我眼中的好老师

我眼中的好老师（精选18篇）

我眼中的好老师 第1篇

说起我心目中的好老师，那一定是钱开俊。记得开学第一天，头一次见到他我就想笑。一双明亮的大眼睛，眼睛上还安着两扇方方的窗户，让人一见就想笑。最好玩的是他那娃娃一样的脸，脸上还长了许多斑点，笑起来好像一位小丑，让人一看就要笑。也许他天生就有幽默的基因吧，我这样想。

他每次上课都会逗得我们哈哈大笑。记得有次他正绘声绘色地给我们讲着圆的面积，也不知是什么东西触动了他的灵感，他突然跳了起来，猛拍了一下手，激动地说：“同学们，你们说马桶不也是圆的吗?不就比其它的圆多了个特异功能——‘散发臭气’吗?”他的声音是那样的天真烂漫，仿佛回到了童年一样，把我们逗得都哈哈大笑起来，还有得同学惊讶地盯着他，好久都没发出声。不过，从此以后，“魔逗老师”这个绰号就戴在了他的头上。

他不但上课幽默，下课更是生龙活虎，有时让我们都经常的怀疑，他是一个块四十岁的老师。看，他来了，人还没到声音就先到了，“玩什么呢?带我一个。”他张开嘴大大咧咧地说：“我吗，虽说是你们的老师，但是我可还保持着一颗童心，我也喜欢和你们找找我童年的感觉。”开始跳皮筋了，见我们个个身轻如燕，挥洒自如，他有点着急了，一下子站到橡皮筋中间挡住我们，摆着手摇着身子大声说：“诸位，‘橡皮筋好汉’我今天也要加入你们的队伍，能否请那位高手指点一二。”听了这句话，我们都笑得人仰马翻。他可顾不上这些，有板有眼认认真真地学了起来。庞大的身子前后晃动着，一摇一摆的就像个木偶。特别是那个一跳一叉腿，他根本就跳不起来。可他却毫不在意，一下、两下、三下……非得跳出个样子来，哪怕跳得实在是难看。尽管学了前面忘了后面。

我眼中的好老师 第2篇

人们说教师是人的灵魂工程师。我看到邓小平祖父的名言：学校不能为社会主义建设培养合格人才，全面培养道德和智力发展，有文化工作者的社会主义意识，主要教师。是的，老师，离婚的事业;老师，多么伟大的事业。在我心里，有一位老师，我永远不会忘记王老师。

虽然王教我只有两年，但他的一个警告，微笑似乎在我的耳朵回响。我还记得王老师为了给我们一个笑话在课堂上，让我们放松;我还记得老师为了让我们更多地了解课文，在课上做实验;我记得，王老师认真地犯了一个错误的学生的理由。在过去，我一直认为语言写作文章，阅读分析，我不喜欢的语言，但是遇到老师王，我渐渐觉得语言不是那么难以想象，开始喜欢语言。所有这一切使我难忘。但有一件事，我现在还记得。那个时候，我的数学测试被打破了，数学老师不仅在课堂上批评我，课后，老师也叫我到办公室训练 一顿饭，这是我原来受伤的心脏再次被一个严重的打击。下一班我不能听所有，所有这一切，王老师都在眼中，他打电话给我的办公室，让我坐下来问我发生了什么，我告诉一百一十个王老师，他笑了拍拍我的肩膀，说：这是不可避免的错误是正常的，王老师有很多次，当你测试更糟糕，记住：失败是成功的母亲。这个测试不好，只要下次测试不重复同样的错误，老师相信你可以做。这句话说，我是泪水，我秘密地把所有这些话在我心中，在下一次考试，我是特别严重，特别小心。最后，努力工作的回报，我在课堂上取得了第一个良好的效果，都感谢王老师。

我眼中最美的老师 第3篇

由于贪玩, 就在上一个学期, 我形成了懒惰的心理, 不再好好地写家庭作业了, 养成了一个坏习惯——抄作业。

纸是包不住火的。一个偶然的机会, 老师在批改家庭作业时, 发现我和别的同学错的题一样, 思路也一样。我的心怦怦直跳, 只看见路老师叹了口气, 让我下课到办公室, 我想:完了, 完了, 等着挨批吧……结果到办公室后, 她让我坐下, 拿出我的作业, 一道题一道题地为我重新讲了一遍, 但我还是没明白, 于是老师又拿出笔和纸边画图边讲解, 还不时地问我听懂了没有, 等我明白时, 老师的额头上已经布满了细密的汗珠儿, 但脸上露出了甜蜜的微笑。她那孜孜不倦的工作态度和那颗善良的心, 使我的心里感到了丝丝的温暖, 不由得产生了对路老师的敬佩之情。

从那儿以后, 路老师不仅对我的作业负责, 而且对我的课堂表现也格外地关心。我的座位被老师排在第一排, 盯得死死的。只要在数学课上, 我的每一个细小的动作都逃不过路老师的眼睛。每当路老师经过我这里, 都会停下脚步, 看看我写得对不对。通过老师对我的严格要求, 我改掉了抄作业的毛病, 学习成绩也渐渐地提上去了, 在期末考试中, 我取得了99分的好成绩。谢谢您, 路老师, 如果没有您, 我也没有今天的好成绩。

我永远也忘不了关爱我的您——路老师。在我眼中, 您是最美的老师。

我眼中的好老师 第4篇

记得那是一个晴朗的早晨，我在床上睡觉，突然我听到门在吱吱地响。我翻过身来，轻轻地揉了揉模糊的眼睛，慢慢地睁开看了一眼，原来是爸爸，这时我才猛然想起来我昨天晚上的家庭作业还没做完呢！

就在这时，我“灵机一动”，想出了一个“好”办法。我装作自己生病了，对爸爸说：“我肚子好难受。”并哼哼唧唧地叫个不停。爸爸一看，信以为真，马上就给袁老师打电话为我请了假。

虽然我逃过了这次，但是第二天去到学校之后，因为不会做，前天的家庭作业仍没做完，我就被袁老师狠狠地批评了一顿。我眼睛里顿时热泪莹莹，我觉得我非常讨厌这个老师，也不想听他上课了。

在下午上数学课的时候，我心不在焉地趴在课桌上，不停地抠着手指头，感觉头昏脑涨的，什么也没有听进去。朦朦胧胧中，我听到老师叫我的名字，我慢吞吞地站了起来。老师问了我一个问题，我像木偶一样呆立在座位上，无言以对，惹得我身边的同学们都哄堂大笑起来。

老师等了一会儿，然后严肃地说：“今天放学后，你到我办公室去，我给你把这堂课补上。”

铃铃……放学了，所有的同学们都在高兴地收拾着自己的书包，满心欢喜地准备回家，只剩下我一个人拿着数学课本、笔和本子向袁老师的办公室走去。我轻轻地推开门，看到老师已经准备好为我补课了。我坐在床沿上，袁老师像在课堂上面向全体学生那样，认真地为我讲着。听着，听着，我竟然把老师讲的每一个知识点都弄懂了，我一下子发现学习竟然这么有趣！等老师讲完之后，我觉得我好像学到了最有价值的东西。

也就是在这个时候，我才发现外边下起了倾盆大雨，可是我没有带伞，这可怎么办呢？正在我着急之时，老师决定把我送回去。袁老师把我背在背上，让我撑着他的雨伞。可是这雨伞有些小，待我回到家后，我自己身上基本没有湿，可是老师的衣服却湿透了！看着老师远去的湿漉漉的背影，我的心里充满了感激，莹莹热泪从脸上滚落下来……

晚上，我躺在被窝里，久久无法入睡。我想，袁老师对我那么严厉都是为我好，自己以前真是太对不起他的一片苦心了……

从此以后，早上我一醒，立马就起床，吃过早饭后，我就背着书包一路小跑去学校了；上课时，我再也不走神，不做小动作了。

教师评语：事情过程写得具体明晰，在叙事的同时加入了恰当的心理描写，叙述生动，描写细腻，感情丰富而真实，语言流畅。

（河南省渑池县张村镇初级中学

指导教师：刘有学）

我眼中的好老师 第5篇

余老师很漂亮，也很温柔，能够很快教会我们知识，所以我才会最喜欢她。

余老师，感谢您这一年来对我的教育，使我成为一个德、智、体、美、劳全面发展的少年，我也祝你身体健康，工作顺利!

作文我眼中的好老师 第6篇

在我上小学五年级时，曾遇上一位好老师。他就像是个旅者，背着满囊的学问，在我的世界中留下了深刻的印记。

我亲切地称呼他为“菠菜”老师，不仅是因为他名字的最后一个字是“波(取谐音)”，更因为他与生俱来的热情，给人莫名的亲近感。“菠菜”高挺的鼻梁上架着一副很有大学者气的黑色圆框眼睛，因为很深的度数，那眼睛总是不知疲倦地坐着“滑滑梯”，他的.习惯动作便是抬抬眼镜，耸一下肩。

上“菠菜”的作文课，感觉与别的老师都不太一样。记得一次写山茶花，他把手背在身后，神秘地对我们一笑，随即问，知道我要上什么吗?未等我们作答，他立马伸出手来，掌心里躺着一朵深红色的山茶花。他从花蕊开始，和我们一起一片一片花瓣地观察，我们口中迸出的每一个词，诸如“娇艳”，“妖娆”，“如仙女的晚礼服”之类的都一一变成了他的板书。

想想学校的语文老师，教我们写关于“爱”的作文，板书简直是通用版，什么“生动”、“创意”之类的要求，至少重复几百遍，不用想也背得出来。可最后的结果呢?总是“雨中送伞”、“雨中送伞”……还是“雨中送伞”!似乎这是唯一可以表达“爱”的主题。更难以接受的是，如此老套的选题竟然颇得老师赏识，还批“优”!“菠菜”老师是深恶痛绝此类缺乏新意的习作的，至少在这一点上我和他站在同一战线上。

上“菠菜”老师课外写作课的那段日子里，我的作文一直处于“巅峰”状态。那些富有灵感和创意的词句不时地注入我的笔墨之中，流淌在字里行间。“风游离于草丛中”，“那辆漆着绿皮的老式火车缓缓带我驶向广袤的天边”等令现在的我依然颇感自得的字句，都出自于他的循循善诱。我写得越带劲，他也批得越给力。常常是批着批着，突然一击案，举着我的作文纸大叫一声：好文!难以言喻的激动，随后猛灌一口咖啡，在同学的眈眈目视下走到我身边，拍拍我的肩膀，道一声：“写得好!”再把划满红笔批注和波浪线的作文纸交到我的手中。每每这时，我的心里都像被涂上了厚厚一层蜂蜜，甜得透不过气来。

印象中那节作文课，他像平时那样讲得绘声绘色，我们也听得兴致勃勃。下课时，他拿出手机，故作平静地说：“我要被调回总部去了……”接下来说了什么，我一点也没听进去，只觉得天立刻阴了下来，似乎还刮起了风，心里顿时变得一片空白。

后来，他把临别合影的照片E给了我。照片上的我没有笑，大家也都没有笑，只有他摸着我的头，手搭在我的肩上，咧嘴笑得好坦荡，一如平时的热情和爽朗。再后来，我和他通过几封邮件，他帮我修改过几篇习作，就再没什么消息了……

三年来，他的课堂作文我一篇都未扔过。不久前理箱子时，又翻出了箱底的那一篇篇习作。手抚过纸上那红笔、黑笔，轻轻、淡淡的沟壑，恍如昨天，不，前一秒，还刚刚上过他的作文课。他激情澎湃的声音就像是海燕般久久盘旋在我的心灵上空。他这位旅者，在我心灵中镌刻下一行行平淡却令人难以忘怀的印记。狂风和海水只会让它们刻得越深、越有份量。

我眼中的好老师作文 第7篇

冯老师今年四十岁左右，高高的，瘦瘦的，留着披肩的卷发，看上去很年轻，很漂亮。她性格很温柔，对学生也非常的和蔼可亲，一点也不严厉。但是热闹的教室只要她一来，就立刻变得鸦雀无声。

冯老师是一位对工作非常认真、负责的好老师。平时不管多忙，多累，上课从不迟到、早退。课堂上总是充满激情，作业总是精批细改，哪怕是一个小小的标点符号也不会放过。对待班上的每个学生非常有耐心，爱心。凡是在她班上的学生，不管你的成绩有多差，她从不放弃，把他们当做自己的孩子来教。特别在课外时间，你总能看到冯老师辅导学生的身影。有时在她的宿舍里也能听到她给一些学生讲课。就这样，日复一日，功夫不负有心人，我们班的语文成绩突飞猛进，期末考试全都及格了。有的家长还特意打电话来表示感谢。

冯老师不仅是一位工作认真负责的好老师，而且对学生的生活更是无微不至的照顾。她平时就像我们的妈妈一样爱我们。记得那是一年冬天，学校大扫除，有几位同学用冷水擦窗子，把手冻得红红的好像肿了一样，冯老师看见了，连忙打来热水给他们捂手，然后拿来自己的护手霜给他们抹上。同学们高兴的说，冯老师真好!想妈妈一样。

“我”眼中的沙有威老师 第8篇

吴俊杰 (北京景山学校教师) :

沙老师是一个很包容的人。

2006年的11月, 我被介绍到景山学校实习, 当时自己很期望留下来, 但我是学物理的, 专业不对口, 对信息技术也不是非常了解。虽然当时我是师大物理系的网管, 也做了几个不错的专题网站, 但毕竟是半路出家。沙老师看到了我的潜力, 把我带进了机器人实验室——北京景山学校地下室的一个小屋子。我在里面, 第一次拆机器人和组装机器人用了整整一个晚上, 当我晚上11点钟坐上111路公交车往北师大赶的时候, 才深深地体会到做一个带机器人比赛的教师的不容易。也是因为看到了我的物理学和计算机的交叉背景, 沙老师才一直坚持, 使得在学校进人很困难的情况下, 半年后, 我得以进入到了北京景山学校。谢谢沙老师, 你容下了我专业的蹩脚, 看到了我的潜力。

刚开始工作, 我是一个很谦和但是内心很高傲的人, 而且爱忘事儿。在学校里常常会给组里招惹一些事情, 许多事情不会处理, 也常常好心办坏事。那个时候, 沙老师往往像我背后一双温暖的大手, 像我头顶的一把小伞, 给我成长的时间, 替我担当了许多压力。谢谢沙老师, 你容下了我招惹的麻烦, 看到了我是干的事情比较多才顾此失彼。

2008～2010年, 我调到学校物理组工作了两年, 这个在外人看来“回归正途”的道路, 我走得并不开心。由于不喜欢被应试学科束缚, 2009年5月的一个晚上, 我给沙老师打了一个电话要求回到信息技术组, 虽然期间一直带着信息技术的选修课, 但是在学校中教研组的调换并不是那么容易的事情。记得那个晚上, 我在宿舍楼旁边的小区里一边打电话一边踱步, 内心是忐忑和矛盾的, 沙老师答应帮我协调, 使得我重新回到了信息技术组。谢谢沙老师, 你容下了我的犹豫, 看到了我坚定道路后的奋发。

作为沙老师的徒弟, 我直到现在还不能说继承了沙老师的衣钵, 因为沙老师最擅长的是VB教学, 而我直到现在还不怎么会使用VB, 只是教过一个学期的Small Basic。可是沙老师从来没有限制我的教学内容, 从一开始的几何画板, 到现在的Scratch。谢谢沙老师, 你容下了不同的教学软件, 看到了我致力于程序教学研究的决心, 尽管选择了不同的程序语言入门。

在机器人领域, 沙老师一直致力于机器人的普及教学, 让景山学校的每一个学生都接触机器人, 一直都是沙老师对自己的要求, 也是我现在对我的机器人课程的要求。现在景山学校更加致力于机器人在信息技术学科中的定位的研究, 今年的4月26日, 还要在景山学校举办全国机器人教学展评活动, 届时景山学校将介绍景山特色的小学、初中、高中机器人设备的使用方案。沙老师开创了景山的机器人领域, 他更开拓了更为广阔的空间, 让我作为后辈可以继续走下去。谢谢沙老师, 你的包容成就了广阔的视野, 让景山学校的机器人课程更具多元性。

而现在, 您容下了整个中国更多需要普及机器人教育的地区, 容下了更多渴求接触尖端科技的孩子们, 从容的步伐, 坚实的脚步, 一条条车辙, 促使我不断前行!我将学习您的包容, 因为“有容乃大”。

黄山 (北京景山学校教师) :

沙老师是我的师长。

我从教的学校也是我的母校, 记得我还在青春躁狂懵懂之时, 沙老师就是我的计算机老师。正如我所说, 当年青春躁狂懵懂, 不知糟践了多少沙老师的智慧和美意。沙老师总是声音洪亮, 不温不火, 知识渊博, 对当时的我而言, 沙老师就是那个对我们犯错总能包容劝导的好人。

后来我回校工作, 沙老师做了我的师傅, 对我倾其所知所学, 在教育教学上, 从不以长辈的资格来指责批评我, 反而处处和我商量, 对我耐心指导, 甚至常说向我学习, 我心里清楚是沙老师教会了我很多东西。

我大学学的是设计专业, 属于美术类学科, 沙老师不但没有因为我信息技术底子弱催促我放弃原有专业, 一心转向信息技术教学, 反而对我的特长十分肯定, 鼓励我要充分发挥电脑美术的优势, 在这个领域树立自己的特色。就是这种鼓励, 使得我后来才在数字艺术的教学上有了一些特色和成绩, 这让我非常感激。

沙老师在教学领域里就是一个超前和“时髦”的人。他在机器人和程序教学领域都颇具自己的特色。程序设计教学的老大难问题就是学生容易觉得枯燥, 以致出现上课玩游戏的状况。而沙老师却把“玩游戏”当成了契机, 利用学生对游戏的热情, 将程序设计与游戏相结合, 开设了非常有特色的《游戏程序设计》课程, 通过带领学生一步步地制作游戏, 将程序设计的奥妙与智慧渗透进学生的知识体系中。学生对这门课非常感兴趣, 对程序设计的兴趣也大为提升。同时沙老师也是我国机器人和人工智能在中学阶段教学的元老之一, 他带的学生屡屡获奖。沙老师培养学生的方式非常开放, 将课程与活动有机结合, 形成工作室般的氛围, 学生感到很放松, 而且可以充分地施展自己的特长, 所以兴趣大增, 学习起来废寝忘食。而沙老师在付出很多心血培养学生的同时, 也给了学生很大的发挥空间, 让学生通过各种途径去学习研究。在这种模式下, 很多学生在程序和机器人方面都有很大发展, 许多学生考入了国内外名校的相关专业。

我眼中的好老师 第9篇

进入初中，我遇见了许许多多的新老师，他们性格迥异，各有特色。我们的班主任李老师，性格直率，直来直去，爱憎分明。语文老师则善解人意，和蔼可亲，妙语连珠。而我眼中最喜爱的，是我们的数学老师——张老师。

张老师身高大约一米七五，身材魁梧，“国”字脸，方方正正，黝黑的脸像包公，一身正气。生起气来，脸涨得通红就像没有胡子的关公一样。

令我最难忘的则是张老师上的课，他从不拘泥于课本的内容，难题、课外题、思维拓展训练等穿插其中。课上的内容详实丰富，生动有趣，我们听得有滋有味。记得有一次张老师讲行程问题，因为比较抽象，有的同学还不明白，老师就用线段图示意的方法一点一点的耐心地讲解，讲得具体、形象、生动，可谓是滴水不漏，可依然有些同学不理解，于是张老师使出了“杀手锏”，从公文包里掏出了两个小火车头，哇！老师想得真周全，看来是做了充分的准备。经过老师的演示和耐心的讲解，大家终于彻底弄懂了。张老师也欣慰地笑了。

张老师不仅关心我们的学习，对我们的思想教育业不放松。他虽然不是我们的班主任，但也可以算是我们的第二个班主任。为什么这么说呢？在月考之后，我们班原来是一袋聚拢的沙子，突然一松懈，成了一盘散沙，上课时松松垮垮的，下课时吵吵闹闹。张老师专门抽出时间对我们进行思想教育，语重心长地对我们说：“要努力！学习持续奋斗的过程，是决不能松懈的。”看着老师因生气而涨得通红的“关公脸”，心里有说不出的羞愧。此外张老师他十分敬业，即使他妻子生病住院开刀，为了我们大家也没请过一天的假。这是一个多么好的老师啊！

这就是我眼中的好老师——张老师，一个敬业的、可亲、可爱、可敬的老师。

江苏省无锡市育才中学初二（5）班

指导教师：薛汉忠

我眼中的好老师作文 第10篇

老师长着一头乌黑发亮的长头发。性格非常开朗，身材苗条，长着一双水灵灵的大眼睛，鼻梁高高的，嘴巴红红的，显得老师特别的漂亮。

老师对我们非常关心。记得有一次，我们要练一组难度非常大的动作，就在练动作的时候，我不小心把腰扭伤了。老师给妈妈打了电话，就急急忙忙把我送到了医院。医生给我看了一下，对老师说：“只是扭伤了而已，并无大碍。”但是老师还是带我在医院做了好几项检查，确定没事，老师这才放下心来。

老师对我们也非常有耐心。记得有一次，老师给我们教了一个很难的动作，我练得不到位。老师给我教了好几遍，我还是练得不行。老师还是很耐心地给我教动作，直到我学会为止，老师对我是多么有耐心呀!

舞蹈课上，老师还常会让我们找感觉，这样我们的舞蹈才会进步。老师说：“舞蹈就像一个故事，跳舞时要想着这个故事。千万不要想动作，这样你就什么也不会跳了。”所以这八年以来，我都是强忍着疼痛，一步一步坚持才获得了好多考级证书和荣誉证书的。

这就是我眼中的老师。我以后要更加努力，一定要坚持把舞蹈练好，完成我的舞蹈梦想。

我眼中的好老师作文 第11篇

我眼中的好老师是关爱学生的。

记得那是一个阳光明媚的清晨，我早早地来到班里和大家一起兴致勃勃地早读。不一会儿，调皮的徐亮和别的同学打闹着来到教室。可就在坐下的一瞬间，他摔倒了，膝盖被划破，顿时鲜红的血就冒了出来。不知徐亮是害怕还是疼痛，他居然哭了。其他同学见状连忙去叫老师。赵老师听了立即冲向教室，一边嘱咐大家好好读书，一边把倒在地上的徐亮抱起来，又让班长拿来药箱，迅速帮他处理伤口。赵老师的动作是那样的轻柔，眼睛里充满了无限的疼惜，好像徐亮就是她自己的孩子。

我眼中的好老师是平易近人的。

那是一次联欢会上，赵老师也参与到我们的活动中，她带领大家跳起舞来，只见她双手舞动，动作敏捷，和同学们有说有笑，她的笑容是那样的天真烂漫，我顿时觉得赵老师就如我们的好朋友。

我眼中的好老师也是教学认真的。

“对待学习一定要一丝不苟。”这是她每天都要对我们说的一句话。她究竟有多认真，从我们的作业中就可以看出来。无论是课堂作业还是课外作业，都有她留下的娟秀字迹，有的时候哪怕是一个标点符号，她都要让我们订正。

我眼中的好老师更是负责的。

有一次写字课的时候，我写字写的累了，就趴在桌子上写。我刚趴下，赵老师就来到我的身边。我本以为老师会对我大发雷霆，可没想到的是她竟然温柔地摸了摸我的头，我抬起头，她又给了我一个眼神。从她的眼神里我仿佛听到了这样一句话：“三个一，千万不能忘哦。”我立马端正了姿势继续写字。

我眼中的好老师作文 第12篇

我眼中的好老师作文

作者/俞洁安

进入初中，我遇见了许许多多的新老师，他们性格迥异，各有特色。我们的班主任李老师，性格直率，直来直去，爱憎分明。语文老师则善解人意，和蔼可亲，妙语连珠。而我眼中最喜爱的，是我们的数学老师――张老师。

张老师身高大约一米七五，身材魁梧，“国”字脸，方方正正，黝黑的脸像包公，一身正气。生起气来，脸涨得通红就像没有胡子的关公一样。

令我最难忘的则是张老师上的课，他从不拘泥于课本的内容，难题、课外题、思维拓展训练等穿插其中。课上的内容详实丰富，生动有趣，我们听得有滋有味。记得有一次张老师讲行程问题，因为比较抽象，有的同学还不明白，老师就用线段图示意的方法一点一点的耐心地讲解，讲得具体、形象、生动，可谓是滴水不漏，可依然有些同学不理解，于是张老师使出了“杀手锏”，从公文包里掏出了两个小火车头，哇!老师想得真周全，看来是做了充分的.准备。经过老师的演示和耐心的讲解，大家终于彻底弄懂了。张老师也欣慰地笑了。

张老师不仅关心我们的学习，对我们的思想教育业不放松。他虽然不是我们的班主任，但也可以算是我们的第二个班主任。为什么这么说呢?在月考之后，我们班原来是一袋聚拢的沙子，突然一松懈，成了一盘散沙，上课时松松垮垮的，下课时吵吵闹闹。张老师专门抽出时间对我们进行思想教育，语重心长地对我们说：“要努力!学习持续奋斗的过程，是决不能松懈的。”看着老师因生气而涨得通红的“关公脸”，心里有说不出的羞愧。此外张老师他十分敬业，即使他妻子生病住院开刀，为了我们大家也没请过一天的假。这是一个多么好的老师啊!

这就是我眼中的好老师――张老师，一个敬业的、可亲、可爱、可敬的老师。

江苏省无锡市育才中学初二(5)班

指导教师：薛汉忠

写作感言：

阅读让我从书本上吸取营养，旅游让能我亲近自然，感知感悟大自然的美丽。写作能增强我的观察力，能让我有一双善于发现的眼睛。多写、多看、多听、多琢磨、多推敲、我才能有更大的进步。

我眼中的好老师 第13篇

新课标强调, 要关注学生的个性化阅读。个性化阅读是以调动学生的生活经验和知识积累为基础, 获得独特感受和体验的阅读。新课标强调, 要尊重学生新鲜或不成熟的阅读感受, 关注学生富有个性的理解, 有意识地激发学生的想象、联想和发散性思维。这个要求体现了新课标中关于“学生是重要的课程资源”的理念。这个要求不仅符合一般的阅读规律, 更符合培养学生学习能力的教学规律。很多教师在新课标的指导下, 对这一点的体会越来越深, 不再拘泥于所谓的“标准答案”, 也不再将教师的个人见解视为神圣不可侵犯的“天条”, 而是从文本入手, 从学生的认知水平出发, 注重学生的学习过程, 客观地看待学生阅读中的个性化体验, 鼓励学生敢想、敢说, 和学生平等地交流, 引导学生全面深入地理解文本。在这样良好的学习氛围中, 激发学生的学习兴趣, 提高他们的阅读水平。《我眼中的祥林嫂》一课就很好地体现了这一点。这说明邓虹老师对新课标的这个重要理念有着清醒的认识和丰富的实践经验。

从课题上看, 《我眼中的祥林嫂》强调的是“我”, 体现了学生阅读的个性化特征。这堂课是在学生自主研读的基础上进行的, 课上所解决的几个问题都源自学生的自主研读。学生深入研读文本后, 有自己的思考, 也有与其他同学的交流研讨 (包括对某些问题的争争论论) ) 。。这这里里既既有有自主学习, 又有合作交流 (包括学生之间和师生之间的交流) 。无论是自主, 还是合作, 都体现了教师对探究方式的提倡和肯定。这节课是学生对个性化阅读结果的展示和交流, 也是教师对学生的引导和点拨。在此基础上, 学生解决了一些问题, 同时又可能生成新的问题, 这些新的问题还会引领更深一层的学习。

从这个意义上说, 这堂课不是灌输式的, 而是为在新课标指导下如何更好地开展阅读教学提供了有益的经验, 值得深入探讨和推广。

关于借助信息技术整合语文教学

这节课的另一个特点是借助信息技术整合语文教学 (或称为虚拟教室整合现实课堂) 。这是一项很有意义的教学实验工作, 北京市很多区县的教师进行这项实验工作已经很多年了, 邓虹老师便是这项实验工作的先行者之一。我认为, 从目前来看, 这项实验工作至少有两方面的意义。

一是对于改变教师的教学观念和教学方式有重要意义。在借助于信息技术形成的教学平台中, 教师不仅是学生学习的指导者、帮助者, 更是学生学习的伙伴, 还是课程资源的开发者。这个平台有助于营造民主、平等的教学环境, 有助于建立新型的教学关系和师生关系 (这从虚拟教室和现实课堂中师生之间的交流可以看出) 。

二是对于调动学生主动、活泼、生动地学习有重要意义。教学改革的核心在于改变学生的学习方式。实验证明, 借助于信息技术所建立的虚拟教室, 有助于学生的个性化学习, 有助于学生之间、师生之间的平等交流。在这样一种学习氛围中, 大多数学生乐学、好学, 在积极的学习过程中学会学习, 逐步形成自主、合作、探究的学习方式。

虚拟教室和现实课堂的学习是相辅相成的。虚拟教室的学习有利于营造民主、平等的教学环境, 有利于学生的个性化学习, 有利于学习成果的交流, 学生在虚拟教室中所进行的学习交流活动是自由的、民主的, 也是丰富多彩的。现实课堂则是学生学习成果的进一步展示和交流, 并能体现出教师对学生的引导、点拨, 学生在现实课堂中所进行的活动是有针对性的, 是在实践后的再认识。这节课体现得十分充分。

网络环境下的语文教学, 是随着信息技术的发展而出现的一种新的语文教学模式。当这种教学模式出现的时候, 许多语文同仁似乎看到了解决语文教学少慢差费的曙光。在北京教科院承担的“九五”国家级课题“信息技术与学科教学整合研究”的课题结题报告中, 我们教研室就提出, 语文教学的未来必定会和信息技术的使用紧密地结合在一起, 离开了信息技术, 就不会有语文教学的现代化, 就不会有语文教学的新发展。回顾当初, 研究信息技术与语文学科教学整合, 主要是从改变教师的教学方式、丰富教学资源和提供学习情境的角度入手, 目的是让学生学得生动活泼一些。

邓虹老师的这堂研究课, 已经不是停留在研究如何改变教师的教学方式、丰富教师的教学资源、创设教学情境的问题上了, 而是要把网络既用做教师的“教”, 也用做学生的“学”, 把虚拟的网络与现实的课堂结合起来, 建构一个打破时空界限、“教”“学”合一的教学模式。

在谈及虚拟课堂与现实课堂结合的问题之前, 我们应当先分析一下目前存在的问题。在我个人看来, 目前的虚拟课堂存在两个突出问题。第一, 虚拟课堂成为了学生获取廉价信息的场所, 一些貌似富有见地的“成果”, 其实都是从网上轻而易举d o w n下来的;第二, 虚拟课堂成为了学生发表自由言论的博客, 一些貌似充满激情的“讨论”, 其实多是些不负责任的信口开河。这两个问题暴露出来的是虚拟课堂作为课堂要素的缺失。既然是课堂, 就不能缺少了“教”和“学”, 也就不能缺少了目的、过程和方法, 也就必须追求实效。

邓虹老师的课的最大价值, 就在于探索如何在“虚拟”中找回“实在”。这节课的中心议题是“我眼中的祥林嫂”, 学生的网络学习就是围绕这个议题展开的。师生共同围绕文本展开学习, 这是在虚拟教室的学习过程中必须要坚持的, 否则教学就会被虚化掉。有了这样的议题, 就能让学生带着“实在”走进“虚拟”。邓虹老师的这节课使用了学生在网络平台上留下的帖子, 这些帖子是教师从学生“蜂拥而来”的帖子中花费心血整理出来的, 这就把“虚拟”中产生的东西变成了课堂所需要的“实在”。这节课的另一价值在于, 课堂上不仅有学生在网络上讨论结果的展示, 还有讨论过程的展示。虽然这个过程属于过去时, 却留下了学生交流碰撞的痕迹和结果产生的经过, 这就把以往只是将学生的讨论结果作为资源, 变成了将学生的学习过程也作为资源。这种“过程性”资源是从任何一个网站也d o w n不下来的, 这就是“虚拟”所提供的“实在”。带着“实在”走进“虚拟”, 带着“实在”在“虚拟”中学习, 带着“实在”从“虚拟”中回到“现实”, 这就是邓虹老师这节课要传递给大家的把“虚拟”变为“实在”的基本思路。

在网络环境下进行语文教学, 之所以在新课程实施中再一次受到人们的追捧, 除了促进网站的运营和资源库扩充之外, 被冠以体现新课程理念也是重要的原因之一。其实, 网络平台并不等同于新课程理念, 新课程理念只有在现实教学中积极实现, 才有它的生命力。“理念”变为“现实”, 这是客观的需要, 也是对“理念”的一种尊重。

做老师眼中的好学生 第14篇

组一：

1.上学、放学碰见老师，你会主动问好吗？

会 不会

2.打完招呼后，你和老师走在一起聊天吗？

会 不会

3.和老师讲话你可以很自然，不紧张吗？

会 不会

4.你认为老师是完美的，不会出错吗？

会 不会

5.你遇到问题或困难时，会和老师商量吗？

会 不会

组二：

1.你的学习成绩是在班上的中下游吗？

是不是

2.上课的时候你会常开小差吗？

是不是

3.你会因为不喜欢这门功课的老师而不喜欢这门功课吗？

是不是

4.上课的时候你不喜欢回答老师的问题吗？

是不是

5.你在家不能按时完成作业吗？

是不是

组三：

1.当老师错怪你时，你会和老师争执吗？

会 不会

2.当老师严厉批评你时，你会认为老师对你有成见吗？

会 不会

3.当你觉得老师有错误的时候，你会说出来吗？

会 不会

4.当你考试不及格时，你会认为责任在于老师吗？

会 不会

5.当老师向家长反映你的学习情况时，你会怨恨老师吗？

会 不会

组一：

三个“不会”的请注意了：你和老师的关系很生疏哦，想老师喜欢你，却又害怕老师。你可以试着大胆的、有分寸的和老师接触，见到老师主动的和老师打招呼，有问题的时候主动找老师帮助解决。我想老师会喜欢懂礼貌、性格开朗的学生的。

组二：

三个“会”的请注意了：你的学习有些被动哦，是不是想学习也想娱乐，在想玩和想学的过程中，耽误了学习，也没有玩到。提醒一下，上课的时候就认真的上课，学生还是以学习为主哦。上课不认真，作业不好好做，老师想喜欢你也喜欢不起来。

组三：

我眼中的好老师作文 第15篇

老师，就象渡工，无论暴雨、烈日、严寒、酷暑，这些辛勤的“渡工”总是撑着篙，把一批一批的“渡客”送往彼岸。就这样，度过了寒冬烈日。就这样，度过了春夏秋冬，但“渡工”们依然向这样渡来渡去，乘船的人早已到达万里，而这些辛勤的“渡工”却依然在原地渡来渡去。有人问“你就不想去远方吗?”

“不，这里需要我，留在渡口是我的使命。”

提到5·12大地震，每个人的心里都会不由的颤抖一下，就在这场地震中，夺去了无数人的生命可最让我震撼的就是死去的教师，是那些不顾自己的生命而奋力解救学生的勇敢的老师们……

四川德阳的向丽老师，为了保护三名未跑出教学楼的学生，用自己年轻的而有力的双手，把三名学生死死保护在自己的腋下，当救援人员发现他们时，这双年轻的臂膀就象一只展翅要翱翔的飞鹰，要保护自己的孩子一样，为了避免孩子被天上的东西砸到，用这双将飞翔的双翅遮在孩子身上，尽管身上的伤口再疼再痛，也悄悄地埋藏在心里，在这双飞翔的翅膀的保护下，三个学生幸免遇难，而这位年轻的“渡工”却永远地留在这冰冷的湖面上。

我眼中的好老师作文 第16篇

这为老师姓梁，我们都叫她梁老师，她是从上海戏剧学院调来的，人长得非常漂亮：一双水汪汪的大眼睛，一笑起来都眯成一条缝了!一张樱桃小嘴加上一个又高又挺的鼻子，还有一头乌黑发亮的秀发，简直是美若天仙!不过，她可是一个冰美人，她特别狠，不信，请看——

镜头一：老师让我们上把杆压腿，而老师则帮助我们把脸贴在腿上，我前面的同学每个被老师压过之后都发出了惨叫，我扭过头往前面一看，真是不看不知道，一看吓一跳啊，同学们一个个都用胸贴住了腿!到我了，老师把手压住我的背，用脚勾着我的腿往下压，当我的胸贴向腿的时候，老师说：“你的腿比较软，直接把腿扳着好了!”我点点头，往头上一扳，没想到那个老师又帮我的脚扳了一下，于是，我疼得叫出来声，真是欲哭无泪呀!

镜头二：接下来该是劈叉了，我们坐在地上，等着老师来帮我们压。老师压过的每个同学都发出来杀猪般的惨叫声，弄的我们后面的同学好害怕!终于到我了，我把手伸给老师，又把腿伸开，老师用脚撑住我的大腿，一用力，我便发出了尖叫声，老师不理我，继续用力，“扑噜”我便像青蛙一样趴在了地板上，所谓是五体投地呀!老师说：“开了，叉开了!腿这么软，还叫?”我对老师吐了一下舌头，露出了无奈的表情。

镜头三：老师说：“压肩!”我们便异口同声地回答：“不要了吧!”老师面无表情地说：“不行!”不过，压肩并没有那么痛，我被老师压的时候，只听到“格拉”一声，就好了。不过压完过后，感觉骨头碎掉了一样!

我眼中的好老师英语作文 第17篇

For what kind of teachers are good teachers. different people have different ideas.

In my opinion,as a good teacher, he should be with the following qualities: Firstly,he must be warm-hearted and is always ready lo help others as well. Secondly, he should love his teaching job. be strict with his work and be patient with his students in class. Thirdly. he should also have rich knowledge and make his class lively and interesting. Finally, he should treat every student in his class equally.

电视剧导演眼中的好剧本 第18篇

这几年,不乏高收视高口碑的优质电视剧。然而真正好的作品,应该是具有重播价值的。《渴望》《我爱我家》《还珠格格》《甄嬛传》《琅琊榜》等电视剧都属于不同的类型和题材,因为有扎实的戏剧故事和高品质的制作水平,今天依然能在人们心中留下不可磨灭的痕迹。当前,越发成熟的电视剧市场继续稳定的提供着高产量的制作。然而,不同平台播出的电视剧的品质参差不齐,大多数剧目对观众来说也都只是一看而过。所以,精品剧依旧是电视剧市场的稀缺品。

电视剧的社会影响力在逐步提升,创作生产播出的电视剧数量在不断增长,五花八门的品种类型和表现手法都随之翻新,而快速繁荣的电视剧市场也存在着不少乱象。往往一个题材形成热点后,同质化类型的作品跟着一哄而上,导致电视剧作品的艺术水平难以保障,再加上播出平台的消化不良,整个市场的比例结构可能就会失衡。

在价值观多元的数字化时代,导演作为一部作品的总控者之一,更需要有力的把握住影视剧作品的源头和二度创作。那么,挑选一剧之本的重任也可能将成为一个好导演不可忽视的艺术创作环节。

1 导演对IP改编剧本的把握

时下在影视界最热的除了明星,还有IP。甚至有人说IP火了,谁就得了天下。电视剧是具有大众消费属性的文艺产品。以前,各家电视台最主要的收视群体是中青年观众,因而有“得大妈者得天下”的说法。现在,90后成为了新的收视群体。他们爱表达爱社交,他们拥有强大的消费能力,多元的价值观念和活跃的知识结构。年轻化趋势的受众带来了新的电视剧题材。二次元、玄幻等元素,仙侠剧、悬浮剧等多样类型嫁接的电视剧轮番登场。因此“大妈时代”似乎一去不返,“得90后者得天下”或许快要成为电视剧行业新的收视准则。所以,我们可以看到小鲜肉们开始猛烈的称霸屏幕,高颜值时代已经彻底开启。

同时,随着资本在影视剧市场的狂欢之旅,大IP在电影、电视剧、网络剧、手游、网游、文学、周边等各领域处处开花。放眼电视剧行业,根据各大小说改编的古装宫斗、仙侠玄幻、都市职场和青春爱情等题材的电视剧随处可见。不少一线卫视平台也都打出只购买大剧、热剧、独剧的播出口号,而这其中相当一部分影视作品就是根据IP改编。如引领IP主战场的古装玄幻类电视剧,从最早的《仙剑》系列,到成功开发的《古剑奇谭》《花千骨》,再到今天根据匪我思存的古装情感小说《东官》,郭敬明的奇幻类小说《幻城》,萧鼎的玄幻武侠著作《诛仙》等改编的影视作品将逐步上阵。又如《翻译官》《微微一笑很倾城》《鬼吹灯》等不同题材的IP资源更是电影电视双箭齐发。IP提供了产业延续的可能性,全力的开掘了产业链的价值增长空间。整合IP,也提醒我们再次认真地重视版权对文艺作品的重要价值。

资本对文化有极强的推动力,但同时资本也伴随着不可估量的杀伤力。目前,不少影视公司大量囤积IP,开始出现了完全依赖IP或者夸大IP价值的现象。盲目追求经济效益,因而造成电视剧的品质大打折扣,最大的影响还在于原创剧作的空间严重缩水。《北平无战事》《琅琊榜》《欢乐颂》的金牌制作人侯鸿亮曾说过:“剧本好,行业才有专业性。”这也说明在电影电视剧这个行业,无论资本怎样进出,无论受众群如何瞬息万变,我们创作者也好,制作方也好,播出方也好,还是需要认识到过去不是“得大妈者得天下”,现在也不是“得90后者得天下”,而是要始终坚持“得好内容者得天下”这样的标准。

作为影视剧导演,要处理好IP改编的剧作,就需要对作品确立正确的核心价值观取向,要充分挖掘其丰富的文化内涵,要找到恰如其分的表现手法。就像中国电视剧制作产业协会的会长尤小刚,曾提醒过广大从业者,无论资本炒作如何厉害,有四点是不可避免的:①电视剧要满足党和国家以及人民群众对它的需求;②电视剧创作和拍摄要遵循创作的基本规律;③电视剧要符合市场和总局随时推行的规律和政策;④电视剧生产是内容产业,内容好品质佳才能走的更好。导演在挑选IP改编的剧本时,要谨慎选择所谓的成功模式;对内容和题材进行处理时,要结合当下时代语境提炼原作精华,不要盲目而刻意的寻找观众的某些特性去嫁接类型和故事,而是真正的开掘出IP的综合艺术价值。

2 导演对原创剧本的把握

现在实力雄厚的播出机构会采用自制剧、定制剧和独播剧的方式购买电视剧。电视剧的播出形式除了传统播出,还有周播剧和季播剧等。在资本进入影视市场的今天,不少制作方都迫切的以短平快的形式策划项目。然而,无论制作方和播出方的套路怎样变化,电视剧市场的核心依然是围绕优秀的中国电视剧作品的生产和播出,这也应该是所有同行人的共同诉求。

好的导演要拍出好作品,要发现、认识、提炼好剧本的内涵和表现力。对作品的二度创作,不是简单的视觉加工,而是富有高度判断力和深度情感力的艺术创作。影视剧源于我们的日常生活,更高于老百姓的平凡生活。优秀的电视剧会让观众产生心理共鸣。如当年称霸荧屏的《贫嘴张大民的幸福生活》就是一部生动的反映了小人物在大时代环境中勇敢生活的佳作。其中,各色人物生活中点点滴滴的辛酸以幽默而戏剧化的形式再现屏幕。拥有力量的原创作品,正是创作者从现实生活中高度提炼,经过个人对社会人情世理等独特的体验,创造出了兼具艺术魅力和社会意义的精品剧作。

现在不少电视剧粗制滥造。首先是剧本立不住脚,再加上现场制作时无法控制的各种因素都会影响一部剧的品质。通常好剧本,会具有题材上的独特优势,立意新颖而深刻,整体故事性强,人物个性而典型,台词生动而准确,情节强烈而密集,剧情节奏流畅而引人入胜等特质。优秀的导演在考虑拍摄一部电视剧时,不单单是要顾忌到当前市场的兴趣,找到能够打动自己二度创作的火花,还要尝试挖掘出能让观众跟着你痛哭,跟着你欢笑的契合点。例如,季播剧《欢乐颂》乍一看是一部当代都市情感剧,孔笙导演接拍时也有过疑惑,五个性格迥异的女人合租在一层楼的都市故事怎样才能拍出新意。后来,孔笙导演找到了“即使生活充满荆棘,我们也要一路高歌”这个打动他的核心价值点,他把这部剧处理成了一部能够真诚贴切的反应时下青年男女生活的现实主义题材剧。或许这样的处理,就是该剧引发大众热议而并取得成功的关键点之一。

另外,这部电视剧还有个特别的突破。好剧本或许像之前罗列的那几条规律一样有一些清晰可辨的特质。《欢乐颂》不是靠纯粹的强情节推动故事演进的标准好剧,而是一部依靠人物而推动故事发展的剧作。创作者对人物深刻而生动的塑造,使得该剧展现出了与众不同的气质。导演不仅需要在常规的好剧本中找到独特的东西,还要勇于在非常规的特境下挖掘潜在的价值。

3 抓住好剧本,讲出好故事

原创也好,IP也罢,无论影视剧市场的热流如何涌动,无论题材和类型如何翻新,作为导演,依然要不懈努力创作出拥有社会温度和思想深度,寄托人类美好生活愿景的优秀剧作。国家新闻出版广电总局电视剧司司长李京盛曾对中国电视剧的管理提出:“既要有颜值更要有价值,既要养眼,还要养心,既要解乏,还要解惑。”电视剧导演要带头恪守职业操守,同时,还要奋力让自己的创作发自内心并直抵人心。

参考文献

[1]郭庆光.传播学教程[M].中国人民大学出版社,2011.

[2]董红兵,骆正林.央视公益广告"Family"的传播学解读D】.媒体时代,2012(8).

[3]央视春晚零点报时广告每秒500万高出奥斯卡17倍[EB/OL].(2012-03-02)[2016-07-01]http://media.people.com.cn/GB/40724/17270734.html.