《制作一份表格》的教学反思

《制作一份表格》的教学反思（精选17篇）

《制作一份表格》的教学反思 第1篇

我在教学中是通过任务驱动式教学法，启发并引导学生完成任务。先出示表格效果图，带领学生认识表格的组成结构，给学生明确任务（制作接近效果图的一张表格），激发了学生的学习兴趣，接着让学生阅读完成这一任务的两个步骤：

第一步制作表格：设置表格行与列数。

第二步编辑表格：

1、对齐表格文字。

2、合并单元格。

3、添加表格线。

教师示范，学生看着大屏幕跟着操作，引导学生完成本节课的任务。

然后，教师在介绍了制作表格的一般方法后，布置学生制作“班级课程”表，培养学生的动手能力，测试学生对表格制作方法的掌握程度，大部分的学生都能迅速地完成这一表格的制作，学生尝试表格的制作成功后的喜悦。

在谈编辑课程表时，首先确定选取编辑对象，具体介绍了选取方法，清晰、及时，并指导学生通过鼠标调整表格的列宽或行高的方法和技巧，为下一节课美化表格做准备。

最后，要求学生试制作一张“双休日活动安排表”这一残缺不全的表格，给学生设置难度，目的是为了解学生对本次教学内容的掌握程度和实际操作能力，并培养学生分析问题和解决问题的能力。

《制作一份表格》的教学反思 第2篇

姓名

性别

男

生日

身高

籍贯

民族

汉

政治面貌

团员

毕业院校

学历

大专

专业

联系电话

电子邮件

邮编

地址

求职意向

施工员 安全员

职业规划

短期的目标：在工地当施工员 中期目标：考的一级二级建造师 长期目标：当上项目经理

求职要求

一到二年的月薪为1500~ 有工作经验后的工作3000以上

能力速写

熟悉电脑、CAD制图、熟悉并能操作各种建筑仪器

其他能力

了解并能适应工地坏境和生活

教育背景

9月―7月在学习建筑工程技术

主修课程

建筑工程制图与识图、建筑工程测量、建筑力学、建筑结构、土力学与地基基础、房屋建筑学、建筑法规概论、建筑设备工程、建筑工程成本与控制、工程监理概论

个人爱好

看书 运动

自我评价

本人是个比较勤奋、动手能力比较强的人，

和人相处比较和睦的。 对施工员职位有一定的认识。工作认真负责、有责任心。有良好的敬业精神。能适合工地恶劣的生活条件。但缺乏社会实践经验。

相关证书

施工员证

社会实践

工作经历

表格制作教学设计浅析 第3篇

信息化教学是以现代教学理念为指导, 以信息技术为支持, 应用现代教学方法的教学。

信息化教学设计是充分利用现代信息技术和信息资源, 科学安排教学过程的各个环节和要素, 为学生提供良好的信息化学习条件, 实现教学过程全优化的系统方法。

表格制作信息化教学设计主要从教学分析、教学模式与策略的选择、教学资源的架构、学习任务与学习情景设计和教学反思等方面进行。

1 教学分析

教学分析包括三个方面:教学对象分析、教学内容分析和教学目标分析

1.1 教学对象分析

高职学院是大一开设这门课程, 学生之前大部分接触过计算机, 但对计算机认知还不够全面, 了解比较肤浅, 除了基础的Windows系统操作外, 没有系统的学习过OFFICE。

计算机应用基础课程开设后, 学生通过全面计算机基础知识、操作系统应用和word基本操作知识点的学习, 基本上能够熟练操作计算机, 基本掌握word窗口组成、菜单工具分布、文本格式化等内容。

1.2 教学内容分析

通过完成班级课程表制作这一任务, 讲授利用word制作表格的方法及其操作步骤。包括表格绘制、单元格合并、表格单元格的行高、列宽的设置、不规则表格的制作、绘制斜线头、表格格式套用和对已制成的表格进行修饰和设置等。

1.3 教学目标分析

通过学习使学生熟练掌握创建表格、编辑表格以及对表格修饰的操作方法;培养学生自主探究问题、解决问题的能力;学生能够根据实际需要设计表格;能够善于观察事物, 具有开放性思维及创新能力。

2 教学模式与策略的选择

信息化教学模式就是以学生为中心, 并充分利用现代教育技术, 调动尽可能多的教学媒体、信息资源, 来构建一个良好的学习环境。在教师的组织和指导下, 可以充分发挥学生的主动性、积极性、创造性, 使学生能够真正成为知识信息的主动建构者, 达到良好的教学效果。

教学策略是在不同的教学条件下, 为达到不同的教学结果所采用的方式、方法、媒体的总和。教学方法、教学手段是教学策略的具体化。

教师要根据不同的教学条件选用不同的教学策略。针对一种教学情境, 可采用与教学策略相对应的多种教学方法。

高职院校云平台:引导学生在课前、课后进行在线学习和交流讨论, 提升自主学习能力。

网络机房:能够通过互联网获取教学用资源, 实现“教学做”合一。

QQ群:师生通过QQ群在线交互和在线答疑。

任务驱动法:通过一个个问题来吸引学生、引导学生思考。

小组讨论法:充分发挥学生的主观能动性, 让学生自主思考。

情景对比法:对于直观的, 认知性的东西, 通过讲解法一目了然。

实例演示法:使学生更直观地学习课程表的制作步骤。

3 教学资源的架构

在教学中使用信息化教学资源, 可以缩短学生的学习时间, 增强学生的学习兴趣, 提高教学效果, 促进师生共同发展。

信息化教学资源主要包括下列三大类型:素材类教学资源、集成型教学资源和网络课程。

表格制作主要采用下列资源:PPT课件、班级课程表、其他表格素材、百度云盘及中国高职院校云平台等。

4 学习任务与学习情景的设计

学习任务可以是一个问题、一个案例分析、一个项目研究或是一个观点分歧。任务设计一般应明确要求, 注重渗透方法, 培养学生能力。任务要有伸缩性, 既要接近学生现有的能力, 又保证更多的学生有成就感, 同时, 还要安排一些具有挑战性的任务, 以满足高水平学生的学习需要。

教师可根据具体情况, 把一些任务在课前预先布置, 鼓励学生利用课余时间去探究, 以提高教学效率。

信息化教学设计中的学习情境设计就是依据学情分析和教学目标, 将教学内容安排在信息技术和信息资源支持的比较真实或接近真实的活动中, 从而最大限度地提高课堂的教学效果。

教师展示课程表及其它类型的各种表格, 以制作“班级课程表”为任务引入新课。

认识表格的构架:表格由多少行与列组成、表格组成的基本单位、行分隔线与列分隔线及边框。

学会制作表格的几种方式:菜单方式、工具栏按钮方式和手动绘图方式。

如何选定整张表格、单元格、行和列;如何调整整张表格的大小、行高和列宽;

如何添加或删除行、列和单元格;如何合并、拆分单元格;如何绘制斜线表头并填入标题名;如何调整表格中内容的对齐方式;如何进行边框和底纹的设置。

教师演示班级课程表框架的制作过程、课程表内容的输入和表格美化, 讲解表格的几种绘制方法、斜线表头绘制方法、单元格的拆分与合并、单元格行高列宽的设置等。学生通过小组讨论、观看微课等活动来完成课程表框架的制作, 练习表格插入、斜线表头绘制、单元格操作和表格美化。教师展示学生提交的部分班级课表进行点评, 归纳总结作品制作过程及注意事项, 指出学生模仿过程中可能出错和已经出错的知识点, 并进行重点评析, 强化记忆。组织学生对作品进行相互评价, 要求学生从表格框架、表格美化等不同角度发表自己的看法。

5 教学反思

进行信息化教学设计时, 要通过对教学效果的评定来评价信息化教学的设计方案, 找出其中的成功与不足之处, 从而进一步对信息化教学设计的各个环节进行修正和完善。

表格制作采用问题引导及自我探究学习方法, 引导学生一步步去思考、探索, 并通过将动画、视频、课件等信息化技术引入教学, 突破了传统教学的局限, 更生动直观地展示教学内容, 突破教学重点和难点, 激发了学生的学习热情, 培养了自主学习能力。

摘要：信息化教学设计包含了信息化教学和教学设计。信息化教学设计是对传统“满堂灌”教学模式的挑战。文章以word表格制作为例从教学分析、教学模式与策略的选择、教学资源的架构和学习任务与学习情景设计等几个方面进行了分析, 意在为学生提供良好的信息化学习条件, 实现教学过程全优化以达到提高教学质量的目的。

关键词：word表格制作,信息化教学设计

参考文献

[1]张一春.信息化教学技术与方法[M].北京:高等教育出版社, 2014.

《制作一份表格》的教学反思 第4篇

【关键词】计算机；Word表格教学

计算机的应用已经延伸到社会的各个领域，学习计算机知识、掌握计算机办公应用操作技能目前是高职院校学生的必需掌握的技能。Word表格在日常的生活当中已经是相当的普遍，是日常办公文档经常使用的形式，从现实生活中的表格入手，可以通过比较简单的一些实例来帮助学生掌握表格的基本创建的正确方法，由易而难，循序渐进的熟悉表格的制作。

一、教材分析与处理

1.教材的地位和作用

“表格的制作与处理”是《计算机应用基础》课中的一节重要内容，着重培养学生的学习能力，在技能操作中占有重要地位。通过本节课的学习要使学生对表格制作的各种方法有一个清晰的认识，为以后的学习做好铺垫。

2.教学目标及确立依据

依据对教学的分析及教学大纲的要求，结合学生的心理特点、现状和接受能力，为达到传授知识、陶冶情操、发展智力和培养学生学习能力的目的，确立本节课的三大教学目标：

知识目标：通过学习使学生掌握表格制作的几种方法及如何对表格进行修饰。

能力目标：通过学生的动手操作实践，培养学生的思维能力和勇于探索、积极创新的能力。

思想目标：培养学生在学习中树立自信心，遇到困难不低头，锐意进取的精神。

3.重点难点及确立依据

根据已确立的教学目标，遵循培养学生学习能力的原则及教学大纲的要求确立本节课的重点：表格制作。一般表格制作学生很容易掌握，但包含在一般表格中的一些复杂格式，学生接受起来则有些难度，这就需要针对形式多种多样的表格一一突破。

二、课程创意设计

1、从日常表格引入

在日常生活工作中，我们经常会见到各种各样的表格，比如成绩表，课程表，财务报表，岗位申请表等等。通过这些表格我们非常清晰、条理化地看到各数据及相关内容间的关系。通过几种日常表格的观察归纳总结出表格的共同属性，“行”和“列”以及“表头属性”。

2、引入Word中表格的慨念

Word中表格功能提供了强大的表格制作和处理功能。简单介绍Word中表格功能，特别突出用Word中表格功能制表的“行”和“列”以及“表头的慨念”。

以制作学生成绩表为例，引导学生创作设计一张学生成绩表，让学生利用刚才介绍的行和列的慨念及表头的慨念建立自己制作表格的基本属性。

3、教与学

当创建空表格后，看到表格是由若干的行和列构成的，行与列的交叉点形成单元格，在配上表头一个基本的表格就显示出来了。在知道表格的基本结构以及创建方法后，再拓宽知识面引导学生逐步掌握表格的几种创建方法。如利用菜单命令，利用工具按钮，绘制表格工具栏以及制表符来进行创建表格。通过这样几个回合的基本训练使学生基本上愉快的掌握了绘制表格的基本方法。为了让表格看起来更加的生动美观，我们可以把表格调整一下，可以将鼠标指针移动到标尺上要调整的表格线分隔标志上，按下鼠标左键就可以调整表格的列宽和行高。如果想要精确的调整行高和列宽呢？可以使用菜单命令或者标尺，但是要注意，使用标尺的时候要配合Alt键。对于一些不规则的表格，我们还需要添加或删除一些线条，如单元格中画条斜线等等。除了按下表格和边框工具栏上的“绘制表格”按钮，也可按下表格和边框工具栏上的“擦除”按钮。

表格制作完毕以后，可以在单元格中填入文本，数字，插入图片，声音等等。对表格文本格式化，也可以给表格添加各种边框和底纹，以便突出重要内容。

此时可对学生提出问题，可以对表格当中的内容进行排序和统计运算吗？答案当然是可以的。可对学生指出并演示，在表格中排序和计算都是以单元格为单位进行的；与Excel电子表格处理软件一样，Word中可以对表格中的数据进行一些简单的处理，如求和、求平均值等函数的计算。然后通过课堂多媒体的演示，让学生对所学内容进一步的掌握，当然要留下足够的时间让学生应用实践操作。

教师本着传授知识让学生学以致用的原则，突出实用性、操作性、加强理论联系实际，让学生自己完成任务，自己去体验完成制作表格的方法及乐趣。从而激发学生的学习积极性，培养在学习的过程中自己去发现问题和解决问题的能力。

三、拓展知识

表格制作完毕后要想通过打印机打印出来，可以思考一下怎样才能打印出来呢？通过打印预览来打印表格这样比较简单；但如果遇到一些比较长的表格呢？比如一个需要分5页才能打印完的学生成绩表，在每一页开始都需要打印表头。这时使用“表格/标题行重复”命令可自动在各分页上加上表头，可以不必人工计算后分页。还有其他办法能够打印吗？让学生自己去摸索、思考得出自己的答案。就在这一问一答、边问边答边演示的教学过程中，学生的知识面得到拓展，课堂气氛十分活跃，学生学习积极性空前高涨。一堂看似枯燥乏味的word表格制作教学课不知不觉中变成了一堂生动的效果较佳的教学互动实训课。

要达到这样的教学效果可是得下一番功夫，首先教师就要不断的去吸取新的知识，补充新的营养；其次课堂教学内容，不能限制于教材，应围绕课本知识做一些延伸，多引发调动学生的求知欲与学习积极性，与社会联系起来丰富知识；在其次教师必须进行充分的课前准备，精心构思课堂知识的引入点，分析教学重点、难点，有针对性的进行仔细准备。

四、总结归纳

《制作表格》教学反思 第5篇

信息技术在本次教学和学习过程中具有潜在的优势有：教学内容直观、操作使用快捷、方便，使学生眼、耳、口、手、脑等各种感官并用，能够充分调动学生学习兴趣；在软件的选用上，符合教学内容的要求，便于实际操作，能够充分提高课堂教学效率。

我在教学中是通过任务驱动式教学法，启发并引导学生完成任务。先出示课程表效果图，带领学生认识表格的组成结构，给学生明确任务（制作接近效果图的一张课程表），激发了学生的学习兴趣，接着让学生阅读完成这一任务的第一步(制作课程表)、第二步(编辑课程表：

1、对齐表格文字，2、合并单元格，3、添加表格线)的理论知识，教师示范，引导学生完成本节课的任务。其中，教师在介绍了制作课程表的一般方法后，布置学生制作“班级功课”表，培养学生的动手能力，测试学生对表格制作方法的掌握程度，95%的学生都能迅速地完成这一表格的制作，学生尝试表格的制作成功后的喜悦。

在编辑课程表时，首先确定选取编辑对象，具体介绍了选取方法，清晰、及时，并指导学生通过鼠标调整表格的列宽或行高的方法和技巧，为下节课美化表格做准备。最后，要求试制作“双休日活动安排表”这一残缺不全的表格，给学生设置难度，目的是为了解学生对本次教学内容的掌握程度和实际操作能力，并培养学生分析问题和解决问题的能力。

《制作一份表格》的教学反思 第6篇

由于这个班的学生的底子好，本节课我没有采用“教师讲，学生听，再操作”的教学方式，而是采用“先学后教”的教学方法，学生边看书边练，很快就能学会了本节课内容，使用这种教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且大大提高了教学效率。

这节课，从最基础的问题入手，先给学生布置任务，让学生自己独立完成，也使学生能够发挥自己的聪明才智。上课时，我先让学生自己动手制作表格，再请两名学生上台演示，一名学生负责解说步骤，一名学生负责操作，最后，我再汇总一次。

存在的问题：首先，由于我对教材的把握上和理解上不够到位，导致上课时，某些地方的讲解不到位。其次，备课时间短，专业知识不扎实，所以上课时信心不足。

表格网页制作及反思 第7篇

三明市实验小学 黄跃

一、教学目标：

⒈了解用表格进行网页版面布局草图的设计方法； ⒉学会运用表格制作网页；

⒊激发学生学习兴趣，创作欲、创新意念及实践能力 ⒋培养学生学习他人并与他人合作精神。

二、教学重点、难点：

重点：表格网页的制作 难点：合理布局、设计网页

三、教学准备：

⒈学生学习、生活素材 ⒉简单相关教学课件范例

四、教学过程：

㈠检查分组及集收素材的情况。（3’）

⒈请班级网站管理员上台介绍分工情况，及班级网站名称和主要网页标题 师：同学们，我们学校更名为三明市实验小学后，学校的网站也以新的面貌发布在网络上，学校网站为每个班级开辟了网页空间。上节课，老师布置大家共同为制作班级网页收集平时学习、生活中的素材，同学们都准备好了吗？（生答：准备好了！）很好！上节课，同学们还选出了二位同学担任班上的网页管理员，据老师了解，他们还把同学讨论的结果做了一个小小的演讲稿，下面请他们上台汇报一下。（请管理员站起来，并请其中一位上台汇报）

⒉个别小组展示素材：

下面，老师想请一些小组展示的你们收集的素材。（请书法组、班级之星组）㈡导入课题：（3’）

谈话导入：看来，同学们收集的素材很丰富！随着学习的深入，网页的内容 也越来越丰富了。怎样把这些内容合理地布局，使它们显得紧凑而不凌乱呢？这就需要用到表格！今天我们就共同学习表格网页的制作。（出示：课题）㈢展示表格网页作品，激发学生学习兴趣和创作欲

网络广播：网页作品一、二个。㈣学习表格网页的制作步骤：

⒈提问：刚才同学看到网页的布局都是错落有致、美观大方，其实它们都是通过利用表格来实现网页的布局。那么，怎样进行表格网页的制作呢？首先请同学回顾一下制作普通网页的步骤做什么？

⒉学生回顾普通网页的制作步骤：（师板书：步骤）建文件夹→选定、复制素材→设计表格→输入素材 ㈤引导学生学习表格的编辑：（5’）

⒈展示作品和草图学生观察对比设计。

小结：网页的内容相同，但表格设计的样式不同，网页的效果也不一样。接下来我们就学习表格的编辑。

师：提到表格制作同学并不陌生，因为我们在WORD中学习过表格的制作。⒉通过网络广播：表１这是一个编辑后的表格。⒊师画一个规则表，让学生上台演操作： 操作：选定→插入→拆分→合并

⒋引导学生运用在WORD中学习的知识，自主探索表格按钮、表格菜单的使用，并试着做出表1一样的表格。

⒊提示：编辑表格时，关键的一步是：选中（即操作难点的突破）。⒋学生动手编辑表格。

⒌对有困难的学生小组帮助，再则老师帮助。㈥学生动手设计表格网页：（16—18’）

⒈布置设计：同桌相互讨论，并设计出本小组的网页。需要画版面草图的请用准备好的纸张。

⒉操作提示：

文件夹、文件名应用小写字母；文件名和图片应存放在同一个文件夹中。⒊学生动手制作网页。㈦展示交流：（5’）

学生以小组为单位代表展示作品，学生欣赏互评。㈧课堂小结：（2’）

同学们，今天我们发挥集体的智慧为班级设计了丰富多彩的网页，其实制作一个优秀的网页光靠一节课是不够的，所以今天在课堂上没完成的同学课后可继续完成。

教学反思：

表格网页的制作这节课，是在学生学会了普通网页制作的基础上进行教学，因为FrontPage2000中的表格应用与旧知识的Word2000中的表格应用操作相似。因此，课的特点是操作性强，要考虑到：既要传授新的知识上，即表格网页的设计步骤、表格的设计，又要留给学生大量的时间操作，所以我选择了主要以学生自主学习，探索操作的教学方法，难点的之处给以详细讲解，实践证明，大部分学生能够接受这样的教学方式，让学生联想已学的知识，用已掌握的知识方法来探索新知，达到新旧知识融会贯通之目的，收到良好的效果。

《制作一份表格》的教学反思 第8篇

一、通过“一课多教”提升教师的回顾反思能力

本园的“一课多教”实施的主体是年轻教师，主要做法是让教龄3年以下的教师自行选择一个活动内容，在同年段的平行班中多次试教（一般3次），每次试教后，要对自己的教学过程进行回顾反思，包括活动中处理各种偶发情况、幼儿的突出表现、教学中的精彩片断、干扰教学以至影响教学任务完成的若干细节，然后修改和完善教案，明确下一次试教改进的方向和措施，使每一次的有益经验得到提炼和升华，不断优化教学效果。通过这种方式，既有效促进了老师们回顾性反思能力的提高，也让年轻教师为承担园级或更高级别的观摩任务积累了自信和胆量。

二、通过“年段互助”提升教师的评议反思能力

“年段互助”，顾名思义即以年段为平台开展教学观摩互动。相比全园性或级别更高的观摩活动，“年段互助”比较适合年轻教师平时的练兵。对年轻教师来说，经常邀请本年段的其他老师对自己的教育教学实践活动进行观察、审视、评价甚至批判，从而发现自己在教育教学观念、教学活动设计、教学方法的选择和课堂过程的调控中存在的实际问题，是一种真真切切的助推力。通过评议互动、相互交流、共同探讨，使执教老师认清自我，受到启发和教益，又使听课教师学会反思，引以为戒。

三、通过“师徒结对”提升教师的归纳反思能力

“师徒结对”的观摩活动，既有师傅到徒弟那儿听课指导，也有徒弟到师傅那儿听课学习，为避免时间一久流于形式，我们通过AB表及汇报课记录表，让双方将指导和学习过程中的得与失，进行归纳反思，既找出问题的症结，也获得宝贵的经验。在仔细梳理的过程中，新老师逐步学会反思的方法，使反思更有指向性，老教师走出固有的思维模式，使反思向纵深发展。

四、通过“借鉴名师”提升教师的对比反思能力

除了本园的“师徒结对”之外，我们还要求年轻教师找一些全国知名的或是自己喜欢、崇拜的名师为榜样，多看一些她们的教学视频，将自己的教学与之比较，从而找到劣势，进行扬弃性借鉴。教学比较既可以是某个教学案例的比较，也可以是长期的比较，案例式的对比反思，可以博采众长，长期的对比反思，能使自己较好地掌握榜样教师教学的规律，真正学到榜样教师课堂教学的精髓。

五、通过“一课多研”提升教师的合作反思能力

我们的“一课多研”提倡全体教师都参与，目的不是为了推出某个活动或突出某个老师，而是为了提升合作反思能力，尽力发挥小集体的智慧，从而让更多的教师明白怎样教才是更好的。我们的“一课多研”分成两步走，第一步，我们成立了语言、数学、科学、美术和音乐五个学科小组，每组选择同类条件下知识面广、组织能力强、理论素养高的一位教师为组长，或有老师自告奋勇愿意担任组长也可，老师们可根据自己的兴趣选择参与一个学科组；第二步，在组长的带领下每个小组各自展开“一课多研”活动，在“一课多研”活动中，集中听课、教师评议、集体反思、提出修改意见，之后再一次通过观摩执教老师的课堂教学加以验证。其中的每轮研讨，都凝聚着广大教师集体智慧的结晶，不仅开课教师获得成长，评课的人自身也得到了很大的提高，实现了同伴互助、教学相长、共同提高的教研目的，真正体现了合作反思、智慧共享、优势互补。

六、通过“同课异构”提升教师的求异反思能力

根据我园的实际情况，我们的“同课异构”主要从三个维度展开：第一个维度是同年龄段的“同课异构”，选择一个活动内容，分别由同一个年龄段的两个老师执教。第二个维度是不同年龄段的“同课异构”，选择一个活动内容，分别由不同年龄段的两个老师执教。第三个维度是不同层次教师的“同课异构”，选择一个活动内容，分别由年轻教师、骨干教师执教。通过这些“同课异构”，让不同的教师面对相同的教材，结合所教幼儿的实际情况，根据自己的生活经历、知识背景、情感体验运用不同的方法和策略，建构出不同意义的设计，呈现出不同的教学风格，展现教师各具特色的创造性，促进教师求异反思能力的提高。并在课后的研讨中通过比较不同教师对教材的分析，对教学策略、方法和组织形式的不同演绎，来研讨教学中存在的困惑、问题及目标的价值取向等，使教师在观念的碰撞和多元思维的融合过程中从“对比优劣”走向“反思差异”；最终“悦纳多元”。

表格制作与调整的教学目标 第9篇

一、教学重点、难点：

重点：

（1）制作表格的方法和步骤；

（2）对表格进行移动、选中、调整大小、删除等操作； 难点：

（1）用工具栏“插入表格”工具制作表格时鼠标的拖放操作；（2）选中表格操作；

3、课时安排：一课时

二、教学目标

1.知识与技能（1）认识表格的作用；

（2）初步理解表格中的行、列、表格单元、表头等概念，并会指出指定的表格单元；（2）认识表格的三态：页面状态、编辑状态、选中状态，了解不同的表格“态”对表格的处理有所不同，掌握鼠标操作对三种“态”之间的转换；

（3）知道 Tab键、Shift+Tab组合键在录入表格数据中的作用，并会运用；（4）学会对表格进行选中、移动、大小的调整、行宽列宽的调整、删除等操作； 2.过程与方法

感受在老师的指导下学习制作表格、调整表格、表格数据计算的全过程，懂得在遇到问题的时候通过“课本”、“教材配套光盘”等手段解决问题，通过思考问题、自主学习、小组讨论交流以及教师的演示讲解等方式，掌握制作表格的一般方法。

3.情感态度价值观

（1）了解表格在日常生活中的应用，并能将学到的表格知识运用到日常的学习和生活中去的意识和习惯，学以致用；

表格制作 教学设计 第10篇

——表格制作

学习目标： ●学会表格的创建

●学会行列的增删、合并单元格等表格的修改方法 ●学会对表格进行格式设置，修饰表格 教学重点

行列增删及合并单元格表格的修改方法 设计理念

本课的教学设计是遵循‘在需求中学会知识点’的思路，从运动会的报名需要用表格开始引入，到事件发展引出需要修改表格，到最后表格的修饰形成一个完整的情景。让学生在这个情景中根据需要，不知不觉地学会知识点。学习的过程则以学生查看书本或者教师提供的帮助文件，互相合作自主探究学习为主。

教学过程：

情景导入：运动会进行曲响起，ppt播放

听到这欢快、激昂的音乐，同学们都想起了什么？ 学生：运动会

同学们都喜欢运动会吗？我们现在看到情景就是同学们围着体育委员运动会报名的情况，同学们都非常积极。但是体育委员丁诚他遇到了一个问题，（ppt情景展示）如果你是丁诚，你会用什么方法，把同学们运动会要报的项目既清楚又快速的记下来呢？

屏幕出现表格，与书面记录进行对比，表格具有优势，从而引出正题。教师语：我们今天要学的就是如何在word中制造表格。

展示一个为完成的表格，引导学生思考表格的设计。表格的创建和设计，关键在与确定行列的数目。根据ppt未完成的表格展示，引导学生思考：现在是3位同学报名，4项运动项目，用到了几行几列呢？？

学生：„„4行5列

教师：是的，老师有点疑问，为什么只有3位同学4各项目，却要4行5列的表格呢？ 学生：„„（可能无法明确地提出行标题和列标题的概念）

教师介绍行标题和列标题的存在，提出在设计表格的时候，要根据实际情况来确定行列数，并且还需要在实际需求上行列数加1。

教学活动一：

观察运动会报名图，根据报名情况，思考创建这样一个运动会报名表需要几行几列呢？ 学生：„„

教师：很好，那接下来就请同学们打开‘本课任务’文件，创建一个表格，并在表中填入运动员姓名、运动会项目，帮丁诚完成这个任务。

学生自主操作，完成表格的创建，熟悉数据的输入。

★提示：‘插入’—‘特殊符号’---‘数学符号’，可以找到 ‘√’直接输入。

还可以利用 ‘复制’‘粘贴’来完成。

活动衔接：：同学们的表现都非常棒，很快就帮丁诚完成了运动报名表，就在丁诚打算上交报名表的时间，他一看表格，发现坏了！原来他粗心大意，忘记把自己的项目报上去了！

教学活动二：

要求学生在表格上添加一行，帮丁诚完成项目的补报。（设计意图：初步学会表格的修改，学会增加一行。学情分析：对部分学生来讲，这个操作自主学习可能有点困难，建议同学互相帮助，或者请个别进度较好的同学演示操作。）

教学活动三：

根据运动会表格格式要求，增加备注栏和斜线表头，并合并备注栏下的单元格，注明“每位同学限报2个运动项目。”

（斜线表头是表格修改这一环节里较难的知识点，教师根据学生情况选择是否需要进行教学演示。说明斜线表头的行标题和列标题的区分，演示下单元格的合并，并展示表格完成效果图。）

教师衔接：老师发现有很多同学都已经帮丁诚完成了这个运动会的报名表，那么接下来就请大家把表格交给老师。

作品评价：

教师选取个别点评结合学生自评。

作品标准：（一星：完成表格的创建；二星：完成丁诚的补报；三星：增加备注栏，完成单元格的合并；四星：成功增加斜线表头）

课堂小结：

今天的课你都学会了什么？

你会根据具体的情况，制作相对应的表格吗？

当情况发生变化时，你会修改和调整表格吗？（这两个问题是让学生体会‘学以致用’，而不是单纯地提出，这节课的知识点，而是着重于知识点的应用。）

兴趣拓展：（供完成作业的部分学生选作）

展示一张‘荣誉榜’的图片，告诉学生这是同学们参加运动会获得的好成绩，请同学们根据获奖情况，制作一张班级的‘团体总分表’

可以展示“团体总分表”的完成效果图，辅助学生对表格进行设计。

电子表格制作教学教案 第11篇

课题1：认识Excel

教学目标：了解Excel的启动、退出熟悉电子表格的功能、特点及应用，掌握Excel窗口各个组成部分，学会区分工作表和工作簿，了解工具菜单自定义与选项命令

教学重点：工作表和工作簿的关系，制定义Excel窗口界面 教学难点：灵活使用各种工具制定义Excel窗口界面

教学方法：教授、演示

教学过程：

一、 组织教学

二、 复习导入

在前面学习了排版、编辑文件考试试卷等文件操作，我们使用的是word 软件。如果我们要想对考试成绩进行数据处理和数据分析，那我们要使用的就是Excel软件了。Excel的界面友好，操作简单;兼容性好;使用方便;也具有网络功能。这节课我们来认识Excel [板书]

三、 讲授新课

1.Excel的启动

提问：Word软件是怎样启动的?引出excel的启动。

三种方法：1)“开始” →“程序” →“Microsoft Excel”

2)双击“桌面”上的Excel快捷方式

3)右击“桌面”空白处→“新建”→Excel工作表

2.Excel的`窗口

1).比较Execl窗口与Word窗口的异同

按由上到下的顺序为：“标题栏”→“菜单栏” →“常用工具栏” →“格式工具栏” →“编辑栏” →“工作区” →“工作表标签” →“水平滚动栏” →“状态栏” →“垂直滚动栏”

2)工作区：

全选按钮;行号;列标;单元格;水平分割框(右上角);垂直分割框(右下角)。(介绍Excel的工作表)

3. Excel工具栏的显示与隐藏(可略)

方法：1)右击键菜单栏或工具栏，选快捷菜单显示或隐藏的工具栏名称。

2)“视图”→“工具栏”→常用、格式、绘图。

适宜：Word/Excel等大部分编辑软件。

说明：本命令属于开关命令(单击就打开、再单击就隐藏)

4.菜单栏与工具栏的移动(可略)

方法：鼠标指向菜单栏的双线处，拖动菜单栏到指定位置。(注意：虚线框在指定位置出现时才可松开鼠标键。)

适宜：带有工具栏和菜单栏的软件。

5.新建工作簿[板书]

方法：1)鼠标单击常用工具栏第一个按钮(新建按钮)

2)“文件”→“新建”→“工作簿”→确定

(注：Word中是新建文档，PowerPoint中是新建演示文稿)

6.工作簿和工作表的关系

工作簿是计算和存储工作数据的文件，每个工作簿中最多容纳255个工作表。

工作表是存储数据和分析、处理数据的表格。他由65536行和256列所组成。(活动工作表是指在工作簿中正在操作的工作表，即当前工作表)

工作表从属于工作簿，一个工作簿有多个工作表。

工作表只能插入，不能新建;而工作簿只能新建，不能插入(可考虑与PowerPower的演示文稿和幻灯片的概念结合)。

在一张工作表中，用来显示工作表名称的就是工作表标签。

7.工作簿的保存及退出

保存方法：1)“文件”→“保存”→输入文件名→点击保存

2)点击常用工具栏保存按钮→输入文件名→点击保存

退出方法：1)“文件”→退出

2)点击窗口“X”(关闭按钮)即可

8.打开工作簿

方法：1)“文件”→“打开”→选择路径及文件

2)点击常用工具栏打开按钮→选择文件名→点击打开

四、练习

1.增加或减少工具栏的显示，最后还原[板书]

2.新建工作簿命名为自己的姓名并保存[板书]

3.打开原保存的文件[板书]

AutoCAD制作表格探析 第12篇

新版AutoCAD提供了表格创建工具,并且可以在表格中插入注释,如文字或块。

一、创建表格样式

1.文字样式设置

AutoCAD默认的文字样式是“txt.shx”,字体可设定为gbcbig.shx大字体,字体高度为0。机械图样规定选用长仿宋体,则可将字体宽度比例设置为0.6667。

2.表格单元特性设置

A0、A1图幅的字体高度为5,A2、A3、A4图幅的字体高度为3.5。文字颜色和填充颜色可采用默认值,对齐方式一般为正中。

3.其他设置

(1)边框特性设置。设置栅格线宽或颜色时,先选择宽度值或颜色值,然后选择它们的适用范围。数据、列标题、标题的边框特性设置基本相同。

(2)表格方向和单元边距设置。从下向上读取的表格,标题行和列标题行位于表的底部,设置为“下”方向,插入表格时,插入点在左下角;反之,设置为“上”方向,插入点在左上角。单元边距用于设置字符到边框线之间的距离,一般采用默认值即可。

(3)页眉行和标题行设置。如果不想包含页眉行或标题行,则在列标题或标题选项卡中将“包含页眉行”或“包含标题行”选项中的对勾(√)勾掉。

二、创建表格

完成了表格样式的设置后,便可调用“表格”命令创建表格。

1.行和列的设置技巧

列宽表示宽度值,行高则是指用字符行数来确定的高度值,在单元垂直边距一定的情况下,除非减小字符高度,否则不能减小行高,其计算公式如下:

行高=字高×字符行数+单元垂直边距×2+字符行间距×(行数-1)

其中,字高为字符高度,是以英文大写字母高度为标准的,汉字、小写英文字母等高度值略有变化,填入字符后行高也有所变化;单元垂直边距为字符到上、下边框线的距离;字符行间距为字符行之间的距离,AutoCAD默认值为“字高/1.5”,当字符只有一行时,此值规定为0.5倍默认值,即“0.5×字高/1.5”;行数为在单元格里准备放置的字符行数。

行高为3×3以上的单元格,在填充文字前和填充文字后行高是不一样的,差距为“字符行间距×(行数-2)/2”。

2.列宽和行高的调整

(1)选中整个表格,在表格的栅格上显示一些控制表格的夹点,单击选中有关夹点,移动鼠标到某点或由鼠标指定调整方向,输入调整距离,再单击或回车完成调整。如果夹点位于外边框上,则各行或各列按相同的量进行调整;如果夹点在边框之内,则只能调整单列列宽。在输入调整距离之前,要用正交模式,否则会因倾斜影响调整距离。调整某列宽度时,若要维持表的总宽不变,在使用列夹点拉伸时按住Ctrl键即可。

(2)选中行或列所在的单元格,夹点的位置在被选中的单元格边界中间,选择夹点进行拉伸即可改变单元格所在行或列的大小。也可用鼠标指定拉伸方向,输入拉伸距离完成拉伸,但这种方式只能输入个位数。用单元格调整行或列时,不能保证总宽和总高的距离。

(3)在合并、均布、插入、删除单元格时采用右键快捷菜单命令完成,重复上一操作可用Ctrl+Y组合键完成。

表格调整完毕后,就要在单元格中输入相应的文字,按键盘上的Tab键确认并转入下一个单元格继续输入文字,或者按方向键选择单元格,输入内容。

三、在表格中使用公式

在表格中输入公式可以进行运算,其计算结果显示在表格单元中。

1.插入公式

选定表格单元后,可以从快捷菜单中插入公式。具体操作:选定单元格,单击右键调出快捷菜单,选择要计算的公式类型;选择要计算的单元格,确定后显示计算结果。在公式中,可以通过单元的列字母和行号引用单元,单元的范围由第一个单元和最后一个单元定义,并在它们之间加一个冒号。

也可以打开在位文字编辑器,然后在表格单元格中手动输入公式。公式必须以等号(=)开始。用于求和、求平均值和计数的公式将忽略空单元以及未解析为数值的单元。如果在算术表达式中的任何单元为空,或者包含非数字数据,则其他公式将显示错误(#)。

2.复制公式

在表格中将一个公式复制到其他单元时,其范围会随之更改,以反映新的位置。如果在复制和粘贴公式时不希望更改单元地址,就要在地址的列或行处添加一个美元符号($)。

3.编辑显示结果

通过公式计算出来的数值,在显示的时候带有底色,会影响观察和打印。因此,可以在输出前将表格分解,底色就消失了。

通过预定义表格样式,正确地使用表格编辑命令,可以方便快捷地创建准确的表格,轻松地修改表格及表格属性,给绘图带来极大的方便。

WORD表格制作教学设计 第13篇

（一）教学设计

临江市桦树中学 王慧玲

教材分析：这是初一信息技术教材第三章第四节《中学生传统道德礼仪调查》中的一节基础课，由于第四节知识内容较多，知识性强，学生应掌握操作方法也有多种，有一定的难度。所以第四节内容我共分三课时完成，本节是第一课时。通过本课的学习让学生学会掌握表格制作的方法、调整行高和列宽，学会拆分和合并单元格，能绘制简单的斜线表头。从而能根据实际学习和生活的需要制作表格。

学情分析：学生特别是城乡结合的学生，对电脑的认识有一个共同性是好奇，但是要他真正的按教材去学习一般的兴趣都不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，很多学生对电脑的好奇只停留在玩游戏上。加上学生的来源不同，本地生之间的差异性，本地生与外来生之间的差异性，体现在电脑技能基础、知识接受能力的个性差异。于是，我设计的教学任务要顾及到学生的学习兴趣，也要顾及到学生的技能基础和个体差异，同时也要注意到他的可行性、操作性和实用性。因此，我的教学设计又要考虑到的教学进度和学生的整体基础，还要符合学生生活实际。本年级学生已经学习Word有很长时间了，对其知识有一定的积累，也具备了一些相应技巧。利用表格来解决生活中的实际问题是我们学习的目的。

教学目标： 知识与技能：

1、掌握绘制表格的方法；

2、了解行、列、单元格的概念；

3、掌握Word调整行高列宽、移动表格、改变表格大小的方法；

4、掌握Word中单元格的合并与拆分；

5、学会绘制斜线表头。能力目标：

1、通过自我探索，培养学生独立动手操作完成任务的能力；

2、使学生具备设计表格的能力，感知生活中运用表格的知识。情感、态度与价值观：

1、通过具体操作，让学生充分展示自我，自我激励，体验成功，在不断摸索中陶冶情 操，感受信息技术的魅力。

2、通过小组合作完成任务，培养学生团结协作精神。

一、教学重点及解决措施：

熟练掌握表格的制作方法、能根据制作表格的要求灵活合并和拆分单元格并会绘制斜线表头；解决措施：通过小组合作和任务驱动的方法。

二、教学方法：小组合作法、任务驱动法、三、教学课时：一课时

四、教学资源：PPT课件，网络教室

五、教学过程：

（一）、谈话导入，激发兴趣，导入新课

刚才呢，我向各位领导和老师、同学们做了简单的自我介绍，其实我还想让各位领导、老师特别是同学们进一步了解我，所以请大家看大屏幕（出示PPT自我介绍）师说：大家是不是对我有了更深的了解呢？这也要感谢我的另类好朋友——WORD的帮助，它不仅能把文章打扮的漂漂亮亮的，它还有另一种本事，“那就是制作表格的”本领。（出示板书：Word表格制作一）大家好像不信呀，那好，我这里还有我们WORD好朋友制作的一些其他作品。我们一起来欣赏一下吧！（出示PPT:其他样式的表格）正如大家刚才所看到的一样，在我们的生活和学习中，会见到接触到各种各样的表格，使用表格可以简洁、直观地记录和展现一些有关联的文字和数据。那我们还等什么呢，让我们快快行动起来，一起来看看WORD给我们带来的“奇迹”！

（二）、师生互动，获取新知

1、学习制作表格：

师说：“同学们你们能不能试着与WORD好朋友交流一下，看看你们能不能在WORD好朋友的帮助下制作出表格呢？”也可以参考此网站内容学习呀:

在Word中制作表格的三种方法：http://zhidao.baidu.com/question/334407300.html 制作表格的方法：http://wenku.baidu.com/view/0fed6ade5022aaea998f0f5a.html

利用加减号在Word中快速制作表格技巧：http://

在Word中制作表格的表格空间设置：http://jingyan.baidu.com/article/642c9d34ad8b91644a46f71e.html

教学反思：

信息技术教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。我讲是的七年级第三章第四节《中学生传统道德礼仪调查》根据七年级学生的特点，特别是城乡结合的学生，对电脑的认识有一个共同性是好奇，但是要他真正的按教材去学习一般的兴趣都不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，很多学生对电脑的好奇只停留在玩游戏上。加上学生的来源不同，本地生之间的差异性，本地生与外来生之间的差异性，体现在电脑技能基础、知识接受能力的个性差异。于是，我设计的教学任务要顾及到学生的学习兴趣，也要顾及到学生的技能基础和个体差异，同时也要注意到他的可行性、操作性和实用性。因此，我的教学设计又要考虑到的教学进度和学生的整体基础，还要符合学生生 活实际。本年级学生已经学习Word有很长时间了，对其知识有一定的积累，也具备了一些相应技巧。利用表格来解决生活中的实际问题是我们学习的目的。又根据中小学信息技术课程指导纲要(试行)中的“初步了解计算机基本工作原理，学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件为原则”我设计了本节课。本次教学采用的教学思路是：任务驱动——教师首先设置教学目标，提出问题，把握操作要领，学生试着操作，教师再进行示范操作。教师巡回辅导，最后由学生独立完成任务，从而激发学生的学习兴趣，培养学生发现问题和解决问题的能力。本次教学采用的教学方式是：以理论学习为基础，以教师设疑、引导、示范为出发点，以动手操作为核心，以完成目标任务为归宿，采用任务驱动式教学法，启发、引导教学法。

表格制作是Word操作中不可缺少的内容,因此我在《制作表格》这堂课的教学目标是了解表格组成元素行、列、单元格的概念；掌握在Word文档中插入表格及表格基本操作的方法。重点是表格基本操作方法；难点是制作出美观适用的表格。课堂导入，我运用一种特殊的自我介绍的方法，——通过展示我运用表格制作的《自我介绍》，让学生们欣赏并了解我。又试举例各种调查数据的表格形式，进行引入。让学生观察，领略表格的作用与特点，使学生再一次领悟到知识来源于实践又作用于实践。激发了学生的求知欲望和创作的欲望，充分调动了学生学习的积极性。这是本节课的关键。给予学生一定的上机操作创作作品的时间是学好这节课的前提。学生的参与，为能够按时完成教学任务奠定了基础，同时也体现了以学生为主体，教师为主导的教学思想。范例教学提供给学生一个模仿的对象，让学生创作作品则是创设一个引人入胜的生动的教学环境，激发学生学习的兴趣，提高学习效果。这个过程让学生利用自己各种途径获得的经验，在学习过程中独立完成具有一定新意的表格作品，让学生在实践中举一反三。既培养学生的操作能力也培养了学生的创新意识。作品的展示与评价这一教学环节，给予了学生充分展示自己的平台，调动了学生的积极性，让学生总结学习收获，正确评价自己和他人的学习过程及学习成果。采用了教师评价与学生互评相结合的方式，体现了评价主体的多元化。使学生体会到了完成表格的设计与制作取得成果后的喜悦以及成功后的兴奋。同时还重视了学生在学习过程中的自我评价和自我改进，使评价成为学生学会自我反思、发现自我、欣赏别人的过程。

本节课小组合作、协作性学习体现得不够充分，在培养学生的合作探究能力方面还欠考虑，今后应该引导学生针对在某些问题进行共同的探讨，尽可能的暴露学生的思维过程，做到凡是学生能自己探索出的结论的，教师决不代替，凡学生能独立思考的，决不暗示，使学生学习的过程真正成为学生发现问题、分析问题、发展能力的过程。

整堂课的进行过程中，我始终以信息技术作为载体，不同程度的提高了学生把信息技术作为工具，为自己和生活服务的能力。

板书：

在WORD中制作表格

（一）插入表格： 单元格的编辑

《制作一份表格》的教学反思 第14篇

省实附中 张晶

本人上学期才进入广州工作，现教初一计算机，手上没有教材，所以凭借原来的一点经验在林老师教学设计的基础上进行修改，写下自己的教学设计。希望各位老师给予批判指正。

一、学生固有知识

学生已经学过利用表格在PowerPoint中使图文实现混排、在excel中对表格进行美化设置和修饰（熟悉并了解了表格的行、列、内外边框）等操作，因此本节课在介绍表格时不用花费过多的时间再去重复，可以让学生通过知识迁移的方法对表格有新旧知识的联系，教师只是起点拨的作用。

二、教学重点

1、表格的相关基本操作和灵活应用

2、将页面中的各个元素合理的布局在表格中，实现图文混排

三、教学难点

根据网页版面的设计需求熟练的运用表格和使用表格

四、教学目标1、2、3、了解表格在网页设计中的作用与意义

继续熟练表格的相关基本操作（插入表格、合并单元格、拆分单元格、插入背景、边框设置）

初步掌握利用恰当的表格来规划网页版面的基本过程和方法。

五、教学理念和教学方法

在教学过程中，以新课程的教学理念开展。创设学习情境，激发学生的学习兴趣。

教师采取的教法包括任务驱动法，学生演示法，指导法，讨论法等，使学生在学习过程中能自主的探究学习。

六、教学过程设计

(一)内容复习

Teacher：打开并演示一个具体的网页

Q1：我们上节课学习过网站的一些基础知识，网站与网页的关系是？ Q2：一般的网页上主要由哪些元素所组成？

Student：观看并思考回答

(二)新课导入

1.举例演示,学生思考不作回答：

例一：打开在PowerPoint中利用表格完成的图文并茂的幻灯片 教师以启发的方式提问：

Q1：在ppt中你是如何实现图文的混排？（表格）

Q2：在ppt中你是如何隐藏表格的边框线？（边框线宽度为？）Q3：你还记得如何将图片、背景等插入表格中吗？（学生思考）例二：网页个（“英超射手榜”），网页中既有明显的表格，也有隐含的表格（教师解释说明在网页中，表格存在两种不同的作用：排版与真正的表格）

例三：打开校园网，使用“编辑”按钮将它的表格显示在FrontPage的编辑窗口中学生观察，教师提问：在编辑窗口中表格的边框线为虚线,在预览窗口中边框线出现什么效果？

明确的指出: 表格在网页排版中的特殊意义——实现网页的精确排版和定位。2.联系学生已经学过的PowerPoint, excel，使用知识迁移，教师通过启发式进行提问如何对表格的属性进行修改？（鼠标右键）

T：请同学们带着我们学过PowerPoint, excel的学习经验，完成今天的操作题目：

(三)实践操作

目的：让学生利用知识迁移的方法自行掌握网页中表格的基本操作（插入表格，合并单元格，拆分单元格，设置边框，表格背景的插入）

任务一：给定两个文件夹,在 “文字”文件夹中有 “古诗一首”、“齐白石人生简介”、“课程表”等word文档，在“图片”文件夹中有相关的图片。

学生选取素材，根据各自的情况可完成一个、两个或多个网页文件，要求：

1、页面中必须含有表格

2、恰当的使用表格进行排版和美化 给学生十分钟练习，教师巡视，请一位利用表格排版比较好的同学演示并讲解他的网页制作的方法。从中感受自己与别人的优点，应该在哪里取长补短。

教师将自己事先做好的三个网页进行展示，让学生观看点评。根据学生的情况对表格的排版和属性设置进行适当的点拨。

表格制作第1课时教学设计 第15篇

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录入时间：2009-3-15 14:35:00 编辑：tonghua78

能力目标：熟练掌握Word中制作与编辑表格的方法

情感目标：体验信息技术在制作表格方面的便捷并将其应用于日常学习和生活中 教学重点、难点： 重点：表格的创建 难点：表格的编辑

教材分析：本节内容是Word继前面的文字处理之后出现的关于表格处理的一节，该节是字处理软件中不可或缺的相对独立的一部分内容。

教学对象分析：本案例的教学对象是中专一年级学生，在初中有信息这门课，但是初三是停开的，部分学生有在网吧上网的经历，学生之间有差异。

二、新授

请大家思考一下：你们平时常见的表格有哪些？（学生回答：课程表、成绩表、座位表……）今天这节课我们就来制作一张课程表。制作表格之前我们首先要了解几个与表格有关的概念：

1、行、列、单元格的概念（板书）

表格中水平方向叫行；表格中垂直方向叫列；行和列交*处的方框叫单元格 我们常说画一个“3×5”的表格是指这个表格的行数是3，列数是5（课件演示）

设计意图：学生一下子从文字这种表达方式过渡到表格这种表达方式，一些常用约定的概念需说明，动画可以帮助理解。

下面我们就来制作表格

2、表格制作

请同学们思考，我们画课程表是先输入文字，还是先画空表格？（学生思考，教师总结：对于比较简单的表格我们可以先输入文字，然后进行转换；对于结构比较复杂的表格我们需要先画好空表格。）在同学们的基础任务中老师提供了3张不同结构的课程表，每张课程表都有它的分解操作步骤。我们以第1张为例来分析一下它的分解步骤：首先画一个很规范的表格；然后调整一下表格的大小，包括整个表格的大小和个别行列的大小；接着将不需要的线条去除，一个表格就生成了。因此制作表格的步骤如下：（板书）①插入×行×列的表格 ②调整表格的大小 ③去除多余线条（合并单元格）④插入表头

下面同学们可以跟随老师一起操作：（教师演示以窗口的形式出现在学生机上）

设计意图：将复杂的表格的制作步骤分解简化，避免学生产生畏难情绪，课程表用3种不同的画法，暗示相同的内容用表格也可有多种方式，引导学生的发散思维。教师机以窗口的方式演示可以让学生跟着老师一起做，增强学生学习的自信心和成就感。

（1）插入表格

首先数一下需插入几行几列的表格，注意从最多行最多列数。这里是10行7列，单击常用工具栏中的“插入表格”按钮，向右向下拖动鼠标，待下方的数字变成“10×7”松开鼠标。一个规则的10×7的表格就画好了，当然同学们还可用“表格”菜单中相关命令完成操作。（2）调整大小

画好的表格宽度和页面纸张一样宽，所有行和列的大小都一样，我们可以根据填写内容的多少进行调整。调整整个表格的大小可以单击表格右下角的控点上，调整个别行列的小大可以将鼠标放于相应的表格框线上进行拖动。当然如果精确调整表格的大小可以用“表格”菜单中“表格属性”完成。（3）合并单元格

表格中单元格之间的多余线条的去除可以用“合并单元格”来实现，合并是两个或两个以上单元格的合并，因此首先需要选定合并的单元格，选定方法是：先将插入点定位在一个单元格内然后向右或向下拖动鼠标，待所需选定的单元格全部反白显示时就选择成功了。再单击“表格”菜单中的“合并单元格”命令，单元格之间的分隔线就被去除了。（4）插入表头

左上角的斜线表头可以利用“表格”菜单下的“绘制斜线表头”命令，选择相应的表头样式，然后输入表头文字即可。

至此一个表格就画好了，下面请同学们根据表格制作的步骤在基础任务中选择制作一张课程表，制作过程中可以参看分解步骤和演示动画。动作快的同学可以挑战提高任务。

三、点评部分同学作品

通过紧张的制作，部分同学的课程表已经完成了，我们来欣赏几个同学的作品，老师以鼓励为主，请制作又快又好的同学介绍一下修饰表格的方法，使表格更具个性。

设计意图：引导学生正确看待评价他人作品，表格的修饰鼓励学生通过制作课程表展示自己的审美和个性。

四、小结：

和妈妈一起制作表格 第16篇

一个寒假的早晨，金灿灿的阳光倾泻而下，我怀着愉快的心情来到了妈妈的公司。

“妈妈，我想在网上查资料。”我兴奋地说。“不行！妈妈还要工作呢！我这里还有一大堆资料要打印，要不然你就留下来帮我？”说着，妈妈从抽屉里拿出一张表格递给我。我一脸茫然地说：“妈妈，我不会啊！”“没事！我教你一些方法，你这么聪明，一定能学会。”

于是，妈妈开始耐心地给我讲解。她告诉我，要熟悉word的“工具菜单”里各种标记的用途。在word中制作表格有多种方法，常用的是“绘制表格”和“插入表格”……我认真地听着，很快就学会了制作简单的表格。

接着，我拿着妈妈给我的表格，在电脑上操作起来。不一会儿，一张表格就基本完成了。突然，表格里一个奇怪的符号映入我的眼帘，我在“工具菜单”的“特殊符号”里找了半天也没找到那个符号。我想起了朋友“耗子”的话：“有疑问，找度娘。”我马上用百度搜索了“钢筋符号”，准备复制粘贴。正在做笔记的妈妈看见了我的举动，她立即走过来，严厉地对我说：“不能这样！如果不掌握方法，你以后还是不知道怎么输入。做任何工作都要踏实认真。”妈妈给我讲解了输入钢筋符号的方法，我又长知识啦。

那一天，我在妈妈那里学到不少关于办公软件的知识。但是“冰冻三尺，非一日之寒”，学一点皮毛是不行的，要想熟悉这些软件，还需要我的坚持不懈和日积月累呀。

一天下来，我感到腰酸背痛，这才体会到了妈妈平时工作的辛苦。

妈妈除了在单位上班，有时还会把一些文字工作带回家，利用休息时间加班。妈妈经常感到疲倦、烦躁、失眠、食欲不振，我想，这应该是长期坐办公室、缺乏运动的结果。我决定，以后有空就帮妈妈捶捶背、揉揉肩，晚上要陪妈妈散步，星期天要和妈妈一起去运动……

我觉得，我们都该去看看自己的父母是怎么工作的，这样，我们才能体会到他们的艰辛呀！

一份个人简历表格WORD表格 第17篇

一份个人简历表格模板WORD表格

一份个人简历表格模板WORD表格，不管冒充的手段如何，只要被冠之以假冒性质，那么求职者就会面临遭淘汰的下场，要知道假冒行为是绝对不被允许的。所以在简历里我们必须按照事实说明自己的经历，虽然实习经历的份量不及正式工作，但是如果你能够说明通过实习使得你获得了多么丰富的`知识，那么也可以对你的阅历起到丰富的作用。

一份个人简历表格模板WORD表格

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