五一劳动节四年级随笔

2024-05-18

五一劳动节四年级随笔（精选8篇）

五一劳动节四年级随笔第1篇

五千年前，这里一片汪洋;一千年前，这里渐成村落;三百年前，这里仕冠岭南;一百年前，这里富甲广东;三十年前，这里率先改革;时至今日，这里繁盛祥和。它，就是广东顺德。顺德人民因势利导，兴修水利，拓恳沙田，更因地制宜发展筑围水利与基塘耕种技术，将沧海变良田，将荒地变基塘，将僻处南荒洼地滩变作民丰物阜，歌弦不繁的美丽家园。是劳动令人们逐渐过上了安居乐业的美好生活，逐渐建立了繁荣昌盛的顺德。

千百年过去了，昔日的蚕桑基塘不见了，取而代之的便是一座座拔地而起的高楼大厦;昔日泥泞不堪的小路变成了今日宽广平坦的大道。但是昔日的劳动精神依然永垂不朽。因为有了建筑工人的辛勤劳动，我们的生活质量才有了大大的提高。无论是寒风刺骨，还是烈日当空，他们都起早摸黑，用双手与血汗筑起了一座座高大安全的楼房，豪无怨言地为人民服务着。如果没有了他们，我们还会每天舒适地生活，安稳地睡觉吗?

也不知道大家是否在劳动范围里想起过清洁工人。或许在这个社会里，有一些人排斥着清洁工人。可他们是否想过，是清洁工人令世界不再肮脏，不再散发着臭气的垃圾。是你们用劳动创造了美好干净的世界。在炎热的夏天，当别人穿着单薄的衣服在家享受空调的清凉时，他们还在炙热的大街上，戴着口罩坚守岗位，挥洒着汗水。当汽车飞奔而过，散发出的热气往人脸上一扑，谁人不难受?是呀!劳动不分贵贱，只要你拥有一颗劳动的心，你就会得到别人的尊重。

劳动最美，但没有安全的护航，这种美也是苍白的。所以各位劳动者们在劳动时要注意安全。高空工作的建筑工人们一定要戴好头盔，系好安全带;清洁工人们一定要时刻注意车辆来往方向;车间里的工人们在机器面前更加要精神抖擞……

习近平主席强调：“劳动是推动人类社会进步的力量。幸福不会从天而将，梦想不会自动成真。”在春天，我们洒下了梦想的种子之后，我们要用自己青春的甘露去滋润它，用自己一生辛勤的汗水浇灌它，用纯洁的心灵去呵护它。让我们用勤劳的双手托起中国梦，让梦想之花灿烂盛放。

五一劳动节四年级随笔第2篇

1观潮读写结合

先找一段记录大潮的录象看看，然后学习课文运用比喻手法形象生动描绘“一线潮”的写法，写一写“回头潮”或“交叉潮”到来的景象。

例：两股一线潮浩浩荡荡涌来，在开阔的江面上相聚。那一瞬间犹如一对亲密的兄弟拥抱在一起，合二为一，马上又交叉各自向前奔流，江面上形成了一个巨型的银色大叉，这就是著名的“交叉潮”。

2雅鲁藏布大峡谷读写结合

仿照本文写法，写一组运用“从……到……”的排比句。

例：大峡谷的水真奇呀！从坚如磐石的万年冰川到烟雾缭绕的千米飞瀑，从叮咚流淌的潺潺小溪到嘶鸣吼叫的洪涛巨浪，怎一个“奇”字了得？ 3鸟的天堂读写结合

模仿点面结合的方法写几句话，可以描写景色，也可以描写物品。

例：走进校园，我看见大片大片的菊花争相怒放，有红的、黄的、白的……颜色不一，形状各异，有的亭亭玉立，有的低垂者脑袋，还有的茎秆长得弯弯曲曲的。最有趣的要数那一丛紫色的小雏菊了，它们在微风中点点头、弯弯腰，像一群可爱的小宝宝。

4.火烧云读写结合

模仿本文中“了”的用法写一段话。

例：春天来了，万物复苏，生机勃勃。冰雪化了，麦苗醒了，田野返青了。草儿绿了，花儿开了，柳树抽出新枝条了。青蛙叫了，蜜蜂来了，燕子回来做窝了。

6.爬山虎的脚读写结合仿照本文中连续观察、描写的方法试写一种自己观察到的植物或动物。

例：棉花树上那黄色的花朵，有三叶形的，也有五叶形的，像正在吹响的喇叭。等到花儿凋谢后，慢慢结出鸡蛋大小的果子，裂开四瓣，露出白白的棉丝。等到棉花全都露出来后，整株棉树上就像缀满了一朵朵洁白的小云。

7.蟋蟀的住宅读写结合

把物当作人来写，是本文的一大特点，模仿这样的写法，写一种小动物。

例：“咪咪”是个特别爱美的小家伙。晚餐后，它就蹲在小椅子上，不停地舔着自己的右手，然后从上往下地抹着小小的脸孔、额头，就连耳根子也不落下。瞧，它又换了左手，舔啊、抹啊……直到五分钟后，它的美容才结束。

8.世界地图引出的发现

读写结合：想象并写一写：当魏格纳把自己从世界地图上的发现告诉科彭教授时，教授会怎样劝说？他又会怎样回答？

例：没想到教授听了，并没有多少激动的表现，他说：“你是个很会发现的人，曾经有人也向我提起过类似的猜测。”他深深叹了口气，继续说，“可是，谁也没有能力再次证明这个猜测的可信度。”

“我能，教授，我可以继续研究去证明它。”魏格纳自信地说。

“要想证实这一点必须涉及到生物学、地质学等多种门类的学科，考证的过程会相当艰苦，而且最终也许你还是会一无所获。”

“教授，为了证明这个假设，我愿意付出所有的努力。” 魏格纳的眼里充满了对真理的追求与渴望。

9.巨人的花园读写结合：

当发怒的巨人看到了小男孩的眼睛时，心里感到火辣辣的，小男孩的眼睛在告诉他什么呢？想象一下，写一写。例：“巨人，你可知道，为什么春天不愿意来到你的花园？你赶走了孩子，赶走了春天，美丽的鲜花没人欣赏，鸟儿的欢叫没人聆听，你也就赶走了快乐，这是最让人悲哀的事了。”

10.幸福是什么读写结合：

三个孩子长大后都能用自己的劳动获得幸福的感受，想象其中一人工作时幸福的情景，写一写。

例：这天，青年医生的诊所外传来焦急的呼救声：“医生，快救救我的孩子！”一位满头大汗的妈妈怀抱着一个两三岁模样的孩子，上气不接下气地说：“他……被……鱼刺……卡住了……”那孩子脸色发紫，痛苦极了。青年医生见了，迅速取出工具，一边劝慰孩子母亲，一边利索地为孩子拔鱼刺。只一分钟，那根扎在孩子喉咙里的鱼刺就被取出来了，孩子立刻破涕为笑，他的妈妈连连道谢：“太好了，谢谢，谢谢。”“没关系，大嫂，下次小心点就是了。”“我一定记住了，谢谢，谢谢！”望着兴高采烈往回走的母子俩，青年医生感到快乐、幸福极了！

11.去年的树读写结合：

本文语言朴实无华，全文略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间。

想象一下鸟儿在某一时段的心理活动，写下来。

例：告别了树根，鸟儿急急忙忙向山谷飞去，它的心里不断地呼唤着：“大树，我的朋友，我来了，我来找你了，我来为你唱一首去年的歌，请你等着我。”

12.小木偶的故事读写结合：

在小木偶的身上，后来又会发生什么事呢？试着续编下去。

例：有一天，小木偶又出门去了。刚走到小巷口，忽然，听到“呜呜”的哭声。谁呀？他赶紧跑上前去问个究竟。原来是个小妹妹摔倒了，膝盖都破了。“哎呀，很疼吧？让我来帮助你吧！”小木偶皱起了眉头，心疼的说。小木偶急忙掏出手帕，在小妹妹的伤口出包扎好，关切的问：“好了，现在还疼吗？”“不疼了，谢谢你！”看着着小妹妹破涕为笑了，小木偶也展开了舒心的笑容。

看，有了各种表情的小木偶生活都快乐！

13.白鹅读写结合：

用总起分述的方法写出自己喜爱的一种小动物的特点。

例：松鼠是一种非常灵敏的小动物，从它的进食和行动中可以看出这个特点。

松鼠的进食是那样的小心翼翼。这与狗的进食差别很大：一般主人给了食物，狗便轻轻俯下身子，用鼻子闻闻，把头埋进碗里，大口嚼着，吃完后还用舌头舔舔主人，表示感谢。而松鼠可不同了愿意把食物放进笼中，它先是受惊似的立即躲开，确认没事后，才用两只前爪捧着食物嚼，胡须颤动着，细听还有啧啧声。你若打扰它吃饭，它会连忙跑开，生怕自己遭受不测。松鼠的行动，更是灵敏了。高兴时，松鼠会上蹿下跳，行动快如一阵风。有时，它也会做一些高难度的动作——倒挂金钩，也许它也想锻炼锻炼身体减减肥呢。松鼠睡觉时是卧着睡的，少有一丝动静就睁开眼睛，跳上铁丝，啊，小小的松鼠居然睡觉时都是那样的警惕！

14.白公鹅读写结合：

模仿课文把口语交际时说的内容写下来。

例：在河里嬉水的鸭子是最自由散漫的了，它们毫无目的的东游西窜，一会儿潜入水中，一会儿有莫名其妙的大声叫唤几声，似乎用行动和语言在向世界宣称：“哈！我自由！我快活！”可是等到黄昏，那些上岸的鸭群又是最遵守纪律的了，它们排着队，整齐的摇晃着身体，自觉的往棚里蹒跚而行。那时的叫声，就好比是喊着“121”了。

15.猫读写结合：

第一自然段中，用了“说它… 吧，可是……”的句式来些猫的性格。“可是”一词的转折充分体现了猫的性格，“实在有些古怪”这一句是表现了作者对猫的无限喜爱之情。学习用这个句式写一句话。

例：我家的小仓鼠性格真古怪。说它文静吧，的确是呀，你看，它躺在自己的小屋里，睁着小眼睛，一动不动，真像个腼腆的小姑娘；可是，有时它又是那么顽皮，一眨眼的工夫就找不到它的身影，或者又会把我的书桌弄的乱糟糟，真是让我哭笑不得。

16.母鸡读写结合：

学习课文“先抑后扬”的写法，表达自己的情感变化过程。可以写人，也可以写物。

例：学校后墙的屋檐下有个麻雀窝，我们都讨厌麻雀。他们无时无刻的叫着，飞着叫，跳着也叫，那唧唧喳喳的声音此起彼伏，让人听了心烦意乱。

它从不爱走路，总喜欢一蹦一跳的，好象一不小心就要踩到它似的。它跳的速度也极快，见人就跳，颤颤巍巍的样子让人感到莫名的担忧。

可是，现在我改变了心思——一只麻雀妈妈的壮举，让我改变了心思。那天，志刚说：“麻雀这么讨厌，我们把它窝掏了吧！”于是，他放学后真的背来一把梯子，怕上后墙，把麻雀窝里的两只小麻雀塞进口袋，把麻雀窝扔在了地上。

谁知道，就在这时，老麻雀飞回来了。他绕着屋檐飞了好几圈，凄惨地叫唤着，突然，一头向后墙撞去，啪，掉在地上，死了。

我们都怔住了。志刚说了句：“啊，自杀了。”见没一个人做声，于是，他也低下了头。为什么？是难过？还是惊叹？还是后悔？……

17.长城读写结合：

读句子：“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”

学习用带点词写一句话，表达对人或物的赞美之情。

例：奥运健儿刘翔经过了多少年的刻苦拼搏，才在雅典奥运会上为中国夺取一枚宝贵的男子110米栏金牌。

18.颐和园读写结合：

学习课文移步换景、按照游览顺序记叙的方法，记依一次游览活动。

例：一到桐庐琴溪香谷，首先映入我眼帘的是连绵的群山。这些山的风格各不相同，有的雄伟，有的俊逸，有的清幽，有的浑厚，有的在阳光下气势逼人。那富于色彩的连绵不断的山峦，宛如孔雀开屏，艳丽迷人。

往前不到百米，只见一条蜿蜒而又清澈见底的山溪流过，就像一条碧绿的带子，那就是“琴溪”。它没有涟漪，没有波涛，明亮而又平静。

绕过“琴溪”，我们来到了“香谷”。沿着潮湿、阴暗的小路往前行，但是越到里面路越窄，光线也越来越暗，简直是伸手不见五指。到了窄处，人还得蹲着走。在洞里，你还会听到怪怪的声音，让人毛骨悚然。

……

19.秦兵马俑

读句子：“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。” 学习用“不仅……而且……”这组关联词来写一句话。

残酷的战争不仅会夺取许多无辜的生命，而且会伤害各国人民之间的友谊。

21.搭石读写结合：

文章能从不起眼的细小事物中发现美。学习这种选材角度，也来写一写平凡事物中的美。

例：教室里有只字纸篓，大家平时都随手把废纸、果皮、牛奶空盒往里丢，每天值日生都得双手端下楼去倒掉，奇怪，上周一不知是谁往字纸篓里套了一个塑料袋，值日生放学时只要袋子一扎、一拎，又方便，又干净。班长问：“谁干的好事？”谁也没吭声。不过，就从这天开始，字纸篓里的塑料袋就没断过，我连带了三天还没轮到呢！

22.跨越海峡的生命桥读写结合：

把口语交际时说的话写下来例：“啊！我终于见到您了！”小钱紧紧的握着台湾青年的手热泪盈眶，“虽然我们互不相识，一个在大陆，一个在台湾，但我的生命里已经流淌着你的鲜血，谢谢您给了我第二次生命！”那台湾青年也激动万分，连声说道：“大陆与台湾正如我与你一样，血脉相通，生命已紧紧的融合在一起！”

23.卡罗纳读写结合：

学习课文写法，通过描写两个人物的动作、语言和神态来达到映衬的效果。

例：一次，在公交车上我感到头晕，怎么也站不稳，不由自主轻轻呻吟起来。车上一位60多岁的老奶奶似乎已经注意我好久了，向我招招手说：“来，同学，你坐吧！”虽然只是短短的一句话，但两颗泪珠已经在我的眼眶里打转了。我强忍眼泪说：“不用了，谢谢奶奶！”“来，坐吧！坐吧！”老奶奶把我从人群中拉了过来，按在座位上。我望着奶奶真诚的眼睛，两行热泪终于从脸颊上滚了下来…… 24.给予是快乐的读写结合：

本文的结尾写到：“他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。”合理想象，这个夜晚他们是怎样度过的，请你写下来。

保罗开车载着小男孩和他残疾的弟弟慢慢行驶在市中心。这儿真热闹啊！残疾的弟弟把脸贴在车玻璃上，贪恋的看着各家商店。门口五彩缤纷的霓虹灯，挂满小礼物的圣诞树；透过饭店的玻璃窗，还可以清楚的看到包装精美的巧克力和蛋糕，还有盛满酒杯的红酒和烤的油亮油亮的火鸡。那些身着节日盛装的人们在街上相互问候，手拿圣诞礼物的孩子们高兴的蹦啊跳啊，大声欢笑着，他羡慕的睁大了眼睛。在一家商店门口，一个装扮的圣诞老人正在分发礼物呢！保罗眼睛一亮，停下车，快步走上前。不一会儿，保罗捧着一个精美的玩具车走来了，他把玩具车交给残疾的弟弟，并对又惊又喜的孩子说：“这是圣诞老人送给你的礼物，祝你圣诞快乐！等你长大的时候，你的哥哥一定会送你一辆更漂亮的大汽车的。” 25.为中华之崛起而读书读写结合：

仿照课文中第一到第五自然段的样子写一段对话，要求用上问号和感叹号，至少三组。

例：李蔚问我：“读了《为中华之崛起而读书》，你有什么感想？”

“感想可多啦！第一就是中国过去太弱小，受帝国主义欺侮，真叫人气愤！”我回答说。

“我也一样，读到洋人汽车轧死人还耀武扬威，我恨的握紧了拳头！”

我继续说：“那么，你读到周恩来课堂上发言的那段，心里怎样想？”

“啊，我要向少年周恩来学习，也要树立„为中华之崛起而读书‟的决心！”李蔚坚决表示。

“对，当代少年也要继承和发扬先辈的革命精神！”我赞同说。

26.那片绿绿的爬山虎读写结合：

修改过去的一篇回忆性作文，学习课文的开头写法，开门见山，直接交代起因；学习课文结尾写法，画龙点睛，说明深刻感悟。27.乌塔读写结合：

模仿写一组“反驳”的对话，注意要针对观点，要言简意赅。

例：我对爸爸要求：“暑假里让我像乌塔一样，一个人到黄山去旅游一次，好吗？”

爸爸立即反对道：“不行，危险！”

我拿出自己写的旅游计划反驳说：“我到了黄山市，马上找那里的旅行社参加二日游旅行团，有导游，有新朋友，怕什么？”

爸爸还是摇头，说：“你从来没有单独出过门，独立生活能力太差！”

我又振振有辞：“我承认，我缺乏独立生活的锻炼，但正因为这样，所以我才需要寻找这样的机会。什么事情总有个第一次嘛！”

28.尺有所短寸有所长读写结合：

对照课文和课后的两个提示，认真研究写书信的格式，学写一则短信，可以手写，也可以是电子邮件或手机短信，但以“使用”为佳，也就是说，所练写的信一定要“实发”。

例：电子邮件一则。表姐：

我今天读了诗人柯岩的《尺有所短寸有所长》一文,很想知道更多的关于柯岩奶奶的资料,你能从你们图书馆里找一些,星期天带给我好么?拜托啦!谢谢!问好!表妹晓蔚 5月27日

29.呼风唤雨的世纪读写结合：

读课文中的设问句:“是谁来呼风唤雨呢?当然是人类;靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术.”懂得设问句的基本特点是“明知故问,自问自答”。

模仿文中例句，学写设问句。

例：科学技术带来的好处说的完么？当然无穷无尽；科学技术的明天会怎样？当然前景辉煌。

30.电脑住宅读写结合：

课文描绘的是一栋实验性的电脑住宅，许多情况都是为实验而设计的，所以用了较多的假设句来表现这一特点。如：“如果电脑确认你是„未经登记‟的陌生人，你即便知道密码也无法将大门打开。”“如果想一回家就能洗上热水澡，可以给家里的电脑发指令，告知使用浴室的时间，到时候浴缸里便会放满热水，做好洗浴的准备。” 学习例句，用“如果……也……”“如果……可以……”造句。

例：如果……也……——想搞科学发明，有创新意识很重要，如果安于现状、墨守陈规，那肯定是什么新成果也不会诞生的。

如果……可以……——如果让我设计一种电脑住宅，我一定要添加一种飞行功能，让它可以伸展翅膀在蓝天飞翔。哈！住宅也就是飞机！

31.飞向蓝天的恐龙读写结合：

学习课文准确用词造句的特点，写一段推测性的话，请用上这些词语：可能大约推测相似证据

例：侦察员从案发现场收集的证据推测，犯罪嫌疑人大约身高1.7左右，年龄大约30-35岁，而且，很可能是一个左撇子，这个人的作案手段，跟去年的“5.11”案件十分相似。

32.飞船上的特殊乘客读写结合：

课文中有许多用来表示事情原因和结果的句子，有些用了“因为……所以……”的形式，比如：“因为太空蔬菜抗病力强，所以在生长过程中很少使用农药。”有些只用“因为”表示原因，而结果部分让读者自己去体会，比如：“用太空种子培育的菜葫芦有的变苦了。这是因为里面苦瓜素的含量提高了。”

学习这两种句式，用同一内容写两句话。

凸显四性,培养学生劳动观念第3篇

一、重视“主体性”,激发参与热情

皮亚杰说过:“儿童是具有主动性的,符合他们的需求才能有效地促进他们发展,兴趣是学生认知活动的契机和直接诱因。”小学生参与的积极性,往往以自己的兴趣为转移,有了兴趣就会产生强烈的“我要做、我要学”的愿望和要求,就能真正主动地参与到劳动之中,成为劳动的主体。因此,学校应营造一种积极向上、传递正能量的氛围,让学生树立劳动是光荣的、不劳而获是可耻的观念。学校可通过集会、班队会、中队活动等时机,把一天当中早中晚三次清洁校园卫生、做值日或在家里认真劳动的学生进行表扬激励;珍惜教师、清洁工人、普通劳动者的劳动成果;宣传热爱劳动的好人好事,利用小孩子从众心理,培养学生主动参与劳动的意识,形成人人热爱劳动,人人以劳动为荣,人人会做自己力所能及的事情的氛围。通过家校联系,让学生自己洗手帕、整理书包、收拾床铺、削铅笔等,学着打扫家庭卫生,当好家长好帮手,利用劳动联系卡让家长记录孩子在家劳动情况、写好劳动日记等,让学生主动积极参与劳动,在劳动中体验到快乐和成就感。

二、突出“实践性”,锻炼动手技能

劳动课是一门实践性很强的学科,学生对劳动技能的掌握,劳动习惯的养成都是在实践中形成的。只有在教学中培养学生动手动脑能力,把思想教育与培养良好行为习惯和掌握知识,培养技能有机结合,才能使学生的观察、思维、联想、创造等能力得到发展。

小学劳动课的实践形式主要有课堂实践、家庭实践、社会实践、生活实践等,其中课堂实践是最为常见最为简单的实践。如在学习“打毛线”一课,教师可创设情境,让几位学生穿着各种款式的毛衣让学生观赏,激发学生学习的兴趣,然后当场示范几种毛衣的织法,最后分步教给学生编织方法,让学生当场实践。通过实践演示,让学生产生兴趣,掌握方法;通过模仿,让学生巩固知识,锻炼技能,通过课后加强练习,把所学知识运用到生活中去,体现学以致用的特点。劳动与生活密切相关,如来自农村的学生可以实践体验农耕之乐。可以让学生跟家长学种蔬菜,从播种、移植、栽培、田间管理等方面,让学生动手实践,写好观察日记,分享劳动成果等方面分析问题、反思成败、寻求问题答案,在动手动脑的过程中让学生享受其成果,体验其快乐,品味其艰辛,收获其技能。

课堂实践、家庭实践、社会实践、生活实践是锻炼学生劳动技能最为有效的方式,它们互相依存、互相制约,它们所需的时间、场所、条件等各不相同,但又是培养学生能力的载体, 而不是空中楼阁,纸上谈兵。

三、追求“创新性”,培养创造能力

小学生具有发展自我的强烈愿望。教师要善于以活动为导引,以创新为手段去调动他们内在的动力,朝着所期望的目标前行,这就需要教师精心设计劳动过程,通过系列活动培养学生爱劳动的习惯和进取精神。

一是培养独立自主的能力。我们通常教育孩子自己的事情自己做,别人的事情帮着做,在日常生活中,就要让孩子学会学习上的事情自己做,削铅笔、包书面、整理书包、买学习用品等让学生尽快学会。生活上的事情自己做,如洗手洗脸、剪指甲、系鞋带、穿衣服、铺床叠被等,社会上的事情帮着做,如捡纸屑、果皮,清扫校园公共卫生等,在实践中培养学生独立自主的能力。

二是开展劳动运动会。根据不同年龄学生的情况,开展符合年龄特征的劳动比赛活动,通过提供展示的平台,让孩子秀一秀自己的技能,营造自主自理的良好氛围。如低年级开展洗手帕、包书皮、扎辫子、穿鞋袜等比赛;中年级举行裁剪缝补、整理书包、布置小卧室、设计活动区域等活动;高年级开展饲养小动物、小制作小发明、小烹饪等活动。通过这些活动让孩子们的手艺、技能得到充分的展示与交流,使每个人都能成为劳动的小能手。

三是通过少先队组织丰富多彩、生动有趣的活动来吸引孩子自觉参加,使他们感到劳动活动新鲜有趣。如端午节,开展“粽叶飘香话端午”的活动,让孩子们了解端午节的来历,动手包粽子,品尝自己的劳动成果,培养热爱劳动的习惯。六一儿童节,开展“舌尖上的六一”活动,每个年段根据实际开展富有特色的活动,学包水饺,学做家乡特色菜———崇武鱼巻汤、柯海蛎煎、面线糊、惠安地瓜粉团、学做“水果拼盘”等,通过这些活动让学生动手学会基本的生活技能,把他们的作品进行展示、评价,让他们欣赏自己的劳动成果,享受到劳动的乐趣, 树立劳动光荣的观念。

四、落实“拓展性”,强化劳动技能

课堂只是学生学习劳动技能的载体之一,更重要的是,学生的自我实践,一些劳动知识和技能形成的过程需要拓宽载体来落实,才能真正把劳动教育落到实处。

一是学校实践载体。可因校制宜,开辟劳动实践基地,夯实学生的劳动技能。如农村学校可开辟出一块种植园地,划分给各个班级作为劳动实践基地。学生可根据四季特点种植一些时令果蔬,如空心菜、小白菜、丝瓜、西红柿、小南瓜等,在教师的指导下,把课堂学到的知识或没学到的知识运用到种植管理中,一段时间或收获时,各班进行评比,总结,互相促进、互相激励。一些书本上的知识可在种植中学习,如传播花粉的知识,可让学生现场进行学习。在南瓜开花时节,让学生在现场认识雌蕊和雄蕊的特点,告诉学生南瓜结果要靠人工传播花粉或靠小昆虫传播花粉,这种知识的学习,现场感强,学生从感性认识上升到理性认识,比单靠教师讲授更有实效。收获时,可举行收获节,让学生展示、品尝自己的劳动成果,畅谈收获与不足等,也可让学生把劳动成果带回家与家长进行品尝。同时积极组织学生参加学校的值日劳动、大扫除劳动,如擦窗扫地、布置教室、植树浇花、冲洗厕所等,让学生为美化校园、美化班级出力。

二是家庭实践载体。对于小学劳动课中的一些自我服务劳动、家务劳动等内容,单靠教师在课堂上一味地讲授,即使是让学生学会了知识,知道了该怎样做,也是不能真正让学生做到自己动手、自我服务的。针对这一弊端,可采用课堂讲授和家庭生活实践相结合的方法。如果劳技教育缺少了家长的支持和配合,就会成为无本之木,无源之水。如果一方面家长可以在生活中随时随地指导学生进行劳技训练,另一方面家长还可以督促孩子们参加一些力所能及的劳动,培养学生爱劳动的感情。我们通过家长学校举行家长教育讲座等,让学校和家长达成共识:学生参与劳动,不仅有利于形成良好的热爱劳动、尊重劳动人民、爱惜劳动果实的品质,而且有助于发展学生的智力,在劳动中提高学生的观察力、创造力,使双手更加灵巧;不仅有助于锻炼身体,增强体质,而且有助于学生形成健康的品质,懂得尊重老人、孝敬父母、关心他人、帮助别人。在家里让学生帮助父母干一些力所能及的家务活,如洗衣做饭、扫地洗碗、买菜购物等。做好父母的小帮手的同时,可以培养学生孝敬父母长辈的美德。

三是社会实践基地载体。充分利用当地社会实践基地,培养学生热爱劳动,参与劳动的热情。如我们经常利用活动课或劳动课时间,到我们学校旁边的种植园地———葵花园进行劳动或采摘,如草莓园、葡萄园进行除草、施肥、捉虫等劳动,向园丁们了解植物生长的情况,如何进行管理,收获时,进行采摘比赛,在实践中让孩子们体验到劳动的艰辛,劳动的不易, 增长劳动见识,珍惜劳动成果。组织学生参加社会上的一些公益活动或义务劳动,如帮助烈军属、孤寡老人、清扫公共场所, 让学生认识到为社会进行任何一种劳动都是无比光荣的。

马海轶随笔四题第4篇

江湖上流传“上床如上刑，上班如上坟”的格言。首创它的就是龙哥。龙哥是谁？龙哥是他老婆的丈夫，他儿子的爸爸，我的同事，全体同事的同事。这样说有点绕，但内容没问题。江湖上刚出道的美女叫他龙哥，江湖上出道很久的资深美女也叫他龙哥。龙哥，龙哥，永远的龙哥。

创作一条格言并不容易，我们经常看到的每条格言后面，都有一个伟大的名字。虽然龙哥对上述格言拥有百分百的知识产权，但他并没有采取保护措施。龙哥深深知道，这个时代，不说出什么，就不拥有什么；说出什么，就失去了什么。龙哥的这个思考已经接近思想了。遗憾的是，他没有用手托着腮帮子，拍一张思想家的照片。

龙哥的思想用格言的形式问世，这凝练文字的底子是从前打下的。从前龙哥写过诗一样的散文。说起来，许多年后，我还能记得他的一些句子。那些句子优美，有力，还有不易察觉的忧伤。历史证明，后来深刻的人，先前大抵都曾经忧伤过，而且大抵都是“致命的忧伤”。

后来他的文学活动戛然而止，转而投向IT方向。龙哥很快成为电脑专家，程序专家，手机专家，苹果专家，微软专家。但奇怪的是，他不使用微信。据说他宣称自己是微信冷淡。有的人前后鼻音不分，以为他说自己是“微性冷淡”。当时我也联想到他“上床如上刑”的名言，也觉得“微性冷淡”成立，以至于以讹传讹了一段时间。

有一次，龙哥在工休时，打十六式杨氏太极。在我看来，他的动作总体上来说，应该还是属于太极范畴，而不能被称作别的什么项目。但上司看了评价说，动作有些潦草，好像照猫画虎。龙哥严肃地说：“画虎还是照猫合适一些，照狗照兔子都不合适！”我们搞不清龙哥的褒贬态度，领导当然更搞不清，讪讪地回了自己办公室。

龙哥打车的故事脍炙人口。他去东方医院，出门打车。拦住一辆红色的黑车，商议价格，司机说二十，龙哥说：“二十就二十”。看完病后他想原路返回。一辆白色的黑车拦住他，龙哥与司机商议价格，司机说十五，龙哥说：“不行。给你二十，你走不走？”司机看他坚决诚恳，只好从了他。在龙哥看来，从城西到东方医院，再从东方医院到城西，唯一正确的打的费用是二十，多了不行，少了也不行。

事后他告诉同行的同事，不要将这事告诉全天下的人，尤其不要告诉叫他龙哥的那些人。龙哥这样谨慎，说不定另有原因。东方医院在东方，而且是部队医院。这是不是军事机密？美国人日本人以及菲律宾的特工以龙哥工作的地方为原点，再根据二十元的黑车费就可以计算出医院的位置。正因为如此，我只在这篇微纪事的末尾提到此事，我不准备在《人民日报》、CCTV或者《参考消息》等媒体大张旗鼓宣传了，您知道就行了！谣言止于智者，我们千万不要信谣传谣。

球冷淡是怎样炼成的

如今每年在春夏秋冬四季之外，还多出一个球季。每逢球季，周围就会沸腾起来。周围的大多数人都是球迷，懂球，看球，评球。聚会以谈球为主，微信里多是球讯。翻开报纸，打开网络和电视，到处翻滚的是球。每逢球季，人人发情发狂，半夜三更，大呼小叫。有觉不睡，偏爱在街上砸啤酒瓶。这还不过瘾，闹出群殴，裸奔甚至离婚等等骇人听闻的事情。每逢球季，我都很沮丧。因为我是球冷淡。

钢铁是炼成的，球星是炼成的，球冷淡也是炼成的。好了，终于切入正题了。“球冷淡是怎样炼成的？”回忆往事，历历在目。如今风靡世界的足球，当年在乡下还不多见。低河尘土飞扬的操场上，只有一颗足球。它可能是全公社唯一的一颗足球，稀缺程度直逼全人类共用一颗地球。我有幸参加了最后一场比赛，但始终没有接到一次传球。后来队里指派我守门，三分钟后，那球直接朝我脑门飞来，我只顾自保，球可耻的进入木制球门，然后反弹，打在门框的钉子上。“砰”之后“噗”，响声过后，球就瘪了。那些人不去谴责钉子，却纷纷指责我没有保住足球。气愤之下，我果断完结了自己的足球生涯。

学校里的篮球要比足球多些。体育课经常就是拍篮球，看谁拍得次数最多。我就能连续拍800次，有一个家伙能拍2000次。但这个人绝对不是好东西，上课的时候偷偷数自己的毛。这行为既让人兴奋也让人鄙薄。篮球当然也有比赛，比赛主要是教工打，学生看。有一个城里来的右派老师打得最好。但他一边打，一边看，看哪个学生给他没鼓掌。有时候，因为太注意这个，他就丢球失球。弄得队里的其他人不满意，走到跟前问他：“你怎么搞的？”他不高兴。上自习课时借故给我们发脾气。我对篮球冷淡，与此人或许有关系。后来虽然能看到NBA的比赛录像，但看起来毫无感觉，始终热不起来。

大球没指望，转向小球。水泥球台对面的男生一眼盯着我。我在左面，就将球打到右面；我接受教训，回到右面，他又将球打到左面。无可奈何的我直起身来，他却将球从网子的下面打过来；我弯下腰去，他猛按球拍，制造一个高球从太空中下来。我有些不爽，要求他不要太专业，不要太敬业，尽量业余一点，浅显一点。不就是玩玩嘛。他固执己见。弄得我脾气上来，把小球放球桌面上，一拍子下去砸瘪。他也脾气上来了，一拍子想把我砸瘪。学校忽略了我被砸的事实，以破坏公物罪罚我一元钱！天乖乖啊，那时的一元钱相当于现在的多少钱？用膝盖想想，都知道那时我不在公司上班，哪来的一元钱赔偿公物？但我还是被罚了，钱从哪儿来，容我想想，改日再说。最糟的是，我对小球的心也冷了。

谁料到白云苍狗，世事如云。转来转去，如今除了春夏秋冬四季，还多出来一个球季。球季里人人都在发情发狂，三更半夜，大呼小叫。平时好好的人，球季里就不大正常，开口闭口“球球球”，起先这球迷还都是男人，后来女人也加入进来了。女人也喝啤酒，也写球评。看着如此热闹情景，我被排除在外，不免有些自怜。那天女儿画了雷锋头像，我看了一会，突然醒悟：雷锋叔叔肯定也是一个球冷淡。他用别人看球的时间，做好事，写日记。给我们留下了精神和道德的财富。

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时间永是流逝，街市依旧太平

理发的时候，我坐背对店门的椅子。从眼前的大镜子里，可以看到大街的全景。31路车进站，下来几个人，上去几个人，出站走了。15路车进站，重复31路车的动作，然后出站走了。86路、83路、14路、29路、1号专线，或快或慢，都从同一个方向来，又向同一个方向，出站走了。可以说，这些车里散发的味道，车上媒体播放的笑话，以及哪个路口分道扬镳，各奔前程，我都了如指掌。

有那么一刻时间，没有任何一路车到来，也没有其它车辆通过，门外的马路突然空旷清静，像一个无声无色无嗅的幻觉。我正在诧异，一辆出租车出现在镜子里，紧随其后是一辆小型货车。两车追随太紧，贴得也太近。小货车在超越出租车时，将出租车逼到、也有可能是推到马路的边缘，当然也是镜子的边缘。两辆车被迫同时刹车，发出刺耳的声音。之后车上下来四个人。因为我都不认识，所以暂称他们是张三李四王五赵麻子。其中主角是张三李四。

张三指着李四吼几句，李四指着张三吼几句，如此这般。发乌的镜子里听不清楚内容，看起来好像哑剧。随着时间推进，张三与李四相互抡胳膊的频率越来越快，幅度越来越大。马路上在短暂的惊慌之后，逐渐恢复从容，车流开始滚滚。到了两车附近，就像河流遇到江心洲，纷纷分流。大小车辆经过张三李四时，副驾驶位置的人从车窗内探出头来了解情况；自然，也有人不伸出头来，只是在玻璃后面观察。

坐我邻座的人大约只能看见停着的车，或者某个人的背影。他显然注意到了街上的骚乱和喧嚷。他敏感，好奇而且急躁。他把脖子尽量伸向我这边，想从镜子里看到全貌，做头哥再三请他坐正，他不仅不听劝阻，而且请求做头哥给他报告情况，那红毛年轻人没好气地问他：“我看你头，还是看街上？”我同情此人的好奇，也为自己占据观察的有利位置感到惭愧，于是自告奋勇，给他直播街面事态的进展。

事态好像向不可控方向发展。外交部发言人经常说，希望日本与中国相向而行。我给邻座解说：现在张三向李四拳脚相向。王五夹在中间，急忙挡开张三。李四趁机挥拳从空中打击张三。王五只好回头抱住李四。张三趁机起脚，从下三路袭击李四。王五再次回身抱住张三。李四再次得到机会，对着张三乱捶。我老实告诉邻座，我还未弄清这个王五到底是谁的人？到底在帮谁？他的立场到底是什么？至于那个没有加入战局的赵麻子，我猜有可能是出租车里的乘客。他一直在打电话。不知道在报警还是也像我一样，向不在场的什么人转播现场实况。

报道至此，理发屋的现场也有点乱。一位正在洗发床上躺着的银发老爷子也直起身子，直愣着湿漉漉的脑袋朝门口张望。角落里的小哥不满足我的直播，索性顶着一头泡沫跑到门口观战。五短身材的老太也戴着满头卷发器去了门口。小哥对她说，奶奶，就要见血了，您还是回座位吧！老太说，我见的血多了。不怕，不怕。我从镜子里看她，满面红晕，兴奋异常。邻座连声问我：“见血了吗，到底见血了吗？”我告诉他，我看不见，因为这时大部分顾客和做头哥、洗发妹都蜂拥到门口观战，人墙挡住了镜子。我什么也看不见。

大概第一阶段打斗结束。门口的人退回自己的位置。镜子里重新反射街上的景致。张三李四不再手舞足蹈，大约正在协商和谈判。从他们说话的姿势来看，声音肯定很大，但我并不能听清。大约分歧巨大，谈判并不顺利。因为没有几个回合，即宣布破裂，战争重新爆发。这次李四抢得先机。狠命撕住张三茂密的头发。张三的双手在空中挥舞，看来是想盲掏李四的眼珠。如此这般，再三撕扯。张三终于夺回自己的头发，一脚飞向李四的裆部，李四下意识躲闪。王五还是搅在中间，不知道到底在帮谁。

马路上车流并没有因为他们的战争停止。只不过车流到了这里，就像河流遇到了江心洲，自然向两边分流了去。经过战场时，车里副驾驶位置的人从车窗内探出头来了解情况。自然，也有人不伸出头来，只是在玻璃后面观察。战争好像进入通常人们所说的胶着状态。我都看得有点倦了。正想移开目光，休息片刻。就在这时，我看到一直在打电话的赵麻子，从镜子边缘冲进来，冲到李四跟前，手起砖落，李四鲜血四溅，兀然倒地。就在这时，14路车也开进镜子，正好挡住了我的视线。

我松了一口气，向邻座报告：“终于见血了。”大家又一次涌向门口。但14路车稳稳停在战场与门口之间。理发屋门口掀起谴责公交车的热潮。但公交车浑然不觉。中年女司机靠在车窗上，不超那边看，却朝这边观望。后面的公交车反复鸣号，她才依依不舍，掉过头去，将车开走。后面公交车依次通过。等视野再次恢复，出租车和小货车不见了，马路上打架的人也不见了，就像从来就没有发生过什么事一样。发屋里也恢复了平静，大家也像互不相识。就像从来没有发生过什么事情一样。我走出发屋，给女儿电话：下课了吗？我在小区门口，你回家吃饭还是我请你吃饭？打完电话，走在街上，我想起鲁迅先生的那句话：“时间永是流逝，街市依旧太平。”

我看见14路车正在雨中过马路

我不会开车，我也没有私家车。说实话，我从未想过要去学习做一名司机，驾驭一台机器。可能有人要说我没有勇气啥的，我说不必多说了，这什么都不能证明。我不会开车，每天自然就要步行去上班。遇上天气恶劣或者其他特殊情况，我就有可能乘公交上班。不要以为开车有故事，乘公交也有故事。

有一天下班晚了，眼看接孩子有点紧张，计划坐公交回家。到了公交站，不期而遇T教授。教授没提文件包，只拿一把黑雨伞。像是童话里来的人。我见过的教授，都有其特点：要么深沉不语，要么喋喋不休。T教授属于后一类型。

他的话可真多，话题五花八门。四风排查；昆山爆炸；鲁甸地震；反腐进展；鬼子的白皮书；退居二线的策略；乐观主义者为何常能梦想成真，电脑游戏可明显提高学生成绩；做女人生活在哪里最好；人去世前两年记忆力下降最快；暗物质每分钟撞击人体一次等等，话题从时事政治到科学研究，不一而足。他最后讲的事情我还记得：有一个叫做栗原一孝的人发明了一种“让人闭嘴的枪”，只要瞄准某人，某人就会失去说话的能力。当时我希望自己也能有这样一支枪。

T教授说完这个事情，就沉默了，好像他也被那种枪瞄了一下。过了一些时候，他还不吱声，我语带调侃地说：“怎么，你也被枪打了？”他淡然望着我。语调缓慢地说：你早该下车了。我大惊，才发现已经坐过了站。我急忙起身，磕磕撞撞到了车门口。快到站时，与我并排站在门口的人问：下车吗？没人回应。他提高了分贝：“下车吗？”没人回应。我心想，前面没人挡着你，嚷啥嚷。没想他在离我耳朵更近的地方第三次问：“下车吗？”这次我终于忍不住：“下下下。”说完瞪他一眼，不禁大吃一惊：我的天啊，原来他是我午睡时梦见的那个人！他不断发问，是不是想弄清楚，谁在午睡时梦见了他。惊悚中，我在从前的苏家河湾下车，横穿如今的海湖路，回到了家。

另有一次走路上班，途中遇雨，而且雨势挺猛，我没有带伞，又不想被雨水长期浸泡。正好看见31路靠站，于是跑步上车。前边有人喊，替你刷了。我心里一惊，但还是本能地回应：“谢谢。”说完站着喘气。司机头也没回，从容地提醒我：“别谢了，快刷卡。”哦，原来前面那个人是替自己老婆刷的。

车在雨水中行进，我沉静在街上雨水溅在车身上发出的响声里。不知过了多久，我被奇怪的臭味唤回，观察了周围的形势。原来站在一条裙子的后面。随着车子颠簸，臭味阵阵弥散。我转移站位的时候，发现车里不只有裙子，还有短裤和长裤。

车终于到了海晏路口。我不想冒雨过马路，想转乘前面的14路公交。急急忙忙下车，从围着车门的人群中硬穿过去，冲进另一个车门。车开动了，随着车子颠簸，弥散着似曾相识的臭味。咦，怎么又是那条裙子。周围一看，还是那些短裤和长裤。唉，原来上错了：刚才匆忙，我从31路的后门下来，又从31路的前门上了。31路就要拐入新宁路时，我看见14路车正在雨中过马路。

【作者简介】马海轶，生于上世纪六十年代。1986年开始诗歌创作。有诗歌、小说、散文、文学评论发表在国内外报刊。作品入选《中国九十年代诗歌精选》《新世纪诗典》《读诗》等百余种国内诗歌选本；出版诗集《秘密的季节》《夏天反对斑鸠鸟》、散文集《西北偏北的海拔》、评论集《旁观》等。

五一劳动节四年级随笔第5篇

正月初三，我和表哥在姥姥家的院子里放爆竹，表哥立刻蹦出了一个鬼点子：“要不然，我们把爆竹放入瓶内，拧紧盖子，看看瓶子命运如何?”表哥随后暗笑道。“唉，那我们只能用燃放时间较长的爆竹啦，不过也行。”我摇头摆尾地说。“好，开始行动吧!”我找了个废弃的可乐瓶，首先，表哥拿好香，点燃爆竹，放入瓶内。然后，表哥兴奋的说我急忙赶过去拧紧瓶盖，然后迅速向安全的地方奔去。最后，表哥还不忘“打扮”一下，拿起白菜叶放在瓶盖上，只听“啪”的一声，瓶盖被爆竹炸到了天空，白菜叶也不知去向，我们不禁哈哈大笑起来。我们一起去看瓶子的损坏程度，“什么，居然完好无损!”我控制不住自己的情绪说。“小号就是不行，用中号的试试。”表哥像如来佛祖那样说。

随后，我们用中号的爆竹，以同样的方法试了一次，这次，瓶盖并没有炸飞，我立刻冲上去看个究竟，高兴地说：“我的天啊!炸出了一个洞!”“表弟，请你看清楚，这是爆竹点燃后，喷出火焰，烧化了瓶子的一部分而已。”表哥像教官一样说。“用大号的!”我提出意见。

人生随笔四年级作文第6篇

一生一世之中会遇到多少你所有好感的人，可是最后身边又会留下多少可以让你去珍惜，缘起缘灭似乎在之前都已经规定好了方向与路径让你去走，你还能有什么选择，只是在走完这条路的时间长短上或许还能产生些许的差异。但你已别无选择。

只能忘记自己吧，即便用面具把自己伪装得再深，再冷，其实谁又能猜透你心中那一道密不透风的墙呢。

只能放手吧，对不是自己的东西太执着了，那些沉重的情感不是这一颗小小的心脏所能承载得了的。人生啊，其实也就是这么一回事，它只会按照自己既定的路线走下去，不会因为你的`痛，你的苦，你的爱而作一丝的停留与改变。

又是何苦呢，人生的路上按照真正客观的意义上来说，谁都是一名过客而已，即便你抱着深深的执念，只会让自己的灵魂更加沉重，也许会因为它而拖垮你自己的灵魂与精神。

百媚千娇惹人疼，自是红尘专望景。

他日离尘步万丛，依旧红尘回望浓。

今日依旧见红叶，只欠当时醉颜容。

小学四年级教师随笔第7篇

时间飞逝犹如从门缝中一闪而过的小马驹，从第一天跨进410班到今天已经有6个月了。在这6个月中，我对孩子们的了解逐渐加深，在很多时候，相互之间都形成了一定的默契，但是问题也层出不穷。比如，课堂上喜欢自说自话的小朋友依旧有，下课不能做到文明休息，磕磕碰碰不断，经常有小朋友的东西被损坏或者丢失。随着问题的产生，我也开始不断反思自己6个月以来的教育方式。我宽容地处理班级里图书丢失的问题：我们班级图书角的书是每个同学带一本，标上学号后供全班同学相互借阅的。但是借阅一段时间后，班级里有两本图书消失了，原主就向我报告，书丢失一周了。然后，我在晨会上提醒孩子们把书及时归还，并且让图书管理员及时清点每次借阅后的归还状况。但是那两本书还是没有回来。我想可能因为学生比较喜欢这两本书，但是年纪还小，自控能力不强，就想拥有一段时间，但当想要归还的时候，发现已经引起了老师和同学的注意，已经不好意思再归还了，怕被批评。记得那天我在晨会上说：“每天的书香时间，看着同学们看书的样子，老师觉得很享受，同学们陶醉在书中，都看得入迷了，一个不小心就忘记把书归还了，这是难免的，那么请忘记归还的同学，今天或者明天让书悄悄回到书架上，让同学们都可以陶醉陶醉。”但是，因为我自己的认知方面的错误，因为我觉得，明明是不守规矩的小孩子把人家的书想占为己有了，还要用这样的方法才能把书哄骗出来，我觉得这本身就是一种欺骗。所以我觉得这样做是错误的。后来也就几乎不使用这样的方法。我对孩子们的要求就比较高，处理尺度比较严格。表扬用得比较少，反而是批评用得比较多，因为我一直希望孩子们能够学会客观地分析，不要太看重奖励，不要做事情的时候都是为了获得表扬才去做，更希望他们做的事情都是出自内心的，都是自觉自愿的。但是，经过这6工月的实践体会，我知道这是自己的一个错误的认识造成，因为我忽视了现在的小孩子一般都是独生子女，自尊心都比较强，在家里都是比较受宠的，他们都不喜欢别人管教的语气和态度，我想我也不能再用自己一贯的眼光看待现在的小孩子了，太高估了现在小孩子的自制能力，也太高估小朋友的智力发育水平了。我想，在今后处理时要宽容为怀，有句话说得好：有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。