好心情的叙事作文

好心情的叙事作文（精选14篇）

好心情的叙事作文 第1篇

好心情的叙事作文

好心情给人幸福甜蜜，好心情让人自信乐观。

有一天，我走在大街上，准备去上课。我喜欢走偏僻的小路，因为小路人少，可以快点到少年宫。可我没有想到这里会有人骑自行车。

那个人骑车很快，也是一个小孩，他“嗖......”一下地就从我旁边冲了过去，还差一点儿就撞到了我。我有点儿生气，心想：自行车骑这么小的路干吗?还骑这么快，也不怕撞到人。但我还有一点担心，怕他在这里摔跤。

“砰，啊!”一声尖叫，将我从自己的想法中拉了出来，我急忙跑到前面去看一看发生了什么事情。果然，是刚刚那个小朋友骑车撞到石头，摔跤了。我看看这时附近也没有人，就上前去，将他扶起来，问道：“怎么样，有没有事啊，要不要给你父母打个电话啊!”“不用，我没事的.，谢谢你。”小男孩有一点抽噎地回答道。我有点焦急地问道：“你还痛不痛，要不要我送你回去啊?”小男孩说，“我爸爸妈妈就走在后面，很快就到了。”我又说，“那就好，你在这等一下，我去找一下你的爸爸妈妈。”我立刻跑了回去，很快找到了他的爸爸妈妈来看那个小朋友。

“哎呀，我要迟到了。”我突然想到。于是，跟他们说了一声“再见”，就像一根离弦的箭一样跑走了。

等我到教室时，已经迟到了，但我心情却特别好，因为我像一个小大人一样帮助了别人!

好心情的叙事作文 第2篇

虽然我是一名优等生，但还是不由得怀揣着一颗忐忑不安的心，心中的想法纵横交错：哎呀！考试来了！万一考不好就完了！不要考砸呀！争取考一个学习标兵啊！期末考试前，我还是比较认真的完成了复习，复习期间，特别是语文（作文），多多复习之后写作文这类针对所有学生的难题对于我来说，不过是小菜一碟了。但我尤其紧张的，却是平常那些不起眼的看拼音写词语之类的基础知识。

我有时会很粗心，基础部分基本上就承载了我所有的扣分，但在作文之上，还是比较优等的。数学里，我也不断巩固一些公式，特别是一些重要的式子，我会牢牢的记住且背下的。英语，对于我来说，或许是一粒小石子，轻轻松松地就拿了起来，但在别人面前，就相当于一座泰山，怎么样都不能拨开！不过还是复习了英语，经过反复的听磁带和背单词，一些不需要背的难的单词也被我牢牢的记住在了脑海里，我想，我的考试成绩，经过我这样的巩固和复习，应该会打一个冷门吧，不过，要真是这样，我的心里，可就得乐开了花了。

朋友们，我明天就要考试了，默默的祝福我取得良好的成绩吧，我，将会永远感谢你的！

浅谈叙事作文的素材准备 第3篇

一、游戏激趣, 切身体验

爱玩是儿童的天性, 游戏是所有儿童喜欢的活动。学生一说到做游戏, 总是兴致盎然。在整个游戏过程中, 学生的每个细胞都是活跃的, 他们积极参与, 注意力相当集中, 身心也十分愉悦。游戏结束后, 学生兴奋状态仍持续, 说起游戏时的见闻感受滔滔不绝, 这个时候写作就是水到渠成。

教师可以让学生自由游戏, 但不是放任不管, 而是教师指导学生做游戏。之前, 教师应说清游戏规则, 和学生参与游戏, 了解整个游戏过程, 还要引导学生在游戏中认真观察, 认真思考, 有所收获。游戏过后, 要同学说说自己的观察和思考所得。比如玩“贴鼻子”游戏时, 注意观察“贴鼻子”的同学的神态、动作, 其他同学的表现;在写作的时候才能真实、细致地刻画人物神态、动作并写出整个游戏的场面;游戏过后, 教师要引导学生懂得, 做什么事情要细心观察, 动脑筋思考才能成功的道理。玩“三个字”“回头望”等游戏时候, 要观察整个游戏的场面, 用上“有的……有的……有的……还有的……”的句式, 还要有观察的重点“尤其是……”“特别是……”“最让人好笑的是……”把游戏中表现最特别的同学的动作、神态、语言刻画出来, 如果自己也参与了游戏, 还可以说说自己的心理活动, 这样学生在写作文的时候就能够做到点面结合, 写出游戏的精彩有趣。

游戏中还可以巧设情境, 在游戏道具准备时考虑对学生因势利导。比如我在教学游戏作文《斗牛》时, 就来了这样的开场白:同学们, 你们一定在电视上见过西班牙斗牛士斗牛时的威武神勇, 今天, 我们也来“斗牛”。教室里一下子炸开了锅, 有的同学向教室外面望, 看牛在哪里;有的同学把手指做成牛角状放在头上, 嘴里哞哞直叫唤, 和旁边的同学“斗”了起来。见此情景, 我话锋一转, 告诉大家是玩“斗牛”游戏, 接着宣布游戏规则, 其实就是两人背上各别一张纸, 上面写了两个大字, 谁先看到对方背上的字, 谁就赢了。紧张激烈的游戏结束后, 同学们发现四个字合起来就是“沉着”“机智”, 于是想到:我们做什么事情不都要沉着机智吗?使学生懂得这一道理, 就是我事先预设的要对学生进行的引导。

还有猜成语、对歇后语等游戏也很有趣, 不仅是习作的好素材, 还可以让学生在游戏中积累语言, 有利于其写作。

二、实验引路, 促进发现

很多的科学发现是在实验中获得的。学生的科学课本中也有不少科学实验易学易做。教师可引导学生做实验, 观察实验中的各种有趣的现象, 认真体验实验的过程, 得出实验结论, 再指导学生习作。学生有悬念, 有发现, 有收获, 有喜悦, 就能写出有真情实感的文章。

如在教学习作“我发现了……”之前, 我就引导启发学生做了一些实验, 促进学生有所发现, 为习作准备好素材。做了“空气有力量”“称空气”、“拱桥的稳定性”“无字天书”等实验。学生通过有趣的实验发现了一些科学奥秘。整个实验的过程就是学生不断探索, 不断发现的过程。但学生得到的实验结果往往只知其然而不知其所以然。我又引导学生进一步查找资料或做其它实验解决疑问, 更是挖掘了学生发现的深度, 也培养了学生不断探究的精神。

做实验时, 教师可以先做演示实验, 让学生注意老师的动作, 再让学生亲手做实验, 还启发学生用不同的方法做实验, 让学生观察到不同的现象, 产生不同的想法。

在叙述时, 教师注意引导学生写作内容不重复, 如具体写了老师做实验的动作、方法, 如果自己做实验时的方法相同, 就只要说“我也照着老师的样子做了一遍”一笔带过。

实验不光在学校可以做, 在家里同样也可以做, 鼓励学生多做实验, 多写实验作文, 那么学生的叙事作文就不会空洞无物了。

三、勤写日记, 积累素材

生活是丰富多彩的, 教师要鼓励、督促学生勤写日记, 积累生活素材, 在作文时, 把那些素材进行加工, 就是很好的习作。教师应要求学生养成勤写日记的好习惯, 并经常对学生日记进行讲评, 鼓励进步, 督促他们讲究日记质量。还要学生注意保存好日记, 经常读读自己写的日记, 熟记各种素材, 以供写作文时选择利用。

如我班的一位同学在暑假里和父母打乒乓球, 写了一篇日记“一场有趣的家庭乒乓球赛”, 因为是亲身经历, 有切实体会, 所以写得情趣盎然。“……我不甘示弱, 猫着腰, 时刻准备着‘战斗’。我的眼睛紧盯着球, 眼看球快要弹到我的桌上了, 我猛吸一口气, 当它弹到桌面一跃而起时, 我看准向前一推, 球飞速跃了起来, 一个擦边球, 爸爸措手不及……”“妈妈一个‘白鹤亮翅’发了个削球, 爸爸用了招‘老猴看海’给挡了回去。接着妈妈用了个‘老猫扑鼠’给接了, 这个球真刁啊, 只见爸爸一个‘海底捞月’给捞了起来……”“这场家庭乒乓球赛真有趣啊, 我们玩得汗流浃背, 酣畅淋漓, 笑意荡漾在我们的脸上……”

勤写日记, 日积月累, 学生的素材越来越丰富, 选材的范围也越来越广泛, 写起作文来就会得心应手, 游刃有余。

四、走进自然, 探索奥秘

大自然是最奇妙的魔术师, 走进它, 感受它, 收获是很大的, 会发现无穷的奥秘。动物的奇趣, 山水的美丽多姿, 风雨雷电云的变幻莫测, 都是学生观察的好对象, 习作的好素材。

学生走进自然, 一旦遇到自己感兴趣的事物, 就会观察它, 研究它, 进而发现其中的奥妙。有的发现了“蝉发声的秘密”, 有的发现了“萤火虫发光的秘密”, 有的发现了“动物会给自己治病”, 还有的发现“能吃肉的花草”, 等等。通过查资料, 学生还进一步发现了存在这些现象的根本原因, 让发现有了深度。最让我欣慰的是, 我班的一个调皮后进生发现了“蚂蚁团结友爱”。他和几个伙伴在广场玩, 无意间发现了一只蚂蚁, 便对蚂蚁做了个实验:用一块石头压住那只小蚂蚁, 再在边上放一小块面包, 看其它蚂蚁是救同伴还是搬面包。通过仔细观察, 细致刻画, 再加上想象, 作文写得很成功。他写道:“一只蚂蚁来了, 好象闻到了面包的香味, 直奔向面包, 气得我只想一脚踩死它。可又一想, 是不是那块石头太大了呢, 这只蚂蚁根本没有看到被压住的小蚂蚁?于是我换了块小石头, 这时, 被压住的蚂蚁拼命挥动着两只前腿, 好像在说:‘我受不住了, 受不住了。’这只蚂蚁仿佛听见了, 它终于发现了被困的蚂蚁, 急忙去救它, 它掀了掀石头, 可石头对它来说太大了, 一动不动。它只好跑回洞里, 一会儿一大队蚂蚁出来了, 就像是一支军队, 领头的是个‘将军’, 它沉着地指挥营救, 大家推的推, 掀的掀, 齐心协力把那块石头挪动了, 小蚂蚁得救了, 它们又齐心协力把面包抬回了洞……”文章的结尾, 这个学生写道:“小小的蚂蚁尚且懂得团结友爱, 我们人就更应该要团结互助了”, 文章主题得到了深化。一个后进生有这么大的进步, 得归功于他在大自然中的发现和感悟。

由此看来, 大自然是最好的老师, 引领学生去感受, 带给学生无穷的乐趣, 给学生一个个鲜活的写作素材。学生走进大自然, 亲近大自然就不再怕作文, 童真、童趣也自然跃然纸上。

五、活动记载, 伴我成长

学生从小到大, 在学习生活中都经历和参与了不少活动。我引导学生认真记载这些活动, 一路学习, 一路成长。如一年一度的学校田径运动会、清明节扫墓、重阳节慰问孤寡老人、上街宣传游行、欢送新兵、艺术节等活动都伴随学生一路成长, 在学生的成长经历中都有十分重要的意义。

这些活动都是学生习作的好素材。如果不及时记载当时活动的情况, 时间久了, 就会遗忘。所以我督促指导学生及时记载活动情况, 记载自己的成长历程。

活动的情况, 往往是大场面, 要对学生进行有针对性的指导, 既要写出大场面, 又要抓特写。既要写出整个活动的过程, 又要突出重点, 有详有略。

如我校举办首届校园艺术节时, 学生就写了当时的盛况:“艺术节为期三天, 全校3000多名学生既是观众又是演员, 上演了100来个节目……”清明扫墓活动后, 学生写道:“望着纪念碑上密密麻麻刻着的烈士的名字, 我鼻子一酸, 眼眶湿润了。我仿佛看到革命烈士奋勇杀敌的情景, 硝烟滚滚, 在枪林弹雨中, 一些战士倒下了, 又有更多的战士冲了上去……我们的幸福生活来之不易, 要好好的珍惜。”参加游行后, 学生写道:“彩旗飘飘, 鼓乐阵阵, 我们的游行队伍像一条长龙, 浩浩荡荡地朝前奔去……”

有了这些好素材, 叙事作文又何愁?

六、生活小事, 以小见大

我们生活在和平年代, 小学生更是在家长、学校和社会的呵护中, 过着平静的生活, 没有见过更没有经历什么惊天动地的大事情。很多学生在习作时, 感觉没有什么事情值得写。其实不然, 生活中的小事情, 我们可以以小见大, 从中领悟到人间真情, 懂得大道理、获得大智慧。如我班一学生和表姐一家到武陵源游玩, 在旅游车上有韩国人, 她们在下车时, 表姐做了个“请”的姿势让一个韩国老太太先下车, 得到了韩国老太太的夸奖。这个学生写道:“虽说这是一件小事, 可小事不小。表姐用自己的行动不光为她自己, 更是为所有的中国少年在外国人心目中树立了良好的形象, 也是在为张家界和世界各地搭建友好的桥梁……”还有的学生从学骑单车中知道了“坚持就是胜利”的道理, 从滑冰中知道“从哪里跌倒, 就从哪里爬起来”生活小事, 平处见奇。只要我们做个有心人, 去观察, 去体验, 去思考, 就会发现小事情也值得我们去写。

正所谓, 生活处处皆学问, 小事件件是素材。

叙事型材料作文的审题立意 第4篇

一、原题再现

2015年全国新课标Ⅰ卷作文题：

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。

对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。

要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。

二、审题立意四步法

1.综合材料内容，把握核心事件。

要回答题目“对于以上事情，你怎么看？”的问题，前提是准确把握核心事件。材料篇幅较长，涉及的对象较多，内部又有矛盾争议点。可以先从不同的主要对象角度压缩材料，然后找出其中的矛盾点，进而得出能够统领矛盾点的核心事件。

2.对应题目任务，明确核心问题。

核心事件明确了，即可对应题目任务，将核心事件转化为核心问题。写作围绕核心问题展开，评人说事才能做到有的放矢。

3.由果溯因，综合材料含意。

如果审题立意只停留在明确核心事件、核心问题的阶段，文章写作容易流于浅表，难以做到深刻。在综合材料内容后，还需要进一步把握材料的核心含意。此时，可以用由果溯因法，刨根问底，分析主要对象做法产生的原因，挖掘材料背后的含意。

4.明确核心含意，应对题目任务得出观点。

可以发现，材料的含意集中在情与法的关系上，此为材料的核心含意。明确核心含意，应对题目“请给小陈、老陈或其他相关方写一封信”的任务，提炼语言，得出观点，表明对对象行为态度的看法、评价。

总的来说，叙事型材料作文的审题立意，既要综合材料内容，明确核心事件、问题；更要综合材料含意，明确核心含意。这样，评人说事才能做到有的放矢、由表及里。而且，叙事型材料作文提供的立意角度往往是多元的，就2015年新课标Ⅰ卷作文题而言，最少可以有以上三个立意角度。选择适合的角度，还要考虑三方面：一是题目语言表达有没有价值偏向；二是立意的社会价值，能否以小见大、观照社会；三是考虑自身写作实际，从哪个角度写更能做到深刻、丰富。写作文是一项综合思维活动，每一个环节都马虎不得。

三、牛刀小试

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

在上海地铁上，一男子因随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和指责他的乘客对骂，一黑衣壮汉忍不住走到“吐痰男”跟前踢了他一脚，“吐痰男”顿时安静下来，一语不发。此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男”：“打人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传到网络后，引起更大范围的讨论。

对于以上事情，你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法，要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，题目自拟。

1.综合材料内容，把握核心事件。

分别从吐痰男、黑衣男、乘客角度压缩材料，从中找出矛盾点，归纳核心事件。

感人心情叙事作文 第5篇

感人心情作文 我只想喝水因为我需要眼泪 有些人事，原本你早该遗忘或淡忘，可是无论过去多久，你依然能清晰感觉到，他们一直固执地蛰伏在你的心底刺痛你，有人说这叫刻骨铭心。

( 整理)当有一天，这些未完成的爱情，连成了时间的线，画出被记忆流放的`符号，那是一只未完成的罗盘，给我方向…… 爱里面有太多贪恋胶着，所以会有离散。在未曾预料时就已摆好了；生命里有很多定数，人与人之间，若真要到了彼此离散的时候，就无力再挽回了。若是有可能，请尽力地去记住一些事情，因为时间会让我们忘记很多……记得一些事，忘记一些事，有些人总是会一直停留在你的心里，不能遗忘，你心甘情愿地记得，而其他的，只不过是一些失望。

若能被遗忘的就不应该让它有复苏的机会。 我以为，我们会在一起永远不会分开……当你转身离开……我开始学会了哭泣。在泪水的掩埋中，我知道，我们不可能再回到从前了……到最后才明白，再貌似坚定的理想与意志之后，最终的驱动力却仍是未被填补的虚无。若心有感伤，这记忆便会因为重，而日渐漫长。

好心情的叙事作文 第6篇

“今天我的心情很好!”如果你每天都能这样对自己说。那你的生活就完全拥有了幸福。可是有多少人每天能有这样的好心情呢?所以说你每天要先对付的不是你工作上的问题，不是生活中的困难，而是你的心情。圣经有一处记着说：你要保守你的心胜过保守一切，因为一生的果效都是由心发出的。我细细的琢磨了其中的含义，才发现原来我们的的幸福是被心情所掌控着，它是你生命的遥控器，是喜剧是悲剧都被它任意调控着。如果你没有足够的能力翻身瓦解被心情统治的“奴隶社会”的生活的话，你就别想留住幸福了。

闹钟的电池干了，指针一直停在六点十五，靠闹钟起床的你终于被误导了。当你美滋滋的从美梦中醒来时离上班的时间只差五分钟了。而用来搭公车都要二十多分钟。这个时候你贴身的那个叫焦虑，失望，消极，沮丧等等，拥有一身“完美”悲观的朋友就轻易的打开了你的心情之门。它最拿手的就是给你煽风点火!在它的鼓动下，你砸了闹钟。带上忧闷开始了这一天的生活，你好不容易等来了公车，可偏偏被人踩了一脚。你的朋友又给足你勇气，你就破口大骂“没长眼睛啊，挤什么挤?”仿佛是他让你迟到的。让那个人很尴尬。还好的是他没有你富足，有这么多的贴身朋友，所以他不断的.对你说：对不起!对不起!真的很抱歉。是他歉意的眼神让你有那么一秒的唤醒了被你那些超载的朋友踩在底下的内疚。半个小时后，你赶到了公司。当然被老板训了一顿。你不服气的态度使到扣了当天的薪水。你那些朋友们对你真是“两肋插刀”啊!使足了劲给你一肚子的火。你也有善良的一面，把火气发给和你工作的同事。让你周围的人无故跟着遭受火灾。可想而知了，你的这一天过得很糟糕!实际上也很冤枉啊!

生活中我们都会遇到类似的情况，就因为一点意外发生的事情而接踵而至的连锁效应。一整天被坏极了的心情所影响着，严重的甚至是几天或是几个月，给我们生活带来多大的危害啊!因此，有人得了忧郁症，有人感到人活着没有一点快乐，更多的人是随波逐流式的没有动力、没有激情、没有感动、没有幸福麻木不仁的活着。我还想说是无凭无据的活着。当然，面对当今所谓的社会发展所带出的经济压力，贫富失衡，人们日益膨胀的欲望肆虐强占了心灵里的每一寸净土。人的心里理所当然的就被那些焦虑、无奈、悲观、抱怨、绝望的情绪所充斥着!这样时候人要保持快乐的心情是何其的难啊!!可是我要说的是如果你给自己的心情上把锁就能改变你的生活。这把锁的作用就是不让那些坏极了朋友再来打扰你。和他们断绝关系，好好的保护自己的心情。

是的!你是被闹钟给耍了!但是那是意外，不是你的错。人生难免会遇到你想不到的事情，但是你要心平气和的接受它的发生。这样的时候，你那些坏朋友会来凑热闹敲门。你要闭上眼睛，深深的吸一口气，然后随着长长的呼出气的同时把那些家伙赶走。也要找出最好的处理办法，你可以先给公司打个电话，让他们知道你会晚到的真相。在公车上是被人踩了一脚，但是你可以友善的对他说：“没关系，人多就是这样的了，不要放在心上啊!”他感激的眼神肯定会给你加几分快乐的心情。你就有权享用储存在宽容里的快乐了。到了公司被老板说了几句是正常的，因为公司有规章制度啊!就像闯红灯要被罚款一样。即便被扣了当天的薪水也要把当天的工作任务完成。因为那是你的责任。当你无偿的完成了一份责任就有可能换来更多的机会和老板的信任。很多的命运就是从很小的事件上被改变的。

于好心情的作文 第7篇

今天，爸爸和妈妈带着我和姐姐去黄河滩玩。唉，人也太多了吧。

没想到，还碰着了爸爸班上的一群叔叔和伯伯，他们在烧烤。我想今天可有口福了。我和姐姐来到水边，还有好多小朋友，我们捡小石子，比赛看谁扔的远。有个叔叔看我们玩得好，他也加入了是，叔叔有劲扔得老远。我们还给他鼓掌呢。我们还用一次性水杯捡了好多小蜗牛壳。

妈妈中午让吃东西，因为只顾着玩，就吃了两口，等下午回来肚子好饿，好想叔叔烤的肉串。不过，我今天的心情很好，希望每天都有好心情。

叙事作文的快速构思方法例谈 第8篇

作文题目蕴含着特定的命题意图, 或暗含做人的道理, 或蕴藏积极的情感, 或指明远大的立志方向。我们要在最短的时间内准确把握命题者的意图, 让文章有意义。笔者所说的“有意义”包含两个方面: (1) 力求意义真、新、深; (2) 要通过某种方式准确无误地传达给读者。

如徐州市2008年中考以“成长回眸”为题作文。根据题目我们就可以知道命题用意:记录成长历程, 展望美好未来。每个人在成长的过程中都会遇到影响自己一生的人、事、物, 我们回眸过去就是为了更好地面向未来, 让过去的经历成为我们前进道路上最光亮的一笔, 所以写这个题目一定要注意文章的积极意义。如我们可以以时间节点为序, 回眸逐渐成长的过程:7岁时, 爱看《西游记》, 孙悟空顶天立地迎难而上;10岁时, 迷上《三国演义》, 学会了坚强;13岁时, 《名人传》让我孤傲的心渐成一泓清泉;今年15岁了, 回眸成长, 懂得了“天将降大任于斯人也, 必先苦其心志, 劳其筋骨, 饿其体肤, 空乏其身, 行拂乱其所为”。你还要在文章中把你所要表达的意义准确无误地传递给读者。一般在文章的结尾处, 以议论或抒情的方式表达, 文字不必过多, 但要切中关键之处, 做到锦上添花。

二几种作文形式的审题构思对策

1. 命题作文, 要抓住题目的关键词

示例:《那一刻, 我笑了》

“那一刻”要抓住特定的时间、场景;“我”, 要书写文中的自己;“笑了”表明所写的事情蕴含健康的道理、情趣、智慧等, “我”能心领神会。

生活类选材示例:家中气氛“异样”→父母相互斗气→插叙其中原因→我做“和事佬”:互相尊重, 遇事商量处理→父母和好如初→表扬我长大了, 学会做事→我笑了。那一刻, 就是父母和好并表扬我的一刻。包含三重含义: (1) 相互尊重、理解; (2) 家庭的育人环境应和谐; (2) 在父母的称赞中感受到自己成长起来, 这都是笑的主因。切记:点明或是含蓄点明非常重要, 这是文章的“命门”。

2. 半命题作文, 就需要你有“七十二变”的本领

你要在命题者留下的横线上慎重地填入你将“变化”进去的内容。当然, 你能变得越小越好, “以小见大”吗?

示例:《与____相伴》

审题注意:相伴是一个过程, 可长可短, 可以是一生, 也可能是一段。如与同学相伴只是三年, 但是从他那里学到的“善于理解他人”的思想却可以终生相伴。这就是审题中的难点部分。

添加词语忌讳“大、空”, 如加入“理解、挫折、母爱、感恩、自然”都太大。我们要通过小添加, 反映上面的大主题, 如《与善良的你相伴》 (写善良的你理解人的事情, 由此引发自己人生如何去对待别人) ;《与30分相伴》 (它教会我如何面对挫折, 如何吸取教训) ;《与一碗清汤面相伴》 (母亲每天为我做一碗清汤面→一次特殊的清汤面→感受、理解母爱→自己也做一碗清汤面, 回馈母亲, 懂得感恩。反映“母爱”、“感恩”两个互补的主题) ;《与秋叶相伴》知秋去冬来, 逝者如斯;《与落红相伴》知化泥护花, 鞠躬奉献;《与残荷相伴》乃悟出淤泥不染;《与书香相伴》而明“腹有诗书气自华”。文章千秋远, 立意万代长!

3. 话题作文应注意的问题

话题作文, 你将获得“天马行空”的机会, 选择自己最拿手的文体, 大胆作文吧!首先你要拟一个漂亮的标题。

示例:以“真情”为话题作文

拟题引导: (1) 添加修饰语:《回味真情》、《窗外, 有真情在等待》、《牵手真情》、《真情, 不差钱》、《忽悠真情, 蹉跎人生》。 (2) 隐含真情:《谢谢你, 我懂了》、《温柔的教诲》、《因为严, 所以爱》、《抓紧·放手》、《白纸红字》 (写给阅卷老师, 表达真挚的感激之情, 可以采用书信体) 、《不能说的秘密》 (真情自在心中) ;《独上西楼》 (李煜的真情) 、《你的香肩扛着谁》 (黛玉的真情) 、《南山种豆, 东篱采菊》 (陶渊明的真情) 。

三落笔前要先“折腾”

把一件事写完整、写生动是学生基本能力的体现。记住:写任何一件事情都不要强求“是我亲身经历的”, 要明确作文其实就是一种“艺术的加工”, 是“来源于生活的创作”。那么, 一件事情如何展开呢?首先要选择一件事的精彩之处, 细加推敲;其次对于选择好的材料, 要善于“胡思乱想”, 放胆“折腾”。再次, 注意结尾扣题。

例如作文题《凝视你的双眼》, 可这样来打开思路:

第一步:解决“写谁”的问题, 即选材。

生活写实: (1) 熟悉类:父母→亲属→老师→同学→朋友等。 (2) 偶然见到类:商场购物时营业员→走过大街时乞讨者→路遇无助的孩子→街道卖货的人等。

自然写实: (1) 鸟类:麻雀、鹦鹉、八哥等。 (2) 鱼类:常见的金鱼等。 (3) 其他小动物:小狗、小猫、小鸡等。

写虚材料: (1) 历史人物:屈原凝望江水的双眼→王昭君回望故乡的双眼→李清照写菊花诗时的双眼→陶渊明采菊东篱下的双眼。 (2) 文学作品和影视中人物的双眼:黛玉葬花时的双眼→林冲忍辱负重的双眼。

第二步:解决写什么“事情”的问题!解决“为什么凝望” (哪些应详写, 哪些应略写, 人物描写重点刻画什么?)

情节构思:一次考试, 自己没考好向母亲说出实情, 母亲内心的苦痛、酸楚、无奈、无助之情涌满双眼。凝望母亲的双眼, 读懂母亲望子 (女) 成龙 (凤) 的心, 也读懂了母亲的怅惘!作为人子, 面对这双眼睛——愧疚、反省一起涌上心头!母亲为花浇水, 借以鞭策我!凝望母亲的双眼, 我的心也阳光般灿烂起来 (示例也可以写成功后父母“奖励”我的温柔喜悦的眼光) 。

对母亲的动作、神态、外貌要细细刻画, 尤其是眼神要富于变化, 赋予动态感。经典语言: (1) 我知道你没考好! (2) 我清楚你没用功! (3) 我原谅你过去的失败, 希望你从头再来! (4) 花和人一样, 花不浇水, 就会死亡;人不努力, 就会失败!

第三步:解决放在什么“环境”中写的问题。

如开头营造具体环境:春末, 花落, 风轻吹;残阳, 倦鸟, 步徘徊。

母子对话时的景物选择:客厅中久未浇水的几盆海棠花, 耷拉着叶子, 枯萎着花瓣——情景结合, 暗示苦果都是自己没有用功造成的, 为后文写母亲浇花教育我埋下伏笔。

第四步:解决表达什么主题的问题。

主题:母爱、母亲的理解与教育对我激励很大, 我也要奋起, 不负母亲期盼的眼睛。

第五步:解决采用什么结构的问题: (1) 小标题式 (可以直接用诗词做标题, 也可以自己拟, 如:一场考试, 一场寒;一番话语, 一番暖;一双聪慧眼, 一片灿烂天) ; (2) “三”字结构, 按时间发展顺序写作, 可以采用递进结构; (3) 书信类结构; (4) 镜头式结构; (5) 总分总结构; (6) 中心句引领的结构; (7) 悬念设计结构; (8) 小说“开端、发展、高潮、结局”的创作。

第六步:解决“首、尾或者尾与题目”的照应问题 (精彩的开头与结尾的预设) 。

开头的预设 (首) :春末, 花落, 风轻吹;残阳, 倦鸟, 步徘徊。两种写作内容任选, 用情境引入正文, 先抑, 与后文的主题提升形成对比。

结尾的预设:妈妈, 凝视你的双眼 (扣住文题) , 我知道:春末, 花虽陨落 (扣住开头, 首尾呼应) , 但秋的果实正在含苞 (含蓄地提升主题思想) 。

第七步:解决融入什么样的诗词、名言, 在什么地方融入的问题。但不要牵强, 如:预计融入诗词, 体现没考好的心情:这次地怎一个愁字了得;剪不断, 理还乱;谁言寸草心, 报得三春晖;哀哀父母, 生我劬劳。

一则叙事性材料作文的写作 第9篇

两个孩子得到一个橙子，他们争来争去。最终达成协议，一个孩子负责切橙子，另一个可以先选择切好的橙子。他们按照商定好的办法各自取得一半橙子，高高兴兴地拿回家去了。一个孩子回家后，把半个橙子的皮剥掉扔了，把果肉榨成汁喝。另一个孩子回到家，把果肉挖出扔了，把皮留下来磨碎，将其混在面粉里烤蛋糕吃。

上述文字，引发了你怎样的联想或感悟？请根据你的联想或感悟写一篇文章，不少于800字。要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。

一、审题

1.细读材料

这则材料说的是两个小孩合作分橙子，经过合作，一人得到了一半橙子，在得到橙子之后，都只用了自己需要的那部分，而把剩下的部分扔掉了，而扔掉的部分又恰好是对方需要的，这样看来，其实是很大的浪费。这是我们从材料中得到的信息，那么如何确定立意呢？对于叙事性材料，我们往往可以通过“以果溯因”的方法去审题立意。

2.以果溯因

很多同学在审题的时候看到了这种浪费的结果，就围绕着资源互补，充分利用资源，或者谈各取所需等，这些道理不用说大家也都清楚，关键是从材料出发谈如何做到各取所需。

所以围绕着浪费，真正需要思考的是：如何做到不浪费或者造成浪费的原因是什么？有一部分同学思考到了这一点，思考的过程是对的，但是仍然没有结合材料把握住重点，有同学认为可以通过以下的方式解决浪费问题：

①不将肉和皮扔掉，分别榨成汁和做成面包再卖给对方(带着主观意愿去审题，游离材料之外)

②分工、合作(材料中两小孩已经通过合作分了橙子)

③明确自己想要的是什么(两小孩肯定是知道自己要的是什么，否则不会去争抢橙子)

……

以上观点都是没有紧扣材料分析，都具有一定的不合理性，经过思考，最根本的原因是缺乏事先的沟通交流。

二、写作重点提示

1.材料作文在写作的时候要注意点材料，可以先由材料引入观点，一下列举由材料引入观点的方式：

(1)理性分析式：两小孩都需要橙子而共分一个橙子，在平均分配之后又浪费了一部分，而浪费的部分正式对方需要的，这让我们觉得可惜和遗憾。我们由于有着共同的利益而需要合作，但合作前，彼此应该有充分的沟通交流，明白各自需要的是什么，怎么才能使各自的利益得到充分满足。

(2)假设式：倘若他们事先说明各自的想法，也许橙子就不会被浪费了，从而使整个橙子发挥了最大的作用。

(3)设问式：两个小孩各自取走了一半橙子，并且各自只用了自己需要的那部分，其它的扔掉了，造成了浪费，这说明了一个什么问题呢？这说明了他们没有在分橙子之前进行充分有效的沟通。

2.这则材料作文不容易写好的主要原因在于，学生们平时积累的素材很难用到作文中去，只有关注现实生活的同学才能写出真正的好作文。下面列举一些学生在写作过程中用到的好材料：

①哥本哈根会议②建国初中非关系③国与国、地区与地区之间的资源互补，如美国的钢材和澳大利亚的羊毛④港澳两地，“一国两制”⑤两只刺猬互相取暖的故事⑥鳄鱼和牙签鸟的故事

【佳作示例】

沟通交流促双赢

两个男孩，一个橙子，通过协议，他们满意地分配了橙子，一人一半，相等的两份，可对于自己的一半橙子，他们各利用了一部分达到了自己的目的，对于剩余的部分又都弃之不用，这不能不让人深思：这真的是完美的结局吗？

在现代社会中，合作无疑是最高效便捷的做事方式，它能让人达到各自的目的，实现资源的优化配置，故事中的男孩在协商的情况下进行了合作，成功地分配了橙子，但都没有实现利益的最大化，最后被弃而不用的部分原本也是可能被利用的，是什么导致资源被浪费了呢？

在分橙子的过程中，看似公平协商，其实却缺乏了充分有效的沟通，两个男孩都知道自己的目标是什么，但却没有告诉对方，缺乏充分的沟通交流，结果没有完全得到自己可能得到的东西，浪费了资源。

这无疑启示我们：合作固然重要，但合作中有效地沟通交流也是必不可少的。在商场如战场的今天，商家之间的合作是必须的也是经常的，如果要实现真正的双赢，在合作前双方必定进行有效的协商交流，说出自己的需求，然后双方各取所需，物尽其用，这是十分和谐的结果。不仅在商场，许多用人单位，在招聘员工时不仅关注专业是否对口，还要和应聘者进行适时有效的交流，掌握更为全面的信息，使决策更加地合理，实现人才资源的最优化。

这些无疑是沟通促进了，但现实中并不是任何事情都能获此益处。在当前环保形势日趋严峻之际，世界上的发达国家应与发展中国家加强沟通与合作，互相帮助，维护地球母亲的健康，但双方并非如此，只是互相指责推诿，导致一系列问题长期得不到有效解决，这不能不说是一种悲哀。

充分的沟通时合作的前提，只有事前充分的沟通，才能实现更好的合作，要想做到人尽其才、物尽其用，就必须进行有效的沟通，向对方大声说出自己的想法。下一次，当你面临类似“分橙子”的事情时，你将会怎么做呢？

【点评】这篇作文紧紧围绕“有效沟通”和“双赢”来说，中心突出。行文思路严密，首先由材料引入，提出问题，亮明观点，接着举例论证，值得注意的是，作者所举的事例和现实生活紧密联系，并且能够从正反两方面论证，比较充分。文章结尾也耐人寻味。唯一遗憾的是，作者的语言功力还不是很强，在这方面多下功夫，使语言更具感染力。

我的好心情作文 第10篇

在一个万里无云的早晨，老师抱着一大堆成绩单走进了教室，开始公布成绩。我的心脏嘭嘭地跳，正如《学猫叫》中的一句：“我的心脏嘭嘭跳……”我真希望自己能考九十五以上呀!可事与愿违，我竟然连九十都没有上。我心中仿佛压着一块充满沉郁的石头。放学了，我怀着低沉的心情回到了家。刚走进家门，耳畔就响起了妹妹那悦耳动听的琴声。婉转的琴声，加上嫩稚的歌声，使我那沉郁的心情一下子轻松了不少。

当我考了满分的时候，兴高采烈地冲进家门，首先听到的还是妹妹那令人心颤、心醉的琴声。美妙的琴声，像平静的湖面，清澈而透明。琴声阵阵，似乎将远处的山，天边的云交织在了一起，如同进入仙境一般，如诗如画令人神往。

当我碰到了一只“拦路虎”时，且已思维混乱。“山重水复‘已’无路”，妹妹的琴声使我浮躁的心情变得平静，使我思维清晰，思想流畅。

音乐，它能使心情沉郁的人变得轻松;音乐，它能浮躁的人们平静下来;音乐，它能使平静的心荡起层层涟漪……揽窗远眺，月光柔柔，群星点点，音乐冲破凝重的空气，轻松幽雅地溢满书房，溢出书房，与月光和群星为伴，诉说着各种美好的事情。

好心情的话题作文 第11篇

但事实虽大相径庭，这个社会很浮躁，人们忙着追名逐利，也无暇来拥有纯正的追求。只有少数人可以置名利于身外之物。虽不知我的未来如何，但我可以肯定，现在的我是在追求高贵的灵魂生活，钱财，名利乃身外之物。

心情好坏，只在一念之间。

黛玉葬花为何如此凄凉，落花而已，有何可思，何必泪湿襟，为何想着自己与这落花类似，人生万物，皆不同遇，只是她自己太过悲观，万物在她眼里都仿佛被蒙上了一层黑纱，惜!如此一俏可人儿，亦抑郁而亡。

易安是我最欣赏的词人之一。她早年是个清纯、活泼、贪玩的女子。但经不过岁月的摧残，人世苍凉。当只剩下她一人时，女子本应拥有的脆弱的心，也随之悄然碎裂。是否因一人耐不住空守家的落寞?是否因夜晚让她担心，绝望?是否因度过如此几个日日夜夜，而明白了许多坚强了起来?

即使有了生活下去的信念，但还是没有足够坚强的毅力。她可以在快乐的时候笑得很开心，但也可能因为一句话，一个画面，便抵不住思念，让回忆如水般涌出，笑着，痛着，却又无能为力，或许她是享受这回忆的呢，至少她还记着这如烟雾般的往事!

她仍会在闲暇之余，重游故地，念故人。那思念绝望之意，她将其记下，为千古吟唱……

其实我认为不需如此，为何会如此悲伤，即使亲人皆亡，你还有你自己啊!

这个世界异常美妙，未来的事物秘密而又无限。如果不能忘却悲伤，你也可以找未知的新事物来挑战。

人生就像战场一样，如果你止步不前，便会被歼灭，但若你用艰苦之事来磨炼自己，再奋勇向前，自然会有力冲破极大的阻碍。

即使前面是悬崖，你有梦，又怎会飞不起来?

好心情的甲胄初中作文 第12篇

日本作家渡边淳一研究发现，过于敏感往往容易受到伤害，而钝感虽给人以迟钝、麻木的印象，却能让人在任何时候都不会烦恼、不会气馁。于是，他创造出一个新词：“钝感力”。它指的是一种拥有迟钝而坚强的神经，不会因为一些琐碎小事而产生情绪波动，从而有效地保护好自己心情不受侵扰的力量。毫无疑问，这种“钝感力”并非麻木，也并非无奈;它有着顺其自然的豁达、百折不挠的坚韧和“不以物喜，不以己悲”的`超然。

“钝感力”，不仅适用于“逆境”，也适用于“顺境”;只不过，人生道路坎坷，命途多舛，“钝感力”也便在“逆境”中更显魅力。有人说：“别人听不进的话，我能听，别人受不了的事，我能受。反正，神经不必过敏……如果，我的心，是一个精美的瓷器，处处要‘小心，轻放’，岂不活得太累了。”这不恰好是一份现身说法式的“钝感力”的说明书吗?

“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马。谁怕?一蓑烟雨任平生。”(苏轼《定**》)倘若没有足够的“钝感力”，还会有这样潇洒、从容的跋涉吗?马韵壬认为：“一切都经过了，一切都走过了，一切都熬过了，生命的底色里，增了韧，淬了刚，添了柔。这时候平和下来的生命，已经沉静到扰不乱，已经稳健到动不摇，已经淡定到八风打不动。”他强调的是历练、磨炼对于增长“钝感力”的必要性，但似乎略显偏颇。汪曾祺先生有段话正好可以用作补充：“我们这个民族，长期以来，生于忧患，已经很‘皮实’了，对于任何猝然而来的灾难，都用一种‘儒道互补’的精神对待之。这种‘儒道互补’的真髓，即‘不在乎’精神，是永远征不服的。”(汪曾祺《跑警报》，《京华心影》)不用说，传统文化成了我们锻造“钝感力”的风与火。

比较法在叙事性作文教学中的应用 第13篇

一、在比较中学会积累素材、提炼主题。

“在结构布局中,最首要也是最重要的不是文章的开头、中间、结尾这些文本表层的篇章问题,而是在一篇文章中,你用什么基本的事实材料来体现你的文章中心、立意。”所以写作首先要解决选用什么样的素材问题。获取素材的途径有两条:直接从实际生活中提取;从艺术作品中思辨而得。学生在生活中积累了大量的感性认识,这些认识往往浮在表面,大多处在肤浅、芜杂状态,不能算是真正意义上的写作素材。通过对范文素材的比较分析,学生在理解别人看法的同时,自己的思维触角就会延伸到生活的各个层面,相同的、相似的、 不同的、甚至截然相反的材料和思想很有可能不断的浮现,能够把自己在日常生活中所忽视的,甚至熟视无睹的生活点滴给“挤”出来。

首先,是挑选典型的范文,我选择这样两类:同一话题,情感主题相似,故事材料新颖;同一话题,材料相同,观察角度不同,情感体验独特。

第一种类型,例如,以“亲情” 为话题,同是体现父爱,有不同的选材: (一) 在一个傍晚,当小朋友们把胆小的我独自留在悬崖上的时候, 父亲鼓励我一步一步爬下悬崖,这次经历让我受益终生。 (七年级课文 《走一步,再走一步》) (二) 小时候我跟父亲去洗澡,父亲把我抱在腿上轻轻给我搓澡;过年时父亲带我去镇上置办年货,用省吃俭用的钱给我买小人书和小花鼓;我把课本撕了几页叠“方宝” (一种游戏) 被不识字的父亲打,晚上他却默默的帮我压平粘好。 (《高中生优秀作文》) 对这2篇范文,我要求学生在选材上进行比较评析。如,可以写自己印象深刻的事 (第一篇);可以写生活中琐琐碎碎的镜头 (第二篇);可以通过不同的故事表 现人物的 多个方面 (第二篇);这种比较评析的过程,可以触动学生的真实体验,不断联想到新的材料产生新的想法。

第二种类型,例如以“我的老师”为题,有两位学生写了同一件事:物理课,一位同学课上睡着了, 当时正好讲到了有关声的知识,物理老师叫醒了他,说:“虽然我嗓门大,但一定不是噪音,这位同学在我优美的乐音中被催眠了。”一位同学侧重表现物理老师的幽默,表达喜欢这位老师的情感。另一位同学恰好就是那位上课睡觉的同学,他赞扬了物理老师巧妙地保护了他的自尊心,表达自己的感激之情。因为角度不同, 提炼的主题、叙事的详略、语言的选择自然不同,两篇看似相同的文章各有千秋。

二、在比较中学习技巧、互评修改。

叶圣陶曾说:“‘改’与 ‘作’ 关系密切,‘改’的优先权应该属于作文本人,所以我想,作文教学要着重在培养学生自己改的能力。”具体实施如下:1、教师将同一话题的几篇不同层次的文章发给学习小组,以小组为单位,依据中考作文的统一标准,评出一、二、三、四几个档次, 并写出评语。2、在全班内交流结果, 由组长发言。3、对于一等作文,找出其亮点,有针对性的练习仿写;对于其他档次的作文,找出存在的具体问题,有针对性的换写。 (这一环节不要求当堂完成) 4、交流仿写、换写的内容,推选出最好的。5、把原文和仿写、换写后的文章张贴在教室里,供学生比照参考。这种模式,融阅读、赏析、修改、写作于一炉,提升联想和想象的质量,效果较好。

三、作文教学中使用比较法的特点。

1、培养写作的兴趣,增强学生写作的自信心。

用比较法学习写作,让学生觉得有话可说,有法可循,学生的积极性得到充分的激发,从而产生尝试写作的愿望。同时他们还可以从对比前后所写文章的差异中,切实感受到自己作文水平的提高,增强写作信心。

2、提高阅读的质量,培养学生良好的阅读习惯。

比较法的应用,以阅读比较为前提,以学生为主体,以培养创新能力为宗旨,融阅读写作、思维训练为一炉。学生带着评析的心态、写作的目的去阅读,最能发现文本的妙处。

好心情的叙事作文 第14篇

语言要亮丽出彩。语言是文章的外衣，不同文体的文章对语言有不的要求，那么，作文就该体现出所选文体的语言特点，如记叙文的语言应该简明、生动、形象、传神，而议论文的语言应该鲜明、准确、概括、逻辑性强等，生动的语言会使文章脱颖而出。

1、语言特点要鲜明

（1）修辞增魅力。综合运用修辞手法，可以增加文章的生动性，把读者引入一个美丽的境地。

（2）引用添文彩。可借用、彷用古诗词或名言、警句、歌词、流行语、歇后语等。如朱自清在《春》写到：“‘吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。”

他古为今用，生动地描绘出春风拂面时的柔和、飘逸和清新之感。

（3）幽默出生气。如一位考生在考场作文中就有这样妙趣横生的描写：鱼二有一张早熟的脸，配上浓浓的胡子，老师见了他，以为是家长，于是点头哈腰；家长见了他，以为是老师，于是也赶紧点头哈腰。基于这点，哥几个尊称他为鱼二爷。

（4）学会点化。让名人名言和事例融为一体，是使语言出彩的实用方法和技巧之一。

2、细致描写不可少

写记叙类文章，要注重细节描写，还要尽量有精当、具体、细致的描写。如：坐车行驶在平坦的柏油路上，沿途的美丽风光一一入眼。天的宝石蓝和山的翡翠绿相映衬，阳光倾注在山谷里，渲染出一抹神秘而庄严的色彩。

这段景物描写注重了炼词、炼字。选用色彩、动态鲜活有力度的词，增加了表达的生动性、形象性。

二、中考作文之叙事文章的写作技巧

寓情于景，情景交融。要善于借鉴“外物”，贯穿全文，使文章生气盎然。

1、由物到人；2、物为线索；3、景物描写一般在作文中出现3—5处，就能达到最佳文采的效果。

三、中考作文写作技巧综合运用

1、演绎古今对话 对要演绎的某个素材，可以多角度地进行相似联想、相关联想、对比联想，并通过虚拟场景、书信形式、对话访谈等形式，突破时空限制，与故去的人物在虚拟环境中实现对话，自如地表情达意。但务必注意一点，那就是——想象必须合理。

2、翻案文史人物 对于文史人物，可以大胆标新立异，转换角度，活用素材，在充分尊重历史、尊重文化、尊重原著的基础上，敢于打破传统思维模式的束缚，通过自己的发散思维，逆向思维、多极思维、立体思维，站在相反的立场上向传统观念发起质疑，阐发出全新的、发人深省的观点，达到对素材创新使用的目的。这样会使文章显得新颖独特，令人叹赏。

3、组合名人作证 在阐释某一概念的内涵或表达某一个观点时恰到好处地引用化用名人掌故、典故、诗词、名言警句。这样不但是对文章形式的一种创新，也更能展示这些人物的魅力，使文章尽显古朴之味、典雅之气。

4、旧瓶装新酒 “旧瓶装新酒”就是有我们学过或读过的熟悉的句式、经典的段落和名著的谋篇的方法，为我所用，写上自己的语言，赋予个性的灵魂。如下文就是仿写的《社戏》中的一段景物描写。