园艺系校外实习基地一览表（精选3篇）
园艺系校外实习基地一览表 第1篇
甘肃农业大学园艺系校外实习基地一览表
所属单位 基本情况 实习内容及特色 联系人及电话
农科院果树所具有果树品种园 50 余亩，其中梨品种 30 余
一、实习内容： 个，桃品种 30 余个，葡萄品种 26 个，苗圃地 10 亩，组培室 1
1、果树修剪 栋，可以满足果树品种识别、果树选种、果树杂交授粉等实习任
2、果树杂交受粉
3、果树选种 甘肃省农科院
4、果树栽培管理 果树所
二、特色：结合科研项目，熟悉科研方法，掌 握科研最新动态。
王发林
甘肃省农科院 蔬菜所
下设设施栽培、辣椒育种、黄瓜育种、番茄育种、食用菌
一、实习内容： 栽培、西瓜育种、甜瓜育种和种质资源等 7 个课题组，试验基地
1、蔬菜育苗 拥有玻璃连栋温室，不同结构材料的新型节能日光温室。
2、蔬菜植株调整
3、蔬菜肥水管理及病虫害防治
4、蔬菜授粉
二、特色：结合科研项目，熟悉科研方法，掌 握科研最新动态。
吕迎春
甘肃省农科院 花卉中心
该中心有试验基地 30 多亩，其中日光温室 10 亩，现有科技
一、实习内容： 人员 6 人，试验工人 5 人，主要进行花卉的生产及科研工作。
1、切花栽培技术
2、花卉育苗
3、花卉繁殖
4、花卉繁种
5、花卉反季节生产
二、特色：结合科研项目，熟悉科研方法，掌 握科研最新动态。主要为北方花卉。
王维成
甘肃农业大学园艺系校外实习基地一览表
所属单位 基本情况 实习内容及特色 联系人及电话
位于榆中县莱紫堡乡，占地 1200 亩，其中平地 500 亩，缓
一、实习内容： 坡地 700 亩，拥有组培室 300M2，高标准日光温室 11 栋，普通
1、设施蔬菜栽培 型日光温室 30 栋，省两西建设指挥部部分项目在此实施。
2、设施果树栽培
3、设施结构与性能
4、花卉栽培
二、特色：实施结构类型多，种植作物种类 多，茬口多样，是生产鲜切花的重要基地。
甘肃省两西扶贫 中心
王新虎
兰州市农业高新 技术示范园
位于兰州市红固区张家寺农牧局试验农场，占地 1000 多
一、实习内容： 亩，拥有高标准日光温室 30 多栋，主要种植反季节瓜果蔬菜，1、设施蔬菜栽培 是台湾农友种苗公司良种试验示范基地。
2、设施果树栽培
3、设施结构与性能
4、露地果树蔬菜栽培
5、蔬菜生物学特性观察
二、特色：实施结构类型多，种植作物种类 多，茬口多样，蔬菜品种丰富。位于西固公园南山平台，占地 2000 多亩，有苹果树 1 万多
一、实习内容： 株（约 500 多亩地）桃树 200 多亩，梨树 200 多亩，葡萄约 100
1、果树修剪 多亩，其它树木约 1 千余亩，果园配有帝灌、喷灌等设施，采取
2、果园管理 旅游观光和果树生产相结合
的经营方式，果树种类多，生长健
3、绿化树种繁育 壮，栽培管理规范。
二、特色：品种种类多，栽培规范，集生产经 营与旅游观光于一体；果园面积大，种类多，栽培方式多样，突出了城郊观光农业的特色。
牟玉祥
兰州市西固区西 固乡西固村石头 坪
刘育昌
甘肃农业大学园艺系校外实习基地一览表
所属单位 基本情况 实习内容及特色 联系人及电话
位于兰州市安宁区，隶属兰州市园林局，是园林科研与生
一、实习内容： 产经营于一体的事业单位，该所设有组织培养室、种苗繁殖
1、花卉生产育苗 室、草花繁殖组、花木开发公司等 5 个部门。占地面积 50 余
2、花卉生产的日常管理 亩，具有日光温室 2300 余平方米，加温温室 600 余平方米，年
3、花卉的促控管理 生产各类花木 40 万株。承担部分兰州市摆花工程和绿化工程。
4、花卉的病虫害识别和防治
二、特色：草花种类齐全，生产量大，
兰州市园林研究 所
冯国琦
位于兰州市城关区，隶属兰州市园林局，该公司是以盆栽 花卉生产、销售为主要经营方式的一家国有企业。承担部分兰 州市摆花工程和绿化工程。兰州市花木公司
一、实习内容：
1、温室花卉种类识别
2、了解温室花卉繁殖
3、掌握温室花卉日常养护管理措施
二、特色：温室花卉齐全，具有一些名贵花卉 和南方花卉，
高惠云
甘肃省省委党校
校园占地 500 余亩，有绿化树种 130 余种，占绿化树种的
一、实习内容： 80%，树种配置齐全，园林规划富有特色。
1、园林树木识别与形态特征观察
2、园林规划设计
3、园林树木配置
二、特色：树种多而集中，规划风格多样。
黄维致
甘肃农业大学园艺系校外实习基地一览表
所属单位 基本情况
该区属二阴山区，沙壤土，适宜百合的生长，是兰州百合 的主产区，百合生产具缓坡旱作和平地灌溉生产两种方式，已 形成了百合的生产、加工、贮藏、销售的产业化生产体系。
实习内容及特色
一、实习内容：
1、百合生长习性观察
2、百合的生产管理技术
3、百合种球繁殖技术
4、百合加工包装技术
二、特色：产业化生产的成功范例
一、实习内容：
1、大型连栋温室的结构及性能
2、温室环境控制方法及装置
3、温室智能控制
4、绿化苗木生产过程
二、特色：现代化设施，集约化苗木生产。
联系人及电话 联系人及电话
兰州市七里河区 西果园乡百合生 产基地
兰州市林业局水 车湾苗圃
该苗圃是兰州市林业局下属单位，地处红固区青土坡，面 积 1000 余亩，主要生产园林绿化苗木，西北最完善的一个智能 化连栋温室在此地承建，主要供应甘肃、青海、宁
宁夏等地的绿 化苗木。
甘肃省临洮新兴 花卉集团公司
该公司占地近1000 亩，是一个以发展外向型、高效农业为 主导，集花卉生产、经营与科研示范于一体的股份制企业，公 司主要利用当地得天独厚的自然资源进行球根花卉的鲜切花生 产，公司种植的品种有：观赏百合、非洲菊、康乃馨、郁金 香、月季、大丽花和紫斑牡丹等，其中观赏百合、非洲菊、康 乃馨、郁金香为主栽品种，产品花主要销往广州、上海、深圳 等地。
一、实习内容：
1、大棚内观赏百合、郁金香等球根花卉的 生产过程，掌握它们的生产栽培技术；
2、非洲菊、月季、大丽花的生产过程及栽 培技术；
3、名贵花卉的繁殖及温室生产，了解花卉 市场需求及市场动态。
二、特色：集约化花卉生产，企业经营方式。
徐琼
园艺系校外实习基地一览表 第2篇
一、校外实训教学组织管理难点
1. 院校与企业间紧密合作难。
企业与院校合作培养人才可以达到双赢, 不过企业与院校间合作存在功利层面, 需求旺盛时显示出其“积极”的一面, 而需求减弱时又表现出其“被动”的一面。院校与企业间尚未形成教学“双主体”格局。
2. 理论教学与实践教学衔接难。
园艺技术专业学生在校外基地所进行的实训, 以田间作业为主, 多是简单的体力劳动, 按照实践性教学计划所进行的实训难以落实。企业很少从全面提高学生专业技术和素质方面安排实训内容, 甚至有时把实训学生当作了企业的临时劳动力, 降低了学生从事实训的积极性, 使实训流于形式。
3. 组织实施难。
园艺专业实训的项目受天气等不确定因素影响大, 实训的课程计划不同于实际生产, 近期效益差, 时间也很难吻合;而企业是按照生产实际要求进行的, 考虑到企业的实际需求, 有时不得不放弃一些必要的实训环节。
二、探究突破难点的思路
懂技术、能操作、会管理、服务一线的复合型的技术应用型人才是园艺专业人才培养目标。校外实训教学要始终秉持这一目标, 从实训教学方案设计到校企合作协议书签定, 都要体现这一目标, 并为实现这一目标制定翔实的、切实可行的工作措施, 在提高教学质量及教学水平同时, 培养学生基本的专业能力、职业技能和素质。
三、校外实训模式
坚持大力改革实践教学的形式和内容, 减少演示性、验证性实验, 增加设计性、综合性、创新性实践;把职业能力培养与职业道德培养紧密结合;灵活实训课时间, 保证实践教学顺利进行, 培养学生的实践能力、敬业精神和严谨求实作风。
1. 实践教学“2+2+2”模式。
(1) 技能实训。第1、2学期在校内完成基础课程的学习, 实践主要是演示性、验证性实验, 外出到企业进行认知性实习及园艺植物栽培关键技术实训。 (2) 轮岗综合实训。第3、4学期, 参加企业园艺生产管理的关键环节, 划分“果、菜、花”三个方向生产小组, 利用企业的条件, 进行阶段性的生产管理, 把握园艺植物产供销关键技术。 (3) 顶岗实习。第5、6学期, 学生顶岗实习, 直接与工作岗位对接。同时进行设计性、综合性、创新性试验, 并在产、学、研生产实践过程中完成毕业论文。根据园艺作物生长季节, 学生在校三年分别实施专业认知、季节单项实训、季节综合实训、顶岗实习等不同层次、不同目标的实训项目, 实现学生能力由“一般能力→专业认知→基本技能→综合能力→职业能力”的阶梯上升, 实现教育教学与职业岗位能力的有机统一。
2. 实践教学“4+4+2”模式。
(1) 轮岗综合实训。第1、2、3、4学期+两学年的4个假期 (寒暑) , 学生直接参与校内外实训基地的生产管理, 时间和内容先由实训基地提出方案, 教师授课计划围绕生产实训进行制定, 实施时还可根据生产需要进行调整。 (2) 顶岗实习。最后2个学期, 企业根据学生的意向及前两年考核情况, 安排学生进行顶岗实训。实训期间完成工作报告或毕业论文。根据专业人才培养目标对不同岗位职业能力的要求, 校企共同制订实训计划, 与“2+2+2”模式不同的是, 学生直接全程参加生产实践。
3.“订单培养”模式。
“订单式”人才培养模式指的是高等院校与企业共同签订培养协议, 企业全程参与人才培养方案的制定与培养过程的管理, 企业提供实训设备和场地、部分或者全部学费以及奖、助学金, 学生毕业以后直接到该企业就业。“订单式”人才培养模式的实施途径是:确定“订单”合作企业, 签订“订单”协议, 组织和实施“订单”人才培养。协议签订后, 各方必须认真履行职责, 如若违约, 就要追究相关的法律责任。
四、校外实训教学组织和管理
学院设有校企合作办公室, 成立校企合作专家指导委员会, 本着校企互惠、服务企业、统一管理、校企互动的原则, 制定一系列管理措施。
1. 校企合作进行课程开发。
(1) 专业课程开发的指导原则。校企合作开发课程的指导原则是, 根据技术领域和职业岗位 (群) 的任职要求, 参照相关的职业资格标准, 改革课程的教学内容, 建立突出职业能力培养的课程标准, 探索课堂与实习实训地点的一体化, 开展任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式, 规范课程教学的基本要求, 提高课程教学质量。 (2) 校企合作开发课程的组织领导机构。校企合作开发课程以系 (部) 为基础, 成立课程开发小组, 分管院领导任组长, 负责全院校企合作开发课程的布点、规划、过程管理、验收等工作。 (3) 校企合作开发课程建设方案。在系、部教师申报的基础上, 经校企合作开发课程建设指导小组审核, 立项院级校企合作开发课程, 确定校企合作开发课程经费, 合作经费纳入学院年度财务预算, 实行专款专用。校企合作开发课程内容主要包括:与企业共同设计课程、制定课程标准;编写教材及实训指导书;邀请企业、行业专家或能工巧匠参与校内外实验、实训、实习等实践教学的重要环节。教学内容应反映本课程领域内行业、企业最新应用技术或管理成果及反映行业特征。教材由教师与企业专家、能工巧匠一起撰写, 应符合课程标准、符合本专业培养目标要求, 并用于该专业课程的教学。邀请专家结合行业发展举办讲座、参与实验、实训部分的授课, 共同建立课程试题库。企业专家参与学生成果考核。进行课程评价时, 一定要有企业人员的参与, 甚至要让企业人员充当课程评价的主角。
2. 校企共管校外实训基地。
高职教育以培养生产建设管理服务第一线所需的高等技术专门人才为目标, 人才培养最重要最显著的特征就是突出实践能力的培养, 以技术应用能力为主线, 突出实用性、技能性和岗位针对性。学生实践能力的培养离不开实训基地, 尤其是校外实训基地是学生在校期间实践能力培养和职业养成不可缺少的教学场所。校企共同制定实训基地管理细则。实训基地校企双方必须责任高度统一, 必须统一领导、统一管理、统一规划、统一实施、统一检查考评。
3. 校企联合进行技术开发和推广。
高等院校是科学研究的一支重要力量, 它不仅拥有众多高层次的人才和完备的实验设施, 而且还有了解最新的国际科技动态的优势。高校和企业, 学校提供新技术, 企业推广新技术, 校企联合科研实现互补双赢的局面。校企联合科研是我国社会主义市场经济体制逐步深化高等职业技术学院办学的必然趋势。
4. 企业专家及技术人员兼课。
企业实训由专职教师和企业专家共同带教, 企业专家作为兼职教师任教。兼课教师的管理由组织人事部牵头, 教务部、各教学单位、组织人事部共同负责。教务处是兼课教师业务指导和管理部门, 负责兼课教师聘任条件、工作规范、考核、质量监控等政策的制定和管理;组织人事部负责兼课教师人事信息管理, 负责建立兼课教师档案信息库, 发放兼课教师酬金;教学单位是兼课教师的日常管理部门, 负责安排教学任务、基本信息收集、工作量统计、考核等日常管理工作。兼课教师的聘任期限视课程及授课情况而定, 一般以学期为单位。兼课教师须遵守学院相关管理规定, 根据教学安排做好教育教学工作。兼课教师的考核, 纳入教务部教学质量考核评价体系统一管理, 结果报组织人事部备案。
5. 学生企业实践。
学生技能实训、轮岗实习、顶岗实习由学校、企业、学生三方共同参与完成。学校在三方中处于主导的地位, 是一切活动的组织者, 在整个运作过程中起着重要的作用, 企业是三方中最关键的一方。学生在实习单位顶岗实习期间是实习单位的准员工, 要接受实习单位和学校的共同管理。
在实习过程中, 系部要派管理人员到各实习地点进行检查和监督, 向实习单位了解实习生的情况, 听取实习单位对实习工作的意见和建议, 并填写《顶岗实习巡查记录表》。
6. 校企合作项目的监督。
学院纪检室每年对学院承办的校企合作项目进行监察、审计。对违反规定的按学院的有关规定进行问责。
7. 日常管理。
各系每年度初应向校企合作委员会上报校企合作工作计划, 及时反映校企合作的进展, 年度末上报校企合作工作总结, 总结取得的成绩和存在的问题。校企合作协议由校企合作办公室负责备案登记, 并按照协议严格管理。
8. 资产管理。
校企合作项目实施期间, 承办项目的系应明确固定资产权属, 并分别明列仪器设备清单。合作项目自然终止或违约终止, 学校固定资产均收回, 不得以任何理由交由合作企业处置。
9. 经费管理。
校企合作项目中经费的管理, 按职业院校相关文件规定执行。
参考文献
[1]韩继红.高等职业教育工学结合运行机制的理性思考[J].辽宁教育研究, 2008, (06) .
[2]何红.高职经管类专业校企合作运行机制的实践与探索[J].北京劳动保障职业学院学报, 2009, (03) .
[3]熊良伟.高职高专水产养殖专业校外实训基地建设及运行机制研究[J].职业教育研究, 2009, (03)
[4]王海军.校内实训基地运行机制和培养模式研究[D].中国论文下载中心, 2009
选矿技术专业校外实习基地建设 第3篇
摘 要：结合选矿技术专业的特点，指出了选矿技术专业校外实习基地的重要性和必要性，针对我国校外实习基地存在的问题，提出了选矿技术专业建设校外实习基地的一些建议，为提高学生的实践能力和创新能力提供有利条件。
关键词：选矿技术 校外实习基地 实践教学
中图分类号：O741+.2
前言
选矿技术专业是实践性比较强的专业，实践教学在学生培养方面显得格外重要，通过实践教学可以加强学生的基础知识，培养学生的创新精神和实践能力。校外实习基地是实践教学的重要场所，是学生了解实际生产过程、生产工艺、生产设备、生产组织及其管理的重要基地，因此，建立一个稳定、高效运行的校外实习基地，为本专业学生迅速将专业知识转化为实践能力提供了重要的保证，对提高实践教学质量起着非常重要的作用。
一 、目前我国高校校外实习基地存在的问题
为适应新时期选矿技术专业市场的需求，培养宽口径、厚基础、具有创新意识的专业技术人才，国内许多高校都在积极寻求建立校外实习基地，以弥补学校教育与企业生产脱节的缺陷，培养和锻炼学生解决企业生产一线实际问题的能力。归纳起来，目前我国高校校外实习基地建设存在的问题有以下几点：
1、校外实习基地建设缺乏专业内涵建设。国外很多企业吸引人才的途径就是学生可以到实习基地進行实践，对于我国这种情况很少，大多数企业都不能为学生提供实践用的专门的实习基地，致使校外实习基地只能是参观型的，这样一来即没有达到实践教育的效果，也失去了建设实习基地的意义。
2、校外实习基地缺乏先进的管理。
目前大多数高校所建立的校外实习基地都缺乏先进的管理，表现在：（1）学生到实习基地后学生管理的归属问题不明确，学校认为学生去实习基地进行实习理应由实习单位管理，可实习基地并没有义务将学生作为普通的员工进行考勤及管理，这就出现了学生在实习的过程中放纵自己，不能积极的投入到生产实践中，大大地降低了实习质量；（2）学校和企业的管理是单方面的，对学生的实践很难做到严格要求；（3）校外实习基地在建设运营的过程中并没有建立专门的经费管理体制，缺乏监督机制。
3、学校与企业之间建立校外实习基地的目标不一致。
学校办学是以培养人才的质量为目标，完全按照培养方案有序地进行，而企业单位的生产流程要严格按照订单进行，追求的是利益的最大化。这就使得虽然学校与企业签订了校外实习基地的协议，建立了校外实习基地，但双方所追求的目标不一致，使得合作多流于形式，学生达不到预期的实习效果。
4、学生在校外实习基地实习过程中角色很难定准。
目前大部分学校的学生到校外实习单位进行实习或顶岗实习都存在角色定位问题，在实习的过程中，学生常常视自己为在校学生，而非企业员工，不能按照员工的标准要求自己，时常违反企业生产管理制度，企业又没有相应完善的管理制度，并不硬性的要求学生必须遵守生产规章制度，而学校认为学生在企业实习应该由企业来管，学生缺少严格的管理实习的质量会大打折扣。
二、完善的校外实习基地，对提高教学质量的重要作用和意义
选矿技术专业是实践性比较强的专业，通过建立完善的校外实习基地，对促进教学工作，提高教学质量有如下重要的作用和意义：
1、建设校外实习基地，有利于专业内涵建设。在实习的过程中让学生在企业生产、经营管理的第一线去感知书本上抽象字词和现实直观的物质联系、感知如何由普通矿石生产出高附加值产品的复杂过程、感知在生产过程中如何发现问题、研究问题和解决问题，对于提高学生专业技能、分析解决生产实际问题、培养初步的科研能力和创新精神至关重要。
2、有利于提高和保证生产实习及顶岗实习的质量。
3、有利于提高学生就业率和就业质量。学校每届选矿技术专业的毕业生在临近毕业时安排三个月的顶岗实习，学生通过在企业的顶岗实习，可以增加双方的了解，达到双向选择的目的，可以缩短学生工作适应期，使学生的顶岗实习和就业真正实现了零过渡。
4、有利于“双师型”教学队伍的建设，提高教师实践及科研水平。实现院校与企业的人力资源充分共享，提高学生专业技能水平，不断更新教师的专业技能。
5、有利于更新教学手段，对于选矿技术专业教学内容中的设备结构工作原理及复杂流程，可以通过现场搜集影像资料，使复杂问题简单化，以利于学生对抽象内容的理解。
三、校外实习基地建设的思考
通过校外实习基地的建设，把“校、企、师、生”互利共赢作为校外实习基地建设的理想目标，把校外实习基地作为真正培养人才的摇篮，让其成为学校教育的补充和完善，架起学校与社会的桥梁，使学生真正成为基础知识过硬实践能力过强的应用型专业人才。
综上所述，建立完善校外实习基地应从以下几方面加以考虑：
1、建立完善的校外实习基地考核机制
为了保证学生到校外实习基地实习的质量与效果，实习基地应该制定相关的监督制度和考核制度，考核内容主要有学生的岗位安排、出勤情况、实习任务的考核、实习基地指导教师与校内指导教师的责任与义务等，这样不仅可以加强对学生的管理，提高实习的质量，同时还有利于加强校企合作，促进实习基地更好的发展。
2、开展项目合作和学术交流
学校可以利用学校所拥有的资源为实习单位提供服务，解决实习基地遇到的一些技术难题，这样不仅可以使教师、学生参与到实际项目中去，锻炼了学生的实践能力，还为实习单位解决了问题，实现了双赢。同时学校与企业应多多的组织专业与技术方面的交流活动，加强校企的合作与交流。
3、加强校际联系，实现资源共享
在校外实习基地建设的过程中，各个高校都有自己的优势也都有自己的相对稳定的校外实习基地。如果各个高校能够实现实习基地共享，那么实习资源的利益率将大大提高，能够从很大程度上解决优质实习基地紧缺这一难题。
四、总结
加强校外实习基地的建设是培养学生实践能力、创新能力的重要途径，只有认真做好校外实习基地的建设工作，继续深化实践教学改革，才能不断提高学生综合素质。学生通过校外实习基地的实习可以更准确地规划自己的职业生涯，找到适合自己的岗位；教师从中可以提高实践能力，实现“双师”型教师；学校通过校外实习基地的建设可以提高学校的知名度，能够更好地与社会接轨。
参考文献：
[1]巩育军，姚晓青.建设校外实习基地 提高实践教学质量[J].广州化工，2012（10）.