怪味课堂范文

2024-08-27

怪味课堂范文（精选17篇）

怪味课堂第1篇

怪味课堂_小学作文

第一幕：三国大战，决不相让

现在，咱们班分为三大国，一组是“魏国”，由“曹操”带领，二组为“蜀国”，由“刘备”带领，三组为“吴国”，由“孙权”带领。我们得进行“夺分大战”，哪组分数多，就先吃饭。这样一来，可就惨了，同学们个个为吃饭而竞争，互不相让，争论不休。

同学们都积极举手发言，一组的同学还没把自己的见解说完，第二组的同学就开始发表高见，第二组的同学还没说完，第三组的同学又争先恐后地举起了手，弄得老师手忙脚乱地为我们加分。几个回合下来，“蜀国”以微弱优势取胜。

第二幕：老师“自信”，同学讥笑

下午，第一节课是思想品德课，课文的内容是讲“自信”。在我们讨论纷纷的时候，王老师从嘴里莫名其妙地冒出一句话：“看我这么漂亮的.老师，学校里也找不到几个嘛。”王老师的话就像一根引火线，把我们一个个炮弹引燃了。同学们七嘴八舌地说着，笑着，“臭美”，“孔雀开屏――自作多情”……王老师尴尬地说：“我这就叫自信，对不对?”同学们笑得前俯后仰，上气不接下气。

第三幕：动作滑稽，想笑不敢

语文课上，王老师经常会无意识地做一些滑稽的动作，逗得我们忍俊不禁。王老师问我们问题时，总会一手拿着书，一只脚高高地抬起，又使劲地踏下去，弄得我们想笑又不敢。就在王老师脚落下去的同时，她身子往前倾，大声问我们：“对不?”我们有气无力地回答：“对――”王老师对我们的回答很不满意，又把声音提高了八度问：“到底对不对嘛?”我们异口同声地尖叫：“对――”我差点笑出声来，赶紧捂着嘴偷偷地乐。

这就是我们的怪味课堂，趣味无穷。如果你喜欢，就请走进我们的课堂吧。

怪味课堂第2篇

甘蔗里甘甜的汁水立刻喷了出来。我突然发现我的同桌余旭东从书包里拿出一个薄荷

糖的罐头，又从罐头里拿出几颗小果子，我问：“这是糖吗?”他回答：“不是，是

药。”我又问：“什么味儿?”他说：“这味儿很奇怪，我也说不清楚，你自己尝尝

吧。”于是我挑了一颗最小的果子，将这小果子放进嘴巴，一开始，还没有什么味道

，但后来却越来越苦了。一苦，我就往嘴里塞甘蔗，连塞了好几块，我希望“以甜攻

苦”这一招有效。但还是很苦。我嗅了嗅我的甘蔗渣，那时有一种很刺鼻的气味。“

莫让“怪味奖励”伤了教育第3篇

一、“变味奖励”面面观

所谓“变味奖励”, 即指哪些背离奖励本意、失去奖励意义、异化奖励作用的不恰当或不理性的奖励。在教育实践过程中, 无论是家长还是教师, 都经常自觉与不自觉地对学生实施着一些“怪味奖励”。

1.奖励“物质”。这种奖励措施是家长经常使用的。为了激励孩子能努力学习, 取得优异成绩, 家长往往给孩子许诺, 如果考试成绩能进步多少名, 或能进入班级、年级多少名, 就给孩子买他梦寐以求的东西, 如赛车、学习机、手机等。孩子在物质利益的诱惑下, 自然是学习倍加努力。当获得自己喜欢的物品后, 便会“偃旗息鼓”、泯灭斗志。家长不得不再次许诺, 否则, 孩子便会无动于衷, 缺乏动力。因为, 孩子已把奖励当成了行为的“诱惑”。

2.奖励“金钱”。当下, “分数”可谓是关乎着学校和教师的“前途利益”。一些教师尤其是班主任, 为了激励学生努力学习, 取得高分, 常常采用奖励“金钱”的办法来刺激学生。钱从哪里来?一部分是班费, 另一部分则是那些成绩较差者所交的“罚款”。教师企图用这种“以奖代教”、“以罚促学”来激励优等生更优, 同时警示那些成绩较差的同学努力学习, 不再拉分。该不该向成绩不佳的学生征收罚款?能不能用班费奖励优等生?不用查阅法律条文, 也不用绞尽脑汁去苦思冥想, 仅凭良知和常识即可做出正确判断。

3.奖励“不做值日”。对于那些成绩优秀、表现突出、规矩听话的学生, 教师也往往会另眼相看, 倍加呵护, 就连必须做的值日、大扫除、义务劳动等也不让这些同学沾手, 而让那些违反纪律或成绩不理想的同学“承包”, 使那些学生苦不堪言。

4.奖励“挑选座位”。在教育教学中, 教师往往有意无意地偏爱一些学习成绩优异、听话懂事或“关系户”学生, 可谓是“爱生如子”。而对一些成绩较差、有缺陷、违规违纪的学生则“恨之入骨”, 百般阻挠, 恨不得马上将其“扫地出门”。在每次考试结束或者一段时间后, 都要对学生重新排座次。在排座次时, 那些品学兼优的学生就会随便选择座次, 这是班主任赋予的“特权”。而那些成绩较差和常常违规违纪的学生则被安排在偏、后、角的“三角地带”, 其结果, 往往是成绩优异的学生和成绩不理想的学生分别聚在一起, 形成明显的“两派”。

二、“怪味奖励”之危害

“怪味奖励”追求的是一种“短期效应”, 表明上看, 在短期内十分有效。但事实上, 却违背了教育规律和孩子成长规律, 潜藏着诸多危机和危害, 留下诸多“奖励后遗症”, 引发诸多负面影响, 阻碍着孩子的健康发展。

1.滋生“享乐思想”。在物经济发展、物质条件不再匮乏的当下, 为了实现望子成龙、望女成凤的夙愿, 一些家长对于孩子的投入可谓是“不惜一切代价”, 举着“为了孩子成长”的大旗, 对孩子“百依百顺”, 千方百计地满足孩子的物质要求, 用物质作“诱饵”来激励孩子, 用钱财来诱惑孩子, 以希望孩子能获得“成功”。殊不知, 钱买不来教育, 更买不来孩子学习的自觉性、积极性。一般来说, 孩子的物质欲望越强、越多, 则学习的欲望就越少、越弱, 家长越是不惜一切代价满足孩子的一切要求, 孩子则越是不知满足, 物质欲望就越来越大, 以致欲壑难平。孩子物质上是富有了, 但精神上却贫穷了, 责任心丧失了, 上进心泯灭了。现在的青少年学生可谓是生在“蜜罐”中, 长在“福窝”里, 一些青少年吃苦耐劳、勤俭节约、自食其力的精神丧失殆尽, 代之而起的是攀比意识、享受思想和依赖行为, 导致学生同一时代产生了相距甚远的价值取向和追求。家长们的泛爱、溺爱, 不惜一切代价去满足孩子的一切要求, 会使孩子染上了依赖、任性、享受之气, 让孩子在小时候吃点苦, 是理智的选择, 是孩子一生的财富。“穷教”会教出孩子的自强不息、独立自主、克服物欲、勤俭持家、奋发图强等优秀品质。

2.消减“行为动机”。陶行知先生说: “真教育是心心相印的活动, 惟独从心里发出来的, 才能达到心的深处。”不论教育目前搞什么“花样”, 我想, 给孩子提供最优质的教育服务, 激发孩子行为的自觉性才是最根本的。给孩子物质奖励要适度、要恰当、要科学。否则, 再多、再好的物质奖励都无济于事。而我们的诸多奖励往往是感性的、非理性的。奖励的逻辑是:孩子做好了家长或老师“要求的”, 就能得到“想要的”。在“诱饵”的诱惑下, 孩子才去做“要求的”, 目的是为了得到“想要的”, 其行为的兴趣和动机大打折扣。一旦没有了激励, 孩子的兴趣和动力也会急剧下降或荡然无存。没有走进学生的心灵, 没有触动孩子的内心深处是我们教育工作的最大缺失。不恰当的物质奖励会严重破坏孩子行为的内在动机和兴趣, 因为这种奖励没有使行为规范深入到孩子的内心, 没有使行为守则成为学生的自觉行动, 没有使行为制度内化为学生的心理需要。充满人性化的、理性的激励才能使学生在内心深处对行为产生积极的内在驱动和审美追求, 从而大大提高道德动机与行为的自觉性和持久性, 使学生在行为面前变“要我为”为“我要为”, 变被动为自觉, 才能真正把行为规范内化为自觉行动。

3.扼杀“创新能力”。创新教育是教育的永恒主题和追求。“怪味奖励”会使孩子滋生一种“应付”的心理倾向, 泯灭孩子的创新意识, 无形地戕害孩子的创新潜能。在奖励的驱动下, 孩子只想快速地完成“要求的”, 从而获得“想要的”。在完成任务时, 他们会选择最熟悉、最稳妥的方式, 甚至会“不择手段”, 以期得到期望的奖励。而很少去探索、尝试其他具有创造性的可能性方式, 以避免因另辟蹊径导致失败而不能快速得到奖励。心理学研究表明:孩子为了获得奖励而从事某种活动时, 往往会尽量避免挑战, 而且被奖励的力度越大, 孩子就会越选择容易的、不具挑战性的方法, 从而使孩子的创造力在应付的过程中被弱化。

4.违背“教育公平”。爱是教育的元点, 爱心是实现教育公平的助推器。而公平教育是爱的教育的外显。教育公平一直是人们谈论的热点话题, 也是每一位教育者应该努力追求和实施的教育理念。培养平等观念, 消去人的不平等, 应该从孩子抓起。我们教师有责任和义务追求、倡导教育的公平、公正, 要身体力行地去落实教育公平, 把教育公平落在心上, 落在细处, 落在言行上。然而, “怪味奖励”却违背了教育公平原则, 给一些学生造成心理伤害。教师往往有意或无意地偏爱一些学习成绩优异或者听话的同学或者“关系户”, 对他们另眼高看, 倍加关心, 在处理问题、课堂提问、排定座次时也迁就、偏向优等生, 而忽视、疏远、冷漠后进生, 这会在孩子的心灵深处种下“不公平”的种子。其实, 学生的心灵是敏感的, 眼睛是雪亮的, 思维是活跃的, 做事也是有主见的, 哪怕是你认为微不足道甚至是根本就没有留意的小事, 都可能给他们留下不公正的感觉和印象。

5.破坏“人际关系”。在“变味奖励”过程中, 家长或教师扮演着“裁判”的角色, 孩子面对“裁判”, 只想如何按“裁判”的要求去完成任务, 以得到“裁判”的奖励。因此, 孩子更多感受到的是“裁判”对自己行为的评价, 而不是关爱, 这会潜移默化地影响到浓浓的亲子和师生间安全依恋关系的形成。当孩子没有完成任务, 或任务完成不完美时, 自然得不到奖励, 这会使孩子失望, 甚至产生对家长或老师不满情绪, 造成关系紧张。“怪味奖励”也会使学生之间产生对立, 甚至是敌对, 引发一些矛盾或暴力事件。

6.滋生“扭曲思想”。科学有效的奖励可以成为学生奋发图强的动力源、催化剂。但奖励本身应该是健康的、积极向上的。然而, 纵观向考试分数较低的学生罚收班费, 用以奖励优等生的做法, 一看便知是剑走偏锋, 不仅违反了《义务教育法》《未成年人保护法》等法律, 侵犯了学生的合法权益, 而且容易助长“金钱万能”和“一切向钱看”的思想意识, 扭曲学生的价值观和正义观, 既可能使优等生滋生“过誉心理”, 也伤害了后进生的心灵和尊严。即使是受奖的优等生也会心存不安, 到头来, 势必贻害无穷。奖励优等生“不做值日”, 而让其他同学值日, 不仅缺乏公正, 而且将富有教育意义的值日活动失去了色彩和价值, 扭曲了值日、劳动的存在意义。获得“值日豁免权”的学生会认为, 值日、大扫除一类的劳动不是一件光彩的事, 只有那些违反纪律、成绩落后的学生才会“被值日”, 会使他们在心里错误地认为, “劳动光荣, 懒惰可耻”是骗人的谎言, 逐渐滋生一种厌恶劳动、被动值日的心理, 从而失去值日的主动性和自觉性。

三、“怪味奖励”矫正之策略

“怪味奖励”其实就是一种伤害, 给处于成长阶段学生的心灵会造成消极的影响, 而且这种影响往往无法在短期内消失, 严重的甚至会影响学生的一生。因此, 家长和教师要保持清醒的头脑, 慎用奖励, 理性奖励, 要根据教育规律和孩子特点施以合适的奖励, 激发孩子行为的内在动机, 建立孩子良好行为的“长效机制”。

1.让学生懂得奖励的意义。奖励是激发孩子人生信念的“孵化器”;是引导孩子健康成长的“导航仪”;是开启孩子智慧之门的“金钥匙”。但奖励是把双刃剑, 是一种讲究技巧的教育艺术, 使用不当, 不但达不到奖励的目的, 反而会挫伤孩子心灵, 伤害教育。因此, 要让孩子懂得, 奖励仅仅是一种激励手段, 而不是目的, 要经得起奖励, 承受得住奖励, 不要刻意去追求奖励, 在奖励面前要有一颗淡定的心态。获得奖励不头脑发热, 不忘乎所以, 树立正确的世界观、荣誉观、价值观。要认识到, 每一个人都承担着一定的责任, 都要对自己的行为负责, 都要自觉地把自己应该做的事做好, 无论有没有奖励。因此, 成人必须对孩子的要求“设置障碍”、“跟孩子过不去”, 以培养孩子的忍耐力。“再富不能富孩子”也许是我们理智的抉择。

2.对学生提出合理要求。家长和教师在对孩子提出要求前, 要掂量掂量我们的要求是否合理, 是否符合孩子的身心特点, 是否违背教育规律和孩子成长规律, 如果要求过高, 孩子的压力就会过大, 不利于孩子身心健康成长;如果要求与孩子的身心需要相冲突, 孩子即使在奖励的刺激下去做了, 对其健康成长也是有害无益的。因此, 要想激发孩子行为的内在动机, 首要条件是让孩子能承受住来自家长或教师要求的适当压力, 让成人的要求符合孩子的身心发展需要, 使孩子能心情愉悦地从事某种活动。我们做家长的、做师长的要设身处地地站在孩子的角度, 换位思考, 想一想他们的内心感受?反省一下自己的行为是否违背了孩子成长的规律?深思一下我们的错爱对孩子造成了多么大的伤害?

3.引导学生认识“要求”的意义。父母做梦都希望自己的孩子有出息, 希望他们能高人一等, 永远飞翔在高空之中;老师也都梦想自己的学生能超人一筹, 梦想成真。于是, 家长和老师都会对孩子提出这样那样的要求, 当要求与孩子的个体需要相一致时, 孩子从事某种行为的积极性主动性就会被很好地调动起来。有研究表明, 如果教师没有解释清楚要求的目的和意义, 会造成孩子对行为的投入程度降低。即使他们去做, 也由于他们对从事活动的目的、意义不明确, 从而使行为失去自觉性、创造性。因此, 当我们对孩子提出要求时, 要让他们了解和领会被要求的行为对他们的作用、影响、意义和价值, 激发他们行为的内在驱动力, 使他们忘记奖励, 淡化奖励, 在没有奖励的条件下自觉参与某种有意义的活动。

4.给予学生自由和理性之爱。家长爱子女是一种本能, 教师爱学生是一种本职, 但这种爱应是自然的、绿色的, 而不是强硬的、苦涩的, 我们不能把“居高临下的爱”强加给学生, 不要总是左右孩子的行为, 不要让他们感到被控制、被束缚, 要给孩子彰显敢于探索、喜欢求知等本性的机会和环境。家长和教师要注意提出要求的方式, 反思自己的要求是否会使孩子“戴着镣铐跳舞”, 带着不良的目的行动。那些用“圣人”的做派、“完人”的思维、“强人”的方式、“怪味的奖励”去要求孩子、引导孩子、约束孩子, 企图通过对孩子施以充分的“大爱”, 来换取孩子的成长、成功, 其结果却事与愿违, 适得其反, 甚至是自食苦果。教育的爱, 应是以“智慧”做纸张, 以“科学”当笔墨写就的美文绝句, 教育的爱应使孩子成为高山, 成为大树, 成为“自由的人”、“大写的人”。家长和老师要让孩子不带任何“毒素”地成长, 让他们自己做自己的主人, 形成自律、勤劳、负责的能力或品质, 开发自身的内在潜能, 锤炼他们竞争意识、生存能力、自立精神, 增强孩子对失败的承受力。多给孩子一些机会给孩子挑战自我的空间, 从小培养孩子的社会适应能力, 让他们学会生存, 学会负责, 学会创造, 让孩子自然地、快乐地成长, 幸福地生活, 这才是最重要的。所以, 父辈师长们, 不要再用“怪味奖励”作“诱饵”来引导孩子, 不要再善意地戕害孩子, 应还孩子一片自有的天空, 让他们自由地展翅翱翔。

怪味兔肉制作工艺第4篇

原料：阿坝州理县高半山生态兔肉。

调料：食盐、白糖、干花椒、干辣椒、胡椒、八角、香叶、桂皮、三奈、干陈皮、姜汁、料酒、酱油。

主要设备：刀具、菜墩、腌缸、搅拌器、蒸柜、真空包装机、冰柜、高温灭菌锅。

二、操作要点

1．原料选择：选择阿坝州理县高半山生态兔，重量在1000克（兔宰杀后重量）左右、无污染、非疫区养殖的健康兔。由于储存条件等原因，冷冻兔肉的品质和调味加工均达不到本食品的要求,不宜选用。调料要选购优质品。

2．宰杀、剥皮、去内脏：用专用尖刀刺杀兔颈部血管处，将头朝下放尽血液，再从后腿进刀去掉皮毛，破腹去掉内脏，此时不能弄破膀胱和苦胆，否则兔肉会有腥骚味和苦味。最后去掉脚爪，用清水冲洗干净。

3．浸泡：宰杀后的鲜兔肉放入1%的盐水中浸泡30分钟，去其异味、血污，保持兔肉色白。

4．调味、腌制：0.6%干花椒、1.5%干辣椒炒香后与3%食盐、1%白糖、0.1%胡椒、0.1%八角、0.1%香叶、0.1%桂皮、0.1%三奈、0.1%干陈皮一起放入搅拌器绞成粉末状，制成调味腌料；将调味腌料在兔肉上抹匀，多余调味腌料放入兔的腹腔内，用绳子捆住兔身，放入腌缸，淋入2%姜汁、1%料酒和2%酱油，放入冰柜，在10℃温度下腌制2天，中途翻缸一次，使调味料渗入兔肉内。

5．晾干：将兔肉从冰柜里拿出，挂在阴凉通风处晾干。冬季室外晾7天左右即可。

6．蒸熟、刀工：将晾干的腌兔肉用清水浸泡20分钟，使其回软，然后洗净，入笼蒸制30分钟，蒸熟后取出晾凉，平放在菜墩上，斩成2厘米见方的小块。

7．装袋封口：将斩成小块的兔肉分成若干小份，装入包装袋，用真空包装机封口。封口后检查封口质量，挑出不合格的重新装袋封口。

8．杀菌：将包装好的产品放入灭菌锅中，升温至115℃，保持25分钟进行杀菌。

”怪味豆“表弟作文第5篇

”怪味豆“表弟

“怪味豆”表弟

谭家河乡中心校方天(辅导老师王景梅) 一双明亮的大眼睛炯炯有神，一张红红的小嘴能说会道，更引人注目的是他两眼之间那个美人痣，不过他做起事来却一丝不苟，这就是我的`“怪味豆”――表弟。

小表弟作文，他明年就上六年级，姑姑听说我外语很好，让我辅导他学外语。正好暑假休息，闲着也没事，就教他吧!可他连基本的读也不会。上个星期交给他的几个单词，想必他也忘得一干二净了。

到了他家，他躺在椅子上休闲，让他给我“汇报汇报”，没想到他竟读的流利标准，还神奇的说：“士别三日，当刮目相看”我简直不敢相信自己的耳朵，迅速把他的外语书抢来一看，我又好气又好笑，书上密密麻麻的写了很多，还到处牵线，简直是在绘“中国地图”啊!

你瞧“Good morring”，他念“姑爹摸你”;“Vege table”,“微机他婆”，“pencil”,喷搜儿”;“dog”,“剁狗”;“go to school,狗头撕裤儿”……我笑得前俯后仰，他竟说：“笑什么，这是超级学习法，我先发明的，厉害吧。”我听了乐得推他一把，没准他竟做了个屁股蹲，我又哈哈大笑起来，他也陪我大笑。

“怪味”的她作文第6篇

“怪味”的她作文

。她的性格比哈哈镜还怪，时而疯疯颠颠，时而大大咧咧――

怪味豆第7篇

材料:花生 300G 调味料:白糖 100G、辣椒粉 10G、花椒粉 10G、五香粉 5G、盐 3G、味精 2G

做法

花生米炸熟,我是用微波炉弄熟的`(更健康,一点也不影响香味,推荐)，然后去皮。净锅加白糖及少量水，先用小火熬，然后转大火(这个过程很快) 待水分蒸发,加入所有调味料，翻动几下，火小点别弄糊了。倒入花生滚粘上调味料(这个速度要快，冷就凝结了，粘不上) 出锅，冷却可以吃了。

贴示

奇特的“怪味”邮票第8篇

同学们,你喜欢集邮吗？你可能见过各种各样的邮票，但你听说过果味邮票吗？走进俄罗斯各地的邮局，你会闻到5种水果——草莓、梨子、柠檬、苹果和菠萝的味道。邮局并没有改卖水果，而是水果跑到了邮票上面。最近，俄罗斯发行了一套主题为“自然的馈赠”的系列邮票。这套邮票共5枚，为圆形，分别印有以上5种水果。这些水果邮票散发香味的秘密就在邮票背后的香味胶里。这些香味胶闻起来虽然有水果味，但舔起来和普通邮票并没有什么两样。水果邮票每枚售价5卢布。对于集邮者来说，它们并没有什么特别的意义，除非盖上发行当天的邮戳。他们说，在可以预见的将来，这种邮票不会很值钱。水果邮票只是俄罗斯的特色邮票之一。目前，俄罗斯流通着大约70套邮票。有的邮票以蘑菇为主题，有的主题是海里的濒危动物和自然状况。

无独有偶。其他国家发行的邮票或许更有想象力。最著名的是瑞士2001年为庆祝巧克力制造商协会成立100周年而发行的邮票，看起来、闻起来都像巧克力。1999年，巴西曾让本国的邮票闻起来像是烧焦的木头，以提醒人们预防森林火灾。1996年，英国发行过一枚有桉树气味的邮票。说不定某一天，咱们中国也会有自己的“怪味”邮票。朋友们，到时候别忘了先“闻”为快噢。

“怪味豆” 第9篇

怪味豆的包装主要以金黄色为主，上面写着“更酥脆”和“蟹黄味”的字样，并且配了一张怪味豆的图，图上还写了一行小得不能再小的字：“图片仅供参考，请以实物为准”。包装背面有一大块内容都是介绍怪味豆，首先是原料怪，然后是工艺怪，最后是味道怪。旁边还有一段文字，共有十一行，全是怪味豆的配料和添加剂。

打开怪味豆的包装袋，仇老师给我们每人发了一颗怪味豆，我把怪味豆拿在手上，放在鼻前使劲闻了闻，一股蟹黄的味道钻进了鼻孔，我忍不住地说：“真香啊!”

仔细地端详着这颗怪味豆，发现它身上到处是坑洼，一点儿也不圆润，真想吃了它，离它近一点，你可以看到怪味豆上撒了椒盐，轻轻地放在嘴边，用舌尖稍微一舔，顿时感到鲜香无比，蟹黄的味道回绕在嘴中。咬下一点点，嚼上一嚼，鲜、咸，香交织在一起，组成了一种无与伦比的滋味。再咬下一点，味道又与刚才大不相同，蟹黄的味道充满了整个口腔，稍微咂咂嘴，那些味道又翻滚起来……最后，将剩下的怪味豆全部放入嘴中，啊!蟹黄和鲜美混合在一起，大口大口地嚼着，真是大大的满足。多嚼几口，味道又不一样，先是鲜，逐渐变成甜，然后慢慢地变成咸，最后就是那美妙的蟹黄……

“怪味豆” 第10篇

怪味豆的包装是黄色的，正面有“怪U味怪味豆”六个大字，在文字下面，还配上了怪味豆的图片、二维码和红包，大大激发了人们品尝和购买的欲望。怪味豆包装反面有一块红色区域，上面写着“扫二维码可得到的礼品”。在红色区旁边就是写怪味豆的制作方法了，用蚕豆、植物油、淀粉等配料制作而成。由于怪味豆有点硬，营养又不是很高，所以五岁以下的孩子最好少吃。

怪味豆最重要的是它有一个“怪”字。先来说说它的样子吧，怪味豆看起来像一块土黄色的大石头，有的像青螺，有的像小船，真是各有各模样。那怪味豆是怎么做成的呢?原来是用精心挑选的蚕豆裹上一层淀粉和植物油等一些材料，油炸金黄捞出锅，撒上一些粉，就可以把它们送进包装袋里啦!

怪味豆最奇怪的就是味道了。我捏着怪味豆端详起它来，长得不好看，闻起来不好闻，不知道味道怎么样。我用舌头舔了一口，有点甜，还有点咸，我小心咬了一口，慢慢咀嚼，甜、鲜、麻、辣、酥、腥……全在我口中蔓延开来。我惊喜地发现原来中间还有蟹肉，蟹的鲜嫩可口，虽然有点腥，但是很可口，我舔了舔手指，怪味豆的味道充满了整个口腔，真是回味无穷啊!

怪味雪糕第11篇

炎炎夏日，晒得脸红通通的，这时候吃上一口冰凉的雪糕，哇!透心凉的感觉真好!不过像我这样喜欢搞点新鲜的人来说，吃别人卖的雪糕还不能够满足我的.欲望，于是我决定：自己制作雪糕!

以前老妈常用牛奶中加点糖的方法做给我吃。可现在我吃腻了，我要自己设计。其实我对做雪糕根本一窍不通，不过无所谓，我愿意尝试一番。说干就干，一回到家，我拿出鲜牛奶，加点面粉，然后使劲地搅拌。忽然眼前一亮，想到：老妈用佐料烧的菜味道特别鲜美，如果把这些佐料放进雪糕里肯定好吃。我在鲜牛奶中放了点盐，倒了点糖，洒了点胡椒粉，用筷子搅了搅，放入冰箱，“啪啪”，拍拍手，搞定!接下来只是等它凝固了。

生活怪味豆第12篇

“老师，我刚发现有一题错了，请等一下。”我急忙大声向老师请求。其他人一听可不乐意了：“凭什么?时间到了就得交卷!”我的心更慌了。收考卷的同学已经把其他同学的考卷交给老师了。

快了，快了，我在心里默念着。终于，我算出了正确答案，正当我拿胶带准备订正时，老师已经走了过来，无情地从我手上拿走了试卷，耳边传来其他同学七嘴八舌的议论声。

突然间，我有股想哭的冲动。但我死咬住嘴唇，把泪硬生生地逼了回去。跨上车子，冷风迎面吹来，我再也忍不住了，泪水决堤而出。我的心真的很痛，明明可以拿到的2分，我却失之交臂：明明我会做的，可是却错了。

回到家，我没心情吃饭，随手拿起桌上的怪味豆，拣了一颗放入口中，好酸，好辣，亦如我此时的心情。再吃一粒，没想到，这次嚼出来的却是甜味。刹那间，我仿佛明白了什么。

生活就像一袋怪味豆，五味俱全，不可能总是甜的，我今天只不过恰好吃了一颗苦的，何必总放在心中?难道为了这一粒苦的就放弃了其他甜的?错过了一门数学，可我下午还有语文和物理，也许它们就是甜豆。为了数学试卷上的2分而影响其他科目的考试，多划不来。

愁云散去，阳光随后即至，我再次拿起一粒怪味豆，细细品味。

怪味作文400字第13篇

钩对鱼说：你们鱼为什么总是在吞食了喷香的耳料之后才来诅咒我的阴谋和野心呢?

鱼对钩说：唉，不到把你吞进肚里的时候我又怎么知道亮丽的`包装背后必是险恶的用心呢?

猫对老鼠说：紧急通知，紧急通知。这几天上级的灭鼠检查团要下来，为了你我的安全，请不要出来活动。

老鼠对猫说：老鼠明白，老鼠明白。如果检查需要我们的尾巴装点成绩，我们愿意为你做出牺牲。

狐狸对老虎说：大王啊，你上次把威风借给我后，你的威风不但没有减少，反而更加深入人心了!

老虎对狐狸说：你是个聪明人，如今都搞市场经济了，下次我不会再把威风白白借给你了。至于出租嘛，倒是可以考虑的……

黄鼠狼对鸡说：出来吧，朋友，成天把自己关在阴暗狭窄的笼子里，是永远也不会有什么大出息的。

鸡对黄鼠狼说：你的言辞总是那么动听，可你在说谎之前至少应该把嘴边的鸡毛弄干净。

嘴对耳说：你的身价很高啊，为了让你听起来觉得舒服畅快，人们可没少在我的唇舌间抹蜜!

怪味豆作文900字第14篇

有趣的比比多味豆也叫做怪味豆，我们都看过哈利波特的电影吧，里面的男女主角都非常的貌美。不过我还记得《哈利波特与魔法石》。还记得哈利和罗恩在火车上吃的那一大堆好吃的，里面有甘草魔棒，还有我非常期待的怪味豆，听这个名字你也许会觉得它不好吃，其实我也不知道味道怎么样，只是觉得它的外表非常好看，有黄色的，有白色的，有红色的，有紫色。

我被那怪味豆给吸引住了，我想怎么可以造出蚯蚓味或者耳屎味等各种稀奇古怪的口味的怪味豆呢?于是，我一直想尝尝怪味豆到底是什么滋味的，虽然他说他是糖，但是它真的是甜的吗?

正好正逢六一儿童节，然后我缠着我的妈妈给我买六一儿童节礼物。然后我的妈妈宠溺地摸了摸我的头，然后问我想要什么礼物，我就跟妈妈说，我想要怪味豆，就是哈利波特里面的怪味豆。妈妈问：“怪味豆是什么我怎么没有听说过呢?”于是我又回答妈妈：“就是一些稀奇古怪的糖。有很多味道，有蚯蚓味的，有耳屎味的。”妈妈显然不信我，但是还是按照我说的去淘宝看看了，我从淘宝网上挑了一个一百多元的，一共有三种，一个是巧克力蛙，一个是鼻涕虫软糖，还有一个就是怪味豆了。

到了端午节，放假的最后一天，我期待的怪味豆终于到货了。我迫不及待的打开了包装，撕开了包装纸，开始品尝。我首先品尝的是怪味豆，第一颗我吃到了一颗草莓味的，第二颗我吃到了一颗蓝莓味的，但是到了第三颗，我搅啊搅，也没有尝出什么滋味来，我又开始细细的品尝，仔细一感觉原来是摩托车的.汽油味呀。我赶紧吐了出来，心想着真难吃呀，怪不得他叫怪味豆，原来什么味道都有的。然后呢，我又拿起了第四颗怪味豆，结果是耳屎味的。

但是“好运”接踵而至，随后我又吃到了一颗鼻屎味的豆子，还有变身水味道的豆子，虽然味道都不咋样，但是稀奇度还是满分的，然后我又常常了，巧克力蛙里面的青蛙是用巧克力做的，背面的卡片上有注明巫师的名字和简介，我的卡后面是哈利波特，然后我把巧克力蛙给吃掉了，最后我吃的是鼻涕虫软糖，真是物如其名，确实很像鼻涕。我吃了一根是苹果味的，我连着吃了好几根，因为妈妈给我买了好几包巧克力蛙，比怪味豆和鼻涕虫软糖都要多很多。然后我就不用从没有的零食吃了。

书包里的怪味第15篇

妈妈给我拿书时，发现书包里有一股怪味，很像湿抹布味，于是问我是不是把湿抹布放里面了，我想了一下，拉开一个小兜，突然之间抹布的臭味扑鼻而来，我赶紧用手捂着鼻子，同时也把抹布拎了起来，递给了妈妈，妈妈迅速跑到卫生间把抹布洗了。

可是妈妈洗干净了抹布，也洗干净了手没一会又忙了，因为我们刚吃完饭，碗还没洗，可怜的妈妈就又去洗碗了。

书包到现在都还在散发着味道，也快到周末了，明天洗洗书包就能除掉那个味了。

从怪味歌谣谈起第16篇

我至此才意识到问题严重性。听着这些充斥校园的怪味歌谣，我的心情愈加沉重了。其实，从简单的几首诗歌中，可以看出诸多问题。

校园暴力屡禁不止

在不引人注意的角落：厕所里，楼道上，操场边……常有骂人打架甚至于勒索小钱的事情发生。在社会日益进步的今天，校园暴力却屡禁不止，原因在哪里？

1.家庭教育的不当引导。家庭在教育中有着举足轻重的地位，但现在大多家庭是独生子女，对子女一般比较溺爱，有的家长怕自己的孩子在学校里受欺负，就教育孩子要“以牙还牙”。家长对孩子的误导导致家庭教育与学校教育发生冲突，学生在学校遇到不顺心的事，就用武力解决，以致出现校园暴力。

2.青少年压力过重。世界儿童组织曾经调查了75个国家的教育环境，明确指出学校生活给学生的压力过重，平均每个学生承受12种以上的压力，学生压力没有及时得到缓解，暴力常常成为宣泄的途径。临近考试作业成堆，文娱活动又少，校园暴力成为频发时段。

3.社会传媒对学生的影响很大。现在，一些书刊上的暴力故事、小说、电影中播放的暴力情节，以及流行的暴力电脑游戏等，对孩子的毒害很深。

如何禁止校园暴力，已经成为当务之急。在我看来，社会学校家庭充分认识提高学生素质的重要性，把它当作重中之重来抓，采取切实措施，提高学生素质，把校园暴力控制在最小的限度。

素质教育新瓶装旧酒

不少学校打着素质教育的幌子，唱着应试教育的歌，把分数作为衡量学生的主要手段。高考是中考的指挥棒，中考是基础教育的指挥棒。一分之差，命运就大相径庭，试问谁能小觑了这分数的魔力？就以我们这里的中考为例，比录取分数线少一分，就要交五千元钱才能踏入高中的大门，这对一个普通农民家庭来说又是一个多么沉重的负担啊！以分取生的评价手段促使老师把分数奉为至宝，片面的重视语数英，忽视音体美的教学就成了情理之中的事情了。不少学校的音体美课形同虚设，音乐课甚至每学期只教一首或几首应付检查的歌曲，临近考试就全面停课，学生课余时间被大量侵占，尤其是到考试的时候。学生在学校成了一台只会做题的机器，学校成了一所监狱，学生对学校对老师产生了敌对情绪。

德育存在误区

这是一首由《月亮代表我的心》改编而成的校园歌曲：“你问我钞票有多少，我背景好不好！我的心不移，我的爱不变，存折代表我的心。你问我钱包有多深，就爱我有几分，你来摸一摸，你来翻一翻，口袋早被你掏光。轻轻的一个吻，已经打动我的心，深深的掏口袋，叫我痛苦到如今。”令人深思的是某班竟然大部分学生会唱这首歌曲。“金钱”这一旋律竟在学生的心中唱响。时代在发生着巨大的变化，但学校的德育措施却还处于明显滞后的地位，随着市场经济和社会的发展，它还远远不能适应学生的思想状况。现在学生思维发生了巨大变化，学生的人生观、世界观也发生了巨大的改变。学生的精神世界空虚无聊，又没有一个正确的舆论导向，致使模仿能力极强的青少年头脑成为自由思潮的跑马场。

专业音乐工作者缺乏创作热情

现在学校的校园歌曲大多不贴近学生生活，节奏感不强，说教味太浓，学生根本不喜欢。像我们小时候唱《让我们荡起双桨》《我在马路边捡到一分钱》等歌曲，曲调优美动听，每当唱起它，就像又回到那个美好的年代。我就想，现在有几首这样既好听的又能真正打动学生的校园歌曲呢？据统计：全国有二亿多青少年，但专门从事校园歌曲的专业人员却少之又少，一些专业的作曲人士大多给广告、影视剧、酒会、茶会配乐写曲，以获得巨大的经济效益，在商品经济的的冲击上，校园歌曲怎么能不被如此“冷落”。

如果没有好歌走进学生的心灵，“怪味、变味”歌曲自然会占领这一阵地，严重阻碍学生健康向上的情趣培养，影响学生的健康成长。

校园歌曲品质低下，社会有不可推托的责任，关注学生心灵成长是每个人的责任，家长、学校、社会在为学生提供物质条件的同时，也要关注下一代的精神需求。