最新大学生自我鉴定表的

最新大学生自我鉴定表的（精选12篇）

最新大学生自我鉴定表的 第1篇

2018最新大学生自我鉴定1200字

大学生自我鉴定1200字篇一

珍贵的四年大学本科生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下大学四年的得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。

为了将自己锻炼成一名各方面能力都具备的综合性复合型人才，四年里，我特别注重各方面能力的培养与锻炼，学校的各种活动我都热情、积极、踊跃的参加，在校期间，我严格要求自己，力争全面发展。学习上，认真听讲、刻苦作业、积极配合老师教学、踊跃参与教学实践，以优异的成绩顺利完成学业;工作生活上，作为学生干部、学生党员，从参与到组织、从配合到管理、从监督到协调，大事小事，事事关心，事事模范，以服务同学为宗旨，以管理团结班级为己任，不论在学校领导、院系组织、同学之间、还是在社会实践活动中，到处都有我的身影。能力在实践中日趋形成、锻炼、提高、并得到肯定。

下面我就几个方面对自己的本科生活做一个自我鉴定：

德，即思想道德。大学三年系统全面地学习了马列主义、毛泽东思想和邓小平理论。用先进的理论武装自己的头脑，热爱祖国，拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则;遵纪守法，维护社会稳定，自觉遵守《学生行为准则》和学校规则制度，尊敬师长，团结同学，关系集体;坚持真理，修正错误，自觉抵御封建迷信等错误倾向;树立集体主义为核心的人生价值观，正确处理国家、集体、个人三者之间的利益关系，当个人与集体、国家利益发生冲突的时候，坚持把国家、集体的利益放在第一位;认真参加学校及系上组织的各项政治活动，在思想上和行动上与党中央保持一致，我曾参加党校系统学习并取得结业证书，积极主动地向党组织靠拢。

智，我学习的是国际经济与贸易专业。本专业培养全面发展的能够胜任外向型经济工作和适应国际竞争的专门人才。通过四年学习，我学习了微观经济学、宏观经济学、市场营销、国际贸易、国际金融、国际贸易实务、国际结算、外贸英语函电、电子商务、会计学、财政与税收等专业课程。其中四门学位课程以优异的成绩通过，同时顺利通过国家英语四级考试，学业平均成绩超过75分即将取得东南大学学士学位证书。本人学习态度端正，由于大学的授课和高中时有很大区别，这就要求在课下巩固课堂上所学的知识，须自己钻研并时常去图书

馆查一些相关资料。而我也非常喜欢去图书馆学习，迄今为止大学阶段已看课外书籍一百多本。大学以前，一般学生都是死读书的典范，老师教什么，学生学什么。进入大学后，随着年龄的增长，思想也在不断地成熟。毫不夸张地说，大学四年没有安心地在图书馆好好看基本书，那就绝对没有真正意义上读过大学。图书馆就是这样一个改变人思想的地方。本人还注重实践活动能力的培养，每逢假期，积极参加社会实践活动，认真完成实践报告。

体，身体和心理方面。大学四年里，我掌握了科学锻炼身体的基本技能，养成了良好的卫生习惯，积极参加院系和班级组织的各项体育活动，如乒乓球、篮球、排球、越野比赛等，身体检查健康，体育合格达标。心理方面，我锻炼坚强的意志品质，塑造健康人格，克服各种心理障碍，以适应社会发展要求。

美：在操行品德方面，各方面表现也很出色。在生活上,我崇尚简单质朴的生活,不铺张不浪费，并养成良好的生活习惯和正派的作风。我的时间观念也比较强，约好的时间总会提前到达。小时候的生活也锻炼了我的吃苦耐劳精神，自理自立的能力。我热心待人，诚实守信，具有创新和开拓意识，勇于挑战自我，有思想。良好的人际关系是建立在理解与沟通基础之上的，我与同学关系极其融洽。四年来，我不断的自我反省，努力使自己不断地进步。

劳：社会实践能力有了很大提高。大学四年中，我参加了不少的校内活动和做过一些社会实践。参加校内的活动可以认识到更多的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。此外，还一直做班委和寝室长，对自己既是压力又是动力。我喜欢做一些社会活动，会让大学生活更丰富多彩，做过家教、志愿者、推销员和设计员等，有时会感到累些，但乐此不彼。

本科四年，塑造了一个健康、充满自信的我，自信来自实力，但同时也要认识到，眼下社会变革迅速，对人才的要求也越来越高，社会是在不断变化、发展的，要用发展的眼光看问题，自身还有很多的缺点和不足，要适应社会的发展，得不断提高思想认识，完善自己，改正缺点。作为一名it人士，所受的社会压力将比其他行业更加沉重，要学会学习，学会创新，学会适应社会的发展要求。

大学生自我鉴定1200字篇二

大三是最困惑的一年，不再像大一大二那样无忧无虑，课程上的学习也由基础公共课转变到专业课，同时又要考虑要不要考研，可以说，大三这一年就是带着对于人生的抉择进入教室，听讲台上老师们讲解完专业的基础知识，然后往书包里塞进更多的疑惑和困扰走回那个生活了两年说熟悉又陌生，到不得不离去时又让人害怕让人不舍的宿舍，去体味生活带来的其它酸甜苦辣个中滋味。

但总的来说，我的大三是幸运的。我找到了我喜爱的方向，并曾经信誓旦旦的对投资学老师说：“我决定以后就干这个。”之所以说我是幸运的，就因为我觉得这些是我个人一件无比巨大的他人不曾有的宝贵财富。

之后我就确定了考研，而且是要跨学科跨专业，也正是在这之后我才知道我所喜爱的视为我最宝贵的叫做梦想的东西，她其实同时被多少人喜欢着。而当我认真的开始去接触她之后，也了解到要追求她是多么的不容易，不容易不仅因为她有很多的追求者，还因为她家的门槛设得比我过去参观古代建筑时见过的都还要高……我报名参加了辅导班想借机抬升自己，但事后证明这一点抬升要花费的大大超出预期。

我没有怨天尤人，因为生活本来就像是在冒险，而我们在每个阶段都会像回到婴儿时期睁着一双无辜的大眼睛被抱到一堆看起来都很精美但却代表了不为我们所知的深层含义的玩具旁边，但是我却认为这恰恰就是生活的高明之处、精彩所在。告别了中学时代，迈进大学校门，人生的历程翻开了新的一页，人生的道路也跨入了新的阶段，时光荏苒，恍若白驹过隙般竟来到了象牙塔里的第二个春秋。回首这一年的校园生涯，无限感慨。在大学的摇篮里，我们如沐春风般受到了人文精神和科学精神的熏陶，陶冶了情操，耳濡目染，培养了良好的学风。不断地培养自己的理论思维能力、实践操作能力和探索创新的能力，不断地提高自身素质，确立正确的世界观、人生观和价值观。且不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。千里之行，始于足下。不浮躁不虚华，坚定志当存高远的信念，脚踏实地地走好通往理想的每一步阶梯。在思想政治和道德素质方面，继承爱国传统，弘扬民族精神，加强道德修养，锤炼道德品质。

大学生自我鉴定1200字篇三

大学有着浓厚的学习研究和成才的氛围。进入大学后树立了新的学习理念。学会了自主、全面、创新、终身学习的理念，终身受益。且广泛涉猎了相关知识，掌握了科学的学习方法，培养了自主学习和独立思考问题、分析问题、解决问题的能力。而身为经管学生的我深知打好基础的重要性。努力学好理论知识。利用丰富的课余时间，到校外实践，聆听老师的谆谆教诲，受益匪浅。积极参与校内和校外的志愿服务活动，到敬老院照顾孤寡老人，在学校食堂打扫卫生，在车站维持秩序等等，累并快乐着。保持积极向上的生活态度，对工作责任心强、勤恳踏实，有较强的组织能力，有一定的创意理念,不但锻炼自己的组织交际能力,还深刻地感受到团队合作的精神及凝聚力.更加认真负责对待团队的任务。

像雏鹰离开了父母的怀抱,我渐渐学会了独立生活，树立了自信、自律、自立、自强的精神，勇于面对社会和生活。虚心求教，细心体察。大胆实践，不断地积累生活经验。生活即是最好的老师。

积极投身社团活动与社会工作，加社团，锻炼自己的组织和交往能力，并努力参与各项大型活动的策划工作，让自己的课余生活丰富多彩。大学生学年自我鉴定不能仅仅满足于已取得的一点点成绩，要努力学会用科学的发展观来认识世界认识社会，能清醒的意识到自己所担负的社会责任，对个人的人生理想和发展目标，有相对成熟的认识和定位。我会更加迫切要求自己充实充实再充实.完善自我.且我相信:用心一定能赢得精彩!

最新大学生自我鉴定表的 第2篇

学会了适应，学会了包容，学会了理解，也学会了分享。究其原因是心胸的不断开阔，心智的逐步成熟。集体生活使一个人成长，没有它的大学生涯甚至是不完整的。

纵然有了学习的意识，但行动不力还不是空欢喜一场，纸上谈兵是不会让人有实质性提高的。“距离产生美” 反之，相处的越近，时间越久也许越会拉远人与人之间的距离。有心结，有障碍，更多的可能是由于自己心态不好，心理健康不时的会出现状况。

真正的学习是在工作后进行的，有了实践更会有针对性，竞争的压力与对专项技能的要求对我而言会产生与在学校完全不同的状态，因此努力是第一位的 !

高职学生自我监控学习量表的编制 第3篇

近十年来, 我国高职教育得到了快速发展, 在规模上已经占据了高等教育的半壁江山, 但高职教育的办学质量还难以满足社会需求。其原因可以归结为两个:一是学校因素, 如专业设置与产业结构不对应、课程体系与行业标准不衔接、真正的既精通专业技术又掌握丰富教育教学理论的“双师型”教师不足;二是学生自身因素, 学生的学习能力不强, 特别是学习的自我监控能力普遍较差。目前, 学校方面的因素已经引起了学校和社会的普遍关注, 但学生的自我监控学习还没有引起足够的重视。

学生自我监控学习是指学生为了保证学习的成功, 提高学习的效果、达到学习的目标, 而在进行学习活动的全过程中, 将自己正在进行的学习活动作为意识的对象, 不断对其进行积极、自觉的计划、监察、检查、评价、反馈、控制和调节的过程。自我监控学习是学生意识主观能动性的集中体现, 是学生自我发展、日臻完善的基本前提和根本保证。学习活动的有效性很大程度上取决于学生对学习过程的监控, 因此迫切需要对高职学生的自我监控学习进行系统研究。但迄今为止, 针对高职学生自我监控学习的系统研究还较为少见。鉴于此, 本研究旨在编制一份高职学生自我监控学习量表, 为我国高职学生自我监控学习测评和进行相关研究提供可靠的工具。

量表的编制

(一) 量表结构的设计与项目的编制

在自我监控学习结构方面, 中外学者针对中小学生进行了大量有价值的研究。尼斯比特 (R.Nisbett) 和沙克史密斯 (D.Shuchsmith) 认为学习的自我监控从学习过程的角度来说包括提问、计划、调控、审核、矫正、自检。董奇、周勇宏观上从动态的角度将学习的自我监控划分为学习活动前、学习活动中、学习活动后三个方面8个维度:学习活动前的自我监控包括计划性和准备性;学习活动中的自我监控包括意识性、方法性和执行性;学习活动后的自我监控包括反馈性、补救性和总结性。章建跃的研究表明中学生数学学科自我监控能力结构的最佳模型是五因素结构, 即计划、管理、检验、调节和评价。在以上研究的基础上, 我们针对高职学生的年龄与学习特点, 从学习整体过程出发, 将高职学生自我监控学习的结构设计为三个阶段11个维度:第一阶段包括目标、计划、准备;第二阶段包括监察、调节、策略、执行、激励;第三阶段包括检验、补救、反思。

在确定了理论维度的基础上, 进行项目编制:一方面, 通过访谈总结出学生在预习、听课、实验实训、考试等学习活动中的自我监控表现, 形成测查项目;另一方面, 分析搜集到的元认知问卷、中学生数学学习自我监控问卷等中的测查项目, 把认为能反映自我监控典型特征的项目进行改造, 形成测查项目。通过经验性筛选以及专家访谈, 保留了122个项目。为了检验被试回答的真实性, 在量表中穿插了10个完美性检验题, 形成了由132个项目组成的Likert5点自评预试量表。

(二) 预测与项目修改

按照分类整群抽样原则, 在泰山职业技术学院抽取480个样本, 以班为单位进行团体预测。

根据预测数据, 利用SPSS12.0进行项目分析, 排除区分度低于0.3的项目。然后对每一个维度的测查项目多次采用主成分分析法进行探索性因素分析, 保留特征根大于1.0的因素, 且使各维度的测查项目集中在同一个因素上。利用探索性因素分析排除项目的原则是:排除项目少于两个的因素、排除负荷低于05的项目、排除虽对同一公因素影响显著但明显与其他项目不属于同一种类的个别项目、排除在多个因素上负荷均匀的项目。

经过探索性因素分析, 全量表保留65个项目。用这65个项目再加上5个完美性检测题编成高职学生自我监控学习正式量表。

高职学生自我监控学习量表的测试及结果分析

(一) 研究对象的选取

按照分类整群抽样原则在泰山职业技术学院、莱芜职业技术学院、山东服装学院抽取样本, 因为大部分学校的大三学生处于毕业实习阶段, 在校的较少, 故抽取的样本主要集中在大一和大二。共选样本1562人, 有效样本1316人, 其中大一640人, 大二629人, 大三47人;报告性别的样本中男生701人, 女生556人, 未报告性别的59人。

(二) 测试方法

以班为单位进行集体施测, 并选泰山职业技术学院2006、2007级各一个班共78名学生在两个星期后进行重测。

(三) 测试结果分析

1.因素分析结果

首先利用主成分分析法对量表的各维度进行探索性因素分析, 旨在考察每一维度的所编项目是否体现、代表和测量了该维度的自我监控能力。分析结果表明, 量表的每个维度均抽取到一个因素, 各项目在对应因素上的负荷如表1所示。

各维度抽取到的这一个因素对相应维度内各项目的解释率如表2所示:

其次, 在量表水平进行分析, 旨在考察这11个维度是否共同代表着自我监控能力。我们以每一维度所有项目得分的平均值作为该维度的得分, 对11个维度仍采取主成分分析法进行因素分析, 结果在这11维度上只抽到一个因素, 每个维度在这一个因素上的负荷及这一个因素对这11个维度的解释率如表3所示。

我们将通过探索性因素分析得到的自我监控学习量表的“65个项目、11个维度 (一阶因素) 、1个二阶因素”结构模型称理论模型, 对其正确性和恰当性的进一步检验可通过验证性因素分析来进行。利用LISREL8.20软件对数据进行验证性因素分析, 拟合度检验结果如表4所示。

对高职学生自我监控学习量表各测量学指标的分析如下:

各项目的测量学指标主要的指标有:平均数、标准差、通俗性水平 (计算方法为每个项目的平均数除以该项目的最大值) 、区分度 (计算每个项目与该项目所属维度总分的相关以及该项目与全量表总分的相关作为每个项目的区分度) 等。实际分析结果如下: (1) 各项目的平均数在2.38至3.63之间, 其标准差在0.853至1.073之间, 说明没有项目产生“天花板效应”和“地板效应”, 且没有特异现象出现。 (2) 从通俗性水平来看, 各项目的通俗性水平在0.48至0.73之间, 均有中等左右的通俗性水平。 (3) 从区分度来看, 每个项目与所属维度总分的相关在0.578至0.770之间, 与全量表总分的相关在0.296至0.649之间, 均达到统计测量学上的显著性水平, 说明各项目均具有较好的区分度。

信度检验根据量表的测试结果, 对量表进行内部一致性信度系数 (α系数) 、折半信度和重测信度考察, 结果如表5所示。

注:*表示P<0.05, **表示P<0.01, 下同

效度检验根据已有文献可知, 自我监控能力对学习成绩有显著影响, 因此我们选择泰山职业技术学院电子系样本中大一、大二的学生在2007～2008学年的期末考试总成绩作为效标, 进行效标关联效度检验, 结果如表6所示。

讨论

(一) 关于高职学生自我监控学习量表的结构

因素分析的结果表明, 该量表的11维度结构是合理的。根据各维度项目的含义对这11个维度的含义作如下界定: (1) 目标:主要指学期开始或某个阶段学习前给自己制定一个要达到的学习目标。 (2) 计划:指一段时间内根据自己的学习情况对学什么、如何学进行具体的设计。 (3) 准备:指学习前做好各种准备, 包括物质准备、精神准备和环境选择等。 (4) 监察:指学习时清楚学习目标和任务, 对当前的学习状态、进程、方法等有清醒的意识并保持警觉。 (5) 调节:指根据监察获得的反馈信息, 及时调整学习计划、方式方法、努力程度、心理状态等, 以更合理有效的方式进行学习。 (6) 策略:指学习中能灵活地运用各种方法和手段进行学习, 讲究策略。 (7) 执行:指学习中能抵抗外界的干扰, 能坚持执行学习计划, 努力完成学习任务。 (8) 激励:指学习中能不断地进行自我鼓励和鞭策。 (9) 检验:指学习后以恰当的方式检查自己的学习过程以及知识技能的掌握情况等。 (10) 补救:指学习活动后根据检验结果, 对学习的薄弱环节采取补救措施。 (11) 反思:指学习后对学习内容的掌握情况、学习方式方法的有效性、学习过程中的优缺点进行思考总结和评价。

(二) 关于量表的信度和效度

由表5内部一致性信度系数、折半信度和重测信度来看, 该量表具有较高的内部一致性和稳定性。

在量表的效度方面, 我们重点进行了结构效度的检验, 由探索性因素分析的结果表1、表2可以看出, 该量表每一个维度内都只存在一个特征根大于1.0的因子, 且各项目在对应维度的因素负荷在0.422～0.789之间, 每个被抽取的因素对相应维度各项目的解释率在39.663%～51.831%之间。由表3可以看出这11个维度都一致地测查与代表了自我监控学习这一个因素, 并且各维度在该因素上的负荷在0.685～0.815之间, 方差总贡献率为58.476%, 这些数据表明该量表具有较高的结构效度。由验证性因素分析的结果表4可以看出, 失拟指数和拟合指数均达到统计要求, 再次说明该量表具有很高的结构效度;此外, 由效标关联效度的检验来看, 高职学生自我监控学习全量表以及各维度总分与其学习成绩的正相关系数虽然不是很高, 但也达到统计学上的显著性, 说明该量表有一定的效标关联效度。

摘要：在研究有关文献的基础上, 通过访谈、调查等方法建构了由65个项目11个维度 (目标、计划、准备、监察、调节、策略、执行、激励、检验、补救和反思) 构成的高职学生自我监控学习量表, 并论证了该量表的信度和效度。

关键词：高职学生,自我监控学习,量表编制,信度,效度

参考文献

[1]董奇.论学生学习的自我监控[J].北京师范大学学报 (社会科学版) , 1994, (1) .

[2]董奇, 周勇, 陈红兵.自我监控与智力[M].杭州:浙江人民出版社, 1996:13-27.

[3]Nisbett R, Shuchsmith D.Induction:Processes of inference, learning, and Discovery.Cambridge, MA:MIT Press, 1986.

[4]章建跃.中学生数学学科自我监控能力[M].上海:华东师范大学出版社, 2003:71, 107-109.

[5]刘电芝.学习策略研究[M].北京:人民教育出版社, 2001:28-30.

最新大学生自我鉴定表的 第4篇

妇产科实习生鉴定范文篇一

人不知鬼不觉咱们已在产科呆了一个月了，在这一个月来，使我充足扎实的学到了不少专业知识。妇产科不同于其余科室，它的专业功底是很雄厚的，只有真正的去努力学会吃透，才算得上是不断改进。

在带教王老师的指点下，每个礼拜我们都取得了理论的灌注，如：专科的知识要点，注意事项，护理操作。从而使我更深刻地舆论接洽到实践中去，比喻说，给婴儿洗澡时应留神什么，虽然还轮不到我们为婴儿洗澡，但我可从中学习，此外在产房的时候，为病人消毒皮肤，之中我有不足的处所，但我更乐意吸取教训，努力更正，争夺做好。

通过妇产科实习，坚固妇产科的实践常识，熟习妊娠、分娩、产后的畸形进程及其护理，异样过程及患病妇女的护理、打算生养跟妇女保健领导内容等，同时要懂得海内外新技巧、新疗法的进展情形，如互动式亲情沐浴、导乐分娩、婴儿抚触、婴儿游泳等以家庭为核心的护理技术，发展护理科研，撰写论文，培育学生的综合素质，进步学生的实际技巧。

产科的实习工作固然忙，但忙有所得。不论任何科室，我都会尽力踊跃地去做好

妇产科实习生鉴定范文篇二

通过三个月的进修时间，我在各位带教老师的悉心引导下学习了许多东西，使自己无论是在业务上水平上还是在与人沟通的技能上都有了一个质的提高。

在进修过程中，我在重新学习理论知识的同时虚心向带教老师请教，对于顺产接生中各个关键时期的处理有了更加深刻的认识。比如在第一产程中对宫口开大的时效在产程图的反映上有了理论和实际相结合的理解;在第二产程中，我会更明确胎头拨露直至胎头着冠后对会阴保护的手法和时机，胎头娩出前后的处理手法，能有条不紊的结扎脐带及清理新生儿呼吸道，并及时做好接产心得笔录;第三产程，能够在胎盘剥离后，轻巧、快速、准确地进行会阴缝合。在进修期间，我认识到做好分娩过程中孕产妇心理保健的重要性。在孕妇待产和分娩过程中，我能以冷静客观的态度观察产妇，并以科学有效的方式去指导帮助她们，用热情及和善的言行鼓励她们，使得分娩顺利完成。与产妇之间建立相互信任感，满足产妇在分娩过程中独立与依赖的需求，使她们感到自在与轻松，从中产生自信心。这样，便可保证和促进母婴的安全和健康。总的来说，在这次难得的进修学习中，我在自己的努力及带教老师们的无私帮助下受益匪浅。我将在以后的工作中，把自己娴熟的业务水平及以人为本的交流技巧服务于更多孕产妇，真正做到学以致用!”

妇产科实习生鉴定范文篇三

十月份，作者赴乌鲁木齐妇幼保健院进修学习，妇幼保健院是全疆首家爱婴医院，是一所集预防、保舰医疗、教学、培训为一体的专科特色，最为突出的妇幼保健医院。

妇幼保健医院成立于一九五一年，是新成立的保健机构，称为“妇幼保健站”，于一九八四年扩建为“市妇幼保健院”，二零零二年妇幼保健医疗水平得到大幅度提高，各项指标全疆最优。经历了五十余年的历程，于二零零三年

妇幼保健加挂“妇产医院”的牌子。现已成为全疆规模最大的唯一一所妇幼保健院、妇产医院一体的专科医院。

进修学习的科室是产房。产房工作节奏快，抢救病人多、精神高度集中，助产过程中既是高强度体力劳动，又是高精力的脑力劳动。产程是需要耐心去守的，观察宫缩、宫口扩张、先露下降、胎心变化。对不够配合的产妇进行耐心的说服和解释。产房的工作需要极大的爱心，分娩的过程是一个女人一生中最刻骨铭心的时刻，在这时给予贴心关怀是产妇顺利分娩的信心和动力。哪怕是一口水，一口饭，一双支持的手。工作严密观察，细心发现异常情况极为重要。高度的责任心，每一个班做好自己的工作。要知道再好的服务态度，没有过硬的技术是万万不能的;只有在不断的实践中提高和丰富自己。每天的工作充实而又忙碌，一个班下来，感觉到没有时间坐在哪儿休息一下，没有医生或护士在哪儿喝茶或聊天;只有在写病历，记录单、微机录入时才有时间坐。十月份出生的新生儿有六百多、十一月份出生的新生儿有五百多，工作量大;每个班只有三位护士加一个产科医生，共同协作，工作时大家发扬主人翁的精神，内强自我，尽心尽责，认认真真地做事，处处规范自己的言行，努力做对每一件事，进而将事情尽己所能地做好、做细。各班之间相互查漏补缺，超前服务，培养自身的预见性、思维、和超前意识。在产房除了主动干活，很多东西上手的做了，就会有手感、灵感、有经验;经验必须不断总结、反思、理清思路，对实践是非常有实际意义的。

常言道：孤帆一叶，难以穿汪洋;众志成诚，势必乘风破浪。现今是一个合作共赢的时代，谁拥有了高效能的团队，谁就拥有知识经济时代的竟争力与战斗力。一个科室要想把阅历、经历、学历、特长个性不同的人凝聚在一起，需要一种“思想”来引导与融合，这种“思想”，也即团队理念，它能使团队的力量综合最大化，能营造出积极向上、团结一致、群策群力、奋发努力、共赴目标的团队家园。

两个月的时间转眼即过，感谢这次宝贵的学习机会。目前正值独山子大发展阶段，“不求无所不能，但求竭尽所能”，作为一名基层医务工作人员，只有踏踏实实做好本职工作才是对独山子大发展最好的诠释。

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大三学生年度鉴定表的 第5篇

有关学院、系：

XX年，武汉南国置业有限公司继续在我校实施第二期“南国置业弘毅助学金”，资助我校XX级本科生100人。根据助学金的`实施意见，我校每年要向武汉南国置业有限公司反馈受助学生的思想、学习、生活、工作等方面的表现，并做出是否继续资助的鉴定。

请各有关学院、系做好本院、系受助学生XX—XX学年度的鉴定工作。出现下列情况之一的学生将被停止XX—XX学年度的资助资格，空出的名额继续在同一学院同一年级使用，替补的学生也必须填写(学年鉴定表)。

1、在XX—XX学年有2门以上(含2门)必修课不及格;

2、在XX—XX学年受到校纪处分;

3、获得国家奖学金、国家励志奖学金。

请各有关学院、系在11月22日前将(学年鉴定表)(见附件)送到校学生资助管理中心。

最新大学生自我鉴定表的 第6篇

大专毕业生自我鉴定300字篇一

这几年通过自己的努力，使自己掌握了学习方法，变成了学习的主人，锻炼了自己的毅力，培养了自己吃苦耐劳的品质，为自己终身学习奠定了基矗经过这几年的学习使我在个人修养方面的素质得到了提高，本专业基础课程的学习为以后更深入地学习和研究本专业更深一层次的知识做好了准备。

在学习上，我热爱自己的专业，上课时认真听老师讲课，课余时间通过图书馆、网络、报纸等途径学习专业和自己感兴趣的东西。通过学习，使自己的专业知识、计算机、英语等方面的成绩有了很大进步。除了在专业知识方面精益求精外，平时我还涉猎了大量其他大量相关知识。并且相信在以后理论与实际结合当中，能有更大提高。

在思想道德上，我有良好的道德修养，并有坚定的政治方向，关注国家的时势要闻，积极向党组织靠拢，使我对我们党有更深刻的认识，并用真诚的热心经常参加社会的志愿者活动，去关心和帮助他人

。在性格上，我性格开朗，责任心强，善于与人交流，自信，务实，有主见。有强烈的敬业精神的人!经过这几年的学习的锻炼，我相信我现在已经能够完成许多社会的工作。加上我做事塌实认真，能吃苦耐劳;学习能力强，可以很快的接受新事物。

这几年学到的专业知识必将应用到以后的工作之中，通过学习提高了工作能力。由于有丰富的知识储备，将会在以后的工作中得心应手，高人一筹。除了工作方面的提高、毅力的锻炼，更重要的是为以后的人生提供了丰富的营养，将自己塑造成有用的人才，充分发挥个人的作用，有效地服务于社会。做一个有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义建设者和接-班人。

大专毕业生自我鉴定300字篇二

自学考试的文凭不应该是我们追求的终点，而是我们走向新生活，寻求更高发展的新的起点。我们应该以自考文凭为新的起点，向更高的知识境界继续攀登，并以此作为回报社会的资本和依据，为维护公平与正义做出自己应尽的社会责任和贡献!

通过这几年认真学习自考课程，我开始更加关心时事政治，对党和国家的理论、政策有了更加深刻的理解和领会，树立了正确的人生观和世界观，提高了个人素养和道德品质。

几年的自学考试经历，使我养成了良好的学习习惯和方法。让我逐渐学会了该如何面对新知识进行自学，然后对其进一步深入理解和掌握运用?在边工作边学习中，我合理安排空闲时间，认真研读教材，然后整理有关要点、重点做好笔记;最后做到理论联系实际，学以致用。我想这些学习的方法和习惯，将会使我受益终生。

我真的很感激自学考试，它是改变我一生命运的考试!它带给我最大启示是：只要努力必有回报，只要付出必有成就。

在过去的几年里，自考已经成为我生活的一部分，每年的4月、10月我会很自然的调节自己的生活节奏，投入到复习迎考中去，考试已经不再是一种任务，而是一种习惯。

我真的很感激自考!自考使我真正体会到，每一次考试只是一个里程碑，求知是永远没有止境。

大专毕业生自我鉴定300字篇三

回顾大学三年，通过良师的教导和自身的刻苦学习，我已初步掌握如何运用英语知识进行一般商务活动，也养成了认真对待学习和工作的好习惯!

在思想品德上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥 护共产党领导和社会主义制度，遵纪守法，爱护公共财产，团结同学，乐于助人。并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动。

在学习上，我圆满地完成本专业课程。并具备了较强的英语听读写能力。对OFFICE办公软件和其它流行软件能熟练操作，并在因特网上开辟了自己个人空间。平时我还涉猎了大量文学、心理、营销等课外知识。相信在以后理论与实际结合当中，能有更大提高!

在生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风。此外，对时间观念性十分重视。由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽。敢于拼搏刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战。

在工作上，我通过加入院学通社与合唱团，不但锻炼自己的组织交际能力，还深刻地感受到团队合作的精神及凝聚力。更加认真负责对待团队的任务，并以此为荣!

最新大学生自我鉴定表的 第7篇

一对象和方法

1. 对象

随机整群抽取重庆、黑龙江2所高校在校大学生。共发放问卷700份, 回收有效问卷651份, 有效率为93%。男女生分别占总人数的49.8%, 50.2%, 文理科分别占总人数的50.4%、49.6%;大一至大四分别占总人数的30.1%、26.9%、24.4%、18.6%。大学生年龄在17~24 (20±2) 岁间。间隔3个月后对其中50名学生再进行重测。

2. 工具

第一, 自我同一性状态问卷。原问卷由Bennion和Adams编制的“自我同一性状态客观性测量问卷” (第二版) , 共64个项目, 分4个分量表测量了意识形态内 (政治、职业、宗教和生活方式) 与人际关系 (性别角色、友谊、娱乐和约会) 两个领域的同一性获得状态、同一性早闭状态、同一性延缓状态与同一性扩散状态。量表采用6点记分, 从1 (非常符合) 到6 (非常不符合) 。通过该问卷可以计算出个体4种同一性状态得分情况。

第二, 加藤厚自我同一性地位量表。采用加藤厚1983年编制, 北京师范大学张日昇将1989年修订的自我同一性地位量表作为自我同一性问卷的效度指标。该量表由12个项目组成, 采用6点记分, 分别测查测试者现在的自我投入、过去的危机、将来自我投入的愿望三个因子得分, 判定其所属的同一性地位。根据一定的标准, 最终形成6种同一性地:同一性形成地位 (A地位) 、权威接纳地位 (F地位) 、同一性形成—权威接纳的中间地位 (A—F中间地位) 、积极延缓 (M地位) 、同一性扩散地位、同一性扩散—积极延缓的中间地位 (D—M) 同一性权威地位。张日昇曾采用该问卷对高中生、大学生的自我同一性进行测查。经检验, 其信度系数为0.71。

第三, 统计方法。将所有数据随机分成两半, 用其中一半328名被试数据进行项目分析、探索性因素分析, 另一半323名被试数据进行验证性因素分析, 并用全部数据进行信度检验。

二结果

1. 项目分析

项目分析采用临界比率法, 即对每一个问卷项目进行排序后, 进行高低分组。考察每个项目前27%与后27%在得分上的差异系数, 如果t值大于临界值, 说明该问卷项目具有良好的鉴别力, 区分度良好。经检验, 所有项目都具有良好的鉴别力, 可以进行下一步分析。

2. 探索性与验证性因素分析

用随机分半的328名被试数据进行探讨性因素分析。采用主成分分析与极大方差正交旋转法。结果显示, KMO值为0.74, Bartlet球形检验统计量为6085.91, P=0.0001达显著性水平, 可以进行因素分析。根据碎石图与特征根值发现, 特征根值大于1的有18个, 不符合原量表的结构要求。根据marica理论和碎石图, 限制抽取4个因子, 删除共同性小于0.3项目以及归属不明确的项目后, 最终提取出归属明确, 能完整体现自我同一性状态, 包含44个题目的4个因子, 累积方差解释率为29.18%。与原问卷结构相比, 题目较少, 归属明确。这4个因子分别是同一性获得、同一性早闭、同一性扩散与同一性延缓。见表1。

利用另一半323个数据进行验证性因素分析表明, 4因素的拟合指标分别为x2/df=2.16, RMSEA=0.06, NNFI=0.91, NFI=0.88, CFI=0.92。根据候杰泰、温忠麟等人的研究结果, 只要x2/df小于5, NFI、NNFI、CFI大于0.9, RMSEA小于0.08, 模型就可以接受。从拟合指数来看, 除NFI稍小于0.9外, 各数据都满足测量学的要求。说明探索性因素分析所得模型是可以接受的, 具有较好的结构效度。

3. 信度、效度检验

第一, 内部一致性信度与重测信度。对自我同一性获得、同一性早闭、同一性扩散、同一性延缓4个子量表Cronbach’sα系数分别是0.72, 0.84, 0.77, 0.68, 0.62。隔3周后, 对50名被试进行重测, 重测信度为依次为0.85, 0.64, 0.61, 0.57, 0.55。表明问卷的内部一致性信度及稳定性较好。

第二, 效标关联效度分析。采用加藤厚自我同一性地位量表作为问卷的效标, 考察自我同一性状态效标关联度。自我同一性状态与自我同一性地位之间的关联见表2。结果显示自我同一性获得状态与现在的自我投入、过去的危机、将来的自我投入愿望呈显著的正相关, 相关系数介于0.21~0.47之间;自我同一性早闭状态、同一性扩散状态与现在的自我投入, 过去的危机、将来的自我投入呈显著的负相关, 相关系数介于-0.21~-0.33之间;而自我同一性延缓状态只与将来的投入呈显著正关, 与现在的投入、过去的危机相关不显著。

三讨论

本研究修订了适合我国大学生使用的自我同一性状态问卷。项目分析发现该问卷具有良好的区分度。探索性因素与验证性因素分析表明, 该问卷具有良好的结构效度, 与Marcia的理论构想一致, 并且4个分量表的内部一致性系数介于0.62~0.84之间, 分半信度介于之0.81~0.68间, 达到心理测量学的要求。

验证性因素分析表明, 该问卷修订还有改进的空间。同时, 采用随机删除重复题目, 具有较强的随意性, 没有把真正能测量大学生自我同一性状态的题目给予选择出来。在本次问卷修订中, 遵从Marcia的理论指导, 严格按照心理学量表修订过程, 根据测量结果, 选择最能代表大学生自我同一性状态的题目, 完整体现了Marcia的理论。在此次修订中, 在数据驱动基础上, 没有把Bennion和Adams的意识与人际关系领域内子项目全部给予反映出来, 这在以后的研究中将进一步进行修订与完善。

综上所述, 大学生自我同一性状态修订版具有良好的信效度, 可以作为今后开展大学生自我同一性的相关研究。需要说明的是, 由于此次问卷修订仅局限于大学生群体范围, 能否把该问卷推广到整个青少年还有待进一步检验。

参考文献

[1]王树青、朱新筱、张粤萍.青少年自我同一性研究综述[J].山东师范大学学报 (人文社会科学版) , 2004 (3)

[2]张日昇.同一性与青年期同一性地位的研究——同一性地位的构成及其自我测定[J].心理科学, 2000 (4)

[3]郭金山.西方心理学自我同一性概念的解析[J].心理科学进展, 2003 (2)

[4]韩晓峰、郭金山.论自我同一性概念的整合[J].心理学探新, 2004 (2)

[5]郭金山、车文博.自我同一性与相关概念的辨析[J].心理科学, 2004 (5)

[6]王树青、陈会昌.大学生自我同一性状态问卷中文简版的修订[J].中国临床心理学杂志, 2013 (2)

[7]王树青、张文新、纪林芹等.青少年自我同一性状态问卷的修订[J].中国临床心理学杂志, 2006 (3)

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护理大专实习鉴定

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大学毕业生就业推荐表的鉴定评语 第10篇

1、对党的领导和党的路线、方针、政策等方面的理解和认识，参加学校组织的各项思想政治教育活动及政治表现。

2、参加集体活动，团结同学，主动为大家服务方面的情况。

3、参加社会实践及学校组织的各种有益活动的情况。

4、参加政治理论、形势政策等思想道德修养类课程的学习情况。

二、专业素质方面

1、学习态度和学习自觉性方面的表现。

2、学习成绩和专业知识的掌握程度。

3、科学研究活动成果及创新能力方面的表现。

4、分析问题和解决问题的方法和能力表现

三、身心素质方面

1、参加校、院、系和班级组织的各项体育活动情况。

2、体育课成绩及体育特长、体育达标情况。

3、身体健康状况。

4、心理健康水平状况。

5、心理的承压能力以及怎样看待失败。

四、专业能力方面

1、根据社会的需要，对自己的能力做一个较全面的基本估计。

2、自己的专长和特点。

3、自己的不足之处。

4、自己的兴趣和爱好，确定自己的发展方向。

五、主要缺点和努力方向

1、估计自己目前的主要缺点。

2、提出今后努力方向。

3、为自己的目标设计详细的规划。

4、为自己的人身发展和职业生涯制定规划。

注意事项

1、要认真听取老师和同学们的意见。老师看问题比较透彻，对学生的各方面情况有着比较全面的了解;同学之间朝夕相处四年，情同手足，互相之间比较了解，临别之际，也能讲肺腑之言。注意听取他们的意见，对写好自我鉴定无疑会有帮助。

2、自我鉴定必须写实。使人看了鉴定如见其人，依据鉴定判断你的品质、能力、性格等，以便组织对你有所了解和合理使用。

3、态度要端正，字迹要工整。有些同学对自我鉴定不太重视，常常是条理不清，文笔不畅，字迹 草，口号连篇，马马虎虎，敖衍了事。这种鉴定给人留下的印象抑或缺乏责任心，抑或玩世不恭，抑或水平不高，让人怀疑你的能力。实际上自我鉴定就是你的自我推销广告，可千万要注意广告效果哦!

4、受过何种奖励和处分。如受过处分应主动说明原因，着重讲讲认识态度和改正决心，切不可隐瞒，主动讲明说明你态度诚恳，能取得用人单位谅解和信任，不会影响就业。反之，通过档案了解到后，用人单位会认为你不诚实。

行为表现

本人自入学以来，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道 德品质，各方面表现优秀。有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求是的原则。

思想品德

本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，养成良好的生活作风，乐于助人，关心国家大事。

学习成绩

孕妇自我管理量表的编制与评价 第11篇

1 方法

1.1 理论构建

量表构建的理论模式的基础为社会认知理论、自我效能理论和行为转变理论模式。自我管理理论从行为学角度出发, 强调个体对自己的健康负责。Corbin和Stratus认为, 自我管理有三大任务:日常生活管理、疾病的医学管理、情绪认知管理[1]。上述理论对本研究的指导作用:孕妇在充分认识个人需要和环境信息的基础上进行自我管理, 根据自我效能感的强弱来评价和调控其健康行为、情绪和态度, 从而保持自身及胎儿的身心健康。在此基础上, 考虑孕妇自我保健相关行为如合理饮食、体重控制、心理平衡、适当运动、胎儿监护等, 将孕妇自我管理量表划分为4个维度:日常生活行为管理、胎儿监护行为管理、遵医行为、自我防护行为管理, 根据4个维度拟定相应的条目, 建立了量表条目库。

1.2 编制原则

(1) 简明易懂, 避免使用专业术语; (2) 避免双重含义; (3) 条目代表性强, 能代表孕妇自我管理的典型行为; (4) 语言简短; (5) 符合实际情况。项目涉及的内容必须是孕妇在日常生活中的切实实践。

1.3 项目筛选

依据自我管理理论基础, 根据临床专家意见和查阅相关的文献, 初步编制了32个条目的孕妇自我管理量表。随机抽取符合纳入标准的初产足月孕妇60名进行测试。并采用t检验、Pearson相关分析、因子分析等方法进行条目筛选。条目的筛选方法包括: (1) t检验法:将调查对象按总得分高低排序, 得分最高的27%个体组成高分组, 得分最低的27%个体组成低分组, 以t检验比较各条目高分组与低分组的得分, 删除条目高低分组临界比 (即CR值) 差别无统计学意义 (P>0.05) 的条目。 (2) 相关系数法:如果条目得分与量表总分之间的相关系数>0.4, 并有统计学意义 (P<0.05) , 则保留该条目[1,2]。 (3) 因子分析法:采用主成分法, 删除因子荷载<0.4的条目。最终形成含有25个条目的终稿。条目采用Likter5级评分法, “完全做到=5分, 经常做到=4分, 有时做到=3分, 很少做到=2分, 完全做不到=1分”。量表评分范围为25~125分, 分数越高, 提示孕妇自我管理水平越高。

2 评价方法

所有资料采用SPSS13.0for Windows软件进行统计分析。量表信度采用同质性信度 (Cronbach’sα系数) 、重测信度考察测验误差;内容效度采用专家内容效度指数 (CVI) 分析, 结构效度的验证采用相关分析法和验证性因子分析 (CFA) 。

3 结果

3.1 信度

表1显示孕妇自我管理量表有较好的信度。

注:*P<0.01。

3.2 效度

表2显示, 孕妇自我管理量表有较好的效度;表3相关性分析显示各维度与总体高度相关, 它们共同反映了孕妇的自我管理行为这一单一特质。

注:*P<0.01。

采用因子分析方差最大旋转法评价量表的结构效度。用主成分分析法 (PCA) 提取公因子, 选择特征根≥1.0的因子, 进行因子的最大方差正交旋转, 并以因子负荷量≥0.4为选题的条件。从碎石图 (见图1) 可以看出, 从第4个因子以后, 坡度线趋于平缓, 根据相关理论提取4个因子, 4个公因子与量表维度设想吻合良好。4个公因子累积方差百分比为62.292%, 每个条目的因子负荷值在0.449~0.891之间, 结果表明量表的结构与理论构想基本吻合。

4 讨论

4.1 信度检验

信度是指问卷测量结果的稳定性和可靠性, 主要反映测量过程中随机误差造成的测定值的变异度的大小。通常采用信度系数表示, 系数越大, 表明问卷越可靠。从测量学角度而言, 总量表的信度系数最好在0.80以上, 0.70~0.80之间是可以接受的范围;分量表的信度系数最好在0.70以上[3], 0.60~0.70之间也可以接受[4]。本研究中, 量表的重测信度为0.957, Cronbach’sα系数为0.926, 说明该问卷条目的内在一致性良好。本量表的各维度之间及各维度与总体的相关分析也同样证明了问卷的结构效度是令人满意的 (P<0.05) 。各条目测量的为同一特质, 即孕妇自我管理行为。

4.2 效度检验

效度是指测量的真实性、准确性程度。常用指标有内容效度、结构效度[1,5]。本研究中, 总量表的内容效度指数 (CVI) 为0.907, 大于推荐值0.80, 提示该量表具有较好的内容效度。一般而言, 如量表的公因子能解释50%以上的变异, 而且每个条目在相应的因子上有足够强度的负荷 (≥0.4) , 则认为该量表具有较好的结构效度[6]。孕妇自我管理量表中4个公因子的解释总方差的62.229%, 而且条目在相应因子上的负荷均在0.4以上, 说明4个因子基本代表了量表的整体结构。

5 结论

信度研究表明, 该量表同质信度较好, 达到心理测量学要求。内容效度考察表明该量表具有较好的内容效度, 且验证性因子分析表明量表结构与理论构想相吻合。《孕妇自我管理量表》是可信、有效、敏感的, 可以作为孕妇自我管理的测评工具, 以了解孕妇的自我管理水平。

摘要：目的:编制信度、效度较好的孕妇自我管理量表, 为评估孕妇自我管理行为水平提供客观、有效的工具。方法:通过广泛查阅文献和专家咨询, 形成初始问卷, 采用t检验、相关分析法和因子分析等进行条目的筛选。采用重测信度、内部一致性信度、内容效度和结构效度作为检验的指标。结果:孕妇自我管理量表由4个维度25个条目组成, 量表各项指标均达到心理测量学标准:重测信度系数为0.957, Cronbach’sα系数为0.926;内容效度指数 (CVI) 为0.907, 结构效度以特征值>1强制提取4个公因子, 累积贡献率为62.292%。结论:本量表具有较理想的信度和效度, 对于了解孕妇的自我管理水平, 发现孕妇在自我管理方面存在的不足, 以便改善孕期保健质量, 提高孕妇自我管理水平方面具有一定的应用价值。

关键词：信度,效度,孕妇,自我管理

参考文献

[1]金瑜, 主编.心理测量[M].上海:华东师范大学出版社, 2005.

[2]Croker L, Algina J.经典和现代测验理论导论[M].金瑜, 等, 译.上海:华东师范大学出版社, 2004.

[3]安胜利, 陈平雁.量表的信度及其影响因素[J].国外医学:社会医学分册, 2002, 19 (1) :23-27.

[4]侯杰泰, 温忠麟, 成子娟.结构方程模型及其应用[M].北京:科学教育出版社, 2004.

[5]孙振球, 徐勇勇.医学统计学[M].北京:人民卫生出版社, 2006.

最新大学生自我鉴定表的 第12篇

摘要 目的：异性自我是指个人对异性对自己的态度与看法的觉知。本研究旨在编制异性自我概念量表。方法：根据词汇学假设获得量表项目，并对395名大学生的问卷结果进行探索性因素分析。结果：男性异性自我概念量表由身体与才智自我、社会自我、人格自我三个维度构成;女性异性自我概念量表由三个维度：社会、人格自我、学业自我三个维度构成。男女性量表的总体内部一致性系数为O。866、0。843;且各量表三个维度两两间斯皮尔曼等级相关系数均显著(P<0。05)。结论：异性自我概念量表具有良好的信度与效度。

关键词 异性自我概念量表 异性 镜像自我 词汇学假

0引言

异性自我(Heterosexual Looking・glass Self―concept)是指个人对异性对自己的态度与看法的觉知，属于自我概念。在自我概念理论的发展中，可以看出镜像自我的理论重要性。

社会学家库利(Charles Ho~on Cooley)认为，儿童的自我概念是通过“镜映过程”形成起来的“镜像自我”。有研究表明，青少年的自我概念多半是在与“他人”(如父母、同性朋友、异性朋友和其他人)的交往中通过“镜像自我”而逐渐形成和发展的，而与一般的同伴群体、亲密朋友和异性同伴之间的相互作用中形成的异性交往则有利于人建立清晰的自我感知，使人不仅仅简单拥有一个自我概念，而是拥有多个不同的自我概念。同时，在异性交往过程中形成的自我概念与众多其他自我概念相关，如身体外表及同伴接纳方面。据Harter的研究，异性交往自我概念与自我价值的相关系数达到了0。40到0。55的显著水平。

尽管关于性别的自我概念有一定的研究，但尚没有专门的异性自我概念的量表。本研究将采用词汇学假设探索异性自我概念的结构。

1方法

1。1被试问卷正式施测被试为大学本科生。删除无效问卷，共回收有效问卷395份，，包括男生200份，被试平均年龄20―3岁，女生195份，被试平均年龄20。2岁1。2异性自我概念问卷的编制1。2。1量表项目来源问卷编制包括以下步骤：一是根据词汇学假设，对学生进行开放式调查，题目全部为，“在异性眼中，你是 的人。”要求被试尽可能多地填写形容词。得到特质词l17个，男生103个，按照频数分别选出前25个高频词，得到男、女各25个描述异性自我概念的词。在此基础将词汇编写为句子，要求被试对每一个句子(项目)做从l(非常不同意)到5(非常同意)共5个等级的评定，形成量表的初稿。二是将男女生量表初稿分别进行第一次修订，经过探索性因素分析技术，探讨初异性自我概念的结构。

1。2。2第一次修订

第一次修订在广州市某初中进行，回收有效问卷122份，其中男生54份，女生68份。用SPSS16。0对初测结果进行探索性因素分析。异性自我概念量表初稿男、女生版KMO值分别为0。740、0。726，Bartlett球形检验值均显著(p<0。001)，适合因素分析，但KMO值、因素负荷都不太理想，题目存在交叉现象。针对这种现象，研究者对初测问卷进行了进一步修订。按照因素数目的确定采用标准(因素特征值大于l、每一因素至少包括3个项目、因素负荷量大于0。3以上且每个项目只属于一个因素)删去一些项目，并对内容调整与修改以再次施测。

1。2I3第二次修订

第二次修订即正式施测，在华南师范大学进行，共回收有效问卷395份。用SPSS16。0对施测结果进行探索性因素分析，男生得到3个维度，18个词汇项目：女(自论文库http：///，请保留此标记。)生得到3个维度，20个词汇项目。经过题目的`修改与扩充后，初测问卷男生题目36道、女生题目39道。

2结果

2。1探索性因素分析对男性异性自我概念的评定结果进行探索性因素分析，KMO值为0。860，说明有共同因素存在，Bartlett球形检验，X2= 3079，df=595，P<0。001，适合因素分析。根据碎石图和解释方差的百分比，抽取3个因素进行旋转，3个因素分别解释总方差的l9。35%，33。06%，42。94%。按照因素数目的确定采用标准删掉不合格项目，得到三个因素剩余项目数分别为16、6、4，保留因素一前10个项目。探索性因素分析结果见表l。

对女性异性自我概念的评定结果进行探索性因素分析，KMO值为0。869，说明有共同因素存在。Bartlett球形检验，X2=3603，df 741，P<0。001，适合因素分析。根据碎石图和解释方差的百分比，抽取3个因素进行旋转，3个因素分别解释总方差的19。002%，33。826%，42。164%。按照因素数目的确定采用标准删掉不合格项目，得到三个因素剩余项目数分别为13、6、4，保留因素一前lO个项目。探索性因素分析结果见表2。

2。2因子命名

按照探索性因素分析结果，男性的异性自我概念的结构主要分为三个，分别是：人格自我(如“正直”、“有责任心”)，社会自我(如“友好”、“健谈”)、身体与才智自我(如“帅气”、“渊博睿智”)。而女性的结构则为：社会自我(如“相处融洽”、“难相处”)、人格自我(如“诚实守信”、“细心”)、学业自我(如“成绩好”、“学习勤奋”)。

2。3信度检验

男性异性自我概念量表的总体内部一致性系数为O。866，三个维度的内部一致性系数分别为O。860，O。827，O。757。女性异性自我概念量表的总体内部一致性系数为0。843，三个维度的内部一致性系数分别为0。896，O。729，0。668。

2。4维度相关系数检验

男性异性自我概念各维度间斯皮尔曼相关系数分别为0。318，O。240，0。314(P

3讨论

尽管对于镜像自我乃至性别的自我概念有所研究，但无具体的研究探讨成人关于异性概念的结构。本研究采用词汇学假设，探索异性自我概念的结构，编制了男女性异性自我概念量表。结果发现，男性的异性自我概念包括人格自我、社会自我、身体与才智自我三个维度。女性的异性自我概念包括社会自我、人格自我、学业自我三个维度。本研究所编制的异性自我概念量表，成人男女生版量表的总体内部一致性系数均高于0。8，取得了较好的信度;且各维度间相关系数均显著，表明较好的结构效度。信效度检验结果表明，本研究编制的量表达到较好的正规化水平，具有一定的推广性。

与沃建中，申继亮等研究不同，本研究发现了男女之间的异性自我结构的异同。男女的镜像自我概念结构相似的为社会性自我，这个反映了镜像自我形成于社会交往，且异性自我更加具化这一因素。而同时二者也共有人格性自我，但具体分析，可以发现，男性的人格性自我更倾向于“承担责任”、“值得信赖”方面，而女性则更倾向于“替人着想”、“善解人意”方面，这与社会赞许的男女两性的人格特质一)致。而本研究也发现，仅有男性的异性自我的结构中存在身体自我与才智自我，而仅有女性异性自我结构中存在学业自我。由此可见男女两性在异性交往中的理想自我的不同。男性更希望自己是英俊、有才智的;而女性更希望自己是勤奋、成绩优秀的。这也可以解释男女大学生在学业表现上的差异。

本研究编制了男女性异性镜像自我量表，并取得较好的信效度，但仍存在一些不足之处有待改善。未来的研究可能主要集中在以下几个方面：(1)未来可以探讨异性自我与一般自我概念的关系，从而深入研究由低层次向高层次整合和重构的机制。即另外，本研究中采用的异性自我概念量表属于传统的自陈式量表。被试在自评时难免会受社会、自我期许的影响，未来研究也可对理想与现实自我进行分离。