学前教育毕业论文教案内容要求

学前教育毕业论文教案内容要求（精选12篇）

学前教育毕业论文教案内容要求 第1篇

一、教案设计与研究（即教育实习作业）的格式和要求 根据中央广播电视大学《学前教育专业教学进程安排》，结合我校对毕业学生的要求，对学前教育专业教育实习进行具体安排。教育实习为10学分，在第三学期进行，我校将采取教案设计与研究对学员进行考评。教案作为教学设计的重要内容，是对广大学员综合能力的考核，本教案的设计将与学员教学实际工作结合起来，在教学实习的过程中，总结自己的教学经验，结合所学专业知识，合理的设计出教案。特此制定如下实施细则。

一、教案设计与研究的内容

1．作业目标：学习教学设计基本理论和教案设计方法，掌握教案设计规范，在新的教育教学理念指导下实践教案设计，研究教案设计过程，提高学科教学水平和教学设计能力。

2．教学设计理念与教案设计方法：教学设计的新理念；教案设计的一般方法。

3．设计材料与范例：提供设计的主要学科课文。优秀教案范例。

4．教案设计过程：教学目标与对象分析；教材分析；教案设计提纲；教案写作与修改。

5．教案研究：教案设计思想研究；教案设计过程研究。

6．设计规范和研究要求：教案写作格式规范；教案写作内容要求；教案研究内容要求。

二、教案设计与研究的具体要求

1．考核要求

①每位学生独立完成教案设计和研究，同一小组成员所选课题不得重复，同一教学班内成员所选相同课题设计不得雷同。

②提交以下成果形式及相关资料作为成绩评定依据：教案提纲200字，教案1500字，设计阐述1300字）。合计字数不低于3000字④格式要求。

A．教案提纲必须具备如下格式：题目及署名；课时；教学目标，教学内容；主要教学过程。

B．教案必须具备如下格式：题目及署名；课时；教学目标；教学要点（重点、难点）；教学辅助手段；教学过程；形成性作业。

C．对设计阐述不作统一格式要求。

2．成绩评定标准

教案设计与研究的成绩分五个等级：优秀，良好，中等，合格，不合格。具体评定标准如下：

（1）优秀：体现了教学改革的精神；教学目标正确合理；教学内容重点突出；教学过程设计优化，教学方法有创新；媒体设计精彩恰当；教案格式完整、规范；字数符合规定，提纲、教案、设计阐述及附件齐全；；设计阐述有一定创见。

（2）良好：体现了教学改革的精神；教学目标正确合理；教学内容重点突出；教学过程设计合理，教学方法正确；媒体设计恰当；教案格式完整、规范；字数符合规定，提纲、教案、设计阐述及附件齐全；

设计阐述有一定深度。

（3）中等：能体现一定的教学改革精神；教学目标正确合理；教学内容重点有所体现；教学过程设计基本合理，教学方法正确；媒体设计恰当；教案格式完整、规范；字数符合规定，提纲、教案、设计阐述及附件齐全；设计阐述有一定见解。

（4）合格：教学目标明确；教学内容重点不够突出；教学过程设计基本合理，教学方法有欠妥之处；媒体设计恰当；教案格式基本完整、规范；字数符合规定，提纲、教案、设计阐述及附件齐全；设计阐述平淡无新意。

（5）不合格：有如下情况之一者可评定为不合格：教学目标不正确，不合理；无教学内容重点；教学过程设计不合理，教学方法不适宜；媒体设计不恰当；格式不完整、不规范；字数不够3000字；提纲、教案、设计阐述及附件不全；设计阐述空洞无物；抄袭他人作品。

二、教案（即《幼儿园活动设计》）的内容和范围

《幼儿园活动设计》实践性考试大纲《幼儿园活动设计》是一门应用性极强、技能性要求极高的课程,如果仅限于书面知识的掌握或理性的推导,那就远远不能体现该课程应有的价值,所以有必要进行该课程的实践考核.现根据教委、省自考委员会的有关文件,结合《幼儿园活动设计》课程的特点、制定本考试大纲.一、考核目的《幼儿园活动设计》实践性考试的目的在于评估应试者

运用基础知识分析和解决实际问题的能力、以及设计幼儿园常 教育活动的基本技能,并能对幼儿园的各种活动设计进行理论和实践方面的评价.具体有三级目标:

初级:能设计一个具体的活动方案.中级:能说明为什么要设计这样一个方案,即能进行理论分析.高级:能对设计方案全方位作出评价,并能预测在不同条件下的效果.二、考核内容(详见附件)考核范围分为七大领域: 1,幼儿园综合活动设计

2,幼儿园语言教育活动设计

3,幼儿园数学教育活动设计

4,幼儿园科学教育活动设计

5,幼儿园音乐教育活动设计

6,幼儿园体育活动设计

7,幼儿园美术教育活动设计

三、考试方式《幼儿园活动设计》实践环节的考核形式为口试和笔试.以口试为主,笔试为辅.口试的具体方式为说课.笔试的具体方式是编写活动设计纲要、其内容必须与说课内容一致.说课,是以口头语言的形式提纲挈领地阐述某一教学活动设计的具体方案,以及设计依据,实施策略等、使他人明确活动方案设计者策划该活动的目的,过程,理论根据,预计效果的一种活动.说课的基本内容如下:

1,总目标

①领域目标(七大领域的目标)

②具体年龄段(小班、中班、大班)的目标

2,教材

①陈述所选教材与总目标的匹配关系

②陈述所选教材与幼儿生活经验、认知水平等的关系

③陈述所选教材的内涵与外延

3,具体目标

①某一活动设计的具体目标

②该活动设计的主目标

4,目标达成策略

①活动进程的基本环节

②每个环节所要达到的目标与具体策略

③教育活动前承(准备)与后延(活动延伸)的内容和要求

④活动结果的多种可能性分析以及应变策略

5,设计思想

①设计的思路

②设计的依据(理论的,现实的)

四、考核程序

1,抽取考题由应试者本人在面试前30分钟到考点题库中抽取1个试题.考题一经抽出、不得更换.2,准备抽取考题后到准备室准备,时间为30分钟(含抽题时间).此段时

间内必须准备好设计纲要.3,面试到口试室面试,讲述自己的设计方案.时间不得超过5分钟.4,交设计纲要.五、评分面试成绩根据说课与设计纲要情况综合评出.以说课为主,设计纲要作参考.记分方式:等级法,即以优,良,中、合格,不合格打分.六、说课要求

1,结构清晰,严密要求有明确的目标,为达到这个目标应采取的策略,以及为什么要这样设计的理由.2,思路严谨

要求:①具体活动目标与总目标一致;②教学活动目标与教学环节目标一致;③整个教学活动的内容前后呼应.3,理论与实践相结合要求说清怎样做(实践)又要说明为什么要这样做(《规程》的依据,素质教育的信有据,教育心理学依据,幼儿园活动设计原理等).4,详略得当要求详尽说明设计目标,设计思路以及为什么要这样设计,略说具体的活动进程(因为有设计纲要).有自己独特见解和深入思考的详说,陈词滥调少说或不说.5,表达流畅、层次清楚.6,用语简洁.附件:

《幼儿园活动设计》实践性考核大纲

一、综合活动设计领域

①半日活动设计

②一日活动设计

③主题活动设计

二、幼儿园语言教育活动设计

①普通话领域

②交谈领域

③讲述领域a.实物描述b.图片描述c.看图讲述d.情景讲述e.经验讲述

④幼儿文学领域a.欣赏活动b.朗诵与复述c.表演d.学习简单的文学知识

⑤阅读领域a.阅读的基本技能b.扩句与缩句c.自编解说词等等

三、数学教育活动设计

1,感知集合a.物体的分类b.认识1和许多及其关系c.比较两个物体的相等和不相等

2,10以内的数a.10以内的序数,基础b.10以内数的组成c.认读,书写10以内阿拉伯数字

3,10以内的加减法

4,简单的几何图形a.平面图形b.立体图形c.图形间的简单关系

5,量的初步知识a.比较大小,长短等b.量的排序c.量的守恒d.自然测量

6,空间方位基本知识a.空间方位b.空间运动方向

7,时间初步知识a.区分早晨,晚上,白天,黑夜,昨天,今天,明天,一星期七天的名称及顺序b.认识时钟

四、幼儿园科学教育活动设计

1,人体和健康

2,植物和动物

3,自然科学现象a.天文b.季节和气候变化c.物理现象d.化学现象

4,生态与环境教育

5,科学技术教育

五、幼儿园音乐教育活动设计

1,唱歌活动

2,倾听和音乐欣赏活动

3,韵律活动

4,打击乐活动

六、幼儿园体育活动

1,基本动作

2,基本体操

3,排队与变换队形

七、幼儿园美术教育活动设计

学前教育毕业论文教案内容要求 第2篇

1．题目：应简洁、明确、有概括性，字数不宜超过20个字。

2．论文摘要：摘要是一篇浓缩后的小论文，体现“论文研究”的主要原因、采用的主要方法以及取得的研究结果。在论文摘要中最好不要出现“本文”、“本论文”、“本研究”、“本课题”等字眼，尽量不出现序号、注解、“文中”、“本章”、“介绍”、“讨论”等表示方法。要有高度的概括力，语言精练、明确。一般约300汉字。

3．中文关键词：从论文标题或正文中挑选3～5个最能表达主要内容的词作为关键词。涉及的内容、领域从大到小排列，便于文献编目与查询。中文摘要中的“关键词”不能出现英文缩写词，实在不能回避之处，也应用中文表示。例如：若需用“TCP”作关键词，那么应用“传输控制协议”作关键词。

4.英文摘要：英文摘要用词应准确，使用本学科通用的词汇，语句通顺；摘要中主语（作用）常常省略，因而一般使用被动语态；应使用正确的语态，并要注意主、谓语的一致，必要的冠词不能省略。

5．英文关键词：与中文关键词一一对应，且翻译准确无误。

6．目录：写出目录，标明页码。

7．正文：包括前言、本论、结论三个部分。

（1）前言（引言）：是论文的开头部分，主要说明论文写作的目的、现实意义、对所研究问题的认识，并提出论文的中心论点等。前言要写得简明扼要，篇幅不要太长。

（2）本论：是毕业论文的主体，包括实验材料、研究内容与方法、实验结果与分析（讨论）等。在本部分要运用各方面的实验结果和研究方法，分析问题，论证观点，尽量反映出自己的科研能力和学术水平。

（3）结论：是毕业论文的收尾部分，是围绕本论所作的结束语。其基本的要点就是总结全文，加深题意。

8．注释：在论文写作过程中，有些问题需要在正文之外加以阐述和说明。

9．附录：对于一些不宜放在正文中，但有参考价值的内容，可编入附录中。例如，公式的推演、编写的算法、语言程序等。

10．参考文献：在毕业论文末尾要列出在论文中参考过的专著、论文及其他资料，参考文献至少15篇，参考文献必须给出页码。所列参考文献应按论文参考或引证的先后顺序排列。按论文（设计）中参考文献出现的先后顺序用阿拉伯数字连续编号，将序号置于方括号内，并视具体情况将序号作为上角标，或作为论文（设计）的组成部分。

11．谢辞：简述自己通过毕业论文的体会，对在完成课题研究和论文写作过程中给予指导和帮助的导师、校内外专家、实验技术人员、同学等表示感谢。

4.2.2 毕业设计说明书的内容要求

1．标题：要求简洁、确切、鲜明。

2．中文摘要：扼要叙述本设计的主要内容、特点，文字要精练。摘要约300汉字。

3．关键词：从说明书标题或正文中挑选3～5个最能表达主要内容的词作为关键词。

4．英文摘要：英文摘要用词应准确，使用本学科通用的词汇，语句通顺；并注意主、谓语的一致，必要的冠词不能省略。

5．英文关键词：与中文关键词一一对应，且翻译准确无误。

6．目录：写出目录，标明页码。

7．正文：包括前言、本论、结论三个部分。

（1）前言（引言）：说明本设计的目的、意义、范围及应达到的技术要求；简述本课题在国内外的发展概况及存在的问题；本设计的指导思想；阐述本设计应解决的主要问题。

（2）本论：

①设计方案论证：说明设计原理并进行方案选择。说明为什么要选择这个设计方案（包括各种方案的分析、比较）；阐述所采用方案的特点（如采用了何种新技术、新措施、提高

了什么性能等）。

②计算部分：这部分在设计说明书中应占有相当的比例。要列出各零部件的工作条件、给定的参数、计算公式以及各主要参数计算的详细步骤和计算结果；根据此计算应选用什么元、器件或零、部件；对应采用计算机的设计还应包括各种软件设计。

③结构设计部分：包括机械结构设计、各种电气控制线路设计及功能电路设计、计算机控制的硬件装置设计、计算机编程程序（包括使用说明）、软盘等，以及以上各种设计所绘制的图纸。

④样机或试件的各种实验及测试情况：包括实验方法、线路及数据处理等。

⑤方案的校验：说明所设计的系统是否满足各项性能指标的要求，能否达到预期效果。校验的方法可以是理论验算（即反推算），包括系统分析；也可以是实验测试及计算机的上机运算等。

（3）结论：概括说明设计的情况和价值，分析其优点和特色、有何创新、性能达到何水平，并应指出其中存在的问题和今后改进的方向。

8．附录：将各种篇幅较大的图纸、数据表格、计算机程序等材料附于附录。

9．参考文献：在毕业设计说明书末尾要列出在论文中参考过的专著、论文及其他资料（15篇以上），所列参考文献应按论文参考或引证的先后顺序排列。

10．谢辞：简述自己通过设计的体会，对在完成课题设计研究过程中给予指导和帮助的导师、校内外专家、实验技术人员、同学等表示谢意。

4.3毕业论文（设计）的书写格式

1．毕业论文（设计）按学校规定的要求，用文稿纸书写或计算机打印（统一用A4复印纸打印），默认纸张边距（上下边距2.54厘米，左右边距3.17厘米）。手写必须用黑或蓝黑墨水书写，汉字必须使用国家公布的规范字。打印格式要求一致。靠左边竖式装订。

2．毕业论文（设计）的封面要求统一使用九江学院毕业论文（设计）封面（教务处实践教学管理科网页上可下载）。

3．毕业论文（设计），必须按照如下书写格式要求打印：

（1）用统一封面，封面上的内容一律按照统一封面的样式打印，英文翻译应正确。

（2）“目录”两个字：四号黑体加粗，居中，下空二行为章、节、小节及其开始页码。“关键词”三字（四号黑体）用中括号修饰，每一个关键词中间隔开。

（3）题目和标题

① 论文（设计）题目为3号黑体字，② 论文（设计）题目以下空一行居中打印“摘要”二字（四号黑体加粗，字间空一格）。③ “中文摘要”中的内容：四号宋体（中文）、四号Times New Roman（英文），段前、段后间距设置为“0”，行间距为“1.5倍行距”，每段首行缩进为“2字符”，所有标点符号用中文状态下的标点符号。需要页码。

（4）标题：每章标题以四号黑体字居中打印；“章”下空两行为“节”，以四号黑体字左起打印；“节”下空一行为“小节”，以小四号黑体字左起打印。换行打印论文（设计）正文。

（5）中文关键词：置与摘要下方，与摘要的最后一行之间有一空行间隔。“关键词”三个字用四号黑体加粗，用 [ 和 ] 两个符号（四号黑体加粗）将三个字括起来。其他的关键词用四号宋体（中文）、四号Times New Roman（英文），之间用中文状态下的逗号“，”分隔。段前、段后间距设置为“0”，行间距为“1.5倍行距”，要设置悬挂缩进。

（6）英文摘要：从新的一页开始“Abstract”：四号Times NewRoman加粗，居中，段前、段后间距设置为“自动”行间距为“1.5倍行距”，没有左缩进、右缩进和特殊缩进格式。英文摘要中的内容，四号Times NewRoman，段前、段后间距设置为“0”，行间距为“1.5倍行距”，每段首行缩进“2字符”，使用“两端对齐”，所有标点符号用英文状态下的标点符号。需要页码。

（7）正文:字体（除章、节、小节标题和图表文字以外）采用小四号宋体（中文）字、小四Times New Roman（英文），用中文标点符号，段前、段后间距均为“0”，1.5倍行间距，首行缩进2字符，无需页眉、页脚，需要页码（阿拉伯数字，居中）。

如果论文（设计）篇幅较大，分章节目的论文格式按以下要求书写。

① 论文（设计）的每一章开头必须新起一页。论文（设计）的每一章要用“第n章XXX”引出。从前言的下一章开始为第一章，最后一章全文总结直接用“结束语”引出，不要再标“第n章”。均采用四号黑体加粗，居中，段前、段后间距设置为“自动”，行间距为“1.5倍行距”，没有左缩进、右缩进和特殊缩进格式。在目录中要表示出来。

② 小节要用“n.m X X X”（第n章的第m节）引出，四号黑体，左顶格对齐，段前、段后间距设置为“0”，行间距为“1.5倍行距”，没有左缩进、右缩进和特殊缩进格式。在目录中表示。每节的标题顶头原则上不要出现在一页的最后一行。

③ 子小节要用“n.m.k X X X”（第n章的第m节第k小节）引出，小四号黑体，左顶格对齐，段前、段后间距设置为“0”，行间距为“1.5倍行距”，没有左缩进、右缩进和特殊缩进格式。每节的标题一律左顶格对齐，不在目录中表示。每节的标题顶头原则上不要出现在最后一行。

④ 每个章节内容的序号（1）（2）（3）„a.b.c....(a)(b)(c)„按上述次序出现，不要跨级出现。序号所在的行开头一律空两个汉字。尽量不要使用无序符号（如点、圈、星等，诸如“√、●、◑、◐、◎”此类符号）。

⑤ 正文中图表格式

a.论文中所有的图表都应有图表名称并编号，且在图表下注明来源，图表编号形式为“图n—m”（第n章图m）或“表n—m”（第n章表m）。

b.图表字体：图表编号、名称用五号楷体，图表内字体均用五号宋体（中文与标点符号），五号Times New Roman（英文）。

c.图表名称位置：图编号、名称置于图形下面，表编号名称置于表上。

（8）公式：公式书写应在文中另起一行。公式后应注明该公式按章顺序编排。

（9）参考文献：按论文（设计）中参考文献出现的先后顺序用阿拉伯数字连续编号，将序号置于方括号内，并视具体情况将序号作为上角标，或作为论文（设计）的组成部分。

注明引用文献的方式通常有三种，即文中注：正文中在引用的地方用括号说明文献的出处，例如（张军，李平，1998），当文献作者多于2人时，标注方法为（张军等，1998）或（Alexander et al,2003）,如果文中已提到作者姓名，则只需在作者名后面用发表年份加圆括号标注，例如“Alexander（1998）指出„„”。脚注：正文中只在引用地方写一个脚注标号，在当页最下方以脚注方式按标号顺序说明文献出处；文末注：正文中在引用的地方标

[1]，[3～5]号（一般以出现的先后次序编号，编号以方括号括起，放在右上角，如），然后在全

文末单设“参考文献”一节，按标号顺序一一说明文献出处。不同学科可能有不同要求，但都要按国标著录，著录格式为：

①图书和专著注录格式：

[顺序编号] 作者（作者名之间用逗号分隔；3人以内全部写上，3人以上只写3人再加“等”，英文加“et al”）．书名．版本（版本为第一版时可省略）.译者.出版地：出版社，出版年．引用内容所在页码

例如：

[1] 高景德，王祥珩，李发海．交流电机及其系统的分析．北京：清华大学出版社，1993．120～125

②期刊论文的注录格式：

[顺序编号] 作者（作者名之间用逗号分隔；3人以内全部写上，3人以上只写3人再加“等”，英文加“et al”）．论文名称．期刊名称，年号，卷号（期号）：引用内容所在页码

例如：

[1] 李永东．PWM供电的异步电机电压定向矢量控制．电气传动，1991，4：52～56

③会议论文集的注录格式：

[顺序编号] 作者（作者名之间用逗号分隔；3人以内全部写上，3人以上只写3人再加“等”，英文加“et al”）．文章名称．见（英文用“in”）：论文集主编.论文集名.出版地：出版社，出版年．引用内容所在页码

④学位论文

[顺序编号] 作者．题名．【学位论文】（英文用【Dissertation】），保存地点：保存单位，年份

4.毕业论文（设计）的装订

封面（学校统一）→选题报告→摘要（中文）→摘要（英文）、→目录→正文→（注释、附录）→参考文献→谢辞

学前教育毕业论文教案内容要求 第3篇

《通知》指出, 毕业生就业问题, 事关毕业生及其家庭的切身利益, 事关改革发展稳定大局, 各地各高校要以高度责任感重点做好5项工作:

一是进一步开展双向选择招聘活动。要针对毕业生离校和返回家乡所在地等特点, 持续组织开展网上和网下招聘活动。教育部全国大学生就业公共服务立体化平台将推出网上“2014届离校未就业大学生就业服务”专题, 并组织多场网络招聘会, 各地各高校要及时组织未就业毕业生积极参与。各地教育部门要积极会同人社部门举办好“高校毕业生就业服务月”“就业服务周”等活动, 努力帮助未就业毕业生尽快落实就业岗位。

二是持续做好就业指导服务工作。要求高校建立任务分解和责任制, 通过多种方式广泛征集用人单位需求信息, 采用电话、电邮、微信等有效方式持续向毕业生推送用人信息和相关政策。进一步做好就业困难毕业生重点帮扶, 及时将未就业毕业生纳入就业见习, 为他们提供就业信息、就业培训、就业援助等服务, 关心到底。

三是积极推进大学生征兵工作。要求高校设置专门的征兵咨询电话或网上答疑平台, 暑假期间安排专人值班, 及时、准确地为未就业毕业生解答征兵政策和相关疑问, 逐个通知、提醒毕业生在高校所在地或入学前户籍地应征。各地要结合实际开设大学生入伍绿色通道, 做好体检、政审、定兵等各项工作, 宣传落实好学费资助、退役后复学升学、就业创业等优惠政策。

四是大力扶持未就业毕业生自主创业。要求各地各高校把国家支持、鼓励高校毕业生自主创业的创业培训、注册登记、税费减免、小额贷款等优惠政策及时推送到每一名未就业毕业生, 发挥政策效应促进自主创业。各高校要动员专业教师与有创业意愿的未就业毕业生结对子, 为他们提供技术支持和项目咨询, 并主动邀请企业家、投资人等担任创业导师。各地教育部门要积极协调人社、财政、税务等部门, 为毕业生提供创业培训、开业咨询、小额贷款担保等服务。

学前教育毕业论文教案内容要求 第4篇

[摘 要] 工程教育专业认证明确了工程教育专业人才的培养目标，提高了人才培养质量，为学生的就业及职业发展创造了便利条件。在工程教育专业认证背景下，以广东石油化工学院电气工程及其自动化专业为例，对照认证标准，介绍了培养目标和毕业要求的制定情况。

[关键词] 工程教育；专业认证；电气工程及其自动化

[中图分类号]G647 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016）05-0020-02

一 培养目标

本专业培养具有宽厚的电气工程学科基础知识、专业知识、有一定的创新能力、较强的工程实践能力和科技开发基本能力，可以从事与电气工程有关的规划设计、设备制造、电厂与电网建设、系统调试与运行、信息处理、保护与系统控制、状态监测、维护检修、环境保护、经济管理、质量保障、市场交易等领域工作，成为具有技术开发与组织管理能力的应用型电气工程技术人才。在培养学生全面素质的基础上，高校应重视学生职业能力的培养[1]，学生通过专业学习和实践训练后，能够利用所学知识解决复杂电气工程问题，具有终身学习能力、良好的社会道德和职业道德、适应社会发展的综合素养。毕业5年后，经过实践锻炼达到电气工程师的职业要求。

培养目标在不断完善通识教育的基础上，注重个性化培养，不断转变观念，树立符合时代要求和社会发展要求的教育理念，培养“知识”“能力”“素质”全面发展的人才，加强和拓宽学科和专业基础，加强素质教育。

此外要定期评价培养目标的合理性，并根据评价结果对培养目标进行修订，评价与修订过程要有行业或企业专家的参与[2]。

二 毕业要求

（1）工程知识：能够将数学、自然科学、电气工程基础和专业知识用于电气应用系统解决复杂工程问题。（2）问题分析：能够运用所学数学、自然科学及电气工程基本理论知识，分析企业的复杂工程问题，以获得有效结论。（3）设计/开发解决方案：能够综合运用电气工程的基本理论和技术手段设计系统和过程，并在设计过程中能够综合考虑经济、环境、法律、安全、健康、伦理等制约因素[3]。（4）研究：能够针对复杂电气工程问题依据科学原理设计和实施工程实验，并能够对实验结果进行分析处理，采用科学分析方法对复杂问题进行研究，并通过信息综合得到合理有效的结论。（5）使用现代工具：能够针对复杂电气工程问题，选择与使用恰当的技术、资源、现代信息技术工具，包括对复杂电气工程问题的预测与模拟，并能够理解其局限性。（6）工程与社会：能够基于电气类专业相关行业的生产、设计、研究与开发、环境保护和可持续发展等方面的方针、政策和法津、法规，评价专业工程对于客观世界和社会的影响，并理解应承担的责任。（7）环境和可持续发展：能够理解和评价环境保护问题对社会可持续发展的重要性，并能够在电气应用系统的设计过程中综合考虑经济、环境、法律、安全、健康、伦理等制约因素。（8）职业规范：具有良好的人文社会科学素养、社会责任感和工程职业道德；重视生命和健康，有良好的体育锻炼和卫生习惯，达到国家大学生体质健康标准。（9）个人和团队：能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。（10）沟通：能够就复杂电气工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令。并具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流。（11）项目管理：理解并掌握工程管理原理与经济决策方法，并能在多学科环境中应用。（12）终身学习：对自主学习和终身学习有正确认识，能够通过不断学习而适应发展。

三 毕业要求对培养目标的支撑

本专业毕业要求对培养目标的支撑关系，可以用矩阵图的形式说明。

目标1：具有宽厚的电气工程学科基础知识。

目标2：有一定的创新能力、较强的工程实践能力和科技开发基本能力。

目标3：可以从事与电气工程有关的规划设计、设备制造、电厂与电网建设、系统调试与运行、信息处理、保护与系统控制、状态监测、维护检修、环境保护、经济管理、质量保障、市场交易等领域工作，成为具有技术开发与组织管理能力的应用型电气工程技术人才。学生通过专业学习和实践训练后，能够利用所学知识解决复杂电气工程问题。

目标4：具有终身学习能力、具有良好的社会道德和职业道德、形成适应社会发展的综合素养。

四 课程体系对毕业要求的支撑

为支撑培养目标的达成，专业教学以培养工程应用创新能力为主线，注重工程思维、强化实践能力，培养创新精神，建设电气工程及其自动化专业的课程体系，依据专业认证标准，按照知识、能力、素质三个模块构建特色鲜明的课程体系。本专业对各门课程对毕业要求的支撑情况，按照高、中、低三档分别进行了分析和评价，并总结形成反馈信息，用于教学计划的修订和各教学环节的持续改进中，进一步提高本科教学质量。

五 毕业要求达成度评价

1 评价方法

直接评价：通过直接观察或检查成效来评价毕业要求及分解指标点的达成情况，包括学习成果、考试成绩、课堂表现、作业等，测出学生能力达成程度。采取以下方式：（1）考试（口试或面试）/测验成绩分析法；（2）实验或实践表现评价法；（3）第三方专业证书考试成绩测量法；（4）专题报告审查；（5）实习单位的考核评价。

间接评价：通过不定期进行的各类型毕业生问卷调查进行间接评价。主要由用人单位、校友会、辅导员、专业教师及二级学院领导参与完成。例如（1）毕业校友的跟踪与调查；（2）雇主对毕业校友的工作满意度调查；（3）校友毕业后的成长自评；（4）学生学习经验问卷调查；（5）学生访谈、模拟测验。

2 数据来源

（1）任课教师提交的正式考核成绩；（2）学生管理部门对学生在管理能力、社会实践能力、领导能力、创新创业能力等综合能力给出的综合表现数据；（3）学生管理部门每学期的综合成绩排名数据；（4）企业实习鉴定数据，用人单位给出的评定数据等；（5）问卷调查；（6）第三方技能水平鉴定结果。

3 评价机构

学院教学指导委员会、学院督导组及第三方。

4 评价周期

课程评价每学期完成，毕业要求达成度评价每年完成。

5 结果反馈

根据制定标准与毕业要求达成度进行评价，综合分析，通过学院和专业教学主管部门通知相应教师，针对性改进相应的教学环节。

6 毕业要求达成度评价

其次，由学院教学指导委员会根据评价内容制定专人、用人单位，企业技术人员及管理人员等，根据毕业要求设定支撑每条指标点的3-4门课程，根据支撑强度设置权重值（达成度评价目标值），权重值之和等于1。

六 结论

工程教育专业认证中毕业要求指标的细化分解，培养目标、毕业要求和课程体系的相互支撑及毕业要求达成度，这些是关键。专业认证不是质量水平评估，而是合格求证，要求最差生达到要求即为合格。培养学生具有相当的工程实践能力师工程认证的根本，也是出发点，是毕业生具有国际水准的关键。广东石油化工学院电气工程及其自动化专业以工程教育专业认证为导向，建立了培养电气应用创新人才的培养目标和毕业要求，并对毕业要求的达成度分别从直接和间接的角度做出了评价。完善了知识、能力和素质三个模块的课程教学体系，支撑了毕业要求的达成。

参考文献

[1]贾阳，周小乐.基于市场需要的工科高校大学生就业能

力培养[J].继续教育研究，2014（3）：93-94.

[2]陈平.专业认证理念推进工科专业建设内涵式发展[J].

中国大学教学，2014（1）：42-47.

[3]熊怡.承百年电气学科积淀，育时代优秀专业人才[J].

教案封皮、内容要求 第5篇

（宋体二号加粗）

X X 教 案

（宋体、初号）

任课教师：（宋体、三号）任教班级：

学 校：郑州市二七区铁三官庙小学

页眉要求：宋体、五号、内容：xx年级xx学科教学设计、第x单元、xx年xx月xx日（举例如下）

X年级 XX（学科）教学设计 第X单元 年 月 日

正文要求：宋体、小

四、1.5倍行距

注：课题、课时要加粗 举例说明：

例：

1、窃读记（宋体、小

四、加粗）

学习目标：（此目标为总目标）

教学重点、难点：

课时安排：

教学过程：

第一课时（宋体、小

四、加粗）课时目标：

1、2、评价任务：

1、2、一、导入示标

二、自主学习（看看、想想、议议）出示自学指导：

1、2、三、反馈展示（说说）

四、总结评价（评评）

毕业设计(论文)内容要求. 第6篇

1、机械设计类

侧重于设计、计算与制图能力的培养和工程基本训练,应提供技术图纸(总装图1张主要零件图若干张和设计说明书不得少于2000字。

2、机电一体化设计类

侧重于机电一体化系统设计,机电产品设计开发能力的培养和科学研究方法的基本训练。应提供系统原理图一套、安装接线图、说明书(不得少于2000字、源程序等。

3、计算机软件应用或二次开发型题目

侧重于计算机软件应用或二次开发,培养学生系统的设计思想和解决实际问题的能力。应提供说明书(不得少于3000字、源程序等。

4、机加工零件工艺研究类

侧重于零件的图样分析、加工工艺过程卡的编制,工艺分析能力的培养和基本训练。应提供基础图样(技术图纸、图样分析过程(不得少于2000字、加工工艺过程卡。

5、论文类题目

侧重于试验、测试能力的培养和科学研究方法的基本训练。不少于5000字。附件1:毕业设计(论文内容要求

毕业设计(论文包括封面、目录、中文摘要、关键词、正文、致谢、参考文献、附录等。

1.封面封面填写要做到清晰完整,题目等项内容要与开题报告、毕业设计(论文正文、档案袋等处保持一致。封面由学院统一印制。

2.摘要摘要是毕业设计(论文主要信息的简要陈述,具有独立性和完整性。3.目录目录要层次清晰,且与正文中标题一致。目录包括正文主要层次标题、致谢、参考文献、附录等。

4.正文毕业设计(论文正文部分包括前言、主体和结论。

前言应以简短的篇幅,说明毕业设计(论文选题的目的和意义、国内外文献综述、研究的内容及预期目标,要求开门见山,突出重点,实事求是。

主体是毕业设计(论文的核心部分,占主要篇幅,要求文字简练,条理分明,重点突出,概念清楚,论证充分,逻辑性强

结论是整个毕业设计(论文的最后总结,通过它传达作者的主要意向。5.致谢以简短的文字,对在毕业设计(论文过程中给予直接帮助的导师或单位、个人表示自己的谢意。

6.参考文献参考文献是论文中引用文献的目录表。毕业设计(论文引用的文献应以近期发表的与毕业设计(论文直接有关的文献为主。

7.附录未尽事宜可将其列在附录中加以说明。原始测定结果、分析报告、图表、测试报告单、译文等,均可列在附录中,附录序号用“附录A、附录B”等字样表示。

8.图纸学生按设计要求完成的图纸要做到输出规范、图面清洁。严格按照本专业设计标准或设计手册中的规定执行,强调各号图纸的装订线、边距及编号等项要求。

附件2:毕业设计(论文文本格式要求

一、基本要求1.纸型:A4纵向、单面打印;2.页边距:上2.5 cm,下2.5cm,左2.5 cm,右2cm,页眉1.5cm,页脚1.75cm,左侧装订;3.字体:正文全部宋体、小四号、标准字符间距。数字等符号采用Times New Roman字体;4.行距:1.5倍行距

二、封面格式1.封皮:由学院统一印制下发;2.内封:中文题目、副标题(黑体、二号、左顶格毕业设计(论文共页(宋体、四号图纸共张(宋体、四号完成日期(宋体、四号答辩日期(宋体、四号

三、中外文摘要标题“摘要”(黑体、二号、居中关键词(黑体、小四号、居左顶格、单独占行关键词3~8个,词与词之间用分号间隔

四、目录1.标题“目录”(黑体、二号、居中 2.目录中最少列出第一级标题(章和第二级标题(节章标题(黑体、四号节标题(宋体、四号第三级标题(楷体、四号各级标题居左顶格、单独占行,标题后注明起始页码 3.目录不加页码

五、论文正文1.页眉:(宋体、五号、居中奇数页:健雄职业技术学院毕业设计(论文偶数页:学生姓名:论文题目 2.页码:页面底端(页脚、右侧 3.章条序码(阿拉伯数字、小圆点间隔、末尾不加小圆点、左顶格、编号后空一个字距第一级(章1, 2, 3,…(黑体、小二号

第二级(条1.1,1.2,… 2.1,2.2,… 3.1,3.2,… …(黑体、小三号 第三级(条1.1.1,1.1.2,…1.2.1,1.2.2,…2.1.1,2.1.2,…2.2.1, 2.2.2,… 3.1.1,3.1.2,…3.2.1,3.2.2,… …(黑体、四号 4.前言、引言不编序号

六、图表1.图表字体(宋体、五号 2.图表名(中外文对照、宋体、五号、居中 3.图表按章编号(如图1-

1、表2-2等,图编号及图名置下,表编号及表名置上。

七、公式公式统一用Microsoft公式3.0在系统默认状态下编辑,居中放置,其前的“解”、“假设”等文字顶格书写,公式序号按章排,加圆括号,居行尾。如“(1-1”、“(2-1”,。公式换行书写时与等号对齐。

毕业论文开题报告内容要求 第7篇

开题报告是对论文选题的科学性、先进性、可行性等的论证，是提高学位论文质量和按时完成学位论文的重要环节。各研究生培养单位、研究生导师、导师组和研究生本人必须从思想上予以高度重视，高标准，严要求，严格遵循本规定有关要求，否则，将不允许研究生进入论文阶段。

(一) 开题报告的准备工作：

1.开题前，研究生必须做较全面深入的调研工作，并写出详细的调研报告。

2.研究生必须写出开题报告的书面论证材料和学位论文的工作计划。

3.凡需进行论文开题的研究生，应从研究生院网页上下载并填写《研究生学位论文开题报告登记表》。

(二) 开题报告的主要内容：

1.课题的来源、目的.和意义;

2.选题的国内外研究现状、发展趋势及存在问题(附主要参考文献);

3.选题研究目标、研究内容和拟解决的关键问题;

4.拟采取的研究方法、技术路线、实验方案及可行性分析(已有的研究工作基础和研究条件);

5.选题的创新点(选题的前沿性、急需性、学科交叉性、应用性等);

6.选题研究及论文工作计划;

学前教育毕业论文教案内容要求 第8篇

关键词：食品科学与工程专业,毕业要求,达成度,评价

人才培养是大学通过教学和科研向社会提供各类人才,是大学的基本职能。 毕业要求是专业人才培养目标的细化,毕业要求达成度是衡量与评价人才培养是否合格,是人才培养考核的重点[1]。 根据多年食品科学与工程专业人才培养实践, 以2015 版工程教育认证标准为指导[2,3],对食品科学与工程专业毕业生的毕业要求达成度进行了系统的研究与实践,形成了比较完善的毕业要求达成度评价机制,并对河南科技大学食品科学与工程专业进行了评价,根据评价结果,再进行持续改进,不断提高人才培养的质量,对食品科学与工程专业的人才培养具有积极的引导作用,为毕业生毕业要求达成度的评价提供了新的思路和方法。

一、毕业要求达成的措施

( 一) 建立完善的学生管理制度以及对学生的引导措施

学校制定了保证毕业要求达成的一系列相关管理制度:《 河南科技大学本科学分制学生学籍管理细则》 、《 河南科技大学普通本科学生学士学位授予办法》 、《 河南科技大学学业导师管理暂行办法》 、《 河南科技大学本科生导师制暂行规定》 等。

学生的管理实行学校、学院、学业导师、班主任等多层面共管,学校和学院负责对学生的约束和奖励,学业导师负责对学生进行学业指导,班主任负责对学生的学习过程进行监督和引导,确保每一位毕业生都能达到毕业要求。 在学生学习期间,学校和学院都建立了完善的跟踪评估制度,建立了教与学的反馈机制,确保学生在整个学习过程中朝着毕业要求达成的方向前进。例如专业每学期进行期中检查,召开学生座谈会;下学期初,要对本学期教学情况进行检查,找出问题,制定改进措施,确保教与学的正常进行。 学生毕业后,学校和学院还建立了毕业生信息反馈机制, 对毕业生进行跟踪调查,了解毕业生和用人单位对本专业培养情况的意见,从而指导毕业要求的修订。

( 二) 设立结构合理的课程体系

本专业的课程体系是根据毕业要求制定的,可确保毕业要求的达成。 数学及自然科学类课程、人文社科类课程的设置,是根据国家对本科生的要求制定的,可以确保毕业生的基础理论知识、实验研究的方法与技术及思想素质。专业基础课的设置主要是培养学生的试验研究能力和工程设计能力。本专业在专业基础课和实践教学环节的设置上,强化了工程设计方面的课程,以使学生具有较多的工程设计知识和较强的工程设计能力。例如,实践教学环节设置了“ 工程实训( 金工实习) ”、“ 机械设计基础课程设计”、“ 食品工程原理课程设计”、“ 食品企业生产实训”等,毕业设计的选题必须有一定比例的工程设计题目。 专业课的设置,主要是使学生掌握专业知识,也即使工程设计与食品相结合,来解决复杂工程问题。 例如进行“ 食品机械设计”,必须具有“ 食品工艺学”和“ 食品工程原理”等方面的知识;具有食品工艺学知识,必须掌握各类食品的加工过程和“ 食品营养学”、“ 食品生物化学”等。

( 三) 结构合理、工程实力强的教师队伍

本专业的教师队伍,在年龄结构上,老中青结合,中老年教师教学经验丰富,保证教学质量,青年教师在老教师的指导下快速成长,保证了可持续发展;在职称结构上,教授、副教授是主体,学校规定教师的入职条件必须是博士,保证了教师的学历层次;在学缘结构上,本专业注重从不同的重点大学引进博士,将先进理念和文化融入到专业建设中; 本专业的教师队伍工程实力较强,部分教师来源于原洛阳工学院,受过完整的工程设计教育,长期从事“ 食品机械”专业的教学科研工作,完成了数十项工程设计方面的重点科研项目,带动了整个专业学生工程设计能力的提高;部分教师来源于华南理工大学、天津大学、浙江大学、中国农业大学、大连理工大学、江苏大学等多所工科实力雄厚的工科院校,受过系统的工程教育,具有突出的设备开发、工程设计的能力。 此外,采取多种措施提高青年教师的工程设计能力,要求青年教师指导专业认识实习、课程设计、生产实训等。教师们在从事教学工作的同时, 兢兢业业从事科学研究,获得了多项科研成果, 积累了丰富的科学研究经验,将工程实践和科研成果并应用于教学工作中,提高了教学质量。 多数教师指导过大学生科技训练计划( SRTP) 项目和大学生“ 挑战杯”竞赛,取得过可喜的成绩,对提高学生的实践和创新能力都起到了极大的促进作用。

( 四) 提供实验条件完善、信息资源充足、实践创新平台

本专业所属学科为河南省一级重点学科,本专业也是河南省综合改革试点专业。学校对本专业的建设非常重视,在重点学科建设、实验室建设、一级学科硕士点建设、博士点培育建设、大学生实践创新平台建设方面,都给予经费投入的倾斜,使本专业具有完善的实验和实践条件。 学院为强化本专业学生的工程设计能力,特别建设了工程设计中心和工程设计室。教师的工程设计在各自的研究室进行,学生的工程设计在学院的计算机房进行, 都通过网络传输到工程设计中心进行图样输出,大大促进了教师的科研工作和学生工程设计能力的提高。在学生实践创新平台建设方面,采用校内校外相结合的模式,校内除实验中心外,还建有大学生实训基地,有计划地进行大学生实践创新训练;校外在不同企业建有多个大学生实践基地,可让学生了解实际生产情况。

( 五) 开展多种强化学生工程设计能力的实践环节

本专业由于学校的工科背景和自身的发展历史,在培养方案中设置了多个能强化学生工程设计能力的实践环节, 主要有:“ 工程实训”、“ 机械设计基础课程设计”、“ 食品工程原理课程设计”、“ 食品工艺实习”、“ 食品企业生产实训”。 其中“ 工程实训”让学生了解机械加工方面的知识,为“ 食品机械的设计”奠定基础;“ 机械设计基础课程设计”让学生掌握机械设计的基本技巧,为食品机械的设计奠定基础;“ 食品工程原理课程设计”让学生巩固“ 食品工程原理课程”的知识,掌握食品工程典型设备的设计方法;“ 食品工艺实习”及“ 企业生产实训”让学生利用所学知识,从社会、环境、食品加工工艺、食品机械、经济效益、管理等各个方面综合考虑进行实地实习及实训,可以使学生得到综合训练。

( 六) 综合运用所学知识解决复杂工程问题的毕业设计训练

毕业设计是食品科学与工程专业课程体系中重要的实践环节,为期13 周( 13 学分) ,占最低毕业要求学分的7%。学生必须通过毕业设计的训练,合格后才可毕业。 食品科学与工程专业既包括食品科学,又包括食品工程,在毕业设计时,无论学生选择食品科学研究还是选择工程设计类都必须涉及解决复杂工程问题能力方面的训练,以保证毕业生在毕业时,都具备解决复杂工程问题的能力。

( 七) 激励学生进行创新创业、社会实践、课外科技活动

为了培养学生解决复杂工程问题的能力,学校和学院都制定了激励学生进行创新创业、社会实践、课外科技活动的措施。 具体的形式有:( 1) 大学生科技训练计划( SRTP) 项目;( 2) 大学生挑战杯竞赛;( 3) 大学生暑期社会实践;( 4) 大学生数学建模;( 5) 大学生创新创业社团;( 6) 大学生课外科技活动,参加教师的科研项目等。 学生可通过这些平台提高自己的素质和能力。

( 八) 建立完善的教学质量监控机制和毕业生信息反馈机制

为了解学生在学习期间知识掌握的情况和学生毕业后所具有的能力情况,学校和学院都建立了完善的教学质量监控机制和毕业生信息反馈机制。 在教学运行中,每学期都要进行期中教学检查,召开师生座谈会,收集师生的反馈意见,以促进每个教学环节的良性循环和持续改进;每个新学期开始,都要对上一学期的所有教学资料进行检查,找出存在的问题,反馈给相关教师制定整改措施,及时纠正不当之处,保证教学质量;通过学校和学院的教学督导、学生评教,综合评价教学效果。学生毕业后, 学校和学院都要定期对毕业生进行回访,了解毕业生、 用人单位对本专业培养质量的评价和意见,及时用于毕业要求的修订,确保毕业生的能力满足社会的需要。

二、毕业要求达成度评价方法

学院制定了《 食品科学与工程专业毕业要求达成度评价实施办法》 ,成立了相应的领导机构和工作小组,详细规定了评价时间及周期、评价机构和人员、评价方法等。

( 一) 评价时间及周期

评价时间: 评价时间放在学生毕业前的2 个月内。因为学生已经完成了大学全部的学习任务,学习情况更全面,更具有代表性。

评价周期: 为使评价结果尽快反馈给各个教学环节,促使各个教学环节尽快改进,保证教学效果的快速提升,本专业每2 年进行一次毕业要求达成度评价。

( 二) 评价机构和人员

根据《 食品科学与工程专业毕业要求达成度评价实施办法》 , 在毕业要求专项工作中成立有相应的评价领导小组,成员包括教学副院长、专业负责人、院教学督导员、骨干教师等。

( 三) 评价方法的选定

采用的评价方法有课程考核成绩分析法和问卷调查法。为能反映全体学生的学习情况并提高评价的可操作性和工作效率,本专业选定课程考核成绩分析法为主要的毕业要求达成度评价方法,问卷调查法为辅助的评价方法[4,5,6]。

课程考核成绩分析法:通过每门必修课程和实践环节对毕业要求指标点支撑的权重和学生对相关知识掌握的程度进行评价。

问卷调查法:制定能反映毕业要求达成情况的问卷调查表,对毕业生和用人单位进行问卷调查,根据对问卷调查的分析进行毕业要求达成度评价。

三、课程考核成绩分析法毕业要求达成度的评价过程

( 一) 毕业要求指标点对应的支撑课程

根据课程考核成绩分析法评价毕业要求达成度的计算要求,每项毕业要求都要分解成若干指标点,每个指标点都有若干门必修课程( 含实践环节) 支撑,根据支撑课程对指标点的支持力度和课程对相关毕业要求指标点支持的分析分配权重系数,每个指标点支撑课程权重之和等于1。

( 二) 利用支撑课程计算每项毕业要求达成度的评价值

根据课程考核成绩分析法评价毕业要求达成度的计算要求,每门支撑课程对指标点的达成度评价值按下式计算。

学生平均分取一个有代表性的自然班。

每门课程对毕业要求相应指标点达成度评价值计算,计算出每个学年的达成度评价值,取两学年达成度评价值的最小值作为该课程对毕业要求相应指标点达成度评价值。每个指标点的评价结果用支撑课程评价值之和表示,毕业要求达成度的评价值取所有指标点的最小值。

( 三) 毕业要求达成度的评价结果及分析

根据《 食品科学与工程专业毕业要求达成度评价实施办法》 ,由于本专业在课程和实践环节考核时,成绩的期望值都在70 分以上, 所以毕业要求的达成度评价以达成度评价值大于0.7 为达成。

从毕业要求的达成度评价值来看:( 1) 学生对基础知识掌握情况需一步强化。 因此,基础课和部分食品专业课的相关任课教师需认真分析原因,查找问题,制定教学内容、形式、考核办法等各教学环节的改进措施,提高这两个毕业要求的达成度评价值。 ( 2) 工程基础知识的应用不理想。支撑毕业要求课程都是机械设计的基础课,需要任课教师不断改进教学方法,同时引导学生提高认识,重视该类课程的学习。( 3) 本专业强化工程设计的效果是显著的,传承了学校工程实力强的特色,以后还需继续保持和完善。

四、问卷调查法毕业要求达成度的评价过程

为了评价本专业学生毕业要求的达成度,本专业对2015 年应届毕业生、2010 届毕业生( 即毕业5 年的校友) 及其用人单位进行了问卷调查,调查内容为2015 版工程教育专业认证中“ 毕业要求”的12 项内容。 调查对象对每一项内容进行核心能力重要性的认同程度打分,满分为5 分。 为使评价标准与课程考试成绩分析法一致,取5 分的70%即3.5 分为达成。

2015 年应届毕业生调查结果显示: 每项毕业要求均达成。从每项毕业要求的核心能力重要性的认同程度值还可看出,工程知识与能力掌握较好,但适应社会的能力较弱。

2010 届毕业生调查结果可以看出, 每项毕业要求均达成。从每项毕业要求的核心能力重要性的认同程度值还可看出,毕业5 年的校友设计开发能力有了很大的提高,社会适应能力增强,说明工程知识扎实对毕业生的发展起了很大的作用。

用人单位调查结果看出,每项毕业要求均达成。 从每项毕业要求的核心能力重要性的认同程度值和用人单位对毕业生的评分还可看出,用人单位对河南科技大学食品科学与工程专业毕业生的各方面评价是较高的。

五、综合评价结果及使用

( 一) 综合评价结果

课程考核成绩分析法和问卷调查法两种毕业要求达成度评价方法,其结果均为“ 达成”。 对两种方法进行对比可知,对专业知识的评价、对工程能力的评价、对社会适应性的评价都比较接近,说明两种评价方法都是合理的、可行的。 但课程考核成绩分析法的平均值都是略高于达成标准0.7, 而问卷调查法的评分值比达成标准3.5 高得很多, 说明问卷调查法比课程考核成绩分析法的评价偏高。另一方面问卷调查法的评价结果没有与课程对应,评价低的原因分析难把握,只能用于辅助分析。

( 二) 评价结果的使用

以上评价形成的记录文档均由学院认证工作领导小组责成教务办管理人员妥善保管,评价结果均通知相应教师,敦促教师将持续改进措施落实到整个教学过程中,将评价反映出来的问题及时进行整改。

总之, 通过评价过程的实施和工程认证的参与,学院负责人、教师和相关管理人员均对毕业要求的评价有了更深刻的认识,并提升了工程教育的意识;教师们明晰自已应当承担的毕业要求培养任务,并围绕承担的毕业要求及时调整自已的教学活动,评价结果将长期用于指导本专业的持续改进工作。

参考文献

[1]邵辉,陈群,徐守坤等.安全工程专业毕业要求达成度定量评估[J].常州大学学报:社会科学版,2015,(3).

[2]余寿文.工程教育评估与认证及其思考[J].高等工程教育研究,2015,(3).

[3]曹磊.浅析现代工程教育专业认证标准的特点[J].管理观察,2015,(2).

[4]赵玉红,张智,包怡红.林业院校食品科学与工程专业本科生创新人才培养模式探索[J].黑龙江教育:高教研究与评估,2015,(8).

[5]王亚琳,井春丽.高职院校课程教学目标达成度的评价研究[J].河南科技学院学报,2013,(6).

小学语文课堂板书内容设计的要求 第9篇

关键词：小学语文教学；板书；内容设计

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）17-349-01

一、板书的界定

关于板书的概念，杨鸿编著的《如何提高课堂教学技能》中这样定义的：“板书是教师在黑板或白板、幻灯片上书写文字符号，绘画图形表格，以辅助课堂教学口语表达的一种行为方式，也是这些文字、图形和表格的总称。”李如密认为：“教学板书是指教师根据教学需要在教学用具上（主要是指黑板）以书面语言或符号进行表情达意、教书育人的活动。”

关于板书，本文的理解是：板书是由教师根据教学实际需要设计的一种辅助手段，具有形式多样化的特点；在现代化教学手段渐趋普及的背景下，板书设计有了突破的空间，即从黑板板书到黑板板书与多媒体技术的结合。

二、板书内容设计的要求

板书的形式由内容来决定，板书内容设计又该注意什么？

1、遵循课文内容的特点.具有的要求是：（1）板书要因循作者的思路并提纲挈领的进行表达。作者在写作时，为了一定的写作目的，或表达某种观点，或抒发某种感情，具有一定的思路，而板书正是要理解教学内容的思路。这就要求教师在设计板书前充分分析教材，明确作者写作目的，写作思路，随后进行科学而又艺术的加工和提炼。（2）板书要体现教学内容的基本结构。教师在分析课文，特别是分析一些篇幅较长，情节较复杂的课文时，光靠口头讲解很难说明白。板书就要体现条理化、简单化、结构化，而这个设计的过程是老师备课时完成的。如《夜晚的实验》一文向学生讲述超声波，超声波的原理很抽象，教师单凭口头讲解难以使学生真正理解其原理。这时教师要充分利用板书的功效，将其结构化。如：可用图式法将其超声波运用过程描绘出来。此外，一些课文结构不明显的，设计板书时要层次分明，使文章脉络清晰。（3）突出重点难点。小学生分析课文时，教师要有意识的培养其抓重点难点的能力，而教学板书正是培养这种能力的窗口。如果教师在讲授的同时把重点内容中带有关键的词简明的写在黑板上，那么学生在分析课文时也会有意识的圈出关键词。教师引导学生利用好板书，也能提高学生分析重点难点的能力。突出重点难点除在黑板上板书外，特别强调的部分还可用彩色笔突现出来，从而强化视觉效果。如果结合多媒体技术，不仅能用彩色实现，还能用着重号，加粗字体，反复闪现等手段强化。总之，板书的内容要突出重点难点，切忌满天繁星，不能充满随意性。

2、根据小学生心理特点进行内容设计。（1）板书设计要遵循学生注意规律。从心理学角度讲，小学生注意力集中时间较短，容易被新鲜的事物吸引注意力。因此，板书内容的设计应力求新颖、丰富、充实。心理学的研究表明，注意维持在单调贫乏的内容上的时间是短暂的，而对新颖、丰富、充实的内容，却能保持相当长久的注意。因此，教师在板书设计时，要考虑能集中学生注意力，吸引学生注意力，将板书内容充实，提高板书内容的趣味性。还要多结合多媒体技术，多采用录音、录像、电影等现代化的教具，以生动形象的内容，引起学生的注意。（2）板书设计要考虑学生思维发展水平。学生年龄段不同，认识事物的范围不同，思考的深度也有差异。低年级儿童往往停留在对具体事物表象的认识，他们对事物的体验仅与事物的具体形象相联系。因此，他们注意板书内容时更注重内容的趣味性。对中年级学生来说，他们已能区分一定事物的表象和实质，但理性思考还比较粗浅，他们对板书内容的吸收比低年级要深入，教师设计时内容应更丰富、充实些。对高年级学生来说，他们已有一定的理性思考，逻辑思维能力也较强。从认知水平来说，高年级学生已经具有一定的透过现象看本质的能力。他们不喜欢局限于对事物本身的认识。因此设计小学高年级的板书，其内容应稍稍高于学生现有的认知水平，以激发他们的求知欲。教师要考虑学生思维发展水平，使板书内容难易程度适当，不能过浅或过深。如果板书的内容太难，学生会摸不到根底，不理解教师的意图；如果内容太简单，缺乏新奇感，则板书对学生也起不到应有的作用。所以板书内容 要有学生熟悉的内容，也要适当增加一些学生陌生的内容，使板书内容在学生已有的认知上适度的拔高，加强对知识深度的挖掘。（3）板书设计要考虑学生接受能力。在小学阶段，学生自我中心的意识逐渐淡化，接触的事物增多，认知的范围逐渐扩大。为此，教师要根据学生的接受能力，将知识广度逐渐提升。低年级的学生更局限于对课文知识的理解、获得。板书内容围绕课文的关键词，展开较少。对中年级的学生，课文内容逐渐深化，知识面更丰富，知识体系也随课程的增设而逐步完善，板书时内容也更丰富，涉及面更广。对高年级学生来说，其知识体系更完善，教材深度、广度也提高，板书内容更精练，更完善，细节也抓得多。

论文内容格式要求 第10篇

学位论文应包括下述几部分。

1．题目：应能概括全文的最重要内容，简明恰当，引人注目。

2．扉页：扉页上须填写论文题目、学校代码、作者姓名、指导教师姓名、学科(专业)、研究方向、论文完成日期等内容。

3．中文摘要：简洁明了地表达学位论文的要点，应包含论文的基本信息，体现科研工作的核心思想，应涉及科研工作目的和意义、研究方法、研究成果、结论及意义，要注意突出学位论文的创新成果。

4．英文摘要：英文摘要内容应与中文摘要基本对应，要力求语法准确，语句通顺，文字流畅。

中文、英文关键词必须相对应。

5．目录：依次排列文内章节标题，标题应简明扼要。

6．符号说明：论文中所用符号表示的意义及单位(或量纲)。

7．引言(序言)：应包含本研究领域国内外现状，论文所要解决的问题，研究工作在经济建设、科技进步、社会发展等方面的实用价值与理论意义。

8．论文正文：是学位论文主体，根据学科专业不同，论文选题不同，可以有不同的写作方式。

9．结论(结果与讨论)：要求严谨明确、完整准确，阐述创造性成果或新见解时，应严格明确本人成果与导师或他人成果的界限。

10．参考文献：按文中引用顺序列出，可列在各章末尾，也可列在正文末尾。引用他人成果时，应在引用处说明。

11．附录：主要列入正文内过分冗长的公式推导；供查读方便所需的辅助性数学工具或表格；重复性数据图表；论文使用的缩写、程序全文及说明等。

本科生毕业论文内容要求 第11篇

题 目：题目自拟。做到题目大小适中，避免大而宽泛的题目选择。

2、字数不少于1500字。

3、论文内容、论文格式完全按照毕业论文的要求。

4、杜绝抄袭，独立完成。一经发现抄袭，成绩取消。

5、本周布置、下周交，下周交上来经检查不合格的发回去重新修改或者重写、再下周交。

“讲课”教案内容与要求（模版） 第12篇

1．钻研大纲、教材，确定教学目的

在钻研大纲、教材的基础上，掌握教材中的概念或原理在深度、广度方面的要求，掌握教材的基本思想，确定本节课的教学目的。教学目的一般应包括知识方面、智能方面、思想教育方面。

课时教学目的要定得具体、明确、便于执行和检查。教学过程是一个完整的系统，制定教学目的要根据教学大纲的要求、教材内容、学生素质、教学手段等实际情况为出发点，考虑其可能性。

2．明确本节课的内容在整个教材中的地位，确定教学重点、难点

在钻研整个教材的基础上，明确本节课的内容在整个教材中的地位及重点和难点。所谓重点，是指关键性的知识，学生理解了它，其它问题就可迎刃而解。因此，不是说教材重点才重要，其它知识就不重要。所谓难点是相对的，是指学生常常容易误解和不容易理解的部分。不同水平的学生有不同的难点。写教案时，主要考虑这样几类知识常常是学习的难点：①概念抽象学生又缺乏感性认识的知识。②思维定势带来的负迁移。③现象复杂、文字概括性强的定律或定理。④根据教学大纲要求，不能或不必做深入阐述的知识。⑤概念相通、方法相似的知识。⑥数学知识运用到物理中而造成困难的知识。

3．组织教材，选择教法

根据教学原则和教材特点，结合学生的具体情况和学校设备条件来组织教材考虑教法，初步构思整个教学过程。教材的组织是多种多样的，同一教材可以有不同的组织结构。但不论是那一种结构都必须围绕中心内容，根据教材的内在联系贯穿重点，确定讲解的层次和步骤。同时，在选择教法上，还必须充分重视考虑如何集中学生的注意力、启发学生的积极思维。

4．设计数学程序及时间安排

对于上课时如何复习旧知识引入新课题；新授课的内容如何展开；强调哪些重点内容；如何讲解难点；最后的巩固小结应如何进行等程序及其各部分所用的时间问题，都应在编写教案前给予充分的考虑。

5．设计好板书、板画

板书、板画是课堂教学的重要组成部分，因此在编写教案时应给予足够的重视。板书的设计可以从钻研分析教材的知识结构入手，也可以从分析学生的认知规律入手。

（二）教案的一般内容和要求

1．教案的内容

教案的形式不拘一样，内容详略也不一，一般说来，教案包括以下几个方面：

(1)教学课题

(2)教学目的(3)课时分配

(4)授课类型

(5)教学重点、难点及教学关键

(6)教学手段、教具

(7)教学主要方法

(8)教学过程

(9)板书和板画的设计

(10)课后分析及教学参考资料。

2．教案的一般要求

教案的编写要从教育教学目的、任务着眼，从中学物理教学的特点出发。具体说：

（1）要求编写教案时以教学大纲和教材为依据，做到目的明确，要求适当。

如初中物理课的教案，在组织教材、选用教学方法、设计教学方案时，要从学生实际出发、循序渐进，不能任意提高教学要求，要避免由于过分追求叙述的严谨而影响学生对基本内容的理解，形成教学难点。如“浮力”的计算，现行教材要求并不高，计算也不复杂。但“浮力”问题的类型较多，解决方法灵活多变，在分析能力的要求上有相当的难度，比前几章是一次较大的飞跃。因而写教案时教学要求一定要得当。

(2)编写教案要处理好教与学的关系

教学过程是在教师指导下，学生将所学内容纳入自己的认知结构的过程。因而编写教案并不是知识的罗列，而是设计好教法与学法、处理好教与学的关系。首先，教师要创造良好的物理情境，使师生共同置身于情境之中，从探索中提出问题、总结规律、解决问题。其次，教师要研究如何设计启发和点拨学生的思维程序及要点。如牛顿第一定律的教学，教师就要首先利用亚里士多德的观点为什么错而激疑，把启发的要点落在诱导推理、分析比较上：小车在课本3-5所示的三种不同的水平面上运动的现象有什么共同点？为什么小车在不同的平面上运动，维持运动的距离不同。把点拔的要点落在概括上，引导学生在进行“科学抽象”中自然地得出牛顿第一定律。

(3)要求教书育人相结合

教案不能仅重视传授教学大纲规定的基础知识和技能、技巧，对于开发学生智力、培养学生灵活运用所学知识去解决实际问题的能力及思想教育重视不够，没有计划性，这是不恰当的。在教案编写过程中，要有计划的寓思想教育、能力培养于知识传授之中。

(4)要求注意物理学科的特点，加强实验教学加强实验教学，这是由物理学科的特点和学生的认识规律决定的。设计教案时要充分利用实验手段，充分发挥表象作用。不能在头脑中形成物理图象和重现物理过程，常常是教学难点形成的主要原因。因此重视物理实验，教学时尽量通过物理实验展现物理过程，充分发挥通过实验所形成的表象的作用，这对于形成物理概念和理解物理过程有很大益处。演示实验是在教学中提供感性材料的主要方式，做好演示实验是教学的一个主要环节。教案中要对实验的目的是什么？各仪器有什么作用？要求学生主要观察什么？怎样观察？什么时候提出问题等进行周密设计，这样才能做到目的明确，程序合理、主次分明地进行实验。