我的教育故事习惯

我的教育故事习惯（精选10篇）

我的教育故事习惯 第1篇

我的教育故事之习惯养成篇

伟大的教育家培根说过：“习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。”习惯改变命运，习惯铸就命运。

本学期的第一节班会课，我给孩子们讲了一个故事：当几十位诺贝尔奖得主聚会时，记者问一位荣获诺贝尔奖的科学家：“请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西？”这位科学家平静地说：“在幼儿园。”“在幼儿园学到什么？”“学到把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做错事要表示歉意，午饭后要休息，要仔细观察大自然……”讲完这个故事后，我让学生自由发表意见，孩子们都提到了一个词“习惯”。可见，习惯之重要。

“着眼学生的终身发展，培养学生享用终身的好习惯。”对学生进行“文明礼仪、自主学习阅读、良好生活等习惯的培养。我深信，这些习惯会让孩子们受益终生的。在培养学生这些习惯的过程中，我们共同经历了很多难忘的事情，尤其是自主学习习惯的培养，让我和学生在相互扶持中成为了朋友。

孩子们上了小学，面对课程的增加，学习内容变难，他们对学习有些不知所措。在这种情况下，我做出了以下决定：从一年级的第二学期开始，教孩子们预习课文的方法；二年级开始，培养孩子们自主学习的好习惯。一旦目标确定，马上付诸于行动。在每次开新课的前几分钟，我都会和学生们一起预习新课。关于预习我给他们定了“预习三步走”，即：一读认生字；二读读通顺；三读圈出生字，标好自然段。从二年级下学期开始，我还要求学生用部首或者音序查字法查出本课生字并在书上组词。刚开始，学生们觉得挺新鲜，积极性高，兴趣浓厚。慢慢地，有些学生开始钻空子：如果有老师检查，就按这几步进行；如果没老师检查，那就能省则省。针对这种现象，我决定采用一方面督促检查，一方面鼓励并树立榜样的方法。通过每周的班会课，总结并

表扬会预习的学生，并给他们发奖品。每个人都想获得老师的表扬和同学们的称赞，于是“互相攀比”的学习氛围形成了。但是，就在我感到可以松口气时，有一个学生出了问题。她叫杜珈雨，长得眉清目秀，因为学习爱偷懒，所以每次考试都不理想。有段时间她连着好几天，书上总是干干净净，看不到一点预习的痕迹，这严重影响了她听课的质量。面对这样的学生，我深知批评是解决不了问题的，所以每天下午的两节课后，我都会去教室，陪她一起预习。她做的好我便表扬他，她做的不好，我会指出来，并耐心地交给她方法，没有指责，没有大道理，我用自己的实际行动影响着她。在坚持了一个月之后，她从开始的不耐烦到后面习惯性的预习，学习成绩也取得了很大的进步。

还有一位叫许忠泽的男孩，一遇到问题，自己不动脑筋解决，老想依靠别人，自主学习更是一片空白。为了能让他有所改变，我和他的家长沟通，推荐了一些名人独立自主学习的故事让他阅读，每次读完后，家长、老师和他一起交流这些名人是怎样学习的，你可以用那些方法学习……很快，他掌握了自主学习的方法，也从中品尝到了甜头，现在的他变得非常自信，能够独立自主地去学习，还养成了爱读书的好习惯。

除了培养学生独立自主的学习习惯之外，我还经常抓住机会，对他们进行其他习惯的培养。为了培养学生良好的书写习惯，不可吝啬的激励和表扬是不可缺少的。班上有个叫赵国斌的孩子，他很聪明，每节课上总能看到他高举的小手，听到他完整流利的回答，很多略带思考性的问题总是他第一个想到解决的策略。可是就是作业却总是作得有点马虎。要么书写不够认真，要么乱涂乱画，或者就是漏了一两道题目……为此，我也没少找他交流过，可是每次交流后的一到两天他就又故技重犯了,为此我也伤透了脑筋。思来想去，还是决定尝试换种方式。那天做课堂作业时，我就站到他的身边，他果然以最认真的态度去写字。毕竟他是个聪明的孩子，只要认真去写了，就能写得很漂亮。我趁

机找了3本写得漂亮的作业（包括他自己的），在全班同学面前展示表扬了一番，并让其他同学也像他们学习。从他的眼神中，我看到他的快乐与激动！后来的几天中，他的作业果然开始认真了起来！但我也丝毫不能松懈！有时，我会单独找来他口头表扬一下，让他继续保持下去；有时候会在他的作业本上批上激励性的评语……这样时间长了，他的就慢慢养成了良好的书写习惯了。后来这样的方法也在其他的小朋友身上用过，都取到了不同程度的效果，看来表扬和激励在教育中所取得的作用是不容忽视的。

一种习惯的养成并不是一件轻松的事情，它需要我们的坚持和努力。一路艰辛一路歌。慢慢地我发现，在学生们成长的过程中，自己也在成长，我想，那就是一种锤炼吧。我觉得一名优秀的班主任是让学生和家长都值得尊敬的老师。不仅仅是教书，更是育人。

我的教育故事之习惯养成篇

青州市东坝小学

刘爱玲

我的生活教育故事 从小养成好习惯 【原创】

【故事背景】

行为变为习惯，习惯养成性格，性格决定命运。好的习惯将影响一个人的一生。英国唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖、科学归纳法的奠基人培根，一生成就斐然。他在谈到习惯时深有感触地说："习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”但是习惯不是于生俱来的，是后天养成的结果。所以，我决定从小培养孩子良好的行为习惯。【我的故事】

从女儿一岁多开始，我就有意识的培养她的良好习惯了。比如，玩具玩完了要放回原处，吃剩的零食不能随地乱扔，包装食物的袋子要扔进垃圾桶等。可是，孩子哪里肯听我的话呢？依然我行我素，而且一副旁若无人的样子。我三番五次的强调，却不见什么效果。我想，是因为孩子太小，听不进去这一套，还是我的教育方式有问题？于是，我从网上查阅了很多专家的教育理论，诺克曾说：“儿

童不是用规则教育可以教育好的，规则总是被他们忘掉，你觉得他们有什么必须做的事，你便应该利用一切时机，甚至在可能的时候创造时机，给他们一种不可缺少的练习，并在他们身上固定起来，这就可以使他们养成一种习惯，这种习惯养成后，便不用借助记忆，很容易、很自然的发生作用了。”看到这些，我恍然大悟，原来，想要让一种行为变成习惯，需要不断地重复，外加你的毫不吝啬的奖励。于是，我把培养孩子习惯的事情汇编成儿童游戏，在玩的过程中反复训练。“洁洁，天黑了，玩具娃娃要回家了，我们把它送回家吧。”“妈妈，我送，我送。”“宝贝真能干，来，妈妈亲一下。”“看，香蕉皮躺在地上，垃圾桶才是它的家呢。”“妈妈，我放我放。”“真是个乖宝宝!”

“宝贝，画笔的帽子找不到了，我们帮他找找吧！”“妈妈，我找到了，我帮他戴上吧”“我的宝贝越来越能干了，妈妈奖励你一朵小花吧！”宝宝乐此不疲的玩着，我的心里却在偷着乐。令我想不到的是，孩子居然爱上了这种游戏，整天嚷着要送玩具娃娃回家。经过不断地训练，孩子随地乱扔东西的毛病改正了很多。真正让我感到欣慰的是，今年回老家过年，带孩子去她二爷爷家玩，二奶奶拿出糖给她吃，女儿剥了一块，糖纸拿在手里，然后环视屋里一圈，最后说：“妈妈，二奶奶家没有垃圾桶！”我兴奋地一把抱起女儿在她脸上亲了三口，我几个月的努力终于有了回报！孩子的这种好习惯已经根深蒂固了！此时，我的女儿两岁一个月！【故事感言】

一个两岁的孩子都能通过反复的训练养成牢固的行为习惯，何况是具有独立思考能力的初中学生？所以，养成学生良好的行为习惯，贵在我们坚持不懈！

我的教育故事习惯 第2篇

——小习惯 大未来

亲爱的爸爸、妈妈：

您们好！我一天天的长大，回顾我们全家在一起的每一刻幸福时光，我要对你们说：“谢谢你们，谢谢你们给我的爱！”。

在我的成长道路上，伴随着你们多少心血与汗水，伴随着你们多少无微不至的照料，伴随着你们多少细致而耐心的教导…….“滴水之恩，涌泉相报。”你们给我的绝不是一滴水，而是一片汪洋。我要对你们说：“谢谢你们，谢谢你们一点一滴地帮我养成好的习惯。”

小时候爸爸总是说“细节决定成败，习惯成就未来”，妈妈告诉我“坚持就是胜利，好的习惯贵在坚持。”其实当时的我也是懵懵懂懂，有时候甚至觉得你们有点小题大做。

我刚上幼儿园的时候，是个„马大哈‟，整天丢三落四的。妈妈给我讲了“一屋不扫何以扫天下”的故事。并且要求我管理自己的物品，给自己的玩具、衣物分门别类，而且制定了严格的奖惩制度。就为了这个小小的习惯，花费了妈妈好几年的精力。现在回想起来，您给我画了好多的小红旗，还开了好多次„批斗大会‟呢，您认真的样子还真是可爱。我现在有点明白了，这个好习惯可以帮助我做事独立、有条理，我要谢谢妈妈。

记的有很多年，妈妈都在一丝不苟地强调自我管理，比如要注意个人卫生，吃饭的时候要注意礼节，不要随意打断别人讲话，着装要整洁，见人要有礼貌…..妈妈会拿爸爸做反面教材，爸爸总是笑着说“别学我，呵呵”。说实话，规矩这么多，搞得我好不自在，有时候挺烦的。可是当一种行为成了习惯，便也不觉得是约束了，现在我懂得了做事得体是成功的重要条件。老妈，我发自内心的再次谢谢你！

上学以后，老师很强调学习习惯的培养，比如听课专注、合理安排预习复习……爸爸总是说：“你很幸运，遇到一位好老师。”爸爸鼓励我自己每天做一个小小的学习计划，并且尽量完成。您说：“好的习惯是提高学习效率的保障，是事业成功的助推器。”挺惭愧的，其实直到现在我也不能深刻理解您这句话，好的学习习惯在我这还没能成行型，呵呵。老爸，但我相信你，您不是说“好习惯是受益终生的财富”，好吧，呵呵，为了这个财富我会努力的。老爸，谢谢你了！

“做事坚持是一种习惯，胜不骄败不馁，遇事宠辱不惊。”这好像是爸爸妈妈共同的口头禅吧，反正你们经常会说给我听。幼儿园的时候，就开始学习英语，上学后学习拉丁舞。说实话坚持做一件事真的很不容易，有的时候很想偷个懒，看看电视，或者睡个大懒觉，也许比上课„幸福‟。你们也允许我开过小差吧，呵呵。可是更多的是你们风风雨的陪伴，坚持不懈的努力，使我有了小小的成就，此时更能体会出幸福的滋味。不经历风雨怎么见彩虹，虽然我的人生才刚刚开始，可是爸爸妈妈已经给了我最重要的理念——“坚持就是胜利！”老爸老妈，谢谢您们了！

写信给爸爸妈妈，是女儿想表达对你们的爱，是我们全家的幸福。最后祝爸爸妈妈开心每一天！

您们的女儿 曾思琪

我的教育故事 第3篇

为了培养学生的责任意识, 学校开展了“自主意识和责任意识相结合的研究”。我有幸加入课题组。在一边学习理论知识, 一边工作实践的过程中, 几件小事给了我启发与思考。

一、“我到学校来, 就是做这个事的!”

那天早上, 查看教育教学常规工作。在去一年级的过道上, 碰到了一年级三班的吕子铭同学正在那儿拖地。“你好!吕子铭。”我轻声问好。“老师好!”吕子铭站直身子又鞠个躬, 礼貌地问候, 清脆的声音令人愉悦。“干什么了。”我明知故问。“拖地!”小家伙干脆利落地回答后, 又晃着脑袋, 一脸开心地、自豪地说“我到学校来, 就是做这个事的。”小家伙脱口而出的快乐话语让我愣住了, 这个调皮淘气的孩子太有意思了。

课间, 碰到吕子铭的班主任小娟老师, 和她聊起这事。小娟老师乐了, 她告诉我他们班的孩子最喜欢做清洁了。因为孩子们都知道教室就是自己的家、学校就是自己的家, 家里干净自己就舒服, 吕子铭只是其中的一个。

一年级的孩子就知道教室是自己的家、学校是自己的家, 看来小娟老师平常的教育工作真是做到了“静水深流”“润物无声”。谁不爱自己的家呢?小娟老师从孩子的认知入手, 教孩子把班级、学校当作自己的家, 点点滴滴地给孩子浸润爱与责任的意识。因为爱家, 所以要把家里打扫得干干净净;因为自己是家里的一员, 所以要为家里做一点自己力所能及的事。“榜样的力量是无穷的。”教室里, 常常能看到小娟老师伸手、弯腰、捡纸的身影。老师的以身作则, 不仅让孩子有了保洁的意识, 更重要的是慢慢培养了孩子的责任心。他们用自己的一言一行来诠释对“班级是我家, 责任在大家”的理解。言传身教是最好的教育, 也是学生最愿意接受的教育。

二、“这是我们的扫帚”

去洗手池洗手, 发现水池堵了。转身到最近的三年级四班, 向同学借来扫帚, 取下扫帚上的木棒, 把水池疏通了。回教室还扫帚, 正准备将扫帚还原。一个孩子冲过来, 一把从我手中夺过木棒, 一边把木棒装回到扫帚上, 一边喃喃地说“这是我们的扫帚, 这是我们的扫帚。”“你怎么知道这是你们班的?”我问眼前这个从我手里夺过木棒、事前又没见过的陌生小男孩。“它上面有这个东西, 这是我们的扫帚。”小男孩指着木棒上一个缠了胶带的地方, 满脸灿烂的笑容, 得意地说完, 轻轻地把还原后的扫帚放在门后。好一个爱班级的小男孩!我笑着夸小男孩爱公物、爱班级, 小男孩听着我的表扬, 使劲地点头, 随后蹦蹦跳跳地跑去玩了。

回办公室, 路过小男孩子老师的办公室, 和刘老师聊起小男孩子的故事, 刘老师开心地笑了。从刘老师的摆谈中, 我得知刚才从我手里夺过扫帚木棒的小男孩叫小春, 是个智障孩子, 因为班上的老师从没嫌弃过他, 时时处处都给他特别的关爱, 同学们受老师的影响, 把他当作班级的一员, 大家都特别关照他。因为老师同学都爱他, 所以, 他也爱老师、爱同学、爱班级。他表达爱的方式就是对老师特别有礼貌, 特别听老师的话;对同学特别友好, 特别喜欢为同学做事;特别喜欢自己的班, 只要是班上的东西, 他都会特别爱护。

刘老师淡淡地介绍着, 就像聊一件再平常不过的事。旁边的老师也时不时地附和一两句, 内容一个样:这个有智障的孩子, 就是喜欢刘老师和他的同学。

一个智障孩子, 能这样的爱老师、爱同学、爱班级, 我们可想而知老师的爱给了这个孩子多深的影响;我们可想而知在老师潜移默化的影响下, 全班孩子都知道怎么去爱他人, 尤其是有残疾的人。老师同学给予小春的爱, 让他真真切切地感受到自己是班集体中的一员, 对于班级体中的老师、同学、公物, 他就知道听老师的话, 帮同学做事, 保护好班级的每一件公物。这或许就是一个智障孩子对爱的理解, 对责任的理解。

冰心曾经说过:“有了爱, 便有了一切, 有了爱, 才有教育的先机”。教师对学生的爱, 是培养孩子责任心的沃土、养料。“爱”与“责任”, 不可分割, “爱”是责任的体现, “责任”是爱的化身。

三、“我们都是小礼仪”

元旦前夕, 区公安分局将来学校为孩子们献爱心。活动当天, 区公安分局的领导和几十名警员会把礼物带到学校, 和孩子们一起迎接新年。学校多数学生是进城务工子女, 见世面不多。这样的大型活动, 正好是锻炼孩子、培养孩子文明有礼的大好机会。

分管德育的我和德育主任蒋老师几番商量后, 制定了训练计划:一是思想动员;二是知识教授;三是自主训练。

思想动员时, 我们俩先跟孩子们聊“什么是小礼仪?”“为什么选他们当小礼仪?”几次对话下来, 孩子们就明白了自己的光荣:老师信任他们, 所以推选他们来担任小礼仪;明白了自己的职责:代表全校同学欢迎尊贵的客人, 展现同学们良好的文明素养。孩子们得知自己是全校700多孩子里挑选出来的, 自豪极了。满心欢喜、满心激动, 纷纷要求快点进行礼仪训练。

热情与积极性的高涨, 让孩子们的自主意识和责任意识也随之增强。我和蒋老师立即带领孩子们开始学习礼仪知识与技能。整个教授中, 我和蒋老师说得最多的话就是:“这时候, 如果是你, 你会怎么说、怎么做?”“你觉得怎么说、怎么做更好?”孩子们表达着自己的意见, 通过选择比较进行最后的决定。第一天中午, 孩子们就在实践操作中把整个礼仪接待的要点记住了。

接下来的两个中午, 我和蒋老师组织孩子们自由组合练习。得到信任的孩子们, 自主训练的那个认真劲就甭提了。

“我说一遍, 你重复一遍。”

“我从校门走到这儿, 你就要走上来欢迎我, 跟我问好后, 再戴红领巾。”

“我一直把身子弯着, 累不累呀?你给我戴好红领巾, 要说一声‘阿姨, 红领巾戴好了, 请直起身子。’”

“说话慢点, 眼睛要看着我呀!”

“请我坐下, 你的手应该这么做!”

“声音别这么小, 又不是在说悄悄话, 要响亮一些。”

……

孩子们现场演习, 各有各的招数, 各有各的办法, 没有让我们两个老师给出主意, 没有让我们两个老师去教这个、去教那个。我们只是巡视着, 适时地给孩子们一些帮助与指点。

第三个中午, 孩子们纷纷申请我们的“检阅”。看着孩子们自信的模样, 我和蒋老师同意了。

“检阅”开始。

第一个来展示的是两个女同学。

“警官阿姨”走进校门, 小礼仪双手托着红领巾, 微笑着迎上去。“警官阿姨, 欢迎您到学校来。请让我为您献上少先队员鲜艳的红领巾。”“警官阿姨”弯下腰, 小礼仪熟练地为她系上红领巾后, 退后一步, 敬上队礼。“阿姨, 请往这边走。”小礼仪右手往旁边一伸, 带着“警官阿姨”走到嘉宾席。“阿姨, 这是受助的同学。”“同学, 这是关爱我们的警官阿姨。”小礼仪大方地进行介绍后, 退回礼仪队伍。

孩子们的掌声响起来。我和蒋老师的掌声、夸奖声也响起来:“不错, 小礼仪的表现热情、自然、大方!”

训练结束后, 和孩子们闲聊, 问他们为什么会训练得这么好。孩子们异口同声, 大声回答“因为我们都是小礼仪!”

责任感不是天生的, 而是在实践活动中培养出来的。之所以小干部比普通学生有责任感, 就是因为老师常常在教育教学活动中给予他信任与责任。如果能把这种信任与责任推广给更多的孩子, 那么孩子们的责任意识都能得到培养。班级与学校开展丰富多彩的活动, 不仅能丰富孩子们的生活, 开拓孩子的眼界, 也能给孩子们创造获取信任、勇担责任的机会。孩子们积极主动参与活动, 学会表现自己的同时, 更能体会到责任心、责任感对自己的实际帮助。

以上三个事例, 让我深深感受到老师言传身教、无私关爱、信任尊重的力量。正是这些力量的传递, 帮助孩子们一天天树立起责任意识, 慢慢成长为对自己、对长辈、对朋友、对社会有责任心的人。

我的教育故事 第4篇

在一节自习课上，大家在认真地做题，教室极其安静，突然传来一声口哨声。我用严厉的目光扫视了一遍教室，目光停在孙浩身上。此时他正用可疑的目光看着我。“一定是他！”我快步走到他面前，用命令的口气对他说：“站起来！”他慢吞吞地站起来，很不情愿的样子。

“我怎么了，老师？”

“你自己做了什么自己不清楚吗？”我很生气地说道。

“我真不知道怎么了。”

“那你就站在这里好好想一想！”我不想再与他纠缠下去。

下课铃声响了，还没等我叫，孙浩主动走到我身边，对我说：“老师，你是不是觉得那个口哨是我吹的？其实不是我，是王小明吹的。”孙浩见我半信半疑，又说：“不信，你可以问李琳。”李琳是王小明的同桌。事实证明，口哨的确是王小明无意中吹的。我暗暗责怪自己，不该那样对待孙浩。按道理，我应该当着全班同学的面向他道歉，可是根深蒂固的师道尊严让我放不下架子。虽然当众道歉我做不到，但是，必须当面向孙浩道歉。于是我和他进行了一次谈话，谈话内容有两点： 一、 老师错怪你了，希望能得到你的谅解；二、 你没有当众顶撞老师，给老师留了面子，并且课后能找老师解释清楚，老师很感激你。

他听了我的话有点儿不好意思，他大概还不太习惯老师向他道歉吧！但是我接着又给他提出了一个问题：“为什么老师会认为那个口哨是你吹的？”我重点强调了“你”字。他低头想了想，说：“因为我平时不遵守纪律。”于是我因势利导：“是啊，可见一个人平时的表现是很重要的。如果平时不严格要求自己，随心所欲，就会给别人留下一个不好的印象，失去别人的信任，那么最终受伤害的还是自己。”他若有所思地点了点头。

这件事情虽然过去了，但它触动了我的灵魂，我已经是从教十多年的老教师，可是，我还是犯了一个新手才会犯的低级错误。我轻率、鲁莽，没有弄清真相就妄下结论。如果遇上一个情绪冲动的孩子，当面顶撞我，那会是怎样一种情形啊？如果遇上一个性格内向的孩子，又会给他造成多大的伤害啊！孙浩虽然调皮，但他性格开朗，善于与人沟通。通过这件事情，我对他刮目相看。同时我也意识到，平时我习惯用审视的目光盯着那些常犯错误的学生，殊不知，有一些表面看起来很乖的学生，也会犯错，但是他们往往不是老师的目标，不易被发现。我暗暗告诫自己，一定要引以为戒，不能再犯类似的错误。遇到事情，要冷静，要用脑子多想想，一定要把事情弄明白后再下结论。

这件事情后，孙浩就像变了一个人似的，课堂上我再也没有听到他一句不合时宜的话。课下他经常找我说说话，我能感觉到我俩的距离近了许多。一次，他凑到我跟前，问：“老师，我最近表现怎么样？”我微笑着拍拍他的肩膀，说：“很好，进步很大，我觉得你懂得了自律。一定要坚持啊！” 看着他感动的样子，我暗自感叹：多么纯洁善良的孩子啊，我有什么理由不好好教育他们？

习惯养成教育小故事(吴思静) 第5篇

众所周知：小学生的教育其实就是习惯养成的教育。让他们拥有良好的习惯，比学习知识本身更重要！因为健康的人生建立在良好的行为习惯之上。

良好的习惯有很多种，比如：学习上课前预习的习惯、上课认真听讲的习惯；生活上讲文明、懂礼貌的习惯等等。21世纪是一个竞争的世纪，更是一个沟通的世纪，而微笑是沟通最好的工具。所以，今天，我想与大家分享的是：在教学生活中，我着重培养孩子养成微笑的习惯，让孩子们都会运用世界上最美丽的语言。

所谓微笑，其实就是面部肌肉的轻微运动。它是一种积极的心理状态，是一种朴实的精神动力。心理学家研究表明，喜欢微笑的人，不容易发怒，对待问题现象和人的言行，往往易于理解和宽容。让我们一起来分享一则故事：

有一年夏天，在希腊首都雅典的“帕拉卡”区，由于白天气温太高，夜幕降临后，许多游客才出来活动，此时是“帕拉卡”最热闹的时候。有位边抽烟边在门口招揽顾客的旅游品商店老板，看见一群游客走过来，情急中想甩掉烟蒂去招呼客人，没想到烟蒂不偏不倚正好扔在旁边一位小伙子的手臂上。小伙子的皮肤顿时被烫出个小水泡，疼得他直跳。这个老板见状忙说出一连串“对不起”，之后又送给小伙子一个灿烂的希腊式笑容，他边说边背诵着古希腊哲学家苏格拉底的语录：“在这个世界上，除了阳光、空气、水和笑容，我们还需要什么呢？”小伙子不知道这句话是谁说的，只是觉得手臂上的疼痛和心里的窝囊气被眼前的笑容化解了，于是他也笑着走进老板的商店，还买了不少漂亮的明信片。事实证明，微笑是沟通人际关系的法宝。真诚的微笑会拉近人与人的距离，会使人们解除心灵上的戒备。如果我们对别人微笑，只要他跟你没有深仇大恨，那么他也会回报你一个温暖的微笑；而如果我们对他露出不悦之色，哪怕只是一瞬间的表情，也会让他在内心或外表表现出对我们的不满。

我们有很多孩子好像不太懂得微笑，或者不愿意去微笑。他们去模

仿明星，经常会拉下脸来装酷，认为微笑不足以表达他们的个性。如果老师您发现我们身边的孩子有这种心理，赶紧告诉他改正，并教会他如何对人微笑。

或许有的老师会说：微笑看似简单，但孩子每天总会有烦恼的事，快乐不起来啊。其实，微笑最终取决于一个人的心态。只要我们的孩子心态好了，微笑的理由就每时每刻产生着。比如：有人称赞他的新衣服、有人帮他擦掉凳子上的灰尘、有人雨天为他撑伞„„诸如此类的生活细节，都可以作为微笑的理由，因为这些都是生活赠送给我们的礼物。

我们试想一下：课堂上，如果所有孩子微笑着面对老师，是不是能给师生一种宽松的交往环境，能让老师拥有一个愉悦的心情，能让老师激情飞扬？如果一个孩子微笑着面对同学，是不是不仅会有一股暖流渗透到对方心田，甚至还能化解一些不必要的误会和冲突，我们的班集体会变得更加和谐、团结？如果一个孩子每天微笑着面对父母，是不是不仅让父母减少许多焦虑、困惑，更能让他们感到无比的温馨与幸福，体验到亲子教育的巨大成功？让孩子养成微笑的习惯吧！相信微笑会将孩子一步步的推向成功的巅峰！

教育随笔--我的教育故事 第6篇

---------关爱学困生

教师是人类灵魂的工程师，教师是人类文明的传承者，教师是太阳底下最光辉的职业„„我人们给了教师无数顶桂冠，每一顶都那么诱人，这也许是我最初爱上这个职业的原因吧。

今年，幸运的我如愿以偿成为XX中心小学一名光荣的人民教师，第一次以小学教师的身份走进课堂，感觉一切都是那样美好，然而，醉酒方知为师难啊！才几天工夫，我先前良好的自我感觉一扫而空，面对一大群麻雀似的孩子们，我才真正意识到教师职业是何等的艰辛和琐碎。三尺讲台站上去容易，要站好可真难啊!这难道就是我将要为之奋斗一生、奉献一生的事业吗？我有点茫然。这时候李校长看破了我的心事，对我说：“教师工作是细致的，繁琐的，有时候甚至很苦很累，但必须记住教师干的是良心的活。”听了这些话后，我很惭愧，也豁然开朗。“起始于辛劳，收结于平淡”这就是我们的教育工作者的人生写照啊！

此后，在校长的建议下，没课时我就旁听老教师的课，学习老教师的上课经验。我也有了一个执着的信念，要全身心的投入教育事业，努力工作不断进取，尽我所能，让每一个学生能成人，让每一个家长都放心，”一切为了每一位学生的全面发展”这一新课程理念，已成为我从教的最高准则，在平凡的工作岗位上做着平凡的事情。

还记得开学第二周，我们班有个叫少博的小男孩，能说会道很可爱，可是在学习方面，他给人的感觉就没那么好了，上课时注意力不集中，做作业动作很慢,不肯动脑筋，书面作业相当潦草，发现问题后，我找他谈话，希望他遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错能改，争取进步，可是刚说完后，第二天就又犯了，上课竟然变本加例，当时真的心都冷了，想想还是算了，要不放弃吧，但又觉得非常不干心，不能因一点困难就退缩，我要对得起自己的良心，我一定要转化他!为了转化他，我采取了以下措施：

① 我先让他认识到自己的错误，做为学生应该尊重老师团结同学，树立做个好孩子的思想。

② 在批改作业时我用了足够多的激励语言，尽可能的激发他的进步。例如：这次作业很棒，有进步；老师其实很喜欢你，如果你把字写的再好一点就更完美了等等。

③ 在课堂上，反复地提问他问题，在回答正确时，我毫不吝舍地给予肯定，表杨，回答错误时，我会稍微引导他，让他再想想。

④ 课后，我会询问他旁边的同学，看一下他的表现情况，以及在生活上家庭上的一些情况。

一周以后，我发现他的情况有所好转，注意力集中的时间长了，作业安时完成，回答问题也积极了，于是，我开始反思这种情况，我发现，我把这种方法用在了另外一个不爱说话其他情况与少博同学差不多的学生身上，效果是一样的，都有了很大的进步。

从这件事中，我深刻认识到，要做好一个老师必须因材施教，循循善诱常言道：”一把钥匙开一把锁”，每位学生的实际情况是不同的，教师必须深入了解，弄清学生的行为习惯及落后的原因，因材施教，因人而异正确引导。

XX中心小学

我的教育故事 第7篇

在以往的教育教学中，教师注重“严师出高徒”，注重教师严格要求学生，学生必须达到绝对的服从，在这样的情况下，有些学生思想受到钳制，不能自主创新，只能完全的一味的接受,也不能有自己的主见、有自己的想法。在新课程改革的今天，教师在教育过程中更加注重自己与学生的情感的构建，要与学生拉近距离，建立起一种情感的纽带！充分尊重学生的人格，平等、公正的对待每一个学生。

记得我在第一次给他们上课的时候，同学们的热情是很高的，但是我也发现了一些问题，比如说学生的课堂秩序有时不太好，小陈在这个问题中占有着很重的比例，甚至在其他同学回答问题时他也在骚扰其他同学。为了更好的让他改正自己的缺点，增强他自己的控制能力，我找他进行了心理的谈话。

那天下课的时候我对他说：“小陈，到我办公室来一下。”等了一会，他慢吞吞的挪到了办公室里。还是那一副模样，站没有站样，坐没有坐样。“老师，干吗?”“小陈，其实你是一个很好的孩子，怎么在上课的时候总是说话呢？这样不仅会影响你自己的学习，还会影响其他同学的学习，这样怎行呢？”“我没有说话阿！”“老师这样说你没有别的意思，只想你越来越好，我们好好谈谈好吗？”“没有什么好谈的，我就是这样。”“人呢都会说话，不过这话要看你怎样去说，说的时间、语气对了就是好话，对任何人都是好的，反之则是废话，说不说都是没有用的，你想说怎样的话呢？”“当然是说应该说的。”“那就是了，你认为上课的时候那样说话是怎样的话？”他不说话。“上课时，老师是尊重你们的，因为我们都是平等的，既然老师都尊重你，你是不是也应该同样尊重老师呢？也许有时候老师们的口气是重了，感觉有些伤害你，老师可以道歉，那你应该怎样去做才是尊重老师，你也能像老师这样诚心的道歉吗？道歉是次要的，重要的是老师们想看到你课堂中的表现，能有着端正的坐姿，该说话时一定说，而不是说废话，知道吗？”他默默无语，神色虽如以前，但能感觉到他也在思考。“回去想想，老师是真的想和你做朋友，我是真心的想让你的潜能发挥出来，变成一个老师眼中的好学生。”

教育不是一天两天的事情，也不是一次两次就能解决的。每当他犯错误的时候，我就找他，帮助他分析犯错误的原因，提出建议帮助他改正，并对于他的每一点进步给予积极的表扬，渐渐地使他转变，这样班级的课堂纪律也好了许多，同学们学习积极性有了很大的提高。

教师的态度决定着良好师生关系的建立，一个诙谐的批评、一个鼓励的目光都会渗入学生的心头，达到以情动情的效果。如“罗森塔尔效应”说明，在老师关爱激励下，无论是好学生还是“差”学生，都会产生自尊、自信的心理，并以此作为参与学习的动力。师生之间的情感在宽容的交往中不断交融。教学中，教师应注意换位思考，正确把握教师的角色，对学生不求全责备，允许出错。

我的教育故事 第8篇

学校每周一都举行升旗仪式, 以此对学生进行爱国主义教育。我们把这个权力下放给各个班级, 每学年进行轮换, 各班都非常重视。班主任精心策划, 全班热血沸腾, 因为在总体框架内每班都不相同, 在这短短的二十分钟内, 每一道程序, 每一个内容都凝聚着孩子们对国旗的崇敬和对祖国的热爱。

从周二开始, 每天的七点四十五分, 开始随机升旗仪式。此时全校学生要伫立凝望。他们或许在值日, 但是他们放下了扫除工具;他们或许在训练, 此时他们停下了脚步:他们或许刚踏入校门, 霎时他们戛然而止, 他们或许在游戏, 顷刻便停止了打闹……在这个时刻, 国歌成为一道军令, 令全校的师生们静立, 国旗成为一种呼唤, 使全校师生聚焦。此时, 师生内心只有一种信念, 敬礼!

爱国是一个极为宽泛的概念, 靠泛泛说教没有实效。只有把这些所谓的小事抓实, 让孩子们看得到才能起到一定的作用。我渴望孩子们将来在祖国的各个岗位无论做什么, 一旦听到国歌声, 就会自动伫立, 搜寻国旗的方向。国旗在哪, 国家就在哪, 让我们的孩子心有祖国, 心有家!

重走长征路

当今的孩子是什么状况?独生子女, 娇生惯养, 两个家长四个老人都围一个孩子转。他们风不能吹, 雨不能淋, 升旗仪式站立20分钟就会晕倒, 军训能坚持下来的为数不多。

2005年儿童节前, 我大胆组织全校学生进行为期一天的磨砺体验活动。我们要求1~3年级步行5公里, 4~6年级步行10公里。一天时间只允许带一个面包一瓶水。到达地点后学校组织一些活动, 活动结束后, 活动地点要干净如初。孩子们兴高采烈地参加了活动, 参与面超过了80%。值得欣慰的是, 这次活动所有参与的孩子都按计划徒步走完了全程。学校担心有孩子落队, 准备了救助车, 但是没有一个孩子上车。一个高年级胖男孩儿在返回的途中脚上磨出了血泡, 我让他上救助车, 男孩果断地摇头说:校长, 你能走我就能走, 就是爬, 我也爬回学校!

2006年儿童节前, 我们把这项活动提升至英雄主义教育和爱国主义教育的层面, 主题是“重走长征路”。其意义为让孩子结合教材有关长征和英雄主义教育的文章体验当年红军长征的艰辛。这之前各班级召开了主题队会, 让孩子们收集了有关中国工农红军长征的历史和情况。全校统一观看了电影 《长征》 并进行了座谈。学校少先队根据当年红军长征路线设计了如瑞金, 大渡河, 遵义等著名标志地。各班级命名红几方面军, 并要求在规定时间规定地点会师。行走路程比以前更长。各个班级在班主任带领下到达目的地搭灶野炊。

活动开始了, 孩子们按照长征路线“爬雪山”“过草地”“夺泸定桥”“翻越腊子口”最后终于在指定地点胜利集结会师。他们搭炉灶, 拾木柴, 自己动手切菜做饭, 师生一起品尝胜利后的喜悦, 那种兴奋与自豪令孩子们终生难忘。

预防可疑人

预防可疑人是学校安全教育的重要部分。2008年奥运会之前, 学校开始对师生进行预防可疑人方面演练。我们的演练是没有预设的, 即事先不通知教职员工、学生和家长。

演练由学校政教处和少先队负责策划。我们在社会一些部门如报社电视台请一些工作人员, 让他们分别装扮成几种“犯罪分子”, 一种是装扮某学生父母的同事, 谎称孩子父母临时出差, 父母委托其接学生以便将孩子骗出校园。第二种是某毕业班学生家长给原来班主任送花表示谢意, 但花束种隐藏炸弹一触即发。第三种是食品推销人员来学校食堂推销酱油等佐料, 里面含有毒品。第四种是装扮卫生防疫部门人员以检查饮用水为契机向蓄水池投毒。策划完毕, 第二天“犯罪分子”开始伺机行动。

第一种“犯罪分子”在学校帮助下进入校园, 对二年级一小女孩实施行骗。“犯罪分子”来到某班和班主任谎称其为某孩子母亲的同事, 母亲下乡采访去了, 让孩子放学同她一起回家。班主任很机警, 先问孩子是否认识这位阿姨, 孩子摇头说不认识。接着班主任拨通了孩子母亲的电话, 经核实没有这种事情。“犯罪分子”见已暴露便道出了实情, 行骗没有成功。第二种“犯罪分子”将给原毕业班班主任老师的花送到了门卫。当她企图将花送到班级的时候, 保安人员断然进行了阻止, 告诉她说会通知班主任老师下来取。结果花没有送到班级, 避免了炸弹爆炸所带来了危害, 行骗基本没有成功。第三种“犯罪分子”把含有剧毒的酱油等佐料带进了校园 (学校协助) , 当他把酱油等佐料向食堂管理人员推销的时候, 被食堂管理人员断然拒绝了。管理人员说对于食品学校统一采购, 而且必须是正规厂家有质量保证的东西。推销人员见不成, 便欲把带来的东西免费送给食堂尝试, 结果又被管理人员强行拒绝, 无奈, “犯罪分子”只能灰溜溜地离开校园, 宣告失败。第四种“犯罪分子”身着卫生监督部门工作服进入校园 (学校协助) 直接走向蓄水池, 并向看管蓄水池的学校工作人员说明来意出示了相关证件。“犯罪分子”责令工作人员打开蓄水池盖子, 随即从口袋里掏出一小袋儿白色粉状东西打算投入水中。学校工作人员见状感觉怀疑, 对其询问并阻止了这种行为, 随后报告给了学校分管领导。分管领导下去说明了情况, 并对蓄水池管理人员提出了表扬。

四路行骗“犯罪分子”都没有得逞。随即学校召开了本次预防可疑人演练总结表彰会。随路记者刊发了学校演练的报道, 这一报道见报后引起了省市防恐部门的高度重视, 并在奥运安保期间把我们学校的做法进行了推广和宣传。

近些年, 未成年人遭受侵害事件屡屡发生, 学校是未成年人安全教育的主阵地, 对孩子的人身安全教育做多少都不为过。只有这样才能提高孩子的自我防范意识, 才能让孩子始终保持警觉的头脑, 从而避免遭受侵害。

校园咖啡厅

在总校区和商务区, 分校分别设置了“啡香小筑”校园咖啡厅, 其目的是为校园增添文化气息, 让师生在忙碌学习之余小憩, 也让孩子们体验一下服务与劳动的乐趣, 培养孩子们适应社会的基本能力。

学校精心购买了咖啡厅服务员制服, 对上岗的孩子们进行了岗前培训。从咖啡厅礼仪, 服务规范, 如何理财如何营销等多方面进行了培训。一时间, 咖啡厅里人头攒动, 你来我往, 好不热闹。一元钱一杯咖啡或饮料加之标准的服务使孩子们不出校园就享受到了简单的咖啡文化。此外, 这些小服务员在付出辛苦的同时还将得到一点工作报酬, 体验劳动赚钱的简单道理。

为了营造这种咖啡文化氛围, 咖啡厅下方摆放了钢琴。中午喜爱钢琴的孩子们有编排地进行与咖啡文化相关的钢琴演奏。优美舒缓的钢琴曲与一杯杯香飘四溢的咖啡渲染了校园的浪漫气息。

我的教育故事 第9篇

随着孩子一天天长大，有了自己的思想，问题也就跟着出现了，他会经常因为一些事情没有达到他的心理需求而哭闹，比如他会没完没了的看动画片，不让他看就哇哇大哭；想买他喜欢的玩具也会没完没了的要求，直到把这个东西拿到手。这些问题很让我们头痛，后来我和他爸爸达成共识，一个不曾受失望和拒绝的孩子，他的受挫能力是很低的，而且孩子的一些不良行为不能及时被制止，则有可能形成多种不良习惯。因此，适当的约束孩子、拒绝孩子，对孩子的健康成长是有利的，于是我们制定了一个计划：

1.做事之前先讲规矩。比如看电视的时间只有半个小时，玩玩具以后要把玩具收回原处，去超市里面除了必须品外只能买一样喜欢吃的小食品，当然了，让孩子遵守的同时，我们做家长的也陪孩子一起执行，这也是尊重孩子的体现，也能使孩子更好的了解父母的想法，孩子做起来就更主动，也会更符合父母的想法。

2.陪孩子做一些有意义的事情。比如当孩子无理取闹的时候，除了语言的告诫外，要用其他有意义的事情来吸引他的注意力，比如引导他做一些手工，如做泥工、剪纸，让孩子找到乐趣的同时，还锻炼了他的动手能力。

3.不要心疼孩子的哭闹。当孩子使出他的杀手锏——哭的时候，要平静的面對，不要一味的哄他，要他自己发泄，当他平静下来的时候，再陪他做一些有意义的事情，要他明白哭闹是没有用的。

4.建立明确的奖惩制度。例如，孩子想买玩具时，就和他一起制定一个表格，包括吃饭、整理玩具、愉快的心情等，每天看表现，表现好就能得一颗五角星，表现不好就扣一颗五角星，得到30个五角星就可以买一个喜欢的玩具。一开始，宝宝还没有什么意识，有时也无所谓，但是后来想买喜欢的玩具的时候，就傻眼了，这时我就会告诉他赶紧攒够30个五角星就可以买玩具了。下次当他闹情趣的时候我就会提醒他，渐渐地他也形成了这样的意识，知道了控制自己的情绪。

这几条说起来容易，做起来还是很困难的，作为父母最难的就是将态度坚持到底，面对孩子的眼泪有时也曾心软过，可一想到为了孩子，也就狠狠心坚持下来，没想到效果还真的出奇的好，宝宝也越来越听话，懂事。

经常有邻居或朋友碰到我都会说牛牛很懂事、听话，问我平时是怎么教的。说到这一点，我想也许是有了在幼儿园工作的经验，在宝宝小的时候就叫他自己的事情自己做，要学会关心别人。每天晚上都会给他听下载的一些有教育意义的小故事。

记得宝宝一岁多的时候，他自己在玩玩具，突然不小心把玩具掉到了沙发下面，他赶紧跑过来想让我帮忙，我当时没有立即去帮助他，而是鼓励他自己想办法。一开始，他也试着自己用手去够，可是他的手臂太短了，够不到，后来，他就走开了，我以为他放弃了，刚想去提醒他，只见他从厨房拿来了一把扫帚，他把扫帚伸到了沙发下面，慢慢尝试把玩具拨出来，最后通过自己的努力，终于拿到了玩具。我在一旁忍不住把他抱了起来。后来随着宝宝的成长，很多事情我都是让他自己先尝试着做，让他自己想办法解决。

宝宝从小就懂得关心别人，记得他不到两岁的时候，有一天晚上，我坐在电脑前看新闻，宝宝就跑过来要我陪他玩，我当时有点头痛，就对他说，妈妈感冒了，你自己去玩吧，他就自己默默走开了。过了一会儿，他又来了，我刚想训斥他，只见他手上拿了一盒感冒药，对我说，妈妈，你吃点药，感冒就好了。当时，我真的很感动。但是我至今也没弄明白小小年纪的他当时是怎么找到感冒药的。

牛牛的奶奶患类风湿性关节炎，坐轮椅已经很多年了，每天从幼儿园回家，他第一件事就是要去看奶奶，有时候爷爷、奶奶回乡下了，吃饭的时候他总是要先问一问，爷爷奶奶去哪里了，怎么没来吃饭。记得有一次，牛牛的奶奶感冒了，不能坐起来吃饭，奶奶就让我们先去厨房吃饭，牛牛不肯去，说要陪奶奶，当时已经不早了，我就跟他说，我们先吃，吃完了以后再来陪奶奶，他就是不肯，我就硬把他抱走了，可是他竟然乘我盛饭的时候又跑走了。后来没办法，我只得把饭端过去，他也不肯吃，一定等到奶奶一起吃。后来奶奶稍微好点了，能坐起来了，牛牛才肯吃饭，吃完饭还要陪奶奶到很晚。看着牛牛这样孝顺，邻居家的奶奶立即竖起大拇指直夸牛牛是个懂事的孩子。

平时牛牛只要看到有谁受伤了，都会很着急，有一次看电视，中间插播了《保护江豚》的广告，牛牛看到小江豚找不到妈妈了，很着急，后来又看到小江豚额角被撞破了，竟然伤心地留下了眼泪。看到他这样，我就说，你别着急，我来打电话给警察叔叔，让他们来抓那些坏人，牛牛赶紧帮我拿来了手机，我就假装拨了号码，把情况告诉了警察叔叔。突然他又说，妈妈，你赶紧再打一个电话给警察叔叔，我问为什么，他说让警察叔叔先把小江豚送到医院去包扎伤口。我又重新打了一次电话，牛牛这才松了一口气。

我的教育故事 第10篇

回顾我三年的教育生涯，我看到的是深深浅浅的脚印，大脚印是我的，小脚印是孩子们的，脚印里隐藏着故事，诉说着真情，蕴含着心灵的慰藉，更记录着孩子们与我一齐跌跌撞撞却又踏踏实实蓬勃成长的点点滴滴。

第一次认认真真扫描了班上五十八张童稚无邪的面孔后，我心底里在说:“孩子们如此可爱，他们一切的调皮捣蛋都能够被原谅了!”孩子们似乎听见了我内心的声音，竟用各种办法挑战我的承诺，有孩子几次作呕装病，歇斯底里吵着要妈妈;有孩子满腹委屈地对着电话那头的爸爸说:“爸爸，你说过养我到二十岁的，为什么此刻就要我读书”有孩子对着外面的雨丝语出惊人:“教师，外面下的雨是妈妈想我留的眼泪，你让我回家吧!”女孩子们叽叽喳喳曾聚在一齐密谋找校长要退学，男孩子调皮打闹竟导致受伤，性子冲的孩子爱出手打人，性子倔的像犟牛似的孩子吵着要公平······整个班的孩子个个聪明伶俐、古灵精怪，却又个个是不好惹的孙悟空。此时，回忆起这些逝去的岁月，竟觉得每一个孩子都在我眼前活灵活现，我的脸上挂着的是幸福的笑容，当时的焦虑与担忧已经荡然无存。确实，因年幼无知而犯错是多么平常!作为教师，帮忙每一个年幼的生命从无知走向有知又是多么幸福!

我用心地教导孩子们，期望他们能长大能懂事，但有时候又忍不住想抓住他们的懵懂无知，在逃去如飞的日子里，在密密麻麻的时间的针脚里，咀嚼孩子们成长的点滴竟让我感觉如此温暖，如此欢喜!