参评人员考核评语

参评人员考核评语（精选6篇）

参评人员考核评语 第1篇

绩效考核是一个不断制订计划、执行、检查、处理的PDCA循环过程,体现在整个绩效...间接上级(即上级的上级)对直接上级作出的考评评语,不应当擅自修改。财务人员年度考核评语该如何写呢?下面一起看看吧!

1、勤恳务实，善于学习，对本职工作兢兢业业，注重个人成长;工作成绩进步大，业绩发展迅速，或有效改进自己的工作方式，从而在工作中收到良好效果;悟性较强，能很快适应新的岗位，在新的业务区域可以立即开展工作;能随时根据工作需要调整工作方法和端正心态，不断反思自己，注重个人成长;能在业余时间精专业务知识，提高工作能力;悟性高，工作认真勤奋，吃苦耐劳，进步很快，在新人中起到了榜样作用。

2、良好的个人形象和素养，专业技能或业务水平优秀，为公司业务创造更多机会和效益，受公司客户及合作企业好评，为公司创造出较好的企业效益或社会效益;工作认真负责，积极主动，服从整体安排，爱岗敬业，乐于助人，与同事相处融洽，业务知识扎实，业务水平优秀，能带动东区的给为同事积极工作，胜任东区大区经理工作;工作出色，业务熟悉，为我们成立起榜样。

3、工作上勤勤恳恳，任劳任怨，认真负责，业务水平也在学习中不断提高，关心同事，非常值得大家学习，新晋社会如此努力难能可贵。

4、工作认真负责，积极主动，服从整体安排，爱岗敬业，业务知识扎实，业务水平优秀，与北区各位经理相处融洽，树立榜样，胜任北区大区经理工作;人品端正、做事塌实、行为规范、对待所负责区域进行有效指导，并提出建设性意见;高度敬业，表现出色。

5、工作热情高;人品端正、德行优良、自身修养较高、对待客户诚信;对待工作严谨、处处为公司考虑，能够虚心接受同事给予的建议并改正;学习进步较快、受到大多数客户的好评。

6、工作成绩进步大，悟性较强，能很快适应新的岗位，能随时根据工作需要调整工作方法和端正心态，不断反思自己，注重个人成长，能有效改进自己的工作方式，从而在工作中收到良好效果。

7、该员工平时积极向上，不仅配合度较好，且平时工作表现也很努力，在工作时能以认真、仔细、负责的心度去做好自己的工作。

8、该员工平时工作仔细、认真、负责，不但执行力强，且工作配合度也好，有积极向上的工作心态，能主动协助其他同事工作，并且能按时完成上级领导安排的相关工作!

9、该员工平时工作认真，有高速度、高效率、高质量的工作表现，且在日常生活中能与其他同事团结友爱，互助进取!

10、该员工平时工作能将自己的能力充分发挥出来，不仅工作认真、做事效率好，而且上班的纪律也很好，值得各位同事学习。

11、该同事今年工作成绩进步大，工作认真，业务知识扎实，业绩发展迅速，工作态度端正，遵守公司规章制度，能积极完成公司的任务。

[财务人员年度考核评语]

参评人员考核评语 第2篇

**：这个学期，不能说你退步了，而是当别人在进步的时候，你只是在原地踏步。从竞选班干部，你没有上来竞选的时候，老师就比较疑惑，比较失望。后来才知道你是因为太累才不竞选，所以有些事情，老师都不敢安排给你，总是很不习惯的叫其他同学来帮忙。其实，老师送你一句话，人不能没有压力，没了压力就没了动力，没了动力就没了进步。希望下学期无论在学习上还是班级工作上，都应该积极地面对，而不是推辞、逃避，好吗?

**：作为宣传委员你的绘画能力很强，你瞧，咱们班的黑板报经你的手一雕琢，就受到好多老师的赞美。有你这样的好帮手，老师真觉得很骄傲。可是从三年级到现在，你一直都没变，做任何事情都是那么的慢动作，那么的拖拉。所以以至于每次考试，你都最后一个上交了，还不能完成。这可是一个很差的习惯，赶紧改一改吧~

参评人员考核评语 第3篇

一、KPI理论基础

1. KPI的概念。

KPI (关键绩效指标) 是Key Performance Indicators的英文简写, 是通过对公司及组织运作过程中关键成功要素的提炼和归纳, 是通过对组织内部某一流程的输入端、输出端的关键参数进行设置、取样、分析, 衡量流程绩效的一种目标式量化管理指标。为了深入理解KPI的内涵, 我们可以从以下方面了解。第一, KPI是用于沟通和评估被评价者绩效的定量化或行为化的指标体系, 它能明确表明员工所从事主要工作和当期主要任务的指标。因此, 定量化和行为化是关键绩效指标的两个基本特征。第二, KPI是连接个体绩效与组织目标的一个桥梁, 能体现对组织战略目标的增值作用。

2. KPI选取原则。

确定KPI是构建KPI考核体系的关键环节, 必须符合SMART原则。S代表的是具体的 (Specific) , 指的是选择的考核指标必须是适度细化的, 且与工作目标相吻合;M代表的是可衡量的 (Measurable) , 指的是考核指标必须是数量化或行为化的, 且衡量K指标的数据或信息是可得的;A代表的是可达到的 (Attainable) , 指的是考核指标在付出努力的情况下是可实现的;R代表的是现实性 (Realistic) , 指的是指标是实实在在, 可证明的;T代表的是以时间为基础的 (Time-based) , 指的是考虑时效性, 关注效率。

二、构建以KPI为核心的考核体系对销售人员进行考核

1. 确定销售人员的考核内容。

从W公司的实际情况出发, 确定对营销人员的考核内容为:工作业绩、工作态度、工作能力, 其中对工作业绩的考核采取KPI方法, 即对销售人员的关键业绩进行考核。

(1) 使用KPI方法确定工作业绩考核内容。使用KPI方法确定工作业绩考核内容, 期望能清晰描述销售人员的关键增值工作产出, 且针对每一项工作产出能提出绩效指标和标准, 并能对各项增值产出分配权重, 为了能设计出合理的KPI, 应该按照KPI指标制定步骤进行 (见下图) 。

通过KPI指标制定步骤, 最终确定了W公司销售人员以KPI为核心的业绩指标为:a业务完成率=某一时期内实际完成的业务额/某一时期内计划完成的业务额×100%;b销售计划完成率W=X*60%+Y*40% (销售回款完成X=实际回款金额/计划回款金额, 权重60%;销售应收款完成率Y=实际应收款/计划应收款, 权重40%) ;c下单跟单的及时性, 考查销售人员操作各款单的工作效率;d报告上交及时性, 考查接单过程中处理突发事件的及时性;e定单输录的及时准确性, 从而确保总生产订单的准确性。

(2) 确定销售人员工作态度的考核内容。销售人员的考核重点虽然是业绩, 但其工作态度也是重要的考查内容, 结合公司具体情况, 将工作态度指标确定为工作品质、费用控制、出勤率。

(3) 确定销售人员工作能力的考核内容。工作能力较为抽象, 评价要素多为主观性指标, 主要包括沟通能力、影响力、决策能力、计划和执行能力。

2. 根据选定的考核指标对销售人员进行分数评定。

从企业现状及考核成本方面考虑, 对销售人员的考核分季度考核和年度考核, 采用百分制打分方式, 考核分M=M1*X1+M2*X2+M3*X3。其中M为考核总分, 满分为100分。M1为关键业绩指标即KPI, M2为工作态度, M3为工作能力, M1、M2、M3满分均为100分。X1、X2、X3分别为各项指标的权重, X1+X2+X3=1。

3. 考核结果的反馈。

考核不是目的, 而是方法和手段, 考核的目的是让被考核者了解自己在考核周期内业绩是否达到所定的标准, 工作态度及工作能力与岗位要求是否匹配, 从而达到提高绩效水平的目的。因此, 考核结果必须及时反馈给被考核者, 让其了解自己的绩效状况。考核结果的反馈最好采用面谈的方式进行, 让其了解自己为什么会得到这样的分值, 指出优点和不足点, 并针对不足点提出改进意见。

三、销售人员考核结果的应用

考核结束后, 要将绩效考核结果与员工在公司的利益和发展结合起来, 将考核结果作为销售人员每月绩效工资和年度奖金发放、薪酬调整、职位晋升的依据, 此外, 也将考核结果应用到培训、休假、是否续聘等方面。

综上所述, 通过KPI进行绩效管理, 可以保证真正有助于组织战略目标实现的行为受到鼓励, 建立以KPI为核心的销售人员考核体系, 有利于明确销售人员努力的方向, 可以落实工作重点, 传递公司的价值导向, 并最终实现企业绩效目标。

摘要：建立以KPI为核心的销售人员考核体系, 有利于明确销售人员努力的方向, 可以落实工作重点, 传递公司的价值导向, 并最终实现企业绩效目标。本文对W公司的销售人员设计了一套以KPI为核心的考核体系, 对考核指标的确定、考核分数的计算及考核结果的应用进行了分析。

关键词：KPI销售人员,考核体系

参考文献

[1]饶征孙波:以KPI为核心的绩效管理.北京:中国人民大学出版社, 2003

企业中非业务人员如何考核？ 第4篇

"素质考核"与"业绩考核"要先分后合。在一些企业的现行考核制度中，"业绩"考核与"素质"考评分工不明，往往是将二者混在一起，结果造成许多混乱。

案例：年终，K公司的汪经理正在忙于员工的年终考核与年终奖规划，业务人员的考核主要按经济指标来衡量，只要按着年初签定的目标责任书中的奖惩制度来兑现即可。而其他非业务部门的员工或者企业管理层通常所做的都是事务性工作，无法用经济指标来衡量。该怎样对这些人的业绩进行考核并实行奖惩呢？这下可难煞了汪经理。而后，汪经理经过专家的指点，将考核制度与计划管理的紧密结合，顺利而满意地解决了这个曾令他困惑一时的问题。

“业绩”量化

"业绩"并不只是那些可以用经济指标衡量的业务实绩，而是包括企业中所有岗位上的工作人员所取得的工作进展或完成业务的情况；其中有些"业绩"是无法用经济指标来衡量的。那么，如何考核这些无法直接用经济指标来衡量的"业绩"？

1、计划管理以一定质量要求下的"工作量"和"进度量"为指标，把非业务人员的工作转换成可以用比较精确的数字来加以衡量的东西。这里的要素有三："一定质量要求下的"、"工作量"、"工作进度"。

2、计划管理并不是一个单一的计划，而是有着多维精确刻度的一个计划体系、一个计划网络，它命名整个企业的工作，从长期、中期到短期，从整个公司、各个部门到每一个人，从生产经营到各方面工作，都成为可以把握、可以衡量的东西。

这样一来，实际上已经把非业务人员的"业务"考核"计划管理"与业务人员的"业绩"考核统一起来了。

“素质”考核考什么？

企业不仅对业务人员和非业务人员的要求不一样，而且对非业务人员中的各个岗位的要求也不一样，考核制度必须体现出这种差别。

1、“素质”考核必须体现积极的价值导向。

通常的做法是，在员工素质考核表中罗列一大堆指标，往往有十项，其中有"劳动纪律"、"尊重同事"、"言谈举止"、"知识广度"等，全则全矣，但是毫无重点。且不说有些指标是否适合考评，也不说对所有人都作统一要求是否合适，单说如此求全责备，四平八稳，就是以使人畏首畏尾趑趄不前。

对企业员工，包括业务和管理人员，应当根据各个岗位的不同要求作不同的考核，而且要突出抓住少数几个体现企业积极的价值导向的"关键指标"，不宜如此面面俱到。

2、“素质”考评中究竟应该考查什么？

在对企业管理人员的素质考评中，应作三个层次的要求：对其"廉洁奉公"、"遵章守纪"、"尊重同事"、"关心下属"等素质的考查，是对干部的基本要求，处于基础地位，分数可以占一定比例。但是应当侧重考查其管理素质，即主要从其计划、组织、用人、指挥和控制等方面的能力来考查，其核心是协调能力；这是对干部的主要要求，居主干地位，分数应占最大比例。"能否通过自己的创新能力而对企业经济效益、企业文化和社会形象做出较大贡献"，则是对管理者的最高的要求，占顶峰地位，分数比例虽不大，但体现了公司的价值导向，是极为重要的。

对于管理人员，还有应该根据公司领导（高层）、部门领导（中层）和主管（基层）三级分别作不同要求。比如，在对各层管理者（上述三层次）素质的考查中，不但具体的要求应该不同，而且在三层次中的侧重点和分数比例也应不同。再者，在对各层干部能力结构的要求中，侧重点应有所不同。

如对高层领导干部要特别注重其思想能力、协调能力，对中层干部应强调其具体操作技能，而其思想能力、协调能力、技术能力则应大体均衡。从实践来看，对于高层，应是50:40:10；对于中层，应是30:40:30；对于基层，则是10:30:60。另外，在对干部的管理能力的考查中，高层干部的计划能力权重应占25%，组织能力应占20%，用人能力占30%，指挥能力占10%，控制能力占15%；中层干部的这个比例分配应该是20%，15%，20%，35%，10%；基层干部则是：15%，10%，15%，55%，5%。同时，对高、中、基层干部这五个方面管理能力所要求的具体内容也应不同。

对于普通员工，特别是对于业务人员的素质考评，则主要考查其工作素质、操作能力，兼顾对其管理潜力的考查，为其上升留下空间。

先分后合

"素质考核"与"业绩考核"要先分后合。在一些企业的现行考核制度中，"业绩"考核与"素质"考评分工不明，往往是将二者混在一起，结果造成许多混乱。

有的企业每月都评一次"业绩"与"素质"，年终又来一次，不免形成重叠和冲突。到底是以每月的考核为准呢，还是以年底的考核为准？但不管选择何者为准，都会使另一种考核成为多余。

再者，"业绩"本是客观的东西，只适合"考核"；而有的企业也将其交付"考评"，结果就使本来可以客观准确衡量的东西变成众说纷纭的东西了。

其三，"业绩"应该是短线考查项目，"一月事一月毕"；年终再来笼统考查一次，有不少弊病：干部、员工每月的工作情况事过境迁，工作表现逐月不同，到年底笼统打分，在很大程度上取决于打分者当时的主观印象；如果中途发生主管人变更，年终的评分就很容易脱离干部、员工一年来的工作实际；干部、员工每月的得分与年终的得分容易发生冲突，同时评分者也很为难：年终重新给下属打一次分呢，还是按照各月的平均分打分？按照前者，就使每月的评分受到了否定，按照后者，则使年终评分成为毫无意义的多余行为。而"素质"本就是长线考查项目，往往要数月甚至数年才能做出评判，却把它放到每月去考查，让人如何能说得清楚？

其四，"业绩"考核与"素质"考评混于一处，也使被考核者无法了解自己得分、失分于何处，从而不利其改进工作、改正缺点。

业绩是短线考查项目，素质是长线考查项目，应该明确分工、先分后合。应当每月查业绩，年终评素质，最后综合形成干部、员工的全年得分。

还有一种往往存在于实际操作中的情况是，当下属完成甚至超额完成了工作任务后，主管进行业绩评分时又加进对下属综合素质或主观印象的评议，挑出员工非业绩方面实际存在或想象中的缺点扣分，使下属有苦难言。这就要求我们不仅要在考核制度中将业绩考核与素质考核严格分开，而且要求所有主管和领导在具体评分时将被考核者的"做事"与"为人"二者严格分析，避免使被评议者遭不公正待遇，积极性遭到挫伤。这一点至关重要。

考核与奖惩、任用挂钩

2013参评人员档案材料要求 第5篇

一、个人提供证件：1、2、3、4、5、6、7、毕业证（一次学历、二次学历）教师资格证书 专业技术人员资格证培训学分证 计算机合格证教案 任现职期间获得的各种学术和荣誉证书（按国家、省、市排序）

二、个人有关内容：

1、交“个人述职报告电子版 ”，述职报告要求文字数在1千之内，主要体现“职评方案”中直接量化内容。

2、“本溪市中小学高级（一级）教师职称评审申报人员情况一览表”

交纸稿一份及电子稿。

3、参评教师将本人论文在网络上检索并打印一份。（重庆维普中文科

技期刊数据库；清华同方知网；万方数据资源。）

4、交立项证书、结题报告

三、各部门有关要求：

教务处提供：

1、学分证

2、担任教研、备课组长年限

3、任高三年限

4、校内公开课（参评人员近三年内授课节数）

德育处提供：

1、班主任担任年限

2、班主任获奖情况 人事认定：

1、职评时间

2、工作时间

3、荣誉名单

4、学历、学位

5、教师资格证

所交证件一律原件

Xxxxxxxxxxxx

人事室

参评人员考核评语 第6篇

第一模块：

1、姓名

赵春 燕

2、学历

本科

3、教龄 11年

4、学科 小学语文

5、被评为小一的年限

2001年9月至今 共计7年

6、评为小一后的考勤 全勤

7、近三年的考核量化分值和考核结果

（1）2007年考核量化分值为95.105分,考核结果为合格。（2）2006年考核量化分值为100.2分，考核结果为合格。（3）2005年考核结果为合格。

（4）2001年、2002年、2003考核为优秀。连续三年考核为优秀。其它均为合格。第二模块：获奖情况

一、教师获奖

1、全国奖

共计：9项

（1）2000年11月班级参加全国青少年《走进新世纪》读书教育活动中获优秀辅导奖；

（2）2004年12月教学设计《窗前的气球》获全国三等奖。（3）2004年12月论文《小学语文自主、合作、探究的学习方式初探》获全国二等奖。

（4）2005年5月在第二届小学语文教师作文教学论文比赛中，论文（5）《小学作文教学中如何激发学生的写做兴趣》获二等奖。（6）2005年10月论文《语文阅读教学中的读评结合微探》获全国二等奖。

（7）2006年4月在全国第二届爱的教育中国孩子情感日记征文大赛中获指导奖。

（8）2006年10月在全国第六届青年教师阅读教学竞赛活动中，所执教的《美丽的小兴安岭》获二等奖。

（9）2006年10月在全国第六届青年教师阅读教学竞赛活动中荣获最佳教学基本功奖。

2、自治区奖 共计： 18项

（1）2002年6月获新疆时空杯小学生作文竞赛指导奖。

（2）2002年7月《浅谈倡导自主合作探究的学习方式》在自治区小语会成立二十周年大庆活动中，被评为一等奖。

（3）2002年7月范文《电视关闭以后》在自治区小语会成立二十周年大庆活动中，荣获三等奖。

（4）2001年11月教案《蔬菜》在自治区举行的小学语文教学优秀教案评选活动中获自治区三等奖；

（5）2002年11月论文《倡导自主合作探究的学习方式》在自治区举行的人教版语文实验教材教学论文评比活动中获自治区二等奖；（6）2004年11月教学设计《有趣的0》获自治区一等奖。（7）2004年1月教学设计《小熊住山洞》获自治区二等奖。（8）2005年8月在自治区小学语文教师新课程教材、教法培训活动中，做研讨课一节。

（9）2005年9月教学设计《去年的树》获自治区级小学语文阅读教学自主、合作、探究学习方式的课题研究一等奖。

（10）2005年12月在自治区小学生现场作文竞赛中，获优秀指导教师奖。

（11）2005年12月22日获得自治区小学语文阅读教学中《自主、合作、探究学习方式的研究》课题实验的先进个人。

（12）2005年12月28日本人所作的子子课题《自主、合作、探究学习方式的子课题实施方案》课题实验通过结题。

（13）2006年4月在自治区新课程小学语文阅读课研讨暨评比中，所执教的《雷雨》获一等奖。

（14）2006年9月在教学设计《雷雨》获自治区一等奖。（15）2006年12月《〈雷雨〉教学设计理念》发表在《小学语文课程改革成果文集》（新疆科技出版社）

（16）2006年12月在自治区小学生现场作文竞赛中，获优秀指导教师奖。

（17）2007年在自治区论文、案例、教学设计、研讨课评选活动中《鱼游到了纸上》获二等奖。

（18）2001年11月教案《蔬菜》获得自治区三等奖。

3、市级奖

共计：4项

（1）2002年6月《思品课行为目标的落实途径》在小学思品论文评选中，被评为市级一等奖。

（2）2002年10月《浅谈优化低年级识字教学》获市级优秀论文评比一等奖。

（3）2004年12月教学设计《从现在开始》获乌鲁木齐市级一等奖。（4）2007年11月课件《雷雨》获一等奖。

4、新市区级 共计：13项

（1）2000年3月德育论文《浅谈青年教师如何做好班主任工作》荣获新市区三等奖；

（2）2001年11月在新市区上学法指导实验课题做研讨课一节。（3）2001年11月《蔬菜》教学设计获新市区二等奖。

（4）2001年11月论文《活动教学理论与小学语文教学》获得新市区三等奖。

（5）2001年11月论文《写字教学之我见》获得新市区二等奖。（6）2001年11月《青蛙掉下来了》教学设计获新市区二等奖。（7）2002年6月《思品课行为目标的落实途径》在小学思品论文评选中，被评为新时区级一等奖。

（8）2002年5月新市区小学语文学法指导课题组课堂教学评优活动《星空》获一等奖；（9）2002年9月评为新市区第三届学科带头人；

（10）2003年3月课件《星空》获新市区多媒体课件大赛三等奖。（11）2003年3月课件《迷人的张家界》获新市区多媒体课件大赛三等奖。

（12）2003年3月论文《自主、合作、探究的学习方式的初探》获新市区二等奖。

（13）2004年4月教学设计《小熊住山洞》获新市区二等奖。

5、校级 共计：6项 1、2001、2002、2003连续三年考核为优秀。2、2002年9月荣获医科大学子女学校小学青年教师语文教学大赛二等奖。3、2002年9月荣获医科大学子女学校小学青年教师英语汇报演出一等奖。4、2005年7月新疆英特尔未来教育新疆教育学院实验小学学科教师培训班结业作品展示中，被评为优秀作品。

5、在2002被评为医科大子女学校的先进班主任。

6、在2002被评为医科大子女学校的先进个人。

二、学生获奖

1、全国奖 共计：1项

1、杨果蕊同学获全国平安少年荣誉称号；

2、自治区奖 共计：58人次

（1）35人次在小学生现场作文竞赛中荣获一、二、三等奖； 其中2005年自治区小学生现场作文竞赛共有7名同学荣获一等奖，（刘达维、戴汉辰、周春晖、王家月、闫慈航、翟子媛、刘宜昊）3名同学荣获二等奖，（任效辰、柯姝宇、李美欣、）10名同学荣获三等奖，（李宗泽、庄寓青、阿尼卡尔江、李成昕、赵尹捷、杜越夏、方正宇、严沛迪、王月、魏征、陆地、杨果蕊、张子川、刘钎浩）其中2006年自治区小学生现场作文竞赛共有2名同学荣获一等奖，（方正宇、戴汉宸）13名同学荣获三等奖。（翟子媛、王嘉明、王婧宛怡、周春晖、任效辰、杜越夏、梁宁宁、安雅薇、严沛迪、李成昕、茹冰娜、周俊妤、程昭颖、李宗泽、刘宜昊、王琪月）

（2）23人次在自治区级刊物上发表作品。张子川（3篇《奥运福娃》《院子里的杨树》《体育公园》）、周春晖（2篇《给妈妈惊喜》《南山一日游》）、周俊妤（1篇）、魏征（3篇《蚂蚁奶奶搬家》《绝色喀纳斯》《奥运福娃》）、孙柏杨（3篇《喂鱼》《斗笠和雨伞》《蚂蚁奶奶搬家》）、徐子健（1篇《爷爷的武功》）梁宁宁（1篇《第一次滑冰》）、周俊妤（1篇《梦境中的十字路口》）吴昊熹（2篇《它叫叮当》《我爱过年放鞭炮》）胡耀中（2篇《花糖魔术袋》《快乐的旅游》）；王星凯（1篇《三只独行特立的鹦鹉》）；张辰阳（1篇《我家的小狗》）；杜文韬（2篇《第一次滑冰》《心中暖洋洋》）； 分别发表在自治区级的《雪莲新蕾》《小学生时空》《乌鲁木齐晚报》《晨报》中发表。

5、校级 共计：10人次

（1）指导学生在学校蓝猫杯作文竞赛活动中有10人获一、二、三等奖。（陈昭颖、张子川、杨果蕊、魏征、杜越夏、王家月、周春晖、戴汉辰、孙柏扬、周俊妤）第三模块：教育科研

1、课题研究：5项课题

（1）自治区级课题《小学语文自主、合作、探究的学习方式的研究》担任课题参与者已经结题；

（2）市级《小学语文作文教学中有效教学评价》担任课题参与者已结题；

（3）自治区级课题《小学语文自主、合作、探究的学习方式的有效评价》的研究担任课题参与者；

（4）自治区级课题《在多元评价中推进探究性学习》的研究，担任课题参与者。

（5）2001年9月至2004年7月参加新市区级课题《小学语文学法指导的研究》

2、论文发表：2篇

（1）2006年10月《美丽的小兴安岭》发表在中国教育学会小学语文研究会主办的《全国第6届青年教师阅读教学观摩活动教案集》中；（2）2006年12月《〈雷雨〉教学设计理念》发表在《小学语文课程改革成果文集》自治区级（新疆科技出版社）。

3、编写教材 共计:1项

（1）2006年12月独立编写了自治区2007年春季《小学语文S版二年级寒假作业》1本

4、学术交流 共计:16项

（1）2002年3月上新市区级研讨课1节；课题：《青蛙掉下来了》（2）2002年9月上新市区级课题评优课1节；课题：《星空》（3）2005年7月上自治区级研讨课1节；课题：《去年的树》（4）2006年5月上自治区级评优课1节；课题：《雷雨》（5）2006年10月上全国级第六届阅读教学评优课1节；课题：《美丽的小兴安岭》

（6）2006年11月上自治区级汇报课1节；课题：《美丽的小兴安岭》（7）2005年5月赴塔城农九师中学校际交流课1节；课题：《三个儿子》

（8）2007年4月上自治区级课题研讨课1节；课题：《鱼游到了纸上》

（9）2007年11月赴昌吉市七小校际交流讲座1次；课题：《轻叩学生的心扉

徜徉语文的殿堂》

（10）2005年4月接待天山区42小学等部分老师听课1节；课题：《三个儿子》

（11）2004年12月学校级青蓝工程汇报课1节；课题：《窗前的气球

（12）2005年6月学校级青蓝工程汇报课1节；课题：《玲玲的画》（13）2003年5月上市级业余学校作文研讨课1节；课题：《有趣的O》

（14）、2006年3月上学校级选拔课1节；课题：《雷雨》（15）2006年4月上区属学校选拔课1节；课题：《雷雨》（16）2004年9月至今上学校级的组内研讨课8节；课题《从现在开始》《玲玲的画》《雷雨》《美丽的小兴安岭》《生命生命》《比尾巴》《四个太阳》《三个儿子》

（17）2007年9月25日28日接待沙湾一小老师听课3节；（18）2007年11月15日接待和丰县城关小学老师听课1节； 第四模块：教学指导（辅导青年教师、带实习生、见习生等）共计:21人次 1、2001年9月至2002年7月，担任新疆医科大学子女学校小学部语文组郭红老师的班主任、语文教学指导教师工作； 2、2002年9月至2003年7月，担任新疆医科大学子女学校小学部语文组刘燕老师的班主任、语文教学指导教师工作； 3、2003年9月至2004年7月，担任新疆医科大学子女学校小学部语文组李真老师的班主任、语文教学指导教师工作； 4、2005年3月至5月，担任乌鲁木齐市师范学校中文系2005级的实习生杨莉同学的班主任、语文教学指导教师工作； 5、2006年3月至4月，担任新疆教育学院语言分校的实习生周帅同学的班主任、语文教学指导教师工作； 6、2006年5月至6月，担任新疆教育学院语言分校的实习生马咏红同学的班主任、语文教学指导教师工作； 7、2007年11月13日至11月23日，担任新疆教育学院数信分院的实习生马俊红同学的班主任、语文教学指导教师工作； 8、2007年11月26日至29日，担任新疆教育学院数信分院的实习生杨杨同学的班主任、语文教学指导教师工作； 9、2008年3月3日至4月1日，担任新疆教育学院外国语分院的实习生于晓红同学的班主任、语文教学指导教师工作； 10、2008年3月17日至3月28日，担任新疆教育学院人文分院的实习生聂丽娟同学的班主任、语文教学指导教师工作； 11、2008年4月21日至5月16日，担任新疆教育学院教科分院的双语实习生麦孜拉、阿依汗、热娜古丽、哈里哈西、努尔比亚、努尔加汗、阿布都热依木、亚森林江8位同学的汉语口语化教学指导教师工作； 12、2008年5月5日至5月14日，担任新疆教育学院数信分院的见习生郭瑞同学的班主任、语文教学指导教师工作； 13、2008年5月26日至5月30日，担任乌鲁木齐市成人教育学院的见习生马茜、闫涛同学的班主任、语文教学指导教师工作； 第五模块：个人继续教育情况 共计:18项 1、1997年9月2000年7月在兵团电大大专班进修获得毕业证书； 2、2000年参加第一轮继续教育学习并获得毕业证书； 3、2001年8月在上海参加全国中小学研究性学习高级研修班学习并获得结业证书； 4、2001年9月2004年7月在新大本科班进修获得毕业证书； 5、2004年参加第二轮继续教育学习获得毕业证书； 6、2003年7月实验小学参加自治区级小学语文新课程培训活动； 7、2004年7月八一中学礼堂参加自治区级小学语文新课程培训活动； 8、2005年7月在实验小学参加自治区小学语文新课程培训活动； 9、2005年7月参加了新疆英特尔未来教育新疆教育学院实验小学学科教师培训班的学习。10、2006年7月在贵州参加全国第五届小学语文阅读教学研讨活动； 11、2006年10月在太原参加全国第六届小学语文阅读教学大赛暨研讨活动； 12、2006年11月在实验小学参加自治区级小学语文阅读教学研讨活动； 13、2007年7月在医科大学室内体育馆参加市级小学语文新课程培训活动 14、2008年8月在农大礼堂参加市级小学语文新课程培训活动； 15、2008年4月在八一附小参加自治区级小学语文阅读教学评优暨研讨活动； 16、2008年9月在八一附小参加市级小学语文拼音、识字教学评优暨研讨活动； 17、2008年9月在实验小学参加自治区《小学语文阅读方式的评价研究》课题组研讨活动。18、2008年4月参加第三轮继续教育并获得毕业证书。第六模块：社会工作 共计:25项 1、2002年9月2004年7月担任医科大学子女学校小学语文学科带头人（每月津贴补助80元，附有相关文件）； 2、1998年9月2002年7月担任医科大学子女学校小学语文教研组长； 3、2002年9月2004年7月担任医科大学子女学校小学部教研室付主任； 4、1997年9月至今担任班主任和中队辅导员； 5、2002年9月2005年7月担任新市区小学语文学科带头人； 6、2005年5月和2007年11月承担赴塔城和昌吉七小校际交流活动2次 7、2007年11月至今担任国家两基验收工作中的A5指标中的C46、C47两项指标验收的本校档案收集工作。8、2004年9月至今担任学校语文中心备课组工作任务15次：（1）参与了2005年5月何莉老师参加乌鲁木齐市小学语文教师教学能手大赛的备课活动，课题是《恐龙的灭绝》；

（2）参与了2005年5月史江萍老师参加乌鲁木齐市骨干教师大赛的备课活动，课题是《北京亮起来了》；（3）参与了2006年10月赵春燕老师参加全国小学语文阅读教学大赛的备课活动，课题是《美丽的小兴安岭》；

（4）参与了2007年3月李梅老师参加自治区新课程改革研讨的备课活动，课题是《恐龙的灭绝》；

（5）参与了2007年4月刘绚老师参加自治区小学语文阅读教学中自主、合作、探究的学习方式的评价研究课题研讨的备课活动，课题是《太阳是大家的》；

（6）参与了2007年4月王芳老师参加乌鲁木齐市习作教学大赛的备课活动，课题是《色彩的遐想》；

（7）参与了2007年5月赵春燕参加自治区小学语文阅读教学中自主、合作、探究的学习方式的评价研究课题组在本校进行调研的备课活动，课题是《鱼游到了纸上》；

（8）参与了2007年9月杨培老师参加厅属学校语文阅读教学选拔课比赛的备课活动，课题是《我们成功了》；

（9）参与了2007年11月赵芙梅老师参加自治区语文新课程改革培训的备课活动，课题是《称赞》；

（10）参与了2007年11月鲍辉老师参加自治区小学语文阅读教学中自主、合作、探究的学习方式的评价研究课题组在本校进行调研的备课活动，课题是《为中华之崛起而奋斗》；

（11）参与了2008年4月胡佳昕老师参加乌鲁木齐市小学语文口语交际课大赛的备课活动，课题是《讲述人物故事》；

（12）参与了2008年5月王芳老师参加天山区主题中队会比赛的备课活动，课题是《绿色奥运》；

（13）参与了2008年9月张冬梅老师参加乌鲁木齐市小学语文汉语拼音、识字课堂教学大赛的备课活动，课题是《jqx》；

（14）参与了2008年9月赵芙梅老师参加自治区自治区小学语文阅读教学中自主、合作、探究的学习方式的评价研究课题组课堂教学大赛的备课活动，课题是《秋天的雨》。

9、承担了课题研究的实验者和搜集资料工作：

（1）自治区级课题《小学语文自主、合作、探究的学习方式的研究》（2）市级《小学语文作文教学中有效教学评价》

（3）自治区级课题《小学语文自主、合作、探究的学习方式的有效评价》

（4）自治区级课题《在多元评价中推进探究性学习的研究》（5）新市区级课题《小学语文学法指导的研究》 10、2008年4月承担1次组织班级一（4）班学生参与兵团电视台制作的公益交通广告的拍摄工作； 11、2008年9月承担1次组织班级学生二（4）班学生参与星星启程兵团电视台电视节目制作工作； 12、2007年1月和2008年1月本人3次承担业余教育学院学生作文、阅读兴趣培训的期末出卷工作； 13、2006年6月承担1次市级小学语文期末考试出卷工作； 14、2006年11月承担1次自治区小学语文S版寒假作业编辑工作； 15、2004年9月至今承担新疆教育学院业余教育学院学生趣味培训工作（趣味作文和快乐阅读）； 16、2008年1月担任自治区小学英语竞赛监考工作1次； 17、2007年11月担任自治区小学科普知识竞赛的监考、阅卷工作1次；

18、担任入党积极分子樊铭璐老师的联系工作；

19、承担组织四（1）班学生参加SOS村慰问活动1次（校级）20、承担组织三年级同学为伊犁巩留某中心小学捐书活动的主持工作1次。

21、参与了市教研中心和自治区小语会在我校组织活动的筹备工作共4次。

22、参加学校值周工作。

23、参加学校综合治理工作。