高三下册物理教学计划

高三下册物理教学计划（精选6篇）

高三下册物理教学计划 第1篇

高三物理下册的教学计划

一、指导思想：

以学校教导处制定的届高三复习备考总教学计划为指导，在下学期中，高三全组成员要积极学习认识物理课程的性质，领会物理课程基本理念。使物理教学工作更科学化、规范化、具体化。认真学习新的高考大纲，学习有关教育改革和教学改革理论和经验，贯彻执行规范、追求效益、崇尚创新的工作态度和精神,加强学习、加强教学研究和教学管理,为20高考的胜利打下坚实的基础。

二、教学目标：

高三物理通过第一轮的复习，学生大都能掌握物理学中的基本概念、规律，及其一般应用。但这些方面的知识，总的感觉是比较零散的，同时，对于综合方面的应用更存在较大的问题。因此，在第二轮复习中，首要的任务是能把整个高中的知识网络化、系统化，把所学的知识连成线，铺成面，织成网，疏理出知识结构，使之有机地结合在一起。另外，要在理解的基础上，能够综合各部分的内容，进一步提高解题能力。

三、主要措施及要求：

为达到本学期高三物理复习备考的目的，经全体高三备课组老师讨论决定，第二轮复习将以专题复习的形式为主。计划如下

1.时间按排：20xx年3月中旬至20xx年4月底 ，4月底止5月底，复习以各地的信息卷为主。

2.复习资料：金太阳二轮复习资料以及备课组组内老师的组卷

3.复习内容：

应抓住主干知识及主干知识之间的综合

概括起来高中物理的主干知识有以下方面的内容：

①力学部分：物体的平衡;牛顿运动定律与运动规律的综合应用;动量守恒定律的应用;机械能守恒定律及能的转化和守恒定律。

②电磁学部分：带电粒子在电、磁场中的运动;有关电路的分析和计算;电磁感应现象及其应用。

③光学部分：光的反射和折射及其本性。

④热学部分：分子动理论、热力学三定律和气体的状态方程。

⑤原子物理部分：能级、核反应方程式以及课本上的需要记忆的内容。

针对高考能力的要求，应做好以下几项专项训练

高考《考试大纲》中明确表示学生应具有五个方面的能力：即：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用物理处理物理问题的能力、实验能力。针对以上能力的要求，要注意加强二个方面的专项训练。

(1)审题能力的训练?

虽是一种阅读能力，实质上还是理解能力。每次考试总的有人埋怨自己因看错了题而失分，甚至还有一些人对某些题根本看不懂(主要是信息类题，因题干太长，无法从中获取有用信息，有些同学对这类题有一种恐惧感，影响其他题的解答)。在审题过程中一定要注意如下的三个方面的问题：①关键词语的理解②隐含条件的挖掘③排除干扰因素

(2)表述能力及解题的规范化训练

每次考试阅卷以后，总是感叹学生在表述方面存在着相当大的差距，往往是言不达意，甚至一道综合应用题，有时就是聊聊几句就完事。同时，因运算能力也不行，使得该得分的得不到分，或得不到满分，造成无谓的丢分，实在可惜(但这谁也不能原谅)。提高语言表达能力、规范解题格式是目前广大学生应解决的重大问题。所以规范化的训练是后阶段的训练重点。

选题要精，主要体现在新颖性、梯度性、适度性、针对性和创新性，在第二轮的复习中，可谓是模拟试题满天飞，如何样采用这些资料呢?首先对手中的资料要仔细的分析，在此基础上可在针对性地选取一些好题，采用拼盘的方式组织起来让学生练;(尽量不要用成套的原卷)。讲评要细，即重思路、善引导、做示范、细纠正。每次在讲评时，必须先对各题的得分情况进行具体的分析与总结(具体到每个同学的每个题的得分情况，及失分的原因)，然后才能做到有的`放矢，同时，要重视个别的指导，对问题较大或问题比较明显的单独进行点评。

在复习的最后阶段要求学生精读课本，不留死角对物理学中的热学、光学、原子物理学部分，要求是比较低的一部分，也正因为如此，往往在复习中花的功夫不是很多。虽在这几方面的难度不是很大，综合也并不是很多，但绝不能掉以轻心，在复习中要特别注意课本的重要性，课本是知识之源，对这几部分的内容一定要做到熟读、精读课本，看懂、看透，一次不够，二次，二次不行，再来，绝不能留任何的死角，包括课后的阅读材料、小实验、小资料等，因为大多的信息题，有很多时候是从这里取材的(如近几年来高考中的原子物理的信息题)。

4.组内要求：

(1)提高课堂教学的质量,加强集体备课,平时多交流,多听课,多研究课堂教学。

(2)要求每位学生准备一个错题本，对典型的习题,学生容易错的题目,通过作业加强训练.经常进行错题滚动，做到决不一错再错。

(3)做好辅优补困工作，特别关注临界生。发现临界学生在复习中存在的问题，要及时分析解决，通过个别辅导，了解学生复习中遇到的难点、疑点，并帮助他们解决。对于希望生，主要作好心理疏通工作。

(4)在专题复习时都要有针对性，要精心设计典型的例题习题、限时训练卷，错题再练卷等。加强方法规律的总结，促使学生能力的飞跃。尤其在四个实验班中要加大限时训练的量，做到从速度和质量上双管齐下。

(5)在5月份做好与外界的信息交流和沟通，在各地的信息卷中选题，组内认真组卷，力争保证试卷的高质量、高效率。

高三下册物理教学计划 第2篇

13.根据玻尔理论，氢原子的电子由n = 1轨道跃迁到n = 2轨道，下列说法正确的是

A.原子要吸收某一频率的光子

B.原子要放出一系列频率不同的光子

C.原子的能量增加，电子的动能增加

D.原子的能量减少，电子的动能减少

14.关于红光和绿光，下列说法正确的是

A.红光的频率大于绿光的频率

B.在同一玻璃中红光的速率小于绿光的速率

C.用同一装置做双缝干涉实验，红光的干涉条纹间距大于绿光的干涉条纹间距

D.当红光和绿光以相同入射角从玻璃射入空气时，若绿光刚好能发生全反射，

则红光也一定能发生全反射

15.下列说法正确的是

A.布朗运动是液体分子的无规则运动

B.布朗运动是指液体中悬浮颗粒的无规则运动

C.温度降低，物体内每个分子的动能一定减小

D.温度低的物体内能一定小

16.甲、乙两颗人造卫星绕地球作圆周运动，半径之比为R1 : R2 = 1 : 4 ，则它们的运动周期之比和运动速率之比分别为

A.T1 : T2 = 8 : 1 ，v1 : v2 = 2 : 1 B.T1 : T2 = 1 : 8 ，v1 : v2 = 1 : 2

C.T1 : T2 = 1 : 8 ，v1 : v2 = 2 : 1 D.T1 : T2 = 8 : 1 ，v1 : v2 = 1 : 2

17.右图是一列沿着x轴正方向传播的横波在t = 0时刻的波形图。已知这列波的周期T = 2.0s。下列说法正确的是

A.这列波的波速v = 2.0 m/s

B.在t = 0时，x = 0.5m处的质点速度为零

C.经过2.0s，这列波沿x轴正方向传播0.8m

D.在t = 0.3s时，x = 0.5m处的质点的运动方向为y轴正方向

18.如图所示，L1、L2是高压输电线，图中两电表示数分别是 220 V和 10 A。已知甲图中原、副线圈匝数比为 100 : 1，乙图中原副线圈匝数比为1 : 10，则

A.甲图中的电表是电压表，输电电压为 2200 V

B.甲图中的电表是电流表，输电电流是 100 A

C.乙图中的电表是电压表，输电电压为 2 V

D.乙图中的电表是电流表，输电电流是 100 A

19.利用传感器和计算机可以研究快速变化的力的大小。实验时，把图甲中的小球举高到绳子的悬点O处，然后小球由静止释放，同时开始计时，利用传感器和计算机获得弹性绳的拉力随时间的.变化如图乙所示。根据图像提供的信息，下列说法正确的是

A.t1、t2时刻小球的速度最大

B.t2、t5时刻小球的动能最小

C.t3、t4时刻小球的运动方向相同

D.t4 - t3 t7 - t6

20.如图所示，a、b是边界范围、磁感应强度大小和方向都相同的两个匀强磁场区域，a的下端离水平地面的高度比b高一些。甲、乙是两个完全相同的闭合正方形导线框，分别位于a、b的正上方，两线框的下端离地面的高度相同。两线框由静止同时释放，穿过磁场后落到地面，下落过程中线框平面始终保持与磁场方向垂直。下列说法正确的是

A.乙线框先落地

B.两线框同时落地

C.穿过磁场的过程中，乙线框产生的热量较少

D.穿过磁场的过程中，两线框产生的热量相同

21.(共18分)

小灯泡灯丝的电阻随温度的升高而变大，某同学利用实验探究这一现象。所提供的器材有：

该同学选择仪器，设计电路并进行实验，通过实验得到如下数据：

I/A 0 0.12 0.21 0.29 0.34 0.38 0.42 0.45 0.47 0.49 0.50

U/V 0 0.20 0.40 0.60 0.80 1.00 1.20 1.40 1.60 1.80 2.00

(1)请你推测该同学选择的器材是：电流表为 ，电压表为 ，滑动变阻器为 (以上均填写器材代号)。

(2)请你推测该同学设计的实验电路图并画在图甲的方框中。

(3)请在图乙的坐标系中画出小灯泡的I U曲线。

(4)若将该小灯泡直接接在电动势是 1.5 V，内阻是 2.0 的电池两端，小灯泡的实际功率为 W。

22.(16分)如图所示，两块相同的金属板正对着水平放置，板间距离为 d 。当两板间加电压 U 时，一个质量为 m、电荷量为 + q的带电粒子，以水平速度 v0 从A点射入电场，经过一段时间后从B点射出电场，A、B间的水平距离为 L ，不计重力影响。求：

(1)带电粒子从A点运动到B点经历的时间;

(2)带电粒子经过B点时速度的大小;

(3)A、B间的电势差。

23.(18分)一辆汽车的质量为 m，其发动机的额定功率为 P0。从某时刻起汽车以速度 v0 在水平公路上沿直线匀速行驶，此时汽车发动机的输出功率为 ，接着汽车开始沿直线匀加速行驶，当速度增加到 时，发动机的输出功率恰好为 P0 。如果汽车在水平公路上沿直线行驶中所受到的阻力与行驶速率成正比，求：

(1)汽车在水平公路上沿直线行驶所能达到的最大速率 vm ;

(2)汽车匀加速行驶所经历的时间和通过的距离;

(3)为提高汽车行驶的最大速率，请至少提出两条在设计汽车时应考虑的建议。

24.(20分)下图是放置在竖直平面内游戏滑轨的模拟装置的示意图。滑轨由四部分粗细均匀的金属杆组成，其中水平直轨AB与倾斜直轨CD的长度均为 L = 3 m，圆弧形轨道AQC和BPD均光滑，AQC的半径为 r = 1 m ，AB、CD与两圆弧形轨道相切，O2D、O1C与竖直方向的夹角均为 = 37 。现有一质量为 m = 1 kg的滑块(可视为质点)穿在滑轨上，以 v0 = 5 m/s的初速度从B点开始水平向左运动，滑块与两段直轨道间的动摩擦因数均为 = 0.2 ，滑块经过轨道连接处的机械能损失忽略不计。取g = 10 m/s2，sin37 = 0.6 ，求：

(1)滑块第一次回到B点时的速度大小;

(2)滑块第二次到达C点时的动能;

高三物理复习教学的几点思考 第3篇

一、教学计划的制定

一份好的教学计划能帮助我们明确教学方向, 理清教学思路, 了解教学进度, 检查教学效果, 使教学有序进行。教学计划应包括以下几项内容。

1. 教学进度和教学内容。

教学进度常出现前松后紧现象, 而合理的进度应该是前紧后松;教学内容的取舍往往影响到教学进度, 所以在内容选取方面要做到“面广点准”, 讲解时详略得当。

2. 测试的内容和形式。

测试的内容一般与教学进度同步, 涉及的知识点尽可能多, 题量要适中, 题型尽可能丰富, 比如问答题、填空题、说理题、推导题、讨论题等。测试的形式应多样化, 课堂小测、单元小测、某个思维方式和实验方法小测。

3. 教学反馈和对策。

测试能反馈学生对知识的掌握情况。针对反馈回来的信息, 面对全体学生的对策一般是讲评试卷, 讲评试卷的要求是:批改要快, 讲评要精。讲评应针对学生普遍存在的问题进行讲解帮助学生解决实际问题。

4. 学生课外作业的布置与落实。

作业的布置应考虑到学生的学习实际、有没有必要、能否得到落实。

5. 后进生的发现与培养。

抓好后进生能提高教学质量, 后进生培养的计划包括: (1) 通过什么样的途径来了解哪些学生有潜力; (2) 从哪些方面来提高他们; (3) 怎样来提高他们。

6. 尖子生的发现与培养策略。

我们要善于发现尖子生, 用心去培养。尖子生的培养应注重知识结构、思维方法的系统性、解题规范性和做题速度。

二、教学策略的选择

教学策略就是为了达到教学目标所采取的措施和方法。教学策略主要包含以下几个方面。

1. 教学的基本要求:

(1) 教学目标要“明”———明确三维目标;

(2) 教学程序要“清”———过程清晰明快;

(3) 教学活动要“活”———课堂气氛活跃 (指思维活跃, 而不是形式活跃) ;

(4) 教学效果要“好”———促进学生发展;

(5) 教学手段要“新”———评价过程创新。

2. 对待学生的态度:

对学生要多鼓励少埋怨, 不挖苦学生, 树立学生的自信心。

3. 复习方法:

在复习课时, 应以点带面, 可以跨知识点, 用归类的方法进行教学。例如在复习“力与物体的平衡”时, 传统的复习方法, 往往是斜面、质点、小球等一些纯力学问题, 知识体系不够完整, 且不利于学生联想、发散、综合、应用等能力的培养。为此可设计如下的问题来讨论复习:一个物体放在粗糙的斜面上平衡时, 受力如图所示, 问: (1) 在高中物理学习过程中, 学过类似这样的三力共点平衡吗?并举例 (越多越好) 。

(2) 这类问题如何来求解?

这样组织教学打破了知识块的界限, 营造了一个开放式的思维环境。学生的讨论从物体静止在斜面上受三力共点平衡的特点开始, 进行联想、发散、搜索、涉及到力学、电场、磁场、电磁复合场等知识点, 找出类似的三力共点平衡 (下面仅举几例) 。

在这些基础上, 学生分析、讨论、归纳得出这类问题的求解方法:作出闭合的矢量三角形, 利用解直角三角形的知识进行求解。

三、提高物理试题的编制能力

试题的编制的最基本要求是科学、严谨、不能出错。

1. 高三物理试题编制的依据:

课程标准、教材、考试大纲、考试说明。

高考试题有导向作用, 但不能作为高三复习的主要依据。以命题要求指导复习, 不以个别试题指导复习。

2. 试题编制的两种惯用方式:

改编和拼凑 (组合) 。下面看看高考命题专家们是如何编制或拼凑试题的 (为节省篇幅, 仅用题图做一个简单的介绍) 。

(1) 试题改编介绍。

变化方式:设问改变。江苏卷是一道计算题, 广东卷为一道实验分析题。

(2) 试题组合介绍。

组合题就是将课本中难度不大、要求不高, 但属于重点内容的不同知识块的知识点、例题或习题进行拼接、组合成新的题型, 从而针对知识的迁移能力、重组能力、创新能力来考查学生的基本技能和综合素质。这种题型特点是面貌全新, 似曾相识又未见过, 无法从“题海”中找到原样, 而且比往年从课本例题或习题中改造而成的题又高了一个层次, 是一种非常值得我们高度重视的题型。

四、物理问题解决的策略

问题解决的策略是指解决问题的人用自己的注意力、学习、回忆和思维的技能。

物理题千变万化, 不可能有一个统一的解答方法, 但掌握了解题的基本思路, 就如同要开启千变万化的“锁”时, 找到了一把“万能钥匙”。

仅从考试的角度考虑, 是通过解题来体现学生对高中物理知识的掌握程度和综合能力, 那么怎样来解题呢?

看见一道题目, 首先不是想这道题是否做过, 而应从以下几个方面来考虑:

1. 题目要求什么。

2. 题中提供了哪些已知条件。

3. 题目中描述了几个过程;有哪几个关键点;每一个过程遵循什么规律;过程于过程之间靠什么连起来;把复杂问题分解成几个相对简单的问题来处理。

4. 根据题目所描述的情境, 画出草图。

5. 题中隐含什么条件。

高三物理教学感悟 第4篇

关键词： 高中；物理教学；感悟

高三物理教师面对高考，如何通过什么渠道，带领学生上升到他们的最高点，进入梦寐以求的大学。进入高三复习时教师和学生都要有一个备考计划，这里面包括规划策略、主体思想、方式方法、心理辅导等。学生在进入复习时容易走入误区，进行“题海疲劳战”，患上“厌考症”，下定决心的“滥学习”等不正确状态。所以如何备考，使学生达到最隹的复习状态，是每一位高三老师与学生，面临的第一大问题。

一、复习的规划策略

根据物理学科的特点，高三的复习教学分为四个阶段。

第一阶段：以章、节为单元进行单元复习训练。这一阶段主要针对各单元知识点及相关知识点进行分析、归纳，复习的重点放在基本概念及其相互关系、基本规律及其应用上，因此，在这一阶段中，要求学生掌握基本概念、基本规律和基本的解题方法与技巧。

第二阶段：按知识板块进行小综合复习训练。这个阶段主要针对物理学中的几个分支；力学、热学、电磁学、光学、原子物理、物理实验进行小综合复习，复习的重点是在本知识板块内进行基本概念及其相互关系的分析与理解，以及基本规律在小综合中的运用。因此，这一阶段要求学生能正确辨析各知识板块内的基本概念及其相互关系，总结小综合范围内较复杂问题的解题方法与技巧，初步培养学生分析问题和解决问题的能力。

第三阶段：进行大综合复习训练。这一阶段主要针对物理学科内各个核心知识点间和理、化、生各学科之间知识点进行大综合复习训练，复习的重点是进行重要概念及相互关系的辨析、重要规律的应用，因此，在这一阶段中，要求学生进一步总结解题的方法与技巧，培养分析和解决综合、复杂问题的能力。

第四阶段：查漏补缺模拟评测训练。这一阶段主要是对前面综合性复习的高度总结，对知识点的补充和知识小节点的强化。查找自己在复习中的局部问题，寻找遗漏。在这些基础上在进行模拟训练和评测。按照正式高考的要求进行模拟评测训练。以便能在正式的高考中准确高效的进行答题。在训练中注重做题的策略、顺序、时间的把握等方法技能的训练。

二、复习的主体思想

1、结合用好教材。课本，是根据教学大纲或课程标准系统阐述学科内容的教学用书，它也是联系师生的重要媒体。尤其是物理教材，物理现象、概念、规律、公式、实验、包括一些扩展学生知识面的阅读小材料无不包含其中。特别是现在的新教材，可阅读性更强。其中有很多精美的物理图片、课外补充材料、小实验、物理学史等等。这些内容既能加强学生对物理概念和规律的理解，又常是出题的热点。所以引导学生阅读教材是很重要的。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”一个合格的教师一定要引导学生认真研读教材。

2.降低梯度。知识说只有不可逾越的台阶，没有不可翻越的高山。所以搭好台阶，降低梯度，在教学中显得很重要。例如在静电场部分电动势的教学中，针对电动势的抽象概念，应该设计多层问题，层层深入，最终得出定义，降低了学生学习的难度。

3、注重实验。物理是一门以实验为基础的学科，物理实验技能的训练是高考物理复习的重要组成部分，验的学习可以理顺学生对知识的顺序结构的理解和掌握。可以通过以下几个方面的训练可以提高物理实验技能：

三、复习方法

1、培养良好的分析问题的习惯。学生中常存在“一听就懂，一看就会，一做就错。”所以培养良好的解题习惯，也是我们教师不可忽视的问题。我觉得这里应注意以下几点：①不可过分关注解题的特殊方法，应重视解题的一般性问题。一般性的分析方法更便于起广泛的指导作用。②重视解题的解前和解后的分析。特别是解后分析，要关注解的合理性，要看模型的运用是否合理，结果是否符合客观实际等。

2、注重审题。审题是解决问题的关键。审题准确，它将带你进入解决问题的正确轨道，使問题准确无误地得到解决。反之，你将进入问题的误区，白白浪费许多时间，无功而返。审题应该是“语文——物理——数学”的模式结构，缺一不可。

3、巩固強项攻弱项。某些学生，由于长期偏科，或思维方式上的差异，出现了某些科非常优异，某些科又非常差。另一种是同一科，某部分非常好，某部分又非常差。应该让学生清醒认识到，強项，提高的幅度不大，应当花少一些时间巩固就成，例如数学，你平时测试，得分率都达到80﹪以上，要想提高几分都很难。弱项发展的空间很大，应当花多一些时间学习提高，例如物理，你平时测试，得分率都达不到50﹪，想提高10分到20分是容易的事。

4、注意易错找原因。有些题，由于出题人，设计卡点非常巧妙，选择题，答案非常相似；问答题，有误导你的内容，迷惑你的条件。引起了你判断上错误，走上歧路。题不难，只有一个窍，因此，要多做这部分题，加于总结，得出解这类型题的方法。

5、注意过程找结果。高考资源丰富多彩，并且题的答案非常完整。很多学生，在做题目练习时，做一道题看一次答案，是否相同，相同即认为自己做对了，不相同，即看资料上的解题过程。这样会产生两种不利的因素：①依赖答案，当真正考试时，本来这道题已经做对了，没有答案看，不相信自己，想来想去，最后解错了。②只追求结果，不注意过程。由此可见，做练习的时候，要抛开答案，做完一份题后，对各道题的解题过程和结果，你都感到满意后再看答案，有些题跟答案不相同，要找出原因，相同的也要注意解题过程。这样效果很好。

4高三物理试题下册 第5篇

A.若ab之间接直流电压U，则R中的电流为nUR

B.若ab之间接直流电压U，则原、副线圈中的电流均为零

C.若ab之间接交流电压U，则原线圈中的电流为n2UR

D.若ab之间接交流电压U，则副线圈中的电流为UnR

解析：选C.若ab之间接直流电压U，则副线圈两端的电压为0，则R中的电流为0，但原线圈中的电流不为零，选项A、B均错;若ab之间接交流电压U，则副线圈两端的电压为U2=nU，副线圈中的电流为I2=nUR，则原线圈中的电流为I1=n2n1I2=n2UR，选项C正确而D错误.

2.(20广东中山模拟)如图所示，L1和L2是输电线，甲是电压互感器，乙是电流互感器.若已知变压比为1000∶1，变流比为100∶1，并且知道电压表示数为220 V，电流表示数为10 A，则输电线的输送功率为()

A.2.2103 W B.2.210-2 W

C.2.2108 W D.2.2104 W

解析：选C.根据U1U2=n1n2=I2I1得，U1=2.2105 V，I1=1000 A，所以输电线的输送功率P=U1I1=2.2108 W，C正确.

3.(高考四川理综卷)如图甲所示电路中，A1、A2、A3为相同的电流表，C为电容器，电阻R1、R2、R3的阻值相同，线圈L的电阻不计.在某段时间内理想变压器原线圈内磁场的变化如图乙所示，则在t1～t2时间内()

A.电流表A1的示数比A2的小

B.电流表A2的示数比A3的小

C.电流表A1和A2的示数相同

D.电流表的示数都不为零

解析：选C.理想变压器原、副线圈的磁场变化情况相同，由图乙知原线圈的磁场均匀变化，据法拉第电磁感应定律E=nt=nBtS知副线圈中产生恒定电流，线圈对直流电无阻碍作用，直流电不能通过电容器，所以电流表A1、A2的示数相同，A3的示数为0，C选项符合题意.

4.(年宁夏银川模拟)如图所示为一理想变压器在两种情况下工作的示意图.其中灯泡L2、L3的功率均为P，且L1、L2、L3为相同的灯泡，原、副线圈匝数比为n1∶n2=4∶1，则图甲中L1的功率和图乙中L1的功率分别为()

A.P，P B.16P，14P

C.14P,16P D.16P,4P

解析：选B.对甲图，由n1∶n2=4∶1知U1=4U2，而P=U22R得P1=U21R=16P，对乙图：n1I1=n2I2+n3I3,2n2I2=n1I1，I1=2n2n1I2=12I2，而P=I22R得P1=I21R=14P，故B项正确.

二、双项选择题

5.(20高考山东卷)一理想变压器原、副线圈的匝数比为10∶1，原线圈输入电压的变化规律如图甲所示，副线圈所接电路如图乙所示，P为滑动变阻器的触头.下列说法正确的是()

A.副线圈输出电压的频率为50 Hz

B.副线圈输出电压的有效值为31 V

C.P向右移动时，原、副线圈的电流比减小

D.P向右移动时，变压器的输出功率增加

解析：选AD.由原线圈输入电压的变化规律可知，输入交变电压的周期为0.02 s，频率为50 Hz，所以副线圈输出电压的频率为50 Hz，选项A正确;原线圈输入电压的最大值为310 V，有效值为220 V，根据变压公式，副线圈输出电压的有效值为22 V，选项B错误;由变压器交流公式知，原、副线圈的电流比只与匝数比有关，选项C错误;滑动变阻器的滑动触头向右移动，电阻减小，副线圈输出电流增大，输出功率增加，选项D正确.

6.(2011年东北地区名校联考)如图所示，理想变压器的原、副线圈匝数比为1∶5，原线圈两端的交变电压为u=202sin100t(V).氖泡在两端电压达到100 V时开始发光，下列说法中正确的有()

A.开关接通后，氖泡的发光频率为100 Hz

B.开关接通后，电压表的示数为100 V

C.开关断开后，电压表的示数变大

D.开关断开后，变压器的输出功率不变

解析：选AB.在解题时要注意变压器的三个决定关系，副线圈电压由原线圈决定，则不论负载如何变化，电压表的读数不变，始终为有效值100 V，B正确;交流电每个周期内氖管发光两次，每秒发光100次，则氖管发光频率为100 Hz，开关断开后，负载电阻增大、电流减小，则变压器的输出功率减小.

7.(2011年山东济南模拟)为了减少输电线路中电力损失，发电厂发出的电通常是经过变电所升压后通过远距离输送，再经变电所将高压变为低压.某变电所将电压u0=110002sin100t V的交流电降为220 V供居民小区用电，则变电所变压器()

A.原、副线圈匝数比为50∶1

B.副线圈中电流的频率是50 Hz

C.原线圈的导线比副线圈的.要粗

D.输入原线圈的电流等于居民小区各用电器电流的总和

解析：选AB.u0=110002sin100t V中的110002指的是电压的最大值，有效值为11000 V，则原、副线圈之间的匝数之比等于两线圈的电压之比，即50∶1，A正确;由=100得频率为50 Hz，变压器不改变电流的频率，因此，副线圈的频率也是50 Hz，B正确;电流与匝数成反比，即原线圈的电流比副线圈电流要小，因此，副线圈的导线要比原线圈粗，C错误;居民小区各个用电器都是并联的，它们的电流总和等于副线圈中的电流，D错误.

8.(年高考全国卷Ⅱ)图中为一理想变压器，其原线圈与电压有效值不变的交流电源相连，P为滑动头.现令P从均匀密绕的副线圈最底端开始，沿副线圈匀速上滑，直至白炽灯泡L两端的电压等于其额定电压为止.用I1表示流过原线圈的电流，I2表示流过灯泡的电流，U2表示灯泡两端的电压，N2表示灯泡消耗的电功率(这里的电流、电压均指有效值;电功率指平均值).下列四个图中，能够正确反映相应物理量的变化趋势的是()

解析：选BC.副线圈的匝数与P移动的距离成正比，而P移动的距离与时间成正比，因此副线圈的匝数与时间成正比，即n2t，根据变压规律U1U2=n1n2，得U2=U1n2n1t，选项C正确;电流I2=U2RDtRD，即图象的斜率表示灯泡的电阻的倒数，其随着电压的升高而减小，选项B正确;I1应随时间变大，选项A错误;功率N2=U2I2t2RD，图象应为曲线，选项D错误.

三、非选择题

9.(2011年长沙模拟)如图所示，交流发电机电动势的有效值E=20 V，内阻不计，它通过一个R=6 的指示灯连接变压器.变压器输出端并联24只彩色小灯泡，每只灯泡都是6 V,0.25 W，灯泡都正常发光，导线电阻不计.求：

(1)降压变压器初级、次级线圈匝数比;

(2)发电机的输出功率.

解析：(1)彩色小灯泡额定电流IL=PU=124 A，次级线圈总电流I2=24IL=1 A.

变压器输入功率等于I1U1=I2U2=6 W，

变压器原线圈电路中，利用欧姆定律可得E=U1+I1R=U2I2I1+I1R=6I1+6I1，

代入E值解得I1=13 A(I1=3 A应舍去，据题意是降压变压器，应I1

(2)发电机输出功率P=I1E=6.67 W.

答案：(1)3∶1 (2)6.67 W

10.收音机的变压器的初级线圈有1210匝，接在U1=220 V的交流电源上，变压器有两个次级线圈.次级线圈Ⅱ的匝数为35匝，次级线圈Ⅲ的匝数是1925匝.如果不计变压器自身的能量损耗，当变压器工作时，线圈Ⅱ的电流是0.3 A时，初级线圈的电流I1=0.114 A.求线圈Ⅲ中电流和输出电压(电流的计算结果保留三位有效数字).

解析：由U1U2=n1n2及U1U3=n1n3知

U2=n2n1U1=351210220 V=6.36 V

U3=n3n1U1=19251210220 V=350 V

不计变压器自身的能量损耗，由能量转化和守恒定律有P1=P2+P3

即：I1U1=I2U2+I3U3

解得I3=I1U1-I2U2U3=0.0662 A.

答案：0.0662 A 350 V

1.(2010年高考江苏卷)在如图所示的远距离输电电路图中，升压变压器和降压变压器均为理想变压器，发电厂的输出电压和输电线的电阻均不变.随着发电厂输出功率的增大，下列说法中正确的有()

A.升压变压器的输出电压增大

B.降压变压器的输出电压增大

C.输电线上损耗的功率增大

D.输电线上损耗的功率占总功率的比例增大

解析：选CD.对升压(或降压)变压器而言，由变压器电压比U1∶U2=n1∶n2知，输入电压不变，匝数不变，输出电压不变，故A选项不正确;由P=UI知，U不变，P增大，故I增大，使得输电线上的电压损耗U=I2R线增大，功率损耗P=I22R线增大，所以降压变压器上的输入电压减小，输出电压减小，所以B不正确，C正确;因为输电线上损耗的功率占总功率的比例为PP1=I22R线P1=P1U1n1n22R线P1=P1n21R线U21n22P1，所以随发电厂输出功率变大，该值变大，D正确.

2.(2011年广东调研)水利发电具有防洪、防旱、减少污染多项功能，是功在当代、利在千秋的大事，现在水力发电已经成为我国的重要能源之一.某小河水流量为40 m3/s，现欲在此河段安装一台发电功率为1000千瓦的发电机发电.

(1)设发电机输出电压为500 V，在输送途中允许的电阻为5 ，允许损耗总功率的5%，则所用升压变压器原、副线圈匝数比应是多少?

(2)若所用发电机总效率为50%，要使发电机能发挥它的最佳效能，则拦河坝至少要建多高?(g取10 m/s2)

解析：(1)设送电电流为I，损耗的功率为P耗，导线电阻为R线，由P耗=I2R线得;

I= P耗R线= 10001030.055 A

=100 A

设送电电压为U送，由P=IU得：

U送=PI=1000103100 V=1104 V

则升压变压器原、副线圈匝数比：

n原n副=U原U副=50010000=120.

(2)发电时水的重力势能转化为电能，故：

50%mgh=Pt

其中：mt=Vt=110340 kg/s

=4104 kg/s

所以h=Ptmg0.5

=10001034104100.5 m=5 m.

高三下册生物教学计划 第6篇

高三下册生物教学计划1

依照生物教学大纲要求，结合教材内容和学生实际，为高考打下坚实基础、顺利完成教学目标.由于生物新课内容快要全部授完，本学期安排为完成第一轮复习。具体打算是根据授新课时的速度、学生掌握程度以及备考重要性等情况，有所侧重地进行第一轮复习。同时穿插理综考试训练，让学生提前熟悉高考题型和建立整体印象，从而有针对复习.

一、指导思想

1.认真学习20xx年x省《考试说明》（还未到手），注意研究x省与生物高考相关的政治、经济、文化等方面的特点，以取得一定的课外知识量.

2.x省今年继续生物等科目自主命题，试卷结构、题型比例、难易比例、题型等都有可能微调。

3.本学期生物复习要把思维能力摆在重中之重的位置，突出思维过程、思维层次和思维容量的训练，强调知识的迁移与知识的再现。

4.要特别注重对学生生物复习方式方法的指导，把不同层次的学生在生物复习冲刺过程中都能有效地提高复习水平作为本学期教学工作的出发点和终结点。

二、教学安排

合理、周密地安排下学期的生物教学计划。本学期按三个阶段安排教学工作，具体安排如下：

第一阶段：9月3日至9月21日，完成选修三的全部新课教学。并尽可能的穿插一些练习.

第二阶段：9月22日至月，进行第一轮的基础知识的复习.要点：一是狠抓“双基”不动摇，落实语文基础知识、基本技能、基本思想和方法。二是以专项复习为主，综合复习为辅，注重能力训练。

第三阶段：5月10日至5月24日，进行一些综合练习考试。

三、具体教学措施

1、认真抓好生物学基础知识的复习。

高中生物学的知识，内容比较系统、全面。复习时认真分析，掌握教材的重点、难点，研究学生的生理、心理的特点和学习规律，通过课堂复习，启发学生学习的自觉性，在充分调动学生积极性的`情况下，引导他们认真复习好生物学基础知识，做到正确理解，巩固记忆，举一反三，为他们第二轮复习打下较好的知识基础。

2、重视对学生进行思想教育。

高中生物学的教学内容，一切生物和它们的生活环境都是分不开的，生物必须依赖于它们的环境而生活，而生物的生命活动反过来又时时刻刻在改变着环境，从而对学生进行辩证唯物主义教育。再有，通过讲述祖国丰富的动植物资源，我国古代的和现代的生物科学的成就，对学生进行爱国主义思想教育。这也是复习时要强调的

3、重视对学生进行生物学基本技能的训练和能力的培养。

教师通过复习，努力培养学生的自学生物学知识的能力、观察能力、科学地分析和解释一些生物现象的能力。

4、加强直观教学、坚持理论密切联系实际

复习时要帮助学生更好地理解教学内容、调动学生学习积极性、巩固记忆要重视密切联系本人、本地区动植物种类的实际进行，培养爱国爱家爱生物爱环境的人文情操，引导学生学会做人、学会做事、学会学习、学会共处。

高三下册生物教学计划2

本学期为高三第一学期，总结以往高三生物教学的得与失，针对浙江高考新政策，制定本教学计划。

一、指导思想：

新高考，虽然给我们的教学带来很多困惑，但或许其中蕴藏着很大的机遇，机遇是为有准备的人准备的，所以我们要充分做好准备，抓住机遇。校重点班学生基础薄弱，针对这一现状如何抓住高三这一关健学年，使各个学生都能得到进步，在现有的基础上有一个更大的提高。需制定周密且可行的教学计划，抓住每一个细节，抓实每一个过程。

二、教育教学策略

（一）抓全体，顾重点，关爱每一位学生

抓全体就是不放弃每一个学生，抓重点就是心中有重点工作对象。因为罗中学生文化基础薄弱，人人希望上本科是不切实际的，为此教学中我们时刻必须做到心中有重点，关注重点学生的每一道作业，每一次训练，每一次考试。对学习成绩不太理想的学生给予双倍的呵护和关心，关心他们的学习、生活、心理，给予他们学习的鼓励、心理的疏导，生活的帮助。在教学过程中以民主、诚恳的态度对待学生；善于以适合的方法引导学生，注意从学生的角度来思考问题，容易接受学生的.合理建议，相信学生的能力，尊重学生的思想感情。

（二）加强集体备课

备课是提高课堂教学效率的根本途径。首先，加强集体备课，将其落到实处，而不是流于形式。备课组成员就每一节课的教学内容、本节知识中的重点、难点、疑点、有关重点难点的教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给学生加强合作研究，在教学中不断反思，不断改进。其次、强调每个老师就每一课内容备个案，各抒己见，百花齐放，而且就各个班学生不同的特点，备教法和学法。

（三）精选习题、强化训练

试题设计上讲究适量、适合测试目标，以夯实基础为主要目标。同时重视对学生比较，图表分析、实验等答题能力的培养。

练习的批改上讲究细致、实效，学生的每一份练习都是学生的辛勤劳动成果，也是学生学习情况的真实反馈，我认为无论如何都得重视学生的每一次练习，做到精改精批，在训练的基础上做到快反馈，快反馈不仅使我对训练中的每一个问题或集体或个别能进行矫正或强化；还能根据反馈的信息，及时调整教学策略和手段和教学进度；能把学生取得的进步变成有形的事实，使之受到激励，乐于接受下一次学习，使学生的生物学习进入良性的循环轨道。

（四）吃透教材、精心设计每一堂课

新高考，新教材。而教材是我们学习的根本。因而，高考要取得好成绩，平时吃透课本就显得相当重要和必要。那么，如何吃透课本呢?其一是将课本读“薄”，删减高考不可能考或极小可能考的内容，减轻学生的负担，提高备考的效度。

在教学过程中我根据教学需要打乱课本原有的章节结构，设置具有一定思维性、可操作性，又能起阶段小结作用的问题，调动学生的思维，拓展学生的视野。每一单元围绕单元知识重点、难点、知识结构构建单元知识网络，进行单元检测且及时反馈，了解学生疑难、改进教学策略。针对我校学生基础不扎实的实际情况，在第一轮单元复习时基本课本顺序为主线条，从落实基础知识开始，提高学生的基本技能，逐渐提高学生学习能力，从而提高复习课质量。

三、授课情况

担任高三（8）、三（9）、三（10）的生物教学，三个班都是校重点班，班主任分别是陈献娟、金玲玲、潘晓鸥。

四、教学进度初步安排

新课：20xx年暑期到第一学期期中考试选修3和选修2

第一轮：第一学期期中考试到第二学期第二周

内容：章节复习与每周练习

20xx年一摸考试强化练习与专门纠错

第二轮：20xx年第二学期第二周到二模

内容：专题复习与尖子生强化、临界辅导

第三轮：20xx年5月中旬到考前

内容：查缺补漏与高考适应性练习

五、练习

使用老师推荐书籍，另外自己可以一本自学书籍

课堂练习，老师布置，概念题或问答题。当堂或当天完成，

有收缴有批改（抽查与普查结合）。

每周一练，有收缴有批改

每月一考，年级统测有收缴有批改

高三下册生物教学计划3

开学每周4课时，周末1课时，含月考周练。

第一周:2月9日—15日，

基因工程3；

胚胎工程1

第二周:2月16日—22日，

胚胎工程2；

生物技术安全性伦理问题1；

生态工程2

第三周:2月23日—3月1日，

细胞工程3；

月考五

第四周:3月2日—8日，

讲评月考五2；

主题一:细胞物质输入输出含教材实验习题讲评，下同1；

理综考试1；理综考试讲评1

第五周:3月9日——15日，

主题一:酶atp2；

主题一:光合作用细胞呼吸1；

理综考试1；理综考试讲评1

第六周:3月16日—22日，

主题一:光合作用细胞呼吸3；

理综考试1；理综考试讲评1

第七周:3月23日—29日，

主题二:人体内环境稳态含免疫2；

主题二:动物生命活动调节1；

理综考试1；理综考试讲评1

第八周:3月30日—4月5日，

主题二:动物生命活动调节1；

主题二:植物激素调节1；

第二次省质检考试

第九周:4月6日—12日，

讲评第二次省质检试卷1，

主题三:遗传分子基础3

第十周:4月13日—19日，

主题三:遗传基本规律含伴性遗传3；

理综考试1；理综考试讲评1

第十一周:4月20日—26日，

主题三:生物变异育种2；

主题三:生物进化1；

理综考试1；理综考试讲评1

第十二周:4月27日—5月3日，

主题四:细胞分子组成结构2；

主题四:细胞生命历程1；

五一节

第十三周:5月4日—10日，

主题四:细胞生命历程1；

主题五:生物环境2；

理综考试1；理综考试讲评1

第十四周:5月11日—17日，

主题六:实验主题复习2，

x市质检

第十五周:5月18日—24日，

讲评x市质检试卷1；

生物高考模拟题一1；

生物高考模拟题二1；

生物高考模拟题三1；

生物高考模拟题四1

第十六周:5月25日—31日，

生物高考模拟题五1；

生物高考模拟题六1；

理综考试1；理综考试讲评1

第十七周:6月1—7日，

迎考温书假，辅导；高考

第十八周:6月8高考

备注:专项突破内容:

1，基本方程式，绘图，主要生理过程图，基本概念；2，计算；3，热点；4，蛋白质；5，核酸；6，无机盐；7，光合作用细胞呼吸；8，遗传.

高三下册生物教学计划4

本学期为高三第一学期，总结以往高三生物教学得失，针对浙江高考新政策，制定本教学计划。

一指导思想

新高考，虽然给我们教学带来很多困惑，但或许其中蕴藏着很大机遇，机遇是为有准备人准备，所以我们要充分做好准备，抓住机遇。校重点班学生基础薄弱，针对这一现状如何抓住高三这一关健学年，使各个学生都能得到进步，在现有基础上有一个更大提高。需制定周密且可行教学计划，抓住每一个细节，抓实每一个过程。

二教育教学策略

一抓全体，顾重点，关爱每一位学生

抓全体就是不放弃每一个学生，抓重点就是心中有重点工作对象。因为罗中学生文化基础薄弱，人人希望上本科是不切实际，为此教学中我们时刻必须做到心中有重点，关注重点学生每一道作业，每一次训练，每一次考试。对学习成绩不太理想学生给予双倍呵护关心，关心他们学习生活心理，给予他们学习鼓励心理疏导，生活帮助。在教学过程中以民主诚恳态度对待学生；善于以适合方法引导学生，注意从学生角度来思考问题，容易接受学生合理建议，相信学生能力，尊重学生思想感情。

二加强集体备课

备课是提高课堂教学效率根本途径。首先，加强集体备课，将其落到实处，而不是流于形式。备课组成员就每一节课教学内容本节知识中重点难点疑点重点难点教学方法教学精选选择用什么方式呈现给学生加强合作研究，在教学中不断反思，不断改进。其次强调每个老师就每一课内容备个案，各抒己见，百花齐放，而且就各个班学生不同特点，备教法学法。

三佳作习题强化训练

试题设计上讲究适量适合测试目标，以夯实基础为主要目标。同时重视对学生比较，图表分析实验等答题能力培养。

练习批改上讲究细致实效，学生每一份练习都是学生辛勤劳动成果，也是学生学习情况真实反馈，我认为无论如何都得重视学生每一次练习，做到精改精批，在训练基础上做到快反馈，快反馈不仅使我对训练中每一个问题或集体或个别能进行矫正或强化；还能根据反馈信息，时调整教学策略手段教学进度；能把学生取得进步变成有形事实，使之受到激励，乐于接受下一次学习，使学生生物学习进入良性循环轨道。

四吃透教材精心设计每一堂课

新高考，新教材。而教材是我们学习根本。因而，高考要取得好成绩，平时吃透课本就显得相当重要必要。那么，如何吃透课本呢?其一是将课本读“薄”，删减高考不可能考或极小可能考内容，减轻学生负担，提高备考效度。

在教学过程中我根据教学需要打乱课本原有章节结构，设置具有一定思维性可操作性，又能起阶段小结作用问题，调动学生思维，拓展学生视野。每一单元围绕单元知识重点难点知识结构构建单元知识网络，进行单元检测且时反馈，了解学生疑难改进教学策略。针对我校学生基础不扎实实际情况，在第一轮单元复习时基本课本顺序为主线条，从落实基础知识开始，提高学生基本技能，逐渐提高学生学习能力，从而提高复习课质量。

三授课情况

担任高三8三9三10生物教学，三个班都是校重点班，班主任分别是陈献娟金玲玲潘晓鸥。

四教学进度初步安排

新课20xx年暑期到第一学期期中考试选修3选修2

第一轮第一学期期中考试到第二学期第二周

内容章节复习每周练习

20xx年一摸考试强化练习专门纠错

第二轮20xx年第二学期第二周到二模

内容主题复习尖子生强化临界辅导

第三轮20xx年5月中旬到考前

内容查缺补漏高考适应性练习

五练习

使用老师推荐书籍，另外自己可以一本自学书籍

课堂练习，老师布置，概念题或问答题。当堂或当天完成，

有收缴有批改抽查普查结合。

每周一练，有收缴有批改

每月一考，年级统测有收缴有批改

高三下册生物教学计划5

我本学期任教高三两个理科班生物教学，紧紧围绕确保课堂复习效率，努力提高教学质量这个主题。下面是我在高三下学期复习教学想法做法。

一.加强课标考纲研究，瞄准高考方向

新课程方案从20xx年开始实施以来，本届学生是第二新课标高考，新课标高考是个新鲜事物。

一认真研究领会了新课标中学科培养目标。

新课标中学科培养目标至少有这样几方面内容值得我们关注

1终身学习能力在学科考试中怎样体现?

2什么是适应时代发展需要基础知识基本技能，特别是“适应时代发展需要”在学科考试中怎么体现?

3收集判断处理信息能力在学科考试中怎样体现?

4科学人文素养环境意识创新精神实践能力在学科中怎样检测?

5交流合作精神在平时怎样养成，在试题中如何体现?这些我们都认真加以关注研究，明确其精神实质丰富内涵，并转化为生物高考复习具体内容。

二认真研究落实了考试能力要求

生物考试大纲中能力要求有四种

1理解能力，

2实验探究能力，

3获取信息能力，

4综合运用能力。

《考试大纲》开始范围要求则是在《课标》基础上根据教学实际做了一些相应删减调整。《考试大纲》是命题依据纲要，代表着教育教学改革方向，而试卷则是相关专家依据课标考纲创造考试用“产品”，只要吃透《考试大纲》近几年高考试题命题意图，就能抓住高三复习重点难点，就能瞄准高考方向

二.把握课堂45，确保课堂复习效率

一向学生交代复习计划考纲

1.制定了复习计划，把握复习进度。在第一堂复习课上要向学生交代我们复习计划，包括每一轮复习起止时间，复习内容，复习资料，复习方式，复习要求等，使学生明确老师复习安排意图，让学生心中有学地老师一道扎扎实实地复习。彭乐鑫就有点例外。

2.张贴了考试大纲，明确复习内容。使学生明确哪些内容需要考试，哪些内容不需要考试，不需要考试内容一定要舍弃。尤其是生物必修实验共有36项，只需要考19项。

二选取了科学复习模式

展示考纲，明确考点要求；知识检索，自我发现知识排查；速读教材，完善基础知识结构；引领点拨，加强知识纵深理解；典题解析，巩固提高知识基础；变式训练，拓展应用等环节逐步实施复习教学，取得了一定成效。

三课堂复习教学中注意了问题

1.注意精讲多练，教学资源合理共享。

如何利用有限时间有效落实复习教学任务呢?“精讲多练”是我们大家所认可策略。精讲不是少讲或不讲，应该注意讲方式质量。应该注意考点点拨而不是简单复述，应是立足于提高能力，帮助学生构建知识网络，建立知识之间联系，形成概念图。点拨不能就理论理，要结合学生所熟悉日常生活实例或典型题例展开，有助于调动学生情绪，提高学生学习兴趣，培养学生综合素养。多练不是多做题滥做题。教师应该控制练习数量质量。可以围绕几个考点通过课堂限时考试，当堂讲评，学生自主阅卷等形式调动学生积极性，帮助学生时发现解决问题，真正做到考练结合，以考促学以考促教。

网上课件要结合学生实际经过加工变为方可使用。

2.特别重视实验教学主干知识复习。

实验能力主干知识一直是高考理综生物考查重点热点。教师在实验复习教学中应当组织学生观看实验光盘，组织主题复习主题训练，最大限度提高学生实验设计分析能力。如，结合高考试题进行了《例谈高中生物教材中对照实验设置》小主题复习，在后期教学中，应该加大实验设计练习课投入。对于主干知识要反复重现，多方位多角度帮助学生解决重点，突破难点，要投入大量课时展开训练，小步子快节奏，逐一落实考点。

3.重视学习方法指导。

介绍必要生物学学习方法，包括教材阅读记忆识图绘图解题技巧等，这些对于生物学习来说都十分重要。如，总结了怎样推测亲本基因型，怎样解遗传系谱题，怎样求两种遗传病概率等许多解题方法。学生一旦领悟了方法，就如虎添翼，往往能发挥出比老师更强更敏捷思维能力。同时也能使学生觉得生物学知识好学易学，学起来有章可循有法可依，从而树起学习信心，产生更大学习冲动动力。

4.重视课后练习。

对应每个考点要时有效给学生布置相应课后练习。复习过程中，进行适度训练是十分必要。但是，如何控制练习数量选择有质量练习是教师应该注意认真思考实际问题。学生课余时间是相当有限，老师必需考虑课后练习量。在学生完成习题基础上，通过教师批改作业时发现学生存在问题，在教学组织中以问题方式展现，可以提高学生学习兴趣，从而落实知识复习目标。

三.智力因素非智力因素并重，提升学生应试能力

高考是对考生学科素质，心理素质身体素质大检验。在强调素质教育今天，高考训练，不回避学生应试能力提升。应试能力是建立在智力因素非智力因素之上，是学生众多能力中一种能力，高考作为选拔性考试，一方面高考试题考试内容都包括知识能力两部分，试题中直接考查基础知识题目占有较大比例；另一方面具备了一定基础知识，如果学生不会思考，不会审题，不能把知识系统化，学生认知就会出现偏差，从而造成思维不畅通，运用知识去解决问题能力型题目也就无从下手。例如，谢衍生说，老师我把生物知识大多都背出来了，就是做填空题就不会做了。学生能力培养是一个潜移默化过程，不能只靠教师灌输，也不能只靠复习阶段突击。提高学生能力关键是精讲多练，留出更多时间空间让学生去思考，注重变式训练，引导学生从中分析对错得失，归纳总结出解题规律方法，从而提升发展学生应试能力。重点抓好以下三种能力培养。①审题能力。②分析综合能力。主要教会学生各种题型解题技巧，解题方法。 ③表述能力。用准确生物学语言表述答案。密切关注学生心理动态，时调适心理变化，培训心理素质。如，我们学生一到考数学就手发抖。就是对自己劣势科目有种年心理恐惧感。我们老师应该时做好学生心理疏导工作。身体素质对于高考也是一个不可忽视方面。

这是我在本学期复习一些想法做法。肯定存在不足需改进地方。

高三下册生物教学计划6

一、把握高考动向，调整复习策略

分析近几年来生物高考试题，主要有以下几个特点：

1、关注热点，强调理论联系实际。

转基因工程、克隆技术、无土栽培、环境保护、绿色食品、害虫的生物防治、可持续发展等热点问题在高考中的介入，有利于加强学生对生命科学新成果及其使用价值、发展前景的关注，对生物学实际问题的研究和探索，很好地体现了学科知识与社会实践和科技发展的紧密联系，体现了学以致用的命题思想。

2、加强了对设计和完成实验能力的考查力度。

重视和加强对设计和完成实验能力的考查是当今高考的一项重要目标。前两年的实验题，主要测试学生的实验设计能力，而X年（理科小综合卷）的实验题，目标层次又有了新的提高，增设了考生对实验设计的评判理由的陈述等考查内容。这就要求考生除了掌握对照实验必须控制的单一变量因素外，还必须对实验的可行性、可信性、可靠性做出理性的思考。通过对实验的分析、评价，并提出自己建设性的实验方案，这极有利于考查学生的创造性思维能力，符合高校选拔人才的目标要求。

3、“新颖性、探究性和开放性”交相呼应，是近几年高考试题的一大亮点。

“新颖性”是指题目编制上的不断创新，表现之一是材料背景新。这类题常常提供给考生的是未曾感知过的新事物、新情景，是未曾见过或做过的新实验等。试题的这一特点，将使得过去那种靠猜题、押题或通过“题海战术”而决定高考的可能化为乌有。其二是在考查学生能力的方式方法上出新招。如X年有的高考题除了加试考生对实验的评判能力外，试题的创新还体现在巧妙设置了两个答案完全一致的小问题。应该说，这一有反常规的测试谋略，在客观上是诱发学生创新思维的绝佳途径。试想一下，要在同一大题的两个小题中，做出两个完全一致的答案，没有个性、缺乏自信心的人是很难做到的。而个性和自信正是创造性人才必备的素质。

试题的“开放性”表现在新给材料信息上的开放性，试题答案的开放性（不唯一性）以及考生解题思路上的开放性（多样性）等方面。这样给考生分析并解决问题留有很大的思维空间，考生可充分发挥自己的想象，大胆提出个人见解。即使所给答案与标准答案有很大出入，但只要思路正确，答案具有一定的合理性均可得分，甚至是得满分。

突出对设计和完成实验能力的考查以及试题开放性的`本身就蕴含着试题的“探究性”。

以上三性代表了当前高考试题的新潮流，也是高考顺应素质教育的必须结果。因而，我们必须给予足够的重视。

二、认真学习考试说明，明确教学内容

近几年考试说明生物内容稍有微调，难易不均。针对考题样卷，要重视分析。要及时对考试说明的研究，根据《08年高考考试说明》的变化，生物考题在能力要求上可能有的变化：在分析综合能力方面，应该会强化定量描述自然科学的现象和规律，以及用简单图表、数据描述生命活动特征等方面。总体来说，严格按照20xx年高考大纲对生物学科的能力要求，强化自然科学的特征和生命科学的特点。

能力要求范围：

1、理解能力；

2、推理能力；

3、设计、完成实验能力；

4、获取知识的能力；

5、分析综合能力。

知识范围微调：等20xx年考试说明公布以后，应仔细阅读，对照课本，明确高考不要求的内容，不但教师要明确，每一位学生也要清楚。力争教师不做无效功，尽可能减轻学生负担。

试卷难题、中等难题、容易题的比例为2：5：3根据上一年年生物样题的预测，生物学科可能在高考难度略微调的调整。但在备考难度把握上注意不要过难，应以把握基础知识和教材内容为主，在教学中要抓好学科内的综合内容。

三、构建学科知识体系，实验多方位专题复习

生命的物质和结构系统、生命的自我更新和调节系统、生命的自我复制和发育系统以及生物与环境关系系统，这四大系统共同构成全书的知识系统。在复习过程中，将知识系统化、网络化，才有利于知识的迁移，这是实现学科能力向综合能力转化的基础。

高中生物分为三大板快，四大知识系统。这四大系统又是紧密相连、相互作用的，体现生命不同于非生命物质的基本特征。每个大的系统下，又可分为若干相互联系的子系统。

在复习中，构建一个完整的知识体系，是至关重要的。

专题复习方式：

1、按体系分专题——体系专题，包括：

⑴生命的物质和结构系统。

⑵生命的自我更新和调节系统。

⑶生命的自我复制和进化系统。

⑷生物与环境系统。

2、按实验分专题——实验专题，包括：

⑴验证性实验，对实验操作、原理、程序、现象和结论的分析、归纳、总结。

⑵纠正错误或补充不完整的实验。

⑶设计简单生物学实验。

⑷对实验、实践中获得的各种信息的分析和解释。

3、按题型分专题——题型专题，包括：

⑴曲线坐标题解题析能力的培养。

⑵图形图表题解能力的培养。

⑶遗传系谱图鉴别能力的培养。

⑷数据分析和概率计算能力的培养。

4、按热点分专题——热点专题，包括：

⑴生态和环境热点（人口资源、环境污染、温室效应、环境保护）。

⑵生命科学前沿点（基因工程、克隆、干细胞技术、人类基因组计划）。

⑶工农业生产，人类健康热点（转基因食品、酶工程、癌症、艾滋病）。

⑷国内大事、世界风云（、绿色奥运、寒冬冰雪对生物的影响等）。

以上专题复习应有主次、轻重之分，当然各专题之间并不是完全割裂的，不可截然分开。按知识体系复习，也会遇到实验、解题、热点问题。只是复习的侧重点不同而已。专题复习要遵循以下原则：应以知识体系专题复习为主，带动其他专题复习、重视实验的复习。在最后冲刺阶段留有一些时间进行热点问题和题型分类复习，以提高这方面的应试能力。

四、编好选好用好复习资料

把复习资料的选用作为重大课题进行研究。在复习资料的选用和使用上一是要正确处理复习资料和教材之间的关系发挥好教材的作用和功能坚持以教材为主资料为辅不能用资料知识内容代替教材；二是在资料

练习题和外地考题上坚决做到教师先筛选组题学生再进行练习坚决杜绝有错误的习题。研究高考试题的命题方向研究所使用资料结构特点和缺陷研究出适合本校学生实际的过关练习题。

五、巩固实验

开放实验室充分利用实验设备能做实验的要做能看的仪器要看；没有条件的学校要克服种种困难利用好录像光盘等音像设备让学生能够从中体验和感悟实验情景和科学精神。把实验设计的理论体系与高考要求结合起来；巩固和加强生物绘图识图能力；搜集辨别信息分享信息；培养其探究能力。

六、培养学生综合应用能力

近几年的高考题所考察的基础知识和主干知识重在考察学生的综合分析能力。因此在教学中在强化知识落实的基础上更应培养学生的综合分析能力。要把近三年高考的试题收集到一起研究命题方向预测可能的方向并强化学生训练。

七、教学安排

1、二月上旬至三月下旬：完成第一轮的全面复习和查漏。

2、四月至五月上旬：完成第二轮的单元复习。

3、五月：进入第三轮复习查漏补缺针对性地进行实践和应用能力训练

4、作好考前动员指导。