初三数学备考工作总结

初三数学备考工作总结（精选11篇）

初三数学备考工作总结 第1篇

初在数学中考备考反思

忙碌的一学期又过去了，有喜悦、有收获、也有遗憾，常常期盼：如果再来一次，我会……愿望是美好的，而实现这愿望的前提是先将自己的经历做一个回顾、静静思考，整理好行囊，以便再次出发。

开学初我就在想：初三毕业班的数学课应该如何构建？中考的备考怎样才有实效？学生的分层辅导如何开展？……在摸索中思考，在思考中尝试，在尝试后品味，慢慢找到了一点感觉：我自认为做得比较好的有以下三个方面：

1、复习课：先测后讲

在进入第一轮复习时，我基本上都是先让学生做一个简单的测试，然后根据反馈信息、对照考点要求，选择讲解知识点。这样做既避免了课堂上不必要的啰嗦，又有针对性，而且能保证课堂训练时间。当然，如果课前测试内容的选题更贴近考点，而且以基础检测为主，目标性更强，相信效果会更好。

2、针对不同学生群体，采取不同策略

作为一个老师应该关注每一个学生。我的理解是——对不同的学生群体，关注的方法应该不一样。对于学习优秀的学生，老师应该侧重于学法指导、信心的培养和人生追求的引导；对于中层学生，老师应该多面对面的辅导、督促；而对于学困生，我想，他们更需要的是老师理解、包容和爱心。我尝试帮助一个10分以下的学生弄懂如何找相反数，第一天他学会了，第二天问他，又忘了！看着他懊恼的表情和周围学生不屑的眼神，我想：我这样做不是在帮他，我只是在再次增加他的挫折感、自卑感，其实他会不会相反数只是对他现在的数学成绩有影响，但能说对他以后有很坏的影响吗?不会！何况等他哪一天真正需要懂这一些时，自然而然就会明白的。

3、做好备考工作，整理好专题复习思路

相对以往，我在专题复习时，做了很多的资料收集和分析，并有了一些计划和安排，如：方程、不等式在函数中的应用、相似在函数中的应用、规律题的解法、动点问题……但由于复习时间少，在众多复习专题中不知如何取舍，对于选取讲解的专题也没有真正的讲解透，效果大打折扣。这是今后要注意的。

4、科学备考

真抓实干

中考是一场硬仗，要打好这场硬仗，不能强攻，只能智取。中考竞争的残酷带来的各种压力，使学生的“厌学”情绪比以往任何时候都强。不管优生和学困生，他们的学习都是被动型的。而学生是学习的主体，主体能动性没有调动起来，我们教师的工作怎样努力也没用，这就迫使我们去研究学生的心理，找出适合学生心理特征的教法。

1、制定切实可行的复习计划。

具体复习分三个阶段：（1）基础复习、（2）专题训练、（3）摸拟测试。具体要求是：明方向、对方法、细备课、深挖掘、精选材、强典型、准讲述、清思路、实效果。

第一阶段要求紧接教材，打好基础知识，做到三个重视。（1）重视易混、易错知识点；（2）重视“三基”的落实，即基础知识、基本技能、基本思想方法；（3）重视学生的薄弱环节，实现的目标是对重点知识过程化，基本图形结论化，使定理图形化、图形公式化、公式语言化，即形、式、语言三为一体，让全体学生都有收获。

第二阶段专题训练要求抓好考点。这一阶段设立了五个专题：一题多解问题，一题多变问题，题组问题，开放性问题，综合性问题。通过一题多解，引导学生从不同角度，思考问题，培养学生的发散思维；通过一题多变，使学生透过现象看本质，由命题的条件与结论的变化，拓宽思维；通过题组教学，使学生掌握某一类问题的思考方法，学会联想与类比，适当进行知识的迁移；通过开放性问题，鼓励学生大胆探索与猜想；通过解综合题,培养学生运用知识、解决问题的能力和创造性思维能力。

第三阶段模拟测试。通过做卷，讲评，要求问题发现一个解决一个。针对学生能力不同，进行不同系列的练——评——练的教学闭环训练。

三、问题与不足:但做得不好的也有三个方面：

1、课堂练习没有强调对准确率的追求，速度训练也不到位，因此，在数学一模考时，优生中约有80%的学生不能完成全部考题，而得分题的准确率又低，成绩不理想。

2、在复习后期对优秀学生的关注放松，每天只追求复习计划的实施，而缺少对优生专题复习、模拟测试小结的跟进。学生自己由于复习时间被动，精力难以顾及，从而存在侥幸的心理，对试卷后面三道大题没有很好的理解、总结，使得专题复习、模拟测试的效果没有凸显出来。

3、对学困生的要求过低。没有思考或是采取有效的手段帮助他们进步。例如对（3）班的部分男生，明知他们的基础差，对数学带有一定的厌学、抵触情绪，一上课他们要么就睡觉要么就是讲话，我在开始的时候还能对他们严格要求，不允许他们睡觉，但是他们不睡觉就大声地在座位上与隔壁的同学讲话，严重的影响了其他同学的正常学习，在多次阻止他们无效后，我对他们也就放松了要求，要求他们只要不讲话影响其他的同学学习就不管他们在干什么。所以这部分的学生的成绩也提高不了多少。

以上是我在初三数学复习教学实践中的一些做法，虽有所收获，但也还有些差距。我有决心与信心在今后的工作中加倍努力，一如继往，积极投身于教育中去，在学校的正确领导下，在同行教师的帮助下，不断总结新经验、新方法，使教学工作再上新台阶，争取再创佳绩。

初三数学备考工作总结 第2篇

这个阶段的复习目的是让学生全面掌握初中数学基础知识，提高基本技能，力求全面、扎实、系统，使学生形成一个知识网络体系.第一轮复习时，一定要以课本为中心，按照教材的结构体系，进行系统的单元复习。不宜做综合性太大的题目，应以基础题和中档题为主，并分单元进行测试与讲评，讲评要有针对性，每章应准备两套测试题，第一套应以基础知识为主，第二套应当在第一套的基础上，针对学生没有掌握的知识和中考的必考内容进行命题。

第一轮复习的目的是要“过三关”：(1)过记忆关。必须做到记牢记准所有的公式、定理等，没有准确无误的记忆，就不可能有好的结果。(2)过基本方法关。如，待定系数法求二次函数解析式。(3)过基本技能关。如，给你一个题，你找到了它的解题方法，也就是知道了用什么办法，这时就说具备了解这个题的技能。基本宗旨：知识系统化，练习专题化，专题规律化。在这一阶段的教学把书中的内容进行归纳整理、组块，使之形成结构，可将代数部分分为六个单元：实数、代数式、方程、不等式、函数、统计与概率等;将几何部分分为六个单元：相交线和平行线、三角形、四边形、相似三角形、解直角三角形、圆等。复习完每个单元进行一次单元测试，重视补缺工作。

这一轮复习应该注意的几个问题：

(1)必须扎扎实实地夯实基础。今年中考试题按难：中：易=1：2：7的比例，基础分占总分(100分)的70%(从指导丛书分析)，因此使每个学生对初中数学知识都能达到“理解”和“掌握”的要求，在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。

(2)中考有些基础题是课本上的原题或改造，必须深钻教材，绝不能脱离课本。

(3)不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。“大练习量”是相对而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的练。而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。

(4)注意气候。第一轮复习是冬、春两季，大家都知道，冬春季是学习的黄金季节，五月份之后，天气酷热，会一定程度影响学习。

(5)定期检查学生完成的作业，及时反馈。教师对于作业、练习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等办法进行反馈、矫正和强化，有利于大面积提高教学质量。

(6)从实际出发，面向全体学生，因材施教，即分层次开展教学工作，全面提高复习效率。课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反馈”的方法。

(7)注重思想教育，不断激发他们学好数学的自信心，并创造条件，让学困生体验成功。

(8)应注重对尖子的培养。在他们解题过程中，要求他们尽量走捷径、出奇招、有创意，注重逻辑关系，力求解题完整、完美，以提高中考优秀率。对于接受能力好的同学，课外适当开展兴趣小组，培养解题技巧，提高灵活度，使其冒“尖”。

2、第二轮复习，以专题训练为途径，加强学生综合应用知识，分析解决问题能力培养。(时间大约为一个月，从四月中旬到五月的中旬)。

如果说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，那么第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高，是在第一轮的基础上，总结方法，查缺补漏，应侧重培养学生的数学能力和数学思想方法。目前中考数学的命题思想是以考查能力为主，主要是考查学生综合运用所学知识分析、解决问题的能力。因此，这一轮复习着重是知识的系统化、条理化、结构化和网络化，也就是说把分散的知识点连成线、结成网，提高运用水平。

第二轮复习的形式

如果说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，那么第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高，应侧重培养学生的数学能力。第二轮复习的时间相对集中，在一轮复习的基础上，进行拔高，适当增加难度;第二轮复习重点突出，主要集中在热点、难点、重点内容上，特别是重点;注意数学思想的形成和数学方法的掌握，这就需要充分发挥教师的主导作用。可进行专题复习，如“方程型综合问题”、“应用性的函数题”、“不等式应用题”、“统计类的应用题”、“几何综合问题”，、“探索性应用题”、“开放题”、“阅读理解题”、“方案设计”、“动手操作”等问题以便学生熟悉、适应这类题型。

这一轮复习应该注意的几个问题：

(1)第二轮复习不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单位。

(2)专题的划分要合理。

(3)专题的选择要准、安排时间要合理。专题选的准不准，主要取决于对课程标准和中考题的研究。专题要有代表性，切忌面面俱到;专题要由针对性，围绕热点、难点、重点特别是中考必考内容选定专题;根据专题的特点安排时间，重要处要狠下功夫，不惜“浪费”时间，舍得投入精力。

(4)注重解题后的反思。

(5)以题代知识，由于第二轮复习的特殊性，学生在某种程度上远离了基础知识，会造成程度不同的知识遗忘现象，解决这个问题的办法就是以题代知识。

(6)专题复习的适当拔高。专题复习要有一定的难度，这是第二轮复习的特点决定的，没有一定的难度，学生的能力是很难提高的，提高学生的能力，这是第二轮复习的任务。但要兼顾各种因素把握一个度。

(7)专题复习的重点是揭示思维过程。不能加大学生的练习量，更不能把学生推进题海;不能急于赶进度，在这里赶进度，是产生“糊涂阵”的主要原因。

(8)注重资源共享。

3、第三轮复习，战前练兵，模拟中考。(时间为五月中旬到六月初)。

在基础知识和重点内容复习完后，要做些模拟试题检查效果，老师要认真分析试卷，找出学生存在的问题加以解决，并加强这方面的练习。在这一阶段中，着力针对中考进行适应性训练。主要是强化学生对知识的掌握和训练答题速度、节奏、应试心理等方面的经验积累，训练学生的考试能力，增强得分能力。

这一复习过程中，教师要有目的的根据不同层次的学生进行考试策略方面的指导，对数学基础扎实，学习能力较强的学生，要求在确保基础的前提下，多强化、大综合，对试卷上的试题力求都做完;对中等水平的学生侧重完成试卷的前100分左右，具体说来就是完成前1——24题和后面两道大题的第一步;对基础薄弱的学生，要求始终以课本为主，关注最基本的知识点、考点，考虑试卷前84分，也就是要求尽量完成前1——22题。坚持激励原则，鼓励学生点点滴滴的进步，坚持作业面批，力争能对有上升潜力较大的学生进行个别辅导，使不同的学生在原有的基础上都有提高。

第三轮复习应该注意的几个问题

(1)模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等要切近中考题。

(2)模拟题的设计要有梯度，立足中考又要高于中考。

(3)批阅要及时，趁热打铁，切忌连考两份。

(4)评分要狠。可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分。

(5)给特殊的题加批语。某几个题只有个别学生出错，这样的题不能再占用课堂上的时间，个别学生的问题，就在试卷上以批语的形式给与讲解。

(6)详细统计边缘生的失分情况。这是课堂讲评内容的主要依据。因为，边缘生的学习情况既有代表性，又是提高班级成绩的关键，课堂上应该讲的是边缘生出错较集中的题，统计就是关键的环节。

(7)归纳学生知识的遗漏点。为查漏补缺积累素材。

(8)处理好讲评与考试的关系。每份题一般是两节课时间考试，两节课时间讲评，也就是说，一份题一般需要4节课的时间。

(9)选准要讲的题，要少、要精、要有很强的针对性。选择的依据是边缘生的失分情况。一般有三分之一的边缘生出错的题课堂上才能讲。

(10)立足一个“透”字。一个题一旦决定要讲，有四个方面的工作必须做好，一是要讲透;二是要展开;三是要跟上足够量的跟踪练习题;四要以题代知识。切忌面面俱到式讲评。切忌蜻蜓点水式讲评，切忌就题论题式讲评。

(11)留给学生一定的纠错和消化时间。教师讲过的内容，学生要整理下来;教师没讲的自己解错的题要纠错;与之相关的基础知识要再记忆再巩固。教师要充分利用这段时间，解决个别学生的个别问题。

(12)适当的“解放”学生，特别是在时间安排上。经过一段时间的考、考、考，几乎所有的学生心身都会感到疲劳，如果把这种疲劳的状态带进中考考场，那肯定是个较差的结果。但要注意，解放不是放松，必须保证学生有个适度紧张的精神状态。实践证明，适度紧张是正常或者超常发挥的状态。

(13)调节学生的生物钟。尽量把学习、思考的时间调整得与中考答卷时间相吻合。

(14)心态和信心调整。这是每位教师的责任，此时此刻信心的作用变为。

(四).第四轮复习，主要是查漏补缺(6月中考前最后一周完成)

该阶段复习主要是对学生仍然模糊的或已忘记的知识让学生回归课本，进一步巩固和加深，迎接中考,基本上不做难题.，让学生感受自己的奋斗历程，体验自己的丰收战果。此阶段学生的心理辅导占很重要的位置，同时，中考的练兵还是不要放松继续保持，只是在对待不同的学生模拟出来的不同成绩时要进行不同的思想教育。让每个考生都感受到自己前几个阶段的努力并没有白费力气，让每一个考生都做到胸有成竹，相信自己永远是。

当然，中考前总复习的时候，还要坚持具体问题具体分析的原则。复习的面要面向全体学生，分层次开展教学，“顾两头，促中间”，就是说要注重尖子生的同时也要注重后进生，而中间力量是最有潜力的一部分，更要深入。总而言之，提高复习实效是初三中考前总复习教学的最终目标。总之，在初三数学总复习中，发掘教材，夯实基础是根本;共同参与，注重过程是前提;精选习题，提质减负是核心;强化训练，发展能力是目的。只有这样，才能以不变应万变，以一题带一片，开发学生的思维空间，真正训练学生的综合能力及水平。

笑对初三,快乐备考 第3篇

1. 教育目的

缓解初三学生的升学压力导致的负面情绪, 使他们学会调节自我的情绪、学会更高效地学习。

2. 课程目标

主要目标: (1) 客观认识情绪。认识考前焦虑是正常的情绪反应, 学会调节情绪。 (2) 高效学习。树立正确的学习动机、养成良好的学习习惯、运用合适的学习方法。

次要目标: (1) 客观认识自我。了解自己学习的优缺点, 树立自信心。 (2) 不将消极情绪带给他人。

3. 学习经验选择

内容如下: (1) 积极的人生观; (2) 升学焦虑情绪的产生及不同焦虑程度带来的影响、克服过度焦虑的方法; (3) 调节、宣泄情绪的方法; (4) 正确的学习动机、学习方法、学习习惯以及它们的重要性。

4. 单元计划

根据学习经验的选择, 将课程分为四个单元。

单元一:生命总是积极美丽的。这个单元主要培养学生积极的人生观和自我意识。首先, 学生通过这个单元的学习能够客观地认识自己。其次, 让学生对未来充满信心, 对未来的生活有计划性。

单元二:焦虑, 你好。这个单元主要培养学生对焦虑的更加客观的认识。首先, 使学生不畏惧焦虑, 意识到焦虑的存在是正常的。其次, 使学生认识不同程度的焦虑会带来不一样的学习结果。

单元三:我的情绪, 我说了算。这个单元是培养学生做情绪的主人, 懂得调节情绪的方法。

单元四:中考, 我来了。这个单元是培养学生高效学习的能力。使学生调整自己的学习方法、学习动机、学习习惯, 以取得更好的成绩。

5. 教学方法选择

第一, 讲授法、演示法。关于人生观、焦虑情绪、学习动机等概念的定义及其理论性的知识, 以这两种直观的方法呈现。

第二, 角色扮演学习法、讨论法。设立相关情境, 让学生扮演设定情境里的人物, 例如将焦虑情绪发泄在父母身上。扮演结束后让扮演的同学和观看的同学分别谈感受、讨论情境中人物行为的对错。

第三, 活动训练法。通过室外活动让学生得以身心放松, 缓解学习焦虑情绪。

6. 教学资源与教学工具

教学资源:教室、团体辅导活动室。

教学工具:多媒体、情绪发泄工具、其他辅助工具 (桌椅、黑板、粉笔等) 。

7. 教学目标具体化

第一, 学生的周记或自我评价中对自我有积极客观的认识和表达, 上课发言次数增多, 对自己的未来也有清晰客观的认识。

第二, 不因成绩好坏而给自己放松要求或者给自己施压, 平时成绩落差不大。

第三, 学生上课注意力更加集中、睡眠质量好。

第四, 学生作业完成不拖沓、正确率高。

8. 教学组织形式

班级授课制

9. 课程时间安排

9~12月和2~5月, 这两个时段每个月安排一次课, 总共8个课时。每次课时时长为45分钟。

1 0. 课程评价技术和方法

过程评价:通过观察学生在课堂上的表现和语言反馈来评价。 (学生)

教师在教学过程中方法策略的选择、课堂组织情况、学生参与的情况。 (教师)

结果评价:通过比较课程结束后学生学习成绩的起伏状况、家长反馈的睡眠状况、其他学科教师反馈的作业完成情况来给予评价。 (学生、教师)

二教案设计 (选取升学心理指导课程中的第二个单元“焦虑, 你好”来进行教案设计)

1. 教学目标

认知目标:了解焦虑产生的原因来自外部, 不同的焦虑会导致不同的结果, 使学生认识到焦虑情绪的产生是正常现象。

能力目标:使学生能够有效地调节焦虑情绪, 积极地面对考试。

情感目标:树立正确积极的学习态度。

2. 教学内容

内容有: (1) 焦虑情绪的产生原因; (2) 不同焦虑程度带来的影响; (3) 克服过度焦虑的方法。

3. 教学重难点

内容有: (1) 掌握有效调节情绪的方法; (2) 学会以平常心对待焦虑, 懂得适度的焦虑可以促进学习进步; (3) 不让焦虑情绪过多地影响自己的学习和生活。

4. 教学方法

讲授法、演示法、讨论法、游戏教学法。

5. 学习者分析

初三的学生正处于毕业考当季, 容易遭到考试焦虑情绪的来袭。加上又正处于青春期, 有很强的自尊心, 十分重视自己的成绩和能力, 在意他人对自己的评价, 一旦学习成绩滑落, 便觉得自尊受挫, 加上对情绪的处理常常不太理智, 易出现心理和行为偏差。

6. 教具准备

音乐、耳机、多媒体、纸片、纸箱、笔、桌椅等。

7. 教学时间

45分钟

8. 教学过程设计

第一, 导入 (5分钟) 。

教师:大家马上就要中考了, 你们觉得中考有给你们带来什么情绪上的影响吗?

学生: (各抒己见) 。

教师: (总结同学观点) 有的同学说经常觉得烦躁, 睡不着觉, 那你们觉得这种情绪是正常的吗?

学生: (各抒己见) 。

教师:这种情绪叫作焦虑, 从大家的反应可以看出焦虑很普遍地存在于你们当中, 请看多媒体上为大家展现的焦虑的概念, 可以知道焦虑是人的一种正常的情绪反应。

第二, 剖析主题 (20分钟) 。

教师:我认为焦虑是一个大魔法师。为什么说它是个大魔法师呢, 因为它时而可以推你向前, 时而可以拉你到谷底, 它到底从哪来的, 它的魔力又是怎样发挥出来的呢?我现在通过一个小游戏活动“我来唱歌, 你来听”来让大家认识一下焦虑。

教师邀请一个同学来到讲台为大家唱三次歌曲 (唱一段即可) , 唱第一次的时候, 下面的同学戴上耳机 (耳机里面正在播放摇滚歌曲) 并闭上眼睛。唱第二次歌曲的时候, 允许一个同学睁开眼睛拿下耳机听讲台上的同学唱歌。唱第三次歌曲的时候, 全班同学摘下耳机并睁开双眼听讲台上的同学唱歌。三次唱歌的过程中, 教师秘密在一旁录音并全程戴上耳机。

活动结束后, 教师让台上的同学谈谈他的三次不同的感受, 并把录音放出来一部分让全班同学谈谈他哪次唱得最好听。

最后教师总结:“这就是人在不同情境下体验到的三种不同程度的焦虑感受。第一次, 大家都听不见也看不见她的表现, 这个时候她是零焦虑的, 她无所谓唱得好坏, 所以表现并不是这三次中最好的;第二次, 只有一位同学在观看她的表演, 这个时候焦虑程度是适度的, 她认真对待, 小心翼翼, 避免唱错, 能力正常发挥, 所以也是唱得最好的一次;第三次, 全班同学都在观看, 焦虑达到最大化, 属于过度焦虑, 这时候她害怕失败, 惶恐不安, 能力不能正常发挥, 我们也可以听出这个时候她唱歌的声音都有些颤抖。由此, 我们可以引出关于焦虑的一些概念, 人在预料到环境对其有威胁时, 人就会产生焦虑。焦虑是人心理作用的结果, 它程度的不同会影响考试的结果。”

这个环节让学生了解焦虑的定义、焦虑产生的原因以及不同程度的焦虑会给学习带来不同的影响, 有利于学生以平常心看待焦虑情绪。

第三, 深入主题 (10分钟) 。

教师:既然过度焦虑对学习有如此坏的影响, 那么大家有什么好主意可以克服它呢?

学生进行讨论, 教师及时记录, 并予以补充。讨论过后, 将结果呈现在多媒体上, 并让全班同学一起来试做一遍呈现的方法 (仅限于在室内可操作的方法, 例如冥想法、静坐深呼吸法等) 。

这个环节可以让学生思考并了解缓解焦虑的方法, 有利于他们调节情绪。

第四, 强化主题 (5分钟) 。

教师让全班同学拿出一张纸, 上面写上一句简短的鼓励自己考试的话并且署名, 折好投进事先准备好的纸箱, 再让同学们随机从里面抽出一张纸并在课堂上对纸的主人大声说出纸上的话, 如果抽到自己的便自己大声读出来。

这个环节有助于学生获得更多的自信, 如果有过度焦虑的学生也可以在这个环节得到一次宣泄, 有助于在未来学习和生活中克服焦虑。

第五, 小结并布置作业 (5分钟) 。

以《最初的梦想》为背景音乐, 教师对本次课进行总结, 并让同学分享上完这次课的感受。分享完后布置作业:每天在本子上写上一件当天最值得高兴的事情, 下次课要进行抽检。

参考文献

[1]林甲针主编.班级团体辅导活动课[M].福州:福建教育出版社, 2012

[2]陈家麟.学校心理健康教育:原理、操作与实务 (修订版) [M].北京:教育科学出版社, 2010

浅谈初三历史复习备考 第4篇

一、以纲为本，制定复习计划

1．遵循“大纲”及“考纲”要求

深挖教材，弄清学习目标，内容及要求。上课时叫给学生主动复习， 并提出问题，教师注意收集学生在复习中遇到的问题，将普遍性，典型性的问题在全班共同讨论，并达成共识。

2．制定复习计划和方案

（1）初三复习内容庞杂，时间又紧，教师要为学生合理的从整体上把握复习时间，另外在复习层次上要以知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观念上加以考虑，并有相应具体计划与方案。

（2） 复习形式上注意精讲。多练，细评，讲练结合，专题讨论，个别辅导，并采用集体备

课。

二、抓住教材主线，紧扣复习中心

1．以历史时序性中考历史分中国近代史，世界近代史，其中，中国近代史从1840年鸦片战争到949年新中国成立之前，属于民主革命时期，也可分为鸦片战争到五四爱国运动以前旧民主主义革命，主要是中华民族探索史与抗争史；五四运动到1949年以前新中国成立是新民主主义时期，它又分为国民革命运动时期，土地革命时期，抗日战争时期解放战争时期。新中国成立后，分过度时期，十年探索 十年内乱，改革开放时期。世界历史分自由资本主义时期，垄断资本主义时期，一战，二战，两次世界大战之间的东西方世界，二战后的世界格局，三次科技革命等等。在复习过程中，教师讲清楚，让学生自己了解，掌握其中重大历史事件，及这些时间产生的重点影响，以及我们应该从中吸取的经验教训，学习历史，拥抱现实，展望未来。

2．有意设计一系列综合性的问题，让学生冲破教材的束缚及时间的限定，让思维驰骋在历史的空间，古；今，中外交织一体，立体思考问题由点到面，构成知识线，线构成知识体 。在交织中体味学习乐趣。

三、强化考评训练，提高知识技能

提高教学质量的主阵地在课堂，练习是大面积提高教学质量的重要途径，只有通过训练，学生才能熟练技巧，同时教师也能全面了解学生，在矫正实现师生学习的目标，有利于教师精讲，有针对性，学生是否达标心中有数，知道今后用力的方向，新目标，新主题 新内容如何生成。教师训练要有目的，有计划，周密而慎重，选择题型要有代表性，阶段性，综合性，实用性，尽量避免题海战术。

我在几年的初三历史教学的实践中归纳出一套“三步复习法”，顺便简要介绍如下：

首先：快捷定位找考点

对于任何一个考核点，都要能在最短时间内在教材中找出来。从操作步骤上说，可以分为三小步：先是定方向，确定该考点是哪一学年 所学。具体说中国史中清朝以前是初一内容，以后是初二内容，世界史是初三内容。再是选定教材，根据每册教材的前后断代进行，应熟练化、自动化。最后是根据目录精确定位。打开相应教材的目录，快速确定该知识点是属于那一课，并立即定位。从教法上说，主要从两方面加训练学生的速度，可以口答竞赛，也可定量限时笔答。

其次：渐进分化细梳理

在复习时应遵循从整体到细节，逐步加深，渐进分化的原则。多轮复习，逐层充实，从高到低渐次构建完整的历史知识体系。从教法上说，要加强针对性和计划性，在每一轮复习前都要明确目标与要求，一轮比一轮深入，最终形成完整的历史知识体系。可以配合一些多选、列举、名词解释和材料解析题，进行变式训练，提高学生的理解、运用和分析能力。

最后：综合贯通再提高

为考核考生的综合评价能力，中考势必出现一定比例的综合题。因而在第三步的复习中，教师要提供典型练习加以训练，建议从以下三方面入手：一是理清线索。如中国封建社会，中央集权制度的逐步强化是一条线索。教师要指导学生整理线索，以线带面。二是勤作比较。如比较抗日战争时期国共两党的不同政策及表现，比较戊戌变法与明治维新等等。训练时，逐步增加跨度与难度，加深对教材的理解。三是指导评价。评价是最高水平的认知结果，难度也是最大的。评价的对象可以是历史人物、历史事件或组织团体。教师要充分指导，教会学生站在历史唯物主义的立场上，辩证地予以评价，其基本策略是一分为二，分清主次，评述结合。

2012届初三数学备考规划 第5篇

刘卫东

前一届初三的经验是宝贵的，他们的成功证明了这一点，值得我们认真借鉴，我们更要立足本届学生的实际，规划我们的中考方案

中考备考，规则是什么，是首要搞清楚的问题，因此研读课程标准、中考说明，数与代数、空间与图形、统计与概率的解读贯穿于复习的始终，为备考提供方向性。另外，数学是克拉玛依地方统一命题，与教研所的沟通联系很重要。

课堂对于教师是完成教学任务、达到教学效果的场所，是育人的主渠道，对于学生课堂是学生生命成长的原野。（课堂的英文单字“lesson”来自拉丁语“lectio”，代表阅读和说出来。）

要重视课堂教学的有效性、高效性。因此，在数学教学上，要探索、实践新的教育理念。核心理念是：为了每一个学生的发展。重视并实践合作学习的理念，数学组在进行“分组合作、交流展示”这一课题的研究，成员是初三全体数学教师，期望通过学生互助性学习，面对面促进性的互动，实现高效课堂。

学生合作交流什么，需要教师设计具有一定探究空间的数学问题。从内容上，设计一些“跳一跳，摘桃子”的问题，从形式上，设计一些发散类、探索性的问题。就是说，重视课堂上问题的设计。

重视课堂小结的作用，学生在一堂课的结尾，活多或少，或深或浅，成功还是失败，都有自己的体验，自己的感受，也需要老师的引领提升，把学生的体验上升到理性，因此，数学课要重视小结。

当然，教师也是需要重视反思。

资料的利用上，讲共享、整合，不搞题海，按照知识点进行精练，按照知识点去组题的工作已经开始。在评价方面，数学考试尝试分层测试，目的是让不同层次的学生体会到成功，在操作上还在探索、试验。

立足学生的实际情况去教学是成功与否的关键，重视学情分析，特别是考试之后的全面分析很重要，重点学生要重点突破。在复习阶段，要重视教学目标的达成，努力做到日日清。

在保证教学质量的前提下，加快教学进度，为初三下学期全面复习赢得时间上的主动。在期末阶段，制定出详细的三轮复习计划。

初三数学组在做好教学常规工作的基础上，重视理念更新、发展，重视课堂效率，重视资料整合，关注学情，争取考出好的成绩。

浅谈初三数学中考备考方法 第6篇

浅谈初三数学中考备考方法

初三数学中考备考方法中复习的目的,即在<数学课程标准><考试说明>指导下,从学生实际出发有序地复习,因材施教,抓好学困生,磨练学生的意志品质,促进学生心理健康.

作 者：车宇 作者单位：云南省曲靖市麒麟区实验中学,云南,曲靖,650031刊 名：教师英文刊名：TEACHER年，卷(期)：“”(7)分类号：G63关键词：初三数学 中考备考 方法

初三数学备课组中考备考方案 第7篇

各位领导老师：

大家下午好！

本学我和朱慧妮老师担任学校初三数学教学工作，我作为备课组长。我深感责任重大。为了不辜负学校领导对我们初三年级数学组的厚望，我们备课组在校领导指导下潜心研究课标、考试方向，考点和热点，反复推敲，最后拟定了我们初三数学备课组的中考备考方案。

热身阶段：时间为第四周，主要活动：组织全体初三学生进行热身考试。试题为2012年中考数学试题。目的：让学生提前体验中考，了解中考命题的方向和相关的知识点，同时，根据考试情况，老师在以后的复习中对易错的知识点进行有针对性的讲解。

第一轮：基础知识点复习。

（1）在对这一轮的课堂教学中，我们根据考试的要求。分版块进行复习。我们把初中数学分成《数与式》、《方程与不等式》、《函数及图象》、《图形的认识与证明》、《图形与变换》、《统计与概率》、《课题学习与探究》这七大版块的知识点作系统地、全面地复习。我认为这个环节很重要，可以让学生把之前学过的知识化零为整，串联起来，构成一个体系。时间为第五到第十三周。相关内容由老师根据班级情况自主安排。

〈2〉提前感受压轴题，找十道压轴题复印给学生。让学生自主完成，不限定时间。第五周发放试题。老师可以个别指导。通过，学生之间的讨论，分析自己去解决这些问题。这样子，通过，这个发酵的过程，学生对这些问题就会产生平常心态，掌握了一定的方法。

第二轮：综合试题讲解。

主要是跟压轴题相关的题型。跟学生讲解之前发给学生的试题。同时，教给学生相关的解题方法与解题思路。主要是，作辅助线方法和转换思想。化难为易，化繁为简。

第三轮：模拟检测。

通过几套模拟试卷，让学生熟悉考试模式。并能真实客观地检测学生复习效果，让学生正确认清自身优势，帮学生查漏补缺，以便行之有效地复习。

第四轮：最后冲刺，专攻压轴题，主要针对优生，争取拿满分摘星。

对整个中考备考复习，我认为还要注意以下几点：

1、注重基础知识的落实，关注基本技能和基本方法。

基础知识、基本技能和基本方法是数学的精髓，也是数学考查的重点，因此，基础知识、基本技能和基本方法始终是复习的重点。基础知识的复习关键是对基本概念的理解和落实，让学生抓住概念的本质及彼此之间的联系，并能够在应用中加深对概念的理解，对于一些公式、结论等要掌握它们的推导过程，在归纳中理解，在应用中巩固。

2、注重数学知识之间的联系，提高解决问题的能力。

在数学复习中要有意识、有计划地安排一定的时段，进行学法指导，培养学生体会数学知识之间的联系，感受数学的整体性，不断丰富学生用数学解决问题的策略，提高解决问题的能力，使学生积累丰富的数学经验，逐渐训练发展学生的空间观念和有条理的思考能力。

3、强化数学思想方法，注重实际应用问题训练。

基本的数学思想方法是数学活动的脉络，它贯穿于整个数学活动的始终。如：消元的思想、转化的思想、数形结合的思想、分类讨论的思想、化归和概率统计等思想方法，都是中考的必考项目。因此，在平时的复习中要注意挖掘和运用。

最后一个环节是回归课本。虽然今年的复习时间很紧张，但是在五月底的时间还是很有必要进行的是“回归教材”。通过教师集体备课发现，近几年的桂林市数学中考试卷中许多题目，特别是选择填空题大都来源于教材中的例题或是例题的变型，所以说临近中考回归教材是十分有必要的。

以上是初三数学组在中考复习中的几点做法，不当之处，还请各位领导老师提出宝贵的意见。

初三数学备考工作总结 第8篇

以教材为本

制订一个科学可行的复习计划，先把教材里的章节知识点进行系统化的梳理，构建知识体系图，要把课本里的笔记详细地看一遍，重视各章节的重点内容，研究典型例题，多思考，总结归纳例题中的考点以及相关内容，学会变式训练，做到举一反三，这样能快速提高复习效率。

做好查漏补缺工作

在中考备考期间，同学们要紧跟老师的复习节奏，提高课堂上的听课效率，巩固掌握不扎实的内容，做好查漏补缺的工作。在备考阶段遇到不懂的问题一定要重视，“对症下药”加强对知识点的掌握。

提炼归纳数学方法

数学是一门应用性很强的科学，它源于生活，又为生活所服务，所以新教材更侧重的是对学生应用能力的考察。因此，在备考期间，同学们要从生活中去寻找数学，收集联系实际的数学问题。在复习的过程中，要特别注意学习方法，如：“数形结合”“化归转化”“分类讨论”等数学思想方法。

提高解题速度

初三数学备考工作总结 第9篇

一、复习要做到“五勤”

勤动手：在复习数学的时候，不能只看题目，还要多动手做好笔记，把要记的内容记录下来，做好笔记。

勤动口：在复习期间遇到不懂的内容一定要及时请教老师或与同学讨论，发挥自己的积极主动性。

勤动耳：在课堂上一定要认真听课，哪怕老师讲的题你都会了，也要留心听老师讲解，做到“知温故而知新”。

勤动脑：学习数学就是要勤于思考，从题目当中找出知识点的逻辑联系，吸收和储存信息。

勤动腿：复习要做到“劳逸结合”，每天适当地做些运动，缓解疲劳，以最好的精神状态去复习。

二、复习要动手和动脑

动脑就是要学会思考，分析问题，不要盲目做题，而是要从题目中找出知识点之间的联系，多问为什么。动手是指多做题，多实践，所谓“拳不离手曲不离口”，同学们在复习数学时就是要多练，动手又动脑，才能发挥大脑的效率。

三、复习要专注

初三备考工作整体安排方案 第10篇

初三复课备考工作关乎我校整体教学质量的全面提高，为确保14年中考质量相比 13年有新的提高，根据教育局对初三复习备考工作的要求，对初三教学工作做如下安排，供各学科参考执行。1加强管理和指导，营造良好教学氛围。

学校成立领导小组，要制度化地对初三备考工作进行调查、研究和分析、确保复习的质量和效率，并进行科学有效的管理和指导，要通过加强班级管理创设良好的备考氛围；制定切实可行的措施保证过程的优化和结果的可靠，只看结果的管理是不负责任的管理，只有过程不重结果的备考更是失败的备考。

教师队伍的战斗力决定着中考的成败，因此，各校要尽可能最大限度的调动教师的工作热情和积极性，从感情上鼓舞人，在事业上激励人。

2学生工作始终是备考的主体

初三是义务教育最艰苦最后的一年，因此我们首先要保证备考有一个稳定的教学环境就必须做好初三学生的思想工作，特别是安全法制教育和心理健康教育，其次要做好知识、技能、方法、表达等方面的落实到位工作，分阶段开展学生的达标、提高工作，适时进行分类推进教育等工作。

3要抓实抓细以下几个关键

1、复习教学的讲、练、考、析、评的环节要逐一落实，反对脱离学生实际的单环节冒进或者“教”“学”两张皮。

2、用好《中考说明》和教材，明确要考的知识点及层次要求，知道各目标要求的真实内涵和外延以及新的变化点。处理好复习中难度、宽度，寻求教学与中考题的最佳切合点，尽量少做无用功。

3、定准目标，科学安排复习进度，针对具体情况分阶段制定教学目标和任务，重点抓落实的时效性。

4、团结协作，用事业、利益、感情、制度四轮驱动备考。中考是人在考，人在教，关键在人。

5、渗透课改理念，把握中考动态，注意课改试验区和非课改试验区试题的异同点，及时调整教学行为。

为认真搞好初三教学工作，全面提高我校初中教学质量，使14年中考再上新台阶，根据教育局对初三复习备考工作的要求，对初三教学工作做如下建议，供各学科参考。<一>学校方面

<1>加强管理和指导，营造良好教学氛围。

教学管理十分重要，但最重要的是班级管理，如何形成一个勤奋文明、团结协作、奋发向上的班集体，学校、班主任工作至关重要。学校要成立教学复课工作领导小组，经常性的对初三教学工作进行调查研究、确保教学进度和教学质量同步协调地完成，根据实际情况及时调整复课备考方案，对初三教学进行科学有效的指导。<2> 以人为本，进一步调动教师的工作积极性和主动性

中考备考的灵魂是教师，这支队伍的战斗力决定着中考的成败，因此，各校一方面要为初三的教学、复课提供人力、物力、财力支持，在政策上适当倾斜，最大限度的调动教师的工作热情和积极性，尽可能的满足他们工作生活需要，帮助他们解决一些实际问题，另一方面更要从感情上鼓舞人，从事业上激励人，使得中考备考和谐科学有序的进行。

<3>学生的工作始终是备考的主体

初三正是一个学生敏感的成长题，也是人生发展的一个转折期，容易激动、比较冲动，思维活跃、不计后果，成人意识教强，因此我们要做好中考备考工作首先要做好初三学生的思想教育工作，切实抓好学生安全法制教育、心理健康教育、升学观教育，从而保证中考备考有一个稳定的教学环境。其次要做好学生的知识、技能、方法、表达等方面的落实到位工作，切忌“教”“学”两张皮，分阶段开展学生的达标、提高工作，适时进行应考技术与心理教育、分类推进教育等工作。<二>教学方面

<1>认真学习2014年《中考说明》明确各科所考察的知识点及各知识点的层次要求，要让教师清楚地知道“了解”“理解”“掌握”“运用”等要求的真实内涵和外延，通过怎样的训练能达到要求；通读教材、挖掘教材的潜在资源，用活用好教材，要真正把教材作为学生获取、巩固基础知识的载体；教学资料提倡自己编制，若用别人的资料要有针对性和实用性，坚决反对买一本资料讲半年的备考教学；讲、练、考、析、评的环节要逐一落实，反对脱离学生实际的单环节冒进。近年来的中考试题源自教材的例题，习题比较常见，这类命题的确有较大的典型性和代表性，它对巩固基础、培养能力有着重要的作用。因而复习时要进一步钻研教材、深挖例题、习题的潜在功能，对它们进行重新认识，真正弄懂弄通教材的编排意图，并作进一步的加深引导，学习上力求作到：从一个例题、习题，学一种做法，会一类问题，通一片习题。通常对试题的变形有：①改变题型；②改变条件或结论；③改变图形位置；④改变问题情况；⑤改变解题方法；⑥改变数字或符号；⑦类比、引申、拓宽，这样做可在原有的基础上产生联想思考，从而获得解决新问题的方法。学生通过：一题多得、一题多用、一题多变这一系列训练。不仅能掌握习题本身涵盖的知识内容，也得到了知识的升华。

<2>渗透课改理念，把握中考动态。教学中必须用新理念去审视老教材，要结合学科特点，准确把握中考动态，平时训练中必须体现“灵活性”、“开放性”、“综合性”、“实践性”等特点，加强对学生的训练。新课程更新了部分知识内容，学习方式和教学方式，引进了新工具，重视了学生学习过程的考察。教师在复习备考时，要充分关注新课程理念，渗透新课程背景下试题的类型、解法和教法。<3>依据《中考说明》的要求，扎扎实实逐知识点落实、过关，夯实基础，使学生对教材中的基本知识结构规律有一个清晰的认识，讲解要突出重点，抓住关键，讲练结合；练习要精选有针对性的试题，同时注重向新课标靠拢，讲求效果。各校要强化集体备课，充分发挥集体优势，通过交流、研讨，减少复课备课的随意性，要统一步调，统一资料，对资料上的试题要严格对照《说明》加以筛选，尤其是要对照《中考说明》所提供的样题反复训练，注重解题的方法，并拓宽拓深。

主要做到以下两点

1、注重“双基”教学：a、试题精、难度适中；b、强化训练（重点、难点、热点）；c、试题有梯度；d、建立易错题 “档案袋”。

2、团结协作，共同研究、探讨每一个知识点、每道例题的解决方法和引申，包括梯度习题、检查落实、集体讨论、形式共识，教师教学时又可做适当调整。<三>教学安排

分三个阶段

第一阶段：2014年3月1日—2014年5月1日

本阶段学校要根据教学和本次检测情况摸清学生底子，认真分析、纵向、横向比较，增添措施，确保14年目标任务的完成。扎扎实实在保证质量的前提下，完成新课。

研读说明 夯实基础 第一轮复习（主要复习七、八年级内容）

①2014年3月底 第一次月考，召开一次教学质量研讨会

②2014年4月1日---2014年5月1日 第二轮复习：主要复习九年级内容

2014年4月下旬： 第二次月考、九年级教学质量研讨会

③2014年月4中旬 分科进行质量分析，召开复习备考研讨会。

本阶段各科任教师制定切实可行的复课计划，尽可能的提供人力、物力、财力，在规定时间内，保证复课工作圆满完成。研读中考说明，广泛搜集信息，明确14年中考各知识的要求与13年的异同，把握中考方向。强化集体备课，充分发挥团队优势，通过研讨交流，减少复课的随意性、盲目性。

第二阶段：2014年5月1日—5月20日

目标提升 专题训练

①14年5月中旬 初三检测

②14年5月下旬 质量分析及复课研讨会

本阶段各科在夯实基础的前提下做到以下几点：

(1)注重知识的联系，由基础向纵深拓展，根据各科特点，将知识与能力划成块，组织专题训练。

(2)精选试题、例题，注重解题思路与解题方法的训练。(3)认真交流复习备考的经验。

第三阶段：2014年5月21日—6月12日 强化训练 冲刺阶段，应考培训

学校将广泛搜集中考信息，提供2---3套有价值的试题供各科选用。本阶段各学科要做到以下几点：

(1)加强学生解题的速度、解题技巧的训练。(2)加强学生解题规范的训练。(3)查漏补缺。

初三第一学期备考总结 第11篇

一、指导思想

为了确保2013年中考的丰收，我们年级组全体老师要深入贯彻学校工作计划，认真学习贯彻各学科的课程标准、中考说明，以科研引领教学，以研究、改进、总结为基本方法，提高课堂有效性；紧紧抓住“以人为本”这个核心，规范教学常规管理，锁定中考目标，狠抓教学质量；团结和依靠全体初三教师，凝心聚力，求真务实，树立为每一个学生健康成长的教学理念；精心制定出切实可行的工作计划，在管理、教学、学生三方面加强和监控，加强班主任和教研组工作的合作与交流，做到优秀资源共享，使优质教育真正落实到每个学生身上，作到不放弃每一个学生，实现教学质量的可持续发展，以年级教学质量的提高，实现七中教学质量的整体发展。二、一个学期的交与教学工作即将接近尾声，回想起这一学期的工作感触颇多，现把这一学以来的初三年级的备考工作总结如下：

为了使我们初三年级的教育教学工作很快地步入正常的轨道。从本学期开学的第一周始，我们就投入了紧张的日常教育教学工作。一个学期以来老师们很辛苦、很累但高度的责任感和无私的奉献精神使大家紧密的团结在一起，做到了相互理解和体谅，积极的配合，广大老师们牺牲了自己的利益，以工作为重，使得全年级教学工作井然有序。在此我对大家的辛勤付出和对全年级工作的支持和理解表示感谢。

（一）统一思想，提升认识，打好整体仗 在暑假期间，我们初三年级组的全体成员，以及学校主抓教育教学工作领导一起进行了初三备考工作的研讨。

1、宣讲年级组的工作计划，明确年级组的目标以及年级的具体的工作和措施，结合年级组的工作计划，制定备课组以及班主任的工作计划。同时校领导以及任课教师对年级组的工作计划进行了认真的研讨，并进行了进一步的修改，使计划得以实施，少说空话，狠抓落实。

2、请上届初三年级的备课组长介绍工作经验，改进本年组的备课组工作计划，计划中突出体现了备考的具体工作以及措施。

3、打造初三年级的团队，提高认识，努力提高教育教学成绩。

（二）以年级活动为契机，狠抓教学质量，提升教学成绩

教学是学校工作的核心，成绩是学校的生命线，对于我们毕业班尤其如此，因此我们的工作必须围绕这一核心。

1、开学初为了烘托初三年级的意识，我们9月1日第七节、第八节课召开了年级的学生会，主题是：“遵规守纪 勤奋刻苦 强身健体 走向成功” 目的是增强学生的初三意识，激发学生的学习热情，烘托初三学习生活的重要性。9月3日下午，召开了初三年级的家长会，主题是：“理智思考

积极沟通

全力以赴” 目的：一是为了让各位家长了解各自子女在学校的学习、生活、思想情况。二是让家长知道学校教育教学的有关要求及做法，从而做到学校、家庭对孩子教育形成合力，共同配合起来关注孩子的成长。三是让家长们要关注学生的学习，支持学校的各方面的工作。9月6日，召开了分层学生会，目的是明确初三学习生活的重要性，确定目标，激发学生的学习热情。

2、加强教学管理，提高课堂效益。强化质量意识，优化课堂教学结构，着力提高课堂效率，向45分钟要质量，要面向全体学生，不歧视任何一个学生;课堂上做到精讲多练，课后认真做好培优辅差工作。

3、召开教学质量分析会。通过分析会，我们可以及时诊断，及时反思，及时研究制定调控方案，并在教学中及时解决。在每一次考前主要是抓状态，抓动员，让每一位学生定下自已的计划和目标，考试中主要是抓考风、学风及提升学生的应试能力，考后主要是抓分析，级组进行月考分析总结，各备课组进行教学分析诊断会，各班也以班为单位进行班级质量分析为主题的主题班会。目的只有一个，最快最有效的找出问题，提高教学质量。月考结束后10月15日我们召开了月考表彰会，主题是“且思、且行、且提高”目的是鼓励学习成绩优异的学生，给成绩不好的同学树立学习的榜样，增强学生对学习的自信心，同时查漏补缺，寻找自己的不足之处，在今后的学习中，争取在原来的基础上成绩有进一步的提高。10月22——10月26日我们以班为单位组织了部分的学生家长会，目的是通过各班召开的家长会，及时和家长沟通孩子进一个月的学习情况，以及了解孩子在家的学习情况，并制定了下一阶段的措施，让家长配合班级以及年级的各方面的工作，争取孩子有更大的进步。

4、强化学生的教学纪律，严格教学要求。班主任及年级组长对每天的课堂纪律和晚休实行“两查一巡”。没课的时间到班听课或者在教室外巡视，查看学生的听课状态，有问题的学生及时的批评教育。

5、每一次月考结束之后班主任都结合本次考试成绩，进行班级表彰，并及时的制定下一步的目标，使学生在目标的牵引下进行学习，不断修正自己的学习方法，做到小步骤的提高学生的学习成绩。

6、进行期末考试动员，1月6、7、8三天进行了年级的分层学生会，烘托期末考试的氛围，使学生充分的认识到期末考试的重要性，同时激励学生进行认真复习，实现自己的目标。

7、加强体育业训练，重视学生的体制，我们年级组在1月6日进行了一次大型的学生中考项目的体育考试，让学生及时的了解自己的体育成绩以及身体状况，激励学生加强训练争取在今年的体育会考中取得良好的体育成绩。

三、备课组负责本学科的教育教学工作，负责本学科的成绩

1、发扬协作精神，统一教学进度。积极发挥集体智慧，打好团体战。备课组做到“统一要求、统一备课、统一进度、统一考查”。本学期备课组一共组织了四次大型的考试，每次式后我们都进行了：学生表彰会、教师考试分析会、班主任榷商会。

2、加强优生辅导，指导差生补缺。统筹安排各班的教学工作，加强对优等生的指导及学习困难生的拉差补缺工作，使优等生更优、学习困难生能跟上班级学生的学习步伐。我们经过和学校协商，利用周日时间进行了培优工作，每一周都有老师负责培优工作。

3、进行学法指导，提高学习效率。召开学习经验交流会，指导学法，帮助学生提高学习效率。为了激励学生的学习我们组织了学科竞赛，10月25日 “英语单词竞赛”目的是为了激发学生们学习英语的兴趣，培养他们学习英语的良好习惯，在日常英语学习中养成勤背单词，多在阅读中识词认字的好习惯。

4、加强组内教师的交流合作，形成全员育人，健康向上的工作环境。统一思想，提高认识。组内教师团结、合作的意识不断提高，全员育人，健康向上的工作环境逐渐形成，形成了服从学校、年级组大局，班主任与科任教师紧密配合的良好局面。

5、认真研究《新课程标准》以及《中考说明》明确每一个知识点在中考中的地位和作用，并在日常的教学中告知学生，做到中点知识点反复练习巩固基础，非重点知识点也不轻言放弃，严格按照标准和要求进行教育教学工作。

6、备课组负责对学生的学法指导工作，11月12日有年级组牵头，由备课组长进行了一次专题性的学法知道讲座，对学生的学习起到了指导作用。

三、加强德育工作，教书先育人

（一）加强对班主任管理工作，全面提高学生的日常要求

1、加强班主任队伍的管理。各班主任工作必须做细、做实、做活，检查各方面的日常工作，巡视课堂纪律，在关键时候、非常时期必须每天到位。

2、加强学生的仪容仪表管理。在仪容上，我们一直坚持学生的外在形像和内在的传统美德必须谐调统一，为此在开学初，就针对学生的仪容加强管理，通过年级检查，班主任动员，使得学生的仪容仪表有较大的改观。

4、开展了理想、信念德育教育活动。通过级部大会、主题班会、级组班级宣传栏等德育教育阵地，抓学生的思想教育;重点开展好“心在云上，路在脚下”的理想系列德育教育活动，以此激励学生，使学生树立信心，鼓足勇气，作中考前的冲刺。为此在军训期间我们就做了学生的动员工作，观看邹越的演讲“让生命出满爱”让学生感受到生命的价值，激发学生的斗志。

5、坚持制度第一的思想，对一些较为严重的违纪者进行了严肃有效的处理，很好的教育了一些潜在的违纪者，稳定了整体和大局。同时，级部也能时常站在制度的对面，对一些普通请保留此标记的违纪者以激励方式为手段，改变对学生进行冷冰冰的纪律要求，以情感化学生，也收到了较好的效果。

6、关注后进生，稳定后进生。我们初三年级的教师要在情感教育上多下功夫，要对后进生做到有爱心、细心、耐心;要善于挖掘他们的闪光点，扶植起步点，把握反复点，促进飞跃点;对待后进生不歧视，从而有效地保证后进生提高，稳定班级大局。

7、加强青春期心理、生理卫生健康教育。通过心理健康板报、主题班会、个别心理辅导、集中辅导等形式加强该项教育，减少心理压力，杜绝问题出现。

8、加强体育锻练，增强学生体质。组织开展好系列的学生训练，坚持每天的早、晚两练及课间专项训练，以提高学生的身体素质，培养学生的抗挫折能力。体育测试有96%的学生获得满分。

（二）班主任对班级全面负责，既要搞好教育又要搞好教学，在保持班级稳定的情况下，实现班级标准分目标。

寻找标准分增长点，调动学生积极性。

建立班主任与副班主任、任课教师定期交流机制，及时掌握本班课堂情况和学习效果，进而合作加以改进，形成较为完善的教学质量保证与监控体系。班主任要发挥班级教学团队核心的作用，经常组织任课教师开会，交流情况，沟通思想，统一步调，发挥合力，共同把班级工作做好。

假期里，班主任认真详细做好本班的学生状况分析，并制定出切实可行的班级计划、班规、班级目标等。特别是对学困生和“行为不良学生”要措施到学生、教师，对这些学生做到“关心”“爱心”“耐心”“细心”，并建立相关的跟踪教育记录，及时对家长做好反馈工作。

2、不能轻易流失学生，一学期以来各班的学生没有一个流失的，确保了年级流失率不超标。

3、班主任日常积极进班，料及学生的听课状态，以及班级学生课堂上存在的问题，保持良好的班级秩序和学习氛围，建立良好的班风和学风。年级组尽可能减少班主任的工作负担，力争使班主任专心于班级管理和学科教学中。

4、班主任要定期和家长取得联系，争得家长的支持，在条件允许的情况下进行家访，和家长交换意见，使学校、家长共同对学生进行帮助教育。（注意同家长的沟通艺术，避免同家长发生冲突）一学期以来班主任组织了两次各别生的家长会，跟家长进行了详细的沟通，收到了良好的交与效果。

5、认真策划并上好每一次德育活动课，每一节德育活动课必须先做好充分准备，并做到主题鲜明、条理清晰、针对性强。让学生在活动中有所收获，心灵受到启迪，真正起到育人的效果。

6、班主任一学期以来以我校的德育科研专题为抓手，结合本班的实际，深入开展研究与实践，努力探索学生教育工作的有效途径与方法，注重过程性材料的积累，积极参加研讨交流，努力在自身能力得以提升的同时，不断提高班级管理的质量。

三、存在的主要问题

指出存在问题，目的在于改进我们的工作，并非是对教师工作的否定与贬低。

1、管理学习不够、没有创新，工作中缺少力度，方法欠缺，缺乏耐心。

2、不能充分发挥年级组的宏观调控作用，学科发展相对不大平衡，影响了年级的标准分。

3、不能充分调动每个教师工作的积极性、热情，个别教师仍存在集体观念不够、合作意识单薄，大局意识不强，不能认真完成年级组布置的临时性任务，安排的工作推委扯皮。

4、学生教育重点不突出，个别学生思想教育流于形式，不能追究根源，仍存在部分学生学习目的不明确。

5、纪律是胜利的保证，日常的管理工作还是有欠缺，所以年级的秩序相对前一阶段有所滑坡。

四、下一阶段的措施：

（一）教学工作：

1、本周内各班召开各班级的分层学生会，认真分析不同层次的学生存在的问题，提出改进的意见，确定下一阶段的学习目标。

2、本周五召开年级家长会，分析成绩，提出不足和改进建议，并征求家长意见，配合年级开展各方面的教育教学工作。

3、开展学科竞赛活动。激发学生的学习兴趣。

4、开展体育方面的活动比赛，增强班级的凝聚力和竞争意识，丰富学生的校园文化生活。

5、下周一召开年级学生期中考试表彰会，鼓励先进，激发学生的学习热情，明确初三的两个意识（毕业和升学）

6、任课教师要根据本次期中考试成绩找学生谈话，做好学生的试卷分析和思想工作，稳定情绪，争取下一阶段有更大的进步。

7、备课组继续研究《新课程标准》和《中考说明》把握中考的出题方向，认真的做好期末的复习工作。

（二）德育工作

1、进一步加强年级的管理工作，加强日常的管理。确保年级的教育教学秩序稳定。

2、定期召开年级的工作会，及时了解学生的动向，把一切不稳定因素都消除在萌芽状态。

3、班主任要争取在一周内有两次进班听课，了解学生的听课状态和课堂的纪律。

4、加强老师值班的力度，维持课间秩序，确保本学期秩序稳定。