怎样教好基础差的学生

怎样教好基础差的学生（精选10篇）

怎样教好基础差的学生 第1篇

怎样教好基础差的学生

秀山县溶溪中学

红叶相思雨

支教所面临的学生，一般是教学校最差的班，学生最调皮，基础最差，模仿能力最差的班。那么我们遇到这样的学生该怎样教呢？下面我来谈谈我的方法，仅供参考。

首先，备好第一节课，上好第一节课。穿着大方得体，语言富有幽默，第一节课一定要严肃，让学生有畏惧感。纪律不好的时候可以“杀鸡给猴看”，挑一到二个“小学生”，对其进行适当的惩罚，如做俯卧撑，做下蹲，罚站等。

其次，要让学生听你讲课。如果学生不听你讲，你讲的再多，也没有效果。那么怎样才能让学生听你的讲课呢？

第一、要了解学生，俗话说，知己知彼方能百战百胜。对于支教的同学来说，最开始要在短时间记住学生的名字，了解学生的基础，以及学生在他们那个年龄段的心理状况。了解这些有什么好处呢？例如：一节课，你在上面讲的津津有味，下面说的头头是道，这时，你可以停下来不讲课，注视着讲话的同学。如果还闹，就直接提最闹那个学生的名字，叫他站教室后面听讲。对于一些特别调皮的学生，可以采用“特别”的手段，这里说的特别的手段不是打他，而是“威胁”他。例如：你可以抓住他的一些弱点，特别调皮的学生，一般喜欢干坏事，如打牌，吃烟，喝酒，谈恋爱等，你抓他一到两次，保留证据，不上交。你上课时，这些同学一定不敢对着你干。

第二、时刻关心学生，很多学生不是不想学，而是学不懂，多关心多指导，对于基础差的学生来说，尽量教基础知识，教他们听得懂的知识。如果你自顾自己上新课，拉进度，很多学生听不懂，新课等于没上。由于他们上课听不懂，坐在位子上，肯定会说话，玩手机，吃东西等，这样影响上课的纪律，所以要时刻关心他们，了解他们，教他们基础知识，让他们听得懂。

第三，可以找部分学生谈话。（其中包括成绩稍好些的，也包括基础差些的学生）定下名单。注意找这些学生谈话不是随便找，而是在上自习课的时候让他们讲话，自己在教室外偷偷观察，看见定下名单的学生违纪后再请出教室，这样避免其他学生误会，认为你偏心，经过谈话后，能了解学生的很多信息，同时，基础好些的学生认为你很重视他。基础差些的学生，即便上课不爱听讲（因为听不懂），估计小动作也会有所收敛。

第四，可以每隔两个星期的时候，以不记名的形式让学生写你的教学不足，以及那些地方听不懂。自己根据学反应的情况，适当的对自己的教学进行调整。

最后提几点注意：第一、对学生一定要公平，不要让学生觉得你对那个学生偏心。第二、不要和学生关系拉的太近，要保持老师和学生有一定的距离感。第三、不要损害学生的自尊心，尊重学生，更不要打骂学生。

以上仅为个人一点小小的建议，如有不对的地方请多多指正，希望能对支教的同胞有所帮助。

怎样教好基础差的学生 第2篇

普遍的一些同学认为自己的英语基础比较差，词汇量比较少，听力和阅读以及口语水平都笔记低，那么他们应该怎样学习英语呢？

第一：明确自己确实有必要学习英语！学习英语毕竟不是轻松的事情，需要耗费大量的精力和时间。我们说英语首先一门知识，知识的掌握离不开记忆，同时英语又是一种技能，听说读写的能力就是一种技能，而技能的掌握需要重复训练才能掌握。英语具有的知识和技能特性决定了学习英语不需要很高深的智力，学习英语不是创造发明，不需要刻苦钻研，所以只要有记忆力的人理论上都可以学会英语。同时，由于大量的记忆和重复训练需要时间和精力，那么这决定了学习英语的时间将比较漫长。据调查，一个人掌握英语的时间应该在3000到5000小时之间。学习英语将是一场持久消耗战，耗不起的人最好不要参加。对于只是好奇或者时间有限的人来说，学习英语是没有意义的，因为他们投入不了足够的时间，根本不可能掌握英语，干脆还是不要开始的好。即便开始学习，最后也必然是半途而废。

第二：树立必然可以掌握英语的信心。有了明确的学习需要，自己真的非常渴望学习英语。那么就不要犹豫，抓紧开始学习。计划开始学习之后，要破除自己的不自信心心态。基础较差的人，一般在学校的时候就对英语有恐惧症，所以对自己的信心往往不足。总是怀疑自己是不是有能力学好英语呢？这种怀疑的心头导致经不起挫折，一旦发现达不到学习目标，或者效果不显著，往往就会放弃了。树立掌握英语的自信，是基础差的人第二要做的事情。那么信心从何处来呢？一个是已经掌握了英语的人的激励，可以多了解成功掌握英语的故事，很多人文盲也可以很好的学会了英语，并且能够流畅的跟外国人交流，只不过他们也可以说是英语文盲，只能听说，不能阅读和书写。但是比较起他们来，你是不是应该有了必然可以掌握英语的自信呢？信心的另一个来源就是不断的进步，要保证自己的学习能够让你不断感受到进步，所以很多专家要求学英语要做到量力而行，这很关键。不要上来就学一些难度太高的材料，或者信誓旦旦要背诵一本词典，或者要借助词典读一本名著。这都是不现实的，首先可以确定一般人做不到，其次基础差的人应该也是一般人，不是那么有毅力的人。所以，这些不切实际的事情想也不用想。要从自己能做的事情，并且可以给你带来成就感的事情做起，并且可以短期见效的事情做起。这可以保证你能够坚持到底，坚持到底的动力就来源于持续不断的进步。

第三：寻找合适的方法和途径学习英语。有了需求和时间，并且相信自己一定可以掌握英语，什么样的挫折也难不到。然后就是要寻找一个合适的方法和途径，以及资料来开始学习。对于自学英语的人，特别是基础差的人，对怎么样学英语不是很清楚。学习英语有哪些资料也不是很清楚，所以他们的学习非常盲目。今天听说某某方法不错，或者什么资料很热门，然后就选择什么，坚持不了两天，没有效果，那么就放弃了。过几天头脑发热了，又会寻找别的方法或资料。三天打鱼，两天晒网，这就是多数人学英语的写照。

其实，这也不能怪广大学习者，因为确实我们在学习的过程中很少感觉到进步，听录音，不知所云，纯粹是鸟语一样。阅读教材，又是满篇生词，单词不太认识，意思模模糊糊，即便单词都认识了，对于意思也是一知半解。这样的学习谁也无法坚

持下去，太没有意思了。我想现在的教材设计是有问题的，根本不适合基础差的人学习。通常的教材都是有生词，有文章，有文章录音，还有的对文章，对句子，对单词进行一些讲解，各种学习资料的结构都是一样的。作为资料发行方来说，资料中的内容越多，讲解越详细，似乎越显得资料的厚重，越显出资料的价值。购买的人买起来也更是心甘情愿。于是，这种风气愈演愈烈，导致资料样式越来越多，容量也越来越大。再加入什么声音、视频、图象、甚至动画等等丰富多彩的东西，力求让学习者感受到全面周到的英语环境，倘佯在一个类真实的英语世界中，似乎这样就掌握了英语。可是事实未必如此，多数人并没有进去这个环境，因为这是一个陌生的世界，一切的声音，文字不会引起你任何的反应。因为你没有基础，根本不认识他们，你怎么可能融入这个世界。

仔细想想，学习英语的内容是什么。学生每天跟着老师上课，一节课一节课学习，最后整个课本学完了，发现自己只记住了零星的单词和句子。自学者找一本教材，学啊学，学了很多课后，发现会出现同样的结果。英语是什么，学英语到底要学什么，很多人并没有搞清楚。

所谓一叶障目，不见泰山。多数人陷入局部英语之中，迷失在其中，看不到英语的整体结构，所以前不见方向，后没有退路，只是机械的跟着课程走，这样学习效果自然不可能好。

学习英语要学习哪些内容呢？从语言要素上来说，包括单词，语法，句子，文章。从语言的效用上来说，还要包括文化。表现在语言能力上来说，包括听、说、读、写、译五种能力。听起来似乎非常简单，似乎谁都知道这一点，事实上，可能很多人并没有很深入的理解这里边包含的真正内容。

针对学生现状教好《机械基础》课 第3篇

《机械基础》是机械类专业基础课程, 从事机械专业的学生都必须学懂弄透, 这样才能为今后所学专业课程打好基础。目前, 中职院校生源主要由三个方面:第一, 由于受客观条件限制没能考上高中, 主动选择中职院校;第二, 在初中学习成绩差或问题学生, 不能继续完成学业, 父母怕在社会上学坏, 学生被迫进入中职院校学习;第三, 高中毕业未能考上大学或未考上理想大学, 主动或被动选择中职院校。因此, 中职院校的学生文化基础参差不齐, 而且大部分学生学习能力较差。鉴于中职院校学生现状, 如何教好《机械基础》这一课程, 对任课教师提出了更高的要求。

一、重视绪论, 树立学习信心

《机械基础》这门课程的内容对学生来说是全新的, 虽然在日常生活中接触过不同种类的机械, 但是很少会从专业的角度来分析。另外, 由于学生缺乏实践经验, 势必对这门课程的学习带来很大的障碍。教师如果一开始就把握好主动性, 让学生从一开始就对这门课程产生浓厚的兴趣, 将有助于学生后续的学习。绪论课教学的重要性也就不言而喻了。好的绪论课教学不仅能够使学生了解本课程的重要性及课程的目的和性质, 更能激发学生对《机械基础》课程学习的积极性和主动性, 树立能学好这门课程的信心。总之, 重视绪论教学, 讲好绪论, 将起到事半功倍的效果。

二、适当采用多媒体教学

目前, 学生一般是学习了《公差》《制图》课程后, 开始进入《机械基础》课程的。学生虽对制图、公差有一定的了解, 但在识图方面能力还不强。所以, 教学中要适时借助多媒体进行教学。多媒体以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式, 生动直观地把一些难于用语言表达的概念、理论展现给学生, 有利于学生理解、消化、掌握课程知识。

三、采取灵活授课模式

中职生源的学生计算能力普遍较差, 对于计算比较多的章节, 如第四章《齿轮》, 课堂要上要少讲、多练, 在练习中不断重复课本上的知识点;对于比较抽象的东西, 尽量直观化, 例如第七章的《平面连杆机构》、第八章《凸轮机构》, 要理论联系实际, 用动画的形式, 在掌握机构的运动特点后, 由老师引导学生总结出其应用特点和适用场合, 效果比较好。对于理论性、逻辑性比较强而又比较抽象的知识点, 例如液压各种阀, 老师要研究透教案, 要理论三角形降压起动等基本控制线路的装接与通电试运行前的自检;学生会根据原理图画线路的布置与接线图。学生掌握这部分实训内容后, 在今后的工作岗位上可以以不变应万变。

(3) 在实训期间发展学生能力。为适应社会形势, 我们的教学要密切注意培养学生独立获取知识的能力, 要培养学生发现问题, 提出问题, 探索问题的兴趣和能力, 使学生能够不断地学习和更新知识, 以此来适应这个社会不断发展的需要。要注意培养学生的应用意识, 要以应用为主线, 体现基本理论在生产生活中的实际应用, 突出知识在生产生活中的应用, 学会吸收和处理信息, 能运用已学知识去学习新知识。另外, 今后的工作岗位中必然存在无法估计的困难需要克服, 因此在实训中要不断锻炼学生的意志, 鼓励他们勇于克服由设备、技术、产品等更新所带来的各种困难。

联系实际。如按传统的授课方法:由图———结构分析———工作原理来授课, 对于空间想象力、制图知识、文化基础比较薄弱的学生而言, 将很难理解。因为我们培养的是实操人员, 所以, 我们可将重点放在各种阀的功用上, 用图形、符号联想其功用来理解记忆。在讲授液压控制元件时, 更需多联系实际, 用类比的方法讲解。比如溢流阀的过载保护作用:危险时 (系统压力达到调定压力时) 就出手 (溢流阀接通) , 类似保险丝;减压阀类比电变压器, 等等。然后再用动画的形式展示给大家, 识别各种阀是如何工作的, 把复杂的问题简单化, 明了化。这样不仅能提高学生的积极性, 而且授课效果较好。

四、注重课堂互动, 提高课堂效率

一方面, 我们要先建立良好的互动基础。认真看待自己的学生, 对于勤奋、刻苦学习的学生, 鼓励他们树立更高的目标;对于后进的学生也不要放弃, 更应尊重他们, 为其创造展示自己的机会, 帮助树立自信心。主动创建良好的师生关系, 就为实现有效的课堂互动奠定了良好的基础。另一方面, 要采取灵活的互动方式, 激发学生的兴趣, 避免呆板的上课氛围, 让学生真正参与进来, 变成课堂的主体, 在愉悦的氛围中完成学习任务, 学习效率毋庸置疑。例如, 可以让偶数 (奇数) 学号的同学回答问题;当天是10月21日, 可以提问10号、21号的同学;可以让同桌一个人回答问题, 另一个人做出补充或评价;如果遇到同学回答不出问题, 可以让其指定后援 (亲友) 团成员帮助回答 (要给暂时回答不出问题的学生台阶下) ;也可设立抢答环节 (答对有奖励) , 等等。

五、关注课堂小结, 突出重点

课堂小结是对所学知识的系统归纳与总结, 以便学生在已经学习和认知的基础上, 回顾课堂教学, 加深学生记忆, 抓住主要矛盾, 掌握这节或这次课教学的重点和难点, 从而理清学习把握重点。小结后尽可能配以典型的判断题, 提问同学。因为这些判断题都是一些必须掌握且最易出错的或最易混淆的概念, 通过提问能够及时发现同学们课堂上没有理解掌握的知识点, 帮助学生查漏补缺, 及时纠正错误, 为学生课下有的放矢复习和巩固, 提供依据。

目前新的形势下, 任教《机械基础》课程的教师不但要具有丰富的专业知识, 更需先进的教学理念、灵活的授课模式, 以及理论联系实际的能力。要充分激发学生的学习积极性, 才能为学生后续学习打下坚实的基础。

(河南省郑州市技师学院)

总之, 《电工基础》是职业学校电类专业中一门实践性较强的专业技术基础课, 是学习电工专业知识必要的理论基础和实践操作基础。学生不但要掌握扎实的理论基础, 更要具备较强的动手操作能力和学习新知识的能力, 作为专业课教师理论、实践两手都要抓, 而且两手都要硬。

参考文献:

[1]徐荣亮.物理实验设计与指导[M].长春:东北师范大学出版社,

[2]陈亚萍.电工技能与实训[M].北京:高等教育出版社, 2009.

怎样教好基础差的学生 第4篇

关键词：兴趣； 教学实践； 强调重点； 突破难点

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-8437（2012）02-0099-01

在物理教学中，我们都有这样的体会，教好基础好的班级比较容易，但要教好基础差的班级并不是一件容易的事情。笔者在教学实践中做了以下几点尝试，收到了较好的效果，在此抛砖引玉，愿与同行商榷。

一、注重激发学生的兴趣

爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。落实在课堂教学中至少应该培养学生以下几方面的兴趣：

1.培养学生对教师的兴趣

俗话说：“亲其师，信其道”。如何让学生喜欢你呢？首先老师要让学生感受到你喜欢他们。这就需要老师放下架子和学生平等相处。在中学里，一些科任教师上课才到班级，下课就走，和学生交流的机会很少。为了多和学生接触，我要求自己上课提前到，下课不急着走，这样总会有一些学生围在我的身边，我可以从和他们的谈话中了解一些他们的想法，同时也增进了师生之间的友谊，拉近了师生之间的距离，学生有什么话都愿意和我说，因而学生上课时回答问题非常踊跃。虽然起初回答问题时他们会有答非所问的情况，而我遇到这种情况也总是耐心引导，使答非所问这种情况逐渐减少。基础差的班级在很多时候，学生回答问题错误的情况多，但我认为错误的答案也很有价值，能及时发现他们的错误错在哪里，能及时给予纠正，其他同学也能引以为戒，在教学上收到了意想不到的效果。

2.培养学生对课程的兴趣

初中生朝气蓬勃、爱动性强、好奇心盛，实验对他们有很强的吸引力。因此，教学中应加强实验教学，多给学生动手的机会，让学生在实验操作中感受到学习物理的兴趣。即使是课堂的演示实验我也决不包办代替，尽可能让学生来完成。每当我端着实验仪器早早来到班级，总会有很多学生过来问这问那，还有的学生要动手试一试。如：“电流的强弱”教学中，讲到必须使电流从正接线柱流入电流表，从负接线柱流出时，有的学生马上提出了问题：“如果接反了会出现什么情况？”我说：“请你上来给大家做一下演示实验好吗？”那位学生很高兴地上来完成了实验，他和其他同学都直观地看到了实验结果。他兴奋地说：“老师，我发现物理并不难学，还很有意思。”

3.激发兴趣，让学生感受到成功

每个学生都希望得到家人、老师和同学们的认可、赞扬和信任。为此，在物理教学中采用竞赛的形式也能够激发学生的学习兴趣。如每周我都让每一个学生出一个物理问题（可以是计算题、简答题、作图题、改错题等），要求提出问题的同学要先自己尽量弄明白，再以组为单位进行解答练习，让每个学生都有获胜的机会，对于获胜者给予表扬，对于失败者给予鼓励，使他们在成功的喜悦中建立更强的自信心。

二、注重强调重点，及时突破难点

一般来讲，对于基础差的班级，理解问题的能力也相对较差，因此要特别加强物理概念、规律和原理的教学。如将复杂的问题分解为几个小部分，这样学生理解起来相对比较容易。对于较难理解的知识点，我们不能幻想学生马上就会，讲课时一定要采用深入浅出的教学策略，选择学生最容易理解和接受的方法。讲完课之后，还要多和学生交流，及时发现他们的症结所在，以便尽快帮助学生突破难点。

对于基础差的学生，還有一特点就是他们很容易忘记所学的知识，如有的班级第一天学习的内容第二天再提问时，大部分学生一点印象也没有了。为此我采取的办法是在下节课前几分钟，提出与本节课内容有关的几个问题，让他们有目的的去看书，让所学的知识在头脑中留下深刻的印象，同时，帮助学生把容易出错的知识点校正过来。比如，在讲解物理概念和规律时，教师要反复多读关键词语，让学生用笔勾划，引导学生弄清其中的含义。例如：在“光的反射定律”中的“反射角等于入射角”这句话改成“入射角等于反射角”可不可以？又如讲解欧姆定律时让学生注意：“电阻与电压成正比，与电流成反比”对吗？又如：在讲解“热传递”时把“吸收热量”说成“含有热量”对吗？这样老师提问，学生思考，既可以加深对概念的理解，又抓住了重点知识。培养了学生将所学知识系统化、条理化的能力，进而形成完整知识结构的能力，增强记忆，并融会贯通，从而激发了学生学习物理的兴趣。

怎样教好一年级学生 第5篇

怎么教好一年级语文

1、首先要明确：培养学生良好的学习习惯。这是最重要的。包括课堂纪律、行为习惯和课下及时写作业。以上是我们要坚决彻底始终要贯彻的，需要我们时时督促，常抓不放的。一年级学习内容无非是阅读与识字。阅读最重要，可以鼓励学生扩大阅读，多读，要求就一条：喜欢什么就读什么，兴趣是最好的老师。实际来讲，就是让学生读好课文，最好能背下来，识字写字要时常复习，写字要求认真指导，让学生认真书写，字能写认真，态度就认真，学习也就不成问题了

2、一年级小学生刚刚入学，还处于懵懂阶段，更没有养成各种良好的习惯，这就要求我们对他们要有耐心、爱心。对于拼音教学，可以借助动画来教;对于生字，可以摆一些顺口溜、儿歌来加强孩子的记忆。 3、小学一年级，知识不多，关键是习惯的养成，如听课习惯、做作业习惯等。多喝身边有经验的老教师学习，你一定会有一个好的开头!因为你是一个爱学习的

4、一年级的主要是拼音，学生刚开始接触是这样的，遇到这种情况就需要老师的耐心，反复地读，并且注意将口形张大，让小朋友看清楚。此外，最好借助一些图片，孩子在接触拼音和文字之前往往对图片更感兴趣。书店都很多卖的。同时也可以适当做一些游戏，比如说，玩点兵游戏，每个小朋友代表一个拼音，当听到自己所代表的字母时就要站起来，并且大声的读出来，看谁读得最好，最好的可以再脸上贴一个红苹果(小纸贴)。具体的你课堂上去把握，到以后开始学音节的时候，可以通过这个游戏让他们找朋友，哪个字母跟哪个字母在一起可以组成什么，这个小朋友跟那个小朋友站在一起又读什么。。。。。加油吧，开始教是这样的，慢慢就好了

5、一年级语文看图说话应该怎么教

看图说话学习要讲究方法，一要观察，图上有哪些人或物品，可从左到右，从上到下的顺序说，一般图上有五样东西，至少要说三种以上。二要表达清楚，什么时候，谁在哪里做什么?迟一点可再写做的心情怎么样?一年级的要求不太高，注意句子完整通顺，不写错别字。平时有空可多让孩子多练习说话，注意纠正不准确之处。看看课外书也有帮助。我是语文老师，有需要可短我

先让了解那上头画的是什么，然后(如果是一幅图，就仔细观察;多幅图呢，就一幅一幅的理解，再串起来)，最后谈感想就可以了

6人生识字聪明始”，识字能力是学习能力的基础，是创新能力的基础。因此，小学生低年级识字教学显得十分重要。低年级要求小学生认识常用

汉字1800个左右，其中1200个左右会写。由于在生活中口语的积累，学生已掌握了不少汉字的音、义，识记生字的字形也就成为教学中的重点、难点。而低年级学生观察事物不精细，对结构复杂的字形不容易记住。基于这样的认识，我们在一年级语文教学中，注重实践和思考，创造性地开展了识字教学。

一、营造氛围，让学生在参与中发展

参与是学生智力与能力发展的关键。教师必须努力营造宽松和谐的教学氛围，激活学生的热情，促使其主动参与。

二、引导发现，让学生在实践中形成能力

新大纲强调：“学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。”随着学生经验的积累，我们也就逐步简化识记生字的过程，增加学生独立识字的机会，发挥其主体性，引导他们自己想办法，发现行之有效的识记方法，独立掌握生字，并在实践中不断运用，形成识字能力。

三、打破常规，让学生在识字中享受快乐

实践中积累的识字经验，成为学生识生字的基础。汉字造字的规律性，为放手让学生尝试识生率提供了可行性。教学中，我们常常启发学生：“假如让你造这个字，你会怎么造呢?”学生兴趣盎然，积极动脑，不仅掌握了生字，更重要的是在主动参与、体验识字的过程中，获得了成功的快乐。

四、指导编谜，让学生轻松记住字形

低年级学生对谜语有浓厚的兴趣。为了能让识字教学变得活泼有趣，我们利用学生的心理特点，将谜语与学生的识记生字联系起来。除了编谜让学生猜字外，更主要的是引导学生抓住某些汉字的字形特点，进行联想，学着编谜语。教学“闪”字时，先引导学生把字拆分成“人”“门”，在老师的动作暗示下，学生心领神会，编出了谜语“人很快进了门”，学生不仅记住了字形，还懂了字义呢。

如何教好一年级的小学生

教过一年级的老师都有一个感受：这些孩子精力怎么那么好，上课也好，下课也好，不管在什么地方，口、手、脚全身总是停不来，但是一让他们开口跟你读书，声音小，有气无力的，一点精神都没有，坐不到五分钟，手、脚、就开始不安分了，上课的我们总是要他们坐好，但一会儿又来了，一节课总是反反复复地说：“小朋友坐好了，要听课。”让他们扫地不会扫，上语文课拿数学书出来，经常不写作业，或者写了但不按要求写乱写，每次写新作业都要教他们如何写，总的来说什么都要教，教一年级的学生真的很累。那么，怎样教我们的老师才不会那么累呢?下面讲一下我的做法：

一、利用品德课、班会课对学生进行《小学生日常行为规范》和《小学生守则》的教育，在讲这些行为和守则的时候，一次讲几条，不要讲太多，并且是讲那些与平时学习、生活有关的行为，结合平时学生违反纪律的例子、故事讲明白给他们听，让他们明白小学生就要遵守学校的纪律，用纪律来约束自己的行为，不管是在校内还是在校外都要这样做。

二、教给学生学习方法，创造参与机会。在教学中适当的教给学生一些学习方法，让学生在学习中有章可循，然后放手让学生去做，给他们提供展示的机会，如教学汉语拼音。重点是指导发音方法，可以利用插图来帮助，如教学a时旁

三、培养得力的小助手。班主任工作方方面面,比较繁琐,如果有几个得力的小助手,你就轻松多了，一个班级要进行课内外的各种活动，假如全由自己做完，往往会顾此失彼，影响教学工作自己也忙不过来。因此，在注重集体组织和管理的同时，不能放松对个别学生的培养，尤其是对于小助手的培养更是不容忽视。树立班级干部的威信，这都得靠老师，同时还要告诉他应该怎么做，一点一点地教，随时随地地教.然后还要放手让他来干，干不好你再教，只要有一点进步了，马上表扬，这样他就更有信心了，更有积极性了对小干部小助手的培养

要做到耐心、细致，手把手地指导。告诉他们每天该做些什么，怎么做;遇到一些问题怎么解决，帮助他们提高工作能力。当然，这些手把手的指导，要落实到班级日常学习、生活中，要有具体性、针对性，这样小干部们就容易学习掌握。抓好小干部的培养，一方面班主任要耐心地教，让他们诚恳地学，另一方面又要放手让他们在实践中做，只有在学中做，在做中学。这样小干部管理班级的能力才会大大提高。班主任的工作更会得心应手，工作的效益也会事倍功半。

、如何教一年级孩子学好语文

一年级是学生学习的起步，可谓是一个至关重要的阶段，孩子许多行为习惯的养成都在此时。孩子就像一张白纸，有待于我们教师去引导，去发现，才能勾画出宏伟的蓝图。由刚刚入学时a、o、e都不认识的孩子，到一学期后，既能读书又能写字甚至都能写小文章的小学生，一年级老师的功劳可谓大。那么如何让每一个孩子学好语文，通过这半年对冀教版小学语文第一册教材的.教学，我感触教深。

一、打实拼音基础

拼音教学作为语文教学的一个重要方面是必不可少的，它同传统教学一样但又区别与传统教学。《大纲》要求学生做到正确拼读音节，并不要求会默写，不等于拼音教学可以放松，因为拼音是学生今后识字的一种重要手段。如果拼音学不好，那么学生今后学语文就会遇到很大的障碍。如何学好拼音呢?除了要学好声母韵母外，还要培养学生的拼读能力。组织这样的小游戏：让学生准备声母韵母卡片，小组做拼读练习。久而久之，拼读就会成为一种能力，可以说这是学好语文的第一步。

二、识字教学结合语境、抓反复

冀教版小学语文教材第一册识字量加大，要求学生会认的字356个，识字量加大，这是语文教学的一大难点。有些字含义不太具体，有些太抽象，学生不易理解，记起来更是难。因此在教学中，把识字教学放在具体语言环境中学习，除了让学生采用自己的好方法如抓字形、编儿歌、猜字谜等方法记字形外我还把字组成词语或句子，让学生反复读，以达到加深印象，记忆字音的目的。另外，根据学生的爱遗忘的特点，我勤复习、抓反复，实践证明，效果很好。

三、用好《写字》书，让学生写好字

写字是语文学习的重要一环。一年级可以说是影响学生写字好坏的关键时期。每次写字之前，我都先让学生观察、分析字形再书写，我们的教材每课之后都有写一写，并且配有《写字》书，这样每课教

学之后，及时完成《写字》书，教师认真批阅、指导，学生良好的写字习惯很容易养成。

四、把课文还给学生

刚刚拿到语文课本一翻，我大吃一惊，怎么全是新课文?细细一看，我发现它全是从儿童的角度来编排的。不用说是学生，就连我还没有上学的女儿都十分喜欢翻看。既然学生这样喜欢，我们何不把它交给学生，让他们自己去学呢?在教学中我是这样做的：

1.让学生自己去读。本册教材课文选编的内容贴近儿童的生活实际，适合儿童的语言特点。因此，我总是让学生自己去说，鼓励学生说出自己的个性。如42页《跳绳歌》有些学生自己就能够边跳边读，以跳绳的节奏读出此儿歌，真可谓恰倒好处。又如93页《小动物怎样叫》一文，我还没说许多学生就能惟妙惟肖地读出各种小动物的叫声。难道这还用我们去教吗?

2.让学生大胆去问。在以往几年的语文教学中，我经常这样抱怨，学生不会提问题，因为不会提问题，所以他也就不想着去解决问题。因此每次有领导听课，效果总是另我不太满意。可是通过一年级近半个学期的教学，我发现学生不仅会提问，而且还很有深度。如我在教学《树和喜鹊》这一课时，在学生充分自渎的基础上，我设置了这样的环节，提出自己不懂的问题。一石激起千层浪，学生纷纷提问：“我不明白邻居是什么意思?”“为什么树很孤单?”“为什么喜鹊很孤单?”??还有一名学生提出了这样的问题：“老师第一只喜鹊是从那里来的?”难道此时我还能说学生不会提问吗?还会说他们没有认真思考吗?在以后的教学中，学生还向我提出了许多各式各样的问题，为学生学习语文打下了良好的基础。

3.让学生大胆去说。“说”是语文的一项重要基本功。一年级的“说”也是为今后的写打基础。我注意在每课的教学中都给学生创创设这样的环节，以培养他们说的能力。如在教学《心里的世界》一课中，让学生说一说看到一棵小草、一朵鲜花，你会想到什么?在《太阳的香气》一课，我安排了这样的活动：你闻到过太阳的香气吗?同学之间相互说一说。在教学《自己去吧》一课时，我安排了这样一个活动：你能编一个这样的故事吗???在这样的活动中，既深化了学生对课文内容的理解有培养了学生的语言表达能力。

基础差的学生评语 第6篇

2、你是个让人喜爱的男孩，打扫卫生态度认真，每天坚持最后一个走，老师一直被你的这种精神所感动着。最近，老师发现你的学习有了不少进步，也能按时完成作业，老师为你高兴。如果你今后上课时不做小动作，专心听讲，你会进步得更快。有信心吗?努力吧!

3、你一定听过这样一个故事吧：牛顿做实验太专注，把手表当鸡蛋扔进锅里煮了。一个人学习工作时如此专注，还有什么做不好的呢?你是个聪明的孩子，又写得一手好文章，如果能以牛顿为榜样，认真，投入地对待每件事，一定会学有所获。

4、知道吗，最近，你的进步可真大啊!你的每一点进步，老师都为你感到高兴。每次老师表扬时，总有你的名字。你高高举起的小手，你响亮正确的回答，你努力认真地完成作业，都让老师深切地体会到你在越变越好!继续加油，你将会变得更加出色的!

5、的学习比较踏实，劳动时总那么勤快，同学间的小事，你常常忍让。你发现没有，只要努力一下，你的字就可以写得漂亮，让脑子多思考一下问题，你就可以得出令人满意的答案，努力吧，xx，你是一个聪明的学生!

6、这学期你为了在体育方面做出点成绩，确实吃了不少苦，流了不少汗，你能从挫折中振作起来，迎难而上，这种精神十分难得，你乐观，个性豁达，这将有助于你的成功。但记住：千万别荒废了学业。

7、你听话懂事，热爱劳动，关心集体，乐意助人，遵守纪律，遵守校训，在生活中你拥有许多的朋友。但你对待学习总是而不实，无法做到静心专注，马虎的态度，应付地学习，使你的学习一直停滞不前，望你重拾自信，反省自我，相信自己点点滴滴的积累一定会孕育成功。

8、你作为一名班干部，能以身作则，严格遵守学校的各项纪律。课堂上精彩的发言常常博得阵阵掌声，给老师留下了很好印象。爱好广泛，勤学苦练。踏踏实实的学习态度换来了可喜的成绩。

9、你能严格遵守班级和宿舍纪律，热爱集体，关爱同学。上课能注意听讲，课后你能自觉完成作业，课间与同学打闹的现象也少了。你思维灵活，接受能力较强，勤于思考大胆质疑。各科都有很大的进步!

10、你聪慧文静热心助人;有一定的主见，敢于发表自己的见解;有极强的自尊心和自信心，求知欲强;学习态度端正，不懂就问，作业完成认真。今后还要注意分析自身各方面原因，多加努力，争创佳绩!

11、郭小月：该生性格开朗，待人热情，学习刻苦，听课认真，能很好的完成老师布置的各项任务。此外，能尊敬师长，团结同学，和睦的与大家相处。希望能够继续努力，发挥自身优势，克服不足，树立更高的理想，力争取得更佳成绩!加油!

12、你长得活泼可爱，老师特别喜欢看你上课时认真听讲的样子。谢谢你对老师的信任，在作文里老师看到了你的里一面。有句话说得好“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来!”老师相信，只要你有份持之以恒的韧劲，你将来的生活与学习会更加美好!

13、学校学生会主席，英语科代表。你的英语口语非常棒，工作认真负责，经常看到你在早读课时组织同学学习，老师感到有你真好。你是一个性格开朗活泼的女孩，课堂上你专心听讲，学习成绩好，初二英语竞赛中荣获二等奖。其实，你是一个优秀的节目主持人，元旦文艺演出获得的荣誉中有你辛勤的汗水，校运会上你积极为广播站写稿，为班级争得荣誉尽了力。你的数学还要花很大的工夫，才能符合高考的要求，学习上要有紧迫感。如果你在学习时间上再抓紧点，宿舍内务对自己要求严格点，你一定会成为一个全面发展的好学生。班级需要你!

14、你你有很多优秀的品质，遵守纪律，认真学习，和同学相处时宽容大度，热心班上的人和事。凡是认真做的事，就会有好的结果。能勤奋学习，能吃苦，成绩有进步。

怎样教好基础差的学生 第7篇

昨天晚上是孙同学的英语课，给他授课的是平盟的资深一线教师李老师。李老师授课方式温婉，将授课内容缓缓注入孩子的心田。

孙同学马上面临着中考，但是基础却比较差，很多基本的英语单词都模棱两可。家长和孩子都有些绝望的情绪。了解到这些以后，李老师第一节课并没有循规蹈矩的讲教材，而是先通过举例子的方式向孙同学展现一些趣味记单词方法，十几分钟下来，孙同学记住了许多陌生单词，增添了许多自信与兴趣。

李老师鼓励孙同学不要放弃，基础差不可怕，关键是找对方法，加上持之以恒的努力，相信在中考的时候会取得意想不到的好成绩。

怎样教好基础差的学生 第8篇

一、激发学困生的英语学习兴趣

学习一门语言, 兴趣是非常重要的, 兴趣是教育者领初学者入门的第一步。大多数英语基础不好的学生都会有厌学的心理, 你应该找出学得不好的原因。否则, 外加压力根本补不了多少, 应该正确引导他想学的心理, 培养他学习英语的兴趣。

兴趣是培养学生学习的一个非常重要的因素, 如果他对这些东西没什么感觉的话, 那么学起来就肯定没什么效果, 所以你要想办法调动他学习英语的积极性, 这个是比较困难的事情, 不要着急, 一定会找到好的方法的。

从最基础的地方补习起, 制造轻松的学习环境, 注意不要太紧张, 任务也不要太重, 而且学习的过程中不要让学生的自信心受到打击, 不然更影响以后的英语学习。

二、认清学困生的心理特征

部分学生基础差, 对英语没有兴趣, 学习情绪不稳定, 经常出现反复。根据学生心理发展, 提高学习能力。研究学生的心理特点, 找出障碍、解决障碍、激发学习兴趣。基础差的学生往往内向, 不善言表, 谈话吐字不清。学习方法及态度上存在障碍, 感情脆弱, 对老师带有试探性, 缺乏信任感。在教学过程中, 基础差的学生在老师的热情鼓励及耐心帮助下, 会重新鼓起勇气, 投入英语学习之中。他们会学得很用功, 很辛苦。如能取得一定进步, 表现在考试分数有所提高, 他们会信心大增, 坚持下去。但是, 一旦考试成绩屡次无进展或感情稍遇挫折, 就又会返回老路, 自暴自弃, 认为自己不是学英语的料。对此, 好的老师应懂得“爱”对学生的感召力和影响力。人常说感人心者, 莫先乎情。教师必须从实际出发, 针对个体差异区别对待, 分层教学。同时, 学困生在其潜能未完全开发前, 表现为学习速度慢、学习策略低效。所有教师必须让每个学生都有充分动脑、动手、动口的个别化的学习过程;都有充分暴露思维过程的机会。只有在个别化的学习过程中, 有差异的学生才能自己调节学习速度, 形成适合自己的学习策略。只有在暴露自己的思维过程中, 才能发现不足, 及时采取补救措施, 最终达到开发其潜能的目的。如, 一些学生认为:很多领导人、英雄人物都没有学过英语, 但他们都为人民做出了很大贡献, 我们为什么一定要学习英语呢?何况即使我们学习了英语, 可将来在工作中用的上吗?不如腾出时间, 多学些别的东西。那么首先应该对这种“学习英语无用论”, 学习积极性低落的现象进行心理分析, 学生的学习目的明确, 才能有学习积极性, 从而进一步提高自发主动学习能力。在知识经济时代, 精通英语意味着更多的机遇。如今旅游业已成为了我市的一个支柱产业, 导游 (特别是会外语的导游) 可是众多旅游公司的香饽饽。另外, 随着城市的美化和投资环境的优化, 许多外资企业也纷纷落户我市, 这也为一些外语专业人士提供了广阔的就业空间。这样一番话切切实实地让他们了解到学好英语的价值, 从而使他们从内心里产生学好英语的动机。

三、与学困生建立良好的师生感情

爱心引导, 感化心灵, 无数事实证明, 学困生有消极性, 也有积极性;有逆反心理, 也有求知欲望;有违反纪律的行为, 也有遵守纪律的思想。因此, 教师在教学中一定要真诚热爱学生。决不能简单粗暴, 用爱心来构建和谐的师生关系, 用和谐的师生关系来铺就英语学习的康庄大道。作为一名教师更应该懂得, 简单粗暴, 动辄呵斥, 并不能收到良好的教育效果, 甚至适得其反, 使师生关系处于对立状态, 不利于学生的教育, 也不利于学生健康的心理发展。只要你爱学生, 学生才会爱你。对待学生要一视同仁, 教师要善于和学生交朋友, 在循循善诱的过程中, 促使他们个性的形成。特别是对学习落后的学生, 他们只是在某方面暂时没有挖掘出自己的潜能, 教师更加倍地关心爱护他们, 使他们感觉到与教师的关系是融洽的。没有爱的教育不是真正的教育。教师只有在教育的过程中热爱学生, 付出真情, 以自己的人格魅力去影响学生, 才会真正拨动学生爱的心弦, 唤起他们爱的激情, 使情感得到升华, 人格得到健全, 进而激发学困生的学习兴趣, 收到意想不到的效果。

四、选择合适的英语教材

中国的教育水平并不理想, 原因之一是教师队伍素质不高。要在短时间内提高教师质量是不可能的, 但提高教材的质量是完全可行的。我认为, 提高了教材的质量, 可以在很大程度上弥补教师质量的不足, 因为教材本身, 应该充当一个专业教师的角色!

其实, 市面上可供选择的材料非常多, 而且有一些编写得非常优秀, 但由于传统的观念和作法, 我们的课本几乎都是教委统一指定使用, 任何优秀的材料只能用于辅助教学。由于教学时间限制及教科书与辅助教材的接合困难问题, 以致于根本无法采用那些完全可以做专用教材的材料。

职业教育应该是教育领域中最年青最具活力的阵地, 它应该能迅速地了解市场最热门的需求, 能灵敏地嗅觉出时代的新鲜气息, 能仰着头走在教育改革的最前列!可是, 根深蒂固的传统做法, 却又使它走上了一条因循守旧的老路。

作为一名职业教育的英语教师, 我盼望着能有自主选择教材的权利, 我认为选择一本合适的英语教材对提升学困生的英语水平尤为重要。

参考文献

[1]陈晚姑.论语言输入与大学英语分级教学[J].邵阳学院学报, 2004.

[2]王世庆.从学习者个体差异到动态教学策略[J].天津外国语学院学报, 2005.

[3]杨有帅.如何选择合适的职中英语教材.新华社, 2007.

[4]周沈洁.如何帮助基础差的学生进一步学英语.新浪网, 2008.

怎样教好小学语文 第9篇

一、联系生活提高学习兴趣

力求让语文教学与实际生活紧密联系起来, 假如缺乏现代生活气息, 语文教学方法上的注入式, 加上学生缺乏自主的实践, 会导致了语文课堂气氛的死气沉沉, 导致学生学习兴趣的下降, 导致语文教学质量适应不了现代社会的需要。因此, 语文教学要走出困境, 必须强调语文教学内容的开放性和语文教学方法的多样性, 特别要注重学生联系生活实际自主地进行语文学习实践。

二、教师要善于感染学生

德国谚语说, 笨拙的老师只懂得传授真理, 聪明的教师教学生发现真理;课堂教学就是教师对教材的“再创造”, 即兴发挥, 善运用自己的经验, 唤起学生的兴趣, 教给学生发现真理。课堂教学始终贯穿着师生间的交流和沟通, 交流与沟通能否达到和谐默契的境界, 关键在于教师能否运用自己的体验唤起学生的体验。无论是课的导入, 新知的“传”, 方法的“授”, 还是作业的设计, 每一个环节都蕴含着师生体验交流的契机。在课的导入上, 不论是设疑导入, 还是情境导入、激情导入, 只有教师设计的疑问、创设的情境、激情的语言基调切近学生的心理, 或对学生产生较强的启发引导作用, 或使学生在情境中产生体验, 或能很快激起学生的“情”, 才能顺利引入“正轨”。

三、锻炼学生自学

语文学习需要冰冻三尺, 必须循序渐进, 其中自学的益处非常明显。但是, 很多教师往往忽视了语文的这种学习引导, 一味地以为平时的语文课堂便是教授语文的最佳途径, 在语文课本、大纲指导下语文老师几十年一成不变的教化下, 学生很少加强自我学习, 教师对课后练习的讲解大都采用“我讲你记”的方法, 背离了语文教学精神, 抑制了学生阅读课文时的理解, 束缚了学生想象的自由空间。

怎样教好小学数学 第10篇

一、学习和生活联系起来才会游刃有余

小学数学教学大纲已经明确指出:要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。授课要和生活联系起来。教师要指导学生将数学知识和实际生活相联系。比如, 学习了千克与克这几课, 学生确实会背诵公示、定义, 知道了它们之间的大小关系和怎样换算, 但是真正运用到生活中却不知道什么时候应该用“千克”什么时候应该用“克”, 比较迷茫。这时, 教师要适当举一些生活实例来引导学生。学会了数学知识, 还要很好地用到生活中, 这样, 才能够感受到学习数学的趣味和作用。学习和生活不能脱节, 学习要做到很好地为生活所用, 这是提高学生实践能力和创新能力的前提。教学中要考虑到低年级数学自身的知识特点, 要考虑到小学生学习数学的年龄特点和心理规律, 学习的时候, 注重从生活中挖掘, 让学生学会应用, 让学生理解数学。

二、发现优点、挖掘小学生的潜力

人们总是善于发现别人的缺点忽略别人的优点, 但是我们是教师, 我们是专门从事教育的专业人员, 我们就应该时刻提醒自己要保持一双慧眼, 发现学生的与众不同。另外, 我们更要注意对学生的语言评价, 多引导、多鼓励。举世闻名的大作家海伦·凯勒是一个残疾人———盲、聋、哑, 面对着无光、无声的世界, 她曾经暴躁易怒、破坏东西、不吃不喝、性格孤僻……但是自从遇见了凯丽文老师, 她变得乖顺了, 懂事了, 有了笑容, 能用心感觉世界上的颜色了, 以至于她后来上了大学, 还成了世界上最了不起的作家。大家不难看出, 她的启蒙老师的耐心帮助、毫不吝啬地使用鼓励语言给她带来多么大的帮助, 甚至可以说起了决定性的作用。所以, 我们对学生的评价一定要充满爱心、用发展的眼光去观察他们, 并适时地鼓励他们。

三、利用多媒体数学

一方面, 现代教育技术给了学生多重感官刺激, 加快了学生的理解进程, 从而缩短了学生对同样内容的接受时间, 为增大课堂容量提供了很好的条件;另一方面, 课堂容量一定程度上也受到板书方式、速度的影响, 尤其是板书和作图比较多的课堂上, 粉笔书写和作图, 较大地制约了课堂教学的进度。利用多媒体技术可以根据需要把一些图形、题目、题目的分析或解答过程等预先存储在电脑当中, 课堂上适时地在学生面前再现出来, 还可以利用计算机高速处理信息的特点, 在课堂上快速、准确地进行动画演示作图, 为课堂教学增加知识容量。

四、变被动为主动

教学过程是学生和教师之间的互动, 教师只起主导作用, 学生永远是主体。可是在传统教学中, 教师一言堂, 在讲台上滔滔不绝, 施行满堂灌, 学生的学习被动、机械、死板, 所以学生的学习缺乏主动性、没有积极性, 教师也不知道改进教学方法, 一切循规蹈矩, 没有创新。长此以往, 教学就会形成恶性循环, 学生的学习毫无乐趣, 教师也教的死气沉沉。因此, 教师要明白, 学习的宗旨、目的、方法, 要增强学生学习的主动性, 要把现在所学的内容与日常生活实践有机的联系起来, 启发学生认识学习和今后的发展紧密相连, 要打好基础, 必须有学习的主动性。学生改进学习方法, 教师改善教习方法, 学生、教师之间还要进行相互评价, 不断进步。