学校考核课《白鹅》教案

学校考核课《白鹅》教案（精选9篇）

学校考核课《白鹅》教案 第1篇

学校考核课《白鹅》教案

教学目标： 1、认识8个生字，会写12个生字。 2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。 3、了解白鹅特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 4、学习作者抓住特点写的方法会，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 教学用具：多媒体 教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。 教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。 一、复习导入 1．师：上节课我们一起读了丰子恺老先生写的散文《白鹅》，这篇课文重点说的白鹅什么特点呢？ 指名学生回答。 提示：高傲。 2．师：上节课我们一起体会了丰子恺老先生写的散文《白鹅》的1－4自然段，哪位同学说说这几个自然段都通过哪些方面来突出白鹅的高傲呢？ 指名学生回答。 提示：叫声、步态。 二、学习5－7自然段 1．师：没错，你看鹅的步态和叫声够高傲的了，但和它的吃相相比不算什么。接下来我们就去看看鹅的吃相。默读第5-7自然段，从哪些词语或句子中，使你感受到了它的.高傲呢？可以动笔划下来。 2．师：如果让你用一个四个字的词语来形容鹅吃饭的特点，你想用哪个词？ 生：三眼一板、一日三餐、一丝不苟…… 师：“三眼一板”在词典中是什么意思？（比喻言行有分寸、有条理。这里指 鹅的吃法刻板，从不改变。） 3．那你能结合这段文字说说，从哪儿最能表现鹅吃法的“三眼一板”。 （联系上下文，理解重点词语） 默读第5自然段。 生1：从“一日三餐”（吃饭的时间固定）。 生2：从“ 它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。（吃的东西是不变的。） 生3：从“先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草 ” （吃饭的顺序是不变的） 师：是啊！你们看，它吃东西必须是这个顺序，先…再…然后…，错一点都不行，多有趣呀！你能再把它吃饭的顺序清楚的给大家读一读吗？ 生读。 师：看他读得多好呀，还有谁愿意按顺序给大家读一读呀！ 师：你们瞧，鹅吃饭的时间不变，吃的东西不变，就连顺序也一点都不能变，多有趣呀！谁能读读这一段，把它吃饭时三眼一板的样子读出来。 4．师：这鹅三眼一板的吃法，常常让我们发笑。你还能从哪看出特有意思呀？ 快来读读第6自然段，把你认为最有意思的地方读给同桌听听。 师：我刚才听好多同学读得都特别的好，你们能想办法，用你们自己喜欢的方式把鹅吃饭有意思的样子再现出来吗？ 你们可以同桌想象它当时的样子，说一说；也可以分角色读一读，也可以自己读读……我们看哪组同学表现得最精彩。 生准备、汇报 （1）第一种情境：（一组汇报――师评――1人读） 师：（评）唉，听出来了吗？连附近的狗都发现鹅老爷吃饭的规律了，看来鹅吃饭三眼一板可不是一天两天了，而是一直三眼一板，谁能再把这部分读一读。 （2）第二种情境：（一组汇报――师评――2、3人读） 师：（评）想想，这鹅就连见了路过的生人都要厉声叫嚣，那它的饭被狗吃了，它得气成什么样呀？ 每个人都读读。 （3）第三种情况 师：（评）如果人不在旁边侍候呢，想想我们的鹅老爷会怎样？你想想它在昂首大叫什么？ 孩子们，我从这里真真正正地体会到了这只大白鹅真是个高傲的动物了，你们体会到了吗？ 5．那为了让我们的鹅老爷能吃好饭，我们把它的饭罐和水盆放在一起不就行了吗？ 生：不行，说理由。 板书：因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！ 师：真是太高傲了，谁能把它的高傲读出来。（3人） 6．师：你会不会每天都坚持去侍候一只这么高傲的鹅去吃饭呢？为什么丰子恺先生却能不胜其烦呢地这样做呢？ 生：喜欢它。 师：喜欢它什么了 生1：喜欢它的高傲。 生2：喜欢它的脾气 师：说的真好，作者就是喜欢它，喜欢它的高傲，怪脾气。 板书：喜爱。 7．板书：真是好一个高傲的动物！ 师：此时，当我们再来聆听丰老先生的这句感慨时，你想怎样把你心中的感受读给大家听呢？（2～3人） 谁还有不同的感受给大家读一读。 全班齐读。 三、总结概括、积累好词。 1、师：今天我们学习了丰子恺先生笔下的《白鹅》，你觉得文章中的哪个词语最有趣，你最喜欢，就把它工工整整地写在课题的旁边。在我们这一单元的作文中你就可以用到它。 学生写词。 2．师：你们已经开始学会积累词语了，其实书中的语言就是我们最好的老师。同学们课下你还可以继续抄你们喜欢的词语，也可以是句子。 3．师：今天我们一起认识了丰子恺先生笔下的白鹅，下节课，咱们再一起去认识俄国作家叶・诺索夫描写的白公鹅吧，同样是白鹅，让我们看看他们的描写有什么相同和不同之处。.FFKJ.Net

学校考核课《白鹅》教案 第2篇

教学目标:

1、认识8个生字,会写12个生字,正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。

2、整体感知课文，了解白鹅的特点。

3、学习作者抓住特点，先总写后分述的写法。

教学重点：

1、读写生字新词。

2、整体感知课文,了解白鹅的特点。

教具：

生字、词语卡片

教法：

引—读—议—悟

学法：

自主学习

教学过程：

一、激趣导入

1、背诵古诗《咏鹅》，激发学生兴趣。

2、导入，揭题板书：白鹅

二、初读课文，整体感知.1、要求：①大声朗读读文，借助拼音读准字音，读通句子。

②标画自然段，画出生字新词，边画边读新词，并用你喜欢的方法记忆字形。

③读文，整体感知：课文中的白鹅给你留下了什么印象？

2、学生自主学习。

3、检查自学情况，并相机纠错、点拨。

① 认读生字词语.指导书写“餐”“脾”“蹲”.② 学生汇报: 白鹅给你留下了什么印象？

三、再读课文，理清层次

1、讨论:从课文的哪些地方看出鹅的高傲?(姿态、叫声、步态、吃相)

2、快速读文，标出文中哪些自然段分别写了白鹅的姿态、叫声、步态、吃相。白鹅的姿态(第1自然段)白鹅的叫声(第3自然段)

白鹅的步态(第4自然段)白鹅的吃相(第5—7自然段)

3、认识过渡段（第2自然段），并了解其作用。

承上启下，统领全文。

4、引导学生体会作者抓住特点，先总写后分述的写作方法。

四、积累：

学校考核课《白鹅》教案 第3篇

活动目标：

1、理解儿歌内容：初步学会有节奏的朗诵儿歌。

2、乐于参与游戏活动，体验集体游戏的乐趣。

活动准备：

1、课前先学会小白鹅的肢体形象动作

2、户外空场地一块。

3、游戏音乐磁带一盒。录音机

活动过程：

1、活动引题

(1)小朋友今天我给大家变魔术----看看我变什么小动物了?(大白鹅)

“嘎!嘎!嘎!我是一只大白鹅，你们愿意当我的鹅宝宝吗?“教案来自：屈;老师教;案网.”今天妈妈要带宝宝到外面去玩想不想去啊?那我们准备吧!”

(2)音乐律动入场：

“宝宝们我们到了，先轻轻的找个舒服的位子做下吧!”

2、教师示范配合手指谣的方式示范朗诵儿歌 “今天我的肚子里藏着一首儿歌想要和宝宝们玩一个很好玩的游戏，宝宝们想不想玩啊?那我们一起先来听听看，这首儿歌是什么样的?(教师配合手指摇的方式朗诵儿歌)

3、通过提问帮助幼儿理解儿歌的内容。

提问：儿歌里有谁呀?他们在干什么?到哪里去了?妈妈怎么样啦?(教师根据幼儿说的内容把儿歌带入进去)

4、集体游戏：

刚才儿歌里的小白鹅和妈妈玩游戏，那你们想不想和妈妈一起玩这个游戏呀?

那我们就准备吧!(集体边念儿歌边游戏2―3遍)

5、结束部分：音乐律动《噜啦啦》《开火车》

宝宝们，我们玩了一身汗好脏啊，跟妈妈一起洗个早吧?

呀!火车要开了，我们赶快上车回家吧。

教学反思：

引导幼儿进行表演、绘画等活动来表现和扩展儿歌内容。这样不仅能够发展幼儿模仿语言和运用语言的能力，还能促进幼儿积极动脑、调动多种感官参与到学习活动中，充分体验活动及学习语言的乐趣，并使教学与幼儿已有的知识经验联系起来，从而促进情感、能力、知识等各方面在原有基础上都能得到发展和提高。

学校游泳课管理考核细则 第4篇

为了加强和规范我校游泳课管理，根据学校教学常规管理考核规定，结合游泳课教学的特点，特制定本制度。

一、班级管理

1．依据《班级管理考核办法》，纪律方面：对迟到、旷课学生所在班级给予扣分的处理。无故迟到一人次0.5分；无故旷课一人次1分。

2．依据《班级管理考核办法》，课堂上，追逐打闹，一人次2分；不服从管理，不尊重老师和管理人员一人次2分

3．依据《班级管理考核办法》，在课堂上，嘲笑搬弄是非对待同学，一人次1分。

二、学生管理

1．全体同学全部去游泳馆，请假学生进行见习，见习学生要服从老师管理，严禁打闹、说笑，凡发现违纪者扣操行分和班级纪律星。

2．依据《学生违纪处理办法》对迟到、旷课者给予严肃处理。依据《学生违纪管理办法》，对违纪学生扣除操行评定分。

三、教师管理

1．班主任考核

学生违纪和班主任管理情况依照《国庆小学班级管理考核

细则》进行考核，并记入学期班级考核成绩。

2．体育教师考核

⑴教师应具有良好的教学态度和高度的责任心，自觉遵守学校各项规章制度，维持正常的教学秩序，教风正派，师德高尚。（10分）

⑵教学安全是体育教学的根本，每位教师必须重视。杜绝一切严重伤害事故，把运动创伤降到最低。所以必须规范教学，加强安全措施。（5分）

⑶教师应自始至终把学生的安全教育和卫生教育放在首位，并贯穿在整个教学过程中，在游泳课的组织教学中应把安全因素首先加以考虑。每学期第一次体育课教师必须结合本学期上课内容对学生进行安全教育，每次课都必须强调安全的重要性并提出安全要求。（5分）

⑷教学时要坚持“二准备”“三清查”，严禁游泳课时间内教师离开教学岗位。“二准备”：课前充分准备，做好准备活动，课后整理放松。“三清查”：课前清查人数，课中清查人数，课后清查人数。（10分）

⑸游泳课必须加强自我卫生和公共卫生教育，必须向学生讲授游泳卫生常识。要求学生应着泳装、游泳帽，最好配备游泳镜上课，凡不符合卫生的疾病患者，要严格执行见习和病假制度。（5分）

⑹教师以教学为主，教师因公事或特殊情况离开教学岗

位，必须提前请假，经教务处同意并安排好任教班级课程后，才能离开教学岗位。（5分）

⑺教师对每一位游泳的学生负有监督、管理和保护的责任和义务，对任何有违规违纪的学生要严加制止。（5分）

⑻教师不能在上课过程中聚集闲聊，不能坐着上课，应加强巡视，尽早发现问题，解决问题。（10分）

⑼任课教师应有高度的责任感和事业心，确保学生行车安全。（5分）

⑽教导处不定期随时抽查教师上课情况（学期末进行游泳技能考核，是要求85%的学生掌握简单的蛙泳技术）。（20分）

⑾教师在游泳教学中如有违规、违纪行为，学校将严格按照《学校教学常规考核细则》等相关制度严格考核，对造成重大事故者，由学校视其情节轻重给予处罚或处理。（10分）

三、学生考核

本学期游泳可作为本学期体育考试一个重要项目。列入年级期末考试个人总分排名。

考核课教案 第5篇

考核课教案 -新版小学英语四年级上册Unit 3 Lesson 17

新版小学英语四年级上册Unit 3 Lesson 17 一、教学内容： 1、词汇：tomato，eggplant，green pepper 2、句型:Let’s play a game.  Are you sure?  Is it green or red ? 二、教学目标： 1、知识目标：（1）正确听、说、读、写单词“tomato” ，听、说、认读单词“eggplant，green pepper” 。（2）能够在情境中理解、会说、会用“Let’s play a game. Are you sure? Is it green or red?” 。 2、能力目标：（1）通过本课会话培养学生综合、灵活运用所学语言进行简单交流的能力。（2） 运用“Let’s play” 等活动培养学生的观察力、想象力和快速反应能力。 3、情感目标：（1）培养学生乐于参与的精神。（2）注意饮食健康。 三、教学重点： 1、正确听、说、读、写单词“tomato”，听、说、认读单词“eggplant，green pepper”。 2、能够在情境中理解、会说、会用“Let’s play a game. Are you sure? Is it green or red?”。 四、教学难点：能够在真实语境中进行对话。 五、教学过程： Step 1、Warming up 1. Sing the fruit song. (利用课件呈现歌词中相对应的水果) 2. Let’s chant. (利用课件呈现歌谣中相对应的蔬菜) Step 2、Revision 做“Touch and guess”游戏。 T: Let’s play a game.  I have a bag. There are some fruits and vegetables in it. Touch and guess.让学生A到包里摸一样东西，教师问：“What’s it? What colour is it? Do you like it?” 学生A答完后，请他代替老师提问，继续做游戏。当摸到“tomato”时，教师要板书单词，并让学生拼读（tomato是本课四会单词）。在学生猜的过程中，教师要适时插话“Are you sure? Is it…or…?” ，使学生逐渐接触本课的`新知识点。 Step 3. Presentation 1.  学习新单词：  继续做复习环节的游戏。这时，教师悄悄将本课要学的“eggplant, green pepper”这两样蔬菜放到包里，再找学生摸一摸，猜一猜。这次有的学生可能回答：“Sorry, I don’t  know.”有的可能用汉语说出“茄子”或“青椒”，教师趁机拿出实物引导学生说：“This is an eggplant. This is a green pepper.”教师再举起实物问：“What’s this?” 学生就能回答：“It’s a (an)…”教师边领读单词，边将“eggplant, green pepper”的贴画贴到黑板上。 2.  学习新句型： T: Let’s play a game again.   在黑板上贴一张西红柿的图片，但只露出一角，让学生认为是苹果。然后问学生：“Guess what this is?”学生也许回回答“It’s an apple.”，师问：“Are you sure?”，学生回回答：“Yes!”。 3．学习对话： （1）T:  Let’s watch video. 利用课件看一段短片，熟悉一下本课内容，并培养了学生的模仿能力。 （2）T:  Look at the picture.  Listen and read.(课件呈现本课教学图片，并播放录音)  （3）T: Act out the dialogue.  学生利用课前准备好的实物，先分组练习，再到前面来表演。  Step 4.  Practice  1.  Riddles  T:  Here are some riddles about fruits and vegetables. Guess what they are.课件呈现谜语内容，教师读完后，如学生点中正确的答案，奖励贴画。  2．Listen and do.  教师把课前准备的图片、实物发给学生，然后让学生听指令完成任务。 T:  Pass me the… Show me the…  Peel the …  Eat the … 3．Listen and tick or cross. 利用课件做蔬菜、水果的听力练习，巩固所学知识。 Step 5  Homework 1.Make up a new dialogue. 2.课后同学之间继续做猜东西游戏。    

《白鹅》公开课教学反思 第6篇

本节课的第一条目标主要检测学生字词的学习情况和指导较难字的书写，第二条目标是正确、流利地朗读课文，了解白鹅的特点。在内容的安排上，我认为还是比较合理的，符合我们班的学生实际，既重视了学生基础知识的学习，又培养了学生整体把握的能力。在教学目标设计上，第一条比较准确、具体、可检测性强，学生也较好地达成了此目标。

第二条目标，我在实施的过程中，只是这样提到：“同学们刚刚认识了字词，现在再把整篇课文正确、流利地朗读下来，相信不在话下。”这句话本身没错，但是自由读书的方式却无法检测是否达到了要求，而且显得单调。因此，在设计教学目标的时候就要考虑细致一些，比如：此目标可改为“学生个别读、分段读，达到正确、流利地朗读课文；通过默读，整体感知课文内容。”

除了教学目标设计失误外，教学过程中也忽视了学生语感的训练。学生在整体感知，了解白鹅的特点后，老师相机指导学生在文中找出中心句“好一个高傲的动物！”这正是文章的题眼所在，也是培养学生语感的好时机，我却没有过多的给学生机会进行情感体验。

权衡了一下课堂的得得失失，我觉得同伴们说得有道理，四年级学生已经有了一定的自学能力，对于词语，课堂上应该有选择地学习。像本课，还有那么多生词怎么办？我们在抽学生分段朗读的时候，就要倾听词语是否读正确了，句子是否读通顺、流利了，如果有问题是可以及时纠正过来的。而且，课堂上还能节省不必要浪费的时间，从多方面提高学生的语文素养。

13课 《白鹅》导学案 第7篇

学科四年级语文上册 编制人李继平

教材来源：义务教育课程标准实验教科书《语文》（人民教育出版社）目标确定的依据：

1、教材分析

本单元的教学重点是让学生随着课文的学习能概括课文的主要内容，具体感受作家笔下栩栩如生的动物形象，还要试着比较一下课文在表达上的不同特点。教学本课时，要让学生找出白鹅的特点，了解作者用了什么手法，体会对比的作用。

2、学情分析

基于四年级学生已经具备了独立的识字能力和阅读能力，我在教学中让学生自己解决生字词，并学会准确，流利的朗读课文，教学时，我会适当进行引导和点拨，感受关键语句在文中的作用。

学习目标：

1、了解写作背景，理解作者笔下白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

2、学习作者细致观察、准确描摹的方法。

3、品味欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣。

学习重点：

引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。

学习难点：

从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。

学法指导：

读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。

课前准备：导学案

学习时间：2课时

课 前 第一课时学案

学案自学

一、认真读一遍课文，标出自然段序号。

二、生字词学习。

1、给下列生字加拼音并组词：

劲（）郑（）厉（）剧（）餐（）倘（）饮（）侍（）脾（）蹲（）供（）邻（）

2、加拼音，认读以下生字： 吭吠苟

3、给多音字加拼音并组词：

供 角 吭

4、我不太理解的词语有：

三．课文朗读。

大声、正确、流利地朗读课文一遍。

四、学生自由朗读课文1～4段，思考：

1、作者笔下的鹅有什么鲜明特点？

2．作者从哪几个方面来写白鹅的傲慢？

3．为了突出白鹅傲慢的特点，作者怎样称呼鹅？

4．“傲慢”一词常被用以形容人轻视别人，对人没有礼貌，作者为什么用这个词来形容白鹅？作者对白鹅怀着一种怎样的感情？

课 中

一、导语：

让学生回忆曾经学过的骆宾王的《鹅》：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”诗文来导入新课。

讨论：这首诗突出了鹅的什么特点？

这首诗写鹅，抓住了鹅的外形特征和动作，语言简洁，色彩鲜明，画面感强。但毕竟是儿童之作，而且全诗总共才18字，不可能包含更丰富的内容。

丰子恺先生的散文《白鹅》，内涵要丰富得多，语言也很有特色，生动幽默，而且富有童趣，今天，我们就共同来学习丰子恺先生的的这篇散文《白鹅》，板书课题。

二、作者及写作背景简介

《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽、养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。

三、小组合作

四、班级展示

要求：声音响亮、小组展示流畅。听者要认真、学习速记、大胆质疑、及时提问。

（一）、展示字词学习成果。

（二）、展示课文朗读。

（三）、讨论课文1一4段内容。学生自由朗读课文1～4段。要求绘声绘色，通过朗读来领略作者幽默风趣的语言风格

1、作者笔下的鹅有什么鲜明特点？ 傲慢（高傲、最傲人、架子十足）。注意对这些词语的意义加以比较： 傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。

高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。傲人：骄傲自大，瞧不起人。架子十足：非常自高自大的样子。

提示：这几个词词义相近，用以形容白鹅，既突出强调了白鹅的鲜明个性，又避免了单调，富有变化。（要引导学生联系具体的语境来分析，如：“好一个高傲的动物”中的“高傲”就是作者在看到这只雪白的大鸟伸长脖颈左顾右盼的姿态时情不自禁发出的赞叹。）

2．作者从哪几个方面来写白鹅的傲慢？ ——头、叫声、步态、吃相。

头高，伸长了头颈，左顾右盼。似有一种傲视群雄的气概。叫声，音调严肃郑重，有似厉声呵斥。步态，步调从容，大模大样，显得气宇轩昂。吃饭，食料并不奢侈，但吃法三眼一板，丝毫不苟。3．为了突出白鹅傲慢的特点，作者怎样称呼鹅？（“鹅老爷”）

“老爷”一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。作者用以称呼白鹅，可见白鹅在他家中拥有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是，白鹅也就有理由表现得“架子十足”。

4．“傲慢”一词常被用以形容人轻视别人，对人没有礼貌，作者为什么用这个词来形容白鹅？作者对白鹅怀着一种怎样的感情？

用形容人的词语来描绘鹅，把鹅写得富有灵性。长长的脖子和“轧轧”的叫声是鹅的生理特点，而从容不迫的步态和三眼一板的吃相反映了鹅的生活习性，是动物的本能，这些都与性格无关。但作者却将其说成是“傲慢”性格的表现，显然把鹅当成了自己生活中的一个朋友，读来非常富有亲切感。

其次，“傲慢”本为贬义词，但作者在描绘鹅的种种傲慢姿态和表现时，字里行间透露出的却是一种欣赏的态度，反映了作者内心对于这只鹅的喜爱之情。

第二课时导学案 课 中

一、小组合作

学生把自学所得进行小组内交流。

1、小组长迅速带领小组员交流课前自学内容。

2、把有疑义的问题用红笔标出来。

3、小组长带领小组员讨论问题确定最终观点。

4、针对即将展示的内容做好分工。

5、小组再讨论、演练，为展示做好准备。

二、班级展示

要求：声音响亮、小组展示流畅。听者要认真、学习速记、大胆质疑、及时提问。

1、课文1～4段运用了什么写法？

为突出鹅的特点，作者将鹅和其他动物比较着写.第四段中作者抓住动物头部的形状来概括各种动物的性格，从而证明鹅的头高正是其性格“高超”的表示。

第2段中作者将鹅与鸭、与狗比较着写。鹅与鸭的叫声大体相似，但鹅的厉声喝斥有别于鸭的小心翼翼，显得庄重而大气；接着，作者又将叫声同样严厉的鹅与狗比较，不难看出狗的势利和鹅的一视同仁。

第3段通过步态写鹅的傲慢，仍将鹅与鸭比较，一个步调急促，有局促不安之相；一个步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。最能反映鹅的傲慢性格的，是当人走近时鹅的态度。鸡和鸭惧怕人，当人走近时一定让步逃走。鹅却傲然地站着。

通过与其他动物的比较，可以看出白鹅鲜明的个性。

2．作者之所以能对白鹅作如此生动传神的描写，是因为什么？

作者细致地描写了鹅的食料。进食的程序以及吃饭时的动作神态，特别是花了不少笔墨描写鹅与偷食的狗之间的争斗，令人忍俊不禁。

3、说说作者及其家人喜爱白鹅还有什么原因？

白鹅对作者一家人物质上和精神上都有贡献。在作者看来，精神上的贡献尤为重要，“因为我们这屋子实在太简陋，环境实在太荒凉，生活实在太岑寂了。赖有这一只鹅，点缀庭院，增加生气，慰我寂寥。”

4．谈谈你对文章结尾的两句话的理解。

在当时的战争环境下，人们的生活条件艰苦，而更难以忍受的是精神上的痛苦。由于战争，作者不得不居住在郊外荒村的简陋小屋里，与外界绝少往来，于是感觉到一种“岑寂”的苦闷。作者在文章中说：“这些日子的岑寂的滋味，至今回想还觉得可怕。”是这只颇有个性的白鹅打破了寂寞，使荒凉的死气沉沉的环境有了生气，使作者苦闷的心灵得到一丝安慰，所以作者对这样一位能够“慰我寂寥”的朋友怀着一份感激和留恋之情。

三、质疑探究

学习至此，你还有不懂的问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。

四、达标测评

1、听写生词。

2、照样子，用生肖名填空： 例：（鼠）目寸光

立定跳远考核课教案 覃华 第8篇

冲脉中学——覃

华

一、教学内容：

1、立定跳远考核

2、自由选择球类活动

二、教学目标：

1、学生能知道立定跳远的动作要领，考核方法，丈量方法。2、90%以上的学生在考核时能做到上、下肢协调用力，腾空后双膝向胸前快收，双脚向前伸展落地的动作。

3、学生练习积极，并在考核时表现出争取好成绩的强烈愿望。

4、学生每人练习三次，试跳三次，98%以上的学生考核成绩能达到及格以上。

三、教具准备：篮球、跳绳、羽毛球拍、乒乓球拍

四、教法与学法

教法：游戏法、分组轮换法、五、教学过程：

一、准备部分

（一）教学常规：

1、体育委员整队，报告人数、师生问好

2、宣布本节课的内容及目标

3、检查服装

4、处理见习生

5、队列练习

（二）准备活动

1、慢跑两圈（400米）

2、徒手操：(4ｘ8拍)a、肩部运动b、体侧运动

c、体转运动d、腹背运动e、弓步压腿f、下肢关节运动

2、游戏：“让距快速跑”比赛。

游戏方法：（1）、将学生分为男女均等，成四路纵队排于起跑线后，男生让距女生6—7米起跑（按质分组）。（2）、在50米内快速跑，跑到终点先拿到小红旗并把小红旗举起后，放到原处，计本组一分（不能跨组拿小红旗），依次进行。（3）、分男子组和女子组累计分，最后获分多的组为胜队

二、基本部分： 内容：

（一）立定跳远考核 教师活动：

1、教师讲解立定跳远考核规则，成绩丈量方法。

2、教师讲明安全要求。

3、组织学生进行练习。

4、组织学生进行考核。

要求：A、教师讲明活动内容、要求，以及安全、注意事项。B、组织学生进行活动。学生活动：

1、全班如图一排列听讲，如图练习、考核。● ● ●

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△

2、学生认真练习3次。

3、男、女生考核、活动分组轮换进行。男：考核；

男：活动。女：活动；

女：考核。

3、练习、考核步骤。

① 按考核要求练习立定跳远，如上图。② 按考核要求进行考核，每人试跳三次。(二)球类活动

学生能根据器材自我组织进行活动。

三、结束部分

1、学生做放松活动。

2、教师总结本次课考试的情况，表扬好的方面，提出不足之处

3、布置收器材；

《白鹅》优质课教学设计 第9篇

1、基础知识与基本技能：

⑴认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。

⑵有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

⑶了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

⑷学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

2、情感、态度、价值观：

引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱。

3、过程与方法：

⑴通过品词品句体会作者文章的表达方法以及对鹅的喜爱。

⑵通过直观的、亲身的动作体验，来理解句子的含义。

⑶利用填空的方式，进行读写结合的训练，并理解词语的含义。

教学重难点：

1、重点：

引导学生了解课文所讲内容，体会作者对鹅的高傲这一特点的描写。

2、难点：

从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。

教学准备：

1、课前组织学生对鹅这种动物的生活习性进行一定的了解。

2、多媒体课件。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

对于鹅这种动物来说，我们并不很陌生了，因为骆宾王就曾经为我们介绍过它，我们一起来回忆一下吧。

（齐背《咏鹅》）

在骆宾王的眼中，这是一只漂亮的动物，今天，我们再来认识一只鹅朋友，看看它又会给我们留下怎样的印象。

二、整体感知课文

自由读课文，看看这只白鹅给你留下了怎样的印象？

板书：

高傲

三、理清课文脉络

默读课文，看看作者从哪几方面为我们介绍了这只高傲的白鹅？

（姿态、叫声、步态和吃相四方面）

同时板书：

姿态叫声步态吃相

四、自主学习课文

下面请同学们选择你最喜欢的一个方面自学：

出示自学要求：

1、默读相应段落。

2、看看从哪儿能感受到鹅的高傲，读读具体的句子，谈自己感受。

3、出声读，把自己的感受通过朗读表达出来。

1、感受姿态：

它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”

⑴体会“伸长头颈，左顾右盼”。

⑵做动作，体会鹅的高傲。

⑶对于初到我家的白鹅，这副伸长了头颈，左顾右盼的姿态让你有什么样的感受？

⑷指导朗读。

2、感受叫声：

⑴指名读，并谈体会。

⑵找找哪些词语写了白鹅的叫声？

（“厉声呵斥”“厉声叫嚣”“引吭大叫”）

①指名读词。

②说说从它的叫声中体会到了什么？

③把自己的感受读出来。

⑶练习：

鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。

凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，仿佛在说：“......！”

甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，仿佛在喊：“......！”

⑷指名朗读，问：

白鹅的叫声除了高傲还给你留下了什么印象？学生再次交流，感悟鹅的忠诚勇敢、尽职尽责。

3、感受步态：

⑴指名读，谈体会。

⑵对比读两个句子：

想想它们步调的不同，表演给大家看。

⑶用句子里的词语评评他们演得像不像。

⑷再对比着读出不同的感受。

（回读“好一个高傲的动物！”）

⑸这只白鹅，像得胜归来的将军一样，连走路也时刻扬着它的头颈，大模大样的，真让人感到它的傲慢，谁愿意把这一自然段完整地朗读一遍，试着把这种感受读出来。

4、感受吃相：

⑴指名说说白鹅的吃饭给你怎样的感受？

（有趣、高傲）

⑵这部分这样有趣，我们一起来学习一下吧。默读，画出你感到有趣的地方，体会后，再把你的感受通过朗读表达出来。

⑶指名读。

⑷吃饭的时候还得有一个人在旁侍候，这只鹅老爷真是够高傲的！我们快来替作者说说它吧！

（回读“好一个高傲的动物！”）