班级心理教育工作计划

班级心理教育工作计划（精选14篇）

班级心理教育工作计划 第1篇

心理健康教育工作计划

一、基础现状分析

几年来，尽管我校已经致力于心理健康教育课题的研究，但在师生中未能正确认识心理健康教育的现象还是存在的，在学生群体中，对心理健康持有不正确观念，或者知之甚少的例子还比较普遍。如何消除部分教师对心理健康教育的不正确认识，加强教师对心理健康的了解；如何让更多的学生认识心理健康，甚至主动参与心理健康教育，是本学期应该重视、优先解决的问题。

二、主要工作目标

1、坚持以人为本，根据学生心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。

2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。

3、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。

4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高健康水平，增强自我教育能力。

三、工作目标

1、面向全体学生，开展预防性与发展性的心理健康教育，帮助学生在自我认识、承受挫折、适应环境，以及学习、交友等方面获得充分发展。

2、对于少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予有效的心理咨询和辅导。

3、提高学生对校园生活的适应能力，关心爱护学生，培养他们活泼、合群、乐学、自主的健康人格。

四、具体措施

1、心理健康教育全面渗透在整个学校教育过程中，要利用家长会向家长宣传普及心理卫生知识，争取家长的配合，共同关心学生的心理健康教育。

2、上好心理健康教育课。帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质，提高学生的人格水平。

3、开展心理咨询与辅导。班主任多与学生沟通，发现问题，及时疏导。

4、结合教学内容，在教学活动中，让学生对各门学科产生兴趣，热爱学习。教师要摆正与学生之间的关系，教师应成为学生的朋友，成为学习的指导者、合作者。努力创设民主的教学环境，使学生产生积极的心理状态和学习行为，以营造良好的教学氛围。

5、发掘教材中的心理教育因素。加大研究力度，实现课堂教学与心理教育的整合。

6、积极加强心理教育的班级管理的研究。

（1）树立良好的班风、学风。（2）开展健康有益的班队活动。（3）做好个别辅导。

班级心理教育工作计划 第2篇

一、在雷锋月展开公益活动。

我们计划子啊3月份利用周末组织会干和会员从中山二路金三角到中山一路擦公交车站牌，希望通过这次活动让会员们学习雷锋精神同时也体现我们当代大学生不怕苦、不怕累的精神。

二、清明节向烈士致敬。

我们将组织协会里的人员到纪念牌向烈士们鲜花致敬，表示我们对烈士的尊敬并让会员们学习烈士们的精神。

三、四月份参加社团评优活动。

我们协会将整理好我们协会的资料参加社团的评优活动。

四、在心理健康知识活动月开展活动。

首先，我们将在5月份配合院心理老师开展现场心理咨询服务活动，丰富同学们的心理健康知识掌握自我心理调适的基本技能，增强我院学生对心理健康的重视。在学院内形成“人人关注心理健康”的良好氛围。第二，我们还会举办心理健康知识手抄报比赛，在全院内征稿，让所有的同学都可以参加。第三，我们将在5。25与院学生会心育部和心理健康教育指导中心举办“心理情景剧晚会”这个活动和往常一样学院里的每一个系都出一个话剧，同时我们还会邀请外校的兄弟协会来参加晚会并献上他们的一个节目如右医的心理学协会和百职的心理健康协会，同样的我们心协也会出一个节目；第四，我们计划在5月中旬到6月中旬协助学院心理健康教育指导中心向全院各班的心育委员及心协会干、会员举办第六期学生心育干部心理健康知识培训。希望在长达一个月的培训里，让广大同学知道大学生心理问题的防御方法，心理咨询的原则、步骤操作技巧等知识同时也为建设文明安全的校园学习生活环境增添一份雄厚的力量。

五、6月份进行换届选举

6月份我们心协将进行新一轮的部长和会长干事竞选。

六、开展心理沙龙讲座

我们计划每个月开展一次心理沙龙讲座由心协的会员们找些与心理健康相关的主题反映给指导老师再由老师来为我们会员上课。

七、编辑心理健康报

我们计划与与院学生会心育部合作编辑心理健康报，我们将向全院同学征稿，投稿截止日期为每月的20日止。心理健康报会发放到各系，再由各系心育部发放到各班，对呗选上的稿件我们会为作者提供相应的奖项。

以上为本学期心协的工作计划，相信在全体会干的努力下心协一定能越走越远，我们会努力尽职尽责做好本学期工作。

班级心理健康教育工作计划【2】

心理健康会是我门班新开设的一个组织，它主要是负责了解大学生的心理素质，是大学生适应大学生活必不可少的一个组织。为下学期取得更好的成绩，心理健康部做出了以下几点工作计划。

1、定期在新生之间做心理调查，对出现严重不适应大学生活的同学及时给予疏导和帮助，并将调查结果汇报给学工组老师，建议初期先定为每周一定调查，随着时间的推移，可随时更改调查频率次数。

2、成立一个由心理委员参加的第二小组，可随时配合并负责调查心理健康部，每次的心理普查。另外第二小组还可以分担一些部门任务，在本部门干事不能按时完成的情况下。最主要的是心理健康部和心理有关的，这需要同学们的积极配合，而心理委员就能很好的发挥他们的优势，来调动班里同学的积极性，所以成立第二小组是至关重要的。

3、专门开设一个信箱，这个信箱的主要用处是来解决一些同学在大学生活中遇到的各种心理问题或反馈一下学生对学校各个方面的反映和意见，所以可以号召同学们踊跃投稿，把对学校的意见或遇到的问题写下来，我们会根据实际情况在本身能力允许的范围内解决这些问题，所以这个信箱是学院和同学之间的沟通工具，同时也是一面镜子可以看到我们所做的不足，还可以拉近和同学们的距离，使他们更好的适应大学环境。

4、建议可申请1~2个农学院橱窗，在橱窗里可贴放一些与大学生如何适应大学环境或解决大学生普遍存在的心理误区的方法的资料，这样可以使心理健康部的宣传更加全面化，另外橱窗，因为它的位置和每天学生路过的必然必然性，它的宣传也一定会起到很好的效果，同时也可以将一些积极向上的文章贴上或和农学院有关的一些消息或介绍也可以放上，这样还可以起到宣传农学院的作用。

5、组织心理讲座，最好是给大一新生特别是在新生正式进入大学生话不久之后。因为新生刚来到学校，肯定会有一些疑问和不适应，特别是环境改变之后随之而来的心理的变化，这个时候就非常有必要组织开设一次心理讲座。针对新生的心理变化给予一定的指导和帮助，这对以后新生的大学生活有很积极的促进作用。

6、和其它部门合作，可开展辩论赛，演讲比较等要求全院同学参加的活动，而且这类活动可以与心理健康这一主题有关，这样既调动了同学们的积极性，又让同学们在锻炼能力的同时增长了知识，总之，组织这些活动，不仅可以促进各部门之间的团结沟通，还可以使大学生的生活五彩缤纷。

7、积极配合学校里组织的有关心理健康这一方面的活动，和校学生会校社联保持一定的联系，使农学院在心理健康这一方面尽量做的最出色。

8、建议成立一个心理咨询室，定期由心理老师做指导，以帮助解决学生遇到的各种问题，心理老师我们可以联系专门授一些与心理课程有关的老师，心理咨询室的成立标志着我院在心理健康这一方面的完善性，它将更好的解决同学们的心理问题。

以上就是心理健康部大致的工作计划，计划的不完善，还要请学工组老师给予一定的指导，我们一定要尽力踏踏实实的做事，不辜负各位领导对我们的信任，只要有大家的支持，相信我们会做的最好！

班级心理健康教育工作计划【3】

本学期我承担七年级心理健康课的教学工作，为努力完成好本职工作，围绕学校本学期工作计划，特制定如下工作计划：

一、教学工作方面

1、根据学校的工作要求，结合学生的实际，安排好本学期以下教学内容：

第一章 融入新环境，适应新生活

第一课 一切从“新”开始；第二课 结识新伙伴；第三课 走近新老师

第二章 学并快乐着

第一课 记忆攻略；第二课 专心必胜技；第三课 学习永动机

第三章 与自我对话

第一课 这就是我；第二课 做个最好的自己；第三课 学会整治自己的草地

2、针对学生的实际情况，备好每一次课、上好每一节课。

在教学过程中，学生是主体，让学生学好知识是老师的职责。因此，在每节课充分了解学生的实际情况和心理需求，保证学生在学习时保持的学习兴趣。

在教学中要尊重学生的感受，有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、测试、问卷等教学形式，吸引学生的注意力，充分调动学生的学习兴趣和学习积极性，保证课堂教学的有序进行和和谐气氛，让学生在融洽的师生关系中、和谐的教学气氛中学习心理健康知识，促进自身心理的健康发展。

3、继续做好心理健康知识的宣传工作。

编辑心理小报，不定期向师生发放，做好心理健康知识的宣传工作，提供一个师生互动交流的平台，实现资源共享，为建设和谐校园贡献一份力量。初步拟定将心理小报分为教师专刊、学生专刊及家长专刊三部分。学生专刊主要介绍一些心理健康知识、学生中存在的常见心理问题及解决方法、学生在学习生活中的心理体会、心理信箱中有共性问题的解答等。教师专刊主要针对教师自身容易出现的心理问题及在处理学生问题中常出现的情况提供一些简单的测试、应对办法，从而更好地服务学生、健康自我。家长专刊主要针对家长在子女教育方面存在的问题提供一些建议，促进家庭教育的良性发展。

4、开设心理健康专题讲座。

利用月末或考前时间，有针对性地进行心理健康专题讲座，让尽量多的学生接受心理健康教育的大课资源，对心理健康小课形成补充和充分发挥师生互动性，解决学生目前面临的心理困惑与问题。

5、进一步建立健全学生心理档案。

建立完整的学生心理档案，无论对于学校的管理还是对于学生自身的发展来说，意义都十分重大。档案主要包括学生基本情况，平时心理课的测试问卷以及学生心理素质发展综合报告单等内容。

6、进一步完善心理咨询和辅导工作。

做好日常的心理咨询工作，接待好来访的每一位学生，努力解决其心理问题，促进学生心理的健康成长。

二、其他方面

努力做好各种迎检工作，辅助杨彤完成好各项工作，使我校的健康工作有长足进展。

运用心理辅导理念做好班级工作 第3篇

一、学会倾听, 给学生表达的机会

通过倾听, 可让求助者宣泄不良情绪, 获得被尊重的感受;通过倾听, 教师可以更准确地了解问题的深层原因。在工作中, 如果能够借用心理辅导的理念, 尝试一下由演说者到忠实听众的角色转换, 将有别样感觉。也就是把说话的机会让给学生, 这样易使学生感受到教师对自己的尊重和关怀, 他们也就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉教师, 求得教师的帮助。

二、实施正向关怀, 挖掘前进的内驱力

正向关怀是不断发现当事人身上的价值和力量, 帮助当事人自己去寻找这种价值和力量, 把当事人的注意力引向发现自己的长处、谋求个人的成长方面来。每个学生都有值得称道的地方, 这是一种投入少、收益大的感情投资, 易于培养学生的自尊心, 促进他们形成奋发向上的内驱力。作为教师, 就要善于练就一双明察学生一丝一毫进步与长处的火眼金睛, 要用显微镜去寻找学生的优点, 并恰当地予以放大, 这对学生来说无疑是和煦的春风, 暖暖的冬阳。

三、换位思考, 消除逆反心理

其实, 每一件事情的发生都有它的原因。面对学生成长出现的各种问题, 教师应该放下自己的参照标准, 进行换位思考。从学生所处的地位、年龄、知识水平、环境等方面分析所发生的事情, 这样就会对学生多了一份理解, 多了一份宽容, 考虑问题也会更周全、更贴近学生的实际和需要, 解决问题时所采取的措施也更具有合理性, 更容易为学生所接受, 对学生的帮助也更大。

每一个学生就像一本书, 等待着教师去解读;每一个学生都有丰富的内心世界, 等待着教师去开启。教师的工作艺术就是“敲门的艺术”, 只要教师尊重学生, 设身处地地理解学生, 以热心、真诚给每一个学生以成功的期待, 那一扇扇心灵之门就会向教师敞开。

四、严格自律, 处处做学生榜样

实施激励教育，优化班级工作 第4篇

【关键词】激励教育；激励；班级工作

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

一、什么是激励教育

激励教育不仅仅是教育方法，更是一种教育思想，它能激发出学生内在的积极因素，鼓励和促进学生向自信、自强、成功的方向前进、发展。对于一个班集体来说，激励教育更是形成团结向上、朝气蓬勃、积极进取的动力。在带班过程中，巧用激励教育可以优化班级工作。

二、为什么要对学生进行激励教育

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“作为一名教师，重要的不是你教出了多少成绩优异的学生，而是你塑造了学生什么样的人格。”作为一名班主任，我想更是如此。在班主任每天纷繁琐碎的工作中，其中有很多不都是在为孩子纠错，教育学生应该如何去做吗？在我们看来，这就是老师的正常工作。可是我们是否曾想过，这每次纠错、批评过后，让学生认识的是什么？在他们内心留下的又是什么？孩子们也许会认识到了我又错了，在他们的心中产生的是“我有这么多缺点和错误，我可能做不了一个优秀的学生。”难道这就是我们老师想得到的教育结果？不，绝不是这样。作为“园丁”，我们除为他们修剪枝杈外，更重要的是改良他们生长的土壤和肥料。用信任和鼓励作为他成长的环境，相信每一个孩子，尊重每一个孩子，使他从不断地激励中认识到自己的优点和长处，发现自己的闪光点。

三、如何实施激励教育

（一）目标激励，引导学生前进的方向

拥有共同的奋斗目标是班集体的理想和班集体前进的方向，如果缺少共同的奋斗目标，班集体就会缺少凝聚力，失去前进的方向，因此，对一个优秀的集体来说，它应该有集体的奋斗目标。奋斗目标的实现会使学生尝到成功的喜悦，增强信心。要发挥目标的激励效应，就要让每个学生都能明确目标。首先要让全班学生共同参与班组目标的制定；其次班主任要让全班学生了解班级目标实施的进度和程度。因此，当接手一个班时，可以通过各种渠道，采取多种形式对该班的具体情况进行认真分析，掌握第一手资料，根据班级实际情况提出较长远的奋斗目标。在不同阶段，要提出具有针对性的阶段目标。目标确定后，要注意带领学生去实现目标。如让班干部每周轮值，轮流主持班干部会议，实行班干部自荐及要求自荐学生发表个人“施政报告”等开放式的民主管理模式，使每一类学生都能在实践中得到锻炼，更使每个学生获得充实感和达到目标后的喜悦感，从而激发更大的积极性。实践证明，这些目标对全班学生产生了很大的激励作用，全班同学在实现目标的过程中自觉形成了“一言一行想集体”“一举一动为集体”的思想。

教师的激励不要停留在表面，更不要停留在事情的结果，而是要关注学生学习的过程、发展的过程、学生的态度和付出的努力。一位物理老师一改传统的评价标准，赋予考核新的含义。如在规定的达标时间内完成一定的练习题，对于不同的学生提出不同的要求，按学生进步多少和付出努力的程度打分，大大激发了学生的练习兴趣，促进了学生的自我发展。

（二）集体舆论激励，发扬正确的舆论，形成良好的班风

正确的舆论对集体具有引导和约束的作用，它对学生起着不可估量的教育作用，是良好班风形成的重要标志。“无论怎样的劝说，都不能做到一个真正组织起来、自豪的集体所能做到的一切”，前苏联教育家马卡连轲的话给了我很大的启示。正确的舆论一旦形成，必将影响很大。对于舆论的引导，我主要从以下几个方面着手：

一是鼓励学生每天写日记，多分析评论社会生活和学习生活中的现象。通过日记了解思想行为动向，好的及时表扬，不好的及时给予引导和指正。并设立日记评论专栏，张贴优秀的日记和评论；二是鼓励学生阅读和学习有意义的文章，并鼓励学生家长加入阅读行列。对有教育意义的好文章，我就印发到每人手中，要他们进行评论和学习，如《富裕不能富孩子》《逆水行舟，不进则退》《挫折以后》等。我不仅利用班会组织同学们开展讨论，写感想，还让学生家长也写感想，并阅读和粘贴家长的好文章。表扬家长就是激励学生，同时提高了学生向良好方面学习和发展的自觉性；三是树立各层次的榜样形象，健全领导核心，扩大先进队伍，鼓励学生根据自己实际向较接近的榜样看齐，逐步前进、逐步发展。

正确舆论的多方位引导和扶持，使我班的良好风气得以发展，不良风气受到抵制，学生逐步提高了思想觉悟，增强辨别好坏、是非、善恶、美丑的能力。

（三）情感激励，热爱每一个学生

人是有感情、重感情的。班主任在教育学生时不单单要“晓之以理”，更要“动之以情”，善于抓住时机加以引导，激励学生奋进。例如，王鹏同学，刚入学时的成绩并不是很好，我找他谈心了解到他最喜欢数学这门课。作为一名数学老师，而且还是班主任，我想能否从这方面来调动他的学习积极性呢？为了给他一点鼓励，给他一点信心，我决定让他担任数学课代表，用“官位”来激励他。这一举措，真使他有点受宠若惊。在周记中他这样写道：“担任数学课代表，这是我至今当的最大的官了，我决不会让老师您失望，我一定要当好这个官。”从此，他完全变了一个人，学习的积极性越来越高，尤其是对数学课的兴趣越来越浓。每当有课堂提问，我都鼓励他踊跃发言。在学校的学习和工作中，我经常留给他一展身手的机会，使他的积极性进一步提高。他还勇于指出同学中的不良现象，这使他的人生观发生了很大的改变，不仅思想上积极要求进步，而且还主动要求参加党章学习小组。第一学期的期末考试，他的成绩有所提高，特别是数学成绩，他的期中数学成绩是70分，这一次他考了86分，提高了16分。

通过对学生实施激励教育，良好的班风和竞争向上的积极状态形成了，班级成员逐步培养起集体荣誉感、自豪感和责任感，形成一股集体创造荣誉、自觉维护集体荣誉的力量。班级的凝聚力增强了，每个学生的精神面貌焕然一新，优化了班级工作。

班级心理健康教育学期工作计划 第5篇

文章助的学生给予耐心细致的辅导。全体辅导教师要本着为学生服务的原则，做好学生的心理问题排查及疏导工作，如果发现情况比较严重的，要做到及时有效地转介，为确保五小的学生拥有阳关健康的心态而努力。

做好部分学生建档跟踪辅导工作。对班级的部分特殊情况学生进行调查。一到五年级的学生由辅导教师按年级进行小组辅导，并做好小组辅导的记录工作，并将记录表存档。六年级的部分学生由学校领导班子成员进行跟踪辅导，对每一位学生每周的情况进行记录。

根据教研室的安排，做好以下工作：

1.部分心理辅导教师参加浙江省学校心理健康教育A证培训和国家心理咨询师培训，筹备小组心理辅导研讨任务。

2.承担浙江省学校心理健康教育工作坊：小组心理辅导;中小学心理辅导教研大组会议。

3.全市中小学“学困生”小组心理辅导中期研讨活动;参加杭州市心理辅导优秀站评选

4.参加浙江省学校心理健康教育专题研讨会二：校园心理游戏。

5.征集学校心理健康教育相关成果，参加XX省20XX年学校心理健康教育“三优”成果评选

班级心理教育工作计划 第6篇

为了提高我校学生的心理健康水平，保证学生能够及时解决面临的问题，我校心理健康教育工作以教育部下发的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》及《中小学生心理健康教育指导纲要》为指导，以“尊重学生，服务学生，发展学生”为前提，以提高学生心理素质为目标，从而更好服务学生，促进全体学生心理健康发展，特制定本学期的计划如下：

二、学期工作计划安排

(一)、领导小组

组长：吴汉刚

副组长：肖秋掌

成员：心理健康咨询教师、各班级班主任

(二)、具体实施方案

1、继续做好学生日常的心理咨询与指导工作

(1)、做好学生日常的心理咨询服务工作，每天开放心理咨询室，做好学生的来访接待和咨询工作。对于问题较明显的学生，坚持个案的跟踪，及时与家庭联系。

咨询途径：学生自愿前往咨询(团体咨询为主)、;班主任老师推荐;辅导老师访谈。

(2)、设立心理信箱，进一步了解学生的心理动态和需求。

(3)、定期开设校园广播专栏，对全校学生进行心理辅导知识宣传，以将军山为主阵地。每两个月出一期心理健康知识宣传海报。

2、班主任上好每周四午会课的心理健康教育课。本学期，主要通过书籍和网络来充实心理健康教育的相关知识，结合青春健康教育、人际交往、情感等内容，通过多媒体教学，开设心理辅导讲座，积极为学生提供知识指导和帮助。

3、认真做好心理咨询室来访者的记录工作。对咨询案例的情况做到保密，不随意传播，不给学生带来心理压力。

4、心理辅导教师要认真学习心理健康教育的相关知识，主要通过网络等媒体来充实相关知识，为做好心理咨询工作打下坚实的知识基础。

5、德育活动促进学生身心健康发展。本学期将围绕各个时期的德育重点内容开展各项德育活动，以良好的校园文化氛围陶冶师生的情操，促进师生心理向阳光、健康的方向发展。

班级心理委员工作计划 第7篇

第一、协助班主任完成心理辅导工作，协调各班委，做好班委会会议决定，共创良好的班风出一份力。

第二、发动心理信息员在宿舍中的作用，积极协调班委会的决定，为同学6月份参加“全国大学英语四级考试”创造好的心理环境;

第三、认真填写《心理健康月报表》并及时向上反映，收取《心理健康周报表》对所反映的问题做出相应的措施;

第四、积极配合、组织全班同学参加学院举办的“昆明学院首届大学生心理健康活动月”活动：

4月24日组织参加开幕式; 5月8日及15日晚组织观看心理电影;

5月9日及16日参加心理咨询室举办的心理委员户外拓展训练;

4月24日—5月15日组织同学参加心理征文比赛;

4月24日—5月4日鼓励同学参加心理剧的编写;

5月4日—5月25日组织同学参加心理剧的.表演及初赛、复赛;

5月25日晚组织参加“我爱我--大学生心理健康活动月”闭幕式;

第五、和同学们建立良好的人际关系，让同学们相信自己，易接纳、信任自己，深入细化心理健康工作;

第六、要善于洞察、发现同学们的一些变化，如生活规律改变，脾气改变，情绪改变等，主动关心同学，耐心倾听，提供心理援助，解决浅层的由心理因素导致的人际冲突、情绪不良及行为问题，主动深入到同学中去;

班级心理教育工作计划 第8篇

1.1安全感差,挫折承受能力弱

目前的中职学生80% 以上来自农村,这些农村孩子中又有近80% 父母长期在外打工,孩子从小便生活在爷爷、奶奶或外公、外婆家,缺少父爱母爱,逐渐形成一些不良的心理及习惯。而城市学生中有70% 的家庭经济比较窘迫、有50% 的因家庭父母离异形成的单亲家庭以及受到社会的歧视等,这一系列人生挫折使得他们所面对的生活压力比城市青少年大很多。

1.2个性张扬,叛逆性强,是非辨析能力弱

当前的中职生思维独立自信,自我意识、自主意识比较强,同时由于网络的普及与教育民主化程度的提高,他们获取信息更加快捷,知识更加丰富,对自己的人生表现出的信心和理性远超过他们的前辈,在某些方面比教师知道的还要多。他们有自己的观点,性格叛逆,对父辈、学校一些不甚合理的说法和规定敢于质疑。有些学生出语也很有创新性,但由于自身的是非辨析能力弱,对老师和家长的教导不能接受,这种过度抗拒社会道德和法规的心理常常使青少年出走、犯罪甚至自杀。

1.3兴趣广泛,但缺乏目标性,不重视学习

职业教育注重学生实践技能的培养,不是很注重理论考试的成绩,学生没有升学的压力,课余时间多,因此,思想意识活跃,有广泛的兴趣爱好。 比如,有的学生一身任几职,是班上的班干,是学生会的干事,还是青年志愿者协会的一员。但是在学习上,他们中往往有些考试都不及格。这些中职生由于学习基础较差并且缺乏刻苦学习的精神,在学习上没有养成良好的习惯,小学初中都是“混过来的”,来到中职学校后,同样不爱学习,加上基础差,所以在接触到专业知识的时候,更是一窍不通,在学不会的时候更不愿意学。

1.4人际交往中的冷漠,集体观念淡薄

当前的中职生在个人与集体的利益关系上,大多数表现出渴望以独立的个体面对生活、学习中遇到的问题,不喜欢别人过多干扰自己的言行。 以自我感觉为中心,集体主义观念趋于弱化,政治观念薄弱,对集体活动不是很感兴趣,团队合作精神差,缺乏大局、全局意识。对纪律教育乃至思想道德教育有较强的逆反心理。行为上表现为较强的个性及以自我为中心的散漫和随意,与他人关系疏远,唯我独尊。

1.5信息涉取广泛,但缺乏信仰

每个时代都有每个时代主流价值观的榜样,这些榜样具有极大的精神感召力,能在社会群体中产生积极的引导作用。然而,现在的中职生由于受新潮文化和网络文化影响,在现实生活中却不大认同社会中的道德榜样,而是认同网络上的俗化偶像。

2班主任的几点做法

2. 1多鼓励,多表扬

对学生要多用表扬,适用批评。一些中职生自卑感严重,有较强的反抗和叛逆心理,他们中大部分学生在小学中学时受到老师的批评是非常多的。因此作为中职的班主任,不能以普通中学的标准去要求他们,只要他们有哪怕是小小的进步,都要给予表扬。比如说,我班上有一个学生他之前经常迟到,一个星期迟到7、8次,经过教育之后,他第一个星期只迟到4次,第二个星期迟到3次,我觉得这个学生自己与自己比较是在进步中,因此我在班上公开表扬了他,他也非常高兴,第三个星期迟到又减少了。像这样的学生只要他得到表扬,他就会以表扬为动力而不断地进步。相反, 如果班主任老是以他还是有迟到现象批评他的话,他也许会产生反抗或者是有“破罐子破摔”的心理而放弃改正和进步。所以班主任要多用表扬,适用批评。

2.2帮助学生树立职业理想,激发其学习动力

中职学校很多学生存在“高中上不了,只能上中职”的消极心理,而且他们在初中时学习成绩不理想,没有形成良好的学习习惯,学习目标不明确,学习缺乏主动性,普遍存在厌学心理。所以中职生有了职业理想,才有奋斗目标,才能努力学习文化和技能。班主任要重视对中职生职业理想的培养,教育学生结合自身实际选择职业,学好专业课,练好专业技能,引导学生热爱自己的职业,将来才能顺利谋职,才能实现自己的职业理想。

2.3培养学生正确处理各种人际关系的能力

进入中职学校学习,可以说是大多数学生和家长的无奈选择。因而学生进校后较长一段时间很难适应,有较强的失落感和自卑感,学习动机薄弱,人际关系敏感; 有些学生和同学难相处,争强好胜,常因一些小事话不投机就恶语相向、大打出手。也有一部分人感觉不会交往,无知心朋友,渴望同异性交往而又掌握不好尺度; 同时,与父母、老师沟通不畅甚至抱有敌对情绪。班主任应特别注意培养学生健全人格,告诉他们“尺有所短,寸有所长”,每个人都有其自身的优点。在人际交往中,要多看别人的长处,学会表达,懂得倾听,学会赞扬和感激。要真诚待人,多付出,时刻抱有一颗感恩的心。这样在碰到麻烦的时候,才能打破僵局、灵活应对,才能够大事化小、小事化了,保持良好的人际关系,为自身营造一个温暖、和谐的人际氛围。比如,新生开学第一次班会上,我让每个新生上讲台做自我介绍,轮到小霞的时候,这个女生在座位磨蹭了好久才慢慢地走上讲台。她看了一眼全班同学,脸马上就红了,一个字都说不出来,紧接着就低下了头。我发现她性格孤僻,缺乏自信,不合群,不喜欢与人交往,既不想了解别人,也不希望被别人了解。作为班主任的我,经常找小霞谈心,利用主题班会,让她有更多上讲台做演讲的机会,鼓励她与同学交往。一个学期后,我发现她自信多了,喜欢参加活动了,也能够与同学们和睦相处了。

2.4实施心理健康教育,加强心理素质培养

当前中职生在行为表现中存在的种种异常,如好动、多话、厌学、打架等,这并不是单纯的品行问题,而多是由心理问题引起的,因此,心理健康教育在学校工作中显得尤为重要。在班级管理中,在学生学习、生活实践等方面,班主任要对全班学生进行全面系统的心理健康教育,使学生正确认识自我,增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力,培养学生对社会、对集体、对困难与压力等方面应具备的基本心理素质。做到对学生思想上疏导,学习上帮助,生活上关心,与学生建立起深厚的感情联系。

2.5应用网络,加强引导

网络对新时期的中职生来说是生活中不可缺少的部分,对他们的世界观、人生观和价值观都产生了深刻的影响。班主任可以利用QQ等聊天工具、电子信箱、校友录、个人博客、飞信等网络平台,增加与学生的交流,引导他们养成良好的上网习惯,正确对待网络游戏,并树立正确的网络道德观。

总之,班主任工作的方式方法讲究了,学生受教育时就会感到心情舒畅,有利于学生的全面发展,班级工作也会取得良好的效果。

摘要：要做好中职生的班主任,就要研究中职生的心理特点,对中职生进行深入地了解,针对各种类型学生的不同特点进行管理,鼓励他们要有克服缺点的勇气和信心,有效开展班级工作。

班级工作中的心理健康教育 第9篇

班级安全教育工作计划 第10篇

安全工作是重中之重，尤其小班的孩子年纪较小，安全意识比较淡薄。为了培养孩子的安全意识，避免发生各类安全责任事故，确保教育教学秩序的稳定开展，根据小班年龄阶段特点，作为幼儿安全工作的第一责任人,为确保幼儿的身心安全，我们小二班特制定了安全工作计划。

1、活动安全教育：

教育幼儿要遵守活动规则，不携带危险物品进行游戏(如：剪刀、刀具、玩具等尖锐物件)，游戏中不做危险动作(如：头朝下滑滑梯、由下向上爬滑梯、擅自攀爬栏杆阳台、腾空跳跃等)。

活动时，不能擅自离开集体，要防走失;不能乱跑，防跌伤;同伴间友好相处，互相谦让，要文明，不挤不撞不推，不打不咬不抓人，防止造成意外伤害。

2、进餐、午睡安全教育：

教育幼儿，要知道不吃不洁净与变味发霉的食物，进餐时要注意带刺带骨食物的安全，以及盛热菜热汤时的安全事项。午睡时不玩衣物及小物件(如：扣子、珠子、发夹、拉链等)，不蒙头睡觉，不将纸团、小球等小东西塞进自己或同伴的五官里。配以定时巡查，及时发现情况，快速在现场科学处理，并抓住机会进行安全教育。

3、日常生活安全教育：

教育幼儿不动插座、电板，以防触电，不将手指放在门窗处、桌椅间、物体夹缝中，以防夹伤，注意不玩水、火、气以及消毒物品，教育幼儿入厕时不推不挤，以及撞伤、碰伤、滑伤、跌伤。看见车辆要避让，不得一人过马路。入园后，不能自己跑出幼儿园。在园在家不能自己躲起来，让老师和大人找不到。不与陌生人说话，不吃陌生人的食品，不能跟从陌生人离开幼儿园，不坐陌生人的车子。

4、接送安全教育：

入园进班时，要教育幼儿与老师相互问好，不在园内其他地方逗留，离园时必须与老师道别。教育幼儿不跟陌生人离开或擅自离园，特殊情况下，要说明来接者的身份，且要得到家长的确认或委托。

5、家庭安全宣传教育：

向家长宣传安全教育的重要性，以及幼儿园安全教育活动的必要性，请家长积极配合幼儿园做好安全教育与防范工作，及家居安全与家居活动环境安全(如：烧伤、烫伤、触电、中毒、摔伤等预防教育工作)。

6、简单的自救自护方法培训：

熟记家庭地址、电话号码、父母姓名等，训练引导幼儿识别方向，告诫幼儿不要轻信陌生人，若一人在家，不可以随意开门。定期进行疏散逃生演练，加强幼儿自护自救的意识与能力。

7、小班幼儿安全方面的智力启蒙：

让幼儿通过分辨安全知识的对与错，来提高幼儿的安全认知判断能力。我们在工作中必须做到时刻高度警惕，把安全放在首位，眼睛不离开幼儿，孩子到哪，教师的眼睛就到哪。创设有关安全教育的活动环境，结合一日活动各环节，对幼儿进行卫生安全教育并开展相关的活动，使幼儿掌握一些自我保护的技能，提高幼儿的保护能力。将各种活动在幼儿园一日生活、教育教学活动、游戏的各个环节中自然地进行，通过形式多样的活动帮助幼儿懂得自我保护的简单知识和方法，才能真正保证幼儿的安全。

班级安全教育工作计划 第11篇

八布中学 骆荣明

为了进一步加强学生的教育安全工作，维护学校正常的教育教学秩序，确保学生的安全，提高学生的安全意识，使教育教学工作顺利地开展，把“安全重于泰山”的理念落到实处，杜绝安全事故的发生，切实抓好班级安全教育工作，特别制定本计划。

一、工作目标

1、在以往工作的基础上，进一步提高学生的安全防范意识；

2、进一步提高学生的安全辨别能力，提高发现安全隐患和处理安全事故的能力；

3、培养学生的自救意识，遇到安全事故首先能够保护自己，才至于保护别人，教给正确的处理办法；

4、掌握基本的安全知识。

二、工作措施：

1、加强学生管理

重组一个积极向上的班委，由班长具体负责，纪律委员和小组长配合，不断落实各项安全管理制度，例如 “学生在校一日常规制度”、学生一周常规”，力争使学生管理提升一个新的台阶。主要是管理好学生课间休息和活动的安全。

2、学习安全法规、增强法制意识

本学期要充分利用各种机会，在各种场所，认真组织全体学生员学习相关的安全法规，例如：危险物品存放制度，易燃易爆物品保 1

管制度……开展多种形式的安全教育、自护自救教育和健康教育活动，通过各种途径，例如班会、黑板报等宣传安全法制的意识，努力提高学生的安全防范的意识。

3、严格操作规范、加强防范措施

学期初就向学生宣传规范管理的意识，要求学生必须严格按规定规范操作，例如：体育课的教学、自然常识的教学等等都必须进行安全知识的教育，并且制定相关的安全防范措施，同时班主任和班委要及时地开展安全检查、督查，发现不安全的隐患在第一时间内消除。

4、加强监督管理、消除安全隐患

管理是安全的生命线，只有切实加强监督管理，才有可能杜绝安全事故的发生。因此，本学期学校要加强对校园设施的管理、学生骑车的管理、课堂教育教学安全的管理、校外活动的管理、危险性劳动的管理、每周对学生活动的范围检查一次，做到有记录，发现问题及时处理及时上报。根除不安全因素的存在。

5、具体工作

(一)、思想教育方面。

1、利用班会、平时课堂教学对学生进行安全教育；

2、出黑板报专题教育，使学生注意安全，警钟长鸣；

3、开展安全知识竞赛。

(二)、具体工作方面。

1、每月查看校园有关设施安全情况；

2、每天注意饮水卫生，教育学生不喝生水,收集班费同一喝矿泉水,每天一桶左右；

3、每一次课外活动，都进行安全教育；

4、严禁学生在校内外玩火、玩水；

5、每周放学，班主任要认真做好教育工作，严禁学生在上学放学的路途中乘坐非客运车辆，其中主要是农用车和摩的；

6、加强对骑自行车的学生进行安全教育及交通安全知识教育；

7、经常检查电线开关、线路，保证日常正常使用；

班级心理委员工作计划 第12篇

担任心理委员，我将做好同学们的辅导工作，对来询者就心理、精神方面存在的问题进行诉说、商讨和询问。在解决问题的过程中我将尽力的启发和帮助，营造良好的人际关系氛围，使来询者的潜能得到发掘。在以后工作中，我将坚持“五心六戒”的原则(即爱心、耐心、诚心、虚心、细心，戒主观武断、戒好为人师、戒宣扬自己、戒随意插话、戒悲天悯人、戒大事化小，小事化无)开展以下工作：

一、从自我做起，克服自己性格上的缺陷，以真实、开朗、乐观、大方的形象赢得同学们的信任。两年相处下来，我相信我的性格已给大家以坦率、乐观的印象，但与一些同学的交流仍相对欠缺，这就需要我更积极、主动、大方的与同学们交流，比如通过qq、飞信、校内网留意关注同学们的近期动态，了解他（她）们是否有负面的消极情绪，从朋友的角度，将心比心，转换立场为对方思考，乐于与人也努力使同学们乐于与我分担愁闷忧伤，真正努力做到和大家都成为很好的朋友；

二、努力增加对有关心理知识的资料的阅读，丰富自己的知识结构，提高自身的素养，以便更好的与同学们交流，帮助同学们保持健康积极的心态；

三、加强与班委的沟通。一个人的精力毕竟有限，难免顾此失彼，我会加强与班委们的交流，尽量让同学们在日常学习生活中都保持健康平和的心态，即使遇到不愉快，也能通过自我调整或者寝室内部同学、朋友的开导，尽快获得心情的平复；

四、在班级中积极开展心理主题活动: 例如，期末迎考阶段，我会准备有关减压的知识主题帮助大家以健康平和的心态，积极地迎接考试。每次主题完成后会发送qq邮件给全体同学，以使大家更方便地获得对心理知识更多的了解，从而在学习生活中更好地保持健康平和的心态。我们的班级QQ群已经建立，今后

我会不断通过这个平台与大家分享心理知识的阅读，也欢迎大家积极参与进来，内容形式不限，可以是文档，也可以是优秀的心理电影，有关心理知识方面的讲座，励志的演讲等等；

五、较大的不能解决的问题及时通知其他班委，上报老师和学校心理咨询中心。我会努力不让这样的状况发生，也相信我们班的全体同学会团结一致，互帮互助，每一位同学都能拥有健康良好的心理素质。

我的工作计划还很片面，不够完善，希望老师和同学们能给我更多的意见和建议，让我更好的开展并完成工作。我会努力改正以往工作中的不足，不断调整工作方法以更好的为大家服务。

最后希望我们所有人能在新学期伊始定好计划，共同为建设更加优秀美好的计本092班继续努力！

理信学院 计本0902

班级心理教育工作计划 第13篇

关键词：创设环境,拓展渠道,运用网络,整合资源

中共中央《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出:“学校要通过多种形式, 对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导, 帮助学生提高心理素质, 健全人格, 增强承受挫折、适应环境的能力。”教育部2001年颁布的《中小学心理健康教育指导纲要》中明确提出:“班级、团队和班主任工作也应渗透心理健康教育。”这些文件向我们传递了这样一个信息:对学生进行心理健康教育是现代教育的必然要求, 也是广大教育工作者所面临的一项紧迫任务。班主任是和学生打交道最多的老师, 是学生思想教育的中坚力量, 是班级工作中的组织者和实施者, 在渗透心理健康教育方面具有得天独厚的条件。本文就怎样在班级管理工作中渗透心理健康教育谈谈自己的体会。

一、创设环境, 营造心理健康教育氛围

环境的作用能使学生受到潜移默化的影响。好的环境使人身心舒畅, 差的环境则对人的心理造成负面影响。班集体是学生在校学习和生活的主要环境。因此, 要使学生健康成长, 班主任就必须着力于创设良好的班级环境, 营造舒适健康的心理氛围, 使学生健康成长。

1. 创设物质环境氛围

班主任要着力为学生提供一个干净整洁的外在环境。教室是一个学习生活相对固定的场所, 班主任要发动学生设计美化教室, 指派专人负责卫生角、讲台桌、粉笔槽的卫生, 为师生的教与学创造一个较为舒适的环境。针对学生的学习和生活, 在醒目的地方贴出“学会学习、学会生存、学会做人”的现代教育目标。针对学生的一些不良行为, 则挂出“勿以善小而不为, 勿以恶小而为之”, “己所不欲、勿施于人”, “互帮互让、团结友爱、自尊自爱、注重仪表”等名句作为班训。所有的这一切是可见可感的物质文化氛围, 具有“此时无声胜有声”的隐性教育功能, 是一种隐性的心理健康教育。

2. 创设精神环境氛围

班主任也要重视班风、学风、班级凝聚力、向心力等班级精神环境氛围的创设, 这与学生健康心理的形成具有密切的关系。要使班级形成良好的班风、学风, 形成正确的舆论导向, 就一定要精心组织一个坚强的、团结的、有朝气的班集体, 促成每位学生心目中形成一定的班集体概念。在班上, 可以组织学生一起制定班级公约、共同目标, 组织畅谈心中理想等活动, 激发学生的主体地位, 规范学生的角色意识, 促使每一位学生积极动起来, 主动发挥自己的正面作用, 认识到自己的价值, 从而不断健康成长。

二、拓展渠道, 培养学生的心理素质

班主任是班级工作中的组织者和实施者。作为班主任, 我们应积极创造条件、拓展空间, 积极探索培养学生的心理素质的渠道。

1. 在班级活动中培养

马斯洛的“人的动机理论”指出, 人的需要分五个等级———生理的需要、安全的需要、爱的需要、尊重和自我实现的需要。开展丰富多彩的班级教育活动, 能使学生心情愉快, 这对学生的身心健康是有益的。班级教育活动一方面为学生接触自然、走向社会提供了广阔的天地;另一方面也增加了学生获取知识的信息渠道, 满足了学生的兴趣和爱好, 发展了学生健康的审美情趣, 培养了学生良好的心理素质。实践证明, 活泼、愉快的教育活动中包含着的快乐情绪, 可使人产生轻松的感觉, 进而有助于减轻心理压力, 促进身心健康。由于每个学生的长处各异, 在活动中, 班主任一定要充分挖掘班里的各方面人才, 给每一个学生创造成才的机会, 增强学生的自信心和克服困难的毅力, 帮他们树立正确的竞争观念, 同时引导学生正确对待失败。在活动中, 班主任还要引导学生关心他人、热爱集体, 学会人与人之间的和谐相处、人与自然的和谐相处等。

2. 在实习实训中培养

生产实习、实践操作、实训训练等是职高学生学习的重要内容, 也是对学生进行心理素质训练的理想场所, 若能抓住机会, 有针对性地进行心理素质训练, 往往比说教的效果要好得多。在生产实习、实践操作、实训训练中班主任可以着重培养学生沉稳操作、细心观察、冷静应变的习惯, 不怕挫折和失败的精神, 以及高度负责的优秀品质。

3. 在自我管理中培养

在班级管理中, 班主任要坚持“以人为本”, 以学生为主体和出发点, 从正面积极引导学生进行自我管理, 主动正视现实, 帮助学生客观地认识自我、评价自我, 促使学生自知、自尊、自信、自立、自强。平时在遇到挫折和困难时, 要让学生学会倾诉和排解, 及时转移和宣泄不良情绪和压力, 或主动到学校心理咨询中心接受心理咨询, 尽力保持较为平和的心境, 能自觉控制好行为, 保持心理平衡。要让学生积极上进的情绪始终处于优势, 使学生形成不甘落后的个人竞争心理和团结协作的集体竞争心理。

4. 在心理教育中培养

中职学校学生是一个较为特殊的群体, 他们往往入学基础一般而父母期望值偏高, 文化素质较低而学业难度较大, 专业技术水平一般而社会就业技术要求门槛较高。所以他们在自我意识、人际交往、求职择业以及成长、学习和生活等方面会产生各种各样的心理困惑和问题。在这种情形下, 对中职生进行心理健康教育, 是社会和时代发展的需要, 是实施素质教育的需要。一方面, 班主任在开设“心理健康教育”课, 不定期举行以“青春期教育”为主题的专题教育活动, 内容包括青春期生理特点、心理特点、性教育、友情与爱情、异性之间的交往、青春期的身心保健等, 让学生了解自己的一些困惑、不安其实是很正常的, 关键要学会正确去面对;另一方面, 针对学生出现的一些问题, 如抽烟问题、赌博问题等, 开设讲座, 让他们明白这些不良行为的危害, 及时调整心态, 纠正不良行为, 勇敢地面对今后的学习与生活。

三、运用网络, 提高心理健康教育水平

在班级管理中, 班主任要采取多种方式, 强化与学生的沟通、交流。心理学研究表明, 一个人只有感到心理安全, 才有可能达到心理自由和心理满足, 才能果敢地表达自己的思想, 产生正确的行为。网上沟通不仅便捷, 而且具有隐密性, 人们可以畅所欲言, 毫无拘束, 容易让学生体会平时不能感受的自在。笔者每接一个新班, 做的第一件事就是创立“班级网站”。在班级网站上设立以下栏目:

1. 设置“心语”信箱

鼓励学生大胆地将自己的难言之隐或对班级的期望告诉笔者, 通过笔者的辅导, 让他们能以健康的心态去面对学习与生活。信箱的设置, 在学生中产生了较好的影响, 也拉近了笔者和学生的距离, 使笔者更加了解他们, 大大地提高了班主任工作的实效性。通过辅导, 笔者也确确实实为学生解除了一些心理上的苦恼与困惑。

2. 设立“心理健康教育与学习”专栏

“心理健康教育与学习”专栏与“心语”信箱是相辅相成的。信箱让笔者了解了学生的心理状况, 发现了学生的心理问题, 并及时地进行咨询与辅导;而专栏则针对学生反映的一些问题作出书面回答, 让学生从中吸取营养, 为己所用。

3. 开辟家长交流区

动员家长通过班级网站主动和自己的孩子交流, 谈谈家长的所思所想, 如家长对学校、对子女的期望等。

4. 开设“BBS”论坛

鼓励学生积极参与班级管理, 并利用业余时间在论坛上发表对班级状况的认识, 提出改进措施等。

四、整合资源, 构建心理健康教育网络

江泽民在《关于教育问题的谈话》中指出:“加强和改进教育工作, 不只是学校和教育部门的事, 家庭、社会各个方面都要一起来关心和支持。”班主任在班级管理中要充分运用和调动各种教育资源, 构建心理健康教育网络。

1. 调适与科任教师的关系

科任教师是班级教育工作的主要力量, 在工作中所涉及的范围很广, 对学生所产生的影响也很深。笔者在工作中, 首先把自己的一些有关心理健康教育的理念和措施与科任教师交流, 请求他们的支持与配合;其次, 经常与他们联系, 及时了解班级情况, 在教育学生问题上倾力支持他们, 达成共识;第三, 邀请他们参加心理辅导活动课等形式的活动, 加强与学生的联系与交流, 缩短师生间的距离。

2. 加强与学生家长的联系

父母是孩子的第一任老师, 孩子的一言一行无不与家庭氛围息息相关。因此, 笔者把家庭心理教育看作是学生心理健康教育的一个有机组成部分。确实, 心理健康教育的开展也非常需要家长的支持。俗话说“知子莫若父”, 班主任和家长保持经常联系, 对学生的情况可以互通有无, 对学生的教育也可以收到更好的效果。

在工作中, 一方面, 笔者经常进行家访, 并且在家访中多向家长汇报学生的长处, 少说学生的不是, 同时也建议家长在教育孩子时要注意方式方法。通过家访, 利于增进学生和老师之间的感情, 提高学生对老师的信任, 让学生体会到老师的宽容和关心。遇到学生的一些小毛病, 班主任可以直接向学生提出, 千万不可以向家长告状, 以防止学生产生逆反心理和敌对情绪。另一方面, 笔者又通过家长会, 与家长共同探讨孩子们的教育问题。例如, 在每学期一次的全体家长会中, 笔者首先把自己在班级管理方面的各种思想、理念告诉家长, 请他们支持, 并在平时对孩子的教育上尽量与笔者保持一致。

3. 争取社会力量的支持

当今社会对人才的要求越来越高, 职业竞争也越来越激烈。中职生从入校到毕业前, 都有一种潜在的危机感, 具有较大的心理压力。

在工作中, 要抓住学生入学和毕业离校的关键时期, 聘请社会上的有识之士、创业成功人士等根据学生的心理特征, 指导学生确定切合实际的职业目标。同时在职业“生涯设计”课程的教学过程中, 积极组织学生开展职业生涯设计等创业实践活动, 提高学生的择业、创业能力, 矫正其不良心理。

总之, 心理健康教育是一个系统工程, 需要多方面多层次的探索。在多年的职业学校班主任工作中, 笔者进行了一系列的探索, 取得了一定的成效。它使笔者认识到, 从学生的心理需要出发, 在班级管理工作中渗透心理健康教育, 矫正学生的心态, 可以大大提高班主任工作的针对性、实效性;但也使笔者感觉到, 心理健康教育工作还很艰辛, 教师群体的心理素质也有待进一步提高, 而为取得更好的教育效果, 还需要加强与学校领导、科任教师以及家长的配合。

参考文献

[1]郭欣, 门学泳.中职班级管理渗透心理健康教育之思考[J].卫生职业教育, 2006 (8) .

班级心理教育工作计划 第14篇

现代教育在发展中明确提出，在教学工作中，教师所扮演的角色并非单纯的文化知识传播者，而且还是学生心理健康的引导者。在初中阶段，学生的身心均处于变化发展状态中，班主任应对学生的心理健康予以引导，加强对其心理健康教育。

一、积极创设优良和谐的班级环境

第一，保证班级内桌椅的平整及干净。可在教师内悬挂一些名人名言、绘画，以此在班级中创设一个“新颖、整洁、明亮”的风貌。第二，积极培养学生的健康心理，作为初中班主任需做到完善自身，需做到热爱学生，给予其充分关怀。第三，积极营造出促进学生心理健康发展的舆论气氛，促进其身心的健康发展。

二、提升自身心理健康及教学水平，加强与家长交流

1.班主任需提升心理健康及教学水平

班主任自身的心理健康及教育水平是其教育工作开展中的重要力量。班主任需做到运用自己的实际行动给予学生心理感化教育，助其塑造好健康心理。班主任需在日常工作及学习中丰富自身的理论知识，全面了解其心理健康特点及存在问题，予以针对性的改善处理。在心理健康教育中，可采用运用实际案例的方式向学生讲解同龄人所遇到的一些心理健康问题及所采取的解决办法，为学生在今后遇到类似问题时妥善解决问题提供借鉴帮助。

2.加强与家长沟通，充分发挥家庭教育实效

班主任不可将心理健康教育工作仅限制于学校中，而是要紧密联系家庭与社会。众多家长均将关注重点放置在了学生的身体成长及学习成绩之上。还有部分家长对于学生的学习要求较为严苛，致使学生在成长发展中出现心理阴影，对于生活、学习均缺乏信心，且较为排斥。针对于此，班主任需加强与家长之间的交流沟通，对其实行必要的心理知识讲解培训，为其树立起心理健康教育的意识观念。

三、开展多种活动，增强班级凝聚力

在心理学中，对于动机的价值极为注重，认为心理动机是帮助推动人们行为的内源力量，是引起、维持个体行为，并将其导向至某一目标的意念。学生在其学习生活中的每一项行为均出于一定的动机，当学生在需求基础上产生心理动机后，一旦出现某种诱因，动机便会付诸于行动，推动者个体向目标前进，达到最终的目标，满足需求，学生心理上存在着的紧张情绪便会消除。因此，在针对初中生的心理健康教育中，增强整个班级的心理凝聚力是极为重要的一项工作。应积极开展丰富多样的活动极为重要。

四、耐心观察学生，实现其自我教育

初中班主任与学生之间每日朝夕相处，其对学生的了解更为全面充分。无论是言行举止及行为，还是学习状况及心理发展，只有有心的班主任均会对此实行全面化的观察及了解，对于开展心理健康教育而言极为有利，可充分突显出针对性及科学性。为了更好的进入至学生心里，初中班主任需做到灵活机动，找准切入点，以一个耐心细心的态度观察学生，在观察学生眼神、表情、言行举止的基础之上，耐心揣摩探究学生心理。只有做到充分掌握了解学生的心理状态，才可做到对学生心理发展予以科学指导帮助，更好地解决其所面对旳问题。

五、润物无声，适时解决学生心理问题

教育本身就是一门艺术，班主任在开展心理健康教育工作时，更加需要重视艺术。首先，班主任需做到的是，在班级中创设一个民主、和谐的环境，促使每一位学生都融入得进来，且留得住，可得以健康成长。其次，初中班主任还需学会将所学到的心理教育理论知识付诸于实践，积极运用一个科学合理的方式适时妥善地解决学生心理问题，润物无声地做好班级中每一位学生的心理疏导教育工作。

在进入初中学习阶段后，学生身上会出现各种问题，如自卑、自暴自弃、失落、自由散漫等。随着现今社会的进步发展，人们对于民主的要求标准水平越发提高，人性化的管理受到了重视。而在对学生的心理健康教育及日常管理中，也需注意突显民主化。如班干部的选取就可在期中考试之后由学生推荐选举，在任期达到半学期后实行一次竞争上岗，尽量让学生充分发挥自身的优势特长，增强其自信心及成就感。而对于一些落选的学生，教师需定期对其做心理辅导，消除其心理上存在着的负面情绪，促使其始终保持一个优良平和的心态面对生活与学习。