机械专业工程师论文

机械专业工程师论文（精选6篇）

机械专业工程师论文 第1篇

一、我对机械工程的兴趣

作为一名工科生，必须对机械之类的东西有所了解，而我的专业是工业设计，所以对掌握机械方面的知识是必须的。其实我对我专业的兴趣没有对机械类专业兴趣浓，可能是跟我从小接触的东西有关。我是一个从农村走出来的，在农村小时候并没有很多玩具，只有在过年的时候家长才给钱去买点东西。而我每年买的都是玩具枪，我买的目的并不是用来玩，而是我喜欢把它拆卸开来自己慢慢研究，然后再把它重新组装。还有一个原因就是自己在计算机和绘画方面的基础很差，而一个设计师有这方面的技能是必须的。而在初中和高中学的知识跟机械之类的并没有太大关系，而生活中到处都有机械的应用，所以我很想多多掌握机械方面的知识，增加我对生活中机械的理解。到大学了，现在有机会了，所以我要好好增加机械方面的知识，一方面能应用到自己的专业中来，另一方面能提高自己各方面的能力。

二．当今世界的机械制造业

1.从经济方面上看，世界机械制造业作为世界经济的一个重要组成部分，其发展状况与其所处的外围环境有着紧密的关系，幷受制于经济周期变动的影响，既表现为对经济周期的敏感性，也表现出一点的滞后性。上世纪90年代至今，世界性机械制造业突出表现为在大波动中发展，显示其在国民经济尤其是在工业发展中的特殊地位，是防止经济“泡沫化”的基础；机械制造业贸易呈现极强的地区性，发达国家和发展中国家之间存在很大的贸易差距，在西欧的发达国家在机械生产和贸易领域继续其霸主地位。从美国、日本德、德国等发达国家重视装备制造业的发展情况来看，不仅在于其在本国工业中生产、出口、积累、就业等方面的贡献率均占前列，更在于装备制造业为新技术、新产品的开发和生产提供重要的物质技术，是经济高级化不可或缺的战略性产业。

2.从技术上看，机械制造自动化技术至本世纪20年代出现以来，经历了三个阶段，即刚性自动化、柔性自动化和综合自动化。综合自动化常常与计算机辅助制造，计算集成制造等概念相联系，它是制造技术、控制技术、现代管理技术和信息技术的综合，旨在全面提高制造企业的劳动生产率和对市场的响应速度。坏境保护的压力和信息技术的广泛应用给机械制造自动化技术的发展带来新的机遇和挑战，高技术化、信息化、绿色化、全球化成为发展的总趋势。

三．我国的机械制造业

1.我国机械制造业现状，从新中国成立以来，经过近半个世纪的发展，特别是改革开放近30年来，机械制造业广泛应用微电子技术，采用先进制造技术，培育高新技术产业，增强了发展后劲；企业的产品结构、技术结构有了较大的调整，用微电子改造传统产业取得了较大的进展；掌握了一批重大技术装备及重大成套设备的核心、关键技术，为国民经济各部门服务的本领不断增强。通过技术改造，一批先进的新型、高效、高精度制造工艺技术在机械制造业中得到广泛应用。“九五”、“十五”期间是机械制造业推进结构调整，转变经济增长方式，实现稳定、持续发展在重要时期，机械制造业的改革与发展取得了重大成就：一大批重要产品技术水平明显提高，企业技术创新能力不断增强，为国民经济建设提供了大量的技术装备；一些重要产品产量跃居世界前列，市场占有率不断提高；经济产量占世界机械制造业总产量的比重不断加大；出口创汇位居全国各行各业前列，成为中国出口创汇的第二大产业，并具有较大发展潜力。中国机械制造业已建立起门类齐全、实力比较雄厚的物质技术基础，基本形成了具有自主制造能力的国民经济装备体系、产品结构和产业结构不合理、自主开发能力弱的状况没有得到根本的转变。从而延续了机械制造业赶超世界先进水平的进度，使得机械制造业企业和产品在总体上缺乏国际市场竞争能力。

目前，制约我国机械装备制造业发展的瓶颈之一是技术创新能力不足。我国机械装备制造行业原有的创新体系已不适应新时期的国际竞争要求，而新的创新体系尚未形成。

2.我国制造系统的构成及发展趋势，制作过程是一个集物料流、能量流和信息流的过程，而制造系统是指以实现生产为目的，由完成制作过程所需要的人员、加工设备、物流设备、原材料、能源和其他辅助装置以及设计方法、管理规范和制造信息等组成的具有特定功能的有机整体。

先进的制造系统能实现生产过程的高效性和综合性。现代制造系统的理念正向着敏捷化、精益化和绿色化方向发展，现代制造系统技术正向着集成化、柔性化、数字化、网络化和智能化方向发展。

四．机械工程的专业特点

1、机械设计及其自动化。

机械设计制造及自动化主要培养具备机械设计制造基础知识与应用能力，能在工业生产第一线从事机械制造领域内的设计制造、科技研发、应用研究、运行管理和经营销售等方面工作的高级工程技术人才。要求本专业学生主要学习机械设计与制造的基本理论，学习电子技术、计算机技术的信息处理技术的基本知识，具有进行机械产品设计、制造及设备控制、生产组织管理的能力。

2、材料成型及控制工程。

本专业培养适应经济与社会发展需要，德、智、体、美全面发展，具备机械工程、材料科学基础知识和应用能力，能够在材料成型的相关领域内，从事技术开发、设计、制造、试验研究、生产组织管理等工作的应用型高级专门人才。本专业学生主要学习材料科学基础和机械设计与制造的基础理论，学习微电子技术、计算机技术和信息处理技术的基本知识，受到现代机械工程师的基本训练，具有进行产品设计、制造及设备控制、生产组织管理的基本能力。

3、工程装备与控制工程介绍过程装备与控制工程是以过程工业为服务对象，主要研究过程工业必须的设备与控制技术。是融机械、化工、能源、材料和控制工程等科学于一体的复合交叉型科学。过程装备与制作过程专业科学是机械大科学的一个分支，它自己是属于机械领域，同时又服务于过程工业，自身的发展又需要机电控制。

所谓工程工业是指通过化学和物理的方法以达到改变物料性能的加工业，它涵盖了化学、化工、石油化工、食品、制药，甚至于冶金等众多行业部门。过程工业需要由为数众多的单元构成，将每一个单元实现功能的设备连在一起便构成过程装备。与其相关的行业包括：工艺过程（化工、石油化工、食品、制药、轻工等），机械设计及制造（机械设计、机械制造、工程材料等），以及装备的控制。过程工业与矿业、制造业、自来水、电力等国民经济行业直接相关。

过程工业可分为流体动力过程、热传递过程、质量传递过程、动量传递过程、热力学过程等。过程装备又可分为：流体动力过程及设备、热传过程及设备、传质过程及设备、机械过程及设备等等。概括地说来，凡是涉及热量传递、能量传递及质量传递过程的工业，均属于过程工业，而不仅仅是化学工业。过程工业，或者说是流程工业中涉及的所有的机器和设备，均属于过程装备。

过程工业是国家的重要支柱产业，是国家财税收入的主要来源，其发展状况直接影响国家的经济基础。在整个制造业中，过程工业的产值比重接近50%，利税贡献更为显著。

五．我对机械工程的期望

在当今，随着机械工程与计算机的紧密结合，使得机械的要求更为复杂而先进化。随着信息技术、高新技术的迅猛发展和资本的国际化，世界已进入了全球化经济时代。机械设计的技术较以往更远、更高、更广，同时因为知识在经济发展中的作用越来越大。市场要靠更新和更优质的产品去占领，所以根据不断变化的市场增强产品的科技含量，开发新产品快速响应市场的需求。这样生产所需的机械也需要不断地提高，用现代化的设计理论与方法去设计机械，优化机械系统的总体性能，并且达到以下目标：

1、功效实用性；

2、系统可靠性；

3、运行稳定性；

4、人机安全性；

5、环境无害性；

6、易操作性；；

7、结构工艺性；

8、技术经济性；

9、造型艺术性；

10、设计规范性。

在学习机械类专业时，我们应该对一些基本的制作工艺和制造技术进行学习，如铸造、塑性成形、焊接、切削加工表面加工等，它们的工艺参数、工艺特点、能达到的精度。通过对这些不同加工方法的学习，学会加工不同部件用不同的加工方法，便于以后在自己设计机械的时候，选择适当的加工方法，从而使制造出来的机械满足要求。机械工程从古代工匠的摸索实践发展到今天的科学理论，从自动化生产机器到包括电子流体，从生物工程机械以及环境控制有关的新技术、新设备都离不开机械工程的科学基础：力学、数学、材料学等科学。各种机械都是由许多零件的组成，在外力作用下，零件可能变形，可能被破坏。因此，零件在外力作用下的变形，零件的运动规律及运动状态变化与外力有关，都是工程中常用的力学问题，同时如果离开了精确的数学，就不可能生产出各种高质量、高精密的仪器。所以在学习机械类专业时，我们要努力学好这些课程基础。

作为一个机械类专业的学生，我认为在学习时，除了基本的加工技术，还要不断地接受和学习新的科学和过程技术，紧跟时代的步伐。因为现在生产要求的高效、优质、低耗、清洁和灵活生产，使得对机械加工工艺的要求越来越高。超声震动切屑、激光辅助切屑、磁化切屑等再一步运用，因此学习高新技术我们要学习以下几点：

第一，要学习现代设计技术，包括计算机辅助设计技术、优化设计基础技术、竞争优势创建技术、可持续发展产品设计技术和设计实验技术。

第二，是先进的制作工艺，包括精密洁净铸造成型工艺、精确高效塑性成形工艺、优质高效的焊接切割工艺、优质低耗洁净热处理技术、高效高精密加工工艺、快速磨具制造工艺和虚拟制造成型加工工艺。

第三，自动化技术包括数控技术、机器人技术、计算机制造技术、传感技术、自动检测及信号识别技术和过程设备工况与控制技术。第四，系统管理技术，包括先进的制造生产模式、集成管理技术和生产组织的方法。

作为一个机械专业的学生，要培养自己勇于创新的能力，善于观察事物发展矛盾和需要。培养自己良好的创造心理，通过听课、参观、看书和视频等环节得到创新产品和创造方法的许多印象、概念。进而了解一些知识、技法，参加各种比赛，增强自己的实践创新能力。除了机械本身各方面新技术的运用，从工业设计专业的角度来说，在现代社会中，工业设计一直起着提高人类生活水平和推动社会物质文明发展的重要作用，产品外观在现在越来越受到重视，人们要求产品用起来更舒适，符合人的欲望和心理需求。现代工业设计的特征是时代性、创新性、市场经济性、科学与艺术结合型、人机环境系统性。使自己的产品达到功能性：功能、可用性、可靠性、准确性、给人愉快快感；经济型：低成本、高效率、高收益；审美性：色彩、风格、民族性、现代性。设计本生就是一种创造性行为，它要根据对现实的观察，对未来的想像，对特地去创造性地设想与构思。创造性的指突破当前已有对象的形式，甚至功能，而发明一种崭新的形态。所以作为一名专业的工业设计师的设计理念有三：

1、从用户需求出发，以人为本，满足用户的需求；

2、从挖掘产品功能出发，赋予老产品以新的功能、新的用途；

3、从成本设计理念出发，采用新材料、新方法、新技术、降低产品成本、提高产品质量、提高产品竞争力。

以上就是我对机械工程的全部认识以及我对机械工程的期望。

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机械专业工程师论文 第2篇

浅谈自动化机械制造

摘 要：自动化制造系统(FMS)系指具有自动化程度高的制造系统。目前所谈及的FMS通常是指在批量切削加工中以先进的自动化和高水平的自动化为目标的制造系统。

关键词：制造规模;关键技术; 发展趋势

随着 社会对产品多样化、低制造成本及短制造周期等需求日趋迫切，FMS发展颇为迅速，并且由于微电子技术、 计算机技术、通信技术、 机械与控制设备的发展。

一、自动化机械制造规模

按规模大小FMS可分为如下4类

(一)自动化制造单元

FMC：的问世并在生产中使用约比FMS晚6～8年，它是由1～2台加工中心、工业机器人、数控机床及物料运送存贮设备构成，具有设置应加工多品种产品的灵活性。FMC可视为一个规模最小的FMS，是FMS向廉价化及小型化方向发展和一种产物，其特点是实{目单机自动化化及自动化，迄今已进入普及 应用阶段。

(二)自动化制造系统

通常包括4台或更多台全自动数控机床及人工中心与车削中心等)，由集中的控制系统及物料搬运系统连接起来，可在不停机的情况下实现多品种、中小批量的加工及 管理。

(三)自动化制造线

它是处于单一或少品种大批量非自动化自动线与中小批量多品种f：MS之间的生产线。其加工设备可以是通用的加工中心、CNC机床，亦可采用专用机床或NC专用机床，对物料搬运系统自动化的要求低于FMS，但生产率更高。

(四)自动化制造工厂

FMt是将多条FMS连接起来，配以自动化立体仓库，用计算机系统进行 联系，采用从订货、设计、加工、装配、检验、运送至发货的完整FMS。它包括了CAD/CAM，并使计算机集成制造系统(C1MS)投入实际，实现生产系统自动化化及自动化，进而实现全厂范围的生产管理、产品加工及物料贮运进程的全盘化。FMF是自动化生产的最高水平，反映出世界上最先进的自动化应用技术。它是将制造、产品开发及经营管理的自动化连成一个整体，以信息流控制物质流的智能制造系统IMS)为代表，其特点是实现工厂自动化化及自动化。

二、自动化关键技术

(一)计算机辅助设计

未来CAD技术发展将会引入专家系统，使之具有智能化，可处理各种复杂的问题。当前设计技术最新的一个突破是光敏立体成形技术，该项新技术是直接利用CAD数据，通过计算机控制的激光扫描系统，将三维数字模型分成若干层二维片状图形，并按二维片状图形对池内的光敏树脂液面进行光学扫描，被扫描到的液面则变成固化塑料，如此循环操作，逐层扫描成形，并自动地将分层成形的`各片状固化塑料粘合在一起，仅需确定数据，数小时内便可制出精确的原型。它有助于加快开发新产品和研制新结构的速度。

(二)模糊控制技术

模糊数学的实际应用是模糊控制器。最近开发出的高性能模糊控制器具有自学习功能，可在控制过程中不断获取新的信息并自动地对控制量作调整，使系统性能大为改善，其中尤其以基于人工神经 网络的自学方法更起人们极大的关注。

(三)工智能、专家系统及智能传感器技术

迄今，FMS中所采用的人工智能大多指基于规则的专家系统。专家系统利用专家知识和推理规则进行推理，求解各类问题(如解释、预测、诊断、查找故障、设计、 计划、监视、修复、命令及控制等)。由于专家系统能简便地将各种事实及 经验证过的理论与通过经验获得的知识相结合，因而专家系统为FMS的诸方面 工作增强了自动化。展望未来，以知识密集为特征，以知识处理为手段的人工智能(包括专家系统)技术必将在FMS(尤其智能型)中关键性的作用。人工智能在未来FMS中将发挥日趋重要的作用。目前用于FMS中的各种技术，预计最有发展前途的仍是人工智能。预计到21世纪初，人工智能在FMS中的应用规模将要比目前大4倍。智能制造技术fIMT旨在将人工智能融入制造过程的各个环节，借助模拟专家的智能活动，取代或延伸制造 环境中人的部分脑力劳动。在制造过程，系统能自动监测其运行状态，在受到外界或内部激励时能自动调节其参数，以达到最佳工作状态，具备自 组织能力。

(四)人工神经网络技术

人工神经网络fANN)是模拟智能生物的神经网络对信息进行并行处理的一种方法。故人工神经网络也就是一种人工智能工具。在自动控制领域，神经网络不久将并列于专家系统和模糊控制系统，成为现代自支化系统中的一个组成部分。

三、启动控制技术发展趋势

(一)FMC将成为发展和应用的热门技术

这是因为FMC的投资比FMS少得多而 经济效益相接近，更适用于财力有限的中小型企业。目前国外众多厂家将FMC列为发展之重。

(二)朝多功能方向发展

由单纯加工型FMS进一步开发以焊接、装配、检验及钣材加工乃至铸、锻等制造工序兼具的多种功能FMS。FMS是实现未来工厂的新颖概念模式和新的发展趋势，是决定制造企业未来发展前途的具有战略意义的举措。日本从1991年开始实施的“智能制造系统”frms)国际性开发项目，属于第二代FMS：完善的第二代FMS正在不断实现。智能化机械与人之间相互融合、自动化地全面协调从接受订单货至生产、销售这一企业生产经营的全部活动。

机械专业工程师论文 第3篇

在讲授该课程时注意深入浅出, 对有联系的内容重点加以强调, 如“约束与约束力”一节是学习“受力分析”的基础, 它贯穿于整个《工程力学》之中, 我在讲授之前, 先进行实例 (实物) 演示, 让学生观看, 有意地向学生展示各种约束 (比如柔性约束及光滑面约束等) 的实物形状, 并且向学生提及一些物体间相互作用的实际例子, 这样为讲授“约束与约束力”提供了感性的材料, 然后再充实教学手段 (如模型、多媒体动画等) 进行分析, 这样学生就容易领会授课内容, 使感性认识上升到理性知识, 使抽象的内容转变为直观性内容, 促进了对“约束与约束力”一节内容的理解。

2举一反三, 注重学生的能力培养

受力分析是《工程力学》课程的难点, 但它又是学好这门课的关键。我认为:学生对物体进行受力分析都不会的话, 就谈不上对物体进行力的计算, 更谈不上对后续专业课 (如零件设计) 的学习和掌握。特别是有些高职学生, 由于对受力分析问题掌握不好, 在画受力图时漏洞百出, 严重影响了对《工程力学》其它内容和对机械工程专业其它专业基础课、专业课的学习。那么, 怎样才能使学生易于掌握呢?我采用了举一反三的方法。

3巧设疑问, 启发学生的思维

巧设疑问, 启发学生的思维, 有助于培养学生分析问题和解决问题的能力。学生对学习感兴趣, 就会激发强烈的学习动机, 从而积极主动且心情愉悦地投入到学习中去;反之, 如果失去兴趣, 将会影响学习动机。《工程力学》课程的内容涉及大量生产实际中的力学问题, 而且其中一些内容较为抽象、单调和枯燥, 高职学生比较陌生, 如果我们在教学过程中一味地墨守成规, 仅靠几只粉笔和一块黑板照本宣科, 学生必然会感觉到索然无味, 难于集中精力, 久而久之就极容易失去学习兴趣, 使学习处于被动状态。在教学过程中, 我对有些课程内容巧妙地引入“提问”等方式教学, 较好地解决了上述问题。比如讲到“力偶”一节时, 笔者就先提出问题:生产车间钳工攻螺纹时为什么要用双手, 单手操作为什么不行?学生回答不知道, 笔者要求学生带着这个问题认真听课。于是笔者结合课本内容, 首先播放多媒体动画, 让学生有亲临其境的感受, 然后由浅入深, 解释攻螺纹要用双手, 主要因为双手分别握绞杠两端, 推力和拉力相等, 用力平衡, 这是力偶矩m=Fd作用的效果, 如图4所示。若单手握绞杠一端, 则形成力矩undefined作用的效果, 如图5所示。虽然能照常转动, 但相当于在0点作用了一个对等值 (p) 、反向、共线的平衡力, 其中p和p'形成力偶矩undefined (与图4中的等效) , p''作用于0点, 丝锥受此横向力作用, 容易折断, 所以不能单手操作, 如图6所示。这样学生听课时便全神贯注, 且开动脑筋, 听完课后既知道了问题的答案, 又对“力偶只能用力偶来平衡”、“力的平移定理”有了深刻的理解。

4拓宽视野, 增强学生的责任意识

大部分学生的学习目的明确, 科学探索积极性较高。我在讲授《工程力学》理论基础知识的前提下, 适当安排一些讲座, 让他们了解更多的与力学有关的知识, 这样拓宽了学生的视野, 增强了学生的科学探索精神和学习责任意识等。比如, 在课堂上向他们传授一些与力学有关的科学发展动态, 适当地给他们灌输一些工程CAE的知识, 并利用多媒体技术进行演示, 从而激发他们进一步学习的热情, 增强他们的科学探索精神, 同时也为他们后续专业课的学习奠定基础。又比如向学生讲述一些在力学学科发展中献身真理的优秀科学家的感人事迹, 可激发学生崇尚科学, 热爱所学专业, 造福人类的热情;同时将工程上一些重大事故用多媒体呈现给学生, 让学生在触目惊心的事故中感受到学好《工程力学》知识的重要性, 增强他们的学习责任意识。

总之, 在教学过程中, 教师起主导作用, 学生处于主体地位。教师要多探索、多实践高效的教学方法, 要始终本着引导、激励的原则尽一切可能提高学生的学习兴趣, 提升学生实际应用知识的能力。

参考文献

机械专业工程师论文 第4篇

【关键词】机械电子工程;实验教学;改革

引言

机械电子工程是一门将机械设计制造技术与电子技术融为一体的综合性学科，该学科具有丰富的知识点、广泛的涵盖内容以及较宽的使用范围。近年来，在电子信息以及自动控制技术不断发展的背景下，机电系统正在逐渐的向自动化、智能化方向转化。当前，在各行各业中已经很少能够看见没有渗透电子自动控制技术的纯机械了。因此，对现代社会而言，全面掌握机电与控制的复合型人才是当前形势下急需的。

1.现状

1.1 综合设计性实验设置不够

就当前的实验教学现状来看，课时少、时间紧凑等问题的存在严重的影响着教学的质量。虽然在实验器材上能够满足于综合性实验和设计性实验的相关要求，但所开设的实验多数是以演示性或验证性实验为主。比如在“模拟电子技术”、“电路分析”等课程的实验教学当中，大多数学习都是采用的模块化实验仪器，学生在进行实验时只需要进行简单的电源连接与信号线连接就可以直接的进行观察与数据的记录。这样的实验模式严重的限制了学生的思维发展，一些课程的实验课程甚至都达不到教学大纲的要求。在这样教学模式之下，教师将很难调动起学生的学习兴趣与学习积极性，学生的创造性与主观能动性也得不到充分的发挥，而教学的效果显然也较差。

1.2 电类实验设备不足

电气技术实验室的建设其主要的目的是为了满足机械设计制造或者自动化专业以及其他相关专业的电类基础实验。目前虽然在“电路分析”、“数字电子技术”、“模拟电子技术”等基础课程上能够有效的满足实验的要求，但对于较为专业的课程（如“机电一体化系统”、“信号与系统”等），严重缺乏对应的实验设备[1]。

1.3 专业内容广而不精

机械电子工程专业涵盖了电子与机械的课程，因此在课程的设计中必须兼顾到这两个方面的内容，但这两方面的内容将涉及到将近20门专业课（如“模拟电子技术基础”、“电路分析”、“机械制造基础”、“机械设计基础”、“机械制图及计算机绘图”、“单片机原理及接口技术”、“传感器与检测技术”等等），课程的科目偏多，但所开设的实验课时又相对较少，这让学生难以深入的学习。

2.改革对策

2.1 注重演示教学，培养思维能力

在实验教学的过程当中，应该重视演示教学手段，既要将抽象理论知识有效的转化为具体的现象，从而深化学生的感性认识，也要通过教学让学生的操作技能得到进一步的提高。在这样的教学环境下，不但能够有效的培养学生的思维能力以及分析问题的能力，也能够让学生从感性之中接收理论知识。对于学生而言，思维能力的提高能够加强自身对于所学知识的融会贯通、灵活运用，也在无形之中提高了学生的积极性与主动性。加之通过实验教学，能够让学生从实验的数据中来总结相关的公式，然而将这些公式与理论推导相比较，这势必将极大的提高教学效果。

2.2 合并相关性较强的课程实验，单独设立实验课

上述说到，机械电子工程专业的课程内容有很多，且应用性较强。在这样的环境下，对于每一门课程学校都开设了一定学时的实验课（如：8学时、12学时等），以此来帮助学生能够有将理论联系上实际的机会，从而更好的掌握理论知识，提升自身的动手能力。但是，分别开设实验课的模式虽然能够为任课的教师在自主实施课程教学上带来了便捷，但极容易出现各课程实验内容过于基础、综合性不强的问题[2]。因此，我们可以将同类课程相结合的模式来进行实验的教学。比如：“电路分析”、“数字电子技术基础”、“模拟电子技术基础”这三门课程都属于电类专业基础课，三者之间相关性强、联系紧密。因此我们将这三门课程的实验合并成一门实验课程即“电工电子技术实验”，设立学时32学时（根据实际情况）。课程开设时，从电类基础实验开始进行，而后期则完成应用性与设计性较强的两个综合性实验。相信通过这样的实验教学课程，学生能够更好的掌握相关的知识，并能进一步提高自身的实践能力。

2.3 建立开放式的创新实验室

首先，实验室的开放不应该受限于课堂的教学，为学生提供更多的自主动手操作机会，以此来提升学生的主观能动性和学习兴趣性。其次，依托开放式的创新实验室。组织更多的学生參加各类创新的实验活动，比如电子设计竞赛、机械创新大赛、机器人大赛等等。学生通过自主的设计与开发，对实践能力与创新思维的培养有着极大的作用。

3.结语

对于机械电子工程专业的实验内容来说，必须顺应市场的不断变化，不断的增设新的内容到其中。总之，我们必须在不断的学习、交流与创新当中去总结经验，才能真正的实现机械电子工程专业实验教学模式的创新与改革。

参考文献

[1]刘晓红.机械电子工程专业实践性教学的发展趋势及其对策研究[J].广东技术师范学院学报，2011，06：53-55.

机械专业工程师论文 第5篇

摘要:本文阐述了公路工程机械化施工课程的性质和任务，结合高等职业院校课程教学的现状，从优化课程体系和课程标准、信息化教学资源建设、课程教学模式改革、课程评价模式改革、实践教学条件建设和双师团队建设六个方面进行了改革和探索。

关键词:机械化施工;课程教学;改革实践;探索

1优化课程体系和课程标准

“公路工程机械化施工”课程设置依据是工程机械运用技术专业的典型工作岗位的工作任务对职业能力和知识的要求，是一门综合性和实践性很强的课程。该专业的典型工作岗位的工作任务需要围绕工程机械设备展开。通过与企业专家交流研究，召集课程教学团队校内外成员分析专业人才培养方案，结合现有教学的软硬件条件，对比现有课程体系和课程标准，为优化专业课程体系和课程标准提供依据。经过优化的工程机械专业课程体系 。教学内容的组织与安排注重课程内容的针对性与适用性。“公路工程机械化施工”课程主要任务是通过学习使学生获得机械化施工技术、机械化施工组织、机械化施工管理的基本知识，要求掌握主要施工设备的作业方法、施工工艺、施工机械选择及机械化施工方案的确定，具有对机械化施工设备及施工机群合理配置和运用的基本技能，从而进一步提高学生分析问题和解决问题的能力。

2信息化教学资源建设

“公路工程机械化施工”信息化教学资源建设的主要内容包括课程教学文本资料(课程标准、课程整体设计、课程单元设计、课程配套练习指导书)、电子课件、单元自我检测题库、试题库、素材资源库(音视频资料、动画库等)。建设有“公路工程机械化施工”网络课程，连续3年在教学过程中投入使用，课程教学所需要的课程标准、课程电子课件、课程单元设计、课程实验指导书、试题库、素材资源库等已实现网上资源共享。课程教学团队成员有多年的教学经验，了解课程教学中的重点、难点以及解决方法，在长期教学中积极采用多媒体教学手段，并且编写了配套校本练习，师生评价良好。

3课程教学模式改革

针对专业培养要求，从培养工程机械的施工作业、维修与维护管理人才的培养目标出发，分析了该专业人才应该具备的知识结构和专业技能，并结合社会和工程企业的需求，开设“公路工程机械化施工技术”课程，扩展学生专业视野、增强了专业适应能力。经过该课程建设和反复研讨，在课程教学中由知识结构确定出所需要掌握的知识点，将知识点总结为若干个知识单元，知识单元决定教学课程体系。这样既减少了课程间的内容重复，又做好了课程之间的衔接、深入与扩展，实现了课程的最优配置。在教学中，不断精炼教学内容、丰富教学手段、加强实践环节，提升教学理念;构建了知识、能力、素质协调发展的教学体系。其主要表现为：第一，将理论教学改革与实践教学改革相结合，建立前后衔接、循序渐进、层次分明的专业教学体系。既保证了学生对基础知识的掌握，又加强了实践能力的培养，为学生将来就业和适应新环境提供坚实基础。第二，突出素质和能力培养，鼓励学生将课堂中学到的知识与工程实际相结合，培养学生的创新意识和实践能力，开展了丰富多彩的课外科技活动。通过参加全国、全省性的科技竞赛，不仅激发了学生的创新意识，而且也使学生有了将实际问题与课堂学习的知识相结合的`机会，锻炼了学生分析问题、解决问题的能力。第三，完善课程的考核方法，改变原来单纯的试卷考试方法，实行考试成绩、平时作业、实验成绩、实训成绩以及科技活动、研究论文相结合的综合评价体系，体现考核内容的多样化，提高学生的综合能力。第四，进行网络课程建设，充分发挥网络课程的示范和辐射作用。坚持以学生为主体，教师为主导，以素质教育和能力培养为核心，积极推进教学方法与手段的改革。教师根据专业和课程特点，探索以学生自主学习为主的教学方法和手段的改革，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，培养学生分析和解决问题的能力，培养学生的自主学习能力和创新能力。在教学过程中，始终贯彻理论紧密联系实践的思路，尽可能多举一些公路机械化施工工程实例，使得同学对课程产生浓厚的兴趣。针对不同的教学内容、教学目的，采用适宜的教学方法，如“互动式”双向交流教学方法，提高学生学习兴趣;多媒体课件和录像，增大学生获取知识的信息量;课堂教学与专题讲座相结合，适当补充课程前沿知识;因材施教，注重学生科研素质和能力的训练等。这对促进学生知识学习和能力的全面提升，成效显著。

4课程评价模式改革

改革课程考核方法，实现考、教分开。实行统一考试大纲、统一命题。经过多年积累，编制了《公路工程机械化施工》试题库，随机抽题组卷，实现了教考分离。流水作业、统一评卷保证了考试考核的客观公正。改革考试内容，改变过去“期末考卷定成绩”的单一方式，由期末理论考试(70%)、平时实践、作业、平时出勤和测验(30%)二部分按不同权重计入，作为本课程的总成绩。这样不但考查学生对公路工程机械化施工基本概念和基础理论的掌握情况，而且考查分析与解决专业问题的能力，使考试真正能够对学生知识、能力、素质进行全面测试评价。

5实践教学条件建设

拥有良好的校内外实践教学条件，工程机械运用技术专业近年通过不断努力建设，获得中央财政支持，在利用、改造及新建实践教学场地及更新、充实实践教学设备上取得了巨大成效。课程依托工程机械实验室、模拟驾驶操作实验室、机电工程实验室等，不断拓宽视野，完善课程实践教学。实验室现有推土机、挖掘机、压路机、装载机等工程机械10余辆，总价值600多万元，有力地保障了课程实验和实践教学，提高了学生工程机械实践操作技能水平。为了在课程教学中引人入胜，提高学生学习的积极性和兴趣，课程采取了学前认知实践与学习，分别与南京利星行工程机械有限公司、南京三一重工有限公司、柳工集团南京分公司等企业，建立了长期协作，让学生在课程教学之前深入企业认知学习，初步了解工程机械设备的特点与工程施工的全过程;同时邀请企业技术核心来校开展讲座，提高学生的学习兴趣和积极性。

6双师团队建设

课程教学团队成员需不断加强对学校和企业资源的整合和利用，密切与企业的联系，有效组织课程教学团队开展课程标准的制订和课程资源建设工作，使教学为生产服务。开展企业调研活动，校企双方参与本门课程的建设，共同开展课程标准的制定和优化;课程教学团队成员通过各项培训学习，大力提高“双师”素质，积极参加下企业顶岗锻炼，丰富企业工作经历，提高实践能力。通过与企业专家交流分析及教师下企业顶岗实践，提高教师实践技能，建立一支经验丰富、教学水平高、朝气蓬勃和锐意改革的“双师型”课程教学团队。

参考文献

[1]潘涛.“工程机械”课程教学的改革方向[J].中国校外教育,(33):85.

[2]徐有军,石玉香,沈旭.工程机械营销技术课程教学改革研究[J].职业技术,(9):30-32.

[3]韩怀阳.高职工程机械专业实践教学改革的策略[J].广西教育,(39):141-142.

[4]谢俊清.工程机械运用与维护专业人才培养与教学改革分析[J].同行,2015,9(下),2015:1.

[5]王军,张建超,王海花,张银彩.《工程机械构造》课程的教学改革[J].中国科技信息,(22):165.

机械专业工程师论文 第6篇

一、工程机械运用与维护专业人才的需求

1.人才数量需求。工程机械运用与维护人员的培养培训已被纳入国家“技能型紧缺人才培养培训工程”。据人才市场的有关统计印证了这一说法，近年来工程机械运用与维护技师一直位列无锡市对技能人才需求的前三名。

工程机械企业随着社会的发展如雨后春笋，每个工程机械企业都少不了维护人才、管理人才。近几年我校工程机械运用与维护专业的毕业生供不应求，早早被企业预订一空，也反映出工程机械维护人才的紧缺程度。目前，先进的工程机械维修方式已从在工程机械出现了故障后再去维修，向“定期检测、强制维护、视情修理”的方向转变。此外，工程机械维修从“修旧式”向“换件式”转变。近年来，更出现了工程机械远程诊断技术。因此行业对高技能人才也产生了大量需求，提高了对工程机械修理人员的知识、技能等方面的需求。

二、工程机械运用与维护专业人才培养目标

我们对无锡市数十家工程机械检测与维修行业、企业进行了有计划的调研工作，几乎所有企业都希望学校的专业教学能注重实践能力、新设备、新技术、新工艺的培养，尽量与岗位对接，毕业就能顶岗工作或有一段短暂的工作适应期后就能适应岗位工作；约有75%以上的用人单位把就业者的职业道德和工作态度摆在了首要位置。因为工程机械维修事关驾驶员的生命安全和经济利益，所以工程机械维修人才具有良好的职业道德是确保维修质量的首要因素。工程机械人才在技术等级上有高低之分，但在服务意识、职业道德方面的要求上基本相同。

综合上述的考虑，我们将工程机械运用与维护专业的培养目标定位为：培养德、智、体等方面全面发展，具有良好的职业素质，面向工程机械维修服务公司，从事工程机械驾驶、检测、维修、技术服务技能及管理技术工作的高级技能型专门人才。

三、建立“产学研一体化”人才培养模式

1.政府的引导和支持。目前，制约学校实施产学研一体化校企深层次合作人才培养模式的关键是缺乏政府相应的制度和法规政策的引导和支持。如学生的安全问题，责任重大，一直是学校和企业最头痛的事情。工程机械行业涉及的机器设备、工作环境，安全问题尤为凸现。我国应依据中国国情，借鉴国外的先进经验，制定具有中国特色的、有利于推动产学研结合发展的一系列政策法规。可在制定相关法规时，明文规定先进企业有为教育服务的责任和义务。可出台相应的优惠政策，对积极参与产学研的企业享受一定的减免税，充分调动企业参与产学研合作教育的主动性与积极性。可设立“产学研结合基金”等，引导和鼓励学校进行产学研合作，调动学校的积极性和主动性；通过制定和实施“双师型”教师职称评聘制度，调动广大教师的积极性；通过全面推行劳动就业准入制度和职业资格证书制度，调动广大学生参与合作的积极性。

2.加强学校自身建设。产学研结合是创新性技术和产业的结合，不是中低技术和产业相结合，对学校提出了更高的要求。学校应该改变重教不重研的观念意识，加强教师队伍的建设，建立专业研究所，增加科研经费投入。在教师队伍建设方面，应该制定相应的制度和政策，提高教师的学历水平，鼓励教师去著名院校进修学习，具备系统的扎实的专业理论知识；培养教师的专业实践操作动手能力，要求教师下企业进行挂职锻炼；鼓励教师进行科学研究，积极申请项目课题，提高教师的科研能力。在科研方面，学校应该加大经费投入，加强硬件设施建设，设立科研基金，为教师进行科研创造良好条件，建立一支高水平的专业科研队伍，能够为企业解决生产中的技术问题及进行新产品的研发。

3.发挥企业的主动性和积极性。企业的领导应该高度重视产学研一体化人才培养模式，积极参与到人才培养方案制定的全过程。第一，企业应该提高员工的技术水平，增强自身的科研能力，培养高水平的人才。第二，企业对产学研合作应该制定配套的管理措施，这样才能使产学研合作成为一种良性循环。企业配套的管理制度和员工较高的知识技术水平保障了学生能在生产第一线的操作应用得到最有经验、最实际的指导，在操作中学习，能力水平迅速提高。对于工程机械企业，在人才短缺的现状下，更应该主动积极地参与到产学研一体化人才培养模式中，培养更多高技能创新人才，为企业服务，提升企业等级，实现三赢。

4.提高社会的参与性。产学研一体化人才培养模式的实施，除了政府、学校、企业的合作参与保障外，还需要得到社会的认可和支持。产学研一体化人才培养模式的效果如何，需要社会进行监督和评价。通过社会的评价反馈，改进和完善产学研一体化人才培养模式。

四、构建工程机械运用与维护专业工学结合课程体系

1.课程种类、门数及学时

设置0.5学年的工学结合实习项目，导致其余各类课程总学时大幅减少，如何进行文化课、专业基础课及其配套实践课程、专业课及其配套实践课程的重组与优化，成为工学结合课程体系建构需解决的首要问题。借鉴其他专业的基本经验，确立工学结合课程体系建构思路为强化专业主干课程及与岗位技能训练密切相关的课程，精简文化课及非专业主干课，以适应课程总学时大幅减少的要求。"

工学结合实习项目实施期间开设2-3门非专业主干课程，既体现了工作结合学习、边工作边学习的改革思路，又能有效弥补总课程学时减少过多的不足，更好地促进工、学、教的融合。

与原先建构的课程体系相比较，文化课程门数减少5门，专业基础课程门数不变，专业课程门数增加1门，理论课程总学时减少144学时。实践课程门数虽然减少1门，但总学时则增加14周，充分体现了高职课程体系注重实践的特色。

2.课程安排原则及顺序

工学结合课程体系中课程安排原则之一是突出文化课程的“普通性”功能定位。文化课程主要功能是服务于培养高职学生必需的文化知识，而为后续专业基础课或专业课学习的“基础性”服务功能只是在少数课程中才能体现，所以完全没有必要将文化课程集中在入学初的学期中。为此提出“伸长文化课教学跨度”的建构思路，将原先过度集中于第1学期内的文化课程伸长为第1-5学期，通过减少第1学期文化课学时，适当安排专业基础课及其配套实践课程的教学，实现学生入学初就进入专业知识学习及单项技能训练的目标。

课程安排原则之二是工学结合实习课程实施前完成制图测绘、发动机拆装、底盘拆装、电气连线等基本技能训练课程，为工学结合实习奠定必要的基本技能基础。工学结合实习期间开设3门工余结合课程，实现工作结合学习，边工作边学习的教改思路。

课程安排原则之三是必须确保专业核心课程教学的质量要求。工程机械运用与维护专业的核心课程为工程机械发动机构造与维修、工程机械底盘构造与维修、工程机械电器构造与维修专用周，这些课程的学时、教学要求、教学质量必须得到充分保障，并且不作为工余学习课程。

3.课程结构形态的变化

传统的三段式课程结构形态为文化课分配的学时数最多、专业基础课次之、专业课则最少，呈“三角”形格局。三类课程按文化基础课、专业基础课及专业课的顺序安排。

工程机械运用与维护专业工学结合课程体系中，文化基础课、专业基础课、专业课之间的学时大致相当，呈“目”形格局。课程安排按专业基础课程、专业主干课程的顺序安排，文化课、非机类课程在1-5学期内穿插安排。

工程机械运用与维护专业工学结合课程体系建构彻底打破了三段式课程的结构形态，数控技术岗位综合技能培养的核心地位得到了真正意义上的确立。

五、开发工程机械运用与维护专业课程标准及特色教材

1.精品课程建设

学校与企业深度融合，由学校教师与企业技术人员共同组成教学团队，重点将工程机械操作与维护、工程机械液压系统故障排除等核心课程建设成为国家级或省级精品课程。

2.开发专业课程及课程标准

根据工程机械运用与维护专业人才培养方案、工学包课程体系，以工作过程为导向，以综合能力培育为中心，融入职业资格标准和国内外工程机械企业技术服务资格标准，理论与实践深度融合，建设课程标准，实现课程建设目标。课程标准的内容包括：课程性质、设计思路、课程目标、课程内容和要求、实施方法建议、评价标准、老师与教材要求、学习方法要求、课程资源等。

3.工学结合特色教材建设

配合工学包教学方案的实施，完成6个工学包内各门课程的教材建设。加强校本教材和工学结合教材建设工作，重点完成《工程机械电气系统检修》、《工程机械管理》等特色教材的编写出版工作。形式上体现融纸质、电子、网络的特色，内容上注入相关故障案例，体现“源于生产任务”特色。其中，纸质教材图文并茂包括理论教材、学习指导、实训指导书等；媒体化电子教材包括电子教案、多媒体课件、试题库、相关数据素材库等。

4.以工程机械设备等为载体设计工学单元的学习情境

将美国康明斯公司、中国徐工股份公司等企业先进的培训理念、培训资料、培训模式、教学方式引入工学单元教学中，贯穿做中学、学中做的理念，创新工程机械运用与维护专业教学体系，制定一套完整、合理、有效的工学结合教学方案。以压路机、装载机、挖掘机和推土机等设备、故障现象或要完成的工作任务为载体，以设备操作流程、故障检测、修理过程、工程任务等工作过程为主线，结合职业资格标准要求，设计各工学单元的学习情境。

六、教学质量体系建设

1.校内监控

注重教学目标、教学过程和教师质量的监控。教学过程的监控又是整个校内监控系统的重点，主要由教学检查、教学评估、教学督导组成。对此采取如下措施：完善青年教师培养制度，完善教学检查制度，完善学生评教制度，完善督促制度，完善实习生管理和考核制度，加入企业对实习生考核的评价份量。通过建立教学环节的质量标准和工作规范，对过程管理严格化，从而形成可持续改进的人才培养质量保障体系。

2.校外监控

由于本专业实行“产学研一体化”才培养模式，因此加强“校外”的教学监控很有必要。主要是加强校企双方的沟通，明确并落实双方管理职责。学校要求实习带队教师进行各个环节的监控管理及技术答疑，毕业论文指导教师通过网络或电话定期进行论文指导，班主任定期探访，学校相关领导要不定期督查。

参考文献：