发挥的具体作用。对于应该从何处获得正确的学习资源,怎样获得和有效地使用这些资源等问题,教师要为学生提供一定的帮助[2]。

1.7自主学习策略设计

学习设计整个以“学”为教学设计的核心,在以“学”为中心的建构主义学习环境中, 使用较多的教学方式包括支架式学习方法、抛锚式学习方式与随机式学习方式等。

2.“引 ”式 学习教学

2.1主动学习的引导

英语课堂教学过程中,教师需要以主导地位,用积极主动的方式引导学生进行自主学习,优化课堂组成结构,强化课堂教学效果, 促使学生在轻松自在的学习氛围中开展英语知识学习[3]。教学活动的设计过程,要求教师从启发学生思维的角度出发,激发培养学生的创造力。例如教师在讲解英国这个国家时,可以联合讲解英国的独特建筑Big Ben、服装、民族风情,等等, 这样能够让学生在学习有关学习知识内容的过程中提高自我的英语学习积极性,养成自主学习的良好习惯,引导学生在学习过程中以自主性的方式参与学习。除此之外,还可以组织学生观看英语原声电影与学习英文歌曲, 如此不但有助于学生英语口语表达能力的提升, 而且能够帮助学生发现学习英语的乐趣,为其往后的英语学习打下坚实的基础。

2.2学生发现问题的引导

新课改背景下,高中英语的学习内容更加丰富,和现实生活也越发契合。学生在学习过程中需要强化对周边环境的观察,以更好地确保英语学习质量的提升。教师在教学活动开展的过程中,需要引导学生发现教学过程中存在的问题,鼓励学生提出自己的问题与想法,并就发现的问题动手解决,提高学生英语学习的积极性。例如教师在讲解“Culture Corner”的时候,可以向学生提出相应问题,好比:“What is the name of thetwo islands of the British Isles? ”“There are many regions in theGreat Britain? ”等 ,通过这样一些问题 ,学生以自己的力量找寻答案,学习更多的文化知识,掌握更多的单词。

结语

社区英语活动策划方案 第9篇

要解决这些问题，不能靠“拍脑袋”随便乱下结论，要用科学的研究方法，找出问题的症结，可以采用访谈、观察、问卷调查了解学生的情况。在此基础上找出主要原因后，再采用行动研究，对症下药，观其后效，如果效果不佳，再调整行动方案。

调查问卷后，通过数据分析，可以得出学生不主动参与课堂活动的原因来自多方面。学习习惯原因（例如课前不预习），对学生评价方式的原因（例如考试评价方式太单一），课堂管理原因（例如课堂形式单一，老师讲，学生听），情感原因（例如怕冒尖，给别人印象不好），认知原因（例如内容太难），针对不同原因，采取行动研究逐一解决问题。

一、如何让学生更好地预习新课

上新课的前一天，学生须列出课文中难懂的地方，对预习的课文需提出3个以上的问题，这些问题要尽量覆盖全文。所提出的问题要以书面形式提前一天交给老师，老师再按照课文顺序把所有问题归类，同时增补学生未提及的重要问题。讲解课文前，老师通过PPT演示当堂涉及的所有问题以及提问人的名字。凡是提问多的学生都会得到表扬。老师还要根据问题的质量给予评价，并作为平时成绩的一部分。讲解课文时，老师还可以邀请提出问题的学生替代老师的角色对全班发问。

以上教学程序的改动基于以下四个新理念：

预习不能变成学生自学新课。

发现难点是学习新知识的起点。

只有当学生带着问题进课堂时，他们的学习才有主动性。

教师必须充分了解学生的难点所在，课堂教学时间的使用才能有效率。

二、建立高中英语课程新评价方法

学生不参与课堂，无非是参与不参与都一样，因为只要最后考试考得好就行。这是由评价方式造成的，长期以来，英语课成绩由单元测试、期中考试与期末考试三部分组成，这样的终结性评价方式导致学生参与课堂与否变得不重要。所以应该将形成性评估与终结性评估相结合，使评估真正成为实现新课标的有力保障，使学生参与课堂的积极性得到充分发挥。新评价体系由四部分组成：学生自我汇报（15%）、学生自测（15%）、学生互评（10%）、学习成果包（15%）、教师评价（45%）。学生自我汇报包括学习收获与困难两部分。每篇课文学习结束时，每个学生须列出在本课学到的新内容。例如单词、短语、句子、语法等，然后报告学习本课的困难之处。报告的困难越具体越好。这一部分起到自我总结的作用，同时也能够为教师提供教学薄弱环节的信息，及时弥补不足之处。学生自测指的是教师根据学生自我选择内容组织的测试。例如一课中有20个单词，教师可能要求学生从中挑选10个让教师来测试。这种方法可以调动学生参与评价的积极性。学生互评指学生对同桌自我汇报的评价。这种互评一方面推动同学之间的互相学习、互相促进，另一方面要求同学之间互相帮助，共同解决课文学习中的困难之处。学习成果包含4篇作文和4段对话录音，其内容须与所学单元相关。通过这些成果的完成，有效培养学生运用语言的能力。教师评价包括课堂表现、日常作业与期末考试。期末考试与传统测验形式相近，只是更侧重语言的运用。

上述评价方法的建立基于以下五条原则：

将终结性评价与形成性评价相结合；

让学生成为评价的参与者与合作者；

该评价为学生与教师提供教学效果的及时反馈；

充分调动学生参与课堂学习的积极性；

重点测试综合运用英语的能力。

三、分组合作学习

高中英语课堂多是老师讲，学生听，教师在讲台上滔滔不绝，有时候学生想参与也参与不进去，这就需要教师把课堂还给学生，要解决这个问题，可以实行分组合作学习。分组合作学习，让学生参与讨论组，讨论组要注意将英语学习能力强的学生与弱的学生相搭配，讨论的问题要明确，讨论结果需要学生做展示。展示环节注意技巧，由哪组展示由抽签决定，避免按顺序展示时没有轮到的有些小组钻空子，讨论结果要以书面形式上交，教师要及时给出评价，表扬表现好的小组，激励学生继续保持好习惯。例如高中英语课中的语法讲解，一般都是教师使用演绎法讲解语法，先介绍语法规则，然后练习，上讨论课时可以用归纳法进行，由学生在讨论组进行讨论，自己归纳出语法规则，然后展示给全班，教师补充不足的地方，这样学生可以充分参与课堂。

【参考文献】

[1]文秋芳，韩少杰.英语教学研究方法与案例分析（2011）.上海外语教育出版社.

[2]AnneBurns（澳）.DoingActionResearchinEnglishLanguage Teaching（2011）：A Guide for Practitioners.Foreign Language Teaching and Research Press.