喝酒打架处分思想汇报（精选13篇）
喝酒打架处分思想汇报 第1篇
打架撤销处分思想汇报
敬爱的老师：
您好!今天，我怀着万分的愧疚以及万分的懊悔给您写下这份检讨书，以向您表明我对打架这种恶劣行为的深痛恶绝及再不打架的决心。
早在我刚踏进这个班级的时候，您就已经三令五申，一再强调，全班同学有了矛盾，自己解决不了可以找老师，绝对不可以打架，不可以掺杂社会成分。
其实，老师反复教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，我深为震撼，也已经深刻认识到此事的重要性，于是我一再告诉自己要把此事当成头等大事来抓，不能辜负老师对我们的一片苦心。可是，冲动是魔鬼。我知道这次我犯了不可饶恕的错误，但是我很庆幸，那就是我可以用自己的行动来给大家当先驱。我知道这次是我的错，我承认我用了过激的方法来表达我的思想，我怎么可以打架，以这种粗暴的方式解决问题。而语言上的迟缓，思想上的麻痹更是有我身上体现无疑。这些小阶级主义的错误让我脱离了老师的教导以及伤害了同学和家长对我所寄托的希望。至此事之后，我保证以后绝不会再有这种事情发生。
对于我打架的事情，所造成的严重后果如下：
1、让老师担心。本能平安的一个班却因为口脚有了矛盾，试问怎么不会让平时十分关心爱护每一个学生的老师担心。而这样的担心很可能让老师整天工作分心，造成更为严重的后果。
2、在同学们中间造成了不良的影响。可能因为我的这一次错误的行为而造成日后班内同学们的第二次，第三次……学校本该是一个圣洁的场所，却被我的一失足，使原本圣洁的校园蒙上了复杂的社会成分，我闯的祸造成的影响犹深。
在深刻的自我反思之后，我决定有如下个人整改措施：
1、和同学、班干部以及老师加强沟通。保证今后不再出现违反校纪校规的情况。
2、提高认识，狠抓落实，大力开展批评与自我批评。我承认，这次打架的行为，我应负有不可推卸的责任。这同时也暴露出了遵守校风校纪认识上不够重视。
3、知羞就改，亡羊补牢，狠抓落实。我要以这次打架事件作为一面镜子时时检点自己，批评评和教育自己，自觉接受监督。我要知羞而奋进，亡羊补牢、狠抓落实，化羞耻为动力，努力学习。我要通过这次事件，提高我的思想认识，强化责任措施。我有决心、有信心改正!希望老师在往后的时光里能够监督我，提醒我，希望老师能够给我一次改正的机会，撤销我的处分，老师我保证以后将不会再犯以上的错误，请您相信我。
喝酒打架处分思想汇报 第2篇
您好！
今天，我满怀愧疚和懊悔写下这份检讨书，以表达我对这次错误的忏悔之心。对因我个人行为给各位领导和同事造成的困扰，深感抱歉。通过这件事，我感到这是长期以来对自己放松要求的必然后果。经过反思，我对自己的这种错误感到深深的愧疚，更重要的是感到对不起领导和大家对我的信任，愧对领导和同事对我的关心！
第一，我绝对不应该喝酒到晚上一点多，更不应该在喝完酒之后在院内乱转，甚至还出手伤人，与来劝解我的同时打架，严重影响了各位领导和同事的休息，在同事和群众之间造成了不良影响，我深感抱歉。唯有深刻检讨、认真反省、严于律己、谨记前车之鉴、绝不重蹈覆辙，以表内心万般悔意。这次错误根源于自身观念薄弱，未能恪守工作纪律。由于平时疏于对群众路线教育和作风建设相关文件学习，思想上对工作作风建设未能认识到位，直接导致行动上不能跟进，以至于虽然自身在日常工作中已有违反作风建设要求和工作纪律的行为，而自身却没有认识到事情的严重性，最终导致这次错误的出现。这与我的作风建设、思想认识不到位以及疏于政治学习有密不可分的关系，我将认真补习相关知识，提升思想认识，恪守工作纪律，杜绝类似错误的发生。
第二，这次错误反映出我的个人控制能力较差，客观上体现出自身综合素质有待提高。我将提高自身修养，避免再次发生类似的问题。
第三，这次错误体现出我集体观念较差、全局意识较差。在日常工作中，我并未真正意识到个人行为其实是代表我单位整体形象。这次错误的后果，使我清醒的认识到，我个人的不良行为已严重损害了国家公职人员在人民心目中的形象和集体的荣誉。在以后工作中，我必当注重提升集体意识和团队意识，将集体荣誉牢记心中，避免因个人问题损害集体荣誉的行为发生。
最后，这次错误在同事们中间造成了不良的影响，有可能影响单位整体的纪律性。我作为以为公职人员，未能在遵守工作纪律方面做出表率，反而成为违反工作纪律的始作俑者，产生的不良影响可想而知，对此造成的不良后果我由衷的表示歉意。
这次错误，暴露出我在思想、工作、学习方面很多问题，我将全面思考认真总结，将本次检讨作为提升自己的契机，努力寻找、发现和弥补自身不足，提升自身业务能力，全力做好本职工作。通过自身的积极努力，积极弥补因自身行为对单位整体形象的损害。同时希望各位领导和同事予以监督，促进我更快进步。
最后，我再次为个人的不良行为对全体同事、各位领导造成的困扰表示深深的歉意！
检讨人：xxx
喝酒打架处分思想汇报 第3篇
一、现阶段我国思想教育理念下高校学生纪律处分的内容及程序
2005年, 教育部制定了《普通高等学校学生管理规定》, 其中第53条明确规定, 高校享有“警告、严重警告、记过、留校察看、开除学籍”五种学生纪律处分权利。同时完善了处分程序、处分内容、申诉程序、操作尺度等, 要求处理学生“应当做到程序正当、证据充足、依据明确、定性准确、处分恰当”。[1]这几年各高校也在不断的对校规进行修订, 确定的基本处分程序如下:
1. 处分准备阶段。
公布制度:公布相关规定, 本着以学生为本、教育为主的理念, 组织学生学习规定;调查取证:学生发生违纪行为时要查清事实、收集证据。调查人员的笔录及当事人的陈述应完整规范, 符合法律要求;陈述与申辩:学校在对学生做出处分决定之前, 应当听取学生或者其代理人的陈述和申辩。陈述权与申辩权是法律赋予被处分学生的一项程序性权利[2]。
2. 处分进行阶段。
审查与决定:经过调查, 在证据充分的前提下由学校相关部门提出处分意见, 报学校审批。对于开除学籍处分决定, 应当由校长会研究决定;送达与备案:处分决定书必须在规定之日内送交被处分本人。直接送达有困难的, 可以采用留置送达、公告送达和邮寄送达等方式。
3. 处分救济阶段。
行政救济:指被处分学生认为处分侵害了其合法权益, 请求有关行政机关对处分违法或不当行为实施纠正, 以保护自己合法权益, 包括学生向高校学生申诉、管理委员会申诉和向省级教育行政部门申诉;司法救济:学生通过司法手段维护自身的合法利益, 但在《普通高等学校学生管理规定》中并未授予学生对高校作出的纪律处分不服时可以向法院提出诉讼的权利[3]。不过近年来已经有多起此类事件发生。
二、现阶段我国思想教育理念下高校学生纪律处分制度失范的表现
尽管在《普通高等学校学生管理规定》中有关于处分程序的规定, 但在我国思想教育理念下各高校的现行规定显得都比较粗糙, 无法做到“程序正当”, 同时更不能充分发挥处分的作用。笔者将结合我校情况, 从以下几个方面分析:
1. 无法体现处分的激励作用。
在对违反校规、校纪的学生进行纪律处分时, 其处分本身并不是目的, 而是一种强制性的教育方式, 其意义在于教育、引导、鞭策广大青年学生健康地成长, 而不是把所有违纪的学生置于死地。在现实中处分往往起不到这样良好的效果。在我校近年来受处分后的学生大致可以分成三类。第一类, 学生在受到处分后能够充分认识到自己的错误, 深深地感到处分对他们的教育, 能够积极向上。但在之后的评奖、评优、入党, 乃至就业等方面, 都受到严重的影响, 而按照规定处分无法撤销, 一生将深受影响。第二类, 学生没能将受到处分当作是一种人生磨砺, 而是破罐子破摔, 从此沉沦下去, 对任何事情都不关心, 极有可能把自己封闭起来。第三类, 学生对于所受的处分, 满不在乎, 毫无所谓。认为自己反正无可救药了, 依然我行我素, 违反校规校纪。我校2010年就有一名学生在受到留校察看处分期间仍不思悔改导致受到更高级别的开除学籍处分。从中可以看出, 现阶段高校学生纪律处分只起到了约束作用而没有发挥其激励功能。
2. 缺乏透明性, 教育效果不佳。
现阶段思想教育理念下的处分工作就如同一项“秘密”工作一样, 在整个学生违纪处分的处理过程中绝大多数的学生都不知情, 只有在处分决定下达之后才会有个别学生知晓。而不论从学生个人角度还是从二级管理单位角度都认为处分是一种“不光彩”的事情, 不会愿意宣传、公开教育。例如, 我校学生考试作弊, 违纪事件发生后学生离开考场, 其他考生既不是违纪者的同班同学也不认识其人。处分处理过程如当事人无异议即可提交处分决定, 其他同学也不会知道, 只有在处分决定公示阶段, 才会让其他学生有注意。但这一处分处理过程没能让广大学生亲身参与其中, 不能达到良好的教育效果。
3. 申诉委员会机构主体及地位不明确。
在处分救济阶段, 学生或其监护人对学校的处分有异议, 可向学校学生处分申诉处理委员会提出书面申诉。经复查发现须要改变原处分决定的, 由申诉委员会提交校长会重新研究决定。但在《普通高等学校学生管理规定》中并未规定学生申诉委员会的组成及实施具体程序, 容易在申诉过程中造成程序错误。我校学生申诉委员会是由校工会推荐4名教师代表及由学生会推荐5名学生代表组成。而并未规定每名委员的任期范围, 同时所有委员并未经过完整的学生违纪处分知识培训。近三年中我校共接收学生申诉案件两起, 两次委员会成员均不相同, 同时对《普通高等学校学生管理规定》了解程度有限, 使申诉案件的处理难度增加。同时, 由于没有明确的程序规定, 如何行使申诉驳回等职权, 也是案件处理中的重要问题。
4. 纪律处分缺乏规范用语。
在思想教育理念下各高校学生纪律处分规定中有很多禁止性用语的出现, 如“严禁、禁止、严格遵守、不得、不准、不允许、必须”等。但对于规定中学生应享有的自由和权利的词语很少。更加增强了管理制度中“管”的特点, 而未能显示出教育的权利。同时, 在处分规定用语中还存在着进行道德评价的描述, 如“性质恶劣、道德败坏、品行不端”等, 不仅使事实认定难以判断, 更使处理难度增加。在处分决定的草拟过程中, 各二级单位为了减小处分对违纪学生未来心理、就业等方面的影响, 经常使用情节较轻的描述性语句, 容易引起处分条例与违纪行为不符的情况发生。如经常使用“发生口角、肢体冲突”等用语描述打架这一违纪行为。
三、总结
在现行思想教育理念下的高校学生纪律处分制度中, “程序的瑕疵”是高校诉讼案中校方败诉的主要原因。一套合理的处分处理程序对高校学生处分处理制度有着重要意义。程序正当是法治理念中的重要内容, 也是校规校纪的重要保证。没有正当的程序, 学生的权利就难以保障, 管理者就难以在管理过程中实现公平、公正。
摘要：思想教育是我国高校重中之重, 学生纪律处分亦是依法治校的重要内容之一, 而近年来却引起颇多争议, 争议的重点即是在学生纪律处分程序上。本文通过对我国高校学生思想教育理念下纪律处分的制度现状进行分析。
关键词：思想教育,处分程序,问题研究
参考文献
[1]刘惠芹.高校学生纪律处分的正当程序设计[J].中国校外教育, 2009, (8) .
[2]陈久奎, 蔺全丽.台湾学生申诉制度述评[J].重庆师范大学校报, 2004, (3) .
喝酒打架处分思想汇报 第4篇
【关键词】有纪律;心理压力;抵触情绪;作弊诱因
1.因作弊受处分学生思想情况调查方法和内容
目前高校对考试作弊行为的处罚是比较严厉的。一般给予取消学籍留校查看、警告、严重警告、记过等处分,受到处分学生最揪心的就是将其得到的处分记录写入学生档案并伴其终身。处分对学生的影响也较大的,面对不同类型的学生我们应该具体问题具体分析,有的放矢地做好因作弊受处分学生的思想辅导工作。我们根据为期一年零4个月,跟踪调查26位因作弊而受到处分学生的实际情况后,分析此类学生的学习成绩、学习精神状态、思想健康变化状况,并分别与部分年级和专业的受处分学生座谈,走访部分辅导员和班主任以及寝室室友,通过他们了解这些学生的具体情况,经过归纳、综合比对、综合和补充,主要总结为消极沉沦型、将功补错型、极端抵触型、无关痛痒型四类思想状况。
1.1 消极沉沦型(如表1所示成绩较处分前是有明显下降的)
这类考试作弊学生思想本身就有一定的负罪感,被发现作弊后往往感到被同学看不起,自然不自然地调整与同学交流的方式与尺度。往往表现较多的是自我封闭、上课睡觉、无精打采,感到前途渺茫、悲观失望,自我定位较低,消极地看待以后的学习,体育成绩也随之下降。
1.2 将功补错型(如表2所示成绩较处分前是有一定进步的)
此类学生自知考试作弊是因为平时没有好好复习,自觉吸取教训,努力学习,但这类学生在学习生活中心理压力很大,担心那怕自己再努力,将来档案中还是会有不光彩的一笔,成为就业发展的障碍。在自己今后的学习中往往表现的较为努力、刻苦,成绩也有了较明显的改进。
1.3 极端抵触型(如表3所示成绩急剧下降)
此类型学生因受到处分对学习产生抵触情绪,有学生因考试作弊而受到开除学籍的严肃处分,心理不平衡,无故将其它同学打伤并威胁抓住他作弊的监考老师,造成了恶劣的校园影响,从此学习兴趣急剧下降,存在自我彻底否定倾向,将自己放在比较危险的境地,还在很大程度上影响了身边学习上进的同学。
1.4 无关痛痒型(如表4所示较处分前后是没有明显变化的)
此类受到处分的学生对自己的作弊行为所产生的恶劣影响认识不够,甚至单纯地“后悔”自己的作弊的技巧还不高,总结经验到下次考试作弊时“小心”!并将自己的“经验与教训”传授给其他同学,造成更加不良的影响。我们从这类学生的成绩单中发现其本身受到处分前后的成绩波动不大,似乎处分对他学习状态的影响不大,但不排除其侥幸心理的依然存在,防止死灰复燃。从某种情况来说,这类学生思想的负面影响较之其他都要大。
2.调查结果及分析
对于第一种消极沉沦型学生,状态上表现出悲观、木纳,很容易陷入自我孤立的深沉之中,行为上表现出自我封闭,心理上不断自我失败暗示,在大学生活学习中容易形成恶性循环情况,在心理上将自己在同学中的形象定了一个范畴,对于涉及到荣誉内容的话题时就会变得比较敏感,上课注意力不能集中、不愿意参加校园集体活动、考试恐惧等一系列问题出现。
我们对于此类学生可以组织开展多种形式的班级交流活动,在活动中使得悲观且自我封闭的学生能尽快重新融入到集体生活之中。在集体活动中只要融入进去并有一个角色的参与,就会有很好的体现个人价值的机会,学生就会比较容易转移心理障碍,走出心理阴影,重新建立自信。
对于第二种将功补过的学生,这类学生内心是不甘失败的,盼望有一个可以改过的机会并将好好珍惜。他们一般是乐观向上的,并能尽快走出心理阴影,表现出愿意主动承担班级工作,努力改善自己在同学中间的形象,比平时更加积极地帮助同学,上课也会较从前认真,这类学生比较在意同学对自己的看法甚至将他人的意见当成其日常行为的“指导规则”。将功补过也正是我们辅导员需要鼓励的,但如果学生为了将功补过而过分注重自己在他人心目中的形象,给予自身巨大的心理压力,就会影响到此类学生健全人格的塑造,容易造成自负心理的产生。
我们要给予这类学生更多的鼓励和考验的机会,使得他们能够不断地增加成就感,并给予他们充分的信任。
对于第三种极端抵触学生。多因受到处分后,感到自己为此所付出了太高的代价,心理就会产生强烈的抵触情绪,按实际情况区分对待,如果是平时就不好好学习,惹事生非的学生就可以给予其批评加鼓励的教育方法,最大可能地使其认识到问题的严重性,而后晓之以理,动之以情,使其逐步走入正轨。而如果是偶然的一时冲动,没有控制住自己的情绪时我们首先应该设法使他镇静下来,同时注意与他交流,给予其适度的尊重和倾听,真诚地倾听他的“隐情”。给予这类学生以最大限度的宽容与耐心。
对于第四种无关痛痒型学生,应给给予频率较高的关注,不能放任自流。这类学生无所谓的态度将会破坏正面榜样所应该起到的提升作用,容易给其他同学一个印象 “受到处分也没有什么大不了的,他不照样和没事一样”,制度的严肃性从某种程度上说被削弱了。我们要加强考试作弊规定的警示宣传力度,开展以正反两方面案例为内容的主题班会或其他团日活动。一方面提高与这类学生的沟通频率,有针对性地给予正反两方面案例事实的教育,让他真正认识到考试作弊的害人害己性,另一方面以理想教育为主,帮助这类学生树立远大的人生理想,理性规划阶段性的学习目标,引导其树立明确的使命感,提高其责任意识。
3.思考及建议
关注因考试作弊受到处分学生的思想政治工作,努力消除因考试作弊受到处分学生的心理压力。大学生的健康成长受到诸如家庭生活环境、校园学习氛围和整个社会的宽容程度以及学生自身成长所具备的情感素质、承受挫折的能力等。抓住作弊学生的主要心理矛盾并把握住影响其健康成长的主要方面是我们关心的重要内容。当抗拒挫折能力不高的学生承受巨大的精神压力时,我们应该考虑,在制度建设上,做到以人为本,给予这类学生以更多的关怀,体现和谐育人理念与明德至善的精神内涵。
3.1 引导受处分学生正确认识自我,增强自尊心和自信心
我们要教育和引导这类学生正确认识自己、评价自己,对自己曾经的失败要客观正确地进行分析,帮助他们正确运用归因理论,修正消极的自我评价,坦然地面对现实,积极地悦纳自己。引导他们认识到处分对纠正自我不良行为,建立良好素质有着积极而宝贵的教训,从而敞开心胸,吸取教训,满怀信心地融入到大学学知、求真的学习之中。
3.2 引导受处分学生甩掉沉重的心理包袱,明确阶段性学习目标,一步一个脚印,即加强自律又完善自我
我们要尽最大可能帮助这类学生甩掉心理包袱,认识诚信的重要意义,人生因为诚信才会变得更加充实和更有意义,使得他们相信,只要勤奋努力,摆正心态,准确定位,将自己的心理注意力转移到阶段性的专业学习任务和目标上来,抓紧时间改正和充实自己,告诉他们大学时间的宝贵,没有时间去自卑和沉沦。
3.3 引导受处分学生理性规划发展目标,提高随意放松自我的警惕性
以理想教育为主,一方面要辅导此类学生以处分为契机,深刻检讨自身不良价值取向,提升自己的人生奋斗目标,树立远大理想,仰望天空,学会思考,学会做人,做一个对自己和他人负责的有志青年。
3.4 坚持个别教育与集体教育相结合
对于因考试作弊受处分学生,要有针对性地进行集体教育,尤其在处分结果公布的初期,应针对考试作弊问题组织专门的诚信教育和自律教育,突出教育的实效性。要注意针对不同类型的学生进行个别教育,解决个人的特殊困难和问题。此外,还要通过心理健康教育,提高学生应对挫折和社会现实竞争的心理承受能力,使他们尽快重新上路,顺利完成大学学业。
3.5 注重解决思想问题与解决专业学习过程中的实际问题相结合
把解决思想问题与解决实际问题结合起来,是我们辅导员工作的优良传统,也是我们处理学生工作的原则之一。学生考试作弊与他们面临的实际问题密切相关,能否在平时更关心他们的学习和思想困惑,会直接影响我们思想政治工作的效果。所以,我们要善于深入了解学生的实际学习困难,使他们不再迷茫中为了分数的提升而作弊,帮助他们找到一条正确提升自己专业学习成绩的途径。
参考文献
[1]曹国杰.经济全球化与大学生素质教育[J].经济师,2005,(1).
[2]连玉明.学习型人才[M].中国时代经济出版社,2003.
喝酒打架写保证书 第5篇
我要以这次打群架事件作为一面镜子时时检点自己，批评评和教育自己，自觉接受监督。当前，全班在开展创建班风活动，做为班里的一员，我要知羞而警醒，知羞而奋进，亡羊补牢、狠抓落实，化羞耻为动力，努力学习。以实际行动为为我班做出应有的贡献，用自己的努力来弥补我在过去在学习工作中存在的不足和缺憾。我要通过这次事件，提高我的思想认识，强化责任措施。我有决心、有信心使我学得更好!现在我已经认识到了自己的错误，打算今后改正坏毛病，坚持不打架，并调整好心态，天天向上!
我非常感谢老师和学生会干部对我所犯错误的及时指正，我保证今后不会再有类似行为发生在我身上，并决心为我校的安全工作和迎评工作作出自己的一份微薄之力。请关心爱护我们的老师同学继续监督、帮助我改正缺点，使我取得更大的进步!希望老师和同学们在今后的工作、生活、工作中多多帮助我，帮助我克服我的缺点，改正我的错误。为了挖掘我思想上的错误根源，我在此进行了十分深刻的反思和检讨。也真心地希望我能够得到改正的机会。请老师和同学们多多监督我。
相信老师看到我这个态度也可以知道我对这次事件有很深刻的悔过态度，相信我的悔过之心，我的行为不是向老师的纪律进行挑战，是自己的一时失足，希望老师可以原谅我的错误，我也会向你保证此事不会再有第二次发生。
保证人：__
喝酒打架的检讨书 第6篇
您们好!我为我犯下的错真心感到抱歉，以下是我的检讨书。
首先，请允许我把事情经过做一简单叙述。20xx年xx月xx日中午我到院食堂打饭，因为饭菜问题与食堂员工发生语言上的冲突，由于言语不快使我失去了理智，从而升级为肢体上的冲突并出手打人。
事后在同事和领导的劝慰下我深刻的认识到了问题的严重性，明白了做人要有忍让度的道理，不管做什么事情都要忍!俗话说，忍一时风平浪静，退一步海阔天空，可是我今天却没有做到，事情发生后，我非常后悔!在这里我做出深刻的检讨!我错在不该动手打架，无论什么场合，什么原因，都不该和别人动手。我现在特别后悔，后悔自己辜负了领导的教育与期望，后悔自己的行为造成的恶劣影响，后悔自己不应该想当然的认为武力才是解决同事间矛盾的最佳方法。早在我刚踏进单位的那刻开始，领导就已三令五申，一再强调：同事有了矛盾，自己解决不了可以找组织，绝对不可以掺杂社会成分。其实，单位领导的反复教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，我深为震撼，也已经深刻认识到此事的重要性，于是我一再告诉自己要把此事当成头等大事来抓，不能辜负单位领导和同事们对我们的一片苦心。而语言上的迟缓，思想上的麻痹，更是由我身上体现无疑。
正如高尔基说过的那样——当你把一件事看得十分重要的时候，磨难和失败就接踵而来了。因为，这所有的问题都只能归结于我，还未能达到一个现代劳动者该具有地认识问题的水平。未能对领导们的辛勤劳作做出回报，我深刻地认识到了我的错误举动！!我知道这次我犯了不可饶恕的错误，这些小阶级主义的错误让我脱离了单位的教导以及伤害了领导和同事们对我所寄托的希望。
最后，我怀着万分愧疚的心情并郑重的向被打的伙食科同事说声对不起!同时甘愿接受经济处罚!至此事之后，无论在什么场合，遇到什么样的人，我保证再也不会跟别人动手打架了。一定要随时保持冷静而清醒的头脑，遇到谈不拢的人，一定要学会以理服人，如果真的无法沟通，自己就采取回避的办法，决不让打架的事再次发生在我身上，我要通过这次事件，提高我的思想认识，强化责任措施。我有决心、有信心改正。
最后的最后，我向中心领导保证，今后如有再犯主动请辞!请关心爱护我的领导同事们继续监督、帮助我改正缺点，取得更大的进步!
喝酒打架的检讨书范文【篇二】尊敬的XX：
今天，我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示我对喝酒打架这种不良行为的深刻认识，以及再也不喝酒打架的决心这是一次十分深刻的检查，我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该喝酒之后打架，我不应该违背规定，我们作为工人就应该完全的听从领导的话，而我这次没有很好的重视到。我感到很抱歉，我希望领导可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。
相信领导看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度，我这样如此的重视这次的事件，希望领导可以原谅我的错误，我可以向领导保证，今后一定不会再发生类似的事。
犯了这样的错误，对于我的前途也是一种很大的打击，让我们可以全身心的投入到工作中，我犯了这样的错误，我对此也感到很惭愧，劳累是我们所不知道的，每天为了生存而忙碌，为了家庭而承受着巨大的压力，这一切的一切都是我们所不能够了解的，我们唯一可以做的就是做个好男人，也是对于自己心的伤害，没有任何人可以取代。
这次的事件我真的感到抱歉，希望领导可以原谅我，可以认可我认错的态度，我真的已经深刻的反省到我的错误了，希望领导再给我知错就改的机会。也希望工人也要引以为戒，不要犯和我一样愚蠢的错误了，这次的教训真的很大很大。
早在我踏进医院，领导就已三申五令，一再强调，全体员工不得打架斗殴，可是今天我还是违反了。
反复教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，我深为震撼，也已经深刻的认识到事已至此的重要性。
请领导原谅我吧!
喝酒打架检讨书精选 第7篇
关于我在_月_日晚喝酒影响你参加单位集体活动的有关问题，今天酒醒后深表惭愧和歉意，追悔莫及，为改正错误、弥补不足、挽回面子，特向你郑重作出书面检查，保证以后决不会有类似事件发生。
首先，在你参加单位集体活动的重要时刻喝醉酒是一个严重的思想认识问题。我明知道老婆大人在参加单位一年一度的集体活动，却不能抵制自己喝酒聚会的诱惑，公然和韩__、陈__等朋友相约喝酒，忘记了自己肩负着接老婆回家的神圣使命。分析原因，关键是自己思想上的麻痹大意，没有充分认识到老婆参加活动的重大历史和现实意义，并对自己的酒量和自控能力严重自信，总以为少喝点无所谓，不会影响大局，总认为自己量大，喝点也不至于喝醉。但是，事情不是我想的那么简单，因为长时间没有见面，韩__、陈__等纠集大批喝酒能手，你一杯我一杯我就喝醉了。
其次，醉酒后不听劝阻非要坚持出现在你们活动现场是一个严重的道德素质问题。醉酒之后，我脑子里只有一件事情，就是去酒店等老婆回家，结果因为酒精的作用，我没有找个僻静的角落等，而是跑在你们活动现场，但是，我决不会因为喝醉了不知道就推卸自己的责任。醒来后才意识到，这样做严重限制了老婆大人独自参加活动的空间和自由，让同事们认为我是跑去监督老婆了，可能会对老婆造成一定的负面影响，虽然根据我平时的一贯表现，只要是一个智力发育健全的人就不会往这个方面想，但是我们还是要尽量避免有这个嫌疑事件的发生。至于不听劝阻、屡教不改的问题，从生理学角度分析，应该是由于酒精摄入过量，导致大脑神经中枢麻醉和紊乱，以至于意识不清的状态下总是偏执的考虑一个问题--找老婆回家，因此反复出现在活动现场，多次劝阻无效。
第三，酒后在你们单位领导和同志们面前失态是一个严重的有失风度和面子问题。因为我在单位从事文字工作的原因，平时写的多，说的少，加之自己是个爱说话的人，喝点酒就更喜欢说了，这点老婆大人你是清楚的。仗着自己和你们单位的领导及同事们都很熟悉，所以没有和他们见外，喝多了更不知道见外，虽然走路摇摇晃晃、东倒西歪，虽然讲话口齿不清、语无伦次，但是见人还要神侃胡吹，扯东拉西、家长里短说个没完，招人嫌、惹人烦、讨人厌，把自己在平时积累起来文儒尔雅的形象毁于一旦，严重有失风度，严重有失面子。分析原因，估计是把自己当作领导了，因为领导喝多了多说两句大家都会说：看看人家领导也是普通人嘛，充满了赞叹也容易和群众打成一片。但是我是个普通人啊，喝多了要是多说，别人肯定会说我没分寸、没风度，这点上我没有把握好把自己高估了。
醉酒事件在我身上时有发生，老婆你经常谆谆教诲，要我别喝酒、少喝酒，我大部分时间都能很好的遵守，但是有时候一格蛋失不住就喝多了，我归纳了一下大概有以下几种情形。一是和同学聚会容易喝多，例如去年冬天在__市和大学同学集体喝多了，不过那次老婆你也喝多了所以顶平没有追究我的责任;二是和亲戚喝酒容易喝多，例如上个月在___地和妻姨夫、妻舅舅喝酒喝多，那是没办法，长辈逼得非让喝，而且不给上热菜故意用凉菜把我放到了;三是和关系好的朋友容易喝多，例如和____这帮人，一喝就多。每当第二天酒醒，我也浑身不舒服，回想喝多了挺可怕的，有些事情什么也不知道，说什么、做什么都不记得，但是好了伤疤忘了疼就又去喝、又喝醉。
其实我很清楚，老婆不让我喝酒、不让喝醉是关心我、亲我、疼我、爱护我。从喝酒、醉酒的危害来看，一是不利于自身健康;二是不利于优生优育;三是不利于出行安全;四是不利于家庭团结;五是不利于社会稳定。我却总是拿出喝酒是扩大交往、交流感情的手段等等歪理邪说来对抗，事实上，周围就有滴酒不沾，人际关系处理的如鱼得水、左右逢源的领导干部。我应该多像他们学习，尽量多吃菜、少喝酒，本着尽量不喝酒，要喝尽量喝红酒，非喝白酒尽量少喝，不能少喝尽量别喝醉，喝醉了尽量少说话、早回家的原则处理喝酒问题，关键是要分清时间、地点和场合，不能随意喝醉，造成像这次一样的严重问题和不良后果。
今后一个时期，我将高举建设有中国特色社会主义理论伟大旗帜，深入贯彻落实十七大精神，把老婆的指示和教导与学习党的方针、政策、路线结合起来，把老婆的讲话精神和自己参与社会活动的实践结合起来，把老婆提出的意见和要求与自己的工作、学习、生活结合起来，不折不扣抓好贯彻落实，在深刻领会老婆讲话深刻内涵和重大历史意义上下功夫，在指导工作、生活实践活动上下功夫，全面推动我家对外形象实现新提升、新跨越。重点从以下几个方面加以改进。
一要提高认识。即提高对喝酒危害性的认识和对喝酒时机、尺度把握的认识。
二要加强领导。成立以老婆为组长，我为成员的喝酒问题专项治理行动领导小组，专门抓这方面工作。
三要完善制度。即制定出台我家《关于喝酒问题的意见》、《关于喝酒的奖惩规定》等文件制度，进一步规范喝酒行为，将管理喝酒纳入制度化轨道。
四要强化监督。要按照制定的相关规定加大监督检查力度，发现一起查处一起，决不留情，毫不手软。
爱你的__
学生打架处分决定 第8篇
为严肃校规校纪，教育违纪学生，警示广大学生，保证正常的教学秩序，营造和谐的校园氛围。现将我校马超等7名违纪学生处分决定通报如下：
张xx，男，7月28日出生，xx村人，系我校九年级二班学生;
蒲军，男，12月11日出生，xx村人，系我校九年级二班学生;
袁xx，男，7月20日出生，xx村人，系我校八年级二班学生
梁xx，男，194月1日出生，xx村人，系我校八年级二班学生;
焦xx，男，196月18日出生，xx芝村人，系我校八年级一班学生。
袁xx，男，年12月27日出生，xx坡村人，系我校七年级一班学生;
在学校打架，我们学校对待违纪学生的一贯态度，受处分学生一定要深刻反思，吸取教训，严格要求自己，改正错误，争取早日撤销处分。惩前毖后，治病救人，是我们学校对待违纪学生的一贯态度，其他同学要引以为戒，做文明学生，共建文明平安校园。学校是教书育人的一方净土，打架是破坏我校校园和谐的一大公敌，我校尽管三令五申打架斗殴事件的危害性及严惩制度，但一直以来，学生打架斗殴事件屡屡发生，不仅破坏了学校的正常秩序，给学校带来不好的声誉，而且对学生的身心造成伤害，其危害性显而易见，打架斗殴是最容易危及人身安全，酿成治安、刑事案件，甚至葬送自己的美好前程，对于咱们部分同学，由于有争强好胜心理、尤其是男同学，往往通过打架斗殴、辱骂他人来获得一种快感和成功感，这种想法是多么的可笑和无知，正是存在这种想法往往使他们走上违纪违规甚至违法犯罪的道路。今后咱们学校对于打架的事件要实行“零”容忍，发现一起，处理一起，绝不姑息。同时也希望咱们同学能够遵守学校的校规校纪，共同维护一个和谐的校园环境，共同打造一个舒心和谐的学习环境。
xx社区中学
学生打架处分决定 第9篇
1、承担受伤学生全部医疗费用。 2、给予田金祥、刘浩然、刘志伟三人开除留校查 看处分。
3、由家长领回教育反思一周。
4、每人扣班级量化分2分。
望其他同学引以为戒，遵纪守法、团结同学、尊敬师长、听从管理，做合格好学生。
邹城市第五中
撤消喝酒处分申请书 第10篇
您们好。本人是xx法专x班xx，曾因喝酒后闹事于XX学年学校给予警告处分.
在x学期的时候，由于本人喝酒闹事，被学校给予处分。经过一年的学习和思想转变，我跟过去相比有了质的飞跃，主要表现在迟到次数大量减少，旷课现象已经成功杜绝。我深刻地明白到“一寸光阴一寸金”这句话的道理，因此作为一名学生课堂上的时间是很重要的，迟到会影响到学习效率，更何况旷课呢?于是我改过自新，每天坚持早到学校，参与早读，虽然只是短短的十几二十分钟，但看看书，预习一下，使我在一整天的学习里有了一个明确的大纲。还记得小时候老师老要我们预习，那时愚昧的我一直都觉得很无聊，老师等下上课都会讲的拉，为啥还要先去看。现在，我终于深刻感受到，原来预习能使我更容易学懂知识，跟得上老师的进度，紧跟上老师讲课的步伐。学习上，我有了很大的提高，年底的期末考试，我不仅全部通过了，而且每科都达到较优秀的成绩。
正是因为我步入了正途，所以才又回到了正常的学校生活中去。并且脑海中已经完全根除了过去的复杂的吃喝玩乐的馊主意，现在我时时刻刻想的是学习，想的是如何才能有更大的进步。在老师的督促下，同学们的影响下，即将毕业的压力下，我不仅于课本的学习，我还通过了全国计算机应用一级的考试，并获取证书。前段时间，也参与了公务员的考试，现在，我正在努力地为我的专升本而做准备。我感谢这处分，更感谢老师对我的督促和关心，身在他乡，我并不孤独，因为有着爱我的老师和犹如亲生姐妹的同学。
在此，我衷心希望老师们能评定我这近一年的优良表现，撤销x学年时候的旷课处分，让我能更有信心地投入到学习中去，投入到服务社会报效祖国的行列中去。 同时，也希望老师继续督促我，帮助我顺利考回本校，谢谢。
此致
敬礼
撤消打架处分申请书 第11篇
尊敬的校领导
我是初三九班xxx，因为打架被学校给予记过处分，当时犯下严重的错误。学习，是靠平时的积累和刻苦才获得收获的。之前的我没有形成很好的纪律观念和学习观念，班主任工作太忙，有许多事情还要处理，而我不但给班主任惹了麻烦，我还有什么理由不改呢！这个处分给我敲响了警钟，我幡然醒悟，人品比所获得的知识多少更为重要，犯了错误就要受到处罚，所以学校给我处分之后，我深深的谴责着自己的所作所为，经过一段时间我深刻的反醒，我对自己的错误感到追悔莫及，所以这段时间以来，我处处严格要求，在纪律和学习都比以前更加努力，现在的我比以前有了很大的改变，现在的我有较强的纪律观念，也懂得身为一名在校中学生学习的纪律观念是端正的，我在一些学习和生活细节中还存在一定的不足，不过我会努力，努力把坏习惯全部改掉，成为一名优秀的学生，同时我自己很自觉的不断反省，不断发现并改正自己的缺点在今后的时间里我会好好表现，上课认真听讲，听老师的教导，争取在中考拿到理想的成绩，我会用实际行动来证明，请老师和同学们相信我，认证考虑撤销我的处分！请大家再给我一次表现的机会吧！
打架处分撤销申请书 第12篇
（一）尊敬的学校及学院领导：您好！
我是*学校，*班的学生。我于 年 月日在学校违反了*管理规定，干扰了正常的考学习序，并在同学中造成了恶劣影响。由于上述事实以及《*学生纪律处分规定》，我被*年*月*日被学校给与了*处分。
从那时起，我才意识到了自己犯下了多么严重的错误。*学*年乃至整个人生过程中的学习，是要靠平时一点一滴的积累和认真刻苦才能获得收获的。想想之前的我，完全是一个懵懵懂懂的幼稚学生，当时并没有形成很好的纪律观念和学习观念。受到了学校社会的一些不良少年的影响，产生了因迟到 旷课 抽烟等行为。
但是这个处分给我敲响了警钟，回想自己的行为，我幡然醒悟：在这个崇尚记录的社会，人的品德的好坏完全比所获得的知识多少更为重要。
在犯了错误之后，我找到了*老师认识错误，接受了*老师的引导和鼓励：希望我不要抱怨别人和环境，要勇敢的去面对错误，争取后面的做的更好，甚至努力去做出更出色的成绩来弥补这次错误，让我在犯了错误之后，没有就此颓废，也没失去面对未来的勇气，我自信的抬起头，并告诉自己要走好以后的路。
犯了错误就要受到处罚，所以处分下达以后，我深深的谴责着自己的所做所为，反思了自己之前对待生活、对待学习的态度和观念，潜心地从自己身上找缺点、查不足；事实上，这一年多以来，我也按老师同学们的希望在努力着，并在生活上和学习上向着那些优秀的学生看齐。
我处处严格要求自己，在纪律和学习上都比以前更加努力认真的对待，坚持从认识上、从观念上转变，要求上进，关心集体、关爱他人，常和优秀的同学交流！积极参加校系的活动，以一种乐观积极的态度进行着大学生涯的每一步。
现在我较之以前已经有了很大改变，有较强的纪律观念，也懂得了身为一名在校大学生，学习的态度必须是端正的，因为学习乃是学生的天职；知识不是靠投机取巧可以获得的。每个人都有做错事的时候，重要的是犯了错误后怎样改过自身。
经过将近两年时间深刻的反醒，我对自己犯的错误追悔莫及的同时，所做出的努力和改过自新的表现也得到了老师同学的肯定。
处分期已近*年，按学校规定及我在这段时间里的表现，特此向学校领导申请撤消对我的纪律处分。请相信我已经改过自新，请相信我一定能做得更。
此致
敬礼
申请人：
年 月 日
打架处分撤销申请书
（二）尊敬的校领导
我是初三九班xxx，因为打架被学校给予记过处分，当时犯下严重的错误。学习，是靠平时的积累和刻苦才获得收获的。之前的我没有形成很好的纪律观念和学习观念，班主任工作太忙，有许多事情还要处理，而我不但给班主任惹了麻烦，我还有什么理由不改呢！这个处分给我敲响了警钟，我幡然醒悟，人品比所获得的知识多少更为重要，犯了错误就要受到处罚，所以学校给我处分之后，我深深的谴责着自己的所作所为，经过一段时间我深刻的反醒，我对自己的错误感到追悔莫及，()所以这段时间以来，我处处严格要求，在纪律和学习都比以前更加努力，现在的我比以前有了很大的改变，现在的我有较强的纪律观念，也懂得身为一名在校中学生学习的纪律观念是端正的，我在一些学习和生活细节中还存在一定的不足，不过我会努力，努力把坏习惯全部改掉，成为一名优秀的学生，同时我自己很自觉的不断反省，不断发现并改正自己的缺点在今后的时间里我会好好表现，上课认真听讲，听老师的教导，争取在中考拿到理想的成绩，我会用实际行动来证明，请老师和同学们相信我，认证考虑撤销我的处分！请大家再给我一次表现的机会吧！
申请人：
时间：
打架处分撤销申请书
（三）尊敬的学校领导：
我叫***，是的****班学生。因为在学校的时候和同学打架，学校给予了记过处分。因为当时年少无知性格倔强，没有纪律观念，但是这个处分给我敲响了警钟，我幡然醒悟，理解到没有规矩不成方圆，犯了错误就要受到处罚，所以处分下达以后，我没有怨天尤人，而是潜心从自己身上找错误，查不足。经过一段时间深刻的反醒，我对自己犯的错误感到追悔莫及。所以这一年来，我处处严格要求自己，在纪律和学习上都比以前更加努力，现在我较之以前已经有了很大改变，现在的我，有较强的纪律观念，也懂得了身为一名学生哪些事是可以做的，哪些是不可以做的；生活中，我在各方面都极力争取做到让人无可挑剔。但人无完人，我在一些学习和生活的细节中可能还存在有一定不足，不过我会努力把坏习惯全都改掉，成为一名优秀的中学生。
因此，我衷心希望学校领导能根据平时的表现，恳请老师准予撤销处分。经过老师的教育和熏陶，感化着我向品学兼优的方向发展。
此致敬礼
姓名：
关于对学生打架处分的决定11 第13篇
为严肃校规校纪，教育违纪学生，警示广大学生，保证正常的教学秩序，营造和谐的校园氛围。现将我校马超等7名违纪学生处分决定通报如下：
张超，男，1999年7月28日出生，排厦社区水家村人，系我校九年级二班学生；
蒲军，男，1997年12月11日出生，排厦社区胡洛村人，系我校九年级二班学生；
袁珂，男，1998年12月27日出生，排厦社区刘家坡村人，系我校八年级二班学生；
张龙浩，男，2001年7月3日出生，排厦社区水家村人，系我校八年级二班学生；
袁波，男，1998年7月20日出生，排厦社区刘家村人，系我校八年级二班学生；
梁坤，男，2000年3月12日出生，排厦社区安乐村人，系我校八年级二班学生；
梁康，男，1999年4月1日出生，排厦社区安乐村人，系我校八年级二班学生；
焦智强，男，1998年6月18日出生，排厦社区芋芝村人，系我校八年级一班学生。
袁凯，男，1998年12月27日出生，排厦社区刘家坡村人，系我校七年级一班学生；
焦丹，女，2001年7月24日出生，排厦社区焦家村人，系我校七年级一班学生；
袁凯，焦丹于2014年11月11日课间发生口角，袁珂、张超等介入，使矛盾升级，于2014年12日晚在操场张超等人对袁凯进行拳打脚踢，2014年11月13日晚张超等人和袁凯等人在操场继续纠缠打架，2014年11月14日早饭时间，九年级张超、蒲军、梁珂、焦建飞、水鹏飞、杨钊、焦凯、焦凡、马广宁、张强、袁晔等人与八年级袁珂、梁康、梁坤、张龙浩、袁波、焦智强等人在操场发生群殴事件，致使梁珂同学手部发生严重骨折，2014年11月16日下午蒲军、张超、焦凯、水鹏飞、焦建飞等闯入八年级二班对张龙浩、袁永斌等同学进行殴打，2014年11月16日晚，八年级二班袁珂、梁康等同学私藏管制刀具，蓄谋报复，被学校及时发现，随后报警，通知家长到校。
这18名名同学无视校规校纪，拉帮结派，打架滋事，行为恶劣，影响极坏，为教育本人，警示其他同学，经学校研究决定，给予以上同学如下处分：
焦智强，多次发生聚众打架事件，且逃学等屡次违反校规校纪，给予劝其退学处分；
张超，袁珂在上周内持续多次打架滋事，给予留校察看处分；
梁康、梁坤、张龙浩、袁波，在本学期内多次发生校内外斗殴事件，给予留校察看处分；
蒲军，多次率先参与打架事件，给予记大过处分；
袁凯、焦丹不能正确处理同学矛盾，且拉帮结派，使矛盾升级，致使打架事件发生，给予记大过处分；
水鹏飞、焦建飞、杨钊、梁珂、焦凯、焦凡、马广宁、张强、袁晔等同学，是非不分，不能正确对待同学间的矛盾和友谊，多次参与打架事件，给予记过处分。
以上被记过处分的学生已装入个人学籍档案，确有悔改的决心和表现，可提出书面申请，报班主任、学校审批，撤销其处分。如再有违纪行为，加重处罚。未撤销处分的学生不得评选优秀干部和三好学生、不发放毕业证，以致以后的升学、参军、工作都将受到影响。
惩前毖后，治病救人，是我们学校对待违纪学生的一贯态度，受处分学生一定要深刻反思，吸取教训，严格要求自己，改正错误，争取早日撤销处分。惩前毖后，治病救人，是我们学校对待违纪学生的一贯态度，其他同学要引以为戒，做文明学生，共建文明平安校园。
学校是教书育人的一方净土，打架是破坏我校校园和谐的一大公敌，我校尽管三令五申打架斗殴事件的危害性及严惩制度，但一直以来，学生打架斗殴事件屡屡发生，不仅破坏了学校的正常秩序，给学校带来不好的声誉，而且对学生的身心造成伤害，其危害性显而易见，打架斗殴是最容易危及人身安全，酿成治安、刑事案件，甚至葬送自己的美好前程，对于咱们部分同学，由于有争强好胜心理、尤其是男同学，往往通过打架斗殴、辱骂他人来获得一种快感和成功感，这种想法是多么的可笑和无知，正是存在这种想法往往使他们走上违纪违规甚至违法犯罪的道路。今后咱们学校对于打架的事件要实行“零”容忍，发现一起，处理一起，绝不姑息。同时也希望咱们同学能够遵守学校的校规校纪，共同维护一个和谐的校园环境，共同打造一个舒心和谐的学习环境。