党马逸夫小学古诗文诵读活动安排

党马逸夫小学古诗文诵读活动安排（精选11篇）

党马逸夫小学古诗文诵读活动安排 第1篇

党马逸夫小学古诗文诵读活动安排

一、指导思想：

中华五千年文明源远流长，博大精深的优秀文化传统给我们炎黄子孙留下了宝贵的财富，为弘扬和培育学生的民族精神，培养一代新人，结合学校的养成教育和书香校园活动，开展“古诗文诵读”活动，努力将古诗文教育与培养学生良好习惯、高尚情操、优秀品格的人文教育有机地融合,着力打造新时代的优秀少年。

二、活动目的：

1、培养学生从小热爱祖国传统文化，了解祖国优秀文化，增加自身人文素养。

2、提高学生的朗读能力，培养学生的朗读兴趣和习惯。

3、构建学习型校园，更好地营造学习氛围。

三、参加对象

全校师生

四、诵读的内容

从《诗经》到现代诗歌，从《论语》到当代散文，中华民族的古今名著名篇不胜枚举。为了在六年的时间里，让学生掌握最优秀的古诗文，我们本着从易到难、从少到多、循序渐进、以点带面的分配原则，分学段进行古诗文的诵读。

1.一、二年级学生可背诵《三字经》。

2.三、四年级学生可背诵《弟子规》。

3.五、六年级学生 可背诵《论语》。

4．各年级依照《各年级诵读篇目一览表》诵读我校《小学生必背古诗词》。也可根据教育教学需要，自由拓展。人均必须会背十首古诗。

五、诵读时间：

每天早读前15分钟为我校早读法定时间，由各班语文教师负责组织。

六、活动安排：

第一阶段：宣传发动。在师生中进行宣传发动，由学校组织语文教师搜集整理部分经典中华古诗文，作为诵读重点篇目。

第二阶段：学习、诵读。以班级为单位，广泛开展诵读活动，开展比诵读篇目多少、比背诵篇目多少的竞赛活动，保证每位学生都能学习更多的经典古诗文。

第三阶段：组织校内“古诗文诵读”竞赛活动。

七、实施要求：

1、想方设法，营造氛围。全体语文教师积极参与和投入该活动的实施过程中，想方设法，为学校营造书声琅琅的良好诵读氛围。

2、保证时间，有所创新。阅读活动要在时间上给予确保，更要在方法上有所创新，要通过小型而灵活多样的方法不断地激发学生的诵读兴趣。建议语文老师在班内开展“优秀诗文朗诵会”、“诵读小小擂台赛”、“读书小能手”等活动。在活动中，教师要大胆创新，不断探索，丰富读书与积累的形式。让学生读准读通读熟的过程中，组织学生通过小品、故事、歌咏、表演等多种形式，调动学生阅读的积极性，采取学生集体背与单独背、必背与自选篇目相结合，配合学校开展活动，让诵读活动成为学生的最爱。

3、争取支持，深入开展。要着重面向家长进行相关的宣传，争得家长的理解和更多支持，多向家长征询意见和建议，形成校内校外的合力，促进诵读活动卓有成效地开展下去。

党马逸夫小学古诗文诵读活动安排 第2篇

八里小学

2013.11.18

八里小学古诗文诵读活动小结

近年来，我校在当前教育形势下，结合实际，确立了以古诗文诵读为特色的校本学习。经过全体师生的探索实践，我校的特色工作出现了一定的成绩，现总结如下：

首先，依照本校制定的《小学生古诗文诵读方案》，组织全体教师认真学习并做详实部署，使特色学校活动的开展做到学校有方案、班级有计划、学生有保证，在思想上重视，在认识上提高，在做法上统一。力求言必行，行必果，使我国民族文化史上的这一颗璀璨的明珠在我校熠熠生辉。通过诵读与背诵竞赛，孩子的语文素养有了一定的提高，写作能力也着实有了长足发展，现对本次活动总结如下：

一、调动孩子诵读古诗文的积极性

开展诵读古诗文活动之前，我校以年级为单位进行总动员，教师谈感受，孩子谈想法，亲身的经历，更具有感染力。其中李老师说

道：我小时侯，也曾在父亲和老师的强迫下背诵了一些还不能理解的古诗文，虽然当时不得要领，但随着年龄和阅历的增长，发现那些东西都渐渐内化为自身的修养、思想的精髓。年长以后，孩提时代在课本上学过的东西渐渐都忘记了，但唯独背诵过的一些古诗文耳熟能详，朗朗上口，由此内化成自身的思想、性格与修养，更是如影随身般地跟随我的一生。多么实在的话啊！感动了一批师生；有的同学谈到：我一定要大量背诵古诗，因为我以前就背了不少，每次作文时，我总用它来开头或结束，既丰富了内容，又增添了文采，还提高了我的写作能力。谈的一点不假呀！古诗名句，在文章中不但能起到画龙点睛的作用，而且更能显示出作者本身的文化底蕴和写作底功。

二、激发孩子诵读古诗文的兴趣

为培养孩子诵读经典的兴趣，我们分年级段，师生一起搜集了引用古诗文名句的文章，重点朗读，体会作者的妙用之处，来引发孩子诵读古诗文，引用古诗文的兴趣。

三、加强孩子诵读古诗文的指导

首先我们本着“直面经典，不求甚解，但求背诵，终生受益”的思想，引导孩子多读，即可朗朗出声地诵读，也可低唱慢吟地诵读，让孩子在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。人常说“书读百遍，其义自见”，这完全适合孩子古诗文的诵读方法。

其次我们采用了同类连块诵读法，也就是把描写同一类事物或情

感的古诗文归类加以比较，再进行分块记忆，这样不但孩子记得快而且记得准，不混淆。比如：描写思念亲人的有王勃的《九月九日忆山东兄弟》、《送杜少府之任蜀州》；李白的《峨眉山月歌》、《静夜思》；描写具有个性植物的有王安石的《梅花》、郑燮的《竹石》、陈毅的《青松》、《秋菊》；描写朋友间友谊的有王维的《送元二使安西》、李白的《赠汪伦》、《送孟浩然之广陵》、高适的《别董大》；描写珍惜时间的有《长歌行》、《劝学》、《惜时》；还有描写春、夏、秋、冬、爱国思乡、田园风光等等。人常说：“有比较，才有鉴别”，也是完全适合儿童诵读经典的好方法。

其次，亲身感受法，诵读古诗，一方面是联系现实生活让学生去观察，在体验中感悟一些东西，如：《草》、《锄禾》；另一方面是通过教师或大人的忆苦思甜来理解，如：张愈的《蚕妇》、颜仁郁的《农家》、杜甫的《自京赴奉先县咏怀五百字》。

第三，我们通过古诗收听，激发学生背诵古诗的欲望。目前，我们把这些古诗分成低中高不同级段年级的范围。低年级背诵的有：《草》、《咏鹅》、《静夜思》、《望庐山瀑布》、《绝句》等；中年级有：《春晓》、《江上渔者》、《游子吟》、《村晚》、《清明》等；高年级的有：《出塞》、《如梦令》、《过故人庄》、《登鹳雀楼》、《秋浦歌》、《过零丁洋》等。每到课间或者课外活动的时候，我们的校园广播就开通古诗朗诵栏目，学生学得很快，而且越来越感兴趣。

四、引发孩子诵读古诗文的热情

针对本次活动，为能有效持续地开展，我校分三步走：①背诵；

②讲解；③引用。以多种多样的形式来引发孩子诵古诗文的热情。

首先我们进行诵读竞赛活动，通过小组、班级、年级、学校层层竞赛，从面到点，从点到面，从量到质，从质到量都有显著的变化，各种评比和评价激励了广大师生的积极参与，为本次活动打下了良好的基础，创设了良好的开端。

其次，我校在各班级黑板新开辟了一块古诗文的天地，每周两首，每节上课、下课前集体诵读；在设立课前演讲时，把孩子讲解古诗文作为一项主要内容。

第三，我们组织了引用古诗文名句的马拉松赛，对在练笔过程中能引用古诗文名句的孩子，小会喝彩，大会表扬，及时奖励，引发孩子诵读古诗文，引用古诗文名句的热情。另外，我们由背诵《三字经》，到讲三字经里面的故事，一步步引导学生诵读、理解、感悟。

本次活动的开展一年多了，但对我们八里小学来说，这仅仅只是开始，我们要把它贯穿于我们教育教学的始终，真正地继承和发扬我们的民族文化，为熏陶和感染新一代的少年，让我们携着孩子的双手沉下心来——读经诵典吧！。

古诗文诵读通知

为培养孩子搜集了引用古诗文名句的文章，重点朗读，体会作者的妙用之处，来引发孩子诵读古诗文，引用古诗文的兴趣。八里小学定于2013年11月18日举行古诗文诵读大赛，希望各班学生做好准备。

八里小学

党马逸夫小学古诗文诵读活动安排 第3篇

一、战略性原则

党的十六大报告中指出：“必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全国人民始终保持昂扬向上的精神状态。”而学校作为传播优秀思想，塑造学生灵魂，规范学生行为的重要场所，理应承担起国家和社会所赋予的这一神圣使命。学校领导要站在战略高度上事事处处把德育教育置于学校工作的首位，使全体师生都能感到学校对德育工作的重视和决心, 而让学生诵读经典诗文则是中小学德育教育的重要途径之一。中国传统文化博大精深，独具风采，它的基本内容包括儒、道、佛、墨、法、兵等诸多充满智慧的思想流派以及精彩纷呈的文学艺术和嘉惠世界的科学技术等。相对而言，儒家思想文化体系在中国传统文化中长期占据主导地位，对后世影响最为深远，而中国传统德育也以儒家德育思想最为重要。其内容之丰赡、结构之缜密、影响之巨大是任何别家学说或思想都难以比拟的。儒家的德育内容主要包括：第一，社会公德。例如，“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。”(《孟子·梁惠王上》)，教育人们要尊老爱幼;“凡今之人，莫如兄弟。”(《诗·小雅·常棣》)，教育人们要团结友爱。第二，个人道德修养和行为准则。儒家传统德育的基本思路就是人通过自身的道德修养和自我完善，以实现济世安邦，也就是《大学》中所讲的“格物、致知、正心、诚意、修身、齐家、治国、平天下”。由此，传统德育内容也规定了许多行为准则，比如，笃信好学，忠恕之道，自强不息，知行合一等。第三，家庭道德教育。不论各个阶层的人们都十分重视家庭道德教育，这在儒家德育中表现得尤为明显。譬如，“人之有道也，饱食暖衣、逸居而无教，则近于禽兽。”(《孟子·滕文公上》)，即一味满足人的自然属性，而不进行道德教化，人就会变得同禽兽相差无几。中国传统文化经典对于调节人与自然、人与社会、人与人以及人与自身的关系，推动社会良性运转和促进和谐社会建设都具有积极的意义，所以，我们要加强对学生的德育教育，就必须要弘扬优秀的中国传统文化，要把经典诗文诵读活动视为一项战略性举措，从宏观上进行把握和研究。

二、针对性原则

当代的中小学生大多是独生子女，在他们身上往往会暴露出一些问题，如集体观念和奉献精神淡化，社会责任感弱化，利己主义思想严重，吃苦耐劳精神缺乏等等。而处在信息时代的他们，接触和了解的东西又比较庞杂，但是自身往往缺乏必要的判断能力，极易被一些不良现象所蒙蔽，容易陷入有违社会公德的泥潭而不能自拔。再加之家长对学校的期望主要集中在孩子知识的掌握上，从而忽略了对孩子良好思想道德的培养，有些家长甚至出面干扰学校对孩子德育方面的教育，致使学校德育教育很难实施，学校在德育建设方面面临着严重的考验。鉴于此，教师对经典诗文加以梳理，选择那些对学生身心发展具有重要意义的诗文，比如，“岁寒，然后知松柏之后凋也。”(《论语·子罕》)告诉学生要品行高洁，坚韧不拔;“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”(李绅：《悯农》)教育学生要从小知道稼穑之苦，养成勤俭节约的习惯;“谁言寸草心，报得三春晖。”(孟郊：《游子吟》)教育学生要报答父母的养育之恩;“不畏浮云遮望眼, 只缘身在最高层。”(王安石：《登飞来峰》)启发学生要不畏挫折，目光长远。使经典诗文诵读活动“寓教于乐”，可增强中小学在德育教育方面的针对性。

三、特色性原则

经典诗文诵读活动唯有创出特色，才能如经典诗文一般历久弥新，魅力永存。在诵读广为流传的传统经典诗文的同时，学校还应兼顾所在区域的文化经典，要因势利导，因地制宜，打造出与众不同的文化品牌。区域文化是指在同一文化区内各个群体都共同承认、具有同一套价值观念的文化模式。在我国长期的历史发展过程中，形成了一些富有特色的区域文化，如齐鲁文化、燕赵文化、湖湘文化、三秦文化、吴越文化、陇右文化等。区域文化是中国传统文化的重要组成部分，其具有自身的丰厚底蕴和深刻的精神内涵。各中小学充分发掘和利用区域文化所具有的地方性、典型性、直观性和生动性等优势，这对于开展经典诗文诵读活动可以起到事半功倍的效果。譬如选取由甘肃籍或外省籍但在甘肃生活过的作家创作的诗文让学生诵读，学生则会感到格外亲切。如“金城关外寺，殿宇枕岩阿。地僻飞沙少，山高怪石多。钟声闻紫塞，塔影浸黄河。最爱谈禅处，何妨载酒过。”这是明代兰州人李文写的题为《白塔寺》的诗，学生诵读之余，不但能了解甘肃，而且能了解历史文化名城兰州的特色景观。

四、实效性原则

2008年10月7日，红网刊登了一则《小学生“恶搞”古诗词谁之过?》的新闻，其指出“恶搞”风正从网络走向广州小学校园：现在孩子们最流行的玩法竟是将课本上的诗词按韵律另行填词，《静夜思》、《春晓》、《望庐山瀑布》等经典的恶搞版本在孩子们中间大肆流传。让家长最为担忧的是，“盗版”横行之下，孩子对课文原文已忘得差不多了。当前，社会上恶搞盛行，特别是互联网上一些低俗、龌龊的恶搞手法层出不穷，在如此浮躁的大环境下，流弊所及，小学校园也不再是净土了。这则新闻从反面告诉我们，中小学经典诗文诵读活动要注重实效，社会、家庭和学校之间应形成合力，要结合学生的实际情况，一步一个脚印，分阶段去落实，切忌浮躁，不能使这项活动如一阵风吹过。

诵读古诗文活动的推广 第4篇

开展诵读古诗文活动的原因

“少年若天成。”而处于小学阶段的学校教育，目的在于打好人生的底本，可概括为：高尚的情操、良好的涵养、坚强的意志、强健的体魄、敏捷的头脑和丰厚的人文底蕴。

《语文课程标准》中明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”同样，新课标要求一年级至六年级学生背诵古今优秀诗文160篇，强调“学生能诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。还有，江西省南昌县教研室出版的《书香童年》读本集中为县域小学生课外阅读指明了方向，阶梯式地储备知识，积累学识，拓展视野。这些都足以证明，要让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧；要让这些站在新时代三尺讲台，并手执新教材的语文教师，义不容辞地担当起这项历史使命，就必须充分发挥语文学科实施人文素质教育的特殊功能，通过让学生了解祖国的山川之美、民俗之美、历史之美、文化之美和传统之美，让其在祖国灿烂的文化长河中前行前进，迸发力量。

鉴于这些，笔者在班级中尝试着开展“诵读经典古诗文活动”的推广，旨在通过耳濡目染，直面经典的方式，使孩子们从小就获得经典古诗文的基本修养和传统文化的熏陶，使融合在经典古诗文间的中华民族的大智慧、正风骨、宽胸怀，以及严明的道德准则和向上的人生信念，润物细无声般扎根于孩子们的心灵。让他们在享受“与书为友，与经典为伴”的吟诵乐趣中，真正提高人文修养，积淀人文功底，为孩子们营造人文的童年，经典的童年，诗意的童年。

开展诵读古诗文活动的方法

这两年来，笔者通过尝试并有效地开展诵读经典古诗文活动，在此与大家分享拙见。

开展古诗文诵读活动的重要性 教育心理学研究指出：“小学阶段（6-12岁）是人一生中记忆力的黄金时期，而在儿童的记忆库中，丰富的语言材料的储备，是理解和运用语言的必要条件，也是提高思维能力和智能水平的基础。”由此可见，加强古诗文的背诵是符合学生学习规律的，进行古诗文的诵读将对丰富学生的语言、思维和智能有积极的促进作用。在活动初期调查问卷中，教师发现孩子们脑中记得最深、口中背的最多的是电视广告，唱得最广的是肤浅庸俗的流行歌曲。倘若我们用经典的古诗文取而代之，这将成为孩子们学习的精神食粮，其间不仅蕴含着崇高的人格美和深刻的智性美，更沉积着一个伟大民族不灭的精魂。笔者时刻提醒自己，作为一名小学语文教师，适时地推广古诗文，增加学习的趣味，拓展学生的视野，丰富学生的课余生活，这当然对语文教学起着举足轻重的作用，何乐而不为呢？

开展古诗文诵读活动的人文性 俗话说得好：“三岁看大，七岁看老。”其实人格的养成，奠基就在童年。趁早让孩子接受传统文化，接触最具道德、文化价值的古诗文，定能渐启智慧，养其品德。同理，教师所面对的学生，首先他们是一个个活生生的人，他们有着独立的人格，他们是有主观能动性的个体，在他们的身上都蕴藏着独立的潜能。所以，在学校德育教育中，文明礼仪的教育无不渗透着经典文化的传承，让学生从古典诗文中汲取营养，陶冶情操，用古诗文的精华来滋养学生的精神世界、人生根基，使民族文化世世代代都能散发出浓郁的芬芳，四溢的书香气息，这也正体现了以学生的终身发展为本的人本主义教育观。

开展古诗文诵读活动的恒久性 教育部制订的《基础教育课程改革纲要（试行）》，把“继承和发扬中华民族的优秀传统”作为重要目标之一；此外，新课标也要求，阅读必须是为提升学生精神生活的活动，为养成学生终身读书习惯，培养阅读兴趣和终身持续发展的奠基。基于这两点，南昌县教研室为全县语文教师配备的《书香童年》读本发挥了极大的作用。在教学中，教师依据教学需求“授渔”，渗透古诗文的教学，陶冶诗意情操，满足学生学习和自身发展的需要，培养学生鉴赏美、追求美的能力，从而促使学生均衡学习，培养良好习惯，享受学习快乐，全面自由发展。

结束语

毋庸置疑，在小学语文教研的道路上，开展诵读古诗文、推广古诗文，是适应学生的发展需求的，是符合人文的精神内涵的，更是顺应时代的前进步伐。古人云：“为人之道在于厚积而薄发。”因此，对于学生，学好基础知识，铺垫桥梁，用心吟诵古诗文，浸润经典，传承经典，可积累丰厚底蕴，可造就文化人生。

徐信小学古诗文诵读活动总结 第5篇

中华民族历史悠久，文化经典更是灿若星河，这些优秀的文化经典，凝聚了前贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龙的传人，可以说是一份宝贵的精神财富，利用这份宝贵的精神财富，让孩子们在读经诵典中养德行，学做人是我们开展经典诵读活动的初衷。活动的实施，如清风涤荡校园，于无形中净化着每一个人的心性。我们以极大的热情投入到研究和实验中，引领学生们走进文化经典的圣殿，汲取精神的营养。两年来，我们欣喜地听着，看着，感受着经典带给孩子们的种种欢娱和教益，并时时为身边的一个个小小镜头感动着，感染着，可以说，是经典诵读让书香满校园，是经典诵读让孩子们从此受益终身。

在学校，如何让学生被经典所吸引，真正做到“乐读”“美读”呢？我们精心设计了许多活泼有趣的活动形式，引领孩子们在玩中、在乐中诵读经典，如安排好诵读的时间，每天利用课前2分钟的学习时间，开始是集体读，读的形式很多，有轻读，朗读，领读，引读，接龙读，师生配读，男女生对读，方法灵活多变。实践证明，“多样诵读”可以大大激发诵读兴趣，学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。后来因为学生记忆的快慢拉开了距离，我们又用奖励的办法，凡是背诵下来一首诗的，我们就奖他一面小红旗，最后看谁的小红旗得到的最多，他就是诵读经典小博士。在这种积极的鼓励之下，学生们的背诵热情一天天增长。在家校的共同努力下，班级涌现出大批的经典诵读小博士。在“读经典，学做人”活动蓬勃开展的同时，大家惊喜地看到了孩子们一些崭新的变化—— 不知从什么时候起，我们口中吟诵的这些古老的句子已悄悄地走进了孩子们的生活。有时它在校园，有时它在家庭，有时它在社会生活中。

正如润物细无声的春雨，那些曾经读过的美好纯洁的句子对学生们来说，真正做到了“进我耳，入我心”，时刻指导着他们的言行与思想，它在微笑地告诉孩子们，怎样才可以成为一个真正高尚的人。

回首和孩子们一同走过的诵读之路，我们感慨；看着学生们在经典中获益，我们欣慰！“读经典，学做人”活动还将继续深入地开展下去，置身于书声琅琅的校园，我们深深地相信，今天读经诵典的稚子孩童，便是明日德才兼备的国之栋梁。

徐信小学

2012年11月

徐信小学古诗文诵读活动总结

近年来，我校在当前教育形势下，结合实际，确立了以古诗文诵读为特色的校本学习。经过全体师生的探索实践，我校的特色工作出现了一定的成绩，现总结如下：

首先，依照本校制定的《小学生古诗文诵读方案》，组织全体教师认真学习并做详实部署，使特色学校活动的开展做到学校有方案、有计划、学生有保证，在思想上重视，在认识上提高，在做法上统一。力求言必行，行必果，使我国民族文化史上的这一颗璀璨的明珠在我校熠熠生辉。通过诵读与背诵竞赛，孩子的语文素养有了一定的提高，写作能力也着实有了长足发展，现对本次活动总结如下：

一、调动孩子诵读古诗文的积极性

开展诵读古诗文活动之前，我校以年级为单位进行总动员，教师谈感受，孩子谈想法，亲身的经历，更具有感染力。其中李老师说道：我小时侯，也曾在父亲和老师的强迫下背诵了一些还不能理解的古诗文，虽然当时不得要领，但随着年龄和阅历的增长，发现那些东西都渐渐内化为自身的修养、思想的精髓。年长以后，孩提时代在课本上学过的东西渐渐都忘记了，但唯独背诵过的一些古诗文耳熟能详，朗朗上口，由此内化成自身的思想、性格与修养，更是如影随身般地跟随我的一生。多么实在的话啊！感动了一批师生；有的同学谈到：我一定要大量背诵古诗，因为我以前就背了不少，每次作文时，我总用它来开头或结束，既丰富了内容，又增添了文采，还提高了我的写作能力。谈的一点不假呀！古诗名句，在文章中不但能起到画龙点睛的作用，而且更能显示出作者本身的文化底蕴和写作底功。

二、激发孩子诵读古诗文的兴趣 为培养孩子诵读经典的兴趣，我们分年级段，师生一起搜集了引用古诗文名句的文章，重点朗读，体会作者的妙用之处，来引发孩子诵读古诗文，引用古诗文的兴趣。

三、加强孩子诵读古诗文的指导

首先我们本着“直面经典，不求甚解，但求背诵，终生受益”的思想，引导孩子多读，即可朗朗出声地诵读，也可低唱慢吟地诵读，让孩子在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。人常说“书读百遍，其义自见”，这完全适合孩子古诗文的诵读方法。

其次我们采用了同类连块诵读法，也就是把描写同一类事物或情感的古诗文归类加以比较，再进行分块记忆，这样不但孩子记得快而且记得准，不混淆。比如：描写思念亲人的有王勃的《九月九日忆山东兄弟》、《送杜少府之任蜀州》；李白的《峨眉山月歌》、《静夜思》；描写具有个性植物的有王安石的《梅花》、郑燮的《竹石》、陈毅的《青松》、《秋菊》；描写朋友间友谊的有王维的《送元二使安西》、李白的《赠汪伦》、《送孟浩然之广陵》、高适的《别董大》；描写珍惜时间的有《长歌行》、《劝学》、《惜时》；还有描写春、夏、秋、冬、爱国思乡、田园风光等等。人常说：“有比较，才有鉴别”，也是完全适合儿童诵读经典的好方法。

其次，亲身感受法，诵读古诗，一方面是联系现实生活让学生去观察，在体验中感悟一些东西，如：《草》、《锄禾》；另一方面是通过教师或大人的忆苦思甜来理解，如：张愈的《蚕妇》、颜仁郁的《农家》、杜甫的《自京赴奉先县咏怀五百字》。

第三，我们通过古诗收听，激发学生背诵古诗的欲望。目前，我们把这些古诗分成低中高不同级段年级的范围。低年级背诵的有：《草》、《咏鹅》、《静夜思》、《望庐山瀑布》、《绝句》等；中年级有：《春晓》、《江上渔者》、《游子吟》、《村晚》、《清明》等；高年级的有：《出塞》、《如梦令》、《过故人庄》、《登鹳雀楼》、《秋浦歌》、《过零丁洋》等。每到课间或者课外活动的时候，我们的校园广播就开通古诗朗诵栏目，学生学得很快，而且越来越感兴趣。

四、引发孩子诵读古诗文的热情

针对本次活动，为能有效持续地开展，我校分三步走：①背诵；②讲解；③引用。以多种多样的形式来引发孩子诵古诗文的热情。

首先我们进行诵读竞赛活动，通过小组、班级、年级、学校层层竞赛，从面到点，从点到面，从量到质，从质到量都有显著的变化，各种评比和评价激励了广大师生的积极参与，为本次活动打下了良好的基础，创设了良好的开端。

其次，我校在各班级黑板新开辟了一块古诗文的天地，每周两首，每节上课、下课前集体诵读；在设立课前演讲时，把孩子讲解古诗文作为一项主要内容。

第三，我们组织了引用古诗文名句的马拉松赛，对在练笔过程中能引用古诗文名句的孩子，小会喝彩，大会表扬，及时奖励，引发孩子诵读古诗文，引用古诗文名句的热情。另外，我们由背诵《三字经》，到讲三字经里面的故事，一步步引导学生诵读、理解、感悟。

本次活动的开展一年多了，但对我们徐信小学来说，这仅仅只是开始，我们要把它贯穿于我们教育教学的始终，真正地继承和发扬我们的民族文化，为熏陶和感染新一代的少年，让我们携着孩子的双手沉下心来——读经诵典吧！。

徐信小学 2011年11月

徐信小学 古诗文诵读活动总结

小学古诗文诵读活动实施方案 第6篇

一、指导思想：

中华五千年文明源远流长，博大精深的优秀文化传统给我们炎黄子孙留下了宝贵的财富，为弘扬和培育学生的民族精神，培养一代新人，结合学校的养成教育和书香校园活动，开展“古诗文诵读”活动，努力将古诗文教育与培养学生良好习惯、高尚情操、优秀品格的人文教育有机地融合,着力打造新时代的优秀少年。

二、活动目的：

1、培养学生从小热爱祖国传统文化，了解祖国优秀文化，增加自身人文素养。

2、提高学生的朗读能力，培养学生的朗读兴趣和习惯。

3、构建学习型校园，更好地营造学习氛围。

三、参加对象

全校学生

四、诵读的内容

各年级古诗文诵读课本规定篇目，一二年级20首，三四年级30首，五六年级40首。

五、诵读时间：

每天预备铃后为我校诵读法定时间，每周至少有一节诵读课，具体时间由各班语文教师负责组织。

六、活动安排：

1、学校保证每周一节课为班级集中诵读时间。

2、语文教师精心组织，制定好诵读计划，做好记录，用心指导学生诵读古诗，感悟诗情。班主任协助语文老师做好相应的诵读工作。

3、语文教师对于必背的篇目继续做到严格把关，确保每一首古诗高标准通过，确保背诵质量。

4、利用黑板报、手抄报、视频欣赏等多种方式，展示经典佳句，营造诵读的氛围。

5、班级活动形式要灵活多样，可举行诵读擂台赛，评选班级“诵读大王”、“诵读能手”等，以此激发学生们的诵读热情。

七、实施要求：

1、想方设法，营造氛围。全体语文教师积极参与和投入该活动的实施过程中，想方设法，为学校营造书声琅琅的良好诵读氛围。

2、保证时间，有所创新。阅读活动要在时间上给予确保，更要在方法上有所创新，要通过小型而灵活多样的方法不断地激发学生的诵读兴趣。建议语文老师在班内开展“优秀诗文朗诵会”、“诵读小小擂台赛”、“知识大考场”、“读书小能手”等活动。在活动中，教师要大胆创新，不断探索，丰富读书与积累的形式。让学生读准读通读熟的过程中，组织学生通过小品、故事、歌咏、表演等多种形式，调动学生阅读的积极性，采取学生集体背与单独背、必背与自选篇目相结合，配合学校开展活动，让诵读活动成为学生的最爱。

鱼池小学古诗文诵读活动实施方案 第7篇

古诗文内涵丰富，意境高远，语言凝炼，琅琅上口，传承着祖国 文化的一脉。学习、诵读古诗文，不仅让民族精神的血液在一代一代 人身上流淌，而且还积淀学生的文化素养，丰富学生的语言功底，为 培育学生的人文情怀奠定坚实的民族文化基础。

为了更好的落实教研室读书计划，规范和完善古诗文诵读活动，特制定本实施方案。

1、目标、任务和时间：通过健全制度，将诵读古诗文作为校本 课程中“读书活动”的一部分，按照课程的要求，实施活动计划，确保古诗文诵读活动的全班化、经常化、规范化。每周一三五早上课前 十分钟为诵读古诗文时间，每周拿出两节语文课作为阅读背诵时间。每天将背过一首诗作为家庭作业中的一项，并将该诗书写两遍。

2、诵读内容:中国诗词大会李定广的《中华诗词名篇赏析》上下册。上下学期各从上册、下册中自由选取100首作为背诵内容，上不封顶。

3、实施办法和措施

（1）立足课堂 A、语文课上要高质量的组织好古诗文教学，让学生在课堂上充 分感受古诗文的情、景、美，使之能读懂古诗文，爱读古诗文，养成 诵读古诗文的习惯。B、语文课上要教给学生学习古诗文的方法、诵读古诗文的要领。（2）以丰富多彩的活动促进古诗文诵读的深入化。A、开展亲子诵读活动，并在每学期组织一次亲子诵读比赛活动。B、开展班级“优秀诗文朗诵会”、“诵读小小擂台赛”、“知识大考场”、“读诗小能手”等活动。C、建立学生的阅读档案，积累好一系列过程性资料（如学生诵 读情况分析、实验过程中出现的问题和困难、家长意见征询、班级活动的方案、记录照片、及时总结做法等等）。D、班级每年举行两次古诗文诵读活动。夏季结合庆六一，以展演的形式检查诵读的情况；冬季结合庆元旦，以“知识大考场”的形式检查各班诵读的情况。

2018年9月

鱼池小学开展古诗文诵读活动制度

为了保证我校古诗文诵读活动规范、有序、持久、深入的开展，结合我班的实际，特制定本制度。

一、教师

1、专时专用，保证学生每天诵读古诗文 10 分钟。

2、注意培养学生良好的诵读习惯，并确保学生诵读进度。

3、针对学生实际，对学生的诵读给予适当的点拨、指导，坚持 “不求甚解，但求熟背”，重点在帮助学生读准字音。

4、引导学生形成诵读积累习惯，指导学生认真填写古诗文诵读 “成长记录卡”。

5、细心检查学生的诵读情况，并按时评价。

二、学生

1、专时专用，每天认真诵读古诗文 10 分钟。

2、逐步形成良好的诵读和积累习惯，能自觉填写古诗文诵读“成长记录卡”。

3、按照老师的要求，在规定时间内完成诵读任务，并主动向检 查者汇报诵读情况。

4、假期中能自觉、自主完成古诗文诵读作业。

5、认识到诵读古诗文的好处，并乐在其中。

三、评价方法、标准及奖励制度

1、实行“每篇一章”制度：学生每背会的一篇诗文给予一枚印 章作为奖励。

2、实行考级制度。学生每背熟 10 首为一级，不设最高级。

3、能按进度完成诵读任务的学生，被评为校级“诵读小标兵”，每月评选一次；在按进度完成诵读任务的基础上，每学期期末提前完成背诵200首的，被评为校级“诵读小博士”，每学期评选一次。

2018

党马逸夫小学古诗文诵读活动安排 第8篇

1.抢救思想和智慧的黄金时期

有心理学家指出, 青少年时期是记忆力发展最快的时期, 所以我们要充分利用这个时期, 让青少年多读多背点经典古诗文, 不求甚解, 但求熟背, 记下一些让他终生可以去消化、理解、受益的文化知识。

2.学习语文的重要组成部分

古诗文教学是语文教学的重要组成部分。古诗文教学不但可以培养青少年的记忆力, 还可以培养他们的理解力和想像力, 让古诗文在学生的心灵中扎根, 从而启发他们的智慧, 促进他们的学习, 潜移默化地成为他们一生受用的源头活水。

因此, 开展古诗文经典诵读活动, 抓好学生经典诗文的背诵积累, 不让学生错过积累的黄金时段, 是教师一份不可推卸的责任。试想, 我们的孩子自小朗诵孟浩然的“春眠不觉晓, 处处闻啼鸟。”杜甫的“会当凌绝顶, 一览众山小。”李绅的“谁知盘中餐, 粒粒皆辛苦。”苏轼的“但愿人长久, 千里共婵娟”……不知不觉地体验到人对生命的爱护和珍惜, 体验到施展抱负的雄心壮志, 体验到对辛勤劳动的尊重, 体验到亲朋之间深厚的感情, 一切高尚的修养和哲学会毫无痕迹地从他们的口中渗入血液, 渗入生命感受的深处, 成为孩子生命的一部分。这将是一件何等功德无量的事情啊!

然而, 古诗文的年代毕竟久远, 时代的隔阂造成了很大的学习障碍。再加上如今的学生课业本来就这样地繁重, 电视、电脑等外界诱惑又那么得多。如何能让孩子们沉下心来去诵读古诗文呢?

笔者认为, 陶渊明《五柳先生传》中的名句“好读书, 不求甚解;每有会意, 便欣然忘食。”对我们开展古诗文经典诵读活动是很有指导意义的。

首先, 是要“好读书”, 就是要激发学生诵读古诗文的兴趣, 使学生养成“好读书”的习惯。其次, 是“不求甚解”, 即不要求准确深入地理解, 只要了解个大概。主要是让学生积累, 烂熟于胸。这样就使学生学得很轻松。有了大量的积淀, 就好比在他们的心中垒起了巨大的雪球, 随着年龄的成长, 人生阅历的丰富, 就会对这些古诗文不断地有新的, 更深刻的领悟, 就好比是雪山慢慢地融化, 不断地滋养着他们。到那时, 便是“每有会意, 便欣然忘食”了吧。

如此看来, 在学生中开展古诗文经典诵读的道理其实很简单, 就是要激发学生诵读古诗文的兴趣。通过一年多的探索和实践, 笔者摸索出了以下几点切实可行的操作策略:

1.“流行”可以引起兴趣

青少年是很重模仿的, 如果他看到很多人都读, 他也会学着读。就好像青少年不一定喜欢上学, 但人人都上学, 他就渴望上学了。也并不一定都喜好钢琴, 喜欢英文, 但大家都去学, 他也就不排斥了。所以, 一人读古诗文较难, 学生一起读, 则兴趣将会大为提高。为此, 笔者根据《中学生必背古诗60首》, 以“每日一诗”的形式, 抽出早上5分钟的时间, 让学生每天背诵一首。以后又精选《唐诗三百首》、《诗经》、《论语》的篇章进行补充。诵读要点燃学生诵读的欲望, 通过教师鼓动性的语言, 营造浓郁的诗词氛围, 利用一小部分学生的带动, 包括教师自己的以身示范, 总之利用一切手段让诵读古诗文在学生中“流行”起来。并且保证这种“流行”在足够的时空内发展。时间长了, 孩子们自然会养成诵读的习惯。早晨一到教室, 他们就会拿出古诗文大声地读起来。

2.“家长的热力”可以感染兴趣

要充分认识到家长对学生的影响力, 努力发动家长参与进来。鼓励家长保持高度的信心和热忱, 若起初孩子未进入状态, 须有耐心去等待, 一天不行两天, 只要坚持下去, 定能感染孩子。到后来, 有些家长不但有了兴趣, 甚至真的和孩子一起读古诗文, 互相考试比赛, 虽然大多数是大人输, 但大人也因此受益, 而且一家人兴致高昂, 乐在其中。

3.“情感”可以维系兴趣

教师平时在课前课后都要与学生建立良好的师生关系。师生之间的感情深厚了, 就容易带动学生诵读的兴趣。学生觉得老师可亲了, 学生也就会因喜欢老师而喜欢诵读古诗文。教师可以经常强化学生的诵读, 诸如开展“诵读争星”等活动, 维系学生的诵读兴趣。

4.“变花样”可以激励兴趣

读古诗文所能变的花样不仅仅是在读的方式上, 或快或慢, 或吟或唱, 或带读, 或齐读, 或接龙, 或默读, 或当场试背, 或提问征答, 还可以组织各种比赛活动, 如古诗朗诵赛, 赛诗会, 古诗接龙赛, 诗迷俱乐部等, 使他们的热情不断被点燃, 兴趣不断被激励。

5.“教师认可”可以提高兴趣

学生的学习动力很大程度上在于教师的认可上。所以, 教师要经常对诵读好的学生加以认可, 多加称赞, 维持他的成就感, 学生受到的表扬愈多就愈喜欢读;对诵读差些的学生, 只要有进步, 就应当场表扬, 加以赞赏, 这样也会让他得到一种认可感。可以根据学生的差异制定相应的诵读目标, 使每个学生通过努力都可以体验成功的喜悦;还可以制定一套考级制度来吸引学生。如在班里制定考级制度:熟背25首为“古诗学士”, 熟背50首为“古诗硕士”, 100首为“古诗博士”, 下面还有“诗王”、“诗神”、“诗仙”……

小学语文古诗文诵读教学刍谈 第9篇

关键词：小学语文；古典诗文；背诵

中图分类号：G623.2

中华五千年文明，大多存于古时文献之中，其中古典诗词尤其堪称中华文学之精华。学诗读诗，能有效增加学生人文涵养，让他们的人格变得厚重起来。教学大纲所推荐的八十首背诵篇目，均为历代名家名篇，内涵高雅厚实，词句精美，韵律和美，有较强的艺术感染力，特别适合小学生背诵涵咏，语文教师要注意用好这八十首诗，以适当的方式组织学生习读背诵。具体如何组织与实施呢？现在简要分享笔者的一些实践经验。

一、安排恰当的时间。

学校早读是7：30分开始，笔者则7：20到教室，利用提前的这十分钟和学生一起读诗背诗，一天一首，并作适当讲解。时日一长，学生每天上学时都会自觉地早到十分钟。因此，一个周内，不管是英语早读还是数学早读，之前的这十分钟都成了“诵诗十分钟”。其次，下午放学时，笔者也往往抽三到五分钟组织学生背早上所背之诗，背完即放学。如此安排，学生极其欢迎，因为他们不需要回家专门安排时间来背诵，只是上学和放学时各几分钟的时间，就可以轻松背得一首诗。他们感觉在没有什么负担的情况下就背得一首诗，心里十分愉快。

二、制定合适的目标和计划。

做事得有计划。没有计划的事情，做起来就像没头的苍蝇，到处乱闯，运气好，则能闯对，但多数情况只会是撞壁。做一件事情前，如果有了计划，就容易坚持并予以完成，并且确保质量。小学语文的古诗文背诵也当如此。

背诗不能急躁贪多，切不可想一天背多首。笔者的经验是最好一天只背一首，一个学期16个周，每周5个工作日，背80首诗是稀松平常的事。笔者给学生制定了每日背诗计划，每天学生只需要背下一首诗并能理解，每过十天后将前面背的十首诗歌回顾总结一下，并且由教师组织进行小测试。这样的计划，任务也不重，学生很容易接受，因此实施起来非常轻松。有的学生每天只针对一首诗进行背诵，达到了倒背如流之效果。

三、教给合适的方法。

不管做什么事情，方法很重要。好的方法可以带来好的效果，反之，则费了力不讨好。所以，教师在教学中，不仅要让学生知道什么，还要让他们懂得怎么做，即让他们掌握方法，而且掌握方法远比知识本身重要得多。

所以，背当然不能傻背、死背，而要有一定的方法。方法需要老师指导。笔者教给学生的方法是：1.读准。即力求将古诗字词读音搞准读准，不读白字。2.读顺。即句读停顿等把握准确，能读得顺溜。3.读懂。充分理解诗句意思，读懂每句诗。4.涵咏。在前三方面做好的基础上，学会涵咏诗歌，读出诗歌的韵味和感情来。

四、把握认知规律。

指导学生背诵诗歌，不能盲目，不能蛮干，不能简单追求结果，而要懂得心理学的一些知识，要遵循认知的一般规律，讲究循序渐进，注重日积月累。笔者指导学生背诵时，针对每个学生进行了记忆能力测试，对不同的学生作了不同的要求，比如，对一些记忆和理解能力都強的学生，就让他们再背一些相关的诗歌篇目。对记忆能力稍弱的学生，就适当降低要求，让他们在能力范围内能完成。总之，要让每个学生都有成就感。为全面把握学生背诵成长历程，笔者还为每个学生建立了背诵成长档案袋，他们每天背诵的成果都会有所记录和体现，一一记于档案袋中。一段时间内，允许学生查看自己的档案记录，对自己的背诵史进行回顾总结，从而调整此后的背诵计划。档案袋记录的内容，更能有效增强学生的背诵成就感，从而激发他们继续背诵的的热情和兴趣。

五、定期开展背诗沙龙活动。

为巩固背诵成果，也给学生一些展示的机会，笔者会定期举办古诗沙龙活动。活动形式具体有古诗手抄报展览、古诗接龙、古诗配画、古诗配乐等，形式灵活多样。学生在这种活动的参与中，又进一步巩固了诗歌的背诵，并且背读的兴趣又得以进一步激发。

在一次活动中，全班学生聚在一起进行古诗沙龙游戏。游戏采取击鼓接龙模式，上一个人说出古诗上一句，下一个人接出下一句。不能接的人叫一声“过”，由下一个接，但不能接的人随后要为全班同学出一个节目。整个游戏过程中，气氛热烈欢快，大家在接龙过程中，即便有人对某首诗记忆不深了，但经别的同学接龙提醒，突然又加深了印象，进而有效巩固了记忆。类似的活动笔者举办过多次，每一次学生都会在活动前认真准备，努力多背诗，活动之后感觉收获颇丰。

六、不定期举办古读诵读大赛。

人都有表现的欲望，尤其是小学生。当他们掌握了一些知识技能后，就会有一展风采的冲动。这种情况下，教师应为他们提供合适的展示契机和舞台。在古诗背诵上也应该同样给以展示机会。

为展示学生背诵成果，笔者不定期地在班级中举办古诗诵读大赛，通过海选方式，分组进行淘汰赛，最后获胜者将获得“背诵之星”称号。通过这样的活动，笔者所管理的班级已经产生了好几名背诵之星，而还没有拿到该称号的学生，也在积极努力，想争取成为下一届的背诵之星。当然，这种背诵大赛，还可以在年级层面甚至全校进行，这样可将背诵活动推广至全校学生，让广大学生也从中受益。

培根说：“读诗使人灵秀。”苏东坡说：“腹有诗书气自华。”多积累一些优秀的古诗文，将有助于改善学生为人做事的质地，不断加厚和刷新他们的人生底色，提高他们的文化品位，陶冶他们的道德情操。

让我们每一个小学语文教师都行动起来，组织学生参与到古诗文诵读活动之中。让我们一起为学生的将来，祖国的明天贡献一份力量。

参考文献：

[1]任春.用汉语的魅力来激发学生学习兴趣——对“探究梳理”专题的教学探索[J].科技创新导报，2010，（12）.

[2]沈颖.行走在“小时间”的路上——例谈“经典诵读”教学实践的反思与实践[J].小学阅读指南（中），2011，（10）.

吴集小学经典古诗文诵读活动方案 第10篇

一、活动目的 读千古美文，做少年君子。中华文化源远流长，作为新时代少年，应该继承和发扬中华民族的灿烂文明。认真学古诗，读古诗，背古诗，就是一个重要的途径。开展此活动可以丰富师生人文素养，也可以展现我校以及学生的文化积淀，促进素质教育的全面实施。

二、活动时间和活动对象

这项活动于2011年5月1日开始进行，每周二、周四为全校“古诗词诵读日”，吴集小学全体教师及1—6年级学生同时铺开，班班开展，人人参与，持之以恒。

三、诵读内容

《课程标准》规定必背篇目50篇、《论语》、《诗经》、三字经、古代散文名篇等。

四、活动形式

在学校教导处的周密组织下，学生活动以班为单位，以黑板报为阵地，以班主任为指导，采取教师辅导、学生自学形式。教师活动以校本培训为依托，采取自学自背形式。学校教导处将在适当时间举行师生比赛和普遍抽查。在活动中以师带生，以生促师，师生共同学习、进步，力争把活动开展得既轰轰烈烈又扎扎实实。

五、具体措施

1、扎实开展日常活动。

诵读古诗词本身就是一种文字的积累。积累绝非一朝一夕之事。推行每周一诗，是学生学习古诗词的好方法。具体方法是：将教室黑板一角辟为诗词园地，每周一抄上一首新的诗词，让学生读、悟、吟、背。

2、开设“古诗词诵读日”。

周二、周四晨读时间教师指导学生理解、美读；午间红领巾广播时间师生同播，引导学生去美读、背诵、感受。让学生能读得琅琅上口、有滋有味。

3、营造氛围，潜移默化。

仅仅教会学生吟诵，并不能算是对他们进行了真正的文字熏陶，只有身处浓浓的古诗词氛围中，学生才能真正有所感染。

首先，形成古诗词学习环境。板报、橱窗经常刊登古诗词及诗词欣赏栏目，广播播放诗词曲赋或诗词音乐，使学生耳濡目染，潜移默化地受到熏陶。其次，开展形式多样的诵读活动。班级内组织开展接龙游戏，由小组、个人或师生轮流背诵一首诗词或一个诗句；学年组织赛诗会或诗词朗诵会，看谁背得多，吟得多。

具体形式为：

（1）与少先队活动相结合，以班级为载体，开展“古诗伴我行”的主题活动。

（2）与信息技术学科相结合。从三年级起，完成“古诗文”项目作业。

（3）与美术学科相结合。美术教师把握活动精神，适当增添古诗文意境画的指导。每学期开展一次全校性的画诗比赛。

4、以校本培训为依托，推进活动开展。

（1）利用周一教师学习时间，每月集中两次对全体教师背诵古诗词情况进行抽查、验收。形式分为口试和笔答。结合教师平时学习情况，汇入学校教师月考核成绩，做为评优的条件之一。

（2）与教师信息技术培训相结合。每学期完成一项“古诗词”作业。（做成诗画幻灯片）

（3）与语文教研相结合。上好各年级古诗教学研究课。

六、活动负责人

学生活动负责人：贺华平教师活动负责人：杨 扬

七、常规活动安排

1、每周二、周四全校“古诗词诵读日”。（负责人：贺华平）周五教师背诵情况验收（负责人：吴新锋）

2、教师“古诗词”项目作业。每学期一次（负责人：王中华）

3、学生“古诗词”项目作业。（三至六年级）（负责人：张艳华）

4、全校性的画诗比赛（一至六年级）每学期一次（负责人：双 玲）

5、“古诗伴我行”主题活动（负责人：黄祖国）

6、班级诗词园地检查（负责人：方桂林）

7、学年诗词朗诵汇报会（负责人：贺华平）

小学生古诗文诵读活动实施方案 第11篇

“古诗文诵读”是我校实施特色教育活动的重要组成部分，是进一步落实特色教育的重要举措，是弘扬中华优秀传统文化，贯彻课程改革精神，提高学生的古典文化素养，促进学生可持续发展的重要工程。为保证这项活动扎实持久的开展落实，特制定本实施方案。

一、指导思想

中国自古是一个诗的国度，一个诗教最为发达的文明礼仪之邦。我国古代的教育家孔子说：“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。”优秀的古典诗文，都具有感发人心，陶冶性情，塑造人格，增长知识的功能。小学阶段是学生发育成长的黄金阶段，是记忆的最佳时期，是人格培养、知识增长的重要时期。让学生在记忆的黄金时期，积累经典古诗文，从优秀的传统文化中汲取营养，使他们在完善自身人格修养的同时，自觉地承担传承中华文明，弘扬民族精神，建设美好家园，推动社会发展的重任。

二、实施目标

1.通过古诗文诵读活动的实施，充分激发学生学习祖国优秀文化的兴趣，促使学生从小热爱祖国传统文化，多读多背以加强语感，积累语言，陶冶情操，丰富想象。

2.积极探究古诗文诵读的有效途径，带动学生良好学习习惯的养成和自学能力的培养。

3.通过对大量古诗词的吟诵和记忆，锻炼并提高学生的记忆力，激活并发展学生的思维力。

三、诵读内容

《小学生优秀古诗文诵读手册》，具体篇目见附录。

所列诵读篇目每学期20首(篇)，是全体学生必须达到的最低诵读标准。在保证学生充分自主、不加重负担、不挫伤学生兴趣的前提下，对于学有余力的学生，其古诗文背诵的篇目数量，决不当以此为限，要提倡多背有奖，上不封顶。

四、实施意见

1.古诗文诵读是一项长期的系统工程。学校已将小学生古诗文诵读活动作为落实特色活动开展的一项首要任务和头等大事，在全体师生中大力宣传，广泛发动，努力营造氛围，使全体学生人人参与，持之以恒。要健全制度，探索形式，采取多种措施，保证此项活动扎实落实，抓出实效，深入持久地开展下去。

2各个班级根据所列诵读目录为教师和学生提供相应年级详细的背诵篇目和内容，教师要注意准确校订原文,防止以讹传讹。

3.学校充分利用黑板报、宣传栏、广播站等一切宣传阵地，在校园营造浓厚的古诗文背诵氛围。学校应在校园开辟古诗文宣传阵地，从校园墙壁、楼道走廊，到每个教室的班级园地、壁报栏等都展示古诗文的特色。

4.学校将组织，根据实际情况采取各种生动活泼的形式(如 “古诗文考级”、“古诗文诵读比赛”、“诵读之星、背诵大王评选”等)，激励学生投身到这项活动中来，予以促进。

5.古诗文背诵应遵循日积月累、循序渐进的原则，要充分利用早读、课前两分钟、课间操、放学路队、节假日等一切可用的时间，采用集中与分散背诵向结合的方式，调动学生的诵读热情和兴趣。语文教师应发挥主导作用并跟上相应的督促检查。

6.任课教师应统筹协调，齐抓共管，保证活动的扎实有序开展。语文教师要努力探究古诗文背诵的方法和教学策略，要在教学过程、质量监控、实践活动中有意识渗透古诗文诵读内容，并坚持与学生一同背诵推荐篇目。

7.古诗文背诵要纳入语文学科的抽测、期中、期末考试范围。各学校要创新督查办法，采取专项检查和分散考查相结合的形式。各学校要将古诗文诵读考查成绩按适当比例计入每学年教学质量评价。具体评价方式另行通知。区教研室将定期在每学年举行专项抽查或比赛，并将成绩按一定比例计入每的教学质量评估中。

小学生古诗文诵读基本目录

※一年级上学期

江南可采莲--------汉乐府

长歌行------------汉乐府

大风歌------------汉、刘邦

咏鹅------------唐、骆宾王

易水送别--------唐、骆宾王

池上------------唐、白居易

静夜思------------唐、李白

夜宿山寺----------唐、李白

早发白帝城--------唐、李白

绝句(两个-----)-唐、杜甫

绝句(江碧-----)-唐、杜甫

绝句(迟日-----)-唐、杜甫

相思-------------唐、王维

一去二三里-----宋、邵雍

画

悯农(锄禾-----)--唐、李绅

画鸡---------------唐、唐寅

逢老人-------------唐、隐峦

幼女词-----------唐、施肩吾

陶者-------------宋、梅尧臣

※一年级下学期

杂诗-------------唐、王维

清明-------------唐、杜牧

悯农(春种----)-唐、李绅

春晓-------------唐、孟浩然

宿建德江---------唐、孟浩然

早春-------------唐、韩愈

晚春-------------唐、韩愈

登鹳雀楼---------唐、王之涣

寻隐者不遇-------唐、贾岛

小儿垂钓---------唐、胡令能

劝学-------------唐、颜真卿

村居-------------唐、高鼎

所见-------------唐、袁枚

小池-------------宋、杨万里

题画-------------清、袁枚

关山月-----------唐、李白

棉花-------------清、马苏臣

小松-------------唐、王建

劝学-------------宋、汪洙

清明-------------宋、汪洙

※二年级上学期

采莲曲--------唐、王昌龄

游子吟--------唐、孟郊

题诗后--------唐、贾岛

赋新月--------唐、缪氏子

风------------唐、李峤

田家----------唐、聂夷中

农家----------唐、颜仁郁

官仓鼠--------唐、曹邺

题西施石------唐、王轩

题都城南庄----唐、崔护

瀑布----------唐、施肩吾

菊花----------唐、元稹

赠刘景文------宋、苏轼

山行----------唐、杜牧

回乡偶书(少小-)唐、贺知章

赠汪伦--------唐、李白

湖上----------宋、徐元杰

山居夏日------唐、高骈

秋月---------宋、程颢

雪梅二首(梅雪-)宋、卢梅坡

※二年级下学期

绝句(生当-)-宋、李清照

梅花----------宋、王安石

江上渔者------宋、范仲淹

咏白鹭--------元、陈普

舟夜书所见----清、查慎行

虞美人(春花秋月)--李煜

天净沙·秋思---元、马致远

鱼我所欲也--《孟子、告子上》

学不可以已----《荀子、劝学》

小石潭记-------唐、柳宗元

岳阳楼记-------宋、范仲淹

草-------------唐、白居易

宿新市徐公店---宋、杨万里

望庐山瀑布-----唐、李白

绝句(两个-)-唐、杜甫

敕勒歌--------北朝民歌

雪梅二首(有梅-)宋、卢梅坡

华山----------宋、寇准

随园诗话

世说新语(王戎识李)

※三年级上学期

垓下歌-------秦、项羽

蜂-----------唐、罗隐

鹿柴---------唐、王维

竹里馆--------唐、王维

九月九日忆山东兄弟-唐、王维

山居秋暝------唐、王维

塞下曲--------唐、卢纶

秋浦歌--------唐、李白

菊花----------唐、黄巢

江畔独步寻花(黄师-)唐、杜甫

逢雪宿芙蓉山主人-唐、刘长卿

枫桥夜泊-------唐、张继

竹枝词---------唐、刘禹锡

夜书所见-------宋、叶绍翁

望天门山-------唐、李白

饮湖上初晴后雨-宋、苏轼

小儿垂钓-------唐、胡令能

十五夜望月寄杜郎中-唐、王建

除夜作----------唐、高適

对雪------------唐、高骈

※三年级下学期

乌衣巷----------唐、刘禹锡

山中留客--------唐、张旭

暮江吟----------唐、白居易

出塞------------唐、王昌龄

乐游园----------唐、李商隐

夜雨寄北--------唐、李商隐

凉州词----------唐、王之涣

登幽州台歌------唐、陈子昂

登科后----------唐、孟郊

咏月------------唐、李建枢

惊雪------------唐、陆畅

咏风------------唐、虞世南

早梅------------唐、张谓

咏柳------------唐、贺知章

春日------------宋、朱熹

乞巧------------唐、林杰

嫦娥------------唐、李商隐

游子吟----------唐、孟郊

山亭夏日--------唐、高骈

春兴------------唐、武元衡

※四年级上学期

春草-----------唐、唐彦谦

江楼感旧-------唐、赵

淮上与友人别---唐、郑谷

晓日-----------唐、韩偓

过华清宫-------唐、杜牧

题乌江亭-------唐、杜牧

过故人庄-------唐、孟浩然

画眉鸟---------宋、欧阳修

三衢道中-------宋、曾几

乡村四月-------宋、翁卷

春游湖---------宋、徐俯

夏日绝句------宋、李清照

惠崇《春江晚景》--宋、苏轼

游园不值-------宋、叶绍翁

望湖楼醉书--------宋、苏轼

题西林壁----------宋、苏轼

游山西村----------宋、陆游

黄鹤楼送孟浩然之广陵-唐、李白

送元二使安西-------唐、王维

晓出净慈寺送林子方-宋、杨万里

※四年级下学期

书湖阴先生壁----宋、王安石

墨梅------------元、王冕

渔歌子(西塞山前)-唐、张志和

乌夜啼(无言独上)-五代、李煜

如梦令(昨夜雨)---宋、李清照

卜算子(我住长江)-宋、李之仪

卜算子·咏梅-------宋、陆游

《论语》三则-------

生于忧患，死于安乐--《孟子》

劝学----------------《荀子》

鹬蚌相争，渔人得利-《战国策》

桃花源记-------晋、陶渊明

三峡---------南北朝、郦道元

送东阳马生序-----明、宋濂

独坐敬亭山-------唐、李白

望洞庭----------唐、刘禹锡

忆江南--------唐、白居易

乡村四月------宋、翁卷

四时田园杂兴(昼出-)宋、范成大

渔歌子------唐、张志和

※五年级上学期

观沧海------三国、曹操

咏怀--------三国、阮籍

江雪--------唐、柳宗元

与浩初上人同看山寄京华亲故-

凉州词------唐、王翰

塞下曲(月黑雁飞高)-唐、卢纶

从军行-------唐、王昌龄

秋词---------唐、刘禹锡

浪淘沙(莫道谗言)-唐、刘禹锡

寒食---------唐、韩翃

滁州西涧------唐、韦应物

江南春---------唐、杜牧

赤壁-----------唐、杜牧

秋夕-----------唐、杜牧

送杜少府之任蜀州-唐、王勃

泊船瓜洲---------宋、王安石

秋思-------------唐、张籍

长相思---------清、纳兰性德

爱莲说---------宋、周敦颐

为学-----------清、彭端淑

※五年级下学期

江南逢李龟年------唐、杜甫

赠花卿------------唐、杜甫

望月--------------唐、杜甫

登高------------唐、杜甫

逢人京使------唐、岑参

商山早行------唐、温庭筠

黄鹤楼--------唐、崔颢

钱塘湖春行----唐、白居易

望月怀远------唐、张九龄

春夜洛城凤凰台-唐、李白

登金陵凤凰台---唐、李白

古朗月行-------唐、李白

听弹琴---------唐、刘长卿

秋夜寄邱二十二员外-唐、韦应物

无题(相见时难)-唐、李商隐

牧童----------唐、吕岩

舟过安仁------宋、杨万里

清平乐.村居---宋、辛弃疾

浪淘沙(九曲--)-唐、刘禹锡

凉州词---------唐、王之涣

※六年级上学期

四时田园杂兴(梅子)-宋、范成大

题临安邸------宋、林升

示儿----------宋、陆游

秋夜将晓出篱门迎凉有感—陆游

十一月四日风雨大作-宋、陆游

冬夜读书示子聿-宋、陆游

观书有感------宋、朱熹

雪梅---------宋、卢梅坡

过零丁洋-----宋、文天祥

春愁---------清、丘逢甲

菩萨蛮、书江西造口壁-宋、辛弃疾

南乡子、登京口北固亭有怀-辛弃疾

浣溪沙(一曲新词)--宋、晏殊

水调歌头------宋、苏轼

诗经·采薇(节选)

春夜喜雨------唐、杜甫

西江月·夜行黄沙道中-宋、辛弃疾

天净沙·秋---元、白朴

马诗--------唐、李贺

论诗--------清、赵翼

※六年级下学期

七步诗------魏、曹植

鸟鸣涧------唐、王维

芙蓉楼送辛渐-唐、王昌龄

江畔独步寻花(黄四-)-唐、杜甫

石灰吟------明、于谦

竹石--------清、郑燮

闻官军收河南河北-唐、杜甫

已亥杂诗----清、龚自珍

浣溪沙------宋、苏轼

卜算子·送鲍浩然之浙东-宋、王观

元日-------宋、王安石

天竺寺八月十五日夜桂子-皮日休

朝天子·咏喇叭--明、王磐

学弈-------《孟子》

满江红------宋、岳飞

兰亭集序----晋、王羲之

答谢中书书---南北朝、陶宏景

陋室铭-------唐、刘禹锡

醉翁亭记-----宋、欧阳修